第一篇：新聞專業(yè)主義視角下的網(wǎng)絡(luò)熱點事件報道研究（范文）

新聞專業(yè)主義視角下的網(wǎng)絡(luò)熱點事件報道研究

【摘要】：21世紀(jì)是我國網(wǎng)絡(luò)技術(shù)突飛猛進(jìn)的時代,也是我國政治民主化、信息公開化和媒體市場化程度不斷加深的年代,傳播環(huán)境也隨之發(fā)生了巨大的變化。在這一背景下,網(wǎng)絡(luò)熱點事件頻發(fā),甚至一些個人事件也可以在網(wǎng)絡(luò)傳播的推波助瀾下演化為網(wǎng)絡(luò)熱點事件,成為全國矚目的焦點。這些熱點事件滋生于網(wǎng)絡(luò)的土壤,有些涉及重大社會問題,引發(fā)網(wǎng)民線上線下的抗議,甚至演變?yōu)榧盒袨?直接危及主流媒體和政府的公信力。從傳播學(xué)角度來看,網(wǎng)絡(luò)熱點事件的傳播已經(jīng)打破了人際傳播、組織傳播、群體傳播、大眾傳播的界限。本文選取”郭美美事件”作為典型案例,是由于該事件延續(xù)時間較長,波及范圍較廣,在很大程度上引發(fā)了人們對主流媒體和政府公信力的質(zhì)疑。而在事件發(fā)展過程中,媒體新聞專業(yè)主義精神的缺失,導(dǎo)致事件一步步擴(kuò)大,主流媒體未能在第一時問有效地引導(dǎo)輿論,而是搖擺不定、含糊不清或避而不談,進(jìn)一步引發(fā)了公眾對真相的執(zhí)著探求。不可否認(rèn),新聞專業(yè)主義在新的傳播環(huán)境下面臨著困境,而網(wǎng)絡(luò)熱點事件的報道也存在難度。本文關(guān)注新媒體環(huán)境下傳統(tǒng)媒體和網(wǎng)絡(luò)媒體對于網(wǎng)絡(luò)熱點事件的報道,通過對報道過程中存在問題的分析,加深對網(wǎng)絡(luò)熱點事件傳播規(guī)律的認(rèn)識,也從中看到堅持新聞專業(yè)主義的必要性,進(jìn)一步地明確各類媒體在網(wǎng)絡(luò)熱點事件報道中的角色,探究在網(wǎng)絡(luò)熱點事件頻發(fā)的今天,如何堅持新聞專業(yè)主義,正確引導(dǎo)輿論,消除大眾的疑慮,排解大眾的不滿情緒,讓媒體真正成為民眾意見的集合場,使網(wǎng)絡(luò)熱點事件的報

道更加理性、客觀、公正?！娟P(guān)鍵詞】：新聞專業(yè)主義網(wǎng)絡(luò)熱點事件“郭美美事件”蝴蝶效應(yīng)

【學(xué)位授予單位】：山西大學(xué) 【學(xué)位級別】：碩士 【學(xué)位授予年份】：2013 【分類號】：G212 【目錄】：摘要8-9ABSTRACT9-11引言11-17

一、研究目的及意義11-1

2二、研究現(xiàn)狀12-1

4三、研究方法14-17第一章當(dāng)前新聞專業(yè)主義面臨的困境17-251.1新聞專業(yè)主義的基本內(nèi)涵17-201.1.1新聞專業(yè)主義的發(fā)展史17-191.1.2新聞專業(yè)主義的基本內(nèi)涵19-201.2新聞專業(yè)主義的中國化20-221.2.1中國早期的新聞專業(yè)主義理念20-221.2.2新聞專業(yè)主義的中國特色221.3我國新聞專業(yè)主義面臨的困境22-251.3.1新聞專業(yè)主義在權(quán)力夾縫中生存22-231.3.2“草根心態(tài)”與新聞專業(yè)主義的沖突231.3.3實時性的動態(tài)新聞對新聞專業(yè)主義的挑戰(zhàn)23-241.3.4新聞倫理的缺失對新聞專業(yè)主義的沖擊24-25第二章網(wǎng)絡(luò)熱點事件的特點及興起原因25-352.1網(wǎng)絡(luò)熱點事件的分類及特點25-272.2網(wǎng)絡(luò)熱點事件的興起原因27-322.2.1轉(zhuǎn)型期的社會矛盾日趨尖銳27-282.2.2新型傳播形態(tài)的構(gòu)建28-292.2.3新“意見領(lǐng)袖”的崛起29-302.2.4公眾對信息的情感共鳴和心理認(rèn)同30-312.2.5傳統(tǒng)媒體面臨政府控制和自身職責(zé)的兩難抉擇31-322.3網(wǎng)絡(luò)熱點事件的報道難點32-352.3.1傳統(tǒng)媒體的報道難點32-332.3.2網(wǎng)絡(luò)媒體的報道難點33-35第三章新聞專業(yè)主義與“郭美美事件”報道的博弈35-433.1“郭美

美事件”始末35-373.2“郭美美事件”引發(fā)的“蝴蝶效應(yīng)”37-393.2.1對中國紅十字會的影響383.2.2對傳統(tǒng)媒體的影響38-393.2.3對網(wǎng)絡(luò)媒體的影響393.3“郭美美事件”報道中新聞專業(yè)主義的缺失39-433.3.1事實真相無處可尋,小道消息充塞網(wǎng)絡(luò)39-403.3.2媒體“議程設(shè)置”、“把關(guān)人”角色喪失403.3.3傳統(tǒng)媒體成為官方發(fā)布信息或自我辯護(hù)的發(fā)聲器40-43第四章網(wǎng)絡(luò)熱點事件報道中新聞專業(yè)主義的建構(gòu)43-494.1維護(hù)信息的真實性43-444.2大力爭取第一解釋權(quán)444.3注重新聞的公共性44-454.4加強(qiáng)報道的平衡性45-464.5以公正性促進(jìn)社會公平46-474.6善于尋找政府、社會和媒介發(fā)展的平衡點47-49結(jié)語49-51參考文獻(xiàn)51-53攻讀學(xué)位期間取得的研究成果53-54致謝54-55個人簡況及聯(lián)系方式55-57

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第二篇：淺析新聞專業(yè)主義下記者的道德困境

淺析新聞專業(yè)主義下記者的道德困境

【內(nèi)容摘要】記者在新聞報道中經(jīng)常遇到的困境，是堅守新聞專業(yè)主義理念，忠實地記錄新聞，做一個冷漠的“旁觀者”，還是尊重良知，把社會道德放在第一位？新聞專業(yè)主義下職業(yè)道德和社會倫理道德在一定程度上儼然成為一對矛盾，記者的社會責(zé)任——謀求公共利益，是解決這對矛盾的契合點。

【關(guān)鍵詞】 新聞專業(yè)主義職業(yè)道德社會公德公眾利益

一．新聞專業(yè)主義下記者的兩難道德抉擇

社會角色體現(xiàn)著人們對特定社會身份的人的行為期望。記者是社會中的一個重要角色，公眾期望記者按照社會、受眾的需要履行必須的權(quán)利和義務(wù)。用眼睛觀察社會，用頭腦思考現(xiàn)實，用文字、圖像記錄社會發(fā)展進(jìn)程，這就是記者的工作；做歷史的記錄者，社會的瞭望哨，這就是記者的職責(zé)。同時每個行業(yè)都有自己的職業(yè)價值觀念和特定的功能指向，新聞行業(yè)所提倡的新聞專業(yè)主義就是新聞從業(yè)者所追求的的一種職業(yè)理想和職業(yè)理念，從職業(yè)化的角度講，記者的基本職責(zé)是毫不猶豫的發(fā)現(xiàn)新聞，捕捉信息，客觀公正地報道事實真相，使公眾了解所置身的環(huán)境，采取正確的思維和行為?！?】 這是記者區(qū)別于其它職業(yè)工作者的基本職業(yè)特征。

但是在具體的現(xiàn)實采訪中，面對突發(fā)的的事件，尤其是面對弱者和不幸的時候，記者常常陷入一種兩難的尷尬困境中，記者的所作所為也往往成為社會輿論關(guān)注的焦點。歷史上就有許多經(jīng)典的案例 案例一：

十幾年前，南非“自由記者”凱文·卡特以一張《饑餓的小女孩》獲得1994年普利策新聞特寫攝影獎。照片上是一個蘇丹女童，即將餓斃跪倒在地，而兀鷹正在女孩后方不遠(yuǎn)處，虎視眈眈，等候獵食女孩的畫面。這張照片在《紐約時報》首發(fā)后舉世震驚，成為南非兒童苦難的一個標(biāo)本。凱文·卡特名聲大噪，但同時，引來諸多批判與質(zhì)疑，人們不明白身在現(xiàn)場的凱文·卡特為什么不去救那個小女孩一把，就連凱文·卡特的朋友也指責(zé)說，他當(dāng)時應(yīng)當(dāng)放下攝影機(jī)去幫助小女孩。有評論家稱他見死不救，是另一只禿鷹，人們打聽小女孩的下落，遺憾的是，卡特也不知道。他只是以新聞專業(yè)者的角度，按下快門，然后，趕走兀鷹，看著小女孩離去。3個月后，即1994年7月27日夜里，警察在南非東北部城市約翰內(nèi)斯堡發(fā)現(xiàn)了凱文·卡特的尸體，他用一氧化碳自殺身亡。據(jù)媒體報道，在凱文·卡特自殺身亡的前三個月中，他本人一直處于沖突的痛苦之中。凱文·卡特對朋友辯解說他同情非洲的災(zāi)難，“當(dāng)我把鏡頭對準(zhǔn)這一切時，我心里在說‘上帝啊！’可我必須先工作。如果我不能照常工作的話，我就不該來這里?！?/p>

案例二：

愛迪·亞當(dāng)斯在美越戰(zhàn)爭中拍了一張《槍殺越共》的照片，劊子手將戰(zhàn)俘當(dāng)場打死了。愛迪·亞當(dāng)斯真實記錄了槍決的這一幕，看到這幅照片的人們，包括一些新聞界人士，都責(zé)怪亞當(dāng)斯，當(dāng)時不應(yīng)該抓拍這一殘酷的場面，而應(yīng)放下相機(jī)阻止屠殺發(fā)生。第二年，這幅戰(zhàn)地攝影獲得了普利策新聞獎，但是各方面的指責(zé)也越來越多，亞當(dāng)斯由此陷入無休止的困惑之中，在很長的時間里，他不敢去看自己這幅作品，并且畢生都在尋找為戰(zhàn)爭創(chuàng)傷贖罪的機(jī)會。更讓亞當(dāng)斯痛心的是，當(dāng)年槍殺越共的警官后來移民美國開了一家小店謀生，但人們?nèi)ニ男〉瓴皇菫榱速I東西，而是為了去看看這個著名的劊子手。這些現(xiàn)實折磨著亞當(dāng)斯，他挖苦自己說：“兩個人的生命因此而毀掉了，而我因此獲了獎，我可真是個英雄?！?004年9月，愛迪·亞當(dāng)斯在紐約辭世。

在堅持報道新聞和實施人道主義援助之間，愛迪·亞當(dāng)斯和凱文·卡特選擇了新聞專業(yè)主義，他們的報道震驚了世界，甚至影響了歷史，但他們自己卻因此而承擔(dān)了無盡的道德譴責(zé)和心靈煎熬！從以上兩個事件我們可以看出，記者在新聞報道中經(jīng)常遇到的困境，是堅守新聞專業(yè)主義理念，忠實

地記錄新聞，做一個冷漠的“旁觀者”，還是尊重良知，把社會道德放在第一位？新聞專業(yè)主義下職業(yè)道德和社會倫理道德在一定程度上儼然成為一對矛盾。

二．新聞專業(yè)主義理念對記者的要求

新聞專業(yè)主義是美國政黨報紙解體后在新聞同行中發(fā)展起來的“公共服務(wù)”的一種信念，它是改良時代行政理性主義和專業(yè)中立主義總趨勢的一部分。新聞專業(yè)主義的目標(biāo)是服務(wù)于全體人民，而不是某一利益團(tuán)體。它最突出的特點，是對新聞客觀性的信念，相信可以從非黨派、非團(tuán)體的立場客觀準(zhǔn)確的報道新聞事實。新聞專業(yè)主義的最高理想是傳播真實、真相、真理。中國青年政治學(xué)院新聞系主任展江認(rèn)為，新聞專業(yè)主義核心是新聞報道的客觀性，相信可以從非黨派、非團(tuán)體的立場客觀地報道新聞事實，目標(biāo)是服務(wù)于全體公眾，而不是某一利益團(tuán)體，在具有商業(yè)和政治雙重性質(zhì)的機(jī)構(gòu)中，強(qiáng)調(diào)自己是公共利益的保衛(wèi)者，以此獲得公眾信任?！?】

新聞專業(yè)主義有兩個最主要的特征：中立性和客觀性。要求把關(guān)人在做必不可少的抉擇時，按照“新聞價值”的中立標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行取舍，當(dāng)批評社會和國家時，它們是人民的代言人；同時它們又是人民的教化者。在報道問題時，它們采取不偏不倚的態(tài)度。而客觀性則要求新聞報道者拋棄個人的任何偏見、情感和觀點，要求事實的準(zhǔn)確和報道方式的冷靜。新聞工作者用客觀性表明其報道的可信性，從而提高自己的專業(yè)地位。新聞專業(yè)主義這一理念出現(xiàn)后，給新聞界帶來了清新之風(fēng)和正義之氣，與其說“新聞專業(yè)主義”是一種理念，倒不如說這是新聞從業(yè)人員最理想的職業(yè)操守和道德準(zhǔn)則，它無形之中會給新聞從業(yè)者產(chǎn)生自我檢查和自我約束，使新聞傳媒業(yè)的運作和發(fā)展更加規(guī)范化。新聞專業(yè)主義理念對新聞記者提出了這樣的要求：記者是新聞事實的忠實記錄者，必須秉持不偏不倚客觀中立的的態(tài)度。日本新聞學(xué)者松本君平曾說過這樣一句話：“蓋新聞之要旨，不在粉飾社

【3】會之現(xiàn)象，而在據(jù)實直書，以供社會之評判，作社會之鑒鏡。”由此不難看出，記者的天職就

是準(zhǔn)確無誤的報道新聞?wù)嫦啵浾咦鳛樾侣劦囊娮C者，歷史的第一陳述者，其基本職責(zé)就是“讓公眾知情?！睆倪@個角度講，記者是旁觀并獨立于事實之外，做事實的記錄者，而不去干擾事實發(fā)生的人，這是完全可以理解的，而且是完全符合新聞職業(yè)理念的。

2005年5月9日下午，一名騎車人冒雨經(jīng)過廈門市廈禾路與鳳嶼路交叉路段時，因自行車前輪突然陷入一個水坑，身體失去平衡摔倒。東南快報攝影記者柳濤用他的鏡頭記錄了摔跤全過程，并在第二天的《東南快報》上刊發(fā)。這組照片在社會上引發(fā)了一場關(guān)于“職業(yè)道德”和“記者良心”的爭論。有人認(rèn)為，記者“守株待兔”看著路人落難的做法有違社會公德，應(yīng)該受到譴責(zé)。

但也有很多人支持記者這樣做，支持者大多持專業(yè)主義主張，認(rèn)為記者的責(zé)任在于客觀記錄而非參與，他所拍攝的照片對于反映社會真實、促進(jìn)問題解決大有裨益。上海大學(xué)社會學(xué)系副主任顧駿在接受記者采訪時即表示：“記者沒錯。因為他履行公民責(zé)任的最好方式就是：用職業(yè)手段，即新聞攝影取得最大的社會效應(yīng)”。【4】在西方，以新聞專業(yè)主義為核心的新聞文化已經(jīng)內(nèi)化為記者職業(yè)意識的一部分了。這就是亞當(dāng)斯等人在突發(fā)事件面前能選擇專業(yè)主義報道的原因。因為在他們的價值體系中，只有進(jìn)行報道才能顯示記者和新聞事業(yè)存在的意義。在他們看來，在面對戰(zhàn)爭、**等大的災(zāi)難時，記者個體現(xiàn)場的任何努力，都比不上向世界報道真相更有意義。

三．記者職業(yè)價值和倫理道德的博弈：

記者的角色除了職業(yè)角色還有記者的社會角色，記者的社會角色又包含著社會中作為個體存在的角色以及其作為社會中的個體所肩負(fù)的社會責(zé)任和社會倫理道德等。最近在網(wǎng)上就有對記者的角色定位爭論不休，記者是普通人，還是職業(yè)人，就有很多人持這樣的觀點：記者首先是社會的人，是個普通人，然后才是記者，作為社會的人就要遵守社會的基本倫理道德。陳力丹教授認(rèn)為：“作為一名新聞記者，在面對很多事實的時候，有時候會有兩難選擇，首先要想到作為一個人的基本職責(zé)，第二想到作為記者的基本職責(zé)，這個不能夠顛倒?！薄?】《南方周末》作為全國著名的媒體，就有這樣一個箴言“給弱者以關(guān)懷，讓無力者有力，讓悲觀者前行”，從其中我們看到記者、媒體應(yīng)該有悲天憫人，關(guān)懷天下的情懷。記者職業(yè)角色與倫理道德等社會責(zé)任的沖突一直存在，當(dāng)沖突發(fā)生

時記者采取高度職業(yè)化的做法，往往容易引起輿論的關(guān)注。這種做法如果違反人倫底線，一切以新聞為本，或許可以給他帶來新聞價值，甚至是社會效應(yīng)。最終可能得到的是大多數(shù)人的反對甚至是漫罵，亞當(dāng)斯、凱文·卡特、柳濤的遭遇就是明證。

恰好相反，另一方面，記者在二者發(fā)生沖突時堅守人性與倫理，同樣容易引起輿論的關(guān)注，然而大多數(shù)獲得的是贊賞。例如在2006年被許多網(wǎng)友譽(yù)為“中國最美麗的女記者”的曹愛文。一個普普通通的記者，在遇到少女遇難的現(xiàn)場，不會急救卻能想到打電話詢問120活學(xué)活用，或許曹愛文的技術(shù)不夠穩(wěn)當(dāng)熟練，但非常時期采取非常措施?，F(xiàn)場的大多數(shù)人呆呆的佇立無能為力，而曹愛文忘卻了自己的主要目的――采訪，人性的光輝在她身上閃爍，做為一個女人，一個懷有悲憫心懷的女人，豈能眼睜睜的看著一朵剛剛綻開的花朵凋零？這個事例中，曹愛文，這個都市報的普普通通的女記者，以自己的愛心善心展露給世界一個嶄新的記者形象。曹愛文在事后接受搜狐記者采訪時說“如果有一絲希望我們就看著她一口一口斷氣嗎？我覺得出于人的良心、良知都不會這樣做的。新聞是我的工作，但是我覺得任何事情跟生命比起來都是非常渺小的?！?/p>

1904年美國報人普利策在《北美評論》上發(fā)表文章，他主張：報人應(yīng)該有最崇高的理想，最神圣的急于做好事的愿望，對于本身所接觸的問題具有準(zhǔn)確的知識和最誠摯的道德責(zé)任感，應(yīng)以服務(wù)社會增進(jìn)公益為目的，不應(yīng)屈從于商業(yè)利益或追求個人權(quán)利。新聞要合乎倫理道德的理念越來越受到

【6】人們的關(guān)注和思考。

四．記者走出道德困境的突破口——為公眾謀求公共利益的社會責(zé)任

新聞記者的社會角色是新聞信息的傳播者，同時也是為公眾服務(wù)的社會工作者。新聞媒體“為公共利益服務(wù)”的崇高目標(biāo)決定了記者不能把“忠實的記錄新聞”作為自己的唯一責(zé)任。有時候，有些記者聲稱只報道真相，其實他們的目的只是為了追求自己的利益和欲望，忘了社會責(zé)任感，最終造成公眾對記者的懷疑和不信任，影響人們對記者和媒體社會公信力的下降。

記者要想贏得公眾的信任，就應(yīng)該具備一種社會責(zé)任感，所謂社會責(zé)任感，就是記者的報道不單是對某個人、某個部門或群體負(fù)責(zé)，更應(yīng)對整個社會負(fù)責(zé)，為公眾即廣大人民群眾的利益服務(wù)。記者不能隨心所欲的的只顧報道真相，記錄新聞，而應(yīng)該以社會公共利益為新聞報道的出發(fā)點和立足點，記者忠實記錄的重大權(quán)利應(yīng)該用來為公共利益謀利，行使公眾代言人的角色。

在今年的5.12汶川大地震的報道中，記者在第一時間里把地震的痛苦、慘狀活生生的展現(xiàn)在世人面前，有人從社會倫理的角度提出對記者質(zhì)疑，那些過于凄慘的報道是否應(yīng)該報道，會不會對災(zāi)民的心理構(gòu)成二度傷害，有些記者堅定的說，我們客觀的把地震的慘狀呈現(xiàn)給世人就是為了讓國內(nèi)外的人們了解真相，盡快給災(zāi)區(qū)以支援，盡了一個記者的社會責(zé)任。

由此可以看出，新聞專業(yè)主義下記者的職業(yè)道德和社會公德并不是完全水火不容的關(guān)系，它們之間存在一個契合點，這就是公共利益?！?】既然如此，當(dāng)以后記者“忠實記錄新聞”和“社會公德心”發(fā)生沖突時，記者的取舍就有了衡量標(biāo)準(zhǔn)，即從社會公益出發(fā)，力求實現(xiàn)社會效益的最大化。如果忠實的記錄新聞可以取得良好的傳播效果，有利于促進(jìn)社會公共利益的實現(xiàn)，記者就應(yīng)該忠實實錄。如果僅僅滿足受眾的獵奇心理和低級趣味，卻以對個體的傷害為代價，這樣的新聞就得值得記者的三思了，以免落得讓社會唾罵的境地。

五．小結(jié)

新聞專業(yè)主義下記者的職業(yè)道德和社會倫理道德之間的矛盾像一條毒蛇一樣苦苦纏繞著眾多新聞從業(yè)者的心智，有時讓他們無所適從，凱文·卡特的悲劇不時在新聞界還會上演，亞當(dāng)斯式的良心譴責(zé)讓記者們痛苦煎熬，社會的輿論壓力更是一把高懸在他們頭頂?shù)牡臒o形利劍。因此，理清新聞職業(yè)道德和社會道德之間的矛盾沖突并尋找一個契合點不在是一個單純的理論問題，更是一個和新聞實踐活動密切相關(guān)的重大課題，公共利益可能就是引導(dǎo)記者走出困境的一個重要法寶。

第三篇：事件管理視角下高校學(xué)生黨員教育模式研究

事件管理視角下高校學(xué)生黨員教育模式研究

姚麗麗

（上海電力學(xué)院 電力與自動化工程學(xué)院，上海200090）

摘 要：從事件管理的角度，在對上海電力學(xué)院電力與自動化工程學(xué)院學(xué)生黨員調(diào)查的基礎(chǔ)上，分析社會重大事件對高校學(xué)生黨員的影響，提出構(gòu)建高校學(xué)生黨員事件教育管理新模式。

關(guān)鍵詞： 事件管理；大學(xué)生黨員；黨員教育

Study on Education Model of College Student Party Members

From the Perspective of Event Management

YAO Li-li

(School of Electric Power and Automatic Engineering,Shanghai university of Electric

power,Shanghai 200090,China)

Abstract：From the aspect of event management, analyzing on student party members in school of Electric Power and Automatic Engineering, shanghai University of Electric Power,this article analyzes the influence of university student party members upon the major social events and establishes a new model of university students event education.Key words：event management;college student Party Members;education of Party Members

新世紀(jì)，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展和信息的快捷傳遞，國內(nèi)外重大事件對大學(xué)生思想政治道德狀況產(chǎn)生的影響和沖擊比以往任何時候都要迅速和深遠(yuǎn)。大學(xué)生黨員是大學(xué)生群體中的先進(jìn)分子和骨干，對重大事件所具有的敏感度和關(guān)注度較高。因此，對高校黨建工作者來說，如何運用重大事件加強(qiáng)對大學(xué)生黨員的教育管理，引導(dǎo)其正確分析國際國內(nèi)形勢，理解、認(rèn)同并堅決執(zhí)行黨和政府的路線方針政策，進(jìn)而發(fā)揮自身的先進(jìn)性，形成理性表率作用，對于黨的建設(shè)和高校和諧穩(wěn)定具有非常重要的意義。

本課題將當(dāng)下事件管理概念與我國高校大學(xué)生黨員教育結(jié)合起來，在對上海電力學(xué)院電力與自動化工程學(xué)院學(xué)生黨員調(diào)查的基礎(chǔ)上，分析社會重大事件對高校學(xué)生黨員的影響，試圖構(gòu)建保持高校學(xué)生黨員先進(jìn)性的長效機(jī)制，同時也為事件管理在高校學(xué)生思想政治教育領(lǐng)域的推廣做一嘗試。

1社會重大事件的分類及管理

事件有多種類型，典型的城市事件是發(fā)生在每年的同一時間的同一地點，或從一個地點移到另一個地點；另一類事件是一次性慶典(如千年紀(jì)念等)；第三類是任何地點的任何活動，如各類展覽。有些事件與特定的人物有關(guān)，或與現(xiàn)存的旅游吸引物有關(guān)，如博物館舉辦的[1]

特別的主題展覽等。重大災(zāi)難性事件、公共安全事件考慮到其突出的影響性、規(guī)模性以及引起關(guān)注的程度，筆者也將其歸納為社會重大事件。（如表1）

表1重大事件分類

事件性質(zhì) 事件類型

體育事件

會展事件

有益事件

慶典事件

會議事件

涉及公共安全

涉及公共衛(wèi)生

人為導(dǎo)致事件

涉及公共環(huán)境

有害事件 涉及公共政策

自然爆發(fā)事件 核泄露 大規(guī)模游行示威 日本海嘯 舟曲特大泥石流

汶川地震

重大事件管理就是按照既定目標(biāo)，將各類重大事件加以綜合性、科學(xué)性、高效優(yōu)化設(shè)計、規(guī)劃并給予管理的一門新興、實用性很強(qiáng)的多學(xué)科、跨學(xué)科管理科學(xué)，它產(chǎn)生于80年代的美國，是適應(yīng)爆炸式增長的政府和非政府機(jī)構(gòu)開展的各級各類的政治經(jīng)濟(jì)活動、體育賽事、主體旅游、會議會展、娛樂狂歡等需要而產(chǎn)生的一項具有鮮明的管理特征，既不同于普通政府行政管理也不同于商業(yè)企業(yè)管理的跨組織的高度綜合性的管理活動。成功事件管理的主要五個關(guān)鍵步驟是：

（1）啟動 成立事件管理機(jī)構(gòu)，開始事件管理程序或進(jìn)人事件管理階段；

（2）調(diào)研 結(jié)合實施該類事件管理相關(guān)的國內(nèi)外案例、國內(nèi)相關(guān)政策規(guī)定、社會背景、技術(shù)條件等進(jìn)行科學(xué)調(diào)研；

（3）規(guī)劃設(shè)計 定義事件管理目標(biāo)，確定事件管理的范圍、時限、風(fēng)險預(yù)測與協(xié)調(diào)對象及內(nèi)容，選擇實現(xiàn)事件管理目標(biāo)的最佳策略和手段；

（4）實施 調(diào)動相關(guān)資源，執(zhí)行事件管理計劃；

（5）評估 評估事件管理的各個規(guī)劃目標(biāo)與步驟的實施結(jié)果，補(bǔ)差補(bǔ)漏。[2]事件范圍案例 北京奧運會 上海世博會 建國六十周年慶典 博鰲亞洲論壇 倫敦地鐵大爆炸 非典的爆發(fā)

2社會重大事件對大學(xué)生黨員的影響

信息化時代下的重大事件，公眾關(guān)注度高，影響也較為復(fù)雜。其影響不僅涉及不同的事件和空間維度, 還涉及有形和無形的影響；從影響所涉及的領(lǐng)域上看，重大事件的影響包括政治影響、經(jīng)濟(jì)影響、社會與文化影響以及環(huán)境影響；從影響的效果看，則包括積極的影響和消極的影響。

本文著重分析重大事件對大學(xué)生黨員群體的影響，有針對性地對上海電力學(xué)院電力與自動化工程學(xué)院各年級學(xué)生黨員進(jìn)行了調(diào)查，了解學(xué)生黨員對重大事件的關(guān)注點，獲取渠道和認(rèn)識思考，分析重大事件對大學(xué)生黨員構(gòu)成的影響。本次抽樣調(diào)查共發(fā)放問卷158份，回收有效問卷154份，問卷回收率97.5%，調(diào)查結(jié)果分析如下。

（1）思想上積極要求進(jìn)步，關(guān)注社會熱點問題大學(xué)生黨員對時政要聞、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會民生等問題都表現(xiàn)出了極大的興趣：關(guān)注時事政治熱點問題者達(dá)45.3%；經(jīng)濟(jì)類達(dá)32.1%；民生類高達(dá)60.5%。可見雖然在校學(xué)生黨員雖還未真正踏入社會，但對社會熱點問題的關(guān)注度已有了一定的重視。

（2）不同年級的學(xué)生黨員、關(guān)注點不同本次調(diào)查顯示，高年級學(xué)生和低年級學(xué)生關(guān)注的熱點有明顯的區(qū)別。高年級學(xué)生更加關(guān)注政治、經(jīng)濟(jì)、民生和就業(yè)信息。有97%的學(xué)生都涉及到這些方面；而低年級學(xué)生對經(jīng)濟(jì)、政治的關(guān)注度則為 46.3%，對娛樂藝術(shù)等的關(guān)注度為 57.7%。可見，高年級學(xué)生黨員思想更加敏銳、視野更加開闊，對社會的關(guān)注程度較高，更關(guān)注個人未來發(fā)展。而低年級黨員處于自我角色轉(zhuǎn)換階段，更加注重娛樂身心，帶有一定的理想主義色彩。

（3）重大事件獲取渠道增多，網(wǎng)絡(luò)成為信息獲取主渠道學(xué)生黨員獲取各種政治經(jīng)濟(jì)資訊的渠道日益多元化，網(wǎng)絡(luò)為56.5%，主流報刊媒體為24.8%，思政課為18.7%?？梢?，網(wǎng)絡(luò)對大學(xué)生黨員的影響占了主導(dǎo)地位，主流報刊和課堂教育對學(xué)生黨員的影響在下降。如何打造有效的黨員教育陣地，成為高校學(xué)生黨建工作者需要面臨和思考的問題。

（4）對熱點問題的認(rèn)識的深度和廣大稍有欠缺本次調(diào)查結(jié)果顯示，62.1%的大學(xué)生黨員是懷著有意識的心態(tài)去關(guān)注熱點問題的，無意識的、偶爾看到的占 37.9%。其中只是知道有該事件發(fā)生的占到了28.8%，詳細(xì)了解該事件的發(fā)展過程占到了 47.5%，有23.7% 深入了解并有自己的看法?？梢?，深入分析思考的同學(xué)只在少部分，而大部分同學(xué)只停留于知道熱點問題的層面上，缺乏深入的分析和獨立思考，使命感和責(zé)任感相對欠缺。

綜上得出，高校學(xué)生黨員作為較為優(yōu)秀的青年群體，對國內(nèi)外重大事件的關(guān)注度較高，并且越來越依靠網(wǎng)絡(luò)獲取相關(guān)新聞資訊，但面對海量、魚龍混雜的網(wǎng)絡(luò)信息，常常缺乏獨立[3]

判斷和思考能力。因此，借助重大事件管理的概念和理論，以高校如何以重大事件為契機(jī)，加強(qiáng)大學(xué)生黨員的教育管理至關(guān)重要。

3以事件管理為視角構(gòu)建高校學(xué)生黨員教育新模式

3.1凝練重大事件內(nèi)涵充分挖掘?qū)W生黨員教育素材

我們應(yīng)以重大事件為契機(jī)，營造教育環(huán)境，提升大學(xué)生黨員的愛國主義、民族主義精神以及社會責(zé)任感。重大有益事件多為目標(biāo)明確，意義重大而影響深遠(yuǎn)的事件，它成為激發(fā)愛國主義情懷、振奮民族精神的鮮活載體和良好契機(jī)。如建國六十周年慶典，北京成功舉辦奧運會，上海成功舉辦世博會等都能極大地激發(fā)人們的愛國熱情，增強(qiáng)人們的民族自尊心和自豪感。重大有害事件本身具有突發(fā)性和意外性，對一個國家可能造成一定的消極影響，但只要善于加以利用，完全可以轉(zhuǎn)化為愛國主義和社會責(zé)任感教育的良機(jī)。2003年非典的肆虐、5·12汶川大地震、拉薩“3·14”暴力事件的發(fā)生都曾對國家和人民帶來巨大的精神和物質(zhì)損失。但在同重大災(zāi)難做斗爭的過程中，我們看到了無數(shù)頑強(qiáng)拼搏、不畏艱險、舍己救人、樂觀向上的動人事跡，如在抗擊“非典”的殊死斗爭中，鐘南山以其戰(zhàn)士的勇敢無畏、學(xué)者的錚錚風(fēng)骨和懸壺濟(jì)世的仁心仁術(shù)，挺身而出，力挽狂瀾，贏得了國人由衷的敬重，這是民族精神的極度昂揚，這是民族凝聚力的生動體現(xiàn)。高校在應(yīng)對重大事件時，應(yīng)充分挖掘這些思想精華，凝練重大事件中的思想內(nèi)涵，對學(xué)生進(jìn)行正確的教育引導(dǎo)，不斷豐富思想政治工作新內(nèi)容。

另外，我們的民族文化雖然歷經(jīng)千年洗禮，但依然熠熠生輝。在中華民族幾千年的發(fā)展史中，留下了許多具有特殊意義的節(jié)日和慶典日，在中國革命歷程中也留下了許多值得紀(jì)念的日子。如：端午、中秋、元宵、國慶等節(jié)日，而這些節(jié)日恰巧是進(jìn)行民族文化和民族精神宣傳、教育的最佳時機(jī)。

3.2理順隸屬關(guān)系發(fā)揮基層學(xué)生黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用

學(xué)生黨支部是高校黨的基層組織，是大學(xué)生黨建工作的基礎(chǔ)，是高校學(xué)生黨員中貫徹落實黨的路線、方針、政策的決定力量，是學(xué)生黨員活動開展的有效載體，也是維護(hù)黨的純潔性、先進(jìn)性的關(guān)口???。在重大事件中，必須充分發(fā)揮基層學(xué)生黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用，要求學(xué)生黨員清醒認(rèn)識，嚴(yán)守黨的紀(jì)律，自覺維護(hù)中央權(quán)威，培養(yǎng)不怕苦不怕累，臨危不懼、聽從指揮、無私無畏的高尚品質(zhì)和精神面貌，發(fā)揮他們在培養(yǎng)聯(lián)系大學(xué)生入黨積極分子工作中的重要作用，擴(kuò)大他們在學(xué)生中的影響力和號召力，達(dá)到一個黨員、帶動一批學(xué)生的效果，把大學(xué)生黨支部建設(shè)成為帶動學(xué)生班級團(tuán)結(jié)進(jìn)步和開展思想政治教育的堅強(qiáng)堡壘。

發(fā)揮學(xué)生黨支部在重大事件管理中的作用，需要做好以下幾點工作。一是理順隸屬關(guān)系，[4]

暢通對學(xué)生黨支部指導(dǎo)工作。完善學(xué)校黨委、院（系）黨總支（黨委）、大學(xué)生黨支部三者相互銜接的工作體系，建立學(xué)校黨委領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系院（系）黨總支（黨委）、院（系）黨總支（黨委）領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系大學(xué)生黨支部制度。在重大事件的大學(xué)生黨員教育上，黨委組織部門要切實履行職責(zé)，遵循教育規(guī)律，創(chuàng)造性地開展工作，對于有負(fù)面影響的重大事件，要做好學(xué)生黨員的預(yù)防教育。二是發(fā)揮學(xué)生黨支部在班級中的戰(zhàn)斗堡壘作用。在重大事件發(fā)生前后，做學(xué)院黨委和基層黨員間聯(lián)系與紐帶工作，建立黨員班級負(fù)責(zé)制、明確班級聯(lián)系對象，每個黨員身邊掌握有1—2名群眾的基本情況，采取談心活動等發(fā)揮黨員在重大事件中政治上和思想上的引導(dǎo)作用。

3.3遵循教育規(guī)律科學(xué)設(shè)計學(xué)生黨員教育方案

運用重大事件開展大學(xué)生黨員教育管理工作的關(guān)鍵，在于遵循教育規(guī)律，依據(jù)各類事件的具體內(nèi)容和不同性質(zhì)，科學(xué)設(shè)計教育主題、創(chuàng)新開展教育活動方案，增強(qiáng)教育的吸引力、感染力和影響力。

2008年四川汶川特大地震發(fā)生后，在黨中央堅強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，全黨全社會全力投入抗震救災(zāi)、黨心民心空前凝聚的感人氛圍，十分有利于教育引導(dǎo)廣大學(xué)生黨員堅定在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下走中國特色社會主義道路、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的理想信念。在抗震救災(zāi)事件中，蘊(yùn)含了豐富的思想內(nèi)涵，我們應(yīng)加以設(shè)計和引導(dǎo)：抗震救災(zāi)中強(qiáng)大的動員力從哪里來的？地震中人性的光輝是怎樣體現(xiàn)出來的？中國廣大黨員干部的表現(xiàn)怎樣引起了世人的震驚的？通過引導(dǎo)思考，在應(yīng)對重大事件中思想的光輝不斷閃耀，那就是：中國在不平坦的發(fā)展中崛起；多難興邦；走自己的路，任爾東西南北風(fēng)；和平演變在中國失靈，穩(wěn)定是通向強(qiáng)國之路；國家、民族、民生至高無上；一方有難，八方支援；正確表達(dá)、理性思考，廣大黨員是中國通向強(qiáng)國之路的中堅力量。另外，我們還應(yīng)突出“情系汶川、共度難關(guān)”的教育主題，派出黨員支援服務(wù)隊趕赴災(zāi)區(qū)，及時向?qū)W生傳達(dá)黨和政府的關(guān)懷舉措以及災(zāi)后重建的進(jìn)展成就，開展捐款捐物、志愿獻(xiàn)血、集體哀悼等教育活動，使抗震救災(zāi)精神在全校黨員及學(xué)生心中激起了強(qiáng)烈共鳴，增強(qiáng)廣大學(xué)生黨員的使命感和責(zé)任感。

3.4創(chuàng)新教育方式開辟“易班”黨建教育管理陣地

互聯(lián)網(wǎng)已越來越成為高校學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、娛樂的重要工具和日常生活中的重要組成部分，網(wǎng)絡(luò)造就了當(dāng)代大學(xué)生數(shù)字化的生存方式。在這一背景下，傳統(tǒng)黨建工作中諸如單一的讀書、讀報式組織生活已無法適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生黨建的需要。根據(jù)目前大學(xué)生的閱讀和學(xué)習(xí)習(xí)慣，因勢利導(dǎo)，利用網(wǎng)絡(luò)開展黨建工作，將現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運用到黨建工作中，拓展大學(xué)生黨[6]

員培養(yǎng)、教育的方式。建立起一個集教育、溝通、管理于一體的“網(wǎng)絡(luò)黨建陣地”，將極大地簡化繁瑣的日常黨務(wù)工作，提高工作的時效性和有效性，開創(chuàng)學(xué)生黨員教育新空間。當(dāng)前，“易班”（E-CLASS）即可打造成一個很好的黨建工作平臺?！耙装唷保‥-CLASS）是上海市教衛(wèi)黨校、市教委在全市高校中重點推進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)項目。它集成了BBS、SNS、博客、微博、手機(jī)應(yīng)用等多種新型互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用。

將大學(xué)生基層黨建工作與“易班”相結(jié)合，打造基于支部劃分的“易班”線上教育抓手和平臺，包括創(chuàng)建黨史學(xué)習(xí)專欄——通過分享學(xué)習(xí)黨的經(jīng)典著作、歷史長卷、偉人傳記、國情咨文等，增進(jìn)支部黨員對黨史的全面了解和深入研究；創(chuàng)建黨建理論學(xué)習(xí)專欄——定期發(fā)布高校黨建理論研究成果和世界政黨動態(tài)等，引導(dǎo)支部黨員關(guān)注理論熱點，掌握最新研究成果，指導(dǎo)具體工作實踐；創(chuàng)建黨建工作研討專欄——利用E優(yōu)勢，打破時間空間局限，為本支部黨員及支部之間提供溝通思想、交流經(jīng)驗、抒發(fā)情感的有效載體。

參考文獻(xiàn)：

[1] 范麗琴.初探“城市重大事件”的概念和影響[J],科技信息,2007,(21):4-5

[2] 王永嘉.事件管理[M],北京,清華大學(xué)出版社,2005: 2

[3] 范麗琴.初探“城市重大事件”的概念和影響[J],科技信息,2007,(21):4-5

[4] 唐春波.全球化對大學(xué)生民族精神教育的影響及其對策[J],廣西社會科學(xué),2009,(8):129-132

??? 顧濤.新時期高校學(xué)生黨建工作研究[D],南京:南京師范大學(xué),2008:29 [6] 劉巖松,胡承波.重大突發(fā)事件中創(chuàng)新思想政治工作[J],企業(yè)研究,2010(6):78-80

第四篇：中西方災(zāi)難性事件新聞攝影報道的差異性研究

中西方災(zāi)難性事件新聞攝影報道的差異性研究

07-04-13 19:23:27

萬生云

［內(nèi)容提要］本文從報道主體、報道手法和傳播效果的差異三個方面，比較了中西方災(zāi)難性事件新聞攝影報道的差異，這種比較對中國攝影記者如何做好災(zāi)難性事件報道具有一定的啟發(fā)性。

［關(guān)鍵詞］攝影報道 災(zāi)難性 差異

［中圖分類號］G212［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A

在社會生活中，災(zāi)難性事件往往以突發(fā)的方式出現(xiàn)，給個人與社會生活造成巨大的破壞和沖擊。從傳播學(xué)理論的角度來考察，災(zāi)難性事件表現(xiàn)為自然界、社會、社會中人的存在狀態(tài)的恒常性的斷裂或破壞：如自然界中的山崩海嘯、不同國家或民族的沖突戰(zhàn)爭、突如其來的天災(zāi)人禍等。恒常性的斷裂或破壞，使人類社會群體或個人，在一定的可知性基礎(chǔ)上建立的對自然界、社會、人類文化或價值觀念的認(rèn)知的確定性降低，破壞了社會群體或個人與其生活環(huán)境已有的和諧，使整個社會、社會中的個人對災(zāi)難性事件的表層信息(即發(fā)生了什么事)和深層信息(即為什么或有什么樣的影響)產(chǎn)生強(qiáng)烈的需求，以便調(diào)整原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，最大限度地消除認(rèn)知不確定性，實現(xiàn)與其生存的自然環(huán)境、社會環(huán)境、人文價值環(huán)境的重新整合。所以，從新聞事業(yè)誕生以來，突發(fā)性災(zāi)難事件就一直是傳播活動的重點，一如西方新聞界的名言所述：不是好消息就是好消息。印刷媒體中出現(xiàn)的災(zāi)難性事件的新聞報道，基本可以分為三種文體類型，即：純文字型的報道；文字與圖片并存，互有側(cè)重的報道；圖片視覺傳播報道。

其中圖片視覺傳播型的報道文體，因其直觀、客觀、沖擊力強(qiáng)等原因，成為當(dāng)代媒介災(zāi)難性事件報道的重要方式之一。本文擬就中西方災(zāi)難性事件的新聞攝影報道中，由于政治、經(jīng)濟(jì)、文化制度、對傳播媒介社會功用的價值判斷的差異而形成的報道主體、報道方式、傳播效果等方面的區(qū)分作一比較研究，以期有所借鑒。

一、報道主體的差異分析

災(zāi)難性事件發(fā)生后，從媒體的角度來看，有三個可供報道的側(cè)面，即災(zāi)難性

事件本身、災(zāi)難性事件的受害者、災(zāi)難性事件引發(fā)的政府或社會行為。如何選擇報道的主體，集中體現(xiàn)了媒體的新聞價值觀、媒體在社會中承擔(dān)的角色和職能、媒體與政府、政黨的關(guān)系。報道主體的差異，是災(zāi)難性事件新聞攝影報道和最終傳播效果的差異的基點。在這一方面，中西方有著巨大的差異：西方媒介把災(zāi)難性事件的受害者作為報道主體，兼顧其他；中國媒介以政黨、政府行為為報道的主體，兼及其他。

從傳播的目的和效果來分析，西方媒介災(zāi)難性事件攝影報道的目的是滿足受眾對災(zāi)難性事件的受害者的關(guān)注、對災(zāi)難的認(rèn)知等；中國媒介災(zāi)難性事件攝影報道的目的，是在基本滿足受眾對災(zāi)難性事件的概括性、概念性的了解的基礎(chǔ)上，重點達(dá)成一種宣傳功效，即作為執(zhí)政黨的中國共產(chǎn)黨、政府對人民的關(guān)心、社會主義社會的堅不可摧等理念。

根據(jù)美國作者道格拉斯·貝茨在《普利策獎內(nèi)幕》一書的估計，從1917年到1990年頒發(fā)的普利策獎中，約有40%屬于揭露性報道，另有40%屬戰(zhàn)爭、犯罪、公民自由、種族關(guān)系、自然災(zāi)害和國際方面的報道。這一估計反映了美國的主流媒體一直是以揭露性和災(zāi)難性事件為報道主體的，反映了一種西方新聞報道的基本理念。

每年一度的荷蘭世界新聞攝影大賽，是最具有世界性影響的新聞攝影大賽。大賽獲獎作品的構(gòu)成也最能反映西方世界關(guān)于新聞攝影的理念和基本價值構(gòu)成：災(zāi)難性、視覺沖擊力、拍攝的難度。

“荷賽”的比賽項目共有八種類型：突發(fā)現(xiàn)場新聞、新聞特寫、新聞人物、體育新聞、科學(xué)新聞、藝術(shù)新聞、自然與環(huán)境新聞和日常生活新聞。每年的最佳新聞?wù)掌?，幾乎都是?zhàn)爭、疾病、自然災(zāi)害等題材。從災(zāi)難性事件的新聞?wù)掌瑤缀醣榧案鱾€項目的比賽門類，只有藝術(shù)新聞、日常生活等門類涉及較少。這種狀況的存在，就連長期任荷蘭世界新聞攝影大賽基金會主席、荷蘭世界新聞攝影大賽組委會主席的喬普斯瓦特先生，也在第30屆“荷賽”頒獎時說：“為什么著眼點經(jīng)常落在生活中的陰暗方面——戰(zhàn)爭、災(zāi)難、暴力題材上呢?”“為什么獎牌的榮譽(yù)點是授予壞消息的傳播者呢?”

中西方災(zāi)難性事件新聞攝影報道的差異性研究

07-04-13 19:23:27

萬生云

從相對微觀的角度即從具體照片的圖像主體的角度來分析，西方的新聞攝影報道往往把災(zāi)難性事件的受害者作為報道主體，在視覺構(gòu)成上凸現(xiàn)了作為災(zāi)難性事件受害者的主體地位：如用廣角鏡頭拍攝，強(qiáng)調(diào)災(zāi)難性事件受害者生存狀態(tài)的照片，雖然在圖片的視覺要素構(gòu)成中增加了背景或前景的說明、襯托、比擬等方面的作用，但用于拍攝距離的接近，使圖片畫面中的主體即災(zāi)難性事件的受害者的形象被夸張、凸現(xiàn)，對受眾形成強(qiáng)烈的視覺沖擊力。如由南非攝影師凱文卡特拍攝、并獲得荷蘭世界新聞攝影大賽最佳照片獎的《去救濟(jì)站的路上》。另一種方法是使用長焦距鏡頭拍攝的特寫照片，或經(jīng)報紙、雜志圖片編輯剪裁、加工而成的特寫性照片，最大限度地剝離了被攝主體與周圍環(huán)境的關(guān)聯(lián)，使災(zāi)難性事件的受害者的形象、情感和生存狀態(tài)得到凸現(xiàn)，使有關(guān)災(zāi)難性事件的圖像與受眾日常的心理認(rèn)知、視覺經(jīng)驗的常態(tài)之間形成巨大張力，增加災(zāi)難性事件的傳播效果。如獲得荷賽最佳新聞?wù)掌劦摹恫┡翣柎鬄?zāi)難》、《奧伊馬拉的痛苦》、《艾滋病在美國》等。普利策新聞獎的攝影作品中，涉及到災(zāi)難性事件的，也絕大多數(shù)是以災(zāi)難性事件的受害者為報道主體的。

中國的新聞傳播界對于災(zāi)難性事件的報道，基本上采取一種回避和低調(diào)的、概括性的報道方式。從新聞的總體構(gòu)成來講，其數(shù)量所占比例微乎其微。以攝影方式報道災(zāi)難性事件的內(nèi)容則更少。具體而言，報紙和新聞性雜志在對災(zāi)難性事件的編輯方式上，報道方式上，大概可以分為兩種類型：一種是比較關(guān)注災(zāi)難性事件、關(guān)注社會熱點問題的報紙；一種是側(cè)重于政策理論宣傳的報紙，這兩種類型的報紙在對災(zāi)難性事件的報道方式、版面處理、報道的數(shù)量和文體上都有較大的差異。筆者曾以《中國青年報》和《人民日報》對災(zāi)難性事件的報道作了一個簡單的比較。2000年的中國可謂災(zāi)害頗多：遍及全國的大旱、局部的水災(zāi)、飛機(jī)墜毀、船舶沉沒、工廠爆炸頻頻發(fā)生。在災(zāi)難性事件頻發(fā)的5、6、7、8四個

月的時間里，《中國青年報》共刊發(fā)了約35條、組的災(zāi)難性事件的報道或涉及災(zāi)難性的非突發(fā)事件的新聞，其中圖片新聞報道共11條，圖片36幅、組。在災(zāi)難性事件的報道中，突發(fā)性事件和非突發(fā)事件幾乎各占一半。

在對這些災(zāi)難性事件的報道處理上，《中國青年報》兼有深度報道、背景報道和連續(xù)報道等形式。在報道主體的選擇上，確定或基本確定了災(zāi)難性事件本身或災(zāi)難性事件受害者的主體性，兼顧及政黨和政府行為。在圖片報道中，也基本上以災(zāi)難性事件和災(zāi)難性事件的受害者作為報道主體。

《人民日報》對這些災(zāi)難性事件的報道處理上基本保持我國新聞傳播界一直奉行的災(zāi)難性事件報道的處理方式：概括性的簡訊、版面上的低調(diào)處理，缺乏深度報道、背景報道、連續(xù)報道這些報道方式。在報道主體的選擇上，災(zāi)難性事件引發(fā)的政黨、政府行為仍是報道的中心，《人民日報》在報道的文體上和版面處理上與《中國青年報》相比也有較大的差異：使用簡訊的方式來淡化災(zāi)難性事件報道；在版面上使用“弱化”的方式來配置稿件；使用圖片極少。只有《人民攝影》報這樣專業(yè)性的報紙，才在災(zāi)難性事件發(fā)生后，以大量使用圖片的方式來報道災(zāi)難，并把災(zāi)難性事件的受害者作為報道的主體。但是，這樣的專業(yè)性報紙，其使用圖片報道災(zāi)難性事件的理念和方式，并不構(gòu)成我國傳播媒介的主體，其影響也是相對有限的。

從以上的分析，我們可以得出這樣的結(jié)論：同西方新聞傳播界用圖片報道災(zāi)難性事件相比，我國新聞界用圖片報道災(zāi)難性事件時，以政府、政黨行為為主體，兼及災(zāi)難性事件本身和災(zāi)難性事件的受害者。

二、報道手法的差異分析

攝影報道是一種視覺傳播方式。同文字型的報道相比，它拙于過程性的敘述，拙于背景的開掘和事件意義的記敘。但是，作為一種傳播信息的方式，攝影報道的視覺語言方式也有其自身固有的直觀性、客觀性、現(xiàn)場性等文字型報道缺乏的優(yōu)勢。與報紙和新聞性雜志所使用的各種文體(或叫各種報道體裁)相比，攝影報道具有吸引讀者注意力、吸引讀者在瀏覽報紙的版面后作進(jìn)一步接觸的強(qiáng)勢。所以，在報紙和新聞性雜志中，如何發(fā)揮攝影報道的優(yōu)勢和長處，就一直是傳播界探討的議題。就傳播活動過程而言，以視覺形象符號為特征的攝影報道，主要是傳播一種有關(guān)事件的敘述性信息。但是，由于中西方不同的文化背景、政治制度

和媒介文化，它們在使用攝影視覺符號傳播信息時，在方式上也表現(xiàn)出較大的差異。在西方新聞攝影報道災(zāi)難性事件時，在報道主體的確立上以受害者為本，但是，這個報道的主體在絕大多數(shù)的情況下，并不是以群體的方式存在的，而是以個體的方式而存在，以災(zāi)難性事件的受害者的個體的生存狀態(tài)來反映災(zāi)難性事件本身。這種方式體現(xiàn)了西方社會以個別來反映、體現(xiàn)一般，由個別、具體到一般、抽象的思維方式。所以凸現(xiàn)災(zāi)難性事件的受害者個體就成了災(zāi)難性事件的新聞攝影報道的主要準(zhǔn)則和攝影記者、媒體編輯的追求。

中西方災(zāi)難性事件新聞攝影報道的差異性研究

07-04-13 19:23:27

萬生云

為了最大限度地凸現(xiàn)災(zāi)難性事件的受害者個體，西方的新聞攝影界使用兩種拍攝方式：一種是使用廣角鏡頭近距離拍攝；一種是使用長焦距鏡頭拍攝特寫式照片。用這兩種方式拍攝的照片，所形成的視覺符號同媒體的受眾日常的恒常的視覺經(jīng)驗相比，體現(xiàn)出了最大限度的唯他性，所以圖片和受眾的接受之間形成了極大的張力。這種張力會在傳播過程中使圖片本身的強(qiáng)勢達(dá)到最大值，有利于信息的傳播。

中國的傳媒在用圖片報道災(zāi)難性事件時，選擇了災(zāi)難性事件引發(fā)的社會、政府行為作為報道的主體，主要反映抗災(zāi)救災(zāi)行為，執(zhí)政黨領(lǐng)導(dǎo)行為和政府行為。災(zāi)難性事件的受害者和災(zāi)難性事件本身在報道中被淡化、弱化。在鏡頭語言的使用上，雖然也使用廣角鏡頭和長焦距鏡頭拍攝的畫面，但是數(shù)量不及西方新聞攝影多。在畫面的視覺符號元素的構(gòu)成上，不是以個體為畫面的主體，而是以群體或小群體的方式出現(xiàn)的抗災(zāi)救災(zāi)的人群，在各級官員陪同下視察災(zāi)情、指揮抗災(zāi)的政府領(lǐng)導(dǎo)人作為畫面的主體。體現(xiàn)出了以一般到個別，從抽象到具體的思維方式。但是，以群體作為圖片的畫面主體，在畫面中很難形成強(qiáng)烈的視覺中心，群體不僅沒有最大限度地反映災(zāi)難性事件，沒有反映個體，同時群體也沒有得到多維度的、有效的反映。從傳播的效果來分析，這樣的圖片很難對受眾產(chǎn)生強(qiáng)有力的視覺沖擊力。

表現(xiàn)手法上的第二個差異，就是中西新聞攝影界在報道災(zāi)難性事件時使用的攝影語匯不同。這種不同體現(xiàn)在雙方攝影語匯使用上的數(shù)量差異、形式構(gòu)成差別。

在西方的災(zāi)難性事件的新聞攝影報道中，圖片除了使用敘述型(性)的語匯，傳達(dá)事實信息外，還使用了比較、轉(zhuǎn)喻、隱喻等符號生成方式。在具體的報道中，將各種視覺傳播的方式揉和在一起，使圖片在報紙、新聞性雜志和受眾的閱讀互動中，實現(xiàn)其功能多元化、多層次化。一方面通過敘述型(性)的語匯傳達(dá)事實層面的信息，另一方面通過災(zāi)難性事件的攝影報道中，主體與環(huán)境要素的視覺符號構(gòu)成方式，或者圖片與圖片的標(biāo)題、說明性文字的構(gòu)成方式，來建構(gòu)一種比喻、象征、隱喻關(guān)系，為受眾開掘出災(zāi)難性事件信息層面以外的意義層面。如《烏干達(dá)旱災(zāi)的惡果》、《去食品救濟(jì)站的路上》等圖片，通過豐潤的白人的大手與枯瘦的黑人小手的視覺對比，形成反襯關(guān)系；通過垂死的黑人女孩與禿鷲的覷視構(gòu)成轉(zhuǎn)喻關(guān)系，使媒體在通過傳播非洲災(zāi)荒的信息的基礎(chǔ)上，暗含了傳者試圖傳播的黑白世界、富裕與貧窮的對立和并存；個體生命的脆弱與人類的宿命的深層信息。

還有一類圖片新聞，圖片本身除敘述性事實信息外，并沒有構(gòu)成對比、象征、隱喻等關(guān)系。但是，編輯通過標(biāo)題和文字說明與圖片上的畫面視覺符號構(gòu)成反襯、隱喻關(guān)系，如《越南的民主與自由》等(有的使用《槍斃越共》作題，便失去了這種意義構(gòu)成)作品。

同西方攝影界在報道災(zāi)難性事件的語匯的豐富性、多樣化相比，中國的新聞攝影界在報道災(zāi)難性事件時，使用的攝影視覺語匯較為單一，除近年極少數(shù)報道空難、海難等災(zāi)難性事件時，少數(shù)攝影記者使用的攝影語匯較為豐富外，基本上都停留在敘述型的語匯層面。有關(guān)災(zāi)難性事件的攝影報道中，往往傾向于反映群體，弱化個體，從而弱化了攝影報道中使用多種語匯的可能性。同時，也由于圖片的視覺構(gòu)成關(guān)系的簡單化，使編輯在使用圖片時的多種可能的方式不能實現(xiàn)，限制了災(zāi)難性事件新聞攝影報道過程中其他意義層面的開掘，造成了有事件但缺乏事件主體，有信息但深層信息不豐富的局面。

三、傳播效果的差異性分析

由于中西方新聞攝影界在災(zāi)難性事件的新聞攝影中，使用的報道方式不同，報道的主體不同，所以，中西方關(guān)于災(zāi)難性事件的新聞攝影報道的最終傳播效果，對受眾影響的深度方面體現(xiàn)出較大的差異。

在報道主體的選擇上，西方新聞攝影界確定的報道主體是：災(zāi)難性事件的受害者，兼及災(zāi)難性事件及社會行為。所以，受眾在接觸媒介上的圖片時，會通過照片上的災(zāi)難性事件的受害者個體，獲知有關(guān)的敘述性、敘事性的信息；了解災(zāi)難性事件中受害者個體的存在狀態(tài)、災(zāi)難性事件本身和由此引發(fā)的社會行為。這是傳播者想借助于圖片來達(dá)到的最基本的傳播目的和意圖，也是受眾接觸媒體的基本需求。

中西方災(zāi)難性事件新聞攝影報道的差異性研究

07-04-13 19:23:27

萬生云

但是，由于西方的新聞攝影界和傳媒本身在拍攝和使用圖片時，通過對比、反襯、轉(zhuǎn)喻等手法、語匯，最大限度地開掘了圖片本身信息層面以外的意義和內(nèi)涵，所以會在接觸媒介、了解事件基本情況的基礎(chǔ)上，使受眾對災(zāi)難性事件本身的認(rèn)知進(jìn)一步深化。引發(fā)受眾思考，諸如生命在自然界中的存在狀態(tài)，自然與人的關(guān)系，個體生命的意義，社會沖突的根源等問題。有助于受眾在接觸媒介圖像信息的過程中，潛移默化地培育生命倫理觀、環(huán)保意識以及保護(hù)弱勢群體等諸多基本社會價值觀念。

中國的新聞攝影界和傳播界在拍攝和使用災(zāi)難性事件的照片時，確定了政府和社會行為即抗災(zāi)自救為報道的主體，極少或根本不涉及災(zāi)難性事件的受害者個體或群體。所以在受眾接觸媒介提供的有關(guān)災(zāi)難性事件的圖像和文字報道時，只能認(rèn)知了解災(zāi)難性事件的概念性、抽象性信息以及政府的抗災(zāi)救災(zāi)行為。而從報道中獲知的災(zāi)難性事件的受害者的生存狀態(tài)的信息接近于零。這種報道方式，使受眾形成信息的盲點、盲區(qū)。以至一位作者在參觀了1998年抗洪救災(zāi)攝影展后大發(fā)感嘆：攝影展根本沒有反映1998年洪災(zāi)的狀態(tài)，后人無法憑借這些圖片來描繪1998年發(fā)生在中國的洪災(zāi)，特別是無法借助于這些圖片了解當(dāng)時災(zāi)民的生活狀態(tài)。

中西方有關(guān)災(zāi)難性事件的新聞攝影報道傳播效果的另外一個差異，體現(xiàn)在傳播者、圖片、受眾三者間的互動關(guān)系中。從廣義的傳播效果來分析，圖片傳播的信息的效果應(yīng)分為兩個層面：一個是信息層面，一個是超越信息的層面即社會學(xué)或倫理學(xué)的層面。前者是受眾接觸媒介的基本目的，其效果也是短期的；后者是受眾在解讀媒介提供的信息的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種附加的、從屬性的效應(yīng)，這種效應(yīng)是深刻的，也是長期的。

從現(xiàn)有的有關(guān)災(zāi)難性事件的圖片報道的效果來分析，中國的災(zāi)難性事件圖片新聞報道的效果是單一層次、單向性的(一般情況而言)，只能滿足受眾接觸媒介的信息層面的需求。因為中國新聞攝影界在拍攝災(zāi)難性事件的實踐中，沒有有意識地利用主體與環(huán)境所構(gòu)成的關(guān)系去進(jìn)行超越信息層的開掘；媒體在使用圖片時，也沒有這種編輯傳播意識。所以，受眾在接觸到這一類圖片報道時，獲得的信息基本構(gòu)成只能是：發(fā)生了什么樣的災(zāi)難性事件，政府的救災(zāi)行為。由于拍攝者和媒體想通過圖片達(dá)到兩個目的：報道事實；弘揚民族精神、政府英明，所以在傳播者、圖片、受眾的互動關(guān)系中，一般不會出現(xiàn)侵權(quán)誹謗的行為。

西方的傳播媒介在使用圖片時，往往在傳播者、圖片、受眾的互動過程中，存在傳播者介入式地侵犯受眾(包括災(zāi)難性事件的受害主體)的權(quán)利問題。

由傳播者、圖片、受眾的互動關(guān)系中產(chǎn)生的侵權(quán)等社會學(xué)、倫理學(xué)問題一般包括兩個層面：一個是對災(zāi)難性事件的受害者個體或群體的侵權(quán)或傷害；一個是攝影記者和傳播媒介為追求最大的視覺沖擊力而帶來的針對所有受眾群體的侵權(quán)或傷害。

就前者而言，西方的新聞攝影界往往為了追求視覺沖擊力而使用大量特寫式照片。作為被報道主體的災(zāi)難事件的受害者，往往是在不了解攝影記者如何拍攝圖片、媒體如何使用圖像的情況下，甚至是在完全不知情的情況下，成為社會公眾人物，給被攝主體帶來巨大的精神創(chuàng)傷。發(fā)表于《人民攝影》報的文章《遭遇激情》(帕把西婭·布朗著，肖天編譯)中約西卡·荷德里的故事就是最典型的例證。約西卡·荷德里不經(jīng)意成為攝影記者報道校園槍擊案的圖片主角，但是攝影師拍攝到的她極為痛苦的仰面祈禱的圖像，被媒介廣泛傳播后，卻對約西卡·荷德里造成了極大的傷害：(一)約西卡·荷德里一下成為公眾人物，成為人們關(guān)注的焦點；(二)照片給她帶來的傷害，使照片成了她做任何事情的障礙；(三)攝影師在不經(jīng)她個人同意的情況下就發(fā)表了她的照片。西方新聞攝影界在報道災(zāi)難性事件時，往往會使一些特殊的社會弱勢群體受到傷害，比如關(guān)于艾滋病的圖片，既起到報道艾滋病、滿足受眾對有關(guān)艾滋病信息的獲知，同時也因為報道手法的夸張，細(xì)節(jié)刻畫的逼真，使社會對艾滋病人產(chǎn)生了巨大的心理恐慌，進(jìn)而使艾滋病的患者受到鄙視，成為被社會遺棄的群體。從另外一方面來看，西方新聞攝影界在拍攝、使用災(zāi)難性事件的照片時，存在著傳播者對受眾的介入式、強(qiáng)迫式的侵權(quán)或傷害。一些照片曾經(jīng)引起社會的強(qiáng)烈反響和抗議。認(rèn)為這些視覺沖擊力巨大、畫面血腥恐怖的照片，侵犯了受眾的獲知權(quán)，引起閱讀者的負(fù)面心理反應(yīng)：如恐怖、驚慌、厭惡等負(fù)面情緒或心理；從長期來看，這些圖片的恐怖、暴力的影像會通過積累方式逐漸破壞受眾的正面的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，在社會中形成看客心理和窺私心理，破壞社會整體的健康的心理結(jié)構(gòu)。

西方傳播媒介和中國傳播媒介在報道災(zāi)難性事件時的這些差異，是由中西的政治理念、社會文化結(jié)構(gòu)、媒介功能等多方面的原因造成的，鑒于篇幅，不再詳述。

Comparative Studies on Photo Journalism: the Difference between China and Western Disaster Coverage

WAN Sheng-yun

Abstract：The thesis summarizes the differences between China and the western disaster coverage in view of reporting subjective, reporting style and communication effect.It is very enlightening for Chinese photographers to do the disasters reporting in future.Key words：Photo journalism, Disaster;Differences

第五篇：應(yīng)用型人才培養(yǎng)視角下財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)改革研究

應(yīng)用型人才培養(yǎng)視角下財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)改革研究

摘要：基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)視角，如何推動財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)改革是各大高校應(yīng)當(dāng)重視和考慮的關(guān)鍵問題。本文從我國高校財務(wù)管理課程教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，指出其中所存在的問題，然后以此為基礎(chǔ)闡述在應(yīng)用型人才培養(yǎng)視角下財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)改革的必要性，并提出促進(jìn)財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)改革的措施。

關(guān)鍵詞：財務(wù)管理；應(yīng)用型人才培養(yǎng)；教學(xué)改革

隨著經(jīng)濟(jì)全球化趨勢的不斷加深，企業(yè)所面臨的國內(nèi)與國際競爭變得越來越激烈，而財務(wù)管理作為企業(yè)的核心管理對企業(yè)未來的發(fā)展將產(chǎn)生重要影響，因而企業(yè)對于財務(wù)管理專業(yè)應(yīng)用型人才的要求越來越高。在這樣的背景下，基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行財務(wù)管理專業(yè)的教學(xué)改革勢在必行，那么如何推動財務(wù)管理專業(yè)的教學(xué)改革，以培養(yǎng)出具有扎實理論文化素養(yǎng)、應(yīng)用性與實踐性較強(qiáng)的專業(yè)型人才是當(dāng)下高校迫切需要解決的問題。

一、財務(wù)管理課程目前的教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題

（一）應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)不夠明確

對于我國眾多高校，應(yīng)用性人才是其人才培養(yǎng)的目標(biāo)。而對于財務(wù)管理專業(yè)來說，高校在培養(yǎng)學(xué)生成為財務(wù)管理領(lǐng)域?qū)I(yè)高級人才方面的目標(biāo)定位各不相同。但從實際狀況來看，目前高校的人才培養(yǎng)已經(jīng)與最初的目標(biāo)定位相偏離。[1]38由于受到傳統(tǒng)教育的影響，“大眾教育”依然是我們教育模式的主流，因而高校在財務(wù)管理專業(yè)的應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確，也很難培養(yǎng)出專業(yè)領(lǐng)域的優(yōu)秀人才。在這樣的狀況下，高校應(yīng)當(dāng)對財務(wù)管理專業(yè)相應(yīng)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行必要的調(diào)整，基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的視角進(jìn)行專業(yè)人才培養(yǎng)，并對財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)進(jìn)行改革和調(diào)整。另外，好多教師對于應(yīng)用型人才的認(rèn)識和理解比較模糊，因而在課程教學(xué)中沒有很好的體現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的理念，也會影響財務(wù)管理專業(yè)課程教學(xué)與最初的目標(biāo)定位相偏離，并出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象。

（二）傳統(tǒng)教學(xué)模式對實踐教學(xué)模式的限制

在我國諸多高校中，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，其財務(wù)管理專業(yè)的教學(xué)模式依然是以理論教學(xué)為主，重視理論知識的傳授，而忽視實踐教學(xué)的重要性，存在理論與實際相脫節(jié)的問題。[2]269-270在平常的課程教學(xué)過程中，師生之間缺乏必要的交流與互動，教師僅僅是機(jī)械性的傳授理論知識，而與學(xué)生的互動交流較少，這將不利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，也不利于學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。同時，大多數(shù)高校中，財務(wù)管理專業(yè)相配套的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，諸如實驗室、教學(xué)設(shè)施等還不夠完備，與專業(yè)相關(guān)的公共實驗課程也比較少。由于傳統(tǒng)教育模式的影響、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的薄弱、重理論輕實踐等問題的存在使得財務(wù)管理專業(yè)的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)受到限制，這對學(xué)生課程學(xué)習(xí)的積極性和主動性將產(chǎn)生極為不利的影響，同時也不利于財務(wù)管理專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

（三）教學(xué)內(nèi)容過度重復(fù)，導(dǎo)致課時緊張

財務(wù)管理專業(yè)具有較強(qiáng)的綜合性和交叉性，所涉及的內(nèi)容比較繁雜。在傳統(tǒng)的課程教學(xué)中，專業(yè)課程教師普遍抱怨課時不夠用，不能進(jìn)行全面的講解和完整的課程安排。然而出現(xiàn)這種現(xiàn)象的本質(zhì)原因主要是財務(wù)管理專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容過度重復(fù)，教材的編排不夠合理，交叉與重復(fù)現(xiàn)象比較嚴(yán)重。例如，在財務(wù)管理中資金時間價值章節(jié)與成本核算章節(jié)中貨幣時間價值方面的內(nèi)容，知識體系和框架方面的交叉重復(fù)也會導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容編排的重復(fù)，最終引起課時緊張。

二、基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)視角的財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)改革的必要性分析

（一）財務(wù)管理專業(yè)學(xué)科性質(zhì)的內(nèi)在需求

[3]財務(wù)管理專業(yè)注重應(yīng)用性和實踐性，是以培養(yǎng)和造就技能應(yīng)用型人才為教學(xué)目標(biāo)的。不同于學(xué)術(shù)研究類型的學(xué)科，財務(wù)管理專業(yè)并不要求學(xué)生對于財務(wù)管理專業(yè)的知識體系進(jìn)行系統(tǒng)的掌握及全面的了解，而是以社會發(fā)展的實際需求為導(dǎo)向來對專業(yè)知識框架進(jìn)行設(shè)置，注重在基礎(chǔ)知識及實用性知識方面的了解和掌握，是以培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)實踐能力以及社會適應(yīng)能力為目標(biāo)的。財務(wù)管理專業(yè)課程教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分考慮社會發(fā)展趨勢及生產(chǎn)實際，注重理論與實踐相結(jié)合，將職業(yè)崗位相應(yīng)實際需求作為課程教學(xué)質(zhì)量與效果的評價標(biāo)準(zhǔn)。然而，不少高校過于注重對學(xué)科體系的建設(shè)，而忽視對學(xué)生應(yīng)用能力及實踐能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致人才培養(yǎng)偏離職業(yè)崗位的實際需求，因而基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)視角進(jìn)行財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)改革是十分必要的。

（二）經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要

隨著改革開放進(jìn)程的持續(xù)推進(jìn)，我國經(jīng)濟(jì)社會高速發(fā)展，企業(yè)越來越關(guān)注財務(wù)管理對企業(yè)可持續(xù)性發(fā)展的重要性，[4]14-16一方面要求相關(guān)財務(wù)管理人員能夠?qū)ζ髽I(yè)的運作資金進(jìn)行有效的管理，另一方面要求其可以對企業(yè)的財務(wù)狀況進(jìn)行客觀分析和準(zhǔn)確把握，從而對企業(yè)的投資決策及風(fēng)險防控等環(huán)節(jié)提出有效的、合理的建議。但是，由于受到傳統(tǒng)教育模式的影響，眾多高校財務(wù)管理專業(yè)所培養(yǎng)出的學(xué)生存在知識層面狹窄、思維模式比較固化以及綜合分析與思維能力較弱等問題，很難滿足企業(yè)對于財務(wù)管理人員的工作要求。經(jīng)濟(jì)全球化日趨加深，企業(yè)所面臨的國內(nèi)與國際競爭也變得越來越激烈，因而其迫切需要具備扎實財務(wù)管理理論知識、應(yīng)用性與實踐性均較強(qiáng)的綜合型財務(wù)管理人才，經(jīng)濟(jì)社會高速發(fā)展的實際需求也要求高校應(yīng)當(dāng)基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)視角下推動財務(wù)管理專業(yè)的教學(xué)改革。

（三）就業(yè)形式的現(xiàn)實需要

當(dāng)前的就業(yè)形勢存在這樣的矛盾，就是企業(yè)迫切需求優(yōu)秀的財務(wù)管理專業(yè)人才，而眾多高校財務(wù)管理專業(yè)的畢業(yè)生卻面臨就業(yè)困難的窘境，而出現(xiàn)這種矛盾的主要原因有以下幾個方面：

（1）

由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，諸多高校在財務(wù)管理專業(yè)課程教學(xué)中注重理論教學(xué)，而忽視實踐教學(xué)的重要性，使得學(xué)生的應(yīng)用能力與實踐能力不足，不能滿足職業(yè)崗位的實際工作所需；

（2）

專業(yè)課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容編排偏離生產(chǎn)實際，且知識體系的更新速度緩慢，諸多教師具備豐富的理論知識，但其實踐經(jīng)驗比較匱乏，對于實際問題的把握和解決上能力不足；

（3）

[5]專業(yè)課程教學(xué)注重理論知識的機(jī)械傳輸而忽視學(xué)生實際，課堂教學(xué)以教師為主體，而學(xué)生只是被動的接受，這將導(dǎo)致學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題的能力不足，對教師過于依賴，缺乏自主學(xué)習(xí)和獨立思考的能力，這將致使學(xué)生很難適應(yīng)工作崗位的實際需求。

因而，高校應(yīng)當(dāng)注重應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，結(jié)合社會發(fā)展實際，基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)視角進(jìn)行財務(wù)管理專業(yè)的教學(xué)改革。

三、基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)視角下財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)改革措施

（一）對課程體系進(jìn)行優(yōu)化

依據(jù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展趨勢及職業(yè)崗位的實際需求對財務(wù)管理專業(yè)相關(guān)課程體系進(jìn)行優(yōu)化和完善對于財務(wù)管理專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)至關(guān)重要。財務(wù)管理專業(yè)相關(guān)課程應(yīng)當(dāng)秉承扎實基礎(chǔ)，拓展學(xué)生知識層面的原則對專業(yè)必修及選修課程進(jìn)行編排和設(shè)置，注重培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，提升其專業(yè)方面的業(yè)務(wù)能力。

[6]64-66培養(yǎng)具有較高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，應(yīng)當(dāng)注重財務(wù)管理專業(yè)各應(yīng)用型課程的基礎(chǔ)知識，整合知識架構(gòu)，構(gòu)建完善的財務(wù)管理專業(yè)相關(guān)的知識群與課程群。在課程的設(shè)置方面，一方面要保證學(xué)科之間的銜接性與系統(tǒng)性，另一方面應(yīng)當(dāng)結(jié)合課程培養(yǎng)的目標(biāo)與職業(yè)崗位的實際需求，注重專業(yè)課程的實踐性與應(yīng)用性。

（二）改革教學(xué)模式和方法

財務(wù)管理專業(yè)課程教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合企業(yè)財務(wù)管理崗位的實際需求，在日常的課堂教學(xué)中教師要以學(xué)生為主體，在傳授理論知識的同時，運用引導(dǎo)式的教學(xué)模式，對學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)，注重培養(yǎng)其獨立思考能力與創(chuàng)新能力。打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，在實際教學(xué)過程中專業(yè)教師不應(yīng)當(dāng)完全依賴教材，單純的進(jìn)行理論知識的傳輸，而應(yīng)當(dāng)結(jié)合社會發(fā)展實際與工作崗位需求，將具體的案例引入教學(xué)過程，培養(yǎng)和提升學(xué)生的應(yīng)用能力和職業(yè)能力。在教學(xué)方式方面，應(yīng)當(dāng)將學(xué)生作為主體，以實際需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，以探索式教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力。

（三）借助校企合作，開展實踐教學(xué)

財務(wù)管理專業(yè)具有較強(qiáng)的實踐性與應(yīng)用性，因而其課程教學(xué)應(yīng)更加注重實踐環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式重視理論教學(xué)而輕視實踐的重要性，因而不利于學(xué)生應(yīng)用能力與實踐能力的培養(yǎng)。高校在財務(wù)管理專業(yè)的教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)將學(xué)科理論知識與實際相結(jié)合，注重實踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的操作技能與實踐能力?？梢酝ㄟ^校企之間的合作，為學(xué)生開辟實踐訓(xùn)練的平臺，安排學(xué)生去合作企業(yè)學(xué)習(xí)，了解工作崗位的實際需求，通過實習(xí)和鍛煉培養(yǎng)專業(yè)技能和職業(yè)能力，還可以與企業(yè)簽訂協(xié)議，以教學(xué)-就業(yè)一體化的培養(yǎng)模式，實現(xiàn)定向培養(yǎng)，從而培養(yǎng)出滿足崗位實際需求的適用型人才。

（四）加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，提升專業(yè)教學(xué)質(zhì)量

基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，財務(wù)管理專業(yè)課程教師不但要求具備扎實的專業(yè)理論知識，還應(yīng)當(dāng)具有豐富的專業(yè)領(lǐng)域?qū)嵺`經(jīng)驗。因而推動財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)改革，加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)至關(guān)重要。高校應(yīng)當(dāng)注重對教師進(jìn)行培訓(xùn)，通過校企之間的合作豐富教師的實踐經(jīng)驗，同時積極邀請或聘用企業(yè)財務(wù)職員、財務(wù)經(jīng)理來校講學(xué)，促進(jìn)其與師生進(jìn)行經(jīng)驗交流，豐富課堂形式，拓展學(xué)生專業(yè)知識層面，進(jìn)而提升專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量。

四、結(jié)語

隨著經(jīng)濟(jì)全球化趨勢的不斷加深，企業(yè)所面臨的國內(nèi)與國際競爭日趨激烈，從而為財務(wù)管理專業(yè)應(yīng)用型人才提出更高的要求。在這樣的背景下，基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)視角下推動財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)改革是當(dāng)下眾多高校所面臨的關(guān)鍵問題。學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分考慮實際情況并結(jié)合經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢進(jìn)行財務(wù)管理專業(yè)的教學(xué)改革，可以從課程體系優(yōu)化、教學(xué)方法改革、注重理論與實際相結(jié)合以及加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)等方面推動財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)改革。

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