第一篇：第一次抱母親
《第一次抱母親》第二課時教學設計
姜堰市三水學校 郭建珍
課前談話：聊聊自己的母親
一、復習： 齊讀課題，回憶：
是誰第一次抱母親？文中的“我”是在什么情況下第一次抱母親的？我第一次抱母親，抱出了什么樣的感受呢？我第一次抱母親的感受，又豈是這簡簡單單的一句話能概括的！現(xiàn)在，就讓我們一起走進文本，走進文中的“我”的心靈世界。
二、學文
1．課文的題目就是，第一次抱母親，那么課文中哪些語句就是具體描寫我抱母親的呢？
學生迅速瀏覽全文，劃下相關的語句。交流：
“我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒想到母親輕輕的，我用力過猛，差點仰面摔倒?！?/p>
師：我一個年輕人抱著母親，竟然差點仰面摔倒，這是為什么??？ 正因為我從小到大，第一次抱母親，沒想到母親是這么輕，才用力過猛。師：我一直以為母親有100多斤，而事實上，母親有多重啊？ “我這一生，最重的時候只有89斤。”
此時的母親，會有多重呢？不清楚，但可以確定，一定很輕很輕。
2．母親會是這么輕，我想到了嗎？在我的印象中，母親是怎樣的??？請你迅速瀏覽課文的第二段。找出一個詞語來概括。
我為什么會一直以為母親“力大無窮”呢？輕輕地讀讀課文第二段，劃下相關的語句。交流1：
“母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤的擔子翻山越嶺。這樣年復一年，直到我們長大?！?“翻山越嶺”就是形容什么的？山路好走嗎？可是母親，卻總是——生讀 “我”和妹妹越來越大，越來越重，母親還是年復一年，總是——
母親“肩挑100多斤的擔子，翻山越嶺”，走過這彎彎曲曲的山路，都是為了什么啊？
我和妹妹，就是在媽媽的拉扯下，走過崎嶇的山路，也走過坎坷的人生之路，一天天長大了?。。R讀）
在小時候的我的眼里，母親是怎樣的形象啊？
母親如此堅強，如此能吃苦耐勞，在我的眼里，她是高大的，她是力大無窮的。交流2：
“我們長大后，可以干活了，但逢有重擔，母親總是叫我們放下，讓她來挑。” 母親為什么總是自己來挑重擔啊？是因為她的力氣大一些嗎？（指名讀句子）而我竟然真的一直以為母親是力大無窮的！母親是真的力大無窮嗎？ 出示：“我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔子?！?/p>
交流：母親肩上的挑的擔子有多重??？而母親呢？（一讀句子）母親承受的重擔，僅僅只有那100多斤的東西嗎？（二讀句子）是什么力量，使母親她那80多斤的身體，竟能承受那么重的擔子？ 母親身體的力量不是無窮的，但母愛的力量卻是無窮的?。ㄈx句子）母親真是——（你來贊揚母親）
連護士也動情地對母親說：“大媽，你真了不起！” 面對贊揚，母親的表現(xiàn)是怎樣的？
出示：母親笑了笑說：“提那些事干什么？哪個母親不是這樣過來的？” 交流：母親說這番話的意思是什么？
每個母親都是這樣過來的，每個母親都是怎樣過來的呢？每個母親都是——，都是—— 師：是??！每個母親都是為了孩子，為了家庭，為了生存，都用那柔弱的身軀，承受了那么多的重擔，讓我們一天天長大，而母親卻一天天老去！而文中的我竟然一直以為母親力大無窮！卻不知道：——（生答）母親竟然這么輕！我的心里的感受怎樣？（難過，愧疚）交流：我的心里為什么難過、愧疚啊？（再次輕聲齊讀句子）
3．望著曾經(jīng)那么能干堅強，而此時卻病重的母親，我突發(fā)奇想地說：“”（指名讀）
我想抱母親，其實就是想——
母親抱過我無數(shù)次，而我卻從來沒有抱過母親。此時，一個兒子抱著自己母親的動人畫面出現(xiàn)了： 師朗誦“我坐在??”
我輕輕地搖動著母親，母親睡著了嗎？此時的母親能睡得著嗎？
此刻，不論是抱著母親的我，還是被兒子抱著的母親，他們的內(nèi)心都是無法平靜的。他們各自的心里都默默地想著?? 出示：
我抱著母親，輕輕地搖動，望著眼前滿臉滄桑的母親，我不禁想到： 母親躺在兒子的懷抱里，感受著兒子身上的體溫，不禁想到： 學生寫話，交流
母子的內(nèi)心都是那么的不平靜，可是這幅兒子抱母圖，卻是那么的—— 感情朗讀，指名讀，齊讀（輕聲）
母親的眼角，流下了兩行淚水，這是什么樣的淚水??？
三、小結(jié)升華 1． 小結(jié)：
師：兒子第一次抱母親，就是要表達自己對母親的——（一個字）（齊讀課題）兒子抱母親，也正是因為母親曾給過自己——，兒子抱母親，是兒子在感謝母親的恩情??！濃縮為兩個字，就是（感恩）（二讀課題）兒子用身體抱母親，其實更是在用心——報母親??！
從小到大，母親抱過兒子多少次，而兒子長這么大，卻是—— 兒子對母親的愛，與母親對兒子的愛相比，實在是——
一個孩子，怎能報答得了母親的恩情??！古代詩人孟郊在《游子吟》中也曾說過： “誰言寸草心，報得三春暉！”??！
所以，當孩子第一次抱母親時，內(nèi)心怎能不——，不——呢！最后齊讀課題。2． 延伸：
課文學到這里，不知道你的心里想到了什么？ 學生交流
飽含深情齊讀這個平凡而偉大的名字——“母親”
本課設計的特色就在于抓重點詞句及詞句間的前后聯(lián)系反復品味，把握文章的人文情感，在讀書的過程中學會讀書，領悟文章的一些表達方式，實現(xiàn)人文性和工具性的完美結(jié)合，真正把語文課上出語文味來。教學目標：
1、精讀課文，讀中進一步體會“總是、翻山越嶺、突發(fā)奇想”等詞句的意思，讀懂課文內(nèi)容。
2、抓重點詞句及詞句間的前后聯(lián)系反復品味，把握文章的人文情感，在讀書的過程中學會讀書，領悟文章的一些表達方式。
教學重點：
通過讀，體會母親生活的艱辛以及我第一次抱母親的那份感動。教學難點：
理解文中幾個含義深刻的句子。教學過程：
第二課時
一、復習導入。
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習第13課《第一次報母親》，齊讀課題。
2、上節(jié)課，我們讀通、讀熟了課文，學習了生字詞，還學習了第一自然段。
這些詞語你能讀好嗎？
守
護
難
過
愧
疚
突發(fā)奇想
責
怪
動
情
吩
咐
不忍離去
瘦
小
翻山越嶺
年復一年
力大無窮
[評：重視文中重點詞語的識讀、鞏固，抓得實在、自然；每行詞語分別寫了文中的一個人物，為精讀感悟作好鋪墊。]
課文的第一節(jié)告訴了我們什么？ 板：80多斤
二、學習課文二、三自然段。
（一）第二自然段。
1、過渡：我一直以為母親有100多斤，而母親這一生最重的時候只有89斤。在“我”記憶中，母親是什么樣的呢？
（讀第2自然段，劃出有關的句子）反復地讀一讀，想一想：你覺得文中的母親是一個什么樣的人？
2、個別讀，出示句子：在我記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤的擔子翻山越嶺。這樣年復一年，直到我們長大。我們長大以后，可心干活了，但逢有重擔，母親總是叫我們放下，讓她來挑。我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔子。
（1）請同學們好好地讀一讀，畫出重點的詞語，仔細地品味。（品讀）（2）邊讀邊想象。說說你的眼前浮現(xiàn)了什么樣的畫面？。（3）再看看課件。請同學們看看圖，再把這一句讀一讀。
3、師述：讀書，要把書真正讀懂，可不是一件容易的事。剛才你們畫出的這些詞語，是通過動作寫的。
老師通過反復地讀，發(fā)現(xiàn)這兩句中還有兩個詞語非常關鍵。如果你能讀懂這兩個詞語，你就真的會讀書了。請同學們再讀讀這兩句話，看你能不能發(fā)現(xiàn)這兩個詞語。
師：“總是、年復一年”這兩個詞語，我們一起好好品味。母親總是手里拉著??這樣年復一年??也就是：從我們小時候到我們長大一直是這樣。無論春秋和冬夏，無論嚴寒和酷暑。日復一日，年復一年??讓我們邊讀邊想，邊想邊讀。（自由讀）
出示一組句式，分別引讀。師（引讀）：
在我記憶中，夏日，驕陽似火，烈日炎炎（課件）：母親手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤的擔子翻山越嶺。這樣年復一年，直到我們長大。
在我記憶中，冬天，大雪紛飛，寒風刺骨（課件）：母親手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤的擔子翻山越嶺。這樣年復一年，直到我們長大。
在我記憶中，狂風大作，電閃雷鳴（課件）：母親手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤的擔子翻山越嶺。這樣年復一年，直到我們長大。
出示下面的句式時，教師再強調(diào)讀的時候注意“總是、年復一年”。
在我記憶中，（課件）：母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤的擔子翻山越嶺。這樣年復一年，直到我們長大。
我們長大以后，母親依然是像小時候一樣關心我們。請同學們用已理解的“總是”讀好下一句“總是”句。
自由讀，個別讀。
[評：抓住“總是、年復一年”這兩個關鍵詞，通過讀書感悟、想象，把文字還原成形象的畫面，再用一組排比句式創(chuàng)設情境引讀，感受語言文字，讓學生在文本中走一個來回。是真實語文，也是詩意語文。]
4、學習第四句。過渡，師：母親最重的時候只有89斤，我以為母親有100多斤。（課件）我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔子。
這里“那么重的擔子”你是怎么理解的？
過渡：母親肩上的擔子實在是太重了，母親為我們付出了太多太多??讓我們用心去欣賞一段寫給母親的歌。（課件播放閻維文唱的《母親》第一段。）
描述：瘦小的母親用柔弱的雙肩頑強地挑起了家庭的重擔，我和母親生活了幾十年，都沒有發(fā)現(xiàn)母親這么輕。面對受到護士責怪的尷尬，此時我的心里是多么（引說：難受??）。
讓我們通過讀書，用心與作者一同去感受、去體會。
（二）第三自然段。
1、面對此情同學們都被感動了，面對此景護士也動情的說（課件，齊）：“大媽，你真了不起！”
2、面對護士的夸贊，我們再看看母親是怎么說的？個別讀。
母親笑了笑說：“提那些事干什么？哪個母親不是這樣過來的？”
“哪個母親不是這樣過來的 ？”你能聽懂這句話嗎？
母親“笑了笑”，你從母親的“笑”中看出了什么？
引導學生理解“笑了笑”應該結(jié)合母親的話來理解。學生發(fā)言（適時板書：笑了笑），師小結(jié)：我們要想把書讀好，就應該像這樣抓住詞句之間的聯(lián)系、結(jié)合生活實際來思考。
三、學習課文（四、五）段。
1、過渡：母親為了這個家曾經(jīng)付出太多太多，面對護士的稱贊，她只是平靜地笑了笑。母親的言行再次讓“我”感動，使“我”內(nèi)心震顫??此時，“我”心潮澎湃，突發(fā)奇想，想（讀題）；（再讀突出“抱”字）。
對這里的“突發(fā)奇想”你有自己更深的理解嗎？
2、自由讀課文的第5自然段。邊讀邊想象，頭腦中浮現(xiàn)了什么樣的畫面？
出示：我坐在床沿上，……輕輕地搖動。
再讀一讀，畫出最讓你感動的詞語，仔細體會體會。（抱
無數(shù)次
輕輕地
搖動）
這一個“抱”字，是兒子對母親的一片孝心。一個“搖”字，是兒子對老母親的關心、呵護與疼愛?；貞浺幌?，你們的爸爸媽媽像文中的“我”這樣抱過他們的母親嗎？（請同學們用無聲的語言告訴老師——搖頭或點頭。）
進一步理解“突發(fā)奇想”。
上節(jié)課，我們通過讀課文，知道“突發(fā)奇想”的意思是突然產(chǎn)生奇怪的想法。說它奇怪，是因為像我這樣抱母親的兒子很少，其實并不是突發(fā)奇想，是兒子對母親的真情表達。所以說這是一幅多么感人的場景呀！
課件出示圖，師：讓我們靜靜地看著這感人的畫面，什么也不說，默默地享受著這份感動??
3、（課件）看到母親眼角流出的淚水嗎？
這淚水里都有些啥？（板：流淚）結(jié)合生活實際具體地想一想，再說一說。
師：“我”僅僅是第一次抱母親，母親就那么欣慰，那么激動，那么幸福，那么甜。而小時候母親曾經(jīng)無數(shù)次抱著我，輕輕地哼著搖籃曲哄我入睡。
當我們把這“無數(shù)次”和“第一次”放到一起來感受的時候。你最想說的一句話是什么？（提示學生可以用一句古詩來說，并讓該生板書在黑板的相應位置。
是啊，“誰言寸草心，報得三春暉”。讓我們回到上文，再讀讀這段文字，體會母親的辛勞。
[評：本部分根據(jù)前面總結(jié)出的學法，重點抓住“突發(fā)奇想、抱、搖”等詞句，讓學生讀、思、悟。抓前后聯(lián)系，通過回讀前文重點內(nèi)容感受“無數(shù)次”與“第一次”這份沉甸甸的母愛，提升學生的道德情感，潤物無聲，語文的工具性與人文性得到完美的統(tǒng)一。]
四、課內(nèi)拓展。
1、母愛是崇高的！無數(shù)的名人雅士用滾燙的詩句贊美過母親。老師精選了兩句，請大家讀一讀。
（1）人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是母親，最美好的呼喚，就是“媽媽”！
——紀伯倫（2）什么母親的溫柔會感人淚下呢？因為母親對兒女的操勞是無代價的。
——鈴木健二
2、寫名言。
讓我們做一次名人，結(jié)合《第一次抱母親》和自己的生活感受，寫一句屬于自己的有關母愛內(nèi)容的名言，或者從上兩句話中選擇一句抄寫下來。把這句名言寫在書上其中一幅插圖下面的空白處。寫或抄好后，好好地讀一讀，先感動自己，再感動母親！
[評：在拓展中對文本內(nèi)涵進一步提升，讀寫結(jié)合，體現(xiàn)語文學科特點。]
五、小結(jié)課文。
今天我們共同閱讀了《第一次抱母親》一文，通過對重點詞、句、段的學習，運用熟讀感悟、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活等方法，一起感受了這人世間最美的情懷，感受母親堅強、博大、無私的胸懷，感受了作者“我”的一份孝心。無論在何時，無論在何地，我們都要深深記住詩人孟郊的句話：誰言寸草心，報得三春暉?。ㄖ钢鴮W生在黑板上的板書，齊讀）
[評：從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度總結(jié)課文。]
六、作業(yè)超市。
母親節(jié)就要到了，請圍繞“媽媽，我愛你”這一主題，選擇自己喜歡的方式開展系列活動，如：（1）學唱一首給母親的歌；（2）繼續(xù)收集有關母親的名言詩句讀給媽媽聽；（3）為媽媽做一件事，并將它記敘下來??
[評：緊扣課文，充分考慮學生的能力特長，進行異質(zhì)訓練。]
第二課時
教學要求：通過合作、探究，理解文章大意，感悟母親胸懷的無畏、博大，激發(fā)對母親的崇敬和愛戴之情。
教學過程：
一、課前準備：小助手帶領朗讀上節(jié)課學習到的詩句。
出示：乳哺三年娘受苦，移干就濕臥娘身。
兒病恨不將身替，調(diào)理湯藥不離身。
昔孟母，擇鄰處，子不學，斷機杼。
慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。
二、導入教學
1、出示歌德的話1：會讀書的人用兩只眼睛，一只眼睛看紙面上的文字，另一只眼睛看到紙的背后。
自己讀，個別讀。
你懂得這句話的意思嗎？這句話告訴我們，如果你要讀書，就要很好地去思考，字面上包含的意思要琢磨清楚，還要讀出文章中暗含著的意思。這就一定要用心去想，想，不僅是思考，而且要包括想象。這是上課前老師送給大家的讀書要則，希望今天上課時大家能夠照著這句話說的去做。
2、同學們，歌頌母親一直是千百年以來傳誦不衰的主題，今天我們就繼續(xù)來學習歌頌母親的文章《第一次抱母親》。
3、讀課題。
一、學習第一段
1、指名讀。
2、注意到“趕緊”這個詞語了嗎？讀出它的意思來。* 我為什么要“趕緊”說？從中你知道了什么？
* 是啊，我“趕緊說”，不僅是速度快，更表達我不想讓病中的母親吃力地起床，對母親的體貼。和后面我抱母親的一句話連起來，再讀。* “媽”喊響一點，表達一種急切，“你別動，我來抱你。”表示動作的詞語刻意注意地用聲音表達它的意思一點，就可以讀得更進入角色！
3、看到我這樣抱母親，護士責怪起我來了，個別讀一讀護士說的兩句話。評一評，有沒有表達責怪的意思？再讀一讀。
4、母親的話應該怎么讀呢？個別讀，說說為什么這樣讀？（母親病得很厲害，翻身下床都不行，都很吃力，說話還有力氣嗎？）
5、讀書要思考??讀書的眼睛看到紙的背后。
6、個別分角色讀第一段。
二、學習第二段
1、出示2：母親竟然這么輕，我心里很難過。
2、從“竟然”這個詞語中你讀出了什么意思？（出乎意料，責怪自己多母親太不關心了，難過）
3、你還可以從課文的什么地方體會出來？出示3：在我的記憶中，母親總是手里拉著我??沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔子。
A、個別讀
B、想象一下，瘦弱的母親的肩頭挑著100多斤的擔子翻山越嶺，是怎樣的情景？指導學生說一說。
C、母親除了每天要挑起100多斤的擔子還有別的擔子嗎？（她要把我和妹妹辛辛苦苦養(yǎng)大，還有各種各樣復雜的家務勞動。為了家庭，為了生活，她瘦弱的肩頭曾經(jīng)擔負起多少重擔?。。?/p>
D、我們長大了，已經(jīng)可以干活了，但是要是有重的家務勞動，或者是背重的東西，母親還是叫我們放下，她自己來干，這是為什么??？
E、出示4：乳哺三年娘受苦，移干就濕臥娘身。
兒病恨不將身替，調(diào)理湯藥不離身。
昔孟母，擇鄰處，子不學，斷機杼。
慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。
師：這就是“重擔”的含意。同學們，“乳哺三年娘受苦，移干就濕臥娘身?！闭f的是母親養(yǎng)育兒女的艱辛，“兒病痛在娘身上，調(diào)理湯藥不離身。”說的是母親在兒女生病的時候的焦慮和對兒女的照料。“昔孟母，擇鄰處，子不學，斷機杼?！闭f的是母親為了教育子女所做出的巨大貢獻?！按饶甘种芯€，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸?！闭f的是母親對遠行的兒女的體貼和牽掛。同學們，母親的重擔里面裝的東西實在是太多太多，母親所挑的不是一百多斤的重擔，她挑的實際上是大半個天！
F、同學們，當我們這樣理解了“重擔”的意思之后，再回過頭來看
“翻山越嶺”這個詞，母親僅僅是翻過那真實的一座座山，一道道嶺嗎？（母親用那孱弱的肩頭，帶著我們帶著我們?nèi)叶冗^生活中的一個個難關，在許許多多的風雨之中給我們帶來一片晴朗的天空。）
G、同學們，這就是用另一只眼睛看到課文的背后！
H、就是母親，為了家庭，為了生活，為了子女，走過了多少曲折的、不平坦的道路。母親付出多少啊，當我們這樣理解“翻山越嶺”的時候，當我們這樣理解“重擔”的時候，當我們理解翻山越嶺的時候，我相信能把這段話讀得更好，讀得更有情誼。指導讀句段“在我的記憶中，母親總是手里拉著我??沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔子?！?/p>
4、所以我愧疚啊，難過啊，再來讀這兩句話：出示5：母親竟然這么輕，我心里很難過。
我愧疚地望著母親那瘦小的臉。
5、接讀：護士動情的說：———— 母親笑了笑說：————
護士把舊床單拿走，鋪上新床單，又很小心地把邊邊角角拉平，然后回頭吩咐我：————
6、出示6：母親笑了笑說：“提那些事干什么？哪個母親不是這樣過來的？” A、同學們，母親付出那么多，護士夸她，她笑了笑說：“提那些事情干什么？哪個母親不是這樣過來的?！睆哪赣H的表情，從母親的話當中，你看出了什么？ B、所有母親都是這樣做的。母愛是最無私的，是最偉大的，有人說，世界上最大的是海洋，比海洋大的是天空，比天空還大的是胸懷。其實不然，比天空還大的是母親的胸懷！這就是母親，這就是偉大的母愛！
C、同學們，你從“哪個”這兩個字，想到了自己的母親嗎？你想到了什么？
三、學習第三段
1、這時候，我突發(fā)奇想，想抱母親入睡，在護士的勸說下，母親終于同意?？?，如小時候母親抱我一般，我抱著母親入睡——（放FLASH）
2、看到母親眼角流出的淚水嗎？這是什么樣的淚水？是幸福的？是激動的？還是別的？你是怎么想的說一說。
3、母親的淚水是欣慰的淚水，是激動的淚水，是幸福的淚水，是又苦又甜的淚水。（邊說邊板書：無數(shù)次）當我們回憶小時候母親曾經(jīng)無數(shù)次抱我們，當我們把這兩個詞語放字一起，（板書：母親無數(shù)次抱我）作者僅僅是第一次抱母親，母親就那么欣慰，那么激動，那么幸福，那么甜，可是，小時候母親對我們抱過無數(shù)次，當我們把這兩個詞放到一起的時候，你想對自己對母親說句話嗎？說說你最想說的一句話。
4、你想知道老師此時此刻最想說什么話嗎？你們學過孟郊的一首詩嗎？老師此時此刻最想說的是詩中的哪一句話？
5、出示7：誰言寸草心，報得三春暉。齊讀
6、拿出筆，把這句詩寫在書上，咱們一起寫。師板書：誰言寸草心，報得三春暉！
7、這是課文中最感人的一段，一起來讀一讀。
五、總結(jié)課文
1、今天我們讀《第一次抱母親》一文，用一只眼睛讀課文，用另一只眼睛感受天下所有母親無畏、博大、無私的胸懷。我們像哥德說的那樣，用兩只眼睛去讀書，一只眼睛看到紙面上的文字，另一只眼睛看到紙的背面。我們的母親是應該得到我們的崇敬和愛戴的，我們無論走到哪里，都要深深記得：誰言寸草心，報得三春暉！
2、下一節(jié)課，我們要繼續(xù)投入我們的感情，把課文讀地更好，并要寫一寫自己對母親的感恩之情。
板書設計：
第一次抱母親
母親無數(shù)次抱我 誰言寸草心，報得三春暉！
第二篇：第一次抱母親
四年級語文備課 主備人：蔣陽成 課時編號：039
13.第一次抱母親
教學目標：
1、正確，流利、有感情地朗讀課文。
2、通過合作、探究，理解文章大意
3、體會偉大的母愛，激發(fā)學生對母愛的報答。教學重點：
學生通過自主提問探究文章大意 教學難點：
通過練筆歌頌母親。教學方法：
誦讀法、小組合作學習法 教具準備：
投影片、磁帶 課時安排：2課時
備課時間：2008年4月1日
第一課時
教學內(nèi)容：初讀課文，學習生字新詞。課時目標：
1、初步正確朗讀課文，了解文章大意。
2、學會文中生字、新詞。教學進程：
一、唱歌《世上只有媽媽好》激發(fā)同學對母親的熱愛。
二、初讀課文，整體感知文章大意。
1、學生自讀，將你認為應該勾劃的地方分別用各種符號（這里作簡單的符號說明）勾劃出來。
2、說說課文主要寫了一件什么事？ 四年級語文備課 主備人：蔣陽成 課時編號：039
3、畫出文中生字、新詞。
三、檢查生自學情況。
1、指名分段讀課文，糾正讀音。
2、開火車讀詞語。
3、指說讀課文知道了什么？
4、指導讀長句子。
5、小組內(nèi)探討對生字的學習。
四、再讀課文。
1、聽課文錄音，小聲隨讀。
2、小組內(nèi)交流：
⑴文章哪部分敘述了“我”抱起母親讓護士換床單，沒想到母親這么輕。⑵文章哪部分寫“我”告訴護士‘“我”記憶中的母親總是挑著重擔翻山越嶺，卻不知道母親只有80斤體重能承受那么重的擔子。
⑶哪部分寫“我”突發(fā)奇想，要抱母親入睡，母親卻流淚了。
五、指導寫字。
1、分析字形。
2、師范寫。
3、學生練寫。
4、評價生習字情況。布置作業(yè)：
1、為生字括詞。
2、有感情朗讀課文。
第三篇：《第一次抱母親》
《第一次抱母親》第二課時教案
秦 夢
教學目標：
1.正確，流利、有感情地朗讀課文，理解重點詞語的意思。
2.理解文章大意，感悟母親胸懷的無畏、博大，激發(fā)對母親的崇敬和愛戴之情。
3.體會偉大的母愛，激發(fā)學生對母愛的報答。
課前談話
出示歌德的名言，希望學生能有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛。（能夠看到文字背后的意思）。
一、導入新課
讓我們回憶一下，“我”第一次抱母親的原因是什么？（是因為母親生病了，護士要換床單，母親不好下床，于是“我”抱母親）師：于是就有了作者（第一次抱母親）（學生齊讀課題）。
二、精讀
過渡：當我抱起母親，才發(fā)現(xiàn)，引讀：母親竟然這么輕，我心里很難過。（出示）
1.“竟然”是什么意思？（出乎預料，沒想到）沒想到，對作者原以為母親很重，為什么會這么認為呢？請同學們默讀課文第二自然段，想一想，畫出相關的句子。2.學生交流。
學生回答后相機課件出示：“在我記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔子翻山越嶺。這樣年復一年，直到我們長大。我們長大后，可以干活了，但逢有重擔，母親總是叫我們放下，讓她來挑。我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔子。”（1）“翻山越嶺”是什么意思？（翻過重重山嶺,形容野外生活或旅途的艱辛。亦比喻克服了種種困難。）
師：你曾經(jīng)爬過山嗎？有什么感覺？（預設：累，爬不動，氣喘吁吁等）
師：我們空身或背了一個小小的旅行包就氣喘吁吁了，那母親呢？母親是怎樣翻山越嶺的？
生：在我記憶中，母親總是手里——，背上——，肩上—— 師：知道100多斤有多重嗎？（預設：舉個例子，在班級內(nèi)找學生，100多斤重差不多是兩個某同學重）想一想，100多斤的擔子壓在只有80多斤的母親的肩上，（預設：像秦老師這樣就是80多斤）。母親背上還背著妹妹，手里拉著我，走在崎嶇的山路上的樣子會是怎樣的？會有些什么動作、神情呢？（預設：氣喘吁吁，可能會歇停會再走，看上去非常吃力，邊走邊擦汗）（學生回答后出示圖畫）
就如這幅畫描繪的那樣，你能體會母親的這種艱辛嗎？用你的朗讀表現(xiàn)出來。（指名學生讀“在我記憶中??直到我們長大?！保煟哼@樣的翻山越嶺僅僅是一天、兩天嗎？（年復一年、總是）
引讀：是呀，在狂風暴雨中，母親手里——，背上——，肩上——
在驕陽似火時，母親手里——，背上——，肩上——
在大雪紛飛時，母親手里——，背上——，肩上—— 即使我們已經(jīng)長大了，可以干活了，但——
出示，讀著這句話讓你想到了什么？（預設：母親關心我們，母親時刻為我們著想，母親真?zhèn)ゴ??）
把你的感受通過朗讀表達出來。（指名讀 齊讀“我們長大后??重的擔子。）
（2）再想想，母親肩上挑的重擔僅僅是100多斤重的東西嗎？（做家務、下地干活、教育子女??）
預設：（如果學生說了許多母親在家做的活，但是沒有提到“支撐起整個家的重擔，那么教師可以小結(jié)：其實你們說的就是說母親支撐起了??（學生回答）
3.同學們，了解了這位母親，我相信你們能把第二自然段讀得更好，讀得更有情。把書拿起來，齊聲地把第二自然段讀一讀。4.過渡：母愛是偉大無私的，它不僅感動了作者，也讓護士感動了，引讀：護士也動情地說：————面對護士的夸獎，我們來看看母親是怎么說的？
（1）課件出示：母親笑了笑說：“提那些事干什么？哪個母親不是這樣過來的？”（指名讀句子 齊讀句子）
（2）母親的這句話什么意思？從中你體會到什么？（學生交流）
（3）你能試著讀出這種感受嗎？（指名讀句子 齊讀）5.是呀，每個母親都是一樣的。同學們，想想你們的母親平時為你做了什么？課件出示：選擇一句或幾句，說說你們的母親為你做了什么？
清晨，________________________ ；
晚上，________________________ ； 當我生病時，母親____________；
當我傷心時，母親____________；
當我____時，母親___________ ??
同學們這就是愛啊，這就是母愛?。。ò鍟耗笎郏┠銈冏x懂了母親，帶著自己的感受，再一起讀讀這段（齊讀第3小節(jié)）
5.過渡：望著母親瘦小的臉，想到母親辛勞的一生，想到自己沒有關心過母親，“我”心里會想什么？會做什么？
預設： 我想??我想??師：作者和大家一樣，也在那一剎那間產(chǎn)生了這種奇特的想法，他是怎樣說的？ 出示句子：我突發(fā)奇想??抱你入睡吧。
該用怎樣的語氣說這句話？（深情地 親切地 懇切地）指名帶著語氣讀好這句話。
6.過渡:于是，一個兒子抱著母親，哄她入睡的動人畫面就這樣出現(xiàn)了：師配樂朗誦第5自然段。（課件出示段落與配樂）(1)此時無聲勝有聲，讓我們一起走進這對互相依偎的母子吧?。ㄉR讀配樂朗讀第5自然段）
（2）再引讀最后一句“我以為??下來??）
追問：母親的淚水是母親因為病痛而流下的嗎？是因為什么？ 學生說；這是興奮的淚水、幸福的淚水、這是感動淚水、這是愛的淚水??（指名讀最后一句話）·
小時候，母親曾無數(shù)次的抱過我（板書無數(shù)次），而這僅僅是我第一次抱母親，卻給了母親無比的激動和幸福，讓我們也讀一讀，把這個畫面留住，留在我們每一個人的腦海里。7.練筆遷移 此情此景，會讓很多人深有感觸：
（1）母親：躺在兒子寬大的胸懷里，我的淚水忍不住滑落??
（2）“我”：看著閉著眼睛流淚的母親，我的心潮澎湃??（3）護士：看著這樣的場面，我??（4）我：讀著課文，看到這樣的畫面，我??
請拿起筆，選擇一個角色，體會一下她的內(nèi)心世界。
自主練筆，交流。
8.師：是啊，一生一世不求回報的愛是母愛；一生一世值得最愛的人是母親。
（1）我突然想到一句詩，孟郊的《游子吟》還記得嗎？知道是那一句嗎？（出示古詩）
（2）是啊，父母之恩無以回報，讓我們用感恩的心記住這句話，齊讀?，F(xiàn)在請拿出筆，用心把這句話寫在書上，刻在心里。（3）此時此刻，我也想把我的心聲獻給天下所有的母親，課件出示，我們一起來讀讀（配樂）最愛是你（獻給我的母親）
有一個人，她永遠占據(jù)在你心中最柔軟的地方，你愿意用自己的一生去愛她；
有一種愛，它讓你肆意地索取、享用，卻不要你任何的回報??這個人，叫母親；
這種愛，叫母愛。
四、作業(yè)
1．多抽點時間陪陪媽媽，讓她體會到我們在乎她。
2．留心媽媽為家庭所作的點點滴滴，在日記中多給媽媽留點空間。
3．短時間內(nèi)，用心為母親做一件自己力所能及的事，讓母親笑一笑。
最后，讓我們在一起背誦著《游子吟》來結(jié)束今天的課吧。第一次抱母親
第一次
母愛
無數(shù)次
第四篇：第一次抱母親
《第一次抱母親》教學設計
一、導入
同學們，聽著熟悉的歌曲，我們知道母親就是，在你入學時，幫你拿書包的人；雨中，為你撐花傘的人；在外，牽掛你的人；在家，給你沏茶的人；生病時，照料你的人；開心時，和你一起開心的人。歌頌母親是一個永恒的話題，今天，讓我們繼續(xù)學習課文——《第一次抱母親》。（出示歌詞和歌曲《母親》）
二、體會作者的感受
1、抱母親，簡單的一個動作，卻讓我的心情猶如平靜的湖面扔下石子，變得不平靜了，我的感受怎樣呢？請同學們自由朗讀課文1-3自然段，用“——”畫出我的心情的句子。（巡視指導）
2、誰來讀一讀你畫的句子。
出示：（1）母親竟然這么輕，我心里很難過。
（2）我愧疚地望著母親那瘦小的臉。
3、這兩句中，哪些詞語直接寫出了我的心情呢？（板書：難過、愧疚）
4、讓我們一起讀讀這兩個詞。
三、體會母親的輕
1、齊讀第一句話，“母親竟然這么輕，我心里很難過?！蹦赣H到底有多輕？快速默讀1-3自然段，用“——”畫出相關句子。（巡視指導）
2、誰來讀一讀你畫的句子。
出示：我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒想到母親輕輕的，我用力過猛，差點仰面摔倒。
（1）我們也學著作者來抱一抱（跟著老師邊讀邊做動作），作者這一抱從側(cè)面表現(xiàn)了母親的輕。
（2）誰再來讀一讀這句話。
3、母親到底有多輕？（80多斤）
出示：我這一生，最重的時候只有89斤。（1）齊讀這句話。
（2）從這句話你讀懂了什么？（生病的時候或許只有80斤左右，甚至還沒有80斤）
4、在作者心目中，母親有多重？（100多斤）。
5、我為什么而難過？（我太粗心了，太不關心母親了，我的心里很難過。）
四、體會母親的艱辛
1、和母親生活了幾十年，我為什么不知道她竟然這么輕？讀一讀第二自然段，用“~~~~”畫出相關句子。
2、誰來讀一讀你畫的句子。
出示：在我記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔子翻山越嶺。這樣年復一年，直到我們長大。我們長大后，可以干活了，但逢有重擔，母親總是叫我們放下，讓她來挑。我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔子。
（1）這段話中有兩個“擔子”，請同學們再讀讀這段話，想想這兩個擔子的意思一樣嗎？（紅色）
（2）第一個“擔子”是指什么？年復一年，直到我們長大。出示：炎炎夏日，驕陽似火，知了不停地叫喊著，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔子翻山越嶺。這時，你仿佛看到了什么？
寒冬臘月，雪花紛飛，呼呼的北風無情地刮著，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔子翻山越嶺。這時，你仿佛看到了什么？
（3）第二個“擔子”又指什么？（不僅指肩上的擔子，還指生活中的重擔）想想生活中，母親都要干什么？（比如說：贍養(yǎng)老人、撫養(yǎng)子女、教育子女、生活的壓力等）
3、你覺得這是一個怎樣的母親？（勤勞、善良、無私）
4、母親的重擔里面裝的東西實在是太多太多了，母親所挑的不是一百多斤的重擔，她挑得實際上是大半個天！同學們，當我們理解了這里的重擔，再回來看前面這句話，“翻山越嶺”，母親僅僅是翻過一座山，穿過一道道嶺嗎？其實，這里指克服一個個什么？（困難）
5、說得好。誰再來讀一讀這句話。（讀得真好?。?/p>
6、讓我們像她這樣齊讀最后兩句話。
7、讀到這里，你明白我心里為什么難過和愧疚了吧？（我為自己一直不懂事，沒能幫母親挑重擔，減輕一點負擔而難過；母親以瘦弱的身軀承受那樣的重擔，不怕勞累，毫無怨言，病成這樣，我心里難過）（很好，你很會讀書，讀出了話中意，弦外音）
五、體會母愛的無私
1、母愛是偉大無私的，它不僅感動了作者，也讓護士感動了，引讀：護士也動情地說——“大媽，你真了不起。”
2、母親笑了笑說——“提那些事干什么？哪個母親不是這樣過來的？” 從中你體會到什么？（偉大、無私、謙虛）
3、是呀，每個母親都是一樣的。同學們，想想你們的母親平時為你做了什么？課件出示：選擇一句或幾句，說說你們的母親為你做了什么？
清晨，________________________ ；
晚上，________________________ ；
當我生病時，母親____________；
當我傷心時，母親____________；
當我____時，母親___________ ??
4、雨果說過一句話，出示：雨果說——世界上最大的是海洋，比海洋大的是天空，比天空大的是人的胸懷。我說——比天空還要大的胸懷是母親的胸懷，只有母親的這份胸懷是偉大的、謙虛的，無私的。
5、我決定抱一抱母親，出示：我坐在床沿上，把母親抱在懷里，就像小時侯母親無數(shù)次抱我那樣。為了讓母親容易入睡，我將她輕輕地搖動。護士不忍離去，靜靜地站在邊上看著。母親終于閉上眼睛。我以為母親睡著了，準備把她放到床上去?？墒?，我忽然看見，有兩行淚水從母親的眼角流下來??（師配樂范讀。）
（2）母親的淚水是什么樣的淚水？
學生說；這是興奮的淚水、幸福的淚水（為什么感到幸福）、這時高興的淚水，這是感動淚水。這是愛的淚水??
（3）師：小時候，母親從無數(shù)次的抱過我，而這僅僅是我第一次抱母親，卻給了母親無比的激動和幸福，讓我們也來讀一讀，將這個畫面留住，留在我們每一個人的腦海里。生齊讀。
六、升華
1、母親為我們付出了很多，回報母親恩情的方式也很多。作者用“抱母親”的方式表達自己的愛母之情，你們想用什么方式表達你們對母親的感恩之情呢？（播放《燭光里的媽媽》）
2、學生各抒己見。
3、最后，讓我們對著母親有感情地朗讀詩歌《母親的愛》，獻給各位親愛的母親。
七、板書設計
第五篇：第一次抱母親
第一次抱母親
（第一課時）教學目標：
1、對課題質(zhì)疑，激發(fā)學生學習的興趣。
2、讀準生字詞的音，會寫“摔、翻”，并讀通課文。
3、了解課文大意，并歸納段意。
4、解決部分學生提出的問題。教學過程：
一、質(zhì)疑導入，激發(fā)興趣
1、導語：同學們我們每個人有很多的第一次，第一次上學，第一次乘飛機，第一次游泳，第一次為媽媽端藥等。有的第一次或許就在你的不經(jīng)意之間過去，有的第一次卻是終身難忘的，今天我們要學的一篇課文是：板書：第一次抱母親
就是另作者終身難忘的事。
2、說到母親，我想每個孩子對母親都充滿了感激之情，我們也學了很多贊美母親的詩文，你還記得嗎？
《母親的恩情》。里面有一首詩，我們來記一記?！队巫右鳌??
3、今天我們又要學一篇和母親有關的文章，一起讀課題
4、看到這個題目有什么疑問嗎？
作者為什么要抱母親？在哪里抱的？第一次抱母親有什么獨特的感受？??
二、初讀課文，讀正確，讀通課文。
1、請同學們讀讀課文，注意讀準生字詞的音，并讀通課文。自由讀。
2、出示詞語：
守護：找個近義詞
托住脖子：“脖”要和哪個字區(qū)別。仰面摔倒：師教“摔”字的寫法。
擔子：什么是擔子？還有什么也可稱為擔子？肩上的責任，照顧老人孩子，擔當承重的勞動。翻山越嶺：看了這個詞，眼前出現(xiàn)什么？書上的句子在哪里？誰“翻山越嶺”？看出了什么？
愧疚：找出句子，你能換個詞語嗎？
三、指名讀課文，解疑并分段。
剛才同學們又一次讀了課文，結(jié)合課文內(nèi)容，好好想一想：同學們剛才提出的問題，你能解決嗎？
（1）為什么要抱母親？母親生病了，住在醫(yī)院，連下床都很吃力，護士換床單時，我抱母親的。（2人）
（2）第一次抱母親的感受？沒想到母親那么輕，我差點仰面摔倒。師評：這實際上是講了我第一次抱母親這件事的什么？（起因）誰能把這個故事的起因連起來說一遍。
（3）后來又發(fā)生了什么呢？護士批評我，可在我的印象中母親一直是力大無比的。沒想到她是用80多斤的身子，承受那么重的擔子，我非常愧疚。課文的哪些段落寫了這個內(nèi)容？（2、3節(jié)）
（4）最后寫了什么？（我抱母親入睡。）
（5）根據(jù)我們剛才的歸納，再次默讀課文，想想課文按什么順序?qū)懙?？（事情發(fā)展順序。）該怎么分段？
第二課時 教學目標：
1、有感情地朗讀課文，感受母親的偉大和無私。
2、通過品讀課文中的關鍵詞句，體會母子間的深情。教學過程：
一、簡潔導入。
1、“我”第一次抱母親，竟然抱出了三次“沒想到”?！拔摇睕]想到的是什么？ “我”為什么會沒想到？
“我”為什么要反復三次寫出自己的沒想到？
2、請大家默讀全文，特別留心這三次“沒想到”。每找到一處，就用浪線劃下來。體會體會三次“沒想到”的感覺和滋味兒。
二、品讀三次“沒想到”，突現(xiàn)一個“輕”。
1、誰來讀一讀“我”的第一次“沒想到”？（課件一：依次出現(xiàn)三個句子）
“我”使勁一抱，沒想到抱出了母親的——（跟答“輕”。在第一個“沒想到”的右邊板書“輕”）誰再來讀讀這個句子？
2、“我”的第二次“沒想到”誰來讀一讀？
（在第二個“沒想到”的右邊板書“輕”）“輕”字第二次出現(xiàn)在你的面前。誰再來讀讀這次沒想到？
3、誰來讀讀第三次“沒想到”？
4、這已經(jīng)是第三次出現(xiàn)“輕”字了，什么感覺？什么滋味兒？
5、將三次沒想到的句子串在一起品讀：
師：（課件呈現(xiàn)三次“沒想到”的句子）教師按原文引讀：
母親病了，病得不輕，連轉(zhuǎn)身下床都很吃力。當護士進來換床單的時候——（指名接讀第一次“沒想到”）
面對護士的責怪，我急忙解釋——（指名接讀第二次“沒想到”）當我從母親的口中知道了她的真實體重時，回想跟母親生活了幾十年，我怎么也接受不了這樣一個事實。因為——（指名接讀第三次“沒想到”）
6、在我的眼里，母親是怎樣的？ 哪里感受到母親的“力大無窮”？
:生：在我的記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔子翻山越嶺。（板書：重）
7、指名讀：母親是怎樣翻山越嶺的？你能想象母親是怎樣翻過重重山，越過層層嶺的嗎？
8、而這樣的拉，這樣的背，這樣挑著重擔的翻山越嶺，只是一次嗎？依據(jù)何在？（這樣年復一年）
創(chuàng)設情景讀——同學們，你們看見了嗎？
（課件二：書上圖
一、我的第一句話、《我的父親母親》音樂）在漫山遍野的春光中，讀： 母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑一百多斤重的擔子翻山越嶺。（這段話字變藍色）
是啊，母親堅實的腳步，踏得一路花香四溢。在烈日炎炎的夏日里，讀：
母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑一百多斤重的擔子翻山越嶺。是啊，母親汗流浹背、揮汗如雨、無怨無悔。在滿山楓葉浸染的秋色中，讀：
母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑一百多斤重的擔子翻山越嶺。
是啊，母親挑著一擔豐收的果實，滿臉喜悅。
在白雪飄飄的冬季里，讀：
母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑一百多斤重的擔子翻山越嶺。
是啊，母親鼻尖凍得紅紅的，雪花落滿了她的肩頭。
9、還有哪里讓你感受到母親的“力大無窮”？
生：（朗讀）我們長大后，可以干活了，但逢有重擔，母親總是叫我們放下，讓她來挑。（板書：重）
是啊，壓在孩子身上，疼在母親心里呀！
10、還有哪里感受到母親的“力大無窮”？ 我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔子。母親挑起的僅僅是100多斤重的擔子嗎？不！在你看來，母親的擔子里還挑著什么呢？
師：是啊，母親挑起的不僅僅是舍不得讓我們挑的重擔，她挑起的還有家庭、生活的重擔，她挑起的是自己肩上的一份責任，挑起的是對我們悉心的呵護與愛??！
11、讓我們把這一鏡頭永遠定格在我們的腦海吧！
感情朗讀“在我的記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔子翻山越嶺。這樣年復一年，直到我們長大。我們長大后，可以干活了，但逢有重擔，母親總是叫我們放下，讓她來挑。我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔子?！?/p>
12、感情朗讀：年復一年、歲月流轉(zhuǎn)，一輕一重就這樣擱在母親的身上，更擱在母親的心中。當知道了事情的真相之后，作為兒子的我，怎能不感慨？又怎能不愧疚呢？難怪我第一次抱母親時——讀：（出示）（課件三：整體出現(xiàn)“輕”的三個句子）
我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒想到母親輕輕的，我用力過猛，差點仰面摔倒。
難怪我第一次抱母親時——讀：（出示）沒想到我媽這么輕。
難怪我第一次抱母親時——讀：（出示）
我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔子。
13、同學們，作者的這三個“沒想到”，卻讓你想到了什么？
三、品讀“抱”字。
1、在母親的眼里，她對這一切是怎樣看的？請讀課文第三、四節(jié)。
生：母親笑了笑說：“提那些事干什么？哪個母親不是這樣的？”這里看出母親覺得這些是她應該做的，沒什么值得一提。
師：同學們透過母親的笑，你仿佛看見了什么？ 仿佛看見昏暗的油燈下，母親正在替我縫補衣裳。仿佛看見家里，母親正在冰涼的水中洗衣。仿佛看見農(nóng)田里，母親正在忙碌的身影。仿佛看見家中，母親正忙著伺候爺爺奶奶。是啊，這一切的一切在母親看來呢？
生：母親“笑了笑”看出母親覺得這些事不足掛齒。
生：我們看出母親做這些事情她覺得是理所應當?shù)模@是她的責任，沒什么可說的。
2、母親淡淡的一笑、不經(jīng)意的回答中我們分明感受到了母親的責任、無怨無悔。這就是我的母親，這是與我共同生活了幾十年的母親。如今，母親病了，病得不輕，連轉(zhuǎn)身下床都很吃力。往事新愁一次又一次地涌上我的心頭（課件四：圖
一、《思鄉(xiāng)曲》音樂）
千言萬語，千愁萬憂，都化作了這樣一個動作——“抱”
（感情朗讀文章的最后一段。）
3、同學們，你可曾體會，這是怎樣的一抱??？
4、誰再來抱抱母親？老師看到你邊抱母親邊輕輕地搖動著，孩子你想搖走些什么嗎？
我想搖走母親的辛勞。我想搖走母親的病痛。我想搖走母親的煩惱。你想搖來些什么嗎？ 我想搖來母親的健康。搖來母親的長壽。搖來母親的幸福。
5、還有誰來抱抱母親？
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