第一篇：重視實(shí)驗(yàn)教學(xué),打造高效課堂

重視實(shí)驗(yàn)教學(xué),打造高效課堂

數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的是培養(yǎng)創(chuàng)新能力，而重點(diǎn)是改進(jìn)教學(xué)模式。當(dāng)前教學(xué)中，許多教師仍使用單一講授的教學(xué)模式，“教師講，學(xué)生聽”，缺少學(xué)生自主探究、合作討論等環(huán)節(jié)，妨礙了學(xué)生能力的培養(yǎng)與提高。在數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要特別注意不能“穿新鞋、走老路”，應(yīng)把教學(xué)模式的改革作為研究的重點(diǎn)。依據(jù)筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為在教學(xué)過程中依據(jù)教學(xué)思想和教學(xué)規(guī)律常會(huì)形成一些比較固定的教學(xué)程序及其方法的策略體系，即實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式通常有以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

一、創(chuàng)設(shè)情境

創(chuàng)設(shè)情境是數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程的前提和條件，其目的是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思維場景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。問題情境的創(chuàng)設(shè)要精心設(shè)計(jì)，要有助于喚算起學(xué)生的積極思維數(shù)學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)合適的問題情境，應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：①合理運(yùn)用文字與動(dòng)畫組合。問題情境呈現(xiàn)清晰、準(zhǔn)確，這是最基本的要求；②具有可操作性，便于學(xué)生觀察、思考，從問題情境中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提出猜想，進(jìn)行探索、研究；③有一定的探索性問題的難度要適中，能產(chǎn)生懸念，有利于激發(fā)學(xué)生去思考；④簡明扼要。創(chuàng)設(shè)情境不宜過多，過于展開，用時(shí)也不要太長，以免沖淡主題，甚至畫蛇添足。

二、活動(dòng)與實(shí)驗(yàn)

這是這種教學(xué)模式的主體部分和核心環(huán)節(jié)。教師根據(jù)具體情況組織適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)和實(shí)驗(yàn)；數(shù)學(xué)活動(dòng)形式可根據(jù)具體情況而定，最好是以2～4人為一組的小組形式進(jìn)行，也可以是??人探索，或全班進(jìn)行。這里教師的主導(dǎo)作用仍然是必要的，教師給學(xué)生提出實(shí)驗(yàn)要求，學(xué)生按照教師的要求，在計(jì)算機(jī)（器）上完成相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，搜集、整理研究問題的相關(guān)數(shù)據(jù)，進(jìn)行分析、研究，對實(shí)驗(yàn)的結(jié)果作出清楚的描述。這一環(huán)節(jié)對創(chuàng)設(shè)情境和提出猜想兩人環(huán)節(jié)起承上啟下的作用。

三、討論與交流

這是開展數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)必不可少的環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)合作精神，進(jìn)行數(shù)學(xué)交流的重要環(huán)節(jié)。讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中去，對知識(shí)的掌握，思維能力的發(fā)展，學(xué)業(yè)成績的提高以及學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度、意志品質(zhì)都具有積極的意義。在學(xué)生積極參與小組或全班的數(shù)學(xué)交流和討論的過程中，通過發(fā)言、提問和總結(jié)等多種機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的條理性，鼓勵(lì)學(xué)生把自己的數(shù)學(xué)思維活動(dòng)進(jìn)行整理，明確表達(dá)出來。這是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和語言表達(dá)能力的一個(gè)重要途徑。

四、歸納與猜想

歸納與猜想這一環(huán)節(jié)和活動(dòng)與實(shí)驗(yàn)、討論與交流密不可分，常常相互交融在一起，有時(shí)甚至是先提出猜想，再通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。提出猜想是數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中的重要環(huán)節(jié)，是實(shí)驗(yàn)的高潮階段；根據(jù)實(shí)驗(yàn)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，尋找規(guī)律，通過合情推理、直覺猜想，得到結(jié)論是數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度的體現(xiàn)，是實(shí)驗(yàn)?zāi)芊癯晒Φ年P(guān)鍵環(huán)節(jié)。G?波利亞曾經(jīng)這樣高度評價(jià)過猜想的作用：僅僅把數(shù)學(xué)視為一門論證科學(xué)的看法是偏頗的，論證推理（即證明）只是數(shù)學(xué)家的創(chuàng)造性工作成果，而要得到這個(gè)成果則必須通過猜想。猜想是一種靈感，要產(chǎn)生靈感，除了必須具有一定的數(shù)學(xué)修養(yǎng)外，還應(yīng)對面臨的問題有比較深刻的理解。

五、驗(yàn)證與數(shù)學(xué)化

提出猜想得出結(jié)論，并不代表實(shí)驗(yàn)結(jié)束，還需要驗(yàn)證，通常有實(shí)驗(yàn)法、演繹法和反例法。提出猜想是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的一個(gè)重要步驟，目前開展研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，需要猜想。但數(shù)學(xué)不能僅靠猜想來行事，驗(yàn)證猜想是科學(xué)精神、思想以及方法不可或缺的關(guān)鍵程序，是對數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)成功與否的“鑒定”。教師有必要引導(dǎo)學(xué)生證明猜想或舉反例否定猜想，讓學(xué)生明白，數(shù)學(xué)中只有經(jīng)過理論證明而得出的結(jié)論才是可信的。

總之，通過數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)這種教與學(xué)的方式，去致力于影響學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的意義建構(gòu)，去幫助學(xué)生本質(zhì)地理解數(shù)學(xué)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)精神和發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的能力時(shí)，我們就把握住了數(shù)學(xué)教育的時(shí)代性、科學(xué)性，我們就深入到了數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的核心。

第二篇：加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué) 打造高效課堂

加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué) 打造高效課堂

——2011—2012學(xué)上學(xué)期小學(xué)科學(xué)教學(xué)教研建議

一、加強(qiáng)管理，穩(wěn)定教師隊(duì)伍。

《科學(xué)》學(xué)科的教學(xué)沒有得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，所以，一些學(xué)校科學(xué)教師隊(duì)伍很不穩(wěn)定。有的學(xué)校安排馬上就要退休的老教師、有的學(xué)校安排的是身體狀況不是很好的、年齡偏大一點(diǎn)的教師、有的學(xué)校是安排懷孕的女老師、還有的學(xué)校安排的是處在哺乳期的老師臨時(shí)擔(dān)任。每次檢查時(shí)，學(xué)校都可以找到相應(yīng)的今天沒有能上課的理由。

我們在基層學(xué)校聽課的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)一位素質(zhì)很好的科學(xué)教師，然后我們就會(huì)不惜一切來一遍遍地聽課、評課、指導(dǎo)、培養(yǎng)，當(dāng)他們一旦有一點(diǎn)名聲，學(xué)校馬上就安排去當(dāng)班主任去，因?yàn)檫@樣可以吸引家長的注意，達(dá)到擴(kuò)大招生的目的。所以建立一支穩(wěn)定的、高素質(zhì)的科學(xué)教師隊(duì)伍是當(dāng)今亟待解決的、最關(guān)鍵的問題。有遠(yuǎn)見的校長應(yīng)該重視科學(xué)課程的。

二、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力。

科學(xué)課程是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，教師需要帶領(lǐng)和指導(dǎo)學(xué)生做大量的觀察實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手操作等活動(dòng)。《科學(xué)（3--6年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)》在“關(guān)于科學(xué)教學(xué)設(shè)備和教師的配備”中明確規(guī)定，“每所學(xué)校必須開設(shè)科學(xué)專用教室，并配備相應(yīng)的儀器設(shè)備，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心以上小學(xué)要按照國家儀器配備目錄一類標(biāo)準(zhǔn)配備，村級(jí)小學(xué)也要達(dá)到二類標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校應(yīng)為教師自制教具和學(xué)具提供物力和財(cái)力保障，支持教師搞好教學(xué)工作?！薄稑?biāo)準(zhǔn)》中還建議有條件的學(xué)校在原有的自然實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)上。增設(shè)或改建為科學(xué)教室，其間設(shè)置科學(xué)參考書籍、圖冊、圖片，各種常用工具和制作材料，學(xué)生收集來的各種廢舊包裝容器，小生物角、沙盤模型及學(xué)生制作的各種標(biāo)本。此間科學(xué)教室即可以作實(shí)驗(yàn)室，有作為學(xué)生“動(dòng)手做”的活動(dòng)場所，也是工具庫、材料庫及成果展覽室，是孩子們科學(xué)活動(dòng)的天地。

在教學(xué)中，我們還有很多的科學(xué)老師，自己動(dòng)手制造實(shí)驗(yàn)教具、收集實(shí)驗(yàn)材料，精心的設(shè)計(jì)準(zhǔn)備，盡職盡責(zé)地開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作。但是，就現(xiàn)在的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)際，還是有一些需要我們關(guān)注的問題。

1．對實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的興趣很高，但是實(shí)驗(yàn)的計(jì)劃性、目的性不明確。

科學(xué)課的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)學(xué)生都是很感興趣的，學(xué)生對科學(xué)的熱情也均來源于此。課前總是有很多同學(xué)會(huì)向老師詢問今天做不做實(shí)驗(yàn)的問題，當(dāng)聽到有實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，總會(huì)發(fā)出異口同聲的歡呼。每當(dāng)學(xué)生走進(jìn)課堂，那怕是只看到一只燒杯、一盒普通的火柴，也會(huì)愛不釋手，激動(dòng)不已。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的可操作性、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的豐富多彩深深吸引了學(xué)生，學(xué)生的興趣為教師順利開展課堂教學(xué)提供了條件。但在實(shí)際教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的興趣卻只是因好玩而引發(fā)，真正意義上的探究時(shí)興趣就減弱了。表現(xiàn)在開展實(shí)驗(yàn)時(shí)目的、計(jì)劃不明確，對為什么做、怎樣做的問題不感興趣。有時(shí)課堂上看似熱鬧，人人在動(dòng)手，但是最后竟還不清楚開展實(shí)驗(yàn)要解決的問題是什么，玩得高興但真正的收獲甚少。在研究“一百毫升的水中能溶解多少食鹽”的活動(dòng)中，雖然老師對研究問題和注意點(diǎn)進(jìn)行了提醒，但學(xué)生不感興趣，他們迫切要做的是

人人爭著放鹽，爭著攪拌。實(shí)驗(yàn)忙的不亦樂乎，到了最后小組匯報(bào)時(shí)，有很多同學(xué)還不知道研究的問題，正確的操作步驟更是無法表達(dá)清楚，實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中這樣的現(xiàn)象很普遍。所以，我們的老師在組織教學(xué)的時(shí)候，不要急于去動(dòng)手，一定要先讓孩子們弄清楚他們動(dòng)手的目的是什么，要解決的問題又是什么，要有的放矢。

2．實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開放性與要求實(shí)驗(yàn)方法的科學(xué)性存在矛盾。

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程是教師為學(xué)生準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)材料，確定統(tǒng)一的研究課題，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方法的指導(dǎo)（有些教師示范）后再讓學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)。評價(jià)實(shí)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)是能否正確操作實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)是否獲得成功，在這樣統(tǒng)一的指導(dǎo)下，一般學(xué)生實(shí)驗(yàn)方法的科學(xué)性能得到基本的保證。

新課程教學(xué)中，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)具有很大的開放性，具體體現(xiàn)在要求學(xué)生自主選擇研究問題，自己思考實(shí)驗(yàn)的方法和選擇實(shí)驗(yàn)的材料，總的說來教和學(xué)的方式更為開放。在這樣的情景下，就會(huì)使教師在實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)和材料的準(zhǔn)備上產(chǎn)生困難，學(xué)生的研究課題的多樣性造成方法的多樣，需要材料的多樣性。面對各種方法，如果不一一指導(dǎo)，學(xué)生在按照自我方法的操作中容易出現(xiàn)偏差甚至錯(cuò)誤，研究方法的科學(xué)性得不到保障。這種情況就要依靠老師的靈活掌握了，根據(jù)時(shí)間和實(shí)驗(yàn)材料，具體問題具體分析。

3．小組合作學(xué)習(xí)存在形式上的傾向，合作實(shí)效性難凸現(xiàn)。

合作學(xué)習(xí)是新課程提出的一個(gè)新理念，培養(yǎng)學(xué)生合作精神是科學(xué)教育的一個(gè)重要任務(wù)。我們對未來人才在善于合作方面也提出了要求，所以我們要在科學(xué)課堂上創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的氛圍，注意培養(yǎng)孩子合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。

科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的開展都是以小組為單位，分組實(shí)驗(yàn)是最多采用的學(xué)習(xí)方式。因?yàn)榭紤]到小學(xué)生思維的獨(dú)立性還不強(qiáng)，小學(xué)階段一般提倡組成4至6人的合作小組，合作的目的是在實(shí)驗(yàn)時(shí)互相交流，互補(bǔ)長短，互相促進(jìn)，共同發(fā)展。

通過平時(shí)的觀察，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組實(shí)驗(yàn)活動(dòng)時(shí)很難做到人人參與、互相交流、有序操作。有的組突出的是個(gè)人中心主義，實(shí)驗(yàn)由班干部或某些外向型性格的同學(xué)包辦；有的組學(xué)生都爭著做，學(xué)生以“玩”為主要目的，而忘記了實(shí)驗(yàn)的目的，看似一派熱鬧的合作景象，實(shí)際收效甚微。我們的孩子缺少合作的意識(shí)，更缺乏與人合作的能力。所以，我們科學(xué)教師在平時(shí)的教學(xué)中，讓孩子理解合作的意義，要注意培養(yǎng)孩子們的合作意識(shí)和能力。

4．課外探究不主動(dòng)，延伸實(shí)驗(yàn)完成情況不理想。

科學(xué)探究活動(dòng)是一個(gè)連續(xù)的過程，很多科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)不可能在一節(jié)課內(nèi)得以解決，需要課外繼續(xù)開展。同時(shí)，一些和課堂實(shí)驗(yàn)相關(guān)的探究活動(dòng)也是科學(xué)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，需要在課外進(jìn)行操作和實(shí)踐，可用于解決一些實(shí)際生活中碰到的問題。

由于受到課堂是學(xué)習(xí)主陣地的傳統(tǒng)意識(shí)的影響，學(xué)生總是把學(xué)習(xí)活動(dòng)停留在課堂上，因此離開課堂主動(dòng)開展實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣很難養(yǎng)成。在學(xué)習(xí)了溶解的知識(shí)后，布置學(xué)生在課外再去做土塊、石粉、面粉、醬油等物質(zhì)在水中是否溶解的實(shí)驗(yàn)，雖然是人人能夠開展的實(shí)驗(yàn)，但經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)大部分的學(xué)生都沒有實(shí)驗(yàn)。對于一些需要長期觀察實(shí)驗(yàn)的項(xiàng)目，難度就更加高，如對氣溫的測量、觀察一杯水的蒸發(fā)、探究植物根和莖的作用等，很多學(xué)生缺乏耐心和毅力而完成不了。

老師提供的實(shí)驗(yàn)，即使是很普通，也會(huì)讓他們產(chǎn)生極大的探究欲望，可是要他們自己去做的實(shí)驗(yàn)，即使是人人能辦到，也卻不愿意完成，由此看出學(xué)生對實(shí)驗(yàn)活動(dòng)存在有依賴思想。所以，這就依賴于老師的有效鼓勵(lì)。老師必須要找時(shí)間讓他們把課后探究的結(jié)果有機(jī)會(huì)匯報(bào)出來。讓孩子們感覺到成功的喜悅。決不能不了了之，久而久之會(huì)打消孩子的積極性。

探究是滿足兒童求知欲的重要手段，對于保護(hù)兒童珍貴的好奇心至關(guān)重要。學(xué)生可以從中獲得巨大的滿足感、興奮感和自信心，并煥發(fā)出內(nèi)在的生命活力。如果禁止兒童開展探究活動(dòng)，不僅違背兒童的天性，而且不利于兒童身心健康發(fā)展。兒童進(jìn)入學(xué)校以后，不僅不應(yīng)禁止他們探究，而且應(yīng)該對他們的探究提供支持、鼓勵(lì)和幫助(包括適時(shí)地提供工具，在必要的時(shí)候教給他們更有效地開展探究的過程與方法等)，以引導(dǎo)他們最終能夠找到他們感興趣的那些現(xiàn)象和問題的解釋或答案。

第三篇：優(yōu)化現(xiàn)代教育技術(shù)裝備,打造高效實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂[推薦]

優(yōu)化教育裝備 爭辦優(yōu)質(zhì)教育

摘要：教育技術(shù)裝備是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)，而裝備技術(shù)的現(xiàn)代化是教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志，也是實(shí)施素質(zhì)教育的重要載體，在深化基礎(chǔ)教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育中，具有重要地位和作用。本文通過對現(xiàn)代教育技術(shù)在我國教育教學(xué)應(yīng)用中的情況分析，指出了存在的缺陷和不足，提出了調(diào)整和解決的對策和措施。關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；教學(xué)改革；硬件；軟件

當(dāng)前，給予多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)在教育現(xiàn)代化進(jìn)程中的作用越來越大。實(shí)踐證明，現(xiàn)代教育技術(shù)可以避免和克服傳統(tǒng)教學(xué)中的許多弊端，在很大程度上彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)和手段的不足。但是，現(xiàn)代教育技術(shù)自身的缺陷，加之在現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用時(shí)間中存在的認(rèn)識(shí)上的偏差，其負(fù)面影響可以忽視。如何合理正確運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)之長，達(dá)到最優(yōu)實(shí)踐效果，需要我們探索積極有效的對策。

一、當(dāng)前所存在的問題

現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境建設(shè)是推進(jìn)教育現(xiàn)代化的重要保證，但是現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境建設(shè)不是一堆現(xiàn)代先進(jìn)儀器設(shè)備的簡單組合，而是一個(gè)包括硬件、軟件和潛件三部分的系統(tǒng)工程，三部分應(yīng)該同步建設(shè)和發(fā)展。進(jìn)入九十年代以來，各級(jí)各類學(xué)校開始投入大量資金進(jìn)行“校校通”工程建設(shè)，紛紛興建校園網(wǎng)、電化教室和多媒體教師，多媒體在線廣播教育平臺(tái)和數(shù)碼校園電視臺(tái)也開始走進(jìn)部分學(xué)校。但是，由于引導(dǎo)和認(rèn)識(shí)上的偏差，部分學(xué)校只是重視了硬件上的投資，個(gè)別甚至出現(xiàn)了投資上的盲目性，高達(dá)而全德形象工程，卻忽視了軟件方面的投入和對師生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而造成了財(cái)物方面的浪費(fèi)，甚至出現(xiàn)了設(shè)備配了沒人用或不會(huì)用的現(xiàn)象。因此，在保證硬件建設(shè)基本滿足的前提下，加強(qiáng)對軟件的投入和師生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)是確?，F(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)?，F(xiàn)代化進(jìn)程中發(fā)揮重要作用的關(guān)鍵。

1、重視表面現(xiàn)象，忽視本質(zhì)問題，軟硬比例失調(diào)。談到現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，許多學(xué)校行政管理部門的計(jì)劃中就是購買多少臺(tái)電腦，安裝多少個(gè)投影機(jī)，建多少個(gè)電化教室?，F(xiàn)在，校園網(wǎng)建設(shè)有成了學(xué)校新一輪競爭的砝碼，好像只有多花錢工作才有成效，才能夠提高現(xiàn)代教育教學(xué)手段。目前，一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校硬件建設(shè)上攀比之風(fēng)盛行，好像投資少建成的校園網(wǎng)絡(luò)就落后，只有投資上百萬甚至幾百萬建設(shè)的校園網(wǎng)才夠檔次。更為嚴(yán)重的問題是，許多學(xué)校在軟硬件建設(shè)上的投資比例失調(diào)，有的學(xué)校購買了設(shè)備投入了幾百萬都可以，軟件上花幾萬都舍不得。而事實(shí)上，現(xiàn)代化教育手段的高低往往更加體現(xiàn)在軟件環(huán)境上面，網(wǎng)絡(luò)化只是信息化的表現(xiàn)形式，豐富的現(xiàn)代化教育信息資源和快捷方便的只是獲取方式才是現(xiàn)代教育技術(shù)的內(nèi)容和實(shí)質(zhì)。一方面是學(xué)校不愿意在軟件方面過多投資，另一方面我國當(dāng)前的教育軟件開發(fā)無論是在數(shù)量上還是在質(zhì)量上都遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后商業(yè)軟件和國際教育教學(xué)，即便是想投資購買適合教學(xué)的各種軟件業(yè)非常困難，而且這些少的可憐的教學(xué)軟件也是非常單調(diào)，不是題庫型的就是教材的翻版。這兩個(gè)瓶頸已經(jīng)嚴(yán)重制約了我國現(xiàn)代教育技術(shù)的普及和發(fā)展。

2、現(xiàn)代多媒體教學(xué)存在只輔教不輔學(xué)的現(xiàn)象，教師的信息素養(yǎng)急待加強(qiáng)和提高。信息素養(yǎng)是一種可以通過教育所培養(yǎng)的、在信息社會(huì)中獲得信息、利用信息、開發(fā)信息等方面的修養(yǎng)和能力。它包含信息意識(shí)、信息情感、信息道德、信息技術(shù)、信息能力多個(gè)方面，是一種綜合的、社會(huì)共同的評價(jià)。人們在把信息技術(shù)應(yīng)用于學(xué)校教育時(shí)曾形象地把其比喻為“三條腿的板凳”，其中一條腿就是設(shè)備硬件，一條腿是信息資源，再一條腿就是教師。三者缺一板凳就坐不穩(wěn)。從目前情況看，在制約信息技術(shù)教育的諸多因素中，教師是其中的關(guān)鍵。很多學(xué)校良好的硬件設(shè)備早已經(jīng)具備，基本的軟件業(yè)不匱乏，課學(xué)校的廣大教師特備是老教師基本不能使用，這里除了思想認(rèn)識(shí)上的原因，很大稱多是教師的信息素養(yǎng)不搞造成的?，F(xiàn)代教育技術(shù)的使用一方面需要廣大教師共同參與，對全體教師的信息素養(yǎng)提出了較高要求，另一方面還需要克服在多媒體課件制作過程中過分圍繞教師的教學(xué)過程設(shè)計(jì)，以教師為主體的模式。從近幾年課件制作和使用情況反饋效果看，現(xiàn)在的多媒體課件過分強(qiáng)調(diào)教師的主題作用，仍然沒有跳出傳統(tǒng)教學(xué)方法弱點(diǎn)的束縛，考慮更多的是如何輔助“教”，而不是輔助“學(xué)”，忽略了學(xué)生主體和學(xué)生的主動(dòng)性，沒有發(fā)揮出現(xiàn)代教育技術(shù)在培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)中應(yīng)有的作用。

二、根據(jù)問題，研究對策

1、轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)，找準(zhǔn)現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用和管理上的一致點(diǎn)和平衡點(diǎn)。

教師對新技術(shù)的認(rèn)識(shí)和太對將直接影響到信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用和教師角色的轉(zhuǎn)變。由于缺乏現(xiàn)代教育技術(shù)知識(shí)系統(tǒng)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，許多教師 不了解現(xiàn)代教育技術(shù)的實(shí)質(zhì)和他們對教育教學(xué)的真正作用，一些教師鐘情傳統(tǒng)教學(xué)手段和方法，對現(xiàn)代教育技術(shù)存在心理上的抵觸情緒，甚至拒絕在教學(xué)中使用多媒體；有的教師認(rèn)為現(xiàn)代教育技術(shù)高不可攀，產(chǎn)生恐懼技術(shù)癥，從而產(chǎn)生恐懼心理，望而卻步。凡此種種，都不利于現(xiàn)代教育技術(shù)的推廣和發(fā)展。因此，最重要的是處理好運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)和非現(xiàn)代教育技術(shù)的關(guān)系，既要讓教師看到和認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代教育技術(shù)是教育改革的重要方面，積極創(chuàng)造條件提高教師自覺應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，以適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展要求，同時(shí)又要把握好如何沖出傳統(tǒng)教育的束縛，處理好兩者之間的關(guān)系。如果不找準(zhǔn)這一平衡點(diǎn)，不能科學(xué)合理地進(jìn)行引導(dǎo)管理，就會(huì)挫傷教師的積極性和主動(dòng)性，將成為現(xiàn)代教育前進(jìn)路上的一個(gè)障礙，影響現(xiàn)代教育技術(shù)的推廣發(fā)展。

2、進(jìn)一步完善硬件配套，重視軟件的開發(fā)和應(yīng)用，大力提倡和探索開展現(xiàn)代教育技術(shù)的研究。

在現(xiàn)有的技術(shù)和條件下，要合理應(yīng)用個(gè)種媒體技術(shù)于教育教學(xué)之中，充分發(fā)揮各種媒體技術(shù)的特長，注意建設(shè)中的多樣性，講究合理配置，既要重視網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用，有不放松投影、錄像、錄音等技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用。軟件建設(shè)要購買和自制相結(jié)合，大力支持和提倡廣大師生開展現(xiàn)代教育技術(shù)的進(jìn)修、研究和探索，建立起一套可行的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)體系。教師要根據(jù)教學(xué)中積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和各種素材資料，共同設(shè)計(jì)、編輯和制作是和本校實(shí)際的教學(xué)課件；鼓勵(lì)支持具有能力的教師自主開發(fā)和設(shè)計(jì)制作具有普遍指導(dǎo)意義的教材和軟件。

3、建立起行之后效的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)體系，全面提高教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的手段和能力。

現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急是加強(qiáng)對教師的引導(dǎo)和培訓(xùn)，盡快幫助教師將現(xiàn)代教育技術(shù)引入教學(xué)過程，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的理論和發(fā)展?fàn)顩r，現(xiàn)代媒體技術(shù)的操作技能，教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)、開發(fā)和制作等。充分發(fā)揮現(xiàn)有的多媒體教師、微機(jī)室電教室等資源優(yōu)勢和專業(yè)教師特長進(jìn)行合理輪訓(xùn)，同時(shí)在硬件設(shè)備配備驗(yàn)收后，邀請廠家技術(shù)人員對其性能、使用方法、注意事項(xiàng)等進(jìn)行培訓(xùn)，盡快掌握第一手資料。學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要對新技術(shù)采取積極支持的態(tài)度，創(chuàng)造條件為教師應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，為時(shí)間和培訓(xùn)新技術(shù)提供足夠的時(shí)間和資金支持。學(xué)校要建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對在教學(xué)中積極大膽采用新技術(shù)新手段的教師和在現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用、研究、開發(fā)等方面做出突出成績的教師給予政策和物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)。

實(shí)踐證明，廣大教師只有轉(zhuǎn)變思想認(rèn)識(shí)，積極學(xué)習(xí)和掌握了現(xiàn)代教育技術(shù)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在實(shí)踐教學(xué)中才會(huì)感到得心應(yīng)手，才會(huì)更加積極地在教學(xué)中使用現(xiàn)代技術(shù)，現(xiàn)代教育技術(shù)也才能全面融入現(xiàn)代教學(xué)中。

參考文獻(xiàn)： [1] [2] [3]

第四篇：如何打造高效課堂

如何打造高效課堂

在大力推行回歸教育本位的素質(zhì)教育背景下，大幅度削減課時(shí)，改變以往那些熬時(shí)間、拼體力的學(xué)校教育的今天，再談創(chuàng)造高效課堂，恰恰迎合了廣大教師的心理需求，理所當(dāng)然地被教師們認(rèn)同，因此各校以“學(xué)洋思，提效率”的各項(xiàng)教研活動(dòng)正如火如荼地開展中。做為新時(shí)期的教育者，我們理應(yīng)以兼容并包的博大襟懷，去偽存真的務(wù)實(shí)態(tài)度，廣泛汲取各路先進(jìn)教育教學(xué)思想之精華，博采眾長，為已所用，真正從為了教好自己的學(xué)生出發(fā)，為學(xué)生的終生發(fā)展出發(fā)，去組織好我們的課堂，形成適應(yīng)新形式更適合自己的教學(xué)風(fēng)格。這是我們應(yīng)有的態(tài)度。

那么如何才能在有限的課堂時(shí)間內(nèi)高效率完成課堂教學(xué)任務(wù)，同時(shí)還要以培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的各種能力為核心呢？個(gè)人認(rèn)為可以從以下方面進(jìn)行改觀：

一、教師方面

1、充分的課前準(zhǔn)備

打造高效率的課堂教師備課這一環(huán)節(jié)尤為重要，眾所周知備課是上好課的前提所在，那么在備課上做文章，在備課上下工夫，在備課上求發(fā)展也就為課堂教學(xué)奠定了一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。以前的備課總是備教材、備教法居多，而忽略了學(xué)生那一方面！總是把心思用在教材上死死把住教材不放，可以說教師在某種程度上忽略了學(xué)生，認(rèn)為只要把教材分析透了也就完成了教學(xué)任務(wù)！這樣的課堂很難去變成高效率的課堂。所以要在備課的同時(shí)備一備學(xué)生，畢竟在新課改下的課堂教學(xué)是以學(xué)生為主體的課堂、以學(xué)生活動(dòng)為主的課堂、以把大部分課堂時(shí)間交給學(xué)生的課堂。只有在學(xué)生方面想的周全的教師才能應(yīng)付課堂上出現(xiàn)的各種問題也就能更好的去駕御課堂。因此我們要求教師對于教學(xué)中的重點(diǎn)環(huán)節(jié)及問題要充分預(yù)設(shè)，并將教案檢查時(shí)將教學(xué)預(yù)設(shè)作為重點(diǎn)檢查的項(xiàng)目之一。此外還要明確每節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，而不在面面俱到，不要胡子眉毛一把抓；體會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的困難之處，重點(diǎn)加以突破；合理地講練，每節(jié)課都要有比較深入的信息反饋與調(diào)整，確保每節(jié)課中目標(biāo)的達(dá)成度。

2、活躍的課堂狀態(tài)

啟發(fā)激趣，讓課堂變得生動(dòng)。興趣，是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，是創(chuàng)造才能的催化劑。其實(shí)從老師的角度看，可激趣的因素是很多的。如，教材中學(xué)生感興趣的語言因素，課堂中插入電教媒體等手段，改變學(xué)習(xí)形式等，都能激起學(xué)生的興趣，從而讓課堂變得高效。只要能讓學(xué)生的思維總處于活躍狀態(tài)，我認(rèn)為，這就是一節(jié)高效的課，成功的課。教師要靈活運(yùn)用各種教育方法，在組織課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)中，教師要明確自己的位置，別剝奪孩子的權(quán)力，要徹底改變“注入式，滿堂灌，教師講，學(xué)生聽”，把知識(shí)強(qiáng)行“塞入”學(xué)生大腦的傳統(tǒng)教學(xué)模式和觀念。總之不管有什么法只要能做到讓孩子不怕不會(huì)，而是就怕不參與參與不上而著急，證明孩子是真的會(huì)了。再有，適當(dāng)?shù)募?lì)機(jī)制也很重要，我們不僅要鼓勵(lì)學(xué)生成績的進(jìn)步，更要鼓勵(lì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，對學(xué)生能積極地發(fā)言、認(rèn)真地練習(xí)，及時(shí)完成作業(yè)等都要及時(shí)地鼓勵(lì)。我們適當(dāng)?shù)募?lì)，正是為實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)課堂更大面積高效作準(zhǔn)備。

3、創(chuàng)新的教學(xué)方式

質(zhì)疑交流，讓課堂變得有理。懷疑，常常是創(chuàng)造的開始。學(xué)生學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，就是在從無疑到有疑、從有疑到無疑的轉(zhuǎn)化中得來的。教師通過讓學(xué)生自己提問來組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動(dòng)探索、為他們創(chuàng)設(shè)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、釋疑解難的機(jī)會(huì)，通過師生平等交流，培養(yǎng)獨(dú)立思考，解決實(shí)際問題的能力，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)是講理的心智活動(dòng)而不是硬“灌”。

提倡“合作”，讓課堂變得融洽。以“小組合作”“多邊合作”“全班合作”等形式創(chuàng)設(shè)學(xué)生之間互學(xué)互補(bǔ)互促的學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生之間的信息和情感在交流中產(chǎn)生思維的碰撞，實(shí)現(xiàn)個(gè)性差異互補(bǔ)，使他們在合作中競爭，在交流中發(fā)展，通過合作交流激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，同時(shí)也把課堂延伸到課外。還可試行“師生合作”，教師完全以一個(gè)學(xué)習(xí)者身份出現(xiàn)，與學(xué)生平等地探討問題，讓學(xué)生在討論中建立自信，在討論中激出興趣，在討論中形成自覺學(xué)習(xí)意識(shí)。堅(jiān)持下去，課堂定會(huì)高效。

二、學(xué)生方面

1、要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣

預(yù)習(xí)不止是把書本看看，還要思考一些基本的問題：是什么？為什么？這樣行嗎？跟以前的知識(shí)有什么聯(lián)系？等等。這樣，聽課就有的放矢，會(huì)抓重點(diǎn)，攻難點(diǎn)，課堂自然就有效了。

2、要對學(xué)生進(jìn)行普遍的關(guān)注

要讓所有的學(xué)生都能從你的微笑和目光中看到一種關(guān)注：產(chǎn)生一種心電感應(yīng)，看，老師在看著我呢！要讓所有的學(xué)生都從老師關(guān)注的微笑和目光中，感受到一種溫暖，獲得一種支持。

3、用欣賞、夸獎(jiǎng)的手段來體現(xiàn)關(guān)注

找出那些值得夸獎(jiǎng)的、值得欣賞的優(yōu)點(diǎn)，找到他的哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的積極性，一點(diǎn)點(diǎn)的學(xué)習(xí)的熱情，然后小心翼翼地將這一點(diǎn)點(diǎn)的積極性、一點(diǎn)點(diǎn)的學(xué)習(xí)熱情保護(hù)起來，讓它生長起來，壯大起來。三、三、教法方面

１、營造能夠給所有的學(xué)生以尊嚴(yán)的氛圍。

讓所有的學(xué)生都能夠?qū)ψ约河凶孕判?。學(xué)生在什么時(shí)候?qū)W習(xí)最有效，在教師認(rèn)為他很好，父母認(rèn)為他很好，同學(xué)也認(rèn)為他很好，他自己也認(rèn)為自己很好時(shí)，這個(gè)時(shí)候他學(xué)習(xí)就是最有效的。２、營造讓所有學(xué)生都洋溢生命活力的氛圍。

在這樣課堂里，學(xué)生感到輕松、活躍、精力充沛。３、營造能夠讓學(xué)生自我管理的氛圍。

在這樣的課堂里，每個(gè)學(xué)生都能實(shí)施自我管理，都能感到要對自己負(fù)責(zé)。如果總是覺得自己被控制著，自己對自己毫無責(zé)任，也是沒有學(xué)習(xí)效率可言的。

提高教育質(zhì)量，關(guān)鍵在課堂，素質(zhì)教育的主陣地是課堂教學(xué)，教師的生命價(jià)值更主要地是體現(xiàn)在課堂上，就讓我們抱著吸納革新的態(tài)度，將課堂改革真正落到實(shí)處。

第五篇：如何打造高效課堂

如何打造高效課堂

摘要 高效課堂對于學(xué)生非常重要，教師要運(yùn)用多種手段，根據(jù)實(shí)際情況，自制一些教具，以飽滿的情緒走進(jìn)課堂，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，不斷滲透數(shù)學(xué)思想，千方百計(jì)挖掘和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生能獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)，在課堂上盡可能掌握知識(shí)，課余有更多的時(shí)間去探索和訓(xùn)練更開闊的空間，有助于他們健康成長，為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)質(zhì)人才。關(guān)鍵詞 培養(yǎng)興趣 創(chuàng)新思維 獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

社會(huì)在飛速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)在不斷增長，社會(huì)將會(huì)需要更多更優(yōu)秀的人才，面對競爭日益激烈的社會(huì)，給我們的教育事業(yè)也增加了很大的壓力。我們教師的素質(zhì)和教學(xué)水平，直接決定了未來人才的質(zhì)量，作為數(shù)學(xué)教師，我深感責(zé)任重大。那么應(yīng)該怎樣上好一節(jié)數(shù)學(xué)課呢？怎樣打造高效課堂，使我們的學(xué)生學(xué)得輕松，掌握的牢固，思維活躍，將來會(huì)更有所作為呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面談起。

一、高效數(shù)學(xué)課堂應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生興趣，不斷滲透數(shù)學(xué)思想。

興趣是最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，是教師經(jīng)常思考的問題。一個(gè)手勢，一句話，一句恰如其分的表揚(yáng)，甚至一個(gè)微笑，都能給學(xué)生一個(gè)奇跡。學(xué)生的心理世界是豐富的，是可以開發(fā)的，我們教師要有足夠的信心和耐心，幫助學(xué)生渡過難關(guān)是必要的，但要讓學(xué)生體會(huì)到成功，要不斷傳遞滲透數(shù)學(xué)思想，要讓學(xué)生自己體驗(yàn)和感受數(shù)學(xué)思想的微妙，不斷開發(fā)思維潛能。這中間老師是支持者，是引導(dǎo)者，是伙伴，是數(shù)學(xué)思維火花的點(diǎn)燃者。教師也可以利用先進(jìn)的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)場景，尤其是一些實(shí)際問題的解決，數(shù)學(xué)思想怎樣滲透，讓學(xué)生在解決問題的同時(shí)，體會(huì)到數(shù)學(xué)思想的重要性。比如制作一個(gè)無蓋鐵皮桶，需要多少面積的鐵皮，首先將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，鐵桶的側(cè)面展開為長方形，長為上圓的周長，寬為鐵桶的高，這樣再加上桶底的面積，一個(gè)桶就大功告成。數(shù)學(xué)思維把實(shí)際問題和數(shù)學(xué)問題聯(lián)系了起來，從而實(shí)際問題得以解決。所以教師在講數(shù)學(xué)課時(shí)，想方設(shè)法、千方百計(jì)去滲透數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和數(shù)學(xué)思維，不斷挖掘和開發(fā)各種資源，為學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)打下一劑強(qiáng)心針。

二、數(shù)學(xué)課堂中多媒體的使用必不可少。

由于地處偏遠(yuǎn)山區(qū)，缺少先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施，但近一年來，我校電子白板和一體機(jī)的配置后，突然間課堂教學(xué)變得有滋有味了，大量的有關(guān)圖片插入、動(dòng)畫、聲音和數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)合起來，不僅使同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣提高了，而且有些數(shù)學(xué)知識(shí)更加容易掌握了。課堂既能展示大量的數(shù)學(xué)信息，又能進(jìn)行大量課堂反饋練習(xí)，還能展示一些不易理解的問題。比如在講中心對稱、軸對稱圖形時(shí)，設(shè)計(jì)動(dòng)畫直觀地展示兩個(gè)圖形通過旋轉(zhuǎn)而得，同時(shí)找出對應(yīng)頂點(diǎn)到對稱軸的距離相等；再比如在講三角形全等時(shí)，設(shè)計(jì)動(dòng)畫將兩個(gè)三角形完全重疊一起，這兩個(gè)三角形全等，然后找出全等的條件，給學(xué)生留下一個(gè)深刻直觀的印象；又比如在講直線與圓的位置關(guān)系時(shí)，通過動(dòng)畫設(shè)計(jì)使直線與圓相離、相交、相切，并且歸納總結(jié)它們的條件，效果直觀形象易于理解。新課程的設(shè)置使數(shù)學(xué)課堂自主探究活動(dòng)增加，很多數(shù)學(xué)概念在自主探究的活動(dòng)中自然完成，多媒體為高效課堂提供了平臺(tái)，學(xué)習(xí)、探索、歸納、總結(jié)、結(jié)果展示一氣呵成，再加上圖文并茂的效果，使學(xué)生多方位、立體型感知，教學(xué)效果很好，課堂效率得到提高。

三、自制教具可彌補(bǔ)高效課堂的不足。

眾所周知，數(shù)學(xué)課的很多內(nèi)容是枯燥無味的，學(xué)生不易理解，尤其表現(xiàn)在數(shù)學(xué)立體空間概念這一方面。教師自制一些教具，更利于學(xué)生直觀形象地理解一些內(nèi)容。比如學(xué)生認(rèn)識(shí)正方體、長方體時(shí)，教師自制的教具，能給學(xué)生形象地展示這些圖形的特點(diǎn)，即正方體有六個(gè)面，并且六個(gè)面都是正方形，六個(gè)面的面積相等；而長方體也有六個(gè)面，各個(gè)面的特征就不相同了，也就是說，相對的兩個(gè)面的面積相等。平面圖形和立體圖形的差別也能用自制教具來演示，一個(gè)木制長方形，如果四個(gè)頂點(diǎn)能活動(dòng)，可變成什么圖形，同學(xué)們很快能回答上來，兩組對邊相等的四邊形是平行四邊形，很顯然他們的移動(dòng)在一個(gè)平面，而正方體或長方體他們的各個(gè)頂點(diǎn)移動(dòng)的話，就不會(huì)在一個(gè)平面，這樣一個(gè)平面圖形和立體圖形的差別就顯而易見了。自制教具經(jīng)濟(jì)實(shí)用又能起到很好的效果，如果動(dòng)腦去開發(fā)的話，定能解決一些疑惑，可見自制教具在數(shù)學(xué)教學(xué)中有重要的作用。

四、教師的情緒會(huì)時(shí)刻影響高效的數(shù)學(xué)課堂。

教師在課堂上，應(yīng)該是精神飽滿，情緒控制適當(dāng)，既不缺乏激情，又能娓娓道來，眼睛、微笑，一個(gè)手勢有時(shí)能給學(xué)生以無窮的力量，幫他們樹立信心。正如德國教育學(xué)家第斯多惠所說：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。因?yàn)榻處熢谡n堂教學(xué)中的一言一行、一舉一動(dòng)無不影響學(xué)生的情緒、情感的產(chǎn)生。一次偶然的失誤回答，如遭到大聲呵斥，可能會(huì)給剛剛起步的人生，畫上句號(hào)。面帶微笑的教師在站上講臺(tái)的那一瞬間，這種和藹可親的教態(tài)便可將部分精力尚未完全集中同學(xué)拉回到課堂中。整個(gè)課堂學(xué)生能看到，能被無形地感染。學(xué)生的回答、積極思索在課堂上充分體現(xiàn)出來，能得到教師和同學(xué)們的肯定，學(xué)生的自信心在不斷增強(qiáng)，并且思維更加積極，學(xué)習(xí)成為一個(gè)自發(fā)主動(dòng)的過程，從而引導(dǎo)大部分學(xué)生也積極參與進(jìn)來，學(xué)習(xí)效率自然也就上去了。

五、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應(yīng)是數(shù)學(xué)高效課堂的一部分。

數(shù)學(xué)課堂要注意設(shè)置一些有助于學(xué)生發(fā)散性思維的題目，說白了就是一題能不能多解，考慮問題能不能多項(xiàng)化。發(fā)散性思維是創(chuàng)造性思維的一個(gè)重要部分，創(chuàng)造性思維的實(shí)質(zhì)就是求新、求異、求變，創(chuàng)新是教與學(xué)的靈魂，是實(shí)施素質(zhì)教育核心。教師要引導(dǎo)學(xué)生在思考中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，分析問題，從而解決問題，在這個(gè)過程中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力。努力培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣，善于從多角度、多渠道、多方位思考，用不同的方法解決同一問題。在反饋中多問幾個(gè)能不能這樣想，或者那樣做，有沒有更好的解法等等，讓學(xué)生不僅僅只把題目做完，而且去考慮這個(gè)題之外更多的東西，培養(yǎng)學(xué)生全方位立體性思維。一堂課教學(xué)的最終目的是使學(xué)生能運(yùn)用本課內(nèi)容創(chuàng)造性地解決實(shí)際問題，讓數(shù)學(xué)課堂真正鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，達(dá)到高效課堂。

六、高效課堂應(yīng)注重學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)。

我在數(shù)學(xué)教學(xué)中時(shí)常發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生，教師布置什么，他們就做什么，沒有自主去看書學(xué)習(xí)的習(xí)慣，依賴性很強(qiáng)。一遇到難題，不專心思考，總想問別人。結(jié)果時(shí)間一長，養(yǎng)成不能獨(dú)立思考的習(xí)慣，學(xué)習(xí)質(zhì)量自然上不去。這種學(xué)生平常學(xué)習(xí)可能給老師的感覺還可以，可是到了考試的時(shí)候，很多題不能獨(dú)立完成。因?yàn)槠綍r(shí)不善于獨(dú)立做一些生題，數(shù)學(xué)思維在平時(shí)沒有得到訓(xùn)練，思維品質(zhì)沒有提高。一個(gè)學(xué)生不善于獨(dú)立處理生題，就意味著他的大腦就沒有足夠的訓(xùn)練，沒有足夠的訓(xùn)練，就沒有很好的思維效果。教師應(yīng)該在課堂上多注意這方面問題設(shè)置，多表揚(yáng)能自主學(xué)習(xí)的學(xué)生，想辦法讓學(xué)生擺脫依賴性。比如一些章節(jié)，先讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，教師不講，然后布置練習(xí)題，遇到不會(huì)的讓他們自己多思考，然后討論，討論以后再讓他們做。這個(gè)過程雖然花費(fèi)了一些時(shí)間，但是同學(xué)們自己想辦法解決問題的能力提高了，他們會(huì)意識(shí)到自己的能力，會(huì)更自信，從而有勇氣去面對更多的生題。如果數(shù)學(xué)課堂經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)獨(dú)立自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，再加上一些場景，會(huì)不斷刺激學(xué)生思維神經(jīng)，獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力會(huì)不斷提高。我們的目標(biāo)是打造高效課堂，我們的課，應(yīng)是教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立自主學(xué)習(xí)，不斷開拓自己的思維，創(chuàng)新的解決很多數(shù)學(xué)問題和實(shí)際問題。

七、教師應(yīng)了解一些學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

上好一節(jié)數(shù)學(xué)課不容易，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考問題，也不是一件容易的事。在這個(gè)過程中，教師不但要竭盡全力，而且要堅(jiān)持不懈，要有耐心，不要操之過急，我們是教會(huì)學(xué)生去學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，我們的想法和學(xué)生的想法有時(shí)不能一下子進(jìn)行溝通，這是正常的。我們要沉住氣，給學(xué)生一個(gè)寬松的時(shí)間，我們的方法和做法應(yīng)該是合理的，不要?jiǎng)硬粍?dòng)說學(xué)生真笨，這么容易就不會(huì)做等之類的話，這樣做不但不能起到好的效果，反而打擊學(xué)生的積極性。一句話，不要把我們的思維強(qiáng)加到學(xué)生的身上，而時(shí)刻為學(xué)生著想，使我們的課堂達(dá)到潛移默化、潤物細(xì)無聲的效果。

我們所從事的事業(yè)，本身就是一個(gè)不斷重復(fù)，不斷改進(jìn)的事業(yè)。我們的目標(biāo)就是培養(yǎng)能不斷學(xué)習(xí)、不斷提高的社會(huì)有用之才。讓我們的課堂視野更開闊，方法更靈活，學(xué)生更活躍，我們的學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上能展翅高飛，去翱翔在無限的數(shù)學(xué)太空，為這個(gè)美好的世界發(fā)展提供更多的發(fā)展空間，真正為人類生存造福。