第一篇：晏子使楚的故事

晏子使楚的故事

爸爸：春秋是我國(guó)歷史上的一個(gè)時(shí)代。這期間，各國(guó)經(jīng)常爭(zhēng)戰(zhàn)。其中齊楚兩國(guó)國(guó)力強(qiáng)大，爭(zhēng)奪霸業(yè)很激烈。本故事講的是發(fā)生在齊、楚兩國(guó)外交中的一個(gè)故事。

煦煦：我是 晏子 字平仲，春秋時(shí)齊國(guó)外交官。本故事選自《春秋故事》

爸爸。我是楚王。

爸爸: 春秋時(shí)期，齊國(guó)的晏子出使楚國(guó)。那時(shí)，楚國(guó)強(qiáng)大，總想欺壓別的國(guó)家。楚王聽說(shuō)晏子身材矮小，想侮辱他，就在大門旁邊另外開了一個(gè)小門，準(zhǔn)備等晏子來(lái)的時(shí)候，讓他從小門進(jìn)來(lái)。

煦煦：晏子來(lái)到了楚國(guó)，爸爸 ：楚王讓人關(guān)閉城門，叫晏子從城門旁的小門進(jìn)去。煦煦：“只有到狗國(guó)的人，才從狗洞進(jìn)去呢。今天我到楚國(guó)訪問(wèn)，為什么讓我鉆狗洞呢？”你先去問(wèn)問(wèn)楚王，楚國(guó)到底是什么樣的國(guó)家。

爸爸：楚王只好吩咐守衛(wèi)打開城門，迎接晏子。煦煦：拜見(jiàn)楚王。

爸爸：“難道齊國(guó)沒(méi)有人了嗎？怎么打發(fā)你來(lái)呢”

煦煦（晏子）說(shuō)：“齊國(guó)的首都就有七八千戶人家，街上總是擠滿了人。只要人們舉一舉袖子，就能遮住太陽(yáng)；甩一甩汗水，就跟下雨一樣。怎么能說(shuō)齊國(guó)沒(méi)有人呢？”

爸爸（楚王）說(shuō)：“齊國(guó)既然有那么多人，為什么派你來(lái)楚國(guó)呢？” 煦煦（晏子）回答說(shuō)：“我們齊國(guó)派使臣有個(gè)原則：對(duì)方是什么樣的國(guó)家，就派什么樣的人去。如果對(duì)方的國(guó)王有才能，就派有才能的人去；如果對(duì)方的國(guó)王沒(méi)有才能，就派沒(méi)有才能的人去。我是個(gè)最沒(méi)有用的人，所以被派到楚國(guó)來(lái)了?！?爸爸旁白（PPT):一天，楚王擺下宴席招待晏子。大家正吃得高興，忽然，兩個(gè)衛(wèi)兵拉著一個(gè)人從旁邊經(jīng)過(guò)。

爸爸（楚王）問(wèn)：“這個(gè)人是干什么的？”衛(wèi)兵回答說(shuō)：“這個(gè)人偷了東西，是齊國(guó)人?！?楚王聽了，轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，笑著問(wèn)晏子：“怎么，你們齊國(guó)人都愛(ài)偷東西嗎？” 煦煦：“我聽說(shuō)過(guò)，橘樹長(zhǎng)在淮河以南，結(jié)的橘子又香又甜；如果把它移植到淮河以北，就變成了枳樹，結(jié)的果實(shí)又酸又苦。這是因?yàn)樗敛煌?。我們齊國(guó)人從來(lái)不偷別人的東西，可是一到楚國(guó)就變成了小偷。我看，這一定也是因?yàn)樗敛煌?！?爸爸：楚王幾次想侮辱晏子，卻自討沒(méi)趣;因此對(duì)晏子不卑不亢，剛?cè)嵯酀?jì)的外交才能肅然起敬。

最后有句話送給親愛(ài)的小朋友們：

“說(shuō)話和事業(yè)的 發(fā)展有很大的關(guān)系，因?yàn)檫@直接關(guān)系到別人的同情、合作和幫助。”

——富蘭克林

第二篇：《晏子使楚》故事新編

課本劇劇本：小學(xué)課本劇《晏子故事新編》

人物 旁白 臣1 臣2 大王 晏子 護(hù)衛(wèi)妻 馬夫 場(chǎng)景（1）

旁白：楚國(guó)國(guó)王聽說(shuō)聰明、善辭令的齊國(guó)外交大臣晏子要來(lái)，真是心急如焚，他正在和他的大臣們商量大計(jì)呢。

臣1：（恭維、拍馬屁）大王，您身為諸侯之首，將來(lái)必定能統(tǒng)一大業(yè)。

大王：（嘆氣）我統(tǒng)一大業(yè)的心腹之患乃齊國(guó)也，最近齊國(guó)使者晏子要來(lái)我國(guó)。聽說(shuō)他是一個(gè)善于辭令的人，我想試試他的口才，不知道眾愛(ài)卿有什么想法？

臣2：臣有一計(jì)，當(dāng)晏子來(lái)的時(shí)候，請(qǐng)他從小門進(jìn)，借此羞辱他，看他有什么招！

大王：哦？哦，不錯(cuò)，不錯(cuò)！

臣2：大王，（湊近大王）臣獻(xiàn)了一計(jì)是不是能領(lǐng)……？（作討錢狀）

場(chǎng)景(2)

晏子出場(chǎng)白：我是齊國(guó)的使者晏子，來(lái)到楚國(guó)做訪問(wèn)。人們說(shuō)我靈牙利齒、善辭令，其實(shí)我也沒(méi)什么，瞧，我這身材還沒(méi)人家高呢！

（晏子下車來(lái)到楚國(guó)大門前）守護(hù)城門的護(hù)衛(wèi)正在睡覺(jué)，聽見(jiàn)晏子的咳嗽聲，突然跳起。

護(hù)衛(wèi)：誰(shuí)呀，來(lái)者何人？

晏子：我乃齊國(guó)使者晏子，前來(lái)拜訪楚王。

護(hù)衛(wèi)：（恭維）喔,歡迎!歡迎!熱烈歡迎!（做夸張動(dòng)作）請(qǐng)進(jìn)。（手由高比低）

晏子：（心想：怎么讓我從小門入,想羞辱我!）通常出使狗國(guó)的人,從狗門入，今天，我出使的是楚國(guó)，而不是狗國(guó),不當(dāng)從此狗門入。我在這兒等一會(huì)兒。你們先去問(wèn)個(gè)明白，楚 國(guó)到底是個(gè)什么樣的國(guó)家？（護(hù)衛(wèi)退，與楚王竊竊私語(yǔ)。）

護(hù)衛(wèi)：（來(lái)到晏子面前）使者，請(qǐng)。晏子挺胸邁步向前走。

場(chǎng)景（3）

晏子：參見(jiàn)楚王。

大王：免禮，平身，??？你們齊國(guó)難道沒(méi)有人了嗎？(用鄙夷的目光，上下打量晏子)

晏子：非也，非也，我國(guó)首都臨淄住滿了人，大家張開袖子就可以把太陽(yáng)遮了；每個(gè)人揮一滴汗，就成了傾盆大雨，街上行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟，怎么會(huì)沒(méi)有人呢？

大王：那為什么派你這么矮小的人來(lái)？

旁白：楚王看不起晏子，出言不遜。

晏子：（為難地說(shuō)）您這一問(wèn)，我實(shí)在不好回答。撒個(gè)謊吧，怕犯了欺騙大王的罪；說(shuō)實(shí)話吧，又怕大王生氣。

楚王：（不屑地說(shuō)）實(shí)話實(shí)說(shuō)，我不生氣。晏子：（拱了拱手）大王，我們國(guó)家有個(gè)規(guī)定：才能高的人出使才能高的君主的國(guó)家，無(wú)能的人就出使無(wú)能的君主的國(guó)家，我IQ最低了，所以我最適合來(lái)楚國(guó)啦！

場(chǎng)景（4）

大王：（難堪，心想：這個(gè)晏子好厲害，我還要想法整整他！）

大王：來(lái)人，上酒。晏子你有所不知，凡是缺鈣，缺鐵，缺鋅，缺硒，缺維生素ABCDE，就喝楚國(guó)酒。

臣1：乖乖！真的有效耶！

（兩個(gè)武士押著一個(gè)犯人，從堂下走過(guò)）楚王：站住，（武士停）那個(gè)囚犯犯的什么罪？他是哪里人？（犯人反抗，一武士將其制服，讓其跪下。）

臣2：齊國(guó)人也，犯偷盜罪！

楚王：（朝著晏子，笑嘻嘻地說(shuō)）齊國(guó)人怎么這樣沒(méi)出息，干這種事兒？

（楚國(guó)大臣得意地大笑）晏子：（離席，十分恭敬）我聽說(shuō)橘樹長(zhǎng)在淮河以南的地方就是橘樹，生長(zhǎng)在淮河以北的地方就是枳樹了，他們只是葉子相同罷了，果實(shí)的味道卻不同。為什么會(huì)有這樣的結(jié)果呢？這是因?yàn)樗敛煌?！這個(gè)人生長(zhǎng)在齊國(guó)不犯偷盜罪，來(lái)到楚國(guó)生活，卻學(xué)會(huì)偷盜了，莫非楚國(guó)是的水土讓他學(xué)會(huì)偷東西？！

大王：（垂頭喪氣，自言自語(yǔ)）晏子真是太會(huì)說(shuō)話了，與他爭(zhēng)斗，我反而自取其辱。

場(chǎng)景（5）

馬夫與晏子回到了齊國(guó)，馬夫在馬棚中，邊換衣服邊說(shuō)：當(dāng)晏子的馬夫真不錯(cuò)，多威風(fēng)！

（其妻開門而入，看著丈夫一臉得意，心里不是滋味）

妻：你呀，你……晏子身高不過(guò)六尺，卻身為齊國(guó)的宰相，名揚(yáng)諸侯之中，卻絲毫看不出驕傲的神色，常把自己比著普通人；而你雖然身高八尺，卻不思進(jìn)取，把別人的榮耀引以為榮，因此我請(qǐng)求離去，我不想和一個(gè)毫無(wú)進(jìn)取心的人在一起。（馬夫垂頭喪氣地站著）

場(chǎng)景（6）

背景音樂(lè)：《最近比較煩》，馬夫上。

晏子：你為什么那么煩呢？

馬夫：因?yàn)槲也凰歼M(jìn)取過(guò)于滿足現(xiàn)狀，我的妻子離我而去了。

晏子：是這樣，別灰心，你也是一個(gè)不錯(cuò)的年輕人，這些年跟我走南闖北，學(xué)了不少東西，現(xiàn)在我推薦你。

不久，晏子推薦馬夫做上了大夫，他的妻子回到了他的身邊。

場(chǎng)景（7）

（在楚國(guó)）大王：最近我聽說(shuō)晏子推薦了一個(gè)不錯(cuò)的人，當(dāng)了大夫，此人原為馬車夫，我真是越來(lái)越佩服他了，看來(lái)他真是一個(gè)品德高尚，善于用人的好官啊。

大臣們齊說(shuō)：不過(guò)，再好也比不過(guò)大王啊！

大王大聲地說(shuō)：賞……！

第三篇：《晏子使楚》

《晏子使楚》教學(xué)設(shè)計(jì)

河濱小學(xué)

楊君

（存在問(wèn)題：語(yǔ)文學(xué)習(xí)情境沒(méi)有很好的建立起來(lái)，讓學(xué)生在情境中朗讀、體會(huì)楚王如何侮辱，晏子如何反駁，這樣晏子的才德才會(huì)更加容易被學(xué)生理解。

建議：可以讓小組合作朗讀，還可以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中相機(jī)出示楚王如何侮辱，還可以教師指導(dǎo)朗讀的時(shí)候把楚王如何侮辱做一個(gè)渲染。）學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情朗讀課文，體會(huì)“侮辱”和“尊重”的含義。（情感態(tài)度價(jià)值觀的落腳點(diǎn)應(yīng)該是感悟到一個(gè)人必須要靠實(shí)力（真才實(shí)學(xué)）贏得尊重，獲得尊嚴(yán)，同時(shí)無(wú)論人與人之間還是國(guó)與國(guó)之間都應(yīng)該相互尊重，平等對(duì)待。）

2、學(xué)會(huì)用“起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果”概括文章內(nèi)容，增加語(yǔ)言積累。課前互動(dòng)：

一、出示課題，解題意

今天這節(jié)課，我們走進(jìn)第七單元尊嚴(yán)，學(xué)習(xí)《晏子使楚》。和老師一起工整地寫下課題。

1誰(shuí)對(duì)“晏子”有了解？（生談）是的，偉大圣賢孔子曾贊曰：“救民百姓而不夸，行補(bǔ)三君而不有，晏子果君子也！”孩子們，讓我們尊敬喊出他的名字——晏子。

2、理解“使”的意思、生說(shuō)出課題的意思。知道了題目的意思，我們?cè)賮?lái)讀讀課題。你有什么想問(wèn)的？（生質(zhì)疑）

預(yù)設(shè)：晏子為什么要出使楚國(guó)？

出使楚國(guó)發(fā)生了什么樣的事情？

作者為什么要寫這篇文章？

（放開讓學(xué)生提問(wèn)，然后整理，出示重要的問(wèn)題，然后圍繞學(xué)生提出問(wèn)題開展學(xué)習(xí)。）

二、正字音，概括文章主要內(nèi)容

課前大家預(yù)習(xí)了課文，看看這些字詞會(huì)不會(huì)讀？ 大夫

乘機(jī)

什么樣

規(guī)矩

侮辱

您 通過(guò)讀課文，你知道了什么？ 生說(shuō)，師板書：

起因

楚王侮辱晏子 過(guò)程

三次斗智 結(jié)果

楚王尊重晏子

師：看來(lái)剛才的讀課文，我們不僅正了字音將課文讀得正確、流利，而且還理出的文章的思路。誰(shuí)能借助板書說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容？（生說(shuō)）師方法小結(jié)：

從兩個(gè)孩子的發(fā)言中，我們發(fā)現(xiàn)對(duì)于敘事性的作品，從事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果三方面可以很好地概括文章主要內(nèi)容。四：質(zhì)疑確定議題

孩子們，我們都知道有什么樣因就會(huì)有什么樣的果，可是我們看看這篇文章（手指著板書），你有什么想問(wèn)的？（預(yù)設(shè)：為什么楚王最后尊重晏子？）究竟是什么讓楚王有如此之大的改變？（讓學(xué)生談，讓我們?cè)谒ㄟ@些孩子）的引導(dǎo)的下，再次走進(jìn)課文。）預(yù)設(shè)：晏子的聰明才智、機(jī)敏的口才（晏子的智慧）。出示：

1、默讀課文，劃出能夠體現(xiàn)晏子聰明機(jī)智的語(yǔ)句，并在旁邊做簡(jiǎn)單批注。

2、小組合作交流，達(dá)成共識(shí)。

品味晏子外在的語(yǔ)言 預(yù)設(shè)一：

“這是個(gè)狗洞，不是城門。只有訪問(wèn)'狗國(guó)'，才從狗洞進(jìn)去。我在這兒等一會(huì)兒。你們先去問(wèn)個(gè)明白，楚國(guó)到底是個(gè)什么樣的國(guó)家？” 師：請(qǐng)你來(lái)推理推理晏子的這番話：

（出示：訪問(wèn)正常國(guó)家開城門，訪問(wèn)狗國(guó)鉆，楚國(guó)讓我鉆狗洞，所以楚國(guó)是。）既然這樣是這個(gè)意思。那么面對(duì)侮辱，讓我們替晏子把這句話換成，讀： 晏子大聲呵斥道：“這是個(gè)狗洞，不是城門。只有訪問(wèn)'狗國(guó)'，才從狗洞進(jìn)去。楚國(guó)讓我鉆狗洞，楚國(guó)就是一個(gè)狗國(guó)，楚王就是個(gè)狗王?！?/p>

師：意思沒(méi)有變，這樣說(shuō)出來(lái)行嗎？（不行）為什么？我們來(lái)看此次出使楚國(guó)，晏子的目的是：

春秋末年，各國(guó)混戰(zhàn)，大國(guó)常因國(guó)勢(shì)強(qiáng)大凌辱小國(guó)。西部的秦國(guó)實(shí)力最強(qiáng)，而在東部，楚國(guó)占上風(fēng)，晏子所在的齊國(guó)原本很強(qiáng)大，但逐漸開始敗落。為了抗擊秦國(guó)的侵犯，齊國(guó)想要利用政治、外交的攻勢(shì)與楚聯(lián)盟，共同抗秦，所以齊國(guó)才派晏子出使楚國(guó)。

帶著這樣的使命和責(zé)任來(lái)訪問(wèn)楚國(guó)，時(shí)你會(huì)怎樣說(shuō)出這番話：

“這是個(gè)狗洞，不是城門。只有訪問(wèn)'狗國(guó)'，才從狗洞進(jìn)去。我在這兒等一會(huì)兒。你們先去問(wèn)個(gè)明白，楚國(guó)到底是個(gè)什么樣的國(guó)家？”

楚王看你身材矮小挖狗洞讓你鉆，侮辱你，難道你不氣憤嗎？（氣憤）既然氣憤，為何你還這般有禮地說(shuō)出這番話？（2—3生答）這樣一位機(jī)智聰慧，熱愛(ài)國(guó)家（板書）的晏子，你欣賞嗎？（欣賞）來(lái)，把你的欣賞讀出來(lái)： 晏子看了看，對(duì)接待的人說(shuō)：“這是個(gè)狗洞，不是城門。只有訪問(wèn)'狗國(guó)'，才從狗洞進(jìn)去。我在這兒等一會(huì)兒。你們先去問(wèn)個(gè)明白，楚國(guó)到底是個(gè)什么樣的國(guó)家？” 預(yù)設(shè)二：

晏子嚴(yán)肅地回答：?這是什么話？我國(guó)首都臨淄住滿了人。人們把袖子舉起來(lái)，就能連成一片云；人們都甩一把汗，就能夠下一陣雨。街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟，怎么能說(shuō)齊國(guó)沒(méi)有人呢？?

師：老師把這一段話的原文找了出來(lái)，誰(shuí)給大家讀一讀。

齊之臨淄三百閭[lǘ]，張袂[mèi]成陰,揮汗成雨，比肩接踵[zhǒng] 而在，何為無(wú)人！師：后人在晏子這個(gè)簡(jiǎn)短的話語(yǔ)中概括出了三個(gè)成語(yǔ)，結(jié)合課文，看看是哪三個(gè)？

揮汗成雨，摩肩接踵（或者是比肩繼踵），張袂成陰。師：我們來(lái)對(duì)號(hào)入座，“張袂成陰”的意思是？

師：把這三個(gè)成語(yǔ)趕緊寫下來(lái)，一邊寫一邊記在心里。（待學(xué)生寫完。）來(lái)一起讀一遍—— 師：你不覺(jué)得很奇怪嗎？真的有這么多的人嗎？晏子用了什么方法表達(dá)自己國(guó)家人多呢？板書：夸張、比喻

師：看來(lái)，晏子的語(yǔ)文學(xué)得很好，這么一比喻、一夸張就讓楚王覺(jué)得晏子他們國(guó)家的人真的十分多了。

誰(shuí)愿意通過(guò)朗讀把晏子的聰慧讀出來(lái)。晏子嚴(yán)肅地回答：?這是什么話？我國(guó)首都臨淄住滿了人。人們把袖子舉起來(lái)，就能連成一片云；人們都甩一把汗，就能夠下一陣雨。街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟，怎么能說(shuō)齊國(guó)沒(méi)有人呢？?

“嚴(yán)肅”是什么意思？（找兩個(gè)生談?dòng)媒x詞替換理解詞語(yǔ)意思：一本正經(jīng)、鄭重、認(rèn)真）請(qǐng)你 “嚴(yán)肅”地讀出晏子的話。

?這是什么話？我國(guó)首都臨淄住滿了人。人們把袖子舉起來(lái)，就能連成一片云；人們都甩一把汗，就能夠下一陣雨。街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟，怎么能說(shuō)齊國(guó)沒(méi)有

人呢？?

既然齊國(guó)根本沒(méi)有那么多人，晏子只是用夸張、比喻的方法形容自己國(guó)家人多，為什么還要“嚴(yán)肅”地說(shuō)出這番話？（生談：為了讓楚王相信自己所說(shuō)的話是真的，也為了不失自己和國(guó)家的尊嚴(yán)）這樣的機(jī)智聰慧、不卑不亢的晏子，你佩服嗎？（佩服）來(lái)，我們合作朗讀，把對(duì)晏子的佩服讀出來(lái)吧！出示：

楚王見(jiàn)到晏子，冷笑一聲：?難道齊國(guó)沒(méi)有人了嗎？? 晏子嚴(yán)肅地回答：?這是什么話？我國(guó)首都臨淄住滿了人。人們把袖子舉起來(lái)，就能連成一片云；人們都甩一把汗，就能夠下一陣雨。街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟，怎么能說(shuō)齊國(guó)沒(méi)有人呢？? 預(yù)設(shè)三：

晏子拱了拱手說(shuō)：?敝國(guó)有個(gè)規(guī)矩：訪問(wèn)上等國(guó)家，就派上等人去；訪問(wèn)下等國(guó)家就派下等人去。我最不中用，就派到這兒來(lái)了。? 生簡(jiǎn)單談。

師：我們也想前一句那樣，推理推理這句話： 訪問(wèn)上等國(guó)家，上等人去； 訪問(wèn)下等國(guó)家，下等人去；

我最不中用，訪問(wèn)楚國(guó)，說(shuō)明（）。

沒(méi)有一句侮辱的話語(yǔ)，可反駁的楚王啞口無(wú)言，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這段話吧！晏子拱了拱手說(shuō)：?敝國(guó)有個(gè)規(guī)矩：訪問(wèn)上等國(guó)家，就派上等人去；訪問(wèn)下等國(guó)家就派下等人去。我最不中用，就派到這兒來(lái)了。?

誰(shuí)能帶著動(dòng)作再來(lái)讀一讀這段話？（生說(shuō)）這真是一個(gè)機(jī)智聰慧、有禮有節(jié)的晏子！預(yù)設(shè)四：

哪知晏子面不改色，他站起來(lái)說(shuō)：?楚王難道不知道嗎？橘樹種在淮南，結(jié)的柑橘又大又甜?？墒且环N到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因?yàn)樗敛煌瑔?？同樣的道理，齊國(guó)人在齊國(guó)能夠安居樂(lè)業(yè)，一到楚國(guó)，就做起盜賊來(lái)了，也許是楚國(guó)的水土使人容易做盜賊吧！?

師：他可真了解晏子。這段話可是有學(xué)問(wèn)的，像這樣根據(jù)兩個(gè)對(duì)象有部分屬性相同，從而推出它們的其他屬性也相同的推理，就叫類比推理。（板書：類比推理）在古文中，晏子是這樣說(shuō)的：

出示：

嬰聞之，橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實(shí)味不同。所以然者何？水土異也。今民生長(zhǎng)于齊不盜，入楚則盜，得無(wú)楚之水土使民善盜耶（yé）！誰(shuí)來(lái)讀讀，師正字音。師：古今文一讀，在語(yǔ)言上你有什么感覺(jué)？（古文的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔扼要，現(xiàn)代文的語(yǔ)言具體形象。）小結(jié)：后來(lái)人們就用 “橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”比喻環(huán)境變了，事物的性質(zhì)也變了。

來(lái)，讓我們分角色朗讀第5自然段，在文字再次感受晏子的才智。讀完以后你還想用哪些詞語(yǔ)送給他，可以用上黑板上的詞語(yǔ)。

師：剛才我們交流了很多晏子的話，我們一起來(lái)回顧一下這些語(yǔ)言。（生齊讀）?這是狗洞，不是城門。只有訪問(wèn)‘狗國(guó)’，才從狗洞鉆進(jìn)去。我在這兒等一會(huì)兒，你先去問(wèn)個(gè)明白，楚國(guó)到底是個(gè)什么樣的國(guó)家？?

? 這是什么話？我國(guó)首都臨淄住滿了人。人們把袖子舉起來(lái)，就能連成一片云；人們都甩一把汗，就能夠下一陣雨。街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟，怎么能說(shuō)齊國(guó)沒(méi)有

人呢？?

?敝國(guó)有個(gè)規(guī)矩：訪問(wèn)上等國(guó)家，就派上等人去；訪問(wèn)下等國(guó)家就派下等人去。我最不中用，就派到這兒來(lái)了。?

?大王難道不知道嗎？橘樹種在淮南，結(jié)的柑橘又大又甜?？墒且环N到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因?yàn)樗敛煌瑔?？同樣的道理，齊國(guó)人在齊國(guó)能夠安居樂(lè)業(yè)，一到楚國(guó)，就做起盜賊來(lái)了，也許是楚國(guó)的水土使人容易做盜賊吧！請(qǐng)同學(xué)們總評(píng)晏子的口才給了你們什么樣的印象？

師：古語(yǔ)有這樣一句話，我們不妨用它來(lái)夸夸晏子的口才，那真叫—— 生齊: “一人之辨，重于九鼎之寶，三寸之舌，強(qiáng)于百萬(wàn)之師。” 師：所以課文的結(jié)尾才肯定地說(shuō)：“楚王不敢不尊重晏子了。” 看來(lái)，一個(gè)人要贏得尊嚴(yán)不是靠施舍，而是要靠真才實(shí)學(xué)！

如果頭腦機(jī)靈，能言善辯是楚王佩服晏子的原因，那么真正讓楚王敬重晏子的則是晏子的

晏子看了看，對(duì)接待的人說(shuō)：“這是個(gè)狗洞，不是城門。只有訪問(wèn)'狗國(guó)'，才從狗洞進(jìn)去。我在這兒等一會(huì)兒。你們先去問(wèn)個(gè)明白，楚國(guó)到底是個(gè)什么樣的國(guó)家？” 晏子嚴(yán)肅地回答：?這是什么話？我國(guó)首都臨淄住滿了人。人們把袖子舉起來(lái)，就能連成一片云；人們都甩一把汗，就能夠下一陣雨。街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟，怎么能說(shuō)齊國(guó)沒(méi)有人呢？? 晏子拱了拱手說(shuō)：?敝國(guó)有個(gè)規(guī)矩：訪問(wèn)上等國(guó)家，就派上等人去；訪問(wèn)下等國(guó)家就派下等人去。我最不中用，就派到這兒來(lái)了。? 哪知晏子面不改色，他站起來(lái)說(shuō)：?楚王難道不知道嗎？橘樹種在淮南，結(jié)的柑橘又大又甜。可是一種到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因?yàn)樗敛煌瑔幔客瑯拥牡览?，齊國(guó)人在齊國(guó)能夠安居樂(lè)業(yè)，一到楚國(guó)，就做起盜賊來(lái)了，也許是楚國(guó)的水土使人容易做盜賊吧！?（板書：有禮有節(jié)、不卑不亢、熱愛(ài)國(guó)家、骨氣），這是做人的品德。正因?yàn)殛套拥牟排c德，身為一國(guó)之主的楚王

第一次讓晏子鉆狗洞，結(jié)果只好—— 第二次嘲笑齊國(guó)沒(méi)人了，結(jié)果只好—— 第三次說(shuō)齊國(guó)人在楚國(guó)偷盜，結(jié)果只好——

師：真是：出示：搬起石頭——砸自己的腳。啞巴吃黃連——（）。偷雞不成——（）

最終不敢不尊重晏子。此時(shí)對(duì)楚王你想說(shuō)些什么？

學(xué)到這里，讓我們回到這個(gè)單元的主題“尊嚴(yán)”。你對(duì)尊嚴(yán)有了怎樣的認(rèn)識(shí)？（生談）

感謝晏子帶給我們的啟示，讓我們齊讀課題表達(dá)這份感謝和敬意吧！布置作業(yè)：

晏子的故事還有很多，比如《二桃殺三士》、《越石父》、《金壺箴言》等。如果大家想了解可以讀讀《晏子春秋》。

第四篇：《晏子使楚》

《晏子使楚》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“面不改色、安居樂(lè)業(yè)”等詞語(yǔ)。2．分角色朗讀課文。

3．了解晏子出使楚國(guó)，有力的反擊楚王的三次侮辱，維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)，由衷的佩服晏子超人的智慧和善辯的口才。

4、體會(huì)晏子的語(yǔ)言中蘊(yùn)含的智慧。

二、教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)晏子語(yǔ)言的巧妙，并從他機(jī)智的回答中體會(huì)人物的特點(diǎn)。

三、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)晏子能言善辯的才能和維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的精神。

四、課時(shí)安排：2課時(shí)

五、教學(xué)方法：自主、合作、探討、點(diǎn)撥式教學(xué)

六、教學(xué)準(zhǔn)備：布置學(xué)生查詢、學(xué)習(xí)晏子的故事。

第一課時(shí)

一、簡(jiǎn)介背景，揭示課題

1．二千多年前，我國(guó)歷史上曾出現(xiàn)過(guò)一個(gè)群雄紛爭(zhēng)的春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，其中齊國(guó)和楚國(guó)是大國(guó)。說(shuō)到齊國(guó)就會(huì)讓人想起一個(gè)人，他雖然身材矮小，但能言善辯，口才極好，被派到其它國(guó)家執(zhí)行外交任務(wù)，幫助齊國(guó)解決了許多外交上的爭(zhēng)端。他就是“晏嬰”，人們都尊稱他為“晏子”。（說(shuō)明“子”是古代對(duì)有學(xué)問(wèn)有貢獻(xiàn)的男性的尊稱，比如：孔子、孟子等。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)他的文章──《晏子使楚》（出示課題，齊讀課題）

2．學(xué)生理解“使”—出使，說(shuō)說(shuō)課題的意思。

二、初讀課文，整體感知

1．小組里用自己喜歡的方式自由讀課文，教師提出初讀要求（1）根據(jù)拼音，讀準(zhǔn)生字詞的讀音，把課文讀通順。（2）想想課文講了什么事？ 2．檢查自學(xué)情況

（1）生字新詞（注意“大夫”的讀音，現(xiàn)在讀“dài fu”，是“醫(yī)生”的意思，過(guò)去讀“dàfū”，是官職的稱呼。）

（2）請(qǐng)同學(xué)讀讀難讀的段落，檢查課文讀通情況。（3）想想課文主要講了什么事？

3、小組里交流生字讀音，字形字義。

4、課堂交流

（1）課文講了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反駁了楚王，維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)。（學(xué)生交流，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。）

（2）讀一讀難讀的句子。

5、嘗試給課文分段（1、）找出課文中寫晏子與楚王的三件事，做上記號(hào)，快速讀一讀。（2、）小組里合作給課文分段，概括段意。

6、繼續(xù)讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、同學(xué)們，昨天我們已初步學(xué)習(xí)了《晏子使楚》一文，知道了故事發(fā)生在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，齊國(guó)派大夫晏子出使楚國(guó)，那么楚國(guó)是如何接待晏子的？晏子有辱自己的使命嗎？出使的結(jié)果又是如何？這些都是這節(jié)課我們所要關(guān)注的。下面請(qǐng)大家打開課本，把文章速讀一遍，用“-----”劃出晏子出使結(jié)果的那句話。

2、小組里交流，引導(dǎo)：

（1）同學(xué)們真聰明，一下子就找到了，出示，齊讀“從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。

二、抓中心句，理解脈絡(luò)

（1）同學(xué)們，一句話往往能告訴我們?cè)S多信息，從這句話中你想到了什么？ 教師引導(dǎo)學(xué)生，在這之前，楚王_______________。（2）交流后板書：侮辱

（3）小組里找出楚王侮辱晏子的三件事，做上記號(hào)，并進(jìn)行交流。

三、課堂交流

1、楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城門邊開了個(gè)5尺來(lái)高的洞??讓晏子從這個(gè)洞里鉆進(jìn)去。

（楚王要晏子鉆狗洞，想以此侮辱晏子達(dá)到侮辱齊國(guó)的目的。）板書：鉆狗洞

是狗國(guó)

開城門

2、楚王對(duì)他瞅了一眼，冷笑一聲說(shuō)：“難道齊國(guó)沒(méi)人了嗎？” 指導(dǎo)朗讀這句話，特別指出：“瞅、冷笑”讀重音。這句話楚王是輕視晏子沒(méi)才干，想以此侮辱齊國(guó)沒(méi)人才的目的。

板書：沒(méi)人才

下等國(guó)

陪著笑 第三次機(jī)會(huì)讓待優(yōu)生交流。

3、楚王笑嘻嘻地對(duì)晏子說(shuō)：“齊國(guó)人怎么這樣沒(méi)出息，干這種事情？”楚王借此譏笑齊國(guó)人沒(méi)出息，齊國(guó)社會(huì)風(fēng)氣不好。淮南自然條件好，產(chǎn)柑桔?；幢弊匀粭l件差，產(chǎn)枳桔。

板書：沒(méi)出息

強(qiáng)盜國(guó)

賠不是

四、研讀課文，學(xué)習(xí)怎樣晏子反擊楚王

1、出示：晏子看了看，__________地說(shuō)：“這是個(gè)狗洞??到底是個(gè)什么樣的國(guó)家？（心平氣和

怒氣沖沖）

同學(xué)們都答得很出色，反復(fù)地讀了以后，同學(xué)們思考一下，然后完成練習(xí)：訪問(wèn)正常的國(guó)家開城門，訪問(wèn)狗國(guó)鉆狗洞，楚國(guó)讓我鉆狗洞。所以楚國(guó)是__________________。

2、晏子給予有力的回?fù)粢院?，結(jié)果如何？讀，板書：楚王只好吩咐打開城門，把晏子迎接進(jìn)去。

3、楚王這城門打得是無(wú)可奈何啊，要不然就承認(rèn)國(guó)家是狗國(guó)了，自己是狗王了。

4、小結(jié)，學(xué)法： 同學(xué)們，剛才我們通過(guò)反復(fù)朗讀——仔細(xì)思考——結(jié)合自己的理解，都學(xué)懂了晏子第一次反擊，而好戲還在后頭。我們將繼續(xù)利用這種方法學(xué)懂后二次反擊，變換一下學(xué)習(xí)方法，四人為一組，讀二、三次反擊的話，討論以下習(xí)題；

1、上等人訪問(wèn)上等國(guó)，等人訪問(wèn)下等國(guó)。

2、我是最下等人，訪問(wèn)楚國(guó)。

3、所以楚國(guó)是_______________________ 結(jié)果________________________ 1．淮南自然條件好，產(chǎn)柑桔?；幢弊匀粭l件差，產(chǎn)枳桔。2．齊國(guó)人在齊國(guó)安居樂(lè)業(yè)，在楚國(guó)當(dāng)強(qiáng)盜。3．所以楚國(guó)是________________________ 結(jié)果_________________________ 第一次的“水土不同”指水質(zhì)土壤的不同，第二次的“水土不同”指社會(huì)風(fēng)氣不同，因?yàn)樯瞽h(huán)境不同,導(dǎo)致本質(zhì)的改變，所以楚國(guó)就是強(qiáng)盜國(guó),齊人在楚國(guó)才會(huì)變強(qiáng)盜。

四、感情朗讀，理解晏子

1、朗讀課文，說(shuō)說(shuō)燕子留給你的印象。

2、課堂交流

可以用上這些詞語(yǔ)（臨危不懼、口齒伶俐、熱愛(ài)祖國(guó)、足智多謀、能言善辯······）

3、小組里分角色朗讀課文。

五、觀照全文，理解結(jié)構(gòu)

1、默讀課文開頭和結(jié)尾自然段，想想有什么關(guān)系？

2、理解首尾呼應(yīng)的好處。

六、熟悉晏子，了解晏子

七、作業(yè)

1、摘錄燕子反駁楚王的話。

2、排練課本劇。板書設(shè)計(jì) 晏子使楚

起 因：

齊王想侮辱晏子

顯示威風(fēng)

鉆狗洞

是狗國(guó)

打開城門

經(jīng)

過(guò)

沒(méi)人才

下等國(guó)

賠不是

沒(méi)出息

強(qiáng)盜國(guó) 陪著笑

結(jié) 果：

楚王不敢不尊重晏子了

晏子（機(jī)智勇敢 能言善辯 熱愛(ài)祖國(guó)）教學(xué)反思

1、今天，我引領(lǐng)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)了《晏子使楚》這篇課文，通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生再次感受晏子作為一個(gè)使者，是如何通過(guò)有力的反駁，換回自己的尊嚴(yán)和祖國(guó)尊嚴(yán)，從而體會(huì)到晏子是一個(gè)具有聰明、超人的智慧和善辯的口才的人。整堂課中，我主要圍繞“楚王不敢不尊重宴子了”，讓學(xué)生結(jié)合課文先找出三次交鋒中楚王故意侮辱晏子的內(nèi)容及結(jié)果，突出楚王的驕 橫、傲慢、陰險(xiǎn)，并讓學(xué)生提前看到就是這樣一個(gè)咄咄逼人的楚王卻在晏子面前一敗涂地。在三個(gè)小故事里，晏子都表現(xiàn)出了他的絕妙口才。為 了領(lǐng)悟晏子語(yǔ)言的巧妙，請(qǐng)學(xué)生選擇最感興趣的晏子的話大聲讀給組內(nèi)的同學(xué)聽，然后互相交流對(duì)晏子的口才有什么看法？

2、教學(xué)中我主要是采取朗讀、研讀、悟讀的方式，讓學(xué)生在讀中理解，體會(huì)，感悟晏子是如何運(yùn)用巧妙的語(yǔ)言反擊楚王的，從而維護(hù)了楚國(guó)以及個(gè)人的尊嚴(yán)，達(dá)到從此以后，楚王不敢不尊重晏子了的效果。

第五篇：晏子使楚說(shuō)課稿

《晏子使楚》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

（一）教材簡(jiǎn)析

《晏子使楚》是人教課標(biāo)版第十冊(cè)第三單元中的一篇課文。本單元的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)要注意理解和揣摩文章中含義深刻的句子，先想字面上的意思，再聯(lián)系上下文理解含著的意思?！蛾套邮钩肥且黄?dú)v史故事，雖然離我們年代已有2500多年的歷史，但文章中的思辯之美能給我們以親切自然的感覺(jué)。本文主要寫了春秋時(shí)期齊國(guó)的晏子出使楚國(guó)，楚王依仗著國(guó)勢(shì)強(qiáng)盛侮辱晏子；而晏子他以自己的聰明才智，運(yùn)用了針鋒相對(duì)、將計(jì)就計(jì)、順?biāo)浦鄣雀呙鞯牟呗?，一一加以反駁，維護(hù)了個(gè)人和齊國(guó)的尊嚴(yán)。讀來(lái)膾炙人口，令人回味無(wú)窮、發(fā)人深省。

（二）教學(xué)目標(biāo)（第二課時(shí)）

1、理解晏子出使楚國(guó)，以自己超人的智慧和善辯的口才，駁倒了楚王的三次侮辱；維護(hù)了自己作為一個(gè)大國(guó)使者和作為強(qiáng)國(guó)齊國(guó)的尊嚴(yán)。

2、理解含義深刻的句子和簡(jiǎn)單的邏輯思維的過(guò)程。

3、激發(fā)學(xué)生為維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)而挺身而出，舉理力爭(zhēng)的愛(ài)國(guó)情感和懂得尊重他人的道理

（三）教學(xué)重點(diǎn)

理解含義深刻的句子，掌握人物的個(gè)性特點(diǎn)，并朗讀好相關(guān)的句子。

（四）教學(xué)難點(diǎn)

晏子反駁楚王中這些句子的邏輯性的思維結(jié)論。

二、說(shuō)學(xué)情

（一）學(xué)生對(duì)歷史性故事的文章一般還是比較有興趣的，但往往也只注意精彩的故事情節(jié)，而忽略句子詞語(yǔ)的深刻解讀，教師要循循善誘，讓學(xué)生細(xì)細(xì)品讀課文中的含義深刻的句子和精美的詞語(yǔ)。

（二）文學(xué)是用文字塑造形象的。學(xué)生已有較好的形象思維能力；同時(shí)也缺乏文學(xué)中的抽象思維能力。教師要很好利用這類具有思辯之美的文章，讓學(xué)生認(rèn)真解讀，把握難點(diǎn)，努力突破，以提高學(xué)生的抽象思維能力。

三、說(shuō)教法

在解讀晏子三次反駁楚王的句子時(shí)，教師可應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段，在課件中分別先后給出（大前提、小前提）前面的兩個(gè)句子，然后引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論。從而得出結(jié)論，讓學(xué)生感悟到晏子作為一個(gè)使者的精明和才智。

為了讓學(xué)生能很好體會(huì)到當(dāng)時(shí)楚王的橫蠻霸氣、盛氣凌人；體會(huì)到晏子的沉著睿智，又針鋒相對(duì)，不受欺侮的人物特點(diǎn)，教師只有認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀人物的語(yǔ)言及其前面的提示語(yǔ)，才能很好感悟到人物內(nèi)心精神世界的情感脈動(dòng)。

在教學(xué)晏子三次反駁侮辱的故事導(dǎo)讀過(guò)程中，可采用從整體到局部，從局部的結(jié)果到分析理解個(gè)別的句子，詞語(yǔ)的方法進(jìn)行。然后再串聯(lián)起三個(gè)故事，進(jìn)行總體的再現(xiàn)領(lǐng)悟。例如：首先理解掌握每則故事分別講什么主要意思，最后結(jié)果又是怎樣的？三個(gè)故事相互獨(dú)立，又彼此關(guān)聯(lián)。從“只好”的結(jié)果來(lái)分析，楚王是步步退卻，晏子卻一次比一次更淋漓盡致的在反駁，最后，楚王“只好”落得個(gè)“賠不是”的下場(chǎng)。由于這種強(qiáng)烈的首尾反差，能很好地引領(lǐng)學(xué)生去深究細(xì)摳，在深入的研讀中，找出原因，得到人生的啟迪。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）

（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 １、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十一課——晏子使楚。（齊讀課題）請(qǐng)同學(xué)們打開課文，快速找出最能解釋課題的一句話（齊王派大夫晏子出使到楚國(guó)去）①、因?yàn)槌跽讨约簢?guó)勢(shì)強(qiáng)盛，所以（想趁機(jī)侮辱晏子，顯顯楚國(guó)的威風(fēng)）。②、如果楚王侮辱了晏子，就不僅（是顯了楚國(guó)的威風(fēng)），而且（侮辱了齊國(guó)。）③、如果晏子挫敗了楚王，就不僅（滅了楚國(guó)的威風(fēng)），而且（維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)）。

（二）、細(xì)讀感悟

１、一個(gè)要侮辱晏子顯顯威風(fēng)，一個(gè)要挫敗楚王，維護(hù)自己和齊國(guó)的尊嚴(yán)。（板書：侮辱、反擊）。兩人之間展開了針鋒相對(duì)的較量，課文哪些自然段就是寫他們較量的經(jīng)過(guò)？共有幾個(gè)小故事？

２、請(qǐng)同學(xué)們快速默讀３——５自然段，找出楚王是怎樣侮辱晏子、晏子是怎樣反擊楚王維護(hù)齊國(guó)尊嚴(yán)三個(gè)重點(diǎn)句。３、交流： ①、這是個(gè)狗洞，不是城門，我要是訪問(wèn)“狗國(guó)”，當(dāng)然在得鉆狗洞。②、訪問(wèn)上等的國(guó)家，就派上等人去；放問(wèn)下等國(guó)家，就派下等人去。我最不中用，就派到這兒來(lái)了。③、齊國(guó)人在齊國(guó)能安居樂(lè)業(yè)，一到楚國(guó)，就做起強(qiáng)盜來(lái)，也許是兩國(guó)的水土不同吧。

4、下面我們先來(lái)理解第一名話的含義。

①、齊讀句子

②、晏子為什么這么說(shuō)？（因?yàn)槌蹶P(guān)了城門，叫他鉆洞）。

楚王為什么這么做？（要侮辱晏子身材矮小。板書：身材矮?。?/p>

那晏子這句話的含義是什么？你怎么理解？

③、晏子真了不起，以牙還牙，勝了楚王，誰(shuí)能把晏子這話讀一讀。

④、師引讀，生讀晏子的話。（師故意漏讀“只好”二字）

⑤、討論：為什么“只好”二字不能漏？

5、理解第二句話的含義。⑴、請(qǐng)同學(xué)們按剛才聯(lián)系上下文理解第一句話含義的方法：

①晏子為什么說(shuō)這話？②楚王這么說(shuō)是侮辱晏子什么？③晏子這句話的含義是什么？

⑵、理解第二句話的含義。

⑶、生：難道齊國(guó)沒(méi)有人了嗎？

既然有這么多人，為什么打發(fā)你來(lái)呢？不中用

上等國(guó)——上等人

下等國(guó)——下等人是下等國(guó)

最不中用——最下等國(guó) ⑷、晏子真是好口才，以自己的聰明才智又一次挫敗了楚王，請(qǐng)大家練讀第4自然段，等會(huì)請(qǐng)你把自己認(rèn)為讀得最好的句子讀給大家聽。（練讀——評(píng)議）

⑸、分角色朗讀。

⑹、請(qǐng)?jiān)凇俺踔缓门阒Α毕旅婕由闲『邳c(diǎn)，楚王是不想笑也得笑，笑得多么勉強(qiáng)，多么，多么無(wú)可奈何！真是偷雞不成反蝕把米，但楚王不肯善罷甘休，一計(jì)不成是又生又一計(jì)，第三次較量又開始了。

7、理解第三句話的含義

⑴、請(qǐng)同學(xué)們按上面的學(xué)習(xí)方法再理解晏子說(shuō)的第三句話的含義。

⑵、若生第三句理解有困難，則輔助練習(xí)：

柑桔在淮南（），在淮北（），原因是（）。

齊國(guó)人在齊國(guó)（），在楚國(guó)（），原因是（）。

⑷、誰(shuí)能上來(lái)正式板書句子含義？（請(qǐng)同學(xué)們完成課后習(xí)題二（3）。

⑸、這一回晏子又勝了，真是主人主人魔高一尺——道高一丈，我們一起來(lái)讀第5自然段（師適時(shí)點(diǎn)評(píng)）

⑹、這次楚王不再是陪著笑，而是只好——“賠不是了”，什么是賠不是？

（三）總結(jié)課文，鞏固練習(xí)

1.朗讀全文。讀后討論：晏子是個(gè)怎樣的人？

（機(jī)智果敢，善于言辭，熱愛(ài)自己的國(guó)家）

2.復(fù)述故事。

每人選擇一個(gè)小故事，準(zhǔn)備后復(fù)述。

（四）、結(jié)果練習(xí)曉結(jié)果

1、通過(guò)三個(gè)回合的較量，楚王這時(shí)候?qū)﹃套邮窃鯓拥膽B(tài)度呢？(楚王對(duì)晏子越來(lái)越尊重和佩服）

2、課文怎么寫的？（板書：不敢不尊重）

3、是啊，楚王是完全被晏子征服了，而且是心服口服，那晏子是憑什么征服這個(gè)老謀深算的楚王的？（過(guò)人智慧）僅僅憑過(guò)人的智慧？（愛(ài)國(guó)心）

4、練習(xí)：

晏子以自己（）和（），挫敗了楚王的三次侮辱，不但（），而且（）。

5、課堂小結(jié)：

今天這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得很好，既鍛煉了我們聯(lián)系上下文理解句子含義的能力，也讀懂了課文，見(jiàn)識(shí)了一位才智過(guò)人，熱愛(ài)祖國(guó)的人才——晏子。真可謂：晏子使楚，不辱使命，勇挫楚王，捍衛(wèi)尊嚴(yán)。

板書設(shè)計(jì)：

晏子使楚

楚王——————晏子

（侮辱）—————（反擊）————結(jié)果

鉆狗洞

是狗國(guó)

只好打開城門

沒(méi)人才

下等國(guó)

只好賠不是

沒(méi)出息

強(qiáng)盜國(guó)

只好陪著看

[課后反思]

教學(xué)過(guò)程中我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了廣泛的自主思考的空間，沒(méi)有用老師對(duì)文章的理解牽著學(xué)生的思維走，根據(jù)學(xué)生的理解，教師適時(shí)點(diǎn)撥。晏子和楚王的第三次交鋒的內(nèi)容由學(xué)生自學(xué)，注重了對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。

教學(xué)中既重視內(nèi)容、語(yǔ)言表達(dá)方式的學(xué)習(xí)，也重視文章結(jié)構(gòu)的整體感知。引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)楚王怎樣一次又一次地侮辱晏子，從對(duì)使臣晏子的侮辱，到譏笑齊國(guó)沒(méi)有人才，到直指齊國(guó)人人品不好，是層層遞進(jìn)的，讓學(xué)生感受出看不起齊國(guó)大使，就是看不起齊國(guó)，是對(duì)學(xué)生學(xué)法的滲透。

這節(jié)課我還注意以讀代講，在讀中感悟文章的內(nèi)容、人物的情感。文中楚王的語(yǔ)言目的明確，晏子的語(yǔ)言綿里藏針。在三次交鋒中，楚王和晏子的思想顯示得淋漓盡致，各自的勝敗也是不言而喻的。充分地讀人物的語(yǔ)言，也就實(shí)現(xiàn)了對(duì)文章內(nèi)容的理解。例如，晏子見(jiàn)到楚王后，楚王說(shuō)的第一句話：“難道齊國(guó)沒(méi)有人了嗎？”教學(xué)中讓學(xué)生反復(fù)讀，并引導(dǎo)學(xué)生理解語(yǔ)言色彩，為什么這樣讀。進(jìn)而讓學(xué)生根據(jù)文中的提示語(yǔ)來(lái)讀：“楚王對(duì)他瞅了一眼，冷笑一聲說(shuō)?！睂W(xué)生在使用了多種方法朗讀之后，課件中將“人”字變色，提醒同學(xué)思考：“楚王指的是什么人？”學(xué)生通過(guò)品讀，很容易地理解了楚王在侮辱齊國(guó)沒(méi)有能人、人才、儀表堂堂的人。讓學(xué)生帶進(jìn)句中讀，體會(huì)楚王的無(wú)理。同樣，學(xué)生在充分讀了晏子的語(yǔ)言之后，引導(dǎo)學(xué)生思考：晏子的語(yǔ)言為什么采用推理、打比方等含蓄的表達(dá)方式，感悟出晏子有理、有力、有節(jié)，不辱使命的使者風(fēng)度。

一、對(duì)教材的理解。

《晏子使楚》是一篇?dú)v史故事，講的是春秋時(shí)期齊國(guó)的晏子出使楚國(guó)，楚王想侮辱晏子，晏子以自己的聰明才智，針鋒相對(duì)，反駁了楚王，維護(hù)了國(guó)家尊嚴(yán)的事。本文承擔(dān)的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是理解句子中含著的意思。

對(duì)于這樣一篇故事性強(qiáng)的課文來(lái)說(shuō)，該怎樣處理教材呢？我認(rèn)為通過(guò)反復(fù)的研讀，讀懂楚王對(duì)晏子的三次侮辱，晏子的三次反駁，在此基礎(chǔ)上理解句子的含義及人物的個(gè)性品質(zhì)是教學(xué)的重點(diǎn)。因此，在教材的處理上，我摒棄了對(duì)課文內(nèi)容的分析，淡化了情節(jié)教學(xué)，采用板塊式的教學(xué)模式。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)及主要特點(diǎn)。

1、突出訓(xùn)練重點(diǎn)，摒棄繁瑣的分析。這篇課文的教學(xué)要摒棄繁瑣的內(nèi)容分析，談化故事情節(jié)，將課堂中有限的時(shí)間用在突破教學(xué)的重難點(diǎn)上：即理解句子中含著的意思。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我先讓學(xué)生讀讀課文，想想：楚王是怎樣侮辱晏子的？晏子是怎樣反駁的？他的反駁巧妙在哪里？在讀和思考的基礎(chǔ)上然后四人小組說(shuō)一說(shuō)，再集體交流。這樣想給學(xué)生有讀、想、說(shuō)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，通過(guò)學(xué)生自己的實(shí)踐體會(huì)句子的含義。

2、強(qiáng)調(diào)務(wù)本求實(shí)，深刻理解創(chuàng)新。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)讀寫能力，其工具性決定了要以學(xué)習(xí)語(yǔ)言、正確運(yùn)用語(yǔ)言文字、豐富語(yǔ)言積累為目的。我想，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中搞創(chuàng)新教育就是在深刻認(rèn)識(shí)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的目的、性質(zhì)、任務(wù)的基礎(chǔ)上，在務(wù)本求實(shí)的訓(xùn)練過(guò)程中，做到“肢解”教材，“重組”教學(xué)內(nèi)容，做到心中有綱，目中有人，重學(xué)情，重學(xué)法，突出針對(duì)性和實(shí)效性。在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中，想主要通過(guò)以下2個(gè)小點(diǎn)：①采用了“板塊式”的教學(xué)模式，在課堂中讓學(xué)生有選擇的權(quán)力。在教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，我先讓學(xué)生從三次反駁中任選一次最感興趣的讀一讀、想一想、議一議。從課堂上來(lái)看，學(xué)生先是選了楚王第二次侮辱晏子，晏子第二次反駁楚王。這次的教學(xué)重點(diǎn)是在理解句子深刻含義的基礎(chǔ)了，進(jìn)行分角色地朗讀、體驗(yàn)。然后學(xué)生選了第三次，第三次的重點(diǎn)是在理解句子深刻含義基礎(chǔ)上理解“水土不同”的不同意思。最后學(xué)生選了第一次。就這樣，根據(jù)學(xué)情靈活地處理。②注重語(yǔ)言的積累。語(yǔ)文教學(xué)的最終目的就是為了運(yùn)用語(yǔ)言，能夠運(yùn)用語(yǔ)言，必須積累豐富的語(yǔ)言。在設(shè)計(jì)教學(xué)中，我是這樣想的：一是積累課文中的語(yǔ)言，如“不中用、水土不同、安居樂(lè)業(yè)”等等。二是以課文為載體，積累語(yǔ)言，如課文中晏子說(shuō)的話“大伙兒都甩一把汗，就像下一陣雨”可以用成語(yǔ)“揮汗如雨”來(lái)說(shuō)，“街上的行人肩擦肩，腳碰腳”，可以用成語(yǔ)“摩肩接踵”來(lái)說(shuō)。