第一篇：2016年教師資格證考試《幼兒保教知識與能力》深度押密試題(教師版)

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2016年教師資格證考試《幼兒保教知識與能力》深度押

密試題(3)

一、單項選擇題

1、教師在創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境中的重要作用是（）

A、指導(dǎo)者、引導(dǎo)者

B、控制者

C、組織幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)

D、準(zhǔn)備環(huán)境、控制環(huán)境、調(diào)整環(huán)境

【答案】D

【解析】準(zhǔn)備一個與教育相適宜的環(huán)境是教師的職責(zé)。環(huán)境能否按預(yù)期的計劃運轉(zhuǎn)，幼兒能否充分利用環(huán)境的條件，能否在活動中真正得到發(fā)展，還要看教師能否營造環(huán)境的氣氛，有效地控制環(huán)境。經(jīng)常調(diào)整環(huán)境，使它保持適合幼兒發(fā)展的最佳狀態(tài)，是教師的重要作用。

2、（）是由溶血性鏈球菌感染引起的，幼兒在疲勞受涼后容易發(fā)病。

A、急性扁桃體炎

B、肺炎

C、缺鐵性貧血

D、猩紅熱

【答案】A

【解析】略。

3、要求教師在組織幼兒進行身體鍛煉活動時，合理安排以及注意調(diào)節(jié)幼兒身體和心理所承受的負(fù)荷，從中體現(xiàn)的幼兒園健康教育的原則是（）

A、適量的運動負(fù)荷原則

B、全面發(fā)展的原則

C、經(jīng)?；瓌t

D、多樣化原則

【答案】A

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【解析】適量的運動負(fù)荷原則要求教師在組織幼兒進行身體鍛煉活動時，合理安排以及注意調(diào)節(jié)幼兒身體練習(xí)時身體和心理所承受的負(fù)荷。

4、在教學(xué)過程中，教師向兒童出示事先準(zhǔn)備好的各種樣品，如繪畫、紙工、泥工樣品，供兒童觀察模仿學(xué)習(xí)。該教師運用了（）

A、示范法

B、范例法

C、觀察法

D、參觀法

【答案】B

【解析】范例法又叫直觀形象法。指采用具有教育意義的典型事例，供兒童直接模仿學(xué)習(xí)。本題迷惑選項為示范法，示范法是一種直觀教學(xué)法，指教師通過自己的語言、動作或教學(xué)表演，為兒童提供具有模仿的范例。

5、皮亞杰把兒童心理發(fā)展過程劃分為四個階段，按順序依次是（）

A、感知運動階段—前運算思維階段—形式運算思維階段—具體運算思維階段

B、感知運動階段—具體運算思維階段—前運算思維階段—形式運算思維階段

C、感知運動階段—前運算思維階段—具體運算思維階段—形式運算思維階段

D、感知運動階段—具體運算思維階段—形式運算思維階段—前運算思維階段

【答案】C

【解析】皮亞杰認(rèn)為認(rèn)知發(fā)展是一種建構(gòu)的過程，是個體與環(huán)境的相互作用中實現(xiàn)的，他提出了認(rèn)知發(fā)展理論，并將個體的認(rèn)知發(fā)展分為四個階段，分別是：感知運動階段、前運算思維階段、具體運算思維階段、形式運算思維階段。

6、以下關(guān)于幼兒園美術(shù)教育不正確的論述是（）

A、幫助幼兒學(xué)習(xí)、掌握一定的美術(shù)知識和技能是幼兒園美術(shù)教育的終極目標(biāo)

B、幼兒美術(shù)是幼兒個性的表現(xiàn)

C、幫助幼兒發(fā)現(xiàn)自我、表現(xiàn)自我是幼兒園美術(shù)教育的重要目標(biāo)

D、幼兒美術(shù)學(xué)科本身的特點是幼兒園美術(shù)教育目標(biāo)制定的重要依據(jù)

【答案】A

【解析】幼兒園美術(shù)教育的終極目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣和初步能力。

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7、兒童在游戲中玩出新玩法，這體現(xiàn)游戲可以促進兒童的（）

A、創(chuàng)造力發(fā)展

B、語言發(fā)展

C、身體發(fā)展

D、情感發(fā)展

【答案】A

【解析】游戲可以促進幼兒體力、智力、創(chuàng)造力、情感、社會性和美感的發(fā)展。在游戲中幼兒能變換各種方式來對待物體，通過對同一游戲材料做出不同的設(shè)想和行為，或?qū)Σ煌奈矬w做出同一種思考和動作，就能擴大幼兒與游戲材料相互作用的范圍，增加相互作用的頻率，使求異思維得到充分的訓(xùn)練。兒童在游戲中玩出新玩法，這體現(xiàn)游戲可以促進兒童的創(chuàng)造力的發(fā)展。

8、成人習(xí)慣于說：“你如果不多加衣服就會感冒?！焙⒆觿t不能接受這種預(yù)見的后果，她看到小布裙子好看，她要穿。這說明這個小孩的思維還處在（）階段。

A、直觀行動思維

B、具體形象思維

C、前概念思維

D、抽象邏輯思維

【答案】A

【解析】幼兒的判斷往往受情緒情感的影響，做事只憑直覺、只憑喜好，屬直觀行動思維。

9、兒童容易模仿影視片中反面人物的行為，結(jié)果導(dǎo)致不良品德的形成。為了避免影視片的消極影響，根據(jù)班杜拉社會學(xué)習(xí)理論，適當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵ǎ?/p>

A、避免學(xué)生觀看這類影視片

B、對有模仿行為的兒童進行說理教育

C、影片中盡量少描寫反面人物

D、影視片應(yīng)使觀眾體驗到“惡有惡報，善有善報”

【答案】D

【解析】根據(jù)替代性強化原理，當(dāng)兒童發(fā)覺“壞人”通常不能得到好的下場時，為了避免這種不良后果，自己也會遠(yuǎn)離破壞性行為。

10、（）是出生后頭半年嬰兒認(rèn)知發(fā)展的重要里程碑，也是手的真正觸覺探索的開始。

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A、手的無意撫摸

B、手的抓握反射

C、手腳并用爬行

D、眼手協(xié)調(diào)動作的出現(xiàn)

【答案】D

【解析】略。

二、簡答題

11、簡述急性上呼吸道感染的預(yù)防措施。

【答案】

【解析】(1)應(yīng)使學(xué)前兒童盡量避免接觸急性上呼吸道感染者，隔離患者，以防傳染他人；

(2)及時為患者治療，防止并發(fā)癥的發(fā)生(如中耳炎)；

(3)加強營養(yǎng)，堅持“三浴”鍛煉，增強兒童體質(zhì)；

(4)注意室內(nèi)通風(fēng)換氣，保持居室空氣新鮮；

(5)注意根據(jù)氣溫的突然變化，及時增減兒童所穿、所蓋的衣物；

(6)小兒不宜穿著過多，以防出汗后吹風(fēng)受涼。

12、簡述獨生子女社會性問題產(chǎn)生的原因。

【答案】

【解析】(1)缺失。由于獨生子女沒有兄弟姐妹，彼此之間缺少相互學(xué)習(xí)的機會，缺少幼兒玩伴，造成獨生子女的種種不利。

(2)獨特。由于獨生子女經(jīng)歷的特殊性，帶來獨生子女心理發(fā)展的特殊性。

(3)家長和子女關(guān)系。獨生子女父母的高焦慮影響其孩子，而父母的過多關(guān)注則影響子女的心理品質(zhì)。

三、論述題

13、試述杜威的“兒童中心論”觀點。

【答案】

【解析】(1)杜威的兒童觀：①重視兒童的本能；②兒童具有自我生長的能力；③兒童與成人在心理上存在著很大的差異。

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(2)“兒童中心論”。在兒童與教師的關(guān)系方面，杜威批評了傳統(tǒng)教育的做法。他認(rèn)為教育應(yīng)該把重心放在兒童的身上，以兒童為中心，即尊重兒童真正的面貌來熟悉兒童，尊重自我指導(dǎo)學(xué)習(xí)，尊重作為學(xué)習(xí)的刺激和中心活動。

四、材料分析題 14、3歲的軒軒，長著大大的眼睛、白里透紅的皮膚，一看就很招人喜歡。然而，到幼兒園里沒有幾天，老師就發(fā)現(xiàn)軒軒特別好動，她所進行的活動都很短暫，總是一個接著一個地?fù)Q，如在活動室里，她幾乎每分鐘都在改變活動，一會兒玩積木，一會兒玩小汽車，一會兒玩拼圖，更加讓老師擔(dān)心的是，稍不注意她就會爬上窗臺往外看，還會襲擊其他小伙伴……

結(jié)合以上材料，分析為什么軒軒會有以上的行為表現(xiàn)。針對此類兒童，幼兒教師應(yīng)如何教育?

【答案】

【解析】(1)從材料中可以看出，軒軒很可能患了多動癥。兒童多動癥又稱注意缺陷或輕微腦功能失調(diào)，是一種以注意障礙為突出表現(xiàn)，以多動為主要特征的兒童期常見的行為障礙。學(xué)齡兒童的發(fā)病率比學(xué)前兒童高，男性的發(fā)病率明顯高于女性。

(2)多動癥兒童一般在智力、動作技能、語言、社會性等方面比正常兒童發(fā)展遲緩，因而需要對他們進行較多的教育訓(xùn)練，如訓(xùn)練其手眼協(xié)調(diào)、注意力集中，多讓他們與同伴一起做游戲，以增強語言交往和社會適應(yīng)的能力等。心理學(xué)研究表明，多動癥兒童的社會閾值較高，不管是正性強化還是負(fù)性強化，多動癥兒童均不易接受，即一般獎懲不易約束和矯正此類兒童的行為。所以，對這類兒童的教育和訓(xùn)練要有極大的耐心，每一次提出的具體要求不要太高，要讓他們通過努力能夠達(dá)到，以增強其成就感，與此同時，要注意消除其不適宜的行為，當(dāng)不良行為出現(xiàn)時采用漠視或暫時剝奪一些權(quán)利效果較好。行為治療對學(xué)前兒童多動癥有一定的療效。

15、進餐時，強強的手臂被面條燙傷了，在醫(yī)生來之前，教師給強強的手臂抹了牙膏。

(1)該教師的處理方式是否恰當(dāng)?(2分)請結(jié)合材料分析理由。(10分)

(2)說明幼兒燙傷的正確處理方法。(8分)

【答案】

【解析】(1)強強的手臂被面條燙傷，去醫(yī)院之前教師在強強手臂上抹了牙膏，這種做法是不對的。發(fā)生燒燙傷時，不要給傷處涂抹醬油、醋、堿、牙膏或紫藥水之類的東西，這樣不但不能減輕傷情，而且會繼續(xù)刺激創(chuàng)面，加深受傷程度，增加感染的機會，加重患兒的痛苦。

(2)燒燙傷后，立即起了水皰并明顯感覺疼痛者，屬于淺度的，可以立刻用冷水沖洗傷處半個小時到一個小時，待疼痛緩解后，把衣物慢慢脫掉或剪掉，用干凈的布覆蓋創(chuàng)面再送往醫(yī)院。早期處理及時、適宜的患者愈合比較快，后期的瘢痕也比較輕。有一些燒燙傷面積小，深度也淺，經(jīng)過冷水浸泡沖洗處理后，涂一些防治感染、促進創(chuàng)面愈合的藥物，過幾天就會自行好轉(zhuǎn)、愈合，甚至不會留下瘢痕。

如果燒燙傷面積大，程度也比較深，則不能用涼水沖洗，而應(yīng)將燒傷、燙傷部位的衣服、鞋襪用剪刀剪開，不過要小心，以免拉脫皮膚。用一塊松軟潮濕，最好是消過毒的床單覆蓋其上以保護傷處，減少感染危險，然后馬上送往醫(yī)院搶救。為防止劇痛引發(fā)休克，可給患兒服用少量止痛劑。同時給患兒喝些淡鹽水，補充血容量，減輕休克程度。

五、活動設(shè)計題

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16、請根據(jù)大班幼兒身心發(fā)展的特點，設(shè)計一篇以“?六一?節(jié)真快樂”為主題的社會活動。

要求：寫出活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備及活動過程。

【答案】

【解析】“六一”節(jié)真快樂(大班)

(一)活動目標(biāo)

(1)引導(dǎo)幼兒大膽講述過“六一”節(jié)的歡快情景；

(2)鼓勵幼兒用繪畫來表現(xiàn)節(jié)日中最感興趣的情景或最開心的時刻；

(3)培養(yǎng)幼兒愿與朋友分享快樂之情。

(二)活動準(zhǔn)備

(1)幼兒園過“六一”節(jié)的錄像片段；

(2)圍繞“六一”兒童節(jié)啟發(fā)幼兒談?wù)?、交流?/p>

(3)紙、筆。

(三)活動過程

1．引導(dǎo)幼兒講述“六一?節(jié)的快樂

(1)昨天是什么日子?你過得怎么樣?

(2)討論：為什么覺得快樂?你都做了哪些事?(幫助幼兒回憶過“六一”節(jié)的情景：一起布置教室、玩趣味游戲、有許多好吃的東西等)

2．講述別人的快樂

(1)昨天老師把小朋友在玩游戲時高興的樣子都拍下來了，我們來看一看錄像里誰很快樂，他在做什么?

(2)你看到誰很快樂，他在做什么?

3．講述最感興趣或最高興的一件事

請幼兒自由講述“六一”節(jié)使你最感興趣或感到最高興的一件事是什么。

4．用繪畫來表達(dá)自己的快樂

(1)“六一”節(jié)給我們留下了這么多快樂，讓我們把它畫下來吧!

(2)幼兒作畫，教師鼓勵幼兒把最感興趣的情景或最開心的事畫下來。(播放歌曲《快樂的六一》)

(3)把先畫好的作品張貼在展板上，幼兒結(jié)伴欣賞并交流作品。

(4)集體欣賞，請個別幼兒來介紹一下作品。

(5)下一節(jié)課我們再把這些畫打扮一下，老師把它們訂起來做成一本“六一”小畫冊，早上爸爸媽媽送你們來的時候，請他們翻翻我們的小畫冊，讓他們一起來分享我們的快樂。

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第二篇：教師資格證考試《保教知識與能力》預(yù)測試題

2017年教師資格證考試《保教知識與能力》預(yù)測試題(1)

一、單項選擇題(本大題共10小題。每小題3分，共30分)

1.說幼兒想象具有再造性,是從()來說的.A.想象發(fā)生

B.想象過程

C.想象目的 D.想象內(nèi)容

2.在幼兒思維發(fā)展過程中,動作和語言對思維活動的作用變化規(guī)律表現(xiàn)為().A.動作在其中的作用是由大到小,語言是由小到大

B.動作在其中的作用是由小到大,語言是由大到小

C.動作在其中的作用是由大到小,語言也是由大到小

D.動作在其中的作用是由小到大,語言也是由小到大

3.嬰兒最初掌握語音是通過()學(xué)會的.A.辨音

B.自發(fā)

C.強化

D.模仿

4.一個小女孩看到“夏景”說:“小姐姐坐在河邊,天熱,她想洗澡,她還想洗臉,因為臉上淌汗.”這個小女孩的想象是().A.經(jīng)驗性想象

B.情境性想象

C.愿望性想象

D.擬人化想象

5.嬰幼兒的情緒發(fā)展和形成主要依靠()./ 6

A.感知覺的發(fā)展

B.語言的發(fā)展

C.自我意識的發(fā)展

D.情緒氣氛的熏陶

6.物體觸及掌心,新生兒立即把它緊緊捏住,這是新生兒的().A.懷抱反射

B.抓握反射

C.覓食反射

D.吸吮反射

7.促進幼兒心理發(fā)展最好的活動形式是().A.游戲

B.學(xué)習(xí)

C.勞動

D.交往

8.3歲前兒童的思維主要是().A.具體形象思維

B.抽象邏輯思維

C.直覺思維

D.直觀行動思維

9.中國創(chuàng)辦最早的公立學(xué)前教育機構(gòu)是().A.湖南幼稚園

B.河北幼稚園

C.湖北省立幼稚園

D.鼓樓幼稚園 / 6

10.嬰兒剛出生時,最發(fā)達(dá)的感覺是().A.痛覺

B.聽覺

C.味覺

D.視覺

二、簡答題(本大題共2小題，每小題l5分。共30分)

11.幼兒園合理生活制度的意義及制定依據(jù)。

12,.思維的發(fā)生是兒童心理發(fā)展的重大質(zhì)變。簡述思維的發(fā)生發(fā)展對學(xué)前兒童心理發(fā)展的意義。

三、論述題(本大題1小題。20分)

13.試分析學(xué)前班教育小學(xué)化傾向的危害及原因，并提出改革建議。

四、材料分析題(本大題共2小題，每小題20分。共40分)

14.有一名實習(xí)生在幼兒園進行了一次簡單的“幼兒××發(fā)展水平測驗”。他設(shè)計了兩個題目：I.設(shè)A大于B，B大于C，請小朋友說說A和C哪一個大?Ⅱ.小王同學(xué)比小李同學(xué)高。小李同學(xué)比小張同學(xué)高，請問小王和小張兩位同學(xué)誰高?他選用“隨機取樣”方式在大班選用了題目I，在中班使用了題目Ⅱ?？沙龊跻饬希l(fā)現(xiàn)中班幼兒的××發(fā)展水平高于大班。他滿意地把這個新發(fā)現(xiàn)告訴老師，老師說他可能弄錯了。

根據(jù)以上案例，回答下列問題：

(1)該實習(xí)生測驗的是幼兒心理發(fā)展的哪個方面?

(2)老師為什么說他可能弄錯了，請你給他指出來。

15.某幼兒混合班開設(shè)的課程幾乎與小學(xué)一年級相同，老師的教育教學(xué)也搬用小學(xué)上課的方法，教幼兒拼音、識字、計算等知識和技能，期中、期末還進行考試、評分，很少組織游戲和體育活動，對唱歌、圖畫課不重視，經(jīng)常改上拼音、識字、計算及智力訓(xùn)練課。結(jié)果一年下來，班里的幼兒體質(zhì)明顯下降，生病回家的有好幾位，在班里上課的也多是無精打采。這班幼兒升入小學(xué)后，多數(shù)對語文、數(shù)學(xué)課不感興趣，而對考試分?jǐn)?shù)卻分分計較，他們的體、智、德、美綜合素質(zhì)還不如沒有受過學(xué)前教育的同年級其他同學(xué)。

運用所學(xué)的有關(guān)學(xué)前教育原理的理論對此現(xiàn)象加以分析和評論。

五、活動設(shè)計題(本大題1小題，30分)/ 6

16.娃娃家里，幼兒A在分配角色，幼兒C突然跑過來要當(dāng)“爸爸”，可是A已經(jīng)將“爸爸”的角色分給了幼兒B。于是，兩個小男孩為了誰當(dāng)“爸爸”的問題起了爭執(zhí)。這時，另一個幼兒D過來對B說：“我們?nèi)ネ嫱婢甙??！盉聽了很高興地和D走了，娃娃家又平靜了下來。

爭執(zhí)的現(xiàn)象在幼兒園中并不少見，有的時候老師不必介入調(diào)停，幼兒會白行解決問題，而且解決得也不錯。

請你據(jù)此設(shè)計一個大班教育活動，提高幼兒自我解決問題的能力，幫助幼兒做一個有擔(dān)當(dāng)、負(fù)責(zé)任的小朋友。

參考答案及解析

一、單項選擇題

1.D是否有再造性是對內(nèi)容來說的.2.A在幼兒思維的發(fā)展過程中,語言體現(xiàn)思維的間接性和概括性,其作用越來越大,而動作只在直觀形象思維中起作用.3.D嬰兒首先通過模仿學(xué)會語音.4.A這是小女孩根據(jù)自己的經(jīng)驗展開的想象.5.D嬰幼兒的情緒發(fā)展和形成主要依靠情緒氣氛的影響和熏陶.6.B物體觸及掌心,新生兒立即把它緊緊捏住,這是新生兒的抓握反射.7.A游戲是促進幼兒心理發(fā)展最好的活動形式.8.D3歲前兒童的思維主要是直觀行動思維.9.C1903年在武昌創(chuàng)立的湖北省立幼稚園是中國最早創(chuàng)辦的公立學(xué)前教育機構(gòu).10.C嬰兒出生時各項感覺能力都很弱,只有味覺是最為發(fā)達(dá)的感覺.二、簡答題

11.【參考答案】 / 6

(1)生活制度的意義

幼兒園的生活制度，指按科學(xué)的依據(jù)把幼兒每日在園內(nèi)的主要活動，如人園、進餐、睡眠、游戲、戶外活動、教育活動、離園等在時間和順序上合理地固定下來，并形成一種制度。

幼兒園制定并實施合理的生活制度，可以使幼兒在園內(nèi)的生活既豐富多彩又有規(guī)律性，勞逸結(jié)合、動靜交替.不僅有利于幼兒的生長發(fā)育和健康，而且還有助于培養(yǎng)幼兒有規(guī)律的生活習(xí)慣，同時，也為保教人員順利地做好保育和教育工作提供了重要的條件。

(2)制定生活制度的依據(jù)

幼兒園在制定生活制度時，必須綜合地考慮各種因素，制定出既切合本園實際情況又符合幼兒發(fā)展特點的合理的生活制度。一般來說，在制定生活制度時主要依據(jù)以下幾個方面：①幼兒的年齡特點;②嬰幼兒生理活動的特點;③地區(qū)特點以及季節(jié)變化;④家長的需要。

12.【參考答案】

思維的發(fā)生是兒童心理發(fā)展的重大質(zhì)變。

①思維的發(fā)生標(biāo)志著兒童的各種認(rèn)識過程已經(jīng)齊全;

②思維的發(fā)生發(fā)展使兒童的其他認(rèn)識過程產(chǎn)生質(zhì)變;

③思維的發(fā)生發(fā)展使兒童的情緒、意志和社會性行為得到發(fā)展;④思維的發(fā)生標(biāo)志著兒童的意識和自我意識的出現(xiàn)。

三、論述題

13.【參考答案】

(1)學(xué)前班教育小學(xué)化傾向的危害：

①影響幼兒身體的正常發(fā)育;

②制約幼兒智力的發(fā)展;

③壓制幼兒良好個性的形成;

④不利于幼兒入學(xué)后良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

(2)學(xué)前班教育小學(xué)化傾向的原因：

①迎合了家長“望子成龍”的心態(tài);/ 6

②師資力量薄弱;

③辦學(xué)條件差。

(3)學(xué)前教育區(qū)別與學(xué)校教育，要杜絕學(xué)前班“小學(xué)化”傾向，改革建議如下：

①確立學(xué)前教育的獨立地位與性質(zhì)，牢固樹立學(xué)前教育不是小學(xué)預(yù)備教育的理念。

學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的奠基階段，其教育目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、教學(xué)評價、師資隊伍、管理制度等都有其獨立的要求和標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)前教育不是小學(xué)的附屬教育，不是小學(xué)的預(yù)備教育。那種“為了讓孩子能夠獲得上小學(xué)的基本能力而進行幼兒園教育的理論和說法”都是錯誤的。

②加大各級政府和教育行政部門對“小學(xué)化”的治理力度。

教育部門對糾正幼兒教育小學(xué)化傾向負(fù)有不可推卸的責(zé)任。教育部門的態(tài)度如何，在很大程度上決定著社會對幼兒園評價的取向。要從根本上解決“小學(xué)化”問題。各級教育部門必須進一步加大對幼兒園指導(dǎo)、監(jiān)督、管理的力度。建議教育部加強調(diào)研，發(fā)布文件和規(guī)定，明確責(zé)任，提出要求，制定措施，在全國范圍內(nèi)加大治理力度，規(guī)范幼兒園辦學(xué)行為。強化幼兒園評估年審機制和督導(dǎo)監(jiān)督，在幼兒園評估審驗時，調(diào)整對幼兒園的考核評價標(biāo)準(zhǔn)，對幼兒教育小學(xué)化傾向嚴(yán)重的幼兒園實施誡勉或警告，限期要求整改，對整改達(dá)不到要求的，應(yīng)取消其辦園資格。要通過明查暗訪、定期座談、接受投訴等方式，強化對幼兒園的監(jiān)督、檢查。各級教育部門要經(jīng)常對幼兒園的教育教學(xué)工作予以業(yè)務(wù)指導(dǎo)，端正幼兒園辦園方向，確保幼兒健康成長。

③加強幼兒園園長和幼兒教師業(yè)務(wù)素質(zhì)培訓(xùn)。

幼兒教育小學(xué)化傾向的根源，歸根到底還是教育思想不端正，園長、教師素質(zhì)低。幼兒教師是幼兒教育的直接實施者，端正幼兒園園長和幼兒教師的教育思想，提高他們的業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力對糾正幼兒教育小學(xué)化傾向顯得尤為重要。因此，國家和地方應(yīng)加大對幼兒園園長和幼兒教師培訓(xùn)的經(jīng)費投入。轉(zhuǎn)變思想，提高素質(zhì)，使全體園長和幼兒教師的教育思想徹底扭轉(zhuǎn)過來，使其素質(zhì)更加適應(yīng)幼兒園素質(zhì)教育的需要。

四、材料分析題

14.【參考答案】

(1)該實習(xí)生測驗的是幼兒思維的發(fā)展水平(或思維的比較、判斷的發(fā)展水平)。

(2)實習(xí)生沒有考慮到兒童的具體特點，如兒童對概念的掌握、思維的直觀形象性、生活經(jīng)驗等因素對測驗題目設(shè)置的影響。兒童對抽象的符號A、B、C較具體的人和事生疏，理解能力差，影響了比較、判斷、推理能力的發(fā)揮。由此并不能判定是中班幼兒的思維發(fā)展水平高于大班。/ 6

第三篇：幼師教師資格證保教知識與能力簡答題

簡述《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中對幼兒藝術(shù)教育的要求？

1引導(dǎo)幼兒接觸生活中美好的事物和感人事件，豐富幼兒的感性經(jīng)驗和情感體驗。2引導(dǎo)幼兒欣賞藝術(shù)作品，培養(yǎng)幼兒表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情趣。3提供自由表現(xiàn)的機會，鼓勵幼兒大膽的想象，運用不同的藝術(shù)形式表達(dá)自己的感受和體驗。4指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品和廢舊材料制作各種玩具、工藝裝飾品，體驗創(chuàng)造的樂趣。5為幼兒創(chuàng)造展示自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互交流、相互理解和相互欣賞。歡與人交往，善于適應(yīng)環(huán)境變化，注意和興趣容易轉(zhuǎn)移，情緒表現(xiàn)明顯，但易變。比如喜歡和小朋友一起玩，不愿意單獨玩，不管遇到生人、熟人，都主動打招呼，能很快適應(yīng)集體生活，適應(yīng)不熟悉的環(huán)境，不怯場，遇到不高興的事就生氣，但經(jīng)別人勸說后，不執(zhí)拗，很快就忘掉，面部表情生動，能有感情的講述故事，思維敏捷，但不求甚解，注意力分散、興趣容易轉(zhuǎn)移、情緒不穩(wěn)定。3粘液質(zhì) 這類幼兒安靜穩(wěn)定，內(nèi)向，有耐心；沉默寡言，交際適度，能克制自己，注意穩(wěn)定且不容易轉(zhuǎn)移。比如上課不主動回答問題，向敵意性攻擊轉(zhuǎn)化。小班幼兒的工具性攻擊行為多于敵意性攻擊行為，而大班幼兒的敵意性攻擊顯著多于工具性攻擊。3幼兒多是身體上的攻擊，而不是言語的攻擊。發(fā)展的總趨勢是身體上的攻擊逐漸減少，言語攻擊相對增多。4幼兒的攻擊性行為存在明顯的性別差異。男孩比女孩更容易受到攻擊后發(fā)動報復(fù)行為。

簡述幼兒園教學(xué)目標(biāo)？

1搞好衛(wèi)生保健工作，培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣和獨立生活能力。2發(fā)展幼兒的基本動作，培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣，提高方面？

1教育活動是否建立在對本班幼兒實際了解的基礎(chǔ)上。2教育活動的目標(biāo)、內(nèi)容、組織與實施方式，以及環(huán)境能否向幼兒提供有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，有效地促進其符合目的地發(fā)展。3教育內(nèi)容、方式、環(huán)境條件是否能調(diào)動起幼兒學(xué)習(xí)的積極性，有利于他們主動學(xué)習(xí)。4活動內(nèi)容、方式、是否能兼顧群體需要和個體差異，使每個幼兒都有進步和成功的體驗。5教師的指導(dǎo)是否有利于幼兒進一步探索與思考，有利于擴展、整理幼兒的經(jīng)驗。簡述陶行知提出的解放幼兒創(chuàng)造力的途徑？ 簡述如何做好師友互動？

1創(chuàng)設(shè)良好的師友互動心理環(huán)境。心理環(huán)境作為一種潛意識的教育因素，對幼兒具有十分重要的影響。2給予幼兒平等的言語權(quán)，促進是有積極互動。在幼兒園教育中，言語的交流是師友互動的主要途徑。3調(diào)整角色，換位思考，提高師友互動質(zhì)量。尊重理解幼兒，尋找溝通點，把握興趣點，挖掘閃光點，接過孩子拋過來的球。理解幼兒的想象，產(chǎn)生師生共鳴。

簡述桑代克學(xué)習(xí)定律的內(nèi)容？

1準(zhǔn)備律。在進入某種學(xué)習(xí)活動之前，如果學(xué)習(xí)者做好了相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動相關(guān)的預(yù)備性反應(yīng)（包括心理和生理的），學(xué)習(xí)者就能比較自如的掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容。2練習(xí)律。對于學(xué)習(xí)者已經(jīng)形成的某種聯(lián)結(jié)，在實踐中正確的重復(fù)會有效的增強這種聯(lián)結(jié)。因而對教師而言，重視練習(xí)中必要的重復(fù)是很有必要的。另外，桑代克也非常重視練習(xí)中的反饋，他認(rèn)為簡單機械的重復(fù)不會造成學(xué)習(xí)的進步，告訴學(xué)習(xí)者練習(xí)中正確或錯誤的信息有利于學(xué)習(xí)者不斷糾正自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容。3效果律。學(xué)習(xí)者在練習(xí)過程中所得到的各種正或負(fù)的反饋意見會加強或減弱學(xué)習(xí)者在頭腦中已形成的某種聯(lián)結(jié)。效果律是重要的學(xué)習(xí)定律。桑代克認(rèn)為學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)某種知識以后，即在一定的結(jié)果和反應(yīng)之間建立了聯(lián)結(jié)，如果學(xué)習(xí)者遇到一種使她心情愉悅的刺激或事件，那么這種聯(lián)結(jié)會增強，反之會減弱。他指出，教師盡量使學(xué)生能夠獲得感到滿意的學(xué)習(xí)結(jié)果十分重要。

簡述幼兒氣質(zhì)包括哪些類型以及每種類型的特點？

1膽汁質(zhì) 這類幼兒精力旺盛，反應(yīng)迅速，脾氣急躁，容易沖動，情緒明顯表露于外，但持續(xù)時間不長。比如，上課時坐不住，經(jīng)常在椅子上亂動，老師的提問沒有聽清楚就急著回答，畫圖畫或搭積木時，開始很認(rèn)真，但稍不合意就把紙撕破或把積木推到。2多血質(zhì) 這類幼兒活潑好動，反應(yīng)敏捷，喜但老師點名叫他，則可以回答的很好；與小朋友相處，很少發(fā)生沖突，不愛告狀，也不愛表現(xiàn)自己；如果受了委屈，很長時間情緒不好；能夠長時間的從事某一項活動，不易受到外界的影響；對經(jīng)常從事的、已經(jīng)習(xí)慣的活動表現(xiàn)出很大的熱情，大不易習(xí)慣新的活動。

4抑郁質(zhì) 這類幼兒行為孤僻，反應(yīng)遲緩；具有較高的感受性，善于察覺他人不易察覺的細(xì)節(jié)；情緒反應(yīng)深刻、持久，但不現(xiàn)象與外，具有內(nèi)傾向。比如，不喜歡說話，不喜歡與小朋友一起玩，跟不易與陌生人接觸，參加集體活動也不主動，被別人罵了還會長時間記仇等；對最喜歡的老師也不以言語來明顯地表示好感，只是默默的望著老師；受到表揚時沒有明顯的表示，教師稍加批評，就很難為情，且持續(xù)時間長；起床時，穿衣服動作很慢，上課時，動手、動筆的速度也很慢。一般而言，純粹屬于上面四中氣質(zhì)類型之一的人很少，大多數(shù)人同時兼具其他類型的某些特點，具有混合性。

簡述幼兒園心理學(xué)研究方法中的觀察法具有哪些作用？

1有助于教師全面、深入的了解幼兒，進而客觀地評價幼兒。教師通過觀察幼兒在日常生活活動、游戲以及學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，遇到困難時的反應(yīng)，與他人交往的特點等，可以對幼兒的能力，性格、興趣等有一個較為完整的認(rèn)識。通過對觀察結(jié)果的記錄、分析與解釋，可以對幼兒心理發(fā)展特點做出客觀地評定，防止僅憑印象做出片面的評定。2有助于教師確定促進幼兒心理發(fā)展的教學(xué)計劃。通過系統(tǒng)而細(xì)致的觀察，教師對幼兒身心發(fā)展的狀況有了明確的認(rèn)識與了解，這也為確定幼兒身心發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容提供了依據(jù)。簡述幼兒攻擊性行為的特點？

1幼兒發(fā)生攻擊行為的頻率較高。爭玩具、爭游戲角色、無意攻擊、報復(fù)性攻擊等，另外活動空間狹窄、游戲材料不足也是引起幼兒攻擊性行為的重要因素。2從工具性攻擊

肌體的功能，增強體質(zhì)，以保護、促進幼兒的健康成長。3在幼兒學(xué)習(xí)周圍生活中的粗淺只是與技能，側(cè)重發(fā)展幼兒的注意力、觀察力、記憶力、想象力、思維能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣與求知欲望，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與初步的動手能力。學(xué)習(xí)運用感官和語言交往的基本能力，增進對環(huán)境的認(rèn)識。4使幼兒萌發(fā)愛家鄉(xiāng)、愛集體、愛祖國、愛勞動、愛科學(xué)的情感，培養(yǎng)他們的實誠、自行、好問、友愛、勇敢、愛護公務(wù)、客服困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好品德行為和習(xí)慣以及活潑開朗的性格。5培養(yǎng)初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力。

簡述提高幼兒解決問題能力的措施？ 1不斷提高幼兒只是儲備的數(shù)量與質(zhì)量 2訓(xùn)練幼兒解決問題的方法與策略 3提供多種解決問題的機會 4培養(yǎng)幼兒思考問題的習(xí)慣

簡述有意義學(xué)習(xí)需要具備哪些條件？ 1 學(xué)習(xí)材料本身具備邏輯意義 2 學(xué)習(xí)者必須具有有意義學(xué)習(xí)的心向 3 學(xué)習(xí)者的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中必須有同化新知識的原有的適當(dāng)觀念 簡述幼兒德育過程中必須遵循哪些基本原則？

1方向性原則 2愛、尊嚴(yán)與嚴(yán)格要求相結(jié)合的原則3因材施教的原則4正面教育的原則5長善救失的原則6知行合一的原則7集體教育與個別教育相結(jié)合的原則8一致教育和連續(xù)教育的原則

簡述幼兒教師應(yīng)如何科學(xué)、合理地安排和組織幼兒的一日生活？

1時間安排應(yīng)有相對的穩(wěn)定性與靈活性，既有利于形成秩序感，又能滿足活動的需求2盡量減少不必要的集體行動和過渡環(huán)節(jié)，減少和消除消極等待等浪費時間的想象，提高活動效率3教師直接指導(dǎo)的集體活動要能滿足絕大多數(shù)幼兒的需求4建立良好的常規(guī)，減少不必要的管理行為，逐步培養(yǎng)幼兒的自律

簡述對幼兒教育活動的評價應(yīng)重點考查哪些

陶行知先生認(rèn)為教育啟發(fā)、解放兒童的創(chuàng)造力，為他們提供手腦并用的條件和機會。具體包括五個方面1解放兒童的頭腦，把他們的頭腦從迷信、成見、曲解和幻想中解放出來。2解放兒童的雙手，給兒童動手的機會。3解放兒童的嘴，給兒童說話的自由，尤其是要允許他們發(fā)問。4解放兒童的空間，讓他們接觸大自然。社會。5解放兒童的時間，給他們自己學(xué)習(xí)、活動的時間，給他們一些空閑的時間消化所學(xué)知識，學(xué)一點他們自己渴望的學(xué)問，做一點他們自己高興做的事、6解放兒童的眼。

簡述培養(yǎng)幼兒同伴交往的方法有哪些？ 1利用生活中的自然環(huán)境，幫助幼兒建立寬松和諧的同伴關(guān)系。2開展各種活動增加交往的機會。3交給幼兒必要的社會交往知識技能。4通過游戲活動培養(yǎng)幼兒交往的興趣，增加交往行為方式。5幾級爭取家長配合，保持家園教育的一致性。

簡述選擇與確定幼兒園課程內(nèi)容的原則？ 1滿足幼兒全面發(fā)展的整體需要，有效的發(fā)揮各領(lǐng)域的教育作用。2符合幼兒的年齡特點，學(xué)習(xí)內(nèi)容對幼兒來說應(yīng)是必要的和有效地。3聯(lián)系幼兒的實際生活經(jīng)驗與興趣，內(nèi)容具有時代性、豐富性。4適合幼兒的能力與發(fā)展需要，對幼兒的進一步學(xué)習(xí)具有挑戰(zhàn)性。

簡述并評價蒙臺梭利的兒童教育觀？ 1對兒童獨立性的尊重。家長不要“指揮”或“命令”孩子，要讓他們自己指揮自己，自己聽從自己的命令。2肅靜的活動。蒙臺梭利的教學(xué)法強調(diào)兒童主動探索，并著力于設(shè)計啟發(fā)性的教學(xué)情境和教具，讓兒童借由具體的操作來學(xué)習(xí)，不只是聽講。3精神勝于方法。蒙氏希望他的學(xué)生不要“主動”地想去“教”孩子，應(yīng)該做個“旁觀者”去注視孩子的一切行為。4個人自由先于社會紀(jì)律。蒙氏強調(diào):“解放兒童是教育工作者的使命，因此，兒童個人自由，應(yīng)列為優(yōu)先考慮?！?童年期的秩序感。蒙臺梭利發(fā)現(xiàn)兒童的行為特征之一，就是秩序感。

蒙臺梭利的教育觀偏重職能而忽視幼兒情感的陶冶，忽視幼兒的社會化活動，其感覺教育教具脫離幼兒的實際生活，國語狹隘、呆板，操作方法過于機械等。簡述現(xiàn)代幼兒園教育目標(biāo)的特點？ 1重視幼兒身體健康。由于幼兒階段身體的發(fā)育和機能的健全發(fā)展是其他一切發(fā)展的基礎(chǔ)，因此幼兒園教育把幼兒身體的健康發(fā)展放在首位。2幼兒的智力教育強調(diào)利用感官，培養(yǎng)幼兒的動手能力、學(xué)習(xí)興趣和求知欲，絕不僅僅是傳授知識。3幼兒品德教育強調(diào)從感情教育入手，重視幼兒良好性格和習(xí)慣1.3歲兒童僅能辨認(rèn)上下方位。2.4歲兒童開始辨認(rèn)前后方位。3.5歲兒童開始以自身喂中心辨認(rèn)左右方位。4.6歲兒童還只能達(dá)到完全正確的辨別上下前后四個方位水平，以自身為中心的左右辨認(rèn)尚未發(fā)展完善。簡述對幼兒實施社會教育應(yīng)遵循的基本原則？

為了是教育既符合幼兒的心理和認(rèn)知特點，又能對幼兒施以積極地影響，幼兒園社會教育必須遵循以下一些基本原則：

1適度性原則；教育的適度性是指在教育過程中，教師要把握好教育的分寸感，避免走極端，是教育達(dá)到最有利于兒童發(fā)展的目的，會行為三者有機結(jié)合的一個統(tǒng)一體。在幼兒社會教育中，社會認(rèn)知、社會情感和社會行為三者之間存在著密切的關(guān)系：情感是社會行為的內(nèi)在動力；認(rèn)知是社會行為產(chǎn)生的重要前提；行為時社會性發(fā)展的最直接表現(xiàn)。三者缺一不可。因此，幼兒園社會教育要把發(fā)展幼兒的社會認(rèn)知，促進積極地社會情感，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣結(jié)合，這樣才能真正促進幼兒社會性的發(fā)展。

簡述教師在對幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展進行評價是應(yīng)注意哪些方面？

1評價目標(biāo)要符合幼兒身心整體發(fā)展原則，避免偏重某方面而忽略身心其他方面的發(fā)體發(fā)展?fàn)顩r，從而評價課程是否符合教育目的和適合幼兒身心發(fā)展。簡述幼兒語言教育的意義？

1促進幼兒語言的發(fā)展。2促進幼兒認(rèn)知發(fā)展。3促進幼兒的智力發(fā)展。4促進幼兒的社會性發(fā)展。

簡述幼兒園課程的特點？

1幼兒園課程融合于一日生活之中。2游戲是幼兒園課程的基本形式。3以幼兒的直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)。4保育和教育有機的結(jié)合。簡述培養(yǎng)幼兒好的飲食習(xí)慣包括哪些方面？ 1飲食要定時定量。2要細(xì)嚼慢咽，不狼吞虎咽。3要精神集中，不要邊吃邊玩。4愛吃各的培養(yǎng)。4幼兒美育把培養(yǎng)幼兒感受美的興趣放在第一位，適合幼兒年齡特點。簡述幼兒游戲的特點？

1游戲是幼兒的自主活動。2游戲無強制性的外在目的。3游戲伴隨這愉悅的情緒體驗。4游戲活動是在假象的情景中發(fā)展的。簡述幼兒園集體教育包括哪些方面？ 幼兒園時幼兒社會化的重要場所，特別是幼兒園的集體生活環(huán)境有利于幼兒社會性的發(fā)展，因此，幼兒園應(yīng)該有目的、有意識地配合家庭，做好幼兒社會性的教育工作。具體應(yīng)該從以下幾方面著手：

1發(fā)展幼兒的社會認(rèn)知及社會行為規(guī)范。幼兒園的集體活動最適合于幼兒學(xué)習(xí)有關(guān)社會生活，特別是人與人交往方面的知識及社會行為規(guī)范。因此，幼兒園教育應(yīng)該充分發(fā)揮其作用，豐富幼兒的社會常識，培養(yǎng)幼兒良好的行為規(guī)范。2促進同伴交往、培養(yǎng)幼兒的社會技能。幼兒園的集體生活對幼兒的同伴交往能力的發(fā)展有積極地促進意義。教師要充分利用日常生活的各個環(huán)節(jié)，創(chuàng)造幼兒與同伴交往的機會，讓幼兒在活動中學(xué)會與小伙伴友好相處。3注重個別教育。在幼兒園集體環(huán)境中，教師可以通過相互比較，發(fā)現(xiàn)那些在社會性方面存在問題的幼兒，并有意識地通過同伴間的交往和集體教育活動，幫助幼兒改正缺點，促進其心理健康發(fā)展。簡述影響幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)外因素？

外部因素1家庭條件，如家長的文化程度、教育方法、養(yǎng)育態(tài)度，家庭經(jīng)濟、位置條件等。2幼兒園教育水平，如教師對幼兒的態(tài)度、教師的性格、教學(xué)的技能技巧等。3幼兒園的環(huán)境條件，如環(huán)境對幼兒身心的適宜程度（是否安全、優(yōu)美、安靜等），物質(zhì)條件的好壞（如活動室、戶外場地的大小，玩具材料的豐富程度等）。

內(nèi)部因素：智力因素和非智力因素，二者相互聯(lián)系，相互依存。

簡述學(xué)前兒童方位知覺發(fā)展的一般趨勢？ 并時刻注意教育對象的發(fā)展變化，不斷予以調(diào)整。在幼兒園社會教育中，適度性的把我就是要做到既要創(chuàng)在寬松的環(huán)境氛圍，又要建立適當(dāng)?shù)囊?guī)則。

2一貫性和一致性相結(jié)合的原則；一貫性就是作為教育者而言，對孩子的教育要求要堅持一貫，不能隨著時間地點或者教育者心情的不同而有所改變。一致性通常是指不同的教育者對兒童的要求應(yīng)該相同。一致性所指的不同的教育者通常包括兩個方面，及家庭和幼兒園教育的一致性和家庭成員間教育的一致性。一致性和一貫性囊括了對不同教育者、不同時間場合的教育行為的要求，也就是說，不同教育者對于一個孩子的教育應(yīng)該保持一致，并長期堅持，這樣才能有利于兒童社會性的發(fā)展。

3專門的教育活動和滲透教育相結(jié)合的原則；幼兒園社會教育有其專門的教育活動形式。專門的教育活動可以有目的地、系統(tǒng)地培養(yǎng)孩子良好的社會性。同時，幼兒園社會教育應(yīng)該和其他領(lǐng)域教育有機結(jié)合，將社會教育滲透于其他領(lǐng)域以及一日生活的各個環(huán)節(jié)之中。幼兒的社會性學(xué)習(xí)有很強的潛移默化特點，它的相當(dāng)一部分學(xué)習(xí)過程解雇不發(fā)生在課堂上，不是由教師的直接教學(xué)所引導(dǎo)的。

4正面教育和個別行為矯正相結(jié)合的原則；所謂正面教育就是是兒童了解在社會生活的各種場合或是在與人交往的過程中應(yīng)該如何去做，從而培養(yǎng)孩子良好的態(tài)度和行為習(xí)慣。個別行為矯正就是針對不同幼兒，特別是那些社會性方面表現(xiàn)出明顯問題的幼兒進行個別教育，運用行為學(xué)的原理，糾正其不良行為，培養(yǎng)良好行為習(xí)慣，從而促進其社會性的健康發(fā)展。在集體教育活動的同時，要進行個別行為矯正，幫助孩子們用好的行為代替其不良行為。

5認(rèn)知、情感和行為相結(jié)合的原則；作為個性特征的社會性是社會認(rèn)知、社會情感和社

展。2評價內(nèi)容及方法要符合幼兒的年齡特點，應(yīng)是喲兒可以理解的事物及能夠接受的方法，盡量在日?；顒又羞M行，使幼兒感到舒適自然，毫無壓力。3評價是要找幼兒的優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮幼兒的潛能，以提供適宜的教育方案，而不是在幼兒中搞“排行榜”。4評價要尊重幼兒的個體差異，最好以幼兒自己的早期表現(xiàn)與現(xiàn)在的情況作比較，不要輕率的對幼兒進行相互比較。5評價時要給予幼兒足夠的參與機會，要接納幼兒的看法，發(fā)展幼兒的自我評價能力，讓幼兒看到自己的優(yōu)點和進步，增強自信心。6評價要搜集不同方面的材料，包括對幼兒連續(xù)的定期觀察和記錄、家長提供的材料、幼兒的作品等，客觀地加以整理和分析，不存偏見。7評價結(jié)果要清楚、有系統(tǒng)，并正面地告訴家長，使他們了解幼兒的發(fā)展進度，增強對幼兒成長的認(rèn)識，以利于家園合作。簡述幼兒性格發(fā)展的特點？

幼兒期是人的性格初步形成的時期，也是為其今后性格發(fā)展奠定基礎(chǔ)的重要時期。這一時期性格發(fā)展的特點是：

1活潑好動；活潑好動是幼兒的天性，也是幼兒期個體性格最明顯特征之一，不論是何種類型的幼兒都有此共性。2喜歡交往；兒童進入幼兒期后，在行為方面最明顯的特征之一是喜歡喝同齡或年齡相近的小伙伴交往。3好奇好問；幼兒有著強烈的好奇心和求知欲，主要變現(xiàn)在積極探索和好奇好問。好問是幼兒好奇心的一種突出變現(xiàn)。4模仿性強；小班幼兒的變現(xiàn)尤為突出。幼兒模仿的對象可以使承認(rèn)，也可以是同伴，又分為即時模仿和延遲模仿。5好沖動；情緒不穩(wěn)定是幼兒性格在情緒方面的表現(xiàn)。簡述幼兒園課程評價的目的？

1了解幼兒的實際發(fā)展?fàn)顩r，使教師能夠針對幼兒的需求、特點及個體差異，決定教育活動的目標(biāo)、內(nèi)容及活動形式、指導(dǎo)方式。2了解課程目標(biāo)、內(nèi)容、實施過程以及幼兒整

種各樣的食物，不挑食、不偏食。5要向兒童講道理，鼓勵他們好好吃飯。簡述我國幼兒園工作應(yīng)堅持的原則？ 1促進學(xué)前兒童全面發(fā)展的原則。2尊重學(xué)前兒童，簡歷平等的師幼關(guān)系的原則。3保教結(jié)合的原則。4面向全體，重視個別差異的原則。5發(fā)揮一日生活的整體功能原則。6以游戲為基本活動的原則。7充分利用兒童、家庭和社會的教育資源的原則。

簡述教師作為“指導(dǎo)者”角色的具體要求？ 1引導(dǎo)；對學(xué)前兒童遇到的障礙和不解，教師應(yīng)引導(dǎo)他們找到最佳的解決辦法。2指導(dǎo)；指導(dǎo)幼兒形成良好的生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣。3誘導(dǎo)；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)前兒童的學(xué)習(xí)動機、興趣和積極性。

（卷六）簡述幼兒園教育評價應(yīng)注意的問題 1 樹立正確的評價觀 評價是一種價值判斷，以什么樣的評價觀為指導(dǎo)，就會導(dǎo)致什么樣的評價結(jié)果。因此，在進行幼兒園教育評價過程中，評價者應(yīng)優(yōu)先具有正確的評價觀念。2 與日常教育工作相結(jié)合 幼兒園教育評價并不是超越幼兒園日常工作之外的額外工作，它本身就是教育過程的一個重要環(huán)節(jié)，要“在日常活動與教育教學(xué)過程中采用自然的方法進行”這樣做才能保證評價信息的真實可靠。3 充分、合理的運用評價結(jié)果 幼兒發(fā)展評價是否對幼兒園教育質(zhì)量的提高起到促進作用，還要看如何利用評價的結(jié)果。對教師評價結(jié)果的發(fā)布方式更要注意個別化，不能隨意公布，造成教師的反感和緊張。應(yīng)注重評價的診斷功能，引導(dǎo)教師通過評價發(fā)現(xiàn)自己的長處和不足，從而促進教師的成長。如何建立良好的師幼互動關(guān)系？ 創(chuàng)設(shè)良好的師幼互動心理環(huán)境 2 給予幼兒平等的言語權(quán)，促進師幼積極互動 3 調(diào)整角色，換位思考，提高師幼互動質(zhì)量。簡述知覺不同于感覺的特征？ 知覺反映的是事物的意義。知覺的目的是解釋作用于感官的事物是什么，嘗試用詞去標(biāo)志它，因此知覺是一種對事物進行解釋的過程。2 知覺是對感覺屬性的概括，是對不同感覺通道信息進行綜合加工的結(jié)果，所以知覺是一種概括的過程。3 知覺包含有思維的因素。知覺要根據(jù)感覺信息和個體主觀狀態(tài)所提供的補充經(jīng)驗來共同決定反映的結(jié)果，因而知覺是人主動對感覺信息加工、推論和理解的過程。簡述幼兒心理學(xué)研究原則

幼兒心理學(xué)是研究幼兒心理發(fā)展的基本規(guī)律康，使他們感到安全、自信、快樂；是否重視學(xué)習(xí)方法和思維方法的指導(dǎo)等方面 教師如何按照各種類型游戲的特點去指導(dǎo)游戲

由于不同種類的游戲有著不同的特點，所以教師對游戲的指導(dǎo)還應(yīng)該考慮到游戲的種類。幼兒自發(fā)游戲和教學(xué)游戲有著本質(zhì)的區(qū)別，因而組織、指導(dǎo)的方法也會有所差異。教學(xué)游戲要為特定的目標(biāo)服務(wù)，有明顯的成人定制的規(guī)則，教師對游戲的控制、干預(yù)強；于幼兒身心發(fā)展的影響。從設(shè)計研究方案、時間安排，到研究者和幼兒接觸式的語言、態(tài)度，都必須符合對幼兒進行教育的要求。簡述幼兒園教育指導(dǎo)綱要中對幼兒健康教育的要求 建立良好的師生 同伴關(guān)系，讓幼兒體驗到幼兒園生活的愉快，形成安全感、信賴感。2 幫助幼兒養(yǎng)成良好的飲食 睡眠 盥洗 排泄等個人衛(wèi)生習(xí)慣和愛護公共衛(wèi)生的習(xí)慣。3 指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我服務(wù)技能，培養(yǎng)基本的生并相互交流5 喜愛動植物，親近大自然，關(guān)心周圍的生活環(huán)境。幼兒教師應(yīng)具備哪些素質(zhì)

我國幼兒園工作規(guī)程規(guī)定，幼兒教師應(yīng)當(dāng)熱愛幼兒教育事業(yè)，愛護幼兒，努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識和技能，提高文化和專業(yè)水平，品德良好，為人師表，忠于職守，身體健康。這是國家對幼兒教師素質(zhì)的要求。這些要求大致可以分為教師的思想品德與道德素質(zhì)、身心素質(zhì)和能力素質(zhì)三個方面。

和年齡特征的科學(xué)，它應(yīng)該以下列基本原則為自己研究的指南：客觀性原則 實踐性原則 矛盾性原則 教育性原則 理論與實際相結(jié)合原則 一般與個別相結(jié)合原則。大班幼兒班級生活的年齡特點表現(xiàn)在哪些方面？ 幼兒之間的關(guān)系開始分化，大部分幼兒之間形成了穩(wěn)定的同伴朋友關(guān)系2 幼兒對班級生活表現(xiàn)出明顯的選擇性與傾向性3 在班級和班級活動中幼兒表現(xiàn)出強烈的集體榮譽感，關(guān)心集體的榮譽和價值4 更加積極主動的參與班級的各種事物，對班級事務(wù)能夠表達(dá)自己的建議和主張。

幼兒園課程設(shè)計目標(biāo)模式的含義及特點是什么？

目標(biāo)模式是根據(jù)課程設(shè)計者對行為者學(xué)習(xí)變化的期望而確定的教育目標(biāo)進行課程設(shè)計的思路。特點是他區(qū)分了一般教育目標(biāo)和具體教育目標(biāo)，并把一般教育目標(biāo)的分析放在了第一位。同時也把課程和教學(xué)區(qū)分開來，將課程內(nèi)容的選擇與組織放到前面，把學(xué)習(xí)活動和教學(xué)設(shè)計放到后面，這更符合課程設(shè)計的實際情況，具有更強的邏輯嚴(yán)密性。（卷七）簡述我國幼兒教師的義務(wù) 遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表2 貫徹國家教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行幼兒園保教計劃，履行聘約，完成工作任務(wù)3 按國家規(guī)定的保教目標(biāo)，組織、帶領(lǐng)幼兒展開有目的、有計劃的教育活動4關(guān)心愛護全體幼兒，尊重幼兒人格，促進幼兒的全面發(fā)展5 制止有害于幼兒的行為或其他侵犯幼兒合法權(quán)益的行為，抵制和批評有害于幼兒健康成長的現(xiàn)象。

簡述幼兒園教育活動的評價重點

是否為幼兒提供了與目標(biāo)相一致的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，所提供的經(jīng)驗是否與幼兒的生活經(jīng)驗及已有的經(jīng)驗相聯(lián)系，能否使幼兒有效的進行學(xué)習(xí)；是否即合適大多數(shù)幼兒的發(fā)展與需要，又體現(xiàn)了對個體差異的尊重和照顧；是否符合幼兒的興趣和學(xué)習(xí)特點，有助于他們形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度；是否有利于幼兒的心理健而幼兒的自發(fā)游戲無強制向外在目的，完全是幼兒自主的活動，教師對游戲的控制、干預(yù)要弱的多。因此教師應(yīng)在活動中把握好自己干預(yù)游戲的度，考慮到不同類型游戲的特點，施以不同的指導(dǎo)。幼兒心理學(xué)的研究任務(wù) 描述幼兒發(fā)展的普遍行為方式2 解釋和測量個別差異，揭示幼兒心理發(fā)展的原因和機制3 探究不同外在因素對心理發(fā)展的影響4 提出幫助和指導(dǎo)幼兒發(fā)展的最優(yōu)化方法。

幼兒學(xué)習(xí)的主要特點 容易被扼殺的學(xué)習(xí)主動性2 從興趣出發(fā)的學(xué)習(xí)積極性3 學(xué)習(xí)的無意性和內(nèi)隱性4 經(jīng)驗與體驗的顯著性5 語言指導(dǎo)下的直觀形象性6 兌換勁的極大依賴性7 不容忽視的個別差異性。

幼兒鼻出血常見原因及止血時注意事項 原因：鼻外傷；發(fā)熱、上火致鼻粘膜充血腫脹，血管脆性加大；鼻腔異物；挑食導(dǎo)致維生素c缺乏，血管脆性加大

注意：1 安慰幼兒不要緊張 用口呼吸 頭略低 2 捏住鼻翼10分鐘 同時用濕毛巾冷敷鼻部和前額。若上述方法都無用 則去醫(yī)院救治

（卷八）幼兒園常識教學(xué)的任務(wù) 豐富幼兒關(guān)于自然和社會方面粗淺的知識 擴大幼兒的眼界2 培養(yǎng)幼兒對人是自然、社會的興趣和求知欲望3 發(fā)展幼兒智力4 形成對待周圍人們和周圍事物的正確態(tài)度。研究幼兒心理時應(yīng)堅持的原則 客觀性原則 客觀性原則指必須考慮到兒童心理發(fā)生發(fā)展的客觀基礎(chǔ)，包括兒童周圍的社會生活條件和教育條件，也包括兒童大腦發(fā)育的特點和狀況。2 發(fā)展性原則 幼兒心理處于迅速發(fā)展的階段，在研究幼兒心理發(fā)展的過程中必須堅持發(fā)展的觀點。一方面要注意已經(jīng)形成的心理特點和品質(zhì)，及其發(fā)展過程；另一方面，還要注意剛剛萌芽的新特點和品質(zhì)，扎住苗頭加以指導(dǎo)和促進。3 教育性原則 研究工作不免對被研究的幼兒發(fā)生一定的影響。研究過程的影響必須是有利

活自理能力的技能4 開展多種有趣的體育活動 特別是戶外的大自然的活動 培養(yǎng)幼兒積極參加體育鍛煉的積極性，并提高其對環(huán)境適應(yīng)的能力5 密切結(jié)合幼兒的生活和活動進行安全保健等方面的教育，以提高幼兒的自我保護能力6 在走跑跳鉆爬等各種體育活動中，發(fā)展幼兒動作的協(xié)調(diào)性靈活性。幼兒中暑時應(yīng)如何處理 將幼兒移至陰涼通風(fēng)處，解開其衣扣 讓其躺下休息。2 用涼毛巾冷敷頭部 用扇子扇風(fēng) 助其散熱3 給病兒口服人丹、十滴水 4 給病兒喝一些清涼解暑的飲料。

幼兒教師應(yīng)如何注意學(xué)前兒童眼睛的保??？ 1 教育學(xué)前兒童養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣2 為學(xué)前兒童創(chuàng)設(shè)良好的采光條件、適宜的讀物和教具3 定期給學(xué)前兒童測查視力4 教育學(xué)前兒童注意眼睛的安全和衛(wèi)生5 照顧視力差的學(xué)前兒童6 培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)前兒童的辨色力

影響學(xué)前兒童生長發(fā)育的后天因素 1 營養(yǎng) 合理而充足的營養(yǎng)是保證學(xué)前兒童生長發(fā)育的物質(zhì)基礎(chǔ)2 疾病 疾病對生長發(fā)育有直接影響，疾病可以干擾正常的新陳代謝，影響兒童的正常發(fā)育3 體育鍛煉和勞動 體育鍛煉是促進兒童身體發(fā)育和增強體質(zhì)的有效手段4 生活制度 有規(guī)律 有節(jié)奏的生活，可以保證兒童進行足夠的戶外活動；適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)和勞動 定時進餐和充足的睡眠，有利于兒童的生長發(fā)育5 藥物 如果用藥不當(dāng)或過量，對生長發(fā)育有不良的影響，因此對兒童用藥應(yīng)小心謹(jǐn)慎6季節(jié)和氣候 一般來說，兒童在春季身高增長最快，在秋季體重增長最快7 社會因素 社會因素對兒童生長發(fā)育的影響是綜合性的，如貧困 文化落后 疾病流行等都嚴(yán)重影響著兒童的身心發(fā)育（卷九）幼兒園教育知道該綱要中對于科學(xué)教育的目標(biāo)

1有好奇心 能發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境中有趣的事情2 喜歡觀察，樂于動手動腦 發(fā)現(xiàn)和解決問題3 理解生活中的簡單數(shù)學(xué)關(guān)系，能用簡單的分類 比較 推理等探索事物4 愿意與同伴共同探究，能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)各自的發(fā)現(xiàn)，幼兒教師的思想品德與職業(yè)道德素質(zhì) 對一個幼兒教師來說，忠誠于社會主義教育事業(yè)，是最基本的也是最重要的思想品德素質(zhì)，是幼兒教師職業(yè)道德的基本原則。2 幼兒教師的身心素質(zhì) 幼兒教師應(yīng)該具有寬闊的心胸 穩(wěn)定的情緒 豐富的感情 活潑開朗的性格 良好的行為習(xí)慣3 幼兒教師的能力素質(zhì) 作為幼兒教師，其最基本最重要的任務(wù)是促進幼兒園和周圍環(huán)境的相互作用，有效地、高質(zhì)量的與幼兒相互作用的認(rèn)識、技能和能力是教師必備的素質(zhì)。提高學(xué)前教育效益的途徑 提高社會對學(xué)前教育的認(rèn)識2 樹立正確的學(xué)前兒童教育思想3 調(diào)整幼兒園教育教學(xué)內(nèi)容4 加強幼兒園的科學(xué)自主管理5 加強對學(xué)前教育的科學(xué)研究6 改善幼兒園的師資力量

良好的幼兒園環(huán)境設(shè)計的標(biāo)準(zhǔn) 安全和健康2 滿足學(xué)前兒童身心發(fā)展的需要3 重視發(fā)展學(xué)前兒童的潛力4 充實學(xué)前兒童的生活經(jīng)驗5 培養(yǎng)學(xué)前兒童的溝通和交往的能力6 有利于教師的管理7 有利于教育目標(biāo)的實現(xiàn)

簡述幼兒園與家庭聯(lián)系的內(nèi)容 了解學(xué)前兒童的家庭及在家情況2 向家長介紹幼兒園的各項工作3 向家長宣傳學(xué)前兒童教育的知識 4 向家長傳授正確的教育觀念和方法5 吸收家長參加幼兒園工作 幼兒教師應(yīng)如何訓(xùn)練幼兒的思維 動手能力的培養(yǎng) 幼兒思維視具體形象性占主導(dǎo)地位的思維，對事物的直接操作和直觀認(rèn)識，有助于幼兒思維的發(fā)展。教師應(yīng)讓幼兒積極參與教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，多為幼兒準(zhǔn)備可操作的材料，理解支持幼兒的探索行為2 鼓勵幼兒多想多問 從三四歲開始，幼兒就會經(jīng)常問是什么問什么的問題，好奇、愛問是幼兒思維活動的具體表現(xiàn)，教師要為幼兒的思維活動創(chuàng)造寬松的氛圍，對他們的提問給予積極的回應(yīng)3根據(jù)幼兒思維過程的特點對幼兒思維進行培養(yǎng)。根據(jù)幼兒思維具體形象的特點進行教育，需要教師多采用直觀、形象的方法。盡量避免抽象空洞的說教（卷十）家庭教育托幼機構(gòu)和社區(qū)教育在學(xué)前教育中的作用

家庭：1 家庭教育保證了兒童肌體的正常生長發(fā)育2 家庭教育促進了兒童社會化的進程3 家庭教育為兒童未來的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)

托幼機構(gòu)：1 輻射作用，即對各種形式的幼兒教育發(fā)揮指導(dǎo)示范作用并帶動幼兒教育的發(fā)展2 促進各種幼兒教育形式的相互溝通，形成教育合力。

社區(qū)：1 為學(xué)前兒童提供公平的教育機會2 可提高去社區(qū)居民的素質(zhì)3 為幼教畢業(yè)生提供廣闊的從業(yè)渠道

簡述新時代幼兒教師應(yīng)如何進行角色轉(zhuǎn)換 1 由文化知識結(jié)構(gòu)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者2 由課程教材的執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程教材的研究者3 由師幼關(guān)系的控制者轉(zhuǎn)變?yōu)閹熡钻P(guān)系的協(xié)調(diào)者和合作者4 由知識的權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)榻K身學(xué)習(xí)者 教師和家長如何有效溝通 從家長最關(guān)心的問題入手2 以平等的態(tài)度和方式溝通3 應(yīng)盡可能有明確的任務(wù)和目標(biāo)，向家長提出的問題盡可能有助于了解孩子的個別差異和特點4 與家長一起制定觀察研究孩子的具體計劃，全面系統(tǒng)的收集研究資料

幼兒語言教育的目標(biāo) 樂意與人交談，講語禮貌2 注意傾聽對方講話 能理解日常用語3 能清楚的說出自己想說的事 4 喜歡故事看圖書5 能聽懂和會說普通話

幼兒燙傷如何處理 迅速除去被燙傷浸濕的衣物。如果身上占有熱粥等物要輕輕擦去2 一度燙傷，可在局部涂燙傷藥膏，3 二度燙傷，可用干凈的 紗布、毛巾覆蓋創(chuàng)面，切勿弄破和擠壓水皰 也不可在創(chuàng)面涂草木灰等不潔之物，將幼兒平穩(wěn)的送到醫(yī)院治療4三度燙傷 用干凈的 紗布、毛巾覆蓋創(chuàng)面，不能弄破和擠壓水皰，若燙傷面積大，幼兒煩躁口渴，可少量多次給淡鹽水引用，速送醫(yī)院處理。

幼兒園教育指導(dǎo)綱要中有感于幼兒社會教育的目標(biāo) 喜歡參加游戲和各種有益的活動，活動中快樂自信2 樂意與人交往 禮貌大方 對人友好3 知道對錯能按基本的社會行為規(guī)則行動4 樂于接受任務(wù)，努力做好力所能及的事 5 愛父母 愛來時 愛同伴 愛家鄉(xiāng) 愛祖國

第四篇：2017年云南教師資格證考試保教知識與能力試題

2017年云南教師資格證考試保教知識與能力試題

一、單項選擇題（29題）

1、幼兒園一個小朋友常以奇異、刻板的方式對待某些事物。如著迷于旋轉(zhuǎn)鍋蓋，單調(diào)地擺放積木，有的甚至出現(xiàn)自我傷害，如反復(fù)挖鼻孔、摳嘴、咬唇、吸吮等動作。對一般兒童喜歡的玩具、游戲、衣物不感興趣，往往對一般兒童不喜歡的玩具或物品非常感興趣，這位小朋友可能患有（）

A．自閉癥 B．恐懼癥 C． 焦慮癥 D．緘默癥

2、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》在目標(biāo)表述上多使用了“體驗”“感受”“喜歡”“樂意”等詞匯，突出了情感、興趣、態(tài)度、個性等方面的價值取向，著眼于（）A．終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和動力 B．為升人小學(xué)打基礎(chǔ) C．幼兒知識的掌握與獲得 D．基礎(chǔ)教育的發(fā)展 3、2歲左右的孩子，由于開始能夠獨立行走，變得不那么順從了，做什么事情總想自己來干。這說明孩子（）

A．思維開始出現(xiàn) B．獨立性開始出現(xiàn) C．想象開始萌芽 D．意志力開始出現(xiàn)

4、從記憶內(nèi)容看，幼兒階段占主要地位的記憶類型是（）

A．運動記憶 B．形象記憶 C．情緒記憶 D．語詞記憶

5、嬰兒依戀的發(fā)展可分為三個階段，其中有差別社會反應(yīng)階段發(fā)生在（）A．出生至3個月 B．3～6個月 C．6個月～1歲 D．6個月～3歲

6、被譽為世界幼兒園之父的人是（）

A．陳鶴琴 B．蒙臺梭利 C．歐文 D．福祿貝爾

7、兒童受教育的第一場所（）

A．家庭 B．托兒所 C．幼兒園 D．學(xué)前班

8、下列哪種游戲是幼兒游戲發(fā)展的高級形式（）

A．練習(xí)性游戲 B．象征性游戲 C．結(jié)構(gòu)游戲 D．規(guī)則游戲

9、游戲是幼兒的（）

A．自發(fā)學(xué)習(xí)B．在教師指導(dǎo)下的學(xué)習(xí) C．自我學(xué)習(xí)D．有目的性的學(xué)習(xí)

10、下列不屬于語言領(lǐng)域目標(biāo)的是（）A．樂意與人交談，講話禮貌 B．注意傾聽對方講話，能理解日常用語 C．能清楚地說出自己想說的事 D．能主動地參與各項活動，有自信心

11、是家長和幼兒園之間的橋梁，促進家園合作，體現(xiàn)幼兒園和家長的伙伴關(guān)系。（）A．咨詢活動 B．家長委員會 C．家長學(xué)校 D．電話聯(lián)系

12、家園聯(lián)系中最快捷也最靈活的方式是（）

A．家長會 B．咨詢活動 C．電話聯(lián)系 D．書面聯(lián)系

13、與幼兒園相比，家庭教育的特點是（）

A．目的性 B．組織性 C．隨意性 D．計劃性

14、幼兒教師把幼兒學(xué)期初的表現(xiàn)發(fā)展記錄下來，然后記錄幼兒學(xué)期末同樣能力的表現(xiàn)發(fā)展，從而得出幼兒是否進步的結(jié)論，這種評價方法是（）

A．相對評價 B．個體內(nèi)差異評價 C．絕對評價 D．定性評價

15、教師為了更好地了解和獲取每位幼兒在活動中的發(fā)展?fàn)顩r和信息，及時調(diào)整教育策略，以最大限度支持和滿足每位幼兒發(fā)展的需要，應(yīng)更多地采用（）A．形成性評價 B．個體評價 C．總結(jié)性評價 D．內(nèi)部評價

16、下列不是幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展評價的原則是（）

A．發(fā)展性 B．整體性 C．客觀性 D．一致性

17、評價幼兒園活動內(nèi)容時，對活動內(nèi)容的針對性、挑戰(zhàn)性表述不準(zhǔn)確的是（）

A．教師在準(zhǔn)備活動內(nèi)容時，要充分把握幼兒在各領(lǐng)域的關(guān)鍵經(jīng)驗和應(yīng)該獲得的關(guān)鍵經(jīng)驗 B．教師在準(zhǔn)備活動內(nèi)容時，要關(guān)注幼兒的已有的生活經(jīng)驗

C．教師準(zhǔn)備的活動內(nèi)容既要符合幼兒的現(xiàn)有發(fā)展水平，又要高于幼兒的認(rèn)知發(fā)展水平 D．教師準(zhǔn)備的活動內(nèi)容不應(yīng)該走在幼兒發(fā)展的前面，而應(yīng)該和幼兒的發(fā)展同步

18、幼兒園教育評價是對進行的評價。（）

A．幼兒園課程 B．幼兒園一日活動 C．幼兒園教師和幼兒 D．幼兒園各方面的工作

19、幼兒園教育工作評價實行為主的制度。（）

A．其他教師評價 B．園長評價 C．家長評價 D．教師自評

20、均是幼兒園教育評價工作的參與者。評價過程是各方共同參與、相互支持和合作的過程。（）

A．幼兒園管理人員、教師和家長 B．幼兒園管理人員、教師及幼兒 C．幼兒園管理人員、幼兒及家長 D．管理人員、教師、幼兒及其家長

二、簡答題（2題）

1、簡述嬰兒晚期幼兒動作發(fā)展的規(guī)律。

2、簡述幼兒園評價的作用

三、論述題1題

1、試論述我國幼兒教育有哪些發(fā)展趨勢？在具體的實踐過程中應(yīng)該如何實施？

四、材料分析題2題

1、大班與小班幼兒跨班互動近一個學(xué)期，幼兒彼此已經(jīng)比較熟悉。春天的一個周末，教師邀請家長一同參加以大帶小的遠(yuǎn)足活動--“大手拉小手”?；顒舆^程如下：

出發(fā)前，教師告訴大家今天要去社區(qū)附近的人民公園，請兩個班的幼兒自愿結(jié)對，每個大班幼兒拉起一個小班幼兒的手，看哪對好朋友的小手拉得緊？ 到公園體息一會兒后，教師組織大家玩游戲“鉆山洞”。

首先，教師與家長搭山洞，請大班幼兒帶領(lǐng)小班幼兒鉆山洞；然后，組織大班幼兒搭山洞，請小班幼兒鉆山洞。教師不斷提醒幼兒鉆的動作要領(lǐng)。自由活動時，好朋友拉好小手與他們的家長一道欣賞周圍春天美景。在家長協(xié)助下，幼兒用自己喜歡的方式記錄遠(yuǎn)足活動的見聞。根據(jù)上述材料回答下列問題：

1.上述活動中，運用的家園合作方法屬于哪一類？

2.家長參加這次活動的意義是什么？ 3.活動主要體現(xiàn)的兩個幼兒園教育原則是什么？ 4.活動主要滲透的兩個教育領(lǐng)域是什么？ 5.請在上述活動基礎(chǔ)上設(shè)計兩個延伸活動。

2、最近，空前的恐懼擊碎了小李夫婦倆對孩子的甜蜜夢幻。孩子已將近3歲了，自從5個月時左眼眶磕傷被包扎后，就發(fā)現(xiàn)孩子表現(xiàn)不正常，但并沒引起夫婦倆太多注意，可最近，孩子的行為使他們一下子感到事態(tài)的嚴(yán)重：他的左眼視力非常差，總是把一個物體看成兩個物體，并在拿東西時，觸摸目標(biāo)特別困難，甚至不能判斷自身位置??夫婦倆深感事態(tài)嚴(yán)重，詢問街坊鄰居，都說不出所以然。請根據(jù)材料回答下列問題：(1)小孩可能患了什么眼疾？

(2)導(dǎo)致小孩疾病的直接原因是什么？一般來說，這種病產(chǎn)生還有哪些原因？(3)矯治的最佳年齡是多少歲？如何矯治？

五、活動設(shè)計題1題

1、請為幼兒園大班設(shè)計一份以“夏天”為主題的教育活動教案。

請幼兒回家為爸爸媽媽講一講幼兒園里的新鮮事

參考解答

一、單項選擇題（29題）

1、【育萃專家解析】A。兒童自閉癥又稱兒童孤獨癥，典型的兒童自閉癥的主要表現(xiàn)有：（1）言語發(fā)育障礙。自閉癥兒童往往開始講話比別人晚，經(jīng)常沉默不語。不能主動與人交談，不會使用手勢、面部表情等肢體語言來表達(dá)自己的需要和喜怒哀樂。（2）社會交往障礙。自閉癥兒童表現(xiàn)出逃避與人對視，缺乏面部表情及肢體語言；對人態(tài)度冷淡，對別人的呼喚不理不睬；害怕時也不會主動尋求保護。（3）行為異常，興趣奇特。自閉癥兒童常以奇異、刻板的方式對待某些事物。如著迷于旋轉(zhuǎn)鍋蓋，單調(diào)地擺放積木，有的甚至出現(xiàn)自我傷害，如反復(fù)挖鼻孔、摳嘴、咬唇、吸吮等動作。對一般兒童喜歡的玩具、游戲、衣物不感興趣，往往對一般兒童不喜歡的玩具或物品非常感興趣。還可能伴有感知障礙、癲癇病發(fā)作等表現(xiàn)。

2、【育萃專家解析】A。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行）》第一部分教育內(nèi)容與要求中提出在目標(biāo)表述比較多地使用了“體驗、感受、喜歡、樂意”等詞匯突出了情感、興趣、態(tài)度、個性等方面的價值取向，著眼于培養(yǎng)終導(dǎo)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和動力。

3、【育萃專家解析】B。自己干事體現(xiàn)出獨立性。

4、【育萃專家解析】B。幼兒階段的記憶主要以形象記憶為主。

5、【育萃專家解析】B。有差別社會反應(yīng)階段發(fā)生在3～6個月。

6、【育萃專家解析】D。福祿貝爾被譽為世界幼兒園之父。

7、【育萃專家解析】A。兒童受教育的第一場所是家庭。

8、【育萃專家解析】D。規(guī)則游戲是幼兒游戲發(fā)展的高級形式。

9、【育萃專家解析】A。游戲是學(xué)前兒童的基本活動，是學(xué)前兒童喜愛的、主動的活動，是學(xué)前兒童反映現(xiàn)實生活的活動。兒童每天都在自發(fā)地進行著游戲，只要他們有興趣，無須成人在旁邊指點或引導(dǎo)，他們都會主動地進行游戲。因此，游戲是幼兒自發(fā)學(xué)習(xí)的活動。

10、【育萃專家解析】D?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》中對語言領(lǐng)域目標(biāo)的表述為：（1）樂意與人交談，講話禮貌；（2）注意傾聽對方講話，能理解日常用語；（3）能清楚地說出自己想說的事；（4）喜歡聽故事、看圖書；（5）能聽懂和會說普通話。所以本題中，只有D選項不是幼兒園語言領(lǐng)域的教育目標(biāo)?！澳苤鲃拥貐⑴c各項活動，有自信心”是關(guān)于社會性發(fā)展的目標(biāo)，是屬于社會領(lǐng)域。

11、【育萃專家解析】B。家長委員會成員由各個年齡班選出的家長代表組成，參與幼兒園的民主管理，參與幼兒園重大問題的討論和決策，同時家長委員會也是家長和幼兒園之間的橋梁，促進家園的合作，體現(xiàn)幼兒園和家長的伙伴關(guān)系。

12、【育萃專家解析】C。幼兒園與家庭取得聯(lián)系的方式有很多種，主要方式有：家長會、家訪、家長學(xué)校、咨詢活動、開放日制度、家長接待日、家長委員會、電話聯(lián)系和書面聯(lián)系。與其他方式相比，電話溝通是比較迅速快捷的。

13、【育萃專家解析】C。家庭教育發(fā)生在家里，它不像學(xué)校教育那樣具有明確的計劃性和目的性，而是家長隨意進行的。

14、【育萃專家解析】B。個體內(nèi)差異評價是指把某類評價對象中的每一個個體的過去和現(xiàn)在相比較，或者將同一評價對象的若干側(cè)面互相比較。如把某個幼兒學(xué)期初與學(xué)期末的動作發(fā)展測試成績相比較，評價其進步的程度。

15、【育萃專家解析】A。形成性評價能夠確定兒童學(xué)習(xí)過程中發(fā)生了什么，確定教學(xué)任務(wù)實現(xiàn)程度。

16、【育萃專家解析】D。發(fā)展性、整體性、過程性、客觀性是幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的原則。

17、【育萃專家解析】D。評價幼兒園活動內(nèi)容時，活動內(nèi)容的針對性和挑戰(zhàn)性是指教師能否把握住各領(lǐng)域幼兒關(guān)鍵經(jīng)驗以及應(yīng)該獲得的基本經(jīng)驗，同時在關(guān)注幼兒現(xiàn)實生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，對幼兒已有的經(jīng)驗進行整合，使教育活動內(nèi)容更體現(xiàn)出挑戰(zhàn)性、針對性，能促進幼兒在最近發(fā)展區(qū)的水平上實現(xiàn)經(jīng)驗的提升。D選項沒有體現(xiàn)活動內(nèi)容的挑戰(zhàn)性特點，活動內(nèi)容應(yīng)該體現(xiàn)維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”原則。

18、【育萃專家解析】D。幼兒園教育評價是依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)與程序，有目的、有計劃、有組織地對園所各個方面的工作進行科學(xué)調(diào)查，搜集、處理相關(guān)信息，并做出價值判斷的過程。

19、【育萃專家解析】D。幼兒園教育評價工作實行以教師自評為主，園長以及有關(guān)管理人員、其他教師和家長等參與評價的制度。20、【育萃專家解析】D。管理人員、教師、幼兒及其家長均是幼兒園教育評價工作的參與者。評價過程是各方共同參與、相互支持和合作的過程。幼兒園的評價體系應(yīng)該是一種多層次、多主體、參與的評價體系，它一改以往管理者為主的單一評價主體的現(xiàn)象，這也是教育過程逐步民主化、人性化發(fā)展進程的體現(xiàn)，將評價變成主動參與、自我反思、自我教育、自我發(fā)展的過程。

二、簡答題（2題）

1、【育萃專家解析】

幼兒身體的動作和手的動作發(fā)展是有客觀規(guī)律的，每個孩子動作發(fā)展的順序大致相同，時間也大致相近，其規(guī)律包括以下幾個方面：

（1）從整體動作到局部的、準(zhǔn)確的、專門化的動作。幼兒最初的動作是全身性的、籠統(tǒng)的、彌散性的，以后，幼兒的動作逐漸分化，向著局部化、準(zhǔn)確化和專門化的方向發(fā)展。

（2）從上部動作到下部動作。幼兒最先學(xué)會抬頭，然后俯撐、翻身、坐和爬，最后學(xué)會站和走。這種發(fā)展趨勢可稱為“首尾原則”。

（3）從粗大動作到精細(xì)動作。從四肢的動作看，幼兒先是學(xué)會臂和腿的動作，即活動幅度較大的“粗動作”，以后才逐漸學(xué)會手和腳的動作，特別是手指的“精細(xì)動作”，這種發(fā)展趨勢被稱為“大小規(guī)律”。

（4）從無意動作到有意動作。幼兒動作發(fā)展的方向是越來越受心理、意識支配，動作發(fā)展的規(guī)律也服從于幼兒心理發(fā)展的規(guī)律--從無意向有意發(fā)展的趨勢。

2、【育萃專家解析】

幼兒園評價的作用：

（1）反饋作用；

（2）診斷作用；

（3）促進作用；

（4）鑒定作用。

三、論述題1題

1、【育萃專家解析】

我們國家幼兒教育事業(yè)的改革發(fā)展取得了一些成績，但還存在著一些問題，這些問題的解決預(yù)示著我國幼兒教育發(fā)展的趨勢。

（1）注重普及學(xué)前教育

基本普及學(xué)前教育。到2020年，普及學(xué)前一年教育，基本普及學(xué)前兩年教育，有條件的地區(qū)普及學(xué)前三年教育。重視0～ 3歲嬰幼兒教育。

重點發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育。努力提高農(nóng)村學(xué)前教育普及程度。著力保證留守兒童入園。采取多種形式擴大農(nóng)村學(xué)前教育資源，改擴建、新建幼兒園，充分利用中小學(xué)布局調(diào)整富余的校舍和教師舉辦幼兒園（班）。發(fā)揮鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園對村幼兒園的示范指導(dǎo)作用。支持貧困地區(qū)發(fā)展學(xué)前教育。推進農(nóng)村學(xué)前教育。

（2）幼兒教育將會被納入義務(wù)教育的范疇

在我國，幼兒教育納入義務(wù)教育在現(xiàn)階段已經(jīng)具備了可能性。國家的財政收入有了穩(wěn)步的提高，可以對幼兒教育這個公益性的社會公共福利事業(yè)給予更多的資金投入。從2011年9月份開始，我國部分城市開始試點在園的適齡幼兒可以享受國家助學(xué)補助政策。另外，在黨的十 六屆四中全會中提出了“構(gòu)建社會主義和諧社會”的目標(biāo)。建立和諧社會，社會公平是基礎(chǔ)，教育公平是起點，幼兒教育則是起點的起點，更應(yīng)受到重視。

（3）建立政府主導(dǎo)、社會參與、公辦民辦并舉的辦園體制

受到市場經(jīng)濟和體制改革的影響，幼兒園的辦學(xué)體制和投資體制逐漸呈現(xiàn)多元化得趨勢。大力發(fā)展公辦幼兒園，積極扶持民辦幼兒園。加大政府投入，完善成本合理分擔(dān)機制，對家庭經(jīng)濟困難幼兒入園給予補助。

（4）關(guān)注幼兒教師的專業(yè)成長，提高教師隊伍的整體建設(shè)

加快建立職前教育、入職教育、職后教育相互銜接的發(fā)展性教師專業(yè)成長體系的步伐，著重對幼兒教師之前教育與繼續(xù)教育課程銜接的有效性進行認(rèn)真研究。提高幼兒師范院校校辦學(xué)水平和教育質(zhì)量。根據(jù)幼兒教育事業(yè)發(fā)展需要，確定招生規(guī)模；結(jié)合幼兒教育改革的實際，及時調(diào)整專業(yè)、課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，深化教育教學(xué)改革，積極參與幼兒園的教育實踐。制定幼兒教育師資培養(yǎng)、培訓(xùn)規(guī)劃，加強幼兒教師職后教育的規(guī)范和建設(shè)。

要依據(jù)《教師資格條例》的有關(guān)規(guī)定，實行幼兒園園長、教師資格準(zhǔn)入制度，嚴(yán)格實行持證上崗。實行教師聘任制，建立激勵機制，提高教師隊伍的素質(zhì)和水平。認(rèn)真執(zhí)行《中華人民共和國教師法》，幼兒教師享受與中小學(xué)教師同等的地位和待遇。依法保障幼兒教師在進修培訓(xùn)、評選先進、專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘、工資、社會保險等方面的合法權(quán)益，穩(wěn)定幼兒教師隊伍。

（5）幼兒教育交流合作的國際化態(tài)勢保持并進一步加強

隨著“地球村”理念的不斷深入，幼兒教育國際交流合作也會進一步加強。支持一批示范性中外合作辦學(xué)機構(gòu)；開展幼兒園骨干教師海外研修培訓(xùn)；支持?jǐn)U大公派出國留學(xué)規(guī)模；以高校為主體舉辦學(xué)前教育國際間學(xué)術(shù)交流論壇。

四、材料分析題2題

1、【答案要點】上述家園合作方式是活動法?；顒臃ㄖ赣變杭议L與托幼機構(gòu)的教育活動與管理的一種方法，依據(jù)參與目的可分為觀摩、慶祝、服務(wù)、管理。本材料是慶祝性質(zhì)。

2.【答案要點】有利于家園工作的深入，家園相互了解加深，合作加強，充分發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢，有利于實現(xiàn)家庭教育與幼兒教育的同步化。3.【答案要點】體現(xiàn)了兩個原則：(1)促進兒童全面發(fā)展的原則；(2)充分利用兒童、家庭、社會的教育資源原則。4.【答案要點】社會、健康、藝術(shù)等。5.【答案要點】提示：能在上述活動基礎(chǔ)上設(shè)計活動，而且合理、有操作性。

2、【答案要點】根據(jù)所給材料分析：(1)小孩可能患的眼疾是弱視。(2)直接原因：嬰幼兒期遮蓋眼睛，致使外界光刺激不能到達(dá)眼內(nèi)和大腦，導(dǎo)致視覺發(fā)育停頓而引起。其他原因：先天遺傳，高度遠(yuǎn)視、近視、散光或兩眼曲光度不等，斜視。

(3)最佳期在3-5歲。將健康的一只眼遮蓋住，強迫弱視眼注視物體(除正?；顒油?，讓孩子多做一些如描繪圖案、剪紙等精巧細(xì)致的活動，以促進弱視眼視力提高)，如健康眼有下降情況，可將該眼的遮蓋物拿開24-48小時，即會恢復(fù)。

五、活動設(shè)計題1題

1、[答案要點]夏季音樂會活動目標(biāo)： 1．激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)語言的興趣，感受語言的豐富與優(yōu)美。2．培養(yǎng)幼兒合理的想象力及語言表達(dá)的能力。3．了解詩歌的內(nèi)容，學(xué)習(xí)仿編詩歌?；顒訙?zhǔn)備： 1．背景圖片：蜜蜂、知了、青蛙、雷公公、小雞、鴨子、鵝、牛、羊、貓頭鷹、燕子、雨點、小朋友、小狗、小貓胸飾各一個 2．大樹、池塘、草地的場景3．課件、錄音機、磁帶 活動過程： 1．今天，我們要去觀看夏季音樂會，你們高興嗎? 那就讓我們帶著喜悅的心情、伴隨著愉快的歌聲出發(fā)吧!2．音樂會已經(jīng)開始了，讓我們聽聽，是誰在唱歌?(蜜蜂、知了、青蛙、雷公公)他們是怎么唱歌的?(嗡嗡、知了、咕呱、轟隆)他們在什么地方唱歌?(草叢中、大樹上、池塘里、天空中)你能用一個好聽的詞來形容一下嗎?(綠綠的草叢中、高高的大樹上、清清的池塘里、高高的天空中)3．小演員的歌聲交織在一起，就匯成了一支美妙的夏天的歌，聽：

夏天的歌在哪里?嗡，嗡，嗡，在綠綠的草叢中。夏天的歌在哪里?知了，知了，在高高的大樹上。夏天的歌在哪里?咕呱，咕呱，在清清的池塘里。夏天的歌在哪里?轟隆，轟隆，在高高的天空中。

4．他們的歌聲好聽嗎?那就請小朋友們和他們一起帶著美美的表情、伴隨著好看的動作、用好聽的聲音唱一遍這首夏天的歌吧!(幼兒和教師一起帶著動作，學(xué)習(xí)朗誦詩歌兩遍)小朋友們的歌聲真是太動聽了!5．創(chuàng)編詩歌：讓我們看看又有哪些小演員來到了音樂會?(小雞、貓頭鷹、鴨子、小雨點)他們也想把歌聲編進這支夏天的歌里，請小朋友幫忙，想一想，和旁邊的小朋友商量一下，應(yīng)該怎么編? 6．夏季音樂會的小演員們都到齊了，讓我們找一找，還有誰來了?是怎么唱歌的? 請小觀眾挑選你最喜歡的小演員到他們的舞臺上去歌唱，把他們的歌聲都編進夏天的歌里。7．讓我們給這首歌起個好聽的名字吧!8．在我們的生活中還有許多會唱歌的小演員，讓我們一起去找一找，把他們的歌聲也融入到我們這首《夏天的歌》里!

第五篇：2014年陜西教師資格證考試《幼兒保教知識與能力》模擬試題及答案六

中公教育—給人改變未來的力量

2014年陜西教師資格證考試《幼兒保教知識與能力》模擬試

題及答案六

一、單項選擇題

1.說幼兒想象具有再造性，是從()來說的。A.想象發(fā)生 B.想象過程 C.想象目的 D.想象內(nèi)容

2.在幼兒思維發(fā)展過程中，動作和語言對思維活動的作用變化規(guī)律表現(xiàn)為()。A.動作在其中的作用是由大到小，語言是由小到大 B.動作在其中的作用是由小到大，語言是由大到小 C.動作在其中的作用是由大到小，語言也是由大到小 D.動作在其中的作用是由小到大，語言也是由小到大 3.嬰兒最初掌握語音是通過()學(xué)會的。A.辨音 B.自發(fā) C.強化 D.模仿

4.一個小女孩看到“夏景”說：“小姐姐坐在河邊，天熱，她想洗澡，她還想洗臉，因為臉上淌汗。”這個小女孩的想象是()。

A.經(jīng)驗性想象 B.情境性想象 C.愿望性想象 D.擬人化想象

5.嬰幼兒的情緒發(fā)展和形成主要依靠()。A.感知覺的發(fā)展 B.語言的發(fā)展 C.自我意識的發(fā)展

中公教育—給人改變未來的力量

D.情緒氣氛的熏陶

6.物體觸及掌心，新生兒立即把它緊緊捏住，這是新生兒的()。A.懷抱反射 B.抓握反射 C.覓食反射 D.吸吮反射

7.促進幼兒心理發(fā)展最好的活動形式是()。A.游戲 B.學(xué)習(xí)C.勞動 D.交往

8.3歲前兒童的思維主要是()。A.具體形象思維 B.抽象邏輯思維 C.直覺思維 D.直觀行動思維

9.中國創(chuàng)辦最早的公立學(xué)前教育機構(gòu)是()。A.湖南幼稚園 B.河北幼稚園 C.湖北省立幼稚園 D.鼓樓幼稚園

10.嬰兒剛出生時，最發(fā)達(dá)的感覺是()。A.痛覺 B.聽覺 C.味覺 D.視覺

11.幼兒道德發(fā)展的核心問題是()。A.親子關(guān)系的發(fā)展 B.同伴關(guān)系的發(fā)展

中公教育—給人改變未來的力量

C.性別角色的發(fā)展 D.親社會行為的發(fā)展

12.幼兒期的言語學(xué)習(xí)主要是()。A.閱讀訓(xùn)練 B.書面言語的學(xué)習(xí)C.口語的學(xué)習(xí)D.識字學(xué)習(xí)

13.3歲幼兒自己活動時顧及不到別人，只能自己單獨玩，是因為()。A.游戲水平差 B.注意分配能力差 C.喜歡自己一個人玩 D.與教師的教育有關(guān)

14.下列哪種活動反映了兒童的形象思維()。A.做游戲，遵守交通規(guī)則過馬路 B.過家家，用玩具鍋碗瓢盆做飯、吃飯 C.給娃娃穿衣、喂奶 D.兒童能算出2+3=5 15.()是指家長通過不同的形式，參與幼兒園的一些教育教學(xué)活動，協(xié)助教師的工作，以豐富幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，達(dá)到家庭與幼兒園的相互配合與協(xié)調(diào)一致。

A.家長學(xué)校 B.家長參與 C.家長會 D.家訪

16.學(xué)前兒童美育的重點不包括培養(yǎng)兒童()。A.發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力 B.表現(xiàn)美的技能 C.鑒賞美的能力 D.評價美的能力

17.一個小女孩聽爸爸說這次出國回來要給她買電動火車，于是，她到幼兒園對小伙伴

中公教育—給人改變未來的力量

說：“我爸爸從國外給我?guī)Щ匾粋€電動火車，可好玩了?！边@是小孩()的表現(xiàn)。

A.記憶 B.知覺 C.想象 D.撒謊

18.從言語功能上講，兒童在幼兒園想媽媽時說“我不哭”，這是()。A.調(diào)節(jié)功能 B.游戲功能 C.交際功能 D.問題功能

19.下面不屬于幼兒社會性需要的形式是()。A.安全 B.交往 C.游戲 D.尊重

20.最有利于兒童成長的依戀類型是()。A.回避型 B.安全型 C.反抗型 D.遲鈍型

二、簡答題

1.簡述家長參與幼兒園教育的形式。2.學(xué)前兒童常用的記憶策略有哪些? 3.簡要說明幼兒意志行動動機的發(fā)展。4.如何理解幼兒與教師之間的相互關(guān)系? 5.如何正確理解幼兒園教育和小學(xué)教育的差別? 6.當(dāng)今社會，幼兒教育工作者應(yīng)該樹立什么樣的教育觀?

三、材料分析題

基尼是美國加利福尼亞州的一個小女孩。她母親雙目失明，喪失了哺育孩子的基本能力;

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父親討厭她，虐待她?；嶙詪雰浩谄鹁蛶缀鯖]聽到過說話，更不用說有人教她說話了。除了哥哥匆匆地、沉默地給她送些食物外，可以說，基尼生活在一間被完全隔離的小房里。她嚴(yán)重營養(yǎng)不良，胳臂和腿都不能伸直，不知道如何咀嚼，安靜得令人害怕，沒有明顯的喜怒表情?；?歲被發(fā)現(xiàn)后，被送到了醫(yī)院。最初幾個月，基尼的智商得分只相當(dāng)于1歲正常兒童。多方面的重視使她受到了特殊的精心照顧。盡管如此，直到13歲，都沒有學(xué)會人類語言的語法規(guī)則，不能進行最基本的語言交流。據(jù)調(diào)查分析，基尼的缺陷不是天生的。

根據(jù)以上材料，回答下列問題：(1)小基尼的缺陷說明了什么?(2)小基尼在精心教育下，仍不能學(xué)會人類語言的語法規(guī)則，這說明了什么影響的作用?

四、活動設(shè)計題

圍繞玩水的主題，設(shè)計一個幼兒園大班活動方案。參考答案及解析

一、單項選擇題

1.D【中公教育解析】是否有再造性是對內(nèi)容來說的。

2.A【中公教育解析】在幼兒思維的發(fā)展過程中，語言體現(xiàn)思維的間接性和概括性，其作用越來越大，而動作只在直觀形象思維中起作用。

3.D【中公教育解析】嬰兒首先通過模仿學(xué)會語音。

4.A【中公教育解析】這是小女孩根據(jù)自己的經(jīng)驗展開的想象。

5.D【中公教育解析】嬰幼兒的情緒發(fā)展和形成主要依靠情緒氣氛的影響和熏陶。6.B【中公教育解析】物體觸及掌心，新生兒立即把它緊緊捏住，這是新生兒的抓握反射。

7.A【中公教育解析】游戲是促進幼兒心理發(fā)展最好的活動形式。8.D【中公教育解析】3歲前兒童的思維主要是直觀行動思維。

9.C【中公教育解析】1903年在武昌創(chuàng)立的湖北省立幼稚園是中國最早創(chuàng)辦的公立學(xué)前教育機構(gòu)。

10.C【中公教育解析】嬰兒出生時各項感覺能力都很弱，只有味覺是最為發(fā)達(dá)的感覺。11.D【中公教育解析】親社會行為的發(fā)展是幼兒道德發(fā)展的核心問題。12.C【中公教育解析】幼兒期的言語學(xué)習(xí)主要是指口語的學(xué)習(xí)。

13.B【中公教育解析】幼兒的注意分配能力差，主要是由于知識經(jīng)驗不足，掌握的熟練

中公教育—給人改變未來的力量

動作少，3歲幼兒自己活動時，來不及關(guān)心別人，所以只能單獨玩。

14.C【中公教育解析】給娃娃穿衣、喂奶都是直觀的，不具有間接性和概括性，反映了兒童的形象思維特點。

15.B【中公教育解析】家長可以通過問接方式參與學(xué)校教學(xué)活動設(shè)計和實施。16.D【中公教育解析】幼兒美育不是專業(yè)的學(xué)習(xí)，而是發(fā)展其感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。

17.C【中公教育解析】這是小孩的愿望性想象。

18.A【中公教育解析】兒童在幼兒園想媽媽時說“我不哭”，是兒童用言語表達(dá)自己的意志，體現(xiàn)了言語的調(diào)節(jié)功能。

19.A【中公教育解析】安全的需要不屬于社會性需要。20.B【中公教育解析】安全型依戀最有利于兒童成長。

二、簡答題

1.【答案要點】家長參與幼兒園教育的形式，是指家長通過不同的形式，參與幼兒園的一些教育教學(xué)活動，協(xié)助教師的工作，以豐富幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，達(dá)到家庭與幼兒園的相互配合和協(xié)調(diào)一致。

(1)園所內(nèi)參與。園所內(nèi)參與是指家長親自到園所主持一些教學(xué)活動或者參與一些教育教學(xué)活動。

(2)園所外參與。園所外參與是指家長間接地協(xié)助配合園所進行教育，包括：協(xié)助幼兒搜集資料，配合幼兒園的教育活動;回答幼兒的提問;帶領(lǐng)幼兒做實地觀察，增加幼兒生活經(jīng)驗，等等。(3)親子活動。親子活動是指家長直接參與到幼兒教育活動中。通過一些組織形式，使家長參與活動，了解園所的工作。增加家園互相了解的透明度，加強雙向溝通。

2.【答案要點】記憶策略是兒童采用的接受信息、提取信息的方式，它直接影響著記憶的效果，兒童常見的記憶策略有：(1)反復(fù)背誦或自我復(fù)述;(2)使記憶材料系統(tǒng)化;(3)間接的意義識記。

3.【答案要點】幼兒意志行動動機的發(fā)展表現(xiàn)為自覺的行動目的開始形成、動機和目的的關(guān)系出現(xiàn)間接化。

以游戲為主導(dǎo)活動形式，并貫穿在兒童一日生活之中，同時也要開展觀察、散步、上課、娛樂、體育、勞動、自由活動等多種活動，不能讓上課成為學(xué)齡前兒童的主要活動。在組織各種活動中，要做到集體、小組、個別的活動方法相結(jié)合，并提倡小組活動方式，這樣做既

中公教育—給人改變未來的力量

可以使全體幼兒得到發(fā)展，同時也照顧到個別兒童，對于兒童的身心發(fā)展有百利而無一害。

在日常教育教學(xué)活動中，各幼兒園要注意貫穿“以游戲為主”的基本原則，做到“教育活動游戲化”和“游戲化教育活動”。讓兒童通過各種教育教學(xué)游戲活動而得到全面的發(fā)展，這些活動可以是擺弄、操作、觀察、實驗等。在這些活動中，兒童通過動手動腦，獲得直接經(jīng)驗，以發(fā)展兒童的智力，增長兒童的知識;也可以是與人的交往，這種活動可以更好地促進兒童的社會性發(fā)展。

家園配合，協(xié)同發(fā)展。家庭是兒童的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師。幼兒教育要想取得積極的、鞏固的教育成效，就必須取得家長在教育上的配合，吸收家長參與幼兒園的教育工作，讓家長了解幼兒園的教育內(nèi)容，做到家庭教育與幼兒園教育保持一致，對兒童共同進行教育，使兒童得到更好的發(fā)展。

三、材料分析題

【答案要點】(1)“人是社會關(guān)系的總和”，人是自然屬性和社會屬性的統(tǒng)一。兒童心理發(fā)展是遺傳因素和社會因素共同作用的結(jié)果;遺傳因素為兒童心理的發(fā)展提供了前提和基礎(chǔ)，是兒童心理形成和發(fā)展的可能;而社會環(huán)境是兒童心理形成和發(fā)展的現(xiàn)實基礎(chǔ)，提供了心理形成和發(fā)展的現(xiàn)實性;特別是幼兒親子關(guān)系對兒童一生的心理發(fā)展起基礎(chǔ)和奠基作用，如果沒有社會環(huán)境及教育的作用，兒童不可能形成成人的心理。

(2)說明兒童各種心理的發(fā)展存在關(guān)鍵期;關(guān)鍵期是某種心理活動、機能在某個階段發(fā)展最迅速、變化最快、可塑性最強的階段，在此時期適時對兒童進行正確教育，兒童心理發(fā)展很快;如果失去了時機，可能使以后的教育非常困難或終生造成障礙。3歲前是兒童語言發(fā)展的關(guān)鍵期，失去了這一關(guān)鍵期，以后語言的發(fā)展就很難了。

四、活動設(shè)計題 活動目標(biāo)：

1.嘗試用多種方法，多種材料將生活中不能盛水的物品變?yōu)榭梢赃\水的工具，并在運水的游戲中，體驗成功的樂趣。

發(fā)展幼兒的動手操作和合作能力，發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維?；顒訙?zhǔn)備： 1.四大箱水，四個大盆，幼兒每人一個籮筐。

2.幼兒操作材料：盆、桶、瓶、針管、薄膜紙、塑料袋、盒，有洞的盆瓶桶，沒蓋沒底的礦泉水瓶，白紙、塑料膜、有小洞的塑料袋、小籮筐、漏斗、漏網(wǎng)、橡皮泥。

輔助材料：皮筋、各種大小的瓶蓋、橡皮泥、塑料紙、透明膠、剪刀、毛線、泡沫、布

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等活動過程：

(一)提出問題，幼兒第一次探索。1.導(dǎo)人活動，提問引發(fā)幼兒思考。

師：這里有一些材料，請小朋友們玩一玩，試一試他們能不能裝水不漏出來，把可以裝水的放在這邊，不能裝水的放在那邊，每一種材料都要去試一試。大家要注意些什么呀? 幼：不擠在一起、卷袖子、盡量不把水灑在外面等等。(幼兒分散嘗試每一種材料是否能裝水并分類。)2.集體驗證，發(fā)現(xiàn)問題。

師：我們一起來看一下，哪些工具可以裝水?(二)提出要求，引導(dǎo)幼兒再次探索，教師指導(dǎo)。1.提出問題。

師：為什么這邊的桶、盆不能裝水呢? 幼：(你一言我一語)桶上有洞，會漏;塑料袋是破的，水都漏出來了?

師：能不能想想辦法讓他們可以裝水而且不漏水呢?這里還給大家準(zhǔn)備了一些材料，說不定他們可以幫你的忙呢!.大家多試幾種材料，多想幾種辦法，看看哪個辦法行得通，把你改裝成功的工具放在自己的籮筐里，一會兒介紹給其他的小朋友。

2.幼兒操作，鼓勵幼兒互相合作，教師可給予指導(dǎo)幫助。

A拿著小籮筐：“這個洞太多了，怎么辦呢?咦，我拿塑料紙墊在里面試試看呢!”B小朋友拿著沒蓋沒底的塑料瓶到處找合適的蓋子;C拿透明膠帶在補桶上的洞;D找E幫忙拿著塑料袋用皮筋扎上面的小洞;??

3.請幼兒展示改裝成功的作品，交流介紹自己的好辦法。

“大家想了很多的辦法讓漏水的工具也可以裝水了，那你愿意把你改裝成功的工具介紹給大家嗎?”(由于幼兒有了親身的體驗，他們爭先恐后地要介紹自己改裝成功的工具。)F說：“漏斗下面漏水我拿手堵住不漏水了，還可以用膠帶貼、用紙包??”G高高舉起手里的瓶子：“看!這個沒有底沒有蓋的瓶用塑料紙包底，再用皮筋綁住也不漏水了?！盚說：“有洞的盒子可以用泡沫貼住洞口??”他們想到了很多種方法，得意地展示著自己改裝成功的工具。

(三)用自己改裝的工具做運水游戲，體驗成功的快樂。1.提出要求，討論要注意的事情。

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“剛才我們小朋友想了很多辦法讓這些漏水的工具也能裝水了，那我們用這些自己改裝成功的工具把水運到那邊的盆里好嗎?大家要注意可以互相幫忙、水盡量不要漏在外面?！?/p>

2.幼兒自由結(jié)伴做運水游戲。

文章來源：陜西人事考試網(wǎng)（http://sa.offcn.com）