第一篇：(部編)初中語文人教2011課標版七年級上冊6 《散步》

《散步》教學設計

高塘鎮(zhèn)中心學校

陸書民

教學目標：

1、知識和技能：整體感悟課文內(nèi)容，通過比較閱讀提高審美情趣。品味文章的人情美

2、過程和方法：在合作探究的過程中讓學生學會閱讀。

3、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生用心發(fā)現(xiàn)親情，感悟親情并珍愛親情，做一個富有愛心、懂得感恩的人。

學情分析：

七年級的學生正處于發(fā)展獨立思維的重要階段，他們的主動性和求知欲都已大大提高，不再喜歡被動地接受知識，已初步具有自主、合作、探究學習的能力。但同時缺乏良好的觀察生活的品質(zhì)，對生活缺少體驗，對散文知識的了解知之甚少，而且由于受社會上許多不良因素影響和家庭誤導，許多學生沒有形成正確的家庭道德倫理準則。

因此，我通過引導學生去自讀自悟，運用自主探究的方法學習，通過朗讀、圈畫、質(zhì)疑、小組討論、比較研究與拓展強化，從中對散文有初步的了解和鑒賞；體會課文濃濃的親情，并從中感悟出正確的家庭倫理道德準則。

教學重點：

1、朗讀中品味濃濃的親情。

2、培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情。

教學難點：

理解“我蹲下來，背起了母親，妻子蹲下來背起了兒子……但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的加起來就是整個世界”的深沉含義。

教學方法：

朗讀法；討論法；自主探究法。

課前準備：

1、學生預習課文，自主完成生字詞，勾畫出文中不理解的句子，提出疑難問題。

2、多媒體課件。

教學時數(shù)：

1課時。

教學過程：

一、導入新課。

有人說，幸福的家庭猶如港灣，讓我們的心疲憊時靠岸；有人說，濃濃的親情猶如甘泉，滋潤我們枯涸的心田。家因為有了真愛而溫馨，因為有了親情而美好，那么，家究竟是什么呢？是一所老房子，是一張舊照片，還是一種揮之不去的記憶？今天我們來學習莫懷戚的《散步》，讓我們跟隨作者去進行一次別樣的心靈之旅。

二、初讀課文，感受親情。

1、請用簡練的語言概括文章的內(nèi)容。

2、你覺得這是一個怎樣的家庭？

三、品讀課文，感悟親情。

自主朗讀課文，采用圈點勾畫的方法劃出表現(xiàn)親情的句子、描寫景物的句子，句式對稱整齊的句子，看看這些句子好在哪里？

提示：可以勾畫表現(xiàn)親情的句子、描寫景物的句子、句式對稱整齊的句子進行品讀。

朗讀品味

這樣，我們在陽光下，向著那菜花、桑樹和魚塘走去。到了一處，我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕：但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。

質(zhì)疑

1、但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。

2、“我”為什么感到責任的重大？

明確：

1、文中“我”和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負著承前啟后的責任。母親給我們以生命，而兒子又是這生命的延續(xù)。我們把母親和兒子背在背上前行，正是背負著完整的生命世界。因為整個世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個家庭是這樣，一個民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說背起的是整個世界。這樣大詞小用，透露出作者大有深意，他想說的意思，超出了事情本身?！拔摇北衬赣H，妻背兒子，從表面上看，“我”害怕他們摔著，其實也就是對老的尊敬，對小的愛護。作者在字里行間流露出一種對生活的熱愛，對生命的珍愛，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。

2、這個祖孫三代人家中包含著祖孫情、母子情、夫妻情、父子情正是由于這四種親情糾纏在一起，而他們又取決于“我”，所以“我”感到了作為中年人責任的重大。

拓展

（一）展開想象，體驗感受一下，假如你是文中的“我”，毫不猶豫地依從了兒子走小路，那么，母親會怎么想？

小結：不管做什么事情應先考慮老人的感受，先照顧他們。他們辛苦了一輩子，不容易。文中的我決定依從母親而委屈兒子，原則上是一個“孝”字，當上有老，下有小，兩頭無法兼顧時，應該顧老的一頭。這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。

拓展

（二）設想一下：晚飯后，全家人在一起看電視，爺爺奶奶喜歡看戲曲，爸爸媽媽喜歡看新聞，你喜歡看動畫片，而遙控器在你的手中，你該怎么辦？

四、拓展延伸，暢談親情

每個家庭都有相同的幸福，因為有愛，有親情，它們是無處不在的。它們不僅僅住在莫懷戚的家中，也同樣住在我們每一個人的家中、住在每一個人的心中。我們每位同學在自己的生活經(jīng)歷中，一定也親身感受過人與人之間的濃濃深情，請聯(lián)系你的生活經(jīng)歷，說說你感受到的親情故事。

要求：

以“親情”為話題談出自己的親身感受。親情是什么？親情是 —————————

參考：親情是一條干爽的毛巾，你哭了，為你拂去心中的淚水。

親情一把結實的傘，你有困難了，為你遮風擋雨。

親情是一件厚厚的棉衣，一碗熱氣騰騰的湯，你冷了，為你抵御嚴寒。

親情是一把舒適的椅子，一張柔軟的床，你累了，讓你忘記疲憊。

五、實際行動，回報親情

小結：親情不僅僅是寒冷時父親為你披上的一件外衣，它也不僅僅是深夜里母親為你煮的一杯熱粥；親情更應該是你用柔嫩的小手為父親擦去額頭上的汗珠，它更應該是母親疲憊時你體貼地揉肩捶背。親情不單只靠今天課堂上的片刻時間來領會，它更需要我們用一生來感悟。親情不僅僅是聲情并茂的訴說，它更應該是落到實處的行動。親情不能只靠父母無怨無悔的付出，它更應該是兒女默默無聞的回報。

六、作業(yè)

為你的長輩做一件你力所能及的事（如捶背、洗腳、洗衣、梳頭、揉肩、捶背、陪父母散步等）并將這一過程及自己的感受和父母的反應寫成一篇150字左右的短文。

同步練習：

①我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。②后來發(fā)生了分歧：母親要走大路□大路平順□我的兒子要走小路□小路有意思□不過，一切都取決于我?！祸畷r，我感到了責任的重大。我想一個兩全的辦法，找不出；我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。我決定委屈兒子，因為我伴同他的時日還長。我說：“走大路。”

③但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧?！彼难垭S小路望去；那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘?！拔易卟贿^去的地方，你就背著我?！蹦赣H對我說。1．在文中方框里加上標點。

1、選文第①段從記敘的要素看，交代了散步的________和________。2．文中“委屈”的意思是________________________________。

3．文中劃線的兩句話反映了這是一個_________________________的家庭。4．文中有一處景物描寫，試用“________”將它畫出來，并說明其作用。答：________________________________________________。

參考答案：

1、地點 人物

2．使……受委屈，在文中指不接受兒子走小路的提議

3．尊老愛幼，相互理解 4．“那里有……魚塘?！苯沂玖舜禾斓纳鷻C，春天的活力，透露出一種新的希望 測試題

1．選出加粗字注音正確的一項（）

A．嫩芽（nèn）調(diào)皮（tiào）B．霎時（sà）依偎（wèi）C．蹲下（dūn）背起（bèi）D．粼粼（lín lín）拆散（chāi）2．解釋下列詞語。

①各 得其所：________________________________。②水 波粼粼：________________________________。③信 服：________________________________。3．下列句子方框里的詞語，應選哪一項依次填上才恰當（）

①我 的母親又□過了一個嚴冬。②母 親□□地點點頭，便去拿外套。

③這 南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地□著。A．①度 ②無奈 ③生長 B．①拖 ②高興 ③覆蓋 C．①熬 ②信服 ③鋪 D．①活 ②猶豫 ③滋生 4．仿照課文第四自然寫一段話。

這_____________________________________________________。這一切都使人想著一樣東西——豐收。

（一）課內(nèi)閱讀

后來 發(fā)生了分歧：母親要走大路□大路平順□我的兒子要走小路□小路有意思□不過，一切都取決于我?！祸畷r，我感到了責任的重大。我想一個兩全的辦法，找不 出；我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。我決定委屈兒子，因為我伴同他的時日還長。我說：“走大路?！?/p>

但是 母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧。”她的眼隨小路望去；那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。“我走不過去的地 方，你就背著我?！蹦赣H對我說。1．在文中方框里加上標點。

2．文中“委屈”的意思是________________________________。

3．文中劃線的兩句話反映了這個家庭_________________________。4．文中有一處景物描寫，試用“________”將它畫出來，并說明其作用 答：________________________________________________。

（二）遷移過關 心燈

一只 捕蟹船上住著老艄公和他的兒子。常常，他們爺倆高掛桅燈，搖著一葉扁舟到海里捕蟹，那滿艙的星光，滿懷的明月，是老艄公歲月里恒開不敗的花朵?？上В萧?公害上了眼疾，幾乎致盲，但仍陪伴兒子下海捕蟹。

一 夜，艄公父子正在捕蟹，突然陰云亂滾，惡浪洶涌，狂烈的風嘩啦一聲就拍碎了桅燈，頓時他們被卷入了黑色的漩渦，覆舟在即?！鞍职?，我辨不出方向啦。”兒子 絕望地喊。老艄公踉踉蹌蹌從船艙里摸出來，推開兒子，自己操起舵。終 于，蟹船劈開風浪，靠向燈光閃爍的碼頭。

“您 視力不好，怎么還能辨出方向？”兒子不解地問。“我 的心里裝盞燈呢。”老艄公悠悠地答。

人可 能平淡，可能暗淡，甚至可能遁入黑夜，但是惟獨不能心中缺少一盞燈。只要心中裝盞燈，踩到哪里不是光明？ 1．給加粗字注音。

①桅燈（）②扁舟（）

③漩渦（）④踉踉蹌蹌（）（）2．用“‖”給文章劃分段落結構，并歸納段意。

答：________________________________________________。3．文中的老艄公是個怎樣的人？

答：________________________________________________。4．如何理解下列句子的深刻含義？

①人 可能平淡，可能暗淡，甚至可能遁入黑夜，但是惟獨不能心中缺少一盞燈。答：________________________________。

②…… 那滿艙的星光，滿懷的明月，是老艄公歲月里恒開不敗的花朵。答：________________________________?！敬?案】

1．D 2．略 3．C 4．略

（一）1．，。2．使……受委屈，在文中指不接受兒子走小路的提議 3．尊老愛幼，相互理解 4．“那里有……魚塘?！苯沂玖舜禾斓纳鷻C，春天的活力，透露出一種新的希望

（二）1．略 2．第一部分（第1段）：介紹以捕蟹為業(yè)的老艄公和他的兒子；第二部分（第2～5段）：寫老艄公在風暴到來時的舉動；第三部分（第6段）：作者由此引發(fā)的 感想 3．文中的老艄公是一個始終對生活充滿信心的頑強的人 4．①這個句子說明人的命運經(jīng)常會發(fā)生變化，惟獨不能缺少的是信心 ②這個句子說明老艄公一生勤勞，以及老艄公樂觀的思想性格

第二篇：(部編)初中語文人教2011課標版七年級上冊《散步》導入

一、導入新課：

一家人一起散步是很平常的事情，然而這平常的小事，也能體現(xiàn)濃濃的親情。莫懷戚寫的《散步》就為我們講述了這樣一個感人的故事。今天，我們就來學習這篇散文。（板書課題）

第三篇：(部編)初中語文人教2011課標版七年級上冊《散步》教案

《散步》教案

設計者、執(zhí)教者：

江西省宜春市上高縣田心中學黃長貴老師

教學目標：

1、知識與能力：

整體感悟課文，品味課文優(yōu)美的語言，提高審美情趣。

2、過程與方法

訓練自主、合作、探究學習的方式。

3、情感、態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

重點、難點：

整體感悟課文，并學會揣摩重點語言。

教學方法：

朗讀法、討論法、自主探究法。

課前準備： 課時安排： 教學過程：

一、新課導入

家是愛的港灣，乍看平平淡淡的生活，往往洋溢著濃濃的親情。南方初春的田野上，一家祖孫三代人的一次平常的散步，讓我們看到了這家子相親相愛、和和美美，心里頓生許多感慨。

二、朗讀課文，整體感知

1、自讀課文，掃清文字障礙。

A，給生字生詞注音。

熬

分歧

嫩芽

霎時

B，辨析形似字

熬——遨

歧——岐

決——訣

鋪——脯 C，解釋：

熬——忍受，艱難堅持。

各得其所——每個人或者事物都得到合適的安頓。

2、教師朗讀課文，引導學生品味美的意境，完

成下列兩項任務：（1）用一個詞概括本文事件。（2）簡述文章內(nèi)容。

3、讀了這篇課文后，你有什么感受？請大家各

抒己見。

三、自主閱讀，合作探究

1、文中描繪了一個幸福家庭，把你感受最深的句子讀給大家聽（讀句子體會一家人的和

美。）

2、課文中寫到的老人幸福嗎？大家討論，說出

自己的看法，可以在課文中找出相關句子。

3、集體朗讀課文，感悟文章的親情美。

四、分析研討，重點賞析

1、如何理解“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走

得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界?！?/p>

2、本文是散文名篇，除了感情動人外，語言也很優(yōu)

美。值得細細品味。小組討論，請找出各自喜歡的句子，并說說理由。

五、拓展延伸，課堂訓練

寫一段自己與家人故事的經(jīng)歷。傳遞出自己的親情。

六、課文總結

通過學習這篇散文，你有什么收獲？

七、親情作業(yè)題

給爸爸媽媽寫一封信，題目就是《爸爸媽媽，我想對你們說》。

第四篇：(部編)初中語文人教2011課標版七年級上冊散步教案設計

《散步》教案設計(師用)

課型：新授課 課時：1課時 主備：龍化文 復備：馱中語文教研組 【學習目標】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過自主合作探究的學習方式理解課文內(nèi)容，體味濃濃的親情。

3、學習尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

【學習重難點】

感受文章濃濃親情，增強學生的家庭責任感。透過文章淺顯質(zhì)樸的語言，品味文章深刻含蓄的意蘊。

【教學流程】

一、導入新課（3分鐘）：有一種水，能讓你喝醉，這種水叫作母愛，因為母愛如水。有一座山，能讓你堅韌，這座山叫作父愛，因為父愛如山。我們的父母在艱辛和苦難里繁衍生息，才有了我們的幸福與安寧。如今，他們老了，孱弱的雙肩擔不起重負，今天，就讓我們攙扶著他們走進暖暖的春日，去進行一次心靈的散步。

二、明確學習目標，學生齊讀（1分鐘）。

三、導學問題

（一）（5分鐘）

用木馬旋轉(zhuǎn)方式組內(nèi)交流答案，四個小組分別展示第1、2題。（提示：其他組成員質(zhì)疑，補充。）

四、導學問題

（二）（14分鐘）

1、閱讀課文，看看本文記敘了一件什么事? 請按照記敘的六要素,以“我從文中第___段了解到了散步的_____”為句式,把你篩選的信息說給大家聽。

2、從（句子）中，我感受到了（誰）的（性格/品質(zhì)）。

3、通過對課文的了解，說一說你想用什么詞語來形容這個家庭。

（1）獨學

（2）組內(nèi)交流

（3）小組口頭展示

（4）點評

五、導學問題

（三）（14分鐘）

1、為什么說“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界?！?/p>

2、在你的家里，誰的擔子最重，為什么？

3、作為年幼的一代，你又該怎么做呢？

（1）獨學

（2）組內(nèi)交流

（3）小組口頭展示

（4）點評

六、作業(yè)（6分鐘）：

1、請以“愛”“親情”為開頭寫一組對稱的比喻句。①親情是饑腸轆轆時的一碗米飯，··· ②親情是爸爸嚴厲的批評與責罵，··· ①愛如久旱后的一場甘霖，··· ②愛如沙漠中的一泓清泉，····

2、請同學們回到家后，用自己獨特方式向父母表示理解、感恩：比如和爸爸媽媽說句貼心話、為父母端上一杯茶、給父母捶捶背、揉揉肩、刷刷筷子洗洗碗······

七、小結（2分鐘）：

談談本節(jié)課你學到了什么？

教學反思

第五篇：(部編)初中語文人教2011課標版七年級上冊《散步》教學預設

散步教學設計

【教學目標】 1.知識與能力目標：

整體感知課文;繼續(xù)練習朗讀和圈點勾畫，積累語言;鍛煉理解能力和表達能力;發(fā)散思維能力和想象能力

2.過程與方法目標：

抓住關鍵語句精讀課文，品味文章的語言美，自主、合作、探究，領悟課文深長的意味

3.情感態(tài)度價值觀目標：

感受文章字里行間的親情與責任感，培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的思想感情，提高學生的人文素養(yǎng)

【教學重點】

1.品味文章語言美的特點，感受課文濃濃的親情，學習表達生活之美 2.培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情，提高學生的人文素養(yǎng) 【教學難點】

1.揣摩文中一些關鍵詞、句的深層含義，學會聯(lián)系語境，在動態(tài)的語境中理解詞句 2.指學生在閱讀中如何發(fā)現(xiàn)美、品評美，把閱讀的過程當作美點追尋的過程，逐步提高學生賞讀美文的能力

【教學方法】

1.情感感染法和啟發(fā)點撥法 2.自主合作探究 3.品讀法 【教學過程】

主要有如下六個環(huán)節(jié)：一導入;二感知;三探究;四感悟;五拓展

一、導入

播放《給媽媽洗腳》的公益廣告視頻

根據(jù)看到的畫面，在下面橫線上加上你認為恰當?shù)男揎椪Z：媽媽 地笑了(生自由答)在生自由回答后，師加以小結，再用優(yōu)美語言激情導入：

是啊，僅僅是孩子端來的一盆水，生活中多不起眼的一個尋常細節(jié)呀，然而它卻不僅僅緩解了媽媽一天忙碌的疲勞，更讓媽媽從心底感到了由衷的幸福與安慰，今天就讓我們來學習一篇散文，也是從一件尋常小事中去感受一個家庭生活的和諧與溫馨(板書：課題 作者)設計意圖及依據(jù)：因為有圖有聲的直觀電視畫面更能撞擊人們的心靈，通過這樣的導入更容易讓學生融入愛的氛圍，激發(fā)起學生學習本文的熱情

二、整體感知

用自己喜歡的方式自由讀課文，然后說說文章講述了怎樣的一件事

提示：在學生講述的過程中，提醒學生：要想把事情概括清楚，就要留意介紹事情發(fā)生的時間、地點、人物、起因、經(jīng)過和結果;語言也要盡量簡潔一些 在這個環(huán)節(jié)中，學生初步了解了文章內(nèi)容，理清了文章脈絡，明確了——這是一個關于家庭的故事

三、合作探究

(一)創(chuàng)作臺詞，分角色朗讀課文

1.分配朗讀任務：既然這是一個關于家庭的故事，家庭里有四個成員，事情的走向就與家庭成員的性格密切相關現(xiàn)在我們每個語文學習小組具體負責研究一個人物，共同探討人物性格，揣摩人物語言，進行朗讀練習;還要完成一個特別挑戰(zhàn)任務——把文中的一些敘述性語言轉(zhuǎn)化成相應人物的語言，合作自行補充創(chuàng)作人物臺詞

分配：第一小組——“母親”;第二小組——“我”;第三小組——“兒子”，;第四小組——旁白

2.指導：學生分組討論，共同完成任務;教師點撥指導改編創(chuàng)作臺詞特別引導負責讀“旁白”的小組辨析該在什么地方留出必要的停頓圈點勾畫

3.朗讀：每組推選一名代表，進行分角色創(chuàng)作朗讀其他同學細心聽，遇到自己認為朗讀者演繹得不夠好的地方標注下來，點評時指出大家齊讀最后一段

4.點評：感謝這些同學用聲音為我們演繹了這個故事聽眾們，你們愿意點評嗎?或者選取幾位同學發(fā)言，點評優(yōu)點和缺點;或者采訪朗讀者是如何將某一處處理得這么精彩的通過自評與互評，使學生加深對人物的理解

歸納：讀得情態(tài)畢現(xiàn)是因為對人物理解得入木三分

(二)捕捉細節(jié)，深入探究課文

1.分析人物：這幾個人物分別給你留下什么印象?(提醒：請關注細節(jié)，讓細節(jié)說話圈點勾畫)(1)學生通過對課文細節(jié)的把握，分析三個人物的性格：“母親”——溫和慈愛;“兒子”——伶俐聰明，善于觀察，懂事;“我”——穩(wěn)重，孝順，溫和

(2)分析“妻子”性格特征

教師詢問大家：“有一個人物剛才我忘記分配了，大家怎么也不提醒我?”學生指出被“遺失”的人物是“妻子”原因在于她沒有說話經(jīng)過分析，大家得出結論：這個無言的人物給人留下了“溫柔賢惠、善于給丈夫面子”的印象

2.探討景物描寫的意味所在

(1)采訪朗讀“旁白”的同學：你讀到景物描寫的段落時，語氣很輕快為什么要這么處理呢?(2)大家不覺得這些句子和“散步”的主題并無關聯(lián)嗎?散步途中所見多矣，為什么選擇這幾處景物來描寫呢? 歸結：這些景物透露出生機勃勃的春的氣息春天來了，新的一年開始了，天地間充滿了新的希望人生又何嘗不是這樣呢?幾乎所有的人都歡迎春天的到來，作者的喜悅更是格外強烈(因為母親“又熬過了一個冬天”)作者滿懷對生命的珍惜和感謝，滿懷對母親健康長壽的祝愿

(三)討論 1.在“走大路還是走小路”的問題上，“我”最終還是依從了“兒子”，這不意味著“母親”的意愿沒有得到尊重嗎?你怎么看待這個問題?你有兩全其美的辦法嗎? 2.為什么把“我”背母親，妻背兒子描寫得那么鄭重其事? 學生小組合作解決 3.歸納“幸福家庭秘訣”

學生說出“尊老愛幼”“對家人的愛”“體諒”“尊重”“信任”“為他人著想”“不斤斤計較”“學著勉強自己”等眾多答案，對課文的理解開始悄然內(nèi)化了

托爾斯泰有一句名言：“幸福的家庭個個相似，不幸的家庭各有各的不幸”幸福家庭的相似點，也正在于此

(四)品詞句語言學習

1.用圈點法圈出你認為文中精美的句子(放聲閱讀，重點揣摩具有對稱的美的詞句)歸納：學習課文的語言，可以把注意力專門放在詞句上精美的語句反復揣摩，揣摩作者怎樣遣詞造句，悟出一點道理來，今后自己作文，就會靈活運用

本文兩兩對稱的句子很多，這是本文語言精美的主要成分對稱的句子有對稱美，互相映襯，很有情趣例如：前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子

2.這篇短文為什么大詞小用、小題大做?作者的意思是什么?學生圈點勾畫，快速尋找 歸納：例如：“分歧”、“責任的重大”、“整個世界”等，這樣的大詞小用，小題大做，透露作者這一篇《散步》大有深意，借散步講一個道理

四、感悟體驗

1.再次體會：人在愛的循環(huán)里構建家庭，走出家庭，又組成新的家庭，愛也就被帶往世界的每一個角落再次齊讀文章最后一個段落，如果你比剛才有了更深的體會，請在讀后告訴大家

交流感悟： “兩個人背上的加起來就是一個世界”，是因為這兩個部分代表著人類的昨天、今天和明天，生命之火不熄，愛與責任就在一代代人心中鄭重傳遞[板書] 2.指導朗讀：這一段應該讀得莊嚴、凝重、深沉，有一種沉甸甸的感覺 3.結合課文，暢談自己幸福家庭生活中感受到的愛

讓我們一起，給自己片刻的靜默時光，在心里回放幸福的家庭生活片段，試著體味一下其中的滋味

五、拓展延伸

(一)創(chuàng)作詩句，表達感悟

1.屏幕顯示詩句，在背景音樂中，教師領讀，學生跟讀——

有人說，家是一條船，載著我們度過人生的漫長河流我們在船上相互靠緊遇到風急浪險，也不孤單

有人說，家是一片港灣，讓疲憊的心感到安然，恬靜的休憩之后，生命的航船會再度高高地揚起風帆

還有人說，家是永遠的岸，讓漂泊的游子夢縈魂牽從這里起航，向這里停靠，起點和終點重合人生卻已悄悄變得飽滿

2.同學們，學過這一課之后，你想用怎樣的語言表述“家”呢?請你也試著說說吧 屏幕顯示一組溫馨的家庭生活畫面，背景音樂柔和優(yōu)美學生從左至右，誰想好了誰就站起來說，不間斷在聆聽中如果有格外觸動自己心靈的句子，就記錄下來并注明小作者

學生依次起立，吟出自己心中的詩句教師不插嘴打斷，使之成為一首連貫完整的長詩(二)歸結所得，深刻領悟

在同學們的詩句中，包含著摯切單純的赤子之心讓我們都來珍惜親情，做愛心傳播的使者，愛世界、愛祖國首先從愛家庭、愛親人做起!

六、作業(yè)——用行動表達愛

親情不單單是你身上的新衣服，手里的零花錢，桌上可口的飯菜，它也應該是孩子和爸爸媽媽說的貼心話，為父母端上的一杯茶親情不單有甜美的寬容和寵愛，還包含著也許令人厭煩的嘮叨和可能產(chǎn)生的誤解親情需要我們用一生的時光來領悟今天的作業(yè)是——

在父親母親的背上靜靜地趴一會兒(至少一分鐘)，想象自己回到小時候，再為他們做個簡單的按摩照照鏡子，感受一下他們的背和你的背有什么不同虔誠地做完這些事，然后把你的感受寫下來

七、板書設計： 散步 莫懷戚 整個世界

我的母親 我的兒子(老)愛(小)我和妻 責任