第一篇：打工心態(tài)害了誰讀后感

《打工心態(tài)害了誰》讀后感/r/n

通過讀這本書，感想頗多，往往存在這樣的心態(tài)：工作上拈輕怕重，報(bào)酬上斤斤計(jì)較，態(tài)度上消極被動(dòng);得過且過，不負(fù)責(zé)任，甚至偷奸?；龅诫y事躲著走，能少干就少干;對(duì)自己的利益極度關(guān)心，對(duì)企業(yè)、對(duì)組織的利益漠不關(guān)心??/r/n

這種“打工心態(tài)”在社會(huì)上普遍存在，特別在企業(yè)，擁有這種心態(tài)的打工者為數(shù)不少。這種心態(tài)從企業(yè)發(fā)端，已經(jīng)深深侵入企業(yè)，給企業(yè)帶來很大的管理難度。/r/n

我們有必要了解這種打工心態(tài)會(huì)產(chǎn)生什么樣的危害，更有必要弄清楚這種打工心態(tài)究竟傷害了誰?/r/n

其實(shí)，這種打工心態(tài)不僅影響企業(yè)和組織的發(fā)展，更直接影響的是員工本人的職業(yè)發(fā)展，已成為管理者亟待解決的現(xiàn)實(shí)問題。/r/n

首先，打工者這種消極被動(dòng)的心態(tài)在一定的程度上制約了企業(yè)和組織的發(fā)展。擁有打工心態(tài)的人工作經(jīng)常是斤斤計(jì)較的。有時(shí)是只求安逸，不求上進(jìn)，事不關(guān)己高高掛起，這將無形中消耗企業(yè)的內(nèi)部資源，給企業(yè)帶來重大的損失。/r/n

從某種意義上來說，“打工心態(tài)”真是害人不淺，長(zhǎng)期的“打工心態(tài)”固化了人的思維，淡化了人的責(zé)任感，扼殺了人的創(chuàng)新思維，沒有成本概念，缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃??最為關(guān)鍵的是，“打工心態(tài)”越重，看問題的視角就越狹窄，自己也就越自卑，這種心態(tài)制約了自身素質(zhì)和能力的提高，使自己離成功越來越遠(yuǎn)。/r/n

【相關(guān)文章】打工心態(tài)害了誰/r/n

我只拿這點(diǎn)錢，憑什么去做那么多工作，我傻呀。/r/n

我為公司干活，公司付我一份報(bào)酬，等價(jià)交換而已，我不欠誰的。/r/n

我只要對(duì)得起這份薪水就行了，多一點(diǎn)我都不干，做了也白做。/r/n

工作嘛，又不是為自己干，說得過去就行了，干嗎那么認(rèn)真。/r/n

這種“我不過是在為老板打工”的想法很普遍，在許多人眼里，工作只是一種簡(jiǎn)單的雇傭關(guān)系，做多做少，做好做壞，對(duì)自己意義不大，達(dá)到要求就行了。因此，工作的質(zhì)量、標(biāo)準(zhǔn)都不高。/r/n

我們到底是在為誰工作呢?工作著的人都應(yīng)該問問自己。如果不在年輕的時(shí)候弄清這個(gè)問題，不調(diào)整好自己的工作心態(tài)，那么我們很可能與成功無緣。/r/n

有這么一個(gè)故事，說的是有個(gè)叫杰克的人，他在一家貿(mào)易公司工作了一年，由于不滿意自己的工作，他總是忿忿不平地對(duì)朋友說：“我在公司里的工資是最低的，老板也不把我放在眼里，如果再這樣下去，總有一天我要跟他拍桌子，然后辭職不干了”。/r/n

當(dāng)時(shí)有些人聽了一笑了之，但是，其中有一個(gè)朋友問了一句：“你把現(xiàn)在這家貿(mào)易公司的業(yè)務(wù)都弄清楚了嗎?弄懂了嗎?”他老老實(shí)實(shí)地回答：“還沒有!”這時(shí)他朋友又說：“君子報(bào)仇十年不晚!我建議你先靜下心來，認(rèn)認(rèn)真真地工作，把他們的一切貿(mào)易技巧、商業(yè)文書和公司組織完全搞通，甚至包括如何書寫合同等具體細(xì)節(jié)都弄懂了之后，再一走了之，這樣做豈不是既出了氣，又有許多收獲嗎?”/r/n

杰克聽從了這位朋友的建議，一改往日工作的散漫習(xí)慣，開始認(rèn)認(rèn)真真地工作起來，甚至下班之后，還常常加班加點(diǎn)地留在辦公室里研究商業(yè)文書的寫法。一年之后，那位朋友偶然遇到他，就問：“現(xiàn)在你大概都學(xué)會(huì)了，可以準(zhǔn)備拍桌子不干了吧?”杰克說：可是，我發(fā)現(xiàn)近半年來，老板對(duì)我是刮目相看了，最近更是委以重任，不但升職、而且又加薪。說實(shí)話，不僅僅是老板，公司里的其他人都開始敬重我、羨慕我了!”/r/n

只有抱著“為自己工作”的心態(tài)，承認(rèn)并接受“為他人工作的同時(shí)，也是在為自己工作”這個(gè)樸素的人生理念，才能心平氣和的將手中的事情做好，也才能最終獲得豐厚的物質(zhì)報(bào)酬，贏得同事的尊重，實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。/r/n

調(diào)整心態(tài)的方法/r/n

1、認(rèn)清工作的意義。/r/n

從杰克的故事中我們可以意識(shí)到為他人工作的同時(shí)，也是在我自己工作。人生離不開工作，工作不僅能賺到養(yǎng)家糊口的薪水，同時(shí)，也能鍛煉我們的意志，新的任務(wù)能開拓我們的才能，與同事的合作能培養(yǎng)我們的人格，與客戶的交流能訓(xùn)練我們的品性。從某種意義上說，工作就是為了自己，而不是為了他人。/r/n

2、把自己放空，抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度。/r/n

在工作中，不管做任何事情，都應(yīng)將心態(tài)回歸于零：把自己放空，抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度，將每一次的工作任務(wù)都視為一個(gè)新的開始，一段新的體驗(yàn)，一扇通往成功的機(jī)會(huì)之門。/r/n

3、換個(gè)角度去思考，就會(huì)感到快樂。/r/n

有人在一個(gè)好的單位工作，但他每天也會(huì)有許多得不如意，苦惱總圍繞在他的身邊。有人工作單位一般，可他卻不舍不棄，每天都有工作目標(biāo)，把這個(gè)作為一種鍛煉、成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，而且通過創(chuàng)造性地完成本職工作，受到同事們的敬佩。這種陽光般的心態(tài)，火一樣的熱情，最終收獲的是成功的碩果以及工作的快樂和幸福!/r/n

4、學(xué)會(huì)欣賞工作中的每個(gè)瞬間。/r/n

我們必須要學(xué)會(huì)欣賞工作中的每個(gè)瞬間，要熱愛生活，熱愛本職工作，與同事和諧相處，相信未來一定會(huì)更美好。成功往往青睞那些自強(qiáng)不息、奮發(fā)向上的人!/r/n

5、不能改變環(huán)境，就去適應(yīng)環(huán)境和改變自己。/r/n

當(dāng)我們不能改變環(huán)境時(shí)就必須去適應(yīng)環(huán)境。不能改變別人時(shí)就改變自己，不能改變事情就改變對(duì)事情的態(tài)度。不能向上比較就向下比較。這就告訴我們，人不能去等，要學(xué)會(huì)適應(yīng)。要隨著時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境的變化不斷地去調(diào)整自己的心態(tài)。物競(jìng)天擇，適者生存，我們只有不斷去適應(yīng)，不斷去調(diào)整，才能有所建樹、有所作為!/r/n

總之一句話/r/n

無論是在工作還是生活當(dāng)中，我們要學(xué)會(huì)忘記、諒解、寬容。別讓你的不原諒給了別人持續(xù)傷害你的機(jī)會(huì)。更要學(xué)會(huì)感恩、欣賞和給予，這樣你就會(huì)覺得你所作的一切都會(huì)是一種對(duì)他人的回報(bào)。工作是什么?工作就是學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)。

第二篇：《你在為誰打工》讀后感

《我不過是在為老板打工》學(xué)后感

這篇文章闡述一個(gè)優(yōu)秀的員工在工作中應(yīng)具有的工作態(tài)度，以及自身的心態(tài)，那就是一個(gè)人在工作中不管做任何事，都應(yīng)將自己的心態(tài)回歸到零，把自己放空，抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度將每一次任務(wù)視為一次機(jī)會(huì)，要從心理上認(rèn)識(shí)到為別人工作的同時(shí)，也是在為自己工作，這樣你就會(huì)體會(huì)到工作所帶給你的樂趣，并在工作中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。正確看待工作，是端正工作態(tài)度的前提。一個(gè)人如果有“我不過是在為老板打工”或者“我不得已才干這份工作”的想法，那他在工作時(shí)的外在表現(xiàn)絕不會(huì)激情四射。

每個(gè)人都有不同的工作軌跡，有的人成為公司里的核心員工，實(shí)現(xiàn)了自己的價(jià)值；有的人一直碌碌無為；有些人牢騷滿腹，總認(rèn)為與眾不同，而到頭來仍一無所獲??眾所周知，除了少數(shù)天才，大多數(shù)人的稟賦相差無幾。那么，是什么在造就我們、改變我們？是“態(tài)度”！

那么，工作是什么？這本書中寫到：“工作是一個(gè)施展自己能力的舞臺(tái)。我們寒窗苦讀來的知識(shí)，我們的應(yīng)變力，我們的決斷力，我們的適應(yīng)力以及我們的協(xié)調(diào)能力都將在這樣的一個(gè)舞臺(tái)上得到展示。除了工作，沒有哪項(xiàng)活動(dòng)能提供如此高度的充實(shí)、表達(dá)自我的機(jī)會(huì)、個(gè)人使命感以及一種活著的理由。工作是我們需要用生命去做的事。”這與工作僅僅是“為五斗米折腰”“為別人干活”的想法完全不同，揭示了工作的真正內(nèi)涵，為點(diǎn)燃工作激情打下基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)者:任春曉

工作態(tài)度就是競(jìng)爭(zhēng)力，這是《我不過是在為老板打工》強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。在公司里，員工與員工之間在競(jìng)爭(zhēng)智慧和能力的同時(shí)，也在競(jìng)爭(zhēng)態(tài)度。一個(gè)人能否從眾人中脫穎而出，固然需要他的能力超越眾人，更需要他的態(tài)度比別人更積極。不能說具有了某種態(tài)度就一定能成功，但是成功的人們都有著一些相同的態(tài)度。

那些被解雇或者始終得不到提升的人，往往不是因?yàn)樗麄兊哪芰Σ粔?，而是他們的態(tài)度不夠端正。在風(fēng)云變化的職場(chǎng)上，思維活躍、能力超強(qiáng)的新人或者經(jīng)驗(yàn)豐富的業(yè)內(nèi)資深人士不斷地涌進(jìn)我們所在的行業(yè)或公司，我們每天都在與幾百萬人競(jìng)爭(zhēng)，懶散地對(duì)待工作，只會(huì)導(dǎo)致競(jìng)爭(zhēng)力減弱，最終被市場(chǎng)淘汰。

我們?cè)诠ぷ鳟?dāng)中會(huì)遇到各種各樣的問題，它們可能會(huì)影響到我們的工作熱情。或者會(huì)改變我們的工作思想.從某種意義上來說，工作是為了自己。我們大多數(shù)時(shí)間都是在工作，工作可以解決我們的生計(jì)，可以賺到養(yǎng)家糊口的薪水，可以提高我們的生活質(zhì)量；工作中的困難能鍛煉我們的意志，工作中的任務(wù)能拓展我們的才能，與同事的合作能培養(yǎng)我們的人格，與客戶的交流能訓(xùn)練我們的品性。更重要的是我們要學(xué)會(huì)在工作中體會(huì)到樂趣，我們要珍惜工作機(jī)會(huì).不懂得這一點(diǎn)，工作起來就會(huì)毫無生氣，即使是身處高位、拿著高薪也不例外。要讓自己的事業(yè)成功，成就美好人生，良好的工作態(tài)度是不可或缺的。只有樹立正確的工作態(tài)度才能煥發(fā)工作熱情，才能在工作中施展自己的才能實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)。我們不僅是在為老板打工,更是在為自己打工!

學(xué)習(xí)者:任春曉

學(xué)習(xí)者:任春曉

第三篇：抄襲害了誰教案

抄襲害了誰

教材學(xué)情分析：

“誠信”是有序、有效和成熟社會(huì)的重要標(biāo)志。在小學(xué)階段，抄襲、花錢請(qǐng)別人代做作業(yè)、考試作弊等現(xiàn)象并不鮮見，并隨著年齡的增長(zhǎng)這種現(xiàn)象有更嚴(yán)重的趨向。本課的設(shè)計(jì)遵循從日常生活中的問題入手，深入現(xiàn)象和行為的過程剖析，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生對(duì)日常生活中的行為進(jìn)行辨析，再對(duì)行為后果與人格方面的理性反省，最后總結(jié)與提升認(rèn)識(shí)的過程。層層深入，不斷提升。

教學(xué)目標(biāo)：

１、通過呈現(xiàn)學(xué)生中發(fā)生的抄襲現(xiàn)象，激發(fā)矛盾；通過分析討論，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到抄襲是一種對(duì)人、對(duì)己、對(duì)社會(huì)有害的事情。

２、過事例深入明理，使學(xué)生懂得真本領(lǐng)不是抄來的，抄襲行為害己害人。

３、引導(dǎo)學(xué)生懂得真本領(lǐng)需要自己不斷努力得來，小學(xué)生要從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要做一個(gè)誠實(shí)的人。

課前準(zhǔn)備：

讓有關(guān)學(xué)生將P31-32頁上的連環(huán)畫改編成小品《沉重的書包》，并排練表演。一．小品導(dǎo)入，揭示課題。

1、看小品《沉重的書包》（選擇學(xué)生根據(jù)書本Ｐ31-32故事《沉重的書包》排練。）

2、想想說說：

（1）金宇為什么要去抄襲？

（2）金宇抄襲別人的答案時(shí)，他又為什么要猶豫呢？

（3）為什么金宇感到這只新書包會(huì)這樣沉重？如果你是他，會(huì)怎么辦？

3、師述：金宇為了得到一只新書包，在遇到不會(huì)做的題目時(shí)抄襲了同學(xué)的答案。（相機(jī)板書：抄襲）他雖然背上了新書包，卻為此背上了沉重的包袱，他感覺感到自己是一個(gè)不誠實(shí)的人，而不誠實(shí)的人是讓人看不起的。同學(xué)們，在不會(huì)做題目時(shí)，我們?cè)摬辉摮u呢？抄襲害了誰呢？

二、閱讀體會(huì)

1、學(xué)生自己閱讀文章《我的作文》

2、思考：為什么李誠的作文能得高分，卻不會(huì)寫信呢？

3、通過這個(gè)故事，你明白了什么道理？

——如果不是自己的真是成績(jī)，對(duì)自己的成長(zhǎng)、對(duì)社會(huì)都是沒有意義的。

4、讀故事《馬玉奇失去了什么？》。

5、讀后思考：

（1）馬玉奇真的考了好成績(jī)?yōu)槭裁礇]有人相信她呢？（2）她失去了什么？

（3）馬玉奇應(yīng)該怎樣才能得到同學(xué)們的信任？（4）從馬玉奇的身上，你明白了什么？

——抄襲作業(yè)的同時(shí)，自己的人品也沾上了污點(diǎn)。

6、再問：我們小時(shí)候都聽過《狼來了》的故事，這個(gè)故事告訴了我們什么？讀了《馬玉奇失去了什么？》你現(xiàn)在又有什么新的感受？

三．拓展認(rèn)識(shí)

1、補(bǔ)充故事《作弊也是犯罪》。新課 標(biāo)第 一網(wǎng)

2、想一想：為什么古代的中國和現(xiàn)今的美國都將在重大考試中的作弊行為視為犯罪？ 四．總結(jié)感悟

師：通過上面三個(gè)故事的閱讀，你認(rèn)為抄襲害了誰？ 生：害了自己，害了家人，害了社會(huì)??

第四篇：抄襲害了誰教案

《抄襲害了誰》 教學(xué)設(shè)計(jì)

如東縣洋口小學(xué) 戴春紅

教材學(xué)情分析：

“誠信”是有序、有效和成熟社會(huì)的重要標(biāo)志。在小學(xué)階段，抄襲、花錢請(qǐng)別人代做作業(yè)、考試作弊等現(xiàn)象并不鮮見，并隨著年齡的增長(zhǎng)這種現(xiàn)象有更嚴(yán)重的趨向。本課的設(shè)計(jì)遵循從日常生活中的問題入手，深入現(xiàn)象和行為的過程剖析，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生對(duì)日常生活中的行為進(jìn)行辨析，再對(duì)行為進(jìn)行后果與人格方面的理性反省，最后總結(jié)與提升認(rèn)識(shí)的過程。層層深入，不斷提升。教學(xué)目標(biāo)：

通過呈現(xiàn)學(xué)生中發(fā)生的抄襲事例，讓學(xué)生辨析認(rèn)識(shí)抄襲是一件對(duì)己、對(duì)人、對(duì)社會(huì)有害的事情，對(duì)誠實(shí)做人、誠信為本有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。課前準(zhǔn)備：

讓有關(guān)學(xué)生將P31-32頁上的連環(huán)畫改編成小品《沉重的書包》，并排練表演。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 第一課時(shí)

一、故事導(dǎo)入，揭示課題。

1.看動(dòng)畫故事《沉重的書包》 2.想想說說：

（1）金宇為什么要去抄襲？

（2）金宇抄襲別人的答案時(shí)，他又為什么要猶豫呢？

（3）為什么金宇感到這只新書包會(huì)這樣沉重？如果你是他，會(huì)怎么辦？

3.師述：金宇為了得到一只新書包，在遇到不會(huì)做的題目時(shí)抄襲了同學(xué)的答案。（相機(jī)板書：抄襲）他雖然背上了新書包，卻為此背上了沉重的包袱，他感覺感到自己是一個(gè)不誠實(shí)的人，而不誠實(shí)的人是讓人看不起的。同學(xué)們，在不會(huì)做題目時(shí)，我們?cè)摬辉摮u呢？抄襲害了誰呢？

二、閱讀體會(huì) 1.學(xué)生自己閱讀文章《我的作文》

2.思考：為什么李誠的作文能得高分，卻不會(huì)寫信呢？ 3.通過這個(gè)故事，你明白了什么道理？

——如果不是自己的真是成績(jī)，對(duì)自己的成長(zhǎng)、對(duì)社會(huì)都是沒有意義的。4.讀故事《馬玉奇失去了什么？》。5.讀后思考：

（1）馬玉奇真的考了好成績(jī)?yōu)槭裁礇]有人相信她呢？（2）她失去了什么？

（3）馬玉奇應(yīng)該怎樣才能得到同學(xué)們的信任？（4）從馬玉奇的身上，你明白了什么？

——抄襲作業(yè)的同時(shí)，自己的人品也沾上了污點(diǎn)。

6.再問：我們小時(shí)候都聽過《狼來了》的故事，這個(gè)故事告訴了我們什么？讀了《馬玉奇失去了什么？》你現(xiàn)在又有什么新的感受？

三、拓展認(rèn)識(shí)

1.補(bǔ)充故事《作弊也是犯罪》。

2.想一想：為什么古代的中國和現(xiàn)今的美國都將在重大考試中的作弊行為視為犯罪？

四、總結(jié)感悟

師：通過上面三個(gè)故事的閱讀，你認(rèn)為抄襲害了誰？ 生：害了自己，害了家人，害了社會(huì)?? 第二課時(shí)

一、揭示課題：

師問：在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們明白了什么道理？ 在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上板書課題。

二、聯(lián)系實(shí)際，實(shí)話實(shí)說 1．在我們學(xué)習(xí)中，其實(shí)也有許多抄襲的現(xiàn)象，回憶一下，你看到過哪些抄襲的現(xiàn)象？

2．請(qǐng)你分析：這些同學(xué)為什么要抄襲呢？ 歸納：

1．因貪玩作業(yè)來不及做。

2．這道題實(shí)在太難了，做起來太麻煩了，還是抄別人的吧，這多省事呀！3．考試時(shí)想考出一個(gè)好成績(jī)，得到老師的表揚(yáng)，爸爸媽媽的獎(jiǎng)勵(lì)，同學(xué)的羨慕。

4．抄襲沒有人知道，不會(huì)被人發(fā)現(xiàn)的。5．就抄這一次，下次絕不了。6．你能說說這么做的害處嗎？

三、小小判官

1．多媒體出示P33上的四幅圖，提問：下面是幾個(gè)小學(xué)生的做法，你覺得他們做的對(duì)嗎？為什么？

2．思考

（1）當(dāng)抄襲不被人告發(fā)時(shí)，可以這樣做嗎？

（2）當(dāng)功課不會(huì)做時(shí)，可以抄襲嗎？應(yīng)該怎么做說說你的理由。（3）如果你很想去玩，你會(huì)怎么做？是不是會(huì)抄別人的作業(yè)？

（4）為了“集體的成績(jī)”，能這樣做嗎？為什么？如果你是組長(zhǎng)，你會(huì)怎么做？

3．有些同學(xué)對(duì)抄襲不以為然，還這么想——（1）給別人抄襲是為了幫助別人。

（2）抄襲是我自己的事情，又沒有損害他人的利益，所以偶爾抄襲不算犯錯(cuò)。如果他們是你的同學(xué)，你準(zhǔn)備怎么勸阻他們？

四、辯論臺(tái)

1．師問：有人說抄襲是欺騙自己，有人說抄襲是欺騙別人，你的觀點(diǎn)呢？ 2.讓學(xué)生獨(dú)自充分思考，在交流。

歸納：抄襲既欺騙了自己，也欺騙了別人。

第五篇：《抄襲害了誰》 教學(xué)設(shè)計(jì)

《抄襲害了誰》 教學(xué)設(shè)計(jì)

【第二單元】成長(zhǎng)不煩惱 教材學(xué)情分析：

“誠信”是有序、有效和成熟社會(huì)的重要標(biāo)志。在小學(xué)階段，抄襲、花錢請(qǐng)別人代做作業(yè)、考試作弊等現(xiàn)象并不鮮見，并隨著年齡的增長(zhǎng)這種現(xiàn)象有更嚴(yán)重的趨向。本課的設(shè)計(jì)遵循從日常生活中的問題入手，深入現(xiàn)象和行為的過程剖析，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生對(duì)日常生活中的行為進(jìn)行辨析，再對(duì)行為進(jìn)行后果與人格方面的理性反省，最后總結(jié)與提升認(rèn)識(shí)的過程。層層深入，不斷提升。

教學(xué)目標(biāo)：

通過呈現(xiàn)學(xué)生中發(fā)生的抄襲事例，讓學(xué)生辨析認(rèn)識(shí)抄襲是一件對(duì)己、對(duì)人、對(duì)社會(huì)有害的事情，對(duì)誠實(shí)做人、誠信為本有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。

課前準(zhǔn)備：

讓有關(guān)學(xué)生將P31-32頁上的連環(huán)畫改編成小品《沉重的書包》，并排練表演。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

一．小品導(dǎo)入，揭示課題。

1、看小品《沉重的書包》（選擇學(xué)生根據(jù)書本Ｐ31-32故事《沉重的書包》排聯(lián)。）

2、想想說說：

（1）金宇為什么要去抄襲？

（2）金宇抄襲別人的答案時(shí)，他又為什么要猶豫呢？

（3）為什么金宇感到這只新書包會(huì)這樣沉重？如果你是他，會(huì)怎么辦？

3、師述：金宇為了得到一只新書包，在遇到不會(huì)做的題目時(shí)抄襲了同學(xué)的答案。（相機(jī)板書：抄襲）他雖然背上了新書包，卻為此背上了沉重的包袱，他感覺感到自己是一個(gè)不誠實(shí)的人，而不誠實(shí)的人是讓人看不起的。同學(xué)們，在不會(huì)做題目時(shí)，我們?cè)摬辉摮u呢？抄襲害了誰呢？

二、閱讀體會(huì)

1、學(xué)生自己閱讀文章《我的作文》

2、思考：為什么李誠的作文能得高分，卻不會(huì)寫信呢？

3、通過這個(gè)故事，你明白了什么道理？

——如果不是自己的真是成績(jī)，對(duì)自己的成長(zhǎng)、對(duì)社會(huì)都是沒有意義的。

4、讀故事《馬玉奇失去了什么？》。

5、讀后思考：

（1）馬玉奇真的考了好成績(jī)?yōu)槭裁礇]有人相信她呢？（2）她失去了什么？

（3）馬玉奇應(yīng)該怎樣才能得到同學(xué)們的信任？（4）從馬玉奇的身上，你明白了什么？

——抄襲作業(yè)的同時(shí)，自己的人品也沾上了污點(diǎn)。

6、再問：我們小時(shí)候都聽過《狼來了》的故事，這個(gè)故事告訴了我們什么？讀了《馬玉奇失去了什么？》你現(xiàn)在又有什么新的感受？

三．拓展認(rèn)識(shí)

1、補(bǔ)充故事《作弊也是犯罪》。

2、想一想：為什么古代的中國和現(xiàn)今的美國都將在重大考試中的作弊行為視為犯罪？

四．總結(jié)感悟 師：通過上面三個(gè)故事的閱讀，你認(rèn)為抄襲害了誰？ 生：害了自己，害了家人，害了社會(huì)??

第二課時(shí)

一、揭示課題：

師問：在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們明白了什么道理？ 在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上板書課題。

二．聯(lián)系實(shí)際，實(shí)話實(shí)說

1、在我們學(xué)習(xí)中，其實(shí)也有許多抄襲的現(xiàn)象，回憶一下，你看到過哪些抄襲的現(xiàn)象？

2、請(qǐng)你分析：這些同學(xué)為什么要抄襲呢？ 歸納： l l l l l

因貪玩作業(yè)來不及做

這道題實(shí)在太難了，做起來太麻煩了，還是抄別人的吧，這多省事呀！考試時(shí)想考出一個(gè)好成績(jī)，得到老師的表揚(yáng)，爸爸媽媽的獎(jiǎng)勵(lì)，同學(xué)的羨慕。抄襲沒有人知道，不會(huì)被人發(fā)現(xiàn)的。就抄這一次，下次絕不了。

3、你能說說這么做的害處嗎？

三．小小判官

1、多媒體出示P33上的四幅圖，提問：下面是幾個(gè)小學(xué)生的做法，你覺得他們做的對(duì)嗎？為什么？ 2．思考

（1）當(dāng)抄襲不被人告發(fā)時(shí)，可以這樣做嗎？（2）當(dāng)功課不會(huì)做時(shí)，可以抄襲嗎？應(yīng)該怎么做說說你的理由。（3）如果你很想去玩，你會(huì)怎么做？是不是會(huì)抄別人的作業(yè)？

（4）為了“集體的成績(jī)”，能這樣做嗎？為什么？如果你是組長(zhǎng)，你會(huì)怎么做？ 3．有些同學(xué)對(duì)抄襲不以為然，還這么想——（1）給別人抄襲是為了幫助別人。

（2）抄襲是我自己的事情，又沒有損害他人的利益，所以偶爾抄襲不算犯錯(cuò)。如果他們是你的同學(xué)，你準(zhǔn)備怎么勸阻他們？

四、辯論臺(tái)

1、師問：有人說抄襲是欺騙自己，有人說抄襲是欺騙別人，你的觀點(diǎn)呢？

2、讓學(xué)生獨(dú)自充分思考，在交流。

歸納：抄襲既欺騙了自己，也欺騙了別人。