第一篇：課程設(shè)計(jì)--基于MATLABsimulink的三相交流異步電機(jī)正轉(zhuǎn)和反轉(zhuǎn)建模

基于MATLAB/simulink的三相交流異步電機(jī)正轉(zhuǎn)和反轉(zhuǎn)建模與仿真

姓名：李鵬程 學(xué)號(hào)：031040525 專業(yè)：電氣工程及其自動(dòng)化 完成日期：2012年12月18日

[摘要] 在MATLAB/simulink環(huán)境下，設(shè)計(jì)和組合了三相交流異步電動(dòng)機(jī)正轉(zhuǎn)和反轉(zhuǎn)的仿真模型。仿真結(jié)果證明了控制方法的有效性，并且為其他交流異步電動(dòng)機(jī)的設(shè)計(jì)提供了基本的設(shè)計(jì)理論的簡(jiǎn)單構(gòu)型。隨著近年來(lái)電力電子工業(yè)和計(jì)算機(jī)科技的迅速發(fā)展，交流異步電動(dòng)機(jī)賴于其結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，運(yùn)行可靠，過(guò)載能力強(qiáng)，維護(hù)方便等優(yōu)點(diǎn)逐漸應(yīng)用于工業(yè)生產(chǎn)中的各個(gè)領(lǐng)域，并獲得了廣泛的接納認(rèn)可以及好評(píng)。筆者僅僅基于簡(jiǎn)單的模塊進(jìn)行建模與仿真，從仿真模型中得出與實(shí)際理論相符合的情況，最終達(dá)到理論與實(shí)踐相結(jié)合的目的。

一：三相交流電源模塊設(shè)置

以上為A項(xiàng)，相應(yīng)的B、C兩相相位分別改為120度、240度。

二：異步電動(dòng)機(jī)參數(shù)設(shè)計(jì)設(shè)置

轉(zhuǎn)子以鼠籠式模塊（squirrel-cage）進(jìn)行連接，輸出三相電流內(nèi)部短路。參考坐標(biāo)系選用靜止坐標(biāo)系（stationary）。異步電機(jī)的一切參數(shù)設(shè)置基于國(guó)家工頻。

三：分路器設(shè)置

其中包含：

（1）定子三相電流：is-a、is-b。is-c；（2）轉(zhuǎn)子三相電流：ir-a、ir-b、ir-c；（3）轉(zhuǎn)速n=wm/2pi;（4）轉(zhuǎn)矩Te;這些量也是仿真中最后需要觀察和分析的數(shù)據(jù)量。

四：完整的三相交流異步電機(jī)simulink模型

異步電機(jī)simulink仿真模型

1：仿真中必須有powergui模塊。其作用是：（1）：可以顯示系統(tǒng)穩(wěn)定狀態(tài)的電流和電壓以及電路以及所有的狀態(tài)變量值；（2）：為了執(zhí)行仿真，其可以允許修改初始狀態(tài)值；（3）：可以執(zhí)行負(fù)載的潮流計(jì)算，可以初始化包括三相電機(jī)在內(nèi)的三相網(wǎng)絡(luò)，三相電機(jī)的簡(jiǎn)化模型為同步電機(jī)或異步電機(jī)。即，其在本仿真中起到的作用。2：異步電動(dòng)機(jī)模塊，使用的是鼠籠式轉(zhuǎn)子，輸出三項(xiàng)電流再其內(nèi)部短路，采用靜止坐標(biāo)系，有利于波形的觀察和分析。3：總線選擇器（bus slecter）：一路總線輸入后多路輸出，方便波形的檢測(cè)。

五：仿真結(jié)果及具體波形

（一）電機(jī)正轉(zhuǎn)

異步電機(jī)正轉(zhuǎn)仿真結(jié)果

1：示波器仿真的波形從上到下依次是轉(zhuǎn)速、轉(zhuǎn)矩，轉(zhuǎn)子三相電流和定子三相電流。2：對(duì)于轉(zhuǎn)速，在工頻下n=60f/p=1500轉(zhuǎn)，與仿真結(jié)果一致，啟動(dòng)后穩(wěn)定于額定轉(zhuǎn)速。3：對(duì)于轉(zhuǎn)矩，最后趨近于0，由于最終電磁功率沒(méi)有輸出。

4：對(duì)于定、轉(zhuǎn)子三相電流：有明顯的三相對(duì)稱交流電源相位互差120度，最終由于沒(méi)有了功率輸出而趨近0.（二）電機(jī)反轉(zhuǎn)

只需將交流三相電源的其中兩相互換一下相位，例如，A相變?yōu)?20度，B相變?yōu)?度。就可以得到以下電機(jī)反轉(zhuǎn)的仿真模型。圖中明顯看出的是轉(zhuǎn)速?gòu)恼淖優(yōu)樨?fù)的，但數(shù)值上依然是額定轉(zhuǎn)速1500轉(zhuǎn)/分。

六：結(jié)語(yǔ)

MATLAB/simulink環(huán)境是一種良好的系統(tǒng)仿真工具軟件。筆者設(shè)計(jì)的只是簡(jiǎn)單地三相交流異步電機(jī)仿真模型，還可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行修改。最后感謝陳坤燚老師的指導(dǎo)和班級(jí)同學(xué)的熱心幫助，讓我真真正正地從中學(xué)到了很多東西，并一生受用。

七、；參考文獻(xiàn)

[1] 湯蘊(yùn)璆第四版電機(jī)學(xué)機(jī)械工業(yè)出版社

[2] 薛定寧陳陽(yáng)泉基于MATLAB/Simulink的系統(tǒng)仿真技術(shù)及應(yīng)用清華大學(xué)出版社

[3] 王立寧樂(lè)光新詹菲 MATLAB與通信仿真人民郵電出版社

第二篇：實(shí)驗(yàn)：三相異步電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)控制

實(shí)驗(yàn)一 三相異步電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)控制

一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?．熟悉常用低壓電器元件的功能及使用方法

2．掌握自鎖、互鎖電路的作用

3．掌握三相異步電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)控制電路的工作原理。

4．熟悉電氣電路的接線及檢查方法

5．培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力

6．使學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)研究和團(tuán)隊(duì)合作的習(xí)慣

二、實(shí)驗(yàn)基本原理

畫(huà)出實(shí)驗(yàn)電路圖

三、實(shí)驗(yàn)所需儀器設(shè)備

三相異步電動(dòng)機(jī)1臺(tái)、接觸器2個(gè)、熱繼電器1個(gè)、按鈕盒1個(gè)、380V電源、導(dǎo)線若干

四、實(shí)驗(yàn)步驟及內(nèi)容

1．認(rèn)識(shí)各電器元件的結(jié)構(gòu)。

2．完成三相異步電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)控制實(shí)驗(yàn)電路圖接線，應(yīng)先接主電路，再接控制電路。（其中，SB1為停止按鈕，SB2為正轉(zhuǎn)起動(dòng)按鈕、SB3為反轉(zhuǎn)起動(dòng)按鈕）接線后，經(jīng)指導(dǎo)教師檢查后，方可進(jìn)行通電操作。

注意：

1．要在斷電時(shí)進(jìn)行拆接線

2．正反轉(zhuǎn)切換時(shí)，要先按下停止按鈕SB1，看到電動(dòng)機(jī)輸出軸速度降下來(lái)后再按另一方向的起動(dòng)按鈕。

五、實(shí)驗(yàn)原始數(shù)據(jù)記錄

自己組織語(yǔ)言描述該電路圖的工作原理

六、數(shù)據(jù)處理與分析

1．正反轉(zhuǎn)切換時(shí)，確保一方向控制運(yùn)行的接觸器在觸點(diǎn)斷開(kāi)后進(jìn)行另一方向起動(dòng)，為什么？

2．如何進(jìn)行電路改進(jìn)，可實(shí)現(xiàn)直接正反轉(zhuǎn)控制（畫(huà)出電路圖），并進(jìn)行控制電路分析。

第三篇：MatlabSimulink通信系統(tǒng)建模與仿真課程設(shè)計(jì)

電子信息課程設(shè)計(jì)

題目：

Matlab/Simulink通信

系統(tǒng)建模與仿真

班級(jí)：

2008級(jí)電子（X）班

學(xué)號(hào)：

姓名：

電子信息課程設(shè)計(jì)

Matlab/Simulink通信系統(tǒng)建模與仿真

一、設(shè)計(jì)目的：學(xué)習(xí)Matlab/Simulink的功能及基本用法，對(duì)給定系統(tǒng)進(jìn)行建模與仿真。

二、基本知識(shí)：Simulink是用來(lái)對(duì)動(dòng)態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行建模、仿真和分析的軟件包，依托于MATLAB豐富的仿真資源，可應(yīng)用于任何使用數(shù)學(xué)方式進(jìn)行描述的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)，其最大優(yōu)點(diǎn)是易學(xué)、易用，只需用鼠標(biāo)拖動(dòng)模塊框圖就能迅速建立起系統(tǒng)的框圖模型。

三、設(shè)計(jì)內(nèi)容：

1、基本練習(xí)：

（1）

啟動(dòng)SIMULINK：先啟動(dòng)MATLAB，在命令窗口中鍵入：simulink，回車(chē)；或點(diǎn)擊窗口上的SIMULINK圖標(biāo)按鈕。

圖（1）建立simulink

（2）

點(diǎn)擊File＼new＼Model或白紙圖標(biāo)，打開(kāi)一個(gè)創(chuàng)建新模型的窗口。

（3）

移動(dòng)模塊到新建的窗口，并按需要排布。

（4）

連接模塊：將光標(biāo)指向起始模塊的輸出口，光標(biāo)變?yōu)椤?”，然后拖動(dòng)鼠標(biāo)到目標(biāo)模塊的輸入口；或者，先單擊起始模塊，按下Ctrl鍵再單擊目標(biāo)模塊。

（5）

在連線中插入模塊：只需將模塊拖動(dòng)到連線上。

（6）

連線的分支與改變：用鼠標(biāo)單擊要分支的連線，光標(biāo)變?yōu)椤?”，然后拖動(dòng)到目標(biāo)模塊；單擊并拖動(dòng)連線可改變連線的路徑。

（7）

信號(hào)的組合：用Mux模塊可將多個(gè)標(biāo)量信號(hào)組合成一個(gè)失量信號(hào)，送到另一模塊（如示波器Scope）。

（8）

生成標(biāo)簽信號(hào)：雙擊需要加入標(biāo)簽的信號(hào)線，會(huì)出現(xiàn)標(biāo)簽編輯框，鍵入標(biāo)簽文本即可?；螯c(diǎn)擊Edit＼Signal

Properties。傳遞：選擇信號(hào)線并雙擊，在標(biāo)簽編輯框中鍵入<>，并在該尖括號(hào)內(nèi)鍵入信號(hào)標(biāo)簽即可。

四、建立模型

1.建立仿真模型

（1）在simulink

library

browser中查找元器件，并放置在創(chuàng)建的新模型的窗口中，連接元器件，得到如下的仿真模型。

圖（2）調(diào)幅解調(diào)器性能測(cè)試仿真模型

（2）分別雙擊雙邊帶相干解調(diào)模塊和低通濾波器模塊，彈出如下的對(duì)話框，進(jìn)行相應(yīng)的參數(shù)設(shè)置。

（3）相干解調(diào)模塊載波設(shè)置為1MHZ，初相位為-pi/2,低通濾波器截止頻率為6000HZ。

圖（3）雙邊帶相干解調(diào)模塊及低通濾波器的設(shè)置對(duì)話框

（4）在MATLAB中輸入如下程序進(jìn)行仿真。

%

ch5problem1.m

SNR_in_dB=-10:2:30;

SNR_in=10.^(SNR_in_dB./10);

%

信道信噪比

m_a=0.3;

%

調(diào)制度

P=0.5+(m_a^2)/4;

%

信號(hào)功率

for

k=1:length(SNR_in)

sigma2=P/SNR_in(k);

%

計(jì)算信道噪聲方差并送入仿真模型

sim(＇ch5problem1.mdl＇)

;

%

執(zhí)行仿真

SNRdemod(k,:)=SNR_out;

%

記錄仿真結(jié)果

end

plot(SNR_in_dB,SNRdemod);

xlabel(＇輸入信噪比

dB＇);

ylabel(＇解調(diào)輸出信噪比

dB＇);

legend(＇包絡(luò)檢波＇,＇相干解調(diào)＇);

執(zhí)行程序之后，得出仿真結(jié)果如下圖所示。圖中給出了不同輸入信噪比下兩種解調(diào)器輸出的信噪比曲線。從圖中可見(jiàn)，高輸入信噪比情況下，相干解調(diào)方法下的輸出解調(diào)信噪比大致比包絡(luò)檢波法好3dB左右，但是在低輸入信噪比情況下，包絡(luò)檢波輸出信號(hào)質(zhì)量急劇下降，這樣我們就通過(guò)仿真驗(yàn)證了包絡(luò)檢波的門(mén)限效應(yīng)。

圖（4）解調(diào)信噪比仿真結(jié)果

同時(shí)在仿真中給出了三路解調(diào)輸出信號(hào)的波形，如下，從解調(diào)輸出的波形上也可以看出，在相同噪聲傳輸條件下，包絡(luò)檢波輸出的正弦波幅度較小，也即包絡(luò)檢波的解調(diào)增益較相干解調(diào)要小。

圖（5）仿真輸出的解調(diào)信號(hào)波形

2建立另一個(gè)仿真模型

（1）

在圖（2）的基礎(chǔ)上加上一個(gè)鎖相環(huán)，構(gòu)成鎖相環(huán)相干解調(diào)器模型，如下。

圖（6）鎖相環(huán)提取載波的相干解調(diào)仿真模型

（2）

用類(lèi)似于對(duì)圖（2）進(jìn)行仿真的程序進(jìn)行仿真，程序如下

%

ch5problem1progB.m

SNR_in_dB=-10:2:30;

SNR_in=10.^(SNR_in_dB./10);

%

信道信噪比

m_a=0.3;

%

調(diào)制度

P=0.5+(m_a^2)/4;

%

信號(hào)功率

for

k=1:length(SNR_in)

sigma2=P/SNR_in(k);

%

計(jì)算信道噪聲方差并送入仿真模型

sim(＇

ch5problem1progB.mdl＇);

%

執(zhí)行仿真

SNRdemod(k,:)=SNR_out;

%

記錄仿真結(jié)果

end

plot(SNR_in_dB,SNRdemod);

xlabel(＇輸入信噪比

dB＇);

ylabel(＇解調(diào)輸出信噪比

dB＇);

legend(＇包絡(luò)檢波＇,＇相干解調(diào)＇);

（3）

仿真的波形如下，從結(jié)果中可以看出，在低信噪比下，鎖相環(huán)相干解調(diào)器的性能比理想解調(diào)模塊要差一些，但在實(shí)際中由于PLL的門(mén)限效應(yīng)，一般不能達(dá)到這里仿真出來(lái)的性能曲線。

圖（7）鎖相環(huán)相干解調(diào)器的輸出信噪比性能對(duì)比

（4）

同時(shí)給出仿真輸出的解調(diào)信號(hào)波形如下

五．設(shè)計(jì)總結(jié)

借由此次模擬通信系統(tǒng)的建模仿真設(shè)計(jì)，基本熟悉了調(diào)制解調(diào)的原理和借條性能的測(cè)試方法，通過(guò)仿真實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步深入理解超外差接收機(jī)的工作原理。設(shè)計(jì)過(guò)程中由于對(duì)軟件的不熟悉遇到了很多的問(wèn)題，例如，元器件的正確查找，參數(shù)設(shè)置，等等，在老師的指導(dǎo)下，參照參考書(shū)目，及與同學(xué)們討論摸索，及上網(wǎng)搜索，此次學(xué)到了很多東西。做完這次課設(shè)，對(duì)matlab軟件也進(jìn)一步熟悉，真正把理論與實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，使我所學(xué)的專業(yè)知識(shí)得到了的運(yùn)用，更深刻的理解了理論知識(shí)，理論聯(lián)系實(shí)際的實(shí)踐操作能力也進(jìn)一步提高。這次的課程設(shè)計(jì)，學(xué)要我們更進(jìn)一步的掌握學(xué)到的基礎(chǔ)知識(shí)，加深對(duì)軟件的掌握，應(yīng)用，為下一次課程設(shè)計(jì)打好基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

紹玉斌

仿真實(shí)例分析學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和習(xí)題詳解.清華大學(xué)出版社

第四篇：三相異步電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)控制線路說(shuō)課稿

《三相異步電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)控制線路》說(shuō)課稿

電氣組：董升華

一、教材分析

1、地位與作用

《三相異步電動(dòng)機(jī)的正反轉(zhuǎn)控制線路》是高等教育出版社《電工與電子技術(shù)》第六章第二節(jié)的內(nèi)容，是簡(jiǎn)單電路與復(fù)雜電路過(guò)渡的重要知識(shí)。是《常用低壓電器與控制電路》這一章的重點(diǎn)內(nèi)容。

三相異步電動(dòng)機(jī)的正反轉(zhuǎn)控制線路是在正轉(zhuǎn)控制電路的基礎(chǔ)上來(lái)講解的，共學(xué)習(xí)三種正反轉(zhuǎn)電路，在教材中具有承上啟下的作用。學(xué)好這一節(jié)對(duì)學(xué)習(xí)后面的行程控制和限位控制至關(guān)重要。三相異步電動(dòng)機(jī)的三種正反轉(zhuǎn)控制線路各有各的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)起來(lái)既難理解，又難區(qū)分，但是任何復(fù)雜的電路都不是雜亂無(wú)章的，都有它的邏輯性和規(guī)律性，抓住了這一點(diǎn)我們就會(huì)感到難點(diǎn)不難。2．教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)教學(xué)大綱對(duì)知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、思想教育三者統(tǒng)一要求，加上對(duì)教材的分析和對(duì)學(xué)生的了解，我將本節(jié)課的教學(xué)目的定為以下三大方面。

知識(shí)目標(biāo):

1、理解三相異步電動(dòng)機(jī)三種正反轉(zhuǎn)控制線路的一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程；

2、掌握三相異步電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)的工作原理。能力目標(biāo)：

1、通過(guò)分析三種控制電路的漸進(jìn)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力以及比較分析和歸納總結(jié)的能力。

2、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析工作原理、培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生綜合分析電路的能力。思想目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的職業(yè)工作態(tài)度。增強(qiáng)學(xué)生用辯證唯物主義觀點(diǎn)來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、認(rèn)識(shí)問(wèn)題、解決問(wèn)題。

3、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解三相異步電動(dòng)機(jī)的三種正反轉(zhuǎn)控制線路的工作原理。難點(diǎn)：按鈕接觸器雙重聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制線路的工作原理。

設(shè)計(jì)依據(jù)：一是根據(jù)教材的知識(shí)體系，本節(jié)課在這一章中具有承上啟下的作用；二是三種正反轉(zhuǎn)控制電路在生產(chǎn)實(shí)際中有著廣泛的應(yīng)用；三是在自動(dòng)控制電路中此電路是重要的控制環(huán)節(jié)。

4、教材處理

我在處理這節(jié)教材時(shí)本著兩個(gè)指導(dǎo)思想：一是注意思路清晰，使教材知識(shí)系統(tǒng)化；二是符合普遍認(rèn)知規(guī)律，方便學(xué)生記憶。由于本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)是分析和理解三相異步電動(dòng)機(jī)的三種正反轉(zhuǎn)電路的工作原理，而對(duì)比三種電路的優(yōu)缺點(diǎn)是這節(jié)課的關(guān)鍵，所以我利用前一種電路的缺點(diǎn)正是后一種電路努力改進(jìn)的方向來(lái)作為一根主線。采用發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題等四步走的方法來(lái)處理每一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的電路，這樣有利于學(xué)生循序漸進(jìn)的接受新知識(shí)，變“難點(diǎn)”為“趣點(diǎn)”，變無(wú)序?yàn)橛行?，使學(xué)生感到難點(diǎn)不難，重點(diǎn)突出。

二、教法設(shè)計(jì)

總體教學(xué)構(gòu)想突出兩點(diǎn)，一是突出知識(shí)結(jié)構(gòu)，二是繪圖和識(shí)圖，將以往的讀圖發(fā)展成為識(shí)圖、繪圖、填圖和說(shuō)圖，進(jìn)而形成“啟、繪、議、說(shuō)”的四字教學(xué)模式。第一、以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)為主線，充分運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，以提問(wèn)、討論等多種形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素。第二、以知識(shí)結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，把電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)的三種控制線路采用漸進(jìn)分析的方法進(jìn)行講解，這樣就把教師的認(rèn)知結(jié)構(gòu)輕松轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

三、學(xué)法指導(dǎo)

學(xué)情分析：學(xué)生基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性不高。

學(xué)法指導(dǎo)：通過(guò)教師創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的教學(xué)氛圍，放手讓學(xué)生在疑問(wèn)和探索中循序漸進(jìn)的分析三種控制電路。整體授課采用教師講解與學(xué)生練習(xí)交替進(jìn)行的方法，通過(guò)教師啟發(fā)引導(dǎo)使學(xué)生第一點(diǎn)會(huì)利用前后聯(lián)系、分析對(duì)比的方法尋求一種更加完美的電路；第二點(diǎn)：讓學(xué)生會(huì)利用邏輯分析、圖文轉(zhuǎn)換等方法分析電路。

四、教學(xué)過(guò)程 復(fù)習(xí)舊知：

請(qǐng)同學(xué)復(fù)習(xí)正轉(zhuǎn)控制線路工作原理。（用多媒體顯示電路及每一步的動(dòng)作過(guò)程，以利于全體學(xué)生集體復(fù)習(xí)。）

設(shè)計(jì)依據(jù)：正轉(zhuǎn)控制電路既是前面的復(fù)習(xí)知識(shí)，又是后面知識(shí)的前奏，起著橋梁和紐帶的作用。同時(shí)這部分內(nèi)容也是導(dǎo)入新課的一部分，所以復(fù)習(xí)這部分內(nèi)容比較詳細(xì)。

創(chuàng)設(shè)情景：

屏幕上顯示工廠中各種機(jī)床都需要三相異步電動(dòng)機(jī)的正反轉(zhuǎn)控制。由此引出我們這節(jié)課要講授的三相異步電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)控制線路的課題。

設(shè)計(jì)依據(jù)：這種導(dǎo)入方法來(lái)自生產(chǎn)實(shí)際形象生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生急于要去探求新知識(shí)的欲望。

探索新知：

一、接觸器聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制電路

1、通過(guò)正轉(zhuǎn)控制線路引出反轉(zhuǎn)電路

此處通過(guò)教師設(shè)計(jì)問(wèn)題，然后學(xué)生回答，最后教師總結(jié)，分別依次引出反轉(zhuǎn)的主電路和控制電路。

設(shè)計(jì)依據(jù)：在這部分知識(shí)的層層遞進(jìn)過(guò)程中，通過(guò)教師刻意設(shè)計(jì)的幾個(gè)問(wèn)題，激活師生的雙邊活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生完成從理論到實(shí)際的轉(zhuǎn)換：即理論（反轉(zhuǎn)改變相序）→實(shí)際（主、控電路的改變）。

教師分析并提醒學(xué)生注意：KM1和KM2線圈不能同時(shí)通電，易引起主回路電源短路。一旦誤操作，危險(xiǎn)性就相當(dāng)大，所以說(shuō)這是一個(gè)不成熟的電路。生產(chǎn)實(shí)際中沒(méi)有這樣的正反轉(zhuǎn)電路。所以我們要進(jìn)一步改進(jìn)這個(gè)電路以符合實(shí)際需要。

2、通過(guò)教師分析引出新電路

接觸器有常閉觸點(diǎn)，可以將接觸器KM1的輔助常閉觸點(diǎn)串入KM2的線圈回路中。同理也可以將接觸器KM2的輔助常閉觸點(diǎn)串入KM1的線圈回路中。（由電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)電路易引起電源短路引出本節(jié)學(xué)習(xí)的第一個(gè)電路接觸器聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制電路。）設(shè)計(jì)依據(jù)：這部分知識(shí)學(xué)生以前沒(méi)有接觸，所以，此處設(shè)計(jì)為以教師啟發(fā)、分析、總結(jié)作為主線，做好學(xué)生的領(lǐng)路人。

3、講解接觸器聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制電路

（1）教師講述互鎖定義，分析線路的工作原理（此處速度稍慢，并提醒學(xué)生注意電路圖上每一步的動(dòng)作。）

①教師主講，正轉(zhuǎn)啟、停的工作原理，②啟發(fā)學(xué)生利用正轉(zhuǎn)分析反轉(zhuǎn)，并給學(xué)生1分鐘時(shí)間討論。③師生共同分析反轉(zhuǎn)工作原理，并在屏幕上顯示出來(lái)。（2）教師總體概括本電路，總結(jié)電路優(yōu)缺點(diǎn)并填到表格。

設(shè)計(jì)依據(jù)：接觸器聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制線路是本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)之一，既要讓學(xué)生掌握本電路圖，又要能正確說(shuō)出其工作原理，而達(dá)到此目的的關(guān)鍵是讓學(xué)生體會(huì)“聯(lián)鎖”的含義。因此教師的講起著“啟”的作用，學(xué)生的活動(dòng)則起著“議”和“說(shuō)”的作用。采用“啟、繪、議、說(shuō)”的四字教學(xué)模式，把教師的認(rèn)知體系轉(zhuǎn)換為學(xué)生的認(rèn)知體系。另外此處還設(shè)計(jì)了三種控制線路的對(duì)比表格，用以總結(jié)各種電路的優(yōu)、缺點(diǎn)。給學(xué)生呈現(xiàn)本節(jié)課知識(shí)的精華，構(gòu)建其知識(shí)框架。

4、教師分析尋求解決方法：

由接觸器聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制線路操作非常不方便，引出問(wèn)題。然后通過(guò)教師設(shè)想把接觸器常閉觸點(diǎn)換成復(fù)合按鈕的常閉觸點(diǎn)，引出第二個(gè)電路按鈕聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制線路。

二、按鈕聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制線路。（用多媒體顯示電路）

1、分析工作原理

這個(gè)電路是把上個(gè)電路中的KM2和KM1常閉觸點(diǎn)換成SB1、和SB2復(fù)合按鈕的常閉觸點(diǎn)，所以這個(gè)電路關(guān)鍵是要演示按鈕的動(dòng)作過(guò)程。再通過(guò)教師的啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生分析工作原理。（不用寫(xiě)出工作原理）

2、教師總體概括本電路，學(xué)生總結(jié)線路優(yōu)缺點(diǎn)。（教師填到表中）

設(shè)計(jì)依據(jù)：按鈕聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制線路是本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)之二，因?yàn)榍懊嬉呀?jīng)有接觸器聯(lián)鎖作為基礎(chǔ)，唯一不同的是此電路把接觸器常閉觸點(diǎn)換成了復(fù)合按鈕的常閉觸點(diǎn)。此處教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)按鈕互鎖的工作過(guò)程，然后此處以學(xué)生為中心，讓他們來(lái)分析工作原理，真正體現(xiàn)教為主導(dǎo)學(xué)為主體的教育理念。同時(shí)，在表格中對(duì)比總結(jié)此電路的優(yōu)、缺點(diǎn)，以達(dá)到逐步完善表格的目的。

3、通過(guò)雙邊活動(dòng)引出下一個(gè)電路

啟發(fā)學(xué)生以上兩種電路各有其優(yōu)缺點(diǎn)，我們做任何事都希望盡量完美，當(dāng)然設(shè)計(jì)電路也不例外。啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前面兩種電路設(shè)計(jì)一個(gè)沒(méi)有缺點(diǎn)相對(duì)完善的電路來(lái)實(shí)現(xiàn)正反轉(zhuǎn)。

學(xué)生展開(kāi)討論，得出可以把兩種聯(lián)鎖合在一起就可以完全避免這兩個(gè)電路的缺點(diǎn)。由此引出我們本節(jié)課學(xué)習(xí)的第三個(gè)電路按鈕接觸器雙重聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制線路。

三、按鈕接觸器雙重聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制線路（用多媒體顯示電路）

1、師生共同分析工作原理

（1）教師首先講述雙重互鎖的工作過(guò)程，并演示其動(dòng)作過(guò)程，然后師生共同分析正轉(zhuǎn)電路工作原理。（強(qiáng)調(diào)此處速度稍慢，注意電路圖中每一步的動(dòng)作。）

（2）引導(dǎo)學(xué)生分析反轉(zhuǎn)工作原理，并讓學(xué)生展開(kāi)討論。（3）讓學(xué)生復(fù)述反轉(zhuǎn)工作原理，教師輔之以板書(shū)。

設(shè)計(jì)依據(jù)：因?yàn)榍懊嬉呀?jīng)有基礎(chǔ)，所以此處師生共同分析后，放手讓學(xué)生自己去分析反轉(zhuǎn)工作原理。

2、學(xué)生總體概括歸納總結(jié)本線路特點(diǎn)（教師填表）

設(shè)計(jì)依據(jù)：按鈕接觸器雙重聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制線路是正反轉(zhuǎn)電路中最復(fù)雜的一個(gè)電路，也是最完美的一個(gè)電路，它是在分析前兩種電路優(yōu)、缺點(diǎn)的基礎(chǔ)上引出的，此時(shí)本節(jié)新授內(nèi)容達(dá)到了高潮。此處講解主要分析學(xué)生容易混淆的雙重互鎖部分，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)雙重互鎖部分的工作過(guò)程，及時(shí)抓住學(xué)生的情緒高潮，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，進(jìn)而完成教學(xué)目標(biāo)。

演練反饋：（屏幕顯示）5個(gè)判斷和4個(gè)選擇題。

設(shè)計(jì)依據(jù)：因?yàn)樵谡麄€(gè)授課過(guò)程中，已經(jīng)采用了教師講解與學(xué)生練習(xí)交替進(jìn)行的方法，學(xué)生對(duì)本節(jié)課練習(xí)時(shí)間也比較長(zhǎng)。所以最后主要針對(duì)三相異步電動(dòng)機(jī)三種正反轉(zhuǎn)控制線路的區(qū)別，設(shè)計(jì)了這樣一組綜合練習(xí)題，目的是讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，將抽象知識(shí)具體化，將無(wú)形理論轉(zhuǎn)化為有形問(wèn)題。讓學(xué)生通過(guò)堂練，進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)，順利實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)的遷移?？偨Y(jié)提煉：

由電動(dòng)機(jī)正轉(zhuǎn)控制引出正反轉(zhuǎn)控制線路，依次講解了三種控制電路及三種電路的優(yōu)缺點(diǎn)對(duì)比表。

設(shè)計(jì)依據(jù)：這樣通過(guò)呈現(xiàn)本節(jié)所講授的三種電路的知識(shí)框架，把本節(jié)課所講授的知識(shí)系統(tǒng)化，既可以給學(xué)生以完整的全局的概念，又突出了重點(diǎn)。課后延伸：

1、習(xí)題冊(cè)37~40頁(yè)。

2、請(qǐng)預(yù)習(xí)接觸器聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制線路的安裝。

設(shè)計(jì)依據(jù)：設(shè)計(jì)此作業(yè)目的是讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固本節(jié)所講述的三個(gè)電路，區(qū)別每一個(gè)電路的不同之處，掌握其工作原理，并能畫(huà)出三個(gè)控制線路。同時(shí)讓學(xué)生研究接觸器聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制線路的安裝，為下一節(jié)課的技能訓(xùn)練做好準(zhǔn)備。板書(shū)設(shè)計(jì)：

板書(shū)設(shè)計(jì)主要呈現(xiàn)三個(gè)電路及學(xué)習(xí)每一個(gè)電路的關(guān)鍵點(diǎn)；三種電路的優(yōu)缺點(diǎn)對(duì)比表。

設(shè)計(jì)依據(jù)：采用此板書(shū)，清晰在再現(xiàn)了本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，以及學(xué)習(xí)本節(jié)課的關(guān)鍵所在，突出了教學(xué)重點(diǎn)，增強(qiáng)了學(xué)生的記憶力。

第五篇：《三相異步電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)PLC控制》說(shuō)課稿用

《三相異步電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)PLC控制》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材分析

《三相異步電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)PLC控制》這節(jié)內(nèi)容選自高等教育出版社《電器及PLC控制技術(shù)》第二版第四章第三節(jié)第三課時(shí)，是在學(xué)生已經(jīng)掌握了基本編程指令的基礎(chǔ)上，把理論與實(shí)踐相結(jié)合的必經(jīng)環(huán)節(jié)。三相異步電動(dòng)機(jī)的正反轉(zhuǎn)可以通過(guò)繼電器控制，也可以通過(guò)PLC控制，通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生即回顧了繼電器控制的方法，又將PLC的基本指令應(yīng)用于實(shí)踐當(dāng)中，還為學(xué)生以后的編程提供一種有效的方法，因此學(xué)好本節(jié)內(nèi)容在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中就顯得至關(guān)重要。但是由于08春電子六班的學(xué)生知識(shí)水平層次不齊，根據(jù)我校制定的實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃，保證每個(gè)學(xué)生課有所得，本節(jié)課我設(shè)計(jì)少講多練，讓學(xué)生在操作中懂理論，在練習(xí)中長(zhǎng)技能。

二、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì) <一>、教學(xué)目標(biāo)

本課的總體目標(biāo)是通過(guò)實(shí)踐操作的學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生克服對(duì)課本知識(shí)的枯燥、相關(guān)概念難以理解的畏懼感，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生敢于克服困難、終生探索的興趣。知識(shí)目標(biāo)：

學(xué)生能夠通過(guò)組內(nèi)成員的共同探討完成項(xiàng)目一或項(xiàng)目二的任務(wù)要求，掌握三相異步電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)PLC控制的過(guò)程。能力目標(biāo)：

通過(guò)理論實(shí)踐一體化課堂學(xué)習(xí)，使學(xué)生具備必要的基礎(chǔ)知識(shí)，獲得較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，模擬基本的工程技術(shù)工作過(guò)程，養(yǎng)成尊重

科學(xué)、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)、服務(wù)未來(lái)的科學(xué)態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和技術(shù)創(chuàng)新的能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，掌握基本的思考與設(shè)計(jì)的方法。并注意培養(yǎng)愛(ài)護(hù)工具和設(shè)備、安全文明生產(chǎn)的好習(xí)慣，嚴(yán)格執(zhí)行電工安全操作規(guī)程。情感目標(biāo)：

使學(xué)生對(duì)從事電機(jī)與PLC控制技術(shù)工作，充滿熱情，樂(lè)于、善于使用所學(xué)技術(shù)解決生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題。具有克服困難的信心和決心，從戰(zhàn)勝困難、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)、完善成果中體驗(yàn)喜悅。

上述三個(gè)層面的目標(biāo)相互滲透、有機(jī)聯(lián)系，共同構(gòu)成了本節(jié)課的培養(yǎng)目標(biāo)。

<二>、教學(xué)重難點(diǎn)及解決辦法

依據(jù)“以能力為本位，以就業(yè)為導(dǎo)向”的教育指導(dǎo)思想，我認(rèn)為本課的重點(diǎn)是利用基本指令編寫(xiě)應(yīng)用程序，實(shí)現(xiàn)三相異步電動(dòng)機(jī)的正反轉(zhuǎn)控制；本課的難點(diǎn)是三相異步電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)PLC控制外部線路的連接以及程序的設(shè)計(jì)與調(diào)試。

解決辦法：在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)注重理論知識(shí)的系統(tǒng)性，充分利用優(yōu)越的教學(xué)環(huán)境，將理論教學(xué)與現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)相結(jié)合；將老師知識(shí)講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合；利用多媒體動(dòng)畫(huà)演示，開(kāi)拓學(xué)生的視野，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破。

<三>、教學(xué)方法

贊可夫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“教會(huì)學(xué)生思考，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一生中最有價(jià)值的本錢(qián)。”所以本課采用項(xiàng)目教學(xué)和分組教學(xué)為主，以項(xiàng)目為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，整個(gè)教學(xué)圍繞各個(gè)項(xiàng)目的解決而展開(kāi)，教師提出引導(dǎo)性問(wèn)題，給定項(xiàng)目要求；學(xué)生查找資料進(jìn)行決策分析，制定出計(jì)劃，并實(shí)施計(jì)劃，完成項(xiàng)目任務(wù)。創(chuàng)設(shè)真實(shí)氛圍的工作環(huán)境，將教室與實(shí)訓(xùn)室合二為一，開(kāi)展一體化教學(xué)，形成仿真的工作場(chǎng)所，使教學(xué)過(guò)程變?yōu)樯a(chǎn)過(guò)程，學(xué)習(xí)任務(wù)變?yōu)楣ぷ魅蝿?wù)，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)親身體驗(yàn)工作，培養(yǎng)學(xué)生自主思考的能力。

三、說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)

在本節(jié)課教學(xué)中注意以下兩點(diǎn)：第一、引導(dǎo)學(xué)生在操作中觀察、思考與討論，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方法。第二、通過(guò)小組合作的形式，在完成項(xiàng)目任務(wù)的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生互相幫助、互相探討，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和集體榮譽(yù)感。最終使學(xué)生完成由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的知識(shí)內(nèi)化過(guò)程。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

為了讓“課有所得”的教學(xué)思想落到實(shí)處，真正讓學(xué)生學(xué)得懂、學(xué)有用、愿意學(xué)，讓課堂活躍起來(lái)，把學(xué)生注意力牽制在課堂上，我把整個(gè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為六個(gè)環(huán)節(jié)。

（一）視頻簡(jiǎn)介 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

用一段工業(yè)生產(chǎn)視頻引出學(xué)生對(duì)三相異步電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)控制的思考，回顧實(shí)現(xiàn)電動(dòng)機(jī)的正反轉(zhuǎn)的方法，確定項(xiàng)目一的任務(wù)要求：如何使用繼電器控制電動(dòng)機(jī)的正反轉(zhuǎn)，設(shè)計(jì)并連接出控制線路。（設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)視頻，刺激學(xué)生感官，一是可引起學(xué)生情感共鳴，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，自然引入新課，讓學(xué)生躍躍欲試。二是培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，觀察能力、分析問(wèn)題的能力）

（二）演示教學(xué) 動(dòng)畫(huà)模擬：

利用演示實(shí)驗(yàn)的動(dòng)畫(huà)展示，讓學(xué)生對(duì)電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)的PLC外部接線及操作有個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)，連接外圍觸點(diǎn)，展示正轉(zhuǎn)、反轉(zhuǎn)、停止等現(xiàn)象，使學(xué)生直觀的看到項(xiàng)目完成所應(yīng)達(dá)到的最終結(jié)果，從而引出項(xiàng)目二的確定。

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：先講操作步驟，使學(xué)生掌握怎樣做了之后，使其在做的過(guò)程中思考原理，為后面做好鋪墊。）

（三）項(xiàng)目教學(xué) 探究新知： 寫(xiě)出項(xiàng)目二的任務(wù)要求，讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)用PLC的基本邏輯指令來(lái)實(shí)現(xiàn)電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)的控制程序，學(xué)生通過(guò)自主思考，設(shè)計(jì)出梯形圖。

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：這個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生經(jīng)歷項(xiàng)目教學(xué)中的收集信息、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃的過(guò)程，學(xué)生可以互相學(xué)習(xí)、互相幫助，充分發(fā)揮集體的智慧，在具體的操作中探索學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探尋和互助學(xué)習(xí)的能力）

（四）實(shí)踐操作 驗(yàn)證理論：

將全班同學(xué)分成八組，其中四組完成項(xiàng)目一的任務(wù)要求，根據(jù)項(xiàng)目一的任務(wù)要求，制定實(shí)施計(jì)劃，設(shè)計(jì)電氣控制線路圖，連接線路實(shí)現(xiàn)電動(dòng)機(jī)的正反轉(zhuǎn)；另外四組完成項(xiàng)目二的任務(wù)要求，根據(jù)項(xiàng)目二的任務(wù)要求制定實(shí)施計(jì)劃，設(shè)計(jì)出梯形圖，連接PLC控制的外部線路實(shí)現(xiàn)電動(dòng)機(jī)的正反轉(zhuǎn)。八組同學(xué)同時(shí)進(jìn)行，老師對(duì)每組操作進(jìn)行巡查，布魯巴克曾說(shuō)“最精湛的教學(xué)藝術(shù)，遵循的最高準(zhǔn)則就是讓學(xué)生提問(wèn)題?！彼栽跈z查的過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題并引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題。

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：這一環(huán)節(jié)操作性比較強(qiáng)，能夠?qū)嶋H動(dòng)手操作是主要

目的，一是可以直觀的把所學(xué)知識(shí)有效的傳授給同學(xué)們，加深同學(xué)們的印象。二是通過(guò)實(shí)際操作，改變了一味的說(shuō)教式教學(xué)。）

（五）交流點(diǎn)評(píng)

小結(jié)全課：

黑格爾說(shuō)：“錯(cuò)誤本身是達(dá)到真理的一個(gè)必然環(huán)節(jié)，由于錯(cuò)誤真理才會(huì)發(fā)現(xiàn)”，所以對(duì)學(xué)生在操作過(guò)程中存在的問(wèn)題不要批評(píng)，要耐心講解，讓學(xué)生自主交流心得，能夠明顯得出PLC控制優(yōu)于繼電器控制的結(jié)論，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)本學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣；強(qiáng)調(diào)規(guī)范操作，安全文明生產(chǎn)的重要性，展示我校師生勤學(xué)苦練，榮獲魁冠，努力工作的圖片，對(duì)同學(xué)們進(jìn)行學(xué)業(yè)激勵(lì)和就業(yè)教育。

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：這個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)項(xiàng)目教學(xué)中的實(shí)際操作和評(píng)價(jià)反饋，讓學(xué)生通過(guò)自己的努力找到成就感，體會(huì)成功后的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)信心。）

（六）積極思考，拓展延伸

布置課后作業(yè)，在課堂原有知識(shí)的基礎(chǔ)上加深難度，拓展學(xué)生視野。針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)的差異進(jìn)行分層訓(xùn)練，既鞏固了基礎(chǔ)知識(shí)，又對(duì)知識(shí)作了適度延伸，增強(qiáng)學(xué)生好奇心，促使學(xué)生在課外探尋答案，使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到拔尖和“減負(fù)”的目的。

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：既鞏固了基礎(chǔ)知識(shí)，又對(duì)知識(shí)作了適度延伸，促使學(xué)生在課外探索尋找答案，使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到拔尖和“減負(fù)”的目的。）

五、說(shuō)教學(xué)效果

本課采用了項(xiàng)目教學(xué)法，是本著“以能力為本位，以就業(yè)為導(dǎo)向”的教育指導(dǎo)思想，其效果還體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：

1、活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，改善了教學(xué)效果；

2、項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和團(tuán)隊(duì)合作精神；

3、學(xué)生在實(shí)施項(xiàng)目過(guò)程中，掌握了PLC編程的基本方法與步驟，畢業(yè)后，能很快適應(yīng)崗位要求，達(dá)到了做中學(xué)，學(xué)中做的效果；

但一個(gè)項(xiàng)目的完成往往需要較長(zhǎng)時(shí)間，所以部分同學(xué)可能在課堂上無(wú)法完成整個(gè)項(xiàng)目，這就需要在課外活動(dòng)時(shí)間給學(xué)生提供條件并指導(dǎo)其完成任務(wù)。

我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝各位評(píng)委、老師！懇請(qǐng)?zhí)岢瞿膶氋F意見(jiàn)，以便不斷進(jìn)步！