第一篇：病句修改符號(hào)的使用方法

病句修改符號(hào)

今將修改病句、病段、文章的統(tǒng)一符號(hào)公布在此，希望不會(huì)在這一塊兒影響了成績。

一、修改病句、作文的符號(hào)

二、各種符號(hào)的作用

1.刪除號(hào)：用來刪除字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、詞、短語及長句或段落。

2.恢復(fù)號(hào)：又稱保留號(hào)，用于恢復(fù)被刪除的文字或

符號(hào)。如果恢復(fù)多個(gè)文字，最好每個(gè)要恢復(fù)的字下面標(biāo)上恢復(fù)號(hào)。

3.對(duì)調(diào)號(hào)：用于相臨的字、詞或短句調(diào)換位置。

4.改正號(hào)：把錯(cuò)誤的文字或符號(hào)更正為正確的。

5.增添號(hào)：在文字或句、段間增添新的文字或符號(hào)。

6.重點(diǎn)號(hào)：專用于贊美寫得好的詞、句。

7.提示號(hào)：專用于有問題的字、詞、句、段，提示作者自行分析錯(cuò)誤并改正。

8.調(diào)遣號(hào)：用于遠(yuǎn)距離調(diào)移字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、詞、句、段。

9.起段號(hào)：把一段文字分成兩段，表示另起一段。

10.并段號(hào)：把下段文字接在上文后，表示不應(yīng)該分段。

11.縮位號(hào)：把一行的頂格文字縮兩格，表示另起段，文字順延后移。

12.前移號(hào)：文字前移或頂格。

以上批改【或修改】符號(hào)不應(yīng)只教師會(huì)用，學(xué)生也要會(huì)用。

三、修改病句符號(hào)趣談

1、前后對(duì)調(diào)，形象地稱為“換房”；

2、前后移動(dòng)，稱為“搬家”；

3、刪除，稱為“掃垃圾”；

4、刪除后修改，稱為“裝修”；

5、插入，稱為“插花”。

四、用修改符號(hào)修改病句

【 修改病句要注意】

（病因要“準(zhǔn)”；改動(dòng)要“小”；原意要“?！保粰z查要“細(xì)”。）

第二篇：用修改符號(hào)修改病句

用修改符號(hào)修改病句

下著小雨，天灰蒙蒙的，放學(xué)了，都向校門口走去，一把把雨傘撐起來了，向一朵朵勝開的鮮花。我沒帶雨傘，呆呆地站在那里。

忽然聽到有人叫我的名字，我抬頭一看，是尚老師。只見她向我揮手舉著一把傘，我趕緊連忙跑了過去。

用修改符號(hào)修改病句

下著小雨，天灰蒙蒙的，放學(xué)了，都向校門口走去，一把把雨傘撐起來了，向一朵朵勝開的鮮花。我沒帶雨傘，呆呆地站在那里。

忽然聽到有人叫我的名字，我抬頭一看，是尚老師。只見她向我揮手舉著一把傘，我趕緊連忙跑了過去。

用修改符號(hào)修改病句

下著小雨，天灰蒙蒙的，放學(xué)了，都向校門口走去，一把把雨傘撐起來了，向一朵朵勝開的鮮花。我沒帶雨傘，呆呆地站在那里。

忽然聽到有人叫我的名字，我抬頭一看，是尚老師。只見她向我揮手舉著一把傘，我趕緊連忙跑了過去。

第三篇：用修改符號(hào)修改病句

用修改符號(hào)修改病句（2）

1.為慶祝六一，我們班的女同學(xué)都穿上了五顏六色的紅裙子。

2.我們要學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)先進(jìn)人物的事跡。

3.這一學(xué)期，我們班差不多根本沒有上學(xué)遲到的現(xiàn)象。

4.我們小學(xué)生應(yīng)該從小養(yǎng)成講衛(wèi)生。

5.劉欣穿著棉衣和帽子去逛街。

6.他不禁忍不住哈哈大笑起來。

7.看了《瑞恩的井》，我受到了深刻的教育。

8.我們小學(xué)生應(yīng)該從小養(yǎng)成講文明。

9.我敢保證，今年學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)我們班可能得冠軍。

10.在老師的教導(dǎo)下，我們的認(rèn)識(shí)水平提高了。

11.我們要學(xué)習(xí)和繼承革命英雄的光榮精神。

12.經(jīng)常閱讀課外書，能夠豐富和提高閱讀能力。

13.通過老師的教育，使他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。

14.這樸素的話語多么深刻地蘊(yùn)涵著人生哲理??！

15.由于這次春游沒有發(fā)生任何事故，使師生們都感到十分欣慰。

16.班主任老師把我們幾個(gè)班的負(fù)責(zé)干部叫去開會(huì)。

17.通過讀了《畫蛋》一文后，使我很受影響。

18.成都人命的購買力，一天天地增加了。

19.小明吸取了這次教育，從此改掉了壞習(xí)慣。

20.在學(xué)習(xí)中，我們要及時(shí)解決并發(fā)現(xiàn)存在的問題。

21.夏日的海濱是人們避暑納涼的好季節(jié)。

第四篇：用修改符號(hào)修改病句練習(xí)題

用修改符號(hào)修改病句練習(xí)題

1、大廳里擺滿了看演出的觀眾。

2、校園里生滿了白的、紅的、黃的等五顏六色的花。

3、我站在操場上，仔細(xì)地看著練習(xí)身體的同學(xué)們。

4、我們班取得了競賽第一名，大家的心里露出了勝利的喜悅。

5、小組討論會(huì)上，大家的發(fā)言很猛烈。

6、異口同聲地說：“贊成！”

7、在老師的教育下，他明確了學(xué)習(xí)態(tài)度。

8、我愛看《小蜜蜂》、《小溪流》、《小學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)》等課外書。

9、改革開放以后，人們的生活越來越富強(qiáng)。

10、春天的景色我覺得十分美麗。

11、老師要求同學(xué)們明確學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)態(tài)度。

12、你必須一定要認(rèn)真負(fù)責(zé)。

13、李老師上課時(shí)對(duì)我們的態(tài)度非常嚴(yán)格。

第五篇：小學(xué)語文病句類型、常用符號(hào)、修改方法匯總

小學(xué)語文病句類型、常用符號(hào)、修改方法匯總

語文病句類型

一、成分殘缺

句子里缺少了某些必要的成分，意思表達(dá)就不完整，不明確。

例如:“為了班集體，做了很多好事。”誰做了許多好事，不明確。

二、用詞不當(dāng)

由于對(duì)詞義理解不清，容易在詞義范圍大小、褒貶等方面用得不當(dāng)，特別是近義詞，關(guān)聯(lián)詞用錯(cuò)，造成病句。

例如:“他做事很冷靜、武斷。”“武斷”是貶義詞，用得不當(dāng)，應(yīng)改為“果斷”。

三、詞語搭配不當(dāng)

在句子中某些詞語在意義上不能相互搭配或者是搭配起來不合事理，違反了語言的習(xí)慣，造成了病句。包括一些關(guān)聯(lián)詞語的使用不當(dāng)。

例如一:“在聯(lián)歡會(huì)上，我們聽到悅耳的歌聲和優(yōu)美的舞蹈?！?/p>

“聽到”與“優(yōu)美的舞蹈”顯然不能搭配，應(yīng)改為“在聯(lián)歡會(huì)上，我們聽到悅耳的歌聲，看到優(yōu)美的舞蹈?！?/p>

例如二:“如果我們生活富裕了，就不應(yīng)該浪費(fèi)。”

顯然關(guān)聯(lián)詞使用錯(cuò)誤，應(yīng)改為“即使我們生活富裕了，也不應(yīng)該浪費(fèi)。

”

四、前后矛盾

在同一個(gè)句子中，前后表達(dá)的意思自相矛盾，造成了語意不明。

例如:“我估計(jì)他這道題目肯定做錯(cuò)了。”

前半句估計(jì)是不夠肯定的意思，而后半句又肯定他錯(cuò)了，便出現(xiàn)了矛盾，到底情況如何呢？使人不清楚。

可以改為“我估計(jì)他這道題做錯(cuò)了?！被颉拔覕喽ㄋ@道題做錯(cuò)了。”

五、詞序顛倒

在一般情況下，一句話里面的詞序是固定的，詞序變了，顛倒了位置，句子的意思就會(huì)發(fā)生變化，甚至造成病句。

例如:“語文對(duì)我很感興趣?！薄罢Z文”和“我”的位置顛倒了，應(yīng)改為“我對(duì)語文很感興趣?！?/p>

六、重復(fù)羅嗦

在句子中，所用的詞語的意思重復(fù)了，顯得羅嗦累贅。

例如:“他興沖沖地跑進(jìn)教室，興高采烈地宣布了明天去春游的好消息?！?/p>

句中“興沖沖”和“興高采烈”都是表示他很高興的樣子，可刪去其中一個(gè)。

七、概念不清

指句子中詞語的概念不清，屬性不當(dāng)，范圍大小歸屬混亂。

例如：“萬里長城、故宮博物院和南京長江大橋是中外游客向往的古跡?！?/p>

這里的“南京長江大橋”不屬于“古跡”，歸屬概念不清，應(yīng)改為“萬里長城、故宮博物院是中外游客向往的古跡。”

八、不合邏輯不合事理

句子中某些詞語概念不清，使用錯(cuò)誤，或表達(dá)的意思不符合事理，也易造成病句。

例如:“稻子成熟了，田野上一片碧綠，一派豐收的景象?！钡咀映墒鞎r(shí)是一片金黃色，而本句中形容一片碧綠，不合事理。

九、指代不明

指句子中出現(xiàn)多個(gè)人或狀物時(shí)，指代不明確，含混不清。

代詞分為人稱代詞［我、你、他（她、它）、我們……］，指示代詞［這、那、這里、那兒……］和疑問代詞［誰、哪里］三種，指代不明的病句指的是代詞使用錯(cuò)誤。這類病句主要有二類。

一類是一個(gè)代詞同時(shí)代替幾個(gè)人或物，造成指代混亂。

二類指示代詞和疑問代詞誤用。

例如:劉明和陳慶是好朋友，他經(jīng)常約他去打球。

應(yīng)將“他經(jīng)常約他去打球”改為“劉明經(jīng)常約陳慶去打球”。

圖片

修改病句的符號(hào)及作用

刪除號(hào):用來刪除字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、詞、短語及長句或段落。

恢復(fù)號(hào):又稱保留號(hào)，用于恢復(fù)被刪除的文字或符號(hào)。

如果恢復(fù)多個(gè)文字，最好每個(gè)要恢復(fù)的字下面標(biāo)上恢復(fù)號(hào)。

對(duì)調(diào)號(hào):用于相臨的字、詞或短句調(diào)換位置。

改正號(hào):把錯(cuò)誤的文字或符號(hào)更正為正確的。

增添號(hào):在文字或句、段間增添新的文字或符號(hào)。

重點(diǎn)號(hào):專用于贊美寫得好的詞、句。

提示號(hào):專用于有問題的字、詞、句、段，提示作者自行分析錯(cuò)誤并改正。

調(diào)遣號(hào):用于遠(yuǎn)距離調(diào)移字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、詞、句、段。

起段號(hào):把一段文字分成兩段，表示另起一段。

并段號(hào):把下段文字接在上文后，表示不應(yīng)該分段。

縮位號(hào):把一行的頂格文字縮兩格，表示另起段，文字順延后移。

前移號(hào):文字前移或頂格。

圖片

修改病句要“一讀二找三改四檢查”

一讀:

讀通句子，弄清原句的本意。

本意是指原句所要表達(dá)的主要意思。

修改病句的前提是不能改變?cè)涞谋緛硪馑?，只有弄清句子的本意，才可能正確修改。

二找:

確定句子的病癥。

要修改病句，先要找到句子的病證，確定病因。一般我們可以根據(jù)所學(xué)過的幾種病句的常見原因，幫助查找病癥。

三改:

對(duì)癥下藥。

根據(jù)語句的病癥及原因，經(jīng)過認(rèn)真思考，采用增、刪、調(diào)、換等方法，動(dòng)手把錯(cuò)的地方改正。

四檢查

改完后還得重讀一兩遍，看看有毛病的地方是否都修改了，修改的是否恰當(dāng)，是否保持了句子的原意。