第一篇：班級管理創(chuàng)新案例

班級建設(shè)創(chuàng)新案例：愛是建立優(yōu)秀班集體的保障

[引言]

丹陽市新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)最近幾年一直在學(xué)習(xí)陶行知先生的教育理念，陶行知先生在學(xué)生管理方面也有相關(guān)的文章，我在《學(xué)生自治問題之研究》中得到了許多啟示。我認(rèn)為學(xué)生自治或者說學(xué)生自主管理就是在形成良好班級文化的基礎(chǔ)上來指引學(xué)生自治，從而建立起一個優(yōu)秀的班集體。

一個優(yōu)秀的班集體的標(biāo)準(zhǔn)是師生關(guān)系和諧，班集體的凝聚力大，學(xué)生能友好相片，學(xué)習(xí)上互相競爭，積極性高，思想品德好，奮發(fā)向上的班級。而葉圣陶先生也說:“考慮教育的各種各樣問題,除了積極方面應(yīng)當(dāng)如何如何,還得從消極方面想到不該如何如何?！痹诿恳粋€班集體中，都有“后進(jìn)生”這樣一群孩子，由于他們在校園生活中經(jīng)常出現(xiàn)這樣那樣的問題，久而久之，或招致自尊心受損，或造成自卑心理，或產(chǎn)生無能感，從而形成孤僻、冷漠、暴躁等復(fù)雜性格。班主任只有排除了班上拖后腿的因素，班級才可能蒸蒸日上。

[過程描述]

2012年9月中旬，王杰同學(xué)突然要求轉(zhuǎn)到我班。他身上有許多不文明的習(xí)慣。主要表現(xiàn)在：上課時不遵守紀(jì)律，想做啥就做啥，除了做小動作還會招惹同學(xué)，只要班主任老師不在，班上就全是他的天下；還好搞“惡作劇”：有時故意推別人，用小動物嚇女生，還滿不在乎，幸災(zāi)樂禍；課間追逐打鬧，走路橫沖直撞；愛吃零食，亂扔垃圾；上課隨意下位，隨意插嘴，有他在的課堂始終鬧哄哄，何來學(xué)習(xí)氛圍之說？

對這個學(xué)生，老師們都很了解。孩子如此調(diào)皮，家長還整天找老師工作上的茬，從不與學(xué)校配合。說實(shí)話，我有抵觸情緒，因?yàn)楹⒆邮蛛y管理，他在五年級帶動了五、六個男生，將整個班級搞得烏煙瘴氣，老師們都怕上他們班的課。如果進(jìn)了我們班，再發(fā)生那樣的情況，而且是畢業(yè)班，到時控制不住，一個班都會陷入“混亂”，到時還談什么班級建設(shè)，還談什么學(xué)習(xí)成績？但領(lǐng)導(dǎo)找到我，說明了這個孩子的特殊性，要我一定要承擔(dān)起這個重任。我默默地接受了這個孩子。

多年的班主任經(jīng)驗(yàn)告訴我，后進(jìn)生和所有的學(xué)生一樣，也有其優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，只是他們身上的缺點(diǎn)多一些，更明顯一些。我明白：不能只盯住他們的缺點(diǎn)，而是應(yīng)該去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，并以此教育他們。根據(jù)王杰的實(shí)際情況，我每周都與他商討下周努力目標(biāo)，讓他表明自己的決心。同時我發(fā)現(xiàn)王杰特愛管閑事，說明他對班級里的事還是很有熱心的。我先后讓他擔(dān)任勞動小組長、勞動委員、紀(jì)律委員等職務(wù)，平時也讓他幫助老師做一些力所能及的事，培養(yǎng)他的責(zé)任意識，教育他遵守學(xué)校的規(guī)章制度，維護(hù)班集體的榮譽(yù)。特別是上課時，我經(jīng)常讓他回答問題，因?yàn)槲乙婚_始就表揚(yáng)：王杰是個頭腦很靈活的孩子，相信他的數(shù)學(xué)一定能在班級前列。他只能閉上嘴巴，靜下心來聽講。通過仔細(xì)觀察，他確實(shí)很聰明，也愛鉆研。在我的鼓勵下，他自己主動去買了一本奧數(shù)書，平時一有時間就拿出來琢磨，不會的還會跟同學(xué)討論或來問我。他用在學(xué)習(xí)上的時間多了，“搗蛋”的時間就少了，經(jīng)過一年的努力，他的成績有了大幅提高，已經(jīng)躋身班級優(yōu)秀學(xué)生行列。同時，我也與家長多次進(jìn)行溝通，指出他們在教育孩子方面的欠缺，由于是中年才有了這么一個孩子，他們過于溺愛、放縱孩子，幾乎滿足孩子所有的要求，才造成孩子不知天高地厚的現(xiàn)狀。原來在學(xué)校里老師好不容易做好他的思想工作，回家一個晚上，他又恢復(fù)原樣了，家長將自己在社會上那些處事方式灌輸給他，他總是處在兩種截然相反的教育之中。但現(xiàn)在家長已經(jīng)看到孩子行為、言語上有所改觀，也就不對孩子進(jìn)行誤導(dǎo)了。少了他們的無理干預(yù)，王杰的思想波動就不大了。但是孩子成長的過程中，總不可避免出現(xiàn)一些波折。

在一次音樂課上，他為了一張凳子與同桌同學(xué)鬧了起來：同桌先坐好凳子，留下一把有點(diǎn)壞的凳子，他要好凳子，不與同學(xué)商量，硬搶凳子坐，被同桌推倒在地上，嚴(yán)重擾亂了課堂秩序。音樂老師讓學(xué)生找我去，才穩(wěn)定了課堂秩序。

回到教室后，他還很委屈，情緒激動，淚眼汪汪。見狀，我先拿出紙巾，為他擦干眼淚，讓他坐下靜一會兒，然后再柔聲問他事情的原委。由于他已從當(dāng)時憤怒的狀態(tài)中冷靜下來，就低著頭，愧疚地將事情的始末告訴了我。我靜靜地聆聽著這個特殊男孩的心聲。我用平靜的話語問他：“王杰，在這件事中你有做得不夠好的地方嗎？你與她哪個錯得較多？想一想你這樣做，同學(xué)們心里會怎樣想呢？要想讓你成為一個受歡迎的男孩子，你應(yīng)該怎樣做呢？”他用恍然的眼神望著我，一時間沒有任何語言。

這時，我沒有訓(xùn)斥他，也沒有開導(dǎo)他，更沒有懲罰他。這次事件后，每當(dāng)他違反紀(jì)律時，我就采用冷處理法——事發(fā)當(dāng)時不予理睬，等他冷靜下來后，再低聲詢問他違紀(jì)的原因、心中的想法，幫助他分析對錯，因勢利導(dǎo)。由于保全了他的面子，顧全了他的自尊，使之能很快地消除戒備心理，使他明白了錯處。一次次善意的鼓勵，一回回真誠的呼喚，王杰同學(xué)不僅漸漸地克服了思想上的毛病，也不斷地克制了行為上的不良舉止。王杰進(jìn)步了，不論學(xué)習(xí)成績，還是思想行為，都讓人無比欣慰。

[理論分析]

王杰是一名腦袋聰明、性格剛烈的學(xué)生，對聰明的學(xué)生，如果反反復(fù)復(fù)地說教，他會覺得你煩——因?yàn)樗玫览?，只是克制不住自己的思想、行為而已。對這種性格倔強(qiáng)的學(xué)生，如果一味地訓(xùn)斥，他會覺得你壞——因?yàn)樗枰P(guān)愛，他自己在犯錯時就是故意宣泄某種不滿情緒，你的關(guān)愛象一盆水可以澆滅他的“火”；相反，如果你大聲訓(xùn)斥他，你的教育就象在火上澆油，不僅不能撲火，還會引火大燃。作為教師，應(yīng)當(dāng)知道有缺點(diǎn)的學(xué)生，關(guān)愛比吼罵、指責(zé)、懲罰有效得多。對孩子的關(guān)愛并不會因?yàn)槟承┛陀^的原因而停滯不前，我們要時時處處，時時刻刻關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，就像自己的孩子一樣。

教師只有關(guān)心學(xué)生才能取得學(xué)生的依賴，使學(xué)生樂于接受教師的教育。學(xué)生所喜歡的教師，一般都是關(guān)心愛護(hù)學(xué)生的教師。所以對一些后進(jìn)生，我們更應(yīng)付出比其他學(xué)生更多的信任和關(guān)愛，一點(diǎn)點(diǎn)打開他們閉鎖的心靈，讓他們感到老師對他們是一片真心，是真正對他們好。所以，教師的愛對學(xué)生的教育起著至關(guān)重要的作用。教師的教育要求只有溶解在對學(xué)生的愛的情感里，才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身的需要，引起他們積極反應(yīng)，從而達(dá)到教育目的，獲得教育的成功。

另外，家庭教育也是起著十分重要的作用。王杰的家長比較特殊，他們本身就是偏激、容易與人發(fā)生矛盾的人，在教育孩子上不是采用正確引導(dǎo)的方法，而是教他用暴力、仇視的態(tài)度去解決問題。

[經(jīng)驗(yàn)提煉]

一、建立基本管理機(jī)制

1、培養(yǎng)班干部。

一批好的班干部能為班做很多很有益的工作,能夠帶動全班同學(xué)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、嚴(yán)守學(xué)校紀(jì)律,共同進(jìn)取,共同拼搏,是形成優(yōu)秀班級體的重要條件。但一開始，同學(xué)們都不愿意當(dāng)班干部。有的孩子怕當(dāng)班干部影響學(xué)習(xí)，有的孩子怕得罪人，有的孩子怕吃苦??我采取的措施是（1）讓學(xué)生明白：集體的榮譽(yù)關(guān)系到個人的榮譽(yù)，個人榮譽(yù)又與集體榮譽(yù)息息相關(guān)，兩者是相輔相成的。（2）一個好的班級，應(yīng)當(dāng)有一個強(qiáng)有力的核心力量，那就是班委。（3）老師手把手地教班委管理方法，讓班委能迅速成長為班上的尖子生。一系列的思想工作做了之后，果然有同學(xué)踴躍報名 了。班委的培養(yǎng)也花了我很長時間，我采用的方法是：（1）幫班委樹威信，常規(guī)評分上傾向班委。（2）放權(quán)給班委，培養(yǎng)班委管理能力。（3）鼓勵加引導(dǎo)，使班委成為“領(lǐng)頭羊”。

2、營造家的氛圍。

鵬鵬告訴你、圖書角、成長的足跡、衛(wèi)生角是每學(xué)期必做的必備項(xiàng)目。另外，我們班還開設(shè)了“禮儀優(yōu)勝小組”、“課堂之星”兩個欄目，營造你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍，同時也讓學(xué)生感受到班級就是我們家，需要大家共努力，同付出。

3、制定班級努力目標(biāo)。

1、樹信心。每接手一個新的班級，我都會先自我介紹，我以前帶的班級原來怎樣，后來怎樣，讓他們看到：湯老師原來帶出過那么多優(yōu)秀的班集體。從而對現(xiàn)在的班級也有了信心。

2、定目標(biāo)。（1）班委明確分工。放學(xué)路隊(duì)、做操、就餐、學(xué)校各類競賽等，每人各管一塊，明確要爭取得全年級第一。（2）建幫扶對子。讓暫差生跟小老師一起定出計劃和目標(biāo)。

二、德育目標(biāo)是教育第一陣地

1、與課任老師溝通好，強(qiáng)調(diào)人人是班級教育管理者，從習(xí)慣上培養(yǎng)學(xué)生，什么樣的老師，就有什么樣學(xué)生。我們的教育并不是課堂上的思想品德教育就是德育。更多的是平時文明禮儀養(yǎng)成，切身到每時每刻的言行表現(xiàn)；通過同學(xué)的教育、感染，促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中就能達(dá)到事半功倍的效果。

2、通過系列地學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、實(shí)踐、交流，切實(shí)提高班級的凝聚力。班內(nèi)通過細(xì)致的思想教育和有益的主題教育，形成團(tuán)結(jié)向上的良好風(fēng)，培養(yǎng)出自主自動的隊(duì)干部。

3、進(jìn)一步加強(qiáng)行為規(guī)范的系列教育活動，通過學(xué)生的主動參與、自我管理、自我服務(wù)等多種活動模式，成為行為規(guī)范特色班，使學(xué)生中涌現(xiàn)出一大批“行為規(guī)范小明星”，并使全體學(xué)生養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣，人人爭做文明學(xué)生。

三、基本措施和做法

１、了解學(xué)生思想狀況。

首先，我通過晨會、班會課讓學(xué)生有交流的機(jī)會，從而來了解孩子的思想狀態(tài)；其次，組織認(rèn)真學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和班級評分細(xì)則，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣；另外通過“學(xué)雷鋒”“講文明”“讀好書”等活動，讓學(xué)生從小樹立做好事、愛讀書的習(xí)慣。其次，堅(jiān)持作業(yè)面批，通過平時的觀察與檢查學(xué)生的書面作業(yè)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和進(jìn)度，學(xué)生出現(xiàn)較大的進(jìn)步要及時鼓與表揚(yáng)，當(dāng)學(xué)生的成績出現(xiàn)較大的退步時，要及時調(diào)查原因，扭轉(zhuǎn)局勢。最后，進(jìn)行家訪，通過與學(xué)生父母的對話，了解小學(xué)生在家庭、社會等方面的表現(xiàn)情況。爭取家長對學(xué)校工作的配合。

2、抓好班主任的日常工作。

（1）組織好學(xué)生參加升旗和兩操。（2）檢查本班學(xué)生值日生工作。（3）組織好放學(xué)。

3、組織和培養(yǎng)班集體。

（1）確立共同的奮斗目標(biāo)、培養(yǎng)良好的班風(fēng)。

（2）選拔、培養(yǎng)和使用班干部。

4、做好個別學(xué)生的教育工作。

第二篇：班級精細(xì)化管理創(chuàng)新案例

班級精細(xì)化管理創(chuàng)新案例

——班級“銀行” 道德“儲蓄”

張家港市大新中學(xué)孫清芬

問題描述：30年改革開放，我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)生了巨大的變化，中國家庭也出現(xiàn)了多元化，單親家庭、破損家庭、過度愛的家庭、失落愛家庭等不斷出現(xiàn)，又逢計劃生育的限制，班中孩子大多是獨(dú)生子女，他們許多學(xué)生對《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》內(nèi)容了如指掌，背得滾瓜爛熟，可就是在行動中，不能很好體現(xiàn)。

例如：教師在時能遵守紀(jì)律，不在時錯誤不斷；有些學(xué)生在校時是好學(xué)生，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，在家時卻對父母大吼大叫，嬌氣任性，目中無人；也有的同學(xué)虛榮心很強(qiáng)，攀比吃穿，貪圖享受；有的同學(xué)犯了錯誤如打破了玻璃，不小心推倒了同學(xué)的自行車，樓梯上撞到了別人，連聲“對不起”都懶得說；有的同學(xué)對自己份內(nèi)事如值日工作、學(xué)習(xí)任務(wù)都不能認(rèn)真對待，抄作業(yè)，考試作弊不以為恥，反以為榮；對舉手之勞的事情就更不用提了，看到樓梯、教室里的廢紙視而不見，無動于衷??。種種道德缺失表明進(jìn)行思想道德教育迫在眉睫，如何才能對學(xué)生進(jìn)行有效道德教育呢？作為班主任的我深思著。

案例陳述：我班開設(shè)了一個“道德銀行”，選出行長，把班級分成若干個組作為“班級銀行”的分行，并任命“分行行長”。每位學(xué)生都有一張“道德儲蓄卡”，“道德儲蓄卡”里存的不是錢幣，而是同學(xué)們的日常行為表現(xiàn)的德育量化考核分。同學(xué)們根據(jù)《班級德育量化考核方案》，在各方面對表現(xiàn)好的和有進(jìn)步的學(xué)生按規(guī)定在“道德儲蓄卡”里存入德育量化分，稱為德育收入。若有同學(xué)違紀(jì)則按規(guī)定“支出”德育量化分，所有的“收入”與“支出”均要由各“分行行長”及當(dāng)事人認(rèn)可才有效。有爭議的問題由班級銀行行長召開各分行行長會議，共同商量，討論決定，當(dāng)事人若有異議，可向班級銀行的行風(fēng)督查員提出，再作解決。每周班會課上由行長通報道德儲蓄卡的德育分值情況，評出“十大德育富豪”，得分最高的為“首富”，將成為本周的班級銀行的行長，其余同學(xué)任“分行行長”，由他們負(fù)責(zé)班級學(xué)生道德儲蓄業(yè)務(wù)。每月對儲蓄卡上的德育儲蓄給予一定的利息，利息即為儲蓄分值乘一定的百分比。儲蓄卡的分積將作為學(xué)生評優(yōu)評先的首選條件，對每月的道德儲蓄高分者可評選班級階段之星，在班級光榮榜上展出。通過“班級銀行”這一舉措，同學(xué)們能嚴(yán)格要求自己，都爭先恐后地想讓自己成為道德富豪，爭做道德的強(qiáng)者。

案例評析：

一、滲入社會因素——管理形式的創(chuàng)新

通過班級設(shè)定“道德銀行”，把市場上的因素滲入校園，彌補(bǔ)教育與社會的脫節(jié)，比純理論說教更有說服力，它把枯燥的德育教育融入了學(xué)生自發(fā)、自覺的行為和生活中，讓德育這看不見、摸不著的條例變成了形象客觀的數(shù)字進(jìn)行量化考核，使學(xué)生有了參與道德規(guī)范教育活動的積極性，變“要我做”為“我要做”。當(dāng)然，在班級銀行中，不在于學(xué)生儲蓄了多少善行良端，而在于這種班級管理方式讓孩子們都認(rèn)識到自我行為與自身利益有關(guān)，讓孩子們在追求利益的過程中不知不覺地提升著道德水平。

二、以“法”治班——管理依據(jù)的創(chuàng)新

（1）德育量化——有“法”可依，讓學(xué)生知“法”

俗話說“沒有對規(guī)矩不成方圓”，一個良好班集體離不開規(guī)范的制約，《中學(xué)生守則》《中學(xué)生日常行為規(guī)范》對班級的實(shí)際管理打操作性不強(qiáng)，為了讓班級銀行有一個標(biāo)準(zhǔn)的確“收支”尺度，我班在開學(xué)的第一周班會課上就把《中學(xué)生守則》,《中學(xué)生日常行為規(guī)范》等校規(guī)校紀(jì)加以整合，提煉出若干部分，每個部分又細(xì)化為多條，每條例明顯告知扣

分、加分?jǐn)?shù)據(jù)，把難以操作的條例規(guī)范量化為《班級德育量化考核方案》。讓班中的每一位學(xué)生有“法”可依，這個方案通過了全班每一位成員的討論，這樣既體現(xiàn)了民主，又讓同學(xué)們對此方案十分熟悉，真正做到知“法”然后守“法”。

（2）德育“收支”——執(zhí)“法”必嚴(yán)，讓學(xué)生用好“法”

班級“銀行”對于學(xué)生來說是新生事物，將德育量化，讓學(xué)生在追求道德儲蓄而提升道德必須在熟知德育量化方案的基礎(chǔ)一抓好道德“收支”這條線，它是班級“銀行”的生命力。若各“行長”不能依“法”辦事，不能公平的公正的對待每一位學(xué)生，那么就會直接影響班級“道德銀行“的成效。更可能使學(xué)生間產(chǎn)生猜疑、埋怨、指責(zé)，使班級的凝聚力大大下降。因此，各級“行長”必須執(zhí)“法”必嚴(yán)，讓他們在認(rèn)識上、行動上高度一致，做到及時公布道德積分，做到陽光儲蓄，而且可設(shè)立行風(fēng)糾察員，督促執(zhí)“法”工作，使得每位同學(xué)都能用好《班級德育量化考核方案》這部班級之“法”，做到用此法衡量別人也衡量自己。

（3）德育評價——違“法”必究，讓學(xué)生體會“法”之莊嚴(yán)

為了讓《班級德育量化考核方案》這部班級之“法”的約束力對每位同學(xué)都有效，杜絕對道德儲蓄抱無所謂的消極態(tài)度，每周在班會課讓“行長”把上周的道德儲蓄情況作出評價，好的表揚(yáng)，不足的提出整改建議，會后班主任也必須多與各學(xué)生談心，多一些鼓勵，多一份關(guān)心，多一點(diǎn)建議，必要時也可與家長聯(lián)系，形成教育合力，共同督促孩子的道德成長?？傊?，不能讓學(xué)生養(yǎng)成輕視道德行為的意識，需讓學(xué)生認(rèn)識到“法”之莊嚴(yán)，真正做到違法必究以增強(qiáng)守法意識，才能提高班級銀行的實(shí)效。

三、以學(xué)生自我管理為中心——管理主體的創(chuàng)新

“班級銀行”從“行長”到“分行行長”都由學(xué)生擔(dān)任，班主任松松手，把班級管理還給了學(xué)生，同學(xué)們在管理活動中成為了自己的主人，自己管理自己，大大提高了學(xué)生的約束自制力。每周班會課上周行長作好上周活動評價，并確定好本周行長，并完成交接工作，這樣每周更換“行長”及“分行行長”，可使更多的學(xué)生得到鍛煉的機(jī)會，并也讓管理成為一種激勵學(xué)生行為的機(jī)制，讓學(xué)生更積極地投入到“學(xué)漁”的過程中，也讓學(xué)生不斷體驗(yàn)成功快樂，鞏固自我管理的意識，從而提高了管理的自覺性、積極性。當(dāng)然，班主任在主導(dǎo)作用也不能丟，及時做好指導(dǎo)、引導(dǎo)、輔導(dǎo)工作，讓學(xué)生的自主管理既有目標(biāo)又的方法，學(xué)生的自我管理成效得以彰顯。

四、班級新氣象——管理成效有新突破

通過“班級銀行”的儲蓄，直觀的把學(xué)生個人行為用數(shù)字來呈現(xiàn)，更能讓每位同學(xué)知道什么該做，什么不該做。孩子們積極儲蓄文明、儲蓄愛心、儲蓄誠信、儲蓄責(zé)任心。自私的孩子變得無私，冷漠的孩子變得熱情；班里沒人做的事有人做了，沒有管的事有人管了，壞了的桌子有人修，臟了的窗簾有人洗，欽水機(jī)里的水有人換，地上的垃圾有人撿；師生間的矛盾埋怨少了，同學(xué)間的互助共進(jìn)多了。班級到處洋溢著溫馨、和諧，連家長都贊嘆說“孩子長大了，懂事了”。小小的班級銀行，厚重的道德儲蓄，折射出孩子們愛的言行、愛的心靈。我為班級銀行有這樣的成效而高興，為同學(xué)們的道德成長而欣慰。

紹興的公交車上曾采用讓座得愛心卡來換取現(xiàn)金，但實(shí)行不久，讓座的人多了，但領(lǐng)卡換錢的人少了，這則附帶金錢的道德策劃，它成功的誘發(fā)了人們對道德的關(guān)注，營造出講公德的社會氛圍。雖然班級銀行與個人利益掛勾，但只要能認(rèn)真引導(dǎo)，不斷樹立導(dǎo)向，樹立服務(wù)意識，引導(dǎo)同學(xué)們價值取向，相信班級銀行的道德儲蓄將能取得更好效果，它自身也將更完善，更有可持續(xù)發(fā)展的動力。

班級銀行”實(shí)施辦法制定者：舞鋼市尚店鎮(zhèn)王莊小學(xué)張洪濤 在本學(xué)期，我組織學(xué)生開展了“班級銀行”活動，我榮任“行長”。我首先給每個學(xué)生“開戶”注入“1000元”資金。當(dāng)學(xué)生答對課堂問題，作業(yè)考試取得進(jìn)步，或者做了好人好事時，我就相應(yīng)給他加上一定“存款”，相反如果表現(xiàn)不好將會受到“扣錢”的懲罰。每個月初，我都會公布大家“存款”的狀況，并給排名靠前的5名“富翁”頒發(fā)榮譽(yù)證書。雖然這些存款都是虛擬的，但是這種激勵方式符合孩子們愛玩的心理特征，更能教育他們腳踏實(shí)地用勞動換取“報酬”。2011—2012學(xué)年第二學(xué)期 四年級“班級銀行”存款情況姓名月份 3月4月 5月 6月 備注9月開學(xué)了！--班主任開學(xué)必備計劃安排篇學(xué)生管理篇班級建設(shè)篇附注

班級銀行富翁獲獎名單月份 姓名3月份4月5月6月

擁有一座銀行麻城華英周鋒華英學(xué)校的各位大師們，上午好！初三年級的各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁們，上午好！很高興能有機(jī)會和大家一起交流和互相學(xué)習(xí)班級管理經(jīng)驗(yàn)。如果大家等會兒在聽到我講的東西有與您使用的方法有雷同時，請相信這純屬——必然，因?yàn)槲医^大部分班級管理方面的方法和經(jīng)驗(yàn)都來自來于你們，特別是初三年級的班主任們！我有個毛病，那就是看到有什么好的，我就想把他拿過來。——請不要誤會，我說的是看到有的好的方法和經(jīng)驗(yàn)我都會想要學(xué)過來，然后在自己班里試驗(yàn)一翻——哥不喜歡偷菜，哥也就偷點(diǎn)智慧之花，思想之果！這一點(diǎn)三

（九）班的班主任黃老師可能最有體會，平時喜歡吟詩作賦的他會發(fā)現(xiàn)，他的得意之作經(jīng)常跑到我們班墻上來了；還有三（2）班潘興旺老師班收錄學(xué)生習(xí)作的小冊子有一次沒藏好被我找出來了，改頭換面成為了我們班的名為“閃光集”的小冊子；看到18班鄧?yán)蠋煹淖寣W(xué)生自己給自己開生日Party的方法很能籠絡(luò)人心，我也將之復(fù)制過來在我們班推行；還有三(1)班陶主任，三(3)班班主任，三(4)班的黃老師他們用以培養(yǎng)班級學(xué)習(xí)氣氛的秘籍，我也偷學(xué)過來了不少！從二樓到三樓，我覺得好的東西還有很多，如：三(5)班戴主任是如何讓他們班學(xué)生像追星一樣主動追著他們班的老師問題的；三（6）班的李老師是如何讓他們班的前三百名的學(xué)生一次比一次多；三（8）班的段老師是如何通過朗誦的力量來感染學(xué)生的，還有三（12）班的操林老師是如何讓他們的路隊(duì)站得那么直，那么整齊的等等（因篇幅和時間的限制，此處略去人名10個，好的方法和經(jīng)驗(yàn)N條）這些都是我準(zhǔn)備拿過來的?！?，不對，應(yīng)該是想學(xué)過來的東西。既然我已經(jīng)盯上了這些好東西，同事們，你們藏也藏不住，希望以后我去找你們時，不要吝惜你們的珍藏，我保證會將你們的成果發(fā)揚(yáng)光大的。當(dāng)然，我深深地知道，把別人的成果拿來生搬硬套是沒有用的，就像富士康幫別人組裝產(chǎn)品一樣，永遠(yuǎn)沒有自己的核心，做出來的產(chǎn)品只能叫諾基亞，而不能叫富士康。通過總結(jié)別人的經(jīng)驗(yàn)，與本班的實(shí)際情況相結(jié)合，我也摸索出了一套適合本班班情的管理模式——我稱之為“德育銀行”模式。（昨天稿子寫完之后，我在網(wǎng)上搜了搜，也有叫“德育銀行”的，但看完后讓我慶幸是此“德育銀行”非彼“德育銀行”，要不然辛苦了幾個小時，卻涉嫌學(xué)術(shù)腐敗我豈不冤枉。（有的班主任在會心地微笑，說你吹了半天不就是個量化積分嗎？）。是的，我們的德育銀行是跟量化積分有關(guān)，但這個模式是與平常的量化積分管理不一樣的。下面我就向大家介紹一下這種模式。

一、特殊的班情催生出德育銀行初一（7）班建班一個月后，忙得昏天黑地聲嘶力竭的我回頭一看：月考成 初中各年級課件教案習(xí)題匯總語文數(shù)學(xué)英語物理化學(xué)績?nèi)昙壍箶?shù)第一，年級前300名只有一根獨(dú)苗，班里的學(xué)生上課東倒西歪，下課亂七八糟，站隊(duì)彎彎繞繞，就寢吵吵鬧鬧。面對興高采烈地談成績說學(xué)生的同事們，我只尷尬地沉默以對，戴主任和李利民老師安慰我，叫我不要急。我慢慢冷靜下來，與語文周妍老師，數(shù)學(xué)黃雙老師等科任老師認(rèn)真分析班級情況，總結(jié)其他同事的成功經(jīng)驗(yàn)。這時我發(fā)現(xiàn)別的班級都在利用量化積分管理班級。我馬上采用，開始學(xué)生還興致盎然，可過不了幾天，一些學(xué)生就對量化積分興致淡然，不屑一顧。我趕緊調(diào)整策略，經(jīng)過反復(fù)思考，我推出了德育銀行。德育銀行脫胎于量化管理，但對于我們

班來說，它的內(nèi)容更豐富，形式更多樣，管理更科學(xué)，成果更有效。1.德育銀行的運(yùn)行依賴于公正，負(fù)責(zé)，科學(xué)的管理團(tuán)隊(duì)，我們班的管理團(tuán)隊(duì)分為班委和團(tuán)委，每天兩套班子同時值日，班委的值日主要就是管理德育銀行，團(tuán)委的職責(zé)，就是監(jiān)督德育銀行的運(yùn)行。這樣的管理更能做到公平，公正。2.德育銀行的運(yùn)行依賴于它美好而又讓學(xué)生容易接受的職能，那就是：德育銀行存入不是金錢，而是良好的習(xí)慣，不斷進(jìn)步的成績，和不斷提高的綜合素質(zhì)。3.德育銀行的持續(xù)運(yùn)行依賴于從上至下的無比重視。我從德育銀行施行的第一天就告訴學(xué)生：初三畢業(yè)的綜合素質(zhì)測評成績就是你們的德育銀行的存款。銀行的存款一天一小結(jié)，值日班干部在每天的夕會上都把截止到值日當(dāng)天的存款賬目向大家匯報一遍，有錯就糾，表現(xiàn)好的和表現(xiàn)不好的學(xué)生的存款每天會有不同程度的上升和下降。一月一大結(jié)，根據(jù)存款，向?qū)W生分別發(fā)放“五星，四星，三星級”德育標(biāo)兵，向這些家長發(fā)放“優(yōu)秀家長”證書。（在這里，我要向初一年級熊宇超主任致謝，這里借用了你的智慧結(jié)晶）同時，與科任老師合作，以增加德育銀行存款代替空洞的表揚(yáng)，以減少德育銀行存款代替風(fēng)險日高的懲罰。這樣通過家長，老師和學(xué)生三方面的重視，三（7）班德育銀行生意越來越火爆。晚寢前的夕會經(jīng)常會出現(xiàn)為了加1分或減1分爭得面紅耳赤的現(xiàn)象，也出現(xiàn)了學(xué)生要求以“打他”來代替“扣他”的銀行存款的現(xiàn)象。班里再也沒有出現(xiàn)不在乎自己的量化分的現(xiàn)象。4.德育銀行的生命力在于我們班獨(dú)創(chuàng)的貸款功能和支付功能。三（7）班德育銀行運(yùn)行到現(xiàn)在已經(jīng)產(chǎn)生了貧富兩極分化，最高的有600多分，最低的只有100零幾分。那如何避免存款少的學(xué)生因?yàn)榻^望而對德育銀行失望呢？我們創(chuàng)造出了德育銀行的貸款功能和支付功能。貸款功能的創(chuàng)意源自于有一次張國懷主任作的一次經(jīng)驗(yàn)交流，對于成績差的學(xué)生張主任先借給他10分，下次努力還上。我們的德育銀行會對存款低的學(xué)生發(fā)放貸款，經(jīng)德育銀行管理團(tuán)隊(duì)認(rèn)可，可將存款高的同學(xué)的存款貸給存款低的同學(xué)，他們只需還本，不用付息。那么用什么來還呢？可用為班級做貢獻(xiàn)來還，如擦黑板，掃辦公定，抹講臺，掃 清潔區(qū)，辦黑板報，為班級設(shè)計文化墻，為班級圖書館貢獻(xiàn)圖書，提供班級異常動態(tài)的線索等（根據(jù)貢獻(xiàn)度，每人每次可獲一定額度的獎勵）；可用個人的進(jìn)步程度來還（考試中在年級和班級有進(jìn)步可獲得一定額度的獎勵），可用向科任老師問題并弄懂一個以上知識點(diǎn)的，經(jīng)老師證實(shí)可以獲得獎勵；還可通過主動申請完成貸款人提供的學(xué)習(xí)任務(wù)來還。（完成一定數(shù)量和質(zhì)量的學(xué)習(xí)任務(wù)可獲獎勵）等等。德育銀行還向?qū)Π嗉壸鞒鎏厥庳暙I(xiàn)的人支付獎勵。如在學(xué)校的各項(xiàng)競賽中得獎的，獲得文明班級，文明寢室的，同時還向德育銀行的管理團(tuán)隊(duì)發(fā)放定額的月薪，月薪10分。三（7）班德育銀行的實(shí)行，給班級帶來了巨大的好處。這些好處表現(xiàn)在： 1.紀(jì)律方面變化明顯。在上課講閑話前，他要考慮一下他的銀行存款可能會降3分，在他買零食之前，他要考慮一下，他的銀行存款可能會降10分，在他打架抽煙之前，他要考慮一下，他的銀行存款可能會因此降20—50分，在他想不穿校服之前，他要考慮一下，他的銀行存款可能會降低5分。而寢室紀(jì)律也有了很大的改善。得一次文明寢室每個寢室成員統(tǒng)一加10分，這樣每個寢室成員成為了維護(hù)寢室紀(jì)律的主人。在德育銀行的影響下，同學(xué)們能做到自覺遵守紀(jì)律，形成了良好的班風(fēng)。數(shù)次獲得星級班級，文明班級等學(xué)校榮譽(yù)。2.學(xué)習(xí)方面。實(shí)行德育銀行模式后，同學(xué)們的學(xué)習(xí)成績得到了很大的提高，年級前300名人數(shù)從1個提高到現(xiàn)在4—7個，班級總平均分從原來的倒數(shù)到現(xiàn)在的順數(shù)4名5名。為什么德育銀行對學(xué)生成績有這么大的幫助呢？一是因?yàn)檫`紀(jì)的人少了，班風(fēng)正了。二是因?yàn)榈掠y行強(qiáng)大的激勵功能。存款低的同學(xué)要靠完成學(xué)習(xí)任務(wù)來還貸，要靠進(jìn)步來還貸；成績差的同學(xué)要提高存款通過科任老師發(fā)給他的知識點(diǎn)弄懂證“來獲得一個知識點(diǎn)得5分的獎勵；學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)要提高存款，可以申請當(dāng)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)員，這些輔導(dǎo)員每使輔導(dǎo)者前進(jìn)一名可得5分的獎勵，每給他們講明白一個知識點(diǎn)可獲得2分的獎勵，如此一來，班里形成了良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

三、我本人也是德育銀行模式的受益人之一。德育銀行模式使班級進(jìn)入了自動運(yùn)行良性循環(huán)的軌道，雖然距離陶行知先生的“教是為了不教”這一理想甚遠(yuǎn)，但他也使我從繁重的班務(wù)工作中解脫出來，現(xiàn)在每天查看一下德育銀行存款流水帳，觀察一下異常情況，找特殊學(xué)生談?wù)勑某蔀榱宋业墓ぷ鞒B(tài)。同時生活中并非富人的我，也可以享受一下作為富人感覺，你想，我一個人擁有一座銀行，這是多么美妙的感覺。當(dāng)然，班級管理工作千方百法也是千頭萬緒，我只是選取了自己摸索來的還不太完善的一些經(jīng)驗(yàn)，在大師們面前班門弄斧了；初三年級的班主任和領(lǐng)導(dǎo)們都 是智慧通達(dá)遠(yuǎn)勝于我，班級管理策略和方法遠(yuǎn)高于我，我愿意把從他們那里學(xué)來的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都充實(shí)到我的班級管理中來，充實(shí)自己的知識和經(jīng)驗(yàn)。我相信，在初三年級的各位領(lǐng)導(dǎo)同仁的幫助下，在華英學(xué)校的各位領(lǐng)導(dǎo)同仁的幫助下，我也會在班級管理方面與在坐的各位大師，縮小差距，爭取不給年級拖后腿，不給華英拖后腿，謝謝大

家！

第三篇：班級創(chuàng)新管理案例分析

班級創(chuàng)新管理案例分析

蘇州學(xué)府中學(xué) 陸建祥

上學(xué)期，我借鑒他人的做法，在班級管理中加入了兩種新方法，取得了不錯的效果。一種是要求學(xué)生寫周記，一種是抽選“本周之星”。

寫周記是豐富師生之間交流方式的一個重要的手段。對于學(xué)生的周記，我每篇必定要批改，加注評語。在我眼中，寫周記除了有助學(xué)生寫作練筆的作用外，更重要的是可以起到和學(xué)生交流溝通的橋梁作用。

通過每周批閱學(xué)生的周記，我了能夠及時、準(zhǔn)確的了解到全班學(xué)生的生活和思想情況?，F(xiàn)在的學(xué)生鬼的很，他們有問題是不愿意直接向老師反映的，有的是怕犯錯誤的同學(xué)的報復(fù)，還有是怕冠以“間諜”的“罪名”。寫周記，由于其安全感及空間距離，而使學(xué)生可以大膽地記下自己的見聞、感受和愿望。

另外學(xué)生通過寫周記還起到了疏導(dǎo)心理壓力和自我教育的作用。很多同學(xué)在周記中寫道：轉(zhuǎn)眼間，一個星期又快過去了。時間過得飛快就想小沈陽在小品里說的：“眼睛一閉一睜一天過去了，眼睛一閉不睜，一輩子過去了?！彼?，我們要珍惜時間，好好學(xué)習(xí)。

把評選“每周之星”改為抽選“本周之星”，是為了追求一種“變則通”的有效方法。其目的是為了更好地引導(dǎo)和約束“問題學(xué)生”。評選“每周之星”是表揚(yáng)過去的活動，并沒有關(guān)注學(xué)生的今天和明天，參與榮譽(yù)角逐的只是好學(xué)生，而和后進(jìn)生關(guān)系不大；而抽選“本周之星”是全體學(xué)生的集體活動。我把全班學(xué)生的名字都寫在事先準(zhǔn)備好的硬紙棒上，需要轉(zhuǎn)化的后進(jìn)生的名字和習(xí)慣比較好的學(xué)生名字都寫在有特殊記號的硬紙棒上。每周五的班會課上，我就會當(dāng)著學(xué)生的面抽簽，誰被抽中了，誰就要做下周的“本周之星”。在抽選本周之星時，我是對好學(xué)生和后進(jìn)生輪流抽取，一方面想用好學(xué)生的優(yōu)秀給后進(jìn)生提供一個學(xué)習(xí)榜樣，另一方面想讓后進(jìn)生具有緊迫感和責(zé)任感，激勵他們?yōu)橹厮茏陨硗昝赖男蜗蠖优?。上學(xué)期我班一位被抽為“本周之星”的后進(jìn)生在周記中寫道：我是本周之星，周末我要把作業(yè)全做全，好好表現(xiàn)，給全班同學(xué)樹立一個好榜樣。

第四篇：班級管理案例

班級管理案例

——留守學(xué)生需要我們付出更多的愛

“處天外遙看地球很小，居體內(nèi)細(xì)察心域極寬”這是魏書生老師兩句精彩的哲理詩句。一個學(xué)生就是一個世界，學(xué)生的心靈世界是極廣闊的天地，而作為班主任，在這廣闊的天地里更是應(yīng)該用心去體會去感受，去和學(xué)生一起體驗(yàn)成長所帶來的那種幸福。

我常常慶幸當(dāng)初選擇了頂崗實(shí)習(xí)當(dāng)了一次老師，慶幸遇上了這么些可愛的孩子。在這里，我要深深地感謝半年的班主任工作實(shí)踐，也深深地感謝我的班級和我的學(xué)生們，因?yàn)樗麄?，我的生活和生命更加充?shí)，更加有意義。

一、案例背景

來到隆化二中后，除了做語文教育教學(xué)實(shí)習(xí)外還有一項(xiàng)十分重要的任務(wù)，就是擔(dān)任七年級（18）的班主任工作。這是一個住宿班，班里共有72個學(xué)生，其中有50多個孩子是“留守兒童”。他們大多來自相對較貧困的農(nóng)村地區(qū)，爸爸媽媽都在遙遠(yuǎn)的地方打工，一走就是兩三年，他們放學(xué)不能回家，家里沒有媽媽做好的飯菜，沒有爸爸陪著踢球，相反，他們在十三四歲這樣的年歲里，要自己買飯，打水，洗衣服照料自己的生活還要努力的學(xué)習(xí)。就是這樣一群可愛的孩子，他們沒有城里孩子那樣粉嫩的面龐，但他們擁有水晶般透明的童心，用稚嫩的肩膀扛起對生活無限的憧憬，拎著滿滿的暖壺喊過累，吃著是食堂無味的飯菜沒喊過苦，望著教室里那一個個澄澈又堅(jiān)定的孩童不知疲憊的讀書寫字，真的是早熟懂事的讓人心疼。一天中午，有一個學(xué)生的家長來看望孩子了，拿了好多的吃的用的在宿舍分給大家吃，孩子們吃著比食堂好吃很多的食物卻并沒有歡欣雀躍，有幾個開始默默的抹眼淚了，漸漸的變成了整個宿舍的孩子都在哭，他們想家，剛剛升入初中的他們在陌生的校園里抑制不住對父母的思念，下午上課的時候，有的孩子眼圈都還是紅紅的，安慰他們時，他們似是問我又似是自問，“爸爸媽媽什么時候能來看看我啊”我聽了心里酸酸的，面對這種情況，我思考了許多，同時也感到了很大的壓力。我想無論如何，要多給孩子一些愛，多讓他們感受到溫暖，如果可以，讓愛使我們的班級成為留守孩子們溫暖的家吧。

二、案例描述

葉圣陶先生說過“捧著一顆心來，不帶半根草去”就是帶著這樣飽滿的熱情與曾經(jīng)的美好憧憬我接手了自己的第一個班級，成為一名年輕教師。但是，當(dāng)真正的工作擺在我面前的時候，我才知道僅有熱情是不夠的。

星——提起這個名字，我至今仍有些后怕，卻又不失自豪。星，班里72名學(xué)生，他排52號。正嘀咕著有孩子來告狀說，星在小賣店被另一個學(xué)生撞了一下而大打出手了，中午的時候星還買了50跟烤腸分給大家吃，剩下的全都扔了。。星上課紙條了，還沒完成作業(yè)了。。聽到這樣的情形我的眉頭皺緊了，心里更是直打鼓，一個典型的雙后進(jìn)生，成績差紀(jì)律差，該怎么辦呢？用怎樣的方法來轉(zhuǎn)變呢？批評起作用嗎？談心有效果嗎？我能改變他嗎？

這樣大概隔了一周左右的時間，我以補(bǔ)課為理由找他聊天，給他講學(xué)習(xí)方法，講解難題，但是更多的是交流對學(xué)習(xí)的看法，對人生的理解和對未來的憧憬?？伤麑ξ也⒉恍湃?，也不愿多談自己的觀點(diǎn)，更多的是在那兒坐著聽我說，有時候有點(diǎn)心不在焉，甚至有點(diǎn)兒不屑一顧。許多次我都想放棄，覺得委屈，但是想想自己最初的夢想與誓言，想想星的前途，又不甘放棄。

可就是這樣還是出了狀況，有天下了晚自習(xí)后，宿管老師發(fā)現(xiàn)星沒有在宿舍，我趕緊找來學(xué)生了解情況，大家都說放學(xué)后并沒有見到他。這下我有些著急了，第一時間和孩子家長取得了聯(lián)系并且通知了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，從孩子家長那里了解到星的父母已經(jīng)離婚了，而且已經(jīng)好久沒回來了，一直在外打工。聽到這學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)決定一刻也不耽擱的出去找孩子，我們在街上每一個孩子可能去的地方找，這時我發(fā)現(xiàn)星的QQ簽名更新了，這樣寫道：“我已經(jīng)不想在世上了，這是最后一次改個性簽名了。愿天下青少年不和我一樣”看著這樣的話我手抖的不停，我趕忙打開聊天的窗口，寫道：“星，你說句話，老師擔(dān)心”還好沒過多久，孩子回話了，寫道：“老師，我沒事”我一邊和他聊著，大家一邊迅速的一家家網(wǎng)吧的尋找，終于找到了這個孩子。我站在網(wǎng)吧門口，那小小的身影十分的落寞，是啊，活著也許需要很多理由，死卻只要一個，無人可告解的蒼涼，醞釀出走投無路的絕望。是什么原由讓孩子說出不想在這世上的話啊，生活對于這個孩子來說真的是太過苛責(zé)了，我深深的慶幸，慶幸這個小生命還在我的面前，我走過去，什么都沒有說，握著這孩子微涼的手，心里只想著給他暖暖。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也走過來了，沒有任何人責(zé)怪孩子，從網(wǎng)吧出來的時候快4點(diǎn)鐘天已經(jīng)蒙蒙亮了，坐在車?yán)铮踔魅伟堰@孩子抱在懷里，小心翼翼的用愛守護(hù)著希望，大家往學(xué)校趕去。

回到學(xué)校，我先給星拿了些吃的，“餓了吧，快吃吧”看著他吃完我收拾了東西，累了就休息一會吧，“這個事老師不會批評你了，我相信你是一個好孩子。大家都相信你。不要多想，注意休息，我先走了?！薄袄蠋??”他再次叫住了我，“我對不起你。”

“一入學(xué)的時候，我看你年輕，就想在班上搗亂，給你找麻煩，我認(rèn)為你肯定也和以前的老師一樣，只喜歡學(xué)習(xí)好的學(xué)生，看不起我，可是??我沒想到你對我這么好，這些年連我的父母都有對我失望了，可你還這么關(guān)心我。老師，我真對不起你，請你原諒我?！蔽倚睦镆魂嚨丶?，“精誠所至，金石為開”，我的心思沒有白費(fèi)，我的付出有了回報。心與心是可以相通的?！安挥谜f對不起，我覺得我們大家只是需要時間來互相了解，學(xué)習(xí)成績不是唯一的評價標(biāo)準(zhǔn)，每個人都有自己的優(yōu)勢，比如說我發(fā)現(xiàn)你有很強(qiáng)的組織能力，特別熱心，這都是你的優(yōu)點(diǎn)。成績的優(yōu)劣是多方面因素影響的，只要你今后改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，合理利用時間，從基礎(chǔ)抓起，你的學(xué)習(xí)一定會取得進(jìn)步的?！蔽页脵C(jī)鼓勵他?！袄蠋煟銓ξ矣行判膯?？”“當(dāng)然了，沒有人天生比別人差，只要用心都會進(jìn)步的?！薄爸x謝你，老師。”

后來，通過和家長的溝通，已經(jīng)兩年沒見的孩子爸爸趕回來了，晚上10點(diǎn)到了學(xué)校，雖然宿舍已經(jīng)關(guān)了，但還是破例讓父子見了一面，漸漸的星終于恢復(fù)了活力，在課堂上十分活躍，課間也可以和同學(xué)們很好的相處，可以更加堅(jiān)強(qiáng)的面對生活了。走在校園里，腦海里還是星眨著眼睛在向我笑著的模樣。我用自己的真誠與愛打動了一個人的心，也許改變的將是一個人一生的生命質(zhì)量。我得出了人生的一條經(jīng)驗(yàn)：用愛心可以換回愛心，用真誠可以呼喚真誠。

三、案例分析

星的問題在留守學(xué)生中并不罕見，通過很仔細(xì)的思考，覺得留守學(xué)生中大概可以分為無能為力，只管吃穿的放縱型、隔代教育，只給關(guān)愛的溺愛型以及寄居他家，沒法管理的放手型這三種類型。這些孩子感受到的親情缺失嚴(yán)重，心理發(fā)展異常。然而青少年期正是個性發(fā)展和形成的關(guān)鍵時期，父母的關(guān)愛、良好的家庭環(huán)境和教育對青少年個性的健康發(fā)展起著無法替代的作用。但是，農(nóng)村留守兒童們由于其父母長時間不在身邊，家庭的“缺陷”使留守子女無法享受到正常的親情關(guān)愛，生活中的煩惱無法向親人傾訴，成長中的困惑無法得到父母的正確引導(dǎo)和鼓勵......久而久之，無助感，失落感和被遺棄感逐漸形成，嚴(yán)重影響著留守子女心理的健康成長。絕大多數(shù)留守兒童與父母很少見面，缺少溝通。班里還有一個孩子的父母雙雙外出六年未曾回過一次家。作為老師在這樣的情況下就應(yīng)該尊重學(xué)生，以一顆愛心耐心細(xì)心，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，并尋找合適的契機(jī)，采用合適的方法幫助指導(dǎo)學(xué)生，使其全面發(fā)展，健康快樂的成長。

留守學(xué)生缺乏的是心靈上對愛的需求，因此作為教師就應(yīng)首先從心靈上給孩子關(guān)愛，經(jīng)常和他們談心，了解他們的內(nèi)心世界，從心里去關(guān)懷他們。培養(yǎng)孩子養(yǎng)成各種良好的品質(zhì)，尤其是誠信勤勞、自強(qiáng)不息的精神，讓他們從小樹立人窮志不窮的精神；其次還應(yīng)培養(yǎng)他們各種良好的行為習(xí)慣，規(guī)范他們的行為習(xí)慣，通過各種活動循序漸進(jìn)，扎實(shí)訓(xùn)練，引導(dǎo)和培養(yǎng)他們良好的人格習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣，自覺遵紀(jì)守法?！半S風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，讓我們用愛從每一件小事，從每一句語言，從每一個動作去感化留守學(xué)生、感動留守學(xué)生。一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，這絕不是一句口號，更應(yīng)該是一種實(shí)際的行動。而留守學(xué)生，則是需要我們?nèi)ジ冻鲭p倍甚至是多倍的關(guān)照和愛。

四、具體做法

面對這種情形，我初步采取了以下做法，讓班里的孩子們感受到更多的愛，更加快樂的成長。

（1）周末的時間在班里組織大家看電影，孩子們都很興奮，這使他們的生活更加的豐富。

（2）用心觀察，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決，并且與家長保持隨時聯(lián)系。（3）開展班會活動，進(jìn)行感恩教育，安全教育，勵志教育，友情教育等等。讓孩子感受到班級的溫暖以及樹立正確的人生觀，價值觀，學(xué)會自立自強(qiáng)，關(guān)心體諒他人，學(xué)會對自己負(fù)責(zé)。就這樣半年結(jié)束時，班里的學(xué)生無論生活上還是學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)都非常棒，尤其是星已經(jīng)可以排在班級的前幾名了?？墒俏覅s不得不離開了。我走時全班同學(xué)都很難過，但還是答應(yīng)我一定會好好學(xué)習(xí)，不辜負(fù)我對他們的期望。作為班主任，聽到和看到這些我不能不為之感動，不能不為之幸福。

同時我也在反思：作為住宿班的班主任，對于留守學(xué)生我們不僅要在學(xué)習(xí)、生活和精神上幫助、關(guān)心學(xué)生，更重要的是幫助學(xué)生逐漸自立、自強(qiáng)、自信。讓他們?nèi)鄙訇P(guān)愛的心靈得到慰藉；使渴望友情、親情的孤獨(dú)的心靈得到愛撫；使經(jīng)受挫折的學(xué)生獲得成功的喜悅與自信。真正做到教給學(xué)生知識的同時，也教給他們學(xué)會生存，做生活的強(qiáng)者。

與學(xué)生一起成長，我每天都在感動和被感動中生活。我想，這就是作一個老師最大的幸福和快樂。

第五篇：班級管理案例

班級管理案例分析南流中學(xué)： 郎詠梅

一、案例背景

2005年，我接任了一個初三、八班的班主任，第一天接任這個班，上課鈴聲響了。當(dāng)我走進(jìn)教室時，還有十幾位同學(xué)沒到。隨后，隨著時間的間隔，在陸續(xù)的“報告聲”和不斷的開門聲中，五分鐘后，總算到齊了，開始上課了，當(dāng)我掃視了整個班級一遍后，發(fā)現(xiàn)男生女生的儀表儀容不符合中學(xué)生要求的將近有二十來個，其中有幾位仿超男超女的打扮。一節(jié)課下來，強(qiáng)調(diào)紀(jì)律有七八次，最多的一位提醒了三次。第一次上課，當(dāng)我走進(jìn)教室時，稀稀拉拉只有十幾位同學(xué)，有的在吃東西，有兩位在看小說，有幾個在講話，又等了十來分鐘，總算到齊了。一星期下來，值周班送來了五張扣分通知單。第一個星期的值日勞動，我?guī)缀鹾椭等丈黄鹜瓿?。有幾個班干部和團(tuán)員自身行規(guī)表現(xiàn)還存在問題。同時我暗暗觀察任課老師，每次上下課教師臉上看不到一種幸福感。但同時我也驚喜的發(fā)現(xiàn)，班里有十幾個同學(xué)不僅學(xué)習(xí)好，行為表現(xiàn)突出，而且有幾個男生工作能力強(qiáng)，威信高。

二、案例分析

通過一星期的接觸，冷靜的分析。發(fā)現(xiàn)班級存在的主要問題有三個。一是缺乏規(guī)范的養(yǎng)成，沒有一個良好的行為習(xí)慣。二是班級缺乏正確的輿論導(dǎo)向，正氣不足，凝聚力不強(qiáng)，一些班干部 團(tuán)員起不到“領(lǐng)頭羊”的作用。三是學(xué)習(xí)目的性不夠明確，后進(jìn)生面廣。因此，我認(rèn)真制定了班級管理的計劃和目標(biāo)。首先學(xué)規(guī)范，抓規(guī)范。從儀表儀容開始，其次樹立班級正氣，培養(yǎng)班級“領(lǐng)頭羊”。

三、具體做法

（一）學(xué)規(guī)范，制定班規(guī)班約

利用班會課人手一冊《中學(xué)生守則》，根據(jù)班級存在的問題有針對性，重點(diǎn)性的學(xué)。特別是學(xué)“中學(xué)生儀表儀容”的規(guī)范，課堂規(guī)則，課間文明休息規(guī)則等。對照規(guī)則每人尋找問題進(jìn)行整改。在整改頭發(fā)時，碰到了二個“釘子戶”，錢同學(xué)和孫同學(xué)，無論我如何做工作，他們只是“蜻蜓點(diǎn)水”稍微做點(diǎn)樣子剪一點(diǎn)，這時，我通過家訪，通過讓他們聽取別人的評價反復(fù)做工作，緊盯不放，天天找，天天講，他們感覺到這位老師是“不好對付的”只有乖乖的剪掉了。

（二）創(chuàng)情景，促學(xué)風(fēng)，明確學(xué)習(xí)的重要性

學(xué)習(xí)目的性的培養(yǎng)，不是枯燥的說教，更不是用外力“按著牛頭吃草”那是沒有效果的。因此，我充分利用網(wǎng)絡(luò)，找一些“知識改變命運(yùn)”的案例，通過視頻播放給他們看，激起他們對知識的渴望。同時，通過一些：“今天的努力，為了明天的幸?！?、“不要讓愛你的人失望”、“十年后，我拿什么回報你，我的母親”等主題班會，通過和學(xué)生講一些樸實(shí)的道理，讓他們感悟到學(xué)習(xí)的重要性，同時步步為營，引導(dǎo)學(xué)生和家長共同制定升學(xué)目標(biāo)，學(xué)習(xí)計劃，引導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)競爭，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。對后進(jìn)生提倡分層教學(xué)，分層評價。搭建一些平臺，給他們一種能趕上的信心。例如：“評后一百分”的優(yōu)惠政策，“成績進(jìn)步積分制”的考核辦法，大大提高了后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)信心。

（三）創(chuàng)設(shè)平臺，增強(qiáng)班級凝聚力

凝聚力是集體中人心的聚合力，班集體的凝聚力越大其成員越能自覺的遵守集體的規(guī)范，朝著班級的目標(biāo)前進(jìn)。而凝聚力的培養(yǎng)不是靠簡單的說教，必須創(chuàng)設(shè)一些平臺，通過組織一些富有特色的班隊(duì)活動是增強(qiáng)學(xué)生凝聚力的有效途徑。針對本班的實(shí)際，我抓住契機(jī)創(chuàng)設(shè)平臺來增強(qiáng)班級的凝聚力。

（四）讓每個學(xué)生能夠抬起頭來向前走

面對班級的問題學(xué)生，如果班主任只習(xí)慣于孤軍奮戰(zhàn)，不注意社會、家庭各方面力量的協(xié)調(diào)和配合，不注意來自社會各方面的信息對學(xué)生的影響，是收不到很好的效益的。因此，我首先了解他們的成因，針對不同的情況，施以不同的方法轉(zhuǎn)化。在轉(zhuǎn)化中，我始終堅(jiān)守：愛心、耐心、恒心和真心，從不體罰和變相體罰學(xué)生，從不挫傷孩子的自尊心，因?yàn)槲覉?jiān)信愛心的震撼遠(yuǎn)比懲罰的作用更強(qiáng)烈。

俗話說：“一個籬笆三個樁，一個好漢三人幫”。班級接任以來，在各任課老師的齊心協(xié)作下，目前，班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，凝聚力強(qiáng)，不管是整體成績還是各級各類活動比賽比以前都有大的進(jìn)步，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化效果明顯，有目共睹。