第一篇：鄭振鐸《貓》的寫(xiě)作特色

鄭振鐸《貓》的寫(xiě)作特色

《貓》是鄭振鐸從事文學(xué)創(chuàng)作的早期作品，適逢“五四”青年要求自由平等、個(gè)性解放等問(wèn)題，即使對(duì)不會(huì)說(shuō)話(huà)的貓也應(yīng)如此。在他這一時(shí)期的作品中，表現(xiàn)出新思想、新觀念；表達(dá)出同情弱小無(wú)辜，譴責(zé)專(zhuān)制霸道；弘揚(yáng)公道、民主、博愛(ài)的思想。運(yùn)用了：對(duì)比手法 肖像、心理、對(duì)比、語(yǔ)言、景物、動(dòng)作、細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

第二篇：鄭振鐸的貓的寫(xiě)作特色

鄭振鐸的貓的寫(xiě)作特色

答：

1、情節(jié)曲折，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

2、首尾呼應(yīng)和伏筆的設(shè)置。

3、鮮明的對(duì)比。

4、第一人稱(chēng)的敘述方式。

第三篇：鄭振鐸《貓》的寫(xiě)作特點(diǎn)

由于觀察仔細(xì)，本課作者抓住了貓的主要特點(diǎn)，對(duì)貓的性格描寫(xiě)得十分逼真細(xì)致，具體地寫(xiě)出了大花貓的古怪性格和剛滿(mǎn)月小貓的可愛(ài)、淘氣。全文字里行間流露著作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情，但感情表達(dá)方式不同，有的直抒胸臆，有的間接體現(xiàn)。

第四篇：鄭振鐸《貓》

論鄭振鐸的《貓》

班級(jí)：14級(jí)財(cái)務(wù)管理（3）班 姓名：黃淑娟 學(xué)號(hào)：1631405103201 導(dǎo)師：陳振文

二〇一五年五月十五日

目錄

一、簡(jiǎn)述鄭振鐸......................................3

二、鄭振鐸《貓》的寫(xiě)作背景..........................3

三、鄭振鐸《貓》的寫(xiě)作形式..........................3

四、鄭振鐸《貓》的寫(xiě)作內(nèi)容..........................3

五、鄭振鐸《貓》的寫(xiě)作主題..........................3

六、結(jié)語(yǔ)...........................................4 參考文獻(xiàn).............................................4

【內(nèi)容摘要】鄭振鐸的《貓》以平淡、樸實(shí)的語(yǔ)言描述了前后三只貓?jiān)谒抑械牟煌庥?，看似?xiě)實(shí)，卻更像是是一篇形散神不散的散文。一方面提醒眾位讀者要珍愛(ài)生命，善待小動(dòng)物。另一方面這篇文章更是一幅世態(tài)人情的寫(xiě)真，發(fā)人深省?！娟P(guān)鍵詞】鄭振鐸 ；鄭振鐸的《貓》 ；《貓》寫(xiě)作背景 ；《貓》寫(xiě)作主題；《貓》寫(xiě)作內(nèi)容

一、簡(jiǎn)述鄭振鐸

鄭振鐸，1898年12月19日生于浙江溫州，原籍福建長(zhǎng)樂(lè)。我國(guó)現(xiàn)代杰出的愛(ài)國(guó)主義者和社會(huì)活動(dòng)家、作家、詩(shī)人、學(xué)者、文學(xué)評(píng)論家、文學(xué)史家、翻譯家、藝術(shù)史家，也是國(guó)內(nèi)外聞名的收藏家，訓(xùn)詁家。

1919年參加五四運(yùn)動(dòng)并開(kāi)始發(fā)表作品。1932年，他的《插圖本中國(guó)文學(xué)史》出版。1949年任全國(guó)文聯(lián)福利部部長(zhǎng)，全國(guó)文協(xié)研究部長(zhǎng)，人民政協(xié)文教組長(zhǎng)，中央文化部文物局長(zhǎng)，民間文學(xué)研究室副主任，中國(guó)科學(xué)院考古研究所所長(zhǎng)，文化部副部長(zhǎng)。全國(guó)政協(xié)委員，全國(guó)文聯(lián)全委、主席團(tuán)委員，全國(guó)文協(xié)常委，中國(guó)作家協(xié)會(huì)理事。1952年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)。1957年，他編集出版了《中國(guó)文學(xué)研究》三冊(cè)。

1958年10月17日，因飛機(jī)突然失事遇難殉職，年僅50歲?！?】

二、鄭振鐸《貓》的寫(xiě)作背景

(一)國(guó)際背景

19世紀(jì)晚期-20世紀(jì)初，列強(qiáng)重新瓜分世界，掀起了瓜分中國(guó)的熱潮。1914年，在重新瓜分世界和爭(zhēng)奪霸權(quán)的斗爭(zhēng)中，法德、俄奧、英德矛盾尖銳，形成三國(guó)同盟（1882）和（1907）兩大軍事集團(tuán)，最終導(dǎo)致第一次世界大戰(zhàn)。

1918年，第一次世界大戰(zhàn)結(jié)束。中國(guó)成為戰(zhàn)勝?lài)?guó)的一方。

1919年，《凡爾賽和約》簽訂。中國(guó)作為戰(zhàn)勝?lài)?guó)沒(méi)有受到合理的待遇。

(二）國(guó)內(nèi)背景

1919年，《凡爾賽和約》的不公引起國(guó)內(nèi)民眾的憤怒。以此為導(dǎo)火索爆發(fā)了五四運(yùn)動(dòng)。五四精神倡導(dǎo)德先生民主與賽先生科學(xué)。1919年，鄭振鐸參加五四運(yùn)動(dòng)并開(kāi)始發(fā)表作品。

1925年五卅慘案發(fā)生后，五卅反帝愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)爆發(fā)。鄭振鐸與葉紹鈞、胡愈之等創(chuàng)辦《公理日?qǐng)?bào)》，揭露和抨擊帝國(guó)主義暴行。同年，他參加發(fā)起“中國(guó)濟(jì)難會(huì)”，并與郭沫若、沈雁冰、胡愈之等人簽名發(fā)表《人權(quán)保障宣言》。這一時(shí)期，他撰寫(xiě)的主要學(xué)術(shù)著作有《俄國(guó)文學(xué)史略》、《太(泰)戈?duì)杺鳌?、《文學(xué)大綱》等。【2】

三、鄭振鐸《貓》的寫(xiě)作思路

鄭振鐸的《貓》是—篇寓意深刻、感情真摯的散文。文章運(yùn)用樸素的文字,生動(dòng)傳神地記敘了三只貓的故事。

《貓》以養(yǎng)貓的亡失為線(xiàn)索，闡釋了為什么我家很喜歡貓至“我家好久不養(yǎng)貓”到“至此，我家從不養(yǎng)貓”的原因，從而告誡人們要引以為戒，要給予他人自由，平等。

四、鄭振鐸《貓》的寫(xiě)作內(nèi)容

(一)從貓看“我”

1、第一只貓的故事 第一只貓寫(xiě)的較為簡(jiǎn)略。講述了一只從隔壁家要來(lái)的貓，外形是“花白的毛”，“如帶著泥土的白雪球似的”。性格活潑，是家中的“小侶寵物”，最后卻病死了。作者“心里也感著一縷的酸辛”，“可憐這兩個(gè)月來(lái)相伴的小侶”，作者的三妹為此也很難過(guò)。

2、第二只貓的故事 第二只貓寫(xiě)的稍微詳細(xì)了一點(diǎn)。講述了母親帶回來(lái)的一只渾身黃色的小貓。性情更加有趣和活潑，是家中的“寵物”。可是結(jié)果卻“丟失”了。“我們”都對(duì)隔壁鄰居明明看見(jiàn)小貓被路人叫走卻不吭聲而“悵然，憤恨，詛罵”。

3、第三只貓的故事 第三只貓寫(xiě)的最為詳盡。講述了一只“蜷伏在家門(mén)口”的貓。外形丑陋，“毛色花白，不好看，很瘦”，“毛燒脫后，更難看”。在家中地位低下，“若有若無(wú)”。結(jié)果卻因芙蓉鳥(niǎo)事件被“我”冤枉，兩個(gè)月后發(fā)現(xiàn)小貓死在鄰家的屋脊上。我對(duì)我自己的行為難過(guò)，良心受傷，久久不能忘懷。從此，我家至此不養(yǎng)貓。

第一只貓寫(xiě)得簡(jiǎn)略；第二只貓稍詳；第三只貓寫(xiě)得最詳細(xì)，是重點(diǎn)寫(xiě)的部分。突出了“我”對(duì)第3只貓的愧疚。因?yàn)椤拔摇钡钠缫?，誤解，冤枉，迫打，漠視造成貓的死亡，而且這個(gè)過(guò)失無(wú)法補(bǔ)救，一種負(fù)罪感永不能消除。

(二)從貓看“她、他”

第二只貓的丟失，隔壁家的周丫頭兒離不開(kāi)關(guān)系的。周丫頭兒看見(jiàn)陌生人抱走鄰居家的貓卻沒(méi)有出聲，即反諷了那些畏懼強(qiáng)權(quán)，不敢和邪惡勢(shì)力作斗爭(zhēng)的人。從而倡導(dǎo)人們要譴責(zé)專(zhuān)制霸道，弘揚(yáng)公道、民主、博愛(ài)的思想。

五、鄭振鐸《貓》的寫(xiě)作主題

《貓》是鄭振鐸以貓為主要對(duì)象，告訴我們?nèi)齻€(gè)層次的內(nèi)容。第一，是告訴我們要善待動(dòng)物，珍愛(ài)每一個(gè)生命。第二，即告訴我們，凡是不能單憑主觀臆想，更重要的是弄清事實(shí)，對(duì)人對(duì)事不能存在偏見(jiàn)，要寬容仁愛(ài)。第三，結(jié)合他的時(shí)代背景，在他這一時(shí)期的作品中，主要是要表現(xiàn)出新思想、新觀念；表達(dá)出同情弱小無(wú)辜，譴責(zé)專(zhuān)制霸道；弘揚(yáng)公道、民主、博愛(ài)的思想。

六、結(jié)語(yǔ)

《貓》是鄭振鐸從事文學(xué)創(chuàng)作的早期作品。鄭振鐸在寫(xiě)這篇文章時(shí)，適逢“五四”青年要求自由平等、個(gè)性解放等問(wèn)題，所以他覺(jué)得，即使對(duì)不會(huì)說(shuō)話(huà)的貓也應(yīng)如此，應(yīng)給予其自由平等，個(gè)性解放。鄭振鐸是個(gè)熱愛(ài)祖國(guó)的人，是個(gè)被人敬佩的人。鄭振鐸先生之所以受到大家的尊敬，正如他的學(xué)生周一萍所說(shuō)的：“我覺(jué)得，鄭振鐸同志最為可貴的，是在民族存亡的緊要關(guān)頭所表現(xiàn)出的臨危不懼、堅(jiān)貞不屈、忠于祖國(guó)、忠于人民的愛(ài)國(guó)主義精神?！边@種可貴的愛(ài)國(guó)主義思想貫穿于他各個(gè)時(shí)期的散文創(chuàng)作中?！?】所以，《貓》這一文，不僅僅是告訴我們應(yīng)善待動(dòng)物，珍愛(ài)生命，更是他的滿(mǎn)腔愛(ài)國(guó)之情告訴我們，要有新思想、新觀念；要同情弱小，更要譴責(zé)專(zhuān)制霸道：要弘揚(yáng)公道、民主、博愛(ài)的思想。

參考文獻(xiàn)

網(wǎng)頁(yè)：【1】陳?？?《令人搖頭的“鄭振鐸寓所”介紹》http://

第五篇：鄭振鐸《貓》說(shuō)課稿

《貓》說(shuō)課稿

各位評(píng)委老師：

大家好！我是來(lái)自XXX，今天我說(shuō)課的題目是鄭振鐸的《貓》（板書(shū)：課題、作者）。下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程五個(gè)方面來(lái)對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明。

一、說(shuō)教材：

《貓》是人教版七年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇現(xiàn)代散文。本單元圍繞著“生命之趣”選編了四篇寫(xiě)動(dòng)物的文章，不僅反映了人對(duì)動(dòng)物的了解和認(rèn)識(shí)，而且還試圖從動(dòng)物世界里折射人類(lèi)的生活軌跡。本文用樸實(shí)無(wú)華的言辭將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來(lái)，意境深遠(yuǎn)、含蓄，留給人深深的思考。學(xué)習(xí)這篇散文，可以激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物，善待生命的情感，學(xué)會(huì)與動(dòng)物和諧相處。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

結(jié)合單元教學(xué)要求和課本特點(diǎn)，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中所提出的三個(gè)維度，我制定了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)如下：

1、知識(shí)技能目標(biāo)：正確讀寫(xiě)本課要求掌握的生字詞，了解作者的相關(guān)知識(shí)。

2、過(guò)程方法目標(biāo)：自主、合作、探究

3、情感價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)對(duì)文章的學(xué)習(xí)，體會(huì)作者對(duì)第三只貓之死的悔恨之情，思考其中蘊(yùn)含的人生哲理。

三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

（1）學(xué)習(xí)默讀的技巧，養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫(huà)和做摘錄的習(xí)慣。

（2）概括比較三只貓的不同來(lái)歷、外形、性情和在家中的地位，理清文章結(jié)構(gòu)。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者對(duì)第三只貓之死的悔恨之情，思考其中蘊(yùn)含的人生哲理。

四、說(shuō)教法和學(xué)法：

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。因此，我準(zhǔn)備采用的教法是講授法、談話(huà)法和討論法。講授法便于教師系統(tǒng)的傳授知識(shí)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；談話(huà)法和討論法，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與閱讀的主動(dòng)性，更好地凸顯學(xué)生的主體地位。學(xué)法上，我貫徹把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生” 的指導(dǎo)思想，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體采用的學(xué)習(xí)方法是朗讀法、討論法和勾畫(huà)圈點(diǎn)讀書(shū)法，讓學(xué)生在閱讀中養(yǎng)成動(dòng)手動(dòng)腦的良好閱讀習(xí)慣。此外我準(zhǔn)備用多媒體手段輔助教學(xué)。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

本文的教學(xué)時(shí)間安排為一課時(shí)。教學(xué)過(guò)程可分六個(gè)環(huán)節(jié)：

一、導(dǎo)入新課：

貓是農(nóng)村孩子很熟悉的一種小動(dòng)物，大部分學(xué)生能講出一兩個(gè)與貓有關(guān)的故事。因此，我決定用談話(huà)的方式，導(dǎo)入新課。

1、提出問(wèn)題：同學(xué)們有沒(méi)有養(yǎng)過(guò)貓的？請(qǐng)你給大家講講自己和貓之間所發(fā)生的故事。通過(guò)這一問(wèn)師生對(duì)話(huà)的方式就此展開(kāi)了，消除了學(xué)生上課伊始的緊張感，也激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。通過(guò)學(xué)生們的故事，順理成章的引出新課——《貓》。

2、通過(guò)多媒體展示與貓有關(guān)的圖片，讓學(xué)生們更直觀的欣賞貓給你帶來(lái)的快樂(lè)。

3、點(diǎn)明課題：今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)鄭振鐸先生的散文《貓》。

4、介紹作者：多媒體出示作者相關(guān)文學(xué)常識(shí)，對(duì)作者的了解是使學(xué)生更好的了解他寫(xiě)作的目的。

二、初讀課文，整體感知。

1、多媒體出示本文相關(guān)的生字詞，有針對(duì)性地對(duì)某些容易讀錯(cuò)寫(xiě)錯(cuò)的生字詞進(jìn)行指導(dǎo)，這既為學(xué)生閱讀課文掃清了障礙，也體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性的特征。

2、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“在語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣”。且“學(xué)習(xí)默讀的技巧，養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫(huà)和做摘錄的習(xí)慣?！笔潜竟?jié)課的教學(xué)目標(biāo)，因此，放手讓學(xué)生自己讀，并鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手。默讀課文，根據(jù)下列問(wèn)題（多媒體展示），在課文中勾畫(huà)出相關(guān)句子。（1)、作者一共養(yǎng)了幾只貓？

(2)、這幾只貓的外形，性格各有什么特點(diǎn)？（3）、“我”和家人對(duì)這幾只貓的態(tài)度怎樣？（4）、這幾只貓的結(jié)局怎樣？

3、學(xué)生作答，教師適時(shí)地進(jìn)行點(diǎn)撥，并完成課后練習(xí)一的表格。

這一環(huán)節(jié)，不僅訓(xùn)練學(xué)生快速默讀的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生搜集、篩選、分析、歸納信息的能力。

三、合作探究，感悟內(nèi)容

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念之一,就是積極倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生交流與合作的能力。而課堂教學(xué)中的小組討論活動(dòng)就是實(shí)現(xiàn)這一理念的重要途徑。在學(xué)生已經(jīng)從整體上把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我決定讓學(xué)生再讀課文并采用小組研討的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)對(duì)課文內(nèi)容更深層次的理解。

1、出示問(wèn)題：

（1）、找出第一只貓與第二只貓給作者及作者家人帶來(lái)樂(lè)趣的句子。

（2）、三只貓分別帶給作者怎樣的感受？三只貓?jiān)庥霾恍液笞髡叩那楦杏性鯓拥陌l(fā)展變化？

（3）、說(shuō)說(shuō)為何“我”對(duì)第三只貓的死比前兩只貓的亡失“更難過(guò)得多”？

（4）、作者借這個(gè)故事，想要告訴我們什么樣的人生哲理？

2、學(xué)生四人為一個(gè)小組，分組討論。學(xué)生先在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的看法，再針對(duì)不同的看法進(jìn)行討論，讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。

3、學(xué)生代表發(fā)表各小組的看法。結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，教師適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行點(diǎn)撥，在合作交流中明確（多媒體展示）：

（1）、A“它便撲過(guò)來(lái)?yè)專(zhuān)謸溥^(guò)去搶?！?/p>

B“有時(shí)蝴蝶安詳?shù)仫w過(guò)時(shí)，它也會(huì)撲過(guò)去捉。”

C“有時(shí)由樹(shù)上躍到墻上，又跑到街上，在那里曬太陽(yáng)?！?/p>

D“隱身在陽(yáng)光隱約的綠葉中，好像在等待著要捉捕什么似的?！?/p>

（2）、第一只貓： 快樂(lè) → 酸辛 第二只貓： 愉悅 → 悵然 第三只貓： 厭惡 → 憤怒→自責(zé)

（3）“芙蓉鳥(niǎo)事件”。

（4）A、平等地對(duì)待生命 B、對(duì)人對(duì)事不能存有偏見(jiàn) C、做事不能主觀臆斷

這一環(huán)節(jié)通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)交流從而體會(huì)文中表達(dá)的思想情感。

四、理解延伸：感知貓心

出示問(wèn)題：如果你是第三只貓，你會(huì)對(duì)作者或是人類(lèi)說(shuō)些什么呢？

這一問(wèn)將課文內(nèi)容與學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)緊密地聯(lián)系了起來(lái)，一步步地走進(jìn)了學(xué)生的心靈，使學(xué)生很輕松地領(lǐng)悟本文寫(xiě)作意圖。

五、總結(jié)，作業(yè)布置

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用”。對(duì)文本學(xué)習(xí)的結(jié)束并不意味著教學(xué)任務(wù)的結(jié)束。我準(zhǔn)備在對(duì)本課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)后，布置作業(yè)拓展學(xué)生的思維。

1、總結(jié)課文。

2、布置作業(yè)：（1）完成課后練習(xí)。

（2）課后觀察一種你喜歡的小動(dòng)物，寫(xiě)一篇300字左右的短文。布置此項(xiàng)作業(yè)，其目的是讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

貓

鄭振鐸

第一只貓——相伴的小侶——難過(guò)、酸辛 第二只貓——親愛(ài)的伙伴——悵然、憤恨

第三只貓——若有若無(wú)——受傷、愧疚

這是我這節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)潔的板書(shū)對(duì)教學(xué)內(nèi)容起到提綱挈領(lǐng)、突出重點(diǎn)、加深印象的作用，幫助學(xué)生掌握知識(shí)，重點(diǎn)，理清思路。

我的說(shuō)課到此結(jié)束，請(qǐng)指教！謝謝！