第一篇：班級管理創(chuàng)新論文

淺談班級管理的創(chuàng)新意識

——江蘇省南通市如東縣掘港鎮(zhèn)童店小學(xué)

張曉燁

班級管理的重點是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，這一點已成為近幾年來班級管理的焦點和核心。江澤民同志指出“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力”。在知識經(jīng)濟(jì)的今天，大力加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，已成為教育工作者的重要任務(wù)。因此，我對如何實施創(chuàng)新教育談點粗淺的體會。

一、正確認(rèn)識“創(chuàng)新”的本質(zhì)，是實施創(chuàng)新教育的前提。

研究表明，每個人都有一定的創(chuàng)造潛能。在大多數(shù)情況下，學(xué)生的這種創(chuàng)新和獨(dú)創(chuàng)表現(xiàn)為他們自己提出某一問題，并想出解決這一問題的方法和策略。創(chuàng)新教育正是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價值取向的教育。對于中等教育來說，我們所說的“創(chuàng)新”是指通過對中小學(xué)生施以教育和影響，使他們作為獨(dú)立的個體，能夠善于發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識有意義的新知識、新事物、新方法，掌握其中蘊(yùn)含的基本規(guī)律，并具備相應(yīng)的能力，為將來成為創(chuàng)新型人才奠定全面的素質(zhì)基礎(chǔ)。

二、班級管理理念的轉(zhuǎn)變，是實施創(chuàng)新教育的關(guān)鍵。

傳統(tǒng)教育與創(chuàng)新教育在社會需求和對受教育者的認(rèn)識上存在的差異，決定了它們在班級管理理念上是截然不同的。一是在教育目標(biāo)上，傳統(tǒng)教育旨在強(qiáng)調(diào)行動的統(tǒng)一性，使學(xué)生的在校生活停留在遵守紀(jì)律的層次，使管住學(xué)生成為班級管理的主要任務(wù)；而創(chuàng)新教育旨在幫助學(xué)生開發(fā)他們的創(chuàng)造性潛能，著重培養(yǎng)他們的開拓、創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展，使引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展成為班級管理的主要任務(wù)。二是在管理方法上，傳統(tǒng)教育是學(xué)生聽從老師的安排，學(xué)生的思維和行動自始至終都在教育者事先確定的軌道上運(yùn)行，以行動的整齊劃一為管理得法的唯一標(biāo)準(zhǔn)；而創(chuàng)新教育是要充分發(fā)揮學(xué)生在管理過程中的積極性、主動性和創(chuàng)造性，創(chuàng)設(shè)有利于自主管理的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在被管理中逐步學(xué)會管理和自我管理。三是在教育評價上，傳統(tǒng)教育強(qiáng)調(diào)“唯師是從”，學(xué)生如練兵場上的戰(zhàn)士，時刻等待著命令，學(xué)生的優(yōu)劣完全取決于是否聽話及“執(zhí)行命令”的快速程度和準(zhǔn)確程度。

三、遵循基本原則，采取行之有效的方法，確保創(chuàng)新教育的實施。

班主任還應(yīng)以管理者和被管理者的身份，積極、主動、平等地參與班級的各項活動。只有積極、主動、平等地參與活動，班主任才能真正體驗班級活動的成功與不足，才能全面感覺學(xué)生的興奮點、閃光點和德育工作的盲點；而只有抓住學(xué)生的興奮點、閃光點，才能在各項活動中激發(fā)學(xué)生的參與欲望，營造勇于創(chuàng)新的氛圍，才能使學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。同時班主任在參與過程中可科學(xué)駕馭各項活動，完善學(xué)生各種欠成熟的思路或做法，為學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)提供智力支持。為此應(yīng)該遵循創(chuàng)新教育的基本原則，逐步采取一些行之有效的方法：

充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。與教學(xué)過程一樣，在班級管理中學(xué)生也是主體，我們就應(yīng)充分體現(xiàn)以學(xué)生的存在為前提，以學(xué)生的主體性發(fā)展為條件和最終目的這一教育目標(biāo)，就是要一切措施、條件都是為了學(xué)生的全面發(fā)展和個性張揚(yáng)而選擇設(shè)計的，還要讓學(xué)生能夠與教師一起選擇、設(shè)計和完成多種教育活動，做到主動參與、全體參與和全程參與，提倡學(xué)生做班級的主人，以積極的姿態(tài)投入到教育過程之中。

我們要勇于發(fā)掘孩子們的創(chuàng)新潛能，體現(xiàn)人的主體精神，促進(jìn)學(xué)生和諧的發(fā)展，為努力培養(yǎng)創(chuàng)新型人才而不斷努力。

第二篇：班級管理中的創(chuàng)新嘗試論文

者，班級管理理念和管理模式都會對班級管理工作的成敗起到重要的作用。班主任在班級管理中要不斷創(chuàng)新施行“接地氣”的管理，才能促使學(xué)生走向成功。關(guān)鍵詞：班主任;班級管理;創(chuàng)新;接地氣班主任是班級的組織者和管理者，他們的工作，影響著每一個學(xué)生在各方面的健康發(fā)展，甚至影響著他們個人的成長。班主任只有立足學(xué)生實際，勇于創(chuàng)新，掌握促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的本領(lǐng)，實現(xiàn)班級管理的創(chuàng)新，才能促使學(xué)生不斷地走向成功。

一、師生沖突中的創(chuàng)新管理———讓學(xué)生參與問題協(xié)調(diào)

師生沖突的案例在今日校園已經(jīng)屢見不鮮了，觀察身邊的一些班主任，處理這類問題往往不做深入細(xì)致的調(diào)查，為了顧及老師臉面，常常壓制學(xué)生。不是讓學(xué)生寫檢查，就是請家長，最終問題并不能得到根本的解決。當(dāng)然，學(xué)生犯錯后寫檢查或者請家長協(xié)助，對教育該生有一定的積極意義，但如果只是依賴這種方法，往往可能將犯錯的學(xué)生推向教育的對立面，給今后的班級管理帶來更大困難。在我的班級里，一名女生上課不記筆記，經(jīng)老師提醒多次后仍然我行我素，老師發(fā)怒，喝令該生站起，責(zé)問其不記筆記的緣由，學(xué)生反駁已記入腦中，老師氣急，責(zé)令其站到教室外，學(xué)生不依，于是雙方發(fā)生拉扯，教師無奈便對全班同學(xué)說，除非今天向我道歉，否則有她無我，有我無她，然后憤然地離開了教室……事情發(fā)生后，我并沒有急于批評學(xué)生，讓學(xué)生向老師道歉。而是經(jīng)過充分的調(diào)查了解，考慮到?jīng)_突的學(xué)生性格倔強(qiáng)，加上老師的做法也有一些不妥之處，因此決定請幾名班級干部和該學(xué)生的伙伴參與處理此事，而我只是旁聽者。學(xué)生們通過與她耐心的溝通與對等交流，該生認(rèn)錯態(tài)度很好，最后主動向老師誠懇道歉，老師也認(rèn)識到自己處理這一事件的不足之處。這起師生沖突事件得到了圓滿的解決。通過這次事件的啟發(fā)，我在班級管理中，經(jīng)常嘗試讓學(xué)生來處理問題。這不僅鍛煉了學(xué)生的能力，而且增強(qiáng)了班級凝聚力。

二、社團(tuán)活動中的創(chuàng)新管理———尊重學(xué)生的興趣愛好

這幾年校園社團(tuán)活動如火如荼，但是有些活動是“剃頭挑子一頭熱”。今年高一軍訓(xùn)期間，學(xué)校組織了軍旅歌曲大聯(lián)歡。這些革命時代的歌曲在調(diào)動學(xué)生愛國情感，體驗軍旅生活方面起到非常好的效果。但由于學(xué)生缺乏當(dāng)年那個“黃金時代”的生活體驗，在活動過程中不免有些冷場。當(dāng)主持人宣布高一5班———張杰的《逆戰(zhàn)》，整個會場先是為之一振，接著是雷鳴般的掌聲，更為震撼的是全場唱起了“在這個風(fēng)起云涌的戰(zhàn)場上，暴風(fēng)少年登場，在戰(zhàn)勝烈火重重的咆哮聲，喧鬧整個世界……”歌聲掌聲直到最后。當(dāng)時選這首歌曲時，我是征求了同學(xué)們的意見。大部分同學(xué)認(rèn)為，革命歌曲太陌生，可以選擇大家都熟悉的、振奮人心的歌曲。最后大家挑選了張杰的《逆戰(zhàn)》。學(xué)生在準(zhǔn)備過程中非常積極，非常投入，相比較其他班級那種應(yīng)付做法，我感覺這才是我們舉辦活動的目的。雖然，由于歌曲不符合校方的要求，而沒有獲獎。但是從學(xué)生參與的積極性，從整個會場學(xué)生的表現(xiàn)看，它是一首非?！敖拥貧狻钡母枨錆M正能量，讓人激情澎湃，這已經(jīng)達(dá)到了學(xué)校舉辦活動的目的，為何非得教條呢？這次活動給我的啟示是：在組織學(xué)生開展活動時，一定要非常了解學(xué)生，在學(xué)生需求和我們教育的目標(biāo)之間尋找到最佳結(jié)合點，這樣才能形成情感共振，達(dá)到教育的效果。

三、主題班會中的創(chuàng)新管理———回歸人性，告別假大空

2012年參加北京骨干班主任培訓(xùn)的時候，一位專家介紹了一堂成功的主題班會。這位老師是一個初三的班主任。他的班級是學(xué)校公認(rèn)為的帥哥、美女最多的班級。問題隨之而來。他已經(jīng)明確感覺到有兩對學(xué)生在談戀愛。于是他醞釀開一次主題班會———如何面對早戀？但他意識到，不能直接把這個敏感的主題講出來，以免引起學(xué)生的逆反心理，以致于使學(xué)生站到自己的對立面。于是，班會課上，他首先讓學(xué)生聽李琛唱的一首優(yōu)美的歌曲《窗外》，接著老師領(lǐng)著同學(xué)們一起來分析和討論每一段歌詞，當(dāng)討論到“悄悄地愛了你這么多年，窗簾上的影子多么可愛”這句時，同學(xué)們都很興奮，認(rèn)為男女青年在一起產(chǎn)生好感是很自然的事情。老師也認(rèn)同了大家的觀點。但當(dāng)討論到“想一想你的美麗、我的平凡，這個人就會默默走開”這一句時，老師問走開的原因，大部分男同學(xué)的回答是，“因為覺得自己不夠帥，配不上對方”。老師進(jìn)一步啟發(fā)，為什么有這種意識以后就能走開呢？通過引導(dǎo)，最終讓大家有這樣一種共識：一個人是要有理智感的，愛情是美好的，但具有了理智感才能讓愛情更美好。繼續(xù)欣賞“假如有一天我榮歸故里，再到你窗前訴說情懷”這一句。大家討論，愛情為什么也需要榮歸故里？進(jìn)而引出這樣的問題，如果現(xiàn)在你就喜歡上了班上的一個女孩，你想沒想過你能給這個女孩帶來什么？有沒有想到自己承擔(dān)的責(zé)任？這顯然給戀愛的學(xué)生敲了警鐘。老師引導(dǎo)，愛情是美好的，愛情是現(xiàn)實的，但愛情又可以用很審美的眼光去看它，“當(dāng)你沒有辦法和你喜歡的女孩在一起的時候，有月亮陪著她，可能是一件很美好的事情”。整個班會，沒有直接涉及早戀的話題，但通過對《窗外》的賞析，調(diào)動學(xué)生的情緒，水到渠成。當(dāng)再次放出這首歌時，很多男孩都很激動，那兩個“戀愛分子”淚眼朦朧。因此，教師在設(shè)計主題班會時，要針對學(xué)生的心理特點，結(jié)合班會要達(dá)成的目標(biāo)，去進(jìn)行創(chuàng)造性的設(shè)計，就會較好地達(dá)成目標(biāo)。班級管理是一門深奧的藝術(shù)。單靠壓制，一成不變的方法已行不通，班主任只有不斷地創(chuàng)新，設(shè)身處地，從學(xué)生的角度出發(fā)，施行接“地氣”的管理，才能讓教育管理工作常做常新。

第三篇：小學(xué)班主任班級管理創(chuàng)新分析論文

摘要：小學(xué)班主任的管理工作不同于其他階段的管理工作，需要結(jié)合小學(xué)生的身心特點和國家教育制度的要求，采取靈活的策略，同時也要發(fā)揮班主任在班級管理中的創(chuàng)新作用。從小學(xué)班級管理工作中存在的問題出發(fā)，論述了小學(xué)班級管理的方法和途徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；班級管理；創(chuàng)新

隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷深入發(fā)展，教育制度也在不斷改革和完善。班級管理工作也應(yīng)隨之改變，適應(yīng)新課改的理念和要求。21世紀(jì)的小學(xué)生與原來的學(xué)生相比有很大的不同，他們更加聰明，思維更加活躍，求知欲也更高。因此，傳統(tǒng)的班級管理方式已不能滿足時代的發(fā)展需要和學(xué)生的發(fā)展需求。這就需要在貫徹“以人為本”的教育理念的同時，不斷創(chuàng)新小學(xué)班主任管理工作。

一、小學(xué)班級管理工作中存在的問題

（一）班主任“大包大攬”

由于受制于傳統(tǒng)思維，很多班主任覺得小學(xué)生年齡小、能力差，因此，對于班級中的很多工作都大包大攬，對于學(xué)生的日常問題事無巨細(xì)均要過問。這種對學(xué)生的關(guān)愛之情值得學(xué)習(xí)和借鑒，但是這種大包大攬的班級管理方法并不可取。現(xiàn)在的教育要求以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的各項能力。為此，筆者認(rèn)為當(dāng)前的小學(xué)班主任工作必須先改變大包大攬的做法。

（二）忽視學(xué)生自主性的發(fā)揮

隨著新課程改革的不斷深化，很多教育工作者都將著眼點放在了課堂教學(xué)改革中，但是在班主任教學(xué)管理中卻較少滲透新課程改革的理念。很多班主任仍未擺脫傳統(tǒng)的班主任管理模式，具體表現(xiàn)為：在班級管理中較為專斷，缺乏民主氛圍，凡事都由班主任決定；不考慮或很少考慮學(xué)生自身的感受，忽視了學(xué)生的主體地位和需要；將班級管理僅僅理解為維持正常的上課秩序，降低了班級管理在學(xué)生發(fā)展中的作用。這些都導(dǎo)致小學(xué)生個性和活力的不足，影響到小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)自主性和創(chuàng)造性的發(fā)揮。

（三）管理缺乏創(chuàng)新性

小學(xué)生受社會環(huán)境影響相對較少，保留有更多的個性。但是傳統(tǒng)的管理模式往往是“大一統(tǒng)、一刀切”，不利于班級管理創(chuàng)新活動的開展。

二、小學(xué)班級管理的方法和途徑

（一）提高班主任自身水平

小學(xué)生喜歡模仿和學(xué)習(xí)他人，因此，作為學(xué)生的主要接觸者，班主任的言行舉動對學(xué)生有潛移默化的影響。創(chuàng)新班主任管理工作，筆者認(rèn)為需要先從班主任入手，要求班主任提高自身修養(yǎng)水平，在教學(xué)和管理活動中注意言行舉止是否得體，起到身先示范的作用。

（二）真心和學(xué)生做朋友

很多班主任認(rèn)為小學(xué)生幼稚甚至是無知，怎么能和他們做朋友呢？殊不知，這個階段的孩子天真爛漫，與他們的交往能夠提高班主任的工作活力，舒緩工作壓力。同時學(xué)生也喜歡和藹可親的教師。因此，作為班主任，首先，要真心與學(xué)生做朋友，發(fā)自內(nèi)心地微笑；其次，要有愛心，愿意為學(xué)生付出；最后，要平等對待每一位學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師給予他們的呵護(hù)和愛，這樣才能讓學(xué)生信任。

（三）重視班干部的選拔

班干部對于班集體的建設(shè)有重要影響。一個好的班委能夠成為班主任的得力助手，同時也是學(xué)生的代表，通過他們，讓教師更加了解學(xué)生的狀況和班級的情況。所以，班主任工作應(yīng)該重視學(xué)生干部的培養(yǎng)，通過大力表揚(yáng)干部的優(yōu)點，幫助其樹立威信；鼓勵干部們大膽工作；以培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神的方式來培養(yǎng)班委成員。

（四）班主任要轉(zhuǎn)變教育思想

德國著名教育學(xué)家第斯多惠曾強(qiáng)調(diào)教育的藝術(shù)在于激勵和喚醒，而非簡單的教授知識。新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性地位，要求發(fā)揮學(xué)生的主體作用來展示他們的主體人格。傳統(tǒng)教育中不合理的因素讓學(xué)生習(xí)慣于服從和接受，不容有質(zhì)疑的聲音。但是，隨著時代的轉(zhuǎn)變，工業(yè)文明和信息文明時代都要求人才具有創(chuàng)新意識，傳統(tǒng)的教育模式下培養(yǎng)的人才已遠(yuǎn)不能滿足社會對于人才的要求。因此，創(chuàng)新班主任思維模式十分有必要。

（五）尊重、理解和信任學(xué)生

小學(xué)班主任教育工作的開展需要建立在對學(xué)生充分尊重和信任的基礎(chǔ)之上，容許學(xué)生犯錯，寬容和理解學(xué)生。從這個意義上說，班級管理不是簡單、粗暴的管理，而是一種情感交流。班主任的教育要細(xì)化到能夠觸及每個學(xué)生的精神世界，只有這樣，其他的教育活動才能收到實效。

總而言之，班級管理是班主任工作的重中之重。班主任作為基礎(chǔ)教育工作者，其班級管理水平的優(yōu)劣直接影響到班級的建設(shè)和學(xué)生的成長，同時也關(guān)系到學(xué)校、社會的長期發(fā)展。班級管理也是一項長期、復(fù)雜而艱巨的工作，作為班主任，必須要有高度的責(zé)任感、強(qiáng)烈的事業(yè)心、科學(xué)的管理方法，努力探索班級管理的最佳手段，以提高班級管理工作的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃正平,高謙民.21世紀(jì)班主任文庫(綜合卷):小學(xué)班主任[M].南京：南京師范大學(xué)出版社,2006.[2]馬肅霜.走活班級管理六步棋[J].班主任,2005(5):18-19.[3]黃麗云.淺談小學(xué)班主任班級管理的創(chuàng)新與實踐[J].語文學(xué)刊,2012（22）:116-117.

第四篇：班級管理論文

淺談小學(xué)生班級管理

摘要：小學(xué)班級工作千頭萬緒，對于班主任而言應(yīng)該是一名優(yōu)秀的組織管理者，在他的組織協(xié)調(diào)下，建立完善的班級規(guī)章制度；深入學(xué)生的內(nèi)心世界，確立和諧的師生關(guān)系；耐心聆聽學(xué)會接納；注重德育教育，努力營造互助互愛、民主和諧、健康向上的集體氛圍，所以做好班級的管理工作是班主任的首要職責(zé)，讓學(xué)生的“服”變成自己的“?！薄?/p>

關(guān)鍵詞：班級管理 力服 心服 理服 德服

“班級像一座長長的橋，通過它，人們跨越理想的彼岸。”“班級像一條挺長的船，乘著它，人們越過江河湖海，奔向可以施展自己才能的高山、平原、鄉(xiāng)村、城鎮(zhèn)。”“班級像一個大家庭，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著，一起長大了，成熟了，便離開了這個家庭，走向社會?！?/p>

小學(xué)作為我們第一個走進(jìn)的集體，第一個受教育的地方，對我們一生所起重要作用無可厚非，小學(xué)教師在承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的同時，更應(yīng)該做好育人工作。在全面推行素質(zhì)教育的今天，教育家把“素質(zhì)”這一抽象的名次解釋為：走出校門學(xué)生們身上所剩下的東西。作為為人師的我膚淺的理解為：這大概就是對學(xué)生思想道德、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度的培養(yǎng)，在學(xué)生身上所轉(zhuǎn)化的能力吧。

記得一位教育專家說過：人們在同一年齡對同一知識的學(xué)習(xí)能力是不一樣的，有早晚之分，也有快慢之分，從而形成自己的學(xué)習(xí)曲線，一個人如果在短時間內(nèi)提高成績，并不是件難事，但要想改變一個人的行為習(xí)慣，改變一個人的思想則是難上加難，所以在我們對學(xué)生的啟蒙教育階段，在學(xué)生形成人生觀價值觀的過程中，一定要把德育工作放在首位，并且方方面面、時時刻刻的貫穿在每一個孩子成長的過程中。讓德育工作無時不在、無處不在。讓我們的孩子邁好人生第一步，讓未來的社會多一份安定和諧。

接手一個新班級，深感同學(xué)與老師之間都是比較陌生的，同學(xué)和老師就好比是新機(jī)器上的齒輪，要想使其運(yùn)轉(zhuǎn)順暢，就必須經(jīng)過一段時間的磨合。在我們的班集體建設(shè)中，同學(xué)、老師、班級這三者正在循序漸進(jìn)的磨合中得到進(jìn)一步的發(fā)展。老師是同學(xué)與班級建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)者，老師更需要同學(xué)們的積極配合。孟子曰：“得道者多助、失道者寡助?！弊鳛榘嘀魅?，要以人為本，務(wù)必做到尊重學(xué)生的人格、尊重學(xué)生的個性發(fā)展、平等對待每一位學(xué)生，在任何一件事上都要讓學(xué)生“服”，日積月累“服”就變成了老師的“?！薄?/p>

一、以力服人

法國大文豪雨果說：世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的天空，比天空更廣闊的是人的靈魂。教師要做好學(xué)生靈魂的工程師，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。教師要用自己的人格魅力來熏染學(xué)生的行為，為人師表，以身作則，要求學(xué)生做到的自己首先要做到。工作中，老師不僅要用師德規(guī)范來約束自己的行為，也要把《小學(xué)生日常行為規(guī)范》納入自己的條例，因為在老師的眼睛監(jiān)督同學(xué)行為的同事，還有幾十雙眼睛注視著自己，老師們做事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，一絲不茍的精神，說到做到的品質(zhì)對學(xué)生其實更是一本可以研讀的書。

剛與學(xué)生開始接觸時，大家都不了解。在管理上就必須把握好力度。剛開始放松管理，之后再去加強(qiáng)管制就難以服眾，學(xué)生會因此產(chǎn)生強(qiáng)烈的反感情緒；如果一開始比較嚴(yán)格，在學(xué)生心中的第一印象也不會很好，影響自己與孩子的親和力。所以中和一下，班主任不要直接進(jìn)行管制，必須借助班級規(guī)章制度。這樣以來，既可以限制學(xué)生的不良行為，又可以避免與學(xué)生發(fā)生正面沖突，大可以面帶笑容的與學(xué)生打成一片。當(dāng)然制度的確定不可強(qiáng)加于人，對于各項制度的確定的自主權(quán)要交于學(xué)生，在牢記校紀(jì)校規(guī)與《小學(xué)日常行為規(guī)范》的前提下，要求全體同學(xué)根據(jù)本班的情況進(jìn)行討論與修改，然后整理成文。因為教育學(xué)家陶行知說過：“最好的教育是教學(xué)生自己做自己的先生?！敝贫瘸雠_后學(xué)生就會認(rèn)識到該如何做才能得到老師的信任與贊賞，即使犯規(guī)，也不用老師多說，因為制度是全體學(xué)生自己制定的，他當(dāng)然逃不了“群眾的眼睛”，自覺改正錯誤。同樣還可以結(jié)合少先隊大隊部工作，提高學(xué)生的文化品位。除制定班規(guī)、班訓(xùn)外，還可以讓學(xué)生親手設(shè)計班牌，選同學(xué)們喜歡唱的歌作為班歌，促進(jìn)班集體建設(shè)，形成良好育人環(huán)境。這也是在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生的自主管理能力。

二、以心服人

以力服人是班級管理的首要條件，接下來的管理過程中班主任則應(yīng)走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界了，去感受學(xué)生的憂愁、困惑、煩惱，分擔(dān)學(xué)生的“不如意”。俗話說“得民心者得天下”，要讓學(xué)生配合管理工作就必須讓其心服口服。無論是好學(xué)生還是學(xué)困生，都特別看重老師對自己的態(tài)度和評價。若是老師喜歡他賞識他，他就特別愛表現(xiàn)自己，會經(jīng)常向老師敞開心扉談對人對事的看法。師生關(guān)系不和諧，學(xué)生不可能展現(xiàn)他們的心靈。因此，我們要經(jīng)常給學(xué)生展示自己的機(jī)會，一步一步探尋學(xué)生心理活動的點點軌跡，抓住適當(dāng)?shù)慕逃龝r機(jī)和方法，適時的鼓勵和引導(dǎo)他們，這樣他們就會把你當(dāng)成知心的朋友，什么話都愿意和你說，和諧的師生關(guān)系及在不知不覺中建立起來。斯大林曾經(jīng)說過：“教師是人類靈魂的工程師?！眳尾豁f曰：“古之圣王，未有不尊師者也。”可見教師的人格魅力所在。

班主任要有敏銳的觀察力，多方面的去了解學(xué)生。對于學(xué)生的家庭狀況，個人興趣愛好，與同學(xué)的人際關(guān)系做到心中有數(shù)，知己知彼，百戰(zhàn)不殆。班主任還要給學(xué)生多一些關(guān)愛，牢記陶行知“愛滿天下”的教育思想。班主任，只有熱愛學(xué)生，用心去教育學(xué)生，才能耐心的去聆聽每一位學(xué)生的心聲。哪怕是一句親切的問候，一次輕微的撫摸，都能在學(xué)生的心中激起一陣漣漪。深入學(xué)生的內(nèi)心世界。這樣才會形成和諧師生關(guān)系，才會得到學(xué)生的尊重和信賴。

教師還要和學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，自己犯錯誤也能勇敢的承認(rèn)。記得由于新學(xué)期換教室，班級只有我一套鑰匙，開學(xué)第一天，我便讓學(xué)生吃了閉門羹，當(dāng)我急匆匆的來到教室的時候，已經(jīng)有將近一半的同學(xué)在門口等著了，我有些歉疚，猶豫了好幾分鐘，我在晨會時間在全班同學(xué)面前道歉，同學(xué)們對我的行為都非常驚訝，尷尬了幾秒鐘之后，從同學(xué)的表情中，我讀到了大家對我的諒解，我想收獲不僅于此吧。

“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從”。老師一定要溶入學(xué)生的生活，時而把自己當(dāng)老師，時兒把自己當(dāng)學(xué)生，得到學(xué)生的信任，走到孩子們的內(nèi)心世界，去感受無盡的快樂和幸福。

三、以理服人

“理”，不光是指道理，也可以說是班主任在管理時采取的一種態(tài)度，冷靜合理的去解決每一個問題。班主任在管理班級時往往不可能一直是一帆風(fēng)順，突如其來的偶發(fā)事件往往就像是一塊絆腳石，有可能會阻礙了師生之間的和諧發(fā)展，所以為保證班級管理的順利進(jìn)行，班主任必須尊重、理解、接納學(xué)生的錯誤，曉知以理，動之以情。通常偶發(fā)事件發(fā)生后，教師和學(xué)生處在不冷靜的狀態(tài)之中，班級氣氛也很緊張，學(xué)生們都十分關(guān)注班主任的態(tài)度和情緒。所以班主任首先必須冷靜，保持清醒的頭腦，耐心聆聽事情的經(jīng)過，不隨意的插話，注重教育引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)會接納。有的時候，方法掌握不正確，往往不經(jīng)意間會冤枉了學(xué)生，為此學(xué)生反映也很激烈，并大聲進(jìn)行回?fù)舴瘩g。有時確實是我的疏忽，在沒有得到切實的真相之前，盲目的批評與指責(zé)所導(dǎo)致的嚴(yán)重后果。在此之后我時常提醒自己，遇事不可急于下結(jié)論，不可急于判斷是非，只有在充分了解事情的經(jīng)過后，利用各種方法加以教育才會達(dá)到教育的目的。生活中的每一件小事都值得我去反思。學(xué)生們率直、天真，只有當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)你的決定不公正時才會采取消極的態(tài)度，所以在學(xué)生面前一定要做一個平衡的“天平”、一個會挑“扁擔(dān)”的人。剛剛在我們班級發(fā)生了一件很不愉快的事情，課堂上，由于一名同學(xué)身在課堂心卻不在，以至于老師叫他起來回答問題的時候，三遍之后他才回過神來，老師批評了他幾句，他有頂撞了幾句。聽了這個消息我非常驚訝，這個孩子在四年級還是個非常調(diào)皮的孩子，可是上了五年級用“痛改前非”一次來形容一點都不為過，無論是道德品質(zhì)還是學(xué)習(xí)成績都有很大的進(jìn)步，班級的綜合進(jìn)步獎剛花落他家，他還被學(xué)生推薦為小組長，怎么會發(fā)生這樣的事情，我決定第二天找他談，先給他一天的時間去冷靜。第二天一早，當(dāng)我找到他時，他很快向我承認(rèn)了錯誤，但我告訴他，事情并沒有發(fā)生在我們兩個人身上，你要向當(dāng)事老師道歉，他拒絕了。雖然生氣，我還是很平靜的告訴他：你已經(jīng)長大了，你要對你自己的行為負(fù)責(zé)任，你要有膽量承擔(dān)自己的錯誤。這樣才是個好孩子。如果一個人連自己的過錯都沒有勇氣面對，還能干什么？老師知道你是一時沖動，你的本質(zhì)很好，我相信你能處理得很好。老師只能幫你分析問題，解決問題必須靠你自己。也許正是我對它的信任，和他自己意識到的責(zé)任，他主動找那位老師道歉了，事后，我們只有一個會心的微笑，讓我打心里開心。

如果我把對他行為的懲罰變成當(dāng)著全班同學(xué)面批評他，對于他可能永遠(yuǎn)都是一個陰影，更失去了他在同學(xué)中的威信，我們應(yīng)該寬容同學(xué)們錯誤，允許他們犯錯，但也要他們學(xué)會對自己過錯承擔(dān)起責(zé)任。沒有懲罰的教育，時一個不完整的教育，但也有些書中寫道，我們要擯棄懲罰，懲罰會對學(xué)生幼小的心靈造成傷害。其實我覺得，善待學(xué)生的錯誤，學(xué)會接納，理性的去解決，學(xué)生也會坦誠的承認(rèn)錯誤，并且積極的改正，適當(dāng)加以鼓勵學(xué)生，就能很好的化解矛盾，使老師和學(xué)生更親近。

四、以德服人

教育部部長周濟(jì)在論述“全面實施素質(zhì)教育，促進(jìn)人的全面發(fā)展”這一內(nèi)容時的首要觀點是“堅持育人為本，德育為先，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)”。當(dāng)前的學(xué)生，就其心靈來看比較閉塞，對他人缺乏心與心的交流，對情感比較冷漠，有不少人令人遺憾地成了不懂得感謝、不愿感激、不會感動，只知道汲取的“冷血一代”，更有一部分人變的非常膽小，害怕與人交流，害怕吐露心聲。好的活動對學(xué)生的情感道德方面有積極的正面影響，比如幫助貧困學(xué)生、給孤寡老人捐衣物、打掃衛(wèi)生、扶殘疾人過馬路等。好的活動會使學(xué)生的心靈得到觸動，從中能夠切實的體會到做人的道理。一年中，有許許多多的節(jié)日，感恩節(jié)、父親節(jié)、婦女節(jié)、雷鋒紀(jì)念日等等。但是學(xué)生仍處于一個旁觀者，心中深知其中的道理，可真做起來又讓他的十分別扭，甚至老師布置作文讓他們回家給媽媽洗一次腳都難以動手，作文當(dāng)然是編出來的。班主任在進(jìn)行管理工作時也應(yīng)該注重對學(xué)生德育的培養(yǎng)，首先要讓學(xué)生學(xué)會感恩，盡可能的為學(xué)生搭建平臺，平臺起點不能太高，要從身邊的小事去感化他，某些學(xué)生還處在封閉期，不敢或不太會表達(dá)自己的情感，要給學(xué)生一個適應(yīng)的過程，循序漸進(jìn)的去引導(dǎo)，去激發(fā)。今年的“三.八”婦女節(jié)我特意安排了《“三.八”婦女節(jié)感恩活動》。感恩是一種文明，一種生活態(tài)度，更是一種責(zé)任。這次“知恩懂禮”為主題的感恩教育活動幫助學(xué)生樹立了正確的感恩觀，并能通過他們的實際行動使其養(yǎng)成孝敬父母、尊敬師長、關(guān)心他人的良好道德品質(zhì)。像這樣的活動要多多召開，通過一系列的活動與嘗試，學(xué)生會體會到更多書本上沒有的知識，感受到老師的用心辛苦，懂得體諒與關(guān)心，不忍心再惹老師生氣，不忍心為班級制造麻煩，有了這層情感，學(xué)生理當(dāng)會“服”。

生活中的德育。在小學(xué)生中，真正有效的德育應(yīng)該為學(xué)生日常生活中的道德行為，而且這種道德行為是發(fā)自內(nèi)心的自覺行為，為使學(xué)生具有一個良好的品質(zhì)，老師必須對學(xué)生進(jìn)行道德教育，耐心細(xì)致，潛移默化地塑造學(xué)生的美好心靈。也不可忽視家庭對學(xué)生的影響，所以老師還應(yīng)該充分利用家長會的機(jī)會反饋信息，并利用《素質(zhì)評價手冊》和家長及時聯(lián)系，為學(xué)生營造更好的成長環(huán)境。學(xué)校組織的各種集體活動也是的與的一個重要環(huán)節(jié)。

班主任要想把班級管理工作做的有條不紊，就必須掌握管理藝術(shù)，通過自身的特長與獨(dú)特的魅力與學(xué)生達(dá)成有效的共識，攜手并進(jìn)，讓“服”變成“?！薄０嘀魅问顷P(guān)榮的，班主任工作是艱辛復(fù)雜的，作為一名年輕的班主任，要學(xué)的東西還有很多，要走的路也會很長，我要不斷的向領(lǐng)導(dǎo)及老教師請教，不恥下問，夯實基礎(chǔ)，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的綿薄之力！

第五篇：班級管理論文

班級管理的點滴體會

金土完小

馮新元

在小學(xué)班主任這方百花爭妍的教育領(lǐng)地，我辛勤耕耘、播種，付出了不少艱辛和汗水，也收獲了豐盈的果實。在班主任工作中，我深深體會到，只有對學(xué)生充滿愛，充滿信任，才能做好班主任工作。班主任是班集體的組織者、教育者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實施教學(xué)及各種教育活動的得力助手，在學(xué)校教育工作中具有重要作用。現(xiàn)將本人在班主任工作中的體會表述如下：

一、成立班委會，培養(yǎng)班干部

班級管理工作的開展離不開班干部的配合，一個班的集體面貌如何，很大程度上是由班干部決定的。班干部對班集體有著最直接而全面管理的作用，他們是班主任的左右手，可以減輕班主任的工作任務(wù)。

二、制定班級目標(biāo)，進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練

有目標(biāo)才有動力。每學(xué)期初，我都要根據(jù)學(xué)校工作安排和本班實際情況擬定班級奮斗的目標(biāo)。避免盲目、低效地學(xué)習(xí)和生活，從而增強(qiáng)班集體的凝聚力和動力。我知道，目標(biāo)的制定不是目的，如何通過努力去實現(xiàn)目標(biāo)，提高學(xué)生的素質(zhì)才是目的。因此，我在制定目標(biāo)時，注意了學(xué)生的知識能力與發(fā)展能力，將近期目標(biāo)與學(xué)期目標(biāo)很好的結(jié)合起來，不能好高騖遠(yuǎn)，以免喪失孩子的信心。

三、樹立榜樣，調(diào)動學(xué)生的競爭意識

每個班內(nèi)總有一部分做事認(rèn)真，學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生。我在班級管理中，充分運(yùn)用這些做事認(rèn)真和學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生，將他們樹立成其他學(xué)生的榜樣，要求其他學(xué)生在做事和學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)他們，有了這些身邊的“參照物”，學(xué)生在平時的生活和學(xué)習(xí)中就有了一種有形的行動準(zhǔn)則和學(xué)習(xí)動力，使班級形成一種凝聚力和向上力。同時，我利用班會和語文課堂，經(jīng)常向同學(xué)們介紹古今中外一些成功者的勵志勤學(xué)、自強(qiáng)不息的人生經(jīng)歷，鼓勵學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，爭取后來居上。競爭是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達(dá)到或代替的動力。在班內(nèi)，無論是優(yōu)秀生、中等生，還是學(xué)困生，我都會想盡辦法激起他們的競爭意識，在班內(nèi)掀起一種激烈、持久、友好、互助的競爭活動，爭取使所有學(xué)生取得共同的、更大的進(jìn)步。

四、調(diào)動積極性，喚起自信心

學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，因此，學(xué)習(xí)質(zhì)量的好壞是評價一個班集體的重要依據(jù)。如何使自己的班級學(xué)習(xí)成績能出類拔萃或有所進(jìn)步呢？我認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是至關(guān)重要的。在班級管理中，我始終注重調(diào)動全班學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，使他們的學(xué)習(xí)態(tài)度變被迫、被動為自覺、主動。在與學(xué)生的接觸中，我還經(jīng)常有意識地告訴學(xué)生“你有這方面的能力，相信你能成功”，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心；我會接納曾經(jīng)做過錯事的孩子，容忍孩子的一切過錯，并告訴學(xué)生，“老師相信你能改變”，用自己的誠心去喚起學(xué)生的信任；我還會及時鼓勵表揚(yáng)學(xué)生的點滴進(jìn)步，主動與學(xué)生談心，使學(xué)生對自己充滿信心，從而加倍努力。

五、樹榮辱，知禮儀，促德育

榮辱與禮儀是德育的最基本要求，對小學(xué)生來說尤為重要。我國現(xiàn)行思想品德課課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求：通過思想品德課教學(xué)，要引導(dǎo)學(xué)生從小逐步養(yǎng)成知榮辱、知禮儀、樹新風(fēng)的習(xí)慣。在班級管理中，我始終關(guān)注學(xué)生的思想動向，通過品德課和班會課來引導(dǎo)學(xué)生牢固樹立社會主義榮辱觀和中華文明的禮儀觀，促進(jìn)他們思想道德的正確發(fā)展。

六、將愛心融入班級管理

一個好班主任首先要熱愛孩子，要感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為一名好學(xué)生，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時刻不忘自己也曾是個孩子。一個愛的微笑，一句愛的話語，都可能激起學(xué)生潛在的能量，有可能改變孩子的一生。因此，在工作中，我平等地對待每一位學(xué)生，絕不偏心。在與學(xué)生親密的交往中，我發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生都有他們獨(dú)特可愛的閃光點，我抓住每一次機(jī)會，向他們奉獻(xiàn)自己的愛心。當(dāng)今社會，由于家庭和社會原因，獨(dú)生子女的性格表現(xiàn)、行為習(xí)慣令人擔(dān)憂，同學(xué)之間為小事而爭吵，吃了虧決不罷休，非占到便宜不可。于是，我利用班會課，向他們灌輸寬厚待人，熱情助人的思想。在《品德與社會》課上，向他們講述中外偉人名人的故事，幫助他們樹立“我為人人，人人為我”的思想。班隊活動課上，讓他們把平時發(fā)生的互不相讓的事用小品的形式表演出來，讓大家評論是非，在活動中自己教育自己。

總之，我覺得班主任要充滿關(guān)愛地看待每一位學(xué)生，從關(guān)愛與理解出發(fā)，用自己的一言一行影響每一位學(xué)生，不能抱著與學(xué)生斗的心理，要有個健康的心態(tài)對待學(xué)生，班主任不能過分自尊，要適時放下架子，要以平等心對待學(xué)生，要走近學(xué)生的心靈，與學(xué)生交朋友，要能將心比心，站在學(xué)生的角度看問題。班主任要與學(xué)生建立一個良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生對我們敢說，敢于表達(dá)出自己的真實感受。愛心，如一縷春風(fēng)，吹進(jìn)孩子們心靈，如絲絲春雨，滋潤孩子們心田。在愛的教育管理下，一個個學(xué)習(xí)標(biāo)兵如雨后春筍般的破土而出，一張張純真笑臉如雨后山花般爛漫開放。