第一篇：2018年秋高一語文人教版必修一練案：17記梁任公先生的一次演講 Word版含解析

練案17 記梁任公先生的一次演講(1)本練案共2頁，共14題，滿分為55分，用時45分鐘

一、打牢文言基礎(chǔ)(39分)1．下列詞句中加點字的讀音，全都正確的一組是(3分)導(dǎo)學(xué)號 42454210(C)A．蒞(lì)臨

．薊(jì)北

．B．彌(ní)漫

．箜(kōnɡ)篌

．C．謙遜(xùn)

．酣(hān)暢

．D．宦(huàn)官

．角(jué)色

．

叱咤(chà)風(fēng)云 ．拭(shì)目以待 ．

戊(wù)戌變法 ．

情緒亢(kànɡ)奮 ．涕(tì)泗橫流 ．

迥(jiǒnɡ)然不同 ．

屏(pínɡ)住呼吸 ．

步履(lǔ)穩(wěn)健 ．【解析】 A“咤”應(yīng)讀“zhà”。B“彌”應(yīng)讀“mí”。D“屏”應(yīng)讀“bǐnɡ”，“履”應(yīng)讀“l(fā)ǚ”。

2．下列詞語的書寫，正確的一組是(3分)導(dǎo)學(xué)號 42454211(A)A．韻文 策劃 起承轉(zhuǎn)合 哀從衷來 B．宣紙 自負(fù) 專心學(xué)術(shù) 起迪作用 C．背頌 禿頭 掩面頓足 淚下沾巾 D．暢通 筆鋒 濃默重彩 茅津渡口

【解析】 B“起”應(yīng)為“啟”。C“頌”應(yīng)為“誦”。D“默”應(yīng)為“墨”。3．各句中加點成語的使用，全都不正確的一項是(3分)導(dǎo)學(xué)號 42454364(B)①在幾千年的中華文明中，“孝道”代代相傳，不絕如縷，因此對當(dāng)今的廣大青年進(jìn)行．．．．“孝”的教育是非常必要的。

②我們?nèi)绻豢吹教諟Y明詩文里恬淡自然的美景，卻忽略了作者隱藏在這美景背后深深的苦痛，那實在是買櫝還珠了。．．．．③在《登鸛雀樓》中，盛唐詩人王之渙登高臨水，游目騁懷，思接千里，發(fā)出了“欲窮．．．．千里目，更上一層樓”的千古之思！

④美國在韓國部署“薩德”反導(dǎo)系統(tǒng)問題上的危言危行，不僅將直接損害中國的戰(zhàn)略安．．．．

全利益，也將損害亞太地區(qū)其他國家的安全利益，其惡果不容小覷。

⑤張華同學(xué)在學(xué)習(xí)上從不馬虎應(yīng)付，只要遇到不會的題，他總是旁稽博采，到處問同學(xué)，．．．．問老師。

⑥對我國以散戶為投資主體的新興證券市場來說，股市的成長和發(fā)展，與廣大中小投資者的參與和投資息息相關(guān)。．．．．A．①③⑥

C．②④⑥

B．①④⑤ D．②③⑤

【解析】 ①不絕如縷：像細(xì)線一樣連著，差點兒就要斷了。多形容局勢十分危急，或指聲音細(xì)微悠長。用錯對象。②買櫝還珠：櫝：木匣；珠：珍珠。買下木匣，退還了珍珠。比喻沒有眼力，取舍不當(dāng)。句子“只看到……，卻忽略……”，此處使用正確。③游目騁懷：意為縱目四望，開闊心胸。此處使用正確。④危言危行：指正直的言行。用于此處，屬于望文生義。⑤旁稽博采：表示廣泛地查考引用材料，進(jìn)行論證。用來論證學(xué)術(shù)問題，不能用于學(xué)生學(xué)習(xí)。⑥息息相關(guān)：息：呼吸時進(jìn)出的氣。呼吸也相互關(guān)聯(lián)。形容彼此的關(guān)系非常密切。此處指利益相關(guān)，應(yīng)該用“休戚相關(guān)”。故選B。

4．下列各句中，沒有語病的一句是(3分)導(dǎo)學(xué)號 42454365(A)A．家風(fēng)是一個家庭或家族世代相傳的倫理觀念、價值準(zhǔn)則和行事方式，海峽兩岸在家風(fēng)、家訓(xùn)方面同根同源，一脈相承。

B．中國的結(jié)構(gòu)性改革不但取得了巨大成果，而且改革任重道遠(yuǎn)，中國還需在前期成果的基礎(chǔ)上進(jìn)一步深化結(jié)構(gòu)性改革。

C．老百姓對一個政黨的評價的好壞，最大的因素就是腐敗。對病人來說，治不好腫瘤保不住性命；對政黨而言，治不了腐敗保不住政權(quán)。

D．高新科技園區(qū)以智力密集為依托，以開拓新產(chǎn)業(yè)和高科技成果為目標(biāo)，不斷促進(jìn)科研教育與生產(chǎn)相結(jié)合。

【解析】 B項，不合邏輯?！安坏摇标P(guān)聯(lián)詞語使用錯誤，應(yīng)該改為“雖然……但是……”。C項，一面與兩面搭配不當(dāng)?？扇サ簟暗暮脡摹?。D項，搭配不當(dāng)。動賓搭配不當(dāng)，“開拓”與“高科技成果”不能搭配。

5．下列各句中，表達(dá)得體的一句是(3分)導(dǎo)學(xué)號 42454366(C)A．他是個可憐的孤兒，小時候承蒙我父母照顧，所以現(xiàn)在經(jīng)常來看望他們。

B．楊老師年過七旬仍然筆耕不輟，作為他的高足，我們感到既自豪又慚愧。C．這篇文章是我剛完成的，無論觀點還是文字都不夠成熟，請您不吝賜教。D．由于路上堵車非常嚴(yán)重，我趕到約定地點的時候，對方早已恭候多時。

【解析】 A項，“承蒙”為敬辭，用于稱別人對自己的幫助，句中說自己的父母，不合適；B項，“高足”，高才，用來稱呼別人的學(xué)生的敬詞；D項“恭候”，意為恭敬地等待，敬辭，用于自己等待別人。

6．依次填入下面一段文字畫橫線處的語句，銜接最．?。?dāng)．的一組是(3分)導(dǎo)學(xué)號 42454367(A)在一切人際關(guān)系中，互相尊重是第一美德，_________。_________，_________，_________。_________，_________。因此，重要的是使自己真正有價值，配得上做一個高質(zhì)量的朋友，這是一個人能夠為友誼所做的首要貢獻(xiàn)。

①高質(zhì)量的友誼總是發(fā)生在兩個優(yōu)秀的獨立人格之間 ②而必要的距離又是任何一種尊重的前提

③在交往中，每人所能給予對方的東西，決不可能超出他自己所擁有的 ④它的實質(zhì)是雙方互相由衷的欣賞和尊敬。

⑤他在對方身上能夠看到些什么，大致也取決于他自己擁有些什么 ⑥使一種交往具有價值的不是交往本身，而是交往者各自的價值 A．②⑥③⑤①④

C．⑤②①④⑥③

B．②③⑥④①⑤ D．⑤①④②③⑥

7．用一句話概括下面這段文字的主要內(nèi)容。不超過25字。(5分)導(dǎo)學(xué)號 42454217 對于五四時期的新文學(xué)陣營而言，所謂“新”，代表著先進(jìn)的事物，代表著現(xiàn)在和未來的發(fā)展方向，而“舊”則是落后的腐朽的事物，是應(yīng)該拋棄和埋葬的。可是在舊文學(xué)陣營的眼中，所謂“新”，只是新潮的、還未經(jīng)過時間考驗的東西，往往曇花一現(xiàn)，其中有太多需要去掉的夸飾和虛偽，而“舊”則是經(jīng)過歷史檢驗的真理，是過去的精華所在。

答：示例：五四時期新、舊文學(xué)陣營對“新”“舊”的理解有差異。(或：新、舊文學(xué)陣營對“新”“舊”的價值判斷不同。

【解析】 本段文字分為兩層，然后抓住“可是”前后的層意加以概括，從而做到要點全面。

8．閱讀下面的新聞，概括四個關(guān)鍵詞。(5分)導(dǎo)學(xué)號 42454368

當(dāng)?shù)貢r間2016年11月30號，在埃塞俄比亞首都亞的斯亞貝巴舉行的“聯(lián)合國教科文組織保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)政府間委員會”第十一屆常會上，中國申報的“二十四節(jié)氣”正式通過評審，被列入聯(lián)合國教科文組織人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄。這也是中國繼京劇、珠算等第三十一個被列入該名錄的項目。專家表示，二十四節(jié)氣列入“非遺”，有利于提升這些節(jié)氣的知名度、保護(hù)其文化內(nèi)蘊。但這并不意味著一勞永逸。專家認(rèn)為，傳承民俗文化要“接地氣”，讓習(xí)俗也能與時俱進(jìn)，“只有將之與老百姓的生活銜接，才能讓二十四節(jié)氣中蘊含的習(xí)俗和文化內(nèi)涵更好地傳承下去”。

答：二十四節(jié)氣，成功，申遺，傳承

9．在下面一段文字橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個字。(5分)導(dǎo)學(xué)號 42454369

科學(xué)研究和生產(chǎn)經(jīng)驗都告訴我們，生活在水中的魚類，有許多是會發(fā)聲的。①__不同的魚會發(fā)出各種不同的聲音__，同一種魚，在不同情況下發(fā)出的聲音也不相同，例如大黃魚，在回游過程和產(chǎn)卵時發(fā)出的聲音也不同。有的魚為了躲避危害而發(fā)聲，有的為了招引異性而發(fā)聲，可見，魚類之所以發(fā)聲，②__是為了達(dá)到某種目的__?，F(xiàn)在，沿海居民會通過聽魚的聲音，來判斷魚群的特點，從而采取捕撈措施。因此研究魚類發(fā)聲現(xiàn)象，③__是為了達(dá)到某種目的__。

10．下列文段有三處推斷存在問題，請參照(1)的方式，說明另外兩處問題。(6分)導(dǎo)學(xué)號 42454370

2017年諾貝爾獎公布，又引發(fā)了國人關(guān)于中國何時能再得諾貝爾獎的討論。其實大可不必?fù)?dān)憂，我們不是已經(jīng)有了莫言和屠呦呦嗎？有了開頭必將有后來者。改革開放三十多年了，中國的高學(xué)歷者越來越多，這自然會拉近與諾貝爾獎的距離。中國在科技創(chuàng)新方面進(jìn)步巨大，只要每年申請專利、發(fā)表論文數(shù)量名列世界前茅，中國人肯定能再次獲得諾貝爾獎。

①有了開頭不一定還有后來者。

②中國的高學(xué)歷者越來越多，并不一定能拉近與諾貝爾獎的距離。

③每年申請專利、發(fā)表論文數(shù)量名列世界前茅，中國人并不一定能再次獲得諾貝爾獎。

二、提高閱讀能力(16分)

閱讀下面的文字，完成11～13題。(16分)導(dǎo)學(xué)號 42454220

梁任公先生晚年不談?wù)?，專心學(xué)術(shù)。大約在民國十年左右，清華學(xué)校請他作第一次的演講，題目是《中國韻文里頭所表現(xiàn)的情感》。我很幸運地有機會聽到這一篇動人的演講。那時候的青年學(xué)子，對梁任公先生懷著無限的景仰，倒不是因為他是戊戌政變的主角，也不是因為他是云南起義的策劃者，實在是因為他的學(xué)術(shù)文章對于青年確有啟迪領(lǐng)導(dǎo)的作用。過去也有不少顯宦，以及叱咤風(fēng)云的人物，蒞校講話。但是他們沒有能留下深刻的印象。

任公先生的這一篇講演稿，后來收在《飲冰室文集》里。他的講演是預(yù)先寫好的，整整齊齊地寫在寬大的宣紙制的稿紙上面，他的書法很是秀麗，用濃墨寫在宣紙上，十分美觀。但是讀他這篇文章和聽他這篇講演，那趣味相差很多，猶之乎讀劇本與看戲之迥乎不同。

我記得清清楚楚，在一個風(fēng)和日麗的下午，高等科樓上大教堂里坐滿了聽眾，隨后走進(jìn)了一位短小精悍禿頭頂寬下巴的人物，穿著肥大的長袍，步履穩(wěn)健，風(fēng)神瀟灑，左右顧盼，光芒四射，這就是梁任公先生。

他走上講臺，打開他的講稿，眼光向下面一掃，然后是他的極簡短的開場白，一共只有兩句，頭一句是：“啟超沒有什么學(xué)問——”眼睛向上一翻，輕輕點一下頭，“可是也有一點嘍！”這樣謙遜同時又這樣自負(fù)的話是很難得聽到的。

11．第一段中畫線語句運用了哪種表現(xiàn)手法？這樣寫可以起到什么作用？(4分)答：示例：反襯手法。突出了梁任公先生的演講給人們留下了深刻的印象?！窘馕觥?4分，每問2分。意思對即可。

12．從第二段可以看出梁任公先生是一個怎樣的人？這段話有何作用？(4分)答：示例：辦事認(rèn)真，書法藝術(shù)修養(yǎng)高。這句話運用正面襯托的手法表明這次演講很有感染力，使人印象深刻。

【解析】 4分，每問2分。意思對即可。

13．梁任公的開場白有什么特點？表現(xiàn)了梁任公什么特點？(4分)答：示例：簡潔新奇，幽默風(fēng)趣。足見梁氏富有感染力的語言和他富有感染力的人格氣質(zhì)。

【解析】 4分，每問2分。意思對即可。

14．“這樣謙遜同時又這樣自負(fù)的話”一句中“謙遜”和“自負(fù)”矛盾嗎？為什么？(4

分)答：示例：不矛盾?！爸t遜”針對他的第一句話來說，“自負(fù)”針對第二句話來說?！窘馕觥?4分，第一問1分，第二問3分。意思對即可。

第二篇：2019學(xué)年高一語文必修一練案：9.記梁任公先生的一次演講練案17含答案（本站推薦）

練案17 記梁任公先生的一次演講(1)本練案共2頁，共14題，滿分為55分，用時45分鐘

一、打牢文言基礎(chǔ)(39分)1．下列詞句中加點字的讀音，全都正確的一組是(3分)(C)A．蒞(lì)臨

叱咤(chà)風(fēng)云 ．．薊(jì)北

拭(shì)目以待 ．．B．彌(ní)漫

戊(wù)戌變法 ．．箜(kōnɡ)篌

情緒亢(kànɡ)奮 ．．C．謙遜(xùn)

涕(tì)泗橫流 ．．酣(hān)暢

迥(jiǒnɡ)然不同 ．．D．宦(huàn)官

屏(pínɡ)住呼吸 ．．角(jué)色

步履(lǔ)穩(wěn)健 ．．【解析】 A“咤”應(yīng)讀“zhà”。B“彌”應(yīng)讀“mí”。D“屏”應(yīng)讀“bǐnɡ”，“履”應(yīng)讀“l(fā)ǚ”。2．下列詞語的書寫，正確的一組是(3分)(A)A．韻文 策劃 起承轉(zhuǎn)合 哀從衷來 B．宣紙 自負(fù) 專心學(xué)術(shù) 起迪作用 C．背頌 禿頭 掩面頓足 淚下沾巾 D．暢通 筆鋒 濃默重彩 茅津渡口

【解析】 B“起”應(yīng)為“啟”。C“頌”應(yīng)為“誦”。D“默”應(yīng)為“墨”。3．填入下列句子橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁検?3分)(B)①革命先驅(qū)為人民獻(xiàn)出了寶貴的生命，他們的英名萬古流芳，永遠(yuǎn)為后人所______。②今天，人們的生活節(jié)奏加快，把文章寫得更加______，是文字工作者的重要課題。③我國天舟一號順利返航的消息傳來，全國人民無不歡欣鼓舞，______萬分，奔走相告。A．敬仰 精悍 激動

C．景仰 精明 激亢

B．景仰 精悍 激動 D．敬仰 精悍 激亢

【解析】 ①此處含有佩服之意，程度較重，應(yīng)選“景仰”。②用于文章，應(yīng)選“精悍”。③此處表達(dá)感情沖動、激蕩之意，應(yīng)選“激動”。

4．下列句子中加點的成語，使用不正確的一句是(3分)(C)A．小明把重點高中的正式錄取通知書雙手送到爺爺手里，爺爺高興得手舞足蹈，立刻拿出酒壺，自斟．．．．自飲起來。

B．他叫張自強，是我同學(xué)，曾是一個相當(dāng)活躍的學(xué)生干部，素來以口舌便利、博聞強記聞名，現(xiàn)在?。亲隹爝f小哥。

C．一向留長發(fā)的他不知什么原因，竟然剃去了長發(fā)，理成了光頭，一進(jìn)教室，光芒四射，惹得不少同．．．．學(xué)偷偷發(fā)笑。

D．這些被中國人民解放軍護(hù)送到戰(zhàn)艦的華僑噗通一聲跪在甲板上，面向東方涕泗交流，對祖國的感激．．．．之情溢于言表。

【解析】 “光芒四射”形容強烈的光線射向四面八方?？浯笃滢o，不合事理。5．下列各句中，沒有語病的一句是(3分)(D)A．梁任公先生晚年不談?wù)?，專心學(xué)術(shù)。大約在民國十年左右，清華學(xué)校請他作第一次的演講，題目是《中國韻文里頭所表現(xiàn)的情感》。

B．記者來到臥龍鎮(zhèn)人民政府南側(cè)的中國臥龍大熊貓博物館前，只見這座被稱為“中國唯一大熊貓之家”坐落在綠樹成蔭的山下。

C．學(xué)校能否形成良好的校園文化，學(xué)習(xí)者能否真正適應(yīng)并融入其中，對教學(xué)活動的有效開展將有積極作用。

D．我目睹中國女子的辦事，是始于去年的，雖然是少數(shù)，但看那干練堅決，百折不回的氣概，曾經(jīng)屢次為之感嘆。

【解析】 A成分贅余，刪掉“大約”或“左右”。B成分殘缺，在“坐落”前加“的博物館”或者“的建筑”。C表意不明，前兩句話和最后一句兩面對一面，可將“能否”去掉。

6．填入下面一段文字橫線處的語句，最恰當(dāng)?shù)囊痪涫?3分)(C)軍訓(xùn)的目的不但是整肅軍容軍貌，幫助學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)格自律的良好習(xí)慣，而且要增強他們的國防意識與國防能力。____________，還應(yīng)有電子對抗、野外求生、素質(zhì)拓展、災(zāi)難應(yīng)急、常規(guī)救護(hù)、安全防護(hù)等基本能力，如果只是為了增強體質(zhì)，那么其存在的合理性也就大打折扣。在軍事現(xiàn)代化的今天，讓學(xué)生學(xué)到真正的軍事技能，就必須對軍訓(xùn)的內(nèi)容和形式進(jìn)行改革。

A．這就要求學(xué)生除了具有一定的文化基礎(chǔ)知識之外 B．這就要求學(xué)生除了了解世界現(xiàn)代化軍事的特點之外 C．這就要求學(xué)生除了會走正步、站軍姿等基本動作外 D．這就要求學(xué)生除了掌握一定的軍事歷史和理論之外

【解析】 這是一個議論性語段，主要闡明了軍訓(xùn)的目的及改革的必要性。由橫線前面的“不但??而且??”可以看出，橫線上的內(nèi)容應(yīng)與“整肅軍容軍貌，幫助學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)格自律的良好習(xí)慣”相呼應(yīng)。在備選的四個選項中，A談的是“具有一定的文化基礎(chǔ)知識”，顯然偏離了表達(dá)中心，應(yīng)當(dāng)排除。B“了解世界現(xiàn)代化軍事的特點”似乎與后文“在現(xiàn)代軍事的今天”有關(guān)聯(lián)，但與“不但??”句總歸有所偏離，故也應(yīng)排除。D“掌握一定的軍事歷史和理論”雖然與軍訓(xùn)有關(guān)，但沒有扣住“整肅軍容軍貌”“嚴(yán)格自律”，故也要排除。

7．在下面一段文字橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個字。(5分)中醫(yī)認(rèn)為，肝氣旺的人容易發(fā)怒?；加懈哐獕翰　⒐谛牟〉娜?，發(fā)怒可能會使病情加重，甚至導(dǎo)致死亡。可見，__①__。不僅如此，__②__。為了一件不起眼的小事，你卻勃然大怒，朋友就會遠(yuǎn)你而去。為了你的健康和幸福，__③__。

答：示例：①發(fā)怒不利于身體健康(發(fā)怒對身體健康不利)__②發(fā)怒還會失去真心朋友(發(fā)怒不利于團(tuán)結(jié))__③勸君自覺熄滅心中的怒火(勸君千萬不要發(fā)怒)【解析】 5分，寫出1句給1分，寫出2句給3分，寫出3句給5分。只要語意連貫，語言表達(dá)簡明、準(zhǔn)確即可。

8．用一句話概括下面這段文字的主要內(nèi)容。不超過25字。(5分)對于五四時期的新文學(xué)陣營而言，所謂“新”，代表著先進(jìn)的事物，代表著現(xiàn)在和未來的發(fā)展方向，而“舊”則是落后的腐朽的事物，是應(yīng)該拋棄和埋葬的?？墒窃谂f文學(xué)陣營的眼中，所謂“新”，只是新潮的、還未經(jīng)過時間考驗的東西，往往曇花一現(xiàn)，其中有太多需要去掉的夸飾和虛偽，而“舊”則是經(jīng)過歷史檢驗的真理，是過去的精華所在。

答：示例：五四時期新、舊文學(xué)陣營對“新”“舊”的理解有差異。(或：新、舊文學(xué)陣營對“新”“舊”的價值判斷不同。

【解析】 本段文字分為兩層，然后抓住“可是”前后的層意加以概括，從而做到要點全面。9．依照下面的示例，自選話題，另寫兩句話，要求使用比喻的修辭手法，句式與示例相同。(5分)人心就像一個容器，裝的君子多了，小人就少；人心就像一方天空，容得晴朗多了，烏云就少。答：示例：心靈就像一個房間，雜物裝的多了，空間就少；心靈就像一條道路，車輛跑的亂了，順暢就少。

【解析】 本題被仿的兩個句子的特點是“??就像??，??多了，??就少”，選準(zhǔn)陳述對象，找到該對象謂語部分的“多”“少”至關(guān)重要。寫出1句給2分，寫出2句給5分。

10．下面是毛大爺兒子輩工作狀況示意圖，請把這個示意圖寫成一段話，要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語言連貫，不超過85個字。(6分)

答：示例：毛大爺有三個兒子，大兒子毛萇，擔(dān)任村支部書記，兼村主任；次子毛亨，是某磚廠的老板；三子毛達(dá)，是村醫(yī)，兼電工。

【解析】 6分，內(nèi)容3分，準(zhǔn)確連貫3分。

二、提高閱讀能力(16分)閱讀下面的文字，完成11～13題。(16分)梁任公先生晚年不談?wù)危瑢Ｐ膶W(xué)術(shù)。大約在民國十年左右，清華學(xué)校請他作第一次的演講，題目是《中國韻文里頭所表現(xiàn)的情感》。我很幸運地有機會聽到這一篇動人的演講。那時候的青年學(xué)子，對梁任公先生懷著無限的景仰，倒不是因為他是戊戌政變的主角，也不是因為他是云南起義的策劃者，實在是因為他的學(xué)術(shù)文章對于青年確有啟迪領(lǐng)導(dǎo)的作用。過去也有不少顯宦，以及叱咤風(fēng)云的人物，蒞校講話。但是他們沒有能留下深刻的印象。

任公先生的這一篇講演稿，后來收在《飲冰室文集》里。他的講演是預(yù)先寫好的，整整齊齊地寫在寬大的宣紙制的稿紙上面，他的書法很是秀麗，用濃墨寫在宣紙上，十分美觀。但是讀他這篇文章和聽他這篇講演，那趣味相差很多，猶之乎讀劇本與看戲之迥乎不同。

我記得清清楚楚，在一個風(fēng)和日麗的下午，高等科樓上大教堂里坐滿了聽眾，隨后走進(jìn)了一位短小精

悍禿頭頂寬下巴的人物，穿著肥大的長袍，步履穩(wěn)健，風(fēng)神瀟灑，左右顧盼，光芒四射，這就是梁任公先生。

他走上講臺，打開他的講稿，眼光向下面一掃，然后是他的極簡短的開場白，一共只有兩句，頭一句是：“啟超沒有什么學(xué)問——”眼睛向上一翻，輕輕點一下頭，“可是也有一點嘍！”這樣謙遜同時又這樣自負(fù)的話是很難得聽到的。

11．第一段中畫線語句運用了哪種表現(xiàn)手法？這樣寫可以起到什么作用？(4分)答：示例：反襯手法。突出了梁任公先生的演講給人們留下了深刻的印象?！窘馕觥?4分，每問2分。意思對即可。

12．從第二段可以看出梁任公先生是一個怎樣的人？這段話有何作用？(4分)答：示例：辦事認(rèn)真，書法藝術(shù)修養(yǎng)高。這句話運用正面襯托的手法表明這次演講很有感染力，使人印象深刻。

【解析】 4分，每問2分。意思對即可。

13．梁任公的開場白有什么特點？表現(xiàn)了梁任公什么特點？(4分)答：示例：簡潔新奇，幽默風(fēng)趣。足見梁氏富有感染力的語言和他富有感染力的人格氣質(zhì)?！窘馕觥?4分，每問2分。意思對即可。

14．“這樣謙遜同時又這樣自負(fù)的話”一句中“謙遜”和“自負(fù)”矛盾嗎？為什么？(4分)答：示例：不矛盾?！爸t遜”針對他的第一句話來說，“自負(fù)”針對第二句話來說?！窘馕觥?4分，第一問1分，第二問3分。意思對即可。

第三篇：《記梁任公先生的一次演講》教案(高一必修一)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、通過品讀人物，激發(fā)學(xué)生想象的情感，了解梁任公的人物性格特點

2、培養(yǎng)學(xué)生篩選信息的能力、表達(dá)交流能力

3、掌握本文生字詞

二、教學(xué)重點以及難點 教學(xué)重點：適當(dāng)補充課外資料，如《箜篌引》《桃花扇》和《聞官軍收河南河北》的相關(guān)材料，激發(fā)學(xué)生想象，更好地體會人物演講時的形象、性格，以進(jìn)一步了解梁任公先生憂國憂民的愛國教學(xué)

教學(xué)難點：體會人物形象，感受梁任公先生的人格魅力

三、教學(xué)過程 第一個環(huán)節(jié)是導(dǎo)入

1、從課文標(biāo)題提問學(xué)生知不知道梁任公先生是誰，然后問問學(xué)生們心目中的梁啟超是什么樣子的，引出關(guān)于對梁啟超在歷史事件上的一個了解。他1895年追隨康有為發(fā)動公車上書，1898年參與維新變法，維新變法失敗后逃亡到日本。這是對梁啟超在歷史上的一個了解，那么文學(xué)上的梁啟超有什么影響，學(xué)術(shù)上又有什么的啟迪作用呢。

2、關(guān)于對梁啟超的介紹：梁啟超，字卓如，號任公。又號飲冰室主人，這是源自于莊子的一個典故。梁啟超的代表作是《飲冰室合集》，有一篇文章寫得很好《少年中國說》：“少年智則國智，少年強則國強，少年雄于地球，則國雄于地球”，梁啟超認(rèn)為一個國家的希望在于少年，少年強大起來就自然會強大，所以梁啟超晚年不談?wù)?，專心學(xué)術(shù)，未為了啟迪和領(lǐng)導(dǎo)青年，那么是怎樣的啟迪呢？然后很自然的帶著學(xué)生一起來學(xué)習(xí)這篇文章。第二個環(huán)節(jié)是整體感知

1、給學(xué)生5分鐘的時間自由朗讀這篇課文，給學(xué)生布置幾個任務(wù)：首先，讓學(xué)生在讀的過程中，給每個自然段標(biāo)上序號，并且將自己不認(rèn)識的生字詞畫出來；其次，思考梁任公先生的演講有什么樣的特點。（這個時間段，我會在黑板上板書生字詞）

2、在學(xué)生朗讀全文過后，提問學(xué)生有哪些不認(rèn)識的生字詞，將還沒有板書出來的字詞進(jìn)行補充，然后帶著學(xué)生一起朗讀，注意讀音，理解詞語的意思。生字詞：戊戌叱咤精悍激亢

箜篌 博聞強識薊北

演講稿：預(yù)先寫好，整整齊齊，十分美觀（對工十分作認(rèn)真負(fù)責(zé)）外貌：短小精悍、禿頭頂寬下巴、長袍

步履穩(wěn)健、風(fēng)神瀟灑、光芒四射（自信灑脫）

語言：沒有什么學(xué)問、可是也有一點嘍（幽默謙虛）動作：敲頭、手舞足蹈、頓足、狂笑（投入率真）

4、講解演講內(nèi)容，如何理解熱心腸：對《箜篌引》、《桃花扇》、杜甫詩的內(nèi)容進(jìn)行補充跟講解（引導(dǎo)學(xué)生找到文章有價值的句子：有學(xué)問，有文采，有熱心腸的學(xué)者，求之當(dāng)世能有幾人）

《箜篌引》：翻譯原文，意思是大家勸這個人不要渡黃河，他硬是要去的話，會被淹死的?？墒沁@個人卻偏偏要去渡河，姐過渡河而死，大家夠感嘆到那這個人沒有辦法。然后，請學(xué)生結(jié)合這首古詩的意義，做出聯(lián)想，引出梁任公先生參與維新變法，這是非常困難的，但是他卻仍然堅持變法，這里，就分析出了他的一種執(zhí)著的精神。

第四篇：記梁任公先生的一次演講

《記梁任公先生的一次演講》教學(xué)設(shè)計

成都棠湖外國語學(xué)校

朱艷云

【教學(xué)目標(biāo)】：

知識與能力：1.分析梁任公的形象，品味語言。

2.學(xué)習(xí)加旁批的閱讀方法。

情感與態(tài)度：能夠理解文中所選演講內(nèi)容所反映的思想情感。過程與方法：在閱讀過程中感悟作者的情感?！窘虒W(xué)重點】：

教學(xué)重點：怎樣通過敘事來表現(xiàn)人物性情。教學(xué)難點：文中所選演講內(nèi)容所反映的情感特點?！窘虒W(xué)方法】

圈點批注、自主學(xué)習(xí)、討論探究 【教學(xué)時數(shù)】：1課時 【教學(xué)準(zhǔn)備】：

師：搜集資料，制作課件。生：完成自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容?！窘虒W(xué)過程】： 【導(dǎo)入】

清朝末年，有一位十歲的少年，有一次他隨父親到他的朋友家去，他父親朋友家有一株杏樹，他偷偷摘了一枝杏花藏在自己的袖子里邊。他父親和朋友都看見了，在言行上，他父親為了不動聲色地訓(xùn)斥他的兒子一番，他給他的兒子出了一個難題，到底是什么樣的難題呢？他對兒子說：“如果我出一個上聯(lián)，你能對出下聯(lián)的話，方可舉杯，如果對不出，那你就只有站立一旁?！边@個上聯(lián)是什么呢？“袖里籠花，小子暗藏春色?！鄙倌曷牶螅鲱^凝思，正看見對面廳檐掛著的“擋煞”大鏡，隨即念出下聯(lián)：“堂前懸鏡，大人明察秋毫?！?/p>

這個少年是誰呢？他就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文的主人公——梁啟超。今天我們就來學(xué)習(xí)梁實秋先生所寫的這篇經(jīng)典的散文：《記梁任公先生的一次演講》?！窘忸}】

一篇文章的題目是一篇文章的眼睛，人的眼睛不僅能用于觀察事物，還能在一定程度上表達(dá)某種意義，傳遞某些信息。那么，這篇文章的題目傳達(dá)給了我們哪些信息呢？

明確：這篇文章的內(nèi)容是關(guān)于演講，而且是關(guān)于梁任公的一次演講。一場成功的演講往往是演講者和演講內(nèi)容相輔相成的結(jié)果，二者缺一不可，且都得精彩。那么梁任公的這次演講成功嗎？（到課文中找依據(jù)）

預(yù)設(shè)：成功?！斑^去也有不少顯宦以及叱咤風(fēng)云的人物，蒞校講話，但是他們沒有能留下深刻的印象?！保▽Ρ龋咀灾鲗W(xué)習(xí)】

1、找出文章的中心句。

2、找出相應(yīng)的地方來佐證中心句。

3、文章有沒有和中心句無關(guān)的內(nèi)容。

要求：勾畫批注、圈點批注。

示例：他的演講是預(yù)先寫好的，整整齊齊地寫在寬大的宣紙制的稿紙上面，他的書法很是秀麗，用濃墨寫在宣紙上，十分美觀。

——辦事認(rèn)真、學(xué)問和書法的修養(yǎng)都很好?！咀詸z互評】 預(yù)設(shè)：

1.隨后走進(jìn)了一位短小精悍禿頭頂寬下巴的人物，穿著肥大的長袍，步履穩(wěn)健，風(fēng)神瀟灑，左右顧盼，光芒四射。——隨性率真

2.“啟超沒有什么學(xué)問——”眼睛向上一翻，輕輕點一下頭，“可是也有一點嘍！”——幽默風(fēng)趣

謙遜自負(fù)

3.他的聲音沉著有力，有時又是洪亮而激亢?！挥屑で?4.先生博聞強記??忽然記不起下文，他便用手敲打他的禿頭。

——學(xué)識淵博 直率可愛

5.他真是手之舞之足之蹈之，有時掩面，有時頓足，有時狂笑，有時太息。

——講解生動 富有激情 師總結(jié)：文章從正側(cè)面給我們展示了一個才華橫溢、博聞強記、修養(yǎng)良好、開朗直爽、認(rèn)真細(xì)致、風(fēng)趣幽默、謙遜而自負(fù)、穩(wěn)健而瀟灑的學(xué)者形象?！咀詸z互評】 師：“熱心腸”如何理解？

任公這次演講的題目是《中國韻文里頭所表現(xiàn)的情感》，一定引經(jīng)據(jù)典、旁征博引，可文章只提到了《箜篌引》《桃花扇》和杜甫的詩，這三則材料對于突顯任公的形象有什么作用？

1.《箜篌引》

知其不可為而為之的執(zhí)著

（文中為何說是悲?。浚?/p>

公無渡河：勸誡。一切的一切都表明，不能渡，不該渡，渡河就是死亡，所有的人，甚至渡河者自己，都清楚地知道這一點。

公竟渡河：質(zhì)疑。到底是什么超越了死亡恐懼的力量，令他毅然而行？ 墮河而死：結(jié)局。渡河導(dǎo)致了死亡。

其奈公何：追思。悲劇發(fā)生了，后來者哭泣呼喊，也無力遮挽，無法改變。那么為什么渡河？究竟是什么驅(qū)使一個人急急奔赴死亡？（強大到令人瘋狂的人格力量）

預(yù)設(shè)：

梁啟超生活在一個“過渡時代”，這個過渡時代充滿希望，也險象環(huán)生。時勢造英雄，梁啟超就是這個過渡時代造就的英雄，他的信念與精神也影響了一個時代。他以斗士的角色參與其中，勇當(dāng)力挽狂瀾的弄潮兒，用行動實踐愛國救國的理想。特定的過渡時代使英雄為不負(fù)國民奮然獨行，也歷盡滄桑。正如他所預(yù)言：“我的一生將遭遇時代的風(fēng)浪。”但他并未料到，這風(fēng)浪持續(xù)時間竟會如此漫長。在梁實秋的心中，如此近乎瘋狂地執(zhí)著于信念的梁啟超，不正是那個明知渡河將死，仍蹈死不悔的白首狂夫么？

明確：《箜篌引》所依的典故“公無渡河”出自晉人崔豹《古今注·音樂》:子高晨起乘船，有一白首狂夫，被發(fā)提壺，亂流而渡，其妻隨而止之，不及，遂墮河而死。於是援箜篌而歌曰：“公無渡河，公竟渡河，渡河而死，將奈公何?！甭暽跗鄲?，曲終亦投河而死。聯(lián)想到：譚嗣同 絕命詩：

我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖。臨刑前： 有心殺賊，無力回天，死得其所，快哉快哉！2.《桃花扇》

桃花扇·哭主（節(jié)選）

寫左良玉在黃鶴樓開宴，正飲得熱鬧時，忽然接到崇禎帝殉國的急報，唱道：

高皇帝，在九天，不管亡家破鼎。那知你圣子神孫，反不如飄蓬斷梗！十七年憂國如病，呼不應(yīng)天靈祖靈，調(diào)不來親兵救兵。白練無情，送君王一命！……

宮車出，廟社傾，破碎中原費整。養(yǎng)文臣帷幄無謀，豢武夫疆場不猛。到今日山殘水剩，對大江月明浪明，滿樓頭呼聲哭聲。這恨怎平，有皇天作證。……

明確：清朝孔尚任的戲曲，以侯方域和李香君的愛情故事為線索，利用真人真事和大量文獻(xiàn)資料，形象而深刻地揭示了明末腐朽，**的社會現(xiàn)實，悲嘆于明朝的滅亡，這一內(nèi)容，表達(dá)了作者深沉的愛國情感。

梁啟超最喜愛《桃花扇》，是因為在這個悲劇中藏著他的身影，含著他的悲苦。他覺得自己就是那個號啕大哭到“高皇帝，在九天，不管亡家破鼎??”的明末大將左良玉。他自己幾十年憂國如病，雖然以國為任，銳意前行，卻未能實現(xiàn)理想，同僚或死或逃，年輕發(fā)奮以社稷為重，推行變法的光緒皇帝則死于非命，獨殉了社稷蒼生，所以講演講到這一段時，梁啟超心中所蓄積的劇痛如潰堤之洪水噴涌而出，再也無法遏制。3.《聞官軍收河南河北》 杜甫五十二歲時作于唐代宗廣德元年（763）春天。寶應(yīng)元年（762）冬季，唐軍在洛陽附近的橫水打了一個大勝仗，收復(fù)了洛陽和鄭（今河南鄭州）、汴（今河南開封）等州，叛軍頭領(lǐng)薛嵩、張鐘志等紛紛投降。第二年，史思明的兒子史朝義兵敗自縊，其部將田乘嗣、李懷仙等相繼投降，持續(xù)七年多的“安史之亂”，到此算是結(jié)束。正流寓梓州（治所在今四川三臺），過著漂泊生活的杜甫聽到這個消息，以飽含激情的筆墨，寫下了這篇膾炙人口的名作。提到《桃花扇》時，梁任公“痛苦流涕”，而講到“劍外忽傳收薊北，忽聞涕淚滿衣裳??”時，他“又真是于涕泗交流之中張口大笑了”。梁啟超早年追隨康有為，是一個忠實的?；庶h，但戊戌變法失敗后，他出走日本，逐漸接受了資產(chǎn)階級的思想而成為一個共和主義者。袁世凱稱帝，梁啟超與蔡鍔策劃云南起義，高舉護(hù)國大旗。當(dāng)主張“再造共和”的張勛復(fù)辟時，梁啟超主張武力討伐。救國于危難之中是中國讀書人自認(rèn)為的本份之責(zé)，所以當(dāng)他高聲誦讀杜詩時，他的情感也遙接千年前的杜甫，為“官軍”收復(fù)失土，而喜淚滿裳，“張口大笑”了。

總結(jié)：總結(jié)這三處古韻所表達(dá)的情感 ? 《箜篌引》:救國理想的破滅，同志的犧牲 《桃花扇》:為國家的衰亡痛哭流涕

杜詩:為失地的收復(fù)而張口大笑

原因：都源于他對國家對民族命運的關(guān)切，源于他滿腔的愛國赤誠。

梁任公憂國憂民的赤子之心

“飲冰”，出自《莊子?人間世》：‘今吾朝受

命而夕飲冰，我其內(nèi)熱與？”

我的中心思想是什么呢？就是愛國。

我的一貫主張是什么呢？就是救國?！咀詸z互評】

師：“演講”是文章的關(guān)鍵詞，如果讓你為梁啟超先生的這次演講出一則海報，大家準(zhǔn)備怎么擬寫？

主講人：梁啟超

題目：《中國韻文里頭所變現(xiàn)的情感》 時間：民國十年左右

地點：清華學(xué)校高等科樓上大教堂 【拓展遷移1】

師：本文記敘了梁任公先生的一次演講，但又不止于敘事，而是在對事件的描述中融入對人物的肖像、語言、動作等的細(xì)節(jié)描寫，在細(xì)節(jié)和側(cè)面描寫中完美地展示了梁任公有學(xué)問有文采有熱心腸的學(xué)者形象。我們要學(xué)會這種在敘事中表現(xiàn)人物的方法。

【例1】 細(xì)看形容，與眾各別：兩彎似蹙非蹙罥煙眉，一雙似喜非喜含情目。態(tài)生兩靨之愁，嬌襲一身之病。淚光點點，嬌喘微微。閑靜時如姣花照水，行動處似弱柳扶風(fēng)。心較比干多一竅，病如西子勝三分?！?/p>

師：“人心不同，各如其面”。肖像描寫要抓特點切不可泛泛而談。正如春花秋菊冬臘梅，各有各的特色，不是所有的美人都有沉魚落雁之容，閉月羞花之貌；也不是所有的壞人都是尖嘴猴腮，賊眉鼠眼。

現(xiàn)實生活中，一個人不自覺地表現(xiàn)出的細(xì)小動作，往往是最真實的，是最能反映一個人的個性、習(xí)慣和修養(yǎng)的。攝取細(xì)小動作，對塑造人物形象往往能起到滴水見海的神奇效果哦！

古人云“言為心聲”，有時塑造人物只選其三言兩語，就能勾勒出他的性格特征，袒露他的內(nèi)心世界。曹操一句“燕雀安知鴻鵠之志哉”寫出了他的偉大志向。項羽見到秦始皇出游的儀仗時說，“彼可取而代也”。劉邦則說，“大丈夫當(dāng)如此也?！币粋€霸氣、痛快、直接；一個更有力度、更加深刻?！纠?】

行者見羅敷，下?lián)埙陧殹Ｉ倌暌娏_敷，脫帽著鞘頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。歸來相怨怒，但坐觀羅敷。

——節(jié)選《陌上?！?師：側(cè)面渲染有烘云托月之妙

漢樂府名篇《陌上?！穼懥_敷容貌之美，不直接寫其容貌儀態(tài)，卻寫從使君達(dá)官到下里巴人，從老者到少者，人見人驚，人見人愛。一個令所有人都看得忘形了的女子，你便可以想她有多美，她便有多美。這不僅側(cè)面烘托了羅敷貌美驚人，更主要的還調(diào)動了讀者的想象，融入了讀者的再創(chuàng)造、再加工，文章也因此而具備了神韻。文學(xué)的想象力的魅力可見一斑了。

【拓展遷移2】

請以“我的同學(xué)”寫一篇記敘文。請重視細(xì)節(jié)，經(jīng)營好細(xì)節(jié)，讓細(xì)節(jié)使你的文章生動、豐滿起來。【總結(jié)】 梁實秋先生在《文學(xué)講話》中說：“文章要深，要遠(yuǎn)，要高，就是不要長。描寫要深刻，意思要遠(yuǎn)大，格調(diào)要高雅，就是篇幅不一定要長?！边@篇文章表面是在記述文學(xué)演講，而我們通過學(xué)習(xí)，則不難發(fā)現(xiàn)，這篇文章實際上處處都在彰顯梁任公的精神追求，贊頌他的思想情懷。梁啟超曾這樣概括自己的人生追求，他說：“我的中心思想是什么呢？就是愛國。我的一貫主張是什么呢？就是救國?！?晚年的梁啟超醉心國學(xué)，希望以文化的力量救國，他到各個大學(xué)做演講，他的思想主張不僅影響了那個時代，也對現(xiàn)在的很多人產(chǎn)生著巨大的影響。比如去年春晚的《少年中國說》，一經(jīng)演繹，便又在全國掀起一陣熱潮。接下來就請同學(xué)們帶著對梁任公先生的認(rèn)識，飽含激情地朗讀一遍《少年中國說》中的部分內(nèi)容。

少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球。?? ??

美哉，我少年中國，與天不老！壯哉，我中國少年，與國無疆！

——少年中國說（節(jié)選）

【板書設(shè)計】：

記梁任公先生的一次演講

梁實秋

初識任公

描寫

性格、氣質(zhì)、修養(yǎng)

外貌、動作、語言、神態(tài)?? 隨性率真、幽默風(fēng)趣、謙遜自負(fù)

學(xué)識淵博、富有激情、直率可愛??

再識任公

關(guān)心國家命運，關(guān)心民族命運

【課后作業(yè)】：

建議閱讀以下四本書中的一本，或做簡要摘抄，或?qū)懸黄唵蔚淖x后感：《梁啟超學(xué)術(shù)思想評傳》（陳鵬鳴）；《梁任公先生》（鄭振鐸）；《觸摸歷史與進(jìn)入五四》（陳平原）；《絕世與傳世》（夏曉虹）。

第五篇：記梁任公先生的一次演講

教學(xué)目標(biāo):

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫及側(cè)面烘托的人物寫作方法。

2、學(xué)習(xí)加旁批的閱讀方法。

3、學(xué)習(xí)在記敘中加入自己的評論和感受的寫法。

教學(xué)重點：

1、作者怎樣通過敘事來表現(xiàn)人物性情。

2、學(xué)習(xí)加旁批的閱讀方法。

教學(xué)難點：

作者如何在記敘中加入自己的評論和感受。

第一節(jié)

一、導(dǎo)入：

?上個世紀(jì)，正當(dāng)我們?nèi)A夏處于孱弱挨打地位時，有一位先驅(qū)滿懷豪情與希望地說出以下壯語：

? “少年智則國智，少年富則國富；少年強則國強，少年獨立則國獨立；少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步；少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。紅日初升，其道大光。河出伏流，一瀉汪洋。潛龍騰淵，鱗爪飛揚。乳虎嘯谷，百獸震惶。鷹隼試翼，風(fēng)塵吸張。奇花初胎，矞矞皇皇。干將發(fā)硎，有作其芒。天戴其蒼，地履其黃。縱有千古，橫有八荒。前途似海，來日方長。美哉我少年中國，與天不老！壯哉我中國少年，與國無疆！”?說出這些壯語的是誰？——梁啟超。今天讓我們跟隨梁實秋，領(lǐng)略大師的演講風(fēng)采。

二、作者及梁任公簡介：

1、梁實秋：

中國散文家、文學(xué)評論家、翻譯家。原名治華，浙江杭縣（今余杭）人，生于北京。1915年就學(xué)于清華學(xué)校（今清華大學(xué)）。1923年留學(xué)美國?；貒螅群笕谓逃跂|南大學(xué)、暨南大學(xué)、青島大學(xué)、北京大學(xué)等校，主編《時事新報》副刊《青光》《益世報?文學(xué)周刊》《中央日報》副刊《平明》等。曾與徐志摩、聞一多創(chuàng)辦新月書社，一度主編《新月》月刊。創(chuàng)作以散文小品著稱，風(fēng)格樸實雋永，有幽默感，以《雅舍小品》為代表作。1949年后曾任臺灣省立師范大學(xué)文學(xué)院院長。主要著作有散文集《雅舍小品》（續(xù)集），文學(xué)評論集《浪漫的與古典的》《文學(xué)的紀(jì)律》《秋室雜文》，譯著《莎士比亞全集》等。主編《遠(yuǎn)東英漢大辭典》。

2、梁任公：

梁啟超（1873——1929年），字卓如，號任公，又號飲冰室主人，廣東新會人。是中國資產(chǎn)階級啟蒙思想家、政治家、教育家、學(xué)術(shù)大師，有中國近代“百科全書”式的文化巨匠之稱。他的一生，經(jīng)歷了晚清與民國兩個時期，他的業(yè)績，主要包括政治和學(xué)術(shù)兩個方面。梁啟超自幼聰穎好學(xué)，才思敏捷，四歲便開始學(xué)習(xí)中國古代典籍，有“神童”之稱，十二歲考中秀才，十七歲考中舉人，1891年梁啟超師從康有為，求學(xué)于萬木草堂，接受康有為的思想學(xué)說并由此走上改良維新的道路，時人合稱“康梁”。1895年追隨康有為發(fā)動“公車上書”，1896年在上海主編《時務(wù)報》，發(fā)表《變法通議》，編輯《西政叢書》，次年主講時務(wù)學(xué)堂，積極鼓吹和推進(jìn)維新運動。1898年參與“百日維新”，以六品銜辦京師大學(xué)堂、譯書局?！拔煨缱兎ā笔『筇油鋈毡?，初編《清議報》，繼編《新民叢報》，堅持立憲?；?，受到民主革命派的批判。但介紹西方資產(chǎn)階級社會、政治、經(jīng)濟(jì)學(xué)說，對當(dāng)時的知識界有較大的影響。辛亥革命后，梁啟超回國，以立憲黨為基礎(chǔ)組成進(jìn)步黨，出任袁世凱政府的司法總長。1916年策動蔡鍔組織護(hù)國軍反對袁世凱稱帝，在戰(zhàn)爭中發(fā)揮了“一支筆強于十萬雄兵”的巨大作用。后又組織研究系，與段祺瑞合作，出任財政總長。

1918年，梁啟超感憤于軍閥的黑暗統(tǒng)治，離開政界，轉(zhuǎn)而專注于學(xué)術(shù)和教育事業(yè)，組織共

學(xué)社、講學(xué)社，受聘南開大學(xué)，主持清華大學(xué)國學(xué)研究院，與王國維、趙元任、陳寅恪等合稱為清華四導(dǎo)師。擔(dān)任京師圖書館、北京圖書館館長，此外，還在全國各地進(jìn)行巡回演講。在學(xué)術(shù)研究方面獲得較大成功，對中國歷史文化研究非凡的成就，成為享譽海內(nèi)外的著名學(xué)者。一生著述宏富，著作涉及政治、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、歷史、語言學(xué)、宗教及文化藝術(shù)等，達(dá)一千四百萬字，結(jié)集為《飲冰室合集》。

3、相關(guān)故事：

大義滅親，披麻戴孝：

為了實現(xiàn)自己報效國家的政治抱負(fù)，梁啟超從風(fēng)風(fēng)雨雨中走過56個春秋，應(yīng)付過各種場面，甚至不惜同魔鬼打交道。難能可貴的是，他始終恪守一份書生本色，以情誼為上，磊落其身。在康梁師徒之間，由于梁啟超頗有主見，對康有為并不完全惟命是從，康有為對他很惱火，尤其是梁啟超違背他的意愿，暗中與孫中山協(xié)商合作方案，事雖未成，康氏卻耿耿于懷。面對康有為違背歷史發(fā)展潮流，追隨張勛復(fù)辟帝，為宣統(tǒng)帝草擬“詔書”，梁氏大義滅親，討伐復(fù)辟逆流時，也拿康有為陪榜，康氏恨之入骨，大罵“梁賊”。梁氏身為弟子，事后依然心系師門，胸?zé)o城府?？凳现x世時，他主持身后，而且披麻戴孝，痛哭失聲，率清華國學(xué)研究院眾弟子在法源寺開吊3日。每當(dāng)來人行禮，又是他始終站在孝子位置，答禮不疲。不同尋常的寬容：

1926年初，任公患有尿血癥，協(xié)和醫(yī)師診斷為右腎有腫瘤，建議割除。挨刀之后，方知右腎完好無損，割除之后，尿血依然未止。梁氏家屬為之氣憤，輿論矛頭直逼協(xié)和。但在任公看來，醫(yī)師并非有意為之，醫(yī)療事故無法絕對避免，加之協(xié)和乃美國人創(chuàng)辦之醫(yī)院，那是科學(xué)的象征，不能因為自己的手術(shù)失誤而使國人懷疑科學(xué)，讓守舊者找到口實。與是他坦然忍受事故，勸慰家人，還以《我的病與協(xié)和醫(yī)院》為題撰文，站在協(xié)和一邊，使一場非同小可的醫(yī)療事故所引起的**得以化解為零。

他割掉的是一個好腎，但他以生命的名義留下一方寧靜，托起一份寬容，一份足以使任何合理的或不合理的人間爭斗都黯然失色的寬容，讓生命個體由此超越和升華，這未嘗不是一個奇跡，未嘗不是全屬他個人的一份杰作。手術(shù)之后才過3年，梁啟超就逝世，身體素質(zhì)原本不差的梁啟超走得如此匆忙，顯然與協(xié)和醫(yī)院的那個醫(yī)療事故有關(guān)，怎不令人扼腕。

三、預(yù)習(xí)檢測，字詞積累：

1、給紅體字注音：

戊戌政變顯宦叱咤風(fēng)云蒞校

迥乎不同短小精悍步履謙遜

激亢箜篌酣暢流涕

薊北涕泗

2、解釋下列詞語：

顯宦叱咤風(fēng)風(fēng)云迥乎不同

短小精悍謙遜起承轉(zhuǎn)合博聞強識酣暢屏息以待

四、整體感知：

1、標(biāo)記文章段落。

2、聽讀課文，給生字詞注音。

3、概括每段中心：

（1）簡述演講的一些背景，為寫演講作鋪墊。

（2）介紹梁任公的演講稿。

（3）交代演講的時間、地點、人物，并描寫梁任公的形象。

（4）奇特的開場白，以及他的語音語調(diào)。

（5—9）以下數(shù)段正式寫梁任公演講，列舉他的演講內(nèi)容，他的背誦方式，他興會所至近于表演的情景，交代演講的效果。

（10）點明梁任公作為學(xué)者的主要特點，結(jié)束全文。

第二節(jié)

一、研習(xí)課文：

1、到清華大學(xué)演講的人不計其數(shù)，但他們卻沒有給作者留下什么印象，而梁啟超這次演講卻能給大家留下深刻的印象。大家在課文中找出梁啟超的演講給大家留下深刻印象的語句。① 過去也有不少顯宦，以及叱咤風(fēng)云的人物，蒞校講話。但是他們沒有能

留下深刻的印象。

② 我記得清清楚楚，在一個風(fēng)和日麗的下午，高等科樓上大教堂里坐滿了

聽眾，隨后走進(jìn)了一位短小精悍禿頭頂寬下巴的人物，穿著肥大的長袍，步履穩(wěn)健，風(fēng)神瀟灑，左右顧盼，光芒四射，這就是梁任公先生。

③ 我記得他開頭講一首古詩。

④“他掏出手巾拭淚，聽講的人不知有幾多也淚下沾襟了”

⑤ 除了當(dāng)時所受的感動之外，不少人從此對于中國文學(xué)發(fā)生了強烈的愛好。

⑥于是我想起了從前的一段經(jīng)歷，筆而記之。

2、為什么梁啟超的演講能給作者留下深刻的印象呢？也就是說他的演講有什么特點？由此我們可以看出梁啟超究竟是一個怎樣的人？

外貌：身材短小精悍，禿頭頂，寬下巴，穿肥大長袍，步履穩(wěn)健，風(fēng)神

瀟灑，眼神光芒四射?！疚淖植欢?，但很傳神?？梢苑謨蓪樱呵耙粚訉懮聿?、肖像、衣著，后一層寫精神氣質(zhì)，也就是說既寫實相又寫神采，著重于表現(xiàn)神采?！?/p>

（外在的平凡普通，內(nèi)在穩(wěn)重、瀟灑自信）

開場白：獨特（謙遜、自負(fù)的氣質(zhì)讓人耳目一新，富有感染力）

神態(tài)：生動有趣（自負(fù)、謙遜，讓人感受到其幽默、隨和的個性）

聲音：沉著有力，洪亮激亢（從中透露出他的自信、沉穩(wěn)、睿智）

內(nèi)容：豐富有趣（博聞強記、學(xué)識豐富）

表情：成為表演、酣暢淋漓（“要感動別人，先感動自己”感情豐沛）

語言：旁征博引，成本大套地背誦（風(fēng)趣、博聞強記）

動作：手舞足蹈（自由灑脫、率真的個性）

總之，梁任公是一個才華橫溢，博聞強記，修養(yǎng)良好，開朗直爽，認(rèn)

真細(xì)致，風(fēng)趣幽默，謙遜而自負(fù)，穩(wěn)健而瀟灑的學(xué)者形象。

3、梁啟超的形象如何在文中得到完美展示的？

在對事件的描述中插入對人物的肖像、語言、動作、神態(tài)等的細(xì)節(jié)描寫，在細(xì)節(jié)和側(cè)面描寫中展示人物性格特征。

4、本文是敘事散文，既有充分的敘事，又有充沛的抒情，作者對梁啟超的敬仰、欣賞、贊美之情是怎樣抒發(fā)的？

① 直接表達(dá)。

A、那時候的青年學(xué)子，對梁任公懷著無限的景仰

B、先生嘗自謂“筆鋒常帶情感”，其實先生在言談講演之中所帶的情感不

知要強烈多少倍。

C、有學(xué)問，有文采，有熱心腸的學(xué)者，求之當(dāng)世能有幾人？

② 半直接半含蓄的表達(dá)

A、我很幸運有機會聽到這一篇動人的演講。

B、他敲頭的時候我們屏息以待，他記起來的時候，我們也跟著他歡喜。

C、除了當(dāng)時所受的感動之外，不少人對此于中國文學(xué)發(fā)生了強烈的愛好。

③ 完全含蓄的表達(dá)

A、描寫外貌，又略有夸飾，著重于表現(xiàn)神采，展現(xiàn)一個卓越不凡的大家的形象和風(fēng)范。表達(dá)學(xué)生對老師的由衷的贊美之情。

B、“他真是手之舞之足之蹈之，有時掩面，有時頓足，有時狂笑，有時太

息?！奔兇馐莿幼髅鑼懀x者仍能從中感受到作者的敬佩。

C標(biāo)題“記梁任公先生的一次演講”，以學(xué)生的輩分稱呼梁，已是一種尊

敬和愛戴。

二、釋疑：

1、本文寫梁任公為什么只談其學(xué)術(shù)造詣而不談他的政治作為？

梁任公在政治領(lǐng)域和學(xué)術(shù)領(lǐng)域都有很高的威望，兩方面都可大書特書。但作者畢竟是一個文人學(xué)者，關(guān)心學(xué)術(shù)甚于關(guān)心政治，寫學(xué)術(shù)人物比寫政治人物更得心應(yīng)手；再說梁任公在中國現(xiàn)代政治史上也是一個有爭議的人物，而他的學(xué)術(shù)地位卻是一致公認(rèn)、不可動搖的。也許梁任公的政治作為已廣為世人所識，而學(xué)術(shù)造詣為政治名聲所掩蓋，正值得為之撰文彰顯。

2、從文題看“演講”應(yīng)是文章記敘的重點，但文章的前兩段并沒有寫梁任公先生的演講。那么文章前兩段講什么內(nèi)容？并說說這些內(nèi)容有何作用？

第1段簡述演講的一些背景，特別強調(diào)不少“顯宦”與“叱咤風(fēng)云的人”的演講，都未能給人留下深刻印象。

第2段介紹梁任公的演講稿工整、美觀，特別強調(diào)讀他的演講稿和聽他的演講相差甚遠(yuǎn)。以政治業(yè)績?yōu)榕阋r，突出其學(xué)術(shù)上的威望和影響，意思是說此等能人、高師演講，必定是有分量的；用“顯宦”“叱咤風(fēng)云的人”的演講未能給人留下深刻印象，來襯托梁任公先生的演講不同凡響；以讀這篇演講稿和直接聽講演趣味上的差別，進(jìn)一步突出強調(diào)他的演講的獨特魅力。這兩段的側(cè)面烘托，讓人在未聽其演講前，既充滿好奇和興趣，又會產(chǎn)生敬佩之情，下文具體描寫演講情景張本。

3、側(cè)面烘托這種描寫是指沒有中心人物在場，而是通過別人的活動或另外的事物來襯托中心人物。同樣的描寫手法文中還有一處，大家找得到嗎？

“聽過這講演的人，除了當(dāng)時所受的感動之外，不少人從此對于中國文學(xué)發(fā)生了強烈的愛好。”

4、“短小精悍禿頭頂寬下巴”明顯是貶義詞。為什么用這樣的詞語來形容梁實

秋所尊敬的梁任公呢？會不會影響梁啟超在我們心中的形象？

真實地描寫，并不影響他的形象高大。著名的潘長江老是被人取笑，說他太矮了。他是怎么說的？我是“濃縮人生精華”。他個子矮小，但并不影響他的形象高大。

5、“這樣謙遜同時又這樣自負(fù)的話是很難得聽到的”?！爸t遜”“自負(fù)”這不是矛盾嗎？怎么理解？

他首先是謙虛，但他是名人，給清華學(xué)子作演講，肯定是有一定文化的，如果還過分的謙虛就是驕傲了。這里的“自負(fù)”是他自信的表現(xiàn)。

6、如何理解“他的廣東官腔是很夠標(biāo)準(zhǔn)的，……其效果可能反要差一些。”這段話？

因為“他的聲音沉著而有力，有時又是宏亮而激亢，所以我們還是能聽懂他的每個字”。梁啟超已經(jīng)形成了自己特有的講話風(fēng)格，所以說“他說標(biāo)準(zhǔn)國語其效果可能反要差一些”。

7、《箜篌引》短短十六字蘊涵了什么故事？作用是什么?

故事：朝鮮水兵在水邊撐船巡邏時，見一個白發(fā)狂夫提壺渡江，被水沖走。

他的妻子勸阻不及，悲痛欲絕，取出箜篌對著江水反復(fù)吟唱。一曲

終了，她也投河隨夫而去。朝鮮水兵回家向自己的妻子麗玉講述了

這個故事，麗玉援引故事中的悲情，創(chuàng)作了這首歌曲，聽過的人無

不動容。

作用：《箜篌引》簡短鮮明，有起承轉(zhuǎn)合，有情節(jié)，有背景，有人物，有情感。當(dāng)年就給作者留下了深刻的印象。后來又遇到實際的環(huán)境，因此，印象跟深刻。引用這首詩充分說明先生講得逼真、深刻。

8、為什么梁啟超講到他最喜愛的《桃花扇》，講到“高皇帝，在九天，不管……”那一段，他悲從中來，竟痛哭流涕而不能自己呢？

《桃花扇》的結(jié)局是一道士對男女主人公侯方域，李香君說：“兩個癡蟲，你看國在哪里？家在哪里？君在哪里？父在哪里？偏是這點花月情根，割它不斷嗎？”于是兩人雙雙入道。梁啟超講到這里，自然聯(lián)想到國家此時動蕩的現(xiàn)狀，怎不會痛哭流涕呢？再次表現(xiàn)梁啟超憂國憂民的愛國情感。

9、為什么講到“劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳……”，先生又真是于涕泗交流之中張口大笑了呢？

選自杜甫的《聞官軍收河南河北》“劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽?！卑彩分畞y后，作者聽到唐軍收復(fù)了河南等地，欣喜若狂。梁啟超在講到此詩時“涕泗交流之中張口大笑”同樣表現(xiàn)了他對收復(fù)祖國大好山河，實現(xiàn)祖國統(tǒng)一的渴望。

10、盡管文章開頭交代梁任公“晚年不談?wù)?，專心學(xué)術(shù)”，但文章中，作者也暗示了梁任公仍具有強烈的愛國精神和民族感，你同意這個說法嗎？

《桃花扇》寫的是亡國悲劇，梁任公講到此處，自然想到此時的國家軍閥割據(jù)，戰(zhàn)爭連連，生靈涂炭，不禁 “悲從中來，竟痛哭流涕而不能自已”。講到慶祝官兵收復(fù)失地的《聞官兵收河南河北》時，“先生又真是于涕泗交流之中張口大笑了”?？梢哉f，梁任公已經(jīng)將自己當(dāng)做作品中的人物，這不僅僅是因為他演講生動投入，而是因為他的愛憎不自覺地流露了出來。所以梁任公的晚年仍具有強烈的愛國精神和民族感。

11、為什么許多聽了他的演講的人“從此對于中國文學(xué)發(fā)生了強烈的愛好”？

先生完全投入，每次講過，“大汗淋漓，狀極愉快”，以強烈的感情感染了聽眾。

12、文中說梁任公是個熱心腸的人，你同意嗎？

愛國救國的熱忱，強烈的責(zé)任感；晚年不問政治，專心學(xué)術(shù)，講學(xué)育才，極為辛勤：捐募基金，興辦中國公學(xué)；組織共學(xué)社；先后在南開大學(xué)、清華大學(xué)、東南大學(xué)等學(xué)府講學(xué)，就任京師圖書館館長。梁啟超晚年拖著病體，還是滿懷熱情地培育青年學(xué)生，實踐了自己所說的“戰(zhàn)士死于沙場，學(xué)者死于講座”。

13、怎樣理解文章最后一節(jié)的深刻的含義？

梁啟超是應(yīng)清華學(xué)子得邀請來演講。在20世紀(jì)初動蕩變革的年代，梁啟超為青年的上進(jìn)欣然應(yīng)邀，熱情講演，實屬難能可貴；當(dāng)世文壇多少人問政治而不專心學(xué)術(shù)，學(xué)問難以做到梁先生的境界，令人生憾；做學(xué)問的人應(yīng)當(dāng)向梁先生學(xué)習(xí)做學(xué)問和做人。

14、我們再次試著為一代大師評改文章，前面已經(jīng)給他寫評語，做旁注。接下來給作者挑毛病，如語法錯誤。

⑴大約在民國十年左右（刪“大約”）；

⑵我很幸運地有機會聽到這一篇動人的演講（一次）；

⑶不少人對于中國文學(xué)發(fā)生了強烈的愛好（產(chǎn)生……興趣）

這種現(xiàn)象在那時是無可厚非的，因為當(dāng)時白話文剛剛興起，用字和語法并不規(guī)范。但現(xiàn)在同學(xué)們切不可犯這樣的錯誤。