第一篇：《草》教案設(shè)計(jì)

《草》這一首古詩(shī)講的是什么事物？下面是小編整理的相關(guān)教案，歡迎閱讀參考！

《草》教案設(shè)計(jì)一

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“離、枯、榮、野、燒、盡”6個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)過(guò)程

一、談話引出課題。

1．教師手拿一棵小草提問(wèn)：這是什么？你們知道它有什么特點(diǎn)嗎？你對(duì)什么季節(jié)的草最感興趣？為什么呢？（學(xué)生可結(jié)合查找資料。）

2．今天我們來(lái)學(xué)習(xí)唐代大詩(shī)人白居易所寫(xiě)的古詩(shī)《草》，看看詩(shī)中寫(xiě)了小草的什么特點(diǎn)？

二、范讀課文，學(xué)生領(lǐng)會(huì)。

三、自讀課文，初步感知。

1．借助拼音自己讀課文。

2．指名讀（1）注意兩個(gè)“一”的讀法，前一個(gè)“一”讀yí，后一個(gè)“一”讀yì。（2）注意糾正錯(cuò)音。（3）注意讀出節(jié)奏。

離離／原上／草，一歲／一枯／榮。

野火／燒／不盡，春風(fēng)／吹／又生。

四、理解詩(shī)句，熟讀成誦。

1．放課件，整體感知詩(shī)的意境。

先出現(xiàn)生長(zhǎng)著茂盛野草的大草原。配音：天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊。再出現(xiàn)草葉枯黃的秋景，在烈烈勁風(fēng)中，野火燎原。最后展現(xiàn)春回大地，小草鉆出灰燼，一派勃勃生機(jī)的畫(huà)面。

2．學(xué)生以小組為單位，互相談?wù)剬?duì)詩(shī)句的理解。

3．全班交流，教師做重點(diǎn)指導(dǎo)。

離離：形容野草茂盛的樣子。

歲：年。

盡：完。

生：生長(zhǎng)。

榮：茂盛。

4．質(zhì)疑問(wèn)難，深入理解詩(shī)句。

提問(wèn)：你們還有什么問(wèn)題嗎？

生：為什么說(shuō)“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”呢，議答：野火只能燒掉草的莖葉，草根理在泥土里，是燒不掉的，所以來(lái)年春天，草還會(huì)重新長(zhǎng)出來(lái)，從而體會(huì)到野草旺盛的生命力。

生：白居易為什么要寫(xiě)草呢？

議答：白居易贊賞小草頑強(qiáng)的生命力。告訴人們要學(xué)習(xí)草頑強(qiáng)的精神，不怕挫折。

5．學(xué)生邊想象詩(shī)意，邊練習(xí)背誦。

五、自學(xué)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1．學(xué)生在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，自己分析字形。

2．班內(nèi)交流。

3．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

草

《草》教案設(shè)計(jì)二

教學(xué)目標(biāo)：

1． 喜歡閱讀古詩(shī)，有主動(dòng)積累古詩(shī)的愿望。

2． 借助拼音認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確、工整地書(shū)寫(xiě)6個(gè)字。

3． 誦讀課文，感悟小草旺盛的生命力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字，誦讀課文，感悟小草旺盛的生命力。

教學(xué)方法：

自主、合作、探究

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：閱讀《賦得古原草送別》，了解詩(shī)人及詩(shī)意。

學(xué)生：觀察春天小草生長(zhǎng)的情況，或讀讀寫(xiě)小草的兒歌。

教學(xué)過(guò)程：

一、朗讀古詩(shī)，引入新課

1． 會(huì)背古詩(shī)的小朋友有感情地朗讀古詩(shī)（課內(nèi)和課外學(xué)的古詩(shī)都可以）。

2． 教師引導(dǎo)學(xué)生背誦與春天有關(guān)的古詩(shī)，并揭示課題：草。告訴本詩(shī)的作者是唐代詩(shī)人白居易。

二、初讀全詩(shī)，學(xué)習(xí)生字

1． 借助拼音讀課文，標(biāo)出生字多讀幾遍。

2． 相互交流，提醒讀準(zhǔn)難讀的字因。

3． 檢查認(rèn)讀生字的情況?？梢圆扇￠_(kāi)火車(chē)、個(gè)體與集體的形式認(rèn)讀。

4． 抽讀課文，檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況。加強(qiáng)學(xué)習(xí)過(guò)程中的反饋矯正。

三、再讀課文，想象畫(huà)面

1． 看圖讀課文，想象畫(huà)面的內(nèi)容。

2． 說(shuō)一說(shuō)：一邊讀，一邊想到了什么？

3． 教師描繪古詩(shī)的意境，讓學(xué)生感受小草頑強(qiáng)的生命力。

四、誦讀古詩(shī)，體會(huì)意境

1． 自由朗讀、抽讀課文。通過(guò)讀來(lái)表現(xiàn)小草的勃勃生機(jī)。

2． 教師范讀，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)意境。

3． 指導(dǎo)朗讀，并背誦古詩(shī)。

五、識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

六、擴(kuò)展學(xué)習(xí)，提示閱讀

教師向?qū)W生推薦《早春》、《詠柳》等古詩(shī)，鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀。

《草》教案設(shè)計(jì)三

（一）談話導(dǎo)入。

同學(xué)們?cè)蹅儗W(xué)過(guò)幾首古詩(shī)？你能背給大家聽(tīng)嗎？這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)一首新的詩(shī)，題目是“草”，（板書(shū)課題）這首詩(shī)是唐代大詩(shī)人白居易寫(xiě)的。

（二）初讀課文，掃清障礙。

1．借助拼音學(xué)生自讀課文，要讀準(zhǔn)字音。

2．認(rèn)讀生字卡片，掃清字音障礙。

3．再讀課文，質(zhì)疑。

（三）學(xué)習(xí)古詩(shī)，理解意思。

同學(xué)們?cè)谀膬阂?jiàn)到過(guò)草？（路旁、校園、公園、草原）小草不像花朵那樣鮮艷多彩，它是極為平凡的，甚至于我們都不去注意它。詩(shī)人要寫(xiě)小草什么呢？

1．理解第一行詩(shī)句。

（1）出示掛圖。

這幅圖畫(huà)的是什么地方？（草原）

（2）你從哪句詩(shī)中知道的？（離離原上草）這里的“原”是平原。

（3）草原上的草長(zhǎng)得怎么樣？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“茂盛”一詞?！半x離”就是草長(zhǎng)得很茂盛。

（4）誰(shuí)能把這一句的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（草原上的草長(zhǎng)得非常茂盛）

2．理解第二行詩(shī)句。

（1）“一歲一枯榮”，誰(shuí)能用“歲”說(shuō)一句話。

（我今年七歲了……）

“七歲”，也就是從出生到現(xiàn)在已七年了。一歲就是一年。

（2）一年當(dāng)中，草有哪些變化呢？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：春天小草發(fā)芽了。夏天，小草很茂盛。秋天小草變黃了。冬天小草干枯了。

（3）誰(shuí)能把這一句的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)兩三位同學(xué)說(shuō)，通過(guò)比較確認(rèn)誰(shuí)說(shuō)得好。（一年當(dāng)中，草茂盛一次，干枯一次。）

3．理解第三行詩(shī)句。

（1）“野火燒不盡”的盡是什么意思？引導(dǎo)學(xué)生查字典，選擇“完”的解釋。

（2）“盡”是完的意思。冬天的草都干枯了，大火一燒，用不了多長(zhǎng)時(shí)間肯定會(huì)把草燒得干干凈凈，為什么說(shuō)燒不盡呢？看書(shū)上插圖，同桌討論。得出：因?yàn)榈叵碌牟莞鶝](méi)燒著。

（3）請(qǐng)同學(xué)把這一句的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，（野火是不能把野草完全燒掉的。因?yàn)橐盎鹬荒軣舨莸那o葉，草根埋在泥土里；是燒不到的。

4．理解第四行詩(shī)句。

（1）生是什么意思？（生長(zhǎng)）

（2）試說(shuō)這一句的意思。

（春風(fēng)一吹，野草又會(huì)重新生長(zhǎng)。）

5．朗讀全詩(shī)說(shuō)詩(shī)的意思。

（四）小結(jié)

1．從古詩(shī)中我們看到了，兇猛的野火把小草燒得干干凈凈，可到了春天，小草又鋪滿草原。你覺(jué)得小草怎么樣？（引導(dǎo)說(shuō)出小草生命力頑強(qiáng)）

2．用贊美小草的語(yǔ)氣背這首詩(shī)。

（五）鞏固練習(xí)。

1．填寫(xiě)詩(shī)句，寫(xiě)出加粗字的意思。

離離原上草，__________。（）

野火燒不盡，__________。（）

2．填空練習(xí)“離離”是形容（）茂盛的樣子?！耙粴q一枯榮”中；前面的“一”指（）的意思，后面的“一”是（）的意思。

3．照樣子把詩(shī)句寫(xiě)在（）里。

例：原野上的草長(zhǎng)得很茂盛。（離離原上草。）

野草每年秋冬都枯萎一次，春夏季節(jié)又茂盛地生長(zhǎng)起來(lái)。（）

春風(fēng)一吹，野草又會(huì)重新生長(zhǎng)。（）

野火不能把野草完全燒掉。（）

《草》教案設(shè)計(jì)四

教學(xué)要求

1．學(xué)會(huì)6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)5個(gè)字。

2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

課前準(zhǔn)備

1．讓學(xué)生觀察路邊、田邊、河邊等處的野草。

2．生字卡片，荒原野草圖，朗讀課文的錄音帶。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

上學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了課本中的五首古詩(shī)。同學(xué)們還會(huì)背嗎？有一首《詠鵝》，誰(shuí)記得？還有一首《畫(huà)雞>，誰(shuí)背給大家聽(tīng)一聽(tīng)？(指名背)

今天，我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首古詩(shī)，揭示課題 1 草

二、范讀課文

三、自讀課文

要求：

1．借助拼音練讀課文3遍。

2．畫(huà)出課文中的生字讀一讀，再放進(jìn)句子里讀正確。

四、讀詩(shī)句，識(shí)字

1．第一行（指名讀）

識(shí)字：離 原

教師解釋：“離離”是講草長(zhǎng)得茂密。“原”是寬廣的野地。

出示圖，觀察地上的草長(zhǎng)得怎樣？（讓學(xué)生從畫(huà)面上感知荒原上野草繁茂的樣子。）

指導(dǎo)讀句：離離/ 原上/草，2．第二行（齊讀）

識(shí)字：歲 枯 榮（“歲”平舌音，“榮”翹舌音。）

教師解釋：“歲”就是“年”的意思，每年秋天，草就要怎樣了？（枯黃，像落葉一要。）到了第二年春天呢？（發(fā)芽、生長(zhǎng)）

指導(dǎo)讀句：一歲/一枯/榮（提示：兩個(gè)“一”聲調(diào)不同）

3．第三行（指名讀）

識(shí)字：野 火 燒 盡（注意讀準(zhǔn)“燒”的音。）

解釋：“盡”就是“完”的意思，從哪兒說(shuō)明燒不完呢？出示第四行。

4．第四行（齊讀）再次觀察畫(huà)面。講述生長(zhǎng)的原因，地里的草根還在。

識(shí)字：吹 又（注意“吹”翹舌音）

指導(dǎo)讀句，野火/燒/不盡，春風(fēng)/吹/又生。

五、朗讀課文，背誦課文

1．聽(tīng)朗讀課文的錄音，想象原上草的樣子。

2．反復(fù)練習(xí)朗讀，達(dá)到背誦要求。

六、鞏固練習(xí)

1．認(rèn)讀生字（含要認(rèn)識(shí)的字）。

2．完成課后練習(xí)3。

3．用“春風(fēng)”說(shuō)一句話。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1．朗讀、背誦課文。

2．說(shuō)說(shuō)你喜歡小草嗎？為什么（不作過(guò)高要求，學(xué)生說(shuō)到什么程度皆可，說(shuō)通就行。）

3．認(rèn)讀生字。用“原、歲、吹、火”口頭組詞。

二、指導(dǎo)寫(xiě)字

原：半包圍結(jié)構(gòu)，“廠”里面是“白”、“小”，不能寫(xiě)成“泉”。

歲：上下結(jié)構(gòu)。“山”要寫(xiě)扁些。上短下長(zhǎng)。

枯：左邊是木字旁，右邊可分成“十”“古”來(lái)記憶。

火：筆順是

吹：右邊是“欠”（欠字旁），上面不要寫(xiě)得太寬，下面“人”左右伸長(zhǎng)。

又：注意筆畫(huà)在田字格中的位置，字在格內(nèi)要居中。

三、抄寫(xiě)生字（完成課后練習(xí)2）

四、鞏固練習(xí)（完成課后練習(xí)4）

1．指導(dǎo)：這首詩(shī)不完整，有的句子沒(méi)寫(xiě)完整，有的整行沒(méi)寫(xiě)，你能把沒(méi)寫(xiě)出來(lái)的字填上嗎？

2．各自在書(shū)上填寫(xiě)，盡是不看課文與生字。

3．指名（多人）讀一讀，了解默寫(xiě)的情況。

4．集體背誦古詩(shī)。

五、補(bǔ)充閱讀白居易的《池上》

小娃撐小艇，偷采白蓮回。

不解藏蹤跡，浮萍一道開(kāi)。

1．師簡(jiǎn)單介紹并范讀。這首詩(shī)中，詩(shī)人描寫(xiě)一個(gè)小孩獨(dú)自撐著小船去采蓮蓬的情景，回來(lái)時(shí)小船把浮萍分開(kāi)，船后留下一道行船的痕跡。

2．學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音讀讀背背。教師也可作簡(jiǎn)筆畫(huà)，幫助學(xué)生了解詩(shī)意。

第二篇：草叢中教案設(shè)計(jì)

《草叢中》教學(xué)設(shè)計(jì)

湖南版小學(xué)《美術(shù)》教材四年級(jí)下冊(cè)第七課

教材分析：《草叢中》屬于“造型·表現(xiàn)”的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是讓孩子們?cè)谟^察的基礎(chǔ)上，把寫(xiě)生與想象結(jié)合，通過(guò)以繪畫(huà)的形式進(jìn)行造型、表現(xiàn)、想象活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)看、聞、摸草等系列活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)單株草在大自然中不同形態(tài)美，發(fā)現(xiàn)草葉因?yàn)樯L(zhǎng)、風(fēng)及昆蟲(chóng)的外力而產(chǎn)生的高矮、粗細(xì)、寬窄、曲直、大小、翻轉(zhuǎn)等多種變化；同時(shí)發(fā)現(xiàn)草叢里的各種草之間也有高矮變化以及相互穿插、遮擋的變化。再通線描形式對(duì)草叢進(jìn)行大膽的構(gòu)圖描繪，并適結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，充分發(fā)揮想象力，運(yùn)用擬人、夸張等手段大膽添畫(huà)，進(jìn)行再創(chuàng)作。教材緊緊圍繞欣賞美、發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的主線進(jìn)行設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作情感和熱情。教學(xué)目標(biāo) ：

１、認(rèn)真觀察、分析草類植物的結(jié)構(gòu)、外形特征，對(duì)草進(jìn)行具體細(xì)致的描繪。

２、能用線描的方式表現(xiàn)一片草叢，體現(xiàn)草葉之間、草與人物或動(dòng)物之間的遮擋和遠(yuǎn)近的空間關(guān)系。

３、欣賞大師的作品，學(xué)會(huì)思考，能大膽想像添畫(huà)，使畫(huà)面表現(xiàn)的內(nèi)容更豐富。

４、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察生活、熱愛(ài)生活的情感，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)自然，并參與保護(hù)自然。

教學(xué)重點(diǎn)：不同草的形態(tài)、結(jié)構(gòu)及相互穿插遮擋關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：富有創(chuàng)意的表現(xiàn)草叢里的各種關(guān)系，豐富畫(huà)面。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：PPT課件、范畫(huà)及示范工具等

學(xué)生：每人準(zhǔn)備一棵野生的小草（課前檢查：學(xué)生準(zhǔn)備的草種類盡量要豐富）

繪畫(huà)工具（水彩筆、油畫(huà)棒、繪畫(huà)筆等工具）

教學(xué)過(guò)程：

一、整體感知，激發(fā)興趣

1、草是我們大家非常熟悉的植物，隨處可見(jiàn)，不知道大家平時(shí)是否留心觀察了，現(xiàn)在請(qǐng)大家拿出自己采摘的小草，和小組同學(xué)一起看一看、聞一聞、摸一摸，說(shuō)說(shuō)大家采摘的野草，各有什么特征？

2、學(xué)生交流自己所看到的草的形狀、顏色，聞到小草的氣味，以及摸到的小草的感覺(jué)等，老師對(duì)于學(xué)生的回答給與積極的評(píng)價(jià)。

3、根據(jù)調(diào)查，小草現(xiàn)在大概有130多萬(wàn)種，種類非常繁多，現(xiàn)在，老師帶領(lǐng)大家去欣賞更豐富、更美麗的小草：PPT課件展示各種單株草圖片，重點(diǎn)介紹幾種有代表性的草，如車(chē)前草（又叫豬耳朵草，因?yàn)槿~子的形狀像豬耳朵而得名），狗尾草和蒲公英等，感知大自然中草的千姿百態(tài)。

4、說(shuō)一說(shuō)：欣賞了各種各樣的小草后，你又有了什么新的認(rèn)識(shí)？

二、分析單株草，逐步發(fā)現(xiàn)

1、小草看似平凡，卻有著自己獨(dú)特的魅力，每一棵草，甚至它的每一片葉子，都是一個(gè)美麗的圖形，你想不想畫(huà)一畫(huà)呢？

2、指派一名同學(xué)到黑板前畫(huà)，其他同學(xué)在草稿上畫(huà)，要求：只畫(huà)出兩三片葉子，要畫(huà)得要迅速、簡(jiǎn)單。

3、引導(dǎo)觀察：

（1）誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單評(píng)一評(píng)這位同學(xué)畫(huà)的草？

（2）誰(shuí)畫(huà)的小草與這位同學(xué)畫(huà)的草有不同之處呢？并說(shuō)說(shuō)哪些地方不同？

4、師根據(jù)學(xué)生回答，適當(dāng)引導(dǎo)：不同的草，它的葉子都有自己獨(dú)特的形狀；就是一棵草的葉子，也會(huì)出現(xiàn)方向、寬窄、長(zhǎng)短、大小等多種不同的變化。

5、老師出示一片寬而長(zhǎng)的帶狀葉，當(dāng)學(xué)生的面使葉面大幅度彎曲，并進(jìn)行質(zhì)疑：請(qǐng)你仔細(xì)觀察，你現(xiàn)在看到的葉子有什么變化？（葉尖垂向下方了，好像在向大家敬禮）

6、這個(gè)時(shí)候的葉子怎么畫(huà)？誰(shuí)來(lái)試試。（可以找?guī)酌瑢W(xué)上前畫(huà)）

7、提問(wèn)：誰(shuí)畫(huà)得好？畫(huà)得不好的問(wèn)題在哪兒？（當(dāng)葉片彎曲時(shí)，我們畫(huà)的葉片也會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)折，有時(shí)候可以看到葉子的一個(gè)面或者兩個(gè)面。）

三、觀察草叢，深入探究

1、過(guò)渡語(yǔ)：在美麗的大自然中，許許多多這樣形態(tài)萬(wàn)千的小草聚集在一起，充滿著勃勃生機(jī)，裝扮著我們的生活，美化著我們的城市。我們一起深入奇妙的《草叢中》（PPT課件展示神秘的草叢）

2、交流感受：與一棵草相比，美麗的草叢給你留下什么印象？

3、草叢更神奇，更復(fù)雜，除了各種小草，許多小昆蟲(chóng)、小動(dòng)物也把草叢當(dāng)成了自己的樂(lè)園。草叢更讓我們看到了團(tuán)結(jié)的力量！

4、質(zhì)疑：剛才畫(huà)的這棵單株草太孤單了，怎樣讓它也體會(huì)到集體的溫暖呢？（畫(huà)出一片草叢）

4、小組討論：你覺(jué)得應(yīng)該怎樣去添畫(huà)一片草叢呢？

5、師生交流，根據(jù)同學(xué)的回答，師稍加引導(dǎo)，和幾名學(xué)生共同添畫(huà)草叢：

（1）從剛才畫(huà)的那棵小草后邊空隙處添畫(huà)各種不同的草；（2）添畫(huà)時(shí)，被遮擋部分要省略不畫(huà)；

（3）注意小草每片葉子的長(zhǎng)短、大小、寬窄、彎曲轉(zhuǎn)折等變化；

6、教師小結(jié)：有了千姿百態(tài)、縱橫交錯(cuò)的變化，草叢才會(huì)更加美麗了！

三、欣賞名畫(huà)，啟迪想象 １、名畫(huà)欣賞：古今中外，美麗的草叢也吸引了不少著名的畫(huà)家。我們一起來(lái)欣賞法國(guó)著名大師——亨利．盧梭的作品“被花豹襲擊的黑人”。

（１）大師的畫(huà)給你什么印象？（學(xué)生回答，師及時(shí)鼓勵(lì)）

（２）你最喜歡畫(huà)中哪一部分？為什么？（引導(dǎo)欣賞：大師的畫(huà)，展示了幻想中的原始森林，滿布著奇花異草，色彩鮮艷，花草相互穿插、遮擋，非常茂密；還有袖珍的黑人和花豹，掩映在高大的灌木叢林中，花豹和人物極其夸張，很富有創(chuàng)造力，似乎在向我們講述著一個(gè)充滿了幻想的神秘故事！）（3）質(zhì)疑：畫(huà)家給了你什么啟發(fā)？

2、向大家介紹畫(huà)家亨利盧梭：他熱愛(ài)繪畫(huà)，特別擅長(zhǎng)畫(huà)神秘而充滿幻想的熱帶叢林，雖然沒(méi)有受過(guò)專業(yè)繪畫(huà)訓(xùn)練，卻對(duì)繪畫(huà)非常執(zhí)著，這點(diǎn)值得我們每一位同學(xué)學(xué)習(xí)。

3、欣賞更多形式的繪畫(huà)作品（PPT課件展示豐富的畫(huà)面，并提示一些擬人、夸張的技法，插播叢林中的聲音效果，創(chuàng)造想象環(huán)境）

4、我相信在剛才的欣賞過(guò)程中，同學(xué)們的腦海里一定閃現(xiàn)了許多精彩的故事，也一定能講出許多神秘而有趣的故事！但現(xiàn)在不要大家講，先請(qǐng)同學(xué)們先把自己的想象畫(huà)下來(lái)，根據(jù)自己的畫(huà)再進(jìn)行故事創(chuàng)編，一定會(huì)更精彩！

5、學(xué)生創(chuàng)作：現(xiàn)在，請(qǐng)大家伴隨優(yōu)美的叢林音樂(lè)，或獨(dú)立創(chuàng)作，或者兩三個(gè)人合作，放飛想象的翅膀，運(yùn)用線描方式大膽表現(xiàn)復(fù)雜而神秘的草叢，并大膽想象添畫(huà)故事！

四、多元評(píng)價(jià)，綜合體現(xiàn)

1、分小組評(píng)選出一幅最優(yōu)秀作品，共同創(chuàng)編畫(huà)中故事；

2、介紹自己的畫(huà)，并講一講草叢里的故事，集體評(píng)價(jià)。

3、教師抓住教學(xué)重、難點(diǎn)，針對(duì)性的作總體評(píng)價(jià)。

4、滲透環(huán)保教育：小草，沒(méi)有花香，沒(méi)有樹(shù)高，卻以頑強(qiáng)的姿態(tài)，為綠化環(huán)境、凈化空氣貢獻(xiàn)出了自己力量。（欣賞PPT課件中：欣賞綠化草坪、草坪護(hù)堤等圖片）

一、教材分析：

《草叢中》屬于“造型·表現(xiàn)”的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是讓孩子們?cè)谟^察的基礎(chǔ)上，把寫(xiě)生與想象結(jié)合，通過(guò)以繪畫(huà)的形式進(jìn)行造型、表現(xiàn)、想象活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)看、聞、摸草等系列活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)單株草在大自然中不同形態(tài)美，發(fā)現(xiàn)草葉因?yàn)樯L(zhǎng)、風(fēng)及昆蟲(chóng)的外力而產(chǎn)生的高矮、粗細(xì)、寬窄、曲直、大小、翻轉(zhuǎn)等多種變化；同時(shí)發(fā)現(xiàn)草叢里的各種草之間也有高矮變化以及相互穿插、遮擋的變化。再通線描形式對(duì)草叢進(jìn)行大膽的構(gòu)圖描繪，并適結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，充分發(fā)揮想象力，運(yùn)用擬人、夸張等手段大膽添畫(huà)，進(jìn)行再創(chuàng)作。教材緊緊圍繞欣賞美、發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的主線進(jìn)行設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作情感和熱情。

學(xué)情分析：四年級(jí)學(xué)生具有較強(qiáng)的觀察和分析能力及創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，又有一定的知識(shí)基礎(chǔ)和相關(guān)的美術(shù)技能，基于上述原因，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定位為：

知識(shí)技能：了解各種草的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、穿插關(guān)系，并發(fā)揮想象進(jìn)行相關(guān)主題創(chuàng)作。

過(guò)程和方法：通過(guò)看看、想想、說(shuō)說(shuō)、感知草作用，并了解草的結(jié)構(gòu)、形態(tài)，發(fā)揮想象，以小組合作的方式，表現(xiàn)草叢中的故事。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生，細(xì)心觀察生活，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：不同草的形態(tài)、結(jié)構(gòu)及相互穿插遮擋關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：富有創(chuàng)意的表現(xiàn)草叢里的各種關(guān)系，豐富畫(huà)面。

二、教學(xué)理念：

根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》美術(shù)課重在培養(yǎng)學(xué)生的興趣，體驗(yàn)樂(lè)趣，幫本課我將利用多媒體課件，采取多種方式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，讓其在觀快、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展能力，體驗(yàn)美術(shù)創(chuàng)作過(guò)程的樂(lè)趣，對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生持久興趣。真正做到“學(xué)為主，教為輔”。

三、教法學(xué)法：

為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，我采用啟發(fā)式教學(xué)法貫穿始終，聽(tīng)聲音激趣導(dǎo)入課題，讓學(xué)生直觀感受體驗(yàn)草的生命力，通過(guò)自主探究，發(fā)現(xiàn)草的不同形態(tài)、結(jié)構(gòu)，然后欣賞作品，并進(jìn)行創(chuàng)作。讓學(xué)生在輕松的氛圍中“主動(dòng)參與，樂(lè)于探究”。

四、說(shuō)教學(xué)流程：

一、整體感知，激發(fā)興趣

這一階段，為自主探究階段，即讓學(xué)生拿出自己采摘的小草，和小組同學(xué)一起看一看、聞一聞、摸一摸，說(shuō)說(shuō)大家采摘的野草，各有什么特征？在看看，想想，做做，說(shuō)說(shuō)的過(guò)程中突出重點(diǎn)，感受過(guò)程的樂(lè)趣。

具體分為第一，看草，分析不同草的形狀、結(jié)構(gòu)。，并用語(yǔ)言描述，使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、分析，豐富知識(shí)學(xué)會(huì)交流與合作。

第二，欣賞更豐富、更美麗的小草感知大自然中草的千姿百態(tài)。最后，說(shuō)一說(shuō)：欣賞了各種各樣的小草后，你又有了什么新的認(rèn)識(shí)？

二、分析單株草，逐步發(fā)現(xiàn)

指派一名同學(xué)到黑板前畫(huà)。引導(dǎo)觀察：不同的草，它的葉子都有自己獨(dú)特的形狀；就是一棵草的葉子，也會(huì)出現(xiàn)方向、寬窄、長(zhǎng)短、大小等多種不同的變化。

老師出示一片寬而長(zhǎng)的帶狀葉，當(dāng)學(xué)生的面使葉面大幅度彎曲，并進(jìn)行質(zhì)疑：請(qǐng)你仔細(xì)觀察，你現(xiàn)在看到的葉子有什么變化？讓學(xué)生了解草葉的遮擋和轉(zhuǎn)折。

三、觀察草叢，深入探究 通過(guò)交流，感受草叢的神奇，復(fù)雜，除了各種小草，許多小昆蟲(chóng)、小動(dòng)物也把草叢當(dāng)成了自己的樂(lè)園。

分步引導(dǎo)學(xué)生共同添畫(huà)草叢：（1）從剛才畫(huà)的那棵小草后邊空隙處添畫(huà)各種不同的草；（2）添畫(huà)時(shí)，被遮擋部分要省略不畫(huà)；（3）注意小草每片葉子的長(zhǎng)短、大小、寬窄、彎曲轉(zhuǎn)折等變化；認(rèn)識(shí)到草叢的草會(huì)有前后、高低、大小等各種變化，才會(huì)呈現(xiàn)出生動(dòng)的自然效果。

四、欣賞名畫(huà)，啟迪想象

請(qǐng)同學(xué)們欣賞中國(guó)現(xiàn)代美術(shù)家潘天壽的《記寫(xiě)雁蕩山花》意大利奇馬諾.歐華尼的作品“格列佛游記”和《青莊稼》以及學(xué)生的作品，并進(jìn)行分析闡述，教師引導(dǎo)大家談?wù)勀阆矚g哪幅畫(huà)，為什么？然后進(jìn)行討論，旨在讓學(xué)生感受作者獨(dú)特的想象力，以及畫(huà)面多種草的形態(tài)、穿插，動(dòng)靜的結(jié)合。在暢談的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，觀察能力，進(jìn)一步鞏固重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，激發(fā)創(chuàng)作欲望。

五、發(fā)揮想象，創(chuàng)作草叢

這一階段，請(qǐng)同學(xué)們想想，你想表現(xiàn)怎么的草叢，草叢有些誰(shuí)，在干什么，自由想象。并自己創(chuàng)作，教師進(jìn)行輔導(dǎo)鼓勵(lì)大家大膽創(chuàng)新。

六、多元評(píng)價(jià)，綜合體現(xiàn)

請(qǐng)大家將自己的作品一一展示，并進(jìn)行簡(jiǎn)短表述自己畫(huà)中的有趣故事；并說(shuō)說(shuō)你喜歡哪幅畫(huà)，為什么，使學(xué)生了解自己的長(zhǎng)外與不足，讓學(xué)生們體驗(yàn)到成功，增加自信心。

總結(jié)評(píng)價(jià)過(guò)程，旨在了回顧本課的內(nèi)容，滲透環(huán)保教育，并進(jìn)行拓展，：小草，沒(méi)有花香，沒(méi)有樹(shù)高，卻以頑強(qiáng)的姿態(tài)，為綠化環(huán)境、凈化空氣貢獻(xiàn)出了自己力量。這么奇妙的草叢，我們要怎樣對(duì)待它呢？引導(dǎo)生進(jìn)行暢談，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)草叢，愛(ài)護(hù)環(huán)境。

第三篇：走進(jìn)《草房子》教案設(shè)計(jì)

走進(jìn)《草房子》

————《草房子》讀書(shū)交流會(huì)

靈寶市尹莊鎮(zhèn)中心小學(xué)

康園園

一、激情導(dǎo)入。

同學(xué)們，有這樣一個(gè)地方，江邊蘆葦片片，岸上楊柳依依，清風(fēng)伴明月，風(fēng)光無(wú)限好。孩子們上樹(shù)掏鳥(niǎo)蛋，下河摸小魚(yú)，生活無(wú)憂無(wú)慮。村莊房子別具特色，陽(yáng)光一照，閃閃發(fā)亮如銅絲，海風(fēng)一吹，竟然能發(fā)出金屬般的聲響。知道是什么房子這么神奇嗎？（那是用海灘上的茅草蓋成的——草房子）

見(jiàn)過(guò)嗎？（沒(méi)有）

此房只應(yīng)書(shū)中有，人間哪得幾回聞?。康幸晃蛔骷摇芪能?，就以“草房子”為名寫(xiě)了一部小說(shuō)。今天這節(jié)課，我們就隨曹文軒叔叔一起走進(jìn)《草房子》。

二、走近作家知作品。

（一）、介紹作者。

首先我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下《草房子》的作者曹文軒。出示曹文軒的圖片。你了解作者及他的作品嗎？

師補(bǔ)充：曹文軒從小就生活在農(nóng)村，他對(duì)農(nóng)村生活有著深刻的體驗(yàn)和深厚的感情，所以，他的文學(xué)作品大多是反映中國(guó)農(nóng)村孩子的生活。

（二）、閃亮在《草房子》上的光環(huán)。

《草房子》究竟是怎樣的一本書(shū)呢？請(qǐng)看閃亮在《草房子》上的光環(huán)。

獲 獎(jiǎng) 檔 案

《草房子》長(zhǎng)篇小說(shuō)曾獲： 國(guó)際安徒生提名獎(jiǎng) 中國(guó)安徒生獎(jiǎng) 國(guó)家圖書(shū)獎(jiǎng) 宋慶齡文學(xué)獎(jiǎng)金獎(jiǎng) 冰心文學(xué)獎(jiǎng)金獎(jiǎng) 中國(guó)作協(xié)全國(guó)優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)

臺(tái)灣“好書(shū)大家讀”最佳少年兒童讀物獎(jiǎng) 《草房子》電影曾獲： 北京市文學(xué)藝術(shù)獎(jiǎng) 第19屆金雞獎(jiǎng)最佳編劇獎(jiǎng) 98中國(guó)電影華表獎(jiǎng)、中國(guó)電影童牛獎(jiǎng)優(yōu)秀劇本獎(jiǎng)

第14屆德黑蘭國(guó)際電影節(jié) “金蝴蝶”獎(jiǎng)。

（三）、介紹作品。

《草房子》是一部充滿兒童純真情懷的小說(shuō)。小說(shuō)以善于異想天開(kāi)、頑皮淘氣的桑桑成長(zhǎng)為線索，但講述的并不是他一個(gè)人的故事。《草房子》每章都是相對(duì)獨(dú)立的，分別講述一個(gè)孩子或大人的故事。我們班共同閱讀了《草房子》的第1—4章。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)前四章各講述了誰(shuí)的故事？

三、感受《草房子》的環(huán)境美。

曹文軒的眾多小說(shuō)都有一個(gè)共同的名稱——純美小說(shuō)系列。

《草房子》這本書(shū)美嗎？哪里美？

(栩栩如生的人物美，充滿童趣的故事美，環(huán)境美，語(yǔ)言美等)首先我們來(lái)感受《草房子》的環(huán)境美。

過(guò)渡：作家曹文軒用詩(shī)一樣的語(yǔ)言，把我們帶入一個(gè)純美、溫情的畫(huà)面，讓我們?cè)俅胃惺苓@古樸、溫馨的草房子。

出示：

在這些草房子的前后或在這些草房子之間，總有一些安排，或一叢兩叢竹子，或三株兩株薔薇，或一片花開(kāi)得五顏六色的美人蕉，或干脆就是一小片夾雜著小花的草叢。這些安排，沒(méi)有一絲刻意的痕跡，仿佛這個(gè)校園，原本就是有的，原本就是這個(gè)樣子。

油麻地小學(xué)的草房子，那上面的草又用得很考究，很鋪張，比這里的任何一個(gè)人家的選草都嚴(yán)格，房頂都厚。因此，油麻地小學(xué)的草房子里，冬天是溫暖的，夏天卻又是涼爽的。這一幢幢房子，在鄉(xiāng)野純凈的天空下，透出一派古樸來(lái)，但當(dāng)太陽(yáng)凌空而照時(shí)，那房頂上金澤閃閃只又顯出一派華貴來(lái)。

誰(shuí)愿意來(lái)讀這清新典雅、富有詩(shī)意的文字？ 這真是油麻地一道美麗的風(fēng)景。

四、感受《草房子》的人物美。

曹文軒以他飽蘸深情的筆觸把我們帶入了純凈、自然，讓人時(shí)時(shí)感動(dòng)的場(chǎng)面，使我們跟著書(shū)中的人物一起喜、怒、哀、樂(lè)，跟著他們一路成長(zhǎng)。

（一）、猜人物。

1、書(shū)中都有哪些人物呢？

2、老師為大家?guī)?lái)書(shū)中人物的圖片，看看他們是誰(shuí)？

3、猜人物。

下面我們先來(lái)做個(gè)游戲，請(qǐng)大家聽(tīng)我讀一段文字描述，猜猜她（他）是誰(shuí)，怎么樣？

喜歡這個(gè)游戲嗎？誰(shuí)愿意說(shuō)出人物的特點(diǎn)或讀書(shū)中的一些文字片段，讓大家來(lái)猜人物。

通過(guò)這個(gè)游戲，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對(duì)書(shū)中的人物和內(nèi)容非常熟悉，這與大家的認(rèn)真閱讀時(shí)分不開(kāi)的。

（二）、在這么多鮮明的人物形象中，最能打動(dòng)你，讓你難以忘懷的是誰(shuí)？

桑桑

1、桑桑的調(diào)皮、搗蛋、異想天開(kāi)一定給大家留下了深刻的印象，這在油麻地可是出了名的，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)桑桑的調(diào)皮往事？

2、桑桑那么調(diào)皮搗蛋，可是他卻贏得了油麻地所有人及我們同學(xué)的喜愛(ài)，這又是為什么呢？你能不能舉例說(shuō)明？

桑桑這個(gè)人物的美表現(xiàn)在他善良、勇敢、熱情、有愛(ài)心。

老師也很喜歡桑桑，希望能擁有他這樣的學(xué)生。禿鶴

1、他是書(shū)中第一個(gè)出場(chǎng)的，在你眼中，禿鶴是個(gè)怎樣的人？你是怎么看待他的？

2、禿鶴強(qiáng)烈的自尊和倔強(qiáng)來(lái)自于他有一顆與眾不同的腦袋。作者曹文軒用細(xì)膩的筆法對(duì)禿鶴的禿頭做了特別傳奇的描寫(xiě)。讓我們大家一起來(lái)感受作者語(yǔ)言的幽默詼諧。

禿鶴的禿，是很地道的。他用長(zhǎng)長(zhǎng)的好看的脖子，支撐起那么一顆光溜溜的腦袋。這顆腦袋絕無(wú)一絲瘢痕，光滑得竟然那么均勻。陽(yáng)光下，這顆腦袋像打了蠟一般亮，讓他的同學(xué)們無(wú)端地想起，夜里它也會(huì)亮的。由于禿成這樣，孩子們就會(huì)常常出神地去看，并會(huì)在心里生出要用手指頭蘸一點(diǎn)唾沫去輕輕摩挲它一下的欲望。

你從這段描寫(xiě)感受到了什么？你希望自己擁有禿鶴這樣的禿頭嗎？為什么？

但是在第一章最后一句話，作者卻這樣寫(xiě)道：

純凈的月光照著大河，照著油麻地小學(xué)的師生們，也照著世界上一個(gè)最英俊的少年??

你怎么理解這句話？為什么說(shuō)禿鶴是世界上一個(gè)最英俊的少年？

生匯報(bào)。

師：是的，禿鶴倔強(qiáng)的外表下有一顆善良、上進(jìn)、熱愛(ài)集體的心，這樣一個(gè)活的有尊嚴(yán)的孩子，一個(gè)戰(zhàn)勝自我的勇者，毫無(wú)疑問(wèn)，他就是一個(gè)最英俊的少年。來(lái)讓我們深情地讀一讀這句話吧。

禿鶴的美表現(xiàn)在熱愛(ài)集體、對(duì)尊嚴(yán)的執(zhí)著堅(jiān)守。

禿鶴的故事告訴我們：一個(gè)人只有為集體著想，為集體做好事，他才能得到大家的認(rèn)可，贏得別人的尊重。

假如禿鶴就在我們班，你會(huì)怎樣對(duì)待他？

師：善待生理有缺陷的同學(xué)，讓他同我們一起快樂(lè)成長(zhǎng)，這才是一個(gè)溫暖的班集體。

秦大奶奶

（1）油麻地的人們以前是怎樣看待秦大奶奶的？ 生匯報(bào)

師：秦大奶奶死守那片土地，是出于她對(duì)那片土地的深深眷戀，是對(duì)自己幾十年心血汗水乃至為此付出了生命的親人的忠貞和堅(jiān)守，是善良百姓在那個(gè)年代唯一可行的表現(xiàn)。

（2）人們?yōu)槭裁磿?huì)一下子改變了對(duì)秦大奶奶的看法？（3）除此之外，秦大奶奶還有哪些事跡令你感動(dòng)？

師：為了保護(hù)自己的土地，秦大奶奶與當(dāng)?shù)卣坝吐榈匦W(xué)對(duì)峙多年，后來(lái)心甘情愿地作為一分子融入了油麻地小學(xué)，最后為了救學(xué)校的一個(gè)南瓜而滑入水中不幸喪生。一個(gè)垂暮老人在最后一瞬間所閃耀的人格光彩永遠(yuǎn)定格在油麻地人的腦海中，她像她所喜愛(ài)的艾草一樣，散發(fā)著特有的香味。她在艾地里得到了永生。

同學(xué)們，在書(shū)中前四章，除了桑桑、禿鶴和秦大奶奶，還有很多人，紙?jiān)碌穆斆髁胬儩嵖蓯?ài)，柔弱中透著堅(jiān)強(qiáng)，將一輪和白雀對(duì)愛(ài)情的執(zhí)著追求，桑喬的積極上進(jìn)、工作嚴(yán)謹(jǐn)，桑桑母親的善良樸實(shí)，都讓我們感受到了人物的內(nèi)在美，人性美。

這本書(shū)的背景是上個(gè)世紀(jì)五六十年代，離我們現(xiàn)在已經(jīng)有四十多年了，他們所經(jīng)歷的那些人事變遷，生離死別，但是從他們身上，我們感動(dòng)著、收獲著，同他們一路成長(zhǎng)，這就是文學(xué)作品對(duì)我們心靈的陶冶和凈化。

五、感受《草房子》的語(yǔ)言美。

這脈脈的書(shū)香，飽含溫度的文字，讓我們心靈純凈，心潮起伏，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)草房子，再次體驗(yàn)動(dòng)人一刻。

請(qǐng)同學(xué)們選擇最精彩的片段、最能打動(dòng)你的文字，讀給大家聽(tīng)，共同來(lái)感受作者語(yǔ)言的魅力。

1、老師也從書(shū)中摘錄的一些精彩片段，我們共同來(lái)欣賞。出示：

眼下的夏天，是地地道道的夏天。太陽(yáng)才一露臉，天地間便彌漫開(kāi)無(wú)形的熱氣。而當(dāng)太陽(yáng)如金色的輪子，轟隆隆滾動(dòng)過(guò)來(lái)，直滾到人的頭頂上時(shí)，天地間就仿佛變得火光閃閃了。河邊的蘆葦葉曬成了卷，一切植物都無(wú)法抵抗這種熱浪的襲擊，而 昏昏欲睡地低下了頭。大路上，偶爾有人走過(guò)，都是匆匆的樣子，仿佛在這種陽(yáng)光下一旦呆久了，就會(huì)被燒著似的。會(huì)游泳與不會(huì)游泳的孩子，都被這難忍的炎熱逼進(jìn)了河里。因此，河上到處是喧鬧聲。

師朗讀，并談喜歡這段的原因。

2、班內(nèi)交流、朗誦自己認(rèn)為描寫(xiě)精彩的片段。

3、師：聽(tīng)了大家的朗讀，老師不禁想到了有人對(duì)《草房子》這樣評(píng)價(jià)。

出示專家評(píng)價(jià)：

讀《草房子》真正是一種享受，是一種文學(xué)的享受、藝術(shù)的享受，是一種真、善、美的享受。

——樊發(fā)稼

《草房子》是一首詩(shī)。

——肖復(fù)興

生齊讀。

六、課堂小結(jié)。

美麗的文字，感人的故事，溫馨的細(xì)節(jié)，一部《草房子》就向一頓豐盛大餐，讓我們?cè)谙硎苤喔惺艿搅巳碎g最珍貴的是真、善、美，親人之愛(ài)，朋友之情、同學(xué)之誼，這就是人文情懷，擁有它，世界才是最美的。

課堂有限，閱讀沒(méi)有終點(diǎn)，讓曹文軒的名言勉勵(lì)我們讀更多的書(shū)。一本好書(shū)就是一輪太陽(yáng)。一切一切都要回到讀書(shū)中來(lái)。

———曹文軒

一本好書(shū)，感動(dòng)一生，愿大家能經(jīng)常叩響閱讀之門(mén)，收獲書(shū)中的黃金屋，愿《草房子》伴你快樂(lè)成長(zhǎng)。

下課！

第四篇：走進(jìn)《草房子》教案設(shè)計(jì)

《草房子》班級(jí)讀書(shū)會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)

安寧區(qū)長(zhǎng)風(fēng)小學(xué)

李彩霞

【教材分析】

《草房子》是曹文軒繼《山羊不吃天堂草》之后又一部扛鼎力作。這部?jī)?yōu)秀的少年長(zhǎng)篇小說(shuō)寫(xiě)了男孩桑?？坦倾懶摹⒔K身難忘的六年小學(xué)生活。六年中，他親眼目睹或直接參與了一連串看似尋常但又催人淚下、撼動(dòng)人心的故事。作品沿襲了曹文軒一貫的厚重、質(zhì)樸的寫(xiě)作風(fēng)格，洋溢著濃濃的人文氣息。在今天這樣浮躁的社會(huì)、冷漠的世態(tài)中，它能真正感動(dòng)所有的孩子，讓他們回歸精神的家園?！驹O(shè)計(jì)理念】

培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，就要我們?cè)黾訉W(xué)生的閱讀量，讓學(xué)生暢游在書(shū)海中。指導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)、好讀書(shū)，讀整本的書(shū)。恰當(dāng)?shù)恼n外閱讀指導(dǎo)，不僅有益于學(xué)生情感熏陶，良好品德的形成，更重要的是能有助于學(xué)生語(yǔ)言的積淀。學(xué)生在積淀語(yǔ)言的過(guò)程，不斷的感悟書(shū)本的內(nèi)涵，讓書(shū)籍豐富的營(yíng)養(yǎng)源源不斷的流入到學(xué)生的心中。雖然高年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了很強(qiáng)的自主的閱讀能力，可是從語(yǔ)言的積淀到內(nèi)涵的感悟，教師的指導(dǎo)都是不可缺少的。

《草房子》作為一部備受人們關(guān)注的兒童小說(shuō)，給了我們帶來(lái)學(xué)生閱讀的新方向。不僅要在書(shū)籍中去感受語(yǔ)言，體會(huì)內(nèi)容，更要去感悟內(nèi)涵，去感悟童年帶來(lái)的美好。即使碰到了苦難、病痛等心也有對(duì)美的無(wú)限向往。就想作者曹文軒說(shuō)的那樣“美的力量絕不亞于思想的力量。一個(gè)在深刻的思想都可能變成常識(shí)，只有一個(gè)東西是永遠(yuǎn)不變的，那就是美?！?/p>

【閱讀目標(biāo)】

1、通過(guò)閱讀，了解《草房子》的故事內(nèi)容。

2、通過(guò)讀讀、劃劃觸摸到作者語(yǔ)言特點(diǎn)，感悟語(yǔ)言美。

3、深入閱讀，感悟桑桑所表現(xiàn)的善良和異想天開(kāi)、秦大奶奶和“可惡”，體會(huì)作者的行文風(fēng)格與文字功底等等

4、通過(guò)導(dǎo)讀激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀美文的興趣。

5、引導(dǎo)學(xué)生要注意積累好的讀書(shū)方法。【閱讀準(zhǔn)備】

1、小說(shuō)《草房子》

2、精彩片斷。

3、電影《草房子》的片段?！?閱讀過(guò)程】

一、激情導(dǎo)入。

同學(xué)們，有這樣一個(gè)地方，江邊蘆葦片片，岸上楊柳依依，清風(fēng)伴明月，風(fēng)光無(wú)限好。孩子們上樹(shù)掏鳥(niǎo)蛋，下河摸小魚(yú)，生活無(wú)憂無(wú)慮。村莊房子別具特色，陽(yáng)光一照，閃閃發(fā)亮如銅絲，海風(fēng)一吹，竟然能發(fā)出金屬般的聲響。知道是什么房子這么神奇嗎？（那是用海灘上的茅草蓋成的——草房子）見(jiàn)過(guò)嗎？（沒(méi)有）

此房只應(yīng)書(shū)中有，人間哪得幾回聞?。康幸晃蛔骷摇芪能?，就以“草房子”為名寫(xiě)了一部小說(shuō)。今天這節(jié)課，我們就隨曹文軒叔叔一起走進(jìn)《草房子》。

二、走近作家知作品。

（一）、介紹作者。

首先我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下《草房子》的作者曹文軒。出示曹文軒的圖片。你了解作者及他的作品嗎？

師補(bǔ)充：曹文軒從小就生活在農(nóng)村，他對(duì)農(nóng)村生活有著深刻的體驗(yàn)和深厚的感情，所以，他的文學(xué)作品大多是反映中國(guó)農(nóng)村孩子的生活。

（二）、閃亮在《草房子》上的光環(huán)?！恫莘孔印肪烤故窃鯓拥囊槐緯?shū)呢？請(qǐng)看閃亮在《草房子》上的光環(huán)。

獲 獎(jiǎng) 檔 案

《草房子》長(zhǎng)篇小說(shuō)曾獲： 國(guó)際安徒生提名獎(jiǎng) 中國(guó)安徒生獎(jiǎng) 國(guó)家圖書(shū)獎(jiǎng) 宋慶齡文學(xué)獎(jiǎng)金獎(jiǎng) 冰心文學(xué)獎(jiǎng)金獎(jiǎng)

中國(guó)作協(xié)全國(guó)優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)

臺(tái)灣“好書(shū)大家讀”最佳少年兒童讀物獎(jiǎng) 《草房子》電影曾獲： 北京市文學(xué)藝術(shù)獎(jiǎng) 第19屆金雞獎(jiǎng)最佳編劇獎(jiǎng) 98中國(guó)電影華表獎(jiǎng)、中國(guó)電影童牛獎(jiǎng)優(yōu)秀劇本獎(jiǎng)

第14屆德黑蘭國(guó)際電影節(jié) “金蝴蝶”獎(jiǎng)。

（三）、介紹作品。

《草房子》是一部充滿兒童純真情懷的小說(shuō)。小說(shuō)以善于異想天開(kāi)、頑皮淘氣的桑桑成長(zhǎng)為線索，但講述的并不是他一個(gè)人的故事?！恫莘孔印访空露际窍鄬?duì)獨(dú)立的，分別講述一個(gè)孩子或大人的故事。我們班共同閱讀了《草房子》的第1—4章。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)前四章各講述了誰(shuí)的故事？

三、感受《草房子》的環(huán)境美。

曹文軒的眾多小說(shuō)都有一個(gè)共同的名稱——純美小說(shuō)系列。

《草房子》這本書(shū)美嗎？哪里美？

(栩栩如生的人物美，充滿童趣的故事美，環(huán)境美，語(yǔ)言美等)首先我們來(lái)感受《草房子》的環(huán)境美。過(guò)渡：作家曹文軒用詩(shī)一樣的語(yǔ)言，把我們帶入一個(gè)純美、溫情的畫(huà)面，讓我們?cè)俅胃惺苓@古樸、溫馨的草房子。

出示：

在這些草房子的前后或在這些草房子之間，總有一些安排，或一叢兩叢竹子，或三株兩株薔薇，或一片花開(kāi)得五顏六色的美人蕉，或干脆就是一小片夾雜著小花的草叢。這些安排，沒(méi)有一絲刻意的痕跡，仿佛這個(gè)校園，原本就是有的，原本就是這個(gè)樣子。

油麻地小學(xué)的草房子，那上面的草又用得很考究，很鋪張，比這里的任何一個(gè)人家的選草都嚴(yán)格，房頂都厚。因此，油麻地小學(xué)的草房子里，冬天是溫暖的，夏天卻又是涼爽的。這一幢幢房子，在鄉(xiāng)野純凈的天空下，透出一派古樸來(lái)，但當(dāng)太陽(yáng)凌空而照時(shí)，那房頂上金澤閃閃只又顯出一派華貴來(lái)。

誰(shuí)愿意來(lái)讀這清新典雅、富有詩(shī)意的文字？ 這真是油麻地一道美麗的風(fēng)景。

四、感受《草房子》的人物美。

曹文軒以他飽蘸深情的筆觸把我們帶入了純凈、自然，讓人時(shí)時(shí)感動(dòng)的場(chǎng)面，使我們跟著書(shū)中的人物一起喜、怒、哀、樂(lè)，跟著他們一路成長(zhǎng)。

（一）、猜人物。

1、書(shū)中都有哪些人物呢？

2、老師為大家?guī)?lái)書(shū)中人物的圖片，看看他們是誰(shuí)？

3、猜人物。

下面我們先來(lái)做個(gè)游戲，請(qǐng)大家聽(tīng)我讀一段文字描述，猜猜她（他）是誰(shuí)，怎么樣？

喜歡這個(gè)游戲嗎？誰(shuí)愿意說(shuō)出人物的特點(diǎn)或讀書(shū)中的一些文字片段，讓大家來(lái)猜人物。

通過(guò)這個(gè)游戲，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對(duì)書(shū)中的人物和內(nèi)容非常熟悉，這與大家的認(rèn)真閱讀時(shí)分不開(kāi)的。

（二）、在這么多鮮明的人物形象中，最能打動(dòng)你，讓你難以忘懷的是誰(shuí)？

桑桑

1、桑桑的調(diào)皮、搗蛋、異想天開(kāi)一定給大家留下了深刻的印象，這在油麻地可是出了名的，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)桑桑的調(diào)皮往事？

2、桑桑那么調(diào)皮搗蛋，可是他卻贏得了油麻地所有人及我們同學(xué)的喜愛(ài)，這又是為什么呢？你能不能舉例說(shuō)明？

桑桑這個(gè)人物的美表現(xiàn)在他善良、勇敢、熱情、有愛(ài)心。

老師也很喜歡桑桑，希望能擁有他這樣的學(xué)生。禿鶴

1、他是書(shū)中第一個(gè)出場(chǎng)的，在你眼中，禿鶴是個(gè)怎樣的人？你是怎么看待他的？

2、禿鶴強(qiáng)烈的自尊和倔強(qiáng)來(lái)自于他有一顆與眾不同的腦袋。作者曹文軒用細(xì)膩的筆法對(duì)禿鶴的禿頭做了特別傳奇的描寫(xiě)。讓我們大家一起來(lái)感受作者語(yǔ)言的幽默詼諧。

禿鶴的禿，是很地道的。他用長(zhǎng)長(zhǎng)的好看的脖子，支撐起那么一顆光溜溜的腦袋。這顆腦袋絕無(wú)一絲瘢痕，光滑得竟然那么均勻。陽(yáng)光下，這顆腦袋像打了蠟一般亮，讓他的同學(xué)們無(wú)端地想起，夜里它也會(huì)亮的。由于禿成這樣，孩子們就會(huì)常常出神地去看，并會(huì)在心里生出要用手指頭蘸一點(diǎn)唾沫去輕輕摩挲它一下的欲望。

你從這段描寫(xiě)感受到了什么？你希望自己擁有禿鶴這樣的禿頭嗎？為什么？

但是在第一章最后一句話，作者卻這樣寫(xiě)道：

純凈的月光照著大河，照著油麻地小學(xué)的師生們，也照著世界上一個(gè)最英俊的少年??

你怎么理解這句話？為什么說(shuō)禿鶴是世界上一個(gè)最英俊的少年？

生匯報(bào)。師：是的，禿鶴倔強(qiáng)的外表下有一顆善良、上進(jìn)、熱愛(ài)集體的心，這樣一個(gè)活的有尊嚴(yán)的孩子，一個(gè)戰(zhàn)勝自我的勇者，毫無(wú)疑問(wèn)，他就是一個(gè)最英俊的少年。來(lái)讓我們深情地讀一讀這句話吧。

禿鶴的美表現(xiàn)在熱愛(ài)集體、對(duì)尊嚴(yán)的執(zhí)著堅(jiān)守。

禿鶴的故事告訴我們：一個(gè)人只有為集體著想，為集體做好事，他才能得到大家的認(rèn)可，贏得別人的尊重。

假如禿鶴就在我們班，你會(huì)怎樣對(duì)待他？

師：善待生理有缺陷的同學(xué)，讓他同我們一起快樂(lè)成長(zhǎng)，這才是一個(gè)溫暖的班集體。

秦大奶奶

（1）油麻地的人們以前是怎樣看待秦大奶奶的？ 生匯報(bào)

師：秦大奶奶死守那片土地，是出于她對(duì)那片土地的深深眷戀，是對(duì)自己幾十年心血汗水乃至為此付出了生命的親人的忠貞和堅(jiān)守，是善良百姓在那個(gè)年代唯一可行的表現(xiàn)。

（2）人們?yōu)槭裁磿?huì)一下子改變了對(duì)秦大奶奶的看法？（3）除此之外，秦大奶奶還有哪些事跡令你感動(dòng)？

師：為了保護(hù)自己的土地，秦大奶奶與當(dāng)?shù)卣坝吐榈匦W(xué)對(duì)峙多年，后來(lái)心甘情愿地作為一分子融入了油麻地小學(xué)，最后為了救學(xué)校的一個(gè)南瓜而滑入水中不幸喪生。一個(gè)垂暮老人在最后一瞬間所閃耀的人格光彩永遠(yuǎn)定格在油麻地人的腦海中，她像她所喜愛(ài)的艾草一樣，散發(fā)著特有的香味。她在艾地里得到了永生。

同學(xué)們，在書(shū)中前四章，除了桑桑、禿鶴和秦大奶奶，還有很多人，紙?jiān)碌穆斆髁胬?，純潔可?ài)，柔弱中透著堅(jiān)強(qiáng)，將一輪和白雀對(duì)愛(ài)情的執(zhí)著追求，桑喬的積極上進(jìn)、工作嚴(yán)謹(jǐn)，桑桑母親的善良樸實(shí)，都讓我們感受到了人物的內(nèi)在美，人性美。

五、感受《草房子》的語(yǔ)言美。

這脈脈的書(shū)香，飽含溫度的文字，讓我們心靈純凈，心潮起伏，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)草房子，再次體驗(yàn)動(dòng)人一刻。請(qǐng)同學(xué)們選擇最精彩的片段、最能打動(dòng)你的文字，讀給大家聽(tīng)，共同來(lái)感受作者語(yǔ)言的魅力。

1、老師也從書(shū)中摘錄的一些精彩片段，我們共同來(lái)欣賞。出示：

眼下的夏天，是地地道道的夏天。太陽(yáng)才一露臉，天地間便彌漫開(kāi)無(wú)形的熱氣。而當(dāng)太陽(yáng)如金色的輪子，轟隆隆滾動(dòng)過(guò)來(lái)，直滾到人的頭頂上時(shí)，天地間就仿佛變得火光閃閃了。河邊的蘆葦葉曬成了卷，一切植物都無(wú)法抵抗這種熱浪的襲擊，而 昏昏欲睡地低下了頭。大路上，偶爾有人走過(guò)，都是匆匆的樣子，仿佛在這種陽(yáng)光下一旦呆久了，就會(huì)被燒著似的。會(huì)游泳與不會(huì)游泳的孩子，都被這難忍的炎熱逼進(jìn)了河里。因此，河上到處是喧鬧聲。

師朗讀，并談喜歡這段的原因。

2、班內(nèi)交流、朗誦自己認(rèn)為描寫(xiě)精彩的片段。

3、師：聽(tīng)了大家的朗讀，老師不禁想到了有人對(duì)《草房子》這樣評(píng)價(jià)。

出示專家評(píng)價(jià)：

讀《草房子》真正是一種享受，是一種文學(xué)的享受、藝術(shù)的享受，是一種真、善、美的享受。

——樊發(fā)稼

《草房子》是一首詩(shī)。

——肖復(fù)興

生齊讀。

六、推而廣之，好書(shū)共讀。

1.美麗的文字，感人的故事，溫馨的細(xì)節(jié)，一部《草房子》就象一頓豐盛大餐，讓我們?cè)谙硎苤喔惺艿搅巳碎g最珍貴的是真、善、美，親人之愛(ài)，朋友之情、同學(xué)之誼，這就是人文情懷，擁有它，世界才是最美的。2.推薦曹文軒的其他作品: 曹文軒純美小說(shuō)系列，除了〈〈草房子〉〉以外，還有〈〈山羊不吃天堂草〉〉〈〈青銅葵花〉〉〈〈細(xì)米〉〉等，希望你我永遠(yuǎn)都做快樂(lè)的讀書(shū)人。

七、課堂小結(jié)。課堂有限，閱讀沒(méi)有終點(diǎn)，讓曹文軒的名言勉勵(lì)我們讀更多的書(shū)。一本好書(shū)就是一輪太陽(yáng)。一切一切都要回到讀書(shū)中來(lái)。

———曹文軒

一本好書(shū)，感動(dòng)一生，愿大家能經(jīng)常叩響閱讀之門(mén)，收獲書(shū)中的黃金屋，愿《草房子》伴你快樂(lè)成長(zhǎng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

草房子

桑桑

陸鶴

紙?jiān)?/p>

杜小康

細(xì)馬

善良、可愛(ài)、有愛(ài)、堅(jiān)強(qiáng)、成長(zhǎng)??

第五篇：草房子導(dǎo)讀教案設(shè)計(jì)

《草房子》導(dǎo)讀設(shè)計(jì)

星沙實(shí)驗(yàn)小學(xué) 陳博

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生了解《草房子》這本書(shū)，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生閱讀的欲望和興趣。

2、通過(guò)部分事例，讓學(xué)生對(duì)桑桑這一故事主角有初步的認(rèn)識(shí)，并對(duì)他的故事產(chǎn)生濃厚的興趣

3、讓學(xué)生掌握拿到一本新書(shū)的讀書(shū)方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們你們最近讀了什么課外書(shū)呢？今天，陳老師也要向大家推薦一本好書(shū)。這是一部長(zhǎng)篇小說(shuō)，無(wú)論是孩子，還是成年人，讀了這本書(shū)，都會(huì)有恬淡、寧?kù)o而快樂(lè)的享受。

幻燈出示封面 學(xué)生齊讀書(shū)名

認(rèn)識(shí)作者（投影展示）及書(shū)的獲獎(jiǎng)情況、內(nèi)容簡(jiǎn)介。

這本書(shū)的作者是曹文軒先生，他現(xiàn)在是北京大學(xué)的教授，中國(guó)作家協(xié)會(huì)的會(huì)員，給孩子們寫(xiě)過(guò)很多受歡迎的書(shū)，尤其是草房子。

二、認(rèn)識(shí)草房子、桑桑和他的伙伴們

1、草房子什么樣？

師：草房子這本書(shū)中所講敘的故事發(fā)生在一所叫做油麻地小學(xué)的地方，這所小學(xué)很特別，我們大家來(lái)看一看作者是怎么描寫(xiě)的？請(qǐng)大家快速瀏覽下面的文字（學(xué)生匯報(bào)）幻燈出示描寫(xiě)草房子的文字片斷，強(qiáng)調(diào)什么叫瀏覽（板書(shū)：瀏覽）學(xué)生談感受 欣賞：幻燈出示草房子的圖片

2、認(rèn)識(shí)桑桑： 師：書(shū)中的主人公小男孩從小就生活在這樣的草房子里，他是油麻地小學(xué)校長(zhǎng)的兒子，在他的身上發(fā)生了哪些有趣的故事呢？且聽(tīng)我慢慢道來(lái) 他呀，砸了媽媽的鍋賣(mài)錢(qián)換了錢(qián)，養(yǎng)了一群鴿子，日子過(guò)得很快樂(lè)，有一天，他突然產(chǎn)生了一個(gè)想法：（幻燈出示）學(xué)生個(gè)別讀

我住在草房子里很舒服，而我的鴿子卻沒(méi)有好住處呢——我的鴿子還只能鉆墻洞過(guò)夜、孵小鴿子呢，我一定要想個(gè)辦法改善鴿子們的住處。提問(wèn)：你們覺(jué)得桑桑會(huì)想個(gè)什么辦法呢？ 學(xué)生匯報(bào)

師：桑桑的辦法跟你們想的有點(diǎn)不一樣，這里有幅漫畫(huà)，你若看懂了，就明白桑桑是怎么做的了？

學(xué)生觀察漫畫(huà) 學(xué)生匯報(bào)漫畫(huà)內(nèi)容后 幻燈出示故事情節(jié)（分四個(gè)大組來(lái)讀故事情節(jié)）

重點(diǎn)讀第2張，怎么改造？是誰(shuí)在指揮大家，誰(shuí)來(lái)試試，讀出桑桑的氣概！

提問(wèn)： 桑桑給你留下了怎樣的印象？（學(xué)生匯報(bào)）鴿子們是住得舒服了，可桑桑的屁股卻遭了殃，桑桑會(huì)吸取教訓(xùn)嗎？

師:不急,且聽(tīng)我第二個(gè)故事,有一天,桑桑在河邊玩,他看到了這樣一幕:(幻燈出示打漁圖片)他也想體驗(yàn)體驗(yàn)捕漁的生活。

提問(wèn):可是桑桑家里沒(méi)有漁網(wǎng),不過(guò),這可難不倒聰明的桑桑,他一下子想到了辦法,你想知道是什么辦法嗎? 接下來(lái)的這個(gè)故事就是講桑桑捕漁的故事,一邊默讀,一邊想,桑桑到底用了什么東西呢? 幻燈出示故事二 學(xué)生默讀 學(xué)生匯報(bào)

也不知道是這個(gè)蚊帳做的漁網(wǎng)特別好用，還是桑桑的運(yùn)氣好，他還真有收獲。我們來(lái)看看：

投影出示片斷二 男女生分開(kāi)讀 讀出桑桑的開(kāi)始的自豪后來(lái)的遮掩

讀出媽媽的懷疑

問(wèn) :桑桑沒(méi)有實(shí)話實(shí)說(shuō)，但紙終究包不住火的。這回,媽媽?xiě)械么蛩?，打了也不長(zhǎng)記性，換了一種方式懲罰他，你知道是什么嗎？

幻燈出示結(jié)尾1 學(xué)生齊讀

結(jié)尾2 炎熱的夏日，鄉(xiāng)村的夜晚，在沒(méi)有蚊帳的床上睡覺(jué)，誰(shuí)來(lái)告訴我，桑桑 會(huì)怎么樣？ 齊讀最后一句

你對(duì)桑桑的這件事，有什么評(píng)價(jià)？(蚊帳捕漁是個(gè)好辦法，吃自己打到的魚(yú)也特別地香，可是要以這個(gè)為代價(jià)，未免有些劃不來(lái))小結(jié)：就這兩個(gè)故事，你們感受到了桑桑這個(gè)孩子身上的淘氣，天真，聰明的孩子哪個(gè)不是這樣呀？我想問(wèn)問(wèn)我們班的男孩子,你有過(guò)這樣淘氣的經(jīng)歷嗎?

3、認(rèn)識(shí)紙?jiān)?/p>

過(guò)渡語(yǔ)：在油麻地小學(xué)里，除了阿恕與朱小鼓，與桑桑同班的還有一個(gè)女孩子，她叫紙?jiān)拢ɑ脽舫鍪荆?，她是一個(gè)怎樣的孩子呢？

幻燈出示片斷描寫(xiě)一 女生讀

說(shuō)印象 相機(jī)板書(shū)：（外貌）幻燈出示片斷描寫(xiě)二

男生、女生讀 說(shuō)不同

預(yù)設(shè)：你們笑什么？ 重點(diǎn)讀 “你看你那雙手，剁下來(lái)狗都不聞！” 多么形象地寫(xiě)出了桑桑那雙手的骯臟。（此處可以嘗試讓學(xué)生用長(zhǎng)沙話來(lái)讀一讀）

小結(jié)：細(xì)細(xì)讀作者描寫(xiě)桑桑媽媽的語(yǔ)言，相機(jī)板書(shū)：（語(yǔ)言）再一次感受到了桑桑的調(diào)皮，紙?jiān)碌娜侨讼矏?ài)。再加之紙?jiān)聦?xiě)得一手好毛筆字，作文也一級(jí)棒，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，她迅速成為油麻地小學(xué)最受歡迎的學(xué)生。可是有一天，另外一所學(xué)校里的三個(gè)壞孩子在在上學(xué)的路上攔住了紙?jiān)?，桑桑?huì)袖手旁觀么？瀏覽下面的文字，你讀懂了什么？

展示圖片 瀏覽全文 學(xué)生匯報(bào) 老師小結(jié)并 相機(jī)板書(shū)：（心理）

小結(jié)：雖然明知打不過(guò)別人，雖然心里瑟瑟發(fā)抖，可是在同班女生面前，桑桑還是表現(xiàn)出了勇敢的一面！并且他還憑借自己的聰明才智好好的教訓(xùn)了這三個(gè)壞小子，讓他們?cè)僖膊桓移圬?fù)紙?jiān)铝恕?/p>

過(guò)渡語(yǔ)：除了紙?jiān)拢Ｉ５幕锇閭冞€有：（投影展示）這樣一群性格不同的伙伴，伴隨桑桑度過(guò)了一個(gè)豐富多彩的童年，投影展示插圖：

搶走同學(xué)禿鶴的帽子，讓他出盡洋相；十分熱心地幫自己的班主任老師傳遞情書(shū)，卻似乎幫得不咋地；本來(lái)他和班長(zhǎng)杜小康處處針?shù)h相對(duì)，但突然有一天，桑桑一點(diǎn)也不計(jì)仇了；細(xì)馬的爸爸生病了，要用柳樹(shù)根作藥，于是他和細(xì)馬大冬天去河邊挖柳根 ??總之，他的生活是幸福的、自由快樂(lè)。可是誰(shuí)也沒(méi)有想到在六年級(jí)時(shí)，原本健康可愛(ài)的桑桑卻長(zhǎng)成了這幅模樣：（幻燈出示）兩條腿細(xì)得麻稈一般，胸脯上是一根根分明的肋骨，眼窩深深，眼睛大得怕人。從此，他再也不能上學(xué)了，只能和溫老師守在小紅爐邊上。桑桑的性格也因此發(fā)生了改變（投影展示）

問(wèn)：那最后等待桑桑的是可怕的死亡還是病痛之后的重生呢？那需要大家自己去書(shū)中找尋答案了。

三、閱讀方法指導(dǎo)

1、過(guò)渡語(yǔ)：可能也有的同學(xué)會(huì)說(shuō)，陳老師這本書(shū)這么厚啊，我可從來(lái)沒(méi)有讀過(guò)厚的書(shū)，別著急，老師今天就要告訴大家怎么把它變薄！

2、先讀讀本書(shū)的目錄吧，這本書(shū)一共有九章，（課件出示）（請(qǐng)學(xué)生讀一遍）

3、提問(wèn)：你對(duì)誰(shuí)的故事最感興趣呢？最想讀哪一章節(jié)呢？ 相機(jī)板書(shū)：（選讀），讀到其中最有趣最精彩的部分，我們可不能囫圇吞棗，描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作、心理、語(yǔ)言的句子，一定要細(xì)讀，可以讀給同學(xué)讀給父母聽(tīng)，可以摘抄下來(lái)，還可以寫(xiě)一寫(xiě)你的讀書(shū)感想，做成讀書(shū)記錄卡。（投影展示其他同學(xué)的讀書(shū)匯報(bào)單）

4、結(jié)束語(yǔ)：關(guān)于也這本書(shū)，陳老師就先介紹到這里，你們還等什么呢？這本書(shū)學(xué)校圖書(shū)館里也有，陳老師也有，趕快去借，去讀吧！別忘了把自己的收獲寫(xiě)下來(lái)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

走近草房子

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