第一篇：軍事理論論文

學(xué)生軍事訓(xùn)練開展30周年征文

對大學(xué)生軍事訓(xùn)練的幾點(diǎn)探究

北京經(jīng)濟(jì)技術(shù)職業(yè)學(xué)院 講師 王運(yùn)春

摘要：（200字左右）大學(xué)生軍事訓(xùn)練是國家人才培養(yǎng)的長遠(yuǎn)戰(zhàn)略和國防后備力量建設(shè)的需要，在培養(yǎng)大學(xué)生德智體美全面發(fā)展的合格人才中發(fā)揮著其他教學(xué)手段所無法替代的作用。開展大學(xué)生軍訓(xùn)是高等學(xué)校加強(qiáng)國防教育的重要措施，是開展大學(xué)生素質(zhì)教育的有效途徑，是促進(jìn)高等學(xué)校學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和校風(fēng)建設(shè)的重要載體。但大學(xué)生軍訓(xùn)存在短期效果明顯，長期效果較差；軍訓(xùn)內(nèi)容簡單，訓(xùn)練手段單一，重復(fù)性時間太長；軍訓(xùn)師資不足，設(shè)施設(shè)備短缺，影響軍事教學(xué)的深入開展等主要問題。因此，建議大學(xué)生軍訓(xùn)要注重對大學(xué)生科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀的培養(yǎng)，豐富軍訓(xùn)內(nèi)容，提高教官水平，購置先進(jìn)的電化教學(xué)設(shè)備；堅持用軍訓(xùn)成果，加強(qiáng)和提升大學(xué)生自我管理水平；要樹立國家安全意識，發(fā)揚(yáng)愛國主義和集體主義精神。關(guān)鍵詞：軍事訓(xùn)練；愛國主義；素質(zhì)教育；國防教育

一、大學(xué)生開展軍訓(xùn)的重要意義

以軍事理論課和軍事技能訓(xùn)練為主要內(nèi)容的大學(xué)生軍訓(xùn)，不僅是國家法律賦予部隊和高等學(xué)校的一項政治任務(wù)、利國利民的大事，也是每個大學(xué)生都必須接受的必修課，更是高等學(xué)校深化大學(xué)生思想政治教育工作所依托的重要教育環(huán)節(jié)[1]。軍訓(xùn)為高等學(xué)校提供了特殊的育人環(huán)境。部隊官兵特有的人格與氣質(zhì)，軍事訓(xùn)練過程意志與品質(zhì)的考驗(yàn)，軍事理論課教學(xué)中所蘊(yùn)涵的愛國主義和英雄主義教育、民族精神和民族氣節(jié)教育、民族憂患和國家安全教育、革命優(yōu)良傳統(tǒng)和艱苦奮斗精神的教育，均為高等學(xué)校在軍訓(xùn)中開展大學(xué)生思想政治教育工作提供了豐富的素材和資源。

（一）軍訓(xùn)是高等學(xué)校加強(qiáng)國防教育的重要措施

軍訓(xùn)是進(jìn)行大學(xué)生國防教育的重要形式，高等學(xué)校應(yīng)從戰(zhàn)略高度來認(rèn)識國防教育的重要性。因?yàn)槌壌髧鵀榱司S護(hù)其霸權(quán)主義地位，都把軍事教育擺到重要的戰(zhàn)略地位。發(fā)展中國家因面臨強(qiáng)敵威脅，必須高度重視國防教育，大學(xué)生更需要加強(qiáng)國防教育，大學(xué)生軍訓(xùn)是加強(qiáng)國防教育的重要措施[2]。首先，大學(xué)生軍訓(xùn)能擴(kuò)大后備兵源。高等教育是我國教育的重要組成部分，近些年隨著國家教育政策的調(diào)整，高等學(xué)校招生規(guī)模日益擴(kuò)大，因此有必要加強(qiáng)高等學(xué)校的軍訓(xùn)力度，使學(xué)生在校期間就能掌握必要的軍事知識和技能，從而提高全民的國防教育素質(zhì)。其次，高等學(xué)校軍訓(xùn)也是現(xiàn)代化國防建設(shè)的需要。近年的局部戰(zhàn)爭表明，未來的戰(zhàn)爭不僅是國家人力、財力和物力的較量，更是先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的競爭。要建設(shè)現(xiàn)代化的鋼鐵國防，科學(xué)技術(shù)是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，高等學(xué)校培養(yǎng)大學(xué)生成為高科技專業(yè)人才，在我國國防現(xiàn)代化建設(shè)中具有重要意義。

（二）軍訓(xùn)是高等學(xué)校開展素質(zhì)教育的有效途徑

軍訓(xùn)的素質(zhì)養(yǎng)成與大學(xué)生未來的職業(yè)生涯是密切相關(guān)的，大學(xué)生軍訓(xùn)所要求的正是許多職業(yè)生活中應(yīng)具

備的人才素質(zhì)。高等學(xué)校是培養(yǎng)專業(yè)人才的主要陣地，軍訓(xùn)是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要措施之一，大學(xué)生軍訓(xùn)是集思想性、知識性與技能訓(xùn)練于一體的綜合性素質(zhì)教育。學(xué)習(xí)解放軍條令條例、軍事技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)及光榮傳統(tǒng)，一方面可以增強(qiáng)體魄、磨練意志，培養(yǎng)勇敢頑強(qiáng)、吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)互助的優(yōu)良作風(fēng)，提高他們的團(tuán)隊合作能力；另一方面可以加強(qiáng)組織性和紀(jì)律性。軍事本身也是一門科學(xué)，有其自身的規(guī)律和特點(diǎn)，并且包含了許多社會科學(xué)與自然科學(xué)的內(nèi)容，學(xué)習(xí)軍事也可以促進(jìn)其他專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。因此，大學(xué)生軍訓(xùn)是學(xué)習(xí)軍事技術(shù)的大課堂，是鑄造人生、完善自我的大熔爐，更是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑。

（三）軍訓(xùn)是高等學(xué)校促進(jìn)學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和校風(fēng)建設(shè)的重要載體

大學(xué)生軍訓(xùn)能夠磨練學(xué)生堅強(qiáng)的意志和頑強(qiáng)拼搏的精神，增強(qiáng)他們集體主義觀念、自理能力，為大學(xué)生克服困難完成學(xué)業(yè)以及未來走向社會應(yīng)對激烈競爭打下堅實(shí)的素質(zhì)基礎(chǔ)。軍訓(xùn)是高等學(xué)校新生適應(yīng)新階段學(xué)習(xí)生活的緩沖期，將入學(xué)教育與軍訓(xùn)相結(jié)合，可以幫助學(xué)生及時調(diào)整心態(tài)，適應(yīng)新的學(xué)校、班級、宿舍和學(xué)習(xí)生活，也使他們有機(jī)會熟悉和建立新的人際關(guān)系，從而形成良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和校風(fēng)。同時，大學(xué)生軍訓(xùn)還可以促進(jìn)輔導(dǎo)員、班主任熟悉和了解大學(xué)新生，掌握學(xué)生的思想動態(tài)、心理特點(diǎn)和成才需求，有利于制定符合大學(xué)生特點(diǎn)的思想政治教育方案，提高高等學(xué)校學(xué)生工作的針對性和時效性。

二、大學(xué)生軍訓(xùn)存在的主要問題

（一）軍訓(xùn)時間有限，短期效果明顯，長期效果較差 由于種種原因，目前高等學(xué)校軍訓(xùn)的基本模式是新生入校后集中分批短期軍事訓(xùn)練，訓(xùn)練時間、訓(xùn)練內(nèi)容和訓(xùn)練方式集中，在有限的時間內(nèi)必須完成規(guī)定的訓(xùn)練課目，嚴(yán)格按照軍隊的條令化要求進(jìn)行活動。這種強(qiáng)化性的國防教育對大學(xué)生是十分必要的，而且成效也是顯著的。但問題是大學(xué)生一旦將身上的軍裝脫下時，就認(rèn)為自己已經(jīng)完成了軍訓(xùn)任務(wù)，大學(xué)生開始出現(xiàn)“松口氣、歇歇腳”的現(xiàn)象，放松了對自己的要求，最為顯著的是宿舍日常內(nèi)務(wù)管理迅速下滑。這種現(xiàn)象表明，強(qiáng)化性的國防教育產(chǎn)生的“短期效果”非常明顯，但隨著環(huán)境條件的變化和時間的推移，往往出現(xiàn)反復(fù)，對今后良好的軍人素質(zhì)養(yǎng)成作用有限，長期效果較差。

（二）軍訓(xùn)內(nèi)容簡單，訓(xùn)練手段單一，重復(fù)性時間太長

目前高等學(xué)校大學(xué)生軍訓(xùn)的重要內(nèi)容是隊列訓(xùn)練、學(xué)習(xí)軍體拳、內(nèi)務(wù)整理與軍事理論課，這種單一的訓(xùn)練內(nèi)容與學(xué)生高中軍訓(xùn)內(nèi)容相仿，甚至還可能沒有大學(xué)生在高中軍訓(xùn)時那么豐富多彩。單調(diào)枯燥的內(nèi)容，單一古板的訓(xùn)練手段使學(xué)生在一種高強(qiáng)度的重復(fù)性簡單隊列訓(xùn)練中感到身體酸痛，缺少充滿樂趣的現(xiàn)代化軍事項目，如參觀軍事科技展覽、模擬打靶、實(shí)地射擊、現(xiàn)代通信和軍事旗語等。在軍事理論課堂上，教官或教師只是將書上的內(nèi)容完整地復(fù)述一遍，沒有通過多媒體的手段來講述當(dāng)今世界軍事概況，內(nèi)容枯燥，甚至沒有自己的特色見解。高等學(xué)校的學(xué)生軍訓(xùn)過于注重對學(xué)生隊列的訓(xùn)練，而忽視了對學(xué)生現(xiàn)代化軍事素質(zhì)養(yǎng)成和個性軍事興趣的多樣化培養(yǎng)。

（三）軍訓(xùn)師資不足，設(shè)施設(shè)備短缺，影響軍事教學(xué)效果 軍事科技教師是向廣大學(xué)生傳授軍事科技知識的橋梁和紐帶，目前高等學(xué)校大學(xué)生軍訓(xùn)的軍事理論主講教師有些是軍隊士官，有些是高等學(xué)校教師，很少有專職軍事教官給學(xué)生上課。教官在隊列訓(xùn)練等項目上有自己的擅長之處，但是從事軍事理論課教學(xué)就明顯感覺理論修養(yǎng)不夠、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足。高等學(xué)校教師在這方面更是經(jīng)驗(yàn)不足，往往是短期學(xué)習(xí)一些簡單的軍事理論知識，或是觀看一些軍事科技片就算完成了軍事理論課。盡管有些高等學(xué)校已經(jīng)引進(jìn)了一些軍事電教片，但總體上來說，軍事教學(xué)設(shè)備、教學(xué)模型和教學(xué)設(shè)施明顯短缺，很大程度地影響了軍事理論課的效果和水平。

三、改善大學(xué)生軍訓(xùn)的對策及建議

（一）軍訓(xùn)中要注重對大學(xué)生科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀的培養(yǎng)

大學(xué)生是科技進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展最重要的人力資源，大學(xué)生的綜合素質(zhì)對國家的興衰至關(guān)重要，而他們的世界觀、人生觀和價值觀是 21 世紀(jì)大學(xué)生素質(zhì)不可缺少的重要組成部分[3]。軍訓(xùn)是培養(yǎng)大學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價值觀的有效途徑。軍訓(xùn)組織學(xué)生學(xué)習(xí)軍事思想、軍事戰(zhàn)略、現(xiàn)代軍事科技和我黨我軍光榮傳統(tǒng)，使大學(xué)生在了解軍隊史的基礎(chǔ)上，明確當(dāng)今安定、祥和的社會局面是幾代人用生命和鮮血換來的。軍訓(xùn)期間可以舉辦國際、國內(nèi)形勢報告會，使大學(xué)生更加深刻地意識到世界和國家不穩(wěn)定的因素仍然存在，從而肩負(fù)起國家興亡匹夫有責(zé)的歷史使命。在這種特殊的課堂上，讓大學(xué)生系統(tǒng)地接受革命老前輩在戰(zhàn)爭年代里的革命英雄主義和愛國主義熏陶，以及和平時期人民解放軍的保衛(wèi)國家和人民的生命財產(chǎn)安全而表現(xiàn)出來的大無畏與無私奉獻(xiàn)精神等教育，促使學(xué)生深入思考、分析和比較，樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀 [4]。

（二）豐富軍訓(xùn)內(nèi)容，提高教官水平，購置并充分運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備

軍訓(xùn)效果好不好、影響深刻不深刻，很大程度上與軍訓(xùn)內(nèi)容的豐富不豐富有關(guān)。軍訓(xùn)不能只是簡單地進(jìn)行隊列訓(xùn)練、內(nèi)務(wù)整理和單純的軍事理論課。在今后的軍訓(xùn)當(dāng)中要增加參觀軍事科技展覽、野外生存訓(xùn)練、旗語等內(nèi)容；如果在經(jīng)費(fèi)有限的情況下，可以讓教官增設(shè)學(xué)生感興趣、有積極性的軍訓(xùn)科目[5]。高等學(xué)校軍訓(xùn)的教官通常是軍隊中業(yè)務(wù)素質(zhì)好的優(yōu)秀官兵，能夠從實(shí)際中解決大學(xué)生的操練問題。但這些教官年齡偏小，學(xué)歷低，在進(jìn)行軍訓(xùn)軍事理論教學(xué)過程中會造成本末倒置的情況。建議大學(xué)生平常的軍訓(xùn)操練由士兵管理，但在軍事理論課時，可由學(xué)歷相對較高、口才較好的軍官具體講授。同時，軍事理論課一定購置先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備并充分利用。多媒體教學(xué)具有快速、形象、直觀等特點(diǎn)，能增進(jìn)大學(xué)生學(xué)習(xí)軍事理論的興趣，將生動的軍事電教片與當(dāng)今國內(nèi)、國際軍事科技結(jié)合起來，避免生搬硬套的教學(xué)模式。

（三）堅持用軍訓(xùn)成果，加強(qiáng)和提升大學(xué)生自我的日常管理水平

大學(xué)生文明行為的養(yǎng)成一般通過潛移默化教育和強(qiáng)制管理兩種方式：在潛移默化的教育中，逐漸培養(yǎng)起自覺的意識，并支配自己的日常行為；在強(qiáng)制管理的條件下，逐步增強(qiáng)適應(yīng)能力，通過非自覺的狀態(tài)達(dá)到自覺。軍訓(xùn)對大學(xué)生的主要影響包括了潛移默化教育和強(qiáng)制管理兩種方式，在某種意義上更側(cè)重于強(qiáng)制管理。高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)經(jīng)常組織開展宿舍內(nèi)務(wù)和宿舍文化檢查評比活動，時刻提醒學(xué)生保持軍訓(xùn)成果的必要性；同時活動要避免簡單地給寢室打分的情況，增加人文氣息，發(fā)揚(yáng)奮發(fā)向上、求知進(jìn)取的精神?，F(xiàn)代社會是一個充滿競爭的社會，需要學(xué)生在求知成長中保持奮發(fā)向上的精神。軍訓(xùn)中強(qiáng)調(diào)大學(xué)生從零開始和友好競爭，充分展示自己的才能，使學(xué)生養(yǎng)成一種 “比學(xué)趕超”的競爭意識。為了使這種精神長期保持下去，在軍訓(xùn)后的大學(xué)學(xué)習(xí)和生活中，針對大學(xué)生的特點(diǎn)，通過舉辦演講賽、辯論賽、書法比賽、體育比賽等活動，調(diào)動學(xué)生的求知熱情和競爭意識，通過各職能部門的齊抓共管，營造奮發(fā)向上的優(yōu)良校風(fēng)和學(xué)風(fēng)。要發(fā)揚(yáng)嚴(yán)于律己的精神，使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)、工作習(xí)慣和組織紀(jì)律觀念。軍訓(xùn)強(qiáng)調(diào)內(nèi)務(wù)整齊劃一，強(qiáng)調(diào)一切行動聽指揮，并通過一系列的評比競賽，培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)于律己的習(xí)慣。在日常的校園文明建設(shè)活動中，不論是起床、用餐、就寢、上課、集體活動都要使學(xué)生增強(qiáng)軍訓(xùn)當(dāng)中所培養(yǎng)的嚴(yán)于律己精神，做到有組織、有紀(jì)律[6]。堅持用軍訓(xùn)成果，加強(qiáng)和提升大學(xué)生日常的自我管理水平。

（四）樹立國家安全意識，發(fā)揚(yáng)愛國主義和集體主義精神

首先，要樹立國家安全意識，發(fā)揚(yáng)愛國主義精神。有國必有防，有國才有家。國防是國家為防備和抵御外來侵略，保衛(wèi)國家主權(quán)統(tǒng)一、領(lǐng)土完整和安全所進(jìn)行的軍事活動。當(dāng)前，和平與發(fā)展是時代的主題，但戰(zhàn)爭的根源并沒有消除，戰(zhàn)爭的威脅仍然存在[7]。大學(xué)生應(yīng)當(dāng)清醒認(rèn)識到世界和平力量的增長不等于戰(zhàn)爭因素的消亡，因領(lǐng)土爭議、海洋資源爭奪而引起的糾紛和沖突時有發(fā)生，臺獨(dú)活動日益猖獗，釣魚島、南沙海域之爭越來越激烈。大學(xué)生軍訓(xùn)就應(yīng)當(dāng)使每位當(dāng)代大學(xué)生樹立國家安全意識，發(fā)揚(yáng)愛國主義精神。

其次，要發(fā)揚(yáng)集體主義精神。集體主義是當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)具備的基本素質(zhì)。一個大學(xué)生如果沒有集體榮譽(yù)感，沒有協(xié)作精神，個人能力再強(qiáng)，其作用也是有限的。緊張的軍訓(xùn)生活，嚴(yán)格的軍事管理，你追我趕的競賽場面，培養(yǎng)了大學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識和集體榮譽(yù)感。在軍訓(xùn)結(jié)束后，要進(jìn)一步鞏固和發(fā)揚(yáng)軍訓(xùn)成果，通過舉辦集體主義和愛國主義的講座等一系列教育活動，增進(jìn)學(xué)生對黨和國家的了解，增強(qiáng)集體主義精神。以學(xué)校、學(xué)院運(yùn)動會等大型活動為契機(jī)，營造積極向上、勇于拼搏、為集體增光的氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。參考文獻(xiàn)

[1] 吳溫暖.國防教育學(xué)學(xué)科基本定義探析[J].廈門大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版),2006,8(6):107-113.[2] 任宏權(quán).高等學(xué)校學(xué)生軍訓(xùn)模式的探索與研究[J].安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版),2004,(6):126-127.[3] 田愛民,胡 濱,董偉英.論加強(qiáng)大學(xué)生文明行為養(yǎng)成教育[J].沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版),2007,9(6):884-887.[4] 胡移山.關(guān)于加強(qiáng)大學(xué)生國防素質(zhì)教育的思考[J].遼寧教育研究，2002,(10):33-34.[5] 程森成，沈有生.高校學(xué)生軍訓(xùn)模式研究[M].武漢： 武漢大學(xué)出版社，2002:97-98.[6] 許志海.論大學(xué)生素質(zhì)教育特點(diǎn)、內(nèi)容及目標(biāo)[J].沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版),2008,10(1):47-49.[7] 徐思光.高等學(xué)校國防教育亟待加強(qiáng)與創(chuàng)新[J].中國高教研究，2003,⑴:82-86.三、第四十二條 學(xué)校的國防教育是全民國防教育的基礎(chǔ)。各級各類學(xué)校應(yīng)設(shè)置適當(dāng)?shù)膰澜逃n程，或者在有關(guān)課程中增加國防教育的內(nèi)容。軍事機(jī)關(guān)應(yīng)當(dāng)協(xié)助學(xué)校開展國防教育。（《中華人民共和國國防法》1997年3月14日第八屆全國人民代表大會第五次會議通過）

第四十五條 普通高等學(xué)校的學(xué)生在就學(xué)期間，必須接受基本軍事訓(xùn)練。

第四十八條 普通高等學(xué)校和普通高中學(xué)生的軍事訓(xùn)練，由教育部、國防部負(fù)責(zé)。教育部門和軍事部門設(shè)學(xué)生軍事訓(xùn)練的工作機(jī)構(gòu)或者配備專人，承辦學(xué)生軍事訓(xùn)練工作。（《中華人民共和國兵役法》2011年10月29日第十一屆全國人民代表大會常務(wù)委員會第二十三次會議《關(guān)于修改<中華人民共和國兵役法>的決定》第三次修正）

第十三條 學(xué)校的國防教育是全民國防教育的基礎(chǔ)，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。教育行政部門應(yīng)當(dāng)將國防教育列入工作計劃，加強(qiáng)對學(xué)校國防教育的組織、指導(dǎo)和監(jiān)督，并對學(xué)校國防教育工作定期進(jìn)行考核。

第十六條 學(xué)校應(yīng)當(dāng)將國防教育列入學(xué)校的工作和教學(xué)計劃，采取有效措施，保證國防教育的質(zhì)量和效果。學(xué)校組織軍事訓(xùn)練活動，應(yīng)當(dāng)采取措施，加強(qiáng)安全保障。

第十七條 負(fù)責(zé)培訓(xùn)的國家工作人員的各類教育機(jī)構(gòu)，應(yīng)當(dāng)將國防教育納入培訓(xùn)計劃，設(shè)置適當(dāng)?shù)膰澜逃n程。國家根據(jù)需要選送地方和部門的負(fù)責(zé)人到有關(guān)軍事院校接受培訓(xùn)，學(xué)習(xí)和掌握履行領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任所必需的國防知識。（《中華人民共和國國防教育法》2001年4月28日第九屆全國人民代表大會常務(wù)委員會第二十一次會議通過）

一、學(xué)生軍訓(xùn)工作的指導(dǎo)思想和目的

學(xué)生軍訓(xùn)工作的指導(dǎo)思想是：以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和江澤民同志關(guān)于學(xué)校教育和國防建設(shè)的重要論述為指導(dǎo)，以《中華人民共和國國防法》、《中華人民共和國兵役法》、《中華人民共和國國防教育法》和《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》（中發(fā)[1999]9號）為依據(jù)，按照教育要面向世界、面向未來、面向現(xiàn)代化的要求，圍繞國家人才培養(yǎng)的長遠(yuǎn)戰(zhàn)略目標(biāo)和國防后備力量建設(shè)的需要，組合開展學(xué)生軍訓(xùn)工作。

學(xué)生軍訓(xùn)工作的目的：通過組織學(xué)生軍訓(xùn)，提高學(xué)生的思想政治覺悟，激發(fā)愛國熱情，增強(qiáng)國防觀念和國家安全意識 ；進(jìn)行愛國主義、集體主義和革命英雄主義教育，增強(qiáng)學(xué)生的組織紀(jì)律觀念，培養(yǎng)艱苦奮斗的作風(fēng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)；使學(xué)生掌握基本軍事知識和技能，為中國人民解放軍培養(yǎng)后備兵員和預(yù)備役軍官、為國家培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人打好基礎(chǔ)。

二、學(xué)生軍訓(xùn)工作的規(guī)劃和要求

學(xué)生軍訓(xùn)是普通高等學(xué)校本、?？茖W(xué)生的必修課，學(xué)校要納入教學(xué)計劃。學(xué)生軍訓(xùn)內(nèi)容包括軍事理論教學(xué)和軍事技能訓(xùn)練兩個部分。軍事理論采取課堂教學(xué)的形式進(jìn)行，軍事技能訓(xùn)練主要采取在校內(nèi)集中組織實(shí)施或在訓(xùn)練基地分批輪訓(xùn)的形式進(jìn)行。

（《關(guān)于在普通高等學(xué)校和高級中學(xué)開展學(xué)生軍事訓(xùn)練工作的意見》教育部、總參謀部、總政治部2001年5月29日（國辦發(fā)[2001]48號））

第二篇：軍事理論論文

軍事理論論文

——論在當(dāng)今形勢下中國國防戰(zhàn)略

作為當(dāng)代大學(xué)生的我們，作為祖國后備軍力量的我們，肩負(fù)歷史使命，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而努力奮斗，然而體現(xiàn)一個國家的綜合實(shí)力不僅僅是經(jīng)濟(jì)實(shí)力，更重要的是軍事實(shí)力，中國曾經(jīng)的屈辱歷史告訴我們：擁有強(qiáng)大的軍事力量，就不會任人宰割。而當(dāng)今時代已不再是我們老祖宗的冷兵器時代，而是現(xiàn)代化的先進(jìn)的高技術(shù)時代，這將有賴于我們積累的先進(jìn)知識和科學(xué)技術(shù)。隨著高新技術(shù)的迅猛發(fā)展和在軍事上的廣泛應(yīng)用，不僅對軍隊的武器裝備作戰(zhàn)理論，編制體制產(chǎn)生巨大的影響，而且對軍事人才提出了新的要求。作為構(gòu)成戰(zhàn)爭基本要素的人，武器裝備及人與武器的組合方式，都與科學(xué)技術(shù)密切相關(guān)。高技術(shù)戰(zhàn)爭，實(shí)質(zhì)上是高科技的較量與對抗。作為戰(zhàn)爭主體的人，誰掌握了先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)并把其科學(xué)有效地運(yùn)用于戰(zhàn)場上，誰就可以獲得戰(zhàn)場上的主動與優(yōu)勢。

一． 國際形勢

中國強(qiáng)大是一個必然的趨勢，但是在強(qiáng)大之前我們必須先將我們的疆土保衛(wèi)，才能談到將來的中華民族的偉大復(fù)興，因?yàn)榈蹏髁x忘我之心不死，我們要將國防部署得無懈可擊，再在此基礎(chǔ)上發(fā)展我們的軍事硬實(shí)力和經(jīng)濟(jì)軟實(shí)力，真正實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，洗去中華民族曾經(jīng)的屈辱歷史，讓我們中華民族徹徹底底站在世界之巔，站在成功頂峰，站在歷史制高點(diǎn)。

第三篇：軍事理論論文

中國和平發(fā)展的周邊戰(zhàn)略環(huán)境因素探析

摘要：我國地處亞州東部，陸上有15個鄰國相接壤，與8個國家隔海相望，地處亞太地區(qū)的中心位置，所以特殊的地理位置早就決定了周邊環(huán)境的復(fù)雜性。而我國安全環(huán)境面臨的威脅主要來自“三大方向(東北亞、中亞和海洋)和兩個重點(diǎn)地區(qū)(臺灣海峽和釣魚島)。由此看出：我國現(xiàn)階段的周邊戰(zhàn)略環(huán)境趨于復(fù)雜，呈現(xiàn)出總體穩(wěn)定，局部嚴(yán)峻，安全問題趨于復(fù)雜且風(fēng)險加大的局面。雖然存在風(fēng)險，但都是局部的，只要不一起爆發(fā)，就不會影響中國的和平局面；而這種局面的遏制與消除，又基于中國內(nèi)部政局的穩(wěn)定和各民族之間的團(tuán)結(jié)。關(guān)鍵字：威脅.和平局面.穩(wěn)定.民族團(tuán)結(jié)

一：威脅。1東北亞方向：一是朝鮮半島問題，二是日本問題。中亞方向：對我國安全來說，中亞方向的安全隱患主要來自兩個方面：一是“三股惡勢力”的威脅；二是中亞五國未來的政局走向。特別是美國和西方勢力正積極插手中亞國家的事務(wù)，企圖發(fā)動一連串的所謂“顏色革命”，大力扶持那里的親西方反對派通過“合法程序”的選舉奪取政權(quán)，使獨(dú)聯(lián)體面臨解體的危險，也使俄羅斯在這一地區(qū)的主導(dǎo)地位和核心作用被大大削弱。歐亞大陸地緣政治格局正在發(fā)生有利于西方的重大變化。

海洋方向：

美韓及美日軍演對我國領(lǐng)海安全造成了巨大威脅，同時是對其軍事的炫耀，是對我國及朝鮮的嚴(yán)重挑釁。南海問題，目前我國南海大部分島嶼被鄰國分割占據(jù)，我國原為南海問題的長期

穩(wěn)定與互利合作而努力，但從目前來看，實(shí)現(xiàn)這些問題的公平合理解決，尚需長期艱巨的談判。兩個重點(diǎn)地區(qū)：臺灣海峽。近年來，臺灣島內(nèi)的政治生態(tài)持續(xù)惡化，臺獨(dú)勢力鋌而走險、制造臺獨(dú)重大事變的可能性大大增加。近來，美日聯(lián)手干預(yù)臺灣問題的勢頭明顯加強(qiáng)，這對我“遏獨(dú)、止獨(dú)”的戰(zhàn)略意志、決心和戰(zhàn)略能力都是歷史性的重大考驗(yàn)。釣魚島，釣魚島的歷史遺留問題及現(xiàn)今問題也是中日關(guān)系不斷緊張。

二：和平局面。首先，亞太地區(qū)安全格局在發(fā)展中保持相對穩(wěn)定。美、日、中、俄、東盟和印度是決定亞太地區(qū)安全格局的六大力量。它們在亞太安全事務(wù)中均起著重要的作用，并形成既相互合作又相互制約的復(fù)合型戰(zhàn)略關(guān)系，構(gòu)成了“一超多強(qiáng)”、合作制衡的亞太安全總體格局。一方面，各大力量之間保持著程度不同的相互合作與協(xié)調(diào)關(guān)系。美日及美國與東盟國家之間存在較為密切的合作關(guān)系，俄印、美印之間正在發(fā)展戰(zhàn)略伙伴關(guān)系，中美、俄美、中日之間也保持和發(fā)展著相互合作與協(xié)調(diào)的關(guān)系。另一方面，各大力量之間又存在復(fù)雜的競爭關(guān)系，形成相互制約的態(tài)勢。美俄、美中之間存在著遏制與反遏制的斗爭，中日、中印之間存在著一定的互不信任和相互競爭，俄日之間存在著領(lǐng)土爭端，等等。由于在謀求地區(qū)安全與穩(wěn)定、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面存在共同利益，亞太大國關(guān)系將保持相對穩(wěn)定的發(fā)展態(tài)勢，一般不會出現(xiàn)全面性對抗。未來十幾年，盡管亞太地區(qū)大國之間會存在各種各樣的矛盾，但是，保持和發(fā)展一種協(xié)調(diào)性的關(guān)系框架還是可能的，這種協(xié)調(diào)性的關(guān)系框架是構(gòu)成地區(qū)總體格局基本穩(wěn)定的基礎(chǔ)。

三：穩(wěn)定與民族團(tuán)結(jié)。民族團(tuán)結(jié)是維護(hù)社會穩(wěn)定、祖國統(tǒng)一、國家長治久安的重要保證。穩(wěn)定是大局，維護(hù)民族團(tuán)結(jié)和社會穩(wěn)定是各族人民的共同愿望和根本利益所在。歷史和現(xiàn)實(shí)的斗爭經(jīng)驗(yàn)告訴我們，維護(hù)民族團(tuán)結(jié)、國家統(tǒng)一和社會穩(wěn)定，必須堅定不移地反對民族分裂。民族分裂主義是危害國家統(tǒng)一、影響民族團(tuán)結(jié)的主要危險，沒有對民族分裂主義的堅決斗爭，就沒有民族團(tuán)結(jié)的大好局面，就沒有穩(wěn)定與發(fā)展。這些年來，我國嚴(yán)厲打擊“三股勢力”，強(qiáng)化各項治本措施，確保了政治大局持續(xù)穩(wěn)定，為改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)營造了良好的環(huán)境。但是，面對復(fù)雜多變的國際形勢，面對境內(nèi)外敵對勢力加緊活動的新情況、新動向，我們必須充分認(rèn)識到反分裂斗爭的長期性、復(fù)雜性和尖銳性，牢固樹立“穩(wěn)定壓倒一切”的思想，自覺肩負(fù)起反對民族分裂，維護(hù)國家統(tǒng)一、社會穩(wěn)定和民族團(tuán)結(jié)的神圣使命，不斷開創(chuàng)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會穩(wěn)定、民族團(tuán)結(jié)的新局面。民族團(tuán)結(jié)有利于實(shí)現(xiàn)我國內(nèi)部政局的穩(wěn)定，不會因內(nèi)部的**引起周邊地區(qū)對我國的侵?jǐn)_，從而確保和平局面。

四：威脅.和平局面.穩(wěn)定.民族團(tuán)結(jié)四者之間關(guān)系。中國和平局面的威脅是時時刻刻會受到西方勢力.周邊敵對勢力和內(nèi)部分裂分子等因素的影響，但穩(wěn)定的周邊國家關(guān)系預(yù)與國內(nèi)社會局面以及民族團(tuán)結(jié)會減少這種威脅，繼續(xù)保持和平的格局。所以中國的穩(wěn)定局面，首先致力于內(nèi)部的穩(wěn)定，其次就是與周邊國家的關(guān)系，共同利益才能維持良好的關(guān)系，因此中國要積極與周邊地區(qū)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)往來，建立長期的貿(mào)易關(guān)系。中國之穩(wěn)定，任重而道遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

林崇德，2009.中國未來走向.北京,人民出版社

陳立，2002.中國國家戰(zhàn)略問題報告.北京: 中國社會科學(xué)出版社

第四篇：軍事理論論文

論文1 軍事理論論文

隨著高新技術(shù)的迅猛發(fā)展和在軍事上的廣泛應(yīng)用，不僅對軍隊的武器裝備作戰(zhàn)理論，編制體制產(chǎn)生巨大的影響，而且對軍事人才提出了新的要求。作為構(gòu)成戰(zhàn)爭基本要素的人，武器裝備及人與武器的組合方式，都與科學(xué)技術(shù)密切相關(guān)。高技術(shù)戰(zhàn)爭，實(shí)質(zhì)上是高科技的較量與對抗。作為戰(zhàn)爭主體的人，誰掌握了先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)并把其科學(xué)有效地運(yùn)用于戰(zhàn)場上，誰就可以獲得戰(zhàn)場上的主動與優(yōu)勢。

一、正確認(rèn)識高技術(shù)條件下人與武器的關(guān)系

人與武器的關(guān)系問題，是確立正確的高技術(shù)戰(zhàn)爭認(rèn)識觀的首要問題。在這個問題上，毛澤東早就明確指出：“武器是戰(zhàn)爭的重要因素，但不是決定因素。決定因素的是人不是物”這一科學(xué)論證，正確揭示了人和武器在戰(zhàn)爭中表現(xiàn)出來的辯證 ?統(tǒng)一關(guān)系。在現(xiàn)代條件下，武器裝備的發(fā)展不僅沒有而且也不可能削弱人的決定作用，相反卻顯得更加重要，更加突出了，這是因?yàn)椋擞肋h(yuǎn)是戰(zhàn)爭的主體，這也是我們建立正確的技術(shù)戰(zhàn)爭認(rèn)識軍事人才的關(guān)鍵。

（一）高素質(zhì)的人是高技術(shù)戰(zhàn)爭中決定性因素的關(guān)鍵要素。

在高技術(shù)廣泛運(yùn)用于軍事領(lǐng)域的今天，高素質(zhì)的人與低素質(zhì)的人不是簡單的能力差，而是戰(zhàn)斗力的質(zhì)量差，而以不同的二者形成的人的群體，軍隊，部隊或戰(zhàn)斗團(tuán)體，在戰(zhàn)爭勝負(fù)的決定性作用上，具有本質(zhì)的差別。因?yàn)楦呒夹g(shù)戰(zhàn)爭所涉及的技術(shù)與科學(xué)知識十分廣闊，人的體力與體能在戰(zhàn)爭中的作用大幅度下降，而人的智能作用居于絕對優(yōu)勢的地位。在科學(xué)技術(shù)還十分發(fā)達(dá)的情況下人與武器的結(jié)合是件很容易的事，稍加訓(xùn)練就會提高技能，可以形成和提高戰(zhàn)斗力。武器裝備也要靠人去掌握和使用。同樣的武器，在不同人的手中將發(fā)揮不同的效能。兩伊戰(zhàn)爭，伊拉克和伊郎 各自得到了蘇聯(lián)和美國的一些新式武器裝備，但由于雙方軍隊的素質(zhì)不高，結(jié)果是用先進(jìn)的武器打了一場落后的戰(zhàn)爭。智能化的武器需要智能化的士兵來掌握。海灣戰(zhàn)爭中，多國部隊的全勝與伊拉克的慘敗，二者在科技素質(zhì)上的懸殊差別是一個重要原因，?而霍克導(dǎo)彈現(xiàn)象足以證明這一點(diǎn)。?霍無導(dǎo)彈是美國雷錫恩公司1954年研制，60年代初裝備部隊的一種全天侯中低空的地對空導(dǎo)彈。經(jīng)過近些年的高技術(shù)改造，在90年代初仍是比較先進(jìn)的高技術(shù)兵器，它是美陸軍、海軍、陸戰(zhàn)隊標(biāo)準(zhǔn)的野戰(zhàn)防空的中程防空導(dǎo)彈，可以用來攔截飛機(jī)，巡航導(dǎo)彈和地對空導(dǎo)彈。海灣戰(zhàn)爭前夕，美軍賣給科威特140?枚導(dǎo)彈及發(fā)射控制系統(tǒng)，?當(dāng)科威特陷落后，?這140枚霍無導(dǎo)彈自然成為伊軍的戰(zhàn)利品，但由于霍克導(dǎo)彈采用了先進(jìn)的制導(dǎo)方式，?操作與發(fā)射過程十分復(fù)雜，由于伊軍缺乏技術(shù)人才，盡管在90年8月份占繳獲到手，但一直到1991年1月17日戰(zhàn)爭爆發(fā)，還沒有掌握操縱，控制與發(fā)射的本領(lǐng)。盡管戰(zhàn)場十分需要防空兵器，但由于缺乏高素質(zhì)的人才，只能讓其在庫中睡大覺，造成了巨大的浪費(fèi)?；艨藢?dǎo)彈現(xiàn)象則進(jìn)一步說明高素質(zhì)的人在戰(zhàn)爭中的決定性作用。相反，低素質(zhì)的人盡管再多，但它的作用很小，有時甚至是沒有作用。有的同志說戰(zhàn)爭就要投入大量的兵力，其實(shí)不然，下面我給大家講一講第二個問題：

（二）人的數(shù)量優(yōu)勢不再是戰(zhàn)爭勝負(fù)的決定性優(yōu)勢，戰(zhàn)斗力不僅來自人質(zhì)量，也來自人的結(jié)合體－武器的質(zhì)量。在武器裝備水平較低的時代，兵力兵器的數(shù)量是軍力大小強(qiáng)弱的主要標(biāo)志數(shù)量優(yōu)勢可以彌補(bǔ)質(zhì)量上的劣勢，成為制約戰(zhàn)爭勝負(fù)決定性因素。“多兵之旅必勝”幾乎成為戰(zhàn)爭制勝的名言，而現(xiàn)代高技術(shù)的今天，是用數(shù)量無法彌補(bǔ)的。海灣戰(zhàn)爭中，占盡兵優(yōu)勢的伊軍，由于軍力，經(jīng)濟(jì)和政治組織力方面的質(zhì)量差，不僅一次象樣的抵抗都沒有，簡直成為戰(zhàn)場上的聾子，瞎子和靶子，只是被動挨打，絲毫沒有還手的余地，因此人的決定性因素－不在數(shù)量優(yōu)勢。高素質(zhì)的人與武器結(jié)合，才能生長和提高戰(zhàn)斗力。

（三）人心向背在決定戰(zhàn)爭勝負(fù)的決定性作用更為突出。

毛澤東同志歷來把人心向背作為決定戰(zhàn)爭勝負(fù)的重要因素來看待，這也是他建立無產(chǎn)階級戰(zhàn)爭觀的基本出發(fā)點(diǎn)。在高技術(shù)戰(zhàn)爭的今天，人心向背，戰(zhàn)爭的正義性問題仍在戰(zhàn)爭勝負(fù)中起著重要作用。海灣戰(zhàn)爭更為深刻的說明這一點(diǎn)。（1）從戰(zhàn)爭的起源上，是由于伊拉克侵略科威特，因而遭到全世界人民的反對。特別是伊拉克置聯(lián)合國十項決議而不顧，一意孤行，形成了100?多個國家參加反伊的聯(lián)盟和30多個國家組成多國部隊；（2）從戰(zhàn)爭力量的形成上，由于伊拉克的侵略行徑，在全世界空前孤立，幾乎全世界都反對伊拉克，伊拉克真正成了孤家寡人。而多國部隊似乎具有了戰(zhàn)爭的“正義性”以美國為首的多國部隊要人有人要錢有錢，再不像美軍侵略越南，奇襲利比亞那樣遭到世界及國內(nèi)的反對與遣責(zé)，原因不正是伊拉克的人心向背問題嗎？就連生活中也是這樣，如一個需要積極向上的整體，某名同志不顧制度及要求，自行行事，犯了于集體“摸黑”的錯誤，必然招來全體的反對。堅持“人民是歷史的創(chuàng)造者”這一思想切不可有絲毫的動搖。

二、人的因素在現(xiàn)代高技術(shù)出現(xiàn)的幾種新的特點(diǎn)

（1）人的因素將更多地通過“物化”形式表現(xiàn)出來。

現(xiàn)代軍事科技的發(fā)展，使人的作用在更加廣闊的領(lǐng)域內(nèi)和更高層次上得到充分發(fā)揮。如人借助“外腦”和其他先進(jìn)的技術(shù)裝備，成倍地提高大腦的功能；電子技術(shù)，計算機(jī)技術(shù)廣泛運(yùn)用，把人的“智力”開發(fā)推向一個新領(lǐng)域；“機(jī)器人”參戰(zhàn)也由幻想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)等等。這些都足以說明，人的因素的作用，將更多“物化”形式表現(xiàn)出來。

（2）人的因素在“寂靜戰(zhàn)場的的對抗中更加突出”

以往的戰(zhàn)爭，眾人們習(xí)慣考慮雙方打起來之后如何戰(zhàn)勝對方。而在科學(xué)技術(shù)發(fā)達(dá)的今天，則要求把和平時期各個領(lǐng)域的廣泛較量，即在“寂靜戰(zhàn)場”上的較量，視為“熱戰(zhàn)場”較量砂可分割的重要部分，作為戰(zhàn)勝對方的新手段。當(dāng)今世界，威懾理論的廣泛研究和運(yùn)用。憑借高精尖技術(shù)兵器，力圖給對方構(gòu)成一種威懾，達(dá)到“不戰(zhàn)而屈人之兵”的目的。在這一過程中，人的素質(zhì)，觀念及軍事理論現(xiàn)代化，具有重要的決定作用。

（3）人的因素將更多地在間接對抗中發(fā)揮作用。

新的技術(shù)兵器大量運(yùn)用于戰(zhàn)場幾乎是強(qiáng)制性地改變著傳統(tǒng)作戰(zhàn)方法。打贏現(xiàn)代化戰(zhàn)爭不僅要靠直接操縱者，而且要靠保障者和組織者。人的因素將更多地表現(xiàn)為斗智斗謀。軍事科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，戰(zhàn)爭方式和作戰(zhàn)方法的改變，作戰(zhàn)理論的更新，歸根到底是人創(chuàng)造活動的結(jié)果。

就連技術(shù)發(fā)展的美國1986年《作戰(zhàn)綱要》指出：“戰(zhàn)爭是由人而不是由機(jī)器去進(jìn)行并取勝的。一如既往，人的因素將在未來的戰(zhàn)役戰(zhàn)斗中起決定作用”。

三、現(xiàn)代軍事人才產(chǎn)生的途徑

1、在嚴(yán)格訓(xùn)練中成才。軍事人才要經(jīng)過系統(tǒng)嚴(yán)格的科學(xué)文化知識和軍事知識的教育，更要經(jīng)過直接或間接的軍事實(shí)踐的鍛煉。戰(zhàn)爭條件靠戰(zhàn)爭實(shí)踐學(xué)習(xí)戰(zhàn)爭，在和平時期則要靠訓(xùn)練，靠苦練，鄧小平指出：“在沒有戰(zhàn)爭的條件下，要把軍隊的教育訓(xùn)練提高到戰(zhàn)略地位”。提高軍隊的；軍事素質(zhì)和部隊整體作戰(zhàn)能力，做到“政治合格，軍事過硬，作風(fēng)優(yōu)良，紀(jì)律嚴(yán)明，保障有力”。

2、努力提高科學(xué)文化知識。在新的歷史時期，我軍肩負(fù)著抵御外來侵略，維護(hù)國家穩(wěn)定和統(tǒng)一任務(wù)?，F(xiàn)代戰(zhàn)爭出現(xiàn)了許多新情況、新特點(diǎn)，需要更要有較高的科學(xué)文化素質(zhì)，毛澤東說過：“沒有文化的軍隊是愚蠢的軍隊，而愚蠢的軍隊是不能戰(zhàn)勝敵人的”。熟練掌握和運(yùn)用現(xiàn)代軍事技術(shù)，努力探索未來高技術(shù)條件下克敵制勝的戰(zhàn)法。

3、堅持多形式多渠道自學(xué)成才道路。培養(yǎng)現(xiàn)代高素質(zhì)軍事人才，除上述主要途徑外，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，從實(shí)際出發(fā)，不斷解放思想，實(shí)事求是，開辟軍事人才的新途徑，謀求21世紀(jì)戰(zhàn)略主動，在軍隊建設(shè)上，實(shí)現(xiàn)收數(shù)量規(guī)模型向質(zhì)量效能型，由人力密集型向科技密集型的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)質(zhì)量建軍，科技強(qiáng)軍的戰(zhàn)略思想。

論文2 對于現(xiàn)代科技背景下戰(zhàn)爭與國防軍事的淺談理解

這學(xué)期，學(xué)校對我們新生進(jìn)行了軍事理論課的教育，邀請了國防老師XX給我們講授了新概念武器，信息化戰(zhàn)爭等專題講座。

通過軍事理論課的學(xué)習(xí)，我們加深了對現(xiàn)代軍事的理解，加強(qiáng)了我們的國防意識。提起戰(zhàn)爭，相信大多數(shù)人想到的都是機(jī)槍飛機(jī)大炮，戰(zhàn)斗英雄們的沖鋒陷陣。而如今，戰(zhàn)爭的形式正在越來越多樣化，越來越復(fù)雜，而現(xiàn)實(shí)中的戰(zhàn)場在縮小，背后的戰(zhàn)場越來越左右著戰(zhàn)局的發(fā)展。

首先是武器的日新月異的更新?lián)Q代。新概念武器的出現(xiàn)大大改變了現(xiàn)代戰(zhàn)爭的作戰(zhàn)方式。傳統(tǒng)戰(zhàn)爭中的機(jī)槍飛機(jī)大炮依然存在，卻依靠著現(xiàn)代科技有了越來越多的功能。新概念武器包括氣象武器、微型武器、基因武器、網(wǎng)絡(luò)化武器等。

新世紀(jì)以來，新概念武器的出現(xiàn)模糊了戰(zhàn)爭的概念，可能每時每刻激烈的戰(zhàn)爭都在進(jìn)行，雙方比拼的更是科學(xué)技術(shù)，而不是實(shí)體概念上的坦克、軍艦等。

與此同時，先進(jìn)的信息化定位、導(dǎo)航、指揮系統(tǒng)的出現(xiàn)使得現(xiàn)代戰(zhàn)場上的勝利越來越取決于參戰(zhàn)雙方的軍事科技水平。如伊拉克戰(zhàn)爭中美軍裝備的一種新型軍用頭盔——模塊化集成通信頭盔（MICH）。據(jù)稱，這種頭盔是數(shù)字化單兵的重要標(biāo)志，可以成倍地提高單兵乃至整個戰(zhàn)斗分隊的作戰(zhàn)效能，以及指揮與控制能力、戰(zhàn)場生存能力、野戰(zhàn)機(jī)動能力和持續(xù)作戰(zhàn)能力等。

而且，新時期信息化戰(zhàn)爭的出現(xiàn)，使得現(xiàn)代戰(zhàn)爭有了沒有硝煙的戰(zhàn)場，作戰(zhàn)雙方往往會通過信息戰(zhàn)等作戰(zhàn)方式?jīng)Q勝于千里之外。

現(xiàn)代世界，高科技廣泛地應(yīng)用于軍事領(lǐng)域，信息搜集、處理、傳輸和利用的技術(shù)不斷得到發(fā)展，使得情報偵察和信息獲取的范圍和距離不斷擴(kuò)大；計算機(jī)和通信技術(shù)的發(fā)展，提高了作戰(zhàn)的指揮控制能力，使得信息到達(dá)參與者的速率和節(jié)奏加快了，信息交互的速率和交戰(zhàn)的速度提高了；信息技術(shù)和武器的總和，使得武器的發(fā)射精度和有效殺傷力大為提高。從海灣戰(zhàn)爭以來，信息化作戰(zhàn)就一直是戰(zhàn)場上的制高點(diǎn)，它往往先于其它作戰(zhàn)行動展開，并貫穿于作戰(zhàn)全過程，是其它作戰(zhàn)行動順利實(shí)施的前提和基礎(chǔ)。隨著信息技術(shù)和信息化武器裝備的不斷發(fā)展，信息化作戰(zhàn)的發(fā)展已呈現(xiàn)出一些新特點(diǎn)。信息化作戰(zhàn)已演變成為一種獨(dú)立的作戰(zhàn)樣式，成為機(jī)械化作戰(zhàn)之后新的作戰(zhàn)形式。

我國從上個世紀(jì)90年代就提出要打贏高科技戰(zhàn)爭，并提出從數(shù)量規(guī)模型向質(zhì)量效能型轉(zhuǎn)變，從人力密集型向科技密集型轉(zhuǎn)變。

準(zhǔn)確理解信息化作戰(zhàn)的本質(zhì)和其在高技術(shù)戰(zhàn)爭中的地位，是為了適應(yīng)高技術(shù)條件下對付多維威脅的聯(lián)合作戰(zhàn)的需要。對于我國，只有切實(shí)提高信息化作戰(zhàn)能力，爭取實(shí)現(xiàn)軍隊的跨越式發(fā)展，才能在未來高技術(shù)戰(zhàn)爭中爭取更多的主動權(quán)。

當(dāng)戰(zhàn)爭的手段與形式在現(xiàn)代高科技的影響下發(fā)生顯著變化的時候，我國的傳統(tǒng)的特色的軍事理論還有其用武之地嗎？

通過軍事理論課的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為答案顯然是肯定的。在毛澤東軍事思想的專題課程中，老師講解了毛澤東軍事思想的相關(guān)內(nèi)容并特別強(qiáng)調(diào)了新時期下毛澤東軍事思想的理解與運(yùn)用。

人民戰(zhàn)爭思想是毛澤東軍事思想中的代表，也是我軍歷次革命戰(zhàn)爭中克敵制勝的法寶，毛澤東的人民戰(zhàn)爭思想是中國人民反對侵略戰(zhàn)爭的偉大戰(zhàn)略遺產(chǎn)，其精髓是不朽的。毛澤東人民戰(zhàn)爭思想是在中國革命戰(zhàn)爭實(shí)踐中形成和發(fā)展起來的軍事理論，它必將隨著時代的變化而不斷尋求創(chuàng)新發(fā)展。在現(xiàn)代戰(zhàn)爭中，這一思想并沒有因?yàn)閼?zhàn)爭形式的變化而過時。相反的進(jìn)入信息時代，我軍在黨的領(lǐng)導(dǎo)下依然按照人民戰(zhàn)爭的理論，與時俱進(jìn)，建設(shè)信息化軍隊，準(zhǔn)備和打贏未來的信息化戰(zhàn)爭，時代的變化可以賦予人民戰(zhàn)爭更多新的內(nèi)涵。

以上是對于現(xiàn)當(dāng)今背景下的戰(zhàn)爭與國防軍事的理解。那么對于我們當(dāng)代大學(xué)生，接受軍事理論教育與軍事訓(xùn)練，了解現(xiàn)當(dāng)今世界形勢與國防知識的意義都有哪些呢？

通過軍事理論課的學(xué)習(xí)，我個人的收獲主要有以下幾點(diǎn)。這些課程大大增強(qiáng)了我的國防意識，更加端正了我的愛國情懷，同時幫助我更全面的認(rèn)識了當(dāng)今世界的形勢，在拓寬我的眼界的同時引發(fā)了我更多的關(guān)于世界和平穩(wěn)定的思考。

每次在課堂上，當(dāng)老師強(qiáng)調(diào)著日新月異的國際安全形勢和我國國防所面臨的各種挑戰(zhàn)的時候，我都能感覺到一種非常明顯的民族憂患意識，這使得非常想要了解更多的國防知識，為今后更好的建設(shè)和平富強(qiáng)祖國而出力。當(dāng)老師講到我國軍事與國防的諸多成就的時候，一種強(qiáng)烈的民族自豪感又油然而生，使我對日益強(qiáng)大的祖國充滿敬仰，更加想要維護(hù)祖國的穩(wěn)定發(fā)展，同時為世界的和平穩(wěn)定做出貢獻(xiàn)。

通過軍事理論課的學(xué)習(xí)，我覺得自己作為一個當(dāng)代中國大學(xué)生，進(jìn)一步認(rèn)識了我的祖國與當(dāng)今的世界，增強(qiáng)了我的愛國意識，也更加完善了我個人的知識體系。希望在今后的學(xué)習(xí)與生活中，我能夠?yàn)槲覀內(nèi)找鎻?qiáng)大的祖國做出貢獻(xiàn)。

第五篇：軍事理論論文

軍事理論論文

（一）軍事科學(xué)是一門具有特定范疇的綜合性科學(xué)。一方面，軍事科學(xué)以戰(zhàn)爭為研究對象，而戰(zhàn)爭有自己的內(nèi)涵和規(guī)律，如戰(zhàn)略的、戰(zhàn)役的和戰(zhàn)術(shù)的規(guī)律，等等。所以，軍事科學(xué)是一門具有特定范疇的獨(dú)立的科學(xué)。另一方面，戰(zhàn)爭又是極其復(fù)雜的社會現(xiàn)象，是敵對雙方力量的總較量，戰(zhàn)爭的準(zhǔn)備與實(shí)施涉及各個方面，需要自然科學(xué)、社會科學(xué)個方面的有關(guān)知識，還需要哲學(xué)所闡明的世界觀、方法論的指導(dǎo)；而自然科學(xué)、社會科學(xué)的研究成果，也往往先應(yīng)用于軍事。所以軍事科學(xué)又是一門綜合性很強(qiáng)的科學(xué)。

軍事科學(xué)屬于社會科學(xué)，具有鮮明的階級性和民族特征。首先，軍事科學(xué)的研究對象是戰(zhàn)爭，而戰(zhàn)爭又是在一定的時間、空間內(nèi)關(guān)系整個社會生活的特殊社會活動形態(tài)，所以軍事科學(xué)屬于社會科學(xué)。作為軍事科學(xué)重要組成部分的軍事技術(shù)科學(xué)，是自然科學(xué)和技術(shù)科學(xué)在軍事領(lǐng)域的應(yīng)用。一切軍事技術(shù)包括武器裝備的研制、生產(chǎn)和使用，都是為實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)爭政治目的服務(wù)的手段。軍事技術(shù)本身不具有階級性，軍事技術(shù)科學(xué)的迅速發(fā)展，不會改變軍事科學(xué)的本質(zhì)屬性。其次，戰(zhàn)爭規(guī)律是客觀存在的，是不以人們的意志為轉(zhuǎn)移的，但它又是通過進(jìn)行戰(zhàn)爭的敵對雙方的人的活動表現(xiàn)出來的，人們由于立場、觀點(diǎn)和方法不同，對戰(zhàn)爭規(guī)律的認(rèn)識和運(yùn)用也不盡相同，所以軍事科學(xué)又具有鮮明的階級性。其三，戰(zhàn)爭是政治的繼續(xù)，任何國家的軍事科學(xué)研究，都必然要遵從本國的政治并為其服務(wù)。不同國家的軍事科學(xué)，由于受本國政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、思想文化、科學(xué)技術(shù)狀況和歷史傳統(tǒng)、地理環(huán)境等因素的影響，必然具有各自的民族特征。

（二）作為一名要走入社會，要為國家做奉獻(xiàn)的大學(xué)生，接受軍事教育對于我們又極其重要的意義。接受軍事教育是每一位大學(xué)生所必不可少的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

關(guān)于大學(xué)生接受軍事教育的意義有以下四點(diǎn)：

一、大學(xué)生參加軍事訓(xùn)練、學(xué)習(xí)軍事科學(xué)是法定的公民義務(wù)，責(zé)無旁貸。《中華人民共和國國防教育法》更是以專章的形式，全面闡述學(xué)校國防教育的意義，規(guī)定學(xué)校國防教育的形式和內(nèi)容?！皣遗d亡，匹夫有責(zé)?！弊杂X接受軍事訓(xùn)練，努力學(xué)好軍事科學(xué)，正是青年學(xué)生履行保衛(wèi)祖國的神圣義務(wù)的具體行動。

二、大學(xué)生參加軍事訓(xùn)練、學(xué)習(xí)軍事科學(xué)有利于提高全民國防意識，振奮民族精神。國防意識是以愛國主義為精髓，以國防防衛(wèi)問題為中心的理性思維，是民族精神中最重要的精神支柱，是國防賴以確立的精神根基。大學(xué)生參加軍事訓(xùn)練、學(xué)習(xí)軍事科學(xué)是學(xué)校國防教育的一項重要內(nèi)容。

三、大學(xué)生參加軍事訓(xùn)練、學(xué)習(xí)軍事科學(xué)有利于加強(qiáng)國防后備力量建設(shè)。堅持走精干的常備軍和強(qiáng)大的后備力量相結(jié)合的道路，是新時期我國國防建設(shè)的根本指導(dǎo)思想。

四、大學(xué)生參加軍事訓(xùn)練、學(xué)習(xí)軍事科學(xué)有利于培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的“四有”新人。學(xué)習(xí)軍事科學(xué)，不僅有利于學(xué)生開闊眼界，擴(kuò)大知識面，而且可以使學(xué)生了解最新的軍事科學(xué)技術(shù)成就，以及本專業(yè)在軍事上的應(yīng)用情況，促進(jìn)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。

（三）建立指揮自動化系統(tǒng)的目的是提高軍隊指揮和管理效能，從整體上增強(qiáng)軍隊