第一篇：第十四課 一名物理學(xué)家的教育歷程1

第4單元

第十四課

一名物理學(xué)家的教育歷程1

一、雙基夯實(shí)

1．下列各組詞語中，加點(diǎn)字的注音沒有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A．遐想(xiá)

怪誕(yán)．．蹤跡(zōnɡ)柵欄(zhà)．．B．杜撰(zhuàn)浩瀚(hàn)．．畏葸(sī)人寰(huán)．．C．偏裨(pí)便利(pián)．．貪婪(lán)模糊(mó)．．D．湮沒(mò)目眩(xuàn)．．可怖(bù)潛心(qián)．．【答案】 D(A項(xiàng)，“誕”應(yīng)讀“dàn”；B項(xiàng)“葸”應(yīng)讀“xǐ”C項(xiàng)“便”應(yīng)讀“biàn”。)2．下列各組詞語中，沒有錯(cuò)別字的一組是（）A．一如繼往

渲泄

一諾千斤

大跌眼鏡 B．出其不意

發(fā)軔

蛛絲馬跡

一副對聯(lián) C．人情事故

精萃

懸梁刺股

工程竣工 D．九州方圓

蜇伏

脈搏微弱

英雄氣概

【答案】 B(A.一如既往，宣泄，一諾千金；C.人情世故，精粹；D.蟄伏。)3．下列各句中，加點(diǎn)的成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．黃昏時(shí)分，浩瀚無際的天水之際，兩個(gè)太陽不即不離地跳躍了幾下，很快就融合到．．．．了一起。

B．信息時(shí)代發(fā)展迅速，信息更新飛快，如不抓住時(shí)機(jī)，及時(shí)見報(bào)，這則消息將成為明．日黃花。．．．C．北大“方正”享譽(yù)中國后，其商標(biāo)圖案也頗受廠商“青睞”，雷同的品牌和商標(biāo)俯．拾即是。．．．D．領(lǐng)導(dǎo)干部，對小問題也要采取積極負(fù)責(zé)的態(tài)度，否則，滴水穿石，小問題也會(huì)變?yōu)椋髥栴}。

【答案】 B(“明日黃花”比喻已失去新聞價(jià)值的報(bào)道或已失去應(yīng)時(shí)作用的事物，符合語境，不可作“昨日黃花”。A“不即不離”應(yīng)該是“若即若離”?！安患床浑x”表示保持著相當(dāng)距離；“若即若離”，表示雖有一定距離，但似乎又很靠近，“若”有推測的意思，詞義遠(yuǎn)沒有“不即不離”深。C“俯拾即是”指多得非常容易得到，應(yīng)改為“比比皆是”，指到處都是，錯(cuò)在望文生義。D“滴水穿石”指只要有恒心，不斷努力，事情一定會(huì)成功，應(yīng)改為“堤潰蟻穴”。屬感情色彩失誤。)4．依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）當(dāng)年曹雪芹寫完《紅樓夢》后，曾在題詩中寫下這樣兩句：________ ①讀過《紅樓夢》的人，自能體會(huì)書中詩的悲涼意味。②是的，沒有作者、讀者的一路同行，我們怎能在這漫漫長途上走到今天？③“字字看來皆是情，十年同路見真心。”④“字字看來皆是血，十年辛苦不尋常?！雹萁裉欤幷呷绻麑W(xué)著曹雪芹寫詩的話，最想說的是：（）A．④①⑤③②

C．①③⑤④②

B．③④②⑤① D．④①③⑤②

【答案】 A(這是一個(gè)議論性語段，議論的話題是《紅樓夢》中的兩句詩。承前亮出詩句，不能把詩句選錯(cuò)了。從詩句說開來，有這兩句詩聯(lián)系今天，引出最想說的話。寫出今天對曹雪芹和《紅樓夢》的感受，對作者與讀者的一路同行的看法。)5．對文章開頭的“題記”理解不正確的一項(xiàng)是（）A．題記包括兩方面的內(nèi)容：一是我想知道的是什么，二是我對什么不太感興趣。B．題記實(shí)際上是說愛因斯坦所關(guān)注、探索的是世界的創(chuàng)造、發(fā)展等內(nèi)在規(guī)律問題，而不關(guān)注世界上的那些“具體現(xiàn)象”。

C．題記實(shí)際上是說愛因斯坦只關(guān)注世界上的大事，而不關(guān)注具體的小事。

D．題記這句話反映了愛因斯坦這位偉大的科學(xué)家認(rèn)識現(xiàn)實(shí)世界的態(tài)度以及對于科學(xué)研究的認(rèn)識所達(dá)到的理性高度。

【答案】 C 6．填空

全文共分三部分。

第一部分(第1段)是全文的綱，只有一句話，非常簡潔：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 第二部分(第2－1

1段)寫童年時(shí)的第一件趣事：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 第三部分(第1

2一末尾)寫童年時(shí)的第二件趣事：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【答案】 點(diǎn)明后面寫作的內(nèi)容 對鯉魚世界的遐想 對愛因斯坦未竟事業(yè)的向往

二、文本精品

閱讀下面文段，回答7～10題。

從“在那靜靜的時(shí)刻，我充滿了無限的遐想?！钡健皩τ趧e的鯉魚而言，這真是一個(gè)奇跡”原文見課本。

7．選擇最恰當(dāng)?shù)某烧Z填空。

(1)我常想，我們就像________(自鳴得意 自命不凡)地在池中游動(dòng)的鯉魚。

(2)我決定要對這一秘密刨根究底，縱然為此而必須成為一名理論物理學(xué)家也________(義不容辭 在所不辭)。

(3)年輕人的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)就是不會(huì)由于世俗的約束而________(畏葸不前 畏首畏尾)，而這種約束對于大多數(shù)成年人而言通常似乎又很難超越。

(4)我想這些鯉魚“科學(xué)家”會(huì)對那些提出在睡蓮之外還存在有另外一個(gè)平行世界的魚________(冷嘲熱諷 冷眼旁觀)。

【答案】(1)自鳴得意(“自鳴得意”指自己表示很得意；“自命不凡”是自己認(rèn)為不平凡。兩個(gè)詞側(cè)重點(diǎn)不同。)(2)在所不辭(“義不容辭”指道義上不允許推辭；“在所不辭”指決不推辭，多用于冒險(xiǎn)犯難。)(3)畏葸不前(“畏葸不前”指畏懼退縮，不敢前進(jìn)；“畏首畏尾”指怕這怕那，形容疑慮過多。)(4)冷嘲熱諷(“冷嘲熱諷”指用尖刻辛辣的語言進(jìn)行譏笑和諷刺；“冷眼旁觀”指用冷靜或冷淡的態(tài)度從旁觀看，多指可以參加而不愿意參加。)8．選文第一段“在那靜靜的時(shí)刻，我充滿了無限的遐想?！币痪渲小拔摇卞谙氲闹饕獌?nèi)容是什么？這一段在選文中有何作用？

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【答案】 “我”遐想的主要內(nèi)容是：水池中的鯉魚怎樣觀察它們周圍的世界。第一段在選文中起到總領(lǐng)作用。

9．請你總結(jié)一下，作者設(shè)想的鯉魚“科學(xué)家”怎樣認(rèn)識水池以外的世界？ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【答案】(1)鯉魚“科學(xué)家”對那些提出在睡蓮之外還存在另外一個(gè)平行世界的魚冷嘲熱諷。(2)它們認(rèn)為雨對睡蓮的沖刷是一種看不見的神秘的力在起作用。(3)抓出水池后認(rèn)識到熟悉的自然規(guī)律不再是適合于自己的世界。

10．由鯉魚對人類世界認(rèn)識的無知，你受到了什么啟發(fā)？

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

【答案】 由鯉魚認(rèn)識外部世界的局限性可以推知我們?nèi)祟悓τ钪嬲J(rèn)識的局限性，我們?nèi)祟悓ζ叫杏钪婊蚨嗑S空間的學(xué)習(xí)與研究，還有很長的路要走。

三、課外延伸

閱讀下文，回答11～14題。

科學(xué)有多大 ——法布爾的一次頓悟

在某一個(gè)涼風(fēng)習(xí)習(xí)的夜晚，法布爾手里提著一盞小燈走出了他的“荒石園”。已經(jīng)65歲的法布爾心中很不寧靜?！独ハx記》已經(jīng)出到第6冊，從1879年以來，每三年完成一冊。他的事業(yè)現(xiàn)在有了累累果實(shí)，但是貧困仍然與他形影相隨。

這么多年過去了，由于市面上出現(xiàn)了許多仿作，他寫的科學(xué)讀物不再被指定為教科書，版稅減少，而他還有三個(gè)兒子尚未長大。他研究昆蟲的計(jì)劃經(jīng)常被各種瑣事割碎，沒有經(jīng)費(fèi)，妻兒要吃要穿。孩子們沒有學(xué)費(fèi)，這倒沒什么，他可以在家里給他們上課。不過他的身體眼看著衰弱下來，穿著粗呢子舊外套的身體也越來越向前彎曲。說不定上帝就要接走他的靈魂了，他的昆蟲研究還有許多計(jì)劃沒有開始呢！

他在52歲時(shí)舉家遷往偏僻的荒石園，為的是最終完成活態(tài)昆蟲研究的項(xiàng)目。能完成多少？他不知道，這是他死去的兒子汝勒生前的意愿，這么多年，他在懷念兒子的哀痛中堅(jiān)持不懈地做下去，現(xiàn)在他偶爾也感到疲倦，甚至擔(dān)心??

法布爾挺直身子向暗夜里望去。景物怎么也看不清。小燈的光線向四處散開，幾步之外天就黑下來了，再遠(yuǎn)處就是漆黑一團(tuán)。法布爾看著地上自然的馬賽克鋪層中的一塊小方磚，為了再看清旁邊的一塊，他移動(dòng)著自己的位置，每次移動(dòng)后，周圍仍是一圈狹窄的弱光帶。仍然只能隱隱約約地看到眼前的些許景物，這些小方磚究竟是按照怎樣的規(guī)律一個(gè)挨一個(gè)組合成整體畫面的？無法看清??忽然，他心里發(fā)生了一個(gè)很大的震動(dòng)，這些天悶在心中的痛苦似乎有了一個(gè)清晰的答案。如果整個(gè)自然界就是這大片的方磚地，他法布爾不就是這方磚地上的提燈人嗎？看清整個(gè)方磚地的整體畫面的規(guī)律，并不是他一個(gè)人能辦到的事，一個(gè)提燈人辦到的只是看清龐大未知體系中的一個(gè)點(diǎn)或幾個(gè)點(diǎn)，并把這發(fā)現(xiàn)指給他人?？茖W(xué)，和龐大的未知世界一樣大，是沒邊沒沿的東西，沒有人能終結(jié)和中斷科學(xué)的伸展。

這一天，激動(dòng)的法布爾在《昆蟲記》第7卷中寫下了這樣的文字：“不管我們的照明燈能把光線投射多遠(yuǎn)，照明圈外依然死死圍擋著黑暗。我們四周都是未知事物的深淵黑洞，但我們應(yīng)為此而感到心安理得，因?yàn)槲覀円呀?jīng)注定要做的事情，就是使微不足道的已知領(lǐng)域再擴(kuò)大一點(diǎn)范圍。我們都是求索之人，求知欲牽著我們的神魂，就讓我們從一個(gè)點(diǎn)到另一個(gè)點(diǎn)地移動(dòng)我們自己的提燈吧。隨著一小片一小片的面目被認(rèn)識清楚，人們最終也許能將整體畫面的某個(gè)局部拼制出來。”這段話，過了一百多年，在21世紀(jì)的今天，仍然強(qiáng)烈地震撼著我們的心。

11．文章的副標(biāo)題是“法布爾的一次頓悟”，他頓悟到了什么？請你用自己的話概括出

來。

答：________________________________________________________________________ 【答案】 自然界是無邊無際的，一個(gè)科研工作者的研究范圍畢竟有限。能為科學(xué)做一點(diǎn)點(diǎn)引路的工作，就應(yīng)該心安理得了。(或：科學(xué)界的未知領(lǐng)域很多，一個(gè)科學(xué)工作者能盡自己的能力把已知領(lǐng)域擴(kuò)大一點(diǎn)，就足以讓人自慰了。)(大意對即可)12．“這些天悶在心中的痛苦似乎有了一個(gè)清晰的答案。”法布爾“痛苦”的原因是什么？

答：________________________________________________________________________ 【答案】 能否最終完成活態(tài)昆蟲研究的項(xiàng)目。

13．文章說“甚至擔(dān)心??”他擔(dān)心什么？請你根據(jù)自己對文章的理解補(bǔ)充完整。答：________________________________________________________________________ 【答案】 研究計(jì)劃永遠(yuǎn)不能完成。(或：研究計(jì)劃永遠(yuǎn)被打斷。)(大意對即可)14．文章寫貧困與法布爾形影相隨，意在告訴我們一個(gè)什么道理？

答：________________________________________________________________________ 【答案】 文章寫貧困與法布爾形影相隨，意在告訴我們這樣一個(gè)道理：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚???！?/p>

四、高考熱點(diǎn)

15．下面是某校準(zhǔn)備張貼在大門口等處的一份通知稿，其中有四處語句必須修改，請依次寫出序號與具體病因。

尊敬的各位來賓、校友：

①今天是我校百年校慶的大喜日子，②春潮涌動(dòng)，激情澎湃，③大家能在百忙中蒞臨是我們共同的榮幸。④為了保證校慶活動(dòng)的順利進(jìn)行，⑤各位必須先到接待室簽名，⑥然后領(lǐng)取禮品和紀(jì)念冊。⑦十點(diǎn)到校體育館參加慶祝大會(huì)。⑧會(huì)后歡迎您在母校參觀。

七彩中學(xué)校慶會(huì)務(wù)組 2011年4月3日

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【答案】 序號②具體病因：描寫、抒情性的語句用在通知中，語體不當(dāng)。序號③具體病因：“榮幸”不能用于對方，敬辭誤用。序號⑤具體病因：“必須”一詞表現(xiàn)出了一種命令的語氣，不當(dāng)。序號⑧具體病因：對“來賓”而言，就不是他們的母校。

16．請把下面畫線句子改寫成一組排比句。(可以適當(dāng)增刪詞語，不得改變原意)山水與文化相得益彰，相映生輝。有了詩文，山水更加靈氣飛動(dòng)，繪畫則使山水變得形象傳神，而山水的深沉與含蓄、溫馨與浪漫分別得益于宗教和傳說。

答：________________________________________________________________________

【答案】 詩文使山水變得靈氣飛動(dòng)，繪畫使山水變得形象傳神，宗教使山水變得深沉含蓄，傳說使山水變得溫馨浪漫。

17．濱海中學(xué)計(jì)劃舉辦新年學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)成果展示，展示內(nèi)容主要由“文字”、“數(shù)據(jù)”和“圖片”構(gòu)成。校方請你用形象化的語言分別為“成果展示”前言中的“數(shù)據(jù)”和“圖片”各續(xù)寫一句話。

要求：①內(nèi)容緊扣運(yùn)動(dòng)會(huì)特點(diǎn)；②形式與畫線句子句式相同；③每句在15字以內(nèi)。經(jīng)過努力，新年學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)成果終于如期展示。展示的內(nèi)容主要由“文字”、“數(shù)據(jù)”、“圖片”組成。文字是音符，奏響了運(yùn)動(dòng)快樂的一曲高歌；數(shù)據(jù)是________，________________________________________________________________________；

圖片

是

________，________________________________________________________________________。

我們期待，借助這次展示，在全校進(jìn)一步形成“我運(yùn)動(dòng)，我健康，我快樂”的良好氛圍?！敬鸢浮?數(shù)據(jù)是標(biāo)桿，丈量了奔跑攀高的百丈豪情；圖片是畫卷，呈現(xiàn)了沖刺飛翔的十分精彩。

第二篇：一名物理學(xué)家的教育歷程1

一名物理學(xué)家的教育歷程

教學(xué)目標(biāo)

一、知識教育目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生從生活出發(fā)，了解科學(xué)、認(rèn)識科學(xué)。

二、能力培養(yǎng)目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生以“教育歷程”為重點(diǎn)，探討其中表現(xiàn)的思想內(nèi)涵。

三、德育滲透目標(biāo) 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)科學(xué)精神。重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

高維空間對普通人來說，是很難想像的。所以，教學(xué)重點(diǎn)是文章內(nèi)容，而不是相關(guān)的科學(xué)知識。相關(guān)知識教師有所了解，能幫助教學(xué)課文即可，不必教授給學(xué)生。課時(shí)安排

1課時(shí) 教學(xué)步驟

一、導(dǎo)入新課

成為一位科學(xué)家是無數(shù)有志青年的夢想，對物理的探究更是許多年輕的學(xué)子孜孜以求的，我們來看一下加來道雄的成長道路，或許能得到一些啟發(fā)。

（板書）一名物理學(xué)家的教育歷程

二、明確目標(biāo)

1．引導(dǎo)學(xué)生從生活出發(fā)，了解科學(xué)、認(rèn)識科學(xué)

2．引導(dǎo)學(xué)生以“教育歷程”為重點(diǎn)，探討其中表現(xiàn)的思想內(nèi)涵。

三、整體感知 1．作者簡介

加來道雄，美籍日裔物理學(xué)家，畢業(yè)于美國哈佛大學(xué)，獲加利福尼亞大學(xué)伯克利分校哲學(xué)博士學(xué)位，后任紐約市立大學(xué)城市學(xué)院理論物理學(xué)教授。主要著作有《超越愛因斯坦》（與特雷納合著）《量子場論》《超弦導(dǎo)論》。2．本文的基本結(jié)構(gòu)

文章的題目是“一名物理學(xué)家的教育歷程”，因此，敘述的順序主要是歷時(shí)性的。但是，作者開頭就說“童年的兩件趣事極大地豐富了我對世界的理解力，并且引導(dǎo)我走上成為一個(gè)理論物理學(xué)家的歷程?！倍巴甑膬杉な隆弊鳛槲恼碌闹饕獌?nèi)容，又是共時(shí)性的敘述。這樣的結(jié)構(gòu)安排，使文章既脈絡(luò)清楚，又重點(diǎn)突出。結(jié)構(gòu)如圖：

童年 青年（成年）

鯉魚世界的幻想（想像）

實(shí)驗(yàn)（理論物理學(xué)家）

愛因斯坦故事（理論）3．本文的基本內(nèi)容

①人人都對自然感到好奇，都以自己喜愛的形式尋求自然的“謎底”，但是大多數(shù)人一般直接探尋自然本身，而作者卻由人的觀察角度，反思人類對宇宙的認(rèn)知?？此谱髡呱倌陼r(shí)的思維超出同齡人，其實(shí)只是他充分發(fā)揮了自己的想像力，并且保持了這樣奇特的想像力，由此奠定了他對高維空間理論探究的基礎(chǔ)。②作者少年時(shí)接觸到愛因斯坦的“未竟事業(yè)”，激發(fā)了他的探究興趣。他之所以感到“激動(dòng)人心”，是因?yàn)樗褠垡蛩固沟睦碚摦?dāng)成一個(gè)“偵探故事”來閱讀、探究，這非常符合少年的心理。另外，“我決定要對這一秘密刨根問底”，也表現(xiàn)了他有毅力有恒心的性格，這是成為科學(xué)家的基本素質(zhì)。③高中時(shí)代，本應(yīng)“在棒球場或籃球場玩?！?，享受青春年華，但作者卻“找遍周邊地區(qū)大量的電子倉庫，裝配必需的硬件設(shè)備”，在“學(xué)校的足球場中纏繞22英里長的銅線”，自己動(dòng)手建設(shè)實(shí)驗(yàn)室，驗(yàn)證愛因斯坦理論，探究反物質(zhì)。作者進(jìn)行這樣艱苦枯燥的工作，體現(xiàn)了他對科學(xué)的熱愛，以及踏實(shí)的性格，顯露出一個(gè)科學(xué)工作者的潛能。由①②到③，我們可以清楚地看到作者的“教育歷程”和“教育內(nèi)容”。

四、重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程 1．【提問】本文在材料處理上有什么特點(diǎn)？

【明確】本文布局謀篇重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)。在整體上，作者并沒有從童年到小學(xué)到初中到高中，按時(shí)間順序敘事，而是通過童年的兩件趣事和高中時(shí)建立實(shí)驗(yàn)室的事例，突出他成長為一名“物理學(xué)家”的“教育歷程”，并不旁及其他成長的經(jīng)驗(yàn)；在局部上，如高中階段，作者看了許多統(tǒng)一場理論方面的書，并常常去斯坦福大學(xué)的物理圖書館，相關(guān)的理論書籍是怎樣啟發(fā)、引導(dǎo)他研究的，這里肯定有許多精彩的故事，但是作者只是一筆帶過，重點(diǎn)放在制造“自己的原子對撞機(jī)”上，其中具體的數(shù)據(jù)敘述得很詳盡，讓人體會(huì)到作者嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)的性格，以及內(nèi)在的成為物理學(xué)家所需要的基本素質(zhì)。2．【提問】本文體現(xiàn)了怎樣的科學(xué)精神？

【明確】本文三個(gè)主要部分，并不是簡單地?cái)⑹龀砷L的故事，而是具有深刻的科學(xué)精神內(nèi)涵，可以從中看到哪些方面的“教育”對成為優(yōu)秀科學(xué)家最為重要。

（1）想像力：科學(xué)是需要想像力的，想像力能帶來創(chuàng)造力。作者正是從對鯉魚世界的想像中，認(rèn)識到人類觀察空間的局限性，間接感悟到高維空間存在的可能。由感性的想像上升到理性的創(chuàng)造，體現(xiàn)了創(chuàng)新意識和探索精神。

（2）樂趣：科學(xué)不應(yīng)該是枯燥的，而是應(yīng)該充滿樂趣的。探尋自然的奧秘，對真正的科學(xué)工作者來說，是和自然做的近似于捉迷藏的“游戲”，也是人生的“境界”?！坝螒颉笔顾麄儤反瞬黄?，充滿激情，不受外界的誘惑和干擾；而“境界”使他們不顧功利，不畏強(qiáng)權(quán)，只求真理。

（3）實(shí)驗(yàn)精神：丁肇中說過：“現(xiàn)代學(xué)術(shù)的基礎(chǔ)就是實(shí)地的探察，就是我們現(xiàn)在所謂的實(shí)驗(yàn)?！薄翱茖W(xué)發(fā)展的歷史告訴我們，新的知識只能通過實(shí)地實(shí)驗(yàn)而得到，不是由自我檢討或哲理的清談就可求到的?！保ā稇?yīng)有格物致知精神》）有了想像力，有了樂趣，那只是成為科學(xué)家的最基礎(chǔ)的因素，不去踏踏實(shí)實(shí)地做實(shí)驗(yàn)，就不能得到基本數(shù)據(jù)，假說就不能確立。一味地空想，不去做基礎(chǔ)工作，不可能達(dá)到真理的彼岸。作者從事的高維空間理論，雖然還停留在紙面上，但是科學(xué)家們已經(jīng)在做許多基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)工作，努力使理論得到證明。即使如科學(xué)家霍金靠睿智的頭腦創(chuàng)建黑洞理論，也要有數(shù)學(xué)和天體物理學(xué)的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)，也不是空想出來的。

3．【提問】“鯉魚科學(xué)家”對“世界”的認(rèn)識是怎樣的？

【明確】主要有以下幾點(diǎn)：（1）“水池之外看不見的世界沒有科學(xué)意義?！保?）“它們?yōu)樗徸约耗軌蜻\(yùn)動(dòng)而困惑不解”——它們以神秘的“力”來掩蓋自己的無知。（3）“鯉魚科學(xué)家”的“消失”和“重現(xiàn)”——它們認(rèn)為是“奇跡”，是“可怖的事情”，而不肯去探究原因。（4）“鯉魚科學(xué)”的“傳奇故事”，真實(shí)地證明另一個(gè)世界的存在，而它們卻認(rèn)為“胡說八道”，荒謬絕倫，違背它們的“自然規(guī)律”。4．【提問】作者想通過“鯉魚科學(xué)家”對世界的認(rèn)識說明什么？

【明確】說明“自以為是”的人類和“鯉魚科學(xué)家”有相似之處。（1）人類“一生就在我們自己的?池子?里度過”，只要“超出我們的理解力”的自然存在，他們就“拒絕承認(rèn)”。（2）“科學(xué)家發(fā)明像力這樣一些概念……”，是因?yàn)樗麄冎辉敢獬姓J(rèn)“那些看得見摸得著的事物”，不肯改變思考問題的方式。（3）“不能在實(shí)驗(yàn)室里便利地驗(yàn)證”的理論，他們就加以“鄙視”，表現(xiàn)出思想上的保守和固執(zhí)。5．【提問】課文中閱讀多維空間歷險(xiǎn)故事和統(tǒng)一場理論書籍兩小段內(nèi)容，對“教育歷程”的敘述有什么作用？

【明確】課文的重點(diǎn)是童年趣事和建立實(shí)驗(yàn)室，這三個(gè)事例已經(jīng)把“教育歷程”完整地勾畫出來。而夾雜在其中的兩個(gè)小事例，主要起補(bǔ)充和銜接的作用。歷險(xiǎn)故事加深作者對高維空間的想像，激發(fā)興趣；而閱讀統(tǒng)一場理論書籍，既表現(xiàn)高中階段作者求知的熱情，也銜接起由理論到實(shí)驗(yàn)的探究過程。6．【提問】作者說“我決定要對這一問題刨根問底，縱然為此而必須成為一名理論物理學(xué)家也在所不辭?！痹谧髡咝闹小袄碚撐锢韺W(xué)家”應(yīng)該是怎樣的人？

【明確】理論物理學(xué)家的工作是抽象、枯燥的，受實(shí)驗(yàn)條件的限制，自己的學(xué)說很難得到實(shí)驗(yàn)的證明，甚至可能到死也得不到成就。這樣的人必須耐得住寂寞，必須有奉獻(xiàn)精神。“在所不辭”意味著“理論物理學(xué)家”道路的艱辛。7．【提問】作者建立實(shí)驗(yàn)室的事例，對我們現(xiàn)實(shí)生活有怎樣的意義？

【明確】科學(xué)是建立在基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)之上的，科學(xué)理論要經(jīng)過實(shí)驗(yàn)的檢驗(yàn)才能得到論證。實(shí)驗(yàn)不是簡單的操作，要有理論指導(dǎo)，要有實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，要有策劃組織能力，要有耐力和恒心等等，實(shí)驗(yàn)考驗(yàn)的是實(shí)驗(yàn)者的綜合能力。而我們當(dāng)前存在的問題是，重視理論，輕視基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，表現(xiàn)為動(dòng)手能力和實(shí)踐能力差，思想上浮躁，急功近利。對教育而言，重知識，輕能力的現(xiàn)象很普遍。這些都是一名理論物理學(xué)家重視實(shí)驗(yàn)給我們現(xiàn)實(shí)生活的啟迪

第三篇：一名物理學(xué)家的教育歷程

必修3 第四單元

備課人：李老師

一名物理學(xué)家的教育歷程

設(shè)計(jì)方案

（一）總體設(shè)計(jì)

教材概述

《一名物理學(xué)家的教育歷程》是日裔理論物理學(xué)家加來道雄的作品，文章沒有像前面的科普作家一樣向我們介紹大量的科學(xué)知識，而是通過對童年的兩件對自己啟發(fā)很大的事情的追溯，告訴了我們走上科學(xué)道路的一些必備因素（敢于懷疑、對事物充滿興趣，做事有毅力等），全文的思路很清晰，主要是圍繞兩件事展開，學(xué)生更容易從文章結(jié)構(gòu)上去把握文章內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)此類課文，我們期盼學(xué)生從中能夠?qū)W到的是科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和思維習(xí)慣。同時(shí)，由于學(xué)生作文中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)題記，在這里我們就可以結(jié)合課文來系統(tǒng)地學(xué)習(xí)一下有關(guān)題記的知識。

文章的題目是“一名物理學(xué)家的教育歷程”，因此，敘述的順序主要是歷時(shí)性的。但是，作者開頭就說“童年的兩件趣事極大地豐富了我對世界的理解力，并且引導(dǎo)我走上成為一個(gè)理論物理學(xué)家的歷程”。而“童年的兩件趣事”作為文章的主要內(nèi)容，又是共時(shí)性的敘述。這樣的結(jié)構(gòu)安排，使文章既脈絡(luò)清楚，又重點(diǎn)突出，充分體現(xiàn)了一名理論物理學(xué)者的風(fēng)格。

課文布局謀篇重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)。在整體上，作者并沒有從童年到小學(xué)到初中到高中，按時(shí)間順序敘事，而是通過童年的兩件趣事和高中時(shí)建立實(shí)驗(yàn)室的事例，突出“物理學(xué)家”的“教育歷程”，并不旁及其他成長的經(jīng)驗(yàn)；在局部上，如高中階段，作者看到了許多統(tǒng)一場理論方面的書，并常常去斯坦福大學(xué)的物理圖書館，相關(guān)的理論書籍是怎樣啟發(fā)、引導(dǎo)他研究的，這里肯定有許多精彩的故事，但是作者只是一筆帶過，重點(diǎn)放在制造自己的原子對撞機(jī)上，其中具體的數(shù)據(jù)陳述得很詳盡，讓我們體會(huì)到作者嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)的性格，以及成為物理學(xué)家所需要的基礎(chǔ)工作能力。教學(xué)重點(diǎn)：從文章結(jié)構(gòu)上去把握文章。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生從中能夠?qū)W到的是科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和思維習(xí)慣。思路方法

這篇課文涉及一些宏觀宇宙學(xué)的理論，為了更好地理解課文，需要讓學(xué)生了解一些相關(guān)的理論物理學(xué)知識，如統(tǒng)一場論、高維空間等的概念。

就像文中介紹的一樣，興趣對人的學(xué)習(xí)提升很重要，所以先利用課后時(shí)間將有關(guān)加來道雄的作品及其為人介紹給學(xué)生，讓學(xué)生對作者和作品產(chǎn)生一定的興趣（因?yàn)樽髌分杏性S多科幻內(nèi)容，這是大多數(shù)學(xué)生感興趣的地方），然后引導(dǎo)學(xué)生來探討科學(xué)家的成長之路，進(jìn)而對文章進(jìn)行閱讀分析。本文結(jié)構(gòu)清晰，就讓學(xué)生抓住其中的兩件事展開討論，讓學(xué)生體會(huì)作者的成功之路。最后師生共同探討文章的題記，并學(xué)習(xí)題記的用法和寫法。

學(xué)生通過本文應(yīng)該學(xué)會(huì)用結(jié)構(gòu)分析法來快速閱讀文章和梳理文章主旨。文章一開始就說明了要講述兩件小事，那么，我們就可以利用文章這樣的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，來抓住文章主要內(nèi)容，然后再有的放矢地分析每一部分作者所要表達(dá)的主旨。

課時(shí)安排：1課時(shí)

三維目標(biāo)

1.了解加來道雄和他的作品。

2.體會(huì)加來道雄所說的懷疑精神、興趣、毅力等基本精神品質(zhì)對人成長的作用。3.結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活討論，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。

4.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的科學(xué)觀，明確興趣在學(xué)習(xí)過程中的重要作用。5.讓學(xué)生明確做事情除了要有興趣還得腳踏實(shí)地堅(jiān)持去做。

6.指導(dǎo)學(xué)生理解作者所說的童年趣事背后所蘊(yùn)含的科學(xué)觀、學(xué)習(xí)觀。

教學(xué)設(shè)計(jì) 必修3 第四單元

備課人：李老師

導(dǎo)語設(shè)計(jì) 情景導(dǎo)入

成為一位科學(xué)家是無數(shù)有志青年的夢想，對物理的探究更是許多年輕的學(xué)子孜孜以求的，我們來看一下加來道雄的成長道路，或許能得到一些啟發(fā)。

（板書）一名物理學(xué)家的教育歷程 文本解讀 知識積累 1.作家作品

加來道雄，美籍日裔物理學(xué)家，紐約市立大學(xué)城市學(xué)院理論物理學(xué)教授。他畢業(yè)于哈佛大學(xué)，獲得加利福尼亞大學(xué)伯克利分校哲學(xué)博士學(xué)位。他是《超越愛因斯坦》（與特雷納合著）《量子場論》和《超弦導(dǎo)論》諸書的作者。2.基礎(chǔ)積累

刨根究底（páo）撒手人寰(huán)湮沒(yān)驚詫(chà)柵欄(zhà)．．．．．畏葸不前(xǐ)五彩斑斕(lán)目眩(xuàn)鄙視(bǐ)冷嘲熱諷(fěnɡ)．．．．．杜撰(zhuàn)——沒有根據(jù)地編造虛構(gòu) 怪誕(dàn)——荒誕離奇古怪 信息篩選

快速閱讀全文并思考：作者在文中指出在童年有兩件事情大大地豐富了他對世界的理解力，并且引導(dǎo)他成為一個(gè)理論物理學(xué)家的歷程，請找出是哪兩件事？

明確：1.童年觀看鯉魚世界而換位想到鯉魚是如何思考理解未知世界的。

2.童年聽過有關(guān)愛因斯坦的故事。歸納整理

解決問題過程：

第一部分（第1段）：交代童年的兩件趣事，極大地豐富了作者對世界的理解力，并且引導(dǎo)作者走上成為一名理論物理學(xué)家的歷程。

第二部分（第2—11段）：主要敘述作者對鯉魚世界的遐想。

第三部分（第12—18段）：主要介紹了作者對愛因斯坦未竟事業(yè)的向往。

合作探究

對兩件事的深入探討

（一）蘇軾說過“不識廬山真面目，只緣身在此山中”，物理學(xué)家的理論也許過于艱深，但其中的道理和日常生活中的體驗(yàn)是相通的。

提問：1.“鯉魚科學(xué)家”對“世界”的認(rèn)識是怎樣的？

明確：主要有以下幾點(diǎn)：（1）“水池之外看不見的世界沒有科學(xué)意義?！保?）“它們?yōu)樗徸约耗軌蜻\(yùn)動(dòng)而困惑不解”——它們以“神秘的力”來掩飾自己的無知。（3）“鯉魚科學(xué)家”的“消失”和“重現(xiàn)”——它們認(rèn)為是“奇跡”，是“可怖的事情”，而不肯去探究原因。（4）“鯉魚科學(xué)家”的“傳奇故事”，真實(shí)地證明另一個(gè)世界的存在，而它們卻認(rèn)為是胡說八道，荒謬絕倫，違背了它們的“自然規(guī)律”。提問：2.作者想通過“鯉魚科學(xué)家”對世界的認(rèn)識說明什么？ 明確：說明“自以為是”的人類和“鯉魚科學(xué)家”有相似之處。（1）人類一生就在自己的池子里度過，只要超出人類的理解力的自然存在，人類就拒絕承認(rèn)。（2）“科學(xué)家發(fā)明像力這樣一些概念??”，是因?yàn)槿祟愔辉敢獬姓J(rèn)那些看得見摸得著的事物，不肯改變思考問題的方式。（3）“不能在實(shí)驗(yàn)室里便利地驗(yàn)證”的理論，人類就加以“鄙視”，表現(xiàn)出思想上的保守和固執(zhí)。必修3 第四單元

備課人：李老師

（二）你是否對自然界有過好奇心呢？是否也產(chǎn)生了對科學(xué)的興趣？對愛因斯坦未竟的事業(yè)的向往，是怎樣啟迪作者走上了科學(xué)探索道路的呢？試思考以下問題。

提問：1.作者說“我決定要對這一秘密刨根究底，縱然為此而必須成為一名理論物理學(xué)家也在所不辭”。在作者心中“理論物理學(xué)家”應(yīng)該是怎樣的人？

明確：理論物理學(xué)家的工作是抽象、枯燥的，受實(shí)驗(yàn)條件限制，自己的學(xué)說很難得到實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證，甚至可能到死也得不到成功。這樣的人必須耐得住寂寞，必須有奉獻(xiàn)精神?！霸谒晦o”意味著“理論物理學(xué)家”道路的艱辛。

2.作者建立實(shí)驗(yàn)室的事例，對我們現(xiàn)實(shí)生活有怎樣的意義？

明確：科學(xué)是建立在基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)之上的，科學(xué)理論要經(jīng)過實(shí)驗(yàn)的檢驗(yàn)才能得到論證。實(shí)驗(yàn)不是簡單的操作，要有理論的指導(dǎo)，要有實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，要有策劃組織能力，要有耐力和恒心等等，實(shí)驗(yàn)考驗(yàn)的是實(shí)驗(yàn)者的綜合能力。而我們當(dāng)前存在的問題是重視理論，輕視基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，表現(xiàn)為動(dòng)手能力和實(shí)踐能力差，思想上浮躁，急功近利。對教育而言，重知識，輕能力的現(xiàn)象很普遍。這些都是一名理論物理學(xué)家重視實(shí)驗(yàn)給我們現(xiàn)實(shí)生活的啟迪。

（三）總結(jié)提問：課文中閱讀多維空間歷險(xiǎn)故事和統(tǒng)一場理論書籍兩小段內(nèi)容，對“教育歷程”的敘述有什么作用？

明確：課文的重點(diǎn)是童年趣事和建立實(shí)驗(yàn)室，這幾個(gè)事例已經(jīng)把“教育歷程”完整地勾畫出來了。而夾雜其中的兩個(gè)小事例，主要起補(bǔ)充和銜接作用。歷險(xiǎn)故事加深作者對高維空間的想象，激發(fā)興趣；而閱讀統(tǒng)一場理論書籍，既表現(xiàn)高中階段作者的求知熱情，也銜接起由理論到實(shí)驗(yàn)的探究過程。

總結(jié)：作者在文中指出在童年有兩件事大大豐富了他對世界的理解力，并且引導(dǎo)他成為一個(gè)理論物理學(xué)家的歷程，這兩件事給他的啟示是：大膽的想象、懷疑和猜測，不要故步自封，興趣在人的成長過程中是不可缺少的，但要到達(dá)成功的彼岸離不了堅(jiān)定的信念、堅(jiān)持不懈的努力，這或許就是作者要告訴我們后輩的。

6、本文三個(gè)主要部分，并不是簡單地?cái)⑹龀砷L的故事，而是具有深刻的科學(xué)精神內(nèi)涵，可以從中看到哪些方面的“教育”對成為優(yōu)秀科學(xué)家最為重要？ 學(xué)生回答：（1）想像力：科學(xué)是需要想像力的，想像力能帶來創(chuàng)造力。作者正是從對鯉魚世界的想像中，認(rèn)識到人類觀察空間的局限性，間接感悟到高維空間存在的可能。（2）樂趣：科學(xué)不應(yīng)該是枯燥的，而是應(yīng)該充滿樂趣的。

（3）實(shí)驗(yàn)精神：有了想像力，有了樂趣，那只是成為科學(xué)家的最基礎(chǔ)的因素，不去踏踏實(shí)實(shí)地做實(shí)驗(yàn)，就不能得到基本數(shù)據(jù)，假說就不能確立。一味地空想，不去做基礎(chǔ)工作，不可能達(dá)到真理的彼岸

作者對鯉魚世界的遐想意義：作者對鯉魚世界是怎樣遐想的？

作者猜測鯉魚是怎樣觀察它們周圍的世界的，由此作者想象出有“鯉魚科學(xué)家們”，它們的思想以及它們有過奇妙的經(jīng)歷等等。

這種遐想給予作者的意義是充分挖掘了他的好奇心和發(fā)揮了想象力，并且他保持了這樣奇特的想像力，也由此奠定了他對高維空間理論探究的基礎(chǔ)。

（2）作者對愛因斯坦未竟事業(yè)的向往意義：作者對愛因斯坦未竟事業(yè)是怎樣看待和怎樣做的？

首先作者接觸到愛因斯坦的“未竟事業(yè)”，激發(fā)了他的探究興趣。其次他把愛因斯坦的理論當(dāng)成一個(gè)“偵探故事”來閱讀、探究，并且 “我決定要對這一秘密刨根問底”；

再次高中時(shí)代，本應(yīng)“在棒球場或籃球場玩?！保硎芮啻耗耆A，但作者卻“找遍周邊地區(qū)大量的電子倉庫，裝配必需的硬件設(shè)備”，在“學(xué)校的足球場中纏繞22英里長的銅線”，自己動(dòng)手建設(shè)實(shí)驗(yàn)室，驗(yàn)證愛因斯坦理論，探究反物質(zhì)。

這一過程的意義在哪里呢？ 必修3 第四單元

備課人：李老師

我們發(fā)現(xiàn)作者的基本科學(xué)素質(zhì)都得到了培養(yǎng)和鍛煉。

總結(jié)：童年的兩件趣事之所以引導(dǎo)作者走上成為一名理論物理學(xué)家的歷程，是因?yàn)樽髡咴谶@其中的一些基本科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)能力得到了充分地挖掘、培養(yǎng)和鍛煉。它們是：

好奇心、想象力、探究能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、不怕挫折、質(zhì)疑求真的科學(xué)精神，尊重事實(shí)和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度等。

研究探討：（開放型題目）

作者的成長歷程給你什么啟示？成為一名科學(xué)家需要那些素質(zhì)？請你舉出幾個(gè)和作者成長歷程相似的科學(xué)家？ 學(xué)生回答

作者進(jìn)行艱苦枯燥的工作，體現(xiàn)了他對科學(xué)的熱愛以及踏實(shí)的性格，顯露出一個(gè)科學(xué)工作者的潛能：人要想有所成就僅僅空想是不行的，要有嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)、務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，從基礎(chǔ)做起，重在實(shí)踐。

應(yīng)具備下列品質(zhì)：奇特的想象力；探究的精神；實(shí)驗(yàn)的精神；自主創(chuàng)新精神；奉獻(xiàn)精神；要耐得住寂寞；不要固步自封；堅(jiān)定的信念，堅(jiān)持不懈的努力。例如華羅庚、愛因斯坦、錢學(xué)森、牛頓、瓦特、居里夫人等。

總結(jié)：一名理論物理學(xué)家的成長歷程，給了我們很多的啟示：大膽的想象、懷疑和猜測，不要固步自封；興趣在人的成長過程中是不可或缺的，但要達(dá)到成功的彼岸離不了堅(jiān)定的信念、堅(jiān)持不懈的努力，這或許是作者要告訴我們后輩的，希望大家能踏著他的腳步，一步一步取得進(jìn)步。方法點(diǎn)撥

有關(guān)題記的研討學(xué)習(xí)

在正文開始之前，作者引用了愛因斯坦的一段話，原文的意思大家都能理解，我們也知道這叫做題記，現(xiàn)在同學(xué)們也喜歡用題記來點(diǎn)綴自己的作文，在這里我們結(jié)合課文來談?wù)勵(lì)}記的寫法和作用。

1.借鑒課文

先請學(xué)生談?wù)務(wù)n文中引用這個(gè)題記的作用。

明確：作者一開始引用愛因斯坦的科學(xué)觀，旨在提示下文是在介紹有關(guān)科學(xué)的觀點(diǎn)。

2.在寫作過程中能夠巧妙貼切地書寫題記，不僅可以開宗明義，給閱卷人耳目一新的感覺，而且能先聲奪人，具有韻味深遠(yuǎn)、包蘊(yùn)題旨等特點(diǎn)，從而達(dá)到“濃縮言語動(dòng)人心，未成曲調(diào)先有情”的最佳效果，成為應(yīng)試作文中得分的亮點(diǎn)。從近幾年高考滿分作文看，采用題記形式的占一定比例。那么作文中的題記有哪些種類、有何作用呢？

明確：寫題記可以采用闡發(fā)話題式、詮釋題目式、點(diǎn)明題旨式、總領(lǐng)全文式、設(shè)喻寓理式等幾種形式。

①闡發(fā)話題式:就是用簡練的語言對所給話題材料加以概括和濃縮，并找到一個(gè)最佳切入點(diǎn)加以深層次闡述。

吉林一考生的滿分作文《漫談“感情”“認(rèn)知”》的題記是：“同是對‘修墻’‘防盜’的預(yù)見，卻產(chǎn)生‘聰明’或‘被懷疑’的結(jié)果?！星椤鼓苋绱说刈笥抑J(rèn)知’，心的小舟啊，在文化的河流中求索?！边@個(gè)題記通過對材料的簡單解釋，將“感情”與“認(rèn)知”二者的關(guān)系詮釋得非常明白，也點(diǎn)明了作者的態(tài)度和議論的中心。

②詮釋題目式:所擬題目一般都具有深刻性特點(diǎn)，運(yùn)用題記形式對題目進(jìn)行巧妙而又全面的詮釋。

云南一考生的滿分作文《與你同行》的題記是：“他們一路同行，一個(gè)汲著水，一個(gè)負(fù)著火，形影相隨。在他們攜手共進(jìn)時(shí)，就產(chǎn)生了智慧?！边@個(gè)題記形象而深刻地對“與你同行”這個(gè)題目進(jìn)行了解釋，言簡意賅，表明了考生對感情和理智關(guān)系的認(rèn)識。必修3 第四單元

備課人：李老師

③點(diǎn)明題旨式:在題記里用最簡約的文字，告知閱卷人寫作本文的用意，展示出立意和主旨。

河南一考生的滿分作文《認(rèn)識美麗》的題記是：“請別以為哪個(gè)最漂亮，哪個(gè)就是您的孩子。”作者以童話的形式寫作高考作文，以擬人的手法，講述了“烏鴉送飯”“遲來的午飯”“政治課”三個(gè)小故事，而“請別以為哪個(gè)最漂亮，哪個(gè)就是您的孩子”這個(gè)題記就十分直白地表達(dá)了對“感情親疏與對事物的認(rèn)知”二者關(guān)系的看法，十分切合題意。

④總領(lǐng)全文式:所寫題記從大處著眼，從總體上對全文加以總領(lǐng)和駕馭，使閱卷人對所寫文章有一個(gè)完整而又清晰的認(rèn)識。

山西一考生的滿分作文《眼睛》的題記是：“距離沒了，心更近了，認(rèn)識深了?！边@句話對全文來說具有提綱挈領(lǐng)的作用，正文就是圍繞題記展開。

⑤設(shè)喻寓理式:設(shè)喻具有化抽象為具體、變單調(diào)為生動(dòng)的特點(diǎn)，而在具體和生動(dòng)的設(shè)喻中蘊(yùn)涵著深刻而又獨(dú)到的見解。

浙江一考生的滿分作文《我心依舊》的題記是，“魚說：你看不見我流淚，因?yàn)槲以谒铮凰f：我能感覺你流淚，因?yàn)槟阍谖倚睦??！边@兩句話采用比喻的形式，富有哲理，寓意深刻，讓人過目不忘。分析鑒賞

文章中體現(xiàn)的科學(xué)精神

本文三個(gè)主要部分，并不是簡單地?cái)⑹龀砷L的故事，而是具有深刻的科學(xué)精神內(nèi)涵，可以從中看到哪些方面的“教育”對成為優(yōu)秀科學(xué)家最為重要。

(1)想象力：科學(xué)是需要想象力的，想象力能帶來創(chuàng)造力。作者正是從對鯉魚世界的想象中，認(rèn)識到人類觀察空間的局限性，間接感悟到高維空間存在的可能。由感性的想象上升到理性的創(chuàng)造，體現(xiàn)了創(chuàng)新意識和探索精神。

(2)樂趣：科學(xué)不應(yīng)該是枯燥的，而應(yīng)該是充滿樂趣的。探尋自然的奧秘，對真正的科學(xué)工作者來說，是和自然做的近似于捉迷藏的“游戲”，也是人生的“境界”。“游戲”使他們樂此不疲，充滿激情，不受外界的誘惑和干擾；而“境界”使他們不顧功利，不畏強(qiáng)權(quán)，只求真理。(3)實(shí)驗(yàn)精神：丁肇中說過：“現(xiàn)代學(xué)術(shù)的基礎(chǔ)就是實(shí)地的探察，就是我們現(xiàn)在所謂的實(shí)驗(yàn)?！薄翱茖W(xué)發(fā)展的歷史告訴我們，新的知識只能通過實(shí)地實(shí)驗(yàn)而得到，不是由自我檢討或哲理的清談就可求到的?！?《應(yīng)有格物致知精神》)有了想象力，有了樂趣，那只是成為科學(xué)家的最基礎(chǔ)的因素，不去踏踏實(shí)實(shí)地做實(shí)驗(yàn)，就不能得到基本數(shù)據(jù)，假說就不能確立。一味地空想，不去做基礎(chǔ)工作，不可能達(dá)到真理的彼岸。作者從事的高維空間理論，雖然還停留在紙面上，但是科學(xué)家們已經(jīng)在做許多基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)工作，努力使理論得到證明。即使如科學(xué)家霍金靠睿智的頭腦創(chuàng)建黑洞理論，也要有數(shù)學(xué)和天體物理學(xué)的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)，也不是空想出來的。課堂小結(jié)

一名理論物理學(xué)家重視實(shí)驗(yàn)給我們現(xiàn)實(shí)生活的啟迪，希望大家能夠踏著他的腳步，一步一步取得進(jìn)步！

作業(yè)設(shè)計(jì)

作者關(guān)于“鯉魚科學(xué)家”的幻想十分有趣，如果我們以動(dòng)物的眼光來觀察人類，是不是也很有意思呢？假如有一位“動(dòng)物（狗、貓、雞、燕子等）科學(xué)家”，專門研究人類的某些行為，他寫了一篇“科普文”：人類行為之謎。你替這位“動(dòng)物科學(xué)家”做一回代筆人怎樣？

板書設(shè)計(jì)

作者所提到的兩件事 必修3 第四單元

備課人：李老師

習(xí)題解答

一、設(shè)題意圖：讓學(xué)生了解文章主要內(nèi)容。

參考答案：對鯉魚世界的遐想，使作者感悟到人類觀察角度的局限，激發(fā)探究未知世界的熱情；對愛因斯坦未竟事業(yè)的向往，使作者產(chǎn)生對統(tǒng)一場理論的興趣，好像“偵探”一樣急于找到“故事”的線索和結(jié)局。由此，作者開始閱讀相關(guān)書籍，建立自己的實(shí)驗(yàn)室，走上了科學(xué)探索的道路。

二、設(shè)題意圖：引導(dǎo)學(xué)生把科學(xué)和生活聯(lián)系起來，激發(fā)他們探究科學(xué)的熱情。

參考答案：站在地球上觀察，我們覺得地球是平面的，但是在高空，我們就可以看到地球的曲面。這與鯉魚們觀察它們的宇宙，看到的是幽暗的水體是類似的。

三、設(shè)題意圖：引導(dǎo)學(xué)生換向思維。狗、貓、雞、燕子等都是生活在人類身邊的動(dòng)物，它們可以說對人類很熟悉，可聯(lián)系《動(dòng)物游戲之謎》學(xué)習(xí)的內(nèi)容。參考答案：略。

板書設(shè)計(jì)：

童年

青年

成年 鯉魚世界的幻想（想像）

建立實(shí)驗(yàn)室（實(shí)踐）

理論物理學(xué)家 愛因斯坦故事（興趣）

科學(xué)精神：

想像力

樂趣

實(shí)驗(yàn)精神

教學(xué)思路：這是一篇自傳性質(zhì)的科普文，課文是以“教育歷程”為重點(diǎn)來談的。教學(xué)過程是從分析文章結(jié)構(gòu)入手的，把握文章主要內(nèi)容及謀篇布局的特點(diǎn)，探討“教育歷程”的思想內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)科學(xué)精神，最后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己學(xué)習(xí)生活，了解科學(xué)，認(rèn)識要成為一位科學(xué)家，實(shí)現(xiàn)自己的理想，必須具備哪些品質(zhì)。

第四篇：一名物理學(xué)家教育歷程 學(xué)案

《一名物理學(xué)家的教育歷程》學(xué)案

編寫：王智斌 審核：樊潔

班級： 姓名: 學(xué)號：

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．了解加來道雄和他的作品；

2．體會(huì)加來道雄所說的懷疑精神、興趣、毅力等基本精神品質(zhì)對人成長的作用； 3．以“教育歷程”為重點(diǎn)，探討其中表現(xiàn)的思想內(nèi)涵；

4．養(yǎng)成正確的科學(xué)觀，明確興趣在學(xué)習(xí)過程中的重要作用

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】理解作者所說的童年趣事背后所蘊(yùn)含的科學(xué)觀、學(xué)習(xí)觀 【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】以“教育歷程”為重點(diǎn)，探討其中表現(xiàn)的思想內(nèi)涵

課前預(yù)習(xí)

1．自讀課文，給下列加點(diǎn)的字注音或根據(jù)拼音寫漢字，將字的注音批注在課文中

（目標(biāo)：識記生字詞的能力

A）斑lán（）

xiōngyǒng不息（）

杜zhuàn（）驚詫（）

冥冥世界（）令人目xuàn（）

魚鰭（）怪dàn（）

撒手人寰（）刨根究底（）

浩hàn（）湮沒（）

畏葸不前（）

2．給下列各組字注音、組詞（目標(biāo)：辨析形近字的能力

A）

遐

（）

斕

（）

誕

（）暇

（）

瀾

（）

瑕

（）

讕

（）

涎

（）3.查詞典，解釋下列詞語的意思（目標(biāo)：理解詞語意思的能力

B）（1）細(xì)枝末節(jié)：（2）自鳴得意：（3）在所不辭：（4）遐想：（5）杜撰：（6）怪誕：（7）畏葸：

4．本文題為“一名物理學(xué)家的教育歷程”，文章通過記述作者在自己成長過程中起了重大作用的兩件童年趣事，說明了他成為理論物理學(xué)家的成長歷程閱讀全文，完成下表（整體感知

B）

段

落

段 落 大 意

第1段

總提兩件趣事對“我”的教育作用

第～

段

第～

段

5．本文三個(gè)主要部分，并不是簡單地?cái)⑹龀砷L的故事，而是具有深刻的科學(xué)精神內(nèi)涵閱讀全文，說說從中看到哪些方面的“教育”對成為優(yōu)秀科學(xué)家最為重要。

課后練習(xí)

1．下列加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)是【

】 A．斑斕（lán）

湮沒（yīn）

遐想（xiá）

撒手人寰（huán）．．．．B．驚詫（chà）

杜撰（zhuàn）

蹤跡（jī）

刨根問底（páo）．．．．C．鄙視（bǐ）

威嚇（hè）

柵欄（zhà）

冷嘲熱諷（fěng）．．．．D．浩瀚（hàn）

怪誕（dàn）

漆黑（qī）

爭妍斗艷（yàn）．．．．2．下列各組詞語沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是【

】

A.光彩

謾罵

教誨

如據(jù)深淵

B.淘醉

贍養(yǎng)

謄寫

自名得意 C.真諦

演繹

欣慰

食不果腹

D.嘉賓

安祥

浪費(fèi)

融會(huì)貫通 3．下列句子中加點(diǎn)的成語，使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是【

】

A．搞科學(xué)研究就不能害怕困難，遇到問題，我們要敢于首當(dāng)其沖，加來道雄從小就具有這．．．．種精神，終于成為世界著名的理論物理學(xué)家

B．日本一小撮右翼分子不愿正視長達(dá)八年的侵華戰(zhàn)爭使我國人民生靈涂炭的歷史事實(shí)，這．．．．是不能容忍的

C．看問題，我們一定要在細(xì)枝末節(jié)上狠下工夫，只有這樣，問題才能解決得全面 ．．．．D．湖南廣電人正在緊鑼密鼓地進(jìn)行第六屆“金鷹節(jié)”的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，希望帶給廣大觀眾更．．．．多的驚喜

4．下列各句中，沒有語病的一句是【

】

A．日前，科學(xué)家宣布首次在太陽系外發(fā)現(xiàn)了一顆可能適合人類居住的星球，地球與它的溫度、體積估計(jì)相似，而且還可能有液態(tài)水

B．印度尼西亞一家公司在東爪哇鉆探石油時(shí)，無意間打穿了一座泥火山，大量有毒泥漿從此沒日沒夜地噴發(fā)，釀成了世界罕見的泥漿災(zāi)難

C．盡管人們?yōu)楸Ｗo(hù)中華鱘付出許多努力，但工業(yè)企業(yè)向長江大量排污日益嚴(yán)重和人類活動(dòng)等外界危害有增無減，使中華鱘的種群量急劇減少

D．人們常說上帝偏愛瑞士，賜予她雄偉的山脈，寧靜的湖泊和秀美的田園，是各國游客心馳神往的旅游休閑勝地

5．一次辯論會(huì)上，主持人講了下面一個(gè)故事，請你根據(jù)以下內(nèi)容引出甲、乙兩方辯題要求：雙方辯題語言要簡潔，不超過10個(gè)字，具有可辯性 兩個(gè)失敗者沮喪地躺在屋子里，同時(shí)看到下面的情景： 一只蜘蛛要在天棚的拐角處結(jié)網(wǎng)，它向另一面墻壁蕩過去，在即將接近那面墻壁的那一剎那，它掉了下來——這是它第七次失敗了 蜘蛛的舉動(dòng)觸動(dòng)了他們 甲說：可敬的蜘蛛，你怎么那么自信而執(zhí)著！我是人，難道不如一只蜘蛛嗎？我要振作起來！乙說：可憐的蜘蛛，你只要稍微動(dòng)一下爬行的方向，就可以成功我是人，不是蜘蛛，我要重新選擇方向！

甲方辯論題目：

乙方辯論題目：

《一名物理學(xué)家的教育歷程》學(xué)案

參考答案

1．?dāng)?/p>

洶

涌

撰

chà

míng

眩

qí

誕

huán

páo

瀚

yān

xǐ 2．xiá

遐想

xiá

閑暇

xiá

瑕不掩瑜

lán

斑斕

lán

波瀾

lán

讕言

dàn

荒誕

xián

垂涎三尺

3．（1）比喻事情或問題的細(xì)小而無關(guān)緊要的部分

（2）自以為了不起，表示很得意

（3）決不推辭

（4）悠遠(yuǎn)的思索或想象

（5）沒有根據(jù)地編造，虛構(gòu)

（6）荒誕離奇古怪

（7）畏懼，害怕 4．

課

題 段

落 段 落 大 意 結(jié)

構(gòu)

第1段 總提兩件趣事對“我”的教育作用 總

第 2 ～ 11 段 由對鯉魚世界的遐想推知人類認(rèn)識的局限 分

第 12 ～ 18 段 對愛因斯坦未竟事業(yè)的向往與研究

5．（1）想像力：科學(xué)是需要想像力的，想像力能帶來創(chuàng)造力作者正是從對鯉魚世界的想像中，認(rèn)識到人類觀察空間的局限性，間接感悟到高維空間存在的可能由感性的想像上升到理性的創(chuàng)造，體現(xiàn)了創(chuàng)新意識和探索精神

（2）樂趣：科學(xué)不應(yīng)該是枯燥的，而是應(yīng)該充滿樂趣的探尋自然的奧秘，對真正的科學(xué)工作者來說，是和自然做的近似于捉迷藏的“游戲”，也是人生的“境界”“游戲”使他們樂此不疲，充滿激qing，不受外界的誘惑和干擾；而“境界”使他們不顧功利，不畏強(qiáng)權(quán)，只求真理

（3）實(shí)驗(yàn)精神：丁肇中說過：“現(xiàn)代學(xué)術(shù)的基礎(chǔ)就是實(shí)地的探察，就是我們現(xiàn)在所謂的實(shí)驗(yàn)”“科學(xué)發(fā)展的歷史告訴我們，新的知識只能通過實(shí)地實(shí)驗(yàn)而得到，不是由自我檢討或哲理的清談就可求到的”（《應(yīng)有格物致知精神》）有了想像力，有了樂趣，那只是成為科學(xué)家的最基礎(chǔ)的因素，不去踏踏實(shí)實(shí)地做實(shí)驗(yàn)，就不能得到基本數(shù)據(jù)，假說就不能確立一味地空想，不去做基礎(chǔ)工作，不可能達(dá)到真理的彼岸作者從事的高維空間理論，雖然還停留在紙面上，但是科學(xué)家們已經(jīng)在做許多基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)工作，努力使理論得到證明即使如科學(xué)家霍金靠睿智的頭腦創(chuàng)建黑洞理論，也要有數(shù)學(xué)和天體物理學(xué)的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)，也不是空想出來的 【課后練習(xí)】

1．C

2．C（A．據(jù)—距

B．淘—陶

名—鳴

D．祥—詳）

3．D（A．“首當(dāng)其沖”不是“首先沖上去”之意，它比喻最先受到?jīng)_擊、壓力、攻擊或首先蒙受災(zāi)難

B．“生靈涂炭”形容社會(huì)混亂時(shí)期人民群眾處于水深火熱的困境之中“生靈”：指老百姓，成語前加“人民”，犯了語義重復(fù)之病

C．“細(xì)枝末節(jié)”比喻事情或問題的細(xì)小而無關(guān)緊要的部分）4．B（A．“地球與它的溫度、體積估計(jì)相似”主客顛倒，不合邏輯，應(yīng)改為“它的溫度、體積估計(jì)與地球相似”

C．句式雜糅

D．成分殘缺，“是各國游客”前缺主語）5．甲方：面對挫折要堅(jiān)持不懈

乙方：面對挫折要重新選擇

第五篇：一名物理學(xué)家的教育歷程

《一名物理學(xué)家的教育歷程》一名物理學(xué)家的教育歷程》【學(xué)習(xí)精要】學(xué)習(xí)精要】 1.本文布局謀篇重點(diǎn)突出，1.本文布局謀篇重點(diǎn)突出，詳本文布局謀篇重點(diǎn)突出略得當(dāng)。在整體上，略得當(dāng)。在整體上，作者并沒有從童年到小學(xué)到初中到高中，童年到小學(xué)到初中到高中，按時(shí)間順序敘事，而是通過和的事例，突出他成長為一名“的事例，突出他成長為一名“物理學(xué)家”教育歷程”學(xué)家”的“教育歷程”，并不旁及其他成長的經(jīng)驗(yàn)；在局部上，其他成長的經(jīng)驗(yàn)；在局部上，如高中階段，中階段，相關(guān)的理論書籍是怎樣啟引導(dǎo)他研究的，發(fā)、引導(dǎo)他研究的，這里肯定有許多精彩的故事，但是作者只是，重點(diǎn)放在上，其中具體的數(shù)據(jù)敘述得很詳盡，中具體的數(shù)據(jù)敘述得很詳盡，讓人體會(huì)到作者嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)的性格，體會(huì)到作者嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)的性格，以及成為物理學(xué)家所需要的基本素質(zhì)。2.本文具有深刻的科學(xué)精神 2.本文具有深刻的科學(xué)精神，本文具有深刻的科學(xué)精從中看到(1)(2)(3)等方面的“教育”等方面的“教育”對成為優(yōu)秀科學(xué)家最為重要。家最為重要。【積累感悟】積累感悟】 3．下列詞語中加點(diǎn)的字，注音下列詞語中加點(diǎn)的字，有誤的一項(xiàng)是（有誤的一項(xiàng)是（）A.斑斕（lán）（zhan）zhan）震驚撒手人寰（huán）撒手人寰（huán）（sī）畏葸 sī）B.目眩xuàn）（B.目眩xuàn）孜孜不倦（zī）孜孜不倦（zī）C.怪誕（dàn）（yān）yān）湮沒自鳴得意（自鳴得意（míng）杜撰 D.遐想（xiá）（zhuàn）zhuàn）驚詫不已（chà）驚詫不已（chà）

4、下列各項(xiàng)中有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）A、在那靜靜的時(shí)刻，我充滿了在那靜靜的時(shí)刻，無限遐想。無限遐想。B、池水表面變得渾亂，水中的池水表面變得渾亂，睡蓮在洶涌不息的水波沖刷下?lián)u擺不定。不定。C、這個(gè)到宇宙之外一游的故事對于鯉魚是怪誕的，于鯉魚是怪誕的，大多數(shù)鯉魚都認(rèn)為這完全是胡說八道。都認(rèn)為這完全是胡說八道。D、我長大后想知道，是否在百我長大后想知道，慕大三角神秘消失的船只進(jìn)入了一個(gè)空間漏洞。個(gè)空間漏洞。5．作者想通過“鯉魚科學(xué)家”作者想通過“鯉魚科學(xué)家”對世界的認(rèn)識說明什么? 對世界的認(rèn)識說明什么? ? 閱讀課文選段，完成文后各題。閱讀課文選段，完成文后各題。待神志鎮(zhèn)定之后，待神志鎮(zhèn)定之后，這位鯉魚科“學(xué)家”學(xué)家”就會(huì)講述一個(gè)真正令它們驚詫不已的傳奇故事。它說：“詫不已的傳奇故事。它說：突然之間，不知怎的我就被拉出了咱們的（池水）投進(jìn)了一個(gè)冥冥世界，宇宙池水）投進(jìn)了一個(gè)冥冥世界，那里有令人目眩的強(qiáng)光和我從未見過的奇形怪狀的物體。過的奇形怪狀的物體。最奇怪的是那個(gè)抓住我的生物竟然一點(diǎn)也不像更使我震驚的是，魚。更使我震驚的是，無論如何也看不到它的鰭，看不到它的鰭，但是沒有鰭它還是能夠運(yùn)動(dòng)。我感覺到熟悉的自然規(guī)能夠運(yùn)動(dòng)。律不再適合于這個(gè)冥冥世界。隨后，律不再適合于這個(gè)冥冥世界。隨后，我發(fā)現(xiàn)自己突然又被扔回了咱們的世界?！笔澜?。6.文段中提及的“冥冥世界” 6.文段中提及的“冥冥世界”文段中提及的指什么？指什么？ 7.文段中“熟悉的自然規(guī)律” 7.文段中“熟悉的自然規(guī)律”文段中是指什么？是指什么？ 8.假如你是這位鯉魚“科學(xué)家”，你會(huì)對其他鯉魚講一個(gè)怎樣的傳奇故事。的傳奇故事。答案 1.童年的兩件趣事 1.童年的兩件趣事高中時(shí)建立實(shí)驗(yàn)室一筆帶過制造“制造“自己的原子對撞機(jī)”(2)樂趣 xǐ）（葸，）xǐ 2、(1)想像力 3.B

5、(3)實(shí)驗(yàn)精神 B 4．（渾－混）說明“自以為是”的人類和“說明“自以為是”的人類和“鯉魚科學(xué)家”有相似之處。(1)人類“科學(xué)家”有相似之處。(1)人類“一人類生就在我們自己的‘池子’里度只要“超出我們的理解力”過”，只要“超出我們的理解力”的自然存在，他們就“拒絕承認(rèn)”的自然存在，他們就“拒絕承認(rèn)”。(2)“科學(xué)家發(fā)明像力這樣一些概(2)“科學(xué)家發(fā)明像力這樣一些概??”，念??”，是因?yàn)樗麄冎辉敢獬姓J(rèn)那些看得見摸得著的事物”“那些看得見摸得著的事物”，不肯改變思考問題的方式。(3)“不能改變思考問題的方式。(3)“不能在實(shí)驗(yàn)室里便利地驗(yàn)證”的理論，在實(shí)驗(yàn)室里便利地驗(yàn)證”的理論，他們就加以“鄙視”，他們就加以“鄙視”表現(xiàn)出思想上的保守和固執(zhí)。的保守和固執(zhí)。6.指有令人目眩的強(qiáng)光和鯉魚 6.指有令人目眩的強(qiáng)光和鯉魚從未見過的奇形怪狀的生物的世界（即人類世界）即人類世界）7．有鰭才能運(yùn)動(dòng)。有鰭才能運(yùn)動(dòng)。