第一篇：小興安嶺

第一課時

一、教材分析

《美麗的小興安嶺》是人教版課標(biāo)教材三年級上冊第六單元“壯麗的祖國山河”中的第三篇課文。文章思路清晰，段落分明，共分六段，中間四段按照四季順序描繪小興安嶺的美麗景象，每段都是先寫樹木，再寫樹木周圍的景色。因此，此文有利于引導(dǎo)中年級學(xué)生感悟組段方法，落實《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》“積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段”的要求。同時，課文語言準(zhǔn)確、生動，有利于培養(yǎng)學(xué)生想象能力和語感。

本課一些要求會認(rèn)或會寫的字，如“匯、漲、擋、浸、獻(xiàn)、刮”等，比較好地體現(xiàn)了季節(jié)的特點，有利于教學(xué)把識字、寫字與閱讀緊密結(jié)合起來，在語言環(huán)境中理解它們的意思和表情達(dá)意的作用。

由于課文內(nèi)容較為淺顯，學(xué)生可以大致讀懂課文內(nèi)容，因此，教學(xué)重點以練習(xí)有感情地朗讀課文，探究并發(fā)現(xiàn)課文組段規(guī)律，學(xué)習(xí)、積累背誦生動、優(yōu)美的語言為宜。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識本課生字詞，會寫“匯、擋、獻(xiàn)、刮”，初步領(lǐng)會左右結(jié)構(gòu)生字寬窄布局的迎讓規(guī)律。

2．正確、流利地朗讀課文，讀出對小興安嶺的喜愛之情；嘗試運用立樁記憶的方法背誦喜歡的段落。

3．探究并發(fā)現(xiàn)寫春夏秋冬四段的組段規(guī)律，學(xué)習(xí)和積累準(zhǔn)確、生動的語言。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1.引導(dǎo)學(xué)生大致了解本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，熟悉課文，找出本課“匯、擋、獻(xiàn)、刮”四字與前課《富饒的西沙群島》“漁、披、狀、劃”四字在字形結(jié)構(gòu)上的相同點。

2.準(zhǔn)備教學(xué)用100英寸電子互動白板、實物投影儀器。

3.準(zhǔn)備有關(guān)小興安嶺的資料，制作指導(dǎo)關(guān)鍵字及背誦用投影片。

四、教學(xué)過程

（一）激情導(dǎo)入，板書課題

教師板書：美麗的小興安嶺

引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課題。

（二）檢查預(yù)習(xí)，初讀課文

1.認(rèn)讀字詞，指導(dǎo)糾正易讀錯的字音。

白樺、淙淙、嫩綠、漲滿、蘑菇、腦袋、蔥蔥蘢蘢（樹木青翠茂盛）、當(dāng)美餐

2.學(xué)生自己小聲讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的字音同位互相糾正。

3.請六位同學(xué)分段朗讀課文。

要求和評價指標(biāo)：聲音洪亮，正確流利。

（三）提示重點，明確目標(biāo)

這節(jié)課重點探究課文中間部分的行文順序和組段的規(guī)律。

（四）讀中感悟，積累語言

1.由教師背誦第一段導(dǎo)入，學(xué)習(xí)第二段──感受春天活力之美。

（1）指導(dǎo)感受“春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子”中“抽出”用得準(zhǔn)確、生動，充滿了春天的活力之美。

練習(xí)朗讀，要求讀出樹木的生機(jī)勃勃。

（2）學(xué)生自讀、探究整段，找找還有哪些詞“用得真好”。

（3）交流匯報。

重點感悟：“匯”也用得生動形象，充滿了春天的活力之美。

第一步,讀“山上的積雪融化了,雪水匯成小溪,淙淙地流著。溪里漲滿了春水?！?/p>

第二步,出示“匯”字。

課件演示，理解“匯”字的意思，形象記憶字形：三點水就如同積雪化成的水，淙淙地流進(jìn)小溪（“象形”的半口匡）。

第三步,指導(dǎo)書寫“匯”字。指導(dǎo)要點：偏旁三點水，寫在弧線上，上面兩點要寫緊湊一些。

第四步,學(xué)生練習(xí)寫“匯”字。

第五步,再讀帶有“匯”字的句子。

師：想象雪水“匯”成小溪的景象，有感情朗讀。

（4）指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀寫小鹿的句子。

引導(dǎo)學(xué)生有感情齊聲朗讀：“小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水,有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子?！?/p>

引導(dǎo)學(xué)生體會關(guān)于小鹿的描寫也充滿了春天的活力之美。

指導(dǎo)要點：加入動作演示，想象、感受小鹿愉快、得意的心情。

（5）交流感受，體會春天的活力之美。

教師板書：活力之美

（6）感悟第二自然段的組成

（不僅寫了樹木抽枝長葉，還寫了樹木周圍的美麗景象）。

師生合作配樂讀第二自然段（老師讀樹，女同學(xué)讀春水，男同學(xué)讀小鹿）強化對組段特點的感受。

（7）指導(dǎo)學(xué)生用立樁記憶法背誦這一段。

第一步,展示記憶立樁詞：

樹木抽出____ 長出____

積雪匯成____ 流著____ ____漲滿____

小鹿____散步俯下____ 側(cè)著____ 欣賞____

第二步,解釋立樁詞

師：左邊是關(guān)于“春天小興安嶺的主要景物”的三個詞語，右邊是關(guān)于“主要景物具體形象”的若干詞語。

第三步,指導(dǎo)立樁記憶的方法

師：要做到高效背誦，就要找到一根支持背誦的拐杖──先記住要點之間的關(guān)系，再利用這種聯(lián)系加快記憶。

第四步,練習(xí)背誦

①學(xué)生自己試背。

②指名背誦，會背的同學(xué)一起背，背不熟的可以讀文。

③齊聲背誦。

2.學(xué)習(xí)第三段──感受夏天蔥蘢之美。

（1）默讀第三自然段，探究發(fā)現(xiàn)這段與前一自然段在組段上的相同之處。（也是先寫樹木，再寫樹木周圍的美麗景象）

（2）體會作者是怎樣運用準(zhǔn)確、生動的語言寫出夏天草木蔥蘢的特點的。

第一步,讀“夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林

封得嚴(yán)嚴(yán)實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。”

第二步,默讀，圈出表示特別能表現(xiàn)夏天樹木特點的詞。

第三步, 交流讀后的感受。

第四步,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出夏季樹木的蔥蘢之美。

第五步,背誦這句話，鞏固立樁背誦法。

（3）書寫“擋”字。

第一步,教師指導(dǎo)書寫。

第二步,學(xué)生練習(xí)書寫。

第三步,師生合作再讀這句話。

（4）再讀此段描寫樹木周圍美麗景象的部分。

學(xué)生自讀：“早晨,霧從山谷里升起來,整個森林浸在乳白色的濃霧里。太陽出來了,千萬縷像利劍一樣的金光,穿過樹梢,照射在工人宿舍門前的草地上。草地上盛開著各種各樣的野花,紅的,白的,黃的,紫的,真像個美麗的大花壇。”

（5）交流感受，體會夏季的蔥蘢之美。

突出對“浸”的揣摩感悟。

教師板書：蔥蘢之美

3.學(xué)生分組自學(xué)四、五段──感受秋、冬之美

（1）學(xué)生分為自學(xué)第四段的和自學(xué)第五的兩大群體，每一群體

各以小組為單位自主探究四段或五段。探究發(fā)現(xiàn)這兩段與前兩個自然段在組段上的相同之處，品味生動形象、富有表現(xiàn)力的詞語。

（2）小組代表匯報交流自己組的體會。

重點引導(dǎo)學(xué)生體會這兩段組段也是先寫樹木，再寫樹木周圍的美麗景象，以及“獻(xiàn)”和“刮”兩個詞的生動形象。

相機(jī)板書：豐收之美和生命之美

隨文指導(dǎo)學(xué)寫“獻(xiàn)”字和“刮”字。重點體會“獻(xiàn)”字左右兩部分基本相等，“刮”字左寬右窄，豎勾要長且直。

（五）評價“匯”、“擋”、“刮”、“獻(xiàn)”四個字的書寫

（以是否體現(xiàn)左右寬窄布局的迎讓規(guī)律為評價要點）

（六）回歸整體，表達(dá)感受

回答課后第二題：“如果有機(jī)會去小興安嶺，你會選擇哪個季節(jié)？”鼓勵運用立樁記憶法背誦文中相關(guān)的段落。

第一步,自己準(zhǔn)備。

第二步,學(xué)習(xí)動情地背誦。

第三步,師小結(jié)。

第二課時

一、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)寫其他生字，繼續(xù)體會左右結(jié)構(gòu)字寬窄布局的和諧之美。

2．有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

3．練習(xí)寫家鄉(xiāng)的一處景物，“注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內(nèi)容”，“能具體明確、文從字順地表述自己的意思”，嘗試運用積累的語言。

二、教學(xué)重點

練習(xí)寫家鄉(xiāng)的一處景物，“注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內(nèi)容”，嘗試運用積累的語言。

三、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)回顧，學(xué)習(xí)字詞

1．指名朗讀課文，回顧課文大意和上節(jié)課的收獲。

2．認(rèn)讀生字詞語，練習(xí)用生字組詞，用“欣賞”說話。

3.指導(dǎo)書寫生字。

（1）按照不同結(jié)構(gòu)給生字歸類。

（2）指導(dǎo)書寫“舌”和“刮”字。

（3）互動評價。

（二）練習(xí)背誦，鞏固立樁記憶法

回憶立樁記憶的方法，學(xué)生試著自己立樁背誦喜歡的段落。

（三）習(xí)作練筆，互動交流

1.回顧課文：按照什么順序，怎樣向我們一一展現(xiàn)小興安嶺的美麗的。

2.指導(dǎo)寫話。

（1）啟發(fā)思考家鄉(xiāng)有哪些美麗的地方。必要時看錄像，幫助學(xué)生回憶。

（2）交流：你最喜歡家鄉(xiāng)的什么地方，這里最吸引你的是什么？

教師隨機(jī)指導(dǎo)，提示寫話的注意事項：

①注意表現(xiàn)自己印象最深的特點和感受；

②按一定的順序表達(dá)；

③語句通順，嘗試運用積累的語言。

3．學(xué)生在輕松的音樂氛圍中練筆寫話。

4．師生互動評價。

（四）布置作業(yè)，收束全課

作業(yè)：1．背誦自己喜歡的語段。

2．謄寫修改后的小練筆，準(zhǔn)備布置教室。

作者簡介：

周瑞 女，天津師范大學(xué)第二附屬小學(xué)教師，獲天津市優(yōu)秀教師、天津市優(yōu)秀班主任等榮譽稱號。1998年獲天津市小學(xué)中青年教師“雙優(yōu)課”優(yōu)勝獎；2005年2月榮獲全國第六屆新世紀(jì)版小學(xué)語文教學(xué)錄像評比一等獎；2005年4月，所上《多彩的夏天》一課榮獲全國“求索杯”課堂教學(xué)一等獎。

教學(xué)點評

周瑞老師執(zhí)教的《美麗的小興安嶺》在剛剛結(jié)束的全國最高級賽課活動“全國閱讀教學(xué)觀摩活動”中獲得一等獎。整節(jié)課突出表現(xiàn)了以下幾個特點：

1．簡簡單單學(xué)語文，講求教學(xué)的實效，給學(xué)生實惠

周瑞老師的課突出體現(xiàn)了“簡簡單單學(xué)語文，扎扎實實求發(fā)展”的理念。周瑞老師摒棄了繁瑣的內(nèi)容分析和在人文內(nèi)涵上深挖的做法，力求教學(xué)內(nèi)容簡約，教學(xué)環(huán)節(jié)簡化，教學(xué)方法手段簡便。教學(xué)目標(biāo)高度集中，削枝強干，學(xué)生學(xué)有所得清晰可見，與我區(qū)高效教學(xué)所倡導(dǎo)的“當(dāng)堂教，當(dāng)堂會，保目標(biāo)，減負(fù)擔(dān)”的理念十分契合。

2．教學(xué)目標(biāo)三維整合，利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展

整節(jié)課緊緊圍繞寫字、背誦和段的訓(xùn)練三個要點展開，每個要點都體現(xiàn)了三個維度的整合，即不僅獲得知識、語言積累和語言認(rèn)識，同時注重方法的習(xí)得。

如識字教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生感受左右結(jié)構(gòu)字寬窄布局的特點，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫好“三點水”旁（偏旁三點水，結(jié)在弧線上），指導(dǎo)學(xué)生寫好“立刀旁”（要又長又直）。這些都是給學(xué)生以方法規(guī)律的指導(dǎo)，有利于學(xué)生寫好本課生字的同時，掌握一般的寫字方法。

再如，背誦，教師指導(dǎo)學(xué)生采用立樁記憶的方法，提高了背誦的速度。在立樁記憶法中，學(xué)生還學(xué)會了理清層次，抓住關(guān)鍵詞語，展開想象等多個記憶要點。

在指導(dǎo)學(xué)生感悟課文構(gòu)段規(guī)律時，教師也不是停留在理清段落層次的水平上，而是讓學(xué)生探究課文為什么，每段都是先寫“樹木”，再寫“其它景物”，從而領(lǐng)悟，樹木是小興安嶺的主體，而有了其它景物，則使小興安嶺更加豐富，更加富于變化，也更加體現(xiàn)了小興安嶺是一個巨大的寶庫的主題。這樣，對于段落結(jié)構(gòu)的認(rèn)識，最終與文章的主題理解緊密結(jié)合在一起，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的“體會關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用”這一目標(biāo)（雖然是構(gòu)段規(guī)律表情達(dá)意的作用）。

3．重視識字寫字教學(xué)，并使之與閱讀教學(xué)緊密融合

周瑞老師，在教學(xué)中極為重視寫字教學(xué)，給學(xué)生充分的時間，從從容容地寫字。寫字教學(xué)不是做秀，不擺樣子，在三年級的展示教學(xué)中能寫4個生字，且經(jīng)歷練習(xí)、指導(dǎo)、反饋、評價的全過程，是十分難得的。更值得學(xué)習(xí)的是，周瑞老師，將識字與閱讀較好地融合在一起。如在教學(xué)“匯”字時，采用課件的方式，引導(dǎo)學(xué)生既記住了字形，又理解了“匯”字的意思，還通過想象，感受了“匯”的圖畫，感受了春水的變化所帶來的生機(jī)與活力；最后老師引導(dǎo)學(xué)生思考“還有什么匯進(jìn)了春天的圖畫”“讓我們一起匯成春天的畫卷”等處，是引導(dǎo)學(xué)生在適宜的語言情境中運用“匯”。這樣，“匯”字達(dá)到了讀準(zhǔn)字音、記住字型、理解意思、體會在情境中表情達(dá)意的作用和書寫、運用等諸多層次的識字閱讀教學(xué)要求。

再如“刮”字，通過理解“立刀旁”的意思，引導(dǎo)學(xué)生理解了小興安嶺冬天寒風(fēng)如刀的凜冽。都有利于識字與閱讀的同步發(fā)展，既牢固地記憶了漢字，也發(fā)展了學(xué)生的語感，充分體現(xiàn)了課標(biāo)所倡導(dǎo)的“語文課程應(yīng)考慮漢語言文字的特點對識字、寫字、閱讀和學(xué)生思維等方面的影響”。

4．重視學(xué)生的朗讀能力的培養(yǎng)

周瑞老師在短短的40分鐘內(nèi)，對指導(dǎo)學(xué)生朗讀作了較為細(xì)致的思考。讀正確通順、讀出情感層次清楚、要求明確。特別是在指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀的過程中，教師重視了抓住關(guān)鍵詞語培養(yǎng)學(xué)生語言感受能力，提高學(xué)生的朗讀水平。

如通過“抽出”感受樹木生長迅速、充滿生機(jī)和活力；通過“蔥蔥蘢蘢”“密密層層”“嚴(yán)嚴(yán)實實”感受夏天森林的青翠茂盛；通過“獻(xiàn)”感受，森林像我們的朋友慷慨無私，人和森林是那么的融洽和諧。

在對語言文字感受的基礎(chǔ)上，教師采用了范讀、引讀、配樂朗讀、反復(fù)誦讀、參與背誦等多種方式，提升學(xué)生朗讀的水平。這些方式較好地調(diào)動了學(xué)生參與熱情，為教師適時引導(dǎo)提供了方便，并取得了高效的教學(xué)成果。

周瑞老師的獲獎感言

語文教學(xué)要讓學(xué)生從愛讀愛寫開始，愛整個語文世界，愛我們偉大的祖國，愛我們多彩的生活。這就需要語文教師有深厚的語言積淀，濃厚的對于語言文字的熱愛之情以及強烈地傳承民族語言的職責(zé)，師：請同學(xué)們自己讀課文，遇到不明白的詞句先劃出來。

生：(小聲讀課文)

師：帶著你的問題在小組里找找答案。

生：(分組討論)

師：在你們組討論中還有哪些沒有解決的地方想請其他同學(xué)幫助的。

生1：在課文第三自然段“山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙(chóng)淙地流著。”這一句中，“淙淙地流著”是怎樣地流?

師生：“淙”應(yīng)讀“cóng”

(學(xué)生糾正讀音后，自己請一位愿意幫忙的同學(xué)回答)

生2：“淙淙地流著”是指小溪流動時發(fā)出的聲音。

師：這聲音是小溪發(fā)出的，怎么讀呢?

生：我認(rèn)為讀的時候應(yīng)該輕一點。(生范讀)

師：請同學(xué)們也帶著你們的想象讀一讀。

生：(自由讀)

師：這是小興安嶺春天的一景。(板書)春

師：還有哪些詞句或課文內(nèi)容上的問題?

生1：第四自然段中“郁郁蔥蔥”是什么意思?(自己請一名同學(xué)幫助解答)

生2：“郁郁蔥蔥”是說樹木長得很旺盛。你可以從下面的話中想象一下。(生讀)“夏天，樹木長得郁郁蔥蔥，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空?！彼鼈兊闹θ~連天空都遮住了，所以說長得非常茂盛。

生3：我還有補充。這個詞還可以根據(jù)“密密層層”和“嚴(yán)嚴(yán)實實”這兩個詞來理解。樹木的枝葉長得很密，一層層的，不僅可以說樹長得茂盛，我覺得還可以說樹很多。

師：你可以讀一讀嗎?

生3：(抓住三個重點詞有語氣朗讀)

師：請同學(xué)們自己也來試試。

生：(自由讀)

師：這是小興安嶺什么時候的景色?

生：夏天的景色。

師：(板書)夏

(生繼續(xù)提問題)

生：課文第五自然段中“這時候，森林獻(xiàn)出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，還有人參等名貴藥材?！边@里為什么用“獻(xiàn)”字?

生1：我認(rèn)為這里用的是擬人的手法。

生2：這里不僅用擬人，這個“獻(xiàn)”字還可以表現(xiàn)出是森林主動給人們的。

生3：我建議你把“獻(xiàn)”字換成別的字試試。

師：換成什么字呢?

生4：換成“捧”字也許可以。這時候，森林捧出了??

師：不論用“獻(xiàn)”還是“捧”，森林愿意把這么多財富在秋季交給人們，你覺得森林與人們相互之間是什么樣的感情?

生1：我覺得森林與人類的關(guān)系非常親密。

生2：我覺得因為人們對森林好，所以森林才愿意獻(xiàn)上這么多好東西。

師：看來這里的人們確實很愛這片森林，而森林對人類的回報就是“這時候??”

生：(抓住“獻(xiàn)”字有感情朗讀)“森林獻(xiàn)出??”

(師板書)秋

生1：老師，我還有問題。在第四自然段中“早晨，霧從山谷里升起來，”整個森林為什么是“浸”在乳白色的濃霧里?

生2：(追問)用籠罩行不行?

生3：“浸”就是泡。

師：我們在浸衣服時會看到水滲透到衣服的每一個地方，在這里用“浸”你感受到什么?(聯(lián)系生活點撥)

生4：哦，我知道!這個時候濃霧已經(jīng)滲透到整個森林的每一個角落。如果換成“籠罩”就不會顯出霧浸得很深了，而是浮在森林的上面。我可以來讀讀。(有感情朗讀)

師：其他同學(xué)快感受一下。

生：(自由讀本句)

師：誰來帶著感受讀一讀?

提出這個問題的學(xué)生：(不僅抓住“浸”字，而且讀出了霧的飄渺)

生：“利劍”是什么啊?

生1：“利劍”就是特別鋒利的劍。

師：課文中把什么比喻成利劍?

生：(齊說)陽光

師：這個比喻使你有什么感覺?

生：特別暖和。

師：咦?今天也暖和，誰看見陽光射下來時像利劍了?請你再讀讀這句話。

生：(自由讀)

生1：射下來時的速度特別快。

生2：陽光射下來時很細(xì)。

生3：(有語氣朗讀)

生齊讀。

??

師：你們的問題基本上得到解決了，大多數(shù)是在描寫小興安嶺春，夏，秋的三個自然段中出現(xiàn)的。(指板書)小興安嶺的一年四季我們這里還少冬季。(補充板書：冬)默讀課文，你認(rèn)為這篇課文可以分成幾部分?

生：(默讀分段)

生：課文第一，二自然段是一部分，寫小興安嶺樹多;三至六自然段是一部分，寫小興安嶺的四季景色。

生：反對，我認(rèn)為第二自然段對下面四個自然段是一個概括，所以應(yīng)該分到第二部分。

師：其他同學(xué)有什么意見?不清楚的同學(xué)可以再瀏覽一遍課文。

生：我同意第二種分法，因為第二自然段是總起句，第二部分是總分的結(jié)構(gòu)。

課后反思：

這一教學(xué)片段主要圍繞學(xué)生的質(zhì)疑展開。學(xué)生在通過課下預(yù)習(xí)，課上初讀課文后，已經(jīng)對課文內(nèi)容有了初步了解。同時他們在字詞理解上也存在問題。基于希望學(xué)生能把理解詞語作為感受課文的臺階這樣的考慮，我把學(xué)生提出的問題作為起始點，由一個字，一個詞引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，由淺入深，由字面理解拓展到課文的內(nèi)在含義。當(dāng)一個問題出現(xiàn)后，先讓學(xué)生運用學(xué)過的方法去理解，在他們理解的基礎(chǔ)上自己再作出判斷：在這一點上課文的含義學(xué)生是否理解到位了?如果還有深入理解的余地，則旁敲側(cè)引地指導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)悟，想象，并能較有感情地進(jìn)行朗讀，這也為在第二課時進(jìn)行更深一步讀寫訓(xùn)練留出了時間。

這一教學(xué)過程在時間上超出了原有設(shè)計，但卻收到了良好效果。學(xué)生從自己找出的問題中初步領(lǐng)悟到課文蘊涵的思想感情。圍繞一個“獻(xiàn)”字的爭論，他們自主選擇了換字，朗讀的方法，領(lǐng)悟到森林與人類親密的關(guān)系，通過逆向思維感受到人們對森林的熱愛，這也正是本篇課文希望學(xué)生收獲的一點。同時，學(xué)生所換的一個“捧”字基本上沒有改變句子的原意，在對森林的擬人程度上更突出了動作。對比自己所準(zhǔn)備的遠(yuǎn)遠(yuǎn)“高”出很多，這不得不使我感嘆學(xué)生語言文字的積累的豐富與運用的靈活。自己在這方面確實需要多動動腦筋。

另外，學(xué)生在理解“利劍”這一詞語時，只體會到光線的的強烈。雖然并沒有錯，但因為自己對這一句話反襯作用的忽視，沒有因勢利導(dǎo)地使學(xué)生從中感受到正是因為樹木枝葉的繁茂，阻擋了陽光，才會形成這樣的景觀。

對于學(xué)生提出的“淙淙”，“郁郁蔥蔥”，“浸”等詞語，都是課文語言文字形象生動的運用，學(xué)生能夠提出來，說明他們對課文景物的感受已經(jīng)到了產(chǎn)生想象的階段，之所以提出這些問題，是因為它們對想象造成了阻斷，因而需要搞明白。尤其是“浸”字，作者準(zhǔn)確地描繪出大霧充斥整個森林的景象，這里我發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解上存在困難，于是立刻將生活中的現(xiàn)象引入課堂，使之更為形象，利用思維的遷移想象濃霧彌漫整個森林的奇景，為朗讀奠定形象的基礎(chǔ)。

雖然學(xué)生問題中所涉及的四季景色不全，但在解決這些問題的同時又貫穿了整篇課文的第二部分。因此，為分段訓(xùn)練挖好了水渠。所以學(xué)生每解決一個不同季節(jié)的問題后，我都及時地進(jìn)行板書，為后面的分段進(jìn)行鋪墊。當(dāng)學(xué)生解決完問題，通過板書，他們就可以感悟到文章的結(jié)構(gòu)特點，所要做的就只有結(jié)合第二自然段的作用進(jìn)行分段了。這一環(huán)節(jié)在教學(xué)過程中由于受到前面質(zhì)疑環(huán)節(jié)的影響，可用的時間較少，所以在解決起來顯得有些倉促。

師：同學(xué)們，這一節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《美麗的小興安嶺》，你們讀過課文嗎？（讀過）。你們覺得小興安嶺怎么樣？（很美）什么季節(jié)美？（生：七嘴八舌地回答，有的說春天，有的說夏天，有的說冬天，有的說秋天）

（老師從簡單問題出發(fā)，激發(fā)起學(xué)生熱愛小興安嶺的情感。）

師：同學(xué)們，你們現(xiàn)在用自己喜歡的方式來選擇你喜歡的季節(jié)自學(xué)，學(xué)習(xí)方法提示：

1、想用自己的語言描繪小興安嶺美景的同學(xué)，可以說一說，講一講，議一議；

2、喜歡畫畫的同學(xué)可以畫一畫小興安嶺的美麗景色；

3、喜歡朗讀的同學(xué)，可以盡情地讀一讀；

4、喜歡想象的同學(xué)可以想象一下，除了課文中已描寫到的景物外，可能還有哪些景物沒有描寫出來，請你當(dāng)一次小作家，把你想到的補充出來。

（讓學(xué)生選擇自己喜歡的季節(jié)積極主動地自學(xué)，過了8分鐘后，學(xué)生紛紛舉手。）

師：哪些同學(xué)喜歡春季的小興安嶺（喜歡這個季節(jié)的同學(xué)舉起了手）

師：你用什么方法學(xué)習(xí)的？

生：我用畫畫的方法來學(xué)習(xí)春季的小興安嶺的。

師：還有哪些同學(xué)也是用畫畫的方法，請把畫舉起來，讓大家先睹為快！（師生共同欣賞這些繪畫作品）

師：你們這些小畫家真讓我們大開眼界?。∧茏栽傅角懊鎭戆涯銈兊慕茏髡故窘o大家嗎？（有兩個同學(xué)上臺展示自己的作品）

師：說說你畫了什么？為什么要這樣畫？

生1：我畫了一座連綿起伏的山，山上積雪融化，雪水匯成的小溪，從曲折的山崖之間淙淙地流了下來。

生2：我畫了許多白樺樹，你瞧小溪邊的早已落光葉子的白樺樹正在抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。

師：畫得太美啦！哪些同學(xué)能用自己的語言說一說小興安嶺的美景？

生：（迫不及待，紛紛舉手描述）老師，我想說，我是用想象的方法來學(xué)習(xí)這段的，我閉上雙眼，來到小興安嶺的小溪邊。我看見了許多的小鹿，有的小鹿在溪邊散步，有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子，有的小鹿還在小溪邊和同伴們玩游戲。它們多么清閑，多么自由，多么快樂??！我也想變成一只小鹿！（全班響起了熱烈的掌聲?。?/p>

生：老師，我還想象到，在小溪邊的白樺樹桿上可能有幾只松鼠，正在焦急地等待尋找食物的媽媽回來呢??

（點評：同學(xué)們在老師營造的自由和諧的教學(xué)氛圍里，采用自己喜歡的方式自由地解讀著課文，舒展了靈性，人文情感得到了熏陶。）

師：請用“讀一讀”“講一講”方法學(xué)習(xí)的同學(xué)大膽站起來展示自己的才華吧！（十幾位學(xué)生描繪了小興安嶺的美景，并很有感情地朗讀了第二自然段）同學(xué)們相互評價，讀得怎么樣！

生：我認(rèn)為牛聰玲同學(xué)讀得好！她讀出了對小興安嶺春天美景的贊嘆和驚喜之情！

??

（點評：本課例中教師讓學(xué)生用自己喜歡的方式來選擇自己喜歡的內(nèi)容學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供了自己學(xué)習(xí)的最大空間。本課例生動地體現(xiàn)了新課程的新理念————讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。）

課后反思：

《美麗的小興安嶺》是一篇文質(zhì)兼美的寫景散文，從字里行間流露出的是對大自然的贊美，對祖國山河的熱愛。這樣的課文很容易引起學(xué)生的共鳴，而不同的人表達(dá)自己感情的方式是不同的，解讀語言的方式也是不同的。我為學(xué)生提供了四種學(xué)習(xí)的方法讓學(xué)生自由選擇，有的學(xué)生用語言來解讀，如說一說；有的學(xué)生用自己有感情的朗讀來展現(xiàn)語言文字的美，如讀一讀；有的學(xué)生把課文語言轉(zhuǎn)換成畫面，形象地再現(xiàn)美麗的景色，如畫一畫；有的學(xué)生發(fā)揮想象，把文中沒有的景物也添加了進(jìn)去，這就使學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加豐富，如想一想。讓學(xué)生用自己喜歡的方式來學(xué)習(xí)，學(xué)生既能舒展靈性，又能獲得一種愉悅的體驗。如，有一個學(xué)生說到：“老師，我也想變成一只小鹿！”由此可見，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以自己學(xué)習(xí)取代他主學(xué)習(xí)就是解放孩子！

師：同學(xué)們。你們喜歡山野、樹林嗎？

生：喜歡。

師：那就讓我們看一段錄像，說說你的感受。

（播放小興安嶺的錄像?！ⅲ簺]有聲音的片斷）

生：這個樹林好美，有好多樹，好多植物、小動物。可惜就是沒有聲音。

師：是的，你們看，這么美的環(huán)境沒人來介紹多么可惜呀！你們想認(rèn)識它嗎？想幫這段錄像配音嗎？

生：想。

師：其實這里是位于我國北部的黑龍江省東北部的小興安嶺。它的美麗富饒你們已經(jīng)見過了，就讓我們一起揭開它神秘的面紗，感受它的魅力吧！

（出示課題：美麗的小興安嶺）

師：大家齊讀課題，看看題目告訴我們什么？

生：美麗的小興安嶺。

生：今天學(xué)習(xí)介紹小興安嶺的課文，那里很美。

師：讓我們一起來學(xué)習(xí)、認(rèn)識它，看誰最能體現(xiàn)出它的美麗，我就邀請他為剛才的錄像配音，當(dāng)個小小配音員。接下來請同學(xué)們打開課本，快速閱讀課文一遍，劃出本課生字及帶有生字的詞語，多讀幾遍，要讀正確、讀通順。

（學(xué)生輕聲自由朗讀課文，教師巡視）

師：剛才大家讀得很認(rèn)真，誰最勇敢地站起來讀出生字、詞語給大家聽聽？

（師在屏幕出示生字、詞，學(xué)生自由選讀字詞。）

師：他們剛才讀得對嗎？

生：對，只是“小興安嶺”的“興”讀錯了。它是個多音字，在這里不讀第四聲，讀第一聲。

師：你聽得很認(rèn)真！我們就應(yīng)該學(xué)會這樣認(rèn)真凝聽別人的說話。全班齊讀字詞。

（學(xué)生大聲朗讀）

師：剛才我們認(rèn)識了生字、詞語，相信對學(xué)習(xí)課文會有幫助。接下來我們聽聽錄音帶朗讀第一段，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？

（放課文第一段錄音，學(xué)生看書）

師：好了，聽完錄音，你有什么發(fā)現(xiàn)？

生：我發(fā)現(xiàn)小興安嶺到處都是樹，像綠色的海洋。

師：看看圖片，哪張最能體現(xiàn)“像綠色的海洋”這個情景？

（出示電腦課件，一幅只有一棵樹，一幅有十幾棵樹，一幅有幾十棵樹）

生：是第三張，圖上有好多樹，密密麻麻的，沒有一點空隙。

師：那由你們來當(dāng)小記者，向其他小朋友介紹小興安嶺。

（師放錄像片斷一，學(xué)生練習(xí)介紹）

師：同學(xué)們，我們在讀書時可以象剛才放錄像一樣，在腦海中將畫面顯示出來。讀書就是要這樣多讀多想，才有更好的收獲。

師：我們現(xiàn)在分成四組進(jìn)行朗讀比賽，看哪組讀出來讓別人感覺到最美？每組讀一個

自然段，思考這四段分別寫小興安嶺的什么？

（學(xué)生分組朗讀，邊讀邊思考問題，師按順序放錄像片段二、三、四、五）

師：請同學(xué)們說說你的想法。

生：第二段寫小興安嶺的春天，第三段寫夏天，第四段寫秋天，第五段寫冬天。

師：這四段將小興安嶺的美麗寫得格外吸引，就讓我們細(xì)細(xì)的品味這一杰作。屏幕上有一個自學(xué)匯報表，將你在課文中發(fā)現(xiàn)的景物寫出來，讀一讀。再找出你最喜歡的句子，說說你的感受。

（學(xué)生自由選擇同伴互相交流，完成自學(xué)匯報表）

師：老師很高興看到剛才大家發(fā)揮了互相幫助的精神，運用集體的力量共同完成自學(xué)匯報表，這是難能可貴的。就讓我看看大家的勞動成果吧！

（學(xué)生展示自學(xué)結(jié)果，老師評價）

師：看著大家，老師為有你們這樣認(rèn)真努力的學(xué)生而感到驕傲！你們也會為祖國有這樣美麗富饒的小興安嶺而感到驕傲嗎？

生：會。

師：那就看看作者是怎樣表達(dá)他對祖國壯麗山河的愛！請齊讀最后一段。

（學(xué)生齊讀）

師：看了小興安嶺一年四季的美麗景色，你對它又有些什么新的認(rèn)識？

生：小興安嶺不但是一座美麗的大花園，也是一個巨大的寶庫。

師：你想象中的寶庫會有些什么？小興安嶺的寶庫有些什么？

生：寶庫就是收藏許許多多珍貴的東西的地方。小興安嶺里也有許許多多珍貴的物產(chǎn)--人參、紫貂等。

師：同學(xué)們這節(jié)課學(xué)得真好，讓我們再一次看錄像，分男女生當(dāng)小配音員，介紹美麗富饒的小興安嶺。

（學(xué)生分兩部分：男生讀，女生看、評；女生讀，男生看、評）

師：在中國，象小興安嶺這樣美麗富饒的地方還有好多好多，我們要學(xué)會用自己的眼睛去欣賞它們，學(xué)會用自己的雙腳去了解它們，更要學(xué)會用我們的雙手保護(hù)它們。壯麗山河時刻等待著你們的光臨！

（全班欣賞祖國各地圖片）

●點評：

在語文教學(xué)中情感是一個十分重要的因素，因為語言文字，除了達(dá)意，還有傳情的功能。語文教材大多是文質(zhì)兼美的選文，課文里既有鮮明生動的形象，又凝聚著強烈的感情，滲透著深刻的理性。由情感驅(qū)動、引發(fā)感情共鳴，從而產(chǎn)生物我兩忘、如癡如醉的境界，反過來也可以深化認(rèn)識。這既是一種認(rèn)知的把握方式，也是一種情感的把握方式。在《美麗的小興安嶺》第一課時的教學(xué)中，執(zhí)教者就體現(xiàn)出對情感的培養(yǎng)，無處不在。學(xué)生從認(rèn)知入手，借助形象，引發(fā)感情，在感情的陶冶中，展開想象，啟發(fā)思維，從中感受、體會、感悟、理解并獲得一定的語文能力。教師通過引導(dǎo)學(xué)生對小興安嶺錄像的欣賞，用課文的優(yōu)美句段進(jìn)行對照，給錄像片斷的配音等教學(xué)形式，使學(xué)生體會小興安嶺一年四季的美麗景色，激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛祖國的美好情操。這一切是來得那么合理，那么自然。

《美麗的小興安嶺》教學(xué)案例

一、創(chuàng)設(shè)情境，問題導(dǎo)入（明確自學(xué)重點）

師：（出示中國地圖）哪位同學(xué)能在地圖上指出小興安嶺所在的位置？你能告訴大家你是怎么知道的嗎？

生紛紛舉手上臺指出，并告知在預(yù)習(xí)時根據(jù)課本中的第一句話“我國東北的小興安嶺，有數(shù)不清的紅松、白樺、櫟樹……”在地圖上找到的，有的說是請教了爸爸媽媽了解的。

師：同學(xué)們都會動腦筋學(xué)習(xí)?？纯凑n題，再動腦筋想一想，這篇課文主要會抓住什么介紹小興安嶺呢？

生：“美麗”

師：這節(jié)課我們主要從以下兩點進(jìn)行學(xué)習(xí)。

課件顯示自學(xué)重點：

１、正確、流利地朗讀課文；任選文中描寫四季景象中的一段，練習(xí)有感情地朗讀并背誦。

２、感受“小興安嶺是一座美麗的大花園”，體會作者是怎樣抓住季節(jié)特點準(zhǔn)確描寫景色的。

生齊讀課題和自學(xué)重點。

二、初讀課文，整體感知（安排自學(xué)時間１）

師：請大家自由讀文，疏通課文后思考全文的結(jié)構(gòu)、描寫的順序（用方框圈出表現(xiàn)順序的詞語）以及本文的中心句（用波浪線標(biāo)出）。自學(xué)時間３分鐘。自學(xué)之后課和同桌討論交流。

生立即投入學(xué)習(xí)，有的大聲朗讀，有的小聲誦讀，有的默讀，并不時用筆圈畫。自學(xué)完畢后與同桌交流檢查。

師檢查并明確。

三、品讀課文，再次感悟（安排自學(xué)時間２）

師：對小興安嶺四季的美景我們有了初步的感受，現(xiàn)在我們來看一段錄像，讓優(yōu)美的文字在我們的腦海中活動起來。讓我們一起來聆聽、欣賞，看看你最喜歡哪個季節(jié)的小興安嶺。

播放錄像，師隨機(jī)點評：生氣勃勃的春季，草木茂盛的夏季，果實累累的秋季，雪景壯麗的冬季；并在錄像播放過程中引導(dǎo)理解“封”“浸”等詞語的意思。

生隨著景色的變幻，不時發(fā)出驚嘆之聲。

師：剛才我們通過錄像再次欣賞了美麗的小興安嶺。接下來請大家談?wù)勀阕钕矚g的那個季節(jié)，希望你的描述能讓我們的腦海中展現(xiàn)出美麗的畫面。

生紛紛舉手，繪聲繪色地描述。

師：大家說得真好。請選擇你最喜歡的一個季節(jié)，練習(xí)有感情地朗讀。準(zhǔn)備好之后，在學(xué)習(xí)小組中互相交流，請同伴點評幫助。自學(xué)時間為５分鐘。

生放聲練習(xí)朗讀，并很快在組內(nèi)交流、互點互評、互幫互助，氣氛熱烈。

師分別請喜歡春、夏、秋、冬季節(jié)的學(xué)生起立朗讀。（配樂）

師：四季景色的描寫中都寫了什么景物的變化？請用三角形符號標(biāo)出，并畫出相關(guān)的句子。作者主要通過哪些詞語寫出了它的變化，請大家用著重號標(biāo)出，體會作者用詞的準(zhǔn)確性。思考之后請在學(xué)習(xí)小組中交流，并練習(xí)朗讀有關(guān)的句子。學(xué)習(xí)時間為１０分鐘。

生思考、圈畫、練讀，組內(nèi)討論交流，明確共同描寫的景物為樹木，練習(xí)朗讀有關(guān)四季樹木變化的語句。

師請學(xué)習(xí)小組中的匯報員匯報組內(nèi)討論情況，并用四色粉筆分別板書描寫四季樹木變化的關(guān)鍵詞語。

師請學(xué)習(xí)小組分別展示朗讀。

四、理清順序，指導(dǎo)背誦

師：作者通過樹木的變化寫出了四季變化。四季之中還有哪些美麗的景色呢？請大家根據(jù)自己喜歡的段落，圈出作者有順序的描寫了哪些景物，練習(xí)背誦。準(zhǔn)備時間為 ８分鐘，比一比誰背的準(zhǔn)確流利，或誰能有感情的背誦，或誰在規(guī)定的時間內(nèi)背誦的段落最多。

生迅速圈畫，練習(xí)背誦，并與同桌互檢互測。

師：按照四季的順序，你能背誦哪個段落，就請你站起來背誦，看看誰站的時間最長。

生起立比賽背誦，（配樂）不甘示弱，氣氛熱烈。

五、鞏固成果，小結(jié)收獲

１、課件出示填空題，生齊答：

春天，小興安嶺的樹木______新的枝條，_____嫩綠的葉子。

夏天，樹木長得_________，密密層層的枝葉把森林______嚴(yán)嚴(yán)實實的，______了人們的視線，_______了藍(lán)藍(lán)的天空。

秋風(fēng)吹來，落葉在林間_______。

冬天，樹上______了白雪，西北風(fēng)_____地刮過樹梢。

小興安嶺一年四季______________，是一座__________，也是一座______________。

２、請生自由談?wù)劚竟?jié)課的收獲：

生：我知道了小興安嶺在什么地方了，那兒景色優(yōu)美，我真想親眼去看看。

生：我覺得自己的朗讀有感情了。

生：我都能背誦三個自然段了！

生：我希望大家一起來保護(hù)美麗的小興安嶺，讓它的四季永遠(yuǎn)美麗！

生：我知道了在描寫景色時，除了像《西山公園》那篇課文用移步換景的方法外，還可以像這篇課文一樣用一年四季景色變化的方法來描寫。

生：我覺得這次我們學(xué)習(xí)小組在討論時大家都能積極參與了。

……

３、師小結(jié)鋪墊：

大家的收獲真不少。這節(jié)課我們欣賞了小興安嶺的美麗景色，下節(jié)課，我們還要一起去挖掘小興安嶺豐富的寶藏呢！到那時你一定會再次驚嘆：（師生齊讀中心句）“小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。”

古有孔丘曰“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。心理學(xué)家拉扎勒斯說：“興趣比智力更能促進(jìn)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)?！闭{(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感到易學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)，這必將起到事半功倍的效果。創(chuàng)設(shè)情境，讓課堂真正成為學(xué)生自主樂學(xué)的學(xué)堂，是我設(shè)計這節(jié)課的想法。

情境教學(xué)的目的是在于學(xué)生，所以首先就要調(diào)動學(xué)生的積極性。否則，任你是嘴皮磨破，學(xué)生們也是無動于衷的。所以在課堂教學(xué)中要針對學(xué)生的心理，最大限度的利用課本資源，拓展教學(xué)思路，從而激發(fā)起學(xué)生的情感，創(chuàng)設(shè)各種情境，使學(xué)生理解感悟課文。

一、引入情境，在探究的樂趣中投入學(xué)習(xí)

“好的開始是成功的一半”一課伊始，教師如果能通過巧妙的導(dǎo)入設(shè)計，調(diào)動學(xué)生，創(chuàng)造出學(xué)習(xí)、競賽、思考、優(yōu)美等等各種于課堂教學(xué)目標(biāo)相對應(yīng)的情境，那就為一堂好課奠定堅實的基調(diào)。我們在教學(xué)實踐中常有這樣的體會，當(dāng)一節(jié)課的開始學(xué)生們積極發(fā)言，那被調(diào)動不僅是學(xué)生，甚至還包括我們自己?？梢哉f，好的導(dǎo)入，是打開學(xué)生興趣之門的鑰匙。

在上課的前三分鐘內(nèi)，請同學(xué)們在地圖上標(biāo)注小興安嶺的位置，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣，又讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)的方法。并且迅速切入主題，明確本節(jié)課自學(xué)的重點。

二、融入情境，在審美的樂趣中豐富感受

情境教學(xué)提出了“強化感受、淡化分析”。在教學(xué)中，利用多媒體的多樣性、新穎性、趣味性和藝術(shù)性等特點，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感到易學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)。使學(xué)生全身心的融入情境，體會美、感受美。

整體疏通感知課文之后，通過多媒體播放《美麗的小興安嶺》一文的錄像，隨著優(yōu)美的音樂，在聲情并茂的朗誦中，小興安嶺四季美景一幅幅展現(xiàn)在孩子們面前。學(xué)生們陶醉其中，不是指點著，發(fā)出一聲聲驚嘆。

在優(yōu)美的情境之中，孩子們感受著美，隨著老師的點撥，很直觀、很輕松、很投入的理解了“封”“浸”等難解的詞義。并有層次地感知了課文，真切地感受著生機(jī)勃勃的春，草木茂盛的夏，果實累累的秋，雪景壯麗的冬。帶著美好的體驗，學(xué)生們熱情的描述著他們最喜歡的季節(jié)，加深了對課文的理解，也訓(xùn)練了口語表達(dá)能力。

音樂和文字都是通過一種媒介，喚起人們內(nèi)心感受，調(diào)動過往的經(jīng)驗，重現(xiàn)某種場景或感情。在教學(xué)中，借助音樂，調(diào)動學(xué)生們的想象力，進(jìn)一步體會文章。因此，在學(xué)生朗讀、背誦時都配以抒情的音樂，使得學(xué)生在優(yōu)美的情境中更好地調(diào)動情緒，充分的朗讀，在讀中積累語言，領(lǐng)悟文章。

三、營造情境，在交流的樂趣中陶冶情操、挖掘潛能

在學(xué)習(xí)本課時，我先后安排了３次自學(xué)時間，學(xué)生自學(xué)時間超過１／２。在教師營造的自學(xué)情境中，學(xué)生們潛心讀書。在老師的引導(dǎo)點撥下，充分挖掘潛能，抓住一點，突破一點。從整體感知，到品讀感悟，層層深入。抓住小興安嶺四季樹木的變化為突破口圈畫、理解、品讀。

每個學(xué)生在內(nèi)心總是爭強好勝的，渴望交流，渴望表現(xiàn)自己。利用孩子們這種心理，我在課堂中多次采用了小組學(xué)習(xí)法（兩人或四人一組）。組內(nèi)學(xué)習(xí)，讓每個學(xué)生都動了起來，營造互學(xué)互助情境，激發(fā)競賽情境。讓學(xué)生在交流中團(tuán)結(jié)協(xié)助，在交流中互相競賽，最大限度地調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)的主動性，充分挖掘?qū)W生們學(xué)習(xí)的潛能。

把課堂學(xué)習(xí)的權(quán)利還給孩子們，學(xué)生們有選擇地品讀、背誦自己喜歡的段落，充分調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。在這種溫暖和諧的、可信賴的、充滿自信心的、無拘無束的情境之中，師生更有效地互動。

由于情境的優(yōu)化，學(xué)生與學(xué)生之間，在親、助、樂等人際情境中互相切磋、合作互助、取長補短，培養(yǎng)了團(tuán)隊意識、合作精神、交往能力，在這種良好的情感氛圍中，生生更有效地互動。

創(chuàng)設(shè)情境，優(yōu)化情境，得以充分挖掘潛能，使學(xué)生們從感受美的樂趣中感知教材，掌握方法，培養(yǎng)能力，感受語文學(xué)習(xí)的魅力。這是我在語文課堂教學(xué)中不懈追求的目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識本課的23個生字，學(xué)會其中的15個字。能正確讀寫下列詞語：海防前哨、五光十色、峽谷、全身披甲、威武、海灘、貝殼、鳥糞、肥料、守衛(wèi)、建設(shè)、必將等。

2．有感情地朗讀課文，背誦第二、三、四自然段。

3．能讀懂課文主要內(nèi)容，了解我國西沙群島的美麗和富饒，培養(yǎng)熱愛祖國的感情。

4．學(xué)習(xí)摘抄課文中的優(yōu)美詞句，豐富語言的積累。

教學(xué)過程：

第一課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

整體感知課文。

教學(xué)步驟：

（一）導(dǎo)入

（在黑板上懸掛中國地圖，向同學(xué)們簡單介紹西沙群島的地理位置）這是我國的版圖，這里是北京，這里是南海，在南海上有四大群島，西沙群島就是其中之一。它是我國南面的一扇大門，是海防前哨。今天我們就和作者一起去感受一下西沙群島的風(fēng)光和物產(chǎn)。（板書課題）

（二）初讀課文

1．默讀2～6自然段：邊讀邊想：課文是按怎樣的順序?qū)懳魃橙簫u的景色和物產(chǎn)的？找出相對應(yīng)的自然段。

明確：海水、海底、海灘、海島

2．學(xué)習(xí)第2自然段。

（1）默讀：這一段主要寫的是什么內(nèi)容？

明確：海水五光十色，瑰麗無比

（2）結(jié)合上下文理解：五光十色、瑰麗無比

①海水都有哪些顏色？

②設(shè)問：僅僅顏色多就叫五光十色嗎？

通過與“五顏六色”進(jìn)行比較，體會“五光十色”中的“光”的意思。

③準(zhǔn)確理解：五光十色：這里指西沙群島海水色彩繽紛、鮮艷明亮。

瑰麗無比：異常美麗，沒有什么能比得上。

（3）為什么西沙群島的海水如此美妙神奇呢？

結(jié)合學(xué)生回答畫簡筆畫

（4）說話訓(xùn)練。

找學(xué)生指圖說說海水為什么“五光十色、瑰麗無比”？并用“因為??，?所以??”的句式來表述。

（5）指導(dǎo)感情朗讀。

第二課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

能讀懂課文主要內(nèi)容，了解我國西沙群島的美麗和富饒，培養(yǎng)熱愛祖國的感情。

教學(xué)步驟：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．西沙群島一帶的海水是什么樣的？為什么？

2．西沙群島的海底、海灘、海島又是怎么樣的呢？

（二）學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容

1．學(xué)習(xí)第3自然段：

（1）指讀并思考：這一段共幾句話？介紹了哪幾種物產(chǎn)？

明確：珊瑚、海參、大龍蝦

（2）逐句理解：啟發(fā)學(xué)生重點抓住“綻開”“蠕動”“威武”等詞語，體會珊瑚美麗、各種各樣，海參懶洋洋，大龍蝦威武的特點。

（3）朗讀第3自然段。

①自由分句讀：這一段寫了哪些動物的怎樣的特點？（引導(dǎo)同生由部分到整體，為概括自然段主要意思做好鋪墊）

②小結(jié)內(nèi)容：這一段寫西沙群島的海底是________，有________，有________。

（4）指導(dǎo)感情朗讀。

2．學(xué)習(xí)第4自然段。

（1）指讀后提問：課文是從幾方面具體介紹魚多的？

明確：數(shù)量、種類

（2）自由讀思考：從哪兒可以看出魚的數(shù)量多？從哪兒可以看出魚的種類多？結(jié)合重點詞語進(jìn)行理解。

（3）討論交流：引導(dǎo)學(xué)生重點抓住“成群結(jié)隊”，四個“有的”，“各種各樣”，“多得數(shù)不清”，“一半是水，一半是魚”等詞語體會魚的數(shù)量、種類繁多。

（4）再讀第四自然段，思考：這一段中哪句話概括了整段的內(nèi)容？并說明理由。

明確：第三句

（5）完整表述：第一、二、四句是怎樣圍繞第三句來寫的？

（6）指導(dǎo)感情朗讀。

3．學(xué)習(xí)第5自然段。

（1）用學(xué)習(xí)第3自然段的方法，按提綱自學(xué)第5自然段。

自學(xué)提綱：第5自然段第一句話的意思是_________________________________。

第二、三、四句話的意思是_________________________________。

這個自然段的意思是_________________________________。

（2）學(xué)生自學(xué)，小組交流。

（3）全班交流：

引導(dǎo)學(xué)生重點抓住”揀不完”、“龐大”、“有趣”等詞語進(jìn)行理解，訓(xùn)練學(xué)生概括句意和段意。應(yīng)注意：語句精煉、要點全面。

4．學(xué)習(xí)第6自然段。

（1）用學(xué)習(xí)第4自然段的方法，按照提綱自學(xué)第6自然段：

自學(xué)提綱：第6自然段第二句話的意思是_________________________________。

第三句話的意思是_________________________________。

第四句話的意思是_________________________________。

這三句話都是圍繞第_________句話“_________”來寫的。并說明理由。

（2）學(xué)生自學(xué)，小組討論。

（3）全班交流：引導(dǎo)學(xué)生重點理解本段幾句話的思路：

“鳥的天下”→樹多→鳥多→鳥蛋多→鳥糞多

從而弄清全段是圍繞“鳥的天下”來寫的。

（4）指導(dǎo)感情朗讀。

5．小結(jié)：通過2～6自然段的學(xué)習(xí)，你們知道了西沙群島是個怎樣的地方？能具體地說一說嗎？

6．感情朗讀2～6自然段。

7．學(xué)習(xí)第7自然段。

（1）指讀后提問：將來的西沙群島會怎樣？

更加??更加??

（2）齊讀

（三）總結(jié)

1．啟發(fā)學(xué)生明確這節(jié)課學(xué)到的理解詞句的方法。

2．引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文，啟發(fā)學(xué)生再次質(zhì)疑問難。

（四）感情朗讀全文

第三課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)生字詞；學(xué)習(xí)摘抄課文中的優(yōu)美詞句，豐富語言的積累。

教學(xué)步驟：

（一）檢查背誦第四自然段

（二）字詞學(xué)習(xí)

1．刺（cì）（左邊中間不要多一橫）；

揀（jiǎn）（右邊中間不要少一橫）；

饒（ráo）（右上角不要多一點）。

2．其他生字寫法。

3．帶拼音抄寫生字詞。

（三）作文訓(xùn)練

學(xué)習(xí)第6自然段敘述的順序，寫一段話。介紹學(xué)校里的花草樹木（也可以根據(jù)學(xué)生生活環(huán)境的具體情況，選出學(xué)生有話可說的內(nèi)容，進(jìn)行語言訓(xùn)練）。

（四）摘抄文中的優(yōu)美詞句，并寫幾個打比方的句子

（五）板書設(shè)計

教案點評：

閱讀教學(xué)時能抓住描寫西沙群島的重點語句，啟發(fā)學(xué)生品詞析句，了解課文的主要內(nèi)容——西沙群島的美麗富饒。運用多種方法，訓(xùn)練學(xué)生的感情朗讀，并初步運用分段方法，進(jìn)行分段的訓(xùn)練。例如：用畫簡筆畫的方法讓學(xué)生理解西沙群島的海水為什么如此美妙神奇。在閱讀教學(xué)中注重說話訓(xùn)練，對學(xué)生進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練。注重引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，進(jìn)行語言積累。

《富饒的西沙群島》是九年義務(wù)教材中的寫景名篇，作者用準(zhǔn)確、鮮明、生動的語句，按照“海水”、“海底”、“海灘”、“海島”的順序具體形象地介紹了西沙群島的瑰麗風(fēng)光和豐富的特產(chǎn)，抒發(fā)了熱愛祖國大好河山的情感。本課的訓(xùn)練重點是在學(xué)生運用查字典理解詞義的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)聯(lián)系句子和上下文理解詞語的方法，培養(yǎng)理解詞語的能力，學(xué)會“抓重點詞句串聯(lián)起來歸納段的主要內(nèi)容”的方法。

認(rèn)知目標(biāo)

1、學(xué)會本課17個生字及新詞，掌握一個多音字“參（shēn）”。

2、能用“富饒”和“寶貴”造句。

3、有感情地朗讀課文。背誦第三自然段。

能力目標(biāo)

1、通過第三自然段的教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會“把重點詞句串連起來歸納段的主要內(nèi)容”的方法，培養(yǎng)學(xué)生具有概括段的主要內(nèi)容的初步能力。

2、小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，加強學(xué)生大膽質(zhì)疑和語言表達(dá)能的訓(xùn)練。

情感目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生感受西沙群島的美麗富饒，培養(yǎng)他們熱愛祖國的思想感情。

課前準(zhǔn)備

學(xué)生查找有關(guān)西沙群島的資料

課時安排（2課時）

第一課時

教學(xué)要求

1、學(xué)會本課17個生字及新詞，掌握一個多音字“參（shēn）”。

2、小組合作學(xué)習(xí)，通過查字典、聯(lián)系上下文和利用資料等方法理解本課詞語。

3、初步理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)第1、2自然段。

教學(xué)重點

在理解字詞的基礎(chǔ)上把課文讀通讀熟，初步了解西沙群島的美麗富饒，產(chǎn)生對西沙群島的喜愛之情。

教學(xué)難點

理解“五光十色”、“各式各樣”在句中的意思，培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑的能力。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境、激情導(dǎo)入。

1、播放歌曲《西沙，我可愛的家鄉(xiāng)》，說說歌中唱的是什么地方？

（配錄像，教師解說“看，多么迷人的畫面，美麗的小島，迷人的風(fēng)光，海水在陽光的照射下，波光粼粼，這到底是什么地方？”教師試圖通過一幅幅海島風(fēng)光圖，給學(xué)生帶來視覺的沖擊。學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情境下，仿佛來到了海邊，這時在學(xué)生頭腦中可能會產(chǎn)生種種遐想，正當(dāng)學(xué)生想通過畫面的信息找到答案時，屏幕中出現(xiàn)了最后一幅帶有文字資料的畫面，學(xué)生可以從中找到答案。尤其是黃色字體的文字資料，實際就是課文中第一自然段的內(nèi)容。這時，有的同學(xué)可能就會脫口說出“這里是西沙群島”，教師應(yīng)及時給予表揚，追問“你怎么知道的？讀一讀。？”那么，第一自然段的分析在導(dǎo)入中就自然地展開了。）

2、學(xué)生借助地圖找到西沙群島的地理位置，教師揭示課題并板書。

二、初讀課文，解決字詞。

1、小聲讀課文，畫出生字和不懂的詞。

2、小組合作學(xué)習(xí)，提自學(xué)要求。

讀準(zhǔn)字音，記住字形。畫出不懂的詞，小組內(nèi)解決。（用查字典、聯(lián)系上下文和生活實際或課外資料等方法理解詞的意思。）

(這里給足時間，讓每個學(xué)生在組內(nèi)都有發(fā)言的機(jī)會，爭取讓學(xué)生在組內(nèi)把自己的字詞問題解決。)

3、教師檢查，小組匯報。

（1）以字帶詞，理解字義。

檢查時采取有針對性的方法，如“富饒”一詞通過聯(lián)系上下文理解。教師先出示“饒”，讓學(xué)生讀讀，再出示“富饒”，問：“在課文里是什么意思？”學(xué)生可以通過聯(lián)系上下文理解。“綻開”、“蠕動”、“懶洋洋”等詞可以讓學(xué)生通過肢體語言表演；“珊瑚”、“海參”、等詞可以通過展示資料圖片，觀察圖片后理解等多種形式掌握。

（2）以詞帶句，加強朗讀。

五光十色

1、問：“五光十色”什么樣兒？課文里是怎么寫的？（播放課件，展示不同顏色的海水的畫面，教師解釋“多么美的海水呀！有深藍(lán)的、淡青的、淡綠的、杏黃的，多像一個變色的世界，真是五光十色”。）這么美，我們怎么讀？

2、再讀，思考：西沙群島的海水為什么會是五光十色的？

（通過“五光十色”一詞為切入點，引導(dǎo)學(xué)生理解第二自然段兩句話內(nèi)容。）

各式各樣

1、問：想想什么意思？（不要求學(xué)生急于說出答案，給半分鐘時間思考，用讀的方式表達(dá)。）

2、問：怎么讀？

3、學(xué)生讀詞后，出示句子“海底的巖石上有各式各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像美麗的鹿角”再讀。

三、再讀課文，整體感知，質(zhì)疑。

1、同桌互讀，做到正確、流利，后在小組內(nèi)檢查。

2、思考：你對西沙群島的印象是什么？（引導(dǎo)學(xué)生用課文中的詞句概括，教師根據(jù)學(xué)生回答板書。）

四、布置作業(yè)

1、選擇最快的方法記憶生字，查找有關(guān)的字詞。

4、正確、流利地朗讀課文。

第二課時

教學(xué)要求

1、結(jié)合查找的資料，自學(xué)第3、4、5自然段。

2、學(xué)習(xí)把重點詞句串連起來歸納段的主要內(nèi)容的方法，形成初步的概括能力。

2、理清第三自然段的結(jié)構(gòu)并背誦。

教學(xué)重點

理清第三自然段的結(jié)構(gòu)，用“把重點詞句串連起來歸納段的內(nèi)容”的方法，概括第三自然段的主要內(nèi)容。

教學(xué)難點

理解“西沙群島的海里一半是水，一半是魚”等句子的意思。

教學(xué)過程

一、以舊帶新，導(dǎo)入新課。

1、出示“五光十色”一詞，問：“五光十色”課文里指什么？（學(xué)生在回答時又回顧了上節(jié)課的內(nèi)容，再次回味了海水的美麗。）

2、你還想了解西沙群島的什么？

（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑的能力，學(xué)生在質(zhì)疑的過程中實際上就是“帶舊引新”的過程，學(xué)生的答案會多種多樣，教師要及時引導(dǎo)?！澳呛茫覀兙偷轿魃橙簫u的海底看看吧！”直接引入到第三自然段。）

二、整體入手，重點突破。

（一）學(xué)習(xí)第三自然段

1、默讀，思考：這段介紹了什么？

2、小組學(xué)習(xí)，出示自學(xué)提示。

自學(xué)提示：海底有哪些動物？有什么特點？用你喜歡的方式學(xué)習(xí)。（填表、列提綱、表演、課外資料。）

（讓學(xué)生填表或列提綱，對學(xué)生來說完成起來有一定的困難，在表述和書寫時學(xué)生不懂得歸納設(shè)計，在這里的目的是為了讓學(xué)生有所嘗試，引導(dǎo)學(xué)生由會到不會，所以學(xué)生討論時教師要深入到小組中進(jìn)行指導(dǎo)如何填表、列提綱，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力。）

3、匯報展示

學(xué)生在匯報時可能會找出海底有各式各樣的魚，有飛虎魚、氣鼓魚，多得數(shù)不清，找到“西沙群島的海里一半是水，一半是魚?！边@句重點句，這是教師要給學(xué)生及時的評價“你找的真準(zhǔn)！讓我們一起讀一讀?！弊穯枺耗闶窃趺蠢斫獾模磕茉僮x一下嗎？

4、以讀促背，配錄像，加強記憶。

（學(xué)生通過畫面順序的出現(xiàn)，自己解說，在此教師引導(dǎo)“能不能用文中原話說說，看誰記得最多。”）

5、再讀，想想這段主要向我們介紹了什么？（引導(dǎo)學(xué)生看板書，把重點詞串連起來歸納段的主要內(nèi)容。）

二、自主學(xué)習(xí)，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。

1、創(chuàng)設(shè)情境、學(xué)生換位思考。

如果你是一名小導(dǎo)游，你會怎樣向大家介紹？如果你是從西沙群島旅游回來的游客，怎樣為你的同學(xué)和親朋好友介紹？（通過這種方式，訓(xùn)練學(xué)生運用移步換位的方法介紹西沙群島的風(fēng)光，學(xué)習(xí)運用不同的人稱來表達(dá)相同的內(nèi)容。讓學(xué)生參觀或游覽的順序口述下來，說出自己的感受，學(xué)生的話連起來就是一篇文章，在不知不覺中，學(xué)生還將“五光十色”等形容詞運用到口語表達(dá)中，使語言生動形象，富有感染力。）

目的：在介紹的過程中，學(xué)生潛意識地復(fù)習(xí)了1-3自然段的內(nèi)容，通過這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生感覺到自己所學(xué)的知識還不能勝任導(dǎo)游的工作。激勵學(xué)生從4、5自然段中尋找更多資料。

2、學(xué)生選擇自己喜歡的段落讀一讀，說說為什么喜歡？再讀出自己的感受。

3、以導(dǎo)游的身份向大家介紹。

4、情感升華，齊讀最后一段。

三、總結(jié)：游覽了西沙群島你最想說什么？

四、布置作業(yè)

1、根據(jù)自己的情況抄寫生字、生詞。

2、背誦第三自然段。

3、出一期以西沙群島為主題的小報

板書設(shè)計

富饒的西沙群島

海水 五光十色

海底 珊瑚 海參 大龍蝦 各種各樣的魚

海灘 貝殼 海龜

海島 鳥的天下

第一課時

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字新詞，理解有關(guān)詞語的意思

2、學(xué)習(xí)1、2兩段，知道西沙群島的地理位置，初步感受西沙群島的美麗。

（二）教學(xué)重難點：

重點：學(xué)習(xí)第2段，初步感受西沙群島的美麗。

難點：學(xué)習(xí)第1段，知道西沙群島的地理位置。

（三）課前準(zhǔn)備：錄像、錄音、收集西沙群島的資料

（四）教學(xué)過程：

一、錄像導(dǎo)入，理解課題

1、觀看西沙群島的風(fēng)光錄像，你知道這是什么地方嗎？出示地圖，讓學(xué)生找到西沙群島。

2、今天這節(jié)課，我們就去西沙群島看一看。出示課題，齊讀。

3、對課題有沒有不理解的地方？

隨機(jī)講解，西沙群島是由許多島組成的，所以稱為群島。他是我國四大群島之一。

隨機(jī)理解富饒：物產(chǎn)很多

二、整體感知課文

1、聽課文錄音，思考：

①聽清生字的讀音，注意多音字參的讀音

②你覺得西沙群島是個怎樣的地方

③你最喜歡他什么地方？

2、反饋 ①給多音字選擇正確的讀音 海參(shen can)參加(shen can)人參(shen can)

參與(shen can)

②后兩題讓學(xué)生暢所欲言。

三、二讀課文

1、自由讀課文，思考：①課文是圍繞哪一句話寫的？用——劃下來

②本文從那幾方面寫了西沙群島的美麗富饒？

2、反饋：課文是圍繞那里物產(chǎn)豐富，風(fēng)景優(yōu)美，是個可愛的地方來寫的。本文從海水的顏色、海底的水產(chǎn)、海灘上的貝殼海龜、島上的海鳥這四個方面寫出了西沙群島的美麗富饒。

四、學(xué)習(xí)課文第一段

１、齊讀第一段。

２、提出不懂的問題

看地圖

理解島嶼與群島的區(qū)別

西沙群島為什么被稱為海防前哨？（他是我國海上的邊境線，人民海軍駐守在那里，保衛(wèi)祖國的安寧。）

３、說話練習(xí)：西沙群島是（）。

五、學(xué)習(xí)課文第二段

１、仔細(xì)研究第二段，四人小組合作，畫一畫西沙群島的海水

２、展示作品，理解交錯

３、西沙群島的海水真是（）。

４、為什么西沙群島的海水會有不同的顏色？

題空：

深

淺

海底有高聳的山崖，海水就（），從海面看顏色就（）；海底有低陷的峽谷，海水就（），從海面看顏色就（）。

５、西沙群島的海水這么美麗，這么神奇，讓我們有感情朗讀這一段。

六、學(xué)生字，完成作業(yè)

１、認(rèn)讀生詞，重點學(xué)習(xí)威武的字形

威的第三畫是（一）。

武沒有撇。

２、抄寫生字并組詞（★好生可以做擴(kuò)詞）

３、抄寫詞語

板書：

海防前哨

西沙群島

海水色彩各異

第二課時

（一）教學(xué)目標(biāo)：

１、讀懂用并列段式寫的三四兩段，知道是分哪幾個方面寫的。

２、感受西沙群島的美麗富饒

（二）教學(xué)重難點：

重點：學(xué)習(xí)第四段，知道是分哪幾個方面寫的，各方面之間是怎樣銜接的。

難點：理解句子 西沙群島的海里，一半是水，一半是魚。

（三）課前準(zhǔn)備：錄像、幻燈

（四）教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

１、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的１、２兩段，對西沙群島有了一定的認(rèn)識。

口頭填空

西沙群島（）。

二、學(xué)習(xí)第四段

１、自由讀第四段，說說這段話是用什么段式寫的，這樣的段落我們一般是怎么學(xué)的。

２、復(fù)習(xí)并列段式的學(xué)習(xí)方法；

出示幻燈：

①這段講了幾個內(nèi)容？

②每個內(nèi)容是怎么寫的？

③這幾個內(nèi)容是怎么銜接的？

３、根據(jù)學(xué)習(xí)方法自學(xué)第四段，完成作業(yè)５

４、校對訂正第５題

這一段先寫海灘上的貝殼，在寫海灘上的海龜，中間用最有趣的要屬海龜了，把兩個內(nèi)容連接起來。

５、貝殼、海龜有什么特點，從那些詞看出來的？

①貝殼美麗 顏色不

一、形狀多樣、千奇百怪、無所不有等

隨機(jī)理解無所不有。想象貝殼還會有哪些顏色、哪些形狀。

用句式說話 海灘上的貝殼（），無所不有。

②海龜笨拙 四角朝天、寸步難移等

理解寸步難移：一點兒都動不了了

６、有感情朗讀

三、學(xué)習(xí)第三段

海灘上的景色可真美，讓我們穿上潛水衣，再去海底看看。

1、指名讀第三段，說說這是什么段式的段落，這段話寫了哪些東西，用——劃出來

（珊瑚、海參、大龍蝦、魚）這些東西我們叫他水產(chǎn)。

2、挑選你最喜歡的一種水產(chǎn)，說說他有什么特點，哪些詞句寫的特別好。

3、交流

● 珊瑚形狀美。

● 海參動作緩慢。（做動作理解蠕動）

● 大龍蝦樣子威武。（給威武找近義詞神氣、威風(fēng)做動作理解劃過來劃過去）

● 重點學(xué)習(xí)魚：出示寫魚的句子，齊讀

同桌討論——交流：

①這段話是圍繞哪一句話寫的？（可存疑）

②寫了魚的什么特點？（樣子各異，數(shù)量多）

△讀寫樣子各異的句子，在掛圖上找出相關(guān)的魚。

仿照這句話用有的——有的——的句式說說圖中其他魚的樣子（抓住特點）

△理解句子正像人們說的哪樣，西沙群島的海里，一半是水，一半是魚。

這句話的意思是

1、西沙群島的海里，左一半是水，右一半是魚。

2、西沙群島的海里，有一半是水，還有一半是魚。

3、西沙群島的海里魚很多。

用自豪的語氣有感情朗讀句子，③再分析這段話是圍繞哪一句話寫的？

各種各樣的魚，多得數(shù)也數(shù)不清。比一群群的魚在珊瑚叢中穿來穿去。更明確的概括了魚樣子各異，數(shù)量多的特點。所以各種各樣的魚，多得數(shù)也數(shù)不清。這句話更合適。

④有感情朗讀

4、齊讀第三段。

5、三四兩段話都是用并列段式寫的，找出他們的不同之處？

（第三段的并列事物間沒有銜接句。）

只要符合在一段話里并列的寫了兩種或兩種以上的事物，不管有沒有銜接句都是并列段式。

四、復(fù)習(xí)、作業(yè)

1、有感情朗讀三、四兩段

2、說說通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對西沙群島有了哪些新認(rèn)識？

3、聽寫詞語

4、摘錄本課中的好詞佳句（★好生仿照第三段用并列段式寫一段話。如動物園的動物等）

板書：

珊瑚

形狀美

海參

動作緩慢

海底 水產(chǎn)豐富

大龍蝦 樣子威武

西沙群島

魚

樣子各異，數(shù)量多

海灘上貝殼美麗、海龜有趣

第三課時

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)五、六段，總結(jié)全文。

2、總體感受西沙群島的美麗富饒，培養(yǎng)熱愛祖國山河的思想感情。

3、學(xué)會用美麗富饒、無所不有造句。

（二）教學(xué)重難點：

重點：感受西沙群島的美麗富饒，培養(yǎng)熱愛祖國山河的思想感情。

難點：用美麗富饒、無所不有造句

（三）課前準(zhǔn)備：實物投影

(四)教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、根據(jù)意思寫詞語

形容什么都有

（）

物產(chǎn)豐富

（）

形容很神氣的樣子

（）

形容各種各樣奇怪的事物

（）

2、齊讀課文2---4段，說說這幾段寫了西沙群島的哪些景色。

二、學(xué)習(xí)第五段

1、齊讀，思考這段話是按什么段式寫的，回憶總分段式的學(xué)習(xí)方法。

2、用總分段式的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第五段，完成作業(yè)7

3、反饋：這段話是圍繞哪一句話寫的？（西沙群島夜市鳥的天下。）

分述部分從哪幾個方面對總起句做了說明。

校對作業(yè)7 這段話是從鳥多，鳥蛋多，鳥糞多，這三個方面來說明總起句的意思的。

三、學(xué)習(xí)第六段

1、齊讀，提出不理解的地方，討論

2、理解必將（一定會）

3、簡單介紹西沙群島的現(xiàn)況：由于遠(yuǎn)離大陸，交通不便，那里比較落后，想象你想為西沙群島的建設(shè)做些什么？

4、師小結(jié)：西沙群島是我國領(lǐng)土的一部分，我們一定要把他建設(shè)的更加美麗富饒。

四、復(fù)習(xí)

1、有感情朗讀全文，說說課文從哪幾個方面介紹西沙群島。

2、在大家的努力下，西沙群島一定會成為旅游勝地的，誰能學(xué)做小導(dǎo)游，給游客們介紹西沙群島的風(fēng)光

四人小組練說——指名說——評議

導(dǎo)游詞范例：親愛的游客朋友們，歡迎你們來到西沙群島。西沙群島是個（），那里的海水（），海底有（），海灘上（），海島上（）。

五、作業(yè)

1、把句子補充完整

（）無所不有。

找到課文中的例句，讀句子，知道要補充的是什么地方的什么東西怎么樣。

說說無所不有的意思，想一想那些東西是品種或顏色、形狀十分豐富的。（衣服、花、食品、魚、文具等）

口頭練說——評議（修改）——書面完成——交流

其余兩句較簡單，自己完成2、完成作業(yè)4

3、聰明題（選做）

編寫西沙群島導(dǎo)游詞

親愛的游客朋友們：

你們好，歡迎你們來到西沙群島。

西沙群島位于（）。

西沙群島景色美麗，那里的海水（），海底有（），海灘上（）。西沙群島的物產(chǎn)也很豐富，海里有（），海島上有（）。

板書：

海防前哨

西沙群島

海水色彩各異

風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富

海底水產(chǎn)豐富。

海灘上貝殼美麗、海龜有趣

島上是鳥的天下

教材分析

《盤古開天地》是人教版課標(biāo)實驗教科書三年級上冊第五單元的一篇課文。本單元的學(xué)習(xí)，要對學(xué)生進(jìn)行中華傳統(tǒng)文化的教育，在閱讀的同時，進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生初步把握文章的主要內(nèi)容，掌握理解生詞的方法，讀懂句子、讀懂自然段，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的意識與習(xí)慣，落實年級段的教學(xué)目標(biāo)。本課教學(xué)的重難點是引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解盤古開天地的故事內(nèi)容，感受神話故事豐富的想象，激發(fā)閱讀的興趣。

三年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了一些識字的方法，能自學(xué)字詞，讀通課文。但學(xué)生往往注重感悟故事本身的神奇，忽視對語言表達(dá)的關(guān)注。在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生用多種方式讀書，邊讀邊想，邊讀邊議，邊讀邊展開想象，抓住關(guān)鍵句段進(jìn)行品詞析句，利用多種方法理解詞語，讀懂課文。在讀中積累語言，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中感悟方法，在讀中欣賞提升。

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過朗讀、品味、想象，讀懂課文內(nèi)容，感受盤古的獻(xiàn)身精神，激發(fā)閱讀神話故事的興趣。

2．學(xué)習(xí)本課的生字新詞，理解字詞在語言環(huán)境中的意思，積累好詞佳句。

3．有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，運用已掌握的識字方法，自學(xué)生字新詞，查字典理解不懂的詞語。

教師教學(xué)準(zhǔn)備：

①制作多媒體課件。

②在課前交流中，了解學(xué)情，溝通師生情感。

教學(xué)過程：

第一課時

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課，引起閱讀期待

（一）談話激趣，導(dǎo)入新課。

（二）板書課題，讀題。

二、初讀課文，整體感知，質(zhì)疑問難

（一）初讀課文，整體感知。

1.自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考課文主要內(nèi)容。

2.提名認(rèn)讀生詞，相機(jī)正音。

3.引導(dǎo)學(xué)生了解并歸納課文主要內(nèi)容。

4.指導(dǎo)學(xué)生找出文中的中心句。

5.初步理解中心句中的重點詞“創(chuàng)造”的意思，指導(dǎo)書寫“創(chuàng)造”。

(二)質(zhì)疑問難，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。

1.圍繞“創(chuàng)造”質(zhì)疑。

2.師生共同梳理、歸納問題。

學(xué)情預(yù)設(shè)與教學(xué)策略：對那些在課文中能直接找到答案的問題，引導(dǎo)學(xué)生通過讀書當(dāng)即予以解決；對那些有思考價值，能幫助學(xué)生深入理解課文的問題，進(jìn)行梳理，板書于黑板上，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的讀書去解決；課堂解決不了的問題，引導(dǎo)學(xué)生在課后通過查閱資料等方法解答。

三、順學(xué)而導(dǎo)，解決問題，讀懂課文。

（一）解決“盤古為什么要創(chuàng)造宇宙？”的問題。

1.提名朗讀第一自然段，思考提出的問題。

2.根據(jù)學(xué)生回答,相機(jī)理解“混沌”的意思。

學(xué)情預(yù)設(shè)與教學(xué)策略：如果學(xué)生不能正確理解詞語，教師可引導(dǎo)學(xué)生查字典，結(jié)合具體的語言環(huán)境，選擇正確的解釋。

（二）解決“盤古怎樣創(chuàng)造宇宙？”的問題。

1.引導(dǎo)學(xué)生找到相應(yīng)的段落，默讀課文，思考相關(guān)的問題。

學(xué)情預(yù)設(shè)與教學(xué)策略：根據(jù)學(xué)生的心理需要，按學(xué)生找到的順序，依次教學(xué)相關(guān)的段落。

2.讀中品詞析句，感受盤古的精神與表達(dá)的精妙。

(1)學(xué)生匯報交流，相機(jī)出示下列句子，引導(dǎo)學(xué)生重點研讀：

①理解“掄”的意思。

②比較“拿”“提”“拎”與“掄”的不同，感悟盤古的力大、神勇,體會課文用詞的準(zhǔn)確。

③指導(dǎo)朗讀，感受盤古劈開天地的力量和勇氣。

①調(diào)動學(xué)生生活積累，理解“輕”與“清”意思的不同。

②引導(dǎo)學(xué)生讀書并有所發(fā)現(xiàn)。

③交流學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，感悟理解詞語的方法及語言表達(dá)的精妙。

ａ.通過“清”理解“濁”的意思，感悟利用反義詞也是理解詞語的好方法。

ｂ.在朗讀中，感悟課文通過幾組反義詞，把天地形成的過程寫得清楚、明白。

Ｃ.結(jié)合句子，進(jìn)一步理解“混沌”的意思，體會聯(lián)系上下文也是深入理解詞語的好方法。

（2）引導(dǎo)學(xué)生用成語概括段意。（板書：開天辟地）

（3）引導(dǎo)學(xué)生在讀懂第三段的基礎(chǔ)上，也用成語概括段意。（板書：頂天立地）

3.指導(dǎo)朗讀，展開想象，感受神奇和美麗。

（1）學(xué)生自讀，找到自然段的中心句，體會中心句的作用。

（2）邊讀邊畫出盤古身上發(fā)生的變化，感受變化的神奇。

（3）指導(dǎo)朗讀，把文字變成腦海中的畫面，感受宇宙的美麗。

學(xué)情預(yù)設(shè)與教學(xué)策略：引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面，抓住“飄動的云”“奔流不息的江河”等詞語展開想象，感受美麗。

（4）拓展想象，豐富美麗。

①師：盤古的身上是不是只有這些變化？你是從哪兒知道的？

②啟發(fā)想象，練習(xí)說話。

（出示句式）

盤古的（），變成了（）的（）。

學(xué)情預(yù)設(shè)與教學(xué)策略：在交流的過程中,感悟想象要合理、豐富。

（5）有感情朗讀課文，感悟盤古創(chuàng)造的宇宙的美麗。

三、回歸整體，升化認(rèn)識。

（一）圍繞板書，說說盤古是怎樣創(chuàng)造的，明晰“創(chuàng)造”的含義。

（二）朗讀、品味中心句。

（三）教師小結(jié)。

1.歸納本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法。

2.激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的熱情。

（四）布置作業(yè)。

熟讀課文，把這個神奇的故事講給家人聽。

第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1、復(fù)習(xí)生字、生詞。

2、有感情朗讀全文，談感受。

學(xué)情預(yù)設(shè)與教學(xué)策略：學(xué)生的感受是多方面的，可以感受神話故事想象的豐富、神奇；也可以感受盤古高大、雄偉的形象；還可以體會創(chuàng)造的過程；或者說說學(xué)習(xí)的收獲??

二、復(fù)述故事。

1.提示復(fù)述的線索，鼓勵學(xué)生復(fù)述時加入自己的想象。

學(xué)情預(yù)設(shè)與教學(xué)策略：復(fù)述的順序和內(nèi)容給學(xué)生做一些提示，如提示學(xué)生先說說每個自然段的意思，再把自然段的意思連起來進(jìn)行復(fù)述；也可以邊想象畫面邊復(fù)述；還可以按照上節(jié)課的板書進(jìn)行復(fù)述；或按照提出問題解決問題的方法進(jìn)行復(fù)述。

2.學(xué)生自由練習(xí)。

3.提名說，集體評議。

三、書寫生字。

1.指導(dǎo)學(xué)生觀察字的間架結(jié)構(gòu)，并思考怎樣把字寫好。教師重點指導(dǎo)。

①指導(dǎo)易寫錯的字，如“降”。

②指導(dǎo)寫左右結(jié)構(gòu)的字，如“液”“滋”等。

2.練習(xí)書寫。

3.成果展示，師生評議。

4.積累詞語，豐富語言

①積累文中喜歡的詞句，并抄寫下來。

②引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注第四自然段中描寫事物特點的詞語，如“隆隆的雷聲”“飄動的云”，這些詞語生動形象地表現(xiàn)了宇宙的美麗。

四、布置作業(yè)

激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣，準(zhǔn)備參加“故事大王”的評選活動。

板書設(shè)計

盤古開天地

開天辟地

創(chuàng)造

頂天立地

身化萬物

作者簡介：

陳麗羽，1977年出生，本科學(xué)歷，小教一級。洛陽市教育局直屬第二小學(xué)語文教師，洛陽市優(yōu)秀教師，市教育系統(tǒng)模范工作者。從教以來，銳意進(jìn)取，勇于探索，所撰寫的論文獲省一等獎，所執(zhí)教的觀摩課多次在市、省級的語文優(yōu)質(zhì)課評比中獲一等獎，2005年執(zhí)教《廬山的云霧》獲全國語文（S版）現(xiàn)場課大賽特等獎。

第二篇：小興安嶺教案

一，激趣導(dǎo)入

師：我們的祖國地大物博，幅員遼闊，有奔騰的長江，遼闊的草原，有茂密的森林，繁華的都市。祖國的東西南北，處處都有迷人的景色。我們曾經(jīng)也在知識的海洋中去過很多有名的地方。看同學(xué)們還記得嗎？

這里是___？生齊答___.PPT展示圖片：這些美麗的地方給你留下什么樣的印象？請你用這樣一個句式來說一句話：我從書上了解了_________,那里————————。師：說得很好！看來這些地方與眾不同的特點都給你們留下了深刻的印象。

今天老師也想帶大家去到一個美麗又富饒的地方，這就是：PPT展示課題美麗的小興安嶺。師：請你讀，請你讀，請大家一起美美的讀。師：很高興同學(xué)們都把這個字的音讀準(zhǔn)了，（板書：興）因為它是一個。生：多音字，讀什么呢，請你說興（高興）

師：那小興安嶺在哪呢？我們一起來看一看 簡介小興安嶺（付東辰）

接下來，我們一起欣賞一下這里的美景吧!PPT小興安嶺風(fēng)景圖。

師：小興安嶺美嗎？

看到這些美麗的畫面你是不是很想去小興安嶺旅游一番呀！生：是 師：有一位能干的作家就把小興安嶺美麗的景色寫成了一篇優(yōu)美的文章。我們趕快來讀一讀吧！

二，學(xué)課文

1.初讀課文，整體感知。

師：之前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在請同學(xué)們端起課本快速地閱讀課文，想一想課文寫了小興安嶺什么時候的景色？ 生初讀讀文。（四分鐘）

師：誰來說一說課文寫為了小興安嶺什么時候的景色呢？ 生：課文寫了小興安嶺四季的景色。

師：同意她的回答嗎？（回答的真好，說明你預(yù)習(xí)得很好剛剛讀得也很認(rèn)真）檢查讀文，糾正字音

師：剛剛老師看同學(xué)們都讀得很投入。那你能來試著讀讀你喜歡的句子或詞語嗎？ 生匯報讀。

師：聲音洪亮，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)真不錯！師：是呀，小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。它給我們帶來了美的享受。作者把小興安嶺寫得如此優(yōu)美，當(dāng)然離不開字詞朋友來幫忙。

三，識字

1.小黑板出示生字

師：想一想，你能準(zhǔn)確地認(rèn)出它們嗎？請小聲地讀一讀吧

師：會讀的小朋友請舉手，不錯，這么多同學(xué)都會，那我們一起來讀一遍。

師：讀的不錯，老師標(biāo)音的三個字，誰來提醒大家讀的時候應(yīng)該注意什么？（漲，蔥，縷）后鼻音的字 整個列出來

師：說得真好，你能讀給大家聽一聽嗎？讀得這么棒，老師相信這些生字你都過關(guān)了，請你帶大家讀一遍。師：接下來請同桌之間合作學(xué)習(xí)，互相讀一讀，考一考，看看誰能把這些生字記得又快又好。2.拼音卡片檢測

師：下面我們要來考考哪些同桌配合得最好，最心有靈犀。來雙列火車開起來。(同桌合作組詞)

3、我們來用一個字詞句的游戲來牢牢記住它們吧。我說欣，我說欣賞，我說我正在欣賞一幅漂亮的畫。我說映

我說倒映

我說小樹倒映在湖水中真好看。比較字形（看到這個字，你會想到哪個字呢？）縷——樓房的樓 你能給他們找找朋友嗎？ 同學(xué)們個個都是識字的小能手，現(xiàn)在老師給這些生字也找了一些好朋友看看你們能把它讀準(zhǔn)嗎？小聲的讀一讀。誰愿意來讀？指名讀，男生讀，女生讀 PPT展示詞語

4、回文朗讀 了解內(nèi)容

師：我們學(xué)完了生字，會讀詞語，還能理解部分詞語的意思。那現(xiàn)在就請大家又輕又快的端起課本，我們來當(dāng)一回小導(dǎo)游把小興安嶺春夏秋冬的美景來一一介紹給在場的所有老師聽聽好嗎？讓我們用最流利，最有感情的語言來齊讀讀課文。好，一大組的導(dǎo)游們介紹春天，二大組的導(dǎo)游介紹夏天三大組介紹秋天，四大組介紹冬天。最后一段大家一起來。那么老師先來帶個頭解說第一段。聽清楚了嗎？（表揚又輕又快的孩子）注意朗讀的時候聲音洪亮，讀音標(biāo)準(zhǔn)。

四，寫字

1、師：不錯，每一個小導(dǎo)游都很專業(yè)，介紹得很不錯。從你們流利的朗讀中老師相信你們要認(rèn)的字都已經(jīng)掌握了。那其中還有幾個重要的字要求我們不但要會讀會認(rèn)還要會用會寫。

2、Ppt出示生字詞齊讀

3、師：我們會用這些詞了，接下來要請我們班的小小書法家們行動起來了，寫好字要做到一看二想三動筆。請你仔細(xì)看一看在字形結(jié)構(gòu)上你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：左右結(jié)構(gòu)，上下結(jié)構(gòu) PPT出示分類詞語。

4、師：我們先看到賞字，你還會想到哪個字？（堂）寫的時候應(yīng)注意什么 師范寫，請跟老師一起用手在桌面上寫一寫。在這些左右結(jié)構(gòu)的字中，藏了一個小秘密，有人發(fā)現(xiàn)了嗎？ 發(fā)現(xiàn)：左窄右寬 左寬右窄

左右比例相等

5、師：我們一起來寫寫這些字好嗎？ PPT演示，生書空。

6、練習(xí)寫字。（師生同練）

五、課堂小練習(xí)

第三篇：小興安嶺教案

《美麗的小興安嶺》教案

《美麗的小興安嶺》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知與技能目標(biāo)：

1、背誦自己喜歡的段落，體會小興安嶺的美景，并領(lǐng)悟作者觀察與描寫景物特點的方法。

2、掌握本課生字，能理解文中詞語。過程與方法目標(biāo)：

學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和合作探究了解小興安嶺的美麗與富饒，感受在學(xué)習(xí)過程中多種學(xué)習(xí)方法結(jié)合的重要性。情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：

激發(fā)學(xué)生對祖國語言的熱愛之情并培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和欣賞自然美的情趣。

二、教學(xué)重難點 教學(xué)重點：

課文的第二部分，在閱讀的基礎(chǔ)上深入理解和感受小興安嶺的樹海一年四季都是美麗、誘人的，了解那里有豐富的物產(chǎn)，從而產(chǎn)生喜愛之情。教學(xué)難點：

培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合生活實際和聯(lián)系上下文理解重點詞句的意思，幫助學(xué)生培養(yǎng)準(zhǔn)確運用詞語的能力。

三、教學(xué)過程

（一）、情境激趣，發(fā)現(xiàn)美

教師：這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)《美麗的小興安嶺》。出示課題。請先在地圖上找找位置，誰找到了請舉手。對，這就是東北的小興安嶺，今天，我們學(xué)習(xí)美麗的小興安嶺。

（二）、復(fù)習(xí)鞏固

1、生字生詞關(guān)。

2、檢查課文掌握情況

（三）、品讀詞句，討論美

學(xué)生回答。

1、欣賞春天的美景 ①、出示學(xué)習(xí)提示：

請自由朗讀第二自然段，邊讀邊畫出作者具體描寫了哪些景物，這些景物有什么特點，你是從哪些詞語上體會到的？體會情感。②、自由讀，同組交流讀。③、學(xué)生匯報。

生答：樹木、積雪、小溪、小鹿。

出示句子：樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。

請你們讀一讀，你看到它美了嗎？你認(rèn)為哪個詞語寫出了它的美？（1）“抽出”是什么意思？（長出）

那么課文為什么不用“長出”，而用“抽出”呢？你從中感受到什么？學(xué)生思考、自由回答

⑵河里漲滿了春水。為什么會“漲滿”春水呢？這些水是從哪里來的？

你從“淙淙”這個詞語中你體會到了什么？

誰想一個人讀（指導(dǎo)朗讀）

全班跟著讀一讀

⑶小鹿也出來活動了

教師引導(dǎo)：課文中的小鹿是帶著怎樣的心情來看自己的影子的？

你從哪一個詞語感受到呢？

哪個同學(xué)來讀讀這個句子？（生再讀）

（二）欣賞夏天的美景

誰愿意把夏天的小興安嶺介紹給我們大家，其他同學(xué)邊聽邊找出作者具體描寫了哪些景物？這些景物都美在哪兒？你是從哪些詞語體會到的？并且把它畫下來。

3、生反饋。

樹木、霧、陽光、野花

4、老師指導(dǎo)學(xué)生朗讀

5、師生合作讀：

這樣的景象真是太美了，我們一起來讀讀這段話。老師讀每一句話的開頭部分，其余你們來接，明白嗎？

（三）合作秋、冬兩個季節(jié)。左邊的同學(xué)來欣賞秋天的美景，右邊的同學(xué)來欣賞冬天的美景。

2、分組合作學(xué)習(xí)

3、誰給我們介紹下秋天的景色呢？

課件出示：白樺和櫟樹的葉子變黃了，松柏顯得更蒼翠了。秋風(fēng)吹來，落葉在林中飛舞。體會飛舞能不能換成飄落？為什么？

指名讀，男女生比賽讀

課件出示秋天視頻，體會在這美景之中人們的收獲可不少。

4、誰給我們介紹下冬天天的景色呢？

“冬天，雪花在空中飛舞。樹上積滿了白雪?！?“積滿”，既可以想象到雪很大，又可反映出小興安嶺森林是密密層層的。)

課件出示冬天圖片，體會冬天，小興安嶺雪花紛飛和動物們獨特的過冬方式為冬天增添了無窮情趣。

四、總結(jié)全文。

1、齊讀最后一節(jié)，為什么說小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫?(之所以說它像花園是因為它景色優(yōu)美、之所以說它像寶庫，是因為它物產(chǎn)豐富。)

2、看完這一路的美麗，你想說點什么？

小興安嶺景色誘人，物產(chǎn)豐富，的確是個美麗富饒的地方。這個寶庫正等著我們?nèi)バ蕾p，去開發(fā)，當(dāng)然也需要我們的保護(hù)。

五、發(fā)展創(chuàng)造，贊賞美

作者之所以能寫出這樣美的文章，靠的是作者仔細(xì)觀察，抓住景物的特點來寫，同學(xué)們想寫好作文，也應(yīng)該向作者一樣，學(xué)會仔細(xì)觀察，抓住景物的特點來寫。

這一階段重在培養(yǎng)學(xué)生的自主發(fā)展和創(chuàng)造能力，通過“朗讀背誦”“當(dāng)小導(dǎo)游”“做小畫家”各種形式表達(dá)對小興安嶺的喜愛。

六、作業(yè)：

1、背誦自己喜歡的段落，摘抄自己喜歡的詞句。

2、小練筆：我的家鄉(xiāng)也很美！我要寫一寫家鄉(xiāng)的一處景物。畫出這里的四季風(fēng)景圖，并口述內(nèi)容。

第四篇：小興安嶺基本情況

小興安嶺山脈。山文方向近似西北，山勢低緩，海拔600～1,000公尺。分水嶺兩側(cè)不對稱，西南坡緩長，東北坡陡短。東南段主要出露花崗巖和變質(zhì)巖，為長期隆起剝蝕區(qū)。西北段廣泛分布第三紀(jì)陸相沉積。第三紀(jì)時大興安嶺與長白山已隆升，但小興安嶺西北段尚與松遼平原、俄羅斯境內(nèi)的結(jié)雅(Zeya)河低地聯(lián)成一片。到第三紀(jì)末、第四紀(jì)初才沿東北向、西北向的斷裂抬升為高地，與小興安嶺東南部連接成為西北向的山地，并把松遼平原與結(jié)雅河低地隔開。與此同時沿斷裂有玄武巖噴發(fā)，小興安嶺東北側(cè)的遜河流域保存有大片玄武巖臺地，山地東南側(cè)德都附近有五大連池火山群。直到1719、1921年還有火山噴發(fā)。

小興安嶺是中國主要林區(qū)之一。東南部以紅松、魚鱗松、臭松、水曲柳、椴樹等為主，西北部以興安落葉松、白樺為主。珍貴用材樹種豐富，木材蓄積量大。有鐵路通往南岔、伊春和烏伊嶺。伊春為新興木材工業(yè)中心。小興安嶺(Xiaohingganling)是東北地區(qū)東北部的低山丘陵山地，是松花江以北的山地總稱。西北部以黑河至孫吳至德都一線與大興安嶺為界；南部以德都至鐵力至巴彥一線與松遼平原分界?？偯娣e13萬平方公里，其中低山約占37%、丘陵約占53%、淺丘臺地約占10%。海拔500~800米。它是黑龍江與松花江的分水嶺。巖石組成以鐵力至嘉蔭一線為界，以南主要是片巖和花崗巖；以北主要是砂礫巖、頁巖和玄武巖。山勢和緩，北低南高，伊春附近的大管山海拔1203米。地貌相比差異顯著，南坡山勢渾圓平緩，水系綿長；北坡陡峭，成階梯狀，水系短促。北部多丘陵臺地，地表以砂礫巖、玄武巖為主，河谷多寬谷；南部低山丘陵區(qū)，多出露海西期花崗巖，河谷多形成“V”形谷。小興安嶺山區(qū)河流，主要有屬于黑龍江水系的遜別拉河、沾河、烏云河等和屬于松花江水系的呼蘭河、湯旺河等，構(gòu)成黑龍江水系與松花江水系的分水嶺。全年平均氣溫－2℃—2℃，年平均降雨量500毫米，無霜期100天左右。

在西部有幾個火山群：德都五大連池火山群，有14個火山丘；科洛火山群，有5個火山；二克火山群，有3個火山丘；尖山火山群等。這些火山群都比較年輕，是第四紀(jì)以來形成的。其中五大連池火山群最年輕，素有“火山博物館”之稱，1720年其中的老黑山、火燒山火山噴發(fā)，熔巖流堵塞了訥莫爾河支流，形成五個串珠狀堰塞湖，稱為“五大連池”。它是我國第二大火山堰塞湖和著名的游覽勝地。

小興安嶺得天獨厚的自然生態(tài)條件，繁衍生長著紅松等許多珍貴樹木，成為國家重點用材林基地。林區(qū)面積1206萬公頃，其中森林面積500多萬公頃，林木蓄積量約4．5億立方米，目前紅松蓄積量4300多萬立方米，占全國紅松總蓄積量的一半以上，素有“紅松故鄉(xiāng)”之美稱。還生長著落葉松、樟子松和“三大硬闊”（胡桃楸、水曲柳、黃菠蘿）。在叢山密林中，棲息著許多珍禽異獸，野生植物資源豐富。許多山脈底下埋藏著銅、鐵、鉛、鋅、金等金屬礦產(chǎn)資源，已開采的有十多種。小興安嶺西側(cè)之全國著名的五大連池火山群，被譽為“天然火山博物館”。地下礦產(chǎn)豐富，以黃金最為突出。盛產(chǎn)興安嶺落葉松、紅松、云杉，還有珍貴毛皮獸等。

編輯本段地理位置

小興安嶺位于中國黑龍江省中北部，地處北緯46°28′至49°21′，東經(jīng)127°42′至130°14′。北部以黑龍江中心航線為界，與俄羅斯隔江相望，邊境線長249.5公里，是中國東北邊疆的重要門戶。林業(yè)施業(yè)區(qū)面積386萬公頃。

編輯本段地形地貌

小興安嶺屬低山丘陵，地理特征是“八山半水半草一分田”。北部多臺地、寬谷；中部低山丘陵，山勢和緩；南部屬低山，山勢較陡。最高峰為平頂山，海拔1,429米。西部鐵力市位于松嫩平原，地勢呈波狀。

編輯本段水文氣象

小興安嶺屬北溫帶大陸季風(fēng)氣候區(qū)。四季分明，冬季嚴(yán)寒、干燥而漫長；春季回暖快；夏季溫?zé)釢駶櫍磺锛緯憾?、降溫迅速。年平均氣?1℃至1℃，最冷為1月份，-20℃至-25℃，最熱為7月份，氣溫20℃至21℃，極端最高氣溫為35℃。全年≥10℃活動積溫1,800℃至2,400℃，無霜期90天至120天。年平均日照數(shù)2,355小時至2,400小時。年降雨量550毫米至670毫米，降雨集中在夏季。干濕指數(shù)1.13至0.92，屬濕潤地區(qū)。

編輯本段林木資源

林區(qū)森林茂密，樹種較多。有林地面積280萬公頃，森林覆被率為72.6%，活立木總蓄積2.4億立方米。森林類型是以紅松為主的針闊葉混交林。主要樹種有紅松、云杉、冷杉、興安落葉松、樟子松、水曲柳、黃菠蘿、胡桃楸、楊、椴、樺、榆等，藤條灌木遍布整個施業(yè)區(qū)。1998年木材生產(chǎn)總量為214.5萬立方米，同時，每年還有100多萬立方米的采伐、造材、加工剩余物，可為木材綜合利用提供充足的原料保證。人們一邊伐一邊栽，保持了生態(tài)平衡。

編輯本段動植物資源

小興安嶺

小興安嶺的森林、溝壑中，棲息著東北虎、馬鹿、駝鹿、黑熊、野豬、猞猁、野兔、松鼠、黃鼬等獸類50余種，鳥類有榛雞、雷鳥、中華秋沙鴨、金雕、啄木鳥、貓頭鷹、杜鵑等220多種。

山林內(nèi)有野生藥材320多種，其中鹿茸、熊膽、麝香、林蛙油、人參、刺五加、五味子、三顆針、黨參、黃芪、興安杜鵑等十分名貴。

小興安嶺還是山野果、山野菜的豐產(chǎn)區(qū)。有松籽、平榛、山核桃、山梨、山葡萄、獼猴桃、都柿、藍(lán)靛果、草莓等山野果30多種；

有蘑菇、木耳、猴頭菌、刺嫩芽、金針菜、猴腿、蕨菜等已被采集利用的山野菜資源20多種，開發(fā)利用潛力巨大。

小興安嶺水域，生長的魚類有70多種，比較著名的有鮭魚（俗稱大馬哈魚）、鱘魚（俗稱七粒附子）、鰉魚、鯉魚、鯽花、鰲花、鳊花（俗稱“三花”）、哲羅、法羅、雅羅、胡羅、同羅（俗稱“五羅”）等。

編輯本段礦產(chǎn)資源

小興安嶺

據(jù)初步勘探，有金、銀、鐵、鉛、鋅、鋁、錫等金屬礦藏20多種，已探明的金屬礦床、礦點達(dá)100多處，其中黃金儲量居黑龍江省首位。非金屬礦產(chǎn)資源分布更為廣泛。有石灰石、大理石、瑪瑙石、燧石、紫砂陶土、泥炭、珍珠巖、水晶石、褐煤等25種，礦點多達(dá)140多處。

編輯本段旅游資源

巍巍的小興安嶺綿延起伏，逶迤千里；美麗的湯旺河碧波蕩漾，流光溢彩；茂密的大森林郁郁蔥蔥，層巒疊翠。這里，冬長夏短，日溫差大，氣候變化懸殊。

林區(qū)四季分明的氣候特點造就了各有特色的四時景觀：春天的雪中花、夏季的清涼地、秋日的五花山色、隆冬潔白的世界。依此可開展春游、夏漂、秋賞山色、冬嬉雪的四季養(yǎng)生旅游。這里不僅四季帶給你不同的景象，就是每一天、每一時都是氣象萬千，令人心潮起伏：晨觀拱北云海、夕望臥虎日暮、晴日朗空萬里、雨中山色空蒙。雨后天晴，整個大山都淹沒在滾滾霧海之中，露出的山頂象巨大的鯨魚背，象海中仙島，又象雪域神山，顯示著大自然強悍不可抗拒的威力。

編輯本段小興安嶺紅松林

小興安嶺有世界面積最大的紅松原始林，還有落葉松、云杉、冷杉、樺、椴、榆、楊等110余種森林群落，被譽為“紅松故鄉(xiāng)”、“林海雪原”。獨特的大森林地貌和氣候條件，生長著珍奇的動植物，有著小興安嶺獨特、古樸、原始的自然風(fēng)貌和自然資源。

國家對小興安嶺紅松林進(jìn)行了保護(hù)和利用，投入了大量的人力和物力，使小興安嶺林區(qū)得到了保護(hù)，提升了為人類造福的指數(shù)。

自然保護(hù)區(qū)

小興安嶺腹部陽

紅松林

坡的豐林國家級自然保護(hù)區(qū)，是我國最早的以紅松為保護(hù)對象的國家級自然保護(hù)區(qū)，保持著原始林狀態(tài)紅松林生態(tài)系統(tǒng)，使保護(hù)區(qū)成為著名的“紅松之鄉(xiāng)”的明珠，著名的紅松樹王，就在保護(hù)區(qū)內(nèi)。保護(hù)區(qū)于1958年始建，1963年經(jīng)黑龍江省人民政府批準(zhǔn)建立省級自然保護(hù)區(qū)，1988年晉升為國家級，主要保護(hù)對象為原始紅松母樹木。1997年

又被納入聯(lián)合國教科文組織世界生物圈網(wǎng)絡(luò)。保護(hù)區(qū)三面環(huán)水，一面依山，松濤滾滾，蔚為壯觀。

梅花山莊

伊春市區(qū)以東28公里處的梅花山莊，是伊春市最著名的風(fēng)景區(qū)。連綿起伏的山巒銀裝素裹，氣象萬千，蒼翠挺拔的紅松原始林，在皚皚白雪的掩映下，顯得格外幽深。因為特殊的氣候條件，東天門景點還有夏天云過必下雨，冬天云過必下雪的說法。與紅松原始林近在咫尺的梅花山莊滑雪場，雪質(zhì)好，雪量大，雪期長，已建有兩條1000米滑雪道，還有溜冰、馬爬犁、狗爬犁等多種冰雪娛樂項目。

國家級森林公園

乘汽車從市區(qū)往北行駛60多公里，就來到了位于小興安嶺南坡中麓、五營國家森林公園

平均海拔400米的五營國家級森林公園。園內(nèi)全長260米的松鄉(xiāng)橋，造型美觀，橫跨山谷，是一座隨地形變化建造的鋼筋混凝土曲橋。走在橋上，可俯視山谷的地形變化，還能近距離觀賞世界最大的紅松林。經(jīng)過幾千年的自然演變，這一帶林區(qū)已形成了以紅松為主的針闊混交林群落。紅松的高度約在30米以上，年齡在400至500年之間。走過松鄉(xiāng)橋，就到達(dá)了公園最高處觀濤塔。登塔眺望，茫茫林海雪原盡收眼底。

走下觀濤塔，還可以看到以蒸汽為動力的森林小火車。這臺機(jī)車建造于一百多年前，在二十世紀(jì)五六十年代，被小興安嶺林區(qū)用作運輸木材的工具。坐上小火車環(huán)繞園內(nèi)一周，既可觀賞原始森林景觀，又可以體會到小興安嶺開發(fā)初期的勞動情景。森林公園的外側(cè)，已建有9.6萬平方米的娛樂滑雪場，游客可自己駕著馬爬犁、狗爬犁，悠悠然行駛在雪地上，亦可乘電動雪橇自由馳騁，有驚無險，其樂融融。

紅松林是小興安嶺的象征。

編輯本段物產(chǎn)簡介

猴頭

猴頭：猴頭是中國著名的食用菌，一向被認(rèn)為是“山珍”。猴頭鮮品含有18種氨基酸,是名貴的保健食品，有治療消化道潰瘍和防癌癥等效果。

猴頭

猴頭主要生長在柞樹上。鮮時呈白色，自然干燥后常變成黃色到褐色。如人工洪制得當(dāng)，仍能保持較鮮艷的白色。猴頭除基部的柄菇外，都密布有肉質(zhì)針形刺，猴頭常著生蒙柞樹的活立木及朽樹上，形狀很象“猴子”頭形，故而得名。生在活立木多出現(xiàn)于傷口處，一般生在樹干的上部位，至少離地面2～3米，并常在樹干的兩側(cè)成樹出現(xiàn)。在自然條件下能采到猴頭的季節(jié)為5～11月。猴頭在完全黑暗的條件下可以正常生長，強光不利于子實體形成。猴頭是食用菌中的珍品，不僅是上等的佳肴和保健食品，也是防癌和抗癌藥物的原料。食用方法：干品用水浸泡復(fù)原后洗凈可用，多與肉炒、燉蒸食之，如鮮品猴頭燉雞其味更佳。

藍(lán)莓

都柿：又名篤斯、藍(lán)莓。生產(chǎn)在大、小大興安嶺的森林與山谷之間平坦的濕潤地帶，與其它野生植物成片混生，7月末8月初成熟，采集期一個月左右。都柿果含有大量維生素B、維生素C和多種氨基酸，發(fā)酵后自生乙醇量較高。都柿汁是獨具特色的飲料，都柿酒的品位更是自成高格，都柿水果糖尤受孩子們的喜愛。都柿的藥用價值也很高，具有利尿解毒之功效。成藥可用于治療腎結(jié)石、淋毒性尿道炎、膀胱炎、腸炎、痢疾等病癥。

松籽

松籽：富含松脂，人稱長生果，含油率達(dá)70%以上。被日本、韓國奉為防癌、保健富營養(yǎng)的食物。

紅松樹

紅松：紅松是東北的珍貴樹種，以紅松為主的針闊葉混交林，是小興安嶺南坡最有代表性的森林類型。紅松以

其優(yōu)良材質(zhì)和多種用途而著稱于世。紅松樹高可達(dá)30－40米，紅松樹王樹高為38米，胸徑1.7米，樹齡約760年。紅松材質(zhì)松軟，紋理直、易于加工，不易開裂，是優(yōu)良用材。

人參

人參：人參被人們稱為“百草之王”，是聞名遐邇的“東北三寶”（人參、人參

貂皮、鹿茸）之一，是馳名中外、老幼皆知的名貴藥材。野山參生長于，主要生長于小興安嶺山地針闊混交林或雜木林之中。目前的野山參十分稀少，按照年份和大小，野山參價格差別很大，貴的野山參一支可賣到幾萬元。在購買野山參時需仔細(xì)辨別。

（1）須：長條須，老而韌，清疏而長，其上綴有小米粒狀的小疙瘩稱之謂“珍珠點”。色白而嫩脆（俗稱水須）者，則不是純野山參。

（2）蘆：蘆較長，分為二節(jié)蘆、三節(jié)蘆、線蘆、雁脖蘆。

（3）皮：老皮，黃褐色，質(zhì)地緊密有光澤。皮嫩而白者，則不是純山參。

（4）紋：在毛根上端肩膀頭處，有細(xì)密而深的螺絲狀橫紋。橫紋粗糙，浮淺而不連貫者則不是純山參。

（5）體：系指毛根

櫟樹

櫟樹：常綠喬木，樹皮深灰褐色，呈條狀開裂。小枝暗紅褐色，幼時被銹色絨毛，后漸無毛，具顯著白色皮孔。葉互生，革質(zhì)，菱狀橢圓形，長7-12厘米，寬3-6厘米，先端鈍而凹隱，基部楔形，全緣，櫟樹

下面銀灰綠色，側(cè)脈約10對?；▎涡?，雌雄同株；雄花序柔荑狀，常單生葉腋或簇生于我葉短枝上，長8-14厘米；雄花多數(shù)，呈小球狀簇生于序軸各節(jié)上，雄蕊6，與花被裂片對生；雌花序穗狀，直立，單生于頂端小枝的葉腋；雌花具短柄，1-3朵聚生于穗軸各節(jié)上，花被片6，微小，被柔毛，具退化雄蕊，子房3室，具明顯3翅，花柱3，反曲。堅果1-3，生于淺杯狀殼斗內(nèi)，寬卵圓形，長寬各約5毫米，具顯著3翅，花柱3棱脊，頂端有宿存花柱及花被裂片，密被糖狀銹毛；殼斗短淺，高僅2毫米，3-5裂，殼斗裂片外面被3橫裂圓形小苞片，內(nèi)面密被細(xì)絨毛。猴腿蹄蓋蕨

猴腿菜：猴腿菜學(xué)名猴腿蹄蓋蕨，別名猴腿菜，屬于蹄蓋蕨科。一般生長在針闊混交林中或灌木叢中及溝邊河岸草地。小興安嶺是中國主產(chǎn)區(qū)。

它營養(yǎng)成分豐富，味鮮美而獨特。營養(yǎng)成分、要用價值與蕨菜相似，同為蕨類植物，株高80—90cm，分綠、紫兩個品種。根狀莖短、直立。葉簇生，葉柄長達(dá)40cm，下部具有褐色披針形鱗片；葉片長圓狀披針形，三次羽狀分裂，葉草質(zhì)，葉脈羽狀。孢子囊群長圓形。

三棵針

三棵針：三棵針別名：狗奶子。屬于小科。生長于山坡、林內(nèi)或山溝谷地。本品為落葉灌木類，高1—3m。枝灰黃色或灰色，微有棱槽，節(jié)處有3—5叉的銳刺；葉距圓形、卵形或橢圓形，長5—10cm，寬2.5—5cm，先端急尖或圓鈍，基部漸窄，邊緣有辭狀細(xì)密鋸齒紙質(zhì)，下面有時被白粉。夏季開淡黃色，總狀花序。漿果橢圓形，紅色，頂無宿存花柱。此藥可治慢性胃腸炎、痢疾、消化不良、高血壓、咳嗽、感冒。煎水洗眼治療眼炎。亦作婦科止血藥，可代替黃連用，有健胃、消炎作用。

第五篇：小興安嶺教案

12、美麗的小興安嶺

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字，能正確書寫運用。

2、有感情朗讀課文背誦部分段落。

3、領(lǐng)悟作者描寫景物的表達(dá)方法，感受祖國山河的壯美。重難點：

1、重點理解描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會景色的美麗。

2、抓住景物特點，按一定順序描述是教學(xué)難點。教具準(zhǔn)備：

小興安嶺的四季圖片。教學(xué)過程：

一、初讀課文，整體感知。

（一）導(dǎo)入

今天，我和大家跟著作者到我國東北黑龍江省的小興安嶺去欣賞美不勝收的景色，同學(xué)們跟老師一同寫課題。

（二）出示：學(xué)習(xí)目標(biāo)： 同學(xué)們讀本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、學(xué)會本課生字，能正確書寫運用。

2、有感情朗讀課文背誦部分段落。

3、領(lǐng)悟作者描寫景物的表達(dá)方法，感受祖國山河的壯美。

（三）出示自學(xué)提示1，自學(xué)課文。出示：①讀課文了解本文寫了什么內(nèi)容？ ②利用工具書自學(xué)生字詞

③本文寫了小興安嶺什么時間、怎樣的景色？

（四）檢查自學(xué)情況

a、根據(jù)讀音寫出生字詞，說出帶點詞語的意思。f ǔ

cōng

lōng（）下身子

（）

﹒

﹒

﹒

jìn

cuì

xī（）在霧里

香（）

（）蓋

yòu

（）人

﹒

b、課文從哪些方面寫了小興安嶺春夏的美景？(生答師板書)

二、細(xì)讀課文，品味分析

（一）細(xì)讀課文，小組合作討論回答下列問題。出示自學(xué)提示2：

1、小興安嶺的四季景色各是怎樣的？抓住了景色的什么特點？

2、“抽”出枝條為何不用“長”？寫小興安嶺樹葉稠密，課文用了哪些詞語？用藍(lán)筆畫出寫葉子稠密的語句，用紅筆畫出比喻句。

3、寫太陽照在草地上，野花五顏六色，運用什么修辭手法？

4、寫小興安嶺冬景時抓住了哪些事物？有何特點？

（二）檢查反饋，指名回答，若答不完整，小組內(nèi)其他成員補充。生答生評價。生答師板書：春夏秋冬

（三）讀1、6自然段。這兩段各寫了什么？在結(jié)構(gòu)上有什么特點？品讀課文，把自己喜歡的部分認(rèn)真朗讀，讀出感情。

出示春夏秋冬圖片，讓學(xué)生欣賞。

三、回顧課文拓展延伸。

1、這節(jié)課你學(xué)到了什么？（按四季順序?qū)懢埃プ∈挛锾攸c，用了比喻句）

2、小興安嶺四季景色美如圖畫，我們和作者一同感受到小興安嶺美若仙境，它是祖國壯麗山河的一部分，愛小興安嶺更愛祖國壯麗山河。下面老師向大家推薦一篇短文《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》，讀后回答下列問題：

出示：

1、本文的結(jié)構(gòu)用了怎樣的寫法？

2、文章寫出了楊梅果的哪幾方面？

小結(jié)：本節(jié)課你有哪些收獲？還有什么疑問么？

（梳理加分榜）

我愛故鄉(xiāng)的楊梅

我的故鄉(xiāng)在江南，我愛故鄉(xiāng)的楊梅。

細(xì)雨如絲，一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露。它們伸展著四季常綠的枝條，一片片狹長的葉子在雨霧中歡笑著。

端午節(jié)過后，楊梅樹上掛滿了楊梅。

楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小剌。等楊梅漸漸長熟，剌也漸漸軟了，平了。摘一個放進(jìn)嘴里，舌尖觸到楊梅那平滑的剌，使人感到細(xì)膩而且柔軟。

可移植性先是淡紅的，隨后變成深紅，最后幾乎變成黑的了。它不是真的變黑，因為太紅了，所以像黑的。你輕輕咬開它，就可以看見那新鮮紅嫩的果肉，嘴唇上舌頭上同時染滿了鮮紅的汁水。

沒有熟透的楊梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越愛吃。我小時候，有一次吃楊梅吃得太多，發(fā)覺牙齒又酸又軟，連豆腐也咬不動了。我才知道楊梅雖然熟透了，酸味還是有的，因為它太甜，吃起來就不覺得酸了。吃飽了楊梅再吃別的東西，才感覺到牙齒被它酸倒了。

閱讀短文，完成下列作業(yè)。

1、本文采用了怎樣的寫法？

2、文章抓住了楊梅果哪幾個方面來寫的？