第一篇：2014三年級數(shù)學(xué)上冊期中檢測質(zhì)量分析

三年級數(shù)學(xué)上冊期中檢測質(zhì)量分析

明德小學(xué)教師 桓兆紅

一、考察的知識點

此試卷是縣教育科研中心命題的，這份試卷涵蓋了三年級上冊數(shù)學(xué)課本第1-4單元中的基礎(chǔ)知識，如： 混合運算、觀察物體、加與減、乘與除等，這些章節(jié)的內(nèi)容都有涉及到，能全面地考察學(xué)生對各章知識的掌握情況。

二、試卷分析

1、依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，覆蓋面廣，難易適度。重視了基礎(chǔ)知識、基本技能、空間觀念以及解決問題能力的考查。具有一定的綜合性和靈活性。

2、從卷面看，大致可以分為兩大類，第一類是基礎(chǔ)知識，通過填空、計算題的檢測。第二類是綜合應(yīng)用，主要是應(yīng)用實踐題。無論是試題的類型，還是試題的表達方式，都可以看出出卷老師的別具匠心的獨到的眼光。試卷能從檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)能力入手，細致、靈活地來抽測第一單元—第四單元的數(shù)學(xué)知識。打破了學(xué)生的習(xí)慣思維，能測試學(xué)生思維的多角度性和靈活性。，3、試題全面并具針對性。題型新穎多樣，圖文并茂。體現(xiàn)了評價目標(biāo)多元化、評價方法多樣化這一基本理念，也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的靈活性和創(chuàng)新性。

三、情況分析

全年級應(yīng)考人數(shù)24人，實際參考人數(shù)24人，參考率100％，總分1864分，平均分 77.7分，及格人數(shù)19人，及格率79.1%，優(yōu)秀人數(shù) 15人，優(yōu)秀率是62.51％。低分人數(shù)1人，低分率4.17% EC值77.7。

1、第一大題：填一填

題共有4道小題，考察內(nèi)容覆蓋面廣、全面且具有典型性，全面考查了學(xué)生對教材中的基礎(chǔ)知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學(xué)知識的靈活應(yīng)用能力。此題學(xué)生的得分率一般，失分較多的是第2小題，第3小題，有三分之一 的學(xué)生幾乎失分。類似的題型雖然在平時教學(xué)中講過也訓(xùn)練過，但是多數(shù)學(xué)生還是失分，主要原因是基礎(chǔ)知識不牢。為此，這方面的知識在今后的教學(xué)中要強化訓(xùn)練。

2、第二大題：算一算。

第一小題 ；直接寫得數(shù)，此題出錯不多，大部分學(xué)生對基本計算都掌握了，（但是姜羅 蘭沒有做）只是在做的過程中，有馬虎、不認真的現(xiàn)象。

第二小題： 用你自己喜歡的方法計算

此題大多數(shù)同學(xué)會用自己喜歡的方法計算，但也有少數(shù)同學(xué)出現(xiàn)錯誤，原因是學(xué)生不仔細、馬虎造成的。

第三小題：脫式計算，此題5個同學(xué)有些錯誤，其它同學(xué)掌握較好。

3、第三大題：連一連,此題掌握較好。

4、第四題：用一用 此題共有6道小題。主要是考查學(xué)生的理解能力并與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來了，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和生活應(yīng)用能力，這些題都貼近實際生活，學(xué)生都很感興趣。從學(xué)生的答題情況來看，普遍存在這樣一個問題：學(xué)生的讀題、理解、分析題意的能力較差，掌握知識比較死板，不會變通，特別是學(xué)生對題目中的數(shù)理邏輯不理解。如：第（4）小題： 第二問笑笑上學(xué)比妙香遠多少。學(xué)生看不懂圖意，致使學(xué)生不會解答。學(xué)生對這樣的生活中的實際問題不能根據(jù)實際情況解決。

四、學(xué)生失分原因分析

1、概念不清晰、不扎實。

2、解決問題的能力不強。

3、沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、缺乏解決問題能力培養(yǎng)。

5、學(xué)生對計算還存在馬虎現(xiàn)象，基礎(chǔ)知識掌握不扎實。

6、部分學(xué)生的空間觀念和解決問題的能力有待加強。

五整改措施

1、在今后教學(xué)中要加強書寫訓(xùn)練，嚴(yán)格指導(dǎo)，嚴(yán)格監(jiān)控，讓每個學(xué)生養(yǎng)成認真審題，認真思考，仔細計算，自覺檢驗的良好習(xí)慣。

2、教學(xué)中要用教材教，讓學(xué)生養(yǎng)成觸類旁通、舉一反三的習(xí)慣；不要教教材，不要死學(xué)書本知識、不要只幫助學(xué)生完成書上習(xí)題；教學(xué)與生活密切聯(lián)系，增強應(yīng)用意識。

3、在平時的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機會。尤其是在解決問題的教學(xué)中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設(shè)計解題的策略，多做分析和編題等訓(xùn)練，讓有的學(xué)生從“怕”解決問題到喜歡解決問題。

4、加強基礎(chǔ)，強化習(xí)慣。重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，加強數(shù)學(xué)基本功訓(xùn)練是學(xué)好數(shù)學(xué)的法寶。如：口算、用自己喜歡的方法計算等。另外就是要經(jīng)常性地對學(xué)生進行查漏補缺，科學(xué)編制一些 簡易又能強化學(xué)習(xí)結(jié)果的材料，給學(xué)生解題設(shè)置一些障礙，讓學(xué)生通過思考、探究，解決這些問題不定時地進行檢測、評估、矯正。同時注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。如： 估算、驗算、認真審題、檢驗方法等。

5、重視過程，培養(yǎng)能力。結(jié)果重要，但過程更重要。能力就是在學(xué)習(xí)過程中形成、發(fā)展的。在平時的教學(xué)中，要針對學(xué)習(xí)弱勢群體制定切實可行的方案，低進高出，用數(shù)學(xué)的美麗吸引他們。尤其是在綜合實踐活動中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析問題，設(shè)計解決的策略，提高教學(xué)的效率。

6、堅持認真寫好教學(xué)反思。自我反思是教師專業(yè)成長的必由之路。數(shù)學(xué)教師要經(jīng)常對自己教學(xué)中的得與失進行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進的措施和對策，總結(jié)成功的經(jīng)驗，以求更快地提高自身課堂教學(xué)的素質(zhì)和水平。

總之，本次考試題檢測了學(xué)生的各種能力，也暗示今后的教學(xué)方向。以上是我對本年級學(xué)生此次期中測試情況做的分析，不當(dāng)之處，請指教。

2014年秋季

第二篇：二年級數(shù)學(xué)上冊期中檢測質(zhì)量分析

2017——2018學(xué)年上學(xué)期 二年級數(shù)學(xué)上冊期中檢測質(zhì)量分析

張興小學(xué) 徐生海

一、考察的知識點

這份試卷涵蓋了二年級上冊數(shù)學(xué)課本第1-4單元中的基礎(chǔ)知識，如：兩位數(shù)加減法、乘法運算、乘法口訣，角的認識等，這些章節(jié)的內(nèi)容都有涉及到，能全面地考察學(xué)生對各章知識的掌握情況。

二、試卷分析

1、依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，覆蓋面廣，難易適度。重視了基礎(chǔ)知識、基本技能以及解決問題能力的考查。具有一定的綜合性和靈活性。

2、從卷面看，大致可以分為兩大類，第一類是基礎(chǔ)知識，通過填空、判斷、選擇、計算 題的檢測。第二類是綜合應(yīng)用，主要是作圖題和應(yīng)用實踐題。無論是試題的類型，還是試題的表達方式，都可以看出出卷老師的別具匠心的獨到的眼光。試卷能從檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)能力入手，細致、靈活地來抽測第一單元—第四單元的數(shù)學(xué)知識。打破了學(xué)生的習(xí)慣思維，能測試學(xué)生思維的多角度性和靈活性。，3、試題全面并具針對性。題型新穎多樣，圖文并茂。體現(xiàn)了評價目標(biāo)多元化、評價方法多樣化這一基本理念，也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的靈活性和創(chuàng)新性。

三、情況分析

全年級應(yīng)考人數(shù)25人，實際參考人數(shù)24人，總分1800分，平均分75分，及格人數(shù)22人，及格率92%，優(yōu)秀人數(shù)18人，優(yōu)秀率是75％。

1、第一大題：計算。

此題出錯不多，大部分學(xué)生對基本計算都掌握了，只是在做的過程中，有馬虎、不認真的現(xiàn)象。個別同學(xué)乘法口訣不熟練。

2、第二大題：填空題

題共有9道小題，考察內(nèi)容覆蓋面廣、全面且具有典型性，全面考查了學(xué)生對教材中的基礎(chǔ)知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學(xué)知識的靈活應(yīng)用能力。此題學(xué)生的得分率一般，失分較多的是第5、9小題，第5小題，有 四分之一 的學(xué)生幾乎失分。類似的題型雖然在平時教學(xué)中講過也訓(xùn)練過，但是多數(shù)學(xué)生還是失分，主要原因是不能找出數(shù)的數(shù)的規(guī)律。為此，這方面的知識在今后的教學(xué)中要強化訓(xùn)練

3、第三大題：選一選。此題主要考查學(xué)生思維的靈活性，平時學(xué)生會做，但題意稍微變化，就容易出錯。

4、第四大題：判斷題

此題除個別學(xué)生失分外，多數(shù)學(xué)生都做對，得分率較高。主要考查學(xué)生思維的靈活性，平時學(xué)生會做，但題意稍微變化，就容易出錯。如：第5題：角的大小的判斷。教學(xué)不能太死板，要靈活多樣，要舉一反三，在發(fā)展學(xué)生的思維上下功夫。

5、第五大題：我會畫

此題主要是考查學(xué)生對銳角、直角、鈍角的辨別和畫角，以及圖形的變形，此題學(xué)生失分不多。

6、第六大題看圖列式計算

此題出錯不多，個別同學(xué)圖形數(shù)不準(zhǔn)，或是計算不細心導(dǎo)致出錯。

7、第七大題：用數(shù)學(xué)

此題共有5道小題。主要是考查學(xué)生的理解能力并與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來了，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和生活應(yīng)用能力，這些題都貼近實際生活，學(xué)生都很感興趣。從學(xué)生的答題情況來看，存在這樣一個問題：個別學(xué)生的讀題、理解、分析題意的能力較差，掌握知識比較死板，不會變通，特別是學(xué)生對題目中的數(shù)理邏輯不理解。學(xué)生對這樣的生活中的實際問題不能根據(jù)實際情況解決。

四、學(xué)生失分原因分析

1、計算能力差，概念不清晰、不扎實。

2、解決問題的能力不強。

3、沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、缺乏解決問題能力培養(yǎng)。

5、學(xué)生對計算還存在馬虎現(xiàn)象，基礎(chǔ)知識掌握不扎實。

6、部分學(xué)生的圖形觀念和解決問題的能力有待加強。

五、整改措施

1、在今后教學(xué)中要加強書寫訓(xùn)練，嚴(yán)格指導(dǎo)，嚴(yán)格監(jiān)控，讓每個學(xué)生養(yǎng)成認真審題，認真思考，仔細計算，自覺檢驗的良好習(xí)慣。

2、教學(xué)中要用教材教，讓學(xué)生養(yǎng)成觸類旁通、舉一反三的習(xí)慣；不要教教材，不要死學(xué)書本知識、不要只幫助學(xué)生完成書上習(xí)題；教學(xué)與生活密切聯(lián)系，增強應(yīng)用意識。

3、在平時的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機會。尤其是在解決問題的教學(xué)中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設(shè)計解題的策略，多做分析和編題等訓(xùn)練，讓有的學(xué)生從“怕”解決問題到喜歡解決問題。

4、加強基礎(chǔ)，強化習(xí)慣。重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，加強數(shù)學(xué)基本功訓(xùn)練是學(xué)好數(shù)學(xué)的法寶。如：口算、速算等。另外就是要經(jīng)常性地對學(xué)生進行查漏補缺，科學(xué)編制一些簡易又能強化學(xué)習(xí)結(jié)果的材料，給學(xué)生解題設(shè)置一些障礙，讓學(xué)生通過思考、探究，解決這些問題不定時地進行檢測、評估、矯正。同時注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。如： 計算、驗算、認真審題、檢驗方法等。

5、重視過程，培養(yǎng)能力。結(jié)果重要，但過程更重要。能力就是在學(xué)習(xí)過程中形成、發(fā)展的。在平時的教學(xué)中，要針對學(xué)習(xí)弱勢群體制定切實可行的方案，低進高出，用數(shù)學(xué)的美麗吸引他們。尤其是在綜合實踐活動中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析問題，設(shè)計解決的策略，提高教學(xué)的效率。

6、堅持認真寫好教學(xué)反思。自我反思是教師專業(yè)成長的必由之路。數(shù)學(xué)教師要經(jīng)常對自己教學(xué)中的得與失進行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進的措施和對策，總結(jié)成功的經(jīng)驗，以求更快地提高自身課堂教學(xué)的素質(zhì)和水平。

總之，本次考試題檢測了學(xué)生的各種能力，也暗示今后的教學(xué)方向。以上是我對本年級學(xué)生此次期中測試情況做的分析。

2017年11月9日

第三篇：三年級數(shù)學(xué)上冊期中測試質(zhì)量分析

2014年秋季學(xué)期三年級數(shù)學(xué)上冊期中測試質(zhì)量分析

本次測試卷就總體而言，主要考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，既考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，又考查了學(xué)生的綜合能力，試卷難易適中，有超綱題，強調(diào)了數(shù)學(xué)的適用性與生活化，重視知識理解與過程的考查，試題的呈現(xiàn)形式多樣化，講求方法的滲透與能力的培養(yǎng)。

一、基本情況：

本次考試，本班應(yīng)考32人，實考32人。平均分66.78分，最高分88分，最低分20分。

從考試成績來看，本班大部分學(xué)生適應(yīng)能力差，解題，分析思路不夠清晰，不能很好聯(lián)系實際進行答卷，但整體上計算準(zhǔn)確率不高，有部分學(xué)生的考試成績不容樂觀，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識掌握不夠牢固,且靈活運用所學(xué)知識解決問題的能力更為欠缺。看到成績不夠理想的同時，我們更要把目光關(guān)注到試卷反應(yīng)的各種問題上來。

二、試卷分析：

本次期中考試命題包含有一至五單元的知識，有六道答題和一道培優(yōu)題，試卷總分為100分,另有的10分附加題。

（一）試題分析：

從整體上看，本次試題有超綱情況（第 大題的第 小題：長方形和正方形）、內(nèi)容全面、重點突出；重視各種能力的考查。

（二）考生答題情況分析：

1.我會填：本題測試時間單位、長度單位和重量單位和單位換算，很

多學(xué)生記不住進率，導(dǎo)致?lián)Q算錯誤。有部分學(xué)生還不會換算。錯得較多的題是第2、5小題，學(xué)生不注意審題和靈活運用。

2.數(shù)學(xué)小法官：本題共有5個小題，都是測試時間單位和長度單位。錯得較多的題是第1、4小題，學(xué)生不注意審題。很多同學(xué)沒有認真思考，因此出現(xiàn)很多錯誤。

3.對號入座：錯誤較多的題是：第2小題，選擇重量單位；第四小題，求兩條線段的總長。

4.量一量、算一算、畫一畫：第一小題量長方形的長、寬，本題測量誤差較大，原因在于：一是0刻度線沒對齊；二是沒量直線。第二小題超綱，畫長方形、正方形。

5.認真想、仔細算：第1小題是口算，極少部分學(xué)生失分；第2小題是計算：整數(shù)加減法的計算和被除數(shù)是兩位數(shù)的有余數(shù)的除法，錯誤在于進位加法不加進位；退位減法忘記退位；有余數(shù)的除法有部分學(xué)生忘記計算方法。

6.我會解決問題：本大題共有6個小題，其中第3小題錯誤率達60%以上，不理解題意：把繩子對折2次就是平均分成4份，求每份是多少？。第4題是兩步計算問題。錯誤在意不審題，只做一步。

三、教學(xué)過程分析：

1.學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成不夠好,如:學(xué)生不能認真審題。

2.學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握不夠扎實，解題能力還有待進一步的加強。

3.學(xué)生的計算能力較差，尤其是學(xué)困生的正確率太低，部分學(xué)生能列出解決問題相應(yīng)的算式，但最后算錯了。

4.兩極分化嚴(yán)重，學(xué)習(xí)程度參差不齊，優(yōu)差懸殊，學(xué)困生很難跟上學(xué)習(xí)的步伐，給教學(xué)和輔導(dǎo)帶來諸多不利。

四、改進措施:

1.加強概念教學(xué)，特別是概念的推導(dǎo)過程、歸納過程，要讓學(xué)生自我感悟和自我完善。

2.教師要加強學(xué)生的日常養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。平時的教學(xué)中，注意培養(yǎng)學(xué)生細心審題、認真做題和進行檢驗的良好習(xí)慣。

3.培優(yōu)補差，讓所有學(xué)生都有發(fā)展。從本次試卷成績看，還有一小部分學(xué)生成績非常不理想。因此，在日常的教學(xué)中，教師必須重視對這些學(xué)困生的輔導(dǎo)工作，對這部分學(xué)生要予以特護，及時給予補缺補漏，以保證不同的人都能得到不同的發(fā)展，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

第四篇：三年級科學(xué)期中質(zhì)量檢測分析

三年級春季學(xué)期科學(xué)期中質(zhì)量分析

一、試卷分析

本次期中考試，參加人數(shù)47人，總分2350分，合格率53.3%，優(yōu)秀率4.2%。本套題有填空題、選擇、判斷、思維、實驗等題型組成，難易程度適中，觀本套試卷，考查的知識點全面，題型較為典型。

二、學(xué)生答題情況分析

1、本套試卷共分五個大題，第一題填空占30，第二題判斷占10，第三題選擇題20，第四題回答問題占24，第五題實踐與探究占16。

2、本試卷的特點: 本試卷命題體現(xiàn)了新課標(biāo)中新理念的原則，除考察學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識外，還增加了一些開放性、實踐性的考查，本試卷的命題緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際。第一題，第二題，第三題80的同學(xué)答的比較好，第四、五題80以上的同學(xué)答得較好，仍有個別同學(xué)對所學(xué)課文記的不牢固理解不透。三、存在的問題及建議： 和考試內(nèi)容比較熟悉，對基礎(chǔ)知識和基本實驗技能掌握的比較扎實，但由于科學(xué)課題他們是多次接觸而且平時沒有單元考試，使這次考試存在普遍性的問題。

2、思維廣角，比較異同點，科學(xué)探究。

四、改進措施及今后努力的方向

1、在課堂上下功夫，認真研究教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，把握每節(jié)課的重難點，指導(dǎo)學(xué)生牢固掌握知識．

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括認真聽講、上課積極思考、按時完成作業(yè)、做完作業(yè)檢查等習(xí)慣．

3、認真指導(dǎo)學(xué)生閱讀應(yīng)用題，能找出題中的已知條件和所求問題，教給學(xué)生思考解決問題的方法．逐步培養(yǎng)學(xué)生解應(yīng)用題的能力．培養(yǎng)學(xué)生做計算題正確率高的能力．

4、圍繞知識點多設(shè)計各種類型的練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生解答，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力和思維的靈活性．

5、加強后進生的輔導(dǎo)，多鼓勵他們，樹立學(xué)習(xí)的自信心，使他們的學(xué)習(xí)逐步提高．

6、把好單元檢測關(guān)，及時查漏補缺，彌補不足。

葛芹芹

2013年5月27日

第五篇：三年級數(shù)學(xué)期中質(zhì)量分析

三年級數(shù)學(xué)期中質(zhì)量分析

一、試卷分析

本次考試試卷的范圍是1~5單元，從試卷面上看，分為6大題計算、填空、判斷、選擇、畫一畫、解決問題，分別從概念、計算、應(yīng)用三方面考查學(xué)生的雙基、思維、問題解決的能力，可以說全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力；從題目上看，全面考查學(xué)生對教材中的基礎(chǔ)知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學(xué)知識的靈活應(yīng)用能力。試題既要做到了不偏、不難、不怪，密切聯(lián)系學(xué)生生活實際，題目中增加了很大的靈活性，考出了學(xué)生的真實成績和水平，增強了學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。

二、試題分析：

1、計算（包括直接寫得數(shù)和用豎式計算）。

學(xué)生出現(xiàn)的錯誤不多，考核了學(xué)生基本知識的掌握能力。這里的計算準(zhǔn)確率較高，失分率較少，說明我們學(xué)生的計算能力得到了很好的鍛煉。

用豎式計算學(xué)生完成很好，能準(zhǔn)確計算，對齊工整，致使準(zhǔn)確率提高。

2、填空

本道題考核了學(xué)生的數(shù)感，估計能力，對重量單位的換算能力得到了較好的練習(xí)，運用24時計時法的題目應(yīng)用實踐中時，學(xué)生做得不理想，按規(guī)律填數(shù)也沒達到理想的效果，這方面在今后的學(xué)習(xí)中要加強。

3、選擇題。

本題考核學(xué)生的知識面較為廣闊，第2題學(xué)生失分較多。原因有兩種：一是：對這2題第一次接觸，不理解題目的意思，不能夠做出正確的選擇。二是：思維上有限制，不能夠正確做出選擇。一些學(xué)生從這兩道題中得到提示，把填空中的題做出來。這也考核了一些學(xué)生的理解能力與運用能力。

4、畫一畫

本道題失分也多，前兩題的整時大多學(xué)生完成不錯，但是第3題畫13：30就不理想了，很多學(xué)生將時針畫得對準(zhǔn)了數(shù)字1，導(dǎo)致出錯，因此在這方面的練習(xí)仍需加強。

5、解決問題

本題共4道，從卷面上看，內(nèi)容較靈活，有提問題的練習(xí)，它考核了學(xué)生認真理解題目數(shù)量關(guān)系，并能準(zhǔn)確獲取信息的能力，繼而解決實際問題。做題的細心程度，失分的學(xué)生都是不能認真理解題意的學(xué)生，也考察了學(xué)生養(yǎng)成沒養(yǎng)成檢查的好習(xí)慣。其中最后一題的聯(lián)系了題意，考察了學(xué)生的思考問題的能力。

三、學(xué)生失分原因分析。

1、基本功不扎實。認真想一想，你會做的非常好！在填空與選擇題中可以看出學(xué)生對題的理解還不明白，其實是基本功的不扎實。

2、解決問題的能力不強

畫時針的練習(xí)，學(xué)生對動手操作的能力不太熟練，不能很好地畫出來。

3、沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

選擇把正確的序號都寫在（）里的選擇題中，大部分同學(xué)都能選出正確的答案，有些學(xué)生沒有形成認真審題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、改進措施

1、繼續(xù)加強基礎(chǔ)知識基本能力數(shù)學(xué)意識解決問題能力的訓(xùn)練，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。重視學(xué)生基本功訓(xùn)練，是學(xué)好數(shù)學(xué)的先決條件，加強例如估算、認真審題的練習(xí)。

2、重視過程，培養(yǎng)能力。平時的教學(xué)中，盡量讓學(xué)生自己分析問題，解決問題，提高學(xué)生解決實際問題的能力。

3、重視數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，學(xué)會解決一些靈活性的題目。

4、特別關(guān)注本班學(xué)生的后進生，做到面批，個別知識面教，以不斷提高學(xué)生解決問題的能力，促使學(xué)生全面發(fā)展。