第一篇：小學(xué)高年級(jí)課外閱讀指導(dǎo)

小學(xué)高年級(jí)課外閱讀指導(dǎo)

高鵬

人才源自知識(shí)，而知識(shí)的獲得跟廣泛的積累是密不可分的。古人有“書中自有黃金屋”之說。朱熹也曾經(jīng)指出，“讀書百遍，其義自見”。杜甫所提倡的“讀書破萬卷，下筆如有神”等，無不強(qiáng)調(diào)了多讀書廣集益的好處。因此，有效的課外閱讀對(duì)幫助學(xué)生鞏固課內(nèi)知識(shí)，提高閱讀、習(xí)作、口語交際等都有著重要的作用。下面就談?wù)勅绾巫龊脤W(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)。

一、激發(fā)興趣

激發(fā)閱讀興趣是開發(fā)課外閱讀的原動(dòng)力。再好的課外書，如果閱讀的人對(duì)它沒有興趣，就不可能完成對(duì)它的閱讀，更不可能受它的影響。因此，我們要采取不同的措施激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，以利于順利開展課外閱讀。

1、名人名言激勵(lì)法。

老師可以經(jīng)常向?qū)W生講講高爾基、魯迅、老舍、朱自清、冰心等中外名人名家熱愛書籍，如饑似渴地學(xué)習(xí)的故事，并把他們有關(guān)讀書的名言張貼在教室里。如“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話——歌德?！薄皶侨祟愡M(jìn)步的階梯，我身上所有一切優(yōu)秀的品質(zhì)都要?dú)w功于書籍——高爾基?！笔菇淌覡I造出一種愛好讀書的良好氛圍。

2、優(yōu)秀讀物引導(dǎo)法。

老師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好，向?qū)W生介紹一些貼近學(xué)生生活的讀物。如寓言故事、中外世界名著、名人故事等，激發(fā)學(xué)生對(duì)課外讀物產(chǎn)生興趣。

3、活動(dòng)促進(jìn)法。

組織比賽和評(píng)比。可以在閱讀課上組織一些活動(dòng)，比如：“讀書摘記展覽會(huì)”、“群英薈萃——故事大王講故事”等活動(dòng)，給學(xué)生提供施展才能的機(jī)會(huì)。

二、指導(dǎo)學(xué)生選擇好讀物。

歌德說過：“讀一本好書，就是在和道德高尚的人談話?！苯處煈?yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的閱讀能力、思想狀況、年齡特點(diǎn)、興趣愛好和教育需要，認(rèn)真地幫助他們選擇有益的讀物。選取閱讀材料，應(yīng)著眼于學(xué)生興趣的培養(yǎng)和視野的拓寬，面要廣，量要大，文要精，盡可能將符合學(xué)生心智特點(diǎn)的課外讀物推薦給學(xué)生，來激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，進(jìn)而交給學(xué)生打開閱讀之門的鑰匙，培養(yǎng)學(xué)生自主性閱讀的良好習(xí)慣。

三、指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的閱讀方法。

1、掌握一般讀書程序。

讀書一般先看封面書名，再看內(nèi)容提要、目錄、扉頁，然后逐頁閱讀，邊看邊想，不懂之處做上符號(hào)。

2、認(rèn)真實(shí)施讀書要求。

一為眼到、心到、手到；二為不懂就問，善于思考；三為要與“說話”、“作文”緊密結(jié)合；四為持之以恒。“受之魚，不如授之以漁”，掌握科學(xué)的課外閱讀方法，不僅能為學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等新型學(xué)習(xí)方法打下扎實(shí)基礎(chǔ)，而且能全面提高學(xué)生的語文能力

四、指導(dǎo)學(xué)生做好閱讀積累。

語文學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷積累的過程，閱讀也是一個(gè)日積月累的過程。俗話說“不動(dòng)筆墨不讀書”，“好記性不如爛筆頭”，所以要做好閱讀積累，就要做好讀書筆記。一個(gè)未見過的字、詞、成語、一個(gè)精彩的句子、一段優(yōu)美典雅或振聾發(fā)聵的話，一個(gè)典型的事例，讀后的感想??都可以記到讀書筆記上。

五、營造良好的班級(jí)閱讀氛圍。

在課外閱讀的指導(dǎo)過程中，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生感到困難的是缺乏閱讀時(shí)間和閱讀書籍，為此可以嘗試以下幾種形式，為學(xué)生營造良好的班級(jí)閱讀氛圍：

（1）在能力范圍內(nèi)切實(shí)有效的為學(xué)生減負(fù)。

為了解決學(xué)生課外閱讀的時(shí)間問題，我把教學(xué)任務(wù)力求在課內(nèi)完成，作業(yè)要精選，也爭(zhēng)取讓學(xué)生在課堂上當(dāng)場(chǎng)完成，使學(xué)生有更多的自主支配的時(shí)間，有足夠的時(shí)間進(jìn)行課外閱讀。

（2）充分利用圖書館

為了解決學(xué)生課外閱讀書籍不足的問題，充分發(fā)揮圖書室的作用，最大限度地解決學(xué)生“讀書難”、“借書難”的問題。

（3）建立班內(nèi)“互助”圖書角。建立班內(nèi)“互助”圖書角，由學(xué)生自愿結(jié)合起來分別購買不同的圖書，互相傳閱。還有就是把學(xué)生個(gè)人零散的圖書集中起來，供班級(jí)集體輪流閱讀。這樣，既充分發(fā)揮了圖書的作用，又培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)心集體的品德。

總之，要想有淵博的知識(shí)，就要做到：讀書好，多讀書，讀好書。

第二篇：課外指導(dǎo)閱讀教案

課外指導(dǎo)閱讀教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過閱讀和交流，使學(xué)生了解《魯賓遜漂流記》的故事內(nèi)容，并能從魯賓遜的身上受到潛移默化的影響，學(xué)習(xí)他的頑強(qiáng)與樂觀精神。

2、學(xué)會(huì)由表及里的閱讀順序，掌握正確的閱讀方法

3、以一篇帶多篇，激發(fā)學(xué)生閱讀文學(xué)作品的興趣，確立正確的閱讀思想，讓讀書成為自己的生活習(xí)慣

教學(xué)重點(diǎn)：

1、掌握精讀和泛讀等讀書方法

2、指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記

教學(xué)過程：

一、說話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，有人說：一個(gè)人的精神發(fā)育史就是一個(gè)人的閱讀史。的確，一個(gè)孩子的健康成長(zhǎng)除了依靠學(xué)校教育、環(huán)境影響、家庭熏陶等諸多因素外，還必須從閱讀中吸納精神營養(yǎng)。所以我們要充分利用課余時(shí)間多讀課外書，老師在與你們聊天時(shí)發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們已經(jīng)具備一定的閱讀能力，但有部分同學(xué)卻只喜愛讀圖而排斥閱讀文字，有些同學(xué)雖然喜愛讀書，卻在魚目混珠的書海中迷失了方向；還有些同學(xué)雖然讀了不少書，卻因?yàn)樽x書方法不當(dāng)而收效甚微。今天我們就來上一節(jié)閱讀指導(dǎo)課，希望同學(xué)們能通過今天的學(xué)習(xí)在課外閱讀上有所收獲。

二、好書推薦

師：在我校的書香節(jié)里，給同學(xué)們推薦的一些課外閱讀的書目。（課件出示）《愛的教育》、《唐詩三百首》、《東周列國故事》、《資治通鑒故事》、《岳飛傳》、《楊家將演義》、《聊齋志異》、《格列佛游記》、《匹克威克外傳》、《魯濱遜漂流記》、《童年》、《希臘神話故事》、《愛麗斯漫游奇境記》、《十萬個(gè)為什么》、《簡(jiǎn)愛》、《智慧背囊》、《草房子》、《青銅葵花》、《山羊不吃天堂草》、《男生賈里》、《女生賈梅》、《五（3）班的“壞小子”》、《夏洛的網(wǎng)》、《哈利波特》、《海底兩萬里》、《老人與?！贰ⅰ稅坌臉洹?、《假如給我三天光明》、《柳林風(fēng)聲》、《讀者》雜志、《世界名人傳記》（少年版）??

師：同學(xué)們，這些都是經(jīng)典的好書，很適合我們閱讀，我們可以從這些書中學(xué)到很多做人的道理和寫作的方法。所以在玲瑯滿目的書店或者圖書館，我們就可以挑選這些書來閱讀，而不要去選擇那些充斥著暴力和黃色的書。（板書：讀書有選擇）在這些推薦的書目中，幾乎都是小說，而且篇幅都不短，我們把它們叫做長(zhǎng)篇小說。

據(jù)我所知，這段時(shí)間我們班的同學(xué)，特別是男孩子都迷上了《魯濱遜漂流記》這本小說。我們今天就選《魯濱遜漂流記》來跟同學(xué)們一起學(xué)習(xí)如何閱讀長(zhǎng)篇小說。

三、分析《魯濱遜漂流記》，指導(dǎo)讀書方法

1、同學(xué)們，老師手上有幾個(gè)版本的《魯濱遜漂流記》這些都能在書店或者圖書館找到，那究竟我們要選擇哪種版本呢？（簡(jiǎn)單說）

2、大家拿起這本書，我們首先看到的是書的什么？（生答：封面）對(duì)了，一本書，我們首先接觸的就是封面，那從封面上，我們可以知道哪些信息？

3、閱讀一本書，我們可以從作者入手，了解作者，對(duì)理解故事是有幫助的。有同學(xué)去了解過作者嗎？（課件出示作者簡(jiǎn)介）你們已經(jīng)讀完了書，結(jié)合這個(gè)介紹說說作者的生活經(jīng)歷與故事內(nèi)容有什么關(guān)系嗎?

3、讀了書名，你想知道什么？

師：這是一部近十七萬字的大部頭的書，讀完整本書再回答這些問題，同學(xué)們肯定等不及?，F(xiàn)在，就有一個(gè)初步解決問題的好方法，那就是讀“譯者前言”或者說“導(dǎo)讀”和“目錄”

4、（拿書示意）請(qǐng)同學(xué)們快速默讀前言和目錄，看看你都讀懂了什么？讀完之后，在小組內(nèi)交流交流。

5、我們來交流一下，誰先說都了解了什么？

6、對(duì)了，通過讀前言和目錄，我們可以知道這本書的主要內(nèi)容，那誰來說說呢？（生說）

7、這就告訴我們閱讀一本長(zhǎng)篇小說前可以通過這些方法幫助自己對(duì)故事有個(gè)大致了解。下面我們共同走近這本書，跟隨魯濱遜去漂流，去探險(xiǎn)，一定會(huì)有不少收獲的。（板書：讀）

8、在課前，老師已經(jīng)布置同學(xué)們閱讀了這本書，你們是用什么方法讀完的呢？我看到有些同學(xué)還在書上做了批注。一些喜歡的句段還用不同的符號(hào)劃下來了。古人云：不動(dòng)筆墨不讀書，好記性不如爛筆頭。這些同學(xué)已經(jīng)掌握了這些閱讀方法，很不錯(cuò)！我們要向這些同學(xué)學(xué)習(xí)，讀書時(shí)要邊讀邊做批注，摘抄好詞佳句，做筆記。（板書：記）下面，我們就選擇三個(gè)問題來展開討論：

（課件出示問題）

你認(rèn)為主人公魯濱遜到底是一個(gè)怎樣的人？

你認(rèn)為笛福在這部小說里是如何表現(xiàn)人物的這些性格特點(diǎn)的?

作品中你最喜歡的是哪部分，為什么？哪些部分你認(rèn)為值得積累，可以是好詞好句，可以是刻畫人物的方法。這些都可以用專門的摘錄本記下來。

9、討論之后，我們對(duì)這本書就有了深入的理解。讀有所感，讀有所悟，我們就可以寫寫讀后感。老師這里有一份我們最喜歡的楊紅櫻寫的《一本男孩子必讀的書》。請(qǐng)同學(xué)們快速的默讀，看看這篇讀后感是怎么寫的。（學(xué)生看）（師：概括書的主要內(nèi)容，接著說說自己對(duì)書中某部分最有感觸部分寫寫體會(huì)，可以是對(duì)書中人物或者是作者的寫作方法等.可以說說自己受到的教育）

四、總結(jié)閱讀方法，激勵(lì)廣泛閱讀

1.教師小結(jié)：一般文學(xué)作品都有兩個(gè)重要的創(chuàng)作方面：一是作品中人物性格的特點(diǎn)，一是作者的表達(dá)方法。我們重視了這兩個(gè)方面的閱讀，就會(huì)收到事半功倍的效果。

2.對(duì)照這節(jié)課的閱讀，回憶以前的閱讀方法，你認(rèn)為在今后的課外閱讀中應(yīng)該運(yùn)用哪些閱讀方法呢？請(qǐng)用這些方法閱讀其他關(guān)于探險(xiǎn)的書籍：（課件出示）（世界名著青少年版）

《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》

《八十天環(huán)游地球》

《綠野仙蹤》

3.結(jié)束語

讀一本好書就像跟一個(gè)高尚的人對(duì)話，希望同學(xué)們每天抽出30分鐘的時(shí)間閱讀課外書，特別是文學(xué)名著，充實(shí)自己。

板書

有選擇

讀書

講方法讀——記——寫

第三篇：小學(xué)高年級(jí)謎語

一、猜一字

1、皇帝新衣

2、一月一日非今天

3、要一半，扔一半

4、六十天

5、一邊紅，一邊綠，一邊喜風(fēng)，一邊喜雨

6、小比大高

7、此物有千口，你有我也有

8、因?yàn)樽源笠稽c(diǎn)，非常惹人討厭

9、奇怪奇怪真奇怪，這個(gè)謎語叫你猜，一家至少有一個(gè)，全國一共才幾百

10、一個(gè)姑娘，一個(gè)老漢，倆人一起，給歌作伴

11、我沒有他有，天沒有地有

12、我的心

13、沒有哥哥

14、正月無初一

15、刀出鞘

16、半個(gè)月亮，

17、半真半假

18、古時(shí)候的月亮

19、四面都是山,山山皆相連 20、打斷念頭

21、土上有竹林。土下有寸金

22、既有頭，又有尾，中間生了四張嘴

23、三面墻一面空小孩子在當(dāng)中

二、猜一動(dòng)物

24、小姑娘，夜納涼，帶燈籠，閃閃亮

25、有位小姑娘，身穿黃衣裳，誰要欺負(fù)她，她就戳一槍

26、娘子娘子，身似盒子，麒麟剪刀，八個(gè)釵子

27、像魚不是魚，終生海里住，遠(yuǎn)看是噴泉，近看像島嶼

28、似鳥又非鳥，有翅身無毛，一臉丑模樣，專愛夜遨游

29、有一個(gè)媽媽真奇怪，肚皮上有個(gè)口袋，不放羅卜，不放菜，里邊放個(gè)小乖乖。

30、有頭沒有頸，身上冷冰冰，又翅不能飛，無腳也能行。

31、大姐用針不用線，二姐用線不用針，三姐點(diǎn)燈不干活，四姐做活不點(diǎn)燈。（猜四種動(dòng)物）

32、身穿大皮襖，野草吃個(gè)飽，過了嚴(yán)冬天，獻(xiàn)出一身毛。

三、猜一成語

33、用豬肝和熊膽作成的神奇肥皂

34、一塊變九塊

35、樓下客滿。

36、朝辭白帝，暮到江陵。

37、全錯(cuò)

38、跳傘

39、膽子最大

40、力氣最大

打一成語

41、一

42、呀

43、者

44、泵

45、黯

46、十

47、咄

48、《聊齋志異》

49、愚公之家 50、四通八達(dá)

51、沒關(guān)水龍頭

52、啞巴打手勢(shì)

53、超級(jí)好牙刷

54、貓狗像什么

55、二三四五六七八九

四、猜一物

56、小時(shí)四只腳，中午兩只腳，傍晚三只腳。

57、上邊毛，下邊毛，中間一個(gè)黑葡萄。

58、五個(gè)兄弟，住在一起，名字不同，高矮不齊。

59、青藤藤，開黃花，地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花。60、遠(yuǎn)看兩個(gè)零，近看兩個(gè)零，有人用了不行，有人必須用它。61、左手五個(gè)，右手五個(gè)，拿去十個(gè)，還剩十個(gè)。

62、半個(gè)西瓜樣，口朝上面放，上頭不怕水，下頭不怕火。63、紅娘子，上高樓，心里疼，眼淚流。

64、猛將百余人，無事不出城，出城就放火，引火自燒身。65、老是不說話，肚里學(xué)問大，讀書不明白，就去請(qǐng)教他。66、像糖不是糖，不能用口嘗，幫你改錯(cuò)字，紙上來回忙。67、身上穿紅袍，肚里真心焦，熱起心頭火，跳得八丈高。

68、弟兄七八個(gè)，圍著柱子坐，只要一分開，衣服就扯破。

五、猜一水果

69、小小紅壇子，裝滿紅餃子，吃掉紅餃子，吐出白珠子。

70、身穿綠衣裳，肚里水汪汪，生的子兒多，個(gè)個(gè)黑臉膛。

71、身上有節(jié)不是竹，粗的能有鋤把粗，小孩抓住啃不夠，老人沒牙干叫苦。

72、胖娃娃，沒手腳，紅尖嘴，一身毛，背上一道溝，肚里好味道。

六、其他

73、醒后得知一場(chǎng)夢(mèng)（猜<<西游記>>人名）74、到了長(zhǎng)城放聲唱（猜一歌名）75、古屋(猜一作家名)76、三令五申（猜《西游記》一人物）

77、山里的殼，田里的肉，穿著衣服吃肉。（猜一食品）

78、一個(gè)小姑娘，生在水中央，身穿粉紅衫，坐在綠船上。（猜一植物）

第四篇：小學(xué)高年級(jí)學(xué)困生（定稿）

小學(xué)高年級(jí)“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化策略的研究方案

海口市第三十三小學(xué) 課題組

一、課題的提出

素質(zhì)教育要求面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，核心思想是使每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。學(xué)生的差異必然存在，教師必須承認(rèn)并尊重這種差異，低年級(jí)的學(xué)生興高采烈的學(xué)習(xí)，而高年級(jí)的學(xué)生由于種種原因，逐漸發(fā)展為對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，甚至放棄的態(tài)度，若任其發(fā)展下去，這部分學(xué)生很難適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。為此，我們必須關(guān)注這些“學(xué)困生”，讓他們樂于學(xué)習(xí)。如果這些“學(xué)困生”在學(xué)習(xí)和生活中不能與其他同學(xué)享有同等的待遇，將嚴(yán)重挫傷他們的身心健康，影響他們將來的學(xué)業(yè)和事業(yè)。學(xué)生的發(fā)展是教學(xué)課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿?！皩W(xué)困生”的發(fā)展則是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的攔路石，一直困擾著教育工作者，小學(xué)教育是整個(gè)教育的啟蒙階段，對(duì)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展有著重要而深遠(yuǎn)的意義。本著教育要“為了一切的學(xué)生”為宗旨，為了提高我校的教學(xué)質(zhì)量，我們認(rèn)真思考：如何正確找尋高年級(jí)“學(xué)困生”的學(xué)困成因，如何更有效的轉(zhuǎn)化學(xué)困生，最大限度地提高教育教學(xué)質(zhì)量，特別是小考的達(dá)“D”率，這是擺在我們高年級(jí)教育工作者面前的具有現(xiàn)實(shí)而深遠(yuǎn)意義的研究課題。結(jié)合我校的實(shí)際情況，特申報(bào)立項(xiàng)研究《小學(xué)高年級(jí)“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化策略的研究》課題。希望經(jīng)過大家的努力，讓“我校高年級(jí)?學(xué)困學(xué)生?”問題有所改觀。因此，探索有效地“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化策略勢(shì)在必行。

課題界定：（1）、本課題涉及的“學(xué)困生”是指高年級(jí)學(xué)生由于各自不同原因表現(xiàn)為學(xué)習(xí)上難以達(dá)到教學(xué)所規(guī)定的基本要求，與實(shí)際教學(xué)目標(biāo)有一定差距的學(xué)生。而這類學(xué)生在學(xué)業(yè)上的困難是可塑的，在一定的補(bǔ)救教育條件下可得到轉(zhuǎn)化，他們屬于“學(xué)業(yè)不良者”的一部分。

（2）、本課題的研究一是要幫助高年級(jí)“學(xué)困生”誘發(fā)學(xué)習(xí)需要，培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，重新喚起和穩(wěn)定其學(xué)習(xí)興趣，從中激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性；二是要讓教師掌握幫助“學(xué)困生”脫困的教學(xué)規(guī)律，并運(yùn)用這種規(guī)律做好“學(xué)困生”脫困工作。

二、課題研究的指導(dǎo)思想

本課題的研究主要以《深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和《基礎(chǔ)教育課程改革的決定》為指導(dǎo)，全面貫徹執(zhí)行黨和國家的教育方針，全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持全面教育、全面發(fā)展的教育思想，遵循教育規(guī)律，遵守教育法規(guī)，探索我校高年級(jí)學(xué)困生的教育方法，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量。

三、課題研究的價(jià)值和意義

隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)和新課程改革的不斷深入，“一切為了學(xué)生、為了學(xué)生的一切和為了一切學(xué)生”的新課程理念逐步成為越來越多人們的共識(shí)。特別是就我校來說，學(xué)生大多是外來進(jìn)城務(wù)工子女，經(jīng)商、下崗、生活困難、離異家庭等家庭環(huán)境較為復(fù)雜，相當(dāng)一部分家長(zhǎng)由于忙于生計(jì)而無暇顧及孩子的學(xué)習(xí)，也有部分家長(zhǎng)思想不重視，再加上周邊環(huán)境的影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等方面存在問題，學(xué)習(xí)效果不理想，學(xué)業(yè)滯后，從而出現(xiàn)厭學(xué)、畏學(xué)情緒。如何有針對(duì)性地引導(dǎo)高年級(jí)“學(xué)困生”進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，促其轉(zhuǎn)化，已成為我們急需研究與解決的問題。

我校教育中，因各種因素的影響形成的為數(shù)不少高年級(jí)“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化工作一直以來讓教師們感到頭疼，提起學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，許多教師就會(huì)眉頭緊鎖，不愿接受學(xué)困生，更不愿意耐心細(xì)致地做好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作。實(shí)質(zhì)上絕大部分學(xué)困生在教師和家長(zhǎng)采取科學(xué)合理的政策，進(jìn)行耐心細(xì)致的引導(dǎo)下可以實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化。

全面提高教育教學(xué)質(zhì)量是我們這樣一所外來進(jìn)城務(wù)工子女就讀的學(xué)校目前所面臨的重要課題。可以設(shè)想一下，如果我們的教師忽視了對(duì)進(jìn)城務(wù)工子女中“學(xué)困生”這一特殊群體的教學(xué)教育管理，就根本談不上學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。從這個(gè)意義上說，轉(zhuǎn)化這一部分學(xué)困生，培養(yǎng)他們的自信心是前提，調(diào)動(dòng)他們積極參與教育教學(xué)活動(dòng)，與培養(yǎng)城市里的所有學(xué)生同樣重要，尤其是在當(dāng)前學(xué)校全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，重視對(duì)學(xué)困生的關(guān)愛和幫助，不讓一個(gè)學(xué)困生掉隊(duì)就更有其重要意義。其次，有些教師在學(xué)校教育教學(xué)工作中對(duì)“學(xué)困生”沒有應(yīng)有的關(guān)愛與信任，而是忽視、歧視和漠視。責(zé)任性強(qiáng)的教師除了“補(bǔ)課”以外，似乎別無他法。對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行廣泛深入的研究，必將喚起廣大教師教書育人的熱情，并通過鮮活的成功案例，使教師的教育科研能力得到提高，專業(yè)水準(zhǔn)得到提升，能夠更好的享受到教師職業(yè)的成就感。

總之，不讓一個(gè)學(xué)困生掉隊(duì)，給他們以針對(duì)性的關(guān)注、關(guān)愛和支持，這既符合素質(zhì)教育的要求，又符合新課程改革精神。因此我們認(rèn)為我校對(duì)于本課題的研究是具有重要的實(shí)踐意義和理論意義。

四、課題研究的目標(biāo)與內(nèi)容

（一）研究目標(biāo)

本課題立足于我校高年級(jí)“學(xué)困生”學(xué)困成因及轉(zhuǎn)化策略，從研究探討學(xué)困生的分布、學(xué)困生的形成原因及其轉(zhuǎn)化等途徑，尋找矯治學(xué)困生轉(zhuǎn)化的有效方法。具體目標(biāo)為：

1、通過對(duì)“學(xué)困生”的個(gè)案研究，從非智力因素維度開發(fā)學(xué)習(xí)潛能，誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，磨礪學(xué)習(xí)意志，培養(yǎng)學(xué)習(xí)熱情等，進(jìn)而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)“學(xué)困生”的有效學(xué)習(xí)。

2、在實(shí)踐中把對(duì)“學(xué)困生”的成因分析以及轉(zhuǎn)化與日常的教育教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來，及時(shí)加以驗(yàn)證和補(bǔ)充，總結(jié)出能促進(jìn)“學(xué)困生”有效學(xué)習(xí)的策略。

3、開發(fā)教師的教學(xué)潛能，提高教師的教科研與轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的能力，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

（二）研究的主要內(nèi)容

1、小學(xué)高年級(jí)“學(xué)困生”的行為特征及形成原因

通過調(diào)查走訪、小組座談、設(shè)計(jì)問卷等形式，了解“學(xué)困生”的行為特征以及形成原因，借鑒有關(guān)成果，制定相應(yīng)的措施。

2、小學(xué)高年級(jí) “學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化策略 針對(duì)“學(xué)困生”的個(gè)案進(jìn)行跟蹤研究，開發(fā)其學(xué)習(xí)潛能，從培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、意志、情感等非智力因素為突破口，帶動(dòng)智力因素的培養(yǎng)，進(jìn)而培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效果，從中探索規(guī)律并及時(shí)總結(jié)。

五、課題研究方法與步驟

（一）研究方法

（1）學(xué)困生動(dòng)態(tài)管理法，實(shí)驗(yàn)前,為每個(gè)學(xué)困生建立個(gè)人檔案,內(nèi)容包括學(xué)困生個(gè)人資料、家庭情況、實(shí)驗(yàn)前測(cè)驗(yàn)診斷分?jǐn)?shù)、綜合診斷結(jié)果及歸因、教師轉(zhuǎn)化工作跟蹤記錄、學(xué)習(xí)成績(jī)記錄表及成績(jī)變化圖像表。要求教師根據(jù)學(xué)困生個(gè)案情況隨時(shí)調(diào)控自己的方法和行為，并對(duì)產(chǎn)生的效果做好記錄。

（2）個(gè)案研究法 主要是通過對(duì)一些學(xué)困生的跟蹤分析，摸清他們學(xué)習(xí)困難的成因，及轉(zhuǎn)化效果，為我們的研究提供最直接的材料。

（3）行動(dòng)研究法。課題組人員不斷實(shí)踐，不斷修正，不斷完善轉(zhuǎn)化潛能生方法，以形成一套轉(zhuǎn)化學(xué)困生的理論框架。

（5）文獻(xiàn)研究法 在潛能生的轉(zhuǎn)化矯治研究中，查閱有關(guān)理論書籍，報(bào)刊雜志，專家研究資料等引申出自己的研究結(jié)論。

（二）研究步驟

本課題的研究進(jìn)程與時(shí)間安排：

（二）研究階段任務(wù)

1.準(zhǔn)備階段（2012年2月至2012年5月）形成研究方案（1）弄清學(xué)困生的涵義。（課題組成員）

（2）調(diào)查摸底，了解學(xué)困生的基本情況。（課題組成員）2.全面研究階段（2012年6月至2013年2月）

(1）進(jìn)行分析研究個(gè)案的工作。收集各種研究信息和資料。（課題組成員）(2)在研究過程中不斷總結(jié)，分析和發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)召開會(huì)議進(jìn)行討論，主要解決在研究中出現(xiàn)的各種問題及對(duì)策。（課題組成員）(3)對(duì)每一個(gè)研究的對(duì)象要做詳細(xì)的記錄，研究組要進(jìn)行及時(shí)交流。（課題組成員）

(4)每位研究人員根據(jù)自己的研究及時(shí)總結(jié)交流推廣新的做法。（課題組成員）3.總結(jié)結(jié)題階段（2013年3月至2013年6月）

（1）每位研究人員要主動(dòng)將研究情況歸類、整理并備案。（課題組成員）（2）總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和研究成果，要有詳細(xì)材料。（課題組成員）

（3）對(duì)實(shí)驗(yàn)研究的各項(xiàng)資料、數(shù)據(jù)進(jìn)行處理、整理和匯總，在階段性研究成果基礎(chǔ)上，將教師比較成功的個(gè)體案例和專題論文進(jìn)行整理、匯編，以案例集錦、論文匯編和現(xiàn)場(chǎng)交流會(huì)等形式加以呈現(xiàn)，并形成最終的結(jié)題報(bào)告。

六、課題研究的人員，對(duì)象以及研究載體

1、人員：王 洋、羊贊文、陳創(chuàng)淼、葉林、蔡?；ā㈥惗ㄘS、梁寶鸞、李院清

2、對(duì)象： 本校五、六年級(jí)學(xué)習(xí)有困難的部分學(xué)生為主要對(duì)象。2012年第二學(xué)期，作為本課題研究對(duì)象的學(xué)困生從五（2）班、五（3）班、五（4）班和六（1）班、六（2）班、六（3）班、六（4）班、六（5）班中確定。

3、載體：語文采用蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材，數(shù)學(xué)采用人民教育出版義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材，英語學(xué)科采用外研社教材。

七、條件保障

1、建立以符合學(xué)校實(shí)際和課題研究規(guī)律的相關(guān)制度職責(zé)，確保本課題研究工作工作的組織保障；

2、成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)課題研究過程的領(lǐng)導(dǎo)、檢測(cè)和指導(dǎo)，保證本課題研究工作的順利開展；

3、學(xué)校要為課題研究籌措一定經(jīng)費(fèi)，并為實(shí)驗(yàn)提供必要的設(shè)施設(shè)備和信息資料等。

第五篇：《親愛的笨笨豬》課外指導(dǎo)課教案

課外閱讀指導(dǎo)課教案

——《親愛的笨笨豬》

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合，學(xué)生學(xué)會(huì)通過讀目錄、內(nèi)容簡(jiǎn)介了解故事大意。

2、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，逐步養(yǎng)成學(xué)生樂于助人的品質(zhì)。

【教學(xué)流程】：

一、談話導(dǎo)入

上學(xué)期，我們一起讀完了《小豬唏哩呼嚕》這本書，書里的小豬陪我們一起走過了一段美好時(shí)光！這學(xué)期，我們接著來認(rèn)識(shí)一位可愛善良的小豬——笨笨豬。

二、了解“笨笨豬”

1、說說“笨笨豬”的特點(diǎn)

（1）笨

A、老師有些不明白，爸爸媽媽都希望自己的孩子能聰明，所以在給我們?nèi)∶臅r(shí)候，都取得好聽一些，可我們的這位朋友為什么叫“笨笨豬”？

B、是啊，我們這位朋友原來的名字可不是這樣的，他叫“樂樂樂”，那后來為什么叫“笨笨豬”了？誰能說說？

C（實(shí)物投影《親愛的笨笨豬》相關(guān)內(nèi)容），師簡(jiǎn)介《小豬上學(xué)》的故事。

D、同學(xué)們，現(xiàn)在你們知道朋友們?yōu)槭裁唇o他叫“笨笨豬”了吧。

（2）胖、貪吃、愛打呼嚕

剛才讀了故事，你們說說他還有哪些特點(diǎn)？（小組按照自己讀的故事派代表總結(jié)）A——胖。

師：（實(shí)物投影《親愛的笨笨豬》相關(guān)內(nèi)容）是啊，他真的很胖哦！朋友們一起相約去草地上蕩秋千，結(jié)果笨笨豬剛一坐上去，就把秋千壓斷了。后來，乖乖熊把他們家?guī)л喿拥拇笊嘲l(fā)推來當(dāng)秋千，等笨笨豬一上去，吊沙發(fā)的粗繩子又?jǐn)嗔?。害得大沙發(fā)失控，闖上馬路，把乖乖熊的媽媽都撞倒了。

B——貪吃。

師：你說的也很正確。告訴你們，他能喝掉滿滿一大盆的玉米糊糊湯，還能再吃8個(gè)大白饅頭。你們誰能比過他？

C——愛打呼嚕。

師：對(duì)，笨笨豬打呼?？身懥?。你猜猜能有多響？（實(shí)物投影《親愛的笨笨豬》相關(guān)內(nèi)容）當(dāng)笨笨豬打呼嚕的時(shí)候啊，白兔姐妹以為是打雷了，貓咪咪以為是來地震了呢，結(jié)果害得朋友們都沒有睡好覺！

2、缺點(diǎn)也能辦好事

（1）別看笨笨豬有這么多的缺點(diǎn)，可是有時(shí)候這些缺點(diǎn)也能辦好事呢！小組根據(jù)自己閱讀的故事派代表發(fā)言！

（2）教師根據(jù)生回答的情況，隨機(jī)簡(jiǎn)介故事。

正是因?yàn)楸勘控i胖，所以朋友里就數(shù)他最有力氣。當(dāng)乖乖熊過生日的時(shí)候，他幫乖乖熊的媽媽擔(dān)水、劈柴；當(dāng)七七四十九只老鼠拉糧食上坡都上不去的時(shí)候，他一推，就把車推上了坡。

正是因?yàn)楸勘控i貪吃，所以在乖乖熊的生日晚會(huì)上，他吃光了所有的毒蘑菇，卻因此救了參加生日會(huì)上所有朋友。

正是因?yàn)楸勘控i打呼嚕的聲音響，居然嚇退了想來吃掉白兔姐妹的大灰狼。

3、笨笨豬的優(yōu)點(diǎn)

（1）看到這兒，也許有的同學(xué)就會(huì)問，難道笨笨豬就一點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)也沒有嗎？可不是這樣哦！猜猜看，你認(rèn)為他要有什么優(yōu)點(diǎn)，才愿意和他交朋友？

（根據(jù)生的回答隨機(jī)板書）

（2）出示課件：相關(guān)故事的題目、圖片，師簡(jiǎn)介相關(guān)故事內(nèi)容。

★正是因?yàn)楸勘控i有這些優(yōu)點(diǎn)，他給驢大爺在湖邊蓋了一間暖和的新房，從而讓驢大爺整個(gè)冬天不再寒冷；

★正是因?yàn)楸勘控i有這些優(yōu)點(diǎn)，他在中秋節(jié)這天幫一匹小騾子找到了自己的親生爸爸媽媽；

★正是因?yàn)楸勘控i有這些優(yōu)點(diǎn)，他想盡辦法讓山上那個(gè)臥在地上的小鹿妹妹又重新站立起來，大膽地向前跑；

★正是因?yàn)楸勘控i有這些優(yōu)點(diǎn)，他讓本性兇惡的大灰狼流下了從來沒有流過的眼淚，并且還和他的兒子小灰狼交上了朋友；

★正是因?yàn)楸勘控i有這些優(yōu)點(diǎn)，他讓愛偷吃的小老鼠們讀書換了腦袋，從此過上了自食其力的生活??

（3）感不感人？下面讓我們一起走進(jìn)歡樂的學(xué)校，去感受那份快樂吧！①播放課件：師朗讀《歡樂的學(xué)?！凡糠謨?nèi)容

②聽了這一部分，你想說什么？

③是啊，正是因?yàn)楸勘控i和他的朋友們的同情和友愛，讓殘疾的小狐貍妹妹從此不再孤獨(dú)，不再自卑，她對(duì)自己充滿了信心。

4、小結(jié)：因?yàn)榻o別人帶來太多的快樂，所以笨笨豬快樂。這種快樂的品質(zhì)，就顯得尤為可貴了。

三、看圖猜故事

1、故事插圖展示：請(qǐng)想象的翅膀，結(jié)合目錄，猜一猜這幅圖應(yīng)該出自目錄中的哪一個(gè)故事？（學(xué)生猜一猜，并說出自己的理由。）

這幅圖出自《笨笨豬娶新娘》這個(gè)故事，到底發(fā)生了什么事呢？誰來讀《笨笨豬娶新娘》的節(jié)選部分？

2、出示《生日晚會(huì)》插圖，學(xué)生猜名字，簡(jiǎn)單介紹一下故事的過程。

四、讀故事、表心情、續(xù)故事

1、讀故事

要求：

（1）邊讀邊劃出自己覺得有趣的地方，多讀幾遍，讀通、讀順。

（指名讀一讀，老師稍加指導(dǎo)朗讀的語氣以及適當(dāng)?shù)耐ｎD。）

（2）在你感興趣的地方用表情符號(hào)來表達(dá)你的心情！（??）

2、學(xué)生讀自己覺得有趣的地方，并說說自己所打出的表情符號(hào)以及理由！

3、嘗試?yán)m(xù)編故事

（1）故事的結(jié)尾給了我們六個(gè)小圓點(diǎn)，你知道他叫什么嗎?(省略號(hào)）

（2）笨笨豬為了幫小老鼠們把自己的新娘巧巧豬丟在了半路，當(dāng)他飛快轉(zhuǎn)身往回跑去找巧巧時(shí)會(huì)發(fā)生什么事呢？我們班的小作家一定可以給大家?guī)Я梭@喜！試著編一編吧！

A、你可以說笨笨豬找到了巧巧豬；你也可以說巧巧豬北大狼給叼走了；

B、你還可以說巧巧豬在原地等他??

五、拓展延伸，激發(fā)興趣

1、楊紅櫻阿姨的作品，總是站在孩子的角度來看這個(gè)世界，她知道我們小朋友內(nèi)心最缺乏的是什么，最渴望的又是什么。

2、介紹她的童話系列，建議大家課后讀一讀：《神秘的女老師》、《流浪狗和流浪貓》、《沒有尾巴的狼》、《駱駝爸爸講故事》、《鼴鼠媽媽講故事》、《那個(gè)騎輪箱來的蜜兒》。