第一篇：高三班主任德育案例

高三班主任工作案例

事情要從抓學(xué)生早上遲到說(shuō)起。高三的學(xué)生很多因熬夜學(xué)習(xí)而導(dǎo)致睡眠不夠，早上上學(xué)遲到天天都有發(fā)生。剛開(kāi)始我心疼學(xué)生，也就睜只眼閉只眼，可沒(méi)想到遲到的學(xué)生越來(lái)越多，并且遲到的學(xué)生對(duì)于遲到也不以為然，甚至影響到老師的正常早讀。于是我按照班級(jí)管理?xiàng)l例處罰，有所改善，每天就兩三個(gè)人遲到，其中包括馮易依和李歡。有一天鈴響了，馮易依和李歡背著書包急匆匆地跑進(jìn)教室，我有些生氣地說(shuō)：“別人都能做到不遲到，你倆就不行嗎？為什么總要做個(gè)落后分子？明天再遲到，就讓你們家長(zhǎng)帶你們來(lái)上學(xué)！”第二天我早早來(lái)到教室，擔(dān)心她們遲到，萬(wàn)一她們遲了又沒(méi)帶家長(zhǎng)來(lái)，我怎么辦呢？把她們趕回家嗎？正犯嘀咕的時(shí)候，馮易依和李歡來(lái)了，我心里很高興，就說(shuō)：“今天你們表現(xiàn)不錯(cuò)，看起來(lái)只要思想上重視起來(lái)，你們完全可以做到不遲到，不過(guò)，要堅(jiān)持哦。”。就這樣我盯著他倆檢查了一周，周末我對(duì)她倆說(shuō)：你們可以做到一周不遲到，你們就可以做到兩周不遲到，希望你們徹底與遲到告別。如果實(shí)在是起不來(lái)，我給你們倆每天早上打電話叫鈴，你們看有必要嗎？”倆個(gè)人都說(shuō)不必了。之后過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間他們都沒(méi)有遲到。

但是新問(wèn)題又出現(xiàn)了。期中考試結(jié)束后，很多學(xué)生希望調(diào)換座位，我想彼此坐在一起時(shí)間長(zhǎng)了，太熟悉了，也不見(jiàn)得就有利于學(xué)習(xí)，我征求了班干部和部分同學(xué)的意見(jiàn)，大多數(shù)學(xué)生都同意，于是我與班干部花了一周的時(shí)間考慮，終于按照我的思路調(diào)整了座位，但是沒(méi)幾天，馮易依的同桌姜華和李歡的同桌白茹就來(lái)找我，說(shuō)不想跟他們坐同座。原因是他們倆上課閑話多。我也不能完全聽(tīng)信這倆同學(xué)的一面之詞，告訴他們倆我是有意這么安排的，因?yàn)檫@倆個(gè)同學(xué)自制力強(qiáng)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀，希望他們能影響和監(jiān)督馮易依和李歡，幫助他們改改壞習(xí)慣，協(xié)助老師做好這個(gè)工作，就這樣把倆個(gè)要求換座位的同學(xué)勸走了。為了獲取真實(shí)的第一手材料，我每天不定時(shí)的在本班教室窗口，前后門外觀察學(xué)生的上課狀態(tài)，果然發(fā)現(xiàn)馮易依和李歡上課狀態(tài)不好，時(shí)不時(shí)的與前后左右的同學(xué)說(shuō)話。在鐵的事實(shí)面前，我把他們找來(lái)，剛?cè)岵?jì)地批評(píng)了他們，讓他們意識(shí)到上課說(shuō)話，不但影響老師講課，還影響了其他同學(xué)，更重要的是影響了自己，上課都不聽(tīng)講，課下再怎么下功夫也是白搭。讓他們明白在高三的最后時(shí)刻，誰(shuí)能把握住自己誰(shuí)就是贏家，不良的行為習(xí)慣只能是自己前進(jìn)路上的絆腳石。

開(kāi)始他們還覺(jué)著委屈，認(rèn)為我總是盯著他們倆，別人犯錯(cuò)誤我都看不見(jiàn)，就他們倆倒霉。我一聽(tīng)，原來(lái)他們不但記著前邊遲到的事，而且根本就沒(méi)有心服口服。于是我對(duì)他們說(shuō)；“你們是班里女生中反應(yīng)最敏捷的，悟性也很好，只要聽(tīng)講，效率就很高，但是你們?cè)趯W(xué)習(xí)上卻很少有所作為，主要原因就是你們的不良習(xí)慣。老師之所以老盯著你們，是因?yàn)槔蠋煂?duì)你們抱有很大的期望，只要你們嚴(yán)格要求自己，警鐘常敲，你們才能克服自身的弱點(diǎn)，不斷提高學(xué)習(xí)成績(jī)，你們才能離高考的勝利更進(jìn)一步?！痹谶@之后，我有事沒(méi)事，隔三差五都要找他們聊聊，對(duì)他們敲敲警鐘，提醒目前在學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題。慢慢馮易依和李歡對(duì)我就不像以前那樣疏遠(yuǎn)，而與我親近了很多，有問(wèn)題也愿意與我說(shuō)。令人欣喜的是他們學(xué)習(xí)狀態(tài)在不斷好轉(zhuǎn)，高三第二學(xué)期考高?？嫉某煽?jī)?cè)诓粩嗵岣?。馮易依最好成績(jī)已達(dá)到年級(jí)10幾名，李歡也有了長(zhǎng)足進(jìn)步，?？汲煽?jī)大都在450分左右(我們班是文科平行班)高考在即，也是我們師生分離的時(shí)機(jī)，在我班的告別儀式上，當(dāng)我講完話后，馮易依沖上講臺(tái)，緊緊地抱著我，流著淚說(shuō)：老師，我愛(ài)你！老師：我真的感激你！要不是你經(jīng)常地盯著我，我很可能就自暴自棄了，謝謝你，老師！在馮易依的感染下，全班同學(xué)都在向我喊：老師：謝謝你！老師：您辛苦了！

聽(tīng)到他們的喊聲，三年的辛苦、甚至委屈全化作了滿滿的幸福，我的學(xué)生們最終領(lǐng)悟了老師對(duì)他們的嚴(yán)格要求是出于對(duì)他們的愛(ài)，這種愛(ài)不僅著眼于學(xué)生眼前的得失與苦樂(lè)，更注重的是他們未來(lái)的發(fā)展和前途。三年來(lái)，對(duì)我一班學(xué)生，我始終懷著滿腔熱情，付出了無(wú)數(shù)愛(ài)心，因此我也收獲了這么多。學(xué)生的眼睛是雪亮的，你可能沒(méi)覺(jué)察到，當(dāng)你因批評(píng)一個(gè)學(xué)生收到效果時(shí)，其實(shí)你已有效地批評(píng)了很多位的學(xué)生。

通過(guò)這件事情，使我深深認(rèn)識(shí)到班主任工作應(yīng)持之以恒，尤其對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴更應(yīng)是任何時(shí)候都不能有半點(diǎn)的松懈之心。因?yàn)榻逃ぷ鞅緛?lái)就是一個(gè)復(fù)雜而持久的工作。而一個(gè)班級(jí)要長(zhǎng)久保持和諧的成長(zhǎng)，就必須堅(jiān)持每時(shí)每刻不能放松。就青少年自身的特點(diǎn)而言，青少年在自制力與關(guān)注事物的持久性上，才剛剛從兒童的好動(dòng)與注意力不易集中的特點(diǎn)中走出來(lái)，還沒(méi)有形成堅(jiān)定的長(zhǎng)久的對(duì)事物的關(guān)注力，很多事往往是半途而廢，因此，要求我們班主任在工作中時(shí)刻提醒他們，關(guān)注他們。給學(xué)生一米陽(yáng)光，雖然并不耀眼，但足以溫暖學(xué)生的心靈。

高三年級(jí)班主任：

2010 年6月17日

第二篇：班主任德育案例

德育案例

學(xué)困生轉(zhuǎn)化

2015-2016學(xué)第一學(xué)期

四（3）王剛強(qiáng)

我班有個(gè)學(xué)生叫郭沫橋。我剛接這個(gè)班時(shí)，他上課無(wú)精打采，要么搞小動(dòng)作，要么影響別人學(xué)習(xí)，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣；下課追逐打鬧，喜歡動(dòng)手動(dòng)腳；作業(yè)不做，即使做了，也做不完整，書寫相當(dāng)潦草……每天不是科任老師就是學(xué)生向我告狀。于是，我找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)就改，爭(zhēng)取進(jìn)步，爭(zhēng)取做一個(gè)他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他開(kāi)始是一副愛(ài)理不理的樣子，后來(lái)口頭上答應(yīng)了?？伤忠蝗缂韧?，毫無(wú)長(zhǎng)進(jìn)，真是“承認(rèn)錯(cuò)誤，堅(jiān)決不改”。此時(shí)我的心都快冷了，算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”。但又覺(jué)得身為班主任，不能因一點(diǎn)困難就退縮，不能因一個(gè)后進(jìn)生無(wú)法轉(zhuǎn)化而影響整個(gè)班集體，必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)！我內(nèi)心一橫：不轉(zhuǎn)化你，誓不罷休。他無(wú)進(jìn)步，或許是他并沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，沒(méi)有真正要做個(gè)他人喜歡的人的念頭。

為了有針對(duì)性地做工作，我決定先讓他認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，樹(shù)立做個(gè)受人喜歡的人的思想。于是我再次找他談話，談話中，我了解到他心里十分怨恨二年級(jí)的班主任老師。我心里一喜，讓他認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)來(lái)了。我輕聲問(wèn)他：“你為什么會(huì)恨那個(gè)老師？”他不好意思地回答：“因?yàn)樗３Ｅu(píng)我?！蔽翼樦鴨?wèn)：“老師為什么會(huì)常在課堂上批評(píng)你，你知道嗎？”他說(shuō)：“因?yàn)槲页＿`反紀(jì)律，沒(méi)有按時(shí)完成作業(yè)，書寫也不工整……”“你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了自己的錯(cuò)誤，說(shuō)明你是一個(gè)勇于認(rèn)錯(cuò)的好孩子，但是，這還不夠，你覺(jué)得應(yīng)該怎樣做才好？”“想改正錯(cuò)誤嗎？想做一個(gè)受他人歡迎的孩子嗎，你要怎樣做才好呢？”“我今后一定要遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，認(rèn)真完成作業(yè)……”“那你可要說(shuō)到做到喲！”“好！”后來(lái)，他無(wú)論是在紀(jì)律上，還是在學(xué)習(xí)上，都有了明顯的進(jìn)步。當(dāng)他德育案例

有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我就及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、激勵(lì)他。使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。

為了提高他的學(xué)習(xí)成績(jī)，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂(lè)于助人、耐心細(xì)致的女同學(xué)――王一朵跟他坐，目的是發(fā)揮同桌的力量。事前，我先對(duì)王一朵同學(xué)進(jìn)行了一番談話：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，使其進(jìn)步。王一朵同學(xué)滿口答應(yīng)，并充分利用課余時(shí)間或課堂時(shí)間幫助他，教育他。有時(shí)，王一朵同學(xué)也會(huì)產(chǎn)生一些厭煩情緒，說(shuō)他不太聽(tīng)話，不太樂(lè)學(xué)……此時(shí)，我就跟王一朵同學(xué)說(shuō)：要有耐心，慢慢來(lái)。后來(lái)，他取得進(jìn)步時(shí)，除了表?yè)P(yáng)他，我還鼓勵(lì)他們說(shuō)，這也離不開(kāi)同學(xué)們的幫助，特別是王一朵同學(xué)的幫助。在同學(xué)們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進(jìn)步。他學(xué)習(xí)上更努力了，紀(jì)律上更遵守了，甚至自己當(dāng)起了值日生，勞動(dòng)也更積極了，成績(jī)也有了很大的進(jìn)步。為此，我會(huì)心地笑了。后來(lái)，有一次我找他談話時(shí)，他說(shuō)：“老師，王一朵同學(xué)這樣關(guān)心我，愛(ài)護(hù)我，幫助我，如果我再不努力，對(duì)得起她嗎？”我笑著說(shuō)：“你長(zhǎng)大了，懂事了，進(jìn)步了。我真替你高興?！?/p>

在第一學(xué)期期末考試中，他取得了63分的好成績(jī)。我為了鼓勵(lì)他，獎(jiǎng)給他一本日記本。獎(jiǎng)品雖少，但能表示老師的一點(diǎn)心意。第二學(xué)期，他學(xué)習(xí)更努力了，在期中測(cè)試中，他取得了78分的好成績(jī)。

一、以人為本，付出師愛(ài)

作為一個(gè)教師，都應(yīng)“以人為本”，尊重每一位學(xué)生。教育是心靈的藝術(shù)。我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛(ài)心橋梁。這樣老師才會(huì)產(chǎn)生熱愛(ài)之情。如果我們承認(rèn)教育的對(duì)象是活生生的人，那么教育的過(guò)程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。心理學(xué)家認(rèn)為“愛(ài)是教育好學(xué)生的前提”。對(duì)于郭沫德育案例

橋這樣特殊的后進(jìn)生我放下架子親近他，敞開(kāi)心扉，以關(guān)愛(ài)之心來(lái)觸動(dòng)他的心弦?！皠?dòng)之于情，曉之于理”：用師愛(ài)去溫暖他，用情去感化他，用理去說(shuō)服他，從而促使他主動(dòng)地認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。

二、以生之助，友情感化

同學(xué)的幫助對(duì)一個(gè)后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，是必不可少的，同學(xué)的力量有時(shí)勝過(guò)老師的力量。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會(huì)無(wú)話不說(shuō)。同學(xué)是學(xué)生的益友。在學(xué)生群體中，絕大部分學(xué)生不喜歡老師過(guò)于直率，尤其是批評(píng)他們的時(shí)候太嚴(yán)肅而接受不了。因此，我讓郭沫橋同學(xué)與其它同學(xué)交朋友做起，和王一朵同學(xué)一起坐，讓他感受同學(xué)對(duì)他的信任，感受到同學(xué)是自己的益友。讓他感受到同學(xué)給自己帶來(lái)的快樂(lè)，讓他在快樂(lè)中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無(wú)窮的快樂(lè)！通過(guò)同學(xué)的教育、感染，促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中就能達(dá)到事半功倍的效果。

三、因材施教，循循善誘

“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”。每一個(gè)后進(jìn)生的實(shí)際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為，習(xí)慣，愛(ài)好及其后進(jìn)的原因，從而確定行之有效的對(duì)策，因材施教，正確引導(dǎo)。郭沫橋的情況比較特殊，主要是自制力差，對(duì)自己的錯(cuò)誤、缺點(diǎn)認(rèn)識(shí)不足，對(duì)老師的批評(píng)教育產(chǎn)生厭惡、憎恨心理。因此，我就以愛(ài)心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。與他談心，與他交朋友，使其認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，樹(shù)立做個(gè)好學(xué)生的念頭；充分發(fā)揮學(xué)生的力量，編排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂(lè)于助人的同學(xué)跟他坐，給予學(xué)習(xí)和思想上的幫助；自己面批面改他的作業(yè)，讓他感到老師的關(guān)心、重視……用關(guān)愛(ài)喚起他的自信心、進(jìn)取心，使之改正缺點(diǎn)，然后引導(dǎo)并激勵(lì)他努力學(xué)習(xí)，從而成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。

通過(guò)一年的潛心努力，精心轉(zhuǎn)化，終于取得了令人可喜的成果：郭沫橋同學(xué)搖身一變，由“搗蛋鬼”轉(zhuǎn)變?yōu)榧o(jì)律委員，由后進(jìn)生轉(zhuǎn)變?yōu)榈掠咐?/p>

先進(jìn)生！他無(wú)論在哪里見(jiàn)到我，都會(huì)親切叫上一聲：“老師，您好！”我總是報(bào)之一笑，并說(shuō)上一聲：“你好?！?/p>

在更新教育觀念的今天，作為一個(gè)熱愛(ài)學(xué)生的教師，有責(zé)任讓學(xué)生樹(shù)立信心進(jìn)而達(dá)到育人的目的。愿：我們攜起手來(lái)乘賞識(shí)之風(fēng)，捧起關(guān)愛(ài)之情，燃起信心之火，播下希望之種，使每一位后進(jìn)生都能沐浴在師生的關(guān)愛(ài)之中，共同把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成為先進(jìn)生，成為國(guó)家的棟梁之才！

第三篇：班主任德育案例

班主任德育案例

——做孩子成長(zhǎng)路上的守護(hù)神

班主任是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)的橋梁，是聯(lián)系各科教師的紐帶，是全班六十多人的精神領(lǐng)袖。要想做好班主任工作沒(méi)有愛(ài)心、信心和耐心是絕對(duì)不行的。我認(rèn)為熱愛(ài)學(xué)生，不僅要愛(ài)好學(xué)生，更要愛(ài)有缺點(diǎn)、有問(wèn)題的落后學(xué)生。正因其差，因其問(wèn)題多，才需要教師付出更多的時(shí)間、精力和愛(ài)心。因此，一個(gè)優(yōu)秀的班主任必須俱備高尚的品德、很強(qiáng)的責(zé)任心、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)和不斷進(jìn)取的精神。

記得有那么一件事，上課鈴一響，我像往常一樣向教室走去。到教室門口，聽(tīng)到教室里像炸了鍋似的有點(diǎn)不太對(duì)勁。心想是不是出事了？我就三步并作兩步跨進(jìn)教室，教室里的喧嘩聲嘎然而止了，尤其是幾個(gè)經(jīng)常愛(ài)搞惡作劇得搗蛋鬼坐的端端正正，還裝出一本正經(jīng)的樣子。只有劉雅亮在嚎啕大哭。我習(xí)慣地把教室掃視了一圈，笑了笑說(shuō)：“同學(xué)們，誰(shuí)又欺負(fù)劉雅亮了？”

這時(shí)劉雅亮就像遇到了大救星一樣哭聲變的更大了，且邊哭邊委屈的說(shuō)：“劉靜、高飛……他們幾個(gè)說(shuō)我沒(méi)有媽媽”。我還沒(méi)來(lái)得及作答，她又拉著哭腔辯解：“我的衣服，還有褲子都是媽媽給我買的，我媽媽前一段時(shí)間還給我買了……”整個(gè)過(guò)程我都一直默不作聲。這時(shí)，趙軍搶著說(shuō)：“她媽媽是后媽，平時(shí)根本就不管她，我媽媽說(shuō)的。”賊不打自招了。我不加思索的大吼了一聲，王朝輝你給我住口，李瑞的哭聲也停了。為了安撫了劉雅亮，我稍作停頓，狠狠的批評(píng)了那幾個(gè)搗蛋鬼。劉雅亮可是我們班的三好學(xué)生，不僅學(xué)習(xí)好、懂事，而且關(guān)心班上的每一位同學(xué)，對(duì)班上的事情很認(rèn)真，對(duì)這樣的學(xué)生我不允許受到任何的傷害。

課后，我將劉雅亮叫到辦公室，給他倒了一杯水，心平氣和的詢問(wèn)劉雅亮家里的情況。

劉雅亮將自己媽媽的故事詳細(xì)的講給我聽(tīng)，原來(lái)她的媽媽在他生下來(lái)不久過(guò)后就生病去世了?？勺詮膵寢屓ナ篮?，爸爸無(wú)心工作，整天喝酒打牌，劉雅亮一日三餐都無(wú)法按時(shí)吃上。衣服破了沒(méi)人縫補(bǔ)，手臉臟了沒(méi)人管。漸漸地小朋友們都和他疏遠(yuǎn)了，甚至有人罵他是沒(méi)人疼沒(méi)人管的野孩子，并拿這件事取笑他?？蓜⒀帕磷约簺](méi)有放棄，慢慢的，他學(xué)會(huì)了照顧自己和爸爸，洗衣做飯，整理家務(wù)樣樣都干。這對(duì)于一個(gè)七八歲的孩子來(lái)說(shuō)，多么不容易啊！后來(lái)爸爸看到劉雅亮的變化，也慢慢的振作起來(lái)、、、、、、，聽(tīng)了他的故事，我心情難以平靜，多好的一個(gè)孩子，我一定要幫他，讓他和其他孩子一樣快快樂(lè)樂(lè)的上學(xué)。

第二天利用少先隊(duì)活動(dòng)的時(shí)間，我給全班同學(xué)講了一個(gè)故事，故事的主人公就是劉雅亮，當(dāng)時(shí)劉雅亮和和好多同學(xué)都哭了。自由活動(dòng)時(shí)，同學(xué)們一個(gè)又一個(gè)去向劉雅亮道歉并向他伸出友誼之手，特別是那幾個(gè)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生還流著淚和劉雅亮擁抱，表示以后不再取笑他，要和他做最好的朋友。

雖然這件事已經(jīng)過(guò)去了很久，但幾乎在每年接到的新班里都會(huì)遇到類似劉雅亮這種組合家庭或者單親家庭的孩子，他們大多會(huì)由于各種原因，心理，性格，情感，都會(huì)變得特別脆弱。表現(xiàn)出一副很孤僻的樣子，不愿意主動(dòng)與同學(xué)交往，談心。尤其最受不了的是同學(xué)們議論他的家事。往往大一點(diǎn)的男孩子為了維護(hù)自己的面子,則表現(xiàn)為:性格粗暴、行為不軌，且經(jīng)常與同學(xué)打架斗毆。女孩子大多會(huì)變得性格內(nèi)向、心理脆弱，受到一點(diǎn)點(diǎn)委屈沒(méi)處發(fā)泄就偷偷哭鼻子。因此每遇到這件事就會(huì)讓我我深深的感受到：當(dāng)一名教師不容易，當(dāng)一名班主任更不容易。因?yàn)榘嘀魅喂ぷ魇乾嵥椤⒎泵Φ?、是具有挑?zhàn)性的。每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)世界，需要無(wú)限的愛(ài)心、耐心，更需要如針般的細(xì)心，才能創(chuàng)造出學(xué)生茁壯成長(zhǎng)的良好環(huán)境。搞好單親家庭和組合家庭孩子教育是時(shí)代的需要，是素質(zhì)教育的需要，學(xué)校和教師應(yīng)義不容辭地?fù)?dān)負(fù)起這個(gè)教育職責(zé)。所以我在班主任這個(gè)崗位上的一點(diǎn)一滴，也就是只做了班主任該做的工作。

我認(rèn)為班主任工作的秘訣就是“愛(ài)”。師愛(ài)是偉大的、神圣的；師愛(ài)是人類復(fù)雜情感中最高尚的情感，它凝結(jié)著教師無(wú)私奉獻(xiàn)的精神；師愛(ài)是“超凡脫俗”的愛(ài)，這種愛(ài)沒(méi)有血緣和親情，沒(méi)有私利與目的，然而這種愛(ài)卻有一股巨大的力量。

愛(ài)學(xué)生就要了解學(xué)生，包括對(duì)學(xué)生的身體狀況、家庭情況、知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)成績(jī)、興趣愛(ài)好、性格氣質(zhì)、交友情況、喜怒哀樂(lè)的深刻了解。這是做好班級(jí)管工作、避免教育盲點(diǎn)、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教學(xué)質(zhì)量的必要條件。

而了解學(xué)生從了解學(xué)生家庭開(kāi)始。父母的年齡、職業(yè)、家庭住址、生活狀況，做到了如指掌。接著就要了解孩子的興趣、愛(ài)好、特點(diǎn)，他們有什么毛病，需不需要照顧；了解孩子的學(xué)前教育情況，以便因材施教。

為了了解學(xué)生我經(jīng)常和他們?cè)谝黄穑n間和他們一起做游戲，放學(xué)后和他們說(shuō)說(shuō)話，在閑談過(guò)程中了解他們的基本情況。了解了學(xué)生的這一切，我就能有的放矢地去關(guān)心教育他們。

愛(ài)就是關(guān)懷，師正因?yàn)橛辛藥煇?ài)，教師才能贏得學(xué)生的信賴，學(xué)生才樂(lè)于接受教育，教育才能收到良好的效果。師愛(ài)要全面、公平。全面公平的愛(ài)是指教師要熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。學(xué)習(xí)好的要愛(ài)，學(xué)習(xí)一般的要愛(ài)，學(xué)習(xí)差的也要愛(ài)；活潑的要愛(ài)，文靜踏實(shí)的要愛(ài)，內(nèi)向拘謹(jǐn)?shù)母獝?ài)；“金鳳凰”要愛(ài)，“丑小鴨”同樣也要愛(ài)。

作為一個(gè)班主任，我有責(zé)任引領(lǐng)他們走進(jìn)知識(shí)的殿堂，學(xué)到更多的知識(shí)；我有責(zé)任引領(lǐng)他們張開(kāi)理想的風(fēng)帆，駛向夢(mèng)中的彼岸；我有責(zé)任引領(lǐng)他們插上智慧的翅膀，翱翔在無(wú)盡的天空。

教師的責(zé)任不僅在于教授學(xué)生知識(shí)，更在于引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)生活和生存的基本技能，及做人的基本行為準(zhǔn)則。小學(xué)的學(xué)生，不知天高地厚，只會(huì)隨心所欲地玩鬧。所以不失時(shí)機(jī)地抓住一切可以利用的機(jī)會(huì)進(jìn)行常規(guī)教育，如：班會(huì)上、早檢時(shí)、值周總結(jié)得到紅旗和沒(méi)得到紅旗都要進(jìn)行教育。這樣讓他們心中有常規(guī)，時(shí)刻有常規(guī)意識(shí)。

但這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，低年級(jí)時(shí)，他們的自覺(jué)性不強(qiáng)，還需要時(shí)刻不放松地“看”。下課時(shí)，我先走到教室門口，站在那兒，然后目送他們一個(gè)一個(gè)走出去，還要不時(shí)地提醒，某某站排里，某某把手放下。這樣的話不知說(shuō)了多少。然后走出去，和他們一起玩，或看著他們玩，指導(dǎo)他們游戲的方法。就這樣，現(xiàn)在下課我不再用去看著了，隊(duì)伍也站得整整齊齊了。孩子們低年級(jí)時(shí)不會(huì)做值日，我就每天不到七點(diǎn)半就來(lái)到學(xué)校，教他們干活，手把手，一次次地教，一次次地示范?，F(xiàn)在一切都做得井井有條。

教育工作，是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺(jué)性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問(wèn)題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。

姓名：徐佳佳

工作單位：灌南縣田樓鄉(xiāng)中心小學(xué)

聯(lián)系方式：***

第四篇：班主任德育案例

中職生班主任德育工作的案例

著名的教育學(xué)家巴特爾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是一種偉大而神奇的力量，老師承載著愛(ài)的目光，哪怕僅僅是投向?qū)W生的一瞥，孩子們幼小的心靈都會(huì)感光顯影，映出美麗的圖像??”今天我想說(shuō)的是：孩子們需要班主任老師愛(ài)的目光。班主任是一個(gè)教學(xué)班的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,他們的工作,影響著每一個(gè)學(xué)生在德,智,體各方面的健康成長(zhǎng),影響著他們一生的生活道路。我作為眾多班主任中的一員,既感到自豪又感到任務(wù)的艱巨。那么,怎樣才能做好班主任工作呢 ？

一、認(rèn)真負(fù)責(zé),嘴勤腳勤是做好班主任工作的前提

作為一名年輕的班主任老師,我缺乏的是經(jīng)驗(yàn),可我認(rèn)為“認(rèn)真負(fù)責(zé)”、“嘴勤腳勤”是做好班主任 工作的前提。這份責(zé)任感不僅來(lái)源于我的對(duì)這份職業(yè)的執(zhí)著,更來(lái)源于我對(duì)孩子們的愛(ài)。因?yàn)槲覀儗W(xué)班是女生多男生少,所以我不僅要管理他們的學(xué)習(xí),同時(shí)還要照顧他們的生活。對(duì)于每一個(gè)孩子我盡量給予他們最大的幫助與呵護(hù)。俗話說(shuō):十年樹(shù)木,百年樹(shù)人。這些孩子正處于人生的關(guān)鍵時(shí)期,無(wú)論是老師還是家長(zhǎng)都有責(zé)任幫助他們完成人生的過(guò)渡。而在班級(jí)學(xué)習(xí)生活中,班主任與他們接觸時(shí)間最長(zhǎng),最容易了解他們,更容易做他們的工作,所以我在平時(shí)時(shí)刻注意孩子們的變化,及時(shí)地幫助他們撥正人生的航向,駛向正確的人生港灣。

二、為人師表，率先垂范

班級(jí)是學(xué)校教育、教學(xué)工作最基層的組織單位，而班主任則是這個(gè)單位的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和管理者，班主任工作是塑造學(xué)生靈魂的工作，班主任對(duì)創(chuàng)設(shè)良好的班集體，全面提高學(xué)生素質(zhì)，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學(xué)校里，班主任接觸學(xué)生的時(shí)間最長(zhǎng)，開(kāi)展的教育活動(dòng)最多，對(duì)學(xué)生的影響最大，在學(xué)生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規(guī)范學(xué)生的行為，首先要規(guī)范自己的行為；提高學(xué)生的素質(zhì)，首先要提高自身的素質(zhì)。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。我作為一名班主任，在工作實(shí)踐中，要求學(xué)生做到的，我首先帶頭做到；要求學(xué)生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學(xué)生人格，從不挖苦諷刺他們；教育他們熱愛(ài)勞動(dòng)，我每天早上和學(xué)生一塊打掃環(huán)境衛(wèi)生和教室清潔衛(wèi)生；教育學(xué)生搞好團(tuán)結(jié)，我首先做到和各位教師搞好團(tuán)結(jié)；和學(xué)生交知心朋友；在學(xué)習(xí)上，要求學(xué)生書寫認(rèn)真工整，我在板書時(shí)首先做到書寫規(guī)范認(rèn)真。這樣自己的一言一行已經(jīng)成了一種無(wú)聲的教育。教師是學(xué)生心目中的榜樣，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，作為教師更應(yīng)提高自身素質(zhì)，樹(shù)立職業(yè)道德，以高尚的道德風(fēng)范去影響學(xué)生，當(dāng)好學(xué)生健康的指導(dǎo)者和引路人。

三、愛(ài)生如子是做好班主任工作的關(guān)鍵.“愛(ài)是教育的潤(rùn)滑劑",愛(ài)是溝通教師與學(xué)生情感的紐帶。通過(guò)和學(xué)生接觸,我充分認(rèn)識(shí)到了“愛(ài)心”在師生關(guān)系中所起到的關(guān)鍵作用。談到班主任的工作,我不禁想起法國(guó)作家拉封丹的一則寓言“北風(fēng)和南風(fēng)比試,看誰(shuí)能把一個(gè)人身上的大衣吹掉。北風(fēng)首先施展威力,行人為了抵御北風(fēng)的侵襲,把大衣裹得緊緊的;南風(fēng)則徐徐吹動(dòng),風(fēng)和日暖,行人覺(jué)得暖洋洋的,開(kāi)始解開(kāi)紐扣接著脫掉大衣。”這則寓言給了我很大的啟示:“北風(fēng)”,“南風(fēng)”無(wú)異于班主任積極的工作方法,而“行人”也就是“學(xué)生”了。我們?cè)诠ぷ髦?是用高八度的調(diào)子,盛氣凌人去壓服學(xué)生呢？還是用誠(chéng)摯的情感去熱愛(ài)、尊重、信任每一個(gè)學(xué)生呢？當(dāng)然,我們都愿意選擇后者,愿意做“南風(fēng)”,也就是說(shuō)在工作中要運(yùn)用情感和愛(ài)來(lái)誘導(dǎo),教育學(xué)生。對(duì)學(xué)生有愛(ài),并不等于一味的遷就和放縱他們。所以這個(gè)“愛(ài)”必須和“嚴(yán)”相結(jié)合,只有這樣學(xué)生才能接受理解你的愛(ài)。

四、強(qiáng)化日常行為規(guī)范教育，加強(qiáng)各種能力的培養(yǎng)

教研專區(qū)全新登場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方法課題研究教育論文日常工作中學(xué)教育主要是養(yǎng)成教育，一個(gè)人能否養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和高尚的思想品德，關(guān)鍵在于平時(shí)的教育。學(xué)生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過(guò)每一件事，每一項(xiàng)活動(dòng)，每一次的主題班會(huì)，長(zhǎng)期熏陶才能形成。

1、2012年12月份班級(jí)舉辦了《遵紀(jì)守法、行為好》的主題班會(huì)，主持人分別通過(guò)案例說(shuō)明和觀看視屏的方法樹(shù)立了法制觀念，增強(qiáng)了同學(xué)們的法律意識(shí)。班會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)會(huì)有全校政教處領(lǐng)導(dǎo)代表觀看得到了他們一直的好評(píng)。2、2013年11月份12會(huì)計(jì)班和13會(huì)計(jì)班兩個(gè)班聯(lián)合舉辦了《學(xué)習(xí)交流班會(huì)》，主持人分別有兩個(gè)班的代表，兩個(gè)班的學(xué)生分別有個(gè)別代表積極，特別是12會(huì)計(jì)班的張記記同學(xué)把自己學(xué)習(xí)心得說(shuō)的面面俱到，得到了13會(huì)計(jì)班同學(xué)的認(rèn)可.3、2014年4月份班級(jí)舉辦了《提升自我素質(zhì)、爭(zhēng)做合格中職生》的主題班會(huì)有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到現(xiàn)場(chǎng)觀看，通過(guò)舉辦這次班會(huì)同學(xué)們的文明禮貌和自身的素質(zhì)得到了全面的提升。

五、培養(yǎng)正確輿論和良好的班風(fēng)

一個(gè)良好的班集體要形成正確的輿論和良好的班風(fēng)去影響,制約每個(gè)學(xué)生的心理,規(guī)范每個(gè)學(xué)生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量,對(duì)班級(jí)每個(gè)成員都有約束、感染、熏陶、激勵(lì)的作用。在扶正壓邪,獎(jiǎng)善惡的過(guò)程中,輿論具有行政命令和規(guī)章制度所不可代替的特殊作用。因此,班內(nèi)要注意培養(yǎng)正確的集體輿論,善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)班級(jí)生活中一些現(xiàn)象進(jìn)行議論、評(píng)價(jià)，形成“好人好事有人夸,不良現(xiàn)象有人抓”的風(fēng)氣。實(shí)踐證明：有了正確的輿論和良好的班風(fēng),就會(huì)無(wú)形的支配集體成員的行為和集體生活,是一種潛移默化的教育力量.總之,班主任工作是一項(xiàng)艱苦而耐心的工作,可我卻樂(lè)在其中。我堅(jiān)信,“一份耕耘,就有一份收獲”。當(dāng)我看到自己帶的班級(jí)朝氣蓬勃,秩序井然地向前發(fā)展時(shí),當(dāng)我看到每一名學(xué)生學(xué)有所成時(shí),所有的辛苦與汗水都化作一股甘泉流淌于心澗,且瞬時(shí)又化為強(qiáng)大的動(dòng)力,使自己更加努力地投入到以后的工作中去。

第五篇：班主任德育案例

愛(ài)是打開(kāi)“壞”孩子心靈的金鑰匙

陳 雯

愛(ài)別人是權(quán)利，被人愛(ài)是幸福。作為一名教師，愛(ài)學(xué)生，既是義務(wù)，更是責(zé)任。巴特爾曾說(shuō)“教師的愛(ài)是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒，教師的愛(ài)是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì)消融?！苯處煂?duì)學(xué)生的愛(ài)要持之以恒，這是每個(gè)教師不可推卸的責(zé)任。

那是一個(gè)星期一的早上，正當(dāng)我匆匆趕往學(xué)校時(shí)，我接到了校長(zhǎng)的電話，被告知我們級(jí)組有兩個(gè)孩子將校外一“U”站的門暴力砸壞，消息已被告知當(dāng)?shù)嘏沙鏊?。接到這一消息之后，我心中五味雜陳，擔(dān)心、著急、惱怒充塞著我整個(gè)心胸。到了學(xué)校之后，我趕緊召集6位班主任，要求他們馬上排查，揪出肇事的孩子。當(dāng)五位班主任老師告訴我，他們的班級(jí)沒(méi)有肇事孩子時(shí)，我便深知肇事孩子就在我班上，根據(jù)“U”站站長(zhǎng)提供的信息和側(cè)面敲擊，終于揪出肇事的倆孩子。在空課的時(shí)間里腦中一直思考著該如何教育這倆孩子。（孫英旭，人比較聰明但自我控制能力極差，喜歡動(dòng)手，愛(ài)打架，不愛(ài)學(xué)習(xí)。老師的責(zé)罵、父親的鞭打?qū)λ麃?lái)說(shuō)是家常便飯。曾揚(yáng)錦也是一個(gè)自控能力極差、家里缺乏教育的孩子，在我?？梢哉f(shuō)是有名的“壞孩子”。）我深知要想轉(zhuǎn)化他們并非一朝一夕、一言首先，動(dòng)之以情，側(cè)面敲擊。第二天中午放學(xué)時(shí)，我找來(lái)了孫英旭和曾揚(yáng)錦，讓他們幫我整理班級(jí)圖書架。“英旭、揚(yáng)錦“，幫老師整理圖書，愿意嗎？”一直低著頭準(zhǔn)備挨罵的他們驚訝的“啊”了一聲，忙點(diǎn)頭說(shuō)“好”。“于是，他們默默地按照我的要求一一的將圖書收拾得整整齊齊。孩子們，能用自己的巧手為班級(jí)做好事，你們很棒哦！此時(shí)，倆孩子若有所思的點(diǎn)點(diǎn)頭?！昂⒆樱銈兒苈斆?，是一塊好料，可千萬(wàn)別浪費(fèi)了?！眰z孩子聽(tīng)了用力的點(diǎn)點(diǎn)頭。

俗話說(shuō)：真誠(chéng)所摯，金石為開(kāi)，他們感到了我對(duì)他們的愛(ài)護(hù)。我從他們的眼睛讀出了自信之火已被點(diǎn)燃。

然后，曉之以理，反向鞭策。經(jīng)過(guò)上一次的交談，倆孩子的確有了很大的進(jìn)步，但好動(dòng)的他們小錯(cuò)也犯了不少。一天我又把他們找了來(lái)，先夸他們?nèi)绾温斆?，如何善良，把他們自己都不曾觀察到的優(yōu)點(diǎn)一點(diǎn)一點(diǎn)的都給他們擺了出來(lái)。好長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)聽(tīng)到表?yè)P(yáng)了，耳朵里都被責(zé)罵和訓(xùn)斥磨起了繭子，我這一番話，說(shuō)得他們就像三伏天吃了個(gè)大西瓜，心里那個(gè)美呀！就別提了?！安贿^(guò)”我突然話鋒一轉(zhuǎn)，不過(guò)嘛，我看你們也沒(méi)多努力，有不了多大出息?！薄霸趺?，老師您這么看我？”孫英旭尖叫起來(lái)?！扒颇隳潜憩F(xiàn)，讓我怎么看你？”“我要是改了呢？”我笑著搖了搖頭?！拔乙歉牧四兀俊边@回他急了?！拔艺?qǐng)你?！?“當(dāng)真？”“當(dāng)真！”一行能做到，我須給他們更多的愛(ài)與寬容?！八銛?shù)？”“算數(shù)！”“好，我跟你賭定了！”打那以后，我發(fā)現(xiàn)他們還真的開(kāi)始變了，常常結(jié)伴為班級(jí)做好事，提醒課堂表現(xiàn)不好的同學(xué)，我于是不斷加溫，不斷澆水施肥，小心翼翼的保護(hù)著他們這剛剛萌發(fā)的積極性，就像保護(hù)著一棵剛出土的幼芽。

最后，以集體的溫暖助他們成長(zhǎng)。在一次《我們是一家人》主題班會(huì)上，同學(xué)們紛紛表示愿意幫助英旭和揚(yáng)錦，愿意與他們一起玩，愿意為他們輔導(dǎo)功課。同學(xué)們這種真摯的友情感動(dòng)了他們。從此之后，常常為班級(jí)做好事，并且遇到刻意破壞的事情時(shí)，第一個(gè)沖過(guò)去阻止的是他。同學(xué)們都說(shuō)他倆變了，變得讓人心服口服。