第一篇：八年級(jí)歷史上冊(cè)學(xué)情分析

八年級(jí)歷史上冊(cè)學(xué)情分析

一、學(xué)情分析：

10月份所教的是八年級(jí)上學(xué)期的內(nèi)容第二單元，學(xué)生經(jīng)過一年多的歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)，具備了一定的歷史基礎(chǔ)知識(shí)和綜合分析能力。為教師在教學(xué)上提供了較大的空間。

初二的學(xué)生好奇心強(qiáng)，教師教學(xué)中要注重活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，如果一開始就能抓住學(xué)生的求知心理，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就可以達(dá)到事半功倍的效果。

我校是一所鄉(xiāng)級(jí)學(xué)校，學(xué)校的學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)條件一般，大多數(shù)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的了解主要來源于課本。學(xué)生課余查閱資料的途徑局限性較大。大部分學(xué)生主要靠課本獲取歷史知識(shí)，這就要求教師在教學(xué)中，注意利用現(xiàn)有資源，挖掘教學(xué)潛力。給學(xué)生更多的歷史背景資料，通過圖片、配音、錄像制造意境，制造濃厚的歷史氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生親臨其境之感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生印象更加深刻。

二、教學(xué)內(nèi)容分析：

涉及的歷史事件較多、頭緒繁雜，而人教版教材雖然將課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容納入其中，但是教材過于簡(jiǎn)略，歷史事件介紹得不夠完整，這就給教師的教學(xué)帶來困難，同時(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，無法形成完整的概念。這就要求在教材的處理上，要合理的組織現(xiàn)有的教學(xué)資源，大膽取舍，補(bǔ)充新材料。使教學(xué)過程更加流暢，銜接更加自然。

三、教學(xué)效果分析：

把實(shí)現(xiàn)課標(biāo)的要求作為我的教學(xué)目標(biāo)，課堂行為和教學(xué)設(shè)計(jì)始終圍繞課標(biāo)來展開。在教學(xué)方式上，與學(xué)生共同進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生參與進(jìn)來，避免灌輸，讓學(xué)生對(duì)歷史資料進(jìn)行分析得出自己想要的結(jié)論，形成自己的觀點(diǎn)，進(jìn)而學(xué)會(huì)分析問題的方法。通過學(xué)生的作業(yè)反饋來看，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。

四、對(duì)一些問題的反思：

教學(xué)方法的實(shí)踐與運(yùn)用，無非就是為了激發(fā)學(xué)生的興趣，以達(dá)到更好的教學(xué)效果，要把抽象、艱澀的知識(shí)用形象的比喻深入淺出的展現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生自己思考，分組討論，發(fā)表見解，教師啟迪總結(jié)。總之，在歷史教學(xué)要敢于探索和創(chuàng)新。

在新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，不少歷史教師都對(duì)原來的教學(xué)模式進(jìn)行改革創(chuàng)新，片面追求課堂里的熱鬧，使本來井然有序的課堂變成了一盤散沙，最終的結(jié)果是把老師從教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者完完全全變成了課堂紀(jì)律的維護(hù)者、監(jiān)管者。自己上課時(shí)感覺把學(xué)生調(diào)動(dòng)得很積極，氛圍好，而最終的學(xué)習(xí)效果卻是一塌糊涂，對(duì)應(yīng)該掌握的知識(shí)一無所知，能夠培養(yǎng)的能力一無所有。教師在組織活動(dòng)時(shí)一定要多方面考慮，不能為活動(dòng)而活動(dòng)。

第二篇：八年級(jí)歷史上冊(cè)期末試卷分析

八年級(jí)歷史上冊(cè)期末試卷分析

為了有效檢討教學(xué)得失，以便更好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)得失，為今后教學(xué)提供借鑒，以便取得好的成績(jī)，現(xiàn)做期末試卷分析如下：

一、試卷評(píng)析：

本次期末考試由教研室統(tǒng)一命題，統(tǒng)一考試時(shí)間，學(xué)校組織統(tǒng)一考試，學(xué)校嚴(yán)格按照考試要求實(shí)施了考試，學(xué)生成績(jī)客觀真實(shí)。

本學(xué)期的歷史試卷，符合新課程改革發(fā)展趨勢(shì)，難易適中，題型較全，考查范圍均在課標(biāo)要求和課本范圍以內(nèi)，基礎(chǔ)知識(shí)與能力考查并重，形式新穎，考題較活，融知識(shí)性、趣味性于一體，是一套價(jià)值非常高的試卷。

二、試卷范圍及題型

本張?jiān)嚲砜疾榈氖前四昙?jí)上冊(cè)所有內(nèi)容，考查內(nèi)容與所學(xué)內(nèi)容保持一致，是對(duì)學(xué)生半年學(xué)習(xí)的一個(gè)很好的檢測(cè)。共有兩大題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題和主觀題兩大題型，試卷共100分，兩在題型各占50分，考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和理解、運(yùn)用、分析、綜合及表達(dá)等各方面的能力。

三、存在問題：

1、基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢。很多學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)點(diǎn)掌握不到位，很多應(yīng)該掌握的知識(shí)都沒有掌握住，特別是一些重點(diǎn)知識(shí)，比如單項(xiàng)選擇題考查具有民族精神、愛國(guó)精神的人物，四個(gè)選項(xiàng)中只有琦善一人不具備，但有相當(dāng)一些同學(xué)沒做對(duì)。

2、靈活運(yùn)用知識(shí)的能力不強(qiáng)。很多學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握的還可以，但是把知識(shí)運(yùn)用到具體解題中不能做到靈活自如，有些題只不過換了一種形式，學(xué)生就不知道是什么了。

3、知識(shí)總結(jié)概括能力不足。對(duì)于那些需要將知識(shí)點(diǎn)歸納總結(jié)的題，很多學(xué)生不能有效組織知識(shí)回答，如主觀題部分考查不平等條約是怎樣一步步吞噬中國(guó)美麗的山河，如果以單個(gè)知識(shí)點(diǎn)的形式呈現(xiàn)，學(xué)生可能會(huì)答，總結(jié)到一起學(xué)生就出現(xiàn)錯(cuò)誤了。

4、史料分析問題多多。學(xué)生或者不能正確分析史料，特別對(duì)史，結(jié)果答錯(cuò)，或者將歷史事件混淆，所答不對(duì)，或者根本不知史料所云，亂答一氣，或者張冠李戴，不知所云。

5、錯(cuò)字、別字、詞不達(dá)意之處甚多。還有的學(xué)生在自己發(fā)揮的部分所答與題目根本不沾邊。

四、今后教學(xué)努力方向：

1、加強(qiáng)檢查，重視基礎(chǔ)知識(shí)掌握。充分利用課前五分鐘、課下、單元檢測(cè)、小測(cè)驗(yàn)等開展形式多樣的知識(shí)檢查，督促學(xué)生及時(shí)識(shí)記學(xué)過的知識(shí)，特別是對(duì)于那些中等偏下學(xué)生，堅(jiān)持嚴(yán)加督促，促使其掌握歷史知識(shí)。

2、加強(qiáng)歷史知識(shí)與史料的有機(jī)結(jié)合，多方選取有價(jià)值的史料展示給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用基本知識(shí)分析史料，探究史料所包含的歷史知識(shí)、歷史觀點(diǎn)、歷史現(xiàn)象、歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高學(xué)生分析史料的能力。

3、積極做好歷史知識(shí)的總結(jié)概括。把同一地、同一時(shí)、同一現(xiàn)象的歷史知識(shí)歸納總結(jié)到一起，引導(dǎo)學(xué)生比較分析，識(shí)記整理，提高學(xué)生歷史知識(shí)的總結(jié)概括能力。

4、強(qiáng)化題型練習(xí)。特別是針對(duì)史料分析題進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練，讓學(xué)生從中找到史料分析的規(guī)律方法，從而提高解題的效率效果。

5、改進(jìn)課堂教學(xué)，提高教學(xué)效果。充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，呈現(xiàn)豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生歷史學(xué)習(xí)能力，尤其是歷史現(xiàn)象的分析總結(jié)概括能力。

6、強(qiáng)化練習(xí)，提高學(xué)生解題能力。多方查找有價(jià)值的歷史練習(xí)題，布置有層次的歷史作業(yè)，讓學(xué)生在不斷地練習(xí)中掌握知識(shí)，提高能力。

總之，本次檢測(cè)為我們今后的教學(xué)提供了積極的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，我們將立足實(shí)際，務(wù)本求實(shí)，實(shí)實(shí)在在地抓好今后的歷史教學(xué)，提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)能力和效果。

第三篇：八年級(jí)上冊(cè)期末歷史試卷分析

八年級(jí)上冊(cè)期末歷史試卷分析

2015年1月21日八年級(jí)上冊(cè)期末歷史試卷，總體來看命題者注意從歷史的宏觀視角立意，注意考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的深刻理解。難度較大。從考試結(jié)果來看一個(gè)對(duì)歷史有著很好的興趣、注意思考的學(xué)生，和一個(gè)只是臨時(shí)抱佛腳死記硬背的學(xué)生，在成績(jī)上會(huì)顯示巨大的差異。

一、試卷基本情況分析：

1、選擇題注重在變式的基礎(chǔ)上對(duì)歷史事件進(jìn)行考察。出題者通過創(chuàng)設(shè)情景變更學(xué)生感受歷史事件的角度，以突出對(duì)歷史事件的本質(zhì)特征的考察。其中在變式的基礎(chǔ)上進(jìn)行的史料的引用漫畫、地圖、時(shí)間標(biāo)尺變式較為新穎、豐富。

2、出題者還注意考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的深刻理解。注重對(duì)歷史事件根本原因如：5.、17小題；事件的本質(zhì)目的如2、3鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)題；現(xiàn)象反應(yīng)的本質(zhì)如：27張謇題；歷史事件的原因如28題。注意對(duì)知識(shí)易錯(cuò)點(diǎn)的考查如：26《南京條約》題，注意歷史事件的縱向比較如：《馬關(guān)條約》題。還涉及一些歷史事件的時(shí)間再認(rèn)如：

3、15，17題。

3、注重從宏觀視角考察以及課本內(nèi)容考察。如：非選擇題26題，27題28題及29題反映的事件有很好的概括性。

二、答題分析

本校八年級(jí)參加期末考試人數(shù)413人，在較規(guī)范的按照標(biāo)準(zhǔn)答案閱卷的情況下，年級(jí)平均分35.9分。班級(jí)最高平均分42分，班級(jí)最低平均分26分。學(xué)生個(gè)人最高分94分，最低分4分。80分以上人數(shù)只占3.8%，60分以下人數(shù)卻占19.6%。

(一)、單項(xiàng)選擇題

本題錯(cuò)誤主要集中在第7、10、11、12、15、16、17、小題上。

第 7題，學(xué)生知識(shí)面狹窄對(duì)時(shí)間上混亂。第10題，對(duì)辛亥革命敘述不理解。

第11題，錯(cuò)誤率最高，新文化運(yùn)動(dòng)高舉的旗幟分不清。第12題，是已經(jīng)做過的題目，不知道詩句描述的歷史事件是什么。第15題，對(duì)歷史事件發(fā)生的時(shí)間不理解。

第16題，錯(cuò)誤率很高。學(xué)生對(duì)課本中國(guó)共產(chǎn)黨歷史上生死攸關(guān)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)分不清楚。

第17題，對(duì)漫畫所要表達(dá)的歷史事件不了解。

(二）、非選擇題

第26題幾乎沒有學(xué)生做全對(duì)。

27題失分較多。大量學(xué)生失分在于對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)表述不精確。（2）審題不細(xì)致。28題，部分學(xué)生失分，在于對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的不理解，答非所問全錯(cuò)。許多學(xué)生做題疏忽。

29題也是失分重災(zāi)區(qū)，對(duì)中國(guó)近代的科學(xué)技術(shù)和思想文化內(nèi)容不理解。試題商榷之處：

1、從考試最終成績(jī)來看，是否略難，是否對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的自信心是個(gè)打擊。

2、考察比例不夠均衡。

3、一些題目偏考老師的教學(xué)深度較多。

三、教學(xué)反思

1、老師們教的很認(rèn)真，學(xué)生背的很辛苦，成績(jī)卻如此之低，真的難以交代。如何從知識(shí)的背誦，轉(zhuǎn)向促進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解是教學(xué)的首要問題。

2、教學(xué)中教師不光要教歷史事件“是什么？”還要挖掘“為什么”，想辦法促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，讓學(xué)生抓住歷史事件最核心本質(zhì)特征、根本原因等。

3、平時(shí)教學(xué)要多從宏觀角度、階級(jí)類別角度總結(jié)、歸納歷史事件。

4、要培養(yǎng)學(xué)生興趣。從考試成績(jī)來看，對(duì)歷史有濃厚興趣，閱讀面寬廣、注意思考的同學(xué)考分很高，而對(duì)歷史學(xué)習(xí)沒有熱情，靠臨時(shí)死記硬背的同學(xué)則考的很差。

5、要有充分的有深度的練習(xí)。訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的審題、答題習(xí)慣。

6、要注意運(yùn)用課本小字部分教學(xué)，以及把彩圖、照片充分運(yùn)用在教學(xué)中。

第四篇：八年級(jí)上冊(cè)歷史中考試卷分析

八年級(jí)歷史期中考試試卷分析

一、試卷分析：

1、試卷基本情況

歷史考試時(shí)間為60分鐘，卷面總分為100分，本次考試試卷共三大題，由以下三種題型構(gòu)成。第一題選擇題，含20個(gè)小題，共計(jì)40分；第二題為材料題，含2個(gè)小題，共計(jì)20分；第三題為探究題，含2個(gè)小題，共計(jì)40分。

2、試卷所涉及的教材內(nèi)容：

試卷考查的歷史知識(shí)點(diǎn)，分布于人教版八年級(jí)上冊(cè)歷史教科書1-3單元。

3、試卷的基本特點(diǎn)：

(1)命題依據(jù)初二歷史教科書的內(nèi)容，沒有超出規(guī)定的范圍。(2)選擇題部分基礎(chǔ)性較強(qiáng)，重在考查學(xué)生對(duì)歷史基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。

(3)材料題和探究題有一定的難度，要求學(xué)生對(duì)歷史事件和歷史脈絡(luò)有較強(qiáng)的理解，弄清歷史事件背后的實(shí)質(zhì)。對(duì)于農(nóng)村中學(xué)現(xiàn)階段的學(xué)生來說，在現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備和有限的理解力的基礎(chǔ)上，要達(dá)到這個(gè)要求，比較困難。

(4)題目有所重復(fù)，且對(duì)歷史事件的探究要求比較高，比如21題和24題都主要考察學(xué)生對(duì)近代化的理解。

二、學(xué)生答題質(zhì)量分析

1、基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)，對(duì)主干知識(shí)記憶理解不夠到位。思路 不清、抓不住考題的“靈魂”，導(dǎo)致學(xué)生答不到點(diǎn)上，不審題，題目中要求選錯(cuò)誤的，可學(xué)生一眼看過去只選了一個(gè)正確的。如選擇題的第1、5、6、14、18等小題都是課本出現(xiàn)或平時(shí)練習(xí)過的基礎(chǔ)知識(shí)，但錯(cuò)誤的學(xué)生還比較多。

2、學(xué)生閱讀理解歷史資料的能力較差。隨著能力考查的不斷加強(qiáng)，取自于課外的史料也不斷增多，閱讀理解史料是解題的關(guān)鍵。但在本次考試的材料分析題中發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀理解的能力還是比較欠缺；

3、對(duì)歷史史實(shí)聯(lián)系和分析概括能力還很缺乏。例如材料分析題，很多學(xué)生知識(shí)掌握缺乏系統(tǒng)性、整體性，知識(shí)遷移能力較弱，對(duì)熱點(diǎn)不夠關(guān)心。比如部分學(xué)生對(duì)21題中的“中國(guó)夢(mèng)”根本無認(rèn)識(shí)。部分學(xué)生對(duì)題目的理解與把握存在欠缺導(dǎo)致出現(xiàn)審題不清、答非所問現(xiàn)象。分析問題、提取信息能力不強(qiáng)，題意理解不到位，答非所問，不會(huì)從材料中提取信息。

4、審題不認(rèn)真。

(1)對(duì)題目的限定詞或關(guān)鍵詞沒有認(rèn)真審讀，沒有注意分析，導(dǎo)致失分。

(2)選擇題題主要考查要求學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的熟練掌握、要有較強(qiáng)的理解記憶知識(shí)的能力和前后聯(lián)系的能力，但只要平時(shí)注意歷史知識(shí)的，都能做出來。

(3)在材料解析題的解答中，有的學(xué)生沒有對(duì)材料內(nèi)容及設(shè)問進(jìn)行認(rèn)真閱讀，沒有抓住關(guān)鍵詞回答問題而影響了得分

5、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有待進(jìn)一步的提高。目前大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法簡(jiǎn)單滯后，以死記硬背為主，忽略學(xué)習(xí)過程，沒有培養(yǎng)起歷史思維和獨(dú)立思考能力。

三、改進(jìn)措施。

1、提高學(xué)生閱讀理解歷史資料的能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生讀教材，課堂上多引進(jìn)一些課外史料，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和能力。

2、注重學(xué)生分析、概括和綜合能力的訓(xùn)練。分析、概括和綜合是歷史學(xué)習(xí)中最常用的方法，也是檢驗(yàn)學(xué)生能力的基本內(nèi)容，教師在教學(xué)中要加強(qiáng)這方面的練習(xí)。

3、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，教師在教學(xué)中要教學(xué)生如何審題，如何尋找試題的關(guān)鍵詞，捕捉有效信息。

4、根據(jù)目前命題的趨勢(shì)和課程改革的要求，以后主觀性題目還會(huì)適當(dāng)增加，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和提出問題、解決問題的能力

通過這次考試，我認(rèn)識(shí)到了教學(xué)中存在的一些漏洞和不足。在以后的教學(xué)過程中我將本著培養(yǎng)學(xué)生歷史意識(shí)和獨(dú)立思維能力的目的，采取多種方式，從各個(gè)角度對(duì)學(xué)生加強(qiáng)引導(dǎo)和教育，爭(zhēng)取在下一次考試中取得優(yōu)異成績(jī)。

第五篇：八年級(jí)歷史上冊(cè)

第13課 紅軍不怕遠(yuǎn)征難2

八年級(jí)上冊(cè)說課教案

李碧秋

教學(xué)目標(biāo)

1．能歸納得出紅軍被迫長(zhǎng)征的原因；

2．通過紅軍長(zhǎng)征過程的學(xué)習(xí)，說出紅軍長(zhǎng)征和遵義會(huì)議的偉大歷史意義；

3．在地圖上說出紅軍長(zhǎng)征經(jīng)過的省和經(jīng)過的重要地點(diǎn)，并能說出在紅軍長(zhǎng)征中發(fā)生的重要事件。

4．在影視作品的宏大場(chǎng)面感染下，真切地體驗(yàn)長(zhǎng)征精神的偉大，革命的艱辛，從而珍惜今天來之不易的幸福生活，繼承和發(fā)揚(yáng)革命優(yōu)良傳統(tǒng)。

教學(xué)重點(diǎn)

中央紅軍長(zhǎng)征的艱苦歷程和遵義會(huì)議。

教學(xué)難點(diǎn)

長(zhǎng)征這一歷史事件的人物多，時(shí)間長(zhǎng)，經(jīng)歷艱辛復(fù)雜，在一節(jié)課內(nèi)學(xué)生很難理清其線索。

教學(xué)方法

以多媒體播放歌曲、投影圖片、地圖、表格等情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；以創(chuàng)設(shè)問題情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生有效參與課堂教學(xué)，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)過程

導(dǎo)入新課

播放歌曲《長(zhǎng)征》并設(shè)疑導(dǎo)入。提出問題：這首歌描寫的是中國(guó)革命史上哪一重要?dú)v史事件？你們想詳細(xì)地了解紅軍長(zhǎng)征的經(jīng)過嗎？讓我們來學(xué)習(xí)第13課《紅軍不怕遠(yuǎn)征難》。

學(xué)習(xí)新課

出示問題：

1、紅軍為什么要?dú)v盡艱難進(jìn)行長(zhǎng)征呢？

（學(xué)生自學(xué)課文后，出示中央工農(nóng)紅軍粉碎國(guó)民黨軍隊(duì)五次“圍剿”情況表和答案）

2、紅軍在長(zhǎng)征途中經(jīng)歷了哪些驚心動(dòng)魄的故事？（播放遵議會(huì)議視頻）

指導(dǎo)學(xué)生了解遵議會(huì)議的內(nèi)容和意義。

投影圖片：四渡赤水、渡過金沙江、強(qiáng)渡大渡河、飛奪瀘定橋、翻過雪山、通過草地

3、說一說紅軍長(zhǎng)征經(jīng)過多少??？（投影紅軍長(zhǎng)征地圖）

4、長(zhǎng)征的勝利具有什么重大的歷史意義？

課堂練習(xí)（投影練習(xí)題）

課堂小結(jié)

教師引導(dǎo)學(xué)生暢談自己對(duì)長(zhǎng)征的感悟和啟示，然后問到：大家都提到一個(gè)詞語，那就是紅軍在長(zhǎng)征中的精神，那么長(zhǎng)征精神包括哪些內(nèi)容呢？（請(qǐng)學(xué)生發(fā)表自己的看法，）

教師總結(jié)：長(zhǎng)征精神就是：堅(jiān)忍不拔、自強(qiáng)不息、勇往直前。

紅軍的長(zhǎng)征已經(jīng)成為歷史，但是在全面建設(shè)小康社會(huì)的今天，我們應(yīng)該從哪些方面弘揚(yáng)長(zhǎng)征精神？（投影參考答案）