第一篇：德育工作經(jīng)驗(yàn)材料

德育工作經(jīng)驗(yàn)材料

教書育人是教師的天職，而“育人”工作是班主任工作的核心。德育更是學(xué)校工作中的重中之重，而班主任德育工作的秘訣就是“愛”。師愛是人類復(fù)雜情感中最高尚的情感，它凝結(jié)著教師無私奉獻(xiàn)的精神。這種愛沒有血源和親情，沒有私利與目的，然而這種愛卻有一種巨大的力量。我們要關(guān)愛每一個學(xué)生，希望班里沒有被愛遺忘的角落，讓每個角落都充滿陽光。

一、愛就是了解。

愛學(xué)生就要了解學(xué)生，包括對學(xué)生的身體狀況、家庭情況、知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)成績、興趣愛好、性格氣質(zhì)、交友情況、喜怒哀樂的深刻了解。這是做好班級管工作、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教學(xué)質(zhì)量的必要條件。其實(shí)通過幾年的觀察，我們比家長更了解每個學(xué)生的情況，所以我們教育起來也比家長的教育效果好。有的時候，家長反倒會讓我們幫著他們出出主意，怎么才讓孩子更好的學(xué)習(xí)、生活。

二、愛就是關(guān)懷。

師愛是教育的“潤滑劑”，是進(jìn)行教育的必要條件。當(dāng)教師全身心地愛護(hù)、關(guān)心、幫助學(xué)生，做學(xué)生的貼心人時，師愛就成了一種巨大的教育力量。在平時，誰要是感冒了，你就多提醒他吃藥。要是天冷了，你就讓他多穿點(diǎn)衣服。誰要是家里有困難了，你就多幫幫他。課下，多聽孩子和你說的一些小事，在他們有進(jìn)步的進(jìn)步時候，及時地表揚(yáng)他們。愛就在不知不覺的關(guān)懷中產(chǎn)生了。正因?yàn)橛辛藧?，教師才能贏得學(xué)生的信賴，學(xué)生才樂于接受教育，教育才能收到良好的效果。

三、愛就是尊重。

尊重、理解、信任學(xué)生是消除教育盲點(diǎn)的基礎(chǔ)。尊重學(xué)生要尊重學(xué)生的人格。教師與學(xué)生雖然處在教育教學(xué)過程中的不同的地位，但在人格上應(yīng)該是平等的，這就是要求教師不能盛氣凌人，更不能利用教師的地位和權(quán)力污辱學(xué)生；理解學(xué)生要從少年的心理發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，理解他們的要求和想法，信任學(xué)生要信任他們的潛在能力，放手讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉，在磨練中成長。

我們班的楊義同學(xué)，學(xué)習(xí)成績很不理想，但是他勇敢，體質(zhì)好，所以在班隊(duì)會活動中，我就故意讓他做主持人，同學(xué)們很吃驚，連他自己都很吃驚，我對他說，老師相信你一定會當(dāng)好這個主持人，他非常感動?；丶液笳J(rèn)真背臺詞，學(xué)習(xí)起來積極性也特別高。在別的體育活動比賽中，也盡量讓他參加，我要讓他明確，自己不是各方面都不好，每個人都有自己的閃光點(diǎn)。楊義的父母都說這陣楊義像變了一個人似的，我也為他高興。只有這樣學(xué)生才能與教師縮小心理距離，學(xué)生才會對教師產(chǎn)生依賴感。

四、愛就是責(zé)任。

教師的責(zé)任不僅在于教授學(xué)生知識，更在于引導(dǎo)他們學(xué)會生活和生存的基本技能，及做人的基本行為準(zhǔn)則。我們要讓孩子學(xué)會體驗(yàn)高尚與尊嚴(yán)，善良與真誠，仁慈與憐憫；學(xué)會感受人間的真情、親情、友情、同情、愛情??這些美好的感情。

為了達(dá)到這樣的目的，我讓每個孩子都買了《中華傳統(tǒng)美德故事》這本書。里面有從古到今的德育故事，這些德育故事是沉甸甸的。它讓我們感受到人間無限的真情，體會理想和信念?，F(xiàn)在我們班的孩子每個人都有板有眼地講出這些故事來。

師愛是偉大的、神圣的。我會繼續(xù)關(guān)愛每一個學(xué)生，讓班里沒有被愛遺忘的角落，讓每個角落都充滿陽光。

德育工作經(jīng)驗(yàn)材料

張曉紅

第二篇：德育工作經(jīng)驗(yàn)材料

德育工作經(jīng)驗(yàn)材料

唐山市職業(yè)教育中心是唐山市教育局直屬的一所全日制中等專業(yè)學(xué)校。學(xué)校始終堅(jiān)持“育人為本，德育為先”，把立德樹人作為職業(yè)教育的根本任務(wù)，注重改革探索，開拓創(chuàng)新，實(shí)施全員育人、全程育人，不斷加強(qiáng)德育工作的針對性和實(shí)效性，遵循職教學(xué)生自身的特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，逐漸走出了一條具有職教特色的德育工作新路子。

一、德育工作必須做到與時俱進(jìn)

唐山市職業(yè)教育中心作為一所由市屬普教重點(diǎn)學(xué)校改制的中職學(xué)校，二十年來所面臨的學(xué)生群體經(jīng)歷了多次的變化。面對不斷變化的教育對象，學(xué)校能夠及時調(diào)整德育工作思路，積極應(yīng)對具體情況，做到因勢利導(dǎo)、因材施教。特別是面對近年來隨著職教新生入學(xué)分?jǐn)?shù)普遍降低，管理難度越來越大的不利局面，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子知難而上，組織學(xué)校學(xué)生管理人員專題研討新形勢下的德育工作新舉措，探求職業(yè)學(xué)校學(xué)生的身心特點(diǎn)與教育規(guī)律。

中等職教學(xué)生具有一些明顯特點(diǎn)：一是文化基礎(chǔ)相對薄弱，絕大部分學(xué)生都是中考失利者，雖說是初中畢業(yè)生，但相當(dāng)一部分甚至不具備小學(xué)文化基礎(chǔ)。二是紀(jì)律散漫，遲到曠課，厭學(xué)打架經(jīng)常違紀(jì)等。三是行為習(xí)慣養(yǎng)成缺失，抽煙、喝酒、早戀、說臟話、奇裝打扮、發(fā)型怪異、戴首飾、化濃妝，沒有良好的行為習(xí)慣。四是家庭背景較為復(fù)雜，幾乎都是獨(dú)生子女，單親家庭或畸型家庭成長起來的孩子占了相當(dāng)?shù)谋壤?，絕大多數(shù)來自農(nóng)村和城市中低收入家庭。五是心理上普遍存在自卑感，部分學(xué)生叛逆心理嚴(yán)重，從小就很少聽到表揚(yáng)，有部分學(xué)生存在著一定的心理問題，需要更多的關(guān)愛和引導(dǎo)。六是對社會某些方面認(rèn)知度寬，接受新生事物快，獨(dú)立意識或自我認(rèn)知度強(qiáng)。七是較熱心于集體活動，對學(xué)?；虬嗉壗M織的活動大多數(shù)人能夠參加，有一定的集體榮譽(yù)感。八是自我表現(xiàn)欲強(qiáng)，膽子較大，愿意在多種場合下展示自己。按照傳統(tǒng)觀念和評價標(biāo)準(zhǔn)，我們所面對的學(xué)生都是應(yīng)試教育淘汰的失敗者，我們的社會使命和歷史責(zé)任，就是通過三年的努力將他們培養(yǎng)成為具有良好綜合素質(zhì)和獨(dú)立生存能力的職場就業(yè)者和未來事業(yè)上的成功者。作為職業(yè)教育工作者，必須在學(xué)生成長的豐富繁雜的社會現(xiàn)象中逐一進(jìn)行分析，集中加以比較研究，透過現(xiàn)象抓住本質(zhì)，從一般感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，尋找造成這種現(xiàn)象的原因，積極發(fā)掘職校學(xué)生身上不多的閃光點(diǎn)，在教育方法、教育內(nèi)容、評價體系、培養(yǎng)方式上不斷探索，對癥下藥，逐步加深對職校學(xué)生德育工作規(guī)律性的認(rèn)識，形成適合職教學(xué)生特點(diǎn)的德育工作體系。

二、德育工作必須做到扎扎實(shí)實(shí)１、施行德育量化考核管理制度

學(xué)校對班級、學(xué)生、班主任進(jìn)行全部的德育量化管理，具體做法為：

（1）班級量化考核是對班集體紀(jì)律、衛(wèi)生、日常行為、集體活動等方面的具體記錄和具體評價，此辦法由學(xué)生處組織實(shí)施，每月公布一次，學(xué)期公布總成績，學(xué)年考核成績作為評選先進(jìn)班集體和優(yōu)秀班主任的主要依據(jù)。內(nèi)容包括常規(guī)考核項(xiàng)目和加分減分項(xiàng)目等。

（2）學(xué)生個人德育量化考核以基礎(chǔ)分、加分、減分為主要形式，由班主任組織實(shí)施，每月小結(jié)一次，學(xué)生德育考核分?jǐn)?shù)一式二份，班主任保留一份并向?qū)W生公布，另一份交學(xué)生處，班主任學(xué)期末進(jìn)行總評，是學(xué)生評選先進(jìn)個人的依據(jù)之一，該積分還要寫入學(xué)生成績單，通知家長，并記錄學(xué)生個人檔案。考核內(nèi)容包括思想表現(xiàn)、品德修養(yǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度、遵守紀(jì)律、勞動衛(wèi)生、集體觀念以及其他項(xiàng)目等。每位學(xué)生基礎(chǔ)分為85分，學(xué)生學(xué)期德育考核成績在85分以上者，可參加先進(jìn)個人評選，成績達(dá)不到60分者，視為德育考核積分不合格，轉(zhuǎn)為試讀生，在校期間兩次轉(zhuǎn)為試讀生者予以勸退處理。（3）班主任德育工作量化考核是對班主任工作態(tài)度、出勤情況、完成任務(wù)等方面的具體記錄和基本評價，此辦法由學(xué)生處組織實(shí)施，每學(xué)期公布一次，學(xué)期考核成績作為評選優(yōu)秀班主任的重要依據(jù)。

學(xué)校將這些管理辦法以學(xué)校規(guī)章制度的形式，向全體師生公布并下發(fā)后嚴(yán)格執(zhí)行。還注意經(jīng)常召開師生和家長座談會，傾聽群眾意見，及時對有些內(nèi)容進(jìn)行必要的修訂，取得了很好的效果。

２、大力加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)

班主任是德育工作的重要實(shí)踐者。作為學(xué)生教育管理工作的中堅(jiān)力量，班主任的工作水平直接影響甚至決定著班級的精神面貌和整體素質(zhì)，因此，學(xué)校一直重視班主任隊(duì)伍的建設(shè)與培養(yǎng)，并取得了顯著效果。

（1）學(xué)校把重視班主任工作落實(shí)在行動上，不搞“花架子”。在學(xué)校經(jīng)費(fèi)非常緊張的情況下，多次提高班主任津貼標(biāo)準(zhǔn)，專門為班主任補(bǔ)貼電話費(fèi)用。并在評優(yōu)評先評職稱等方面向班主任大力傾斜，每年都利用假期安排班主任外出參觀學(xué)習(xí)，在全體教職工中形成了班主任工作重要、班主任工作光榮的良好氛圍。

（2）堅(jiān)持每兩周進(jìn)行一次班主任活動，內(nèi)容涉及集體培訓(xùn)，理論學(xué)習(xí)，經(jīng)驗(yàn)交流，觀看影像，座談研討，外出觀摩，征求意見，總結(jié)指導(dǎo)等形式，既營造了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，又解決了實(shí)際問題，還起到了互相借鑒，共同提高的作用。

（3）每學(xué)期布置班主任教育科研論文撰寫任務(wù)，使其能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐相結(jié)合，并及時將實(shí)際經(jīng)驗(yàn)上升到理論高度。廣泛開展“老帶新”、“助理班主任”等活動，認(rèn)真培養(yǎng)新人，使一批責(zé)任心強(qiáng)、年青有為的新班主任脫穎而出。

３、通過激勵機(jī)制鼓舞學(xué)生進(jìn)步

針對職教學(xué)生初中階段受批評多、得到表揚(yáng)少的實(shí)際，學(xué)校注重運(yùn)用激勵機(jī)制，加大獎勵范圍，平衡學(xué)生逆反心理，使學(xué)生增強(qiáng)自信心，不斷上進(jìn)。（1）制定出臺了《文明學(xué)生評選辦法》，并向全體學(xué)生公布，每學(xué)期都評選班級、校級文明學(xué)生，作為每年各級學(xué)生先進(jìn)個人的一種補(bǔ)充形式，文明學(xué)生的獎勵面加大了，但又比三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部的要求低一些，因此，許多學(xué)生只要稍加努力，就不難做到，這樣就使許多學(xué)生對先進(jìn)個人這種原來可望而不可及的想法變成了現(xiàn)實(shí)。使他們體驗(yàn)了自己成功的喜悅與自豪。

（2）設(shè)置了多個單項(xiàng)先進(jìn)班集體評選項(xiàng)目，包括：文明先進(jìn)班集體、學(xué)習(xí)先進(jìn)班集體、勞動先進(jìn)班集體、紀(jì)律先進(jìn)班集體、儀容儀表先進(jìn)班集體等等，激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。單項(xiàng)先進(jìn)班集體要求相對較低，而且數(shù)量多，某一方面做好了，就能評上，這對于綜合先進(jìn)班集體的評選是一種必要的補(bǔ)充。對于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生是非常實(shí)用的，我們希望學(xué)生們進(jìn)步，但飯要一口口吃，路要一步步走，貪多嚼不爛，任何急功近利的行為都不可能取得好的結(jié)果。

４、心理健康教育工作卓有成效

針對一部分學(xué)生存在的心理問題，學(xué)校專門設(shè)立了學(xué)生心理咨詢室，由獲得國家級心理咨詢師資格認(rèn)證的教師擔(dān)任心理咨詢工作任務(wù)。為確保此項(xiàng)工作順利開展，學(xué)校在全校范圍內(nèi)進(jìn)行了學(xué)生心理健康狀況問卷調(diào)查，召開學(xué)生座談會，班主任老師提供相關(guān)信息。面向班主任和學(xué)生搞了多次專題輔導(dǎo)講座，制作宣傳海報，學(xué)校在辦公用房十分緊張的情況下，特別“擠”出一間條件很好的辦公室，作為心理咨詢室，還對硬件設(shè)施和環(huán)境布置都作了必要的資金投入。一年來，共完成學(xué)生咨詢160人次，其中面對面咨詢130人次，網(wǎng)絡(luò)咨詢20人次，電話咨詢3人次，還接待校外學(xué)生咨詢10人次，累計用時近300小時，所涉及的問題包括：早戀問題、師生關(guān)系、同伴交往、宿舍相處、學(xué)習(xí)問題班干部的苦惱以及與父母間的矛盾等等，通過咨詢，學(xué)生們都反映自己的心理傾向和情緒困擾，得到了明顯的解決和改善，使學(xué)生在心理傾向和心理宣泄上有了一個安全、適當(dāng)?shù)那?，為學(xué)生提供了有效的心理支持和心理疏導(dǎo)。５、校園課外活動豐富多彩

作為學(xué)校德育工作的組成部分，學(xué)生課余生活這塊陣地是不能放棄的。為此，針對職校學(xué)生特點(diǎn)的各種活動得以廣泛開展：⑴學(xué)生業(yè)余黨校、業(yè)余團(tuán)校的活動每學(xué)期都搞的有聲有色。⑵每年的校園技能節(jié)、藝術(shù)節(jié)都為廣大學(xué)生提供了展示自我的平臺。⑶演講比賽、朗誦比賽、知識競賽、校園歌手大賽的賽場氣氛熱烈。⑷每周兩次的各種校園體育賽事上的加油聲不絕于耳。⑸?！兜掠龍蟆泛透靼嘣聢鬄閷W(xué)生中的“秀才”開辟了展示文筆的空間。⑹教室和宿舍每學(xué)期的凈化文化評比，讓學(xué)生們明白了“一份耕耘、一份收獲”的道理。⑺節(jié)儉周活動使學(xué)生們加深了對艱苦奮斗的理解。⑻青年志愿者活動，使學(xué)生們更加清楚地認(rèn)識到了自己應(yīng)承擔(dān)的義務(wù)和責(zé)任。

三、德育工作必須做到開拓創(chuàng)新

時代在前進(jìn)，社會在進(jìn)步，中等職業(yè)學(xué)校的德育工作也必須與時俱進(jìn)，跟上時代和社會發(fā)展的步伐，否則就回落伍。根據(jù)在實(shí)際工作中的體會，并結(jié)合中等職業(yè)教育的特點(diǎn)，學(xué)校今后將在以下幾方面進(jìn)行積極的探索和研究：

１、要充分調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在積極因素，充分發(fā)揮好學(xué)生的自我教育、自我管理、自我約束、自我服務(wù)作用，讓學(xué)生多參與管理，邊教育管理的對象為教育管理的主任，讓學(xué)生在管理中提高自己的能力，同時也能在管理和教育上取得事半功倍的效果。

２、成立以優(yōu)秀學(xué)生為主體的馬列主義讀書會，引導(dǎo)學(xué)生將個人的命運(yùn)與國家、社會聯(lián)系起來，選派優(yōu)秀教師擔(dān)任輔導(dǎo)教師，通過讀好書，不斷提高學(xué)生的思想覺悟。

３、要轉(zhuǎn)變思路，重視中職德育工作的延伸，把加強(qiáng)學(xué)生勞動觀念、職業(yè)意識、敬業(yè)精神、職業(yè)責(zé)任感教育和促進(jìn)職業(yè)道德行為習(xí)慣養(yǎng)成與用人單位需求結(jié)合起來，不僅關(guān)注學(xué)生在學(xué)校的情況，更多關(guān)注學(xué)生走出校門以后，這是中職德育工作應(yīng)研究的重點(diǎn)。

第三篇：德育工作經(jīng)驗(yàn)材料

德育：德育工作經(jīng)驗(yàn)匯報材料

拓寬渠道

發(fā)揮效應(yīng)

學(xué)生綜合素質(zhì)評價對學(xué)生綜合素質(zhì)的形成和發(fā)展具有重要意義。但隨著時代的發(fā)展，社會形勢的變化及教育改革的深入，傳統(tǒng)的評價由于目標(biāo)單一，方法唯量，功能偏移，忽視了對學(xué)生的形成性評價和學(xué)生自我評價，教師的教育性行為與學(xué)生的綜合素質(zhì)評價相脫節(jié)等等，使其已成為束縛素質(zhì)教育獲得突破的一個瓶頸。實(shí)施新課程以來，評價發(fā)展迅速，德育工作者對學(xué)生綜合素質(zhì)評價問題進(jìn)行了大量有價值的探索，從傳統(tǒng)的、主觀的評價轉(zhuǎn)向客觀的科學(xué)的評價，從單一的定性評價，轉(zhuǎn)向定性與定量相結(jié)合的多樣性評價。為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為了培養(yǎng)未來社會需要的多樣化的人才，我校堅(jiān)持以“做人”教育為突破口，其他各項(xiàng)工作協(xié)調(diào)發(fā)展，不斷強(qiáng)化“大德育”觀念，堅(jiān)持以德立校，堅(jiān)持學(xué)校、家庭、社會教育相結(jié)合，嘗試構(gòu)建了一套完善的學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系，逐步形成機(jī)制，并實(shí)踐了一套全新的評價方法，對此進(jìn)行了深入的探索與研究。

一、結(jié)合學(xué)校實(shí)際，建立科學(xué)評價體系 要搞好學(xué)生的綜合素質(zhì)評價就必須建立一個綜合素質(zhì)評價體系。而建立綜合素質(zhì)評價體系的關(guān)鍵是需要一個根據(jù)評價目標(biāo)建立起來的評價指標(biāo)體系和一個評價標(biāo)準(zhǔn)體系。我校的綜合素質(zhì)評價工作從六個方面展開。

1．認(rèn)真落實(shí)思想品德評價工作。思想品德評價對指標(biāo)體系的建立相對比較容易，因?yàn)閲翌C布的有關(guān)德育大綱或德育綱要中不僅有德育目標(biāo)的總體目標(biāo)，而且有分階段的德育目標(biāo)體系。上級部門下發(fā)的思想品德評價表就是根據(jù)德育大綱提出的目標(biāo)和內(nèi)容的要求來建立的，每學(xué)年進(jìn)行一次評價，初中階段共進(jìn)行三次評價，我校嚴(yán)格按程序落實(shí)這項(xiàng)評價工作。開學(xué)初利用班會對思品評價表進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生明確努力方向，評價時，開展評價學(xué)習(xí)，嚴(yán)格按要求評價。對“五無”評價，即無班主任簽字、無班主任評語及等級、無折合分(折合分=自評分×10%+互評分×20%+師評分×70%)、無校長簽字、無評價日期。學(xué)校政教處不予以審批，學(xué)校對學(xué)生德評不達(dá)優(yōu)秀的不予評優(yōu)，不合格的限期改正。由于我校對學(xué)生思想品德評價嚴(yán)格操作，班主任和全體學(xué)生都很重視，評價效果良好。我們把思想品德評價作為我校評價體系中的第一項(xiàng)重要內(nèi)容。2．開展家長評定學(xué)生思品活動。評價內(nèi)容分為“理想前途”、“心理健康”、“自尊自愛注重儀表”、“真誠友愛禮貌待人”、“勤勞儉樸孝敬父母”、“嚴(yán)于律已遵守公德”五大塊，共25條標(biāo)準(zhǔn)，表現(xiàn)分為“優(yōu)良”、“中”、“差”三個等級，分別按4、3、2分計分。評價表下設(shè)有家長寄語欄。每學(xué)期開展一次評價活動。家長對這項(xiàng)評價活動非常贊賞，同學(xué)們也因?yàn)榧议L要對自己進(jìn)行思品評價，平時在家、在學(xué)校能夠嚴(yán)格要求自己，良好的行為習(xí)慣逐步養(yǎng)成，同時我們班主任的教育效果也能夠通過家長對學(xué)生思品的評價得到一定體現(xiàn)，學(xué)校也通過這項(xiàng)評價作為衡量班主任工作的一項(xiàng)指標(biāo)。(見附件一)3．建立學(xué)生成長卡。評價對象是個別自制力差的學(xué)生，評價以每周一張表格的形式，每節(jié)課由學(xué)生持成長卡找任課教師評價，評價分為三個等級即優(yōu)(A)、良(B)、待改進(jìn)(C)。每周自己和班主任進(jìn)行小結(jié)評價，并把信息反饋給家長，家長簽好意見，反饋給班主任。這樣通過成長卡的評價，這些平時自制力差的學(xué)生不斷改進(jìn)缺點(diǎn)進(jìn)步十分明顯。像我們初一年級一些行為習(xí)慣差的同學(xué)，如C一5班廖勇吉、蔣金洲，C一7班趙梓君，C一9班郝昱進(jìn)步大，現(xiàn)已取消了成長卡評價。家長們對這項(xiàng)活動熱情很高，如C一5班蔣金洲自列入成長卡評價對象以來，家長來校共教達(dá)十次以上，產(chǎn)生了明顯的社會效應(yīng)。(見附件二)4．建立學(xué)生成長袋。成長袋依次分為“A學(xué)生1－10周表現(xiàn)”其中學(xué)生表現(xiàn)(從思想品德、學(xué)習(xí)態(tài)度、體育鍛煉、勞動觀念、班級貢獻(xiàn)、時事學(xué)習(xí)、課堂表現(xiàn)、情緒狀態(tài)等方面每周自評如實(shí)填寫)，班級考核(由班干部逐周填寫)B“期中總結(jié)”其中包括學(xué)生成績表、學(xué)生期中反思表、班主任期中寄語；C“學(xué)生11－20周表現(xiàn)”(內(nèi)容同A)；D“期末總結(jié)”包括“學(xué)習(xí)成績表”、“學(xué)生自我評價”、“班主任評價”、“家長評價”。每學(xué)期初把成長袋發(fā)放到各班主任手上，對每一位學(xué)生按要求評價，每一位學(xué)生的進(jìn)步與成長通過成長袋反映出來。成長袋已成為我校學(xué)生成長進(jìn)步的搖籃。(見附件三)5．建立家校聯(lián)系本。聯(lián)系本是一種很實(shí)用的評價工具，是溝通家校聯(lián)系的紐帶，是將教師、家長評價及學(xué)生自我評價結(jié)果相互反饋的一個載體，它形成三方共同積極參與的交互活動，使評價三方對學(xué)生建立客觀全面的認(rèn)識，促進(jìn)進(jìn)一步發(fā)展，發(fā)揮評價最大效應(yīng)。我們學(xué)校的具體做法是：每個學(xué)生備一個聯(lián)系筆記本，學(xué)生在校的表現(xiàn)通過聯(lián)系本適時反映給家長，學(xué)生在家的表現(xiàn)通過聯(lián)系本適時反饋給班主任。學(xué)生是家校聯(lián)系的中介和受教育、受評價者，學(xué)生在評價中全面認(rèn)識自己、約束自己。家長教育責(zé)任心增大，諸多家長紛紛通過家校聯(lián)系本與班主任教師溝通，經(jīng)常來訪的家長也大量增加。尤其值得一提的是，學(xué)生上學(xué)、放學(xué)路上的“真空”時間也得到有效控制，學(xué)生上網(wǎng)玩電游沒有機(jī)會。

6．制訂學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案。評價內(nèi)容16條，評價按照自評、家長評、小組評、總評(師評)每學(xué)月開展一次。本方案附表上對評價方法有詳細(xì)說明，這里不作過多講述。

二、講求教育實(shí)效，實(shí)踐全新評價方法

過去評價方法基本上是定性評語。這種方法由于沒有明確具體的評價標(biāo)準(zhǔn)，過多地從教師印象出發(fā)，使評價往帶有明顯的主觀性、隨意性。我們學(xué)校對評價方法進(jìn)行了探索，對評價方法進(jìn)行了一些改革，并取得一定成效，以下是我們運(yùn)用的幾種評價方法：

1．操行評語法

評語法是評價者根據(jù)自己對測評對象的觀察和了解，參照有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)用陳述句的形式，對學(xué)生進(jìn)行評價分析，肯定優(yōu)點(diǎn)，并指出主要缺點(diǎn)和努力方向的一種方法。我們班主任的期末評語，按以下兩種方法操作：(1)班主任直接寫評語。直接寫評語較為省時間，但主觀性強(qiáng)。為了解決這一問題可以把班主任寫的評語交給學(xué)生本人看，以征求他們的意見，然后教師再定稿。其中評語要求少否定，少批評，更多地應(yīng)該針對學(xué)生各個方面的進(jìn)步。

(2)在學(xué)生自我評價的基礎(chǔ)上寫評語。這種做法是由學(xué)生本人根據(jù)評價目標(biāo)的要求，自己進(jìn)行評價，寫出評價的意見?；蛘咴趯W(xué)生進(jìn)行自我評價后，再讓學(xué)生在小組里相互評價，然后再由班主任根據(jù)學(xué)生自我評價意見和平時的觀察寫出綜合評語。這種做法有利于調(diào)動學(xué)生的積極性。

2．反思型評語法

學(xué)生是評價的主體，參與評價通常會對學(xué)生產(chǎn)生不同程度的壓力，有助于調(diào)動其內(nèi)在動機(jī)，成為自覺的內(nèi)省與反思的開始，促使其認(rèn)真總結(jié)前期行為，并思考下一步計劃。隨著評價的日?；?，建立不斷的良好的反思習(xí)慣，形成源源不斷的動力。我校學(xué)生的成長袋的每周表現(xiàn)及期中反思表就是采用這種評價法。

3．等級法 等級法是根據(jù)評價目標(biāo)的要求，把學(xué)生評價內(nèi)容劃分為若干等級的一種方法。具體等級可分為五級、四級、三級。等級的表示法一般用描述等級的語言或“☆”來標(biāo)記。例如五級分為“優(yōu)、良、中、合格、不合格”；四級分為“優(yōu)、良、合格、不合格”；三級分為“優(yōu)、合格、不合格”。不合格的學(xué)生畢竟是個別，為了不給學(xué)生造成更大的心理壓力，可以用“待努力或待達(dá)標(biāo)”代替“不合格”，用“☆”表示方法類同。

用等級法評價學(xué)生素質(zhì)能說明每個學(xué)生思想發(fā)展的程度及其在班集體中所處的地位，而缺乏具體內(nèi)容，學(xué)生對自己的優(yōu)、缺點(diǎn)和努力方向都不明確。所以等級法要與自我總結(jié)和小組或他人評議結(jié)合，使學(xué)生對自己的優(yōu)缺點(diǎn)的認(rèn)識比較清楚。

我校的“學(xué)生成長卡”、“學(xué)生綜合素質(zhì)評估”就是采用等級法評價。

4．評語定量法

此法是把評價分為若干因素或項(xiàng)目，每個因素分若干等級并用評語表示，如：很好、好、一般、較差，每個評語給定一個分值。如“很好”給5分，“好”給4分??。把各項(xiàng)分?jǐn)?shù)相加所得分?jǐn)?shù)為測評總分，再從總分?jǐn)?shù)中折算成優(yōu)、良、合格等幾個等級，把計量轉(zhuǎn)化為評語。我們的“學(xué)生思想品德評價”、“家長評定學(xué)生思品方案”主要采用這種方法。

5．評分法

這種方法是以《德育大綱》、《學(xué)生守則》、《學(xué)生日常行為規(guī)范》為依據(jù)，結(jié)合學(xué)校具體情況和學(xué)生年齡特點(diǎn)，提出一些學(xué)生品行中應(yīng)予提倡的良好行為項(xiàng)目為加分項(xiàng)目，列出一些學(xué)生品行應(yīng)予以否定的不良行為項(xiàng)目為減分項(xiàng)目，視為考核量標(biāo)。對每個學(xué)生學(xué)期開始，確定一個基礎(chǔ)分(60分或100分)，然后根據(jù)平時操行予以加減分，加分與減分可以相互抵消。實(shí)行這種方法，著重對平時學(xué)生行為作出記載，每月評定總分一次，期末總算。

用這種方法考評學(xué)生，有事實(shí)依據(jù)，比較客觀，便于及時獲得學(xué)生思想狀況反饋的信息，便于教育者施教，同時有利提高學(xué)生思想道德認(rèn)識。我們各班級采用了這種學(xué)生日常操行評分辦法，進(jìn)行班級學(xué)生日常管理。

學(xué)校就如一個花園，有蒼翠的松樹，也有低矮的藤蔓。學(xué)校應(yīng)本著“全面發(fā)展”的宗旨，既關(guān)注每一個學(xué)生，又關(guān)注每一個學(xué)生的每一個方面，堅(jiān)持以人為本，重視人文精神的回歸。在學(xué)生綜合素質(zhì)評價實(shí)踐中，我校將評價與教學(xué)緊密結(jié)合起來，將評價作為學(xué)生主動學(xué)習(xí)的一部分，通過合作改進(jìn)評價活動，根據(jù)不同評價目標(biāo)，應(yīng)用多種評價方法，設(shè)計富有創(chuàng)意的評價工具，開展豐富多彩的評價活動，時時事事有評價，以此優(yōu)化了教學(xué)效果，促進(jìn)了學(xué)生發(fā)展。

我們認(rèn)為更重要的是，我們的教師已漸漸將這些理論、思想、深入滲透并貫徹到一切教學(xué)行為當(dāng)中，使教師在實(shí)踐中逐漸形成了新的評價觀念，產(chǎn)生新的評價行為，讓綜合素質(zhì)評價工作揚(yáng)起了科學(xué)理性的風(fēng)帆。面對新時代，新形勢，我們決心抓住機(jī)遇，深化改革，扎實(shí)工作，開拓創(chuàng)新，不斷探索德育工作新途徑，努力營造和諧的氛圍塑造高尚的有特色的重點(diǎn)學(xué)校，為培養(yǎng)更多、更好的新時代建設(shè)人才，做出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

評價方法：

1．在每一條評價內(nèi)容中，“優(yōu)秀”記☆☆☆，“良好”記☆☆，“合格”記☆，“不合格”記為〇，每一條評價內(nèi)容獲7個“☆”以上，“總評”記錄為“優(yōu)”。

2．總評“優(yōu)”達(dá)到12個以上的可以評為班級“星級少年”，并可以參加“校園之星”評比。班主任可將此通過“家校聯(lián)系簿”報給家長。3．學(xué)校建議：各班可以根據(jù)班級情況建立“學(xué)生成長欄”，每學(xué)月開展一次綜合素質(zhì)評價活動。

第四篇：德育工作經(jīng)驗(yàn)材料

趙丁莊小學(xué)德育工作經(jīng)驗(yàn)材料

多年來，趙丁莊小學(xué)圍繞“創(chuàng)特色學(xué)校，育合格人才”的辦學(xué)宗旨，全面貫徹黨的教育方針，全面實(shí)施德育現(xiàn)代化工程，切實(shí)抓好道德教育、法制教育、心理健康教育，狠抓集體建設(shè)，深化小學(xué)生基礎(chǔ)文明養(yǎng)成教育，集體主義教育。發(fā)揮少先隊(duì)組織的育人作用，堅(jiān)持以人為本，按照實(shí)踐育人的要求，以體驗(yàn)教育為基本途徑，從增強(qiáng)愛國情感做起，從確立遠(yuǎn)大志向做起，從規(guī)范行為習(xí)慣做起，從提高基本素質(zhì)做起，切實(shí)幫助少先隊(duì)員健康成長，全面發(fā)展，一、完善各項(xiàng)制度，切實(shí)抓好少先隊(duì)的基礎(chǔ)建設(shè)。

1、組織建設(shè)。

我校少先隊(duì)大隊(duì)現(xiàn)有6個中隊(duì)，隊(duì)員260多名。學(xué)校將德育工作擺在首位，重視少先隊(duì)工作。學(xué)校的行政會，均把少先隊(duì)工作作為專門的議題，根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況進(jìn)行討論，研究學(xué)期少先隊(duì)工作計劃和學(xué)期少先隊(duì)工作中心教育議題。把每月、每周的活動均落到實(shí)處，避免了工作中的盲目性和隨意性。每學(xué)年的開學(xué)初，均按照規(guī)定程序，采用班級民主推薦，班主任和科任老師初審，學(xué)校大隊(duì)部根據(jù)學(xué)生平時表現(xiàn)以及資料記錄終審，投票改選新一屆的大隊(duì)委。各中隊(duì)成立中隊(duì)委、小隊(duì)委。通過建立各級少先隊(duì)組織，使學(xué)校、班級形成一種人人爭先進(jìn)、人人求發(fā)展、人人都快樂的健康、和諧的氛圍，并培養(yǎng)了少先隊(duì)干部的工作能力。

在對各個中隊(duì)少先隊(duì)工作的管理上我們做到：集體制定計劃，月月進(jìn)行評價，周周頒發(fā)流動紅旗，工作呈現(xiàn)特色。每學(xué)期的大隊(duì)工作計劃，我們都是根據(jù)上級的工作要求和有關(guān)安排，結(jié)合自身的實(shí)際，召集全體中隊(duì)輔導(dǎo)員和中隊(duì)長，與大隊(duì)委員一起商討制定，這樣既發(fā)揮了集體的智慧，又讓大家對工作計劃有全面的了解與認(rèn)識。在實(shí)施計劃時，我們更注重過程，按計劃中的安排實(shí)施，使工作得到很好的落實(shí)。在中隊(duì)評價中，我們采用了爭創(chuàng)“流動紅旗中隊(duì)”、“達(dá)標(biāo)中隊(duì)”的方式，幫助各中隊(duì)鮮明自己的形象,幫助中隊(duì)輔導(dǎo)員以創(chuàng)造性的工作方式贏得全校師生的認(rèn)可。這樣一來,中隊(duì)輔導(dǎo)員工作起來就比較輕松,不是考慮沒干好要被“扣分”、影響中隊(duì)榮譽(yù)及自身威信的問題,而是考慮如何以創(chuàng)新的形式,調(diào)動隊(duì)員積極參與,鮮明中隊(duì)形象,同時鮮明自己工作業(yè)績。

2、隊(duì)伍建設(shè)。

我校少先隊(duì)組織堅(jiān)持抓輔導(dǎo)員的配備、選拔、培訓(xùn)工作，結(jié)合學(xué)校的具體情況組織輔導(dǎo)員培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，提高輔導(dǎo)員的少先隊(duì)工作水平。學(xué)校重視少先隊(duì)工作，大隊(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)入學(xué)校行政班子，參加學(xué)校行政會議，大中隊(duì)輔導(dǎo)員職務(wù)均記入了一定的工作量。我校輔導(dǎo)員隊(duì)伍整齊，素質(zhì)全面，6名輔導(dǎo)員都參加過各種培訓(xùn)。為了更好地開展好隊(duì)工作，加強(qiáng)輔導(dǎo)員的交流與合作，深化團(tuán)隊(duì)一體化的認(rèn)識，每年都組織輔導(dǎo)員參加各種培訓(xùn)，組織隊(duì)會觀摩活動多次，學(xué)校還訂閱了相關(guān)的報刊雜志供輔導(dǎo)員交流學(xué)習(xí)。通過不斷的學(xué)習(xí)培訓(xùn)和意識促進(jìn)，輔導(dǎo)員的成長明顯，對少先隊(duì)工作愈加重視，且能將大隊(duì)的精神轉(zhuǎn)化為自己的思路并貫徹到班隊(duì)工作中去。

在少先隊(duì)小干部的培養(yǎng)上，我們始終本著“兒童為本”的思想，注重培養(yǎng)隊(duì)員的小主人意識，從學(xué)期初的工作計劃制定、過程中的實(shí)施乃至期末工作總結(jié)都堅(jiān)持引導(dǎo)他們參與其中，通過堅(jiān)持開辦每月一期“大隊(duì)委學(xué)校”的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，每周的工作例會、活動、參與管理等多種培訓(xùn)渠道，培養(yǎng)出了一批有能力、有魄力、綜合素質(zhì)高的小干部，得到學(xué)校、老師、學(xué)生和家長的好評。比如前一段的“講文明，樹新風(fēng)，迎奧運(yùn)”演講比賽，賽前我組織幾個大隊(duì)委，向他們講明了賽事設(shè)想，而后我只是適當(dāng)指導(dǎo)，他們把整個活動組織得井井有條。此次活動贏得了師生的肯定，又給他們創(chuàng)造了一次鍛煉的機(jī)會。

3、制度建設(shè)

為形成良好的班風(fēng)、校風(fēng)，組織學(xué)生學(xué)習(xí)貫徹《德育規(guī)程》、《中小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，制定了《文明班級評比制度》、《衛(wèi)生達(dá)標(biāo)班細(xì)則》等，并做到及時檢查學(xué)生的行為習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)問題及時處理。大隊(duì)委員帶中隊(duì)委輪流值周，每天上午和下午檢查各班的衛(wèi)生紀(jì)律，并記錄在案，作為流動紅旗、達(dá)標(biāo)班、優(yōu)秀班集體評選的依據(jù)。

二、強(qiáng)化隊(duì)員思想品德教育，培養(yǎng)良好文明禮儀習(xí)慣。

小學(xué)生求知欲強(qiáng)、可塑性大、模仿性強(qiáng)、是形成良好行為和品德的最佳時期，我們注重狠抓養(yǎng)成教育、及時糾正隊(duì)員不規(guī)范言行。本學(xué)期，各部門齊抓共管，推動德育建設(shè)，學(xué)風(fēng)、隊(duì)風(fēng)和校風(fēng)有了進(jìn)一步的提升。繼續(xù)開展行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，在制定出臺了一系列的制度之后，最關(guān)鍵的就在于落實(shí)了，學(xué)年初，與各班主任就學(xué)生道德建設(shè)問題進(jìn)行了有效的溝通和探討，并要求站在高度上對班級進(jìn)行整體的德育規(guī)劃。各班班主任認(rèn)真分析本班的生情和特點(diǎn)，制定出適合本班的行為好習(xí)慣目標(biāo)和措施，制定出班訓(xùn)與班規(guī)，為本學(xué)年的養(yǎng)成教育的實(shí)施打下了較好的基礎(chǔ)。比如，五年級趙亞永老師與學(xué)生一起制定的班訓(xùn)是“班級的事，事事有人做；班級的人，人人有事做，時時有事做”。班規(guī)摘錄幾條：與長輩說話，要有禮貌，有分寸；與別人交流，眼睛要看著對方的眼睛；別人取得成績或表現(xiàn)出色時，要替他高興；任何時候都要尊重別人的發(fā)言與想法；自己某方面取得成績時，不要炫耀，輸給別人也不要生氣；任何時候不可以有不禮貌的小動作；學(xué)會制作禮品，向自己的親人和朋友表達(dá)祝福；尊重所有給自己上課的老師，無論學(xué)哪一門學(xué)科都要遵守課堂紀(jì)律；課堂上發(fā)言或起身，應(yīng)該注意站姿、聲音洪亮……

德育工作經(jīng)驗(yàn)材料

趙丁莊小學(xué)

第五篇：德育工作經(jīng)驗(yàn)材料

德育是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分。它貫穿于學(xué)校教育教學(xué)的全過程和學(xué)生日常生活的各個方面，對青少年學(xué)生健康成長和學(xué)校工作起著導(dǎo)向、動力和保證的作用。中學(xué)德育是社會主義精神文明建設(shè)的基礎(chǔ)工程，是提高全民族思想道德素質(zhì)的基礎(chǔ)性教育，是培養(yǎng)造就中華人民共和國合格公民的起點(diǎn)。因此，我校一直把德育工作擺在重要位置，并認(rèn)真學(xué)習(xí)德育工作政策文件，提高認(rèn)識，樹立教書育人，管理育人，服務(wù)育人的思想，以確保學(xué)校德育工作的順利實(shí)施。具體做法如下：

一、創(chuàng)新德育工作理念

“以師魂鑄造靈魂，以人格影響品格”，是我校德育工作根本理念。結(jié)合新時期德育工作的要求和目標(biāo)，不斷創(chuàng)新教育理念，使德育工作貼近學(xué)生，貼近實(shí)際，貼近生活。我校融辦學(xué)精神和德育目標(biāo)為一體，集思想引領(lǐng)和德育實(shí)踐為一體，努力建設(shè)和諧校園：文明、感恩、互助；書香校園：樂學(xué)、勤思、交流；魅力校園：人文、激情、成功。

二、確定德育實(shí)踐主題

“教會學(xué)生做人”是德育工作永恒的主題。我們以德育實(shí)踐為載體，將德育工作寓于豐富多彩的活動之中，讓學(xué)生在活動和實(shí)踐中體驗(yàn)感悟，從而提高道德素質(zhì)和人文素養(yǎng)。每月確定不同的德育教育活動主題：如文明禮貌教育月，感恩教育月，心理健康教育月，誠信教育、養(yǎng)成教育月等。堅(jiān)持每周升旗儀式和“國旗下的演講”活動。通過實(shí)踐活動引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣和品格，不斷豐富高中德育的內(nèi)涵，營造溫馨的校園氛圍。

三、加強(qiáng)“知”“行”教育。

“知”是前提，“行”是關(guān)鍵，對學(xué)生加強(qiáng)思想道德建設(shè)。首先要讓學(xué)生“知”，讓他們知道應(yīng)做什么，不應(yīng)做什么，從而提高道德認(rèn)識。這里的“知”不是那些空洞的大道理，“知”主要是要讓他們知道在日常生活中的一點(diǎn)一滴中應(yīng)怎么做。而要讓學(xué)生“知”，就離不開教師的宣傳教育，通過教師的宣傳讓學(xué)生知道哪些行為是道德的，哪些行為是不道德的。我校結(jié)合《中學(xué)生守則》《中學(xué)生日常行為規(guī)范》組織制定班級的各項(xiàng)制度《班級獎懲制度》、《值日工作要求》、《班委工作職責(zé)》等等。通過全班同學(xué)的討論、制定不僅可以讓學(xué)生提高了認(rèn)識，也約束自己的行為。從日常生活入手，將道德教育具體化、行為化，最終培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，達(dá)到道德教育的目的。

四、樹立教師的榜樣作用

對于中學(xué)生來說，他們大多數(shù)時間是與教師一起度過的，所以教師的一言一行都在對學(xué)生進(jìn)行著潛移默化的影響。所以有專家說：“青少年思想道德教育要有成效，絕不靠磨破了嘴皮子大講大道理。至關(guān)重要的是，育人者，先得對鏡正衣冠”。比如要求學(xué)生不遲到，教師自己就不能遲到；要求學(xué)生進(jìn)出校門要下車推行，教師自己進(jìn)出校門就要下車推行；要求學(xué)生不講粗話，教師自己就要文明用語等。只有嚴(yán)格要求自己的言行，對學(xué)生才有說服力，才能做好學(xué)生的德育工作。

五、多方位、多角度實(shí)施德育教育

1.學(xué)科滲透

學(xué)科滲透是加強(qiáng)青少年學(xué)生思想道德教育的主渠道，是落實(shí)人人都是德育工作者的關(guān)鍵，也是提高思想道德教育實(shí)效性的有效途徑。學(xué)科滲透思想道德教育要發(fā)揮兩方面的功能。一是發(fā)掘?qū)W科、教材固有的育人內(nèi)容，在落實(shí)知識點(diǎn)的同時，把愛國主義教育、民族優(yōu)秀文化教育、辯正唯物主義教育、科學(xué)發(fā)展觀的教育有機(jī)結(jié)合其中，發(fā)揮潤物細(xì)無聲的作用。二是在教學(xué)教育過程中，展示教師熱愛教育事業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、求真務(wù)實(shí)、勤奮刻苦、無私奉獻(xiàn)的人格魅力，在潛移默化中影響和教育學(xué)生。

2．專題教育

專題教育是把重點(diǎn)教育內(nèi)容系列化、系統(tǒng)化、科學(xué)化的教育過程，它能夠突出教育的重點(diǎn)，擴(kuò)大教育的深度和廣度，從而提高教育的效果?？梢酝ㄟ^收集名言、警句，舉辦故事會，編寫手抄報、專題黑板報，開展辯論會，舉辦征文、演講、知識競賽等系列活動形式，讓學(xué)生在主體參與的系列活動中得到體驗(yàn)和感悟。

3.校園文化建設(shè)

發(fā)揮校園文化的隱性教育功能是學(xué)校文化建設(shè)的重要內(nèi)容。凈化、綠化、美化的校園環(huán)境能給人愉悅的心境；良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和教風(fēng)是催人奮進(jìn)的力量源泉。我校圍繞學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)加強(qiáng)校園文化和教室文化建設(shè)，要用良好的道德風(fēng)貌反映思想道德建設(shè)的成效。

4.德育科研

教育科研是學(xué)校發(fā)展先導(dǎo)層面的工作。德育科研對促進(jìn)學(xué)校發(fā)展和教師的成長起著十分重要的作用。我校逐步推進(jìn)課題研究的力度，加強(qiáng)思想道德教育的個案研究和特色經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和展示工作。認(rèn)真研究青少年思想道德建設(shè)中的新問題新情況，研究社會轉(zhuǎn)型、多元文化和多元價值觀影響下的思想道德教育，提出有真知灼見的、操作性強(qiáng)的對策和措施。

5.加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)

加強(qiáng)青少年思想道德建設(shè)，班主任很關(guān)鍵。為提高班主任隊(duì)伍的職業(yè)道德素質(zhì)、理論素養(yǎng)、業(yè)務(wù)能力，我校制定分層培訓(xùn)計劃，舉辦班主任崗前和崗位培訓(xùn)，用心理輔導(dǎo)的原則和方法來改善他們對班級和學(xué)生的教育和管理理念，提高他們建設(shè)優(yōu)秀班集體的能力。

總之，我校德育工作在上級有關(guān)部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)過我校領(lǐng)導(dǎo)及全體教職工的共同努力，取得了顯著的成效。但是，德育工作是一項(xiàng)只有起點(diǎn)沒有終點(diǎn)的工作，是一項(xiàng)不斷超越自我、持續(xù)發(fā)展的工作，我們將查找不足，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，積極探索新的渠道，加快發(fā)展的步伐，使我校的德育工作更上一個新的臺階，培養(yǎng)出更多具有崇高理想和高尚品德的新人。