第一篇：關(guān)于農(nóng)村教育現(xiàn)狀及問題的調(diào)查報告

關(guān)于農(nóng)村教育現(xiàn)狀及問題的調(diào)查報告

一、調(diào)查背景 ：農(nóng)村教育是我國教育體系的重要組成部分。改革開放以來，我國農(nóng)村教育在普及義務(wù)教育、增加教育投入、改革辦學(xué)模式等方面取得了令人矚目的成就。但是，隨著我國“地方負(fù)責(zé)、分級管理、以縣為主”的教育管理體制的確立以及農(nóng)村稅費改革的實施，我國的農(nóng)村教育在教育觀念、教育經(jīng)費、保學(xué)控流、師資隊伍、教學(xué)內(nèi)容等方面仍然存在著不容忽視的問題。

二、調(diào)查目的：了解現(xiàn)在農(nóng)村教育現(xiàn)狀，找出問題，在分析問題的上，提出了改善農(nóng)村教育現(xiàn)狀的對策。

三、調(diào)查的主要內(nèi)容：

（一）農(nóng)村教育取得的成就

黨的十一屆三中全會以來，特別是《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》頒布以來，我國的農(nóng)村教育事業(yè)有了很大發(fā)展，一是基本普及了九年制義務(wù)教育，掃除了青壯年文盲；二是政府對農(nóng)村教育的投入也有了明顯增加，2010年對農(nóng)村義務(wù)教育的投入達(dá)到1800億元人民幣，比2008年增加了1.4倍；三是一些地區(qū)和學(xué)校通過對農(nóng)村教育辦學(xué)模式進(jìn)行改革實驗，提高了教育質(zhì)量，促進(jìn)了農(nóng)村的發(fā)展。

（二）農(nóng)村教育發(fā)展存在的問題

雖然改革開放以來，我國農(nóng)村教育發(fā)展迅速，成績顯著，但農(nóng)村教育先天不足、后天失調(diào)的矛盾日益凸顯。透過現(xiàn)象看本質(zhì)，我們必須承認(rèn)，農(nóng)村教育狀況并沒有實現(xiàn)質(zhì)的飛躍，不僅許多根深蒂固的問題沒有徹底解決，而且一些新情況、新問題在新的形勢下不斷產(chǎn)生。農(nóng)村教育正處在一種舉步維艱、負(fù)重前行的困境之中。

1、教育觀念陳舊，教育管理水平亟待提高。主要表現(xiàn)在：

（1）教育目標(biāo)不明確，過于注重應(yīng)試教育，注重知識傳授，脫離了農(nóng)村實際，偏離了農(nóng)村教育的正確方向，沒有突出素質(zhì)教育。

（2）受分級辦學(xué)、分級管理思想的影響，認(rèn)為農(nóng)村辦教育是教育部門的事，是學(xué)校自己的事，鄉(xiāng)政府不必介入，因此缺乏對農(nóng)村教育的足夠重視，缺乏對教育目標(biāo)的長遠(yuǎn)規(guī)劃，缺少對教育過程的必要檢查、督導(dǎo)，教育經(jīng)費的投入也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。

（3）管理理念落后，管理方法和手段遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)教育發(fā)展的要求。比如，各級領(lǐng)導(dǎo)部門對學(xué)校的評估、學(xué)校對教師工作的評估、教師對學(xué)生的評估都存在諸多問題。

2、教育經(jīng)費短缺，辦學(xué)條件差。教育經(jīng)費短缺是我國教育面臨的普遍問題，這在農(nóng)村特別是貧困農(nóng)村地區(qū)表現(xiàn)得尤為突出。（1）由于教育經(jīng)費短缺，導(dǎo)致一些農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)條件差。據(jù)統(tǒng)計，在貧困農(nóng)村地區(qū)，校舍的危房率竟高達(dá)百分之十。

（2）由于農(nóng)村教育經(jīng)費短缺，教師待遇低，而且又沒有保障，致使教師隊伍不穩(wěn)定，嚴(yán)重影響了農(nóng)村地區(qū)的教育水平和教學(xué)質(zhì)量。

3、輟學(xué)現(xiàn)象較為嚴(yán)重。近年來，農(nóng)村學(xué)生的輟學(xué)、流失率又有所回升。從許多地方的實際觀察，農(nóng)村學(xué)生的實際流失輟學(xué)率，甚至比統(tǒng)計數(shù)字還要高得多。究其原因主要有以下幾個方面：一是教學(xué)資源貧乏，教育教學(xué)質(zhì)量差，加上現(xiàn)行教材與農(nóng)村實際脫節(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)困難、成績差，使他們產(chǎn)生了悲觀心理和厭學(xué)情緒從而導(dǎo)致輟學(xué)。二是家庭經(jīng)濟(jì)狀況不好。三是學(xué)生家長對重教興學(xué)的認(rèn)識不夠，對子女的學(xué)習(xí)缺乏遠(yuǎn)見。

4、師資隊伍問題嚴(yán)重。主要表現(xiàn)在：（1）教師素質(zhì)偏低。

（2）教師隊伍年齡結(jié)構(gòu)不合理。（3）師資數(shù)量不足。

（4）教師隊伍不穩(wěn)定。農(nóng)村教師在最基層、最艱苦的地方教書育人，待遇與城市教師相差甚遠(yuǎn)。以山東省菏澤市為例，據(jù)統(tǒng)計，該市農(nóng)村幼兒教師月工資在600元以下的占37.3%，800元以上的僅占23.4%，其中僅有4.4%的辦理了社會養(yǎng)老保險。這大大影響了教師從事農(nóng)村教育的積極性和使命感，造成農(nóng)村教師隊伍的極不穩(wěn)定。

5、教學(xué)內(nèi)容與農(nóng)村發(fā)展需求脫節(jié)，表現(xiàn)在以下幾個方面：（1）教學(xué)內(nèi)容偏多、偏深、偏難；（2）缺乏同生活、生產(chǎn)、社會實際的聯(lián)系；（3）有的內(nèi)容已經(jīng)陳舊，適應(yīng)化的新內(nèi)容較少；

（4）靈活性不強。長期以來，我國農(nóng)村教育在提高廣大農(nóng)村青少年的文化知識方面做出了較大貢獻(xiàn)，但未能很好地完成培養(yǎng)有一定實踐技能和創(chuàng)新精神的農(nóng)村勞動后備軍這一重要任務(wù)。農(nóng)村中小學(xué)一直沒能圍繞農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要辦學(xué)，缺乏農(nóng)村特色，并且仍然把應(yīng)試升學(xué)作為教育的主要目的和人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面都嚴(yán)重脫離農(nóng)村實際。由于在學(xué)校所學(xué)的知識用不上，農(nóng)村要用的知識學(xué)校又沒有教，畢業(yè)后返鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)的青年不能盡快融入當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)活動中，造成農(nóng)村勞動力的巨大浪費和盲目流動。許多家長看不到送子女上學(xué)的好處，農(nóng)村的干部和群眾看不到投資教育與發(fā)展當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、提高他們的生活水平的直接關(guān)系，影響了他們投資辦學(xué)的積極性。

四、調(diào)查對象和調(diào)查范圍：

1、對象：在以下地區(qū)就讀的中小學(xué)生

2、范圍：山東菏澤市鄆城縣于廟村、內(nèi)蒙古烏蘭察布市玫瑰營鎮(zhèn)袈裟廟、內(nèi)蒙古包頭市九原區(qū)哈業(yè)腦包張家營子、內(nèi)蒙古巴彥淖爾市杭錦后旗、內(nèi)蒙古包頭土右旗、內(nèi)蒙古呼和浩特托克托縣。

五、調(diào)查的方法：電話訪談法

六、結(jié)果的表達(dá)形式：書面形式

附錄部分

內(nèi)蒙古財經(jīng)學(xué)院職業(yè)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理系0919班第二組成員及分工： 鄔凱琳

903615208

資料收集人員

趙珍

903615209

資料收集人員 劉小鳳

903615210

訪談提綱編寫 趙淑婭

903615218

電話訪談人員 彭萌

903615224

電話訪談人員 王雅婷

903615227

總策劃兼組長 趙倩

903615234

資料分析人員 李茹霞

903615245

資料分析人員

訪問提綱

1、你認(rèn)為你們學(xué)校的教育觀念怎么樣？

同學(xué)A：我認(rèn)為我們的教育觀念不好，老師就拿成績來給我們定位。同學(xué)B：我認(rèn)為我們的教育觀念陳舊，沒什么新意，還是老一套。

2、你認(rèn)為你們學(xué)校的教育管理水平怎么樣？

同學(xué)甲：管理理念很落后，學(xué)校的管理手段和方法并不適合我們的發(fā)展，不重視我們的課外發(fā)展

3、你覺得你們學(xué)校的教學(xué)設(shè)備怎么樣？

同學(xué)甲：教學(xué)設(shè)備不怎們好，除了黑板式的教育模式，再無其他，不能促進(jìn)我們對知識的吸收

4、你們學(xué)校有同學(xué)輟學(xué)嗎？

同學(xué)A：有，他們的學(xué)習(xí)成績差，因此他們覺得自己和別人有很大的差距，他們很自卑，無法再在這樣的環(huán)境下學(xué)習(xí)，所以選擇離開學(xué)校。

同學(xué)B：有，他們家里的經(jīng)濟(jì)條件很不好無法供他們念書，因此便退學(xué)了。

5、你們的老師多嗎？他們的素質(zhì)怎么樣？

同學(xué)甲：老師的數(shù)量不多，一個老師教我們好幾門課，并且他們的教學(xué)素質(zhì)也并不怎么高。

6、你們想要什么樣的教育？

同學(xué)：我想要的教育是不要只看我們的成績，還應(yīng)該注重我們的課外發(fā)展，成績并不能代表我們的一切，全面發(fā)展才是重要的教育模式。

一、調(diào)查背景 ：農(nóng)村教育是我國教育體系的重要組成部分。改革開放以來，我國農(nóng)村教育在普及義務(wù)教育、增加教育投入、改革辦學(xué)模式等方面取得了令人矚目的成就。但是，隨著我國“地方負(fù)責(zé)、分級管理、以縣為主”的教育管理體制的確立以及農(nóng)村稅費改革的實施，我國的農(nóng)村教育在教育觀念、教育經(jīng)費、保學(xué)控流、師資隊伍、教學(xué)內(nèi)容等方面仍然存在著不容忽視的問題。

二、調(diào)查目的：了解現(xiàn)在農(nóng)村教育現(xiàn)狀，找出問題，在分析問題的上，提出了改善農(nóng)村教育現(xiàn)狀的對策。

三、調(diào)查的主要內(nèi)容：

（一）農(nóng)村教育取得的成就

黨的十一屆三中全會以來，特別是《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》頒布以來，我國的農(nóng)村教育事業(yè)有了很大發(fā)展，一是基本普及了九年制義務(wù)教育，掃除了青壯年文盲；二是政府對農(nóng)村教育的投入也有了明顯增加，2010年對農(nóng)村義務(wù)教育的投入達(dá)到1800億元人民幣，比2008年增加了1.4倍；三是一些地區(qū)和學(xué)校通過對農(nóng)村教育辦學(xué)模式進(jìn)行改革實驗，提高了教育質(zhì)量，促進(jìn)了農(nóng)村的發(fā)展。

（二）農(nóng)村教育發(fā)展存在的問題

雖然改革開放以來，我國農(nóng)村教育發(fā)展迅速，成績顯著，但農(nóng)村教育先天不足、后天失調(diào)的矛盾日益凸顯。透過現(xiàn)象看本質(zhì)，我們必須承認(rèn)，農(nóng)村教育狀況并沒有實現(xiàn)質(zhì)的飛躍，不僅許多根深蒂固的問題沒有徹底解決，而且一些新情況、新問題在新的形勢下不斷產(chǎn)生。農(nóng)村教育正處在一種舉步維艱、負(fù)重前行的困境之中。

1、教育觀念陳舊，教育管理水平亟待提高。主要表現(xiàn)在：

（1）教育目標(biāo)不明確，過于注重應(yīng)試教育，注重知識傳授，脫離了農(nóng)村實際，偏離了農(nóng)村教育的正確方向，沒有突出素質(zhì)教育。

（2）受分級辦學(xué)、分級管理思想的影響，認(rèn)為農(nóng)村辦教育是教育部門的事，是學(xué)校自己的事，鄉(xiāng)政府不必介入，因此缺乏對農(nóng)村教育的足夠重視，缺乏對教育目標(biāo)的長遠(yuǎn)規(guī)劃，缺少對教育過程的必要檢查、督導(dǎo)，教育經(jīng)費的投入也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。

（3）管理理念落后，管理方法和手段遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)教育發(fā)展的要求。比如，各級領(lǐng)導(dǎo)部門對學(xué)校的評估、學(xué)校對教師工作的評估、教師對學(xué)生的評估都存在諸多問題。

2、教育經(jīng)費短缺，辦學(xué)條件差。教育經(jīng)費短缺是我國教育面臨的普遍問題，這在農(nóng)村特別是貧困農(nóng)村地區(qū)表現(xiàn)得尤為突出。

（1）由于教育經(jīng)費短缺，導(dǎo)致一些農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)條件差。據(jù)統(tǒng)計，在貧困農(nóng)村地區(qū)，校舍的危房率竟高達(dá)百分之十。

（2）由于農(nóng)村教育經(jīng)費短缺，教師待遇低，而且又沒有保障，致使教師隊伍不穩(wěn)定，嚴(yán)重影響了農(nóng)村地區(qū)的教育水平和教學(xué)質(zhì)量。

3、輟學(xué)現(xiàn)象較為嚴(yán)重。近年來，農(nóng)村學(xué)生的輟學(xué)、流失率又有所回升。從許多地方的實際觀察，農(nóng)村學(xué)生的實際流失輟學(xué)率，甚至比統(tǒng)計數(shù)字還要高得多。究其原因主要有以下幾個方面：一是教學(xué)資源貧乏，教育教學(xué)質(zhì)量差，加上現(xiàn)行教材與農(nóng)村實際脫節(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)困難、成績差，使他們產(chǎn)生了悲觀心理和厭學(xué)情緒從而導(dǎo)致輟學(xué)。二是家庭經(jīng)濟(jì)狀況不好。三是學(xué)生家長對重教興學(xué)的認(rèn)識不夠，對子女的學(xué)習(xí)缺乏遠(yuǎn)見。

4、師資隊伍問題嚴(yán)重。主要表現(xiàn)在：（1）教師素質(zhì)偏低。（2）教師隊伍年齡結(jié)構(gòu)不合理。（3）師資數(shù)量不足。

（4）教師隊伍不穩(wěn)定。農(nóng)村教師在最基層、最艱苦的地方教書育人，待遇與城市教師相差甚遠(yuǎn)。以山東省菏澤市為例，據(jù)統(tǒng)計，該市農(nóng)村幼兒教師月工資在600元以下的占37.3%，800元以上的僅占23.4%，其中僅有4.4%的辦理了社會養(yǎng)老保險。這大大影響了教師從事農(nóng)村教育的積極性和使命感，造成農(nóng)村教師隊伍的極不穩(wěn)定。

5、教學(xué)內(nèi)容與農(nóng)村發(fā)展需求脫節(jié)，表現(xiàn)在以下幾個方面：（1）教學(xué)內(nèi)容偏多、偏深、偏難；（2）缺乏同生活、生產(chǎn)、社會實際的聯(lián)系；（3）有的內(nèi)容已經(jīng)陳舊，適應(yīng)化的新內(nèi)容較少；

（4）靈活性不強。長期以來，我國農(nóng)村教育在提高廣大農(nóng)村青少年的文化知識方面做出了較大貢獻(xiàn)，但未能很好地完成培養(yǎng)有一定實踐技能和創(chuàng)新精神的農(nóng)村勞動后備軍這一重要任務(wù)。農(nóng)村中小學(xué)一直沒能圍繞農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要辦學(xué)，缺乏農(nóng)村特色，并且仍然把應(yīng)試升學(xué)作為教育的主要目的和人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面都嚴(yán)重脫離農(nóng)村實際。由于在學(xué)校所學(xué)的知識用不上，農(nóng)村要用的知識學(xué)校又沒有教，畢業(yè)后返鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)的青年不能盡快融入當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)活動中，造成農(nóng)村勞動力的巨大浪費和盲目流動。許多家長看不到送子女上學(xué)的好處，農(nóng)村的干部和群眾看不到投資教育與發(fā)展當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、提高他們的生活水平的直接關(guān)系，影響了他們投資辦學(xué)的積極性。

四、調(diào)查對象和調(diào)查范圍：

1、對象：在以下地區(qū)就讀的中小學(xué)生

2、范圍：山東菏澤市鄆城縣于廟村、內(nèi)蒙古烏蘭察布市玫瑰營鎮(zhèn)袈裟廟、內(nèi)蒙古包頭市九原區(qū)哈業(yè)腦包張家營子、內(nèi)蒙古巴彥淖爾市杭錦后旗、內(nèi)蒙古包頭土右旗、內(nèi)蒙古呼和浩特托克托縣。

五、調(diào)查的方法：電話訪談法

六、結(jié)果的表達(dá)形式：書面形式

附錄部分

內(nèi)蒙古財經(jīng)學(xué)院職業(yè)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理系0919班第二組成員及分工： 鄔凱琳

903615208

資料收集人員 趙珍

903615209

資料收集人員 劉小鳳

903615210

訪談提綱編寫 趙淑婭

903615218

電話訪談人員 彭萌

903615224

電話訪談人員 王雅婷

903615227

總策劃兼組長 趙倩

903615234

資料分析人員 李茹霞

903615245

資料分析人員

訪問提綱

7、你認(rèn)為你們學(xué)校的教育觀念怎么樣？

同學(xué)A：我認(rèn)為我們的教育觀念不好，老師就拿成績來給我們定位。同學(xué)B：我認(rèn)為我們的教育觀念陳舊，沒什么新意，還是老一套。

8、你認(rèn)為你們學(xué)校的教育管理水平怎么樣？

同學(xué)甲：管理理念很落后，學(xué)校的管理手段和方法并不適合我們的發(fā)展，不重視我們的課外發(fā)展

9、你覺得你們學(xué)校的教學(xué)設(shè)備怎么樣？

同學(xué)甲：教學(xué)設(shè)備不怎們好，除了黑板式的教育模式，再無其他，不能促進(jìn)我們對知識的吸收

10、你們學(xué)校有同學(xué)輟學(xué)嗎？

同學(xué)A：有，他們的學(xué)習(xí)成績差，因此他們覺得自己和別人有很大的差距，他們很自卑，無法再在這樣的環(huán)境下學(xué)習(xí)，所以選擇離開學(xué)校。

同學(xué)B：有，他們家里的經(jīng)濟(jì)條件很不好無法供他們念書，因此便退學(xué)了。

11、你們的老師多嗎？他們的素質(zhì)怎么樣？

同學(xué)甲：老師的數(shù)量不多，一個老師教我們好幾門課，并且他們的教學(xué)素質(zhì)也并不怎么高。

12、你們想要什么樣的教育？

同學(xué)：我想要的教育是不要只看我們的成績，還應(yīng)該注重我們的課外發(fā)展，成績并不能代表我們的一切，全面發(fā)展才是重要的教育模式。

第二篇：關(guān)于農(nóng)村教育現(xiàn)狀及問題的調(diào)查報告

關(guān)于農(nóng)村教育現(xiàn)狀及問題的調(diào)查報告

一、調(diào)查背景 ：利用寒假閑暇的時間，我參加了關(guān)于農(nóng)村教育的調(diào)查工作。通過調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)農(nóng)村教育情況不容樂觀，有些家長對教育不太重視，一些世俗的觀念根深蒂固。再者，由于我們濮城鎮(zhèn)的經(jīng)濟(jì)不太發(fā)達(dá)，政府對教育資金的投入不足，這導(dǎo)致教育的質(zhì)量偏低。透過現(xiàn)象看本質(zhì)，這不僅僅是我們鎮(zhèn)教育存在的問題，這也是全社會的一個縮影。農(nóng)村教育不容忽視，一些問題亟待解決。

二、調(diào)查目的：深入了解 農(nóng)村教育現(xiàn)狀，分析問題的根源所在，提出問題的解決方案并積極地反饋給市級及省級政府，解決問題，真正的普及農(nóng)村教育。

三、調(diào)查的主要內(nèi)容：

（一）農(nóng)村教育現(xiàn)狀

隨著我國經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，對人才的需求量也隨之增加。教育仍舊是提高全民素質(zhì)的頭等大事。我國的農(nóng)村人口占全國人數(shù)的絕大數(shù)比例，農(nóng)村教育的發(fā)展與提高直接關(guān)系到全民素質(zhì)的提高，因此農(nóng)村教育問題不容忽視。通過對我們鎮(zhèn)將近200人的采訪調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如農(nóng)村義務(wù)教育的情況，教育質(zhì)量及教育設(shè)備的情況，師資力量的情況，還有教育觀念和學(xué)生接受教育的態(tài)度情況等等，這些問題都是影響教育發(fā)展的關(guān)鍵因素。農(nóng)村教育雖然迅速發(fā)展，但農(nóng)村教育先天不足、后天失調(diào)的矛盾日益凸顯。我認(rèn)為主要是經(jīng)濟(jì)的不發(fā)達(dá)導(dǎo)致教育的滯后性。但量變的積累會引起質(zhì)的飛躍，知識可以改變命運，因此教育的積累至關(guān)重要，我們不能忽視農(nóng)村教育的問題。教育質(zhì)量提不上去，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)就會陷入死循環(huán)。

（二）農(nóng)村教育發(fā)展存在的問題

1、陳舊的教育觀念根深蒂固，管理觀念落后。

（1）學(xué)校教育目標(biāo)不明確，大多數(shù)學(xué)校只是注重知識的傳授，過于注重應(yīng)試教育。不注重提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，這將培養(yǎng)出一批沒有想象力和創(chuàng)造力的大學(xué)生。

（2）通過同學(xué)的反映，我發(fā)現(xiàn)諸多問題，比如學(xué)校管理理念落后，管理方法和手段過于老套，不能適應(yīng)教育發(fā)展的要求。

2、由于我們鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)落后，導(dǎo)致教育經(jīng)費短缺，辦學(xué)條件差。

（1）由于教育經(jīng)費短缺，導(dǎo)致一些農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)條件差。據(jù)調(diào)查，城鎮(zhèn)有一座小學(xué)樓房已經(jīng)很破舊不堪，校舍有倒塌的可能性。

（2）由于農(nóng)村教育經(jīng)費短缺，教師待遇低，而且又沒有保障，致使教師隊伍不穩(wěn)定，嚴(yán)重影響了農(nóng)村地區(qū)的教育水平和教學(xué)質(zhì)量。

（3）學(xué)校的教學(xué)設(shè)備落后，老師通過傳統(tǒng)的黑板授課。據(jù)調(diào)查的同學(xué)反映，黑板式教學(xué)效率較低，同學(xué)不能完全吸收課堂上的知識。

3、據(jù)調(diào)查統(tǒng)計，我們鎮(zhèn)輟學(xué)現(xiàn)象較為嚴(yán)重。

近年來，學(xué)生的輟學(xué)率上升。一些孩子甚至連九年義務(wù)教育都沒完成。我想原因有以下幾個方面：一是教學(xué)資源貧乏，教育教學(xué)質(zhì)量差，再者學(xué)生對學(xué)習(xí)不感興趣，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)困難、成績差，使他們產(chǎn)生了悲觀心理和厭學(xué)情緒從而導(dǎo)致輟學(xué)。二是家庭經(jīng)濟(jì)狀況不好，家庭無法承擔(dān)昂貴的學(xué)費。三是學(xué)生家長的觀念比較落后，他們崇信“上學(xué)無用論”，認(rèn)為上學(xué)其實沒什么用，大學(xué)生畢業(yè)找不到工作的例子比比皆是。而那些沒有上過學(xué)的人也可以成功，而且可以為家庭節(jié)省大量的教育費。這些缺乏遠(yuǎn)見的觀點灌輸?shù)胶⒆拥念^腦里，使他們產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，最終導(dǎo)致輟學(xué)。

4、師資隊伍問題嚴(yán)重

教師素質(zhì)偏低，教師隊伍年齡結(jié)構(gòu)不合理。據(jù)同學(xué)說，有的老師思想腐朽，呆板，他們無法和老師真正的溝通交流。而且?guī)熧Y數(shù)量不足，有的老師一人負(fù)責(zé)幾個班，導(dǎo)致老師精力不充沛，講課效率低。農(nóng)村教師在最基層、最艱苦的地方教書育人，待遇與城市教師相差甚遠(yuǎn)。我們鎮(zhèn)農(nóng)村幼兒教師月工資在600元以下的占37.3%，800元以上的僅占23.4%，其中僅有4.4%的辦理了社會養(yǎng)老保險。這大大影響了教師從事農(nóng)村教育的積極性和使命感，造成農(nóng)村教師隊伍的極不穩(wěn)定。農(nóng)村教師的工資較低，工作環(huán)境惡劣，缺乏完善的社會醫(yī)療保障，這大大削弱了農(nóng)村的師資力量。素質(zhì)高的老師都不愿意下鄉(xiāng)任教，師資隊伍逐漸縮小。沒有好的老師，自然也不會教育出太多優(yōu)秀的學(xué)生。

5、農(nóng)村教育發(fā)展不均衡

農(nóng)村、城鎮(zhèn)教育發(fā)展不平衡。我國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對于城鎮(zhèn)來說比較落后，農(nóng)民收入少，地方財政困難，國家經(jīng)費投入不足導(dǎo)致了我國教育在城鄉(xiāng)之間發(fā)展的不平衡。主要表現(xiàn)在教育經(jīng)費、教育設(shè)施設(shè)備以及教師隊伍的數(shù)量與素質(zhì)等幾個方面。

(1)城鄉(xiāng)教育經(jīng)費投入的不平衡

長久以來，我國教育經(jīng)費的分配，一直都是城市高于農(nóng)村。目前，不少貧困的農(nóng)村地區(qū)為了使“普九”達(dá)到國家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，負(fù)債累累；有很多農(nóng)村學(xué)校由于缺乏經(jīng)費，義務(wù)教育基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備非常差，校舍、課桌椅破舊，連基本的教學(xué)條件都無法保障，更不用說體育設(shè)施、實驗室、圖書館、計算機(jī)房等的配備了；甚至還有一些學(xué)校因缺少資金，無法維持學(xué)校的正常運轉(zhuǎn)。

（2）農(nóng)村適齡兒童中男女受教育機(jī)會的不平衡

目前，在農(nóng)村地區(qū)，特別是老、少、邊、窮地區(qū)，受某些觀念的影響，重男輕女現(xiàn)象仍很嚴(yán)重。家長讓男孩去上學(xué)，女孩在家做農(nóng)活兒，人為導(dǎo)致女童受教育的機(jī)會遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于男童。因此，造成農(nóng)村地區(qū)男女受教育機(jī)會的不平衡。

四、對農(nóng)村教育的改革措施

鄧小平曾經(jīng)說過“科技是第一生產(chǎn)力”，教育問題則是重中之重。農(nóng)村教育存在一些問題，我們要積極地面對，采取措施去解決問題?！敖夥潘枷?，實事求是，具體問題具體分析，一切從實際出發(fā)”，本著這一科學(xué)態(tài)度，通過認(rèn)真分析我們鎮(zhèn)及周邊村莊的教育問題，我想到一些改革措施。

首先，國家要加大對農(nóng)村教育資金的投入，政府不能只空喊口號而不付出實際行動。然后，要縮小農(nóng)村與城鎮(zhèn)教育發(fā)展的差距，建立農(nóng)村教育經(jīng)費的保障機(jī)制。農(nóng)村教育比城鎮(zhèn)教育發(fā)展滯后的原因，在很大程度上是因為農(nóng)村教育經(jīng)費不足所致。因此，怎樣建立一套完善的農(nóng)村教育經(jīng)費保障機(jī)制，是縮小城鄉(xiāng)教育差距，保證教育的公平性，實現(xiàn)其協(xié)調(diào)發(fā)展的關(guān)鍵。其次，提高農(nóng)村師資質(zhì)量，國家采取必要措施，鼓勵高等師范院校畢業(yè)生到農(nóng)村學(xué)校任教，同時解決農(nóng)村教師向城市單向流動的問題。加強農(nóng)村在職教師的再培訓(xùn)，注重提高教師的教育素養(yǎng)和教學(xué)水平，全面提高農(nóng)村教育教學(xué)質(zhì)量。我們要解決拖欠教師工資的問題保障農(nóng)村教師基本社會保障和合理的工資待遇。我認(rèn)為，可以采取中央和省級財政部門加大扶持力度的辦法：由中央財政負(fù)擔(dān)國家級貧困縣，省級財政部門負(fù)擔(dān)該省省級貧困縣教師工資中超出當(dāng)?shù)刎斦Ц赌芰Φ哪且徊糠郑欢鴮τ诮?jīng)濟(jì)發(fā)展最薄弱、人口稀少的地區(qū)，義務(wù)教育階段學(xué)校教師的工資，則可采取全部由中央和省級兩個部門共同負(fù)擔(dān)的辦法。這樣，農(nóng)村教師工資拖欠問題才有可能徹底解決。再次，國家投入一定資金，建立較為完善的農(nóng)村中小學(xué)校舍及教學(xué)設(shè)施設(shè)備維護(hù)、改造和建設(shè)保障機(jī)制。比如，按規(guī)定給學(xué)校劃撥擴(kuò)建、新建校舍所必須的土地，將?？顚Ｓ玫馁Y金及時足額地發(fā)放下去，以保證農(nóng)村學(xué)校硬件建設(shè)工作的順利進(jìn)行。

五、調(diào)查總結(jié)

通過將近一個月的調(diào)查采訪，我對農(nóng)村教育現(xiàn)狀有了一定的了解。毛澤東曾說：“沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)”。對于農(nóng)村教育我們不能只看表面現(xiàn)象，我們要透過現(xiàn)象看本質(zhì)。雖然 中國基本普及了九年制義務(wù)教育，大多數(shù)農(nóng)村孩子背上了書包，農(nóng)村教育問題得到一定的解決。但是透過表面的“達(dá)標(biāo)”我們不難發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村的教育狀況并沒有登上一個“新的臺階”。由于貧富差距，地區(qū)差距，一些上學(xué)難的問題并沒有徹底地根除，舊問題的殘留遇上教育的改革，一些問題似乎更突出的表現(xiàn)出來了，只是形式不同于以往?！盎酒占啊边@一含糊的語義背后所隱藏的問題是，對于人口大國的中國來說，農(nóng)村人數(shù)占絕大數(shù)比例，這也就意味著每年有數(shù)百萬少年兒童難以充分享受他們接受義務(wù)教育的權(quán)利，將來他們會是新一代的社會文盲。由于我國仍處于并將長期處于社會主義初級階段，生產(chǎn)力不太發(fā)達(dá)，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對落后，生產(chǎn)力與人們?nèi)找嬖鲩L的文化需求相矛盾，中國教育體制仍需繼續(xù)完善。教育的步調(diào)要跟上時代前進(jìn)的步伐，否則在這個充斥著物質(zhì)利益的社會里人們的精神生活極易空虛。加大教育的力度是提高國家綜合國力的關(guān)鍵，也是提高全民素質(zhì)的關(guān)鍵。農(nóng)村擁有中國絕大數(shù)人口，農(nóng)村教育的發(fā)展是重中之重。如果農(nóng)村教育滯后，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)就不能又好又快的發(fā)展，這將成為農(nóng)村的一個怪圈，農(nóng)村人被圍困在里面，中國也不會很好的發(fā)展。

六、調(diào)查對象和調(diào)查范圍：

1、對象：在以下地區(qū)的小學(xué)生，中學(xué)生及大學(xué)生

2、范圍： 河南省濮陽市濮城鎮(zhèn)及周邊的村莊

七、調(diào)查的方法： 問卷調(diào)查法和采訪記錄法

（一）發(fā)放調(diào)查問卷200份：按照家長學(xué)歷的情況，不同層次的發(fā)放100份，不同階段的學(xué)生發(fā)放100份，收回調(diào)查問卷190份。根據(jù)調(diào)查問卷的情況認(rèn)真分析問題。

（二）采訪不同學(xué)歷和受教育程度的家長及學(xué)生

八、調(diào)查時間：2012年2月

第三篇：關(guān)于農(nóng)村教育現(xiàn)狀及問題的調(diào)查報告

農(nóng)村教育情況調(diào)查報告

摘要

農(nóng)村教育是我國教育體系的重要組成部分。改革開放以來，我國農(nóng)村教育在普及義務(wù)教育、增加教育投入、改革辦學(xué)模式等方面取得了令人矚目的成就。但是，隨著我國“地方負(fù)責(zé)、分級管理、以縣為主”的教育管理體制的確立以及農(nóng)村稅費改革的實施，我國的農(nóng)村教育在教育觀念、教育經(jīng)費、保學(xué)控流、師資隊伍、教學(xué)內(nèi)容等方面仍然存在著不容忽視的問題。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村教育 現(xiàn)狀 問題 解決措施

引言

為了解現(xiàn)在農(nóng)村教育現(xiàn)狀，暑假中我與三位同學(xué)一起走進(jìn)農(nóng)村，這是一次關(guān)于農(nóng)村教育狀況的調(diào)查研究，本次調(diào)查的目的是明確目前農(nóng)村的教育狀況，以此來分析其中存在的問題及弊端，正視農(nóng)村教育現(xiàn)狀，既找出農(nóng)村教育的進(jìn)步，也分析不足之處，促進(jìn)農(nóng)村教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變與農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展。我們確定了平邑鎮(zhèn)、仲村鎮(zhèn)兩所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)作為調(diào)查對象。對學(xué)生做調(diào)查，訪問了校內(nèi)的老師和校長，基本了解了農(nóng)村中學(xué)的發(fā)展?fàn)顩r，發(fā)現(xiàn)近些年農(nóng)村教育水平有了很大提高，但和城市有較大差距，存在不少問題，都需要改進(jìn)，才能更好的促進(jìn)農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展。

一、調(diào)查對象、范圍與方法：

1、對象：在以下地區(qū)就讀的中小學(xué)生

2、范圍：山東臨沂市平邑縣平邑鎮(zhèn)與仲村鎮(zhèn)兩所中學(xué)

3、方法：問卷法、訪談法

二、農(nóng)村教育取得的成就

通過上網(wǎng)了解得知黨的十一屆三中全會以來，特別是《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》頒布以來，我國的農(nóng)村教育事業(yè)有了很大發(fā)展，一是基本普及了九年制義務(wù)教育，掃除了青壯年文盲；二是政府對農(nóng)村教育的投入也有了明顯增加，2010年對農(nóng)村義務(wù)教育的投入達(dá)到1800億元人民幣，比2008年增加了

1.4倍；三是一些地區(qū)和學(xué)校通過對農(nóng)村教育辦學(xué)模式進(jìn)行改革實驗，提高了教育質(zhì)量，促進(jìn)了農(nóng)村的發(fā)展。

三、農(nóng)村教育存在的問題

通過調(diào)查訪問我們總結(jié)出當(dāng)前農(nóng)村教育存在以下問題

1、教育觀念陳舊，教育管理水平不高。主要表現(xiàn)在：

（1）教育目標(biāo)不明確，過于注重應(yīng)試教育，注重知識傳授，脫離了農(nóng)村實際，偏離了農(nóng)村教育的正確方向，沒有突出素質(zhì)教育。

（2）缺乏對農(nóng)村教育的足夠重視，缺乏對教育目標(biāo)的長遠(yuǎn)規(guī)劃，缺少對教育過程的必要檢查、督導(dǎo)，教育經(jīng)費的投入也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。

（3）管理理念落后，管理方法和手段遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)教育發(fā)展的要求。比如，各級領(lǐng)導(dǎo)部門對學(xué)校的評估、學(xué)校對教師工作的評估、教師對學(xué)生的評估都存在諸多問題。

2、教育經(jīng)費短缺，教師待遇低，而且又沒有保障，致使教師隊伍不穩(wěn)定，嚴(yán)重影響了農(nóng)村地區(qū)的教育水平和教學(xué)質(zhì)量。在農(nóng)村，學(xué)校教學(xué)設(shè)施陳陋、根本滿足不了正常的教學(xué)要求。比如像物理化學(xué)這樣的課程，要做很多很多的實驗，但很多學(xué)校，有的甚至是重點中學(xué)也不能完全滿足這些需求，很多的功課只能靠聽老師講，自己很難獨立地動手操作。而且，老師也更多的講求應(yīng)試教育方式，學(xué)?；旧厦刻焐?3節(jié)課。整天都是排得滿滿的，連吃飯的時間也不會超過半個小時。學(xué)生自由活動的空間范圍極為狹窄。整天除了學(xué)習(xí)基本上再沒有更多的活動可參加了。

3、由于農(nóng)村比較貧困比較落后，而如今受教育的開支更是不在話下。用長輩們的話來說：為了使自己的孩子不像我們這樣貧窮，就是砸鍋賣鐵也要把它送出來。這是基本上所有農(nóng)村人心中的想法。避免自己的孩子和自己過同樣的生活，他們必須依靠自己的勞動賺取更多的金錢來供自己的子女讀書。所以雙親都外出打工，而把孩子留給爺爺奶奶或其他親屬撫養(yǎng)，這就造成了留守兒童。而據(jù)最近的調(diào)查顯示：目前中國的農(nóng)村留守兒童的數(shù)量將近2000萬，當(dāng)中有84.6%的孩子由爺爺奶奶等隔代親人照看，15.4%由親戚代管，有少數(shù)甚至是獨自一人生活。這樣的一個局面如何能保證孩子們正常地接受教育。大多數(shù)爺爺奶奶非常溺愛自己的孫子孫女。最多照料他們的衣食生活。對于學(xué)習(xí)及道德品格上的教育可以說是一項空白。因此孩子得以機(jī)會更多地放縱自己，養(yǎng)成了很多不良的習(xí)慣。給農(nóng)村的教育帶來許許多多的麻煩。

從總體上看，農(nóng)村中小學(xué)教育仍然是教育事業(yè)發(fā)展中的一個薄弱環(huán)節(jié)，根本原因在于城鄉(xiāng)師資力量不均衡，具體表現(xiàn)是：

一是教師資源配置不均衡。據(jù)調(diào)查，城區(qū)學(xué)校教師有富余，一個教師上一個學(xué)科還有剩余，而農(nóng)村學(xué)校，一個教師跨年級、跨學(xué)科教學(xué)是常事，師資嚴(yán)重不足。農(nóng)村中小學(xué)教師中，英語、計算機(jī)、音樂、體育、美術(shù)等學(xué)科的教師普遍短缺，甚至有些學(xué)校因缺教師而不能開課，此外，教師水平差異也較大，表現(xiàn)在名師、骨干教師、中高級教師人數(shù)的比例上。這是農(nóng)村中小學(xué)最急需解決的問題。

二是農(nóng)村教師整體素質(zhì)有待進(jìn)一步提高。農(nóng)村中小學(xué)由于地理位置、經(jīng)濟(jì)條件的限制，教師的待遇整體水平較低等原因，無法吸引優(yōu)秀人才到農(nóng)村地區(qū)從事教育工作，即使是當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)出來的優(yōu)秀骨干教師，也因待遇低、職稱提升困難等問題而流向城鎮(zhèn)或城區(qū)，這給農(nóng)村學(xué)校師資力量發(fā)展造成了很大的負(fù)面影響，也是目前農(nóng)村中小學(xué)面臨的頭等問題。

四、解決措施

1、更新教育觀念，完善教育體制。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，確立全新的教育觀念體系，實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，使教育適應(yīng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要。改革和完善農(nóng)村教育管理體制。使縣級教育部門真正起到協(xié)調(diào)、管理全縣教育的作用。

2、增加投資，改善辦學(xué)條件

（1）改革和完善農(nóng)村教育經(jīng)費的投入體制。農(nóng)村基礎(chǔ)教育的一個十分棘手的問題就是教育經(jīng)費短缺，這一問題可以采取以下方式來解決：一是通過中央加大投入籌措、鼓勵民辦教育來籌集，對于貧困地區(qū)教育經(jīng)費奇缺的情況，政府可采取特殊政策，專項投入。二是鼓勵社會力量辦學(xué)。

（2）改革和完善農(nóng)村教育經(jīng)費的管理體制。一方面，要加強對農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費使用的管理和監(jiān)督，提高教育投資使用效率。另一方面，切實加強學(xué)校收費管理。正確處理好亂收費問題。

3、加強師資隊伍建設(shè)。主要應(yīng)從以下兩個方面入手：

（1）提高教師素質(zhì)，保證教育質(zhì)量。積極吸引優(yōu)秀大中專畢業(yè)生來農(nóng)村中小學(xué)校任教，加大對現(xiàn)有教師的培訓(xùn)力度，鼓勵教師積極參加繼續(xù)教育，提高學(xué)歷層次，對教師進(jìn)行全員培訓(xùn)，從整體上提高教師素質(zhì)。

（2）提高教師待遇，穩(wěn)定教師隊伍。農(nóng)村教師隊伍不穩(wěn)定的根本原因是待遇低。待遇低，不能單純理解為工資低，更主要的是他們工作、生活中遇到的困難多，且解決無望。造成農(nóng)村的不少教師，特別是骨干教師的大量流失。這種情況如今越來越嚴(yán)重，形成了外面的教師不愿來、里面的教師留不住的局面。因此，各級政府和教育行政部門，要想盡一切辦法提高農(nóng)村教師的地位，解決他們的實際困難，提高教師的待遇，確保農(nóng)村教師隊伍穩(wěn)定。

4、從農(nóng)村實際需要出發(fā)，推進(jìn)教育改革

制定應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生到農(nóng)村學(xué)校任教的優(yōu)惠政策，鼓勵大學(xué)生向農(nóng)村流動，鼓勵大學(xué)生在農(nóng)村任教幾年，提供一定的優(yōu)惠政策，訪問提綱

1、你認(rèn)為你們學(xué)校的教育觀念怎么樣？

2、你認(rèn)為你們學(xué)校的教育管理水平怎么樣？

3、你覺得你們學(xué)校的教學(xué)設(shè)備怎么樣？

4、你們學(xué)校有同學(xué)輟學(xué)嗎？

5、你們的老師多嗎？他們的素質(zhì)怎么樣？

6、你們想要什么樣的教育？

調(diào)查問卷

1.你認(rèn)為現(xiàn)在學(xué)校的收費（）

A.特別多B.比較多C.有點多D.不多

2.你認(rèn)為，農(nóng)村的基礎(chǔ)教育設(shè)施與城市的基礎(chǔ)教育設(shè)施相差（）

A.非常大，這也是家長想把孩子送進(jìn)城市的原因之一B.比較大C.有點差距D.沒有差距

3.你對教育的理解（）

A.教育是一種投資B.教育是一種消費C.教育既是投資又是消費

4.你認(rèn)為教育應(yīng)該改進(jìn)的地方（）

A.硬件設(shè)施B.老師的態(tài)度C.國家對教育的政策傾向D.收費

5.您認(rèn)為改善目前農(nóng)村教育的主要著力點（可多選）：()

A.強化政府辦教育職能，改變農(nóng)村教育落后的局面

B.國家加大對農(nóng)村義務(wù)教育的規(guī)劃和投入，加強農(nóng)村九年一貫制學(xué)校配套建設(shè)與管理

C.合理調(diào)整教育布局，大力發(fā)展面向農(nóng)村的職業(yè)教育

D.提高教師教育、教學(xué)水平

E.關(guān)注貧困生與農(nóng)村留守兒童

F.增強農(nóng)村教材的適用性，教材的編寫要與就業(yè)緊密聯(lián)系

G.加強新農(nóng)村建設(shè)，切實減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)，需要增強農(nóng)民的教育意識 H.其它

6.你認(rèn)為影響農(nóng)村教育發(fā)展的主要因素是

A教育觀念B教師素質(zhì)C教育經(jīng)費D教育管理機(jī)制

第四篇：關(guān)于農(nóng)村教育現(xiàn)狀及問題的調(diào)查報告

關(guān)于農(nóng)村教育現(xiàn)狀及問題的調(diào)查報告

一、調(diào)查范圍：四川省仁壽縣于承鄉(xiāng)于承初級中學(xué)的部分中小學(xué)生和教師

二、調(diào)查方式：走訪調(diào)查，抽樣調(diào)查

三、調(diào)查時間：2014年1月—2月

四、調(diào)查目的：深入了解農(nóng)村教育現(xiàn)狀，分析問題的根源所在，提出問題的解決方案為以后的就業(yè)擇業(yè)打下基礎(chǔ)。

五、調(diào)查的主要內(nèi)容：

一、農(nóng)村教育現(xiàn)狀

通過對于承初級中學(xué)的部分中小學(xué)生和教師的調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如農(nóng)村義務(wù)教育的情況，教育質(zhì)量及教育設(shè)備的情況，師資力量的情況，還有教育觀念和學(xué)生接受教育的態(tài)度情況等等，這些問題都是影響教育發(fā)展的關(guān)鍵因素。農(nóng)村教育雖然迅速發(fā)展，但農(nóng)村教育先天不足、后天失調(diào)的矛盾日益凸顯。我認(rèn)為主要是經(jīng)濟(jì)的不發(fā)達(dá)導(dǎo)致教育的滯后性。

二、農(nóng)村教育發(fā)展存在的問題

1、陳舊的教育觀念根深蒂固，管理觀念落后。

（1）學(xué)校教育目標(biāo)不明確，大多數(shù)學(xué)校只是注重知識的傳授，過于注重應(yīng)試教育。不注重提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，這將培養(yǎng)出一批沒有想象力和創(chuàng)造力的大學(xué)生。

（2）通過同學(xué)的反映，我發(fā)現(xiàn)諸多問題，比如學(xué)校管理理念落后，管理方法和手段過于老套，不能適應(yīng)教育發(fā)展的要求。

2、由于我們鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)落后，導(dǎo)致教育經(jīng)費短缺，辦學(xué)條件差。（1）由于教育經(jīng)費短缺，導(dǎo)致一些農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)條件差。

由于農(nóng)村教育經(jīng)費短缺，教師待遇低，而且又沒有保障，致使教師隊伍不穩(wěn)定，嚴(yán)重影響了農(nóng)村地區(qū)的教育水平和教學(xué)質(zhì)量。

（3）學(xué)校的教學(xué)設(shè)備落后，老師通過傳統(tǒng)的黑板授課。據(jù)調(diào)查的同學(xué)反映，黑板式教學(xué)效率較低，同學(xué)不能完全吸收課堂上的知識。

3、農(nóng)村教育發(fā)展不均衡 農(nóng)村、城鎮(zhèn)教育發(fā)展不平衡。我國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對于城鎮(zhèn)來說比較落后，農(nóng)民收入少，地方財政困難，國家經(jīng)費投入不足導(dǎo)致了我國教育在城鄉(xiāng)之間發(fā)展的不平衡。主要表現(xiàn)在教育經(jīng)費、教育設(shè)施設(shè)備以及教師隊伍的數(shù)量與素質(zhì)等幾個方面。

三、對農(nóng)村教育的改革措施

首先，國家要加大對農(nóng)村教育資金的投入，政府不能只空喊口號而不付出實際行動。然后，要縮小農(nóng)村與城鎮(zhèn)教育發(fā)展的差距，建立農(nóng)村教育經(jīng)費的保障機(jī)制。農(nóng)村教育比城鎮(zhèn)教育發(fā)展滯后的原因，在很大程度上是因為農(nóng)村教育經(jīng)費不足所致。因此，怎樣建立一套完善的農(nóng)村教育經(jīng)費保障機(jī)制，是縮小城鄉(xiāng)教育差距，保證教育的公平性，實現(xiàn)其協(xié)調(diào)發(fā)展的關(guān)鍵。其次，提高農(nóng)村師資質(zhì)量，國家采取必要措施，鼓勵高等師范院校畢業(yè)生到農(nóng)村學(xué)校任教，同時解決農(nóng)村教師向城市單向流動的問題。加強農(nóng)村在職教師的再培訓(xùn)，注重提高教師的教育素養(yǎng)和教學(xué)水平，全面提高農(nóng)村教育教學(xué)質(zhì)量。再次，國家投入一定資金，建立較為完善的農(nóng)村中小學(xué)校舍及教學(xué)設(shè)施設(shè)備維護(hù)、改造和建設(shè)保障機(jī)制。比如，按規(guī)定給學(xué)校劃撥擴(kuò)建、新建校舍所必須的土地，將?？顚Ｓ玫馁Y金及時足額地發(fā)放下去，以保證農(nóng)村學(xué)校硬件建設(shè)工作的順利進(jìn)行。

六、調(diào)查總結(jié)

通過將近一個月的走訪調(diào)查，我對農(nóng)村教育現(xiàn)狀有了一定的了解。對于農(nóng)村教育我們不能只看表面現(xiàn)象，我們要透過現(xiàn)象看本質(zhì)。雖然 中國基本普及了九年制義務(wù)教育，大多數(shù)農(nóng)村孩子背上了書包，農(nóng)村教育問題得到一定的解決。但是透過表面的“達(dá)標(biāo)”我們不難發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村的教育狀況并沒有登上一個“新的臺階”。由于貧富差距，地區(qū)差距，一些上學(xué)難的問題并沒有徹底地根除，舊問題的殘留遇上教育的改革，一些問題似乎更突出的表現(xiàn)出來了，只是形式不同于以往。

由于我國仍處于并將長期處于社會主義初級階段，生產(chǎn)力不太發(fā)達(dá)，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對落后，生產(chǎn)力與人們?nèi)找嬖鲩L的文化需求相矛盾，中國教育體制仍需繼續(xù)完善。教育的步調(diào)要跟上時代前進(jìn)的步伐，否則在這個充斥著物質(zhì)利益的社會里人們的精神生活極易空虛。加大教育的力度是提高國家綜合國力的關(guān)鍵，也是提高全民素質(zhì)的關(guān)鍵。農(nóng)村擁有中國絕大數(shù)人口，農(nóng)村教育的發(fā)展是重中之重。如果農(nóng)村教育滯后，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)就不能又好又快的發(fā)展，這將成為農(nóng)村的一個怪圈，農(nóng)村人被圍困在里面，中國也不會很好的發(fā)展。

第五篇：當(dāng)前農(nóng)村教育現(xiàn)狀及存在的問題(調(diào)查報告)（范文）

當(dāng)前農(nóng)村教育現(xiàn)狀及存在的問題

改革開放以來，人們的思想有了極大的進(jìn)步，越來越多的人已經(jīng)意識到了教育的重要性。在對江夏區(qū)幾個鄉(xiāng)鎮(zhèn)村采訪調(diào)查的過程中，我們了解到，80%的家庭將孩子的教育費用作為自己未來幾年內(nèi)的最重要支出。在資金比過去有了保障之后，我們支持農(nóng)村教育以不僅僅是財力上的幫助，還應(yīng)是教育人才和教育觀念上的幫助。孩子們需要的不僅僅是知識，同樣需要做人的道理、適應(yīng)時代發(fā)展的觀念和大局觀。我們作為新時代的大學(xué)生，有責(zé)任有義務(wù)盡我們最大的努力支持農(nóng)村的教育事業(yè)！通過走訪調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)?shù)亟逃嬖诘膯栴}有很多，這些問題存在的同時，也決定了農(nóng)村教育的發(fā)展。

一、存在的問題

（一）教師結(jié)構(gòu)失調(diào)，教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重滑坡。

我所調(diào)查的幾個學(xué)校，20歲—25歲的老師占總比例的25%，28歲—45歲的已婚老師占總比例的55%，臨進(jìn)退休的老教師占總比例的20%。民辦教師占總比例的80%，正規(guī)師范院校畢業(yè)的老師還不到總比例的20%。絕大部分教師不會英語，不懂微機(jī)操作，帶來教育思想、教育觀念、教學(xué)手段等方面的老化，很多學(xué)校不能按照教學(xué)大綱的規(guī)定全面開課，教育質(zhì)量得不到保證。

我還發(fā)現(xiàn)，他們幾乎是不說普通話的，就連上課回答問題都是用家鄉(xiāng)話，我問他們老師上課時說的是什么時？他們告訴我，很少有老師說普通話。我們在進(jìn)行培訓(xùn)時，他們學(xué)校正好有一名英語老師在給一些學(xué)生進(jìn)行補課。那個老師在進(jìn)行英語發(fā)音時竟然也是一口的鄉(xiāng)音！

農(nóng)村中小學(xué)教師隊伍老化有著極其復(fù)雜的歷史背景和現(xiàn)實原因，主要有教師隊伍的進(jìn)口、教育經(jīng)費的投入、教師的待遇、現(xiàn)行教育用人機(jī)制、經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展等問題。

目前，我國城鄉(xiāng)教育差距不斷擴(kuò)大。由于農(nóng)村教師的工資、待遇比城市教師低，工作條件也比城市差，因此，有文憑、素質(zhì)高的教師都奔向大城市，致使農(nóng)村中青年優(yōu)秀教師流失嚴(yán)重。中青年優(yōu)秀教師的外流直接導(dǎo)致農(nóng)村教師隊伍結(jié)構(gòu)失調(diào)，具體表現(xiàn)為民辦教師、教師年齡偏大的比重較大，正規(guī)師范類院校畢業(yè)生不多。這種現(xiàn)象在當(dāng)?shù)貙W(xué)校中表現(xiàn)得尤為突出。由于民辦教師、老教師知識層次低，缺乏一定 1的專業(yè)基礎(chǔ)知識和相應(yīng)的教育理論知識，這使得他們在具體的教學(xué)活動中只能“照本宣科”，所傳授的知識也明顯跟不上學(xué)生的實際需要和日新月異的科技發(fā)展。正因為如此，才會有50％的村民把本地農(nóng)村教育問題歸結(jié)于教師素質(zhì)差。

（二）教育消費負(fù)擔(dān)過重，兒童失學(xué)仍然存在通過走訪調(diào)查我們得知，當(dāng)?shù)卮迕竦钠骄晔杖朐冢玻埃埃霸笥?，目前教育消費已成為一些農(nóng)村家庭的最大負(fù)擔(dān)。調(diào)查顯示，除有極少數(shù)的家庭無人上學(xué)外，有40%的人表示占到了家庭純收入的26%?50%，有50%的表示占到了家庭純收入的51%以上。而在教育支出占到了家庭純收入51%以上的家庭中，有10%的家庭超過了100%，也就是說，這種家庭為了支付孩子的教育費用必須靠親戚朋友資助或借債。農(nóng)村家庭教育消費負(fù)擔(dān)過重主要來自于兩個方面的原因。一是近年來，農(nóng)民收入增長緩慢，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料價格高，農(nóng)村家庭實際可支配收入相當(dāng)少。二是教育費用有明顯增加趨勢。我們在當(dāng)?shù)卮迕裨L談時，一位退休的老教師告訴我們，不少孩子才初中畢業(yè)，因家庭負(fù)擔(dān)不起學(xué)費，早早地出去賺錢謀生了。而且，這種現(xiàn)象在農(nóng)村比較普遍。

（三）教學(xué)設(shè)施落后，辦學(xué)條件較差。

從調(diào)查中我們得知至少有一半的村民認(rèn)為農(nóng)村教育問題主要在于學(xué)校教學(xué)條件差。的確，從整體上看，農(nóng)村小學(xué)的硬件設(shè)施建設(shè)相對滯后。不少農(nóng)村中小學(xué)既沒有電腦、語音教室等先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，也沒有圖書館和實驗室等培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的場所。雖然全國小學(xué)統(tǒng)一都要開設(shè)外語課和計算機(jī)課，但很多農(nóng)村學(xué)校因為缺乏師資或者設(shè)備不齊全，這些課程基本都是形同虛設(shè)，即使開設(shè)了這些課程，也只是走走形式。在我們給孩子們上課時，孩子們既然告訴我們，他們從小到大從來就沒有接觸過音樂、美術(shù)、舞蹈、電腦這些課程。這些在我們看來非常普通的課程，卻是農(nóng)村孩子的心里唯一的向往。

但即便如此，農(nóng)民們告訴我們對下一代的智力投資是必不可少的。很明顯，這投資也是有在讀子女的農(nóng)民的主要負(fù)擔(dān)。從調(diào)查可以看出，粗略估算一下，就可知道培養(yǎng)一個高中文憑的畢業(yè)生要3萬多元，這對于當(dāng)前這個村子的農(nóng)民來說，可不是一筆小數(shù)目，幾年的汗水都不一定換得到。但他們并沒有埋怨，他們表示：就算教育費用再高，他們也一定要讓子女完成學(xué)業(yè)。因為他們深知沒有知識（或者說沒有文憑）在如今的社會是越來越行不通了。就像他們自己，大多是小學(xué)文化程度，外出打工好一點的工作都找不到，只能到工地、礦井當(dāng)勞工，這些地方的勞動條件很差，生活很艱苦。雖然他們自己不說，可家人都知道，他們在那些地方干活是拼了命的。在這種環(huán)境下，他們的期望是什么？很簡單，子女能好好學(xué)習(xí)，將來學(xué)有所成。雖然他們自己的生活并不容易，甚至可以說很艱難。但對于子女的要求，他們大多都給予滿足。被問及為什么要這樣做時，他們毫不猶豫地回答：現(xiàn)在的困難只是暫時的，等孩子們完成了學(xué)業(yè)后情況就會改觀了。這短短數(shù)語聽起得如此輕松，可知他們流了多少的汗水？而這一切，作為子女的又有幾人能真正了解呢？

在和孩子們的交流中我了解到，他們都很想成為大學(xué)生成為科學(xué)家，對外面未知的世界充滿了好奇和憧憬。但當(dāng)我問他們以后回不回來的時候，幾乎所有的孩子都沉默了。也許是還是學(xué)生的他們尚未明白我這個問題的含義，也許是一直以來伴隨他們左右的“考大學(xué)，去大城市”的話影響著他們。沒有一個孩子表示自己將回到自己的家鄉(xiāng)。

孩子們的想法和做法并非出自自己思考，而大部分都來源于家長和老師的言傳身教。在和一位老大爺?shù)牧奶飚?dāng)中，老人告訴我們他有兩個兒子去了城市，小兒子和小兒媳婦在武漢教書,在談到孫子時，老人很自豪的告訴我們，他的大孫子剛在一所省重點高中考了前十名，以后考大學(xué)，考名牌大學(xué)，到大城市去！老人的笑容讓我感受到了家長們望子成龍、望女成鳳的迫切心情。我問老人想沒想過讓兒子、兒媳或者孫子回家鄉(xiāng)支援家鄉(xiāng)建設(shè)，老人說：村子里太苦，能到外面去，干嘛回來。誰不想讓自己的孩子過點好日子！

聽到這件事的時候，我的內(nèi)心是沉重的。我國城鄉(xiāng)的巨大差異造成了教育觀念上一個極其偏激的錯誤。農(nóng)村的孩子迫于自己農(nóng)村戶口及生活環(huán)境的壓力，幾乎用盡自己所有的精力去學(xué)習(xí)考大學(xué)，以此來擺脫落后的環(huán)境，實現(xiàn)自己美好生活的夢想。但當(dāng)這些村里的驕傲考出去成為大學(xué)生以后呢？他們中有幾個回到自己那還不富裕的家鄉(xiāng)，投身其中的建設(shè)呢？人都向往美好的生活，這本無可厚非，但村里留下的是什么？幾個大學(xué)生的名字，一個虛幻的榮譽而已。人才依舊缺乏，生活依舊貧困。這種人才流向并非只存在于農(nóng)村和城市之間，也同樣存在于小城市和大城市之間，落后地區(qū)和發(fā)達(dá)地區(qū)之間，以至于我國的西部和東部之間及國內(nèi)和國外之間。

二、解決的途徑

（一)完善農(nóng)村義務(wù)教育制，改善農(nóng)村教學(xué)環(huán)境，提高農(nóng)村整體素質(zhì).這對減輕農(nóng)

民負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)農(nóng)村人才，發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，實現(xiàn)農(nóng)村小康具有長遠(yuǎn)意義。

（二）統(tǒng)籌城鄉(xiāng)文化發(fā)展，推進(jìn)農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)化、信息化.城市擁有信息、科技、文化等無形資源的優(yōu)勢，而這些城市先進(jìn)文明，目前沒有充分輻射到廣大的農(nóng)村，造成了農(nóng)村信息資源的匱乏，使農(nóng)民難以增收，制約著農(nóng)村的發(fā)展。統(tǒng)籌城鄉(xiāng)文化發(fā)展，關(guān)鍵在于推進(jìn)農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)化、信息化，極力架設(shè)城鄉(xiāng)信息“高速公路”，實現(xiàn)城鄉(xiāng)信息資源共享，弘揚民族文化，豐富農(nóng)村文化生活；在城鄉(xiāng)信息“高速公路”的帶領(lǐng)下，繁榮農(nóng)村文化，促進(jìn)農(nóng)村發(fā)展。

（三）從源頭上拓寬教師入口渠道，逐步淘汰現(xiàn)有不稱職教師，建立合理的教師交流、輪崗機(jī)制，真正做到事業(yè)留人，待遇留人。

要始終把加強教師隊伍建設(shè)作為落實“科教興區(qū)”戰(zhàn)略，深化教育改革、全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)工程來抓，積極培養(yǎng)高水平中青年學(xué)科帶頭人和優(yōu)秀青年骨干教師，建設(shè)一支符合新世紀(jì)發(fā)展的合格的教師隊伍。從選拔、培養(yǎng)、保障、管理、激勵等方面，建立一套確保師資隊伍建設(shè)順利推進(jìn)的工作機(jī)制。

百年大計，教育為本。一個國家，一個民族，教育上去了，就大有希望。教育是現(xiàn)代文明的基石。提高國民素質(zhì)，增強綜合國力，必須大力發(fā)展教育事業(yè)。農(nóng)村教育影響廣泛，關(guān)系農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的全局。改革開放以來，我國城鄉(xiāng)面貌發(fā)生了巨大而深刻的變化，這同教育特別是農(nóng)村教育的發(fā)展密不可分。農(nóng)村實行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制，極大解放了生產(chǎn)力。農(nóng)業(yè)先進(jìn)實用技術(shù)之所以能得到大面積推廣，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)之所以能異軍突起，農(nóng)村富余勞動力之所以能大量向沿海地區(qū)和城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移，其中一個根本原因，就是有數(shù)以億計受過義務(wù)教育的農(nóng)村勞動力作為基礎(chǔ)和支撐，農(nóng)村普及義務(wù)教育有很大成績，功不可沒。當(dāng)前，我國農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)正處在關(guān)鍵的發(fā)展階段，優(yōu)質(zhì)、高效、生態(tài)、安全農(nóng)業(yè)的發(fā)展，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營的擴(kuò)大，農(nóng)村富余勞動力的轉(zhuǎn)移等，都迫切需要全面提高農(nóng)村勞動力素質(zhì)。世界新科技革命的興起和全面建設(shè)小康社會的推進(jìn)，對廣大農(nóng)村人口科學(xué)文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)提出更高的要求。沒有農(nóng)村全面“普九”，沒有農(nóng)民素質(zhì)的全面提高，就很難實現(xiàn)全面小康。農(nóng)村教育在全面建設(shè)小康社會中的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性作用。