第一篇：霍蘭德的六角型理論

霍蘭德的六角型理論

霍蘭德是美國著名的職業(yè)生涯指導專家，他將職業(yè)選擇看作一個人人格的延伸。他認為，職業(yè)選擇也是人格的表現。同一職業(yè)團體內的人有相似的人格，因此對很多問題會有相似的反應，從而產生類似的人際環(huán)境。

他強調：個人的人格與工作環(huán)境之間的適配和對應是職業(yè)滿意度、職業(yè)穩(wěn)定性與職業(yè)成就的基礎。由此，霍蘭德假設：在我們的文化里，大多數人可以分為六種人格類型：現實型、研究型、藝術型、社會型、企業(yè)型和傳統型，人所處的環(huán)境也可以相應照此劃分。這六種類型可以按照固定順序排成一個六角型。

現實型（R）：有運動機械操作的能力，喜歡機械、工具、植物或動物，偏好戶外活動。

傳統型（C）：喜歡從事資料工作，有寫作或數理分析的能力，能夠聽從指示，完成瑣細的工作。

企業(yè)型（E）：喜歡和人群互動，自信、有說服力、領導力，追求政治和經濟上的成就。

研究型（I）：喜歡觀察、學習、研究、分析、評估和解決問題。

藝術型（A）：有藝術、直覺、創(chuàng)造的能力，喜歡運用想像力和創(chuàng)造力，在自由的環(huán)境中工作。

社會型（S）：擅長和人相處，喜歡教導、幫助、啟發(fā)或訓練別人。

通過測試，可以找到個人的職業(yè)代碼。比如一個代碼為ASI的人，在藝術型、社會型、研究型三方面得分較高，他最適合做的是藝術家、畫家、記者等。

但在長期的職業(yè)生涯中，“六角型”并非一成不變。處在不同職業(yè)發(fā)展階段的人，應考慮不同的事情。例如，在探索階段，可以多做些嘗試、探索，在工作中摸索出本人的職業(yè)性向、職業(yè)錨、職業(yè)興趣等，逐步找到最適合自己的職業(yè)。而40歲以上的人，就不應該做過多的嘗試，而是應該認真分析清楚本人的職業(yè)錨、職業(yè)性向，選擇本人有優(yōu)勢的職業(yè)做長遠的打算。

用職業(yè)錨擇業(yè)比“個性”更科學

職業(yè)錨／動機（Career/Anchor）是職業(yè)生涯規(guī)劃時另一個必須考慮的要素。當一個人不得不做出職業(yè)選擇的時候，他無論如何都不會放棄的那種職業(yè)中至關重要的東西或價值觀就是職業(yè)錨。職業(yè)錨是人們選擇和發(fā)展職業(yè)時所圍繞的中心。每一個人都有自己的職業(yè)錨，影響一個人職業(yè)錨的因素有：1.天資和能力；2.工作動機和需要；3.人生態(tài)度和價值觀。天資是遺傳基因在起作用，而其他各項因素雖然受先天因素的影響，但更加受后天努力和環(huán)境的影響。所以，職業(yè)錨是會變化的。職業(yè)錨有別于職業(yè)性向。例如，某個人攻讀了醫(yī)學博士，并且從事外科醫(yī)生工作已經20年了。盡管他的職業(yè)性向可能并不適合做外科醫(yī)生，但是他在確定自己的職業(yè)時，基本上不會考慮改為其他職業(yè)，這是因為他的職業(yè)錨在起作用。

除了研究本人適合從事哪些職業(yè)／工作之外，還要考慮本人所在的公司可能給您提供哪些崗位，從中選擇那些適合您本人從事的崗位。如果在本公司沒有適合您本人從事的崗位，或者說，您所在的公司，不可能提供適合您本人的工作崗位，就應該考慮換工作了。作為公司的管理者，有責任指導員工做職業(yè)生涯規(guī)劃，并且給出員工適合的職業(yè)通路。這樣，企業(yè)才能人盡其才，員工才能盡其所能為公司效力。做職業(yè)生涯規(guī)劃時，還要把目光投向未來。綜合考慮本人現在做的工作10年后會怎么樣？自己的職業(yè)在未來社會需要中，是增加還是減少？自己在未來的社會中的競爭優(yōu)勢如何？在自己適合從事的職業(yè)中，哪些是社會發(fā)展迫切需要的？等等。

莫讓“個性”誤導了職業(yè)方向

開始考慮從事什么職業(yè)，一些人是從選擇專業(yè)或從學校畢業(yè)找工作的時候開始的，一些人是在有了一段工作經歷之后提出這樣的問題。無論哪種情況，大家對所學專業(yè)和工作經歷在選擇職業(yè)中的作用是有共識的，尤其是那些專業(yè)技術性比較強的學科，情況更是如此。對于那些和職業(yè)聯系不緊密的專業(yè)，個人特點、興趣和市場需求影響的因素會大些。但無論如何，個人都無法回避找工作時市場對個人在專業(yè)和經驗方面的條件和要求。盡管在個性和市場之間，不同的人會有不同的選擇。很顯然，在目前供求關系不平衡的條件下，市場有更大的影響力。時下常提到的先就業(yè)再擇業(yè)的觀點，從某種程度上說明了這樣的問題。實際上道理很簡單，如果我們連工作都無法找到，還怎么談職業(yè)的發(fā)展？在就業(yè)和選擇職業(yè)方向的問題上，無疑考慮就業(yè)應該排在第一位。因此，我們沒有辦法忽略市場的因素而單純地來討論選擇職業(yè)方向的問題。只有在我們的選擇可以滿足市場的條件，我們有條件在不同的選擇中挑選時，個性問題才是重要的。

對工作的選擇，在某種程度上反映了個人對生活的態(tài)度和追求。每個人對生活的理解和追求是有差別的，人的個性也是這種理解和追求的一種表現。生存是人最基本的需求，當生存受到了威脅，其他方面的需求就變得不那么重要了，也就是說，當無法找到工作而維持生活時，個人在選擇職業(yè)時，個性對職業(yè)方向的影響已經不是首要考慮的問題了。

第二篇：霍蘭德職業(yè)六邊形理論

霍蘭德職業(yè)興趣理論

六種類型內容

1、社會型：(S)

共同特征：喜歡與人交往、不斷結交新的朋友、善言談、愿意教導別人。關心社會問題、渴望發(fā)揮自己的社會作用。尋求廣泛的人際關系，比較看重社會義務和社會道德

典型職業(yè)：喜歡要求與人打交道的工作，能夠不斷結交新的朋友，從事提供信息、啟迪、幫助、培訓、開發(fā)或治療等事務，并具備相應能力。如: 教育工作者（教師、教育行政人員），社會工作者（咨詢人員、公關人員）。

2、企業(yè)型：(E)

共同特征：追求權力、權威和物質財富，具有領導才能。喜歡競爭、敢冒風險、有野心、抱負。為人務實，習慣以利益得失，權利、地位、金錢等來衡量做事的價值，做事有較強的目的性。

典型職業(yè)：喜歡要求具備經營、管理、勸服、監(jiān)督和領導才能，以實現機構、政治、社會及經濟目標的工作，并具備相應的能力。如項目經理、銷售人員，營銷管理人員、政府官員、企業(yè)領導、法官、律師。

3、常規(guī)型：(C)

共同特點：尊重權威和規(guī)章制度，喜歡按計劃辦事，細心、有條理，習慣接受他人的指揮和領導，自己不謀求領導職務。喜歡關注實際和細節(jié)情況，通常較為謹慎和保守，缺乏創(chuàng)造性，不喜歡冒險和競爭，富有自我犧牲精神。

典型職業(yè)：喜歡要求注意細節(jié)、精確度、有系統有條理，具有記錄、歸檔、據特定要求或程序組織數據和文字信息的職業(yè)，并具備相應能力。如：秘書、辦公室人員、記事員、會計、行政助理、圖書館管理員、出納員、打字員、投資分析員。

4、實際型：(R)

共同特點：愿意使用工具從事操作性工作，動手能力強，做事手腳靈活，動作協調。偏好于具體任務，不善言辭，做事保守，較為謙虛。缺乏社交能力，通常喜歡獨立做事。

典型職業(yè)：喜歡使用工具、機器，需要基本操作技能的工作。對要求具備機械方面才能、體力或從事與物件、機器、工具、運動器材、植物、動物相關的職業(yè)有興趣，并具備相應能力。如：技術性職業(yè)（計算機硬件人員、攝影師、制圖員、機械裝配工），技能性職業(yè)（木匠、廚師、技工、修理工、農民、一般勞動）。

5、調研型：(I)

共同特點：思想家而非實干家,抽象思維能力強，求知欲強，肯動腦，善思考，不愿動手。喜歡獨立的和富有創(chuàng)造性的工作。知識淵博，有學識才能，不善于領導他人?？紤]問題理性，做事喜歡精確，喜歡邏輯分析和推理，不斷探討未知的領域。

典型職業(yè)：喜歡智力的、抽象的、分析的、獨立的定向任務，要求具備智力或分析才能，并將其用于觀察、估測、衡量、形成理論、最終解決問題的工作，并具備相應的能力。如科學研究人員、教師、工程師、電腦編程人員、醫(yī)生、系統分析員。

6、藝術型：(A)

共同特點：有創(chuàng)造力，樂于創(chuàng)造新穎、與眾不同的成果，渴望表現自己的個性，實現自身的價值。做事理想化，追求完美，不重實際。具有一定的藝術才能和個性。善于表達、懷舊、心態(tài)較為復雜。

典型職業(yè)：喜歡的工作要求具備藝術修養(yǎng)、創(chuàng)造力、表達能力和直覺，并將其用于語言、行為、聲音、顏色和形式的審美、思索和感受，具備相應的能力。不善于事務性工作。如藝術方面（演員、導演、藝術設計師、雕刻家、建筑師、攝影家、廣告制作人），音樂方面（歌唱家、作曲家、樂隊指揮），文學方面（小說家、詩人、劇作家）。

勞動者類型與職業(yè)類型對應表：

然而，大多數人都并非只有一種性向（比如，一個人的性向中很可能是同時包含著社會性向、實際性向和調研性向這三種）?；籼m德認為，這些性向越相似，相容性越強，則一個人在選擇職業(yè)時所面臨的內在沖突和猶豫就會越少。為了幫助描述這種情況，霍蘭德建議將這六種性向分別放在一個正六三角形的每一角。六種類型的內在關系

霍蘭德所劃分的六大類型，并非是并列的、有著明晰的邊界的。他以六邊形標示出六大類型的關系。

圖中可以看出：每一種類型與其他類型之間存在不同程度的關系，大體可描述為三類：

1）相鄰關系，如 RI、IR、IA、AI、AS、SA、SE、ES、EC、CE、RC 及 CR。屬于這種關系的兩種類型的個體之間共同點較多，現實型 R、研究型 I 的人就都不太偏好人際交往，這兩種職業(yè)環(huán)境中也都較少機會與人接觸。）相隔關系，如 RA、RE、IC、IS、AR、AE、SI、SC、EA、ER、CI 及 CS，屬于這種關系的兩種類型個體之間共同點較相鄰關系少。）相對關系，在六邊形上處于對角位置的類型之間即為相對關系，如 RS、IE、AC、SR、EI、及 CA 即是，相對關系的人格類型共同點少，因此，一個共同人同時對處于相對關系的兩種職業(yè)環(huán)境都興趣很濃的情況較為少見。

人們通常傾向選擇與自我興趣類型匹配的職業(yè)環(huán)境，如具有現實型興趣的人希望在現實型的職業(yè)環(huán)境中工作，可以最好地發(fā)揮個人的潛能。但職業(yè)選擇中，個體并非一定要選擇與自己興趣完全對應的職業(yè)環(huán)境。一則因為個體本身常是多種興趣類型的綜合體，單一類型顯著突出的情況不多，因此評價個體的興趣類型時也時常以其在六大類型中得分居前三位的類型組合而成，組合時根據分數的高低依次排列字母，構成其興趣組型，如 RCA、AIS 等；二則因為影響職業(yè)選擇的因素是多方面的，不完全依據興趣類型，還要參照社會的職業(yè)需求及獲得職業(yè)的現實可能性。因此，職業(yè)選擇時會不斷妥協，尋求與相鄰職業(yè)環(huán)境、甚至相隔職業(yè)環(huán)境，在這種環(huán)境中，個體需要逐漸適應工作環(huán)境。但如果個體尋找的是相對的職業(yè)環(huán)境，意味著所進入的是與自我興趣完全不同的職業(yè)環(huán)境，則我們工作起來可能難以適應，或者難以做到工作時覺得很快樂，相反，甚至可能會每天工作得很痛苦。

第三篇：霍蘭德職業(yè)性向理論

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約翰·霍蘭德的職業(yè)性向理論

心理學家約翰·霍蘭德的研究發(fā)現，不同的人有不同的人格特征，不同的人格特征適合從事不同的職業(yè)，約翰·霍蘭德將其分為六種職業(yè)性向（類型）：

1、實踐性向，2、研究性向，3、社會性向，4、常規(guī)性向，5、企業(yè)性向，6、藝術性向。每一種職業(yè)性向適合于特定的若干職業(yè)。通過一系列測試，可以確定一個人的職業(yè)性向。職業(yè)者如果確定了自己的職業(yè)性向，就可以從對應的若干職業(yè)中選擇適合于自己的職業(yè)用于職業(yè)生涯規(guī)劃。

霍蘭德以六邊形標示出六大類型的關系，（1）相鄰關系，如RI、IA、AS、SE、EC、RC。屬于這種關系的兩種類型的個體之間共同點較多，現實型R、研究型I的人就都不太偏好人際交往，這兩種職業(yè)環(huán)境中也都較少機會與人接觸。

（2）相隔關系，如RA、RE、IC、IS、SC、AE。屬于這種關系的兩種類型個體之間共同點較相鄰關系少。

（3）相對關系，如RA、IE、AC。相對關系的人格類型共同點少，因此，一個人同時對處于相對關系的兩種職業(yè)環(huán)境都興趣很濃的情況較為少見。

人們通常傾向選擇與自我興趣類型匹配的職業(yè)環(huán)境，如具有現實型興趣的人希望在現實型的職業(yè)環(huán)境中工作，可以最好發(fā)揮個人的潛能。但職業(yè)選擇中，個體并非一定要選擇與自己興趣完全對應的職業(yè)環(huán)境。一則因為個體本身常是多種興趣類型的綜合體，單一類型顯著突出的情況并不多，因此評價個體的興趣類型時也時常以其在六大類中得分居前三位的類型組合而成，組合時根據分數高低依次排列字母，構成其興趣租型，如RCA、AIS等；二則因為影響職業(yè)選擇的因素是多方面的，不完全依據興趣烈性，還要參照社會的職業(yè)需求及獲得職業(yè)的現實可能性。

因此，職業(yè)選擇時會不斷妥協，尋求相鄰職業(yè)環(huán)境、甚至相隔職業(yè)環(huán)境，在這種環(huán)境中，個體需要逐漸適應工作環(huán)境。但如果個體尋找的相對的執(zhí)業(yè)環(huán)境光，一位則會所進入的是與自我興趣完全不同的職業(yè)環(huán)境，則我們工作起來可能難以適應，或者難以在工作室覺得很快樂，想法，甚至可能會每天工作得很痛苦。

第四篇：霍蘭德的職業(yè)性向理論

霍蘭德的職業(yè)性向理論

美國職業(yè)指導專家約翰·霍蘭德（J．Holland）在研究中發(fā)現，不同的人具有不同的人格特征，不同的人格特征適合從事不同的職業(yè)。由此他指出人格（包括價值觀、動機和需要等）是決定一個人選擇何種職業(yè)的另外一個重要因素，并提出了著名的職業(yè)性向理論，指出決定個人選擇職業(yè)的六種基本的“人格性向”。

1．實際性向

這種類型的人真誠坦率，較穩(wěn)定，講求實利，害羞，缺乏洞察力，容易服從。他們一般具有機械方面的能力，樂于從事半技術性的或手工性的職業(yè)，如運動員、管道工。裝配線工人等。這類職業(yè)的特點是有連續(xù)性的任務需要卻很少有社會性的需求，如談判和說服他人等。

2．調研性向

這種類型與創(chuàng)新型幾乎相反。這一類型的人為了知識的開發(fā)與理解而樂于從事現象的觀察與分析工作。這些人思維復雜，有創(chuàng)見，有主見，但無紀律性，不切實際，易于沖動。具有這種性向的人會被吸引從事那些包含著較多認知活動的職業(yè)，如生物學家、社會學家、數學家和大學教授。在商業(yè)性組織中，這類人經常擔任的是研究與開發(fā)職務及咨詢參謀之職。這些職務需要的是復雜的分析，而不必去說服取信于他人。

3．社會性向

具有這種性向的人喜歡為他人提供信息，幫助他人，喜歡在秩序井然、制度化的工作環(huán)境中發(fā)展人際關系和工作。這些人除了愛社交之外，還有機智老練、友好、易了解、樂于助人等特點。其個性中較消極的一面是獨斷專行，愛操縱別人。社會型的人適于從事護理、教學、市場營銷、銷售、培訓與開發(fā)等包含著大量人際交往活動的職業(yè)。

4．常規(guī)性向

具有這種性向的人會被吸引從事那些包含著大量結構性和規(guī)則性的職業(yè)，如會計和銀行職員。這一類人容易組織起來，喜歡和數據型及數字型的事實打交道，喜歡明確的目標，不能接受模棱兩可的狀態(tài)。這些人可以用這一類的詞語來表述他們：服從的，有秩序的，有效率的，實際的。如果用不太客氣的話說，就是缺乏想像，能自我控制，無靈活性。這種個性類型的人最適于從事事務性的職業(yè)，如會計、出納員、銀行職業(yè)就是這種類型的典型代表。

5．企業(yè)性向

這種類型的人與社會型的人相似之處在于他（她）也喜歡與人合作。其主要的區(qū)別是企業(yè)型的人喜歡領導和控制他人（而不是去幫助他人），其目的是為了達到特定的組織目標。這種類型的人自信，有雄心，精力充沛，健談。其個性特點中較消極的一面是專橫，權力欲過強，易于沖動。具有這種性向的人會被吸引從事那些包含著大量以影響他人為目的語言活動的職業(yè)，如管理人員、律師。

6．藝術性向

這種類型與傳統型形成最強烈的反差。他們喜歡選擇音樂、藝術、文學、戲劇等方面的職業(yè)。他們富有想像力，直覺強，易沖動，好內省，有主見。這一類型的人語言方面的資質強于數學方面。如果用消極一些的語言描述，這類人是感情極豐富的、無組織紀律的。具有這種性向的人會被吸引從事那些包含著大量自我表現、藝術創(chuàng)造、情感表達和個性化的職業(yè)，如藝術家、廣告創(chuàng)意人員。

實際上，每個人不是只包含有一種職業(yè)性向，而是可能為幾種職業(yè)性向的混合。霍蘭德認為，這種性向越相似，則一個人在選擇職業(yè)時面臨的內在沖突和猶豫就越少。霍蘭德用一個六角形來表示各種性向的相似性。

摘自卜欣欣 陸愛平編著《個人職業(yè)生涯規(guī)劃》P47

第五篇：霍蘭德人格類型理論與大學生職業(yè)生涯輔導

Holland人格類型理論與大學生職業(yè)生涯輔導

（方小英 河南護理職業(yè)學院）

摘 要: Holland人格類型理論被公認為是一種有效的職業(yè)指導理論和方法,它包括科學的理論基礎和測評方法。針對我國目前大學生就業(yè)指導中存在的一些問題，本文重點介紹霍蘭德人格類型理論對大學生進行職業(yè)生涯輔導的應用。關鍵詞: Holland;人格類型論;職業(yè)生涯;1.Holland理論簡介 1.1 Holland理論內容

美國約翰·霍普金斯大學心理學教授約翰·霍蘭德（John Holland）是著名的職業(yè)指導專家。他于 1959年提出了具有廣泛影響的職業(yè)興趣理論，認為人的人格類型、興趣與職業(yè)密切相關。Holland把人格可分為現實型、研究型、藝術型、社會型、企業(yè)型和常規(guī)型六種類型，即我們所說的職業(yè)興趣。有相同職業(yè)興趣的人對情景和問題會有類似的反應，從而產生特定的執(zhí)業(yè)范圍即職業(yè)環(huán)境。由于個人的職業(yè)興趣是多方面的，因此，用3個字母的代碼來表示一個人的職業(yè)興趣，這個代碼即“霍蘭德代碼”。這3個字母之間的順序表示了不同類型興趣的強弱程度不同。同樣的方法用上述3個字母代碼的方式來描述其工作性質和職業(yè)氛圍。Holland通過設計平面六角形的圖來闡述職業(yè)類型和職業(yè)性向的關系，他指出，當我們就業(yè)擇業(yè)的時候，人格與職業(yè)環(huán)境的匹配是形成職業(yè)滿意度、成就感的基礎。1.2 Holland理論特點

根據Holland的理論，個體的職業(yè)興趣可以影響其對職業(yè)的滿意程度。當個體所從事的職業(yè)和他的職業(yè)興趣類型匹配時，個體的潛在能力可以得到最徹底的發(fā)揮，工作業(yè)績也更加顯著。Holland職業(yè)興趣理論可以幫助做好職業(yè)選擇和職業(yè)設計，成功地進行職業(yè)調整，從整體上認識和發(fā)展自己的職業(yè)能力。2.大學生就業(yè)指導中的問題

我國開展職業(yè)指導主要集中在高等學院，服務對象以廣大在校生為主。高校開展職業(yè)指導的具體工作方面主要存在如下問題: 2.1就業(yè)指導形式上，知識傳授多，技能培養(yǎng)少。在職業(yè)指導的形式方面，利用講座和課程的方式開展職業(yè)指導在高校中較為普遍。至于技能的培養(yǎng)主要通過團體輔導、拓展訓練等方式開展，受眾面小、有針對性，對組織與參與者都有較高的要求，一些高校限于人員的限制，較少組織這類活動。

2.2指導信息中，就業(yè)信息多，職業(yè)信息少。在職業(yè)指導的信息方面，高校組織的活動和提供的信息主要圍繞以下幾個方面:就業(yè)政策、面試、簡歷等有關擇業(yè)技巧的信息，職業(yè)生涯規(guī)劃流程、職業(yè)生涯發(fā)展階段等有關職業(yè)生涯規(guī)劃理論的信息，性格與興趣探索等有關自我認知的信息。但是對職業(yè)分類、行業(yè)發(fā)展等方面的內容卻少有顧及。這也是目前很多畢業(yè)生不能正確定位的主要原因之一。

2.3指導人員的構成上，校內教師多，社會專業(yè)人士少。參與大學生職業(yè)指導的主力軍是高校老師，而多數老師的個人經歷都是“從一個校門進入另一個校門”。這些老師對職業(yè)、行業(yè)的發(fā)展情況多來自于文字資料、他人經驗等間接渠道，而不是來自于個人體驗的直接渠道。顯而易見，主要通過這類老師為學生進行職業(yè)指導是有所欠缺的。3.Holland職業(yè)興趣理論在大學生就業(yè)指導中的應用

3.1可以通過《霍蘭德職業(yè)傾向測試》幫助大學生相對精確地了解自身的個體特點和職業(yè)特點之間的匹配關系,同時為其在進行專業(yè)選擇和職業(yè)選擇時,提供客觀的參考依據?；籼m德職業(yè)傾向測試量表共七個部分,分別是:1.你心目中的理想職業(yè)(專業(yè));2.你所感興趣的活動;3.你所擅長獲勝的活動;4.你所喜歡的職業(yè);5.你的能力類型自評;6.測試統計;7.你所看重的東西———職業(yè)價值觀。其中第二至第五部分都涉及到霍蘭德對職業(yè)傾向劃分的六種類型:R型———機械操作能力、I型———科學研究能力、A型———藝術創(chuàng)作能力、S型———解釋表達能力、E型———商業(yè)洽談能力和C型———事務執(zhí)行能力。第六部分是對前四個部分共192題的統計。通過該測試，幫助學生發(fā)現職業(yè)興趣和能力特長,從而更好地做出求職擇業(yè)或專業(yè)選擇的決策,而且可以為我們提供生涯咨詢和就業(yè)指導的依據,為今后的就業(yè)指導工作積累寶貴的數據和經驗。

3.2.應用Holland職業(yè)興趣理論可以幫助我們更好地了解企業(yè)需求,從而培養(yǎng)適合企業(yè)需求的人才。在人格和職業(yè)的關系方面, Holland提出了一系列假設:1.在現實的文化中,可以將人的人格分為六種類型，每一特定類型人格的人,便會對相應職業(yè)類型中的工作或學習感興趣;2.環(huán)境也可分為上述六種類型;3.人們尋求能充分施展其能力與價值觀的職業(yè)環(huán)境;4.個人的行為取決于個體的人格和所處的環(huán)境特征之間的相互作用?，F在有不少企業(yè)在招募新員工時,已經開始進行職業(yè)興趣的測評,了解申請者的職業(yè)興趣人格類型。從高校就業(yè)指導的角度反過來考慮這個問題,可以知道,如果能夠堅持以霍蘭德的職業(yè)興趣理論為指導,不僅可以有意識地培養(yǎng)適合某個(某類型)企業(yè)的人才,還可以在求職中減少盲目性;通過職業(yè)興趣的測試。3.3,應用Holland職業(yè)興趣理論引導大學生自主擇業(yè)。當我們就業(yè)擇業(yè)的時候,我們的人格與職業(yè)環(huán)境的匹配是形成職業(yè)滿意度、成就感的基礎。Holland提出的人格類型與職業(yè)類型模式指出,不同類型人格的人需要不同的生活或工作環(huán)境。類型與環(huán)境不和諧,該環(huán)境或職業(yè)就無法提供個人的能力與興趣所需的機會與獎勵。職業(yè)興趣是職業(yè)選擇中最重要的因素,也是職業(yè)成功的重要因素。在職業(yè)興趣測試的幫助下,學生可以清晰地了解自己的職業(yè)興趣類型和在職業(yè)選擇中的主觀傾向,從而在紛繁的職業(yè)機會中找尋到最適合自己的職業(yè),避免職業(yè)選擇中的盲目行為。尤其是對于大學生和缺乏職業(yè)經驗的人,霍蘭德的職業(yè)興趣理論可以幫助其做好職業(yè)選擇和職業(yè)設計,成功地進行職業(yè)調整,從整體上認識和發(fā)展自己的職業(yè)能力,更好地應對職場挑戰(zhàn)。認真學習和應用霍蘭德職業(yè)興趣理論,可以幫助高校更好地進行大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導,可以幫助學生確定自己的個性特征和職業(yè)能力,找到符合自己職業(yè)興趣的工作,也可以幫助企業(yè)減少招聘的盲目性,找到適合本企業(yè)的人才,這必將是一個我們樂見其成的“三贏”的結果。

參考文獻：

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