第一篇：三年級數(shù)學(xué)下冊期中質(zhì)量分析

2017—2018學(xué)年度第二學(xué)期 三年級下學(xué)期數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析

一、基本情況分析

本次數(shù)學(xué)試卷題型多樣,覆蓋全面，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。從整體上看，本次試題難度適中，注重基礎(chǔ)，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際，注重了趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性。突出了學(xué)科特點(diǎn)，以能力立意命題，體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》精神。有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。

二、學(xué)生分析參加人數(shù)14人，優(yōu)秀人數(shù)10人，及格人數(shù)13人，平均分86.57分。

三、試題分析

數(shù)學(xué)試卷分為填空、選擇、判斷、計(jì)算，排序、解決問題，共六道大題。概括有以下特點(diǎn)

（一）注重基礎(chǔ)知識，細(xì)化考察體系本套試題考查面廣，涉及知識點(diǎn)多，突出了教學(xué)重點(diǎn)，題量適中，難易程度適中。符合兒童心理，其中對知識的正確理解是本次考察的重點(diǎn)。

（二）題型設(shè)計(jì)新穎，試題結(jié)構(gòu)均衡試題做到了計(jì)算技能考查與思維水平考查相結(jié)合。其中填空、計(jì)算重在對基礎(chǔ)知識的理解，注重了數(shù)學(xué)概念，思維方式，解題技巧的檢測。而第二、三、五、六題考查了學(xué)生的發(fā)散思維能力。

（三）貼近生活實(shí)際，體現(xiàn)應(yīng)用價值。試題依據(jù)新課標(biāo)的要求，從學(xué)生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，讓學(xué)生感覺到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)離不開生活。

四、試卷分析

（一）取得成績

1、填空中學(xué)生做得比較好，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識靈活運(yùn)用于實(shí)際生活中，可見學(xué)生的理解能力較強(qiáng)，僅有個別學(xué)生出現(xiàn)問題。

2、計(jì)算中，僅少數(shù)學(xué)生由于粗心而出錯。

3、在判斷，選擇中充分發(fā)揮了學(xué)生的發(fā)散思維，學(xué)生的準(zhǔn)確率很高，學(xué)生的思維很敏捷。

（二）存在問題

1、填空中的第5、6題學(xué)生答對的正確率很小，大部分學(xué)生對于時間很熟練，但卻不能靈活運(yùn)用于實(shí)際生活中，學(xué)生對于時間的實(shí)際意義還不太理解。學(xué)生的知識面很窄，連基本的常識都不知道，也與老師平時對這方面的知識強(qiáng)調(diào)不夠有關(guān)。

2、計(jì)算中學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確率不夠高，反映出學(xué)生的基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，這與平時的課堂訓(xùn)練不夠也有直接聯(lián)系。

3、排序中學(xué)生未認(rèn)真讀題，把序排反了，有個別學(xué)生未能正確理解數(shù)量的大小。

4、解決問題的思路不清晰，有的學(xué)生是未認(rèn)真審題，沒有弄清數(shù)量關(guān)系。還有個別學(xué)生在做第5題時鬧出公雞也會下蛋的笑話。學(xué)生的知識面很窄，連基本的常識都不知道，也與老師平時對這方面的知識強(qiáng)調(diào)不夠有關(guān)。

（三）今后的教學(xué)方向

從試卷的方向來看，我認(rèn)為今后在教學(xué)中可以從以下幾個方面來改進(jìn)：

1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有個別學(xué)生在一些比較簡單的計(jì)算題中出現(xiàn)問題，并不是他們不會，而是不夠細(xì)心，比較浮躁。這是各班中普遍存在的問題，所以我認(rèn)為最重要的還是要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)心、書寫工整、獨(dú)立檢查等一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，不忽視有些自己以為簡單的知識；又要在教材的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問題。

3、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的審題能力、分析能力，掌握一定的解題技巧與方法，尤其是檢查的良好習(xí)慣。加強(qiáng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。

第二篇：三年級下冊數(shù)學(xué)期中測試質(zhì)量分析

新人教版小學(xué)三年級下冊數(shù)學(xué)期中測試

質(zhì) 量 分 析

蘭克完小 陳太會 一：基本情況分析

此次試卷內(nèi)容為前四章的內(nèi)容,檢測了位置與方向、除數(shù)是一位數(shù)的除法，復(fù)式統(tǒng)計(jì)表和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識。本次試卷覆蓋面廣，能從多方面考查學(xué)生所學(xué)知識和學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力?？傮w來看，這張?jiān)嚲碜⒅乜疾鞂W(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，考察內(nèi)容注重生活化，注重了趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性。突出了學(xué)科特點(diǎn)，以能力立意命題，體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》精神。有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。二：檢測質(zhì)量分析

本班應(yīng)考32人，實(shí)考31人,總分2188分，平均分70.2分。優(yōu)秀人數(shù)7人，優(yōu)秀率22.6%，及格人數(shù)23人，及格率74.2%。最高分是93分，最低分是16分。

但這個成績并不理想，對檢測分析如下：

第一題、填空題，失分多的是第7、9小題，看出學(xué)生沒有真正掌握位置與方向問題，也看出學(xué)生解決問題的能力較差。第13小題的第一、二個空，學(xué)生失分較多，不能正確理解題意,個別學(xué)生失分是因?yàn)樽x題不認(rèn)真，沒仔細(xì)分析。

第二題.選擇題，這一題雖然比較容易，但失分較多，原因是學(xué)生作題是不夠認(rèn)真。

第三題、判斷題，是知識的整合，學(xué)生失分不多。個別學(xué)生不能把所學(xué)靈活地用來處理問題。第四題、計(jì)算

1、“直接寫得數(shù)”，學(xué)生掌握不錯，得分率很高。個別學(xué)生因粗心導(dǎo)致失分。

2、估算，學(xué)生掌握的不錯，3、“豎式計(jì)算”準(zhǔn)確率偏高，個別出錯的地方：一是兩位數(shù)乘兩位數(shù)時，因粗心產(chǎn)生混亂，導(dǎo)致失分。二是商的中間、末尾有0的除法，在相應(yīng)的數(shù)位上商漏掉補(bǔ)0，有個別商漏掉余數(shù)。

第五題、解決問題。出錯的情況較多，原因也很多。第一，讀題時不仔細(xì)，看錯題意；第二，不能認(rèn)真分析題意；第三，式子列對，計(jì)算出錯。還有不寫單位和答語的。這題也是十分較嚴(yán)重的題。

三、結(jié)合質(zhì)量測查，聯(lián)系自己課堂中的得失

1、學(xué)生的口算、估算、計(jì)算能力有待于加強(qiáng)，提高準(zhǔn)確度.2、在教學(xué)中，有意識的訓(xùn)練、提高學(xué)生的思維能力.3、在教學(xué)中，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力.4、針對學(xué)生分析理解能力較差的實(shí)際情況，要在今后的應(yīng)用題教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生從多方面、多角度去思考，把所學(xué)的知識應(yīng)用于實(shí)際中，教育他們要靈活應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題。

5、根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)對他們因材施教，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。四：改進(jìn)措施：

1． 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有個別學(xué)生在一些比較簡單的計(jì)算題中出現(xiàn)問題，并不是他們不會，而是不夠細(xì)心，比較浮躁。這是班中普遍存在的問題，所以扎扎實(shí)實(shí)對待教學(xué)常規(guī)工作，對教學(xué)常規(guī)工作的各個環(huán)節(jié)要逐一到位。在以后的教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生的口算能力，重視學(xué)生計(jì)算方法的指導(dǎo)。從卷面上，學(xué)生的審題不夠認(rèn)真，抄錯數(shù)字，看錯題目要求，計(jì)算粗心馬虎等，是導(dǎo)致失分的一個重要原因。平時應(yīng)注重學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

2、從本次檢測看，還有一小部分學(xué)生成績非常不理想。因此，在日常的教學(xué)中，必須重視對這些學(xué)困生的輔導(dǎo)工作，對這部分學(xué)生要予以特護(hù)，及時給予補(bǔ)缺補(bǔ)漏，以保證不同的人都能得到不同的發(fā)展，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

3、題型的多樣化，如表格，圖示等，要求學(xué)生通過觀察來解決。從學(xué)生答題情況來看，學(xué)生這方面的能力較薄弱，原因是學(xué)生觀察能力不強(qiáng)，而導(dǎo)致找不到解題條件。因此，今后中平時要注重培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、提取信息、處理信息的能力，多給學(xué)生思考、交流、匯報(bào)的時間和空間。讓學(xué)生從多角度去理解、解決問題。加強(qiáng)審題訓(xùn)練，注重?cái)?shù)學(xué)思維過程，讓學(xué)生學(xué)會聽課。很多的學(xué)生只注重?cái)?shù)學(xué)題目的結(jié)果，而忽視了數(shù)學(xué)中最重要的部分：審題與分析。尤其審題中對重點(diǎn)詞語的挖掘與理解，搞清已知與已知，已知與未知的關(guān)系紐帶，梳清解題思路。

3、加強(qiáng)基本概念教學(xué)，充分理解每個概念的含義，能舉一反三，并且能夠達(dá)到公式的反向應(yīng)用。

4、培養(yǎng)學(xué)生良好的檢查習(xí)慣，正確的檢查方法。

5、做有心人。平時在批閱學(xué)生作業(yè)時，把學(xué)生易錯的題目進(jìn)行記錄，以備日后的復(fù)習(xí)和提高學(xué)生的正確率。

第三篇：三年級下冊數(shù)學(xué)期中測試質(zhì)量分析

三年級下冊數(shù)學(xué)期中測試質(zhì)量分析

一、基本情況分析

本次數(shù)學(xué)試卷題型多樣,覆蓋全面，知識點(diǎn)全，題型多樣，題量恰當(dāng)，難易適度，注重考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，考察內(nèi)容注重生活化，注重了趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性。突出了學(xué)科特點(diǎn)，以能力立意命題，體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》精神。有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。二：檢測質(zhì)量分析

本班13人，總分871分，平均分67分。優(yōu)秀人數(shù)4人，優(yōu)秀率30.7%，及格率76.9%。最高分是86.5分，最低分是29分。但這個成績并不理想，對檢測分析如下：

一、填空題，失分多的是第1、2小題，看出學(xué)生沒有真正掌握時間問題，也看出學(xué)生解決問題的能力較差。第5小題的第一、二個空，學(xué)生失分較多，不能正確理解題意本來是旋轉(zhuǎn)的，而有的學(xué)生寫成平移。其它題個別學(xué)生失分是因?yàn)樽x題不認(rèn)真，沒仔細(xì)分析。

二、判斷題，是知識的整合，學(xué)生失分不多。個別學(xué)生不能把所學(xué)靈活地用來處理問題。

四、操作題，這一題雖然比較容易，但失分較多，原因是學(xué)生作題是不夠認(rèn)真。

六、計(jì)算

1、“直接寫得數(shù)”，學(xué)生掌握不錯，得分率很高。個別學(xué)生因粗心導(dǎo)致失分。

2、估算，學(xué)生掌握的不錯，3、“豎式計(jì)算”準(zhǔn)確率偏高，個別出錯的地方：一是兩位數(shù)乘兩位數(shù)時，因粗心產(chǎn)生混亂，導(dǎo)致失分。二是商的中間、末尾有0的除法，在相應(yīng)的數(shù)位上商漏掉補(bǔ)0，有個別商漏掉余數(shù)。

七、解決問題。出錯的情況較多，原因也很多。第一，讀題時不仔細(xì)，看錯題意；第二，不能認(rèn)真分析題意；第三，式子列對，計(jì)算出錯。還有不寫單位和答語的。這題也是十分較嚴(yán)重的題。

三、結(jié)合質(zhì)量測查，聯(lián)系自己課堂中的得失

1、學(xué)生的口算、估算、計(jì)算能力有待于加強(qiáng)，提高準(zhǔn)確度.2、在教學(xué)中，有意識的訓(xùn)練、提高學(xué)生的思維能力.3、在教學(xué)中，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力.4、針對學(xué)生分析理解能力較差的實(shí)際情況，要在今后的應(yīng)用題教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生從多方面、多角度去思考，把所學(xué)的知識應(yīng)用于實(shí)際中，教育他們要靈活應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題。

5、根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)對他們因材施教，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

四：改進(jìn)措施： 1 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有個別學(xué)生在一些比較簡單的計(jì)算題中出現(xiàn)問題，并不是他們不會，而是不夠細(xì)心，比較浮躁。這是各班中普遍存在的問題，所以扎扎實(shí)實(shí)對待教學(xué)常規(guī)工作，對教學(xué)常規(guī)工作的各個環(huán)節(jié)要逐一到位。在以后的教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生的口算能力，重視學(xué)生計(jì)算方法的指導(dǎo)。從卷面上，學(xué)生的審題不夠認(rèn)真，抄錯數(shù)字，看錯題目要求，計(jì)算粗心馬虎等，是導(dǎo)致失分的一個重要原因。平時應(yīng)注重學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

2、從本次檢測看，還有一小部分學(xué)生成績非常不理想。因此，在日常的教學(xué)中，必須重視對這些學(xué)困生的輔導(dǎo)工作，對這部分學(xué)生要予以特護(hù)，及時給予補(bǔ)缺補(bǔ)漏，以保證不同的人都能得到不同的發(fā)展，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

3、題型的多樣化，如表格，圖示等，要求學(xué)生通過觀察來解決。從學(xué)生答題情況來看，學(xué)生這方面的能力較薄弱，原因是學(xué)生觀察能力不強(qiáng)，而導(dǎo)致找不到解題條件。因此，今后中平時要注重培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、提取信息、處理信息的能力，多給學(xué)生思考、交流、匯報(bào)的時間和空間。讓學(xué)生從多角度去理解、解決問題。加強(qiáng)審題訓(xùn)練，注重?cái)?shù)學(xué)思維過程，讓學(xué)生學(xué)會聽課。很多的學(xué)生只注重?cái)?shù)學(xué)題目的結(jié)果，而忽視了數(shù)學(xué)中最重要的部分：審題與分析。尤其審題中對重點(diǎn)詞語的挖掘與理解，搞清已知與已知，已知與未知的關(guān)系紐帶，梳清解題思路。

3、加強(qiáng)基本概念教學(xué)，充分理解每個概念的含義，能舉一反三，并且能夠達(dá)到公式的反向應(yīng)用。

5、培養(yǎng)學(xué)生良好的檢查習(xí)慣，正確的檢查方法。

6、做有心人。平時在批閱學(xué)生作業(yè)時，把學(xué)生易錯的題目進(jìn)行記錄，以備日后的復(fù)習(xí)和提高學(xué)生的正確率。

第四篇：三年級數(shù)學(xué)期中質(zhì)量分析

三年級數(shù)學(xué)期中質(zhì)量分析

一、試卷分析

本次考試試卷的范圍是1~5單元，從試卷面上看，分為6大題計(jì)算、填空、判斷、選擇、畫一畫、解決問題，分別從概念、計(jì)算、應(yīng)用三方面考查學(xué)生的雙基、思維、問題解決的能力，可以說全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力；從題目上看，全面考查學(xué)生對教材中的基礎(chǔ)知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學(xué)知識的靈活應(yīng)用能力。試題既要做到了不偏、不難、不怪，密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，題目中增加了很大的靈活性，考出了學(xué)生的真實(shí)成績和水平，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。

二、試題分析：

1、計(jì)算（包括直接寫得數(shù)和用豎式計(jì)算）。

學(xué)生出現(xiàn)的錯誤不多，考核了學(xué)生基本知識的掌握能力。這里的計(jì)算準(zhǔn)確率較高，失分率較少，說明我們學(xué)生的計(jì)算能力得到了很好的鍛煉。

用豎式計(jì)算學(xué)生完成很好，能準(zhǔn)確計(jì)算，對齊工整，致使準(zhǔn)確率提高。

2、填空

本道題考核了學(xué)生的數(shù)感，估計(jì)能力，對重量單位的換算能力得到了較好的練習(xí)，運(yùn)用24時計(jì)時法的題目應(yīng)用實(shí)踐中時，學(xué)生做得不理想，按規(guī)律填數(shù)也沒達(dá)到理想的效果，這方面在今后的學(xué)習(xí)中要加強(qiáng)。

3、選擇題。

本題考核學(xué)生的知識面較為廣闊，第2題學(xué)生失分較多。原因有兩種：一是：對這2題第一次接觸，不理解題目的意思，不能夠做出正確的選擇。二是：思維上有限制，不能夠正確做出選擇。一些學(xué)生從這兩道題中得到提示，把填空中的題做出來。這也考核了一些學(xué)生的理解能力與運(yùn)用能力。

4、畫一畫

本道題失分也多，前兩題的整時大多學(xué)生完成不錯，但是第3題畫13：30就不理想了，很多學(xué)生將時針畫得對準(zhǔn)了數(shù)字1，導(dǎo)致出錯，因此在這方面的練習(xí)仍需加強(qiáng)。

5、解決問題

本題共4道，從卷面上看，內(nèi)容較靈活，有提問題的練習(xí)，它考核了學(xué)生認(rèn)真理解題目數(shù)量關(guān)系，并能準(zhǔn)確獲取信息的能力，繼而解決實(shí)際問題。做題的細(xì)心程度，失分的學(xué)生都是不能認(rèn)真理解題意的學(xué)生，也考察了學(xué)生養(yǎng)成沒養(yǎng)成檢查的好習(xí)慣。其中最后一題的聯(lián)系了題意，考察了學(xué)生的思考問題的能力。

三、學(xué)生失分原因分析。

1、基本功不扎實(shí)。認(rèn)真想一想，你會做的非常好！在填空與選擇題中可以看出學(xué)生對題的理解還不明白，其實(shí)是基本功的不扎實(shí)。

2、解決問題的能力不強(qiáng)

畫時針的練習(xí)，學(xué)生對動手操作的能力不太熟練，不能很好地畫出來。

3、沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

選擇把正確的序號都寫在（）里的選擇題中，大部分同學(xué)都能選出正確的答案，有些學(xué)生沒有形成認(rèn)真審題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、改進(jìn)措施

1、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識基本能力數(shù)學(xué)意識解決問題能力的訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。重視學(xué)生基本功訓(xùn)練，是學(xué)好數(shù)學(xué)的先決條件，加強(qiáng)例如估算、認(rèn)真審題的練習(xí)。

2、重視過程，培養(yǎng)能力。平時的教學(xué)中，盡量讓學(xué)生自己分析問題，解決問題，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

3、重視數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，學(xué)會解決一些靈活性的題目。

4、特別關(guān)注本班學(xué)生的后進(jìn)生，做到面批，個別知識面教，以不斷提高學(xué)生解決問題的能力，促使學(xué)生全面發(fā)展。

第五篇：三年級數(shù)學(xué)期中質(zhì)量分析

三年級數(shù)學(xué)期中質(zhì)量分析

本學(xué)期，我擔(dān)任三年級數(shù)學(xué)教學(xué)。本次測試，我班成績比起上次有所退步，反映出不少問題：前兩次測試中，我班一次排名第2，一次排名第1，但是本次排名第4。

從三年級開始，學(xué)習(xí)需要拿出真本事。三年級課程似乎一下子變得難了，許多事情都要靠自己的努力去解決。

一、二年級的時候，有的孩子比較聰明，不太認(rèn)真學(xué)習(xí)也能取得比較好的成績，然而到了三年級就沒有那么簡單了，稍有馬虎，學(xué)習(xí)成績就有可能滑下來。常聽有些家長說：我孩子一二年級一直考99、100分，怎么到三年級只有90來分、八十幾分了，的確是這樣，三年級是一個兩極分化的階段，由于學(xué)習(xí)內(nèi)容多了，難度大了，孩子要保持高分，需要花費(fèi)更多的力氣，付出更多的努力，如果馬虎的話，成績很容易大幅下滑。但是只要各位家長和老師密切配合抓住這關(guān)鍵的一年，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成踏實(shí)、勤奮的學(xué)習(xí)態(tài)度，一般成績不會下滑，而且這一年保持了良好成績的話，小學(xué)階段以后幾年的學(xué)習(xí)會變得更加順利。相反，如果三年級成績滑下去了，那基礎(chǔ)肯定不會扎實(shí)，以后的學(xué)習(xí)也會越來越困難。

本次測試出現(xiàn)這樣的情況，我真的應(yīng)該認(rèn)真分析。本次試卷覆蓋面全，能從多方面考查學(xué)生所學(xué)知識和學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力。總體來看，這張?jiān)嚲硪曰A(chǔ)知識的考查為主，題量適中，基本上沒有偏、難的題型，試題類型比較靈活，并且比較貼近學(xué)生生活。而且，本次試卷上首次出現(xiàn)“寫出你的思考過程”這樣的字樣，平時對這方面，我

做的不夠好，所以導(dǎo)致學(xué)生成績不是很理想。另外，學(xué)生方面還有這樣一些問題：(一)、學(xué)生的計(jì)算能力比較欠缺，對四則混合運(yùn)算的順序都不能很好的遵守，簡單的加、減、乘、除也很容易出錯。(二)、學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)還不夠，非常粗心。題目會抄錯；簡單口算也會計(jì)算錯；算完結(jié)果會抄錯；余數(shù)會漏掉；等等。(三)、學(xué)生對于數(shù)學(xué)概念掌握不扎實(shí)，比如：不知道1克到底有多重。是應(yīng)該扎扎實(shí)實(shí)讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上背一背、記一記這些概念性的東西。(四)、學(xué)生在解決問題的過程中不能很好聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行分析，對給出的信息不能較好的選擇利用，進(jìn)而解決問題。(五)、通過這次測試，還反映出學(xué)生中一個非常普遍存在的問題，就是學(xué)生的審題能力和檢查驗(yàn)算的習(xí)慣比較差。

在以后的教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生主動探究知識的能力，不但要讓學(xué)生學(xué)會知識更要讓學(xué)生會學(xué)，同時要注重培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，使之在實(shí)際生活中能合理運(yùn)用。針對學(xué)生分析理解能力較差的實(shí)際情況，要在今后的應(yīng)用題教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生從多方面、多角度去思考，把所學(xué)的知識應(yīng)用于實(shí)際中。教育他們要靈活應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題，并根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)對他們因材施教，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

1、培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。減少學(xué)生因不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成試卷上所反映的審題不仔細(xì)、看錯符號、漏做試題、漏寫結(jié)果等現(xiàn)象。對于一些概念性的題目，老師平時要講透，練習(xí)的形式要多樣化。要培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題、細(xì)心做題的良好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生全面細(xì)致地分析

題意。

2、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識教學(xué)，平時加強(qiáng)口算與筆算訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成驗(yàn)算的良好習(xí)慣。重視基本算理、基本概念教學(xué)，在教學(xué)中要減少機(jī)械的、單調(diào)的重復(fù)訓(xùn)練，而應(yīng)多設(shè)計(jì)一些有層次的變式訓(xùn)練，以提高學(xué)生對于概念正確地、全面地認(rèn)識。減少學(xué)生因錯誤地或片面地理解概念造成的失分。

3、在教學(xué)中，應(yīng)創(chuàng)設(shè)生活情境給學(xué)生提供真實(shí)而完整的學(xué)習(xí)任務(wù)。在情境中，“數(shù)學(xué)問題”是存在的，需要學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去提出；解決問題的條件、方法和答案也是存在的，需要學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，這樣的教學(xué)更有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。

4、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生有體驗(yàn)數(shù)學(xué)的機(jī)會。為學(xué)生提供“做”數(shù)學(xué)的機(jī)會，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特別是新概念、新方法的學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供具體的情境，讓學(xué)生在實(shí)際的操作、整理、分析和探索中去體會數(shù)學(xué)。

5、為學(xué)生留下思考的時間。好的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是富于思考的，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有更多的思考余地。學(xué)習(xí)的效果最終取決于學(xué)生是否真正參與到學(xué)習(xí)活動中，是否積極主動地思考。而教師的責(zé)任更多的是為學(xué)生提供思考的機(jī)會，為學(xué)生留有思考的時間與空間。

根據(jù)以上分析，我認(rèn)為以后具體點(diǎn)這樣做，應(yīng)該會好一些：(一)、培養(yǎng)學(xué)生讀題、仔細(xì)審題、認(rèn)真分析的良好習(xí)慣。做到拿到題目先瀏覽，清楚已知條件和要求問題，然后再進(jìn)習(xí)分析、解答。解決

問題還要重視數(shù)量關(guān)系的分析，不但要讓學(xué)生知道怎么做，更要讓學(xué)生知道為什么這樣做。

(二)、對一些基本概念還應(yīng)在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶。(三)、培養(yǎng)學(xué)生對題目的分析能力。特別是一些題目比較長、字?jǐn)?shù)比較多的問題，先理清思路，酌句分析。

(四)、在計(jì)算方面還應(yīng)加強(qiáng)，通過實(shí)際情境，先理解計(jì)算法則，采用形式多樣進(jìn)行計(jì)算專項(xiàng)練習(xí)。要做到20個字：加強(qiáng)口算、教學(xué)得法、緊扣法則、訓(xùn)練到位、養(yǎng)成習(xí)慣。.(五)、根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)對他們因材施教，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì).(六)、進(jìn)一步做好防差轉(zhuǎn)差工作，防止兩極分化的現(xiàn)象。