第一篇：學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動心得體會.謝瓊生

學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動心得體會

金馬鎮(zhèn)雨龍小學(xué) 謝瓊生

深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動，是提高黨的執(zhí)政能力、保持和發(fā)展黨的先進性的必然要求。根據(jù)學(xué)校黨支部的安排，這些天來，通過對科學(xué)發(fā)展觀的認真學(xué)習(xí)和深刻領(lǐng)會，我對科學(xué)發(fā)展觀的重大意義、科學(xué)內(nèi)涵、精神實質(zhì)和根本要求有了進一步準確把握，思想上進一步統(tǒng)一，認識上進一步深化，行動上進一步增強。下面就本人學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀談些心得體會。

一、深刻認識和把握科學(xué)發(fā)展觀對教育工作的作用?！皹淞⒑吐鋵嵢姘l(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)發(fā)展觀，對于更好地堅持發(fā)展才是硬道理的戰(zhàn)略思想具有重大意義。”科學(xué)發(fā)展觀的第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，根本方法是統(tǒng)籌兼顧?？茖W(xué)發(fā)展觀以人為本、全面協(xié)調(diào)可持續(xù)性的發(fā)展觀，體現(xiàn)了馬克思主義的方法論和世界觀。要實現(xiàn)全面建設(shè)小康社會的奮斗目標，開創(chuàng)中國特色的社會主義偉大事業(yè)的新局面，就必須堅持以抓好教育促發(fā)展這一重要地位。

二、以科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)好實際教育教學(xué)。

科學(xué)發(fā)展觀的第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，根本方法是統(tǒng)籌兼顧。深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀，要充分發(fā)揮好黨員的先鋒模范作用，這就要 求我們要在平時的教育教學(xué)中，既要講究科學(xué)，又要謀求發(fā)展。首先，樹立好“以學(xué)生為本”的理念，繼續(xù)解放思想，更新教育教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變角色，更進一步融入教育教學(xué)，發(fā)揮好“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的角色新定位，積極營造融洽、平等、民主、協(xié)商的課堂氣氛，努力實現(xiàn)“自主、合作、探究”新課程理念融入課堂新突破，深度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，敢于創(chuàng)新和探究。其次，要在“教書育人”的職責(zé)上下真功夫，在實際細節(jié)上滲透體現(xiàn)，不斷扎實工作，切實提高教科研水平，進一步改變工作作用，樹立良好的師德師風(fēng)，重塑教育者職業(yè)道德，為人師表，甘為人梯，為學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長無私奉獻，真正把科學(xué)發(fā)展觀精神融入實際工作當中去，著力提高推進教育教學(xué)科學(xué)發(fā)展，著力解決影響和制約實際工作中的突出問題，著力解決學(xué)生反映強烈的突出問題，促進和諧幸福校園新發(fā)展。

三、聯(lián)系實際落實科學(xué)發(fā)展觀。

作為教育工作者，要用科學(xué)的發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)教育工作的全局。落實科學(xué)的發(fā)展觀要注重學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。作為教師要培養(yǎng)的是人材，我們造就的人材不應(yīng)該是一成不變的，他應(yīng)該是可持續(xù)發(fā)展的。所以，教師要為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展著想，讓他們學(xué)會認知，學(xué)會生活，學(xué)會生存，學(xué)會做人，學(xué)會在實踐中不斷的充實和完善自己。我們要學(xué)會開發(fā)和合理地利用學(xué)生的智力，讓他們的智力在學(xué)習(xí)和活動中得到長足 發(fā)展，而且為將來可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

落實科學(xué)的發(fā)展觀必須注重學(xué)生的全面發(fā)展。構(gòu)建和諧社會需要的是高智能的復(fù)合型人材。教師要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中德、智、體、美、勞各個方面都得到協(xié)調(diào)發(fā)展，而不能讓學(xué)生死讀書，讀死書，教師把落實新課程標準掛在嘴邊，而不落實在行動上，這樣，有礙學(xué)生的全面發(fā)展。其實，學(xué)生的各項技能是能夠互補的，我們在發(fā)展學(xué)生德育、體育、美育的同時也在發(fā)展著學(xué)生的智育。教師要把課堂變成學(xué)生發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的樂園，要讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)，健康地發(fā)展。

落實科學(xué)的發(fā)展觀要注重學(xué)生個性的培養(yǎng)。我們在使學(xué)生全面發(fā)展的同時，要把學(xué)生培養(yǎng)成個性鮮明，具有獨立人格的合格人材。要保護和發(fā)展學(xué)生鮮明的個性，尊重學(xué)生身心健康發(fā)展的特點及教育的規(guī)律，使學(xué)生生動活潑的積極主動地發(fā)展自己的個性。

落實科學(xué)的發(fā)展觀要體現(xiàn)以人為本的思想。以人為本，以學(xué)生為中心，促進學(xué)生的全面發(fā)展，是教育的根本任務(wù)所在，也是教育科學(xué)發(fā)展的根本目的。要注重學(xué)生的非智力因素的發(fā)展。教師在向?qū)W生傳授知識的同時，要培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度，進取的拼搏精神，樂觀向上的處世哲學(xué)，開朗大方的個性，寬廣坦蕩的胸懷，不畏艱難的韌性和耐力。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，熱愛祖國，熱愛社會主義，珍愛生命的情 感，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。教師要以身作則，用自己高尚的人格魅力影響和教育學(xué)生，使學(xué)生氣質(zhì)優(yōu)雅，性格開朗，胸襟開闊，精神飽滿，人格健全，身心健康，成為的新時代新型的合格人材。

總之，作為教師要站在貫徹落實黨的教育方針的高度，自覺地按照科學(xué)的發(fā)展觀的基本要求，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，轉(zhuǎn)變發(fā)展觀念，創(chuàng)新發(fā)展思路，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作為我們的首要任務(wù)，為全面建設(shè)和諧社會提供智力支持與人材保證。只有我們用科學(xué)的發(fā)展觀來指導(dǎo)和統(tǒng)領(lǐng)我們的教育教學(xué)工作，我們的教育教學(xué)工作才會取得優(yōu)異的成績，我們的學(xué)生才會成為社會有用的人材。教師用實際行動落實科學(xué)的發(fā)展觀，這不僅是教育發(fā)展的需要，也是構(gòu)建和諧社會的需要，更是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的需要。

以上是我在學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀的粗淺體會，今后，我要在學(xué)習(xí)中不斷提高水平，在工作中不斷豐富、完善自我，大部走科學(xué)發(fā)展之路，這就是我落實科學(xué)發(fā)展觀的實際行動，也只有用自己的實際行動才能將科學(xué)發(fā)展觀與日常工作緊密結(jié)合。

第二篇：學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀第二階段心得體會 瓊

學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀第二階段心得體會

按照鎮(zhèn)學(xué)踐辦的統(tǒng)一部署，分析檢查階段的主要任務(wù)是要認真查擺問題、找準問題、分析原因、明確方向。在這個階段，我對照“三查三看”，深刻反思自己在思想、工作、作風(fēng)方面制約科學(xué)發(fā)展的突出問題。

一、存在的主要問題

1、思想觀念不夠解放。在思想觀念中擺脫不了一些條條框框和陳舊觀念的束縛，存在思維定勢，習(xí)慣于墨守成規(guī)、循規(guī)蹈矩，遇事求穩(wěn)怕變，主要表現(xiàn)在對發(fā)展機遇認識較慢、對政策制度理解較慢、對新生事物接受較慢、推動發(fā)展動作較慢。

2、完成工作不夠主動。近一年來，領(lǐng)導(dǎo)安排的工作，雖然都按時完成了，但在工作中，看表面現(xiàn)象多，看實質(zhì)問題少，注重近期效應(yīng)，忽視長期影響，缺乏預(yù)見性探索與研究。

3、工作作風(fēng)不夠進取。滿足于已有的成績，在主動尋求自我突破、自我超越方面做得不夠，缺乏“敢為人先、爭創(chuàng)一流”的勇氣。

二、今后努力的方向

通過近一時期深入學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀和同事們的幫助，使自己在思想上有了很大提高，深刻認識到了存在的問題和差距，思想認識升到了新層次，責(zé)任意識得到了新增強，自身建設(shè)找到了新水準，奮斗方向確立了新目標。今后，我要從以下四個方面努力：

一要提高學(xué)習(xí)能力。我們不僅要深入學(xué)習(xí)政治理論和業(yè)務(wù)知識，用知識武裝頭腦，而且還要運用落實到平常的工作中。在學(xué)習(xí)中，要有目的，有方向，要進行系統(tǒng)思考、系統(tǒng)安排。我們不管學(xué)什么，都要與推動本職工作結(jié)合起來，在實踐中善加利用，解決學(xué)習(xí)不夠重視、功底不夠扎實、工作成績不明顯的問題。一定要有一種學(xué)習(xí)的危機感、緊迫感，把學(xué)習(xí)知識、解放思想、提高素質(zhì)作為生存和發(fā)展的緊迫任務(wù)，當作一種工作和追求，牢固樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。

二要提高工作能力。新形勢下，不僅要主動積極完成自己的工作，更要具有綜合分析研究的能力，能夠在復(fù)雜的人物和事件中透過現(xiàn)象看本質(zhì)，抓住主要矛盾和矛盾的主要方面，并根據(jù)事物的發(fā)展規(guī)律和趨勢，預(yù)測未來可能出現(xiàn)的問題，超前采取措施，把工作做在前面，掌握工作的主動權(quán)。

三要提高創(chuàng)新能力。隨著改革的不斷發(fā)展和深入，面臨的新情況、新問題將會越來越多，工作任務(wù)也將會越來越繁重。要使工作再上新臺階，就必須按照科學(xué)發(fā)展觀的要求，運用統(tǒng)籌兼顧的方法，著力提高創(chuàng)新能力。要結(jié)合新的要求，順應(yīng)形勢進行不斷總結(jié)、鞏固、提高，不斷開拓工作新局面。

四要提高自律能力。我們的一言一行，不僅代表著個人，更代表著藥檢所的形象。我們一定要堂堂正正做人，走好人生之路，樹立良好的形象。要著力規(guī)范自己的行為，始終保持謙虛謹慎、戒驕戒躁的良好作風(fēng)。

按照我鎮(zhèn)統(tǒng)一部署，通過集中學(xué)習(xí)、自學(xué)、研討等活動，進一步明確了落實科學(xué)發(fā)展觀自身肩負的責(zé)任，對照“三查三看”標準認真進行了自查，使查找的問題更切合適合、更體現(xiàn)針對性。

一、存在問題的表現(xiàn)：

1、對待學(xué)習(xí)的認識有所欠缺。雖然制定了學(xué)習(xí)制度和學(xué)習(xí)計劃，但由于平時工作較多，于是便產(chǎn)生了以干代學(xué)的思想，沒有把學(xué)習(xí)擺到重要的位置，缺乏持之以恒的學(xué)習(xí)精神。

2、學(xué)習(xí)的廣度和深度有所欠缺。在平時的學(xué)習(xí)中，看時世新聞類書籍較多，看政治理論方面的書籍較少；看基本的水文業(yè)務(wù)理論知識書籍較多，看有一定深度的業(yè)務(wù)書籍較少。學(xué)習(xí)了一些知識，但理論的深度和廣度缺乏，對思想和靈魂的觸動不夠，學(xué)習(xí)停留在表面上。

3、學(xué)習(xí)的方法和效果上有所欠缺，沒有創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)形式，沒有進行學(xué)習(xí)后檢查。通過學(xué)習(xí)來指導(dǎo)實踐不夠，對發(fā)展中存在的問題，把握不住發(fā)展的必須規(guī)律。

二、存在問題的原因分析：

對存在的以上問題，既有客觀的原因，又有主觀方面的原因，主要是思想上未能引起高度重視，學(xué)習(xí)目的不夠明確，學(xué)習(xí)時缺乏認真思考，只從字面上理解馬列主義、毛澤東思想，沒有深刻認識思想精髓，對鄧小平理論的精神實質(zhì)和“三個代表”重要思想理解得不深不透。沒有真正認識到政治理論學(xué)習(xí)是武裝頭腦、堅定信念、凈化靈魂、提高思想政治覺悟的以指導(dǎo)自己言行的武器。缺乏“鉆研”的刻苦精神，缺乏深學(xué)苦讀的恒心韌勁，缺乏掌握先進的知識也是發(fā)揮時代先鋒模范作用的具體表現(xiàn)的思想認識。

郭亞瓊

第三篇：學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動心得體會

學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動心得體會

萬家鄉(xiāng)水利站——曾祥云

按照市委、市政府關(guān)于深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動的要求，我閱讀了一些論述“科學(xué)發(fā)展觀”的文章和書籍。通過學(xué)習(xí)，我對黨中央提出科學(xué)發(fā)展觀的重大意義、核心內(nèi)容、根本方法等有了一定的認識，有利于自己開展各項工作。

胡錦濤在2004年明確提出“堅持以人為本，樹立和落實全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀，做到統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展、統(tǒng)籌區(qū)域發(fā)展、統(tǒng)籌經(jīng)濟社會發(fā)展、統(tǒng)籌人與自然和諧發(fā)展、統(tǒng)籌國內(nèi)發(fā)展和對外開放”，這就是科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵。它指導(dǎo)著我們建設(shè)社會主義現(xiàn)代化思路的新發(fā)展。在學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀的過程中，我結(jié)合自身的分管工作，邊學(xué)習(xí)邊思考，用理論指導(dǎo)實踐，促進各項工作的開展。

科學(xué)的發(fā)展觀，應(yīng)該是全面的、協(xié)調(diào)的、可持續(xù)發(fā)展的。隨著改革開放的深入和現(xiàn)代化建設(shè)的推進，我們面對的社會利益主體更多，領(lǐng)域更廣，利益關(guān)系也更復(fù)雜。如果一個地區(qū)的發(fā)展只是局限于目前，單純以犧牲土地資源、水資源等換取暫時的利益，只不過是給現(xiàn)在的人帶來享受，給子孫后代帶來隱患。如糟蹋一個水庫可能只需要幾個月的時間，但想使水庫恢復(fù)潔凈則需要上十年的自然環(huán)境的恢復(fù)期。因而，我們在追求利益最大化的同時，同時要注意發(fā)展的科學(xué)性，要注重統(tǒng)籌兼顧，做到城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展、區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展、經(jīng)濟社會協(xié)調(diào)發(fā)展、人與自然和諧發(fā)展、統(tǒng)籌國內(nèi)發(fā)展和對外開放，推進經(jīng)濟、政治、文化建設(shè)的各個環(huán)節(jié)、各個方面相協(xié)調(diào)。這樣，我們的發(fā)展才會得到全面的發(fā)展。

當我學(xué)習(xí)到科學(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)和核心是堅持以人為本時，我認為，科學(xué)發(fā)展觀強調(diào)的以人為本，這個“人”，是人民群眾；這個“本”，是人民群眾的根本利益，就是以實現(xiàn)人的全面發(fā)展為目標。水利工作也要做到以人為本，積極為人民群眾謀利益、謀發(fā)展，不斷滿足人民群眾的需要。水利工作如何做到以人為本，讓發(fā)展的成果惠及全體人民，是我們當前需要思考的重大問題。因而，當我們在開展水利建設(shè)時，要時刻想著人民群眾，不要只想著把工程建成政績工程，而忽視了群眾的所需。當我們在開展飲用水安全工程時，要做到實事求是，結(jié)合群眾所想，建設(shè)一批合民心的工程。

總而言之，學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀是是貫徹“三個代表”重要思想的重要體現(xiàn)，是我們建設(shè)松滋和諧水利的指路明燈。我們一定要把思想真正統(tǒng)一到科學(xué)發(fā)展觀上來，自覺運用科學(xué)發(fā)展觀分析問題和解決問題，推進水利事業(yè)的健康發(fā)展。

萬家鄉(xiāng)水利站 2009年10月29日

第四篇：學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動心得體會_

學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動心得體會_

學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動心得體會 以科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)新課程改革

胡錦濤同志從立足社會主義初級階段基本國情，總結(jié)我國發(fā)展實踐，借鑒國外發(fā)展經(jīng)驗，適應(yīng)新的發(fā)展要求諸方面出發(fā)，首次在十七大報告中提出要深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀。這是對黨的三代中央領(lǐng)導(dǎo)集體關(guān)于發(fā)展的重要思想的繼承和發(fā)展，是馬克思主義關(guān)于發(fā)展的世界觀和方法論的集中體現(xiàn)，是同馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想既一脈相承又與時俱進的科學(xué)理論，是我國經(jīng)濟社會發(fā)展的重要指導(dǎo)方針，是發(fā)展中國特色社會主義必須堅持和貫徹的重大戰(zhàn)略思想。作為一名黨員教師，在深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動中認識到教育系統(tǒng)落實科學(xué)發(fā)展觀就是要樹立科學(xué)教育發(fā)展觀，深化對科學(xué)教育發(fā)展觀的理論基礎(chǔ)、深刻內(nèi)涵、基本要求和指導(dǎo)意義的認識，堅持以人為本，做到統(tǒng)籌兼顧，推動教育全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。

科學(xué)發(fā)展觀，第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，根本方法是統(tǒng)籌兼顧”。“科學(xué)發(fā)展觀”要求我們運用科學(xué)的思想、科學(xué)的方法、科學(xué)的思維和科學(xué)的精神去看待、去分析、去研究、去解決、去探索社會發(fā)展中的各種問題。作為一名教育工作者，當前最迫切的任務(wù)就是要運用科學(xué)發(fā)展觀的思想去指導(dǎo)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革。具體來說，應(yīng)該從以下幾個方面入手。

一、運用科學(xué)發(fā)展觀，就是要牢固樹立“以學(xué)生的發(fā)展為本”的思想觀念

科學(xué)發(fā)展觀強調(diào)以人為本，以人為本就是要實現(xiàn)人的全面發(fā)展。人是生產(chǎn)力中最活躍的因素，人是社會發(fā)展中起決定作用的力量。在我們這樣一個人口眾多的泱泱大國，要善于將“人口負擔(dān)”轉(zhuǎn)化為“人力資源”。眾所周知，在第28屆雅典奧運會上，中國健兒創(chuàng)造了新的輝煌，令國人驕傲、令世人矚目。有人說，這是我們的國家近些年來堅持科學(xué)發(fā)展觀，大力倡導(dǎo)“以人為本”的思想觀念，大膽使用和培養(yǎng)有個性、有特長的新人所致。這種說法不無道理。對我們教育工作者來說，“以人為本”就是要以“學(xué)生的發(fā)展為本”。首先落實科學(xué)的發(fā)展觀要注重學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。作為教師要培養(yǎng)的是人材，我們造就的人材不應(yīng)該是一成不變的，他應(yīng)該是可持續(xù)發(fā)展的。所以，教師要為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展著想，讓他們學(xué)會認知，學(xué)會生活，學(xué)會生存，學(xué)會做人，學(xué)會在實踐中不斷的充實和完善自己。我們要學(xué)會開發(fā)和合理地利用學(xué)生的智力，讓他們的智力在學(xué)習(xí)和活動中得到長足發(fā)展，而且為將來可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

其次落實科學(xué)的發(fā)展觀必須注重學(xué)生的全面發(fā)展。教師要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中德、智、體、美、勞各個方面都得到協(xié)調(diào)發(fā)展，而不能讓學(xué)生死讀書，讀死書，把落實新課程標準不落實在行動上，這樣，有礙學(xué)生的全面發(fā)展。其實，學(xué)生的各項技能是能夠互補的，我們在發(fā)展學(xué)生德育、體育、美育的同時也在發(fā)展著學(xué)生的智育。但是，如果我們只注重學(xué)生的智育，而忽視其他各育，這樣是對學(xué)生身心的嚴重摧殘，同樣阻礙著學(xué)生智育的發(fā)展，教師要把課堂變成學(xué)生發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的樂園，要讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)，健康地發(fā)展。

再次落實科學(xué)的發(fā)展觀要注重學(xué)生個性的培養(yǎng)。我們在使學(xué)生全面發(fā)展的同時，要注意保護和培養(yǎng)學(xué)生的個性能力的發(fā)展，我們不能抹殺學(xué)生的個性。我們要把學(xué)生培養(yǎng)成個性鮮明，具有獨立人格的合格人材。要保護和發(fā)展學(xué)生鮮明的個性，尊重學(xué)生身心健康發(fā)展的特點及教育的規(guī)律，使學(xué)生生動活潑的積極主動地發(fā)展自己的個性。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革有兩面大旗：第一面大旗是“為了

中華民族的復(fù)興”；第二面大旗是“為了每位學(xué)生的發(fā)展”。作為新時代的教育工作者，要徹底摒棄那種“一刀切”、“大一統(tǒng)”、“整齊劃一”等傳統(tǒng)的教育觀念，踐行科學(xué)發(fā)展觀，牢固樹立以學(xué)生的發(fā)展為本的教育新理念，以支配自己的教育教學(xué)行動，培養(yǎng)出更多的具有鮮明個性的人才，為中華民族的偉大復(fù)興貢獻一份力量！

由此可見，在教育教學(xué)過程中，堅持科學(xué)發(fā)展觀，就要求我們教師用發(fā)展變化的眼光看待學(xué)生，不能以眼前的現(xiàn)象、更不能以眼前文化課的成績作為評價學(xué)生的唯一標準。學(xué)生的文化課成績是反映教育教學(xué)質(zhì)量的一個重要的方面，但不是教育教學(xué)質(zhì)量的全部。學(xué)生的動手能力、實踐能力、組織能力、研究能力也是對學(xué)生綜合素質(zhì)評價的重要指標，新課程中的亮點“綜合社會實踐活動和研究性學(xué)習(xí)”就充分體現(xiàn)了這一點?，F(xiàn)代教育所應(yīng)該強調(diào)的是：了解和關(guān)心學(xué)生的個別差異，善于捕捉和發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生身上的閃光點，并加以培植和發(fā)揮，培養(yǎng)其自信心，促使他們的個性特長得到充分的展示、完善和發(fā)展，以此帶動其它方面，提高全面素質(zhì)，這才是素質(zhì)教育的真諦。

二、運用科學(xué)發(fā)展觀，就是要建立和諧的師生關(guān)系

科學(xué)發(fā)展觀強調(diào)人與自然的和諧、人與社會的和諧、人與自身的和諧、人與人的和諧。在教學(xué)活動中，教師是教的主體、學(xué)生是學(xué)的主體，教師與學(xué)生是互相聯(lián)系、互相依賴、互相影響、互相成長的關(guān)系。因此，師生關(guān)系則是教學(xué)活動中最基本也是最重要的關(guān)系。

首先，“師道尊嚴”傳統(tǒng)是難以建立和諧師生關(guān)系的一個重要因素。中國的教育，一直以來以“師道尊嚴”為傳統(tǒng)。在其影響下，學(xué)生往往敬畏教師，把教師當成知識與道德的化身，視教師為知識的唯一源泉。長此以往，教師就成為學(xué)生心目中的絕對權(quán)威，并處于高高在上的地位。教師的話就是“圣旨”，學(xué)生習(xí)慣于唯唯諾諾，不善于獨立思考，有的學(xué)生即使有不同于教師的想法也不敢言表。這種缺乏民主、缺乏平等、缺乏互動的封閉式教學(xué)，嚴重束縛了學(xué)生的思維，壓抑了學(xué)生的智慧和個性，還談什么創(chuàng)新與發(fā)展呢？ 其次，教師對待犯錯誤的學(xué)生缺乏寬容之心，這也是難以建立和諧師生關(guān)系的一個重要因素。學(xué)校教育就是促使自然人向社會人轉(zhuǎn)化。學(xué)生畢竟是受教育者，他們涉世不深，認識水平和辨別是非的能力都有限，犯點錯誤是非常正常的，何況有的錯誤還與學(xué)生的背景、實際和客觀環(huán)境有很大的關(guān)系。有的專家學(xué)者就認為：學(xué)校就是學(xué)生出錯的地方，關(guān)鍵的問題是老師對待出錯學(xué)生的態(tài)度。有的教師往往把學(xué)生的點滴錯誤任意放大，動不動就上升到道德層面，認為學(xué)生的道德品質(zhì)有問題，必須加強教育。于是暴風(fēng)驟雨式的說教、毫不留情的批評、謾罵、諷刺、甚至體罰向?qū)W生涌來，這些幼嫩的心靈承受得了嗎？即使承受得了，也往往沒有多大效果，有的甚至產(chǎn)生逆反心理或?qū)梗覀儾皇菦]有這樣的教訓(xùn)。寬容學(xué)生，就是給學(xué)生提供一個思考和自省的機會；寬容學(xué)生，就是充分施行教學(xué)民主；寬容學(xué)生，更是一種教育觀念的轉(zhuǎn)變。寬容學(xué)生，體現(xiàn)了老師的教育智慧和寬闊的胸懷，它必將對學(xué)生的一生產(chǎn)生深遠的影響。

和諧包括平等、民主、融洽、寬松等。建立和諧的師生關(guān)系是新一輪課改中一個非常重要的方面。作為新時代的教育工作者，要努力營造和諧的師生關(guān)系，只有這樣，才能最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，激發(fā)其潛在的創(chuàng)造力。

三、運用科學(xué)發(fā)展觀，要樹立有效的、注重創(chuàng)新發(fā)展的教學(xué)改革觀 科學(xué)發(fā)展觀要求學(xué)生學(xué)習(xí)具有主體性、能動性、獨立性。老師應(yīng)給學(xué)生自主探究的時空，讓學(xué)生感受成功的喜悅。傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)具有客體性、受動性、依賴性。課堂應(yīng)開辟學(xué)生提出問題、質(zhì)疑問題、辯駁論證的時空。允許學(xué)生插話、鼓勵學(xué)生發(fā)表不同意見、見解、甚至是稚嫩和錯誤的見解。從知識的單向傳遞到學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動展開探索，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育，以創(chuàng)新人才培養(yǎng)與目標，以學(xué)生為本，以過程為本的教學(xué)觀和學(xué)習(xí)觀。新課標在所有學(xué)科的“教學(xué)理念”、“實施建議”中都提了實施“自主”、“探究”、“合作”的學(xué)習(xí)方式。探究是一種學(xué)習(xí)方式，是學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容及身邊感興趣的現(xiàn)象進行探索性研究，是一種經(jīng)歷，親身感受體驗、學(xué)習(xí)與認知過程，在探索、挫折、成功、失敗的相互作用下，獲得發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。因此，課堂教學(xué)安排要看是否激發(fā)起了學(xué)生的智慧活動，引發(fā)了學(xué)生專注于知識的探求與問題的求索的欲望和行為。要注重問題情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生通過一系列問題的解決來進行學(xué)習(xí)，將知識點轉(zhuǎn)化為待探究的問題，讓學(xué)生在對問題的探究中得到發(fā)展。課堂教學(xué)改革的靈魂是研究性學(xué)習(xí)。研究性學(xué)習(xí)是以人為本的教育思想在課堂教學(xué)中的體現(xiàn)。進行研究性學(xué)習(xí)是對課堂教學(xué)進行根本性的改革，是使學(xué)生從書本的奴隸真正成為知識的主人，是課堂教學(xué)真正成為學(xué)生發(fā)展服務(wù)的根本所在。進行研究性學(xué)習(xí)是長期的根本的任務(wù)，不是一時的權(quán)宜之計，絕不是可有可無或時有時無，絕不能把研究性學(xué)習(xí)放在陪襯地位。更重要的是把研究性學(xué)習(xí)作為一種思想、一種精神貫徹在課堂教學(xué)改革的全過程，真正使學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、創(chuàng)造意識和生命活力得到全面拓展，真正實現(xiàn)教育為人的發(fā)展服務(wù)的根本宗旨。用這樣一種新基礎(chǔ)教育理念進行新世紀基礎(chǔ)教育的新改革。一是讓學(xué)生從不知到知，進行探索。要讓學(xué)生感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，培養(yǎng)學(xué)生的探索情趣和探索能力。二是從已知到未知，進行推理。用研究性的精神進行學(xué)習(xí)，不僅培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力，而且培養(yǎng)學(xué)生如何獲取新知識的能力。三是從個別到一般，進行歸納。在教學(xué)中要體現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)的精神，則應(yīng)重在這個過程中培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力。這個能力相對于記住現(xiàn)成的規(guī)律和公式來說，顯得更為重要。四是從原則到具體，進行發(fā)散思維。在用研究性的精神組織教學(xué)時，應(yīng)十分重視從原則到具體的過程中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力。學(xué)會從實際出發(fā)，分析問題、解決問題的能力。

課堂教學(xué)改革的根本是提高教學(xué)實效。課堂教學(xué)追求的目標是以盡可能少的時間投入和精力消耗，讓學(xué)生收到盡可能的實效。課堂教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)教學(xué)方法的優(yōu)化和教學(xué)手段的現(xiàn)代化，實現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效?？傊?，我們一定要以科學(xué)發(fā)展觀為指針，在教學(xué)中努力探索提高教學(xué)實效的途徑，堅持教育教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效率，使學(xué)生在有限的時間內(nèi)學(xué)到更多的文化科學(xué)知識，培養(yǎng)更多的基本技能。

第五篇：學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動心得體會

學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動心得體會

通過深入學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀，特別是通過對《科學(xué)發(fā)展觀重要論述摘編》、《毛澤東、鄧小平、江澤民論科學(xué)發(fā)展觀》這兩本書的研讀，使我加深了對科學(xué)發(fā)展觀的理解和認識，明確了我國全面建設(shè)小康社會的目標和途徑，在思想認識上取得了很大的進步。下面，我就這次對科學(xué)發(fā)展觀的學(xué)習(xí)簡單談一下學(xué)后感。

科學(xué)發(fā)展觀，是對黨的三代中央領(lǐng)導(dǎo)集體關(guān)于發(fā)展的重要思想的繼承和發(fā)展，是馬克思主義關(guān)于發(fā)展的世界觀和方法論的集中體現(xiàn)，是同馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想一脈相承又與時俱進的科學(xué)理論，是我國經(jīng)濟社會發(fā)展的重要指導(dǎo)方針，是發(fā)展中國特色社會主義必須堅持和貫徹的重大戰(zhàn)略思想?？茖W(xué)發(fā)展觀，是立足社會主義初級階段基本國情，總結(jié)我國發(fā)展實踐，借鑒國外發(fā)展經(jīng)驗，適應(yīng)新的發(fā)展要求提出來的?？茖W(xué)發(fā)展觀，第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，根本方法是統(tǒng)籌兼顧?？茖W(xué)發(fā)展觀是適合中國國情和順應(yīng)時代潮流的發(fā)展觀，它包括了系統(tǒng)而豐富的內(nèi)容科學(xué)的發(fā)展觀是適合中國國情和順立時代潮流的發(fā)展觀，它是人們對發(fā)展問題的總體認識知根本觀點?？茖W(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵是十分豐富的，包含了堅持以人為本，是科學(xué)發(fā)展觀的核心內(nèi)容；堅特改革開放，是科學(xué)發(fā)展觀的強大動力；促進全面發(fā)展，是科學(xué)發(fā)展觀的重要目的;保持協(xié)調(diào)發(fā)展，是科學(xué)發(fā)展觀的基本原則;實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，是科學(xué)發(fā)展觀的重要體現(xiàn);實行統(tǒng)籌兼顧，是科學(xué)發(fā)展觀的總體要求等。

學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀，不能停留在口頭上，而要落在實處，最終目的還是要結(jié)合工作實際，努力踐行科學(xué)發(fā)展觀的理論。因為學(xué)習(xí)是實踐的前提，實踐是學(xué)習(xí)的目的?？茖W(xué)發(fā)展觀具有鮮明的實踐特征，只有在實踐中才能不斷深化認識、增長才干、提高領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)發(fā)展的能力。務(wù)實是學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀的基礎(chǔ)，空談?wù)`事，實干興業(yè)。學(xué)以致用，貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，不僅要提高掌握科學(xué)發(fā)展觀的理論水平，更要提高運用科學(xué)發(fā)展觀的自學(xué)性和堅定性，要著力轉(zhuǎn)變不適應(yīng)不符合科學(xué)發(fā)展觀的思想觀念，要根據(jù)崗位職責(zé)的要求，學(xué)習(xí)相關(guān)領(lǐng)域知識，不斷完善知識結(jié)構(gòu)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。就我本人而言，既要著重加強積累語文教學(xué)方面的專業(yè)知識，不斷提高教學(xué)能力；又要提高關(guān)于學(xué)生管理方面的能力，轉(zhuǎn)變觀念，以學(xué)生為本。

作為任課教師，我要不斷加強自身專業(yè)知識的積累，加強教學(xué)法的研究，努力提高課堂教學(xué)的綜合能力，構(gòu)建和諧高效的課堂教學(xué)氛圍。堅持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動，不斷取人之人，更新教學(xué)理念，改革教學(xué)模式，全面教學(xué)質(zhì)量。要經(jīng)常聽課，積極參與教研室的座談，參與社會實踐活動，做到理論與實踐相結(jié)合。認真研究教材，廣泛閱讀，深入細致地備課。要多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握教學(xué)重點和難點，在教學(xué)中突出重點，突破難點，注重課堂教學(xué)效果。堅持學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合。要深入了解學(xué)生，針對學(xué)生特點，以愉快式教學(xué)為主，在課堂上注重調(diào)動學(xué)生的積極性。在教學(xué)中尊重學(xué)生的不同興趣愛好、不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，因材施教，使他們形成自己不同的風(fēng)格。力爭通過各種教學(xué)手段，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性，鼓勵學(xué)生自主探究，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，營造和諧的課堂教學(xué)氛圍。

同時，在工作中，要把堅持以學(xué)生為本，作為工作的出發(fā)點和落腳點，落實到具體工作中，就是要始終把廣大學(xué)生的利益放在第一位，帶著責(zé)任，帶著感情，關(guān)心學(xué)生安危冷暖，關(guān)注學(xué)生健康成長，著力解決好關(guān)系他們切實利益的具體問題。加強師德學(xué)習(xí)，為人師表。良好的師德是從師的最基本準則，要樹立良好的專業(yè)形象、品德形象和師友形象，必須具備堅韌的意志品格、飽滿的精神狀態(tài)、嚴謹?shù)乃枷胱黠L(fēng)、誨人不倦的工作態(tài)度以及和藹可親的教師特征。改變工作理念，服務(wù)當先。不能把自己放在高高在上的管理者的位置，要轉(zhuǎn)變觀念，樹立一種為學(xué)生服務(wù)的意識。要踏實做事，多做好事多辦實事，樹立起“學(xué)生發(fā)展無小事”的思想，哪怕是一次談話，都要以和藹的態(tài)度認真對待?？茖W(xué)評價學(xué)生，客觀公正。力爭通過教育引導(dǎo)、認真檢查、科學(xué)考核，及時對學(xué)生做出全面客觀的評價，防止憑自己的主觀臆斷及個人好惡去判斷、評價學(xué)生，對學(xué)生負責(zé)，對學(xué)校負責(zé)，對家長負責(zé)。

總之，在新的形勢下，我們要堅持不斷解放思想，堅持用科學(xué)發(fā)展的觀念來解決學(xué)校發(fā)展中出現(xiàn)的具體問題，在教育教學(xué)工作中不斷開拓進取、銳意創(chuàng)新，努力構(gòu)建和諧文明的校園文化，促進學(xué)校的可持續(xù)健康發(fā)展。