第一篇：留守兒童笑哈哈 巨中就是咱的家

留守兒童笑哈哈

巨中就是咱的家

竹板快，莫奇怪，巨家發(fā)展就是快，更新觀念有氣概，大批民工到省外。

父母外出去打工，留守兒童在家中，祖父母，年齡大，隔代教育成空話。

長年累月不回家，家教管理如何抓？

黨中央，國務(wù)院，高瞻遠(yuǎn)矚頒文件?？h委政府兩大院，親臨指導(dǎo)到一線 縣委書記接地氣，親向?qū)W生問學(xué)習(xí)。

踐行政策步伐快，巨中迎來新時代，社會各界來關(guān)懷，留守兒童情滿懷。

局室出臺新方案，“五知五幫”常開展 巨家中學(xué)忙探索，深入實(shí)際做工作。

領(lǐng)導(dǎo)老師都來管，獻(xiàn)出親情和溫暖，“關(guān)愛”活動來深化，齊抓共管成效大。

校長帶頭獻(xiàn)愛心，黨員教師齊跟進(jìn)，結(jié)對幫扶顯真情，好事實(shí)事數(shù)不清。

留守教育有創(chuàng)舉，完善充實(shí)寄宿制，生活老師賽爸媽，飲食起居全都抓 宿舍環(huán)境好溫馨，感覺就像自己家 每天洗腳和刷牙，個人衛(wèi)生頂呱呱

營養(yǎng)餐，搞得嬋，我縣教育大亮點(diǎn) 兩餐一點(diǎn)花樣多，營養(yǎng)搭配真科學(xué)。集體進(jìn)餐真壯觀，人員雖多忙不亂； 香甜可口真美味，長身體來長智慧。

留守兒童程軍軍，長期吸煙把酒酗, 爺爺監(jiān)護(hù)傷腦筋, 老師為他更操心。

科任老師劉軍峰，上門關(guān)懷動真情，用其所長教打球，改掉錯誤爭優(yōu)秀。

留守兒童張慧慧，家貧無力交學(xué)費(fèi)，吳老師捐助又結(jié)對，引導(dǎo)動員全社會。登門家訪作輔導(dǎo)，勝似父母在關(guān)照。

要問老師為何憂，花季少年怎可丟？

各級領(lǐng)導(dǎo)來我校，政策關(guān)懷都不少，群眾路線點(diǎn)子新，合作務(wù)實(shí)又求真 真情培育留守娃，教育管理更深化，全體教師干勁大，教娃學(xué)習(xí)沒嘛噠 留守兒童笑哈哈

巨中就是咱的家。

合：巨中就是咱----的------家

知學(xué)習(xí)狀況，幫學(xué)生找準(zhǔn)方向 知家庭困難，幫學(xué)生走出困境 知行為習(xí)慣，幫學(xué)生規(guī)范言行 知有點(diǎn)長處，幫學(xué)生展現(xiàn)自我 知興趣愛好，幫學(xué)生規(guī)范發(fā)展

第二篇：黃金巨能學(xué)校留守兒童實(shí)施方案

黃金巨能學(xué)校

關(guān)于加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童關(guān)愛保護(hù)工作的實(shí)施方案

農(nóng)村留守兒童是我國改革開放以來特別是近年來出現(xiàn)的一個特殊群體，主要是指父母雙方外出務(wù)工或一方外出務(wù)工另一方無監(jiān)護(hù)能力、不滿16周歲的未成年人。無監(jiān)護(hù)能力是指留守在家的父親或母親因重病、重殘等原因喪失監(jiān)護(hù)能力。做好農(nóng)村留守兒童關(guān)愛保護(hù)工作，是各級政府的重要職責(zé)，也是家庭和全社會的共同責(zé)任。為切實(shí)加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童關(guān)愛保護(hù)工作，確保廣大農(nóng)村留守兒童健康成長，根據(jù)《國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童關(guān)愛保護(hù)工作的意見》（國發(fā)〔2016〕13號）精神，結(jié)合我校實(shí)際，特制定本實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

以促進(jìn)未成年人健康成長為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，堅(jiān)持依法保護(hù)，堅(jiān)持問題導(dǎo)向，強(qiáng)化家庭主體責(zé)任，不斷健全法律法規(guī)和制度機(jī)制，加大部門協(xié)管力度，逐步減少農(nóng)村留守兒童現(xiàn)象，全面保護(hù)留守兒童安全、健康、受教育等權(quán)益。以“健康向上、充滿朝氣、全面發(fā)展”為主題，為留守兒童成長營造健康、快樂、平等、和諧的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)留守兒童全面健康成長。

二、工作目標(biāo)

全面建立我校留守兒童關(guān)愛保護(hù)體系，形成“政府主導(dǎo)、部門聯(lián)動、家庭盡責(zé)、社會參與”的工作格局，確保強(qiáng)制報告、應(yīng)急處置、評估幫扶、監(jiān)護(hù)干預(yù)等農(nóng)村留守兒童關(guān)愛保護(hù)機(jī)制有效運(yùn)行，通過開展關(guān)愛未成年人特別是留守兒童工作，建立留守兒童教育管理體系：以基層黨政組織為主體的村社管護(hù)體系、以學(xué)校為主體的學(xué)校呵護(hù)體系、以群團(tuán)為主體的社會幫護(hù)體系、以政府部門為主體的法律保護(hù)體系構(gòu)建未成年人特別是留守兒童的關(guān)護(hù)網(wǎng)絡(luò)，為“留守兒童”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環(huán)境。

同時，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，形成合力，大力宣傳，從而提高廣大未成年人的綜合素質(zhì)，使每一名遠(yuǎn)離父母的留守兒童都能“心有人愛、身有人護(hù)、難有人幫”，讓他（她）們性格開朗、人格健全、精神充實(shí)、品行端正、學(xué)習(xí)自覺，實(shí)現(xiàn)留守兒童和其他學(xué)生一樣健康全面發(fā)展的目標(biāo)，全面推進(jìn)我校未成年人思想道德建設(shè)。

三、組織領(lǐng)導(dǎo) 為加強(qiáng)關(guān)愛留守兒童的領(lǐng)導(dǎo)，關(guān)愛委員會，健全領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。

組

長：余明望 副組長：向朝霞、成員：李霞、俞河柏、李粟金、周楓、黃玲玉 領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，具體負(fù)責(zé)日常事務(wù)。

四、工作措施

1、是細(xì)心摸排，梳理問題。學(xué)校采取問卷調(diào)查、走訪入戶等形式進(jìn)一步摸清留守兒童、問題學(xué)生、貧（特）困學(xué)生、輟學(xué)在外的閑散兒童現(xiàn)狀，建立健全全縣留守兒童臺賬，同時建立“留守兒童”關(guān)愛信息共享機(jī)制，保證“留守兒童”關(guān)愛不留死角。采取談話、入戶調(diào)查等形式全面了解留守兒童的家庭、教育、生活上存在的問題，為制定關(guān)愛保護(hù)措施提供科學(xué)的依據(jù)。

2、是加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，培養(yǎng)健康心態(tài)。建立心理咨詢室，指定教師有針對性地進(jìn)行心理咨詢，關(guān)心學(xué)生心理健康。提倡留守兒童和教師及同學(xué)建立結(jié)對關(guān)系，結(jié)對教師在學(xué)習(xí)和生活上給予留守兒童關(guān)心照顧，結(jié)對學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活上互相幫助。要求老師經(jīng)常與留守兒童談心，及時了解他們的思想動向，加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，解決生活困難，給留守兒童送去關(guān)懷和溫暖。

3、是搭建溝通交流橋梁，讓家庭關(guān)愛更暢通。每學(xué)期開學(xué)之初要召開家長會，與家長做好溝通交流，通過老師、家長微信群鼓勵外出務(wù)工家長要與子女常聯(lián)系、多見面，及時了解掌握他們的生活、學(xué)習(xí)和心理狀況，給予更多親情關(guān)愛。設(shè)立親情熱線和郵箱，為留守兒童與父母之間的情感聯(lián)系和親情交流提供便利。

4、是因材施教，加強(qiáng)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。針對留守兒童成績較差，監(jiān)管人難以輔導(dǎo)的實(shí)際，任課教師加強(qiáng)對他們學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)力度，課前指導(dǎo)好預(yù)習(xí)，課中加強(qiáng)提問，課后單獨(dú)輔導(dǎo)，確保他們的成績不因無人輔導(dǎo)而落隊(duì)。

五、工作要求

（一）提高認(rèn)識，明確意義。留守兒童工作是構(gòu)建社會主義和諧社會的需要，是關(guān)系家庭和諧、社會穩(wěn)定、民族發(fā)展的大事。學(xué)校要充分認(rèn)識做好留守兒童工作的重要性，增強(qiáng)責(zé)任感和使命感，把深化關(guān)愛留守兒童行動作為一項(xiàng)重要工作，切實(shí)抓好落實(shí)。

（二）形成長效機(jī)制。留守兒童教育工作是一項(xiàng)長期而艱巨的動態(tài)工作，是新形勢下加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的創(chuàng)新工程和系統(tǒng)工程。各相關(guān)人員要適應(yīng)工作需要，逐步建立和完善各項(xiàng)工作制度，形成長效機(jī)制，全面推進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)。

（三）建立制度，硬性考核。學(xué)校將建立健全考核制度，把關(guān)注未成年人特別是留守兒童責(zé)任落實(shí)情況、幫扶效果作為綜合目標(biāo)考核及教師年終述職考核的重要內(nèi)容，作為考核學(xué)校教學(xué)業(yè)績和教師年終考評、職稱評定的重要內(nèi)容。各相關(guān)部門單位要結(jié)合實(shí)際，認(rèn)真制定加強(qiáng)留守兒童關(guān)愛保護(hù)工作的具體實(shí)施方案，明確職責(zé)，落實(shí)任務(wù)，確保各項(xiàng)工作任務(wù)落實(shí)到位。

黃金巨能學(xué)校 2017年9月

第三篇：留守兒童

2011-2012學(xué)第二學(xué)期

西河口鄉(xiāng)中心小學(xué)留守兒童工作計(jì)劃

為了規(guī)范我校留守兒童之家項(xiàng)目建設(shè)和管理，確保民生工程順利實(shí)施，根據(jù)區(qū)鎮(zhèn)關(guān)愛農(nóng)村留守兒童工作有關(guān)會議講話精神，結(jié)合我校的具體實(shí)際，特制留守兒童實(shí)施工作計(jì)劃。

一、指導(dǎo)思想

認(rèn)真落實(shí)我區(qū)教育民生工程，以鄧小平理論、“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，以辦人民滿意的教育為宗旨，樹立“以人為本”的教育理念，營造全社會關(guān)愛農(nóng)村留守兒童的良好氛圍，切實(shí)為留守兒童和潛能生成長營造健康、快樂、平等、和諧的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)其全面健康成長。發(fā)揮學(xué)校、社會、團(tuán)組織的實(shí)踐育人功能，改善農(nóng)村留守兒童生存發(fā)展?fàn)顩r，加快社會主義新農(nóng)村建設(shè)步伐。

二、活動宗旨

加強(qiáng)對我校留守兒童和潛能生的關(guān)愛、教育、管理，從思想上疏導(dǎo)、學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)、言行上引導(dǎo)，并在生活上予以幫助，讓留守兒童和潛能生感到學(xué)校就象家一樣溫暖，讓留守學(xué)生和潛能生與其它孩子一樣幸福健康地成長，為構(gòu)建和諧社會服務(wù)！

三、工作目標(biāo)

1、通過對留守兒童問題的調(diào)查、分析與研究，找到影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實(shí)，為“留守兒童”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環(huán)境。

2、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，形成合力，大力宣傳，建立目標(biāo)責(zé)任制和完善的工作考評制度，不斷提高廣大未成年人的綜合素質(zhì)。

3、建立留守兒童檔案。

4、關(guān)愛留守兒童，在學(xué)校班級實(shí)行“一對一”結(jié)對幫扶活動。

5、拓展家教，對留守兒童監(jiān)護(hù)人進(jìn)行再提高培訓(xùn)工作。

四、成立組織 明確職責(zé)

1、嚴(yán)格按照管理制度做好留守兒童的入學(xué)工作。

2、做好留守兒童的教育工作。

3、做好留守兒童的心理疏導(dǎo)工作。

4、教育留守兒童養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

五、主要措施

1、學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。學(xué)校要從學(xué)習(xí)方面對留守兒童逐一進(jìn)行分類、分組，落實(shí)到每一位任課教師。由任課教師具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，每個留守兒童由老師牽頭確立一名學(xué)習(xí)幫手，教師要對結(jié)對幫扶效果進(jìn)行定期檢查。

2、生活上優(yōu)先照顧。學(xué)校對留守兒童要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學(xué)生開心、家長放心。食堂要注意營養(yǎng)搭配均衡，有益身體發(fā)育。留守兒童患病時，要及時診治，悉心照料。要指導(dǎo)留守兒童學(xué)會生活自理，養(yǎng)成文明健康的生活習(xí)慣。

3、活動上優(yōu)先安排。學(xué)校要高度重視并認(rèn)真組織留守兒童參加集體活動，或根據(jù)特點(diǎn)單獨(dú)開展一些活動，既使其愉悅身心，又培養(yǎng)獨(dú)立生活能力。要通過圖書閱覽等形式，豐富留守兒童的文化生活，接受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶。

4、開展人文關(guān)愛活動。讓留守學(xué)生通過教師和集體的溫暖彌補(bǔ)親情缺失對其人格發(fā)展的消極影響。通過定期舉行主題班會、團(tuán)隊(duì)活動，舉辦書畫展、演講比賽、文藝演出等各種活動，組織留守學(xué)生積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到回家的感覺，增強(qiáng)學(xué)習(xí)、生活的信心，體會到學(xué)習(xí)的快樂、成長的快樂。

5、注重對留守兒童的心理健康教育

針對品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，學(xué)校要著重開設(shè)心理教育課，定期開展思想教育、情感教育、獨(dú)立生活教育和體諒父母教育等，使留守兒童感到備受關(guān)愛，體驗(yàn)到生命成長的快樂與幸福，消除不良情感體驗(yàn)，樹立樂觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀。

6、建立健全教師與留守兒童的談心制度

學(xué)校要定期召開幫扶教師、留守兒童、監(jiān)護(hù)人或委托監(jiān)護(hù)人座談會。要求班主任每月與“留守兒童”談心一次，對少數(shù)學(xué)習(xí)嚴(yán)重滑坡、人格發(fā)展不健全、道德發(fā)展失范、涉嫌違法的“留守兒童”要著重進(jìn)行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。

第四篇：留守兒童

社會實(shí)踐

班級：工商管理學(xué)號：姓名：齊丁瑤

201016011125

班

農(nóng)村留守兒童教育問題調(diào)查報告

調(diào)查時間:2012年6月21日——2012年7月20日

調(diào)查地點(diǎn)：貴州省從江縣

調(diào)查人員：齊丁瑤

調(diào)查對象：村民

調(diào)查方式：走訪、現(xiàn)場詢問與記錄、抽查

調(diào)查目的：

一．留守兒童教育問題的表現(xiàn)：

我有一個貴州省從江縣的同學(xué)，他告訴我這里被譽(yù)為“人類疲倦心靈的最后家園”，這里有最原生態(tài)的苗鄉(xiāng)侗寨，這里有“飯養(yǎng)身，歌養(yǎng)心”的侗家人，這里有天籟之音的侗家大歌，這里有質(zhì)樸善良的侗家人，獨(dú)特的民族風(fēng)情，這里的人們還保留著唐朝的發(fā)型，宋代服飾，魏晉遺風(fēng)，這里有著燦爛的、古老的民族文化。然而在這些古老燦爛的民族文化背后卻面臨著一個農(nóng)耕時代在逐步地轉(zhuǎn)變，農(nóng)村的大量勞動力紛紛外出（80%的青壯年外出打工），去謀求一條改善生計(jì)之路。古老傳統(tǒng)的村寨在漸漸蕭條，留守兒童的成長呈現(xiàn)出這樣的狀況：這里的孩子缺少父母的關(guān)愛，他們沒有機(jī)會接受正規(guī)的學(xué)前教育。沙石是他們的玩具，小狗是他們的伙伴。他們也是快樂的，他們是那么的富有創(chuàng)造力，他們自制侗族蘆笙笛、彈弓、陀螺….他們也渴望學(xué)習(xí)，得到知識，看到那殘舊的教室，我留下了心酸的淚水。

在從江縣，平均每兩戶人家中就有一個留守的孩子，這些孩子大多都過早地背負(fù)起了生活的重?fù)?dān)鐘旺就是這樣的一個女孩。鐘旺，今年8歲，父母都在廣東東莞打工，從5歲起便一人操持家務(wù)，照顧年邁重度殘疾的爺爺和年幼的弟弟。鐘旺在從江縣的一個小村上小學(xué)二年級，鐘旺學(xué)習(xí)很好，每當(dāng)提到自己的父母時她格外的高興。鐘旺告訴我，有時候爸爸媽媽很久不打電話回來的時候，她就會哭。并且給父母打過電話去，可見鐘旺多么渴望父愛與母愛！

吳波是班級里最貧困的學(xué)生，家里僅僅靠養(yǎng)幾只羊來維持生計(jì)，就連買校服的錢都拿不出來。他身上穿的校服是學(xué)校免費(fèi)他的，吳波身上穿的衣服都是一些大姐姐、大哥哥穿不了的衣服。在二郎鄉(xiāng)中心小學(xué)，吳波的家是離學(xué)校最遠(yuǎn)的，住在半山腰的森林里，每天他要不行一個多小時才能到達(dá)學(xué)校，要是遇到刮風(fēng)下雨天就要走上兩個多小時，到學(xué)校以后，全身都是泥，凍得直發(fā)抖，老師看到后都感覺很心疼。因?yàn)閰遣◤男]有父母，在學(xué)校經(jīng)常被同學(xué)們欺負(fù)，在學(xué)校遇到什么委屈煩心的事，吳波只能和爺爺訴苦。爺爺告訴我，他的身體狀況一天不如一天，他最擔(dān)心的是以后吳波由誰來照顧，雖然二叔現(xiàn)在可以幫一些忙，但是二叔家也是很窮的，爺爺最大的心愿就是無波可以繼續(xù)上學(xué)，有了知識，長大了就可以自己養(yǎng)活自己了。吳波渴望學(xué)習(xí)，渴望父愛與母愛，但在這樣一個特殊的情況下導(dǎo)致他性格內(nèi)向，很孤僻，不喜歡講話，有強(qiáng)烈的自卑感。

給這些孩子更多的關(guān)愛，她們就會感到歡樂，我們身處手來給他們一些愛，給他們一絲溫暖，給他們一縷陽光她們就可以健康地成長。

第五篇：留守兒童

帶在身邊？還是留在家鄉(xiāng)？

解決留守兒童問題，說到底還是要真正樹立以人為本的理念。已經(jīng)在城里穩(wěn)定就業(yè)的農(nóng)民工，城市要幫助其子弟順利就學(xué)；農(nóng)民工家鄉(xiāng)的政府部門，也要為他們就近就業(yè)創(chuàng)造條件……

2300萬。

這是目前我國農(nóng)村五周歲以下雙親外出留守兒童的數(shù)量。據(jù)有關(guān)部門負(fù)責(zé)人說，這個數(shù)字已經(jīng)占到留守兒童總數(shù)的40.19%，四川、安徽、河南、湖南、江西、貴州、廣東7省0—5周歲留守幼兒均超過百萬人。面對如此大量幼兒的親情缺失，該部門呼吁父母外出打工時將子女帶在身邊。

近些年來，隨著我國城鄉(xiāng)人口流動性的增強(qiáng)，留守人群的數(shù)量逐漸增加，留守兒童是其中一個備受關(guān)注的群體。留守，帶著無奈，透著心酸。每次看到那些眼巴巴盼著父母回家的孩子，聽到那一聲聲渴望親情的呼喊，我們心底最柔軟的部分似乎總會被觸碰到。

誰不希望這些離散的家庭能夠團(tuán)聚，誰不希望這些各自守望的親人能夠共享天倫，但是，帶在身邊就是解決之道嗎？帶在身邊，抑或留在家鄉(xiāng)，這是簡單的選擇嗎？

把孩子留在家鄉(xiāng)的問題顯而易見。安全問題缺乏保障——某地發(fā)生一場校車事故，受傷的大部分是留守兒童。心理傷痕難以撫慰——由爺爺奶奶監(jiān)護(hù)日常生活，吃飽穿暖已是最重要的目標(biāo)，情感空巢造成孩子性格孤僻不是少數(shù)。行為習(xí)慣缺乏監(jiān)管——北方某省的一項(xiàng)調(diào)查顯示，在青少年犯罪中留守兒童所占比例已高達(dá)20%。雖然問題不少，但很多外出務(wù)工的父母仍做如此選擇，因?yàn)樗麄兿蛲枚虝悍蛛x換取家庭的未來。

相比留下來的無奈，帶在身邊似乎更不容易。不少農(nóng)民工在城市常常處于漂泊狀態(tài)，工作、住所、收入都不穩(wěn)定。當(dāng)住房、醫(yī)療、保險、子女就學(xué)等方面政策依然存在諸多不完善，這些外出打工的父母有時候連自己的生活都在勉強(qiáng)維持，即便把孩子帶在身邊，也很難給孩子創(chuàng)造更好的生活和學(xué)習(xí)條件。我們對這樣的場景并不陌生吧，在農(nóng)貿(mào)市場菜攤邊玩耍的幼兒，坐在三輪車上跟父母一起收廢品的孩子……面對城市的繁華，很難說這樣不會給他們幼小的心靈帶來傷害。事實(shí)上，很多農(nóng)民工也嘗試過帶著孩子進(jìn)城打工，但后來，一些人還是無可奈何地將孩子送回了老家。

帶在身邊，還是留在家鄉(xiāng)，都不是容易的選擇。目前全國留守兒童約為5800萬人，如此多的孩子，如此多的家庭，如果想要一下子從根本上解決留守兒童問題，不太現(xiàn)實(shí)。解決留守兒童問題，說到底還是要真正樹立以人為本的理念。已經(jīng)在城里穩(wěn)定就業(yè)的農(nóng)民工，城市要盡力幫助其子弟順利就學(xué)；農(nóng)民工家鄉(xiāng)的政府部門，也要為他們就近就業(yè)創(chuàng)造條件……可喜的是，不少地方開始做著各種有益的嘗試，試圖找到一條讓留守兒童健康成長的道路，希望這條路能越走越寬。