第一篇：草的說課稿

《古詩兩首<草>》說課稿

一、說教材

《古詩兩首》是人教版小學語文第四冊的一篇詩文.這一課安排了《草》和《宿新市徐公店》這兩首古詩?！恫荨肥且皇自佄镌?是由唐代著名詩人白居易所作，告訴人們春天野草返青的自然現(xiàn)象，從而贊美了野草頑強的生命力。全詩共四行，前兩行詩句描寫了春草茂盛的樣子，揭示了一歲一枯榮的規(guī)律；后兩行詩句歌頌了野草不可摧毀的頑強生命力?！恫荨愤@首詩含義較深，耐人尋味，其中“野火燒不盡，春風吹又生”已成為千古名句，流傳于世。

二、說目標

1.會讀“枯榮”2個生字，會寫“枯、燒、榮”3個字。2.能用自己的話說出全詩的意思，體會野草的生命力很強。3.在理解全詩的基礎(chǔ)上，能正確流利有感情地朗讀全詩，并能背誦。

教學重點是圖文結(jié)合理解詩意。教學難點是通過理解詩意感受野草生命力的頑強。

三、說基本教學過程

為了達到教學目標，我步步深入，設(shè)計了五個教學環(huán)節(jié)：

一、謎語導入、激發(fā)興趣。

二、初步感知，讀準字音。

三、圖文結(jié)合，細讀體會。同時穿插寫字指導。

四、創(chuàng)設(shè)情境，讀背全詩，升華情感。

五、課外延伸，小結(jié)全詩。

1、開課出示謎語，請大家猜一猜，拉近了學生與文本的距離，激發(fā)了學習興趣。

2、初步感知，讀準字音中我出示了標有停頓符號的詩文并范讀，渲染了氣氛，為學生朗讀詩文提供了示范。

3、細讀體會 請學生自由讀詩句，嘗試理解字義。在自學基礎(chǔ)上，請他們討論學懂了哪些，還有哪些字詞不懂？估計學生對“離離、枯、榮、盡”這些字詞的理解有一定困難，需要教師點撥。（板書： 離離 枯 榮 盡）“點”在什么上呢？“點”在學法上，“撥”在讓學生主動探求知識上。比如，我可以請他們說說學習中遇到疑難怎么辦？學生可能會說“查字典、請教爸爸媽媽、老師同學”等。學生查閱字典，聯(lián)系詩句，知道“盡”的定義項是“完”。對于“枯、榮”的字義，我出示表示野草春夏秋冬生長情況的四幅圖對學生進行輔助性幫助。（幻燈出示：）要求他們想想，“枯、榮”分別應填在哪幅圖下？學生如把“枯”填在干枯的野草下，把“榮”填在茂盛的野草下，那么就理解字義了。如何讓學生理解“離離”呢？我利用多媒體，在大屏幕上出現(xiàn)一幅生機勃勃的春草圖，讓學生說說草原上的草長得怎么樣？學生可能回答“很茂盛、綠油油、密密麻麻”等，那么“離離”的意思就解決了。我再請學生說說“離”現(xiàn)在的意思是什么？從而揭示有些詞的古今義發(fā)生了很大變化。除了“離離”，還有“走”。在古

代“走”是跑的意思，而現(xiàn)在則是行走的意思。像這樣例子還有很多很多，要求學生課后去找一找。

解決了字義后，我請學生嘗試串講詩句的意思，這是教學的重點。我引導學生回憶：串講詩句時可以變換詞序，也可以適當添字，使句子完整連貫。

4、創(chuàng)設(shè)回家后的情景，老師分別扮演成學生的媽媽、哥哥、奶奶等，檢查背誦。與學生對話過程中，適時的提問，檢查學生的理解水平。

5、課外延伸，進行小結(jié)。

出示《草》的后四行（幻燈出示：遠芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，萋萋滿別情）。告訴學生原詩共有八行詩句，課文節(jié)選了前四行，接下去四行詩句請他們課后查資料、查字典、請教師長，自己想辦法去弄懂，這是對《草》的后繼學習，也是對學生持續(xù)學習和能力的培養(yǎng)。

四、作業(yè)設(shè)計

根據(jù)本節(jié)課的重難點和設(shè)計作業(yè)時“基礎(chǔ)性、靈活性、延伸性”這幾個特點，我適量地設(shè)計了這些作業(yè)： 附：隨堂練習。1．填寫詩句。

離離原上草，__________。

野火燒不盡，__________。2．連一連

原野上的草長得很茂盛。一歲一枯榮 野草每年秋冬都枯萎一次，春夏季節(jié)又茂盛地生長起來。春風吹又生 春風一吹，野草又會重新生長。野火燒不盡 野火不能把野草完全燒掉。離離原上草 古詩《草》的課后評議會

時間：12月5日

地點：張馬屯小學會議室

主持人：范麗麗

參加人員：

張立琴、李紹寧、楊紀葦、趙書霞、婁煥好、王玉玲、趙慶春、李娟、靳傳波、吳秋燕、趙敏、李秀芹、郭姿

會議過程：

一、婁煥好老師說課。

二、評議課（發(fā)言摘要）

趙書霞：課堂結(jié)構(gòu)緊湊，環(huán)環(huán)相扣，過渡自然。

張立琴：教師語言具有啟發(fā)性，使學生的思路得到拓展。

郭姿：教學過程注意啟發(fā)引導，激發(fā)學生學習的積極主動性。吳秋燕：教學思路清晰，環(huán)節(jié)銜接自然，老師對教材理解深刻。王玉玲：婁老師教學方法靈活多樣，學生喜歡這樣的學習。靳傳波：教師指導到位，學生學習興趣濃厚。范麗麗：在教學過程中，理解與朗讀并行。最后的檢測富有新意。李娟：婁老師運用多種方法引導學生理解詩意。

趙慶春：教師語言富有童趣，過程環(huán)環(huán)相扣。

楊紀葦：理解詩意注重方法的引導，課堂效果較好。

李紹寧：實現(xiàn)預定的教學目標，學生掌握較好。

李秀芹：課堂氣氛輕松，激發(fā)學生的積極性。

趙敏：教學目標定位準確，方法靈活。篇二：草 說課稿

《草》說課稿

一、說教材理念

著眼《小學語文新課程標準》提出的：豐富學生的語言積累，體味古詩作品的內(nèi)容和情感。在學生誦讀的基礎(chǔ)上感悟詩歌情境。并對學生進行情感教育，實現(xiàn)情感陶冶，豐富學生的情感體驗，培養(yǎng)學生的美好情操。

二、說教材

《草》是人教版小學語文第四冊第一組第二課的一篇詩文.?！恫荨肥且皇自佄镌?是由唐代著名詩人白居易所作，告訴人們春天野草返青的自然現(xiàn)象，從而贊美了野草頑強的生命力。全詩共四行，前兩行詩句描寫了春草茂盛的樣子，揭示了一歲一枯榮的規(guī)律；后兩行詩句歌頌了野草不可摧毀的頑強生命力?！恫荨愤@首詩含義較深，耐人尋味，其中“野火燒不盡，春風吹又生”已成為千古名句，流傳于世。二年級學生年齡較小，善于形象思維。

三、說教材目標及重難點

結(jié)合古詩特點和本班學情我制定了以下教學目標： 1.會讀“枯榮”2個生字，會寫“枯、燒、榮”3個字。2.能用自己的話說出全詩的意思，體會野草的生命力很強。3.在理解全詩的基礎(chǔ)上，能正確流利有感情地朗讀全詩，并能背誦。

教學重點是圖文結(jié)合理解詩意。教學難點是通過理解詩意感受野草生命力的頑強。

四、說教學方法及教學準備：

為了達到以上的教學目標，我制作了多媒體課件，整個教學過程是用談話法、朗讀感悟法、創(chuàng)設(shè)情境法，直觀教學、學生展示的方法，引導學生自學、討論、交流。為學生營造一個民主、生動、活潑的學習環(huán)境，形成學生質(zhì)疑問難，自主合作學習的局面。

合理運用快樂教學法，以多媒體實物圖、直觀圖演示，創(chuàng)設(shè)語言交際的情境，誘發(fā)學生語言的興趣，調(diào)動學生說話的積極性，啟迪學生的思維，挖掘?qū)W生口語交際的潛能。在看中學會辨別事物特征；在“想一想”中學會善于思考問題；在認真聽中學習口語交際的方法和技巧；在“畫畫”中培養(yǎng)學生創(chuàng)造性和口語表達交際能力。在教學過程中，加強課堂內(nèi)容與學生生活實際聯(lián)系起來，注重學生主動參與和樂于探索，勤于動手，培養(yǎng)學生獲取新知識的能力，以及逐步運用所學知識來分析解決問題的能力。教師是學生口語交際過程中的引導者、點撥者、鼓勵者和協(xié)調(diào)者。在教學中要突出學生的主體性，充分發(fā)揮學生的動腦、動口、動手的積極性和主動性。

評價一節(jié)課的好差，不在于教師講得多么好，關(guān)鍵要看學生，用學生每節(jié)課參與的人次數(shù)（參與度）來評價一節(jié)課。

1、情境教學法

我除了充分運用課文中的精美插圖外，還應該充分運用多媒體資源，為學生提供一種氛圍，一個場景，從而有效地喚醒學生的內(nèi)心體驗，使學生在優(yōu)美的畫面和音樂聲中披文入情，盡情釋放自己的情感。俗話說：“教是為了不教。”學生是學習的主體，教學中的學習主要依靠學生自己來完成?！顿浲魝悺愤@首詩本身較淺顯，詩意較明朗，但是相對于二年級學生來說，從字面理解詩意顯然有些難度。因此，我設(shè)計了以下問題導入學習古詩第一句：詩中寫誰送別誰？汪倫是怎樣送李白的？李白知道汪倫會來送他嗎？你從哪里看出來的？師生合作探究學習，想象情景，理解詩句大意及感受人物當時的心情。

2、集體討論法

現(xiàn)在的社會越來越需要加強合作：人與人的合作，人與自然的合作，群體與群體的合作。對于今天的小學生來說，從小就應該培養(yǎng)合作意識和團隊精神。因此在教學“野火燒不盡，春風吹又生”這兩句古詩時，可以開展合作學習，學生在活動中相互糾正、彼此幫助，共同完成學習任務(wù)。

3、誦讀法

詩歌的教學離不開誦讀和意境的想象。教學中，我準備讓學生在讀中悟，悟中讀，品賞詩的意境，詩的感情。還采用想象法讓學生聯(lián)系自己的生活體驗對詩句的內(nèi)容進行補白。新課標指出：學生是學習和發(fā)展的主體。所以在學法上我采用合作學習法 ：積極倡導自主、合作、探究的綜合學習方式，在學生自讀自悟的基礎(chǔ)上，注重討論、交流、合作、體會，培養(yǎng)學生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 ffkj.net]的學習能力和團結(jié)合作、用于創(chuàng)新的能力。

4、學生展示法

馬斯洛的需要理論：每一個人都有被他人、被社會認可的愿望。這就需要有表現(xiàn)的機會。表現(xiàn)才能產(chǎn)生興趣和信心。二年級的學生，是信心形成的關(guān)鍵時期，給孩子充分的思維和娛樂的空間。每節(jié)課能創(chuàng)設(shè)一到兩次機會，讓學生離開座位登上講臺平視學生，放開聲音講幾句話或多講一些，從而讓學生通過展示，提高其語言表達能力、展示自我能力，自信心會逐漸得到增強。

五、基本教學過程 大家都知道，落實重點、突破難點是實際教學中能成功達到預期目標的關(guān)鍵所在。低年級孩子，對于學古詩感到枯燥、深奧。因此，我把教學過程分為這樣五個步驟，下面我有側(cè)重地作個解說。

1、背古詩，復習導入，鞏固舊知 在一堂新課的開始，用學生所熟悉的知識進行導入，可以消除學生的陌生感，使學生在舊知的基礎(chǔ)上很自然地進入新知識的學習，讓新舊知識連貫起來，使知識系統(tǒng)化。從而為《草》的學習做好鋪墊。2．解詩題

學生對于《草》這個詩題都能理解，可以讓他們說說草是怎樣的。在這里教師可以滲透一點，如果碰到題目意思不懂的古詩，一般先理解詩題。3．知詩人

接著，向?qū)W生介紹這首詩是唐代著名詩人白居易所作。（板書：白居易）他一生中寫了很多詩歌，大多數(shù)詩歌都是反映現(xiàn)實生活和勞動人民的痛苦。白居易特別重感情，有一次，他的朋友要與他離別，他就寫下了《草》這首詩。那白居易想借《草》告訴友人什么呢？通過提問，使學生疑竇頓生，激發(fā)求知欲。學習一首古詩，首先要了解的便是其作者，因為古詩之所以為“古”，原因之一是它離我們現(xiàn)在生活較遠，必須把它放在當時的背景下去理解，這樣，就必須了解它的作者。因為作者的生活的年代、當時的心境、人生品格等等，總是和當時的社會環(huán)境息息相關(guān)，了解了作者，也就了解了當時的社會環(huán)境，理解起詩來，就容易多了。

4、讀中疑。

能力的能力的獲取過程比知識獲取的結(jié)果更重要，因此，我根據(jù)學生初識事物的特點，讓學生說說哪些地方自己還不明白，有質(zhì)疑的地方可以提出來。估計這些詞句學生對“離離、枯、榮、盡”這些字詞的理解有一定困難，這樣就明確了學習方向，體現(xiàn)以生為本，以學定教的理念。

5．明詩意 我先請學生回憶一下已經(jīng)學了哪些古詩，再回憶學習古詩應該掌握哪些知識。通過這一個環(huán)節(jié)，激活了學生記憶倉庫中的信息，為今天的學習所用。接下來，我就請學生自由讀詩句，嘗試理解字義。在自學基礎(chǔ)上，請他們討論學懂了哪些，還有哪些字詞不懂？估計學生對“離離、枯、榮、盡”這些字詞的理解有一定困難，需要教師點撥。（板書： 離離 枯 榮 盡）“點”在什么上呢？“點”在學法上，“撥”在讓學生主動探求知識上。比如，我可以請他們說說學習中遇到疑難怎么辦？學生可能會說“查字典、請教爸爸媽媽、老師同學”等。學生查閱字典，聯(lián)系詩句，知道“盡”的定義項是“完”。對于“枯、榮”的字義，我出示表示野草春夏秋冬生長情況的四幅圖對學生進行輔助性幫助。（幻燈出示：）要求他們想想，“枯、榮”分別應填在哪幅圖下？學生如把“枯”填在干枯的野草下，把“榮”填在茂盛的野草下，那么就理解字義了。至于“離離”在古詩中的意思在現(xiàn)代漢語字典里查不出，我就引導學生主動求教老師。比如說：“老師，這個詞語我弄不懂，請你幫助解決吧！”這樣設(shè)計看似多余的，與教學無關(guān)，實際上我卻頗有用意。力在培養(yǎng)孩子自己想辦法去解決問題，始終發(fā)揮他們學習的主動性和積極性，突破了灌輸式的教學模式。如何讓學生理解“離離”呢？我利用多媒體，在大屏幕上出現(xiàn)一幅生機勃勃的春草圖，讓學生說說草原上的草長得怎么樣？學生可能回答“很茂盛、綠油油、密密麻麻”等，那么“離離”的意思就解決了。我再請學生說說“離”現(xiàn)在的意思是什么？從而揭示有些詞的古今義發(fā)生了很大變化。除了“離離”，還有“走”。在古代“走”是跑的意思，而現(xiàn)在則是行走的意思。像這樣例子還有很多很多，要求學生課后去找一找。解決了字義后，我請學生嘗試串講詩句的意思，這是教學的重點。我引導學生回憶：串講詩句時可以變換詞序，也可以適當添字，使句子完整連貫。這在《鋤禾》這首詩中已有所滲透。然后讓學生逐句串講，講后先讓他們自己評議，最后教師再糾正。這樣通過生與生、生與師之間的交流，比較正確地理解整首詩的意思，從而落實了本課的教學重點。6．入詩境

指導學生學習古詩，入詩境是關(guān)鍵。學生已能說出詩句的意思，但詩句所描繪的形象在頭腦中還不夠具體、豐滿。我就讓學生一邊聽教師配樂朗誦，一邊展開想象，想象眼前有哪幾幅畫面。（板書：想象畫面）當然，這段音樂的選擇是有要求的。先是一段優(yōu)美跳躍的鋼琴曲，伴隨著一串琶音，顯示野草蓬勃地生長。緊接著，音樂變得緩慢、沉重，似有秋風掃落葉的感覺。然后，音樂力度突然加強，變得急促、狂亂，最后又回到第一段優(yōu)美歡快的音樂中。學生的想象力跟著音樂一起飛翔，眼前會出現(xiàn)一幅幅栩栩如生的畫面。這時，讓學生暢所欲言，談?wù)勓矍八霈F(xiàn)的畫面，根據(jù)他們的描繪隨機出現(xiàn)相應的多媒體畫面。這樣，化詩為畫，畫中領(lǐng)悟，不僅有利于學生理解古詩內(nèi)容，更有利于入情入境，突破難點。比如，在出示了“大火燒野草”和“野草又重新生長”這兩幅畫面后，我啟發(fā)學生思考：看了這兩幅畫后，你有什么疑問嗎？你在思考什么？通過這樣有思維價值的問題，真正激活學生的思維，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題、探索問題。學生就會由“野火燒不盡”想到野草還有根，從而明白，野草的生命力非常旺盛，并通過贊美性朗讀來加深對詩句含義的理解。7．誦詩句

古詩節(jié)奏鮮明，音韻和諧，朗讀起來瑯瑯上口。為了使學生讀出味來，讀出感覺來，我分四步進行教學：

（1）確定基調(diào)，讓學生帶著贊美之情去讀。（板書：贊美之情）

（2）采用嘗試法，讓學生自己標上停頓、重音記號，有感情地朗讀。（3）教師進行適當技巧指導。比如說：“離離原上草”這一句我要求學生“原”念拖長音，整句話速度放慢，讀出草原遼闊的樣子。（師范讀）指導學生讀“春風吹又生”這句時，我用語言來激發(fā)孩子的情感：“春天到了，小草又從泥土里鉆出來了，你感到高興嗎？”要求學生讀出驚喜之情。（4）反復練讀，采用個別讀、小組讀、男女讀、配樂讀多種形式，最后熟讀成誦，達到詩中情、作者情、學生情三者和諧的共振。在這之后，我又首尾呼應，要求學生思考：白居易借《草》這首詩想告訴友人什么呢？我設(shè)計了一個動筆練習，以“小草，你真??！”開頭，讓學生接下去自己寫一寫。

“解詩題—→知詩人—→明詩意—→入詩境—→誦詩句”這五步曲既是學生學習古詩的一種路子，又是教師教學古詩的一種路子。這一教學程序的設(shè)計層層深入，有利于教與學的和諧統(tǒng)一，再加上教師生動的語言和不斷的啟發(fā)誘導，能扎實地落實重點，突破重點，完成教學目標，這也是我教學《草》的主要特色。課堂的本質(zhì)在“學”而不在“講”，要把充足的時間留給學生學。講也是學的一種方式，但不能成為幾乎唯一的方式，學的方式應多種多樣，尤其應探究主動學和自己學的方式。只有培養(yǎng)學生的自信心，才能弘揚學生的主體性。

六、說效果 我以讀為主旋律，以讀促思，讀中悟情，讓學生在讀讀，吟吟，看看，想想，說說中輕松領(lǐng)悟詩歌魅力。課堂的本質(zhì)在“學”而不在“講”，要把充足的時間留給學生學。講也是學的一種方式，但不能成為幾乎唯一的方式，學的方式應多種多樣，尤其應探究主動學和自己學的方式。只有培養(yǎng)學生的自信心，才能弘揚學生的主體性。

七、作業(yè)設(shè)計

根據(jù)本節(jié)課的重難點和設(shè)計作業(yè)時“基礎(chǔ)性、靈活性、延伸性”這幾個特點，我適量地設(shè)計了這些作業(yè)： 1 ．要求學生完成練習冊中的題目，鞏固基礎(chǔ)知識。2 ．出示《草》的后四行（幻燈出示：遠芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，萋萋滿別情）。告訴學生原詩共有八行詩句，課文節(jié)選了前四行，接下去四行詩句請他們課后查資料、查字典、請教師長，自己想辦法去弄懂，這是對《草》的后繼學習，也是對學生持續(xù)學習和能力的培養(yǎng)

語文教學是一門永恒的藝術(shù)，需要不斷探索。我這樣設(shè)計肯定還有很多不足之處，請老師們多指教。篇三：小草說課稿

小草說課稿

尊敬的各位領(lǐng)導、老師：

大家好！今天我說課的內(nèi)容是教科版教材小學語文四年級上冊第6課《小草》，我將從以下幾個方面對本課的設(shè)計做以說明：

一、教材分析

《小草》是第三單元“花草樹木”主題下的一篇講讀課文，主要描寫小草頑強的生命力和高尚的品格，借“小草”來抒發(fā)人物的思想感情，表達人們對小草的熱愛和贊美之情。全文共6個自然段分三部分來理解。

二、學情分析

四年級學生思維活躍，求知欲強，樂于表達，但他們的生活經(jīng)驗畢竟有限，對文中描繪的小草美景及古詩的含義，僅憑朗讀難以深刻理解，需要教師提供直觀的圖像并結(jié)合古詩的出處、含義來理解課文。

三、教學目標的確立及依據(jù)

依據(jù)課標的要求，結(jié)合教材的特點，及學生的實際情況，我確定如下教學目標：

1、認識本課10個生字,會寫13個生字;

2、有感情地朗讀課文,背誦課文中喜歡的段落。

3、學習本課抓住事物的特點,先用古詩概括表達,再具體分層次加以描寫的表達方式

4、通過了解小草的特點,體會作者贊美小草的思想感情。

四、教學重點及難點:

1、作者從哪幾個方面贊美小草的?

2、結(jié)合自然段內(nèi)容理解詩句意思,進一步體會小草的特點。

五、教法學法的選擇

俗話說：教無定法、貴在得法。因此我依據(jù)本課的性質(zhì)及四年級學生的身心發(fā)展規(guī)律，結(jié)合語文定向教學課標的教學理念，采取如下教法、學法：以情感為紐帶，通過創(chuàng)設(shè)情景、朗讀品味、讓學生自主體驗感受作者所描繪的美景。并借助以讀代講的方法，讓學生隨著教學過程的推進入情、動情、抒情，使學生得到美的享受和情感的熏陶。

六、多媒體課件的應用

為了能更好的完成教學目標，突破重難點，我利用多媒體課件來激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生的積極性，讓學生洋溢在具體生動的情景中，從而能更深刻地感受課文內(nèi)容，體會小草的品質(zhì)。

七、教學過程：分以下幾個環(huán)節(jié)進行：

（一）情境導入 揭示課題

新課伊始，我通過歌曲《賦得古原草送別》來引入新課，不僅調(diào)動了學生的積極性而且激發(fā)了學生的學習熱情，從而讓學生輕松愉悅地進入學習狀態(tài)。

（二）初讀課文 整體感知

在這一環(huán)節(jié)，我首先要求學生自由讀文，讀準字音讀通句子。并出示生字課件，檢查識字情況。然后指生讀文，概括文章大意。同時通過第一自然段小草沒有鮮花那絢麗的色彩，沒有蒼松那高大的身軀，但人們總是愛它贊美它，來引出質(zhì)疑。從而為下一環(huán)節(jié)做鋪墊。

（三）細讀課文，理解體會 分三步進行：

1、出示重點語句和圖片，引導學生通過生動形象的語言，直觀具體的圖片感受小草雖然體態(tài)纖細，但生命力卻是驚人的。無論是烈火怎樣無情地焚燒，狂風暴雨休想征服它，洪水干旱也休想滅絕它既使是農(nóng)民伯伯的鋤頭把它的莖葉斬斷，車輪把它輾得粉身粉骨，但用不了多久它又從地下頑強地挺起身軀，正如文中所引用的古詩“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生?！边@樣不僅使學生理解了小草的品質(zhì)，而且讓學生明確了人們贊美小草是因為它具有頑強的生命力。從而板書并指導朗讀。

2、聽了同學們精彩的朗讀，我們的眼前不禁浮現(xiàn)出小草那美麗的身影，看它在哪？（出示圖片）這樣自然而然的過渡到“天涯何處無芳草”這一段的學習，并通過重點語句來體會人們贊美小草是因為它到處都能生長，有極強的適應性。同時抓住“樂園”一詞感受小草積極、樂觀、向上的精神。

這樣設(shè)計的目的是讓學生在理清作者思路的基礎(chǔ)上，展示對課文主要內(nèi)容的理解，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。并通過重點學習第二自然段，引學第三自然段，自學4、5自然段的方法來體現(xiàn)教——扶——放的教學過程，并引導學生學習2——5自然段都是以古詩作為中心句來概括，然后圍繞古詩來具體描寫的方法。從而更深刻地理解了課文內(nèi)容，體會作者贊美小草的思想感情。同時有層次的指導朗讀，讓學生在讀中思、讀中悟、讀中感、讀中品。

（四）回歸整體 感受方法

在學生懂得小草的高尚品質(zhì)之后，說一說小草的精神給你帶來了那些啟示？同時歸納總結(jié)這篇課文總起、分述、總結(jié)的寫作方式，以便學生在寫作中運用。

（五）暢談收獲 音樂結(jié)課

同學們，通過本課的學習你有哪些收獲？學生自由暢談，從而發(fā)散了學生的思維，總結(jié)了自己的收獲和進步。最后用《小草》這首歌把學生的心牢牢抓住，回歸整體，給本課畫上一個圓滿的句號。

八、板書設(shè)計：我設(shè)計了總——分——總式板書，這樣可以使學生一目了然地了解課文內(nèi)容，知識間的結(jié)構(gòu)以及文章的寫作特點，理清了文章的脈絡(luò)，把握了文章的主旨。

總之，本課教學，我充分尊重了學生的主體地位，通過情境調(diào)動學生的積極性，努力為學生構(gòu)建一個與文本對話的平臺，讓學生大膽地表達出自己的所思所感。希望能收到良好的教學效果。

《小草》說課稿

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秘篇四：可愛的草塘說課稿

《可愛的草塘》說課稿

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《可愛的草塘》圍繞草塘的“可愛”描寫了草塘美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，表達

了作者對北大荒的贊美之情。本組的訓練重點是繼續(xù)提高閱讀速度，體會含義深

刻的句子的意思，理解課文內(nèi)容，體會思想感情，學習一些基本的常用的表達方

法。本課教學我準備分二課時教學。第一課時初讀課文，整體感知了解草塘的可

愛體現(xiàn)在景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，學習課文第一至四自然段；第二課時學習課文五

至十九自然段，理解景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富的具體表現(xiàn)，體會作者的情感變化。根

據(jù)新課標精神和本單元訓練重點，結(jié)合教材特點，按知識，能力，德育，創(chuàng)新四 方面我把第二課時的教學目標定為如下幾點：

知識目標：

1、抓住文中含義深刻的句子,體會課文表達的思想感情,理解課文內(nèi)容。

2、背誦自己喜歡的段落。

能力目標:

1、繼續(xù)培養(yǎng)學生的速讀能力。

2、培養(yǎng)學生觀察、表達、聯(lián)想能力，使學生觀察有序、表達得法、聯(lián)想豐富。

3、培養(yǎng)學生有感情地朗讀課文的能力。

德育目標：了解北大荒的可愛，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然的感情。

創(chuàng)新目標：培養(yǎng)學生具有創(chuàng)新膽魄，敢于發(fā)表與眾不同的見解，善于從不同的角

度思考問題，回答問題。

教學重難點：感受草塘的可愛，體會作者的感情變化。教學準備:多媒體

二、說教法和學法

為了達成上述的教學目標，根據(jù)新課標精神和課文特點，遵循閱讀規(guī)律和兒童的認知規(guī)律，本課選擇的基本教法是“以讀代講、以練代講、以合作討論代講,以

圖引文、圖文結(jié)合”，其教學程序分如下四個環(huán)節(jié)：

（一）復習舊課,選擇喜歡的方式重旅草塘。

（二）以邊看邊讀的“旅游”形式,充滿激情地欣賞優(yōu)美景色。

（三）以自讀自悟的學習方式，緊扣俗語去感受豐富物產(chǎn)。

（四）用最喜歡的形式暢談“旅行”感受，愉快地結(jié)束“草塘之旅”。在操作過程中采用“讀、劃、練、演、議、品”等教學手段突出重點，突破難點。

本課時主要教給學生抓住文中含義深刻的句子，體會課文表達的思想感情，理解

課文內(nèi)容的方法，主要培養(yǎng)學生觀察，表達，聯(lián)想及朗讀課文的能力，培養(yǎng)學生的語感。

三、說設(shè)計意圖

本課設(shè)計總的指導思想是求實、求活、求新、求效。具體地說力求體現(xiàn)如下幾點：

1、以讀為本，以讀生情，以情促讀。

葉圣陶認為語文教學最基本最好的方法就是讀，他認為“語文教學要引導學生認

真讀書，使之見于書，入于目，出于口，明于心，真正達到口誦心惟，使知、能

和諧發(fā)展。”本課描寫景色優(yōu)美部分詞句優(yōu)美特別適合美讀所以我設(shè)計了指名

讀、對比讀、范讀、品讀、齊讀等多種形式的讀，讓學生在瑯瑯的書聲中益智、怡情，發(fā)展語言能力。

2、體現(xiàn)“三主一核心”的教學思想，突出一個“練”字。

語文教學要以語言訓練為主線，針對當前教改的實際，本課的設(shè)計我力求學

生人人參與訓練，如“物產(chǎn)豐富”部分的教學，我安排了緊扣俗語通讀課文，講

故事等環(huán)節(jié)，創(chuàng)造人人參與的情境，以學生為主體進行訓練，培養(yǎng)了學生的口語

能力。再如“暢談旅行感受”部分我安排了“編俗語、寫感受、設(shè)計廣告詞”等

環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學生的思維靈活性、發(fā)散性、概括性。

3、積極倡導自主、合作、探究的學習方式。

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手的能力“。本刻的設(shè)計“選擇喜歡的‘旅行’方式重旅草塘”和“用最喜歡的形式

暢談旅行感受”都很好的運用了自主、合作、探究的學習方式。

四.說教學過程.(一)復習舊課,選擇喜歡的方式重旅草塘.讓學生選擇喜歡的方式整體感知課文,說說草塘的可愛表現(xiàn)在那些方面?找 出那些段落寫出了草塘的可愛? [設(shè)計意圖：讓學生選擇喜歡的“旅行方式重旅草塘”充分發(fā)揮了學生學習的自

主性，激發(fā)了學生的學習興趣]

（二）以邊看邊讀的“旅游”形式，充滿激情地欣賞“優(yōu)美景色”。

1、學習寫草塘美景的句子。

出示：草塘美景圖；放《漁洲唱晚》琵琶曲）讓學生在優(yōu)美的音樂中欣賞畫面然

后說感受,然后由圖引文

抓住“這么大這么美??跟藍天相接” 讓生自由讀邊讀邊體會：哪些詞語或者

句子寫得特別的美？把它畫下來,這些詞語或句子寫出了草塘什么特點?與學生

分享感情和想法,體會此時作者是情不自禁的欣喜和贊嘆!2:學習寫小河美景的句子.同樣先讓學生欣賞小河美景,然后由圖引出”啊!....更白了”通過深情朗讀和仿寫排比句去提高學生運用語言的能力,深化學生對美的感悟和體會作者感情.（三）以自讀自悟的學習方式，緊扣俗語去感受“豐富物產(chǎn)”

抓?。?棒打??飯鍋里）齊讀后說感受,然后圍繞“棒打狍子”“瓢舀魚”“野 雞飛到飯鍋里”說故事.用講故事的形式理解俗語，激發(fā)學習興趣，進一步感受

草塘的物產(chǎn)豐富，感受作者的情感變化，培養(yǎng)學生的聽說能力。

（四）用最喜歡的形式暢談“旅行”感受，愉快地結(jié)束“草塘之旅”。1.讓學生寫感受。2．為了讓學生走出文本，拓寬語言學習的領(lǐng)域，走向生活。激情引導：“時間

不早了，我們這次愉快的旅行也該結(jié)束了。在我們即將離開這片可愛的草塘的時

候，同學們一定有許許多多的感受要告訴朋友，告訴親人，告訴今天在座的同

學們。好，那就把它寫在你的紙上”用最喜歡的形式暢談“旅行”感受，突出了

學生學習的自主性，同時通過暢談“旅行”感受，學生可以盡情表達對草塘的贊

美之情，進一步理解草塘的可愛。]

（五）作業(yè)

1、摘抄你喜歡的詞語或句子。

2、查找資料了解北大荒的現(xiàn)在。

五.說板書.（六）說設(shè)計理念.本節(jié)課我采用“習——學——用”的教學模式，體現(xiàn)心理課題研究和課改理念的結(jié)合，我著力于優(yōu)化教學過程，教學環(huán)節(jié)的安排有助于學生由淺入深逐步深入理

解課文內(nèi)容，較好地達成教學目標，注重課內(nèi)外結(jié)合，重視培養(yǎng)學生的實踐能力，有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，體現(xiàn)文道的有機結(jié)合，不

失時機地對學生進行心理健康教育和熱愛自然、熱愛家鄉(xiāng)的教育。本節(jié)課突出了

學生的主體地位，強調(diào)學生的自主、合作、探究學習。教學中，充分顧及學生的個體差異和不同的學習需求，留給學生自主讀悟的時空，引導學生在自主、合作、體驗、探究中獲取知識。篇五：會說話的草說課稿

《會說話的草》說課稿

尊敬的領(lǐng)導老師們：

大家好。我今天說課的題目是《會說話的草》，我將從教材、學情和教學流程三方面進行說課。

一、說教材 1 教材內(nèi)容：

《會說話的草》是冀教版小學語文三年級上冊第一單元的第三課。這是一首兒童詩歌。詩人以簡潔、明快的語言，奇特、豐富的想像，抒發(fā)了對大自然的美好向往和無限熱愛。本篇詩歌通過兒童的視角感受自然，富有童真、童趣。本單元的文化主題是“走進大自然”。要在閱讀中使學生領(lǐng)悟作者身處大自然的懷抱，盡情享受大自然賦予的心得生機與生命?；诖耍掖_立了以下三維目標：

2、教學目標：

知識與技能：

（1）．有感情地朗讀課文。

（2）．正確認讀本課六個生字，重點指導“嬉”的讀音；會寫田字格里的十個生字，重點指導“仰”、“搖”、爬”。

過程與方法：

通過讓學生說一說、讀一讀、畫一畫．理解詩意，想象詩歌所描寫的情境。情感、態(tài)度與價值觀：

理解詩意，體會作者真正融入大自然時的情感，培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。

3、教學重難點：

教學重點：生字的讀寫。

教學難點：

(1)．想象詩歌所描繪的畫面。(2)．體會文章的思想感情，使學生從中受到熏陶和感染。

二、說學情

對于生活在農(nóng)村的孩子來講，對于自然界中的花花草草并不陌生，所以不難進入文本。三年級的孩子剛剛步入高一年級的學習，有了一定的獨立識字能力，但真正融入文本，用心去體會課文內(nèi)容，并不是十分容易的事。根據(jù)學生的實際情況，為有效地完成教學目標，我設(shè)計了一下教學環(huán)節(jié)：

三、說教學流程

第一課時

教學過程

一、設(shè)疑，揭示課題

1．板書課題，提問:看課題，你想知道些什么？ 2．學生各抒己見。

預設(shè)：學生可能會說：“草怎么會說話？”“草說了些什么話？”?? 3．同學們，文中的草不僅會說話，還會唱歌呢，太奇怪了！究竟怎么一回事，讓我們走進課文《會說話的草》，到文中探尋答案吧。

設(shè)計意圖：設(shè)疑，激起學生探究的欲望，學生情感的火花被點燃，他們已迫不及待地想進入本課的學習。

二、初讀，自主識字 1．學生自由讀課文，邊讀邊把生字詞在文中畫出來。力求讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字，用自己喜歡的方式解決。

設(shè)計意圖：激發(fā)學生識字的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣。2．課件出示生詞

仰臥 草坪 搖曳 土壤 矢車菊 嬉笑 喧嚷 葵花 肩上 狗尾草

（1）指名讀，開火車讀，教師相機正音。重點指導嬉笑、矢車菊。（2）齊讀。

3．指名按小節(jié)讀課文，互相評議。

三、記憶字形，指導書寫 1．課件出示生字(仰 臥 狗 搖 旁 須 扎 爬 肩 棵)，進行擴詞、擴句訓練。2．交流識字方法，指導重點字書寫。仰：右邊不要寫成卯。爬：用爪子爬，所以是爪，不是瓜。

3．學生書空——描紅——書寫，教師巡視，進行針對性指導。同時教師及時提醒學生正確的寫字姿勢。

4．展示學生優(yōu)秀作品。

設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生的識字能力，寫字技巧。在交流、書寫、欣賞中，感悟漢字的美感，培養(yǎng)學生的審美情趣。

四、讀文，整體感知詩歌內(nèi)容。1． 指名讀課文。

2． 說一說，這首詩歌寫了什么內(nèi)容？

第二課時

一、復習導入：

仰臥 草坪 搖曳 土壤 身旁 矢車菊

嬉笑 喧嚷 葵花 肩上 須根 狗尾草

設(shè)計意圖：進一步鞏固對生詞的掌握情況。

二、細讀，品悟詩情 1．你最喜歡詩歌里的哪些詩句？請你畫下來，和伙伴說說自己的想法，再美美的讀一讀。2．學生自由讀詩，邊讀邊畫自己喜歡的詩句。3．小組交流，和伙伴一起分享自己的感受和體會。

設(shè)計意圖: 提出中心問題讓學生思考、感悟，既有利于學生整體把握課文，又有利于學生抒發(fā)自己對文本的個性化體會，同時在與同學的交流中，體會到了 學習的樂趣。4．全班交流，相機進行朗讀指導。

教學預設(shè)：

（1）第一小節(jié)——欣賞畫面想像讀

邊讀邊想，用自己的語言描繪出詩句所展現(xiàn)的畫面，體會舒適、愜意、令人神往、讓人陶醉的自然環(huán)境。

（2）第二小節(jié)——透過文字想像讀

①讀完這小節(jié)，你仿佛看到了什么？聽到了什么？ ②結(jié)合生活實際，談?wù)剬Α版倚Α?、“喧嚷”兩詞的理解。

③感情朗讀，體會擬人句表達作用，感受大自然帶給作者的喜悅、快樂。④拓展想像：“我”除了聽見草在喧嚷，花在嬉笑，葉子在歌唱，還感覺到了大自然的什么聲音？（可能出現(xiàn)的聲音：白云在追逐，小溪在歡唱，樹林在演奏??）

（3）第三、四小節(jié)——教師引讀

①教師引讀：“我”深深的被這美妙的景色所吸引，“我”覺得雙腳——，深深扎進了——，兩只手——；一只鐵青的蟈蟈——

②學生自由讀，體會感情和語氣。

③指名讀，師生評價。

（4）老師被你們專注的表情，精彩的朗讀所打動，情不自禁的想讀一讀。（5）全班賽讀。

（6）第五小節(jié)

導語：是呀，大自然的景象神奇壯觀，大自然的語言妙不可言，想到這些，這株小草忍不住要說話了，它說了什么話呢？

①學生自主讀詩歌，找一找，畫出來。

②指名反饋，有感情地朗讀此小節(jié)。

③小記者采訪：如果此時的你就是文中的作者，你會說些什么話呢？ 設(shè)計意圖：小記者采訪，創(chuàng)設(shè)情境，讓學生換位思考，站在作者的立場體會詩歌表達的情感，同時，鍛煉了他們發(fā)散思維及口語表達的能力。④指導朗讀本小節(jié)。

（7）全班齊讀本詩。

設(shè)計意圖：語文課堂上朗朗的書聲是一道最靚麗的風景。自由讀、指名讀、齊讀、賽讀、范讀、想象讀、教師引讀、抓重點語句體會讀等形式多樣的讀書方法，讓學生感受語言，感悟課文內(nèi)容。聲情并茂的朗讀，激發(fā)了他們熱愛自然的美好情感。

三、畫背，升華情感 1．師啟發(fā)：請你展開想像的翅膀，拿起手中五彩的畫筆，把自己最喜歡的那部分畫出來吧。

2．展示繪畫作品，交流體會。

設(shè)計意圖：這種形式新穎的擴展活動，學生積極投入，表達自己對自然地喜愛。3．嘗試背誦。（如果能把整首詩背誦下來，老師會獎勵你一顆積極星，加油?。┰O(shè)計意圖：老師的鼓勵、贊賞，激發(fā)了學生背誦整首詩歌的信心。同時，當堂背誦，提高了課堂教學效率。

四、拓展延伸

我們把自己投身于自然之中，在柳陰下、小河邊、星夜里、草地旁??靜靜地坐一坐，躺一躺，去領(lǐng)悟大自然為你帶來的獨特感受。然后把自己的感受寫一寫。

設(shè)計意圖：讓學生養(yǎng)成勤動筆的習慣，提高學生的寫作能力。

五、課外閱讀：

《雨在唱歌》

設(shè)計意圖：拓展閱讀，多角度感受大自然的奇妙、美好，升華了學生熱愛自然的情感。）

板書設(shè)計： 3.會說話的草

融進自然

躺在小草中－－－－變成一株小草

用心感受

我的說課完畢，謝謝大家。

第二篇：草叢中說課稿

湘版四年級美術(shù)下冊《草叢中》說課稿 唐娜

各位老師大家好，很高興能參加這次說課活動，今天我說課的題目是四年級下冊第七課《草叢中》。下面我將從教材分析、學情分析、教學理念、教法學法教學流程等幾個方面進行，請各位老師指導。

一、教材分析：

根據(jù)《美術(shù)課程標準》領(lǐng)域劃分，我將其定為于造型·表現(xiàn)領(lǐng)域，即通過看看、畫畫、做做等，表現(xiàn)所見所聞、所感所想，激發(fā)豐富的想象力和創(chuàng)造力。草叢，是學生每天都要看到的，它裝點我們的生活，美化我們的環(huán)境，本課的學習旨在通過觀察了解草的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、及穿插關(guān)系，并發(fā)揮想象進行相關(guān)的主題創(chuàng)作。

學情分析：四年級學生具有較強的觀察和分析能力及創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，又有一定的知識基礎(chǔ)和相關(guān)的美術(shù)技能，基于上述原因，我將本課的教學目標定位為： 知識技能：了解各種草的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、穿插關(guān)系，并發(fā)揮想象進行相關(guān)主題創(chuàng)作。

過程和方法：通過看看、想想、說說、感知草作用，并了解草的結(jié)構(gòu)、形態(tài)，發(fā)揮想象，以小組合作的方式，表現(xiàn)草叢中的故事。

情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學生，細心觀察生活，熱愛生活，熱愛大自然，保護環(huán)境的意識和觀念。

重點：了解不同草的形態(tài)、結(jié)構(gòu)及穿插關(guān)系

難點：富有創(chuàng)意地表現(xiàn)草叢中的各種穿插及動態(tài)關(guān)系。

二、教學理念：

根據(jù)《美術(shù)課程標準》美術(shù)課重在培養(yǎng)學生的興趣，體驗樂趣，幫本課我將采取各種式充分調(diào)動學生的感官，讓其在觀快、愉悅的氛圍中學習知識，發(fā)展能力，體驗美術(shù)創(chuàng)作過程的樂趣，對美術(shù)學習產(chǎn)生持久興趣。真正做到“學為主，教為輔”。

三、教法學法：

為了更好的突出重點、突破難點，結(jié)合學生的特點，我采用啟發(fā)式教學法貫穿始終，用故事導入課題，讓學生直觀感受體驗草的生命力，通過自主探究，發(fā)

現(xiàn)草的不同形態(tài)、結(jié)構(gòu)，以小組合作方式欣賞作品，并進行創(chuàng)作。讓學生在輕松的氛圍中“主動參與，樂于探究”。

四、教學流程：

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

我以講故事的形式，激發(fā)學生的興趣，從而導入課題。2.引導啟發(fā)，觀察草叢

接下來，我會請大家以小組合作的方式去校園里觀察草叢，（不要進入草叢或亂拔草）解決問題：

（1）．草是什么味道的？

（2）．草叢中你發(fā)現(xiàn)有多少種草呢？

（3）．談?wù)劜莸淖饔茫?/p>

學生們可以看、聞、摸、等方式感受草的獨特魅力，發(fā)現(xiàn)不同種類的草，并感知草對于環(huán)境，對于我們的重要性。培養(yǎng)學生善于觀察，學會觀察，樂于探究的精神，以及與人合作與交流及語言表達能力。3.觀看分析，感受草叢

這一階段，為自主探究階段，即讓學生在看看，想想，做做，說說的過程中突出重點，感受過程的樂趣。具體分為

第一，看草，小組合作的方式，分析不同草的形狀、結(jié)構(gòu)。小組長進行總結(jié)，并用語言描述，使學生學會觀察、分析，豐富知識學會交流與合作。

第二，是插草，教師發(fā)給學生多株不同的草，請學生憑借剛才的記憶或想象進行插，要注意前后、高低、疏密關(guān)系，在游戲中，發(fā)揮學生的記憶力和想象力，培養(yǎng)學生對美的感知，并且突出了本課的重點，學生體會集體的力量。

最后，師生共同進行分析、評述，并畫一畫你的草，提高學生的動手能力，鞏固重點，體驗樂趣。

4.賞析探究，激發(fā)欲望

請同學們欣賞盧梭作品及學生的作品，并進行分析闡述，教師引導大家談?wù)勥@里是哪，主人公是誰，發(fā)生了什么事情，等進行討論，旨在讓學生感受作者獨特的想象力，以及畫面多種草的形態(tài)、穿插，動靜的結(jié)合。在暢談的同時，培養(yǎng)學生的想象力，觀察能力，進一步鞏固重點，突破難點，激發(fā)創(chuàng)作欲望。

請同學們想想，并說你想表現(xiàn)怎么樣的草叢，草叢有些誰，在干什么，自由想象，大膽發(fā)言，為下一步創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。5.發(fā)揮想象，創(chuàng)作草叢

這一階段，學生以小組合方式用繪畫的手法，創(chuàng)作你的草叢，教師進行輔導，并與大家探討先畫什么，再畫什么，鼓勵大家大膽創(chuàng)新。

當遇到問題時，如畫面的節(jié)奏感、線條和色彩等問題時，教師引導大家共同分析、解決，使學生在愉悅的氛圍中學會解決問題的方法。創(chuàng)作時我會播放音樂及出示圖片，作參考，尋靈感。

6.欣賞交流，感受成功

請大家將自己的作品一一展示，并進行簡短表述，如自己畫的是什么，最滿意的地方等，使學生善于表達自己的想法，之后他評，說說你喜歡哪幅，使學生了解自己的長外與不足，為今后的發(fā)展指明方向，最后師生共同評出最佳創(chuàng)意獎、最佳合作獎、最佳色彩獎、最佳環(huán)保獎。讓學生們體驗到成功，增加自信心。7.小結(jié)

師生共同小結(jié)，旨在了回顧本課的內(nèi)容，并進行拓展，這么奇妙的草叢，我們要怎樣對待它呢？引導生進行暢談，培養(yǎng)學生愛護草叢，愛護環(huán)境。篇二：湘教版美術(shù)四下《草叢中》說課稿及教案2篇

湘版四年級美術(shù)下冊《草叢中》說課稿

各位評委老師：

大家好，我是來自**小學的美術(shù)教師，我的名字叫**，很高興能夠能夠參加這次說課活動，今天我說課的題目是湘版四年級美術(shù)下冊第7課，題目是《草叢中》，下面我將從教材分析、學情分析、教學理念、教法學法、教學流程等幾個方面進行，請各位評委老師指導：

一、教材分析：

根據(jù)《美術(shù)課程標準》領(lǐng)域劃分，我將其定為于造型·表現(xiàn)領(lǐng)域，即通過看看、畫畫、做做等，表現(xiàn)所見所聞、所感所想，激發(fā)豐富的想象力和創(chuàng)造力。

草叢，是學生每天都要看到的，它裝點我們的生活，美化我們的環(huán)境，本課的學習旨在通過觀察了解草的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、及穿插關(guān)系，并發(fā)揮想象進行相關(guān)的主題創(chuàng)作。

學情分析：四年級學生具有較強的觀察和分析能力及創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，又有一定的知識基礎(chǔ)和相關(guān)的美術(shù)技能，基于上述原因，我將本課的教學目標定位為：

知識技能：了解各種草的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、穿插關(guān)系，并發(fā)揮想象進行相關(guān)主題創(chuàng)作。

過程和方法：通過看看、想想、說說、感知草作用，并了解草的結(jié)構(gòu)、形態(tài)，發(fā)揮想象，以小組合作的方式，表現(xiàn)草叢中的故事。

情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學生，細心觀察生活，熱愛生活，熱愛大自然，保護環(huán)境的意識和觀念。

重點：了解不同草的形態(tài)、結(jié)構(gòu)及穿插關(guān)系

難點：富有創(chuàng)意地表現(xiàn)草叢中的各種穿插及動態(tài)關(guān)系。

二、教學理念：

根據(jù)《美術(shù)課程標準》美術(shù)課重在培養(yǎng)學生的興趣，體驗樂趣，幫本課我將采取各種式充分調(diào)動學生的感官，讓其在觀快、愉悅的氛圍中學習知識，發(fā)展能力，體驗美術(shù)創(chuàng)作過程的樂趣，對美術(shù)學習產(chǎn)生持久興趣。真正做到“學為主，教為輔”。

三、教法學法：

為了更好的突出重點、突破難點，結(jié)合學生的特點，我采用啟發(fā)式教學法貫穿始終，用故事導入課題，讓學生直觀感受體驗草的生命力，通過自主探究，發(fā)現(xiàn)草的不同形態(tài)、結(jié)構(gòu)，以小組合作方式欣賞作品，并進行創(chuàng)作。讓學生在輕松的氛圍中“主動參與，樂于探究”。

四、說教學流程： 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

我以講故事的形式，激發(fā)學生的興趣，從而導入課題。

引導啟發(fā)，觀察草叢

接下來，我會請大家以小組合作的方式去校園里觀察草叢，（不要進入草叢或亂拔草）解決問題：1。草是什么味道的；2。草叢中你發(fā)現(xiàn)有多少種草呢？3。談?wù)劜莸淖饔?？學生們可以看、聞、摸、等方式感受草的獨特魅力，發(fā)現(xiàn)不同種類的草，并感知草對于環(huán)境，對于我們的重要性。培養(yǎng)學生善于觀察，學會觀察，樂于探究的精神，以及與人合作與交流及語言表達能力。

1、觀看分析，感受草叢

這一階段，為自主探究階段，即讓學生在看看，想想，做做，說說的過程中突出重點，感受過程的樂趣。

具體分為第一，看草，小組合作的方式，分析不同草的形狀、結(jié)構(gòu)。小組長進行總結(jié)，并用語言描述，使學生學會觀察、分析，豐富知識學會交流與合作。

第二，是插草，教師發(fā)給學生多株不同的草，請學生憑借剛才的記憶或想象進行插，要注意前后、高低、疏密關(guān)系，在游戲中，發(fā)揮學生的記憶力和想象力，培養(yǎng)學生對美的感知，并且突出了本課的重點，學生體會集體的力量。

最后，師生共同進行分析、評述，并畫一畫你的草，提高學生的動手能力，鞏固重點，體驗樂趣。

2、賞析探究，激發(fā)欲望

請同學們欣賞盧梭作品及學生的作品，并進行分析闡述，教師引導大家談?wù)勥@里是哪，主人公是誰，發(fā)生了什么事情，等進行討論，旨在讓學生感受作者獨特的想象力，以及畫面多種草的形態(tài)、穿插，動靜的結(jié)合。在暢談的同時，培養(yǎng)學生的想象力，觀察能力，進一步鞏固重點，突破難點，激發(fā)創(chuàng)作欲望。

請同學們想想，并說你想表現(xiàn)怎么的草叢，草叢有些誰，在干什么，自由想象，大膽發(fā)言，為下一步創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。

3、發(fā)揮想象，創(chuàng)作草叢

這一階段，學生以小組合方式用繪畫的手法，創(chuàng)作你的草叢，教師進行輔導，并與大家探討先畫什么，再畫什么，鼓勵大家大膽創(chuàng)新。

當遇到問題時，如畫面的節(jié)奏感、線條和色彩等問題時，教師引導大家共同分析、解決，使學生在愉悅的氛圍中學會解決問題的方法。創(chuàng)作時我會播放音樂及出示圖片，作參考，尋靈感。

4、欣賞交流，感受成功 請大家將自己的作品一一展示，并進行簡短表述，如自己畫的是什么，最滿意的地方等，使學生善于表達自己的想法，之后他評，說說你喜歡哪幅，使學生了解自己的長外與不足，為今后的發(fā)展指明方向，最后師生共同評出最佳創(chuàng)意獎、最佳合作獎、最佳色彩獎、最佳環(huán)保獎。讓學生們體驗到成功，增加自信心。

5、小結(jié)，師生共同小結(jié)，旨在了回顧本課的內(nèi)容，并進行拓展，這么奇妙的草叢，我們要怎樣對待它呢？引導生進行暢談，培養(yǎng)學生愛護草叢，愛護環(huán)境

《草叢中》教案

【教學目標】

1、能用金山畫王的特效方式表現(xiàn)一片以草叢為主題的作品，體現(xiàn)草葉之間、草與人物或動物之間的遮擋和遠近的空間關(guān)系。

2、欣賞畫家的作品，學會思考，能大膽想像，拓展創(chuàng)作，使畫面表現(xiàn)的內(nèi)容更豐富。

3、觀察自然，認識自然，熱愛自然?！窘虒W重難點】

重點：能用金山畫王的特效方式表現(xiàn)一片以草叢為主題的作品，體現(xiàn)草葉之間、草與人物或動物之間的遮擋和遠近的空間關(guān)系。難點：在欣賞畫家的作品的同時，能讓學生學會思考，能大膽想像，拓展創(chuàng)作，使畫面表現(xiàn)的內(nèi)容更豐富。

【教學準備】

信息環(huán)境及媒體。

【教學過程】

一、導入：

1、同學們：今天的天氣特別好，老師今天要帶大家去郊外去踏青感受春天的氣息，大家想不想去??？學生：想！課件：老師駕車帶著學生到郊外去感受。大家看到了什么？學生談所見、所感。

2、我們已經(jīng)用線描畫了草叢的作品，幾棵草長在一起時，它們會有前后、高低、大小等各種變化，呈現(xiàn)出生動的自然效果?，F(xiàn)在請大家自由欣賞作品，請打開桌面上的文件夾01。播放輕音樂。問：大家看到的作品怎么樣？它們美在哪里？學生感受發(fā)言。小結(jié)：草叢很豐富，草叢的畫面充滿了生命力。

3、思考：在草叢中除了草以外，還會有些什么呢? 學生討論：有蜻蜓、蝴蝶、蚱蜢、青蛙、小朋友、玩具等等。那今天我們就學習用電腦技術(shù)來畫草叢中的作品。課件揭題：草叢中。

二、新課：

1、課件：欣賞畫家盧梭的作品?，F(xiàn)在老師請同學們欣賞一張畫家盧梭的作品，請仔細觀察，這幅作品都表現(xiàn)了什么？有什么特點？小結(jié)：盧梭是法國畫家，他的這副作品展示了生命中最神秘、最隱秘、夢幻般的情境。這里的色彩明快，以深綠色為主。在草叢中，樹干、花、草、葉、果實各有特色。主題是：被花豹襲擊的黑人，人和動物自然的隱約在草叢中，植物也富有生命力，像活起來一樣，整個畫面充滿了生機，引起人們對熱帶叢林的向往。

2、現(xiàn)在再請大家自由欣賞以草叢為主題的作品，請打開桌面上的文件夾02。播放輕音樂。

3、引導思考：藝術(shù)家們的作品充滿了奇特的幻想。看了這些作品你想到了什么？你喜歡這些作品嗎？你能說說發(fā)生在草叢中的故事嗎？或者是你想象中的叢林是怎么樣的？有哪些草，有沒有花朵和果實？其中還有沒有動物和人物呢？動物和人物是怎么樣的，在做什么？它們又是怎么樣組合在一起的？

4、根據(jù)學生的回答指名讓學生操作后教師引導：如果在這個同學的作品中再添加或更換添加的人物、動物、飛禽等你能想到會有什么樣的效果嗎？可以怎么給它命名呢？學生討論并發(fā)言。

5、學生創(chuàng)作：現(xiàn)在請同學們給自己的創(chuàng)作主題用我們學過的金山畫王這個軟件資源去創(chuàng)作吧。要求：創(chuàng)作時要注意草是主題，添加的人物、動物、飛禽不能太多。大家也可以用桌面的文件夾01的草叢圖片進行創(chuàng)作，并給你創(chuàng)作的作品命名。播放音樂，教師巡回指導。提醒：保存自己的作品。

6、作業(yè)展評：請打開自己的作品，選出作品媒體廣播。先讓學生自評互評，教師做小結(jié)：表揚與鼓勵。

三、教學拓展。

1、現(xiàn)在再請大家自由欣賞畫家的作品，請打開桌面上的文件夾03。請大家在欣賞的同時選出你最喜歡的一幅作品。提問：你為什么喜歡這幅作品？說說你的理由。

2、現(xiàn)在大家欣賞的作品與剛才大家創(chuàng)作的作品有什么不一樣嗎？學生回答。教師小結(jié)：對了，現(xiàn)在欣賞的作品有宇宙中、天空中、森林中、花叢中、海洋中、校園中等美麗的故事。那么你能用金山畫王這個軟件資源來再創(chuàng)作其它主題的作品嗎？

3、學生再次創(chuàng)作。同時要注意要有主題。音樂播放，教師巡回指導。提醒：保存自己的作品。

4、作業(yè)展評。請打開自己的作品，選出作品媒體廣播。先讓學生自評互評，教師做總結(jié)：今天我們用自己的眼睛觀察了許許多多不同作品，并且用金山畫王這個軟件繪制出了美麗的草叢中、宇宙中、天空中、森林中、花叢中、海洋中等美麗的故事。，感受到了生活和大自然的美。同時我們也明白了，只有認真仔細地觀察，才能描繪出千變?nèi)f化的事物。退出并關(guān)機，下課！

《草叢中》 教學設(shè)計

一、案例背景：

本課使用的是湖南版小學四年級下冊美術(shù)教材《草叢中》，本課涉及到“造型·表現(xiàn)”的學習領(lǐng)域，以線繪畫的形式進行造型活動，觀察、描繪幾種野生草類植物，適當想像、添畫。我結(jié)合前面所學的金山畫王圖庫中的背景、角色、動畫進一步美化圖畫，豐富學生的想像力，培養(yǎng)他們的審美能力。

二、教材重、難點：

本課的教學重點是能用金山畫王的特效方式表現(xiàn)一片草叢，體現(xiàn)草葉之間、草與人物或動物之間的遮擋和遠近的空間關(guān)系。教學難點是在欣賞畫家的作品的同時，能讓學生學會思考，能大膽想像，拓展創(chuàng)作，使畫面表現(xiàn)的內(nèi)容更豐富。

三、教學過程設(shè)計與分析：

鑒于四年級學生的年齡特征，在電腦室上課他們有著濃厚的學習興趣，同時又不具備很強的審美能力和創(chuàng)造能力，因此本課在設(shè)計時從激發(fā)學生興趣入手，采用任務(wù)驅(qū)動法，鼓勵學生自主探索、互助合作。

1、情景導入：

此環(huán)節(jié)我采用了踏青的課件，老師駕車帶著學生到郊外去感受春天的氣息，讓學生感受到大自然的美，然后談?wù)勊娝校瑥亩ぐl(fā)學生對本課學習內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣。接著讓學生自由欣賞文件夾1草叢作品，讓學生感受草叢的豐富，草叢的畫面充滿了生命力。思考：在草叢中除了草以外，還會有些什么呢? 學生討論：有蜻蜓、蝴蝶、蚱蜢、青蛙、小朋友、玩具等等。課件揭題：草叢中。

2、欣賞畫家盧梭的作品。

讓學生細觀察，這幅作品都表現(xiàn)了什么？有什么特點？讓學生談?wù)勛约簩@副作品的感受，教師小結(jié)這副作品的背景，從而使學生感受畫家創(chuàng)作的美。再讓學生自由欣賞文件夾2關(guān)于草叢中為主題的作品，讓學生有了操作的欲望。

3、指導創(chuàng)作：

學生經(jīng)過踏青、欣賞草叢作品、草叢中主題的作品后，教師引導學生思考：藝術(shù)家們的作品充滿了奇特的幻想?？戳诉@些作品你想到了什么？你喜歡這些作品嗎？你能說說發(fā)生在草叢中的故事嗎？或者是你想象中的叢林是怎么樣的？有哪些草，有沒有花朵和果實？其中還有沒有動物和人物呢？動物和人物是怎么樣的，在做什么？它們又是怎么樣組合在一起的？學生對這些問題進行暢所欲言。學生帶著自己的構(gòu)思用金山畫王的特效進行創(chuàng)作。

學生能夠快速掌握“金山畫王”的使用方法，可以馬上使用該軟件進行作品創(chuàng)作。但由于學生操作技能的差異及想像力、審美能力的強弱不同，使得他們在創(chuàng)作過程中必然存在各種各樣的差異。因此，在學生創(chuàng)作過程的巡回指導中，我著重關(guān)注他們的個體差異。

另外，我在巡視學生創(chuàng)作時，注意發(fā)現(xiàn)了一些有代表性的作品，當大部分學生完成創(chuàng)作后，把這些作品拿來展示給大家，并廣泛征集意見及建議，以此來促進學生互相交流、互相學習，培養(yǎng)他們良好的學習品質(zhì)。

4、教學拓展。

學生作品展示完之后，我通過一句贊揚的話——“老師覺得大家的創(chuàng)作都很棒，這么美的圖畫，你還能給它取個什么主題呢？”激起學生“我要說”的欲望與勇氣。請學生自由欣賞畫家的作品文件夾03。請大家在欣賞的同時選出你最喜歡的一幅作品。提問：你為什么喜歡這幅作品？說說你的理由。質(zhì)疑學生與剛才大家創(chuàng)作的主題有什么不一樣嗎？學生說出自己的感受：現(xiàn)在欣賞的作品有宇宙中、天空中、森林中、花叢中、海洋中、校園中等美麗的故事。激發(fā)學生：那么你能用金山畫王這個軟件資源來再創(chuàng)作其它主題的作品嗎？學生再次創(chuàng)作，教師通過全體廣播展示給大家，學生互相交流、互相學習，培養(yǎng)他們創(chuàng)新能力。

最后教師小結(jié)：今天我們用自己的眼睛觀察了許許多多不同作品，并且用金山畫王這個軟件繪制出了美麗的草叢中、宇宙中、天空中、森林中、花叢中、海洋中等美麗的故事。，感受到了生活和大自然的美。同時我們也明白了，只有認真仔細地觀察，才能描繪出千變?nèi)f化的事物。退出并關(guān)機，下課！篇三：湘版小學四年級美術(shù)下冊《草叢中》說課稿教案設(shè)計2套doc免費下載

湘版四年級美術(shù)下冊《草叢中》說課稿

各位評委老師：

大家好，我是來自**小學的美術(shù)教師，我的名字叫**，很高興能夠能夠參加這次說課活動，今天我說課的題目是湘版四年級美術(shù)下冊第7課，題目是《草叢中》，下面我將從教材分析、學情分析、教學理念、教法學法、教學流程等幾個方面進行，請各位評委老師指導：

一、教材分析：

根據(jù)《美術(shù)課程標準》領(lǐng)域劃分，我將其定為于造型·表現(xiàn)領(lǐng)域，即通過看看、畫畫、做做等，表現(xiàn)所見所聞、所感所想，激發(fā)豐富的想象力和創(chuàng)造力。

草叢，是學生每天都要看到的，它裝點我們的生活，美化我們的環(huán)境，本課的學習旨在通過觀察了解草的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、及穿插關(guān)系，并發(fā)揮想象進行相關(guān)的主題創(chuàng)作。

學情分析：四年級學生具有較強的觀察和分析能力及創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，又有一定的知識基礎(chǔ)和相關(guān)的美術(shù)技能，基于上述原因，我將本課的教學目標定位為： 知識技能：了解各種草的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、穿插關(guān)系，并發(fā)揮想象進行相關(guān)主題創(chuàng)作。

過程和方法：通過看看、想想、說說、感知草作用，并了解草的結(jié)構(gòu)、形態(tài)，發(fā)揮想象，以小組合作的方式，表現(xiàn)草叢中的故事。

情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學生，細心觀察生活，熱愛生活，熱愛大自然，保護環(huán)境的意識和觀念。

重點：了解不同草的形態(tài)、結(jié)構(gòu)及穿插關(guān)系 難點：富有創(chuàng)意地表現(xiàn)草叢中的各種穿插及動態(tài)關(guān)系。

二、教學理念：

根據(jù)《美術(shù)課程標準》美術(shù)課重在培養(yǎng)學生的興趣，體驗樂趣，幫本課我將采取各種式充分調(diào)動學生的感官，讓其在觀快、愉悅的氛圍中學習知識，發(fā)展能力，體驗美術(shù)創(chuàng)作過程的樂趣，對美術(shù)學習產(chǎn)生持久興趣。真正做到“學為主，教為輔”。

三、教法學法：

為了更好的突出重點、突破難點，結(jié)合學生的特點，我采用啟發(fā)式教學法貫穿始終，用故事導入課題，讓學生直觀感受體驗草的生命力，通過自主探究，發(fā)現(xiàn)草的不同形態(tài)、結(jié)構(gòu)，以小組合作方式欣賞作品，并進行創(chuàng)作。讓學生在輕松的氛圍中“主動參與，樂于探究”。

四、說教學流程： 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

我以講故事的形式，激發(fā)學生的興趣，從而導入課題。

引導啟發(fā)，觀察草叢

接下來，我會請大家以小組合作的方式去校園里觀察草叢，（不要進入草叢或亂拔草）解決問題：1。草是什么味道的；2。草叢中你發(fā)現(xiàn)有多少種草呢？3。談?wù)劜莸淖饔茫繉W生們可以看、聞、摸、等方式感受草的獨特魅力，發(fā)現(xiàn)不同種類的草，并感知草對于環(huán)境，對于我們的重要性。培養(yǎng)學生善于觀察，學會觀察，樂于探究的精神，以及與人合作與交流及語言表達能力。

1、觀看分析，感受草叢

這一階段，為自主探究階段，即讓學生在看看，想想，做做，說說的過程中突出重點，感受過程的樂趣。

具體分為第一，看草，小組合作的方式，分析不同草的形狀、結(jié)構(gòu)。小組長進行總結(jié)，并用語言描述，使學生學會觀察、分析，豐富知識學會交流與合作。

第二，是插草，教師發(fā)給學生多株不同的草，請學生憑借剛才的記憶或想象進行插，要注意前后、高低、疏密關(guān)系，在游戲中，發(fā)揮學生的記憶力和想象力，培養(yǎng)學生對美的感知，并且突出了本課的重點，學生體會集體的力量。

最后，師生共同進行分析、評述，并畫一畫你的草，提高學生的動手能力，鞏固重點，體驗樂趣。

2、賞析探究，激發(fā)欲望

請同學們欣賞盧梭作品及學生的作品，并進行分析闡述，教師引導大家談?wù)勥@里是哪，主人公是誰，發(fā)生了什么事情，等進行討論，旨在讓學生感受作者獨特的想象力，以及畫面多種草的形態(tài)、穿插，動靜的結(jié)合。在暢談的同時，培養(yǎng)學生的想象力，觀察能力，進一步鞏固重點，突破難點，激發(fā)創(chuàng)作欲望。

請同學們想想，并說你想表現(xiàn)怎么的草叢，草叢有些誰，在干什么，自由想象，大膽發(fā)言，為下一步創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。

3、發(fā)揮想象，創(chuàng)作草叢

這一階段，學生以小組合方式用繪畫的手法，創(chuàng)作你的草叢，教師進行輔導，并與大家探討先畫什么，再畫什么，鼓勵大家大膽創(chuàng)新。

當遇到問題時，如畫面的節(jié)奏感、線條和色彩等問題時，教師引導大家共同分析、解決，使學生在愉悅的氛圍中學會解決問題的方法。創(chuàng)作時我會播放音樂及出示圖片，作參考，尋靈感。

4、欣賞交流，感受成功

請大家將自己的作品一一展示，并進行簡短表述，如自己畫的是什么，最滿意的地方等，使學生善于表達自己的想法，之后他評，說說你喜歡哪幅，使學生了解自己的長外與不足，為今后的發(fā)展指明方向，最后師生共同評出最佳創(chuàng)意獎、最佳合作獎、最佳色彩獎、最佳環(huán)保獎。讓學生們體驗到成功，增加自信心。

5、小結(jié)，師生共同小結(jié)，旨在了回顧本課的內(nèi)容，并進行拓展，這么奇妙的草叢，我們要怎樣對待它呢？引導生進行暢談，培養(yǎng)學生愛護草叢，愛護環(huán)境

《草叢中》教案

【教學目標】

1、能用金山畫王的特效方式表現(xiàn)一片以草叢為主題的作品，體現(xiàn)草葉之間、草與人物或動物之間的遮擋和遠近的空間關(guān)系。

2、欣賞畫家的作品，學會思考，能大膽想像，拓展創(chuàng)作，使畫面表現(xiàn)的內(nèi)容更豐富。

3、觀察自然，認識自然，熱愛自然。【教學重難點】

重點：能用金山畫王的特效方式表現(xiàn)一片以草叢為主題的作品，體現(xiàn)草葉之間、草與人物或動物之間的遮擋和遠近的空間關(guān)系。難點：在欣賞畫家的作品的同時，能讓學生學會思考，能大膽想像，拓展創(chuàng)作，使畫面表現(xiàn)的內(nèi)容更豐富。

【教學準備】

信息環(huán)境及媒體。【教學過程】

一、導入：

1、同學們：今天的天氣特別好，老師今天要帶大家去郊外去踏青感受春天的氣息，大家想不想去??？學生：想！課件：老師駕車帶著學生到郊外去感受。大家看到了什么？學生談所見、所感。

2、我們已經(jīng)用線描畫了草叢的作品，幾棵草長在一起時，它們會有前后、高低、大小等各種變化，呈現(xiàn)出生動的自然效果?，F(xiàn)在請大家自由欣賞作品，請打開桌面上的文件夾01。播放輕音樂。問：大家看到的作品怎么樣？它們美在哪里？學生感受發(fā)言。小結(jié)：草叢很豐富，草叢的畫面充滿了生命力。

3、思考：在草叢中除了草以外，還會有些什么呢? 學生討論：有蜻蜓、蝴蝶、蚱蜢、青蛙、小朋友、玩具等等。那今天我們就學習用電腦技術(shù)來畫草叢中的作品。課件揭題：草叢中。

二、新課：

1、課件：欣賞畫家盧梭的作品?，F(xiàn)在老師請同學們欣賞一張畫家盧梭的作品，請仔細觀察，這幅作品都表現(xiàn)了什么？有什么特點？小結(jié)：盧梭是法國畫家，他的這副作品展示了生命中最神秘、最隱秘、夢幻般的情境。這里的色彩明快，以深綠色為主。在草叢中，樹干、花、草、葉、果實各有特色。主題是：被花豹襲擊的黑人，人和動物自然的隱約在草叢中，植物也富有生命力，像活起來一樣，整個畫面充滿了生機，引起人們對熱帶叢林的向往。

2、現(xiàn)在再請大家自由欣賞以草叢為主題的作品，請打開桌面上的文件夾02。播放輕音樂。

3、引導思考：藝術(shù)家們的作品充滿了奇特的幻想?？戳诉@些作品你想到了什么？你喜歡這些作品嗎？你能說說發(fā)生在草叢中的故事嗎？或者是你想象中的叢林是怎么樣的？有哪些草，有沒有花朵和果實？其中還有沒有動物和人物呢？動物和人物是怎么樣的，在做什么？它們又是怎么樣組合在一起的？

4、根據(jù)學生的回答指名讓學生操作后教師引導：如果在這個同學的作品中再添加或更換添加的人物、動物、飛禽等你能想到會有什么樣的效果嗎？可以怎么給它命名呢？學生討論并發(fā)言。

5、學生創(chuàng)作：現(xiàn)在請同學們給自己的創(chuàng)作主題用我們學過的金山畫王這個軟件資源去創(chuàng)作吧。要求：創(chuàng)作時要注意草是主題，添加的人物、動物、飛禽不能太多。大家也可以用桌面的文件夾01的草叢圖片進行創(chuàng)作，并給你創(chuàng)作的作品命名。播放音樂，教師巡回指導。提醒：保存自己的作品。

6、作業(yè)展評：請打開自己的作品，選出作品媒體廣播。先讓學生自評互評，教師做小結(jié)：表揚與鼓勵。

三、教學拓展。

1、現(xiàn)在再請大家自由欣賞畫家的作品，請打開桌面上的文件夾03。請大家在欣賞的同時選出你最喜歡的一幅作品。提問：你為什么喜歡這幅作品？說說你的理由。

2、現(xiàn)在大家欣賞的作品與剛才大家創(chuàng)作的作品有什么不一樣嗎？學生回答。教師小結(jié)：對了，現(xiàn)在欣賞的作品有宇宙中、天空中、森林中、花叢中、海洋中、校園中等美麗的故事。那么你能用金山畫王這個軟件資源來再創(chuàng)作其它主題的作品嗎？

3、學生再次創(chuàng)作。同時要注意要有主題。音樂播放，教師巡回指導。提醒：保存自己的作品。

4、作業(yè)展評。請打開自己的作品，選出作品媒體廣播。先讓學生自評互評，教師做總結(jié)：今天我們用自己的眼睛觀察了許許多多不同作品，并且用金山畫王這個軟件繪制出了美麗的草叢中、宇宙中、天空中、森林中、花叢中、海洋中等美麗的故事。，感受到了生活和大自然的美。同時我們也明白了，只有認真仔細地觀察，才能描繪出千變?nèi)f化的事物。退出并關(guān)機，下課！《草叢中》 教學設(shè)計

一、案例背景：

本課使用的是湖南版小學四年級下冊美術(shù)教材《草叢中》，本課涉及到“造型·表現(xiàn)”的學習領(lǐng)域，以線繪畫的形式進行造型活動，觀察、描繪幾種野生草類植物，適當想像、添畫。我結(jié)合前面所學的金山畫王圖庫中的背景、角色、動畫進一步美化圖畫，豐富學生的想像力，培養(yǎng)他們的審美能力。

二、教材重、難點：

本課的教學重點是能用金山畫王的特效方式表現(xiàn)一片草叢，體現(xiàn)草葉之間、草與人物或動物之間的遮擋和遠近的空間關(guān)系。教學難點是在欣賞畫家的作品的同時，能讓學生學會思考，能大膽想像，拓展創(chuàng)作，使畫面表現(xiàn)的內(nèi)容更豐富。

三、教學過程設(shè)計與分析：

鑒于四年級學生的年齡特征，在電腦室上課他們有著濃厚的學習興趣，同時又不具備很強的審美能力和創(chuàng)造能力，因此本課在設(shè)計時從激發(fā)學生興趣入手，采用任務(wù)驅(qū)動法，鼓勵學生自主探索、互助合作。

1、情景導入：

此環(huán)節(jié)我采用了踏青的課件，老師駕車帶著學生到郊外去感受春天的氣息，讓學生感受到大自然的美，然后談?wù)勊娝?，從而激發(fā)學生對本課學習內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣。接著讓

學生自由欣賞文件夾1草叢作品，讓學生感受草叢的豐富，草叢的畫面充滿了生命力。思考：在草叢中除了草以外，還會有些什么呢? 學生討論：有蜻蜓、蝴蝶、蚱蜢、青蛙、小朋友、玩具等等。課件揭題：草叢中。

2、欣賞畫家盧梭的作品。

讓學生細觀察，這幅作品都表現(xiàn)了什么？有什么特點？讓學生談?wù)勛约簩@副作品的感受，教師小結(jié)這副作品的背景，從而使學生感受畫家創(chuàng)作的美。再讓學生自由欣賞文件夾2關(guān)于草叢中為主題的作品，讓學生有了操作的欲望。

3、指導創(chuàng)作： 學生經(jīng)過踏青、欣賞草叢作品、草叢中主題的作品后，教師引導學生思考：藝術(shù)家們的作品充滿了奇特的幻想?？戳诉@些作品你想到了什么？你喜歡這些作品嗎？你能說說發(fā)生在草叢中的故事嗎？或者是你想象中的叢林是怎么樣的？有哪些草，有沒有花朵和果實？其中還有沒有動物和人物呢？動物和人物是怎么樣的，在做什么？它們又是怎么樣組合在一起的？學生對這些問題進行暢所欲言。學生帶著自己的構(gòu)思用金山畫王的特效進行創(chuàng)作。

學生能夠快速掌握“金山畫王”的使用方法，可以馬上使用該軟件進行作品創(chuàng)作。但由于學生操作技能的差異及想像力、審美能力的強弱不同，使得他們在創(chuàng)作過程中必然存在各種各樣的差異。因此，在學生創(chuàng)作過程的巡回指導中，我著重關(guān)注他們的個體差異。

另外，我在巡視學生創(chuàng)作時，注意發(fā)現(xiàn)了一些有代表性的作品，當大部分學生完成創(chuàng)作后，把這些作品拿來展示給大家，并廣泛征集意見及建議，以此來促進學生互相交流、互相學習，培養(yǎng)他們良好的學習品質(zhì)。

4、教學拓展。

學生作品展示完之后，我通過一句贊揚的話——“老師覺得大家的創(chuàng)作都很棒，這么美的圖畫，你還能給它取個什么主題呢？”激起學生“我要說”的欲望與勇氣。請學生自由欣賞畫家的作品文件夾03。請大家在欣賞的同時選出你最喜歡的一幅作品。提問：你為什么喜歡這幅作品？說說你的理由。質(zhì)疑學生與剛才大家創(chuàng)作的主題有什么不一樣嗎？學生說出自己的感受：現(xiàn)在欣賞的作品有宇宙中、天空中、森林中、花叢中、海洋中、校園中等美麗的故事。激發(fā)學生：那么你能用金山畫王這個軟件資源來再創(chuàng)作其它主題的作品嗎？學生再次創(chuàng)作，教師通過全體廣播展示給大家，學生互相交流、互相學習，培養(yǎng)他們創(chuàng)新能力。

最后教師小結(jié)：今天我們用自己的眼睛觀察了許許多多不同作品，并且用金山畫王這個軟件繪制出了美麗的草叢中、宇宙中、天空中、森林中、花叢中、海洋中等美麗的故事。，感受到了生活和大自然的美。同時我們也明白了，只有認真仔細地觀察，才能描繪出千變?nèi)f化的事物。退出并關(guān)機，下課！篇四：湘版小學四年級美術(shù)下冊《草叢中》說課稿教案設(shè)計2套doc免費下載

湘版四年級美術(shù)下冊《草叢中》說課稿

一、教材分析：

根據(jù)《美術(shù)課程標準》領(lǐng)域劃分，我將其定為于造型〃表現(xiàn)領(lǐng)域，即通過看看、畫畫、做做等，表現(xiàn)所見所聞、所感所想，激發(fā)豐富的想象力和創(chuàng)造力。

草叢，是學生每天都要看到的，它裝點我們的生活，美化我們的環(huán)境，本課的學習旨在通過觀察了解草的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、及穿插關(guān)系，并發(fā)揮想象進行相關(guān)的主題創(chuàng)作。

學情分析：四年級學生具有較強的觀察和分析能力及創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，又有一定的知識基礎(chǔ)和相關(guān)的美術(shù)技能，基于上述原因，我將本課的教學目標定位為：

知識技能：了解各種草的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、穿插關(guān)系，并發(fā)揮想象進行相關(guān)主題創(chuàng)作。過程和方法：通過看看、想想、說說、感知草作用，并了解草的結(jié)構(gòu)、形態(tài)，發(fā)揮想象，以小組合作的方式，表現(xiàn)草叢中的故事。

情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學生，細心觀察生活，熱愛生活，熱愛大自然，保護環(huán)境的意識和觀念。

重點：了解不同草的形態(tài)、結(jié)構(gòu)及穿插關(guān)系 難點：富有創(chuàng)意地表現(xiàn)草叢中的各種穿插及動態(tài)關(guān)系。

二、教學理念：

根據(jù)《美術(shù)課程標準》美術(shù)課重在培養(yǎng)學生的興趣，體驗樂趣，幫本課我將采取各種式充分調(diào)動學生的感官，讓其在觀快、愉悅的氛圍中學習知識，發(fā)展能力，體驗美術(shù)創(chuàng)作過程的樂趣，對美術(shù)學習產(chǎn)生持久興趣。真正做到“學為主，教為輔”。

三、教法學法： 為了更好的突出重點、突破難點，結(jié)合學生的特點，我采用啟發(fā)式教學法貫穿始終，用故事導入課題，讓學生直觀感受體驗草的生命力，通過自主探究，發(fā)現(xiàn)草的不同形態(tài)、結(jié)構(gòu)，以小組合作方式欣賞作品，并進行創(chuàng)作。讓學生在輕松的氛圍中“主動參與，樂于探究”。

四、說教學流程： 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

我以講故事的形式，激發(fā)學生的興趣，從而導入課題。

引導啟發(fā)，觀察草叢

接下來，我會請大家以小組合作的方式去校園里觀察草叢，（不要進入草叢或亂拔草）解決問題：1。草是什么味道的；2。草叢中你發(fā)現(xiàn)有多少種草呢？3。談?wù)劜莸淖饔?？學生們可以看、聞、摸、等方式感受草的獨特魅力，發(fā)現(xiàn)不同種類的草，并感知草對于環(huán)境，對于我們的重要性。培養(yǎng)學生善于觀察，學會觀察，樂于探究的精神，以及與人合作與交流及語言表達能力。

1、觀看分析，感受草叢

這一階段，為自主探究階段，即讓學生在看看，想想，做做，說說的過程中突出重點，感受過程的樂趣。

具體分為第一，看草，小組合作的方式，分析不同草的形狀、結(jié)構(gòu)。小組長進行總結(jié)，并用語言描述，使學生學會觀察、分析，豐富知識學會交流與合作。

第二，是插草，教師發(fā)給學生多株不同的草，請學生憑借剛才的記憶或想象進行插，要注意前后、高低、疏密關(guān)系，在游戲中，發(fā)揮學生的記憶力和想象力，培養(yǎng)學生對美的感知，并且突出了本課的重點，學生體會集體的力量。

最后，師生共同進行分析、評述，并畫一畫你的草，提高學生的動手能力，鞏固重點，體驗樂趣。

2、賞析探究，激發(fā)欲望

請同學們欣賞盧梭作品及學生的作品，并進行分析闡述，教師引導大家談?wù)勥@里是哪，主人公是誰，發(fā)生了什么事情，等進行討論，旨在讓學生感受作者獨特的想象力，以及畫面多種草的形態(tài)、穿插，動靜的結(jié)合。在暢談的同時，培養(yǎng)學生的想象力，觀察能力，進一步鞏固重點，突破難點，激發(fā)創(chuàng)作欲望。

請同學們想想，并說你想表現(xiàn)怎么的草叢，草叢有些誰，在干什么，自由想象，大膽發(fā)言，為下一步創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。

3、發(fā)揮想象，創(chuàng)作草叢

這一階段，學生以小組合方式用繪畫的手法，創(chuàng)作你的草叢，教師進行輔導，并與大家探討先畫什么，再畫什么，鼓勵大家大膽創(chuàng)新。

當遇到問題時，如畫面的節(jié)奏感、線條和色彩等問題時，教師引導大家共同分析、解決，使學生在愉悅的氛圍中學會解決問題的方法。創(chuàng)作時我會播放音樂及出示圖片，作參考，尋靈感。

4、欣賞交流，感受成功

請大家將自己的作品一一展示，并進行簡短表述，如自己畫的是什么，最滿意的地方等，使學生善于表達自己的想法，之后他評，說說你喜歡哪幅，使學生了解自己的長外與不足，為今后的發(fā)展指明方向，最后師生共同評出最佳創(chuàng)意獎、最佳合作獎、最佳色彩獎、最佳環(huán)保獎。讓學生們體驗到成功，增加自信心。

5、小結(jié)，師生共同小結(jié)，旨在了回顧本課的內(nèi)容，并進行拓展，這么奇妙的草叢，我們要怎樣對待它呢？引導生進行暢談，培養(yǎng)學生愛護草叢，愛護環(huán)境。

《草叢中》教案

【教學目標】

1、能用金山畫王的特效方式表現(xiàn)一片以草叢為主題的作品，體現(xiàn)草葉之間、草與人物或動物之間的遮擋和遠近的空間關(guān)系。

2、欣賞畫家的作品，學會思考，能大膽想像，拓展創(chuàng)作，使畫面表現(xiàn)的內(nèi)容更豐富。

3、觀察自然，認識自然，熱愛自然?！窘虒W重難點】

重點：能用金山畫王的特效方式表現(xiàn)一片以草叢為主題的作品，體現(xiàn)草葉之間、草與人物或動物之間的遮擋和遠近的空間關(guān)系。難點：在欣賞畫家的作品的同時，能讓學生學會思考，能大膽想像，拓展創(chuàng)作，使畫面表現(xiàn)的內(nèi)容更豐富。

【教學準備】

信息環(huán)境及媒體。

【教學過程】

一、導入：

1、同學們：今天的天氣特別好，老師今天要帶大家去郊外去踏青感受春天的氣息，大家想不想去啊？學生：想！課件：老師駕車帶著學生到郊外去感受。大家看到了什么？學生談所見、所感。

2、我們已經(jīng)用線描畫了草叢的作品，幾棵草長在一起時，它們會有前后、高低、大小等各種變化，呈現(xiàn)出生動的自然效果。現(xiàn)在請大家自由欣賞作品，請打開桌面上的文件夾01。播放輕音樂。問：大家看到的作品怎么樣？它們美在哪里？學生感受發(fā)言。小結(jié)：草叢很豐富，草叢的畫面充滿了生命力。

3、思考：在草叢中除了草以外，還會有些什么呢? 學生討論：有蜻蜓、蝴蝶、蚱蜢、青蛙、小朋友、玩具等等。那今天我們就學習用電腦技術(shù)來畫草叢中的作品。課件揭題：草叢中。

二、新課：

1、課件：欣賞畫家盧梭的作品?，F(xiàn)在老師請同學們欣賞一張畫家盧梭的作品，請仔細觀察，這幅作品都表現(xiàn)了什么？有什么特點？小結(jié)：盧梭是法國畫家，他的這副作品展示了生命中最神秘、最隱秘、夢幻般的情境。這里的色彩明快，以深綠色為主。在草叢中，樹干、花、草、葉、果實各有特色。主題是：被花豹襲擊的黑人，人和動物自然的隱約在草叢中，植物也富有生命力，像活起來一樣，整個畫面充滿了生機，引起人們對熱帶叢林的向往。

2、現(xiàn)在再請大家自由欣賞以草叢為主題的作品，請打開桌面上的文件夾02。播放輕音樂。

3、引導思考：藝術(shù)家們的作品充滿了奇特的幻想。看了這些作品你想到了什么？你喜歡這些作品嗎？你能說說發(fā)生在草叢中的故事嗎？或者是你想象中的叢林是怎么樣的？有哪些草，有沒有花朵和果實？其中還有沒有動物和人物呢？動物和人物是怎么樣的，在做什么？它們又是怎么樣組合在一起的？

4、根據(jù)學生的回答指名讓學生操作后教師引導：如果在這個同學的作品中再添加或更換添加的人物、動物、飛禽等你能想到會有什么樣的效果嗎？可以怎么給它命名呢？學生討論并發(fā)言。

5、學生創(chuàng)作：現(xiàn)在請同學們給自己的創(chuàng)作主題用我們學過的金山畫王這個軟件資源去創(chuàng)作吧。要求：創(chuàng)作時要注意草是主題，添加的人物、動物、飛禽不能太多。大家也可以用桌面的文件夾01的草叢圖片進行創(chuàng)作，并給你創(chuàng)作的作品命名。播放音樂，教師巡回指導。提醒：保存自己的作品。

6、作業(yè)展評：請打開自己的作品，選出作品媒體廣播。先讓學生自評互評，教師做小結(jié)：表揚與鼓勵。

三、教學拓展。

1、現(xiàn)在再請大家自由欣賞畫家的作品，請打開桌面上的文件夾03。請大家在欣賞的同時選出你最喜歡的一幅作品。提問：你為什么喜歡這幅作品？說說你的理由。

2、現(xiàn)在大家欣賞的作品與剛才大家創(chuàng)作的作品有什么不一樣嗎？學生回答。教師小結(jié)：對了，現(xiàn)在欣賞的作品有宇宙中、天空中、森林中、花叢中、海洋中、校園中等美麗的故事。那么你能用金山畫王這個軟件資源來再創(chuàng)作其它主題的作品嗎？

3、學生再次創(chuàng)作。同時要注意要有主題。音樂播放，教師巡回指導。提醒：保存自己的作品。

4、作業(yè)展評。請打開自己的作品，選出作品媒體廣播。先讓學生自評互評，教師做總結(jié)：今天我們用自己的眼睛觀察了許許多多不同作品，并且用金山畫王這個軟件繪制出了美麗的草叢中、宇宙中、天空中、森林中、花叢中、海洋中等美麗的故事。，感受到了生活和大自然的美。同時我們也明白了，只有認真仔細地觀察，才能描繪出千變?nèi)f化的事物。退出并關(guān)機，下課！《草叢中》 教學設(shè)計

一、案例背景：

本課使用的是湖南版小學四年級下冊美術(shù)教材《草叢中》，本課涉及到“造型〃表現(xiàn)”的學習領(lǐng)域，以線繪畫的形式進行造型活動，觀察、描繪幾種野生草類植物，適當想像、添畫。我結(jié)合前面所學的金山畫王圖庫中的背景、角色、動畫進一步美化圖畫，豐富學生的想像力，培養(yǎng)他們的審美能力。

二、教材重、難點：

本課的教學重點是能用金山畫王的特效方式表現(xiàn)一片草叢，體現(xiàn)草葉之間、草與人物或動物之間的遮擋和遠近的空間關(guān)系。教學難點是在欣賞畫家的作品的同時，能讓學生學會思考，能大膽想像，拓展創(chuàng)作，使畫面表現(xiàn)的內(nèi)容更豐富。

三、教學過程設(shè)計與分析：

鑒于四年級學生的年齡特征，在電腦室上課他們有著濃厚的學習興趣，同時又不具備很強的審美能力和創(chuàng)造能力，因此本課在設(shè)計時從激發(fā)學生興趣入手，采用任務(wù)驅(qū)動法，鼓勵學生自主探索、互助合作。

1、情景導入：

此環(huán)節(jié)我采用了踏青的課件，老師駕車帶著學生到郊外去感受春天的氣息，讓學生感受到大自然的美，然后談?wù)勊娝?，從而激發(fā)學生對本課學習內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣。接著讓學生自由欣賞文件夾1草叢作品，讓學生感受草叢的豐富，草叢的畫面充滿了生命力。思考：在草叢中除了草以外，還會有些什么呢? 學生討論：有蜻蜓、蝴蝶、蚱蜢、青蛙、小朋友、玩具等等。課件揭題：草叢中。

2、欣賞畫家盧梭的作品。

讓學生細觀察，這幅作品都表現(xiàn)了什么？有什么特點？讓學生談?wù)勛约簩@副作品的感受，教師小結(jié)這副作品的背景，從而使學生感受畫家創(chuàng)作的美。再讓學生自由欣賞文件夾2關(guān)于草叢中為主題的作品，讓學生有了操作的欲望。

3、指導創(chuàng)作：

學生經(jīng)過踏青、欣賞草叢作品、草叢中主題的作品后，教師引導學生思考：藝術(shù)家們的作品充滿了奇特的幻想。看了這些作品你想到了什么？你喜歡這些作品嗎？你能說說發(fā)生在草叢中的故事嗎？或者是你想象中的叢林是怎么樣的？有哪些草，有沒有花朵和果實？其中還有沒有動物和人物呢？動物和人物是怎么樣的，在做什么？它們又是怎么樣組合在一起的？學生對這些問題進行暢所欲言。學生帶著自己的構(gòu)思用金山畫王的特效進行創(chuàng)作。

學生能夠快速掌握“金山畫王”的使用方法，可以馬上使用該軟件進行作品創(chuàng)作。但由于學生操作技能的差異及想像力、審美能力的強弱不同，使得他們在創(chuàng)作過程中必然存在各種各樣的差異。因此，在學生創(chuàng)作過程的巡回指導中，我著重關(guān)注他們的個體差異。篇五：第一課萬綠叢中一點紅說課 第一課萬綠叢中一點紅說課

我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標準實驗教科書,人教版,第九冊,第一課<<萬綠叢中一點紅之色彩的對比>>一課.下面,我著重從教材分析,學生分析,教法學法,以及教學過程四個方面來談?wù)勎覍Ρ菊n的教學設(shè)計.一.教材分析

本課屬于造型.表現(xiàn)學習領(lǐng)域,是五年級色彩知識的加強課.本課的宗旨在于讓學生了解色彩的視覺規(guī)律,引導學生感受色彩對比的形式美感,初步運用色彩的對比知識完成一幅作業(yè), 從而提高學生的審美能力以及色彩造型能力.二.學生分析

本課的授課對象是五年級學生，這個年級的孩子對顏色知識具有初步的了解，但對色彩的初步運用還有限，缺少運用色彩基本知識和規(guī)律去感知色彩現(xiàn)象的能力。

三.教學目標

知識性目標:感受對比色和運用對比色 能力目標: 通過欣賞,分析生活和藝術(shù)作品中的色彩對比現(xiàn)象,培養(yǎng)學生的審美能力,提高色彩造型能力.發(fā)展性目標: 通過本課學習，使學生在繪畫中體驗色彩美、感受藝術(shù)美，引導學生發(fā)揮創(chuàng)造性的思維。促進學生的個性發(fā) 四.教學重點

學習色彩的對比關(guān)系,感受對比色的形式美感

五.教學難點

藝術(shù)實踐中對比色的選擇和搭配

六.教法學法

在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，改變長久以來美術(shù)教學只重視技能訓練、知識傳授，而忽視學生心靈感悟、情感體驗的生成和發(fā)展的現(xiàn)象,我針對小學五年級兒童的心理特點和認知規(guī)律，遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，通過情景創(chuàng)設(shè)，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養(yǎng)自主學習主動探究的意識；通過評價激勵，引導學生積極互動，體會創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學生的想象力、提高學生的創(chuàng)造力

七.教學過程

第一環(huán)節(jié)：情境設(shè)疑，導入新課

上課時我先讓學生觀察:教室里學生多還是老師多?從而很自然的在學生心目中引入了對比這一概念,接下來啟發(fā)學生說說現(xiàn)實生活中的對比現(xiàn)象, 再進一步比較兩張色卡亮度上的區(qū)別,讓學生發(fā)現(xiàn)色彩世界里的對比更加微妙豐富,從而引出課題<<色彩的對比>> 第二環(huán)節(jié): 引導探究 1.理性的認識對比色

首先,課件出示色相環(huán): 讓學生自主探討在色相環(huán)中,哪些色彩對比最強烈?在總結(jié)學生的回答時,我用對比色在課題前粘貼了一個醒目的對比色花環(huán),使學生進一步加強了對于對比色彩的認識.2.感受生活中的對比色

屏幕上出現(xiàn)水果,水族箱實物圖片,學生很快就會發(fā)現(xiàn)畫面上很多物體色彩對比非常強烈,接著我再進一步啟發(fā)學生思考: 我們的身邊還有哪些物體是對比色?讓學生理論聯(lián)系實際,真正加深對對于對比色的理解

第三環(huán)節(jié):欣賞評析

在這一環(huán)節(jié)中,我特意選了法國畫家盧梭的油畫作品:啟發(fā)學生觀察作品中萬綠叢中一點紅的藝術(shù)效果.問: 這幅作品主要運用了哪幾組對比色？這些對比色在畫面中所占的比例又有什么特點？哪一中顏色看上去更加鮮艷？通過觀察分析讓學生了解，在同一幅作品中，兩種對比色不能畫的面積一樣大，或是兩種顏色都太純．從而使學生掌握運用對比色的基本規(guī)律．

通過以上環(huán)節(jié)的學習，為同學們接下來地創(chuàng)作指明了方向，幫助他們掃除了作業(yè)中的障礙。第四環(huán)節(jié)：實踐創(chuàng)作 在這個環(huán)節(jié)里，為了給學生一個自由發(fā)揮創(chuàng)造的空間，我鼓勵他們：大膽的運用你所喜歡的方式去表現(xiàn)你心中的靈！，繪畫，設(shè)計，制作等形式不限．并為他們配上優(yōu)美的音樂啟發(fā)他們思考作畫．

第五環(huán)節(jié)：交流評價 擴展延伸

讓學生相互評說，如：自評—互評－－集體評 等多種方式，說自己的感覺、想法、理解及意見；這樣既能體現(xiàn)學生的個性，又培養(yǎng)了學生的語言能力、欣賞能力．最后在拓展時候，我有意識的選擇了跨度很大的一些領(lǐng)域．比如：廣告，工藝品等領(lǐng)域，是為了拓寬學生的視野，讓他們了解色彩對我們這個世界的重要性，從而多動腦勤動手，使課上所學得以延伸運用．

八、課后教學反思

本課始終把學生的主體地位落到實處，引導學生在體驗中探索，在探索中解決問題。為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，我創(chuàng)設(shè)了一種非常輕松愉悅的環(huán)境，指導學生進入設(shè)計創(chuàng)作意境，放手給學生一個充分自由發(fā)揮的空間，使學生思維一直處在一種積極的活躍狀態(tài)。這樣充分激發(fā)學生的主體意識，使他們學得開心，學得主動。本課還改變長久以來美術(shù)教學只重視技能訓練、知識傳授，而忽視學生心靈感悟、情感體驗的生成和發(fā)展的現(xiàn)象，應用配樂賞圖、配樂創(chuàng)作和注重學以致用、評價展示的方式使本課的亮點得以充分的顯現(xiàn)。通過多種感官的參與體驗，讓學生獲得藝術(shù)經(jīng)驗提升審美情趣，發(fā)現(xiàn)探索的樂趣，展示他們的獨創(chuàng)性、豐富他們的經(jīng)驗，促進想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展，體驗成功。

第一課 萬綠叢中一點紅 說課稿

尊敬的各位評委、老師大家好：我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標準實驗教科書,人教版,第九冊,第一課<<萬綠叢中一點紅之色彩的對比>>一課.針對新課標的要求下面我將通過說教材、活動目標、活動重難點、活動準備、活動過程、活動延伸等六個方面進行說課。

一、說教材

1、教材分析

本課包括認識色彩的調(diào)和與對比的基本原理，明確色相、明度、純度、調(diào)和與對比的范圍，學會不同的配色方法；運用色彩的調(diào)和與對比的方法，自己設(shè)計簡單的形象。從首先回顧色彩的基礎(chǔ)知識，然后通過“聯(lián)想游戲”，讓學生體會色彩心理的作用，并聯(lián)系生活去感受色彩心理。采用authorware制作的多媒體課件輔助教學和學生自己現(xiàn)場用繪圖軟件進行色彩創(chuàng)作練習兩種互動的方法，加強了課堂的交互能力，又調(diào)動了學生的學習積極性，還可以對他們進行視覺化的藝術(shù)熏陶。

2、教學目標： 美術(shù)課教學的總目標是：在美術(shù)學習過程中，激發(fā)學生的創(chuàng)造精神，發(fā)展實踐能力，學生以個人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動，了解基本美術(shù)語言的表達方式方法，從而表達自己的情感思想，陶冶高尚的審美情操，完善人格等等。本節(jié)課依據(jù)新課程標準的階段目標來看，屬于“造型 表現(xiàn)”、“設(shè)計 應用”兩個領(lǐng)域的綜合部分，同時為了體現(xiàn)新課改隱性教育目標的實施，在課程設(shè)計中我又結(jié)合了“欣賞 評述”、“綜合 探索”這兩個領(lǐng)域進行學習。根據(jù)初中學生心理、智力發(fā)展水平以及當前美術(shù)教學的實際情況，我確定本節(jié)課的教學目標為：

（1）知識目標：掌握有關(guān)色彩的基礎(chǔ)知識

（2）能力目標：a.提高學生的色彩感知能力 b.培養(yǎng)學生對色彩的實際運用能力

（3）發(fā)展目標：a.培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維 b.培養(yǎng)學生自主學習的能力 c.培養(yǎng)學生適應未來社會競爭和發(fā)展的能力

（4）情感目標：a.培養(yǎng)學生認真學習的態(tài)度和探索新知識的興趣 b.培養(yǎng)學生以審美之心來感受生活，看待社會，完善人格

3、教學重點和難點：

教學重點：認識色彩調(diào)和與對比的基本概念，區(qū)分色彩配置中色相.明度.純度的調(diào)合與對比關(guān)系。

教學難點：既能綜合運用色彩三要素的配合，同時又會突出其中一種要素，保持畫面的個性。

二、說教法學法：

本課的教學過程主要強調(diào)師生的互動，在整個教學過程中，教師只是作為學生主動建構(gòu)知識的幫助者、促進者，而不是知識的傳授者、灌輸者。在傳統(tǒng)的美術(shù)課教學中，教師習慣講典故、說故事、聊趣聞，逗得學生哈哈大笑。但學生終究處于被動灌輸?shù)牡匚唬麄儾粫鲃尤ンw會藝術(shù)作品的魅力、不能將課堂中學到的美術(shù)知識運用到生活中，一節(jié)課下來，除了大笑外，別無收獲。

因此本節(jié)課的基本設(shè)計思路就是教學過程中學生的自主探究知識能力的培養(yǎng)，讓學生保持高度的探索欲、嘗試欲，并通過與實際生活的聯(lián)系，更多地體驗一種成就感，進一步激發(fā)他們強烈的創(chuàng)造欲望。本課的基本教學程序如下圖：

形式 互 動

學生 初步感知 樂中體驗 討論探究 知識擴展 情感升華

教師 引導觀察 情景創(chuàng)設(shè) 啟發(fā)點撥 匯總歸納

在本節(jié)課的教學中，設(shè)計了四個游戲，讓學生通過游戲來自主建構(gòu)自己的知識體系。學生每參予一個游戲，都會思考完成游戲的辦法，學生在初步感知的基礎(chǔ)上感受到色彩的魅力，然后在游戲競賽中體驗，在討論的環(huán)節(jié)中聯(lián)系實際，自由發(fā)揮，對討論結(jié)果探究驗證，最后在理論的指導下進行知識擴展。教師從學生遇到的問題入手，引出學習任務(wù)，然后啟發(fā)學生進行討論，對討論過程中遇到的問題，或者學生比較棘手的問題，教師進行適當?shù)囊龑В詈笸瑢W生一起總結(jié)歸納。在教學中，教師應充分強化自己的角色意識，始終以學生的朋友身份出現(xiàn)，讓學生時刻感受到與教師處于平等的地位。在設(shè)計游戲時要注意游戲的趣味性，以活躍課堂的氣氛。

三、說教學過程：

環(huán)節(jié) 教學過程 設(shè)計理由

學生

感知 課前播放音樂、展示課題 渲染課堂氣氛、點明主題。

欣賞圖片，并比較兩幅圖片的不同。通過對色彩的初步感知引起學對色彩的興趣，并導入新課。

三原色 在課件中設(shè)置動畫，分別演示三原色的色彩組合：紅黃組合為橙、黃藍組合為綠、藍紅組合為黑。增加學生的色彩感知，為后面學生參與游戲打下理論基礎(chǔ)。

三要素 請同學先觀察，然后按自己的理解來解釋色彩三要素的含義。

游戲驅(qū)動 常見色的心理效 應 游戲一：看到什么，想到什么？

把學生分作兩組，請兩位同學分別代表一組參與游戲：當看到屏幕上出現(xiàn)的色彩時，馬上說出自己想到的內(nèi)容。以游戲的方式來教學，突出了學生的主體地位，不僅能使課堂氣氛更加輕松，而且可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。

常見色的色彩聯(lián)想 游戲二：色彩與時辰

請同學們同時欣賞三幅同一內(nèi)容的圖片，由于色彩的不同搭配，而表現(xiàn)出了三個時辰，即：早、中、晚。色彩與現(xiàn)實生活的聯(lián)系非常緊密，通過本環(huán)節(jié)的教學，學生培養(yǎng)了自己的觀察能力，同時對色彩心理有了更深入的了解。

游戲三：色彩與季節(jié)

請一位同學分辨：屏幕上的四幅圖案的色彩，分別代表春、夏、秋、冬，請一一對應。游戲四：色彩與味覺

請兩位同學分辨：屏幕上的八幅圖案的色彩，分別代表酸、甜、苦、辣與烈酒、檸檬汁、辣椒、咖啡，請一一對應。

師生討論 我們之所以能從圖片看出它所代表的味覺，是因為物體的固有色在我們心目中留下深刻的印象，所以類似的顏色讓我們聯(lián)想到相關(guān)的味道。針對三個游戲，師生共同討論色彩與心理、色彩與生活的關(guān)系，為下一個環(huán)節(jié)做準備。

知識擴展 美的法則 在屏幕上給出討論的內(nèi)容：“在現(xiàn)實生活中有哪些地方可以靈活的運用色彩？”學生自由擴展，教師引出美的法則，即色彩的調(diào)和與對比。以討論的方式使學生的思維放開，討論的過程有助于學生回顧新知、感受生活。體現(xiàn)教學即生活的教學目的。

應用與設(shè) 計

結(jié)合所有的感覺，感知色彩，快速的利用繪圖工具進行創(chuàng)作一幅圖畫或商標。欣賞與探 究

在屏幕上以動畫的形式播放世界著名繪畫、設(shè)計作品，給學生擴展、啟示學生的藝術(shù)思維。歸納匯總 在學生討論的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)：

1、色彩心理其實是物體的固有色或固有的性質(zhì)在人們的腦海中留下根深蒂固的印象所形成的；

2、色彩的調(diào)和與對比運用應求得配色的情趣與人的思想產(chǎn)生共鳴，通過色彩的感情表現(xiàn)而實現(xiàn)色彩的美感。教師對學生討論結(jié)果的歸納，實際上是對學生討論成果的肯定，這種肯定會促使學生在以后的學習、生活中更有興趣去了解色彩。靈活的運用色彩。

四、說注意事項

1、因為課件的導入環(huán)節(jié)中插入了音樂，在授課過程中注意音效對其他部分的影響。

2、在“游戲一”中，要強調(diào)學生看到屏幕上的色彩，說出自己想到的內(nèi)容時從兩個方面來想：一是實際物體；二是聯(lián)想到的心理。如看到紅色，實際的物體可以想到紅旗、血、太陽等，而聯(lián)想到的心理有熱情、危險、食欲等。

3、在學生討論時，教師應引導學生聯(lián)系自己的實際生活體會色彩心理的靈活運用，如自己的服裝、校園的環(huán)境、教室的布置等。

4、本課的內(nèi)容緊密聯(lián)系生活，加上游戲式的教學法，課堂的氣氛非常活躍，教師應注意調(diào)

控課堂紀律，把握好課堂的活躍程度。

五、教學小結(jié) 本節(jié)課以建構(gòu)主義理論為指導，以游戲驅(qū)動為主線，以學生的自主探究學習為中心，充分調(diào)動了學生學習的積極性，學生勤于動手、敢于創(chuàng)新，課堂氣氛活躍；從教學效果看，知識目標完全達到，能力、發(fā)展和情感目標基本實現(xiàn)。以上從六個方面闡述了《色彩的調(diào)和與對比》這一節(jié)課的有關(guān)設(shè)想，不足之處，請各位領(lǐng)導、各位老師批評指正。第一課 萬綠叢中一點紅 教案

教學目標：

1．認識色彩的對比，使學生能利用對比色來裝點自己的生活。2．進行對比色的涂色練習。

教學重點：

認識色彩的對比。

教學難點：

如何運用對比色。

課前準備：

學生：你認為什么是對比色，在生活中哪里能見到對比色？ 教學用具：

教師：課件。

學生：水粉顏料,毛筆,調(diào)色盤,筆洗,報紙,抹布。

教學思路：

本課首先通過欣賞，使學生感受到對比色的強烈，在觀察色輪表發(fā)現(xiàn)哪些顏色是對比色，它們有什么共同的特征，明白補色的關(guān)系，最后通過實踐鞏固所學知識。

教學過程：

一、欣賞：

（1）出示課題——“萬綠叢中一點紅”。

（2）比較: 相同的主體,不一樣的背景,兩幅圖有什么不同。

二、發(fā)現(xiàn)：

（1）當一種顏色出現(xiàn)在另一種顏色上,人們在視覺上便會比較兩種顏色。當兩種顏色相差得遠時,就會特顯出另一種顏色.這就是對比了。

（2）觀察色輪，發(fā)現(xiàn)三原色中任何兩色相混所得的間色與另一原色互為對比色，即互為補色關(guān)系。

（3）在色相環(huán)上，直線相對的兩種顏色配合，會產(chǎn)生強烈的對比。如紅與綠、橙與藍、黃與紫都稱為對比色。

（4）引導學生欣賞課例，通過欣賞使學生認識到強烈對比使畫面響亮，生氣勃勃，可以更形象更生動地襯托出主體。

第三篇：草房子說課稿

《草房子》讀書交流說課稿

作品分析

《草房子》是著名作家曹文軒的經(jīng)典力作。這部優(yōu)秀的少年長篇小說寫了男孩桑?？坦倾懶?、終身難忘的六年小學生活。六年中，他親眼目睹或直接參與了一連串看似尋常但又催人淚下、撼動人心的故事。作品沿襲了曹文軒一貫的厚重、質(zhì)樸的寫作風格，洋溢著濃濃的人文氣息。在今天這樣浮躁的社會、冷漠的世態(tài)中，它能真正感動所有的孩子，讓他們回歸精神的家園。學情分析

《草房子》這本書對于六年級的學生來說讀起來并不困難，但學生更感興趣的是書中情節(jié)，而缺乏更多的思考，這是遠遠不夠的。要引領(lǐng)學生學會分析人物，品味語言藝術(shù)，領(lǐng)悟主題思想。城市的孩子缺少人生歷練。更多的表現(xiàn)出對他人的漠視和對人生的無謂?！恫莘孔印纺軌蛘嬲龁拘阉麄兊娜宋那閼?，讓他們真正學會感動。設(shè)計說明：

我們的閱讀僅僅只是讓學生了解故事精彩的情節(jié)，知道幾個主人公的名字，那么對于高年級的學生來說這是遠遠不夠的。所以，我希望通過這堂課的引導學習，能讓孩子們更深入地鉆到文章、文字中去，學會享受美好的語言文字，感受到從語言和文字中散發(fā)而來的無比魅力,逐步學習寫作的方法等。

好書不厭百回讀，我們在閱讀故事情節(jié)、解讀人物品質(zhì)的同時，也要學會積累書中充滿無窮魅力的語言文字！交流目標

1、交流閱讀感受，加深對作品的理解。

2、采用“班級讀書會”的形式，促使個性化閱讀與合作性閱讀的融合。

3、感受作品的人文魅力，體悟作品對生命的詮釋。交流重點

引領(lǐng)學生在總結(jié)梳理作品內(nèi)容的基礎(chǔ)上，初步學會分析人物形象，在感受作品豐富深刻的思想內(nèi)涵基礎(chǔ)上，受到精神上的洗禮。

教學方法

基于六年級學生已經(jīng)初步具備了基本的自主學習方法，所以，本節(jié)課在指導學生學習和培養(yǎng)學生能力上主要滲透兩種讀書方法：讀書感悟、分析歸納法。教學過程

為了突出教學重點，突破教學難點，結(jié)合六年級學生的學情，我設(shè)計了以下六個環(huán)節(jié)：

1、激趣導入

2、人物回放

3、心心相印

4、真情告白

5、精彩回放

6、閱讀寄語

一、激趣導入

1、最近我們大家共同閱讀了一本好書——《草房子》，關(guān)于這本著作，我們先來看看專家是怎么評價的：

出示：

《草房子》就是當代中國之《愛的教育》。——崔道怡

讀《草房子》真正是一種享受，是一種文學的享受、藝術(shù)的享受，是一種真、善、美的享受。——樊發(fā)稼

《草房子》是一首詩?！团d

2、今天，我們就再次走進那座充溢著古樸、溫馨、浪漫與清新氣息的草房子，去感受詩一般的語言，經(jīng)歷一種文學的享受，藝術(shù)的享受，真、善、美的享受。

3、那么，《草房子》到底是怎樣一部小說，它到底寫了一些什么呢？請同學介紹一下。課件出示

4、教師小結(jié)：對，《草房子》結(jié)構(gòu)獨特，沒有完整連貫的故事情節(jié)，全書九章記錄了十幾位相對獨立人物的精彩片斷。

二、人物回放

曹文軒以他飽蘸深情的筆觸把我們帶入了純凈、自然，讓人時時感動的場面，使我們跟著書中的人物一起喜、怒、哀、樂，跟著他們一路成長。

1、在草房子里，生活著眾多個性鮮明的人物。你能說出幾個人物的名字嗎？可以一口氣說幾個。

2、給一段文字給你，你能猜出他們是誰嗎？（點擊課件句段）

【如何讓孩子們盡快地進入談話交流的氛圍之中顯得尤為重要。其實這個游戲的目的，無非是讓學生盡快進入談話的情境中來，激發(fā)孩子們交流對話的欲望。】

三、心心相印

在這么多鮮明的人物形象中，最能打動你，讓你難以忘懷的是誰？

桑 桑

（1）我想桑桑的調(diào)皮搗蛋、異想天開一定給大家留下了深刻的印象。這在油麻地可是出了名的，誰來舉例說說桑桑的調(diào)皮往事？

（2）桑桑那么調(diào)皮搗蛋，可是他卻贏得了油麻地所有人及我們同學的喜愛，這又是為什么呢？你能不能舉例說明？（熱心、善良、有愛心、仗義、勇敢、堅強……）

教師小結(jié)：我太喜歡桑桑了，喜歡他的頑皮可愛、活力四射，喜歡他善良的心地和他的同情心。桑桑在成長，擁有健康、快樂、朋友，他是一個幸福的人，我希望能擁有他這樣的學生。

禿鶴

1、他是書中第一個出場的，在你眼中，禿鶴是個怎樣的人？你是怎么看待他的？

2、禿鶴強烈的自尊和倔強來自于他有一顆與眾不同的腦袋。作者曹文軒用細膩的筆法對禿鶴的禿頭做了特別傳奇的描寫。讓我們大家一起來感受作者語言的幽默詼諧。

禿鶴的禿，是很地道的。他用長長的好看的脖子，支撐起那么一顆光溜溜的腦袋。這顆腦袋絕無一絲瘢痕，光滑得竟然那么均勻。陽光下，這顆腦袋像打了蠟一般亮，讓他的同學們無端地想起，夜里它也會亮的。由于禿成這樣，孩子們就會常常出神地去看，并會在心里生出要用手指頭蘸一點唾沫去輕輕摩挲它一下的欲望。

你從這段描寫感受到了什么？你希望自己擁有禿鶴這樣的禿頭嗎？為什么？但是在第一章最后一句話，作者卻這樣寫道：

純凈的月光照著大河，照著油麻地小學的師生們，也照著世界上一個最英俊的少年……

你怎么理解這句話？為什么說禿鶴是世界上一個最英俊的少年？ 生匯報。

師：是的，禿鶴倔強的外表下有一顆善良、上進、熱愛集體的心，這樣一個活的有尊嚴的孩子，一個戰(zhàn)勝自我的勇者，毫無疑問，他就是一個最英俊的少年。來讓我們深情地讀一讀這句話吧。

禿鶴的美表現(xiàn)在熱愛集體、對尊嚴的執(zhí)著堅守。

禿鶴的故事告訴我們：一個人只有為集體著想，為集體做好事，他才能得到大家的認可，贏得別人的尊重。

假如禿鶴就在我們班，你會怎樣對待他？

師：善待生理有缺陷的同學，讓他同我們一起快樂成長，這才是一個溫暖的班集體。

【孩子們?nèi)斡勺约旱乃季w在書頁中徜徉。閱讀使孩子們的心變得沉靜、柔軟，他們無拘無束地與書中的人物、閱讀的同伴進行著“心心相印”的交流。細細聆聽，你會發(fā)現(xiàn)，這些針對書中人物進行的閑聊，讓孩子們的思想在激蕩、在碰撞，一個互補的閱讀交流狀態(tài)就在這不經(jīng)意的“說來聽聽”中自然而然地形成了。不但加強了學生的閱讀能力，也提高孩子們的審美能力?！?/p>

同學們，在這本書中，除了桑桑、禿鶴、杜小康，還有很多人，紙月的聰明伶俐，純潔可愛，柔弱中透著堅強，細馬的勤勞、善良，無不折射出他們在生活的磨難下健康成長。

課件出示：《成長的美麗》

在鄉(xiāng)野純凈的天空下，在油麻地金澤閃閃的房檐下 我聽到竹筍拔節(jié)的聲音

我聞到了花苞綻開的芳香 冬夜的苦練中

禿鶴長成了月光下最英俊的少年 洪水的洗禮下

細馬用瘦弱的肩膀頂起了家的脊梁 孤獨的蘆葦蕩中

杜小康堅毅地站立在了生活的路口 病痛的折磨下

桑桑綻開了不屈的微笑…… 成長在苦難中開始

成長也因苦難更加美麗

這本書的背景是上個世紀的五、六十年代，也許我們永遠不會經(jīng)歷那些人事變遷，生離死別，但是從這些孩子和老師身上，從他們在厄運中的相扶、困境中的相助，孤獨中的理解、冷漠中的默默溫馨中，我們感動著、收獲著，他們在成長，我們也隨著一同成長，這就是文學作品對我們心靈的陶冶和凈化。

四、真情告白

1、剛才我們每一個人都和書中的人物有了心心相印的對話，同學們都有了心心相印的交流。我想讀完這本書以后，在我們每個人心中都或多或少的有一些感悟，對你今后的成長有著一些啟示。你讀了這本書以后，對你最大的感悟和啟發(fā)是什么。

2、學生自由談?wù)勛约旱母形颉?/p>

3、學生把自己的感悟濃縮成一句話寫下來。

師：現(xiàn)在請你把自己的感悟濃縮成一句話寫下來。

4、學生交流自己的人生格言。

【讀了一本書，孩子們覺得自己也似乎與書中的人物一樣，一同成長，一同成熟。他們流露出了對人物不平凡的經(jīng)歷背后的諸多人生感悟，因而完全沉浸在曹文軒所營造的溫馨的精神殿堂中。如此豐厚的人生感悟，也許是一個人用一生 也無法體驗得到的，但是我們的孩子卻能在閱讀中品味了人生的酸甜苦辣。一本有形的書，卻創(chuàng)造出無限大的閱讀時空，這不得不說——最是書香能致遠?！?/p>

課件出示：在成長路上要：勇敢堅強

積極向上

五、精彩回放（朗讀篇）

1、大家的感悟是非常多的。我想我們每一個人還沉浸在《草房子》為我們營造的這個溫馨的村莊里呢！這本書中最精彩的地方就是曹文軒為我們描述了很多少年兒童的內(nèi)心世界，而且描寫得非常細膩，在這么多描寫人物內(nèi)心世界的段落里面，把你認為最精彩的，讀給我們聽聽。

2、學生自由選擇自己認為精彩的段落和著音樂讀給大家聽，并適時說說自己的閱讀感受。（配樂）

【在美美的音樂所烘托出的是幽怨的又是倔強的、是溫情的又是充滿希冀的氛圍中，孩子們將書中大段的人物心理描寫進行了“精彩回放”。我和大家一一回味著人物的心路歷程，心也隨之激動著、感動著……】

六、閱讀寄語

美麗的文字，感人的故事，溫馨的細節(jié)，一部《草房子》就像一頓豐盛大餐，讓我們在享受之余感受到了人間最珍貴的是真、善、美，親人之愛，朋友之情、同學之誼，這就是人文情懷，擁有它，世界才是最美的。

課件出示詩歌 《等你》等你

帶著渴望，帶著夢想，帶著追尋，走到書里來。

這里有世間最迷人的景致，這里有人間最動人的情感，這里有最好的朋友，在書中等你。

課堂有限，閱讀沒有終點，一本好書，感動一生，愿大家能經(jīng)常叩響閱讀之門，收獲書中的黃金屋，愿好書伴你快樂成長。

七、板書設(shè)計

成長的美麗——《草房子》讀書交流

桑桑 杜小康

陸鶴

積極向上

紙月

細馬

勇敢堅強

［設(shè)計意圖］本板書設(shè)計彰顯了本節(jié)課的重點，凸現(xiàn)了文章思想內(nèi)涵。

第四篇：古詩《 草 》說課稿

古詩《 草 》說課稿

一、說教材

《草》是一首詠物詩,是由唐代著名詩人白居易所作，告訴人們春天野草返青的自然現(xiàn)象，從而贊美了野草頑強的生命力。全詩共四行，前兩行詩句描寫了春草茂盛的樣子，揭示了一歲一枯榮的規(guī)律；后兩行詩句歌頌了野草不可摧毀的頑強生命力?！恫荨愤@首詩含義較深，耐人尋味，其中“野火燒不盡，春風吹又生”已成為千古名句，流傳于世。

二、說目標

二年級學生年齡較小，善于形象思維。結(jié)合古詩特點和本班學情我制定了以下教學目標：

1.會讀“枯榮”2個生字，會寫“枯、燒、榮”3個字。

2.能用自己的話說出全詩的意思，體會野草的生命力很強。

3.在理解全詩的基礎(chǔ)上，能正確流利有感情地朗讀全詩，并能背誦。

教學重點是圖文結(jié)合理解詩意。教學難點是通過理解詩意感受野草生命力的頑強。

三、說基本教學過程

為了達到教學目標，我步步深入，設(shè)計了五個教學環(huán)節(jié)：

（一）、謎語導入、激發(fā)興趣。

（二）、初步感知，讀準字音。

（三）、圖文結(jié)合，細讀體會。同時穿插寫字指導。

（四）、創(chuàng)設(shè)情境，讀背全詩，升華情感。

（五）、課外延伸，小結(jié)全詩。

1、開課出示謎語，請大家猜一猜，拉近了學生與文本的距離，激發(fā)了學習興趣。

2、初步感知，讀準字音中我出示了標有停頓符號的詩文并范讀，渲染了氣氛，為學生朗讀詩文提供了示范。

3、細讀體會 請學生自由讀詩句，嘗試理解字義。

在自學基礎(chǔ)上，請他們討論學懂了哪些，還有哪些字詞不懂？估計學生對“離離、枯、榮、盡”這些字詞的理解有一定困難，需要教師點撥。（板書： 離離 枯 榮 盡）“點”在什么上呢？“點”在學法上，“撥”在讓學生主動探求知識上。比如，我可以請他們說說學習中遇到疑難怎么辦？學生可能會說“查字典、請教爸爸媽媽、老師同學”等。學生查閱字典，聯(lián)系詩句，知道“盡”的定義項是“完”。對于“枯、榮”的字義，我出示表示野草春夏秋冬生長情況的四幅圖對學生進行輔助性幫助。

（課件出示：）要求他們想想，“枯、榮”分別應填在哪幅圖下？學生如把“枯”填在干枯的野草下，把“榮”填在茂盛的野草下，那么就理解字義了。

如何讓學生理解“離離”呢？

我利用多媒體，在大屏幕上出現(xiàn)一幅生機勃勃的春草圖，讓學生說說草原上的草長得怎么樣？學生可能回答“很茂盛、綠油油、密密麻麻”等，那么“離離”的意思就解決了。我再請學生說說“離”現(xiàn)在的意思是什么？從而揭示有些詞的古今義發(fā)生了很大變化。除了“離離”，還有“走”。在古代“走”是跑的意思，而現(xiàn)在則是行走的意思。像這樣例子還有很多很多，要求學生課后去找一找。

解決了字義后，我請學生嘗試串講詩句的意思，這是教學的重點。我引導學生回憶：串講詩句時可以變換詞序，也可以適當添字，使句子完整連貫。

4、創(chuàng)設(shè)回家后的情景，老師分別扮演成學生的媽媽、哥哥、奶奶等，檢查背誦。與學生對話過程中，適時的提問，檢查學生的理解水平。

5、課外延伸，進行小結(jié)。

出示《草》的后四行（幻燈出示：遠芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，萋萋滿別情）。告訴學生原詩共有八行詩句，課文節(jié)選了前四行，接下去四行詩句請他們課后查資料、查字典、請教師長，自己想辦法去弄懂，這是對《草》的后繼學習，也是對學生持續(xù)學習和能力的培養(yǎng)。

四、作業(yè)設(shè)計

根據(jù)本節(jié)課的重難點和設(shè)計作業(yè)時“基礎(chǔ)性、靈活性、延伸性”這幾個特點，我適量地設(shè)計了這些作業(yè)： 附：隨堂練習。

1．填寫詩句。

離離原上草，__________。野火燒不盡，__________。

2．連一連

原野上的草長得很茂盛。一歲一枯榮 野草每年秋冬都枯萎一次，春夏季春風吹又生

節(jié)又茂盛地生長起來。

春風一吹，野草又會重新生長。野火燒不盡

野火不能把野草完全燒掉。離離原上草

第五篇：《草原是我家》說課稿

各位領(lǐng)導、老師，大家好！

今天我說課的題目是《草原是我家》，本課程選自西師版五年級上冊第三單元《美麗的大草原》，教學對象小學五年級學生，課時為一課時。

《音樂課程標準》強調(diào)：音樂教學應以審美為核心，以學生的興趣愛好為動力，面向全體學生精心組織開放而有活力的課堂。教學過程中應把課堂教學變成師生交流、合作、體驗、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受美的過程；注重學生的發(fā)展，創(chuàng)造生動活潑、靈活多樣的教學形式，為學生提供發(fā)展個性的空間。我的教學目的有：

1.知識目標：通過學習，讓學生了解蒙古草原的音樂及風俗習慣，學唱《草原就是我們的家》。體會蒙漢的民族情深，激起學生了解西部，熱愛西部之情。

2.能力目標：通過學習，讓學生做到有感情地演唱歌曲。學習用輕快、富于彈性的聲音演唱歌曲。

3.情感目標：通過學習讓同學們體會草原音樂的情感以及蒙漢的民族情深，激起學生了解西部，熱愛西部之情。

根據(jù)學生的年齡特點及新課標的要求，我設(shè)計了“看”“想”“說”“唱”等環(huán)節(jié)，重點是要求學生了解大草原，學會有感情的演唱歌曲《草原就是我們的家》。采用欣賞音樂、圖片的方式，使學生置身于美的情景中，激發(fā)他們的情感，在輕松、愉悅的氣氛中學會歌曲。難點是如何在有限的時間里學會歌曲并有感情的演唱。我準備采用讓學生通過欣賞的方式激發(fā)起對大草原的向往，同時也激發(fā)起學生學習歌曲的興趣。

托爾斯泰說過：“成功的教學需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣。教師不是為了教，而是幫助學生學。同時新課標強調(diào)：教師應把課堂教學變成師生交流、合作、體驗、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受美的過程；注重學生的發(fā)展，創(chuàng)造生動活潑、靈活多樣的教學形式。因此，我在教授本課時，選擇了探究發(fā)現(xiàn)教學模式。主要的教學方法有：創(chuàng)設(shè)情景法、直觀教學法、啟發(fā)式教學法、示范法、講授法、比較法、討論法、歸納總結(jié)法等。引導學生采用合作探究法、討論交流法等，讓學生用親身的感受、體驗，主動的去掌握運用知識。

教學準備：多媒體、課件、鋼琴、教科書。

教學過程：

1．引入

多媒體展示本課課題，背景音樂《草原就是我們的家》。教師提問：“同學們知道我國哪個民族是在大草原上呢？”學生回答。教師；“對，蒙古族是一個生活在大草原上的民族，它有一個特點就是離不開馬，他們的勞動生活離不開馬，行路離不開馬，連吃住娛樂都離不開馬。他們有一個響亮的名字‘馬背上的民族’。說了這么多，那蒙古族生活在哪呢？他們的生活又是怎樣的呢？俗話說的好：‘百聞不如一見’，還是讓我們一起去看看吧?！边@一環(huán)節(jié)主要采用創(chuàng)設(shè)情景和啟發(fā)式教學，很自然的為學生營造了良好的學習氣氛，激發(fā)了學生強烈的學習欲望。

2、感受鑒賞

播放歌曲《美麗的草原我的家》，欣賞草原圖片。播放德德瑪簡介。了解的著名歌唱家德德瑪。播放摔跤、射箭、騎馬等圖片。教師：“同學們看了這么多關(guān)于大草原的資料，相信對大草原又有了新的了解了，此刻同學們一定是對大草原充滿了向往。同學們請欣賞歌曲：《天堂》?！崩蠋熖釂杻墒赘璧墓餐黝}是什么？（都是贊美大草原，贊美自己的家鄉(xiāng)）

3、歌曲學習

聽完了歌唱家們對自己家鄉(xiāng)的贊美，我們是不是也可以用我們的歌聲來贊美一下美麗的大草原呢？接下來我們就一起來學習一首歌曲《草原就是我們的家》。

（1）、試聽歌曲，體會歌曲的情感；熟悉歌曲旋律；教師講解該歌曲演唱的情緒；

（2）、教師彈唱，學生隨鋼琴輕輕哼唱，講解休止符，講解換氣點?！巴瑢W們，我們已經(jīng)了解了這首歌曲的基本情緒及應該注意的地方，接下來我們再聽一遍歌曲，仔細體會一下剛才講解的幾個地方”；

（3）、分小組練習，每個小組學會一小段，學會后連起來演唱，教師鋼琴伴奏。

（4）、全班跟著鋼琴有感情的齊唱。

4、拓展

教師提問：“同學們還能想出那些關(guān)于草原的歌曲？”《駿馬奔馳保邊疆》、《吉祥三寶》《草原上升起不落的太陽》《呼倫貝爾大草原》《敖包相會》《草原之夜》。

5、評價總結(jié)

教師：“今天我們欣賞了蒙古大草原的風景，了解了蒙古人民的各種活動，還學習了蒙古歌曲，真可以說是滿載而歸啊。不過老師更希望同學們親自去蒙古大草原看一看，親身感受一下大草原的感覺，相信還會有新的感覺。好了，我們今天大草原的旅游到這里就結(jié)束了，同學們再見！播放歌曲《草原上升起不落的太陽》。

我的說課到此結(jié)束。謝謝大家!