第一篇：語(yǔ)文基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)25有的人(蘇教版八年級(jí)下)

一、積累運(yùn)用——試一試

1.閱讀下面文字，給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字。

《有的人》一詩(shī)寫出了有的人騎在人民頭上想不朽．()，最后被人民摔 kuǎ()，而有的人俯．()下身子，最后人民記住他。這種對(duì)比手法產(chǎn)生 zhèn hàn()人心的藝術(shù)力量，在人民群眾中產(chǎn)生廣泛的影響。2.結(jié)合語(yǔ)境，理解加點(diǎn)字詞的含義。(1)有的人/情愿．．作野草，等著地下的火燒。情愿：_______________________________________________________________(2)把名字刻入石頭的／名字比尸首爛．得更早；只要春風(fēng)吹到的地方／到處是青青的野草。爛：_________________________________________________________________ 3.判斷下列各句運(yùn)用的修辭手法。

(1)有的人/他活著別人就不能活；有的人/他活著為了多數(shù)人更好地活。()(2)有的人/騎在人民頭上：“呵，我多偉大!”()(3)有的人/情愿作野草，等著地下的火燒。()4.下列說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是()A.《有的人》歌頌的是魯迅先生的精神，全詩(shī)運(yùn)用了對(duì)比的手法。

B.“有的人情愿作野草，等著地下的火燒?！边@里的“野草”指的是魯迅先生的散文《野草》。C.詩(shī)歌按表達(dá)方式可以分為抒情詩(shī)和敘事詩(shī)，《有的人》屬于抒情詩(shī)。

D.《有的人》一詩(shī)用樸素、精練的語(yǔ)言塑造了典型鮮明的詩(shī)歌形象，歌頌了魯迅的偉大精神。5.《有的人》作者_(dá)_________，我國(guó)現(xiàn)代著名詩(shī)人。這首詩(shī)是為____________十三周年而作的。6.這首詩(shī)是為紀(jì)念魯迅而作的，為什么以“有的人”為題？

答：_______________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 7.《有的人》通過(guò)對(duì)比揭示了一個(gè)怎樣的哲理？

答：_______________________________________________________________

___________________________________________________________________ 8.綜合性學(xué)習(xí)。

2011年10月19日是魯迅先生逝世75周年紀(jì)念日。祖國(guó)各地的讀者以各種各樣的方式紀(jì)念這位文壇巨匠。班內(nèi)要舉辦一次紀(jì)念活動(dòng)，請(qǐng)你來(lái)參加。(1)請(qǐng)你為這次紀(jì)念活動(dòng)確定一個(gè)主題。

答：_______________________________________________________________(2)圍繞你所確定的主題，設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)要的活動(dòng)方案。

答：_______________________________________________________________ ___________________________________________________________________(3)圍繞你所確定的方案，為主持人設(shè)計(jì)一段開場(chǎng)白。(100字左右)

答：_______________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________

(4)你班在活動(dòng)時(shí)，有一個(gè)版塊叫“片言只語(yǔ)話魯迅”，下面是一個(gè)同學(xué)的發(fā)言，請(qǐng)仿此例，寫出你的發(fā)言。示例：魯迅——扛住黑暗的閘門，放眾多后來(lái)者走進(jìn)了光明的世界，而自己寧愿被黑暗吞噬。答：_______________________________________________________________

二、精彩段落——品一品 閱讀全詩(shī)，回答9～12題。

9.第一節(jié)詩(shī)中兩個(gè)“活”字和兩個(gè)“死”字各有什么不同的含義?

答：_______________________________________________________________ ___________________________________________________________________

10.“只要春風(fēng)吹到的地方/到處是青青的野草?！边@句是由白居易的哪句詩(shī)演變過(guò)來(lái)的？ 答：_______________________________________________________________

11.如果把“騎在人民頭上：‘呵，我多偉大！’”和“俯下身子給人民當(dāng)牛馬”這兩句話改為“有的人欺壓老百姓，有的人為人民服務(wù)”行不行？為什么？

答：_______________________________________________________________ ___________________________________________________________________

___________________________________________________________________ 12.讀過(guò)這首詩(shī)，你受到了怎樣的啟示？

答：_______________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________

三、類文閱讀——做一做

(2011·宜昌中考)閱讀下文，回答13～19題。

笑談大先生

［注］

只能粗暴而庸俗地翻譯成“好玩”。然而“跌宕自喜”也罷，“好玩”也罷，都屬于點(diǎn)到為止的說(shuō)法。領(lǐng)會(huì)者自去領(lǐng)會(huì)，不領(lǐng)會(huì)，或不愿領(lǐng)會(huì)的，便說(shuō)了也白說(shuō)。

⑦依我之見，歷來(lái)頗受推崇的那些批判性極強(qiáng)的“革命”文章，多數(shù)是魯迅先生只當(dāng)好玩寫寫的，以中國(guó)的說(shuō)法，叫做 “游戲文章”，以后現(xiàn)代的說(shuō)法，就叫做“寫作的愉悅”——所謂“游戲”，所謂“愉悅”，直白的說(shuō)法，可不就是“好玩”？文章的張力，是人格的張力；寫作的維度，是人格的維度——激憤，同時(shí)放松；深刻，然而精通游戲；挑釁，卻隨時(shí)自嘲；批判，忽而話又說(shuō)回來(lái)??魯迅作文，就是這樣地在玩自己人格的張力與維度。他的語(yǔ)氣和風(fēng)姿，哪里只是峻急鋒利這一路？他會(huì)忽兒淳厚沉郁，如他的回憶文字；忽兒辛辣頑皮，如中年以后的雜文；忽兒平實(shí)鄭重，如涉學(xué)問或翻譯；忽兒蒼老精辟，如《故事新編》；忽兒溫潤(rùn)出神，如《朝花夕拾》。而有一種異常絕望虛空的況味，幾乎隱在他各時(shí)期的文字中，尤其是他的序、跋、題記、后記，以上那些反差極大的品質(zhì)，會(huì)出人意料地糅雜在一起，難分難解。

⑧總之，我對(duì)魯迅先生的個(gè)人評(píng)價(jià)，一則曰：_________________________，一則曰：____________________________。

【注】“大先生”系魯迅家人對(duì)他的尊稱。本文改寫自陳丹青的演講稿《大先生》。13.結(jié)合你對(duì)魯迅生平及性格的了解，說(shuō)說(shuō)第②段中加橫線的“不買賬”是什么意思？ 答：_______________________________________________________________

14.作者說(shuō)魯迅先生“長(zhǎng)得非常的‘中國(guó)’，同時(shí)又非常的‘五四’”，這句話的真正意思是什么？ 答：_______________________________________________________________ 15.文章第⑤段在全文結(jié)構(gòu)上起什么作用？

答：_______________________________________________________________

16.文章第⑥段中的“刁”，屬于貶詞褒用，根據(jù)你的理解，請(qǐng)用一個(gè)貼切的雙音節(jié)褒義詞來(lái)替換它。答：_______________________________________________________________

17.作者認(rèn)為魯迅的文章非?！昂猛妗保鋵?shí)只是一種“點(diǎn)到為止的說(shuō)法”。如果深入剖析的話，魯迅文章的這種“好玩”，總是在對(duì)立中達(dá)成統(tǒng)一。請(qǐng)引用原文回答，這種對(duì)立統(tǒng)一主要表現(xiàn)在哪些方面？ 答：_______________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 18.觀照全文，請(qǐng)?jiān)诘冖喽螜M線上分別填充一個(gè)恰當(dāng)?shù)亩衷~。

答：_______________________________________________________________

19.積累鏈接：在魯迅的《自嘲》中曾有兩句非常著名的詩(shī)，鮮明地表達(dá)了自己對(duì)敵人和對(duì)人民的不同態(tài)度，陳丹青

①魯迅先生是我?guī)资陙?lái)不斷想念的一個(gè)人。

②我喜歡看魯迅先生的照片，我以為他長(zhǎng)得真好看。老先生的相貌就是長(zhǎng)得不一樣。這張臉非常不買賬，非常無(wú)所謂，非?？?，又非常慈悲，看上去一臉的清苦、剛直、坦然，骨子里卻透著風(fēng)流與俏皮??他拍照片似乎不做什么表情，就那么對(duì)著鏡頭，似乎在說(shuō)：怎么樣！我就是這樣！

③所以，魯迅先生的模樣真是非常非常配他，配他的文學(xué)，配他的脾氣，配他的命運(yùn)，配他的地位與聲名。我們說(shuō)起“五四”新文學(xué)，都承認(rèn)他是頭一塊大牌子，可他要是長(zhǎng)得不像我們見到的這副樣子，你能想像么？

④而且魯迅先生非得那么矮小，那么瘦弱，穿件長(zhǎng)衫，一副無(wú)所謂的樣子站在那里。他要是也留著于右任、張群那樣的長(zhǎng)胡子，或者像吳稚暉、沈鈞儒那樣的光腦袋，古風(fēng)倒是有古風(fēng)，畢竟有舊族遺老的氣息，不像他。他長(zhǎng)得非常的“中國(guó)”，同時(shí)又非常的“五四”?！拔逅摹薄爸袊?guó)”相較于大清國(guó)，何其摩登!可是你比比當(dāng)年頂摩登的人物胡適之、徐志摩、邵洵美，新潮倒是新潮，畢竟有些“海龜”的派頭，也不像他。魯迅先生的模樣既不老派，也非洋派，他長(zhǎng)得正好像他自己。

⑤在最高意義上，一個(gè)人的相貌，便是他的為人。魯迅先生到底是怎樣一個(gè)人呢？

⑥以我私人的心得，他是百年來(lái)中國(guó)第一“好玩”的人。我從少年時(shí)代閱讀魯迅，就不斷發(fā)笑，成年后，我知道這發(fā)笑有無(wú)數(shù)秘密的理由，但說(shuō)不出來(lái)，而且幸虧說(shuō)不出來(lái)——這樣一種閱讀的快樂，在現(xiàn)代中國(guó)的作家中，讀來(lái)讀去，讀去讀來(lái)，只有魯迅能夠給予我，魯迅先生經(jīng)常在文字里裝得“呆頭呆腦”，其實(shí)很“刁”，魯迅真正的可愛處，是他的“跌宕自喜”?！暗醋韵病笔裁匆馑寄?？也不好說(shuō)，這句話我們?cè)缇瓦z忘了，我

請(qǐng)你默寫出這兩句詩(shī)。

答：_______________________________________________________________

樣經(jīng)過(guò)我們多年的學(xué)習(xí)生活后在我們的腦中、心中這樣鮮活起來(lái)。讓我們走近魯迅先生，理解魯迅先生思想的精髓，讓我們?cè)陂喿x中思考，在思考中成長(zhǎng)。(4)示例：魯迅——憑借其作品和思想至今仍在中國(guó)大地上催人奮進(jìn)。9.答案：第一個(gè)“活”指軀體活著，第一個(gè)“死”指精神死了；第二個(gè)“死”指 1.答案：xiǔ

垮

fǔ

震撼

2.答案：(1)自愿；甘愿。

(2)不能久存于世，被人們唾棄。3.答案：(1)對(duì)比、反復(fù)

(2)引用

(3)比喻 4.【解析】選B?！兑安荨肥囚斞傅纳⑽脑?shī)集。5.答案：臧克家

紀(jì)念魯迅逝世

6.答案：詩(shī)中是通過(guò)揭露批判反動(dòng)統(tǒng)治者來(lái)襯托偉大的戰(zhàn)士魯迅的，因此，以“有的人”為題，對(duì)全詩(shī)內(nèi)容進(jìn)行概括和提示，“有的人”實(shí)指兩種人，兩個(gè)對(duì)立的方面。

7.答案：全心全意地為廣大人民服務(wù)的人，在人民心中永生；與人民為敵的人，必然滅亡。

8.答案：(1)示例：走近魯迅先生，聆聽大師教誨。

(2)示例：①主持人宣布活動(dòng)開始。②各小組推薦代表上臺(tái)發(fā)言。③主持人根據(jù)評(píng)委意見宣布結(jié)果。④語(yǔ)文老師對(duì)本次活動(dòng)作出小結(jié)。

(3)示例：同學(xué)們，翻開初中語(yǔ)文課本，只要你稍稍留意就會(huì)有這樣的發(fā)現(xiàn)，沒有哪一個(gè)作家的作品像魯迅先生的那樣頻頻出現(xiàn)，也沒有哪一個(gè)作家像魯迅先生那

生命結(jié)束，第二個(gè)“活”指精神永存。10.答案：野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。

11.【解析】此題考查學(xué)生的語(yǔ)言品析能力，從語(yǔ)言的表達(dá)效果方面來(lái)分析。答案：不行。因?yàn)槲恼碌母睒?biāo)題是“紀(jì)念魯迅有感”，作者有感而發(fā)，原句更具體形象地描繪出統(tǒng)治者高高在上，欺壓人民；革命者卻勤勤懇懇為人民服務(wù)的畫面，改句則較平淡，表達(dá)效果不如原句好。

12.【解析】此題考查學(xué)生的感悟能力，解答此題主要結(jié)合魯迅的精神來(lái)談受到的啟示。

答案：這首詩(shī)歌頌“俯首甘為孺子牛”的偉大精神，鞭撻騎在人民頭上的反動(dòng)統(tǒng)治者，啟示我們要樹立革命人生觀，像魯迅那樣去為生活戰(zhàn)斗，全心全意為人民服務(wù)。

13.答案(示例)：不妥協(xié)

不屈服

不奉迎

14.答案：就是說(shuō)“魯迅先生的模樣既不老派，也非洋派”。15.答案：過(guò)渡或承上啟下。

16.【解析】此題考查對(duì)詞語(yǔ)的理解能力，選段最后分析了魯迅文章的特點(diǎn)，結(jié)合特點(diǎn)來(lái)回答即可。

答案(示例)：智慧

聰明

輕松

自如

深刻

精準(zhǔn)

17.【解析】此題考查對(duì)語(yǔ)段的理解分析能力，文中第⑦段分析了魯迅文章的對(duì)立統(tǒng)一思想，選取關(guān)鍵語(yǔ)句回答即可。

答案：激憤，同時(shí)放松；深刻，然而精通游戲；挑釁，卻隨時(shí)自嘲；批判，忽而話又說(shuō)回來(lái)。

18.【解析】此題考查對(duì)文章內(nèi)容的概括能力，解答此題主要從魯迅的外貌和文章兩方面來(lái)回答。答案：好看

好玩

19.答案：橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。

第二篇：語(yǔ)文基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)26悼念瑪麗·居里(蘇教版八年級(jí)下)

一、積累運(yùn)用——試一試

1.給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字。

我幸運(yùn)地同居里夫人有二十年崇高而zhēn zhì()的友誼。我對(duì)她的人格的偉大越來(lái)越感到欽()．佩。她的堅(jiān)強(qiáng)，她的意志的純潔，她的律己之嚴(yán)，她的客觀，她的公正不阿()的判斷——所有這一切都．難得地集中在一個(gè)人的身上。

2.下列句子中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是()A.她的極端的謙慮，永遠(yuǎn)不給自滿留下任何余地。B.由于社會(huì)的嚴(yán)酷和不平等，她的心情總是仰郁的。

C.這就使得她具有那樣嚴(yán)肅的外貌，很容易使那些不接近她的人發(fā)生誤解——這是一種無(wú)法用任何藝術(shù)氣質(zhì)來(lái)解脫的少見的嚴(yán)肅性。

D.一旦她認(rèn)識(shí)到某一條道路是正確的，她就毫不妥脅地并且極端頑強(qiáng)地堅(jiān)持走下去。3.綜合性學(xué)習(xí)。

學(xué)校開展以“我心中的居里夫人”為主題的活動(dòng)。請(qǐng)你按要求完成以下任務(wù)。(1)活動(dòng)一：了解居里夫人

請(qǐng)你任意說(shuō)出居里夫人的兩項(xiàng)成就。

答：_______________________________________________________________(2)活動(dòng)二：贊美居里夫人。

請(qǐng)你寫幾句話表達(dá)對(duì)居里夫人的贊美之情。

答：_______________________________________________________________ ___________________________________________________________________

二、精彩段落——品一品

閱讀“我幸運(yùn)地同居里夫人??”一段，回答4～8題。4.用自己的語(yǔ)言概括選段的主要內(nèi)容。

答：_______________________________________________________________ 5.居里夫人的偉大人格魅力表現(xiàn)在哪些方面？

答：_______________________________________________________________

6.選段中哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)出她為探求科學(xué)而奮不顧身、百折不撓的精神？ 答：_______________________________________________________________ 7.怎樣理解“這是一種無(wú)法用任何藝術(shù)氣質(zhì)來(lái)解脫的少見的嚴(yán)肅性”？ 答：_______________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 8.閱讀下面居里夫人說(shuō)過(guò)的話，這些對(duì)你有什么啟發(fā)？(1)我要把人生變成科學(xué)的夢(mèng)，然后再把夢(mèng)變成現(xiàn)實(shí)。

(2)在成名的道路上，流的不是汗水而是鮮血，他們的名字不是用筆而是用生命寫成的。答：_______________________________________________________________

三、類文閱讀——做一做 閱讀下文，回答9～12題。

悼念巴金先生

古語(yǔ)說(shuō)：“人之將死，其言也善?！蔽疫^(guò)去不懂這句話，今天倒頗欣賞它。我覺得我開始在接近死亡，我愿意向讀者們講真話?！峨S想錄》其實(shí)是我自愿寫的真實(shí)的“思想?yún)R報(bào)”。至于“四害”橫行時(shí)期被迫寫下的那些自己咒罵自己的“思想?yún)R報(bào)”，讓他們見鬼去吧！

這是巴金晚年在《隨想錄》后記中的一段話，我摘抄出來(lái)，用以慰藉巴金晚年寂寞的靈魂。

巴金的一生，很難用一些準(zhǔn)確的詞來(lái)概括。在中國(guó)文學(xué)巨匠六巨頭“魯郭茅、巴老曹”中，巴金的地位波折起伏。如果說(shuō)《家》、《春》、《秋》奠定了巴金在中國(guó)文學(xué)史上的地位，那么這個(gè)時(shí)候巴金在中國(guó)文學(xué)史上的地位是空前的，他的影響力也達(dá)到了空前的高漲。巴金的小說(shuō)，影響了無(wú)數(shù)的人,代表了那個(gè)時(shí)代的精神。然而，在文革中，用巴金自己的話說(shuō)是“可悲的、可恥的”。在這一時(shí)期，巴金的影響隨著其在文革中的態(tài)度而逐漸降低，人們看巴金，目光中不再有尊敬和崇拜。

這是一個(gè)鬼神同在的時(shí)期，鬼只有依附在神的軀殼上，才能讓人恐懼；神只有在鬼存在的前提下，才能獲得人們的崇拜和祭祀。就這樣，巴金開始放棄了一個(gè)知識(shí)分子的責(zé)任，導(dǎo)致其文化人格的動(dòng)搖。

晚年的巴金，常常在責(zé)備自己。在《隨想錄》中，他寫道：“我們不能單怪林彪，單怪‘四人幫’，我們

也得責(zé)備自己！我們自己吃那一套封建貨色，林彪和‘四人幫’販賣它們才會(huì)生意興隆?！?/p>

《隨想錄》是巴金晚年對(duì)自己的全面反思和懺悔?！峨S想錄》的價(jià)值，不亞于其早期的小說(shuō)，巴金對(duì)中國(guó)文化的貢獻(xiàn)則集中體現(xiàn)在《隨想錄》中。在《隨想錄》中，最突出的主題則是認(rèn)知?dú)v史真實(shí)，直面苦難現(xiàn)實(shí)和文化人格的回歸。

反思和懺悔，讓我們重新看到一位站起來(lái)的老人，看到了這位老人最后的人格魅力和一個(gè)知識(shí)分子的道德和良知。

中國(guó)的作家和知識(shí)分子缺乏反思的精神，這是我們民族精神中最缺失的一環(huán)。巴老的反思精神，讓我們肅然起敬。一個(gè)知識(shí)分子，就應(yīng)該講真話，擁有良知和高尚的道德情操，擁有憐憫和懺悔的勇氣。

他說(shuō)，文學(xué)創(chuàng)作，不能有任何框框條條，不能有“遵命文學(xué)”，不能有“長(zhǎng)官意志”，只有把心交給讀者。只有這樣，才能體現(xiàn)文學(xué)的作用，作品中的人物才是現(xiàn)實(shí)中的。在《激流》里也有我自己，有時(shí)在覺慧身上，有時(shí)在覺民身上，有時(shí)在劍云身上，或者在其他的人身上。

晚年的巴金，活的是他自己。

9.第1段引用巴金的《隨想錄》后記中的話，在選文中的作用是什么？ 答：_______________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 10.第3段中提到的“中國(guó)文學(xué)巨匠六巨頭‘魯郭茅、巴老曹’”分別指的是誰(shuí)？ 答：_______________________________________________________________ 11.“這是我們民族精神中最缺失的一環(huán)”一句中的“這”指代的內(nèi)容是什么？ 答：_______________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 12.在巴金身上，你最欣賞的是哪一點(diǎn)？

答：_______________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________

1.答案：真摯

qīn

ē

2.【解析】選C。A.慮—虛；B.仰—抑；D.脅—協(xié)。3.答案：(1)示例：發(fā)現(xiàn)鐳和釙兩種天然放射性元素。

(2)居里夫人，您就是科學(xué)界的一盞長(zhǎng)明燈；您就是化學(xué)專業(yè)的常青樹；您就是我們的優(yōu)秀榜樣。

4.答案：闡述居里夫人的人格、品格力量和熱忱。

5.答案：她的堅(jiān)強(qiáng)，意志純潔，嚴(yán)以律己，公正不阿，為人謙虛。6.答案：毫不妥協(xié)，極端頑強(qiáng)。

7.【解析】此題考查學(xué)生的理解能力，從嚴(yán)肅性產(chǎn)生的原因來(lái)分析即可。答案：這句話是說(shuō)，居里夫人的嚴(yán)肅性是用任何方法都擺脫不了的，這是由于社會(huì)的嚴(yán)酷和不平等使得她心情抑郁所造成的。

8.【解析】此題考查學(xué)生的閱讀品悟能力，結(jié)合材料內(nèi)容從夢(mèng)想是通過(guò)不斷進(jìn)取才能實(shí)現(xiàn)的這一角度來(lái)分析。

答案(示例)：要想取得成功，就要不斷進(jìn)取，讓夢(mèng)想成為現(xiàn)實(shí)。

9.答案：表達(dá)了作者對(duì)巴金先生的悼念之情，也總結(jié)了巴金先生晚年的精神內(nèi)涵。10.答案：魯迅、郭沫若、茅盾、巴金、老舍、曹禺。

11.【解析】此題考查指示代詞的用法，解答此類題主要從前后句中來(lái)尋找答案。答案：中國(guó)的作家和知識(shí)分子缺乏反思的精神。

12.【解析】此題考查對(duì)文章的感悟能力，從文章中選取巴金先生高尚精神的一個(gè)

方面來(lái)談即可。

答案(示例)：我最欣賞他敢于說(shuō)真話這一點(diǎn)。他能夠頂住方方面面的壓力說(shuō)出真話，敢于為社會(huì)樹立起一個(gè)公道，這才是真正的英雄。

第三篇：蘇教語(yǔ)文二年級(jí)下《晚上的太陽(yáng)》教案

晚上的“太陽(yáng)”

青島光彩高埠希望小學(xué) 魯淑華

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)默讀課文，會(huì)復(fù)述故事。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。

3、學(xué)習(xí)愛迪生從小遇到問題就積極動(dòng)腦動(dòng)手，尋找解決問題的方法?！窘虒W(xué)資源】

配套光盤上的FLASH、習(xí)字冊(cè)、新補(bǔ)充讀本《十五歲的設(shè)計(jì)師》 【教學(xué)過(guò)程】

一、揭示課題

1、出示名言：天才就是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水。（1）朗讀（2）了解這句話是誰(shuí)說(shuō)的

2、介紹“愛迪生”，教師適時(shí)介紹

愛迪生是舉世聞名的美國(guó)電學(xué)家和發(fā)明家，被譽(yù)為“世界發(fā)明大王”。他一生共有約兩千項(xiàng)創(chuàng)造發(fā)明。愛迪生一生只上過(guò)三個(gè)月的小學(xué)，他的學(xué)問是靠母親的教導(dǎo)和自修得來(lái)的。在愛迪生小時(shí)候，母親就教育他要愛祖國(guó)、愛人類。

有一天，他的媽媽生病了，情況危急急需要做手術(shù)，可是卻遇到了一個(gè)難題。是什么難題呢？

3、揭示課題：晚上的“太陽(yáng)”

（1）讀了這個(gè)課題，你覺得奇怪嗎？說(shuō)說(shuō)自己奇怪的原因

（2）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“太陽(yáng)”的引號(hào)，說(shuō)明這不是真正的太陽(yáng)，那又是什么呢？

二、學(xué)習(xí)課文

（一）學(xué)生自由朗讀課文

（二）整體交流

1、晚上的“太陽(yáng)”指的是什么？

2、這晚上的“太陽(yáng)”解決了媽媽手術(shù)中的大難題，所以醫(yī)生說(shuō)：“孩子，是你用智慧救了媽媽！”（1）“你”指的是誰(shuí)？

（2）設(shè)疑：為什么說(shuō)愛迪生用智慧救了媽媽呢？

（三）學(xué)習(xí)第一自然段

1、媽媽得的是什么??？你是從哪里知道的？

2、指名讀第一自然段。

3、教師介紹“急性闌尾炎”：急性闌尾炎在現(xiàn)在看來(lái)是比較常見的，只要及時(shí)醫(yī)治一般問題不大。但在100多年前，由于醫(yī)療條件的限制，很多人因沒有得到及時(shí)的醫(yī)治而死亡，所以當(dāng)時(shí)的情況是非常危險(xiǎn)的。

4、那你覺得，這個(gè)夜晚對(duì)愛迪生一家人來(lái)說(shuō)，是一個(gè)怎樣的夜晚？

5、指導(dǎo)讀好第一自然段。

（四）學(xué)習(xí)第二自然段

1、引讀：在這樣一個(gè)夜晚，媽媽急需要做手術(shù)，可是當(dāng)時(shí)還沒有電燈，油燈——，用它照明做手術(shù)——。

2、面對(duì)著痛苦呻吟著的媽媽，醫(yī)生、愛迪生、爸爸各有什么表現(xiàn)？學(xué)生默讀課文的相關(guān)內(nèi)容。（1）面對(duì)正痛苦呻吟的媽媽，醫(yī)生猶豫了。理解“猶豫”：說(shuō)說(shuō)醫(yī)生猶豫的是什么。

（2）面對(duì)正痛苦呻吟的媽媽，爸爸無(wú)可奈何地搓著手。爸爸一邊搓著手，一邊自言自語(yǔ)地說(shuō)道：“______________”根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)理解“無(wú)可奈何”。（3）面對(duì)著正痛苦呻吟的媽媽，愛迪生心里急嗎？從哪里看出來(lái)？

你知道此時(shí)此刻，愛迪生著急的是什么？（4）指導(dǎo)學(xué)生讀好這部分內(nèi)容。

（5）教師小結(jié)：那緊皺的眉頭，握緊的手心讓我們深切的感受到愛迪生對(duì)媽媽的愛。（板書：愛）

3、就在這萬(wàn)分緊急的時(shí)刻，愛迪生突然眼睛一亮，想到了一個(gè)辦法。究竟什么辦法呢？（1）學(xué)生讀相關(guān)段落，用“先??然后??最后??”說(shuō)說(shuō)愛迪生是怎么做的。（2）根據(jù)學(xué)生課前所做的實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出先不用鏡子，再用上鏡子之間的變化。

（五）學(xué)習(xí)第三、四自然段

1、讀好醫(yī)生說(shuō)的話：這么好的辦法，難怪醫(yī)生高興地說(shuō)——

2、再次回憶愛迪生是如何用智慧救了媽媽的：指名讀第二自然段（分兩人來(lái)讀）

3、為什么別人都沒有想出來(lái)，而愛迪生卻能想出這樣的辦法？再讀醫(yī)生說(shuō)的話。

4、媽媽終于轉(zhuǎn)危為安了，快看，現(xiàn)在的一家人—— 引導(dǎo)學(xué)生想象，爸爸、媽媽會(huì)說(shuō)些什么。（聯(lián)系媽媽的臉上露出了自豪的笑容）

5、看到媽媽轉(zhuǎn)危為安，愛迪生的心中也樂開了花，他拉著媽媽的手——（出示）（1）大家注意到?jīng)]有，愛迪生的話里有兩個(gè)太陽(yáng)呢？有什么不同？（2）指導(dǎo)學(xué)生讀好這句話（一本正經(jīng)）（3）愛迪生為什么會(huì)有這樣的想法呢？

（4）讓我們?cè)僖积R讀一讀他的錚錚誓言吧！讀好這段話。

（六）第五自然段

1、引讀：正是有了這份遠(yuǎn)大的理想，后來(lái)，愛迪生——。

2、愛迪生最終發(fā)明了電燈，他的靈感來(lái)自于哪里？從哪個(gè)詞可以看出，愛迪生付出了“百分之九十九的汗水”？

3、教師小結(jié)：如果說(shuō)對(duì)媽媽的愛，使得愛迪生急中生智，創(chuàng)造了這晚上的“太陽(yáng)”；那么正是出于對(duì)全人類的愛，使得愛迪生克服了重重困難發(fā)明了電燈，從而使人類的生活翻開了新的一頁(yè)。所以，在每個(gè)漆黑的夜晚，當(dāng)我們?cè)谙碛弥姛魩Ыo我們的光明時(shí)，千萬(wàn)別忘了一個(gè)偉大的名字——愛迪生。

三、默讀課文，復(fù)述故事

（一）觀看FLASH，回憶內(nèi)容，列出提綱：

1、媽媽得病，急需手術(shù)

2、想出妙法，“太陽(yáng)”發(fā)光

3、手術(shù)成功，醫(yī)生夸獎(jiǎng)

4、鄭重表示，要造“太陽(yáng)”

5、發(fā)明電燈，造福人類

（二）練習(xí)講故事。

（三）指名講故事。

四、學(xué)習(xí)生字

1、出示生字，指名讀，齊讀。

2、學(xué)習(xí)筆順圖，重點(diǎn)指導(dǎo) “醫(yī)”的筆順和偏旁（匠字框）

3、指導(dǎo)書寫，學(xué)生練習(xí)反饋。

五、作業(yè)

1、新補(bǔ)充讀本《十五歲的設(shè)計(jì)師》，了解貝爾的故事。

2、找一找愛迪生發(fā)明電燈的故事，讀一讀。

3、上網(wǎng)或查資料了解愛迪生其他的發(fā)明和對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)。

4、分小組表演課本劇。

第四篇：蘇教四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃

雙橋中心學(xué)習(xí)二〇一八學(xué)年上學(xué)期 四年級(jí)（3）班語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃

羅倩雯

語(yǔ)文是小學(xué)生學(xué)習(xí)其它學(xué)科的主要工具，是學(xué)生今后繼續(xù)學(xué)習(xí)、從事各項(xiàng)工作以及日常生活的主要工具；語(yǔ)文是一門思想性很強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)小學(xué)生的思想、情感有著深遠(yuǎn)的影響，本學(xué)期特?cái)M訂語(yǔ)文計(jì)劃如下：

一、基本情況分析

本班大部分同學(xué)能積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，有一個(gè)良好的班風(fēng)，能自覺、獨(dú)立地完成各科學(xué)習(xí)任務(wù)，在老師的輔導(dǎo)下有能力帶動(dòng)班上的學(xué)生學(xué)習(xí)。有十七名從海子小學(xué)轉(zhuǎn)入的學(xué)生學(xué)習(xí)基本功較差，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)生基本的基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，積極進(jìn)行家訪，使教師與家長(zhǎng)密切配合，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況，便于教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教。同時(shí)，要通過(guò)組織各種活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，幫助學(xué)生找回學(xué)習(xí)的信心使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)，在學(xué)好各門功課的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)其讀適合他們的兒童外讀物，擴(kuò)寬其知識(shí)面，使每個(gè)學(xué)生都得到不同程度的進(jìn)步。

通過(guò)三年的教育，大部分同學(xué)能按照《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《小學(xué)生守則》嚴(yán)格要求自己，自覺遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)同學(xué)、認(rèn)真學(xué)習(xí)。有3名學(xué)生的行為不夠良好些，教師得運(yùn)用各種有效的教育方法和教學(xué)措施反復(fù)抓，抓反復(fù)，使其達(dá)到轉(zhuǎn)變的目的。

二、奮斗目標(biāo)

（1）熟悉拼讀音節(jié)，掌握新課標(biāo)要求的識(shí)字量，達(dá)到讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義的目的。（2）使學(xué)生按要求會(huì)寫簡(jiǎn)單的一段話。（3）加強(qiáng)書寫訓(xùn)練，提高學(xué)生的書寫水平。

（4）通過(guò)本學(xué)期的教學(xué)，使學(xué)生的平均成績(jī)達(dá)到60分以上。

（5）重視課內(nèi)教學(xué)與課外閱讀相結(jié)合，使學(xué)生的閱讀能力和思維能力有所提高。

（6）形成活潑、開朗、奮發(fā)向上、遵守紀(jì)律的班集體。

三、教材分析

（一）指導(dǎo)思想

本冊(cè)教科書是根據(jù)《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》編寫的，力圖全面體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想和新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神。注意簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn)，加強(qiáng)整合；注重培養(yǎng)學(xué)生的美好首先情操和人文精神，倡導(dǎo)探究、自主、合作的學(xué)習(xí)方式，并根據(jù)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律和兒童身心發(fā)展的需要，設(shè)計(jì)、編排了豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中提高語(yǔ)文素質(zhì)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）教材編排

全冊(cè)教材由“培訓(xùn)良好的習(xí)慣（7）”與“課文”、“習(xí)作”和“練習(xí)”組成。每單元安排“課文”3—4篇，共24篇。每單元安排“習(xí)作”1篇，共7篇。每單元安排“練習(xí)”1個(gè)，共7個(gè)。

本冊(cè)繼續(xù)采用“識(shí)寫分流”的辦法安排生字。全冊(cè)共安排生字338個(gè)，其中要求會(huì)寫的為223個(gè)，另外的115個(gè)生字只要求認(rèn)識(shí)。

凡是要求會(huì)寫的字都在課文后面的田字格中一一列出；只要求認(rèn)識(shí)的字則列在田字格上面的兩條綠線內(nèi)。課本最后按課次安排了生字表，以便復(fù)習(xí)、鞏固。每課后面田字格中的紅字供學(xué)生按筆順描紅。教材列出了常用的多音字，在其右上角加“*”以示區(qū)別。多音字仍然只在要求會(huì)寫的生字出現(xiàn)其他讀法時(shí)列出，但不計(jì)入生字總量。

每篇課文后面的作業(yè)題安排了三個(gè)方面的內(nèi)容；一是朗讀、背誦、復(fù)述，旨在增加兒童規(guī)范化語(yǔ)言的積累。二是要求學(xué)生按筆順描紅，堅(jiān)持好寫字的基本功。三是讀抄常用詞語(yǔ)，有時(shí)練習(xí)造句，從而為今后的正確運(yùn)用打下基礎(chǔ)。此外，有的課文后面還提出一些拓展性問題，供學(xué)生思考和討論。

全冊(cè)教材共安排練習(xí)7個(gè)，每單元后面安排1個(gè)。練習(xí)以綜合性為主，內(nèi)容包括學(xué)用字詞句、寫字，讀讀背背，口語(yǔ)交際，學(xué)寫毛筆字等既相對(duì)獨(dú)立，又各自形成系列。

學(xué)用字詞句方面，將漢語(yǔ)拼音，識(shí)字寫字及詞語(yǔ)句式等內(nèi)容，通過(guò)綜合練習(xí)，既能幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，又能促進(jìn)使其語(yǔ)文能力的發(fā)展，還能讓學(xué)生學(xué)得生動(dòng)有趣，激發(fā)他們熱愛祖國(guó)語(yǔ)文的情感。

朗讀背誦方面，采用了兩種形式，一是每單元安排8個(gè)成語(yǔ)或有積累價(jià)值的詞語(yǔ)，在內(nèi)容上有一定聯(lián)系，又押韻上口，利于學(xué)生積累，增加文化底蘊(yùn)；二是安排了短小精悍的閱讀材料，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言。這些閱讀材料包括兒童詩(shī)、古詩(shī)、名言、諺語(yǔ)、春聯(lián)等，形式多樣，內(nèi)容豐富，又多為韻文，學(xué)生喜歡識(shí)記。

寫字方面，繼續(xù)強(qiáng)調(diào)按照規(guī)范嚴(yán)格練字。寫字內(nèi)容按漢字的常見杜絕形式歸類集中，讓學(xué)生在練習(xí)中自己去體會(huì)、揣摩漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律。

口語(yǔ)交際方面，安排了“學(xué)會(huì)感謝”、“向爸爸媽媽介紹朋友”、“學(xué)會(huì)贊美”、“根據(jù)漫畫編故事”……內(nèi)容，讓學(xué)生模擬一定的生活場(chǎng)景說(shuō)話，有的則先說(shuō)一說(shuō)再寫下來(lái)，以培養(yǎng)和提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力與寫作能力。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢(shì)，并養(yǎng)成習(xí)慣；養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。（2）繼續(xù)掌握正確的朗讀方法，培養(yǎng)朗讀的餓興趣，養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的習(xí)慣。

（3）繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣，養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣。

（4）繼續(xù)培養(yǎng)專心聽別人講話的習(xí)慣；能夠當(dāng)眾說(shuō)話，聲音響亮，態(tài)度大方；養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。

（5）繼續(xù)學(xué)習(xí)和掌握寫鋼筆字和毛筆字的正確姿勢(shì)和方法，學(xué)習(xí)正確使用和保管毛筆，并養(yǎng)成習(xí)慣。

（6）學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的方法，并養(yǎng)成習(xí)慣；繼續(xù)學(xué)習(xí)和掌握寫毛筆字的正確姿勢(shì)和方法。

（7)能夠有選擇地閱讀課外書籍,培養(yǎng)讀書做記號(hào)留心觀察事物的習(xí)慣.2、漢語(yǔ)拼音。

繼續(xù)鞏固漢語(yǔ)拼音，利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。

3、識(shí)字寫字。

（1）準(zhǔn)確認(rèn)讀338個(gè)生字。

（2）能按筆順正確默寫生字223個(gè)，并能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、寫勻稱。（3）繼續(xù)練習(xí)用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔、“入體”。（4）練習(xí)寫毛筆字，寫得端正，紙面干凈。

4、口語(yǔ)交際。

（1）能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說(shuō)得一段話或一件簡(jiǎn)單的事，能轉(zhuǎn)述其基本內(nèi)容,能講述課文所寫的故事。

（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說(shuō)幾句意思完整、連貫的話。（3）能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語(yǔ)句完整，意思連貫。（4）能當(dāng)眾說(shuō)話，愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際,做到語(yǔ)句比較通順，態(tài)度大方,有禮貌。

5、閱讀。

（1）繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦指定的課文,能復(fù)述課文,會(huì)分角色朗讀課文。

（2）繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。（3）能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)的意思。

（4）能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。

（5）學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助查字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出問題。

（6）能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。

6、習(xí)作。

(1)留心周圍的事物，樂于書面表達(dá)交流。

(2)能把自己看到的、聽到的、想到的、做過(guò)的寫明白。

(3)學(xué)會(huì)寫“留言條”、“請(qǐng)假條”、學(xué)寫書信、養(yǎng)成樂于寫日記的好習(xí)慣。(4)能夠使用逗號(hào)、逗號(hào)、問號(hào)和感嘆號(hào)，初步學(xué)習(xí)冒號(hào)、引號(hào)。

(5)養(yǎng)成留心觀察周圍的事物，抓住事物的特點(diǎn)，并能適當(dāng)、合理展開想象。做到語(yǔ)句通順，感情真實(shí)，思想健康.五、教學(xué)重點(diǎn)

1、復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音，熟練地拼讀音節(jié)；

2、培養(yǎng)認(rèn)真寫鋼筆字、毛筆字的習(xí)慣。能按筆順正確書寫，默寫生字248個(gè)，能按字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)把字寫端正，寫勻稱。

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文；能背誦指定的課文；能復(fù)述課文；會(huì)分角色朗讀課文。能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)的意思。能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

4、培養(yǎng)認(rèn)真寫鋼筆字、毛筆字的習(xí)慣。

5、能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說(shuō)的一段話或一件簡(jiǎn)單的事。能在看圖或觀察事物后，用普通話幾句意思完整，連貫的話；能就聽聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語(yǔ)句完整。愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際，態(tài)度大方，有禮貌。

6、會(huì)寫簡(jiǎn)單的一段話或一件事。

六、教學(xué)難點(diǎn)

1、復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音，熟練地拼讀音節(jié)；

2、能聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解常用詞語(yǔ)和句子的意思。

3、能看圖說(shuō)一段完整的話或幾段連貫的話。

七、教學(xué)措施

1、認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，杜絕無(wú)教案上課；

2、認(rèn)真批改、作業(yè)、試卷，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的反饋，查缺補(bǔ)漏，做好相關(guān)的記錄；

3、重視學(xué)生對(duì)拼音、字、詞、句的訓(xùn)練，作業(yè)突出知識(shí)的重點(diǎn)，題型新穎，形式多樣；

4、善于開發(fā)各種課程資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，多關(guān)心、熱愛、輔導(dǎo)學(xué)生；

5、經(jīng)常與學(xué)生、家長(zhǎng)、教師保持聯(lián)系，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法；

6、成立學(xué)習(xí)輔導(dǎo)小組；

7、舉行語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽和交流活動(dòng)。

2018年9月4日

第五篇：蘇教語(yǔ)文第九冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

2006-2007學(xué)年語(yǔ)文第九冊(cè)（蘇教版）教學(xué)計(jì)劃

一、教材分析

（一）、教材內(nèi)容分析。

1、按主題劃分為7個(gè)單元，為“園丁之歌”、“自然的奧秘”、“故事集錦”、“無(wú)私奉獻(xiàn)”、“祖國(guó)各地”、“百折不撓”、“走進(jìn)名著”等。

2、教材選文力求具有典范性，文質(zhì)兼美，富有文化內(nèi)涵和時(shí)代氣息，題材、體裁、風(fēng)格豐富多樣，難易適度。選文力求體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識(shí)，關(guān)注人類，關(guān)注自然，視野開闊，盡可能吸納多種文化。課文體現(xiàn)以下特點(diǎn)：(1)提供豐盛的情感大餐，(2)充盈厚重的文化氣息，(3)洋溢獨(dú)特的語(yǔ)言魅力，(4)飄溢濃郁的語(yǔ)文味兒，(5)傳遞深切的人文關(guān)懷。

3、閱讀教學(xué)訓(xùn)練重點(diǎn)根據(jù)《課標(biāo)》的階段性目標(biāo)確定，采用“三維整合，統(tǒng)籌安排，因課設(shè)練，多次反復(fù)，螺旋上升”的編排方法。閱讀教學(xué)的核心目標(biāo)是使學(xué)生“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感”。除了朗讀、背誦等常規(guī)訓(xùn)練外，本階段的訓(xùn)練重點(diǎn)主要有以下幾個(gè)：（1）、提高默讀速度，學(xué)會(huì)瀏覽。（2）、體會(huì)詞句的感情色彩和表達(dá)效果。（3）、揣摩表達(dá)順序，體會(huì)思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法。（4）、學(xué)會(huì)閱讀敘事性作品、詩(shī)歌和說(shuō)明性文章。

4、“習(xí)作”7篇，每個(gè)單元安排1篇。要求能寫簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)；能根據(jù)表達(dá)需要，分段表述。習(xí)作教材內(nèi)容為：（1）．寫印象深刻的一位老師；（2）．以“秋天的樹葉”為題，寫一篇作文；（3）．向大家推薦自己難忘的經(jīng)歷(一本書、一個(gè)地方、一種游戲、一道菜等)，再寫下來(lái)；（4）．(對(duì)親人、老師或朋友)寫自己的心里話；（5）．寫一件親身經(jīng)歷的事；（6）．想象事情結(jié)果，把連環(huán)畫補(bǔ)充完整，再寫下來(lái)；（7）．從提供的內(nèi)容中選擇一個(gè)或自命題寫一篇作文。

5、“練習(xí)”7個(gè)，每個(gè)單元安排1個(gè)。每個(gè)練習(xí)分成“語(yǔ)文與生活”、“誦讀與積累”(“誦讀與欣賞”或“誦讀與感悟”)、“寫好鋼筆字”、“口語(yǔ)交際”、“學(xué)寫毛筆字”等幾個(gè)板塊。另外，教材開篇安排“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”：讀書做筆記；隨時(shí)使用工具書。安排一個(gè)“學(xué)和做”(語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí))——“說(shuō)名道姓”，向課外拓展，與生活結(jié)合。

（二）、教材編寫特點(diǎn)。

1．采用主題單元的方式組合教材。圍繞主題組織3～4篇課文成為一個(gè)單元，單元練習(xí)中的內(nèi)容也盡量予以配合。

2．向課外拓展，與生活結(jié)合?！墩n標(biāo)》要求我們“溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐機(jī)會(huì)”。本冊(cè)安排了有關(guān)閱讀指導(dǎo)的文章《讀書莫放“攔路虎”》，“我讀書我快樂”的欄目，給學(xué)生推薦一些名著，要求學(xué)生課外認(rèn)真閱讀，“綜合性學(xué)習(xí)系列——學(xué)和做”，讓語(yǔ)文來(lái)自生活，服務(wù)于生活。

二、教學(xué)建議

根據(jù)當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀，要本著“倡簡(jiǎn)、務(wù)本、求實(shí)、有度”的精神，進(jìn)一步深化語(yǔ)文課程改革。

1、倡導(dǎo)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地上好語(yǔ)文課。語(yǔ)文是實(shí)踐性的課程，要讓學(xué)生獲得語(yǔ)文實(shí)踐的能力，其根本途徑就是讓學(xué)生參加語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。語(yǔ)文教學(xué)主要是在識(shí)、寫、讀、背、作、說(shuō)、習(xí)等七個(gè)字上做文章。從以下幾個(gè)方面來(lái)衡量一節(jié)課：一是教學(xué)目標(biāo)是否做到了單純、明確；二是學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣是否激發(fā)起來(lái)了；三是是否做到了多一些“語(yǔ)文”，少一些“關(guān)于語(yǔ)文”；四是語(yǔ)文教學(xué)情境是否做到了相對(duì)穩(wěn)定；五是預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)是否都落實(shí)了。

2、要認(rèn)真鉆研文本，吃透文本精神，精心進(jìn)行教學(xué)預(yù)設(shè)。閱讀教學(xué)，應(yīng)強(qiáng)化初讀，學(xué)生課文不讀熟不開講；以讀為主，以講助讀，以多媒體助讀，以表演助讀。不能以學(xué)生的集體討論來(lái)代替學(xué)生個(gè)人的閱讀。要進(jìn)行整體感悟，扣讀導(dǎo)悟。不要將課文掰得過(guò)碎，重走繁瑣分析的老路。

3、語(yǔ)文教學(xué)要“注重語(yǔ)文基本技能的訓(xùn)練”。語(yǔ)文課要力求上得真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)。要精講、多讀、多練，既要讓學(xué)生“動(dòng)口”，又要讓學(xué)生“動(dòng)手”。

4、牢固樹立生活語(yǔ)文的理念，將語(yǔ)文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái)，讓學(xué)生“少做題，多讀書”，讓學(xué)生成為支配課余時(shí)間的主人。“我讀書我快樂”、“學(xué)和做”兩個(gè)板塊，是教科書重要的組成部分，要在教學(xué)中認(rèn)真對(duì)待，予以落實(shí)。既要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，又要大膽放手。實(shí)施“我讀書 我快樂”，要充分利用該單元的相關(guān)課文，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣?！皩W(xué)和做”是專題性的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，應(yīng)突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動(dòng)、積極的參與精神，要放手讓學(xué)生自行策劃和組織活動(dòng)，特別注重探索和研究的過(guò)程。

5、充分發(fā)揮主題單元的協(xié)同作用，提高學(xué)習(xí)效率。要有一個(gè)整體的觀念，提倡“單元教學(xué)”，要認(rèn)真研究單元的組合、各部分教材之間的內(nèi)在聯(lián)系以及如何發(fā)揮各部分教學(xué)內(nèi)容的協(xié)同作用。

6、習(xí)作教學(xué)時(shí)，其一，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)表達(dá)情境。其二，留有自由空間。要處理好“個(gè)性發(fā)展”與“統(tǒng)一指導(dǎo)”、“自由表達(dá)”與“規(guī)范訓(xùn)練”的關(guān)系。

三、教學(xué)要求

（一）、雙基教學(xué)要求

１ 繼續(xù)鞏固漢語(yǔ)拼音，利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。

２ 準(zhǔn)確認(rèn)讀283個(gè)生字。能夠按筆順正確書寫生字184個(gè)。繼續(xù)練習(xí)用鋼筆、毛筆寫字，能按字的結(jié)構(gòu)寫得正確、端正、勻稱。

３ 能當(dāng)眾說(shuō)話，愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際，做到語(yǔ)句比較通順，態(tài)度大方，有禮貌。能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題。能講述課文所寫的故事。

４ 繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定課文。能復(fù)述課文。會(huì)分角色朗讀課文。繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文。學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文，能借助工具書和聯(lián)系生活實(shí)際、語(yǔ)言環(huán)境學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出疑難問題。能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情景，知道課文的大意。

５ 學(xué)習(xí)有順序地比較細(xì)致地觀察圖畫和事物，寫出通順的短文。學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作文。

（二）、情意教學(xué)要求

１ 繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢(shì)，并養(yǎng)成習(xí)慣。

２ 繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習(xí)慣，能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號(hào)和勤查字典的習(xí)慣。

３ 繼續(xù)培養(yǎng)專心聽別人講話的習(xí)慣。能夠當(dāng)眾說(shuō)話，聲音響亮，態(tài)度大方。養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。

４ 培養(yǎng)寫日記和讀書筆記的習(xí)慣。能夠做到愛護(hù)圖書，并養(yǎng)成習(xí)慣。

四、教學(xué)進(jìn)度（另附）

五、班級(jí)情況分析 ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________