第一篇：育才中心小學期末考試質量分析報告

育才中心小學期末考試質量分析報告

2008年3月5日

上學期末，市局組織了全市一至六年級語、數、外三門學科的調研測試。從市局反饋的信息看，我校二、三、四三個年級的綜合排名雖都進入了前十，但位置都相對靠后，個別學科排名已經到了全市中游水平，對照往年參加全市調研測試情況，學校教學質量有下滑趨勢，與城區(qū)兄弟學校相比，差距更大。為此，在新學期開學，校長室召開了專題行政會議，分析現狀，排找差距，提出了相應的措施，確定了新學期教育教學工作的新的思路。專題會議要求全校教師認真學習、討論市教研室組織的四年級語、數學期末試卷分析資料，對照各自的學科，認真分析本學科教學過程中存在的問題，同時也認真組織了二、三、四年級教師對本學科、本班學生的答題情況進行分析，找出平時教學中存在的問題，落實改進的措施。經過分析排查，我們發(fā)現主要存在以下幾個問題：

1、從學生答題情況看，知識的掌握與應用的能力差異較大。各學科學生的基礎知識掌握得比較牢固，得分率比較高，但應用知識解決問題能力比較差。如語文學科結合語境釋詞的能力，對知識的運用的靈活度，對短文的理解與分析能力，語言概括能力、歸納能力，習作的表達能力等失分較多。數學學科對根據數字特點與運算特點靈活選擇計算方法的能力，對概念與知識形成過程的測試，對應用知識解決問題的能力，根據題意合理選擇信息能力與解決問題的策略手段等方面知識內容失分較多。英語學科的聽力、判斷以及英漢互譯等方面的內容失分較多。

2、課本知識的掌握與課外知識的掌握差異較大。

普遍情況是學生對課本上的知識掌握得還比較好，而對課外知識的考查失分較多，如語文課本中的短文分析，學生大部分都能掌握，而課外短文在閱讀理解題失分較多。數學學科中課本中常見題的解答還好，但聯(lián)系生活實際與情境解答問題的能力稍差，特別是對現實生活現象不能上升到數學的高度去分析判斷。

3、從各年級學科成績統(tǒng)計結果看，不同學科之間差異較大。從歷次調研測試情況看，我校各年級不同學科在市排名都有差距，通常為英語好于數學，數學好于語文，而在本次調研測試中表現更為突出。如二年級，數學排名第6，而語文排名14，三年級英語排名第7，語文排名第14。

4、同一學科，平行班級之間差異也比較大。在本次調研測試三個年級8個學科中，平行的四個班級之間均分相差達5分以上的有三個學科，最高達到將近9分。經過分析，我們認為造成上述差距的主要原因有以下幾方面：

1、對新課程標準解讀執(zhí)行不到位。部分教師沒有認真研讀課程標準，對新課標的目標要求含混不清，教學觀念跟不上形勢的需求，甚至用過去的老方法、老傳統(tǒng)去教新教材，重知識的傳授，忽視了能力的培養(yǎng)，穿新鞋，走老路，或者說雖然知道要培養(yǎng)學生的能力，但觀念、方法跟不上，這就造成了學生基礎知識與技能的差異性。

2、忽視了課外學習對學生知識增長的重要性，部分教師認為，作為教師只要把每一節(jié)課上好、上扎實，就可以了，學生的課外學習活動是學生自己的事，或者是學生家長的事，因此出現了學生課本知識與課外知識之間的較大差異。我們組織教師認真分析了我校語文均分上不去的主要原因，一致認為有二：一是我校對學生的課外閱讀要求不高，所以，學生的課外閱讀量少，知識積累薄，這樣就導致了學生的聽、說、讀、寫能力都跟不上。其次一個重要的原因是對學生課外習作要求低，尤其是低年級學生，我們很少要求學生去寫、去說，這就導致了我校學生的作文能力與兄弟學校比差距較大，我們的老師在閱卷分析時發(fā)現，實小的學生的作文一般都能達到80分的標準，而我們的學生大多為70分、60分左右標準，現在想起來一點也不為怪。因為實小的小學一、二年級甚至從幼兒園起就要求說話、寫話，每個學生都備有寫話本，并且有一定的習作訓練量。

3、少數教師敬業(yè)精神缺乏。平行班級之間的差距的形成，一方面是教師自身的素質問題，但更重要的是教師的敬業(yè)精神問題。在我校就有這樣典型的例子，不管哪一個班級學生，只要經過某一個老師教一年，這個班的學生的學習成績就會明顯地甚至大幅度下降，就連學生的學習習慣、綜合素質都會呈現下降的趨勢。

4、學校的教育教學管理措施滯后，育才小學從建校至今，不少的老前輩都留下了好的傳統(tǒng)，學校教師大多愛崗敬業(yè)，因此多年來學校一直以人文化、人性化管理的模式運行，對教師不作過多要求，但隨著時間的推移，過去這種管理模式已經暴露了一些問題，有些甚至還比較嚴重。

針對排查出的問題，學校行政會議提出，把08年作為學校質量的提升年，從強化學校內部管理入手，以新課程標準為指導，以教科研為突破口，全面提升學校的教育教學質量。

1、強化學校教學流程管理與考核。新學期，我校出臺了育才中心小學教學流程考核方案，把教學流程細化為五個環(huán)節(jié)進行考核，這五個流程環(huán)節(jié)為備課、上課、作業(yè)與輔導、校本培訓、教學檔案資料，以市局中小學教學教研工作規(guī)程等為據，制訂了各個環(huán)節(jié)的常規(guī)要求與考核細則，備課每月考核一次。上課常規(guī)考核，采用推門聽課與巡課形式，每周2—3次，作業(yè)布置與批改及輔導，每月一次。校本培訓環(huán)節(jié)，重在對校本教研活動的態(tài)度及教研活動的參與度進行隨機考核，特別把教師之間相互聽課評課列為考核的重要內容，規(guī)定每學期聽課15節(jié)以上，分期中與期末查核教師的聽課筆記。教學檔案資料考核，重在考核教師教學檔案資料的收集與積累，根據進度適時考核。為了強化考核的嚴肅性，學校成立了考核小組，由校長任組長，校長室、教導處、教研組長為成員，并分門別類進行考核分工，各人負責一條線，確保考核工作嚴肅、公正、公平。考核結果直接與教師的崗位津貼、績效工資以及學校的獎金發(fā)放直接掛鉤。

2、強化新課程標準的學習與培訓。本學期再掀研讀新課程標準新高潮。一是請專家解讀新課程標準。二是以教研組、年級組為單位，研讀鉆研新課程標準。突出以教材為載體，加強單元教材的重點研究與研討，使每個教師吃透單元教學中教學目標、教學任務，重在教材編寫意圖目標的研討，使每單元教學目標落到實處。三是開展各種形式的教學研討。三月份將組織全校所有市級骨干教師、教壇新秀上示范課，四、五月份將分別舉行不同形式、級別的研討課，解剖課等，以提升課堂教學的時效性。

3、強化教育科研，注重研究的實效性。一是在全校開展課堂教學有效性研究，著力提高課堂教學的時效性。二是繼續(xù)開展自主習作課題研究，重點研究一、二年級如何開展自主習作的實驗。學校將在本次質量分析會后，專題召開一、二年級語文教師會議，研究低年級語文教學中如何進行作文啟蒙教學問題。三是繼續(xù)開展小學數學如何培養(yǎng)學生收集處理信息能力的研究，重在培養(yǎng)學生如何收集信息，如何合理選擇有用的信息解決實際問題的能力。四是繼續(xù)強化寫字教學研討，結合市局下發(fā)的小學作業(yè)書寫常規(guī)要求，從規(guī)范作業(yè)要求開始，把寫字教學研究與學生課堂作業(yè)要求相結合，使寫字教學研究見實效。

第二篇：期末考試質量分析報告

青州市口埠學校小學部期末檢測質量分析報告

2014—2015年第一學期期末監(jiān)測已經落下帷幕，我校比較圓滿地完成了此次任務。教管辦對一年級語文、2年級數學、3年級英語、4年級語文、5年級數學及常識、6年級英語進行了抽考，全鎮(zhèn)進行了統(tǒng)一監(jiān)考，這種方式提高了考試的信度和效度。

現對我校的監(jiān)測情況做如下分析匯報：

一、試卷來源及試卷評價：

本次考試的語文、數學、英語、常識（4-6年級）試卷由市教研室統(tǒng)一命題，內容覆蓋面廣，重點突出，有一定的代表性，試卷題量適中，難易適度，有一定的層次性，分值分配合理,既注重對基礎知識的考察，又注重對學生能力的培養(yǎng)、歸納，能較全面的檢查學生對本學期所學基礎知識的掌握情況。

以語文、數學兩個學科為例：

【語文】：

較好體現了《新課程標準》的新理念和目標體系。具有以下特點：

1、內容豐富，結構寬闊。

試卷是以《標準》所規(guī)定的教學內容為依據，注意題型的多樣性，能夠對學生的素質進行全面評價。同時根據整套語文教材的知識、能力和情感發(fā)展總體結構進行設計的，比較全面地考查了學生的學習情況，在注重考查學生的基礎知識和基本能力的同時，適當考查了教學過程，能較好地反映出學生的實際知識的掌握情況。

2、重視積累，提高素質

語文知識講究的是積累，從試卷的編制上看，細節(jié)多，基礎知識面廣，試題所包含的知識點比較全面，題中涵蓋了拼音、漢字、詞語、句子、段落、篇章等多方面的考察。并且題目多樣，評分項目詳細、合理。

【數學】：

1、突出基礎性與全面性

試卷能對1——6年級上學期所學知識的主要內容進行較為系統(tǒng)、全面的考核，數與代數、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合應用等方面的考查知識均能有機地涵蓋在其中，突出了基礎性與全面性。

2、突出生活性與教育性

數學來源于生活，并運用于生活。試題突出數學知識在實際生活中的應用。把知識的考查溶入富有生活味與教育性的題材中，讓學生在解決問題的同時，也教育了他們要注意勤于思考和與人交流的重要性，教育學生提高成績注意學習方式的必要性。

二、取得明顯成效之處及經驗：

1、立足基礎，恰當評價學生對基礎知識和基本技能的理解和掌握情況。

語文學科大部分學生對生字、詞等基礎知識掌握較好，任課老師都相當重視基礎知識的教學，加強訓練、反復鞏固，常抓不懈，一一過關，使學生牢固掌握。本次考試中學生基礎知識的得分率相當高，如書寫、看拼音寫詞語，形近字組詞，常用標點符號運用，古詩名言的積累；查字典，修改錯別字學生都掌握得比較熟練、牢固。

2、關注差異，不追求學生發(fā)展的整齊劃一而追求個體發(fā)展的最大化。

將開放題引入教育評價，試題反映的不僅僅是“會”與“不會”，“對”與“錯”，也反映對問題理解的深度與廣度，為學生提供自己進行思考并用他們自己的數學觀點表達的機會；要求學生建構他們的反應而不是選擇一個簡單的答案；允許學生表達他們對問題的深刻理解。本次期末檢測的試卷在這一方面做出了大膽而有益的嘗試：

從各年級的成績統(tǒng)計可以看出，填空題和計算題的得分率較高，可以看出學生的計算能力、記憶、理解能力較強。由此可見，學生對記憶、理解、計算等方面的基礎知識掌握得還是比較扎實的。在各年級的試題中解決實際問題的題都占有一定的比重。

3、題型靈活多變，體現課改理念。

試題注重學生動手、動腦能力的培養(yǎng)，如動手畫一畫、解決問題等，學生的綜合能力得到了鍛煉。

這次試題即便是基礎知識也比較靈活，難度較高，部分學生對于開放性習題的解答較以前有較大進步，學生的語文綜合實踐能力得到逐步提高，有不少學生能結合自己的生活經驗和平時所學，正確解答。在語文的閱讀理解、寫作等方面都有明顯的體現，由此可見，在平時教學中教師們對基礎知識教得扎扎實實，訓練反反復復，能注重教學的生活化，注重知識的內化和遷移，努力做到舉一反 觸類旁通，立足課堂，延伸課外，因而多數學生學得比較主動、靈活，學習能力有了明顯的提高。

4、補差幫困，因材施教頗有成效

全體教師本著面向全體學生，為每一位學生負責，讓每一位學生進步的態(tài)度。加強補差的力度，強調補差幫困的實效性，激發(fā)學習興趣，利用一些課余時間及時做好補缺、補差工作，力爭做到日日清。對學困生采取優(yōu)先措施，如優(yōu)先提問，優(yōu)先輔導，優(yōu)先面批作業(yè)等等，全面提高合格率。正是因為各班有提高合格率的具體措施和行為落實，我們的合格率在逐漸提高。

四、存在的問題及原因分析：

語文學科存在的問題主要有：

1、追趕進度，忽視基本功訓練。

對于易混淆的字，各年級仍有少部分同學沒有完全掌握，導致失分。其實，學生的基礎知識的掌握到技能的形成，中間還需一個實踐操作、反復訓練的過程。

2、急功近利，輕視以一貫之的習慣培養(yǎng)。

如一年級的學生靈活運用能力較差，不能照樣子完成類似的題目，看圖寫話時部分學生表達能力也較差，寫話的格式弄不清；五年級語文教師對一些很重要基本功訓練沒有引起足夠的重視，缺少長期的、反復的、堅持不懈的訓練，使學生基本功較差。試卷中無論是作文還是閱讀理解回答問題，都出現較多錯別字。其實，語文的能力無外乎聽、說、讀、寫，本著這一點，只要老師們持之以恒的堅持多讀、多寫、多聽、多練，多記、多問，養(yǎng)成良好的語文學習習慣，提高語文的成績，提高語文素養(yǎng)必將指日可待。

數學學科中的主要問題是：

1、計算不細心，沒有驗算的習慣。

2、學生審題不嚴謹。部分學生缺乏認真仔細的審題習慣，拿到題目后往往想當然，憑主觀意愿來解題。

3、教師本身教學要求不嚴格。具體表現有：作圖方面，學生畫圖不用鉛筆，畫完后不標相關數據；卷面方面，做錯了用涂改液，改正紙甚至隨意涂抹，答題方面，內容顛三倒四，雜亂無序，不寫單位名稱，不寫答語等，這些細節(jié)還需要老師們在日常教學中嚴格要求，逐步規(guī)范。

五、今后的措施做法：

這些問題的存在學校要高度重視，認真總結，發(fā)現問題，及時整改。針對以上存在的狀況，在新的學期里要做好一下工作：

1、抓嚴抓實各項常規(guī)工作。

（1）嚴抓各科教學計劃的落實。學期開學后，我們要嚴抓各類計劃的制訂，要求各學科教師在一周內制訂好本學期的各項工作計劃，要保證教學工作具有科學性、計劃性、可行性，做到每項工作開展時有目標、有方案、有規(guī)劃、有管理。同時制定各類教學計劃時，要注意和加強可操作性，保證目標明確，計劃合理，管理到位。

（2）進一步完善了教學常規(guī)檢查制度。在新的學期，要以“講實用、講效益”為原則，要求教師做到備課要“深”，上課要“實”，作業(yè)要“精”，教學要“活”，負擔要“輕”，質量要“高”，并將從課前準備、課堂教學、作業(yè)與輔導、教學評價等方面對教師的常規(guī)教學進行指導性管理。在期中，我們還準備組織開展教學質量調研抽測活動，組織全體教師監(jiān)考并進行質量分析，幫助教師尋找問題的根

源，明確下一步努力方向，促使各學科教師進一步把握好教材，向課堂40分鐘要質量，提高單位時間效益。

（3）抓實各個環(huán)節(jié)，保證教學質量逐步提高。

一抓備課。如何提高備課質量是教師上好每一堂課的關鍵。要求做到：環(huán)節(jié)齊全、目標明確、重點突出、難點突破、設計合理、板書規(guī)范、習題適當、反思跟上。每一堂課，都力求做到“掌握課標，吃透教材，挖掘到位，知識準確?！?/p>

二抓課堂。如何上好一堂課，教導處繼續(xù)組織全員聽課活動，讓大家聽，大家評，“說長道短”，“評頭論足”，幫助尋找不足，幫助改進，促使每一位教師的課堂教學質量意識不斷提高。

三抓反饋。主要抓作業(yè)和單元檢測，新的學期我們將進行作業(yè)批改的檢查，要求：語文每課有作業(yè)，數學每天有作業(yè)，英語每周要有兩次作業(yè)，作業(yè)布臵要做到內容精、形式活、質量高，提倡分層布臵，所布臵的作業(yè)要以培養(yǎng)和提高學生的各方面的能力為基點，作業(yè)批改做到及時，認真，學生數少的班級要做到面批，錯的要當場指導學生改正，當場復批，努力做到每一個學生都能過基礎關。

2、加強學習，引領成長

⑴ 業(yè)務學習做到有計劃、有目標、有安排、有考勤、有記載。

⑵ 利用我校的校園網組織教師觀看教學錄像。充分發(fā)揮農遠設施的作用，將一些優(yōu)質課刻錄成光盤發(fā)放到各村小、教學點，讓村小、教學點教師觀摩學習。

⑶抓實“五個一”，即要求教師每學期看一本好書、教師每周寫一篇教學反思、每月寫一篇能體現個人水平的創(chuàng)新教案，每學期上一節(jié)觀摩匯報課，寫一篇有價值的教學論文。

3、加強隨堂聽課。

新的學期，教導處仍將不定時走進課堂，深入教學第一線，以隨時發(fā)現問題，及時加以指導、改進。隨堂聽課后將查教師的教案、聽教師教學設想、看教師課后作業(yè)設計、問學生掌握情況等，并做好記載，提出建設性意見，敦促整改，使教師不斷提高課堂教學能力，從而追求課堂教學的有效性。

4、認真組織開展好每次的教研活動。

要求教研組精心組織，定時間、定人員、有針對性，確保教研活動有成效，讓全體教師都能受益。加強集體備課，通過集體研討，提高教師對教材的整體把握能力。

眼界決定境界，思路決定出路。本次期末考試質量分析不僅是對工作的總結，更有對今后工作的思考，使大家明確了下一階段的工作目標，在以后的工作中統(tǒng)一思想，更新教育理念，提高教學質量。

青州市口埠學校小學部

二零一五年二月

第三篇：期末考試質量分析報告（范文）

期中考試質量分析報告

我校比較圓滿地完成了2013——2014年第二學期期中檢測任務。縣教研室提供了各學科的試卷，我校按照總校要求統(tǒng)一組織檢測，嚴格安排監(jiān)考和閱卷，對質量作了全面的檢測，提高了考試的時效性。這種“紙筆測試”，更好地檢測出學生基礎知識的掌握情況，能更好地體現新課程理念，與課程改革相適應，達到以測導教、以測促教的功能。測試后的質量分析如同一面明鏡，不僅顯示了測試中學生知識掌握應用的情況，還反射出教師在教學中的得與失，更讓我們更為清醒地認識到——一份耕耘，換來一份欣喜的收獲；一份付出，換來一份真誠的回報。

現對我校的各科成績做如下分析匯報：

一、以語文、數學和英語三個學科為例：

【語文】：

1、重視基礎知識和基本能力的考查。

本次各年級的試題題型基本相同，全卷共分三個方面考查：即基礎知識、閱讀思考、作文。涉及到的知識和能力有：讀句子，圈出正確的音節(jié)、讀句子寫漢字，一字多義，組詞填寫句子，按照要求寫句子、課內外積累、課內外閱讀、習作等。對學生的知識和能力進行了全面的檢測。整套試題緊扣教材，注重學生實際，知識的靈活性適度，質量和難度適中，且知識的覆蓋面較廣，比較全面地考查了學生的學習情況，在注重考查學生的基礎知識和基本能力的同時，適當考查了教學過程，能較好地反映出學生的實際知識的掌握情況。

2、課內外相結合，全面考查了學生的語文素養(yǎng)，試題具有一定的開放性，有利于學生的自主發(fā)揮。

試題依標靠本，課內外知識和能力綜合考查，能比較全面地了解學生的語文素養(yǎng)，了解學生語文知識的積累情況和理解、運用祖國語言文字的能力。試題中仿寫句子、結合閱讀寫句子等題，具有開放性，學生可根據各自的不同感受和理解靈活完成。習作貼近學生生活，主要寫生活中的事和感受，只要學生具備基本的習作能力和一定的生活積累，學生就能有話可說，有情可抒。

【數學】：

1、突出基礎性與全面性

試卷能對1——6年級下學期期中所學基礎知識的主要內容進行較為系統(tǒng)、全面的考核，主要包括：填空題，判斷題，選擇題，作圖題，計算和運用所學知識解決生活中實際問題。整個試卷注重了基礎知識的訓練，體現“數學即生活”的理念，讓學生用學到的數學知識，去解決生活中各種數學問題。還對數學思想進行滲透。

2、突出生活性與教育性

數學來源于生活，并運用于生活。試題突出數學知識在實際生活中的應用。把知識的考查溶入富有生活味與教育性的題材中，讓學生在解決問題的同時，也教育了他們要注意勤于思考和與人交流的重要性，教育學生提高成績注意學習方式的必要性。

【英語】

1.注重了基礎知識的考查，主要包括：詞、句的正確書寫、運用和讀寫能力的考查。試卷共九道大題。試卷從教材教學要求和學生的實際水平出發(fā)，著重考查了學生認讀、理解、運用語言的能力，試題難易適度，題型靈活多樣，符合性課標的要求。2.滲透了能力考查的要求，本次測試在試卷的問題設計上，增強了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查，二、取得明顯成效之處及經驗：

1、本次檢測立足基礎，恰當評價學生對基礎知識和基本技能的理解和掌握情況。語文學科大部分學生對生字、詞等基礎知識掌握較好，老師都相當重視基礎知識的教學，加強訓練、反復鞏固，常抓不懈，一一過關，使學生牢固掌握。本次考試中學生基礎知識的得分率相當高，如書寫、看拼音寫詞語，學生都掌握得比較熟練、牢固。

2、關注差異，不追求學生發(fā)展的整齊劃一而追求個體發(fā)展的最大化。

從各年級的成績統(tǒng)計可以看出，學生對記憶、理解、計算等方面的基礎知識掌握得還是比較扎實的。在各年級的試題中解決實際問題的題都占有一定的比重。如六年級第四大題“動手操作題”，學生雖然作圖不十分規(guī)范，但學生能靈活運用不同的方法解決問題的能力還是值得肯定的。這次試題基礎知識也比較靈活，題型新穎，部分學生對于開放性習題的解答較以前有較大進步，學生的語文綜合實踐能力得到逐步提高，有不少學生能結合自己的生活經驗和平時所學，正確解答。在語文的閱讀理解、寫作等方面都有明顯的體現，由此可見，在平時教學中教師們對基礎知識教得扎扎實實，訓練反反復復，能注重教學的生活化，注重知識的內化和遷移，努力做到舉一反 觸類旁通，立足課堂，延伸課外，因而多數學生學得比較主動、靈活，學習能力有了明顯的提高。

3、補差幫困，因材施教頗有成效

全體教師本著面向全體學生，為每一位學生負責，讓每一位學生進步的態(tài)度。加強補差的力度，強調補差幫困的實效性，激發(fā)學習興趣，利用一些課余時間及時做好補缺、補差工作，力爭做到日日清。對學困生采取優(yōu)先措施，如優(yōu)先提問，優(yōu)先輔導，優(yōu)先面批作業(yè)等等，全面提高合格率。正是因為各班有提高合格率的具體措施和行為落實，我們的合格率在逐漸提高。

三、存在的問題分析及今后的措施：

語文學科：

1、狠抓字詞教學不放松，鞏固語文基礎知識

加強字詞教學是小學階段語文教學的重要內容之一，是閱讀和寫作的基礎。這次期考中，我們發(fā)現，許多學生字、詞不過關。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學生必須掌握的，這些內容在平時的練習中也多次遇到，學生應該比較牢固，可實際情況并非盡然。我想，要真正提高學生的成績，首先應重視字、詞教學。教學中應重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓練，同時還可開展豐富多彩的活動來擴大學生的知識視野。

2、強化閱讀訓練，提高閱讀能力

從試卷反映來看，部分學生閱讀理解能力缺乏，說明了學生閱讀的能力還不強。需要加強訓練。閱讀教學的核心就是培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力。因此，教師在閱讀教學中讓學生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。不斷增強閱讀能力。

3、培養(yǎng)作文興趣，加強寫作訓練

小學生學語文，作文最棘手，很多學生不愿意提筆。學生習作時常常無事可寫，無話可說。所以，培養(yǎng)學生的寫作能力，激發(fā)學生的寫作欲望很重要。同時，在作文中表達真情實感比華麗的辭藻更為重要，一篇優(yōu)秀的文章離不開真情實感，只有真實的才能打動自己，表達出來的情感才真實可信。總之，作文教學，一定要讓學生寫身邊的人和事，說心里的話。數學學科：

1、計算不細心，沒有驗算的習慣。經常舉行口算、計算、等競賽，以提高學生的計算能力。

2、學生審題不嚴謹。部分學生缺乏認真仔細的審題習慣，拿到題目后往往想當然，憑主觀意愿來解題。注重培養(yǎng)學生做事認真的態(tài)度，逐步養(yǎng)成良好的分析問題、解決問題的習慣。

英語學科：

英語教學主要是語言模仿和簡單單詞、對話的應用，今后教學要注意知識的積累和運用，要經常地接觸，反復運用。實踐越多，提高也就越多。學生的各種能力是在日常教學中不斷培養(yǎng)起來的，只要有心，只要用心，我相信我校的英語教學水平會越來越好。

學校今后的措施做法：

這些問題的存在學校要高度重視，認真總結，發(fā)現問題，及時整改。針對以上存在的狀況，我們學校在今后的工作中主要做好以下工作：

1、抓嚴抓實各項常規(guī)工作。

（1）嚴抓各科教學計劃的落實。（2）進一步完善了教學常規(guī)檢查制度。在今后學期，要以“講實用、講效益”為原則，要求教師做到備課要“深”，上課要“實”，作業(yè)要“精”，教學要“活”，負擔要“輕”，質量要“高”，并將從課前準備、課堂教學、作業(yè)與輔導、教學評價等方面對教師的常規(guī)教學進行指導性管理。（3）抓實各個環(huán)節(jié)，保證教學質量逐步提高。一抓備課。二抓課堂。

三抓反饋。主要抓作業(yè)和單元檢測，準備在十二周將進行作業(yè)批改的檢查，要求：語文每課有作業(yè)，數學每天有作業(yè)，英語每周要有兩次作業(yè)，作業(yè)布置要做到內容精、形式活、質量高，提倡分層布置，所布置的作業(yè)要以培養(yǎng)和提高學生的各方面的能力為基點，作業(yè)批改做到及時，認真，學生數少的班級要做到面批，錯的要當場指導學生改正，當場復批，努力做到每一個學生都能過基礎關。

2、加強隨堂聽課。

教導處仍堅持不定時走進課堂，深入教學第一線，以隨時發(fā)現問題，及時加以指導、改進。隨堂聽課后將查教師的教案、聽教師教學設想、看教師課后作業(yè)設計、問學生掌握情況等，并做好記載，提出建設性意見，敦促整改，使教師不斷提高課堂教學能力，從而追求課堂教學的有效性。

3、認真組織開展好每次的教研活動。

要求教研組精心組織，定時間、定人員、有針對性，確保教研活動有成效，讓全體教師都能受益。加強集體備課，通過集體研討，提高教師對教材的整體把握能力。

總之，在以后的工作中統(tǒng)一思想，更新教育理念，我們將繼續(xù)摸索提高教學質量之路，在實踐中反思，在反思中改進，在改進中提高，爭取獲得更好的成績。

期中考試質量分析報告

2013-----2014 第二學期期中

盧龍鎮(zhèn)夾河灘小學

第四篇：期末考試質量分析報告

泰興市燕頭小學期末考試質量分析報告

2012——2013年第二學期的學生期末測試已經落下帷幕，在區(qū)域中心統(tǒng)一安排下對各年級的語文、數學、英語學科進行了測試。這次考試從試卷的命題，組織考試、閱卷到試卷分析要求嚴格，程序規(guī)范。這種形式能站在一個宏觀的角度對本教研中心的教育質量作更全面的監(jiān)測，提高了考試的信度和效度。真正體現新課程理念，與課程改革相適應，達到以測導教、以測促教的功能。測試后的質量分析顯示了測試中學生知識掌握應用的情況，反射出教師在教學中的得與失，更讓我們清醒地認識到——一份耕耘，換來一份欣喜的收獲；一份付出，換來一份真誠的回報?，F對我校的各科成績做如下分析匯報：

一、試卷來源及試卷評價：

本次考試的試卷由區(qū)域教研中心按照新課標要求，結合本地域的特點統(tǒng)一命題，經每校的教導處審核，測試后沒有學科教師反映對試卷的意見?？v觀整個試卷，本期末試卷是一份精心設計有價值的試卷，內容覆蓋面廣，重點突出，有一定的代表性，試卷題量適中，難易適度，有一定的層次性，分值分配合理,既注重對基礎知識的考查，又注重對學生能力的培養(yǎng)、歸納，能較全面的檢查學生對本學期所學基礎知識的掌握情況。語文：

執(zhí)行《新課程標準》，體現新理念和目標體系，倡導以人為本，突出人文性，科學性。具有以下特點：

1、內容豐富，結構合理。

試卷是以《標準》所規(guī)定的教學內容為依據，注意題型的多樣性，能夠對學生的素質進行全面評價。同時根據整套語文教材的知識、能力和情感發(fā)展總體結構進行設計的，比較全面地考查了學生的學習情況，在注重考查學生的基礎知識和基本能力的同時，適當考查了教學過程，能較好地反映出學生的實際知識的掌握情況。

2、重視積累，提高素質

語文知識講究的是積累，從試卷的題型上看，細節(jié)多，基礎知識面廣，試題所包含的知識點比較全面，題中涵蓋了拼音、漢字、詞語、句子、段落、篇章等多方面的考查。并且題目多樣，評分項目詳細、合理，比例適當。

3、讀寫并重，強化課堂

試卷中的知識點，都來源于課堂教學和文本，強調了閱讀的數量，寫作的質量。充分體現了閱讀教學過程中培養(yǎng)學生自主探究合作的精神，注重課堂語言訓練，提高語文素養(yǎng)。以讀促寫，多讀多練，相互提高，相互滲透。數學：

1、突出基礎性與全面性

試卷能對1——6年級上學期所學知識的主要內容進行較為系統(tǒng)、全面的考核，數與代數、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合應用等方面的考查知識均能有機地涵蓋在其中，突出了基礎性與全面性。

2、突出生活性與教育性

數學來源于生活，并運用于生活。試題突出數學知識在實際生活中的應用。把知識的考查融入富有生活味與教育性的題材中，讓學生在解決問題的同時，也教育了他們要注意勤于思考和與人交流的重要性，教育學生提高成績注意學習方式的必要性。

3、突出探究性與關聯(lián)性

試卷題型多樣，關注年級的銜接，知識點的掌握運用，一題多解，增加探究性的題目，激發(fā)教者在教學中的多樣性，保持年級之間的協(xié)調，知識的系統(tǒng)性，好讓學生更多的掌握方法，技巧，激發(fā)學習的興趣。英語：

1、重在積累，夯實基礎

中年級的英語教學重在讓學生積累詞匯和口語的運用，試卷中的單詞互譯，聽力測試，學生掌握比較全面。如果學生基本功扎實，教者注重。學生考試效果應當良好。高年級題型全面，緊扣教材，學生解題能力得到培養(yǎng)，讀寫會相應提高，考查課堂教學很關鍵。

2、注重閱讀，關注生活

英語教學的成功在一定程度上閱讀決定一切，學生的英語閱讀于興趣之中，興趣來源于生活。強化學生的閱讀量，考查學生的英語水平，要充分發(fā)揮課堂教學的功能。試卷中的大多題型，都來源于生活，要關注學生的口語教學的同時不可忽視語言環(huán)境的交流，要依據學生的愛好，興趣循序漸進。

二、考試質量情況： 1-----6年級

參考數125 語文平均分85.58 及格率95% 優(yōu)秀率51.46% 參考數125 數學平均分84.75 及格率95.3% 優(yōu)秀率40.78% 參考數125 英語平均分85.24 及格率95.25% 優(yōu)秀率48%

三、質量分析之一（學生解題）

1、立足基礎，恰當評價學生對基礎知識和基本技能的理解和掌握情況。

語文學科大部分學生對生字、詞等基礎知識掌握較好，任課老師都相當重視基礎知識的教學，加強訓練、反復鞏固，常抓不懈，一一過關，使學生牢固掌握。本次考試中學生基礎知識的得分率相當高，如書寫、看拼音寫詞語，形近字組詞，常用標點符號運用，古詩名言的積累；查字典，修改錯別字學生都掌握得比較熟練、牢固。

2、關注差異，不追求學生發(fā)展的整齊劃一而追求個體發(fā)展的最大化。將拓展題引入教育評價，試題反映的不僅僅是“會”與“不會”，“對”與“錯”，也反映對問題理解的深度與廣度，為學生提供自己進行思考并用他們自己的數學觀點表達的機會；要求學生建構他們的反應而不是選擇一個簡單的答案；允許學生表達他們對問題的深刻理解。本次期末檢測的試卷在這一方面做出了大膽而有益的嘗試：

如三年級語文試卷作文“我學會了-------”學生習作時，內容豐富，形式多樣、不拘一格。孩子們課外積累，課堂訓練的效果都好，學生的語言，情感，都得到了培養(yǎng)。學生的創(chuàng)造思維能力和語言表達能力是不可估量的，我們應該多給他們提供這樣的機會，激發(fā)孩子好讀書，讀好書的興趣。

數學，從各年級的成績統(tǒng)計可以看出，填空題和計算題的得分率較高，可以看出學生的計算能力、記憶、理解能力較強。由此可見，學生對記憶、理解、計算等方面的基礎知識掌握得還是比較扎實的。在各年級的試題中解決實際問題的題都占有一定的比重。

3、題型靈活多變，體現課改理念。

試題注重學生動手、動腦能力的培養(yǎng)，如動手畫一畫、解決問題等，學生的綜合能力得到了鍛煉。

這次試題即便是基礎知識也比較靈活，難度較高，部分學生對于開放性習題的解答較以前有較大進步。學生的語文綜合實踐能力得到逐步提高，有不少學生能結合自己的生活經驗和平時所學，正確解答。在語文的閱讀理解、寫作等方面都有明顯的體現，由此可見，在平時教學中教師們對基礎知識教得扎扎實實，訓練反反復復，能注重教學的生活化，注重知識的內化和遷移，努力做到舉一反 三，觸類旁通，立足課堂，延伸課外，因而多數學生學得比較主動、靈活，學習能力有了明顯的提高。

4、補差幫困，因材施教頗有成效

全體教師本著面向全體學生，為每一位學生負責，讓每一位學生進步的態(tài)度。加強補差的力度，強調補差幫困的實效性，激發(fā)學習興趣，利用一些課余時間及時做好補缺、補差工作，力爭做到日日清。對學困生采取優(yōu)先措施，如優(yōu)先提問，優(yōu)先輔導，優(yōu)先面批作業(yè)等等，全面提高合格率。正是因為各班有提高合格率的具體措施和行為落實，我們的合格率在逐漸提高。

5、狠抓薄弱學科，促進全面提高。

英語師資匱乏，沒有正規(guī)英語教師，要讓學生學好英語要花很多的時間，精力。我們以人為本，從實際出發(fā)，調動英語老師的積極性，培養(yǎng)學生的主動性，通過多種途徑，想方設法改變英語落后局面。本次測試合格率，優(yōu)秀率有了很大的提高。學生主動學英語的欲望有所提高。學生的聽力，單詞互譯，默寫單詞得分較高。

四、質量分析之二（課堂教學）語文學科存在的問題主要有：

1、追趕進度，忽視基本功訓練。

對于易混淆的字，各年級仍有少部分同學沒有完全掌握，導致失分。其實，學生的基礎知識的掌握到技能的形成，中間還需一個實踐操作、反復訓練的過程。

2、急功近利，輕視以一貫之的習慣培養(yǎng)。

如一年級的學生靈活運用能力較差，不能照樣子完成類似的題目，看圖寫話時部分學生表達能力也較差，寫話的格式弄不清；二、四、五、六年級語文教師對一些很重要的基本功訓練沒有引起足夠的重視，缺少長期的、反復的、堅持不懈的訓練，使學生基本功較差。試卷中無論是作文還是閱讀理解回答問題，都出現較多錯別字。其實，語文的能力無外乎聽、說、讀、寫，本著這一點，只要老師們持之以恒的堅持多讀、多寫、多聽、多練，多記、多問，養(yǎng)成良好的語文學習習慣，提高語文的成績，提高語文素養(yǎng)必將指日可待。

3、課堂教學方法單一，不思進取。

部分教師有時對新課標理念吃不透，課堂教學效率低下，機械，重復作業(yè)多，嚴重制約學校的發(fā)展，束縛了學生的思維。加之教師年齡偏大，惰性增強。學生的成績來源于課堂內外，而重在課堂，部分教師教學的主觀性不強，造成學生學業(yè)下降。數學學科中的主要問題是：

1、計算不細心，沒有驗算的習慣。

2、學生審題不嚴謹。

部分學生缺乏認真仔細的審題習慣，拿到題目后往往想當然，憑主觀意愿來解題。以五年級為例，“解決問題的策略”這一學期教師講解時學生根本就沒有學好，試卷中有好多的問題沒有解決好，失分相當嚴重，失分率達到35.86%，影響了整個學校其他年級的分數。學生沒仔細觀察，分析題目要求，錯誤較多。這種情況反應出學生思維停留在表面，缺乏深度。

3、教師本身教學要求不嚴格。

具體表現有：作圖方面，學生畫圖不用鉛筆，畫完后不標相關數據；卷面方面，做錯了用涂改液，改正紙甚至隨意涂抹，答題方面，內容顛三倒四，雜亂無序，不寫單位名稱，不寫答語等，這些細節(jié)還需要老師們在日常教學中嚴格要求，逐步規(guī)范。

五、今后的措施做法： 這些問題的存在學校要高度重視，認真總結，發(fā)現問題，及時整改。針對以上存在的狀況，我想我們在新的學期里要做好一下工作：

1、抓嚴抓實各項常規(guī)工作。

（1）嚴抓各科教學計劃的落實。學期開學后，我們要嚴抓各類計劃的制訂，要求各學科教師在一周內制訂好本學期的各項工作計劃，要保證教學工作具有科學性、計劃性、可行性，做到每項工作開展時有目標、有方案、有規(guī)劃、有管理。同時制定各類教學計劃時，要注意和加強可操作性，保證目標明確，計劃合理，管理到位。

（2）進一步完善了教學常規(guī)檢查制度。在新的學期，要以“講實用、講效益”為原則，要求教師做到備課要“深”，上課要“實”，作業(yè)要“精”，教學要“活”，負擔要“輕”，質量要“高”，并將從課前準備、課堂教學、作業(yè)與輔導、教學評價等方面對教師的常規(guī)教學進行指導性管理。在期中，我們還準備組織開展教學質量調研抽測活動，組織全體教師監(jiān)考并進行質量分析，幫助教師尋找問題的根源，明確下一步努力方向，促使各學科教師進一步把握好教材，向課堂40分鐘要質量，提高課堂教學效率。

（3）抓實各個環(huán)節(jié)，保證教學質量逐步提高。

一抓備課。如何提高備課質量是教師上好每一堂課的關鍵。要求做到：環(huán)節(jié)齊全、目標明確、重點突出、難點突破、設計合理、板書規(guī)范、習題適當、反思跟上，減負增效。每一堂課，都力求做到“掌握課標，吃透教材，挖掘到位，知識準確，精講精練?！? 二抓課堂。如何上好一堂課，教導處繼續(xù)組織全員聽課活動，讓大家聽，大家評，“說長道短”，“評頭論足”，幫助尋找不足，幫助改進，促使每一位教師的課堂教學質量意識不斷提高。

三抓反饋。主要抓作業(yè)和單元檢測，新的學期我們將進行作業(yè)批改的檢查，要求：語文每課有作業(yè)，數學每天有作業(yè)，英語每周要有兩次作業(yè)，作業(yè)布臵要做到內容精、形式活、質量高，提倡分層布臵，所布臵的作業(yè)要以培養(yǎng)和提高學生的各方面的能力為基點，作業(yè)批改做到及時，認真，學生數少的班級要做到面批，錯的要當場指導學生改正，當場復批，努力做到每一個學生都能過基礎關。

2、加強研修，引領成長

⑴ 業(yè)務學習做到有計劃、有目標、有安排、有考勤、有記載。

⑵ 利用我校的校園網組織教師觀看教學錄像。充分發(fā)揮信息網絡平臺的作用，組織教師觀摩學習。

⑶繼續(xù)抓實“五個一”，即要求教師每學期看一本好書、教師每周寫一篇教學反思、每月寫一篇能體現個人水平的創(chuàng)新教案，每學期上一節(jié)觀摩匯報課，寫一篇有價值的教學論文。

3、加強隨堂聽課。

新的學期，教導處仍將不定時走進課堂，深入教學第一線，以隨時發(fā)現問題，及時加以指導、改進。隨堂聽課后將查教師的教案、聽教師教學設想、看教師課后作業(yè)設計、問學生掌握情況等，并做好記載，提出建設性意見，敦促整改，使教師不斷提高課堂教學能力，從而追求課堂教學的有效性。

4、認真組織開展好每次的教研活動。

要求教研組精心組織，定時間、定人員、有針對性，確保教研活動有成效，讓全體教師都能受益。加強集體備課，通過集體研討，提高教師對教材的整體把握能力。

眼界決定境界，思路決定出路。本次期末考試質量分析不僅是對工作的總結，更有對今后工作的思考，使大家明確了下一階段的工作目標，在以后的工作中統(tǒng)一思想，更新教育理念，我們將繼續(xù)摸索提高教學質量之路，在實踐中反思，在反思中改進，在改進中提高，爭取獲得更好的成績。

第五篇：期末考試質量分析報告

盤古小學期末考試質量分析報告

以質量求生存 以反思促進步

2016-2017年第一學期的學生期末監(jiān)測已經落下帷幕，我校比較圓滿地完成了此次任務。學區(qū)進行了全鎮(zhèn)統(tǒng)考，對教育質量作更全面的監(jiān)測，提高了考試的信度和效度。這種“紙筆測試”能更好的發(fā)揮“指揮棒”的作用，使之真正體現新課程理念，與課程改革相適應，達到以測導教、以測促教的功能。測試后的質量分析如同一面明鏡，不僅顯示了測試中學生知識掌握應用的情況，還反射出教師在教學中的得與失，更讓我們更為清醒地認識到—份耕耘，換來一份欣喜的收獲；一份付出，換來一份真誠的回報。

現對我校的各科成績做如下分析匯報：

一、試卷來源及試卷評價：

本次考試的試卷是一份精心設計有價值的試卷，內容覆蓋面廣，重點突出，有一定的代表性，試卷題量適中，難易適度，有一定的層次性，分值分配合理,既注重對基礎知識的考察，又注重對學生能力的培養(yǎng)、歸納，能較全面的檢查學生對本學期所學基礎知識的掌握情況。

二、考試質量情況：

學校本次測試與以往相比，成績進步明顯，語文均分77.6，數學均分79.1，英語均分62.4，比去年高出很多，學校和家長都很滿意。（詳細成績見附表）

三、取得明顯成效之處及經驗：

1、立足基礎，恰當評價學生對基礎知識和基本技能的理解和掌握情況。語文學科大部分學生對生字、詞等基礎知識掌握較好，任課老師都相當重視基礎知識的教學，加強訓練、反復鞏固，常抓不懈，一一過關，使學生牢固掌握。本次考試中學生基礎知識的得分率相當高，如書寫、看拼音寫詞語，形近字組詞，常用標點符號運用，古詩名言的積累；查字典，修改錯別字學生都掌握得比較熟練、牢固。

2、關注差異，不追求學生發(fā)展的整齊劃一而追求個體發(fā)展的最大化。將開放題引入教育評價，試題反映的不僅僅是“會”與“不會”，“對”與“錯”，也反映對問題理解的深度與廣度，為學生提供自己進行思考并用他們自己的數學觀點表達的機會；要求學生建構他們的反應而不是選擇一個簡單的答案；允許學生表達他們對問題的深刻理解。

從各年級的成績統(tǒng)計可以看出，填空題和計算題的得分率較高，可以看出學生的計算能力、記憶、理解能力較強。由此可見，學生對記憶、理解、計算等方面的基礎知識掌握得還是比較扎實的。在各年級的試題中解決實際問題的題都占有一定的比重。如四年級試題第五大題“動手畫一畫”，學生雖然作圖不十分規(guī)范，但學生能靈活運用不同的方法解決問題的能力還是值得肯定的。

3、題型靈活多變，體現課改理念。試題注重學生動手、動腦能力的培養(yǎng)，如動手畫一畫、解決問題等，學生的綜合能力得到了鍛煉。這次試題即便是基礎知識也比較靈活，難度較高，部分學生對于開放性習題的解答較以前有較大進步，學生的語文綜合實踐能力得到逐步提高，有不少學生能結合自己的生活經驗和平時所學，正確解答。在語文的閱讀理解、寫作等方面都有明顯的體現，由此可見，在平時教學中教師們對基礎知識教得扎扎實實，訓練反反復復，能注重教學的生活化，注重知識的內化和遷移，努力做到舉一反

觸類旁通，立足課堂，延伸課外，因而多數學生學得比較主動、靈活，學習能力有了明顯的提高。

4、補差幫困，因材施教頗有成效，全體教師本著面向全體學生，為每一位學生負責，讓每一位學生進步的態(tài)度。加強補差的力度，強調補差幫困的實效性，激發(fā)學習興趣，利用一些課余時間及時做好補缺、補差工作，力爭做到日日清。對學困生采取優(yōu)先措施，如優(yōu)先提問，優(yōu)先輔導，優(yōu)先面批作業(yè)等等，全面提高合格率。正是因為各班有提高合格率的具體措施和行為落實，我們的合格率在逐漸提高。

四、存在的問題及原因分析：

語文學科存在的問題主要有：

1、追趕進度，忽視基本功訓練。對于易混淆的字，各年級仍有少部分同學沒有完全掌握，導致失分。其實，學生的基礎知識的掌握到技能的形成，中間還需一個實踐操作、反復訓練的過程。

2、急功近利，輕視以一貫之的習慣培養(yǎng)。如一年級的學生靈活運用能力較差，不能照樣子完成類似的題目，看圖寫話時部分學生表達能力也較差，寫話的格式弄不清；五年級語文教師對一些很重要基本功訓練沒有引起足夠的重視，缺少長期的、反復的、堅持不懈的訓練，使學生基本功較差。試卷中無論是作文還是閱讀理解回答問題，都出現較多錯別字。其實，語文的能力無外乎聽、說、讀、寫，本著這一點，只要老師們持之以恒的堅持多讀、多寫、多聽、多練，多記、多問，養(yǎng)成良好的語文學習習慣，提高語文的成績，提高語文素養(yǎng)必將指日可待。

數學學科中的主要問題是：

1、計算不細心，沒有驗算的習慣。

2、學生審題不嚴謹。部分學生缺乏認真仔細的審題習慣，拿到題目后往往想當然，憑主觀意愿來解題。這種情況反應出學生思維停留在表面，缺乏深度。

數學學科中的主要問題是：

1、基礎差，單詞不過關。

2、學校英語的氛圍差，學生不能把所學應用于日常。

五、今后的措施做法：

這些問題的存在學校要高度重視，認真總結，發(fā)現問題，及時整改。針對以上存在的狀況，我想我們在新的學期里要做好一下工作：

1、抓嚴抓實各項常規(guī)工作。

（1）嚴抓各科教學計劃的落實。學期開學后，我們要嚴抓各類計劃的制訂，要求各學科教師在一周內制訂好本學期的各項工作計劃，要保證教學工作具有科學性、計劃性、可行性，做到每項工作開展時有目標、有方案、有規(guī)劃、有管理。同時制定各類教學計劃時，要注意和加強可操作性，保證目標明確，計劃合理，管理到位。

（2）進一步完善了教學常規(guī)檢查制度。在新的學期，要以“講實用、講效益”為原則，要求教師做到備課要“深”，上課要“實”，作業(yè)要“精”，教學要“活”，負擔要“輕”，質量要“高”，并將從課前準備、課堂教學、作業(yè)與輔導、教學評價等方面對教師的常規(guī)教學進行指導性管理。在期中，我們還準備組織開展教學質量調研抽測活動，組織全體教師監(jiān)考并進行質量分析，幫助教師尋找問題的根源，明確下一步努力方向，促使各學科教師進一步把握好教材，向課堂40分鐘要質量，提高單位時間效益。

（3）抓實各個環(huán)節(jié)，保證教學質量逐步提高。

一抓備課，都力求做到“掌握課標，吃透教材，挖掘到位，知識準確?！倍フn堂。如何上好一堂課，教導處繼續(xù)組織全員聽課活動，讓大家聽，大家評，“說長道短”，“評頭論足”，幫助尋找不足，幫助改進，促使每一位教師的課堂教學質量意識不斷提高。

2、加強學習，引領成長

⑴ 業(yè)務學習做到有計劃、有目標、有安排、有考勤、有記載。

⑵ 利用我校的校園網組織教師觀看教學錄像。充分發(fā)揮農遠設施的作用，將一些優(yōu)質課刻錄成光盤發(fā)放到各村小、教學點，讓村小、教學點教師觀摩學習。

3、加強隨堂聽課。

新的學期，教導處仍將不定時走進課堂，深入教學第一線，以隨時發(fā)現問題，及時加以指導、改進。隨堂聽課后將查教師的教案、聽教師教學設想、看教師課后作業(yè)設計、問學生掌握情況等，并做好記載，提出建設性意見，敦促整改，使教師不斷提高課堂教學能力，從而追求課堂教學的有效性。

4、認真組織開展好每次的教研活動。

要求教研組精心組織，定時間、定人員、有針對性，確保教研活動有成效，讓全體教師都能受益。加強集體備課，通過集體研討，提高教師對教材的整體把握能力。

眼界決定境界，思路決定出路。本次期末考試質量分析不僅是對工作的總結，更有對今后工作的思考，使大家明確了下一階段的工作目標，在以后的工作中統(tǒng)一思想，更新教育理念，我們將繼續(xù)摸索提高教學質量之路，在實踐中反思，在反思中改進，在改進中提高，爭取獲得更好的成績。

武山縣鴛鴦鎮(zhèn)盤古小學

2017年1月10日