第一篇：2018-2019學(xué)年高一上學(xué)期語(yǔ)文試題

高一語(yǔ)文考試試卷

出題：王宇艷 審題：高一語(yǔ)文組 時(shí)間：11.01

一、現(xiàn)代文閱讀

（一）論述類文本閱讀

閱讀下面的文字，完成下面小題。

玉琮是一種外方內(nèi)圓、柱形中空、飾以動(dòng)物紋樣（有獸面紋或鳥紋）的玉器?！吨芏Y·大宗伯》：“以玉作六器，以禮天地四方，以蒼壁禮天，以黃琮禮地”，鄭玄注中又說(shuō)，“禮神者必像其類，壁圓象天，琮八方象地”，可能在古代這是一件十分重要的禮器。根據(jù)一些學(xué)者特別是張光直的研究，認(rèn)為認(rèn)為“琮是天地貫通的象征，也便是貫通天地的一項(xiàng)手段或法器”，因?yàn)樗男沃葡笳髁颂炫c地，并且刻有種種協(xié)助神秘力量的動(dòng)物圖案，又由玉這種據(jù)說(shuō)可以通神的質(zhì)料制成。根據(jù)人類學(xué)家的推測(cè)，古代人的聯(lián)想是按照相似性的原則進(jìn)行的，玉琮是玉所制，本身十分圣潔，它的外部被雕成方形，與古人心目中的大地相同，而它的內(nèi)部是圓形，與古人心目中的天穹相似，它的中間是空的，能夠象征天地上下的相通，所以可以在祭祀時(shí)供奉天地，擁有溝通天地、接引神鬼的神秘力量。

如果這一推測(cè)不錯(cuò)，那么，中國(guó)很早就有了“天圓地方”、上下四方的空間概念。很巧的是，近年，河南濮陽(yáng)西水坡仰韶文化遺址的45號(hào)墓又發(fā)現(xiàn)了墓葬中用蚌殼擺成的龍虎圖案。過(guò)去，很多學(xué)者認(rèn)為，中國(guó)以青龍、白虎、朱雀、玄武四神象征四方的說(shuō)法起源不會(huì)太早，但是近年湖北隨縣擂鼓墩曾侯乙墓出土漆箱蓋面上，所繪的北斗龍虎二十八宿天文圖的面世已經(jīng)動(dòng)搖了這種看法，而濮陽(yáng)西水坡的蚌殼龍虎則進(jìn)一步把這種天象的認(rèn)識(shí)提早到了上古時(shí)代。我們知道，在古代四方與四季是互相配合的，特別是一龍一虎，分別象征東、西兩方，而且引申為古代最為關(guān)注的春、秋兩季，如果這個(gè)以蚌殼堆成的龍虎圖案真的就是青龍、白虎，它象征的真的就是東、西兩方，那么，古代中國(guó)的四方四神所蘊(yùn)含的空間和時(shí)間觀念，就要提早到相當(dāng)早的時(shí)代了。

更巧的是，1987年，安徽含山凌家灘第四號(hào)墓又出土了一組玉龜玉版，上面刻有很富有神秘意味的指向四方及八方的、外方內(nèi)圓的圖案。據(jù)測(cè)定，凌家灘第四號(hào)墓距今在四千五百年左右，而玉龜版正好在墓底中央，“估計(jì)原來(lái)是放置在墓主胸部”，顯然意義十分重要。據(jù)相當(dāng)多的學(xué)者研究，它與后來(lái)的栻、鏡類相似，象征四極八方，包含了古代的空間和時(shí)間的思想，有的學(xué)者認(rèn)為它就是《史記》的《龜策列傳》中的靈龜信仰，有的學(xué)者相信它就是沒(méi)有文字之前中國(guó)人表示“方位”與“數(shù)理”的工具。有的學(xué)者甚至于相信，這是夏代或更早的“律歷制度”，是“表示四時(shí)歷法的原始八卦圖”。無(wú)論如何，應(yīng)該相信這是一個(gè)富有神秘意味的發(fā)現(xiàn)，它很可能與古代的“巫術(shù)”有關(guān)。古代的“巫”字即兩個(gè)“工”字以直角交叉重疊，“工”即古代的“矩”，原始的“巫”即操“矩”測(cè)天地者，與古“巫”字字形最近者為“癸”，“癸”（揆）有度量之義，與古“巫”者職能最近者為“史”，“史”字

也是手持一“中”“中”可能是筆。對(duì)于天地宇宙的四極八方的把握，可能在早期就是“巫術(shù)”的中心。近來(lái)，考古學(xué)家又注意到了“八角星紋”。湯家崗遺址出土的白陶盤外底有八角星紋，岳陽(yáng)墳山堡皂市下層文化遺址出土過(guò)八角形鏤孔墊座，齊家文化銅鏡、吳縣澄湖良渚文化貫耳壺、殷商婦好墓的器物都有八角星紋，似乎“寄寓著方位或天地等有關(guān)的東方文化觀念”，這更讓人相信，比我們過(guò)去知道的要早得多，中國(guó)人已經(jīng)有了天圓地方、大地有四極八方、四方有神祇作為象征的空間觀念。

節(jié)選自葛兆光《中國(guó)思想史》中第一節(jié)：《重構(gòu)上古思想世界：傳統(tǒng)文獻(xiàn)、現(xiàn)代理論以

及考古發(fā)現(xiàn)》（復(fù)旦大學(xué)出版社）

1.根據(jù)原文內(nèi)容，以下關(guān)于玉琮的說(shuō)法，不正確的一項(xiàng)是

A.玉琮從形狀上來(lái)說(shuō)外方內(nèi)圓、柱形中空、并且上面有動(dòng)物紋樣，有有獸面紋或者鳥紋，為玉所制。

B.《周禮禮·大宗伯》認(rèn)為“以玉作六器，以禮天地四方，以蒼壁禮天，以黃琮禮地”，鄭玄注也在另一著作中提出類似觀點(diǎn)“禮神者必像其類，壁圓象天，琮八方象地”。C.以張光直為代表的一些學(xué)者認(rèn)為，玉琮是天地貫通的象征，同時(shí)也是貫通天地的一項(xiàng)手段或法器。

D.人類學(xué)家推測(cè)，古代人的聯(lián)想是按照相似性的原則進(jìn)行的。玉琮的材質(zhì)、形狀都有某種象征性聯(lián)想，因而可以在祭祀時(shí)供奉天地，有其神秘力量。2.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是

A.湖北隨縣擂鼓墩曾侯乙墓出土漆箱蓋面上所繪的北斗龍虎二十八宿天文圖的面世使“中國(guó)以青龍、白虎、朱雀、玄武四神象征四方的說(shuō)法起源不會(huì)太早”的觀點(diǎn)有所動(dòng)搖。B.仰韶文化遺址的45號(hào)墓發(fā)現(xiàn)的墓葬中用蚌殼擺成的龍虎圖案，證實(shí)了古代中國(guó)的四方四神所蘊(yùn)含的空間和時(shí)間觀念，產(chǎn)生于相當(dāng)早的時(shí)代。

C.仰韶文化遺址的45號(hào)墓發(fā)現(xiàn)的墓葬中用蚌殼擺成的龍虎圖案，很有可能是青龍和白虎，并且象征著東、西兩個(gè)方位。

D.在古代四方與四季是相互配合的，特別是一龍一虎，分別象征東、西兩方，并且引申為古代最為關(guān)注的春、秋兩季。

3.以下對(duì)于文章內(nèi)容的理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是

A.玉琮、用蚌殼擺成的龍虎圖案以及玉龜玉版這三個(gè)考古學(xué)上的發(fā)現(xiàn)，有其共同的特征，它們都可以推測(cè)中國(guó)古人在很早的時(shí)候就形成了特定的空間觀念。

B.玉龜玉版，上面刻有指向四方及八方的、外方內(nèi)圓的圖案，有學(xué)者認(rèn)為，它象征四極八方，包含了古代的空間和時(shí)間觀念。很可能與古代的“巫術(shù)”有關(guān)。

C.八角星紋的發(fā)現(xiàn)不是特例，多處考古發(fā)現(xiàn)中都有八角星紋，這一發(fā)現(xiàn)，使得“中國(guó)很早就有天圓地方、大地有四極八方、四方有神祇作為象征的空間觀念”這一觀點(diǎn)更讓人信服。D.與古“巫” 字字形最近者為“癸”，“癸”（揆）有度量之義；與古“巫”者職能最近

者為“史”，“史”字也是手持一“中”，“中”可能是筆。由此可知三個(gè)字的意思是一樣的。

（二）1.閱讀下面的文字，完成下面小題。

廣陵散 宗利華

那時(shí)，聶政坐在一個(gè)酒肆里,心如止水。秋日的風(fēng)已露出了崢嶸氣象,吹得檐角枯草,咝咝作響。聶政的目光擲向窗外,有一稀稀拉拉的喪葬隊(duì)伍緩緩走過(guò),灰黃的紙片散亂了黃昏的半個(gè)天空。那隊(duì)伍寂靜而行,竟不聞半點(diǎn)泣聲!看來(lái),又有一個(gè)人,像父親一樣,被暴君害死了。聶政眼里,有惡惡的光一閃而過(guò)。該去了。聶政抹一把臉,左手將腰間的短劍一捏,凜凜地出了酒肆。次日黃昏。修建宮殿的工地。

和聶政目光不經(jīng)意地一撞,韓王就明白了,這群匠人里頭,有個(gè)人是來(lái)取他性命的。他不動(dòng)聲色轉(zhuǎn)身就走。聶政手里瞬時(shí)已抽出了短劍,腳步也迅疾躍起。哪料韓王早有防備,衛(wèi)士水般圍攏過(guò)來(lái)!聶政趁勢(shì)翻墻而逃!在父親墳前,聶政跪了整整一夜?，F(xiàn)在,他需要藏匿了。他已成為被捉拿的要犯。三年后的一天,一個(gè)瘦削的身影出現(xiàn)在韓國(guó)的街市上。那身影正踽踽前行,面前忽地就多了一個(gè)女人,一個(gè)男孩。那人渾身悄然一震!“你,像極了一個(gè)人。”女人盯了他道?！罢l(shuí)?”那人的聲音嘶啞、冷漠。“我的丈夫。我足足三年沒(méi)見(jiàn)到他了。你渾身上下,有一個(gè)地方非常像他。

“哪兒?” “牙齒。”

那人仰天大笑:“你這女人,莫不是瘋了?”說(shuō)完,直直地走了。眼角,卻兀自有了淚。轉(zhuǎn)眼,又是三年。

這一天,韓國(guó)都城城樓下,驀地就多了一個(gè)盤膝而坐的黑面男子。面前橫擺一張滿身斷紋的古琴。此人在那古琴上撫出第一個(gè)音符時(shí),眾人便止了手頭活兒,齊齊地扭頭來(lái)瞧。再聽(tīng),愈加不同凡響了,時(shí)而清虛淡遠(yuǎn),時(shí)而酣暢淋漓,時(shí)而冰泉凝咽,時(shí)而深沉凝重。人愈來(lái)愈多,靜靜圍攏過(guò)來(lái)。路側(cè),立了數(shù)匹騾馬,竟高昂其首,寂然無(wú)聲。

不久,琴音把韓王的屬下給吸引來(lái)了。

國(guó)君韓哀侯的壽誕到了,宴上需要這么一位撫琴高手。

再打量那彈琴者,實(shí)在太丑陋了。臉?biāo)棋伒?發(fā)如亂麻。張嘴一笑,那里面竟一顆牙也尋不見(jiàn)。一開(kāi)口,嗓音竟像破鑼一般怪異。

眾人皆感嘆,奇人自有異象啊!就這樣進(jìn)了宮。

韓王壽誕宴上,男子施了渾身解數(shù)奏琴,把韓王及周圍衛(wèi)士聽(tīng)得如癡如醉。琴音突然陡地

一轉(zhuǎn),瞬時(shí)激昂起來(lái)。眾人閉目去聽(tīng),竟在那里面聽(tīng)出了戰(zhàn)馬嘶嘶,鐵蹄錚錚,兵車喋喋。琴音愈來(lái)愈急,似乎是兩軍對(duì)壘,廝殺開(kāi)來(lái)。眾人心旌慌亂,卻又欲罷不能。

猛地一下,琴音戛然而止,隨之一聲驚呼!細(xì)瞧,韓王胸前竟早就被刺入一劍!韓王雙手抓著劍柄,拼著最后氣力問(wèn):“你是誰(shuí)?為何要?dú)⑽?”

男子哈哈大笑:“我是誰(shuí),已不重要了。如果說(shuō)六年前我殺你,是為了替父報(bào)仇,現(xiàn)在,我則是替天行道!”

男子說(shuō)罷,抽出韓王腹中之劍,往脖子上只一橫,鮮血四下迸濺開(kāi)來(lái)!次日,男子尸體和那柄劍一起被掛在了城樓上。旁邊有一白紙,上書“知此人者,賞金千兩”。

數(shù)日后,有一老婦跌跌撞撞而來(lái),立住,號(hào)啕大哭:“兒啊!雖說(shuō)你變得面目全非,但我只需看這劍一眼,就知道是你。你,終是為你爹報(bào)仇啦!”

說(shuō)罷,取劍過(guò)來(lái),笑道:“沒(méi)想到,咱一家兩口,都死于這柄劍上。”旁邊有人待要阻攔,那劍已直直地刺入老婦胸膛了!很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)處,靜靜地,站了一個(gè)女人,一個(gè)男孩。女人默默地彎了腰,悄悄道:“孩子,你不是想知道你爹的模樣嗎?瞧,掛在上面的那個(gè)就是。三年前,咱娘倆見(jiàn)到的那個(gè)人也是他啊!而且,我現(xiàn)在可以告訴你了,你爹的名字,叫聶政。”

“為什么爹要那樣做?”

“當(dāng)年,暴君要你爺爺為他鑄劍,你爺爺鑄成后怕他濫殺無(wú)辜,并沒(méi)交給他。他把你爺爺殺死了。”女人已是淚眼蒙眬!“那,我該找誰(shuí)報(bào)仇?”男孩抬了頭問(wèn)。女人緩緩地直起身子。女人無(wú)法回答。

據(jù)說(shuō),聶政撫過(guò)的那張古琴,后來(lái)為一方士所得,遂創(chuàng)作了千古名曲——《廣陵散》。4.對(duì)這篇小小說(shuō)的評(píng)價(jià)，正確的兩項(xiàng)是

A.開(kāi)篇處“秋日的風(fēng)已露出了崢嶸氣象”一句，是說(shuō)已到了金風(fēng)送爽的季節(jié)，秋風(fēng)給人世帶來(lái)了美麗而絢爛的景致。

B.第一段寫“稀稀拉拉的喪葬隊(duì)伍緩緩走過(guò)，……竟不聞半點(diǎn)泣聲”，說(shuō)明了暴君統(tǒng)治的嚴(yán)酷。老百姓已習(xí)慣于悲痛中生活，欲哭亦無(wú)淚。

C.“凜凜地出了酒肆”“踽踽前行”“直直地走了”這些疊音詞描寫的都是聶政改裝易容之后為掩飾真相而有意為之的動(dòng)作。

D.小說(shuō)前半部分寫聶政與女人對(duì)話，仰天大笑后，“眼角，卻兀自有了淚”，極精煉的一筆，卻揭示了聶政復(fù)雜的內(nèi)心世界。

E.小說(shuō)末尾處，孩子說(shuō)：“那，我該找誰(shuí)報(bào)仇?”說(shuō)明復(fù)仇的火焰已在又一代人的心中點(diǎn)燃，肆虐的暴君必然會(huì)遇到強(qiáng)烈的反抗。

5.小說(shuō)中兩次寫到聶政撫琴，簡(jiǎn)析這兩處描寫對(duì)于情節(jié)構(gòu)思和人物刻畫的作用。

6.小說(shuō)中聶政說(shuō)：“如果六年前我殺你，是為了替父報(bào)仇，現(xiàn)在，我則是替天行道！”你對(duì)這句話怎么理解？其對(duì)小說(shuō)主題有何作用？談?wù)勀愕目捶ā?/p>

（三）閱讀下面的文字,完成下列小題。

材料一

環(huán)保部過(guò)去一年推動(dòng)長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶的生態(tài)環(huán)境保護(hù)工作,進(jìn)展比較明顯。去年,沿江11省市Ⅰ-Ⅲ類的水質(zhì)斷面比例是75.2%,提高了28個(gè)百分點(diǎn)。劣V類水質(zhì)斷面下降29個(gè)百分點(diǎn),這是很不容易的進(jìn)步。

目前長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶的生態(tài)環(huán)境保護(hù)主要有四個(gè)問(wèn)題:一是流域的系統(tǒng)性保護(hù)不足,生態(tài)功能退化嚴(yán)重,缺乏整體性。二是污染物的排放基數(shù)大。廢水、化學(xué)需氧量、氨氮的排放總量分別占全國(guó)的43%、37%和43%,飲用水安全的保障任務(wù)非常艱巨。三是沿江化工行業(yè)環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)隱患突出,守住環(huán)境安全的底線挑戰(zhàn)很大。四是部分地區(qū)城鎮(zhèn)開(kāi)發(fā)建設(shè)嚴(yán)重?cái)D占江河湖庫(kù)生態(tài)空間,發(fā)展和保護(hù)的矛盾仍然突出。

(摘編自:新華網(wǎng)2017年3月陳吉寧《長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶生態(tài)環(huán)境保護(hù)面臨四個(gè)問(wèn)題》)材料二

(摘編自:新華網(wǎng)水質(zhì)類別占比統(tǒng)計(jì)圖)

材料三

立夏時(shí)節(jié),雨后的洞庭湖水上漲,蘆葦青翠。江豚不時(shí)從水中一躍而出,劃出美麗的弧線,天空中的白鷺也不甘寂寞,不斷掠過(guò)湖面。

“小時(shí)候清澈美麗的洞庭湖又回來(lái)了!”說(shuō)起洞庭湖的變化,常年在洞庭湖保護(hù)“水中大熊貓”江豚而獲稱“江豚奶爸”的志愿者何大明說(shuō),“以前洞庭湖江豚棲息地采砂船密密麻麻,不少江豚因此‘死于非命’,去年湖南嚴(yán)厲打擊非法采砂活動(dòng),江豚終于又可以在家園中游玩了?！?/p>

我國(guó)笫二大淡水湖洞庭湖位于長(zhǎng)江中游,因其在凈化環(huán)境、調(diào)節(jié)水位、維持生態(tài)平衡方面的巨大作用,被稱為“長(zhǎng)江之腎”。同時(shí),洞庭湖自古以來(lái)也有著“魚米之鄉(xiāng)”的美譽(yù)。

(摘編自:新華網(wǎng)2018年05月有刪改)

材料四

勞動(dòng)人口的不斷增加、生產(chǎn)方式的傳統(tǒng)粗放、對(duì)自然資源的暴力掠奪,在污染物日益多樣棘手、長(zhǎng)江流域江湖關(guān)系發(fā)生改變的背景下,洞庭湖生態(tài)環(huán)境迅速惡化。

湖南省洞庭湖生態(tài)環(huán)境監(jiān)測(cè)中心的監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)顯示,1990年至2002年,洞庭湖湖體、出湖口斷面各時(shí)段水質(zhì)中,Ⅱ-Ⅲ類水質(zhì)占比為37%,沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)劣V類水質(zhì);而在2003年至2013年的10年中,劣Ⅴ類水質(zhì)占比已達(dá)到5%,Ⅱ-Ⅲ類水質(zhì)斷面已經(jīng)消失。

2017年底,洞庭湖全面清理數(shù)百萬(wàn)棵歐美黑楊,當(dāng)這些高聳入云、號(hào)稱“濕地抽水機(jī)”的外來(lái)植物橫七豎八倒下時(shí),廣袤的洞庭湖像剛剛結(jié)束慘烈戰(zhàn)役的戰(zhàn)場(chǎng)。而在當(dāng)年洞庭湖大興“種樹造紙”時(shí),它們蔓延擴(kuò)張至農(nóng)田甚至自然保護(hù)區(qū)的核心區(qū),嚴(yán)重破壞濕地生態(tài)。

“這大片黑楊砍下,難度超出想象,但是從洞庭湖可持續(xù)發(fā)展來(lái)看,此乃關(guān)鍵之舉!”在砍伐現(xiàn)場(chǎng),西洞庭湖國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)管理局局長(zhǎng)梅碧球激動(dòng)地表示,“洞庭湖歐美黑楊的歷史就是發(fā)展與保護(hù)兩股力量反復(fù)較量的斗爭(zhēng)史,現(xiàn)在保護(hù)的力量終于大獲全勝!”

2017年,偷排污水的常德市鼎城洞庭紙業(yè)有限公司和湖區(qū)上百家污染環(huán)境的工業(yè)企業(yè),在湖南省環(huán)保部門推動(dòng)的“環(huán)湖利劍”行動(dòng)中,被給予嚴(yán)厲處罰,責(zé)任人被行政拘留、企業(yè)被限產(chǎn)停產(chǎn)等,老百姓拍手稱快。

“這家紙廠長(zhǎng)期以來(lái)偷排污水,嚴(yán)重污染水質(zhì),周圍老百姓找不到偷排的暗管,有苦難言,現(xiàn)在政府終于幫我們把這顆‘毒瘤’切除了!”常德市鼎城區(qū)居民朱老伯喜笑顏開(kāi)。

(摘編自:新華網(wǎng)2018年05月有刪改)7.下列對(duì)材料一、二相關(guān)內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項(xiàng)是()A.沿長(zhǎng)江11省市Ⅰ-Ⅲ類水質(zhì)斷面和劣V類水質(zhì)斷面的數(shù)據(jù)顯示,長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶生態(tài)環(huán)境保護(hù)工作的進(jìn)展比較明顯。

B.材料四顯示從2001年到2015年,劣Ⅴ類水質(zhì)逐漸由40%多降到10%以內(nèi),降幅較為明顯,I-III類水質(zhì)占比上升明顯。

C.從目前來(lái)看,部分地區(qū)的城鎮(zhèn)開(kāi)發(fā)建設(shè)和江河湖庫(kù)的保護(hù)之間存在著不可調(diào)和的矛盾。D.長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶飲用水安全存在巨大隱患,廢水、化學(xué)需氧量、氨氮的排放總量大,分別占全國(guó)的43%、37%和43%。

8.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析,正確的一項(xiàng)是()A.為了讓洞庭湖的生態(tài)環(huán)境可持續(xù)發(fā)展,破壞濕地生態(tài)的黑楊被大面積砍伐,洞庭湖生態(tài)保護(hù)大獲全勝。

B.洞庭湖有“魚米之鄉(xiāng)”和“長(zhǎng)江之腎”的美稱,因其是我國(guó)第二大淡水湖,位于長(zhǎng)江中游,在凈化環(huán)境、調(diào)節(jié)水位、維持生態(tài)平衡方面有巨大作用。

C.勞動(dòng)人口、生產(chǎn)方式、污染物、長(zhǎng)江流域江湖關(guān)系的改變、人們對(duì)自然資源的暴力掠奪導(dǎo)致了洞庭湖生態(tài)環(huán)境迅速惡化。

D.材料對(duì)洞庭湖重現(xiàn)清澈美麗、富有生機(jī)的環(huán)境的描寫,意在突出洞庭湖水治理的成功。9.怎樣才能有效推進(jìn)我國(guó)長(zhǎng)江流域水污染的綜合治理?請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要概括。

（四）古代詩(shī)文閱讀

文言文閱讀——閱讀下面的文言文，完成下面小題。

項(xiàng)籍者,下相人也,字羽。初起時(shí),年二十四。其季父項(xiàng)梁,梁父即楚將項(xiàng)燕,為秦將王翦所戮者也。項(xiàng)氏世世為楚將,封于項(xiàng),故姓項(xiàng)氏。

初,宋義所遇齊使者高陵君顯在楚軍,見(jiàn)楚王曰:“宋義論武信君之軍必?cái)?居數(shù)日,軍果敗。兵未戰(zhàn)而先見(jiàn)敗征,此可謂知兵矣?！蓖跽偎瘟x與計(jì)事而大說(shuō)之,因置以為上將軍;項(xiàng)羽為魯公,為次將,范增為末將,救趙。諸別將皆屬宋義,號(hào)為卿子冠軍。行至安陽(yáng),留四十六日不進(jìn)。項(xiàng)羽曰:“吾聞秦軍圍趙王鉅鹿,疾引兵渡河,楚擊其外,趙應(yīng)其內(nèi),破秦軍必矣?！彼瘟x曰不然夫搏牛之虻不可以破蟣虱今秦攻趙戰(zhàn)勝則兵罷我承其敝不勝則我引兵鼓行而西必舉秦矣。故不如先斗秦趙。夫被堅(jiān)執(zhí)銳,義不如公;坐而運(yùn)策,公不如義?！币蛳铝钴娭性?“猛如虎,很如羊,貪如狼,強(qiáng)不可使者,皆斬之?！蹦饲财渥铀蜗逑帻R,身送之至無(wú)鹽,飲酒高會(huì)。

天寒大雨,士卒凍饑。項(xiàng)羽曰:“將戮力而攻秦,久留不行。今歲饑民貧,士卒食芋菽,軍無(wú)見(jiàn)糧,乃飲酒高會(huì),不引兵渡河因趙食,與趙并力攻秦,乃曰‘承其敝’。夫以秦之強(qiáng),攻新造之趙,其勢(shì)必舉趙。趙舉而秦強(qiáng),何敝之承!且國(guó)兵新破,王坐不安席,埽境內(nèi)而專屬于將軍,國(guó)家安危,在此一舉。今不恤士卒而徇其私,非社稷之臣?！表?xiàng)羽晨朝上將軍宋義,即其帳中斬宋義頭,出令軍中曰:“宋義與齊謀反楚,楚王陰令羽誅之?！碑?dāng)是時(shí),諸將皆懾服,莫敢枝梧。皆曰:“首立楚者,將軍家也。今將軍誅亂?！蹦讼嗯c共立羽為假上將軍。使人追宋義子,及之齊,殺之。(節(jié)選自《史記.項(xiàng)羽本紀(jì)》,有刪改)10.下列對(duì)文中畫框部分的斷句,正確的一項(xiàng)是（）A.宋義曰/不/然夫搏牛之虻不可以破蟣虱/今秦攻趙戰(zhàn)勝/則兵罷/我承其敝/不勝/則我引兵鼓行而西/必舉秦矣。

B.宋義曰/不然/夫搏牛之虻不可以破蟣虱/今秦攻趙/戰(zhàn)勝則兵罷/我承其敝/不勝/則我引兵鼓行而西/必舉秦矣。

C.宋義曰/不然/夫搏牛之虻不可以破蟣虱/今秦攻趙戰(zhàn)勝/則兵罷/我承其敝/不勝/則我引兵鼓行而西/必舉秦矣。

D.宋義曰/不/然夫搏牛之虻不可以破蟣虱/今秦攻趙/戰(zhàn)勝則兵罷/我承其敝/不勝/則我引兵鼓行而西/必舉秦矣。

11.下列對(duì)文學(xué)常識(shí)解說(shuō)不正確的一項(xiàng)是()A.氏是姓的分支,姓是一種族號(hào),秦漢以來(lái),姓氏合為一體,姓氏的主要功能是為了辨別部落中不同氏族的后代。

B.在我國(guó)古代,男子到了20歲的時(shí)候,表示成人,就要行冠禮,取表字。取字后為表示尊敬,除在君、父面前外,一般只稱名不稱字。

C.“河”最初的本義就是黃河,后來(lái)擴(kuò)大為陸地表面成線形的自動(dòng)流動(dòng)的水體都稱為河,本文中的河就是指黃河。

D.社稷中的“社”為土神,“稷”為谷神。古時(shí)候的君主為了祈求國(guó)事太平,五谷豐登,每年都要到郊外祭祀土神和五谷神,后來(lái)人們就用社稷來(lái)代表國(guó)家。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括分析,不正確的一項(xiàng)是（）A.宋義用曾猜定武信君的軍隊(duì)必定失敗這件事,博得了楚懷王的信賴,并且被楚懷王任命為上將軍,位置在項(xiàng)羽、范增之上。

B.項(xiàng)氏世世代代做楚國(guó)的大將,被封在項(xiàng)地,所以姓項(xiàng)。項(xiàng)羽的父親項(xiàng)梁,就是一位被秦國(guó)大將王翦殺害的楚國(guó)大將。

C.項(xiàng)羽利用早晨去參見(jiàn)宋義的機(jī)會(huì),在軍帳中將他殺死,其他將領(lǐng)們都因畏懼項(xiàng)羽不敢抗拒,并且還一起擁立項(xiàng)羽代理上將軍。

D.項(xiàng)羽私自殺死宋義后,對(duì)外宣稱宋義勾結(jié)齊國(guó)謀反,自己是受楚王密令殺死宋義的。這樣做的目的是擔(dān)心其他將領(lǐng)對(duì)自己不滿。13.把文中句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

①夫以秦之強(qiáng),攻新造之趙,其勢(shì)必舉趙。

②使人追宋義子,及之齊,殺之。

五、古代詩(shī)歌閱讀——閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下列小題。

與夏十二登岳陽(yáng)樓①

李白

樓觀岳陽(yáng)盡，川迥洞庭開(kāi)。雁引愁心去，山銜好月來(lái)。

云間連下榻，天上接行杯②。醉后涼風(fēng)起，吹人舞袖回。

【注】①乾元二年，李白流放途中遇赦，回到江陵。南游岳陽(yáng)而作此詩(shī)。詩(shī)中的“山”為君山。②行杯：謂傳杯飲酒。

14.下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是

A.這是一首五言絕句。就其風(fēng)格而論，意氣豪放，境界宏大，既描寫了樓高湖闊的美麗景致，也表達(dá)了詩(shī)人流放遇赦的酣暢心情。

B.第二聯(lián)對(duì)仗工整，不但上下句詞性相同，平仄相對(duì)，而且內(nèi)容也相互照應(yīng)。這兩句是全詩(shī)詩(shī)眼所在，寫得生動(dòng)活潑，精彩傳神。

C.第三聯(lián)寫詩(shī)人在岳陽(yáng)樓上住宿、飲酒，仿佛在天上云間一般。詩(shī)句想象奇特，用夸張的

手法生動(dòng)寫出了詩(shī)人恍若置身仙境的情景。

D.尾聯(lián)寫詩(shī)人醉后的情景，樓上涼風(fēng)習(xí)習(xí)，衣袖翩翩，詩(shī)人感到了陣陣涼意，字里行間無(wú)不流露出人生不遇的感傷情懷。

15.詩(shī)歌第二聯(lián)運(yùn)用了怎樣的表現(xiàn)手法？試作簡(jiǎn)要賞析。16.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。

（1）.《沁園春.長(zhǎng)沙》中詩(shī)人舊地重游,引發(fā)對(duì)往昔生活的回憶的過(guò)渡句_____________________,______________________。

（2）.通過(guò)環(huán)境描寫來(lái)渲染氛圍,表現(xiàn)荊軻慷慨赴難、為國(guó)捐軀的精神的句子_____________________________,_________________________________。

(3).形容秦王殺人如麻，有虎狼之心的句子是_______________，________________。

二、語(yǔ)言文字運(yùn)用題

閱讀下面的文字,完成小題。

清代的學(xué)者積累知識(shí)是明代人無(wú)法______________的。許多傳統(tǒng)的學(xué)問(wèn)在清代復(fù)興了,發(fā)展了,甚至形成______________的局面,但這是以清代的文化限制、壓迫和文字獄為前提的。清代是文字獄最頻繁的時(shí)代,______________即能招致飛來(lái)橫禍。清代歷朝禁毀之書達(dá)數(shù)千種之多,多數(shù)人對(duì)少數(shù)民族的統(tǒng)治壓迫總是不自信的,因此就更提高暴力壓迫的力度,制造出一種非常恐怖的氛圍,文人士大夫______________,他們只好躲進(jìn)離現(xiàn)實(shí)最遠(yuǎn)的文字訓(xùn)詁和考據(jù)當(dāng)中去了。

17.依次填入文中橫線上的成語(yǔ),全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.望其項(xiàng)背

蒸蒸日上

吉光片羽

動(dòng)輒得咎 B.望塵莫及

欣欣向榮

只言片語(yǔ)

人人自危 C.望其項(xiàng)背

欣欣向榮

只言片語(yǔ)

動(dòng)輒得咎 D.望塵莫及

蒸蒸日上

吉光片羽

人人自危 18.文中畫橫線的部分有語(yǔ)病,下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)（）A.多數(shù)人對(duì)少數(shù)民族的統(tǒng)治壓迫總是不自信的,因此就更加大輿論鉗制的力度, B.少數(shù)民族對(duì)多數(shù)人的統(tǒng)治壓迫總是不自信的, 因此就更加大暴力壓迫的力度, C.少數(shù)民族對(duì)多數(shù)人的統(tǒng)治壓迫總是不自信的, 因此就更提高輿論鉗制的力度, D.多數(shù)人對(duì)少數(shù)民族的統(tǒng)治壓迫總是不自信的, 因此就更提高暴力壓迫的力度, 19.下面一則文稿在表達(dá)上有五處不妥當(dāng),請(qǐng)指出并改正。

通告

為提高電話網(wǎng)的通訊能力,我公司將對(duì)轄區(qū)電話局的中央交換機(jī)進(jìn)行升級(jí)改造,現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)宣布如下:

本工程將于6月10日至11日8時(shí)實(shí)施,在此期間會(huì)影響光園區(qū)電話用戶的正常通話。交換機(jī)升級(jí)后,用戶原有的一些業(yè)務(wù)功能需要重新設(shè)置。

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對(duì)工程施工給您造成的不便,我們深表不安。請(qǐng)予以寬容和支持!

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2018年6月8日

高一語(yǔ)文考試試卷答案

【答案】1.B 2.B 3.D 【解析】

1.試題分析：題干問(wèn)的是“根據(jù)原文內(nèi)容，以下關(guān)于玉琮的說(shuō)法，不正確的一項(xiàng)”，這是考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的篩選和概括。首先應(yīng)瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容，然后到文中找到相關(guān)的句子，最后進(jìn)行辨析。B項(xiàng)，“鄭玄注也在另一著作中提出類似觀點(diǎn)……”有誤；本題考察細(xì)節(jié)，鄭玄并不是在另一著作提到該觀點(diǎn)，而只是對(duì)《周禮禮?大宗伯》進(jìn)行注解。

2.試題分析：題干問(wèn)的是“根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)”，這是考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解和辨析。設(shè)題的誤區(qū)如下：因果關(guān)系不當(dāng)、于文無(wú)據(jù)、以偏概全、說(shuō)法過(guò)于絕對(duì)化、變未然為已然。B項(xiàng)，原文當(dāng)中的推論只是一種可能性，不是絕對(duì)性，原文是“如果這個(gè)以蚌殼堆成的龍虎圖案真的就是青龍、白虎，它象征的真的就是東、西兩方，那么，古代中國(guó)的四方四神所蘊(yùn)含的空間和時(shí)間觀念，就要提早到相當(dāng)早的時(shí)代了”，需要滿足兩個(gè)條件才能得出這個(gè)結(jié)論。

3.試題分析：題干問(wèn)的是“以下對(duì)于文章內(nèi)容的理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)”。解答理解和分析題要辨明檢索區(qū)間，確定對(duì)應(yīng)語(yǔ)句；聯(lián)系上下文體會(huì)，要死摳字眼；對(duì)詞語(yǔ)的解說(shuō)要抓住本質(zhì)，將解釋的含意放在被解釋的詞語(yǔ)處，看上下文是否連貫、恰當(dāng)；尋求稱代詞與稱代內(nèi)容的聯(lián)系，將稱代的內(nèi)容代入原文理解，聯(lián)系全文的傾向性，檢查該解釋是否與全文保持一致。D項(xiàng)，“可知三個(gè)字的意思是一樣的”推論不當(dāng)，原文中只提到“巫”字與“癸”字字形最接近，巫者與史者職能最接近，不涉及三個(gè)字的意思。

【答案】4.DE 5.①聶政第一次撫琴就不同凡響，為他創(chuàng)造了人宮的機(jī)會(huì)。②第二次撫琴迷住了韓王宮中的君臣與衛(wèi)士，為行刺韓王創(chuàng)造了機(jī)會(huì)，也表達(dá)了聶政復(fù)仇的強(qiáng)烈愿望。③ 撫琴的描寫為這篇以古代生活為題材的小說(shuō)平添了傳統(tǒng)文化的韻味，也與小說(shuō)的篇名《廣陵散》相呼應(yīng)。

6.替父報(bào)仇，天經(jīng)地義，但這只是私仇，是小仇，當(dāng)國(guó)家、民族處在水深火熱之中時(shí)，當(dāng)暴君殘虐、外寇入侵時(shí)，我們要進(jìn)行的應(yīng)該是“先國(guó)家之急而后私仇也”。聶政報(bào)仇由替父到替天，不僅是他思想上的變化，也是小說(shuō)主題的升華，藝術(shù)魅力徒增?！窘馕觥?/p>

4.試題分析：本題主要考查對(duì)這篇小小說(shuō)的評(píng)價(jià)。A項(xiàng)，“是說(shuō)已到了金風(fēng)送爽的季節(jié)，秋風(fēng)給人世帶來(lái)了美麗而絢爛的景致”分析錯(cuò)誤，此處的景物描寫，主要為全文奠定感情基調(diào)。B項(xiàng)，“老百姓已習(xí)慣于悲痛中生活，欲哭亦無(wú)淚”分析錯(cuò)誤，交代當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)狀。C項(xiàng)，“聶政改裝易容之后為掩飾真相而有意為之的動(dòng)作”分析錯(cuò)誤，結(jié)合“有惡惡的光一閃而過(guò)”“那身影正踽踽前行，面前忽地就多了一個(gè)女人,一個(gè)男孩。那人渾身悄然一震”“那人仰天大笑：‘你這女人,莫不是瘋了?’說(shuō)完，直直地走了”分析可知，寫出了人物復(fù)雜的心理。5.試題分析：本題主要考查作用分析。小說(shuō)中兩次寫到聶政撫琴，分析這兩處描寫對(duì)于情節(jié)構(gòu)思和人物刻畫的作用。立足聶政撫琴的內(nèi)容分析。“此人在那古琴上撫出第一個(gè)音符時(shí),眾人便止了手頭活兒,齊齊地扭頭來(lái)瞧……立了數(shù)匹騾馬,竟高昂其首,寂然無(wú)聲”，第一次撫琴就不同凡響，為他創(chuàng)造了入宮的機(jī)會(huì)?！绊n王壽誕宴上,男子施了渾身解數(shù)奏琴,把韓王及周圍衛(wèi)士聽(tīng)得如癡如醉……猛地一下,琴音戛然而止,隨之一聲驚呼”，撫琴迷住了韓王宮中的君臣與衛(wèi)士，為行刺韓王創(chuàng)造了機(jī)會(huì)，也表達(dá)了聶政復(fù)仇的強(qiáng)烈愿望。撫琴的描寫為這篇小說(shuō)增加了傳統(tǒng)文化的韻味，與小說(shuō)的篇名相呼應(yīng)。

6.試題分析：試題分析：這是一道探究的題目，既涉及到文章的內(nèi)容，又要拓展。首先立足文本分析語(yǔ)句內(nèi)涵，“如果六年前我殺你，是為了替父報(bào)仇，現(xiàn)在，我則是替天行道”，替父報(bào)仇，天經(jīng)地義，當(dāng)國(guó)家、民族處在水深火熱之中時(shí)，我們要進(jìn)行的應(yīng)該是“先國(guó)家之急而后私仇也”。其對(duì)小說(shuō)主題的作用，結(jié)合“替父報(bào)仇”“替天行道”分析，寫出了他思想上的變化，也是小說(shuō)主題的升華。

點(diǎn)睛：探究的題目一般有兩個(gè)方向，一是向內(nèi)挖掘，一是向外延伸，向內(nèi)挖掘的題目主要是

對(duì)語(yǔ)句內(nèi)涵的挖掘，本題第一問(wèn)就是如此，答題時(shí)首先明確句子的內(nèi)涵，不要脫離文本隨意作答。向外延伸主要是針對(duì)文本提出自己的看法或?qū)ψ约旱膯⑹?，答題時(shí)實(shí)現(xiàn)明確自己的觀點(diǎn)，然后結(jié)合生活中的事例進(jìn)行論證，論證要圍繞自己的觀點(diǎn)進(jìn)行，做到中心突出、簡(jiǎn)單明了。

7.C【解析】原文說(shuō)“發(fā)展和保護(hù)的矛盾仍然突出?！?/p>

8.D【解析】A項(xiàng),原文說(shuō)“洞庭湖歐美黑楊的歷史就是發(fā)展與保護(hù)兩股力量反復(fù)較量的斗爭(zhēng)史,現(xiàn)在保護(hù)的力量終于大獲全勝”,并不能說(shuō)成是“洞庭湖生態(tài)保護(hù)大獲全勝”。B項(xiàng),洞庭湖有“魚米之鄉(xiāng)”的美譽(yù)并非這個(gè)原因。C項(xiàng),原文說(shuō)“勞動(dòng)人口的不斷增加、生產(chǎn)方式的傳統(tǒng)粗放、對(duì)自然資源的暴力掠奪,污染物日益多樣棘手”。

9.①加強(qiáng)長(zhǎng)江流域的系統(tǒng)性保護(hù),排除沿江化工行業(yè)環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)隱患,守住環(huán)境安全底線。②企業(yè)要加大環(huán)保力度,減少?gòu)U水、化學(xué)廢氣等工業(yè)污染物的排放。③降低長(zhǎng)江流域勞動(dòng)人口的增加、改變傳統(tǒng)粗放的生產(chǎn)方式,減少對(duì)自然資源的暴力掠奪。④政府加大監(jiān)管力度和行政處罰力度,適當(dāng)給子責(zé)任人行政拘留、企業(yè)限產(chǎn)停產(chǎn)等嚴(yán)厲處罰。(每點(diǎn)2分,答對(duì)任意三點(diǎn)即可得滿分）12.B 13.B一般稱字不稱名

14.B項(xiàng)梁是項(xiàng)羽的叔父,被秦國(guó)大將王翦殺死的是項(xiàng)燕。

15.(1)憑著強(qiáng)大的秦國(guó)去攻網(wǎng)建起的國(guó),那形勢(shì)必定是秦國(guó)攻占趙國(guó)。(“以”、“素 之強(qiáng)”定語(yǔ)后置、”新造、2舉各1分,句意1分。)(2)(項(xiàng))派入去追趕宋義的兒子,等到達(dá)行國(guó)境內(nèi),把他殺了。(主語(yǔ)有路,“使 及”、“之”各1分,句意1分。）

[參考譯文]項(xiàng)籍，是下相人，字羽。開(kāi)始起兵反秦的時(shí)候，年齡二十四歲。他的小叔父是項(xiàng)梁，項(xiàng)梁的父親就是楚國(guó)的將領(lǐng)項(xiàng)燕，就是被秦將王翦所殺戮的那個(gè)人。項(xiàng)氏好幾輩子做楚國(guó)的將領(lǐng)，被封在項(xiàng)地（原為西周時(shí)的一個(gè)小諸侯國(guó)，后為楚邑），所以姓項(xiàng)。

起初，宋義所遇見(jiàn)的那位齊國(guó)使者高陵君顯正在楚軍中，他拜見(jiàn)楚王說(shuō)：“宋義說(shuō)武信君的軍隊(duì)必定失敗，過(guò)了幾天，武信君的軍隊(duì)果然戰(zhàn)敗了。在軍隊(duì)沒(méi)有開(kāi)戰(zhàn)的時(shí)候，就能事先看出失敗的征兆，這可以稱得上是懂得用兵了。”楚懷王召見(jiàn)宋義，跟他商計(jì)軍中大事，非常欣賞他，因而任命他為上將軍，項(xiàng)羽為魯公，為宋義的副將，范增任末將，去援救趙國(guó)。其他配合作戰(zhàn)的各路將領(lǐng)都隸屬于宋義，(宋義)號(hào)稱卿子冠軍。部隊(duì)出發(fā)抵達(dá)安陽(yáng)，停留了四十六天沒(méi)有前進(jìn)。項(xiàng)羽說(shuō)：“我聽(tīng)說(shuō)秦軍把趙王包圍在巨鹿城內(nèi)，我們應(yīng)該趕快率兵渡過(guò)黃河，楚軍從外面攻打，趙軍在里面接應(yīng)，打敗秦軍是必然的?！彼瘟x說(shuō)：“(我認(rèn)為)并非如此。能叮咬大牛的牛虻卻損傷不了小小的蟣虱。如今秦國(guó)攻打趙國(guó)，他們的外圍打勝了，士卒會(huì)疲憊，我們就可以趁他們疲憊之時(shí)(進(jìn)攻)；他們的外圍打敗了，我們就率領(lǐng)部隊(duì)擂鼓西進(jìn)，一定能殲滅秦軍。所以不如先讓秦、趙兩方相斗。若論在戰(zhàn)場(chǎng)上沖鋒陷陣，我宋義比不上你；若論坐于軍帳，運(yùn)籌決策，你比不上我宋義?！庇谑?宋義)在軍中下令說(shuō)：“兇猛如虎，違逆如羊，貪婪如狼，倔強(qiáng)不聽(tīng)指揮的，一律斬殺?！庇谑撬瘟x派他的兒子宋襄去輔佐齊國(guó)，親自送宋襄到無(wú)鹽，置備酒筵，大宴賓客。

當(dāng)時(shí)天氣寒冷，下著大雨，士兵一個(gè)個(gè)又冷又餓。項(xiàng)羽(對(duì)將士)說(shuō)：“(我們大家)是打算合力攻打秦軍，他卻久久停留不前進(jìn)。如今正趕上荒年，百姓貧困，將士們吃的是芋頭豆類，軍中沒(méi)有存糧，(他)竟然置備酒筵，大宴賓客，不率領(lǐng)部隊(duì)渡過(guò)黃河去從趙國(guó)取得糧食，跟趙合力攻秦，卻說(shuō)‘利用秦軍的疲憊’。憑著秦國(guó)那樣強(qiáng)大的勢(shì)力去攻打新建的趙國(guó)，結(jié)果必定是秦國(guó)攻占趙國(guó)。趙國(guó)被攻占，秦國(guó)就更加強(qiáng)大，(到那時(shí))怎樣利用秦國(guó)的疲憊？況且，我們的軍隊(duì)剛剛打了敗仗，懷王坐臥不安，集中了境內(nèi)全部兵力交給上將軍一個(gè)人，國(guó)家的安危，就在此一舉了。現(xiàn)在(上將軍)不體恤士卒，卻派自己的兒子去齊國(guó)為相，謀取私利，這不是國(guó)家真正的賢良之臣?！表?xiàng)羽早晨去參見(jiàn)上將軍宋義，就在軍帳中斬下了宋義的頭，出來(lái)向軍中下令說(shuō)：“宋義和齊國(guó)共謀反楚，楚王暗中令我處死他?！痹谶@時(shí)，將領(lǐng)們都因恐懼而屈服于項(xiàng)羽，沒(méi)有誰(shuí)敢抗拒，都說(shuō)：“首先把楚國(guó)扶立起來(lái)的，是項(xiàng)將軍家。如今又是將軍誅滅了叛亂之臣?！庇谑谴蠹乙黄鹆㈨?xiàng)羽為代理上將軍。項(xiàng)羽派人去追趕宋義的兒子，追到齊國(guó)境內(nèi)，把他殺了。

【答案】14.AD 15.第二聯(lián)運(yùn)用了擬人的表現(xiàn)手法。詩(shī)歌賦予大雁和君山人格化的特點(diǎn)，上句寫大雁有意為詩(shī)人帶走愁心，下句寫君山有情為詩(shī)人銜來(lái)好月，愁去喜來(lái)，表達(dá)了詩(shī)人流

放遇赦后的喜悅心情?！窘馕觥?/p>

14.試題分析：題干要求選出“下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)”，這屬于綜合考查題，考查學(xué)生對(duì)詩(shī)句內(nèi)容、技巧以及情感的把握。D項(xiàng)，“字里行間無(wú)不流露出人生不遇的感傷情懷”錯(cuò)誤，選項(xiàng)忽略了詩(shī)歌的背景，從注釋來(lái)看，本詩(shī)寫在詩(shī)人流放途中遇赦之后，又是他鄉(xiāng)遇故人，登上名樓，心情十分高興。涼風(fēng)習(xí)習(xí)，衣袖翩翩，恰恰是詩(shī)人心情愜意的表現(xiàn)，并無(wú)傷感情懷。

15.試題分析：題干問(wèn)“詩(shī)歌第二聯(lián)運(yùn)用了怎樣的表現(xiàn)手法？試作簡(jiǎn)要賞析”，這是考查詩(shī)歌的技巧。首先要明確“表現(xiàn)手法”包括的范疇，然后結(jié)合第二聯(lián)分析?！把阋钚娜ィ姐暫迷聛?lái)”，頷聯(lián)寫仰觀天宇所見(jiàn)、所感。鴻雁南飛，月升東山，這本是人們司空見(jiàn)慣的客觀景物，但是在特定的環(huán)境氣氛之下，卻能夠蕩人心神，觸發(fā)人的情懷。詩(shī)人處于浩渺無(wú)邊的洞庭之上，那種憂戚煩悶的心情頓時(shí)為之一暢，所以“愁心去”、“好月來(lái)”便恰到好處地表現(xiàn)了暢然一適的愉悅心情。句中的“引”“銜”二字，并不是客觀景物的實(shí)寫，而是寫詩(shī)人此時(shí)此景之下的主觀感受，且這兩個(gè)動(dòng)作的對(duì)象是“雁”和“山”，運(yùn)用了擬人的修辭，把詩(shī)人流放遇赦后的喜悅心情表現(xiàn)得淋漓盡致。

點(diǎn)睛：“表現(xiàn)手法”，從大的方面來(lái)說(shuō)，包括修辭手法、抒情手法、描寫手法、表現(xiàn)手法；修辭手法又包括比喻、比擬、夸張、借代等，描寫手法包括動(dòng)靜、虛實(shí)、正側(cè)等，抒情手法包括直抒胸臆、借景抒情等，表現(xiàn)手法包括襯托、渲染等。此類題目的答題步驟如下：首先準(zhǔn)確指出使用了何種手法，然后結(jié)合詩(shī)句闡釋為什么是用了這種手法，最后分析這一手法有效傳達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情。比如本題中，主要從修辭的角度來(lái)分析，“雁引愁心去，山銜好月來(lái)”，詩(shī)人用“引”和“銜”來(lái)寫雁和山，這是用了擬人的修辭，形象地表現(xiàn)出詩(shī)人心情的愉悅。

詩(shī)歌分析：前兩句寫登高臨遠(yuǎn)所見(jiàn)到的遼闊景象。“盡”字，形容登上岳陽(yáng)樓，俯瞰下界，岳陽(yáng)一帶的自然景色一覽無(wú)余?！按ㄥ亩赐ラ_(kāi)”一句緊承“盡”字而下，具體展示八百里洞庭浩邈無(wú)垠、橫無(wú)涯際的景象，這說(shuō)明詩(shī)人所站地理位置很高；五六兩句極言岳陽(yáng)樓高聳入云。意在表明在“云間”“下榻”，在“天上”“行杯”，令人快慰?！斑B”、“接”，二字，是夸張之筆，用于此處同樣是為了突出心情的愉快。七八兩句寫酣飲之樂(lè)，詩(shī)人醉后翩翩起舞，習(xí)習(xí)涼風(fēng)吹拂著人的衣袖，似有仙舉之妙。如上四句敘寫詩(shī)人與友人飲酒放樂(lè)的情景，因?yàn)槭窃谠狸?yáng)樓上，所以敘事中又表現(xiàn)了岳陽(yáng)樓的高聳。

16（1）攜來(lái)百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠（2）風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還（3）殺人如不能舉，刑人如恐不勝

17.C試題分析：題干是“依次填入文中橫線上的成語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是”，是考查學(xué)生正確運(yùn)用成語(yǔ)能力。第一空，望其項(xiàng)背：能夠望見(jiàn)別人的頸項(xiàng)和背脊，表示趕得上或比得上(多用于否定式)。望塵莫及：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望著前面人馬行走時(shí)揚(yáng)起來(lái)的塵土而追趕不上。比喻遠(yuǎn)遠(yuǎn)落在后面。常用作和人比較時(shí)自謙的話。根據(jù)橫線前“無(wú)法”，選用成語(yǔ)“望其項(xiàng)背”。排除BD兩項(xiàng)。第二空，蒸蒸日上：形容事物天天向上發(fā)展。欣欣向榮：形容草木長(zhǎng)勢(shì)繁盛。后比喻事業(yè)蓬勃發(fā)展，興旺昌盛。此處是說(shuō)許多傳統(tǒng)學(xué)問(wèn)復(fù)興，蓬勃發(fā)展，呈現(xiàn)一片興旺昌盛的情形。選用成語(yǔ)“欣欣向榮”。排除A項(xiàng)。第三空，吉光片羽：是古代神話傳說(shuō)中神獸的一小塊毛皮，常用來(lái)喻指殘存的藝術(shù)珍品，也作“吉光片裘”。只言片語(yǔ)：個(gè)別詞句或片斷的話。此處是說(shuō)在清代文字獄最頻繁時(shí)代，個(gè)別詞句或片段的話都可能招來(lái)橫禍。選用詞語(yǔ)“只言片語(yǔ)”。第四空，動(dòng)輒得咎：動(dòng)不動(dòng)就遭到責(zé)怪或受到處分。人人自危：每個(gè)人都感到自己不安全，有危險(xiǎn)。此處是說(shuō)在文字獄頻繁時(shí)代，清朝的士大夫每個(gè)人都感到自己不安全，有危險(xiǎn)。選用成語(yǔ)“人人自?！?。故選C。

18.B試題分析：題干是“文中畫橫線的部分有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)”，是考查學(xué)生修改病句能力。劃線句子“多數(shù)人對(duì)少數(shù)民族的統(tǒng)治壓迫總是不自信的,因此就更提高暴力壓迫的力度”，“多數(shù)人對(duì)少數(shù)民族的統(tǒng)治壓迫”主客顛倒，應(yīng)該是“少數(shù)民族對(duì)多數(shù)人的統(tǒng)治壓迫”。還有“提高”和“力度”搭配不當(dāng)，將“提高”改成“加大”。故選B。19.【答案】“宣布”改為“通告”；“實(shí)施”改為“施工”；“提出”改為“垂詢”；“不安”改為“歉意”；“寬容”改為“理解”?！窘馕觥?/p>

試題分析：本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)得體能力。題干已經(jīng)指出文稿有五處在表達(dá)上不妥當(dāng)，要求“指出并改正”。通讀文稿，可知文稿是一則通告。通告是使用于公布社會(huì)各有關(guān)方面應(yīng)當(dāng)遵守或者周知的事項(xiàng)。通告不同公告。通告主要用于有關(guān)單位開(kāi)展業(yè)務(wù)工作需要。所以在用語(yǔ)方面也要特別注意。第一段中“宣布”太正式，應(yīng)改為“通告”?！肮こ獭迸c“實(shí)施”搭配不當(dāng)，改為“施工”。“提出”側(cè)重于舉出，這里應(yīng)改為“垂詢”，“垂詢”稱別人對(duì)自己的詢問(wèn)，側(cè)重于問(wèn)，含敬意?！安话病眰?cè)重于非常正式而嚴(yán)肅的場(chǎng)合，這里應(yīng)改為“歉意”?！扒敢狻?，抱歉的心意?！皩捜荨?，寬大有氣量,不計(jì)較或追究。根據(jù)語(yǔ)境此處應(yīng)改為“理解”?！袄斫狻币馑际嵌?，了解。“理解”是雙方站在同一層面上,以相互尊重的態(tài)度和同情心,和解雙方關(guān)系的行為?！皩捜荨眲t是站在比較高的層面上駕馭兩人的關(guān)系，本來(lái)有對(duì)對(duì)方進(jìn)行懲處的權(quán)力,卻不行使這種權(quán)力的行為。

第二篇：高一上學(xué)期語(yǔ)文工作總結(jié)

高一上語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)

本學(xué)期我擔(dān)任了高一4班和高一5班的語(yǔ)文教學(xué)工作。這學(xué)期語(yǔ)文課的教學(xué)任務(wù)是必修1和必修2兩個(gè)模塊的內(nèi)容。為了有效的完成教學(xué)任務(wù)，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文能力，學(xué)期初我根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和不同層次，以及教材的編排，制定了切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，并在落實(shí)中不斷調(diào)整完善，以期達(dá)到更好的效果?，F(xiàn)將本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作進(jìn)行小結(jié)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以促進(jìn)今后的教學(xué)工作更上一層樓。

一、夯實(shí)基礎(chǔ)，溫故知新，全面提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力。高一階段對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)比較重要的時(shí)期，尤其是打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)非常重要?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，我在教學(xué)中有意識(shí)的從最基本的課本知識(shí)入手，引領(lǐng)學(xué)生掌握基本知識(shí)，并將學(xué)習(xí)中遇到的已在初中學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行強(qiáng)化復(fù)習(xí)，然后聯(lián)系所學(xué)到的新的內(nèi)容，做到溫故知新。由于大部分學(xué)生基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)興趣淡薄，通過(guò)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固加強(qiáng)，誘發(fā)這部分學(xué)生的興趣，收到了良好的效果。

二、嚴(yán)格按照學(xué)校的總體教學(xué)要求和目標(biāo)去組織教學(xué)，抓好教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)期初，學(xué)校制定了我校教學(xué)工作的總體目標(biāo)和要求。為了切實(shí)地提高語(yǔ)文課的效率和質(zhì)量，我從備課、上課、作業(yè)的布置與批改，到課后輔導(dǎo)、考試等都嚴(yán)格認(rèn)真地按要求和標(biāo)準(zhǔn)去做，保證了教學(xué)工作的規(guī)范化、制度化、科學(xué)化，從教的方面給學(xué)生的學(xué)提供了切實(shí)的保障。

三、嘗試“先學(xué)后教”的方法，落實(shí)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，全面提高語(yǔ)文能力。

調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極性是很重要的，只有這樣，才能全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。而“先學(xué)后教”就是適應(yīng)了這一要求。學(xué)生通過(guò)自己的自學(xué)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，同學(xué)相互討論，問(wèn)題明了，深入探究后，如果還有疑問(wèn)，教師給予適時(shí)的點(diǎn)撥和講解，這樣就可以加深印象。課上，以小組為單位，圍繞問(wèn)題，展開(kāi)討論，進(jìn)行評(píng)比，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，擴(kuò)大課容量，豐富活躍了語(yǔ)文課堂。

我校擁有先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備，因而，在教學(xué)過(guò)程中，我通過(guò)上網(wǎng)查找和自己制作修改語(yǔ)文教學(xué)的音像資料和課件，使無(wú)聲的知識(shí)變得生動(dòng)形象，具體可感，提高了課堂效率，取得了理想的效果。比如，在學(xué)習(xí)《雨巷》這一篇課文的時(shí)候，我就讓學(xué)生排演了一個(gè)小話劇，營(yíng)造出一種氛圍，然后再進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)，效果就好多了。許多課文的學(xué)習(xí)，我都播放配樂(lè)朗誦，給學(xué)生一定的熏陶和感染，同時(shí)也提高了學(xué)生的朗讀技巧。

五、開(kāi)展多種多樣的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，提高語(yǔ)文能力。

學(xué)習(xí)語(yǔ)文，最重要的就是積累。因而，在抓住課堂這一主渠道的同時(shí)，我還通過(guò)多

種方式來(lái)提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性。我除要求學(xué)生認(rèn)真做好課堂記錄、聽(tīng)好課外，還開(kāi)展古詩(shī)詞背誦比賽、朗誦比賽、演講比賽等。在學(xué)習(xí)《荊軻刺秦王》一課時(shí)，我讓學(xué)生自己改寫劇本，自己組織排演了課本劇，學(xué)生在班級(jí)表演后，取得較好的效果，于是我又組織了4班和5班的課本劇比賽，學(xué)生參與的積極性非常高。學(xué)生在這種形式中加深了對(duì)課文的理解，也增強(qiáng)了對(duì)文言文學(xué)習(xí)的興趣。形式的多樣性，意在希望潛移默化中提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。

六、認(rèn)真搞好培優(yōu)輔差工作，全面提高學(xué)生的成績(jī)

我所帶兩個(gè)班學(xué)生的學(xué)習(xí)程度參差不齊，因而，做好培優(yōu)輔差就顯得很重要了。教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的不同程度，在教學(xué)過(guò)程中面向全體學(xué)生，利用課余時(shí)間分別對(duì)優(yōu)生進(jìn)行輔導(dǎo)，對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練。

七、以高考為方向，強(qiáng)化高考意識(shí)，明確奮斗的目標(biāo)。

高一的學(xué)生對(duì)高考都比較陌生，為此，我就不斷的利用各種機(jī)會(huì)向?qū)W生講解有關(guān)高考的各種信息，介紹高考的題型，答題方法等，使學(xué)生及早的對(duì)高考有所了解，明確高考的題型，樹立高考的意識(shí)，做好準(zhǔn)備。

總之，高一語(yǔ)文教學(xué)工作已經(jīng)告一段落，這半年的工作中，也存在一些不足，我將在今后的工作中不斷地改善。我相信：只要能在教學(xué)中關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，和學(xué)生關(guān)系密切融洽，能把握學(xué)生的心理需求，使教學(xué)工作恰好與學(xué)生的心理需求相結(jié)合，我們就能落實(shí)以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的思想。在以后的教學(xué)工作中，我將會(huì)繼續(xù)進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)工作的深思，不斷學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，爭(zhēng)取將自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)嶄新的層次。

第三篇：高一上學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃

高一上學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃

一、教學(xué)任務(wù)：

完成必修一和必修二的教學(xué)，全面提高學(xué)生的思維能力以及解題能力；講練結(jié)合，夯實(shí)基礎(chǔ)，為下一階段的學(xué)習(xí)做好充分準(zhǔn)備。

二、學(xué)情分析：

本屆高一學(xué)生由于入學(xué)成績(jī)總體偏低，故情況不容樂(lè)觀，初中基礎(chǔ)普遍不夠扎實(shí)，閱讀能力、分析鑒賞能力及對(duì)文章整體感知能力均令人擔(dān)憂，且有相當(dāng)一部分學(xué)生不重視語(yǔ)文。所以，在對(duì)學(xué)生全面強(qiáng)化督促的同時(shí)，如何抓好基礎(chǔ)，強(qiáng)化針對(duì)性，有的放矢，探索改進(jìn)講與練的方法并努力提高效益，就成為這一階段教學(xué)的重中之重。

三、教學(xué)目標(biāo)：

全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，正確把握語(yǔ)文教育特點(diǎn)，不斷地提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力，重視積累、感悟和熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感，使學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)習(xí)慣。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)文言文閱讀教學(xué)，靈活運(yùn)用語(yǔ)言文字，強(qiáng)化寫作指導(dǎo)，提高口語(yǔ)交際能力，不斷地培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)精神，努力開(kāi)發(fā)有活力的語(yǔ)文新課程。

四、教材分析：

普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文必修

1、必修2分為“閱讀鑒賞”“表達(dá)交流”“梳理探究”“名著導(dǎo)讀”四個(gè)部分。前3個(gè)部分納入課內(nèi)學(xué)習(xí)計(jì)劃，“名著導(dǎo)讀”在課外自主安排。

（一）必修1

本冊(cè)教科書“閱讀鑒賞”部分所選的課文，既有寫景抒情的詩(shī)歌散文名篇，也有與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)的實(shí)用文章。4個(gè)單元分別是：情感與意象（現(xiàn)代詩(shī)歌），提要鉤玄（古代敘事散文），品人與品文（記敘散文），博觀約取（新聞、報(bào)告文學(xué)）?！氨磉_(dá)交流”中的寫作部分主要從寫作內(nèi)容的角度訓(xùn)練記敘文的寫 作，寫作專題分別是：《心音共鳴 寫觸動(dòng)心靈的人和事》《親近自然 寫景要抓住特征》《人性光輝 寫人要凸顯個(gè)性》《黃河九曲 寫事要有點(diǎn)波瀾》?！翱谡Z(yǔ) 交際”專題為《朗誦》?！笆崂硖骄俊痹O(shè)計(jì)的專題有：《優(yōu)美的漢字》《奇妙的對(duì)聯(lián)》《新詞新語(yǔ)與流行文化》?！懊鴮?dǎo)讀”介紹了《論語(yǔ)》和《大衛(wèi)科波菲爾》。

（二）必修2 本冊(cè)教科書“閱讀鑒賞”部分4個(gè)單元分別是：情趣與理趣（中外抒情散文），含英咀華（詩(shī)經(jīng)、楚辭、漢魏六朝詩(shī)歌），情景交融（古代抒情文），對(duì)話與交流（演講辭）?！氨磉_(dá)交流”中的寫作部分主要從寫作方法的角度進(jìn)行記敘文的訓(xùn)練，寫作專題分別是：直面挫折 學(xué)習(xí)描寫，美的發(fā)現(xiàn) 學(xué)習(xí)抒情，園丁贊歌 學(xué)習(xí)選取記敘的角度，想象世界 學(xué)習(xí)虛構(gòu)?！翱谡Z(yǔ)交際”專題為演講?！笆崂硖骄俊痹O(shè)計(jì)的專題有：成語(yǔ)，中華文化的縮微景觀；修辭無(wú)處不 在；姓氏源流與文化尋根?！懊鴮?dǎo)讀”介紹了《家》和《巴黎圣母院》兩部長(zhǎng)篇小說(shuō)。

五、主要措施：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)新教材、新課標(biāo)，明確課標(biāo)對(duì)高一年級(jí)的要求；認(rèn)真鉆研新教材，扎扎實(shí)實(shí)備好課，講好課，充分發(fā)揮課內(nèi)45分鐘的效力，科學(xué)支配時(shí)間，注重教學(xué)效果。

2、提高備課質(zhì)量。對(duì)每一個(gè)單元每一篇課文，都要詳細(xì)分析教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、基點(diǎn)、疑點(diǎn)，設(shè)計(jì)好課堂練習(xí)，靈活處理教材。

3、作文教學(xué)依據(jù)教材編寫體例，完成教本上的“表達(dá)交流”訓(xùn)練，但又適當(dāng)超越教材。調(diào)動(dòng)學(xué)生參與作文批改與點(diǎn)評(píng)，提高批改實(shí)效。重視自能作文，要引導(dǎo)學(xué)生、要求學(xué)生多練筆，教師認(rèn)真批閱。教師適當(dāng)做做“下水作文”，以期評(píng)點(diǎn)學(xué)生作文時(shí)心態(tài)主動(dòng)、親切，真正撓到癢處。本期擬做大小作文8~10次，課外練筆若干。

4、充分利用《語(yǔ)文讀本》擴(kuò)展學(xué)生的閱讀面，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)語(yǔ)文的能力。積極開(kāi)展周末閱讀活動(dòng)，每周精選較有思想性、篇幅短小的現(xiàn)當(dāng)代美文和文言短文，提供給學(xué)生閱讀，努力通過(guò)學(xué)生的自身積累和教師的指導(dǎo)，從閱讀習(xí)慣、語(yǔ)感等多方面提升學(xué)生閱讀能力。

5、要提倡“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式。要有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，引導(dǎo)他們自主鉆研課文，自?shī)^其力，自力得知；要突出研究性學(xué)習(xí)特點(diǎn)，拓展課堂內(nèi)容，深化課文理解；要組織合作學(xué)習(xí)小組，鼓勵(lì)學(xué)生相互切磋，相互討論。附：本期教學(xué)進(jìn)度安排表

周次 時(shí) 間 教 學(xué) 內(nèi) 容 課時(shí) 2013.9.1-9.7 開(kāi)學(xué)第一課；《沁園春 長(zhǎng)沙》《詩(shī)兩首》《優(yōu)美的漢字》 8 2 9.8-9.14 軍訓(xùn)一周 9.15-9.21 《大堰河--我的保姆》《燭之武退秦師》大作文1寫作 8 4 9.22-9.28 《荊軻刺秦王》《鴻門宴》大作文1講評(píng) 8 5 9.29-10.5 《奇妙的對(duì)聯(lián)》；第一單元測(cè)試；國(guó)慶放假5天 3 6 10.6-10.12 《紀(jì)念劉和珍君》《小狗包弟》大作文2寫作；月考一 8 7 10.13-10.19 《記梁任公先生的一次演講》《短新聞2篇》大作文2講評(píng)； 8 8 10.20-10.26 《包身工》《飛向太空的航程》《新詞新語(yǔ)與流行文化》 8 9 10.27-11.2 《荷塘月色》大作文3寫作；第三單元測(cè)試；放月假 6 10 11.3-11.9 《故都的秋》大作文3講評(píng)；第四單元測(cè)試；月考二 8 11 11.10-11.16 期中復(fù)習(xí)、考試及講評(píng)；大作文4寫作；《成語(yǔ)》 8 12 11.17-11.23 《囚綠記》《詩(shī)經(jīng)兩首》；大作文4寫作講評(píng)； 8 13 11.24-11.30 《離騷》《孔雀東南飛》大作文5寫作；放月假 6 14 12.1-12.7 《詩(shī)三首》《修辭無(wú)處不在》大作文5講評(píng)；月考三 8 15 12.8-12.14 《蘭亭集序》《赤壁賦》；名著導(dǎo)讀 8 16 12.15-12.21 《游褒禪山記》演講比賽；大作文寫作6； 8 17 12.23-12.28 《就任北京大學(xué)校長(zhǎng)之演說(shuō)》《我有一個(gè)夢(mèng)想》大作文6講評(píng) 8 18 12.29-1.4 《在馬克思墓前的講話》《姓氏文化》；放月假 6 19 1.5-1.11 月考四；本期總復(fù)習(xí)8 20 1.13-1.18 期末測(cè)試及其講評(píng) 8 說(shuō)明：計(jì)劃只是總體設(shè)想，視具體情況，執(zhí)行時(shí)可能有所出入。

第四篇：高一上學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃

2022高一上學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃1

為讓學(xué)生了解高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，幫助他們盡快適應(yīng)高中課改的學(xué)習(xí)環(huán)境。為此，本備課組制定以下計(jì)劃。

一、教學(xué)任務(wù)

完成必修一和必修二的教學(xué)，全面提高學(xué)生的思維能力以及解題能力;講練結(jié)合，夯實(shí)基礎(chǔ)，為下一階段的學(xué)習(xí)做好充分準(zhǔn)備。

二、情況分析

本屆高一學(xué)生由于入學(xué)成績(jī)總體偏低，故情況不容樂(lè)觀，初中基礎(chǔ)普遍不夠扎實(shí)，閱讀能力、分析鑒賞能力及對(duì)文章整體感知能力均令人擔(dān)憂，且有相當(dāng)一部分學(xué)生不重視語(yǔ)文。所以，在對(duì)學(xué)生全面強(qiáng)化督促的同時(shí)，如何抓好基礎(chǔ)，強(qiáng)化針對(duì)性，有的放矢，探索改進(jìn)講與練的方法并努力提高效益，就成為這一階段教學(xué)的重中之重。

三、具體教學(xué)重點(diǎn)

閱讀，每個(gè)單元精講1—2篇“教讀課”，以“課”為例，舉一反三，側(cè)重能力的全程培養(yǎng)。課外時(shí)間建議學(xué)生多看一些古典文學(xué)名著和現(xiàn)當(dāng)代的一些優(yōu)美的散文。

寫作，主要學(xué)習(xí)記述學(xué)習(xí)經(jīng)歷和表達(dá)對(duì)生活的感受、認(rèn)識(shí)，建議學(xué)生每周至少要寫一篇隨筆或日記。另外安排八次作文實(shí)踐，其中兩次為自由寫作實(shí)踐，可以自由自在的說(shuō)自己想說(shuō)的話;作文指導(dǎo)原則是：嚴(yán)格選材，確定主旨;理清思路，合理結(jié)構(gòu);文叢字順，有條不紊;

口語(yǔ)交際，安排兩次集中實(shí)踐，可以通過(guò)課前演講、詩(shī)歌朗誦賽等多種形式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。重點(diǎn)是：說(shuō)話要簡(jiǎn)明、連貫、得體。

四、活動(dòng)設(shè)計(jì)

提高語(yǔ)文素質(zhì)要落實(shí)到一些具體行動(dòng)上。

1、早自修要安排好早讀內(nèi)容，多讀課文，養(yǎng)成朗讀的好習(xí)慣，培養(yǎng)語(yǔ)感。

2、根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和課后練習(xí)的要求，多開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。

3、課前五分鐘演講有主題，提高學(xué)生的表達(dá)能力。

4、隨筆與大作文相結(jié)合，把閱讀鑒賞和寫作結(jié)合起來(lái)

5、必須利用好語(yǔ)文作業(yè)本和優(yōu)質(zhì)課堂1+1，學(xué)生精練，老師精講。

6、除此之外，還要充分發(fā)揮多媒體的作用，如：手提電腦、投影等設(shè)備，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，增大課堂復(fù)習(xí)容量，提高課堂教學(xué)的效率和效果。

五、其他

1、每個(gè)專題的教學(xué)都要從整體出發(fā)，專題內(nèi)部的各篇課文在突出自身特點(diǎn)的同時(shí)，一定要和專題的整體特征和要求相統(tǒng)一。每個(gè)專題的教學(xué)完成后，要細(xì)心指導(dǎo)學(xué)生對(duì)專題知識(shí)進(jìn)行小結(jié)，明確本專題知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2、在日常的教學(xué)活動(dòng)中，要突出基礎(chǔ)知識(shí)的歸納小結(jié)，落實(shí)到字、詞、句。

3、嚴(yán)把作業(yè)關(guān)，批改、評(píng)講認(rèn)真而及時(shí)。作業(yè)中突出問(wèn)答題的訓(xùn)練，特別是答準(zhǔn)、答全要點(diǎn)，以及語(yǔ)言表述的準(zhǔn)確流暢。

六、新設(shè)想與期待

1、堅(jiān)持每?jī)芍苡幸淮渭w備課。時(shí)間暫定為周二下午第二節(jié)課后。

2、每個(gè)專題的中心發(fā)言人，要詳細(xì)地說(shuō)明本專題的特點(diǎn)和教學(xué)中的重難點(diǎn)，講清每篇課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，并提出自己對(duì)教材的處理意見(jiàn)。

3、中心發(fā)言人要發(fā)表自己對(duì)和課文相關(guān)的讀本上的文章的處理意見(jiàn)。

4、中心發(fā)言人要負(fù)責(zé)對(duì)與教材配套的練習(xí)、試題進(jìn)行篩選和制定答案的工作。

5、其他成員要就中心發(fā)言人意見(jiàn)進(jìn)行細(xì)致而充分的討論，達(dá)成共識(shí)。

要保持語(yǔ)文組團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好風(fēng)貌。

七、教學(xué)進(jìn)度安排設(shè)想

1、第一模塊設(shè)計(jì)思路

第一模塊包括“向青春舉杯”、“獲得教養(yǎng)的途徑”、“月是故鄉(xiāng)明”、“像山那樣思考”四個(gè)專題，十七篇必讀文本，古詩(shī)文占到四篇，根據(jù)語(yǔ)文課程要求和高考要求相結(jié)合的原則，古詩(shī)文應(yīng)是第一模塊必讀文本學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，要多分配課時(shí)，要精講細(xì)讀。

第一專題分三個(gè)版塊，其中“吟誦青春”4課時(shí)，“體悟人生”2課時(shí)，校對(duì)練習(xí)1課時(shí)。

第二專題分二個(gè)版塊，其中“求學(xué)之道”5課時(shí)，“經(jīng)典的力量”2課時(shí)。

第三專題分二個(gè)版塊，其中“漂泊的旅人”4課時(shí)，“鄉(xiāng)關(guān)何處”3課時(shí)。

第四專題分三個(gè)版塊，其中“諦聽(tīng)天籟”4課時(shí)，“感悟自然”5課時(shí)，“湖山沉思”3課時(shí)。

作文實(shí)踐每個(gè)單元安排2課時(shí)，第一模塊共有寫作實(shí)踐課8課時(shí)。

每個(gè)模塊安排課時(shí)可根據(jù)需要舍棄個(gè)別選讀課文，調(diào)整個(gè)別課文的教時(shí)，在十一月中旬完成模塊一教學(xué)內(nèi)容。迎接期中考試。

2、第二模塊設(shè)計(jì)思路

第一模塊包括“珍愛(ài)生命”、“和平的祈禱”、“歷史的回聲”、“慢慢走，欣賞啊”四個(gè)單元，十三篇必讀文本，古詩(shī)文占到四篇，重點(diǎn)篇目有：《六國(guó)論》《阿房宮賦》《念奴嬌赤壁懷古》《永遇樂(lè)京口北固亭懷古》《荷塘月色》《祝福》《林黛玉進(jìn)賈府》。

第一專題分二個(gè)版塊，其中“精神支柱”3課時(shí)，“生命之歌”3課時(shí)。

第二專題分三個(gè)版塊，其中“遭遇戰(zhàn)爭(zhēng)”3課時(shí)，“黑暗中的心跡”1課時(shí)，“歷史畫外音”1課時(shí)。

第三專題分三個(gè)版塊，其中“后人之鑒”4課時(shí)，“千古江山”2課時(shí)，“永志不忘”1到2課時(shí)。

第四專題分三個(gè)版塊，其中“一花一世界”4課時(shí)，“永遠(yuǎn)新的舊故事”3課時(shí)，“總借俊眼傳出來(lái)”3課時(shí)。

作文實(shí)踐每個(gè)單元安排2課時(shí)，第一模塊共有寫作實(shí)踐課8課時(shí)。

每個(gè)模塊安排課時(shí)可根據(jù)需要舍棄個(gè)別選讀課文，調(diào)整個(gè)別課文的教時(shí)，在一月下旬完成模塊一教學(xué)內(nèi)容。迎接期末考試。

2022高一上學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃2

高一上學(xué)期，是一個(gè)重要學(xué)習(xí)階段的起始，也是高中三年語(yǔ)文學(xué)習(xí)的黃金時(shí)段。為讓學(xué)生掌握高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的思路特點(diǎn)，熱愛(ài)并投入地學(xué)好這門課程，不僅扎實(shí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)知識(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)使其終身受益。為此，應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家?guī)?lái)了高一上學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃。

2022高一上學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃3

本學(xué)期學(xué)生由初三升入高一，進(jìn)入初中到高中的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。學(xué)生素質(zhì)參差不齊，這也會(huì)給教學(xué)帶來(lái)許多困難。針對(duì)此，制定以下教學(xué)計(jì)劃。

一、教育教學(xué)目標(biāo)：

（1）德育目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生閱讀優(yōu)秀作品，感受其思想，發(fā)展想像力和審美力。在閱讀中，體味大自然和人生的多姿多彩，激發(fā)珍愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的感情；感受藝術(shù)和科學(xué)中的美，提升審美境界。通過(guò)閱讀和鑒賞，深化熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的感情，體會(huì)中華文化的博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修養(yǎng)。在探究活動(dòng)中，勇于提出自己的見(jiàn)解，尊重他人的成果，不斷提高探究能力，逐步養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的學(xué)風(fēng)。

（2）雙基教學(xué)要求：

引導(dǎo)學(xué)生能圍繞教學(xué)目標(biāo)加強(qiáng)語(yǔ)文積累，在積累的過(guò)程中，注重梳理。根據(jù)自己的特點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，逐步形成富有個(gè)性的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式。了解學(xué)習(xí)方法的多樣性，掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法，能根據(jù)具體對(duì)象，采用適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q閱讀、交流中的問(wèn)題。通過(guò)對(duì)語(yǔ)文知識(shí)、能力、學(xué)習(xí)方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面要素的融匯整合，切實(shí)提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。學(xué)習(xí)用歷史眼光和現(xiàn)代觀念審視古代作品的內(nèi)容和思想傾向，提出自己的看法。

二、主要措施：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)新教材、新課標(biāo)，明確課標(biāo)對(duì)高一年級(jí)的要求；認(rèn)真鉆研新教材，扎扎實(shí)實(shí)備好課，講好課，充分發(fā)揮課內(nèi)45分鐘的效力，科學(xué)支配時(shí)間，注重教學(xué)效果。

2、提高備課質(zhì)量。對(duì)每一個(gè)單元每一篇課文，都要詳細(xì)分析教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、基點(diǎn)、疑點(diǎn)，設(shè)計(jì)好課堂練習(xí)，靈活處理教材。

3、作文教學(xué)依據(jù)教材編寫體例，完成教本上的“表達(dá)交流”訓(xùn)練，但又適當(dāng)超越教材。調(diào)動(dòng)學(xué)生參與作文批改與點(diǎn)評(píng)，提高批改實(shí)效。重視自能作文，要引導(dǎo)學(xué)生、要求學(xué)生多練筆，教師認(rèn)真批閱。本學(xué)期擬做大小作文8——10次，課外練筆若干。

4、充分利用《語(yǔ)文讀本》擴(kuò)展學(xué)生的閱讀面，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)語(yǔ)文的能力。積極開(kāi)展周末閱讀活動(dòng)，每周精選較有思想性、篇幅短小的現(xiàn)當(dāng)代美文和文言短文，提供給學(xué)生閱讀，，努力通過(guò)學(xué)生的自身積累和教師的指導(dǎo)，從閱讀習(xí)慣、語(yǔ)感等多方面提升學(xué)生閱讀能力。

5、提倡“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式。要有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，引導(dǎo)他們自主鉆研課文，自?shī)^其力，自力得知；要突出研究性學(xué)習(xí)特點(diǎn)，拓展課堂內(nèi)容，深化課文理解；要組織合作學(xué)習(xí)小組，鼓勵(lì)學(xué)生相互切磋，相互討論。

6、明確職責(zé)，分工合作，同心協(xié)力，面對(duì)新教材、新內(nèi)容，充分發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，實(shí)行備課資料資源共享，備課方式各施所長(zhǎng)。同時(shí)，通過(guò)相互聽(tīng)課、評(píng)課，相互促進(jìn)，提高自己的教學(xué)能力，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

（六）本學(xué)期教學(xué)進(jìn)度安排表

時(shí)間

教學(xué)內(nèi)容

講義制作

備注

9—1———9—7

軍訓(xùn)

9—9———9—13

《勸學(xué)》

高一語(yǔ)文（3）組

周四作文

9—6———9—20

《勸學(xué)》

中秋放假

9—23———9—27

《師說(shuō)》《獲得教養(yǎng)的途徑》

高一語(yǔ)文（3）組

周四評(píng)講作文

9—30———10—4

《赤壁賦》

高一語(yǔ)文（3）組

國(guó)慶放假

10—7———10—11

《始得西山宴游記》

高一語(yǔ)文（2）組

周四作文

10—14———10—18

《江南的冬景》《像山那樣思考》

高一語(yǔ)文（2）組

10—21———10—25

《沁園春·長(zhǎng)沙》、專題一

高一語(yǔ)文（1）組

周四作文

10—28———10—31

《想北平》《我心歸去》

高一語(yǔ)文（1）組

11—1———11—8

《六國(guó)論》

高一語(yǔ)文（3）組

其中考試

11—11———11—15

《阿房宮賦》

高一語(yǔ)文（3）組

周四作文

11—18———11—22

《念奴嬌·赤壁懷古》

《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》

高一語(yǔ)文（3）組

11—25———11—29

《我與地壇》《最后的長(zhǎng)春藤葉》

高一語(yǔ)文（2）組

周四作文

12—2———12—6

《假如給我三天光明》《一個(gè)人的遭遇》

高一語(yǔ)文（2）組

12—9———12—13

《流浪人，你若到斯巴》《安妮日記》

高一語(yǔ)文（2）組

周四作文

12—16———12—20

《荷塘月色》《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》

高一語(yǔ)文（1）組

12—23———12—27

《祝?！贰读主煊襁M(jìn)賈府》

高一語(yǔ)文（1）組

周四作文

12—29———12—31

《林黛玉進(jìn)賈府》

高一語(yǔ)文（1）組

12—31——————

期末復(fù)習(xí)

2022高一上學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃4

俗話說(shuō)“好的開(kāi)頭是成功的一半”，高一作為起始年級(jí)，作為從義務(wù)階段邁入應(yīng)試征程的適應(yīng)階段，該有的是一份執(zhí)著。他的特殊性就在于它的跨越性，理想的期盼與學(xué)法的突變，難度的加強(qiáng)與惰性的生成等等矛盾沖突伴隨著高一新生的成長(zhǎng)，面對(duì)新教材的我們也是邊摸索邊改變，樹立新的教學(xué)理念，并落實(shí)在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，才能不負(fù)眾望。

高一級(jí)上學(xué)期，是學(xué)生從初中向高中過(guò)渡，適應(yīng)高中教學(xué)的關(guān)鍵時(shí)期。學(xué)生能否掌握好高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本方法，養(yǎng)成自學(xué)語(yǔ)文的良好習(xí)慣，本學(xué)期的教學(xué)至關(guān)重要?，F(xiàn)作簡(jiǎn)單計(jì)劃，如下：

一、指導(dǎo)思想：

以語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以教材為依據(jù)，以語(yǔ)文備課組工作計(jì)劃為參考，落實(shí)常規(guī)教學(xué)工作，夯實(shí)學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)，增加課外閱讀量，豐富學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，使學(xué)生具有適應(yīng)實(shí)際需要的現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力和口語(yǔ)交際能力，具有初步的文學(xué)鑒賞能力和閱讀課外文言文的能力，掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本方法，養(yǎng)成自學(xué)語(yǔ)文的習(xí)慣，提高文化品位，為學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

二、情況分析：

本學(xué)期任高一（7、8）兩個(gè)班的教學(xué)任務(wù)。從學(xué)生入學(xué)的語(yǔ)文成績(jī)來(lái)分析，這一屆比以往會(huì)好一些，學(xué)習(xí)習(xí)慣也好一點(diǎn)，但是基礎(chǔ)還是有點(diǎn)欠缺的。相當(dāng)一部分學(xué)生不重視語(yǔ)文。學(xué)生在高一階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)還處在比較被動(dòng)的狀態(tài)下，對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣欠佳。語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)掌握還不是特別扎實(shí)，課外遷移不夠，閱讀和寫作能力還有待加強(qiáng)。

本學(xué)期是高中基礎(chǔ)年級(jí)的第一個(gè)學(xué)期，一些在起始年級(jí)必須完成的內(nèi)容務(wù)必到位，力爭(zhēng)學(xué)生以比較全面厚實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)進(jìn)入高年級(jí)。所以，利用最短的時(shí)間和班主任、學(xué)生溝通，盡快了解學(xué)生，以做好因材施教。第一階段語(yǔ)文教學(xué)的重要的任務(wù)不僅在于讓學(xué)生明確高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的要求，更在于通過(guò)中考和高考試卷的對(duì)比分析，讓學(xué)生更好地明確語(yǔ)文知識(shí)考點(diǎn)的遷移，完成初中向高中學(xué)習(xí)目標(biāo)的轉(zhuǎn)化，更好地適應(yīng)高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。

三、具體措施：

1、緊抓語(yǔ)文基礎(chǔ)，落實(shí)日常教學(xué)工作，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣。讓學(xué)生充分了解高中語(yǔ)文與初中語(yǔ)文在知識(shí)、講法、學(xué)法上的區(qū)別，以盡快適應(yīng)高中的語(yǔ)文課堂。日常語(yǔ)文教學(xué)還貫穿寫字、背誦等基礎(chǔ)訓(xùn)練。寫字訓(xùn)練一方面是為了正字，另一方面是為了訓(xùn)練學(xué)生的“坐功”，這對(duì)于16、17歲左右、生理和心理正在發(fā)生轉(zhuǎn)折的高一級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)應(yīng)該是不無(wú)裨益的；背誦一定數(shù)量名詩(shī)名篇名句，有利于學(xué)生開(kāi)拓視野，積累寫作素材，提高口頭表述能力，提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)。

2、取舍有度，重視文言文閱讀能力培養(yǎng)。

對(duì)課文要有取舍。學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在文言文教學(xué)上。主要以積累文言知識(shí)為主，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生文化功底。要特別注意培養(yǎng)學(xué)生文言文閱讀興趣，抓好誦讀和默寫指導(dǎo)，并適當(dāng)為其補(bǔ)充有關(guān)文言知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)。

3、在教學(xué)中，積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”式學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)造自由的教學(xué)氛圍，注重學(xué)生的個(gè)體差異，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，并有階段性檢查小結(jié)和整改措施。

4、以“閱讀”和“寫作”教學(xué)為重點(diǎn)。運(yùn)用各種方法，提高學(xué)生課外閱讀的興趣和能力，拓展學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間。

在作文教學(xué)上，我們沒(méi)有一蹴而就，從片段寫作開(kāi)始，再到整篇大作文。作文訓(xùn)練的體例也是從話題作文開(kāi)始，逐步訓(xùn)練論點(diǎn)型議論文、論題型議論文、材料作文、話題作文。讓學(xué)生先列并列式、層進(jìn)式結(jié)構(gòu)提綱，再連綴成文。每一篇作文都認(rèn)真批改，詳細(xì)講評(píng)，學(xué)生的寫作能力一步步提初起來(lái)。

5。 加強(qiáng)備課鉆研。加強(qiáng)對(duì)教材的鉆研，努力理解新教材的編排意圖，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的目標(biāo)。努力追求課堂教學(xué)“實(shí)”與“活”，強(qiáng)調(diào)課堂效率，在45分鐘內(nèi)讓學(xué)生學(xué)有所思、學(xué)有所得，學(xué)有所疑。

6、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，利用好早讀課、課間和夜自修時(shí)間，加強(qiáng)學(xué)生自查、自我管理。作業(yè)精選精批，及時(shí)校對(duì)講解，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀，鼓勵(lì)后進(jìn)。

7、口語(yǔ)訓(xùn)練方面，結(jié)合課堂教學(xué)，開(kāi)展課前3分鐘朗誦訓(xùn)練，掃除學(xué)生練習(xí)口語(yǔ)的心理障礙，訓(xùn)練學(xué)生大膽開(kāi)口的習(xí)慣。使學(xué)生能自由流暢地表述自己的語(yǔ)言。

2022高一上學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃5

高一的學(xué)生才剛剛擺脫初中的學(xué)習(xí)，開(kāi)始進(jìn)入高中如此緊張的時(shí)間段，為了讓他們可以在更短時(shí)間內(nèi)就適應(yīng)高中緊張學(xué)習(xí)的氛圍，提前給你大家制定好接下的教學(xué)計(jì)劃。

一、指導(dǎo)思想

高中語(yǔ)文教學(xué)要以全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和語(yǔ)文應(yīng)用能力、審美能力和探究能力為重點(diǎn)，促進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的變革，努力滿足每個(gè)學(xué)生終身發(fā)展的需要，全面落實(shí)普通高中語(yǔ)文課程的總目標(biāo)，形成具有學(xué)校特色、充滿活力的普通高中語(yǔ)文課程教學(xué)體系。

二、工作要求

(一)課程安排高中語(yǔ)文課程采取必修課程與選修課程相結(jié)合的設(shè)置模式。必修課程和選修課程均按模塊組織學(xué)習(xí)內(nèi)容，每個(gè)模塊36學(xué)時(shí)，2學(xué)分。每個(gè)學(xué)期分兩個(gè)學(xué)段(各10周)，每個(gè)學(xué)段完成一個(gè)模塊的學(xué)習(xí)。高中語(yǔ)文課程至少開(kāi)設(shè)兩年半，高一年級(jí)每周4學(xué)時(shí)。

(二)教學(xué)內(nèi)容

1、閱讀與鑒賞能閱讀論述類、實(shí)用類、文學(xué)類等多種文本。

(1)能從整體上把握文本內(nèi)容，理清思路，概括要點(diǎn)，理解文本所表達(dá)的思想、觀點(diǎn)和感情。

(2)能根據(jù)語(yǔ)境揣摩語(yǔ)句含義，運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)，幫助理解結(jié)構(gòu)復(fù)雜、含義豐富的語(yǔ)句，體會(huì)精彩語(yǔ)句的表現(xiàn)力。

(3)能根據(jù)不同的閱讀目的，針對(duì)不同的閱讀材料，靈活運(yùn)用精讀、略讀、瀏覽、速讀等閱讀方法，提高閱讀效率。

(4)能用普通話流暢地朗讀，能準(zhǔn)確地把握作品內(nèi)容，傳達(dá)作品的思想內(nèi)涵和感情傾向，具有一定的感染力。

(5)學(xué)習(xí)探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀，發(fā)展想象能力、思辨能力和批判能力;培養(yǎng)審美感知和審美創(chuàng)造的能力。

(6)應(yīng)在繼續(xù)提高觀察、感受、分析、判斷能力的同時(shí)，注意思考問(wèn)題的深度和廣度。

(7)發(fā)展獨(dú)立閱讀的能力，注重個(gè)性化的閱讀;能對(duì)文本作出自己的分析判斷，努力從不同的角度和層面進(jìn)行闡發(fā)、評(píng)價(jià)和質(zhì)疑。

(8)培養(yǎng)審美感知和審美創(chuàng)造的能力。

(9)在學(xué)習(xí)鑒賞中外文學(xué)作品時(shí)，能感受形象，品味語(yǔ)言;能運(yùn)用作品所涉及的有關(guān)背景材料來(lái)分析和理解作品。

(10)能用歷史眼光和現(xiàn)代觀念審視古代詩(shī)文的思想內(nèi)容，并給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

(11)閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內(nèi)容。對(duì)常見(jiàn)的`文言實(shí)詞、文言虛詞(18個(gè))、文言句式的意義或用法，能在閱讀實(shí)踐中舉一反三。

(12)學(xué)會(huì)正確、自主地選擇閱讀材料，讀好書，讀整本書。

(13)學(xué)會(huì)靈活使用常用語(yǔ)文工具書，能利用多種媒體搜集和處理信息。

(14)每學(xué)年課外閱讀不少于50萬(wàn)字。

2、表達(dá)與交流

(1)掌握語(yǔ)言交際的規(guī)范，具有較強(qiáng)的運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。

(2)學(xué)會(huì)多角度地觀察生活，能考慮不同的目的要求陳述自己的看法。

(3)表達(dá)能夠觀點(diǎn)明確，內(nèi)容充實(shí)，感情真實(shí)健康;思路清晰連貫，能圍繞中心選取材料，合理安排結(jié)構(gòu)。

(4)能調(diào)動(dòng)自己的語(yǔ)言積累，推敲、錘煉語(yǔ)言，表達(dá)力求準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)，簡(jiǎn)明、連貫、得體。

(5)在表達(dá)實(shí)踐中發(fā)展形象思維和邏輯思維，發(fā)展創(chuàng)造性思維;力求有個(gè)性、有創(chuàng)意的表達(dá)。

(6)進(jìn)一步提高記敘、說(shuō)明、描寫、議論、抒情等基本表達(dá)能力，并努力學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式。

(7)45分鐘能寫600字左右的文章;每學(xué)期課內(nèi)作文不少于7-8篇，

(8)課外練筆不少于3000字;能獨(dú)立修改自己的文章。

(9)學(xué)會(huì)演講，做到觀點(diǎn)鮮明，材料充分、生動(dòng)，有說(shuō)服力和感染力，力求有個(gè)性和風(fēng)度。

(10)增強(qiáng)人際交往能力，在口語(yǔ)交際中樹立自信，尊重他人，說(shuō)話文明，儀態(tài)大方，善于傾聽(tīng)，敏捷應(yīng)對(duì)。

(11)注意口語(yǔ)的特點(diǎn)，能根據(jù)不同的交際場(chǎng)合和交際目的，恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行表達(dá)。借助語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)氣、表情和手勢(shì)，增強(qiáng)口語(yǔ)交際的效果。

三、實(shí)施建議

(一)教學(xué)建議

1、閱讀與鑒賞

(1)教學(xué)中要緊扣《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《指導(dǎo)意見(jiàn)》精神，依據(jù)文本內(nèi)容，從“知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)方面恰當(dāng)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，并以此引領(lǐng)和實(shí)施教學(xué)。

(2)教師要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(3)教師要深入鉆研教材、能夠熟練駕馭教材。

(4)教學(xué)中要善于引導(dǎo)學(xué)生全面準(zhǔn)確地把握文意，正確理解作者的情感態(tài)度或觀點(diǎn)，并能進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。

(5)教學(xué)中善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。

(6)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的方式，為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)。

2、表達(dá)與交流

根據(jù)讀寫結(jié)合的原則，借助典范文本，引導(dǎo)學(xué)生掌握實(shí)用類、論述類、文學(xué)類文本的文體特征，并用于指導(dǎo)寫作實(shí)踐。

(1)重視培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)與交流的自覺(jué)意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與生活，體驗(yàn)人生，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，激發(fā)寫作欲望，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)表達(dá)需要搜集素材，為表達(dá)與交流提供信息支撐。

(2)鼓勵(lì)學(xué)生從不同視點(diǎn)、不同角度、不同層面去觀察、想象和表達(dá)，鼓勵(lì)學(xué)生自由地、有個(gè)性地、有創(chuàng)意地表達(dá)，盡可能減少對(duì)寫作的束縛，為學(xué)生提供廣闊的寫作空間。

(3)引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式;表達(dá)力求準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)，簡(jiǎn)明、連貫、得體。

(4)指導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作，針對(duì)學(xué)生寫作中暴露的不足，可采取學(xué)生獨(dú)立修改、相互修改等方式，使學(xué)生逐漸提高修改能力。

(5)重視指導(dǎo)學(xué)生在交際中提高口語(yǔ)交際能力，選擇他們感興趣的、貼近生活的話題，采用演講、討論、辯論等形式組口語(yǔ)交際教學(xué)。

(二)評(píng)價(jià)建議

教學(xué)評(píng)價(jià)作為整個(gè)教學(xué)過(guò)程的有機(jī)組成部分，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生和教師的發(fā)展、全面提高教育質(zhì)量有重要的作用。高中語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)主要使用課堂教學(xué)評(píng)價(jià)、過(guò)程性評(píng)價(jià)、模塊學(xué)分認(rèn)定和學(xué)業(yè)水平考試等方式。

2022高一上學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃6

一、學(xué)生情況分析：

本學(xué)期擔(dān)任高一188班、高一192班兩個(gè)班的語(yǔ)文任課教師。 從上課狀態(tài)來(lái)說(shuō)，192班男生多，課堂氣氛較好，但大部分學(xué)生并未真正跟著老師的學(xué)習(xí)步伐。188班課堂氣氛較差，學(xué)生思維不活躍，部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正?？傮w來(lái)說(shuō)，兩個(gè)班的學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的重視程度不夠，學(xué)習(xí)習(xí)慣仍未完全養(yǎng)成，有些學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)較薄弱，仍不會(huì)或不愿預(yù)習(xí)，課堂上聽(tīng)、記不能協(xié)調(diào)，不會(huì)主動(dòng)記筆記；大多數(shù)學(xué)生雖能大致掌握教材內(nèi)容，但整合、梳理能力欠缺，遷移能力不夠。另外，較少一部分學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上缺少學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性；學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中依然停留在全盤接受教師灌輸?shù)挠^念上，在認(rèn)識(shí)和方法上只注重死記硬背，很少深入理解分析。

二、教材分析

人教版必修三、必修四

必修三和必修四兼顧了文體和人為內(nèi)涵。每?jī)?cè)由四個(gè)單元組成，學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)各有不同，必修三分別是：小說(shuō)、唐詩(shī)、古代議論文、說(shuō)明文，形象性、思辨性和應(yīng)用性兼顧。必修四分別是戲曲、宋詞、雜文、古代人物傳記。小說(shuō)和戲曲單元不僅要讓學(xué)生體會(huì)感悟中外名家的精妙之處，，還要讓學(xué)生把握這類文體額三要素——人物、情節(jié)、壞境，來(lái)把握人物的性格特點(diǎn)。唐詩(shī)和宋詞要求學(xué)生除了要加強(qiáng)背誦，更要學(xué)會(huì)對(duì)古代詩(shī)歌的鑒賞方法。古代一文論和雜文結(jié)合本學(xué)期的作文訓(xùn)練——議論文，應(yīng)用文主要培養(yǎng)學(xué)生閱讀說(shuō)明文的方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)于自然科學(xué)的探索興趣。人物傳記單元是高中文言文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，要求學(xué)生掌握基本的文言實(shí)詞和文言虛詞、句式。

另外，語(yǔ)文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，教師指導(dǎo)下的課外閱讀是培養(yǎng)自學(xué)能力的極好方法。所以，教師還要注意對(duì)學(xué)生課外自讀的指導(dǎo)和平時(shí)的積累。通過(guò)課內(nèi)外的結(jié)合，使學(xué)生能夠舉一反三，觸類旁通，掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣。

三、教學(xué)措施

1、重視議論文的寫作教學(xué)，從周末的“七行本”作業(yè)中讓學(xué)生積累議論文的論據(jù)素材。

2.教學(xué)以精讀課文為范文，以點(diǎn)帶面，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法和技巧。同時(shí)加強(qiáng)閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)的結(jié)合，讀寫結(jié)合，學(xué)以致用，語(yǔ)言學(xué)習(xí)的成效主要還是從能否準(zhǔn)確、流暢地運(yùn)用母語(yǔ)來(lái)抒寫自己內(nèi)心的感受和觀點(diǎn)。

3. 重視文言知識(shí)的積累，在熟讀背誦的基礎(chǔ)上把握文言實(shí)詞、虛詞、句式、用法的相關(guān)知識(shí)和使用方法。

4.轉(zhuǎn)變作業(yè)檢查和輔導(dǎo)的重點(diǎn)，周末主要以積累作業(yè)為主，每周一檢查并評(píng)價(jià)。平時(shí)兼以練筆和背誦默寫為主。平時(shí)的練習(xí)冊(cè)的作業(yè)以簡(jiǎn)單的預(yù)習(xí)和課內(nèi)的加強(qiáng)和鞏固為主，課外閱讀和語(yǔ)言表達(dá)的拓展題主要在晚自習(xí)完成并當(dāng)堂講解，提高作業(yè)的質(zhì)量。

5.課堂上鼓勵(lì)學(xué)生思考，運(yùn)用多媒體、講故事等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。培養(yǎng)學(xué)生閱讀自學(xué)、積累的好習(xí)慣。

2022高一上學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃7

一、教學(xué)任務(wù)：

完成必修一和必修二的教學(xué)，全面提高學(xué)生的思維能力以及解題能力;講練結(jié)合，夯實(shí)基礎(chǔ)，為下一階段的學(xué)習(xí)做好充分準(zhǔn)備。

二、學(xué)情分析：

本屆高一學(xué)生由于入學(xué)成績(jī)總體偏低，故情況不容樂(lè)觀，初中基礎(chǔ)普遍不夠扎實(shí)，閱讀能力、分析鑒賞能力及對(duì)文章整體感知能力均令人擔(dān)憂，且有相當(dāng)一部分學(xué)生不重視語(yǔ)文。所以，在對(duì)學(xué)生全面強(qiáng)化督促的同時(shí)，如何抓好基礎(chǔ)，強(qiáng)化針對(duì)性，有的放矢，探索改進(jìn)講與練的方法并努力提高效益，就成為這一階段教學(xué)的重中之重。

三、教學(xué)目標(biāo)：

全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，正確把握語(yǔ)文教育特點(diǎn)，不斷地提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力，重視積累、感悟和熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感，使學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)習(xí)慣。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)文言文閱讀教學(xué)，靈活運(yùn)用語(yǔ)言文字，強(qiáng)化寫作指導(dǎo)，提高口語(yǔ)交際能力，不斷地培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)精神，努力開(kāi)發(fā)有活力的語(yǔ)文新課程。

四、教材分析：

普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文必修1、必修2分為“閱讀鑒賞”“表達(dá)交流”“梳理探究”“名著導(dǎo)讀”四個(gè)部分。前3個(gè)部分納入課內(nèi)學(xué)習(xí)計(jì)劃，“名著導(dǎo)讀”在課外自主安排。

(一)必修1

本冊(cè)教科書“閱讀鑒賞”部分所選的課文，既有寫景抒情的詩(shī)歌散文名篇，也有與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)的實(shí)用文章。4個(gè)單元分別是：情感與意象(現(xiàn)代詩(shī)歌)，提要鉤玄(古代敘事散文)，品人與品文(記敘散文)，博觀約取(新聞、報(bào)告文學(xué))?！氨磉_(dá)交流”中的寫作部分主要從寫作內(nèi)容的角度訓(xùn)練記敘文的寫 作，寫作專題分別是：《心音共鳴 寫觸動(dòng)心靈的人和事》《親近自然寫景要抓住特征》《人性光輝 寫人要凸顯個(gè)性》《黃河九曲 寫事要有點(diǎn)波瀾》?！翱谡Z(yǔ) 交際”專題為《朗誦》?！笆崂硖骄俊痹O(shè)計(jì)的專題有：《優(yōu)美的漢字》《奇妙的對(duì)聯(lián)》《新詞新語(yǔ)與流行文化》?！懊鴮?dǎo)讀”介紹了《論語(yǔ)》和《大衛(wèi)科波菲爾》。

(二)必修2

本冊(cè)教科書“閱讀鑒賞”部分4個(gè)單元分別是：情趣與理趣(中外抒情散文)，含英咀華(詩(shī)經(jīng)、楚辭、漢魏六朝詩(shī)歌)，情景交融(古代抒情文)，對(duì)話與交流(演講辭)。“表達(dá)交流”中的寫作部分主要從寫作方法的角度進(jìn)行記敘文的訓(xùn)練，寫作專題分別是：直面挫折 學(xué)習(xí)描寫，美的發(fā)現(xiàn) 學(xué)習(xí)抒情，園丁贊歌 學(xué)習(xí)選取記敘的角度，想象世界 學(xué)習(xí)虛構(gòu)?！翱谡Z(yǔ)交際”專題為演講?！笆崂硖骄俊痹O(shè)計(jì)的專題有：成語(yǔ)，中華文化的縮微景觀;修辭無(wú)處不 在;姓氏源流與文化尋根?！懊鴮?dǎo)讀”介紹了《家》和《巴黎圣母院》兩部長(zhǎng)篇小說(shuō)。

五、主要措施：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)新教材、新課標(biāo)，明確課標(biāo)對(duì)高一年級(jí)的要求;認(rèn)真鉆研新教材，扎扎實(shí)實(shí)備好課，講好課，充分發(fā)揮課內(nèi)45分鐘的效力，科學(xué)支配時(shí)間，注重教學(xué)效果。

2、提高備課質(zhì)量。對(duì)每一個(gè)單元每一篇課文，都要詳細(xì)分析教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、基點(diǎn)、疑點(diǎn)，設(shè)計(jì)好課堂練習(xí)，靈活處理教材。 3、作文教學(xué)依據(jù)教材編寫體例，完成教本上的“表達(dá)交流”訓(xùn)練，但又適當(dāng)超越教材。調(diào)動(dòng)學(xué)生參與作文批改與點(diǎn)評(píng)，提高批改實(shí)效。重視自能作文，要引導(dǎo)學(xué)生、要求學(xué)生多練筆，教師認(rèn)真批閱。教師適當(dāng)做做“下水作文”，以期評(píng)點(diǎn)學(xué)生作文時(shí)心態(tài)主動(dòng)、親切，真正撓到癢處。本期擬做大小作文8~10次，課外練筆若干。

4、充分利用《語(yǔ)文讀本》擴(kuò)展學(xué)生的閱讀面，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)語(yǔ)文的能力。積極開(kāi)展周末閱讀活動(dòng)，每周精選較有思想性、篇幅短小的現(xiàn)當(dāng)代美文和文言短文，提供給學(xué)生閱讀，，努力通過(guò)學(xué)生的自身積累和教師的指導(dǎo)，從閱讀習(xí)慣、語(yǔ)感等多方面提升學(xué)生閱讀能力。

5、要提倡“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式。要有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，引導(dǎo)他們自主鉆研課文，自?shī)^其力，自力得知;要突出研究性學(xué)習(xí)特點(diǎn)，拓展課堂內(nèi)容，深化課文理解;要組織合作學(xué)習(xí)小組，鼓勵(lì)學(xué)生相互切磋，相互討論。

附：本期教學(xué)進(jìn)度安排表

周次 時(shí) 間 教 學(xué) 內(nèi) 容 課時(shí)

1 2013.9.1-9.7 開(kāi)學(xué)第一課;《沁園春 長(zhǎng)沙》《詩(shī)兩首》《優(yōu)美的漢字》 8

2 9.8-9.14 軍訓(xùn)一周

3 9.15-9.21 《大堰河--我的保姆》《燭之武退秦師》大作文1寫作 8

4 9.22-9.28 《荊軻刺秦王》《鴻門宴》大作文1講評(píng) 8

5 9.29-10.5 《奇妙的對(duì)聯(lián)》;第一單元測(cè)試;國(guó)慶放假5天 3

6 10.6-10.12 《紀(jì)念劉和珍君》《小狗包弟》大作文2寫作;月考一 8

7 10.13-10.19 《記梁任公先生的一次演講》《短新聞2篇》大作文2講評(píng); 8

8 10.20-10.26 《包身工》《飛向太空的航程》《新詞新語(yǔ)與流行文化》 8

9 10.27-11.2 《荷塘月色》大作文3寫作;第三單元測(cè)試;放月假 6

10 11.3-11.9 《故都的秋》大作文3講評(píng);第四單元測(cè)試;月考二 8

11 11.10-11.16 期中復(fù)習(xí)、考試及講評(píng);大作文4寫作;《成語(yǔ)》 8

12 11.17-11.23 《囚綠記》《詩(shī)經(jīng)兩首》;大作文4寫作講評(píng); 8

13 11.24-11.30 《離騷》《孔雀東南飛》大作文5寫作;放月假 6

14 12.1-12.7 《詩(shī)三首》《修辭無(wú)處不在》大作文5講評(píng);月考三 8

15 12.8-12.14 《蘭亭集序》《赤壁賦》;名著導(dǎo)讀 8

16 12.15-12.21 《游褒禪山記》演講比賽;大作文寫作6; 8

17 12.23-12.28 《就任北京大學(xué)校長(zhǎng)之演說(shuō)》《我有一個(gè)夢(mèng)想》大作文6講評(píng) 8

18 12.29-1.4 《在馬克思墓前的講話》《姓氏文化》;放月假 6

19 1.5-1.11 月考四;本期總復(fù)習(xí)8

20 1.13-1.18 期末測(cè)試及其講評(píng) 8

說(shuō)明：計(jì)劃只是總體設(shè)想，視具體情況，執(zhí)行時(shí)可能有所出入。

第五篇：高一上學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃

高一上學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃

一、教學(xué)任務(wù)：

完成必修一和必修二的教學(xué)，全面提高學(xué)生的思維能力以及解題能力；講練結(jié)合，夯實(shí)基礎(chǔ)，為下一階段的學(xué)習(xí)做好充分準(zhǔn)備。

二、教學(xué)目標(biāo)：

全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，正確把握語(yǔ)文教育特點(diǎn)，不斷地提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力，重視積累、感悟和熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感，使學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)習(xí)慣。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)文言文閱讀教學(xué)，靈活運(yùn)用語(yǔ)言文字，強(qiáng)化寫作指導(dǎo)，提高口語(yǔ)交際能力，不斷地培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)精神，努力開(kāi)發(fā)有活力的語(yǔ)文新課程。

三、主要措施：

1．認(rèn)真學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)新教材、新課標(biāo)，明確課標(biāo)對(duì)高一年級(jí)的要求；認(rèn)真鉆研新教材，扎扎實(shí)實(shí)備好課，講好課，充分發(fā)揮課內(nèi)40分鐘的效力，科學(xué)支配時(shí)間，注重教學(xué)效果。

2、提高備課質(zhì)量。對(duì)每一個(gè)單元每一篇課文，都要詳細(xì)分析教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、基點(diǎn)、疑點(diǎn)，設(shè)計(jì)好課堂練習(xí)。

3．作文教學(xué)依據(jù)教材編寫體例，完成教本上的“寫作指導(dǎo)”訓(xùn)練，但又適當(dāng)超越教材。調(diào)動(dòng)學(xué)生參與作文批改與點(diǎn)評(píng)，提高批改實(shí)效。重視自能作文，要引導(dǎo)學(xué)生、要求學(xué)生多練筆，教師認(rèn)真批閱。教師適當(dāng)做做“下水作文”，以期評(píng)點(diǎn)學(xué)生作文時(shí)心態(tài)主動(dòng)、親切，真正撓到癢處。本期擬做大小作文8~10次，課外練筆若干。

4.充分利用《語(yǔ)文讀本》擴(kuò)展學(xué)生的閱讀面，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)語(yǔ)文的能力。積極開(kāi)展周末閱讀活動(dòng)，每周精選較有思想性、篇幅短小的現(xiàn)當(dāng)代美文和文言短文，提供給學(xué)生閱讀，努力通過(guò)學(xué)生的自身積累和教師的指導(dǎo)，從閱讀習(xí)慣、語(yǔ)感等多方面提升學(xué)生閱讀能力。

5.要提倡“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式。要有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，引導(dǎo)他們自主鉆研課文，自?shī)^其力，自力得知；要突出研究性學(xué)習(xí)特點(diǎn)，拓展課堂內(nèi)容，深化課文理解；要組織合作學(xué)習(xí)小組，鼓勵(lì)學(xué)生相互切磋，相互討論。

高一語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃

四、教學(xué)時(shí)間規(guī)劃

蘇教版語(yǔ)文必修一分為四個(gè)板塊，共設(shè)計(jì)39課時(shí)，必修二分為三個(gè)板塊，設(shè)計(jì)35個(gè)課時(shí)：

1.8月底到9月底兩個(gè)專題：

（一）向青春舉杯（活動(dòng)體驗(yàn)）

（二）獲得教養(yǎng)的途徑（問(wèn)題探討）2.9月25號(hào)第一次月考

3.9月底到11月15號(hào)兩個(gè)專題：

（三）月是故鄉(xiāng)明（文本研習(xí)）

（四）像山那樣思考（活動(dòng)體驗(yàn)）4.11月15號(hào)期中考試

5.11月20號(hào)到12月25號(hào)兩個(gè)專題：

（一）珍愛(ài)生命

（二）和平的祈禱 6.1月到2月一個(gè)專題：

（三）歷史的回聲，期末復(fù)習(xí)，考試，放假

嘉善二高高一語(yǔ)文備課組 2017、8