第一篇：《散步》賞析

一個(gè)“聽(tīng)”字滿含愛(ài)

上海市建青實(shí)驗(yàn)學(xué)校 褚亞婷

讀著莫懷戚的《散步》，同學(xué)們不知不覺(jué)中被深深打動(dòng)，一家人的尊老愛(ài)幼溫馨氛圍濃濃地彌漫在課堂里。此時(shí)，我問(wèn)：“同學(xué)們，我們都被文章中愛(ài)的美好情感打動(dòng)了，你能發(fā)現(xiàn)文中最能體現(xiàn)這些美好情感的一個(gè)詞嗎？”

短暫的沉靜后，一個(gè)同學(xué)問(wèn)：“是母親摸摸孫兒的小腦瓜的‘摸摸’嗎？”另一個(gè)聲音已迫不及待：“這只是母親單方面的對(duì)孫兒的一種喜愛(ài)之情，不是最有代表性的?！?/p>

“那是母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭的‘信服’嗎？”然后她又自言自語(yǔ)，“哦，這是母親對(duì)兒子的信任，也只是她單方面的的一種情感?！?/p>

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一只手堅(jiān)定地舉起：“我覺(jué)得最能體現(xiàn)文中這種美好情感的詞應(yīng)該是‘愛(ài)’?！笨墒俏恼轮袥](méi)有一個(gè)‘愛(ài)’字出現(xiàn)??？

“如果非要我找出這個(gè)‘愛(ài)’的情感的根源，我覺(jué)得是‘聽(tīng)’字?！彼^續(xù)說(shuō)。

“哦，你能說(shuō)說(shuō)理由嗎？”

“我先來(lái)看看文中出現(xiàn)‘聽(tīng)’字最多的那句吧。”在他的提示下，我們都把注意力都投向了這一句：不過(guò)，一切都取決于我。我的母親老了，她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親；妻子呢，在外邊，她總是聽(tīng)我的。

“我覺(jué)得這三個(gè)‘聽(tīng)’字，很好地解釋出了一家人互敬互愛(ài)、其樂(lè)融融、幸福美滿的根源。”

“能說(shuō)得更詳細(xì)嗎？” “第一個(gè)‘聽(tīng)’字，是母親的‘聽(tīng)’，母親的年紀(jì)大了，她的孩子漸漸成熟強(qiáng)壯起來(lái)了，她把主動(dòng)權(quán)交給了孩子，這‘聽(tīng)’里，有一種放心和信任，還有一種母親的驕傲。”

更多的同學(xué)被帶進(jìn)了思考中。

“我來(lái)說(shuō)說(shuō)兒子的‘聽(tīng)’吧，他還是一個(gè)孩子，所以高大的父親的話他會(huì)毫不猶豫地接受，這‘聽(tīng)’，是孩子對(duì)父親的天性依賴和愛(ài)的崇拜?！币粋€(gè)女生搶著說(shuō)。

“第三個(gè)‘聽(tīng)’字，我還沒(méi)有想好?！?tīng)’字前還有一個(gè)‘總’字，讀起來(lái)感覺(jué)有些怪怪的?！?/p>

“老師我想來(lái)說(shuō)說(shuō)，這里的‘怪’，其實(shí)恰恰是一種正常的生活的反映，這里妻子的‘聽(tīng)’似乎是有特定場(chǎng)合，就是在“外面’。我想起了自己家，在家里我爸爸都聽(tīng)我媽的，可是在外人面前，我爸爸特要面子，這就是男人的自尊心吧。”下面笑聲一片，回答又在繼續(xù)?！白髡咴诩依锟赡芤彩锹?tīng)妻子的，但是到了外面，懂事的妻子給了作者一種男子漢的自尊，這種‘聽(tīng)’就難能可貴了，這是一種真實(shí)的愛(ài)的情感，是對(duì)丈夫的尊重與喜愛(ài)，所以有了這個(gè)‘總’字，才體現(xiàn)出‘聽(tīng)’字的難得?！痹捯魟偮洌坡曀钠?。

“還有其他的‘聽(tīng)’嗎？”我感動(dòng)著問(wèn)。

“老師，文章里其實(shí)還有隱含的‘聽(tīng)’。前面提到的‘信服’，剛才同學(xué)說(shuō)這只是母親對(duì)兒子的單方面的信任，其實(shí)母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭，我認(rèn)為也是一種‘聽(tīng)’，一種‘愛(ài)’，一種長(zhǎng)輩對(duì)子女的愛(ài)?！边@番話很有深度。這么一提醒，又有同學(xué)舉起了手。

“老師，母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意，這個(gè)‘摸摸’，更是一種‘聽(tīng)’，是祖母疼愛(ài)孫兒，決定聽(tīng)孫兒的提議的表現(xiàn)。這個(gè)‘聽(tīng)’字雖然也沒(méi)有在文中出現(xiàn)，也將慈愛(ài)隱含在里面?！?“老師，看這句，‘我決定委屈兒子，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng)，我伴同母親的時(shí)日已短’。作者看似沒(méi)有聽(tīng)從兒子，聽(tīng)從了母親，但在用實(shí)際行動(dòng)告訴孩子，哪怕自己長(zhǎng)得再大，再有本事，自己還是母親的孩子，還是要聽(tīng)母親的話，尊重自己的父母。這其實(shí)是一種尊老愛(ài)幼的表現(xiàn)，這是一種更高形式的‘聽(tīng)’了。而后面，‘全家人在陽(yáng)光下，向著那菜花、桑樹(shù)和魚塘走去’也體現(xiàn)出了對(duì)孩子對(duì)老人的充分尊重，全家人一致聽(tīng)從，全文洋溢著一種理解，一種愛(ài)與溫暖?！?/p>

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對(duì)“聽(tīng)”的理解、“聽(tīng)”的發(fā)現(xiàn)越來(lái)越多了。望著同學(xué)們認(rèn)真的眼睛，我說(shuō)：“一個(gè)‘聽(tīng)’字折射出文章中的隱含的一個(gè)‘愛(ài)’字，全家人的一笑一顰，一言一行，無(wú)不透露著在愛(ài)的基礎(chǔ)上的對(duì)生命的珍視與尊重。謝謝大家，我們沒(méi)有錯(cuò)過(guò)與‘聽(tīng)’字的近距離接觸。”

從兩個(gè)“背”字品起

安徽省五河縣臨北中學(xué) 夏玉橋

一品文意：

師：請(qǐng)同學(xué)們推選出一個(gè)課堂熱詞，并說(shuō)明理由。生：“背”字，課文中多次出現(xiàn)它。

師：課文中有兩個(gè)“背”字，名詞的“背”和動(dòng)詞的“背”，詞性不同，讀音有異，你會(huì)選哪一個(gè)呢？

生：我選的是動(dòng)詞的“背”，文章多次寫到了“背”。作品中的我提及母親，“她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺(jué)得很累”還有“我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬”，這些句子為“背”母親做了鋪墊。然后就有了下文“我蹲下來(lái)，背起了母親，妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子”這樣一個(gè)細(xì)節(jié)，一個(gè)“背”字就把全文情節(jié)緊串一起。生：我也贊同動(dòng)詞的“背”?！氨持焙汀氨称稹?，我覺(jué)得那“背”字的語(yǔ)調(diào)有重量，沉甸甸的，特別有感情。

師：說(shuō)得都很好，有不同意見(jiàn)嗎？

生：我認(rèn)為該選名詞的“背”。由“背著”“背起”到在我和妻子的“背上”，文章情感才最后升溫。而且，名詞“背”字是第四聲，語(yǔ)調(diào)顯得更重，更能突出我對(duì)母親深沉的愛(ài)，以及對(duì)生活的深沉感慨。

二品文趣：

師：可以說(shuō)，名詞的“背”是動(dòng)詞的“背”在線索上的延伸，在情感上的深化。現(xiàn)在要為文章配一幅插圖，我們?cè)摦嬓┦裁磧?nèi)容，能讓作者滿意，讓自己滿意？

生：當(dāng)然是我背母親，妻子背孩子的畫面嘍。

生：選擇那剛離地的瞬間做為畫面。

師：這個(gè)畫面把兩個(gè)“背”字統(tǒng)一了起來(lái)。看來(lái)，兩個(gè)背字不僅是作者心中的熱詞，也是心中同學(xué)們的熱詞了，這真是一件有趣的事。只是老師不明白，大家為何都看重這兩個(gè)“背”字？我們一起讀讀相關(guān)句子。

生：這兩個(gè)“背”字是全文思想感情的凝結(jié)點(diǎn)。母親為疼愛(ài)小孫子，而選擇讓我去背著走那不平的小路。而我呢，又因背母親而贏得了一次孝敬母親的機(jī)會(huì)。

生：是文章最精彩的瞬間。如果沒(méi)有背的鏡頭，只是敘述一些全家人散步的場(chǎng)景，那么就平淡了，尊老愛(ài)幼的親情也表現(xiàn)不出來(lái)。

生：一個(gè)是兒子背著母親，一個(gè)是母親背著兒子，畫面上有三代人的愛(ài)，很生動(dòng)，富有情趣。

師：對(duì)，這就是大家看重這兩個(gè)“背”字的原因，也體現(xiàn)了作者運(yùn)用以小見(jiàn)大手法來(lái)表現(xiàn)生活的用意。其實(shí)，這兩個(gè)“背”字后面藏有許多深意。只要我們把它與全文的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，與自己對(duì)生活的真切感受聯(lián)系起來(lái)，我們就能真切地感受。

三品文理：

師：好，先聽(tīng)老師讀課文最后一句：

但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的/同她背上的/加起來(lái)，就是整個(gè)世界。

聽(tīng)老師再讀一遍，注意與第一遍在重音及停頓上的區(qū)別：

但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背/上的同她背/上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。

你們認(rèn)為那一種讀法好，為什么？

生：第一種讀法好。“背上的”應(yīng)該是一個(gè)完整的意思,我背上的是母親，妻子背上的是兒子。把他們說(shuō)成是整個(gè)世界，就進(jìn)一步突出了我們的使命與責(zé)任，也是中華民族尊老愛(ài)幼傳統(tǒng)美德的理?yè)?jù)之所在。

生：第二種讀法好。把“背”與“上的”分開(kāi)，其實(shí)，就是把我和妻子加了進(jìn)去。因?yàn)榍耙粋€(gè)是我的背，后一個(gè)是妻子的背。這樣更符合文章的原意，因?yàn)槟恰罢麄€(gè)世界”應(yīng)指的是我們家的三輩人。

生：我也贊同第二種讀法，表現(xiàn)了我和妻子每個(gè)人都承載著一個(gè)生命，又表現(xiàn)了母親與兒子對(duì)我們的依賴，這樣就共同表現(xiàn)了人生的責(zé)任意識(shí)。

生：聯(lián)系全文看，第二種讀法更能表現(xiàn)那強(qiáng)烈的呵護(hù)生命意識(shí)。我們?cè)陂_(kāi)頭讀到母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬,還讀到年幼生命的稚嫩?，F(xiàn)在這兩個(gè)生命都是在我們的背上的，與我們緊密關(guān)聯(lián)，一刻也離不開(kāi)我們的關(guān)愛(ài)呵護(hù)。生：這種讀法表現(xiàn)了生命的傳承意識(shí)?！拔冶?上的與他背/上的”，與“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子”一句緊密照應(yīng)，共同表現(xiàn)了生活就是一代一代人的生命延續(xù)。

師：其實(shí)，文章并不僅僅在表現(xiàn)生命需要呵護(hù)及延續(xù)，呵護(hù)生命的也并不僅僅是我和妻子。讀第六段，說(shuō)說(shuō)母親望見(jiàn)了什么，你有怎樣的感觸？

生：金色的菜花，整齊的桑樹(shù)，水波粼粼的魚塘。這應(yīng)該就是我們眼中的幸福美好生活。老師，是不是在追求幸福？

師：同學(xué)們很能學(xué)習(xí)。這篇文章不僅有中國(guó)文化的責(zé)任生命意識(shí)，更有著中國(guó)文化中積極追求幸福的思想。他們是在田野上散步，更是在享受那追求幸福美好生活的快樂(lè)。

感悟“散步節(jié)奏”

山東省煙臺(tái)市實(shí)驗(yàn)中學(xué) 陳東生

《散步》教學(xué)臨近尾聲時(shí)，我們幾次朗讀了相關(guān)文段。一學(xué)生突然提出一個(gè)文本在標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用上的問(wèn)題：“老師，你看，第一段中的‘我’‘我的母親’‘我的妻子和兒子’之間用了逗號(hào)，其實(shí)用頓號(hào)也完全可以呀。還有，第三段的‘太遲’‘太遲了’之間，第八段的‘慢慢地’‘穩(wěn)穩(wěn)地’之間也可以改逗號(hào)為頓號(hào)的?！焙冒l(fā)現(xiàn)，我乘勢(shì)鼓勵(lì)：“連標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也注意到了，真可謂用心讀書啊。大家可以就此談?wù)効捶?，為什么作者?ài)用逗號(hào)呢？”

經(jīng)過(guò)短暫沉思，學(xué)生開(kāi)始暢談己見(jiàn)。

生：第一段之所以要用逗號(hào)做稍長(zhǎng)停頓，是要凸顯“我”的位置?！澳赣H”是“我”的，“妻子和兒子”是“我”的，關(guān)鍵詞是“我”，暗示出“我”的責(zé)任重大，同時(shí)舒緩的語(yǔ)氣也恰好照應(yīng)了前面的“散步”一詞。生：我覺(jué)得第三段中的“太遲”“太遲了”，慢讀透出一種遺憾的情味來(lái)，用頓號(hào)效果就要打些折扣。

師：有哪些遺憾呢？

生：對(duì)“春天”的遺憾，對(duì)“有一些老人挺不住”的遺憾，所以兩者之間要用逗號(hào)拉開(kāi)些距離。

生：“慢慢地”“穩(wěn)穩(wěn)地”之間用逗號(hào)正可以體現(xiàn)“我和妻子”走得很慢、很穩(wěn)，與全文要表達(dá)的中年人背負(fù)的責(zé)任重大的中心相一致。

師：可見(jiàn)，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也是語(yǔ)言的有機(jī)組成部分，是表情達(dá)意的重要載體，不可忽視。我對(duì)同學(xué)們談到逗號(hào)的運(yùn)用與“散步”相照應(yīng)很感興趣，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僭谶@一點(diǎn)上嚼一嚼。我們還是讀讀這些句子吧。

生：散步就是緩慢步行的意思，文中語(yǔ)言讀來(lái)還真有點(diǎn)娓娓道來(lái)的味道。我想，把以上三處逗號(hào)改為頓號(hào)，就有點(diǎn)急，與“散步”的情調(diào)不協(xié)調(diào)。

生：文中沒(méi)有用嘆號(hào)，感情是在平淡中醞釀的。師：確實(shí)如此。我們?cè)囍诮Y(jié)尾加一嘆號(hào)，品讀一下。

生：這好像是站在高臺(tái)上講演了，是故意在強(qiáng)調(diào)“整個(gè)世界”之大，而不像在散步中不經(jīng)意的自語(yǔ)似的用到它那么自然。

生：用嘆號(hào)有些矯情。

師：我們就稱本文在語(yǔ)言上的特色為“散步節(jié)奏”吧，它表現(xiàn)在標(biāo)點(diǎn)符號(hào)上，主要是運(yùn)用表示舒緩語(yǔ)氣的逗號(hào)句號(hào)等，而避用停頓短促的頓號(hào)和表示感嘆語(yǔ)氣的嘆號(hào)。除此之外，“散步節(jié)奏”是不是在其他方面還有所表現(xiàn)呢？

生瀏覽思考。生：用詞上口語(yǔ)化。像“有一些老人挺不住”的“挺”，“我的母親又熬過(guò)了一個(gè)寒冬”的“熬”；像寫冬水“咕咕地起了水泡”，寫母親“摸摸孫兒的小腦瓜”等等，既形象又自然。

師：是的，如果把書面語(yǔ)的莊重比作正步走，那么本文口語(yǔ)運(yùn)用的自然流暢的確像散步。

生：“母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思”中的“平順”和“有意思”，好像是用“母親”和“我的兒子”散步中爭(zhēng)執(zhí)時(shí)的原話，讀來(lái)有如臨其境、如見(jiàn)其人之感。

師：很真實(shí)很生活化，這算是“散步”的原生態(tài)吧。

生：老師，我覺(jué)得，“散步節(jié)奏”還表現(xiàn)在句式上，本文全是短句，最短的句子只一字，就是開(kāi)頭交代人物時(shí)提到的“我”。全文讀來(lái)很有點(diǎn)與讀者邊散步邊閑談的味道，特愜意。

生：即使比較長(zhǎng)的結(jié)尾一句，作者也在其中加幾個(gè)逗號(hào)，化長(zhǎng)為短，營(yíng)造出一種閑庭漫步的感覺(jué)。

師：從標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用，到口語(yǔ)化詞語(yǔ)的拈來(lái)，再到短句的選擇，不僅作者筆下的語(yǔ)言節(jié)奏與所寫“散步”的節(jié)奏同步，更有一種與讀者在散步中漫談的情味于其中。我們?cè)撁靼讟?biāo)點(diǎn)是語(yǔ)言的一部分，寫作時(shí)要善用語(yǔ)言為表情達(dá)意服務(wù)了吧？請(qǐng)大家朗讀課文，體味本文語(yǔ)言的“散步節(jié)奏”特色。

就這樣，“散步節(jié)奏”更深刻在踩響在學(xué)生心田。

是“移植”而非虛構(gòu) 蘇州市立達(dá)中學(xué) 蔣祖霞 不足八百字的《散步》，我自認(rèn)為準(zhǔn)備得很豐盛，力圖用孝、用愛(ài)、用責(zé)任去感染學(xué)生，但是學(xué)生總能出其不意，往往只要一句話就可以把我們擊倒。這不，有學(xué)生就認(rèn)為本文構(gòu)思新穎、表達(dá)巧妙，但“有點(diǎn)造作，不夠自然”。

“一家三代散步這樣的場(chǎng)景我們不僅見(jiàn)過(guò)，而且也親身經(jīng)歷過(guò)。散步時(shí)，背小孩很正常，背老人似乎很滑稽。老人腿腳不好，可以坐輪椅啊，作者母親身體是不好，但腿腳應(yīng)該不錯(cuò)，小路再怎么不好走，何至于要背？攙扶攙扶就可以了。你想，背著散步，對(duì)誰(shuí)都是受罪?！睂W(xué)生補(bǔ)充自己的觀點(diǎn)。

這個(gè)“怪論”一下子擊破教室的寧?kù)o，一些同學(xué)也開(kāi)始點(diǎn)頭贊同?！笆堑?，走不過(guò)去的地方，扶一把就行了?！?/p>

“‘到了一處，我蹲下來(lái)，背起了母親；妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子?！@里的‘一處’，當(dāng)然就是不好走的地方，常理告訴我們，這個(gè)不好走的地方，背著小孩走可以，背著‘高大’的母親走，危險(xiǎn)更大，所以作者在春天的小路上背著母親‘慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)’難以想像。”

“而且為走大路還是走小路費(fèi)那么大勁，還一霎時(shí)我感到了責(zé)任的重大,有這么費(fèi)勁嗎？去時(shí)走小路，回來(lái)走大路不就得了?！?/p>

“不行，你們這樣一理解，全文最美的語(yǔ)言描寫就全亂了?！蔽艺f(shuō)。學(xué)生答：“全文最美的一句話是小孩說(shuō)的，‘前面是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子’，活靈活現(xiàn)，其他的整齊對(duì)句差不多都是刻意而為?！?/p>

我趕緊搬出材料。

這是一次真實(shí)的散步。有真人真景及部分真事（細(xì)節(jié)），這樣，想象加工的部分便有了依托，較之純粹的虛構(gòu)更有實(shí)感。

我底氣足了，“看看，作者都說(shuō)是‘真人真景真事’呢?！?學(xué)生樂(lè)了：“老師，真事前還有兩個(gè)字，部分呢?！?繼續(xù)看作者解釋：

為了突出“責(zé)任感”，特意改造出歧路之爭(zhēng)，由我裁決，不能兩全這個(gè)重要細(xì)節(jié)。事實(shí)是有歧路，無(wú)爭(zhēng)執(zhí)——祖母寵孫子，一下子就依了他。但不加改造，無(wú)以產(chǎn)生表現(xiàn)力。

而且那次也只背了兒子，并未背母親，但這之前是背過(guò)母親的。譬如1981年我們陪母親游都江堰，離堰蹚水，景象略險(xiǎn)，我便背著母親慢慢蹚。那時(shí)母親尚不很老，似覺(jué)過(guò)意不去，我說(shuō)你在我背上我還穩(wěn)當(dāng)些。這倒是實(shí)情，所以母親說(shuō)：“那么倒是我在保護(hù)你啰？”

所以說(shuō)如果從未既背過(guò)小，也背過(guò)老，也難想到背負(fù)這一幕。

所以縱觀此文之作，也不過(guò)暗合了一條文藝?yán)碚摚涸从谏?，高于生活。如是而已，也無(wú)甚特別的技法。

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行，大家看，這是源于生活，高于生活的表現(xiàn)。作者曾經(jīng)有過(guò)背母親的經(jīng)歷，所以，這里只不過(guò)移植了一下而已，表現(xiàn)力更強(qiáng)，這是藝術(shù)?！蔽业靡馄饋?lái)。

“老師，寫文章怎么說(shuō)也要符合生活的邏輯才行。即使兒子強(qiáng)烈要求背，愛(ài)子的母親也不會(huì)主動(dòng)提這個(gè)要求。這不是母親可能說(shuō)的話?，F(xiàn)在作者說(shuō)得很清楚，那次散步只背了兒子，并未背母親，可見(jiàn)，還是我的感覺(jué)是對(duì)的。正常情形下，是不會(huì)背著母親散步的?！?/p>

“那你認(rèn)為怎樣的背才合理？”我盡可能保護(hù)著他的執(zhí)著心。

“很簡(jiǎn)單啊，散步，母親不會(huì)讓兒子背著自己，過(guò)河就可以讓兒子背著，這要看特定的場(chǎng)合?！?/p>

一位女生要求發(fā)言，我以為是幫我解圍，急忙讓她回答。

“外面下雨，我會(huì)向身邊的一個(gè)陌生人遞上雨傘，一起同行。然而，在陽(yáng)光下，我肯定不會(huì)讓一個(gè)陌生人與我共傘，特定的時(shí)間、場(chǎng)合給人的感覺(jué)和心理影響是不一樣的。我也覺(jué)得作者這樣構(gòu)思很精美，但與生活的真實(shí)還是有距離?！比嘁黄坡?。

我總結(jié)：“我也只能同意大家的看法了。也許，莫懷戚先生可能太想達(dá)到畫面的完美和語(yǔ)言的完美，‘移植’了一段過(guò)往生活，未曾想，卻引發(fā)了大家的質(zhì)疑。但是，瑕不掩瑜，本文的思想含量在同類作品中是最豐厚的，寫作觸角上承母親下接兒女，讓人產(chǎn)生豐富聯(lián)想。所以如果只寫背兒子，不寫背母親，一方面句式表達(dá)沒(méi)有了現(xiàn)在的美感，另一方面主題也顯得單薄。而這樣處理，作品通過(guò)寫一個(gè)家庭，讓我們想到一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家，可謂言簡(jiǎn)義豐，文淺旨遠(yuǎn)。他的情感是真的，故事也是真的，不是虛構(gòu)?！?/p>

我承認(rèn)，我對(duì)不起莫懷戚，也對(duì)不起《散步》。

第二篇：散步賞析

導(dǎo)視：

四口之家的一次平常出走，走出陣陣濃濃親情；三代同行的一次普通散步，散出一片天倫之樂(lè)。樸素的表達(dá)，深刻的含義。明天，讓我們品讀莫懷戚的散文《散步》。

【演播室】

今天，我們不妨來(lái)說(shuō)說(shuō)散步這個(gè)話題。一說(shuō)到“散步”這兩個(gè)字，大家也許會(huì)說(shuō)，散步還能夠成為話題？是的，從人們生活的習(xí)慣來(lái)講，它是再簡(jiǎn)單再平常不過(guò)的事啦；從身體健康的角度來(lái)談，的確也談不出什么新意。但是，我們今天來(lái)談“散步”，卻有著不同的意義。（詼諧地）嗨！你可不要認(rèn)為我在這里賣“關(guān)子”啊？這樣，我們先來(lái)看看下面這段文字。

【誦讀】

我們?cè)谔镆吧⒉剑何?，我的母親，我的妻子和兒子。

母親本不愿出來(lái)的。她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺(jué)得很累。我說(shuō)，正因?yàn)槿绱?，才?yīng)該多走走。母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭，便去拿外套。她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣。

【演播室】

這是莫懷戚散文《散步》的開(kāi)篇。和許多散文的開(kāi)篇一樣，它讀起來(lái)明白曉暢，看起來(lái)簡(jiǎn)明扼要。但是，這看似簡(jiǎn)明扼要的開(kāi)篇，卻體現(xiàn)了作者駕馭文字的技巧和高度的概括力。短短100來(lái)字，就為讀者交待出“一家四口、祖孫三代”的關(guān)系和母親已跨入年邁的現(xiàn)實(shí)。

【字幕】

莫懷戚，中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員，當(dāng)代著名作家，重慶人。1982年畢業(yè)于四川大學(xué)中文系，現(xiàn)為重慶師范大學(xué)文學(xué)與新聞學(xué)院教授、碩士生導(dǎo)師。以小說(shuō)見(jiàn)長(zhǎng)，相繼有長(zhǎng)篇小說(shuō)《經(jīng)典關(guān)系》、《白沙碼頭》、系列小說(shuō)集《大律師現(xiàn)實(shí)錄》、中篇小說(shuō)《透支時(shí)代》、《陪都舊事》、《花樣年月》、《六弦的大圣堂》、《詩(shī)禮人家》、《隱身代理》等問(wèn)世，有評(píng)論認(rèn)為“莫懷戚關(guān)注時(shí)代現(xiàn)實(shí)，善于開(kāi)掘人性，是一位寫人性的高手”，因而擁有廣泛的讀者群。1994年獲全國(guó)莊重文文學(xué)獎(jiǎng)，散文《散步》和《家園落日》被選入中學(xué)語(yǔ)文課本。

【演播室】 一看作者的介紹，再對(duì)照文章的開(kāi)篇，我們不難發(fā)現(xiàn)，小說(shuō)家寫的散文，自然有別于其散文。它們還有些什么區(qū)別呢？我們接著往下看。

【誦讀】

天氣很好。今年的春天來(lái)得太遲，太遲了，有一些老人挺不住。但是春天總算來(lái)了。我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬。

【演播室】

你看啊，母孝，這個(gè)人類永恒的話題和社會(huì)關(guān)注的現(xiàn)實(shí)，就這樣被作者巧妙而自然引入其中。難怪人們?cè)u(píng)論家稱莫懷戚為“關(guān)注時(shí)代現(xiàn)實(shí)，善于開(kāi)掘人性”的高手，寥寥數(shù)語(yǔ)，就表達(dá)出對(duì)母親的關(guān)心、對(duì)年老生命的格外關(guān)愛(ài)。其溫馨之情，溢于言表，自然調(diào)動(dòng)起了讀者的閱讀欲望。

【誦讀】

這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹(shù)上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命。

【演播室】

有句歌唱得好：“母親暖暖的懷抱無(wú)法忘懷，母親甜甜的乳汁怎不感慨！”是啊，母愛(ài)，是一切文藝作品永遠(yuǎn)取之不竭創(chuàng)作源泉；母親，也是我們謳歌不盡的主要對(duì)象。但是，高明的作者卻沒(méi)有停留在一種空泛的贊嘆上，他充分調(diào)動(dòng)了小說(shuō)的技巧，并借孩子的天真話語(yǔ)，讓我們明白這樣的道理；人類是由偉大的母親誕生的，生命是由我們的母親繁衍的。

【誦讀】

我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然叫起來(lái)：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子?！蔽覀兌夹α?。

【演播室】

前面，我們說(shuō)到了小說(shuō)家寫散文自然會(huì)有別于其它。我們剛才看到的這一段，不到60個(gè)字，不僅讓一家四口其樂(lè)融融的景象躍然于紙上，而且讓兩對(duì)母子也活靈活現(xiàn)地出現(xiàn)在我們面前。你看，“我和母親走在前面”，這是一對(duì)由“年邁的母親”和“中年的我”構(gòu)成的母子關(guān)系；“我的妻子和兒子走在后面”，這又是一對(duì)由“中年的妻子和年幼的兒子” 構(gòu)成的母子關(guān)系。最精彩的莫過(guò)于兒子的那句話：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。”它既符合孩子的口吻，同時(shí)也讓讀者領(lǐng)略到了“兩對(duì)母子”行走在鄉(xiāng)間田野的天然風(fēng)趣。

【誦讀】

后來(lái)發(fā)生了分歧：母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。不過(guò)，一切都取決于我。我的母親老了，她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽(tīng)我的。

【演播室】

在一般讀者看來(lái)，小說(shuō)之所以吸引人，除了曲折的故事情節(jié)以外，還在于人物矛盾的沖突和內(nèi)心世界的刻畫。就在前面這一段，僅僅只有102個(gè)字，不僅讓我們看到了人物矛盾的沖突，也體會(huì)到了一家四口各自的內(nèi)心世界。不過(guò)，我特別要給大家說(shuō)的是，文章的技巧，在這里已經(jīng)顯得次要了，作者將該如何認(rèn)識(shí)、提倡、繼承“孝道”的傳統(tǒng)美德，擺在了讀者的面前。這樣的處理，一下子就讓本文具有了相對(duì)的思想高度。

【VCR】

中國(guó)自古就有“百善孝為先”之說(shuō)，并一直強(qiáng)調(diào)“夫孝，德之本也”。中國(guó)傳統(tǒng)文化是以孝敬父母為核心的孝道文化，孝道文化也是中國(guó)傳統(tǒng)文化的基本文化。古往今來(lái)，由“孝道文化 ”衍生出的文學(xué)藝術(shù)作品層出不窮，“雛鳥(niǎo)知反哺，羔羊亦跪乳”的古老典故，在文化多元的當(dāng)今，仍然具有極強(qiáng)的道德感召力和藝術(shù)感染力，它不僅豐富了我國(guó)文學(xué)藝術(shù)的寶庫(kù)，而且也讓中華民族尊奉的傳統(tǒng)美德生生不息，代代相傳。

【演播室】

是啊，任何一個(gè)國(guó)家或民族的發(fā)展，都離不開(kāi)本民族傳統(tǒng)道德文化的積淀和指導(dǎo)；任何個(gè)人的成長(zhǎng)進(jìn)步，都直接或間接受到傳統(tǒng)文化的影響和哺育。而在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，要建立一個(gè)幸福的家庭，需要每一位家庭成員的共同努力，家庭成員之間互相尊重、互相體諒，每位成員都要擔(dān)當(dāng)起自己的責(zé)任、盡到自己的義務(wù)??這一切，才構(gòu)成了幸福家庭的基礎(chǔ)。我想，作者也許正是基于這樣的認(rèn)識(shí)，才做出了如此斷然的決定，并理智地表現(xiàn)在如下文字中。

【誦讀】 一霎時(shí)我感到了責(zé)任的重大。我想一個(gè)兩全的辦法，找不出；我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。我決定委屈兒子，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng)。我說(shuō)：“走大路。”

【演播室】

莫懷戚曾經(jīng)這樣說(shuō)到：《散步》寫于1985年，創(chuàng)作動(dòng)機(jī)是出自對(duì)“生命的感慨”。他還特別強(qiáng)調(diào)，“生命之說(shuō)”不但本質(zhì)，而且人性與動(dòng)物性的參照也出來(lái)了──只有人類才不但保護(hù)幼小的生命，而且善待衰老的生命。就在下面這段文字里，尤其體現(xiàn)了作者的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)，讀起來(lái)令人動(dòng)容，感人至深。

【誦讀】

但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧?！彼难垭S小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹(shù)，盡頭一口水波粼粼的魚塘?！拔易卟贿^(guò)去的地方，你就背著我?！蹦赣H對(duì)我說(shuō)。

【演播室】

我們不可否認(rèn)這樣一個(gè)現(xiàn)實(shí)，在新形勢(shì)下，面對(duì)著中西方文化的碰撞和形形色色思想觀念的誘惑，青少年在成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)遇到諸多煩惱和困惑，迫切需要生命教育予以引導(dǎo)。文章的最后一段，以輕襯重，寓意深刻，它不僅突出了中華民族的傳統(tǒng)美德，更含蓄地寫出了一個(gè)站在生命鏈接點(diǎn)上的中年人——對(duì)生命和社會(huì)的責(zé)任，讓全文的主題、情感和意境得以全面升華。

【誦讀】

這樣，我們?cè)陉?yáng)光下，向著那菜花、桑樹(shù)和魚塘走去。到了一處，我蹲下來(lái)，背起了母親，妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕：但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。

【VCR】

莫懷戚的《散步》于1985年發(fā)表在《中國(guó)青年報(bào)》, 一發(fā)表就受到讀者的普遍好評(píng)，稱它是一篇“尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、尊重生命”的典范之作。后又在中央電視臺(tái)、電臺(tái)等立體傳媒里，以聲畫的形式出現(xiàn)，更增加了作品的藝術(shù)感染力。1988年甘肅《讀者文摘》轉(zhuǎn)載了莫懷戚的《散步》，數(shù)百萬(wàn)的發(fā)行量，進(jìn)一步擴(kuò)大了本文的影響。更值得幸運(yùn)的是，這篇洋溢著家庭倫理、閃爍著人性光澤、透視著人生哲理有幸入選中學(xué)語(yǔ)文教材?！渡⒉健犯叱谋憩F(xiàn)技巧和洗練的文字風(fēng)格尤其為專家看好，其強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)意義又尤為教育工作者看重，稱它“對(duì)我們的下一代，具有永遠(yuǎn)的啟示性?！?/p>

【演播室】

《散步》的確是一篇清新優(yōu)美的散文。盡管只有500多字，其構(gòu)思之精巧，遣詞之獨(dú)特，內(nèi)涵之豐富，不得不令人嘆服。尤其在情理交融上，沒(méi)有絲毫雕琢，不露半點(diǎn)機(jī)鋒，不知不覺(jué)中讓你沉醉其中，為其深遠(yuǎn)的意境和樸素的哲理所深深打動(dòng)?？梢赃@樣說(shuō)，當(dāng)我們讀完這篇文章，無(wú)疑接受了一次對(duì)生命感悟的新的洗禮。

第三篇：散步句子賞析

篇一：《散步》賞析 一個(gè)“聽(tīng)”字滿含愛(ài)

上海市建青實(shí)驗(yàn)學(xué)校褚亞婷 讀著莫懷戚的《散步》，同學(xué)們不知不覺(jué)中被深深打動(dòng)，一家人的尊老愛(ài)幼溫馨氛圍濃濃地彌漫在課堂里。此時(shí)，我問(wèn)：“同學(xué)們，我們都被文章中愛(ài)的美好情感打動(dòng)了，你能發(fā)現(xiàn)文中最能體現(xiàn)這些美好情感的一個(gè)詞嗎？” 短暫的沉靜后，一個(gè)同學(xué)問(wèn)：“是母親摸摸孫兒的小腦瓜的‘摸摸’嗎？”另一個(gè)聲音已迫不及待：“這只是母親單方面的對(duì)孫兒的一種喜愛(ài)之情，不是最有代表性的。” “那是母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭的‘信服’嗎？”然后她又自言自語(yǔ)，“哦，這是母親對(duì)兒子的信任，也只是她單方面的的一種情感?！??? 一只手堅(jiān)定地舉起：“我覺(jué)得最能體現(xiàn)文中這種美好情感的詞應(yīng)該是‘愛(ài)’?！笨墒俏恼轮袥](méi)有一個(gè)‘愛(ài)’字出現(xiàn)?。?/p>

“如果非要我找出這個(gè)‘愛(ài)’的情感的根源，我覺(jué)得是‘聽(tīng)’字?！彼^續(xù)說(shuō)?！芭叮隳苷f(shuō)說(shuō)理由嗎？”

“我先來(lái)看看文中出現(xiàn)‘聽(tīng)’字最多的那句吧?！痹谒奶崾鞠?，我們都把注意力都投向了這一句：不過(guò)，一切都取決于我。我的母親老了，她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親；妻子呢，在外邊，她總是聽(tīng)我的。

“我覺(jué)得這三個(gè)‘聽(tīng)’字，很好地解釋出了一家人互敬互愛(ài)、其樂(lè)融融、幸福美滿的根源?！?“能說(shuō)得更詳細(xì)嗎？”“第一個(gè)‘聽(tīng)’字，是母親的‘聽(tīng)’，母親的年紀(jì)大了，她的孩子漸漸成熟強(qiáng)壯起來(lái)了，她把主動(dòng)權(quán)交給了孩子，這‘聽(tīng)’里，有一種放心和信任，還有一種母親的驕傲?！?/p>

更多的同學(xué)被帶進(jìn)了思考中。

“我來(lái)說(shuō)說(shuō)兒子的‘聽(tīng)’吧，他還是一個(gè)孩子，所以高大的父親的話他會(huì)毫不猶豫地接受，這‘聽(tīng)’，是孩子對(duì)父親的天性依賴和愛(ài)的崇拜?！币粋€(gè)女生搶著說(shuō)?！暗谌齻€(gè)‘聽(tīng)’字，我還沒(méi)有想好。‘聽(tīng)’字前還有一個(gè)‘總’字，讀起來(lái)感覺(jué)有些怪怪的。” “老師我想來(lái)說(shuō)說(shuō)，這里的‘怪’，其實(shí)恰恰是一種正常的生活的反映，這里妻子的‘聽(tīng)’似乎是有特定場(chǎng)合，就是在“外面’。我想起了自己家，在家里我爸爸都聽(tīng)我媽的，可是在外人面前，我爸爸特要面子，這就是男人的自尊心吧?！毕旅嫘β曇黄卮鹩衷诶^續(xù)?！白髡咴诩依锟赡芤彩锹?tīng)妻子的，但是到了外面，懂事的妻子給了作者一種男子漢的自尊，這種‘聽(tīng)’就難能可貴了，這是一種真實(shí)的愛(ài)的情感，是對(duì)丈夫的尊重與喜愛(ài)，所以有了這個(gè)‘總’字，才體現(xiàn)出‘聽(tīng)’字的難得。”話音剛落，掌聲四起?！斑€有其他的‘聽(tīng)’嗎？”我感動(dòng)著問(wèn)?！袄蠋煟恼吕锲鋵?shí)還有隱含的‘聽(tīng)’。前面提到的‘信服’，剛才同學(xué)說(shuō)這只是母親對(duì)兒子的單方面的信任，其實(shí)母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭，我認(rèn)為也是一種‘聽(tīng)’，一種‘愛(ài)’，一種長(zhǎng)輩對(duì)子女的愛(ài)?！边@番話很有深度。這么一提醒，又有同學(xué)舉起了手。

“老師，母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意，這個(gè)‘摸摸’，更是一種‘聽(tīng)’，是祖母疼愛(ài)孫兒，決定聽(tīng)孫兒的提議的表現(xiàn)。這個(gè)‘聽(tīng)’字雖然也沒(méi)有在文中出現(xiàn)，也將慈愛(ài)隱含在里面。”“老師，看這句，‘我決定委屈兒子，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng)，我伴同母親的時(shí)日已短’。作者看似沒(méi)有聽(tīng)從兒子，聽(tīng)從了母親，但在用實(shí)際行動(dòng)告訴孩子，哪怕自己長(zhǎng)得再大，再有本事，自己還是母親的孩子，還是要聽(tīng)母親的話，尊重自己的父母。這其實(shí)是一種尊老愛(ài)幼的表現(xiàn)，這是一種更高形式的‘聽(tīng)’了。而后面，‘全家人在陽(yáng)光下，向著那菜花、桑樹(shù)和魚塘走去’也體現(xiàn)出了對(duì)孩子對(duì)老人的充分尊重，全家人一致聽(tīng)從，全文洋溢著一種理解，一種愛(ài)與溫暖?！??? 對(duì)“聽(tīng)”的理解、“聽(tīng)”的發(fā)現(xiàn)越來(lái)越多了。望著同學(xué)們認(rèn)真的眼睛，我說(shuō)：“一個(gè)‘聽(tīng)’字折射出文章中的隱含的一個(gè)‘愛(ài)’字，全家人的一笑一顰，一言一行，無(wú)不透露著在愛(ài)的基礎(chǔ)上的對(duì)生命的珍視與尊重。謝謝大家，我們沒(méi)有錯(cuò)過(guò)與‘聽(tīng)’字的近距離接觸?！?/p>

從兩個(gè)“背”字品起

安徽省五河縣臨北中學(xué)夏玉橋 一品文意：

師：請(qǐng)同學(xué)們推選出一個(gè)課堂熱詞，并說(shuō)明理由。生：“背”字，課文中多次出現(xiàn)它。

師：課文中有兩個(gè)“背”字，名詞的“背”和動(dòng)詞的“背”，詞性不同，讀音有異，你會(huì)選哪一個(gè)呢？

生：我選的是動(dòng)詞的“背”，文章多次寫到了“背”。作品中的我提及母親，“她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺(jué)得很累”還有“我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬”，這些句子為“背”母親做了鋪墊。然后就有了下文“我蹲下來(lái)，背起了母親，妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子”這樣一個(gè)細(xì)節(jié)，一個(gè)“背”字就把全文情節(jié)緊串一起。生：我也贊同動(dòng)詞的“背”?！氨持焙汀氨称稹保矣X(jué)得那“背”字的語(yǔ)調(diào)有重量，沉甸甸的，特別有感情。師：說(shuō)得都很好，有不同意見(jiàn)嗎？ 生：我認(rèn)為該選名詞的“背”。由“背著”“背起”到在我和妻子的“背上”，文章情感才最后升溫。而且，名詞“背”字是第四聲，語(yǔ)調(diào)顯得更重，更能突出我對(duì)母親深沉的愛(ài)，以及對(duì)生活的深沉感慨。二品文趣：

師：可以說(shuō)，名詞的“背”是動(dòng)詞的“背”在線索上的延伸，在情感上的深化。現(xiàn)在要為文章配一幅插圖，我們?cè)摦嬓┦裁磧?nèi)容，能讓作者滿意，讓自己滿意？ 生：當(dāng)然是我背母親，妻子背孩子的畫面嘍。生：選擇那剛離地的瞬間做為畫面。

師：這個(gè)畫面把兩個(gè)“背”字統(tǒng)一了起來(lái)。看來(lái)，兩個(gè)背字不僅是作者心中的熱詞，也是心中同學(xué)們的熱詞了，這真是一件有趣的事。只是老師不明白，大家為何都看重這兩個(gè)“背”字？我們一起讀讀相關(guān)句子。

生：這兩個(gè)“背”字是全文思想感情的凝結(jié)點(diǎn)。母親為疼愛(ài)小孫子，而選擇讓我去背著走那不平的小路。而我呢，又因背母親而贏得了一次孝敬母親的機(jī)會(huì)。生：是文章最精彩的瞬間。如果沒(méi)有背的鏡頭，只是敘述一些全家人散步的場(chǎng)景，那么就平淡了，尊老愛(ài)幼的親情也表現(xiàn)不出來(lái)。生：一個(gè)是兒子背著母親，一個(gè)是母親背著兒子，畫面上有三代人的愛(ài)，很生動(dòng)，富有情趣。師：對(duì)，這就是大家看重這兩個(gè)“背”字的原因，也體現(xiàn)了作者運(yùn)用以小見(jiàn)大手法來(lái)表現(xiàn)生活的用意。其實(shí)，這兩個(gè)“背”字后面藏有許多深意。只要我們把它與全文的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，與自己對(duì)生活的真切感受聯(lián)系起來(lái)，我們就能真切地感受。三品文理：

師：好，先聽(tīng)老師讀課文最后一句：

但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的/同她背上的/加起來(lái)，就是整個(gè)世界。

聽(tīng)老師再讀一遍，注意與第一遍在重音及停頓上的區(qū)別：

但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背/上的同她背/上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。你們認(rèn)為那一種讀法好，為什么？ 生：第一種讀法好?！氨成系摹睉?yīng)該是一個(gè)完整的意思,我背上的是母親，妻子背上的是兒子。把他們說(shuō)成是整個(gè)世界，就進(jìn)一步突出了我們的使命與責(zé)任，也是中華民族尊老愛(ài)幼傳統(tǒng)美德的理?yè)?jù)之所在。

生：第二種讀法好。把“背”與“上的”分開(kāi)，其實(shí)，就是把我和妻子加了進(jìn)去。因?yàn)榍耙粋€(gè)是我的背，后一個(gè)是妻子的背。這樣更符合文章的原意，因?yàn)槟恰罢麄€(gè)世界”應(yīng)指的是我們家的三輩人。

生：我也贊同第二種讀法，表現(xiàn)了我和妻子每個(gè)人都承載著一個(gè)生命，又表現(xiàn)了母親與兒子對(duì)我們的依賴，這樣就共同表現(xiàn)了人生的責(zé)任意識(shí)。

生：聯(lián)系全文看，第二種讀法更能表現(xiàn)那強(qiáng)烈的呵護(hù)生命意識(shí)。我們?cè)陂_(kāi)頭讀到母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬,還讀到年幼生命的稚嫩?，F(xiàn)在這兩個(gè)生命都是在我們的背上的，與我們緊密關(guān)聯(lián)，一刻也離不開(kāi)我們的關(guān)愛(ài)呵護(hù)。篇二：散步賞析 導(dǎo)視：

四口之家的一次平常出走，走出陣陣濃濃親情；三代同行的一次普通散步，散出一片天倫之樂(lè)。樸素的表達(dá)，深刻的含義。明天，讓我們品讀莫懷戚的散文《散步》?！狙莶ナ摇?/p>

今天，我們不妨來(lái)說(shuō)說(shuō)散步這個(gè)話題。一說(shuō)到“散步”這兩個(gè)字，大家也許會(huì)說(shuō)，散步還能夠成為話題？是的，從人們生活的習(xí)慣來(lái)講，它是再簡(jiǎn)單再平常不過(guò)的事啦；從身體健康的角度來(lái)談，的確也談不出什么新意。但是，我們今天來(lái)談“散步”，卻有著不同的意義。（詼諧地）嗨！你可不要認(rèn)為我在這里賣“關(guān)子”?。窟@樣，我們先來(lái)看看下面這段文字?！菊b讀】

我們?cè)谔镆吧⒉剑何?，我的母親，我的妻子和兒子。

母親本不愿出來(lái)的。她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺(jué)得很累。我說(shuō)，正因?yàn)槿绱耍艖?yīng)該多走走。母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭，便去拿外套。她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣。

【演播室】

這是莫懷戚散文《散步》的開(kāi)篇。和許多散文的開(kāi)篇一樣，它讀起來(lái)明白曉暢，看起來(lái)簡(jiǎn)明扼要。但是，這看似簡(jiǎn)明扼要的開(kāi)篇，卻體現(xiàn)了作者駕馭文字的技巧和高度的概括力。短短100來(lái)字，就為讀者交待出“一家四口、祖孫三代”的關(guān)系和母親已跨入年邁的現(xiàn)實(shí)?！咀帜弧?/p>

莫懷戚，中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員，當(dāng)代著名作家，重慶人。1982年畢業(yè)于四川大學(xué)中文系，現(xiàn)為重慶師范大學(xué)文學(xué)與新聞學(xué)院教授、碩士生導(dǎo)師。以小說(shuō)見(jiàn)長(zhǎng)，相繼有長(zhǎng)篇小說(shuō)《經(jīng)典關(guān)系》、《白沙碼頭》、系列小說(shuō)集《大律師現(xiàn)實(shí)錄》、中篇小說(shuō)《透支時(shí)代》、《陪都舊事》、《花樣年月》、《六弦的大圣堂》、《詩(shī)禮人家》、《隱身代理》等問(wèn)世，有評(píng)論認(rèn)為“莫懷戚關(guān)注時(shí)代現(xiàn)實(shí)，善于開(kāi)掘人性，是一位寫人性的高手”，因而擁有廣泛的讀者群。1994年獲全國(guó)莊重文文學(xué)獎(jiǎng)，散文《散步》和《家園落日》被選入中學(xué)語(yǔ)文課本。

【演播室】一看作者的介紹，再對(duì)照文章的開(kāi)篇，我們不難發(fā)現(xiàn)，小說(shuō)家寫的散文，自然有別于其散文。它們還有些什么區(qū)別呢？我們接著往下看。【誦讀】

天氣很好。今年的春天來(lái)得太遲，太遲了，有一些老人挺不住。但是春天總算來(lái)了。我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬。【演播室】 你看啊，母孝，這個(gè)人類永恒的話題和社會(huì)關(guān)注的現(xiàn)實(shí)，就這樣被作者巧妙而自然引入其中。難怪人們?cè)u(píng)論家稱莫懷戚為“關(guān)注時(shí)代現(xiàn)實(shí)，善于開(kāi)掘人性”的高手，寥寥數(shù)語(yǔ)，就表達(dá)出對(duì)母親的關(guān)心、對(duì)年老生命的格外關(guān)愛(ài)。其溫馨之情，溢于言表，自然調(diào)動(dòng)起了讀者的閱讀欲望?！菊b讀】

這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹(shù)上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命?！狙莶ナ摇?有句歌唱得好：“母親暖暖的懷抱無(wú)法忘懷，母親甜甜的乳汁怎不感慨！”是啊，母愛(ài)，是一切文藝作品永遠(yuǎn)取之不竭創(chuàng)作源泉；母親，也是我們謳歌不盡的主要對(duì)象。但是，高明的作者卻沒(méi)有停留在一種空泛的贊嘆上，他充分調(diào)動(dòng)了小說(shuō)的技巧，并借孩子的天真話語(yǔ)，讓我們明白這樣的道理；人類是由偉大的母親誕生的，生命是由我們的母親繁衍的。【誦讀】

我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然叫起來(lái)：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。”我們都笑了。【演播室】

前面，我們說(shuō)到了小說(shuō)家寫散文自然會(huì)有別于其它。我們剛才看到的這一段，不到60個(gè)字，不僅讓一家四口其樂(lè)融融的景象躍然于紙上，而且讓兩對(duì)母子也活靈活現(xiàn)地出現(xiàn)在我們面前。你看，“我和母親走在前面”，這是一對(duì)由“年邁的母親”和“中年的我”構(gòu)成的母子關(guān)系；“我的妻子和兒子走在后面”，這又是一對(duì)由“中年的妻子和年幼的兒子” 構(gòu)成的母子關(guān)系。最精彩的莫過(guò)于兒子的那句話：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。”它既符合孩子的口吻，同時(shí)也讓讀者領(lǐng)略到了“兩對(duì)母子”行走在鄉(xiāng)間田野的天然風(fēng)趣?！菊b讀】

后來(lái)發(fā)生了分歧：母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。不過(guò)，一切都取決于我。我的母親老了，她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽(tīng)我的?！狙莶ナ摇?/p>

在一般讀者看來(lái)，小說(shuō)之所以吸引人，除了曲折的故事情節(jié)以外，還在于人物矛盾的沖突和內(nèi)心世界的刻畫。就在前面這一段，僅僅只有102個(gè)字，不僅讓我們看到了人物矛盾的沖突，也體會(huì)到了一家四口各自的內(nèi)心世界。不過(guò)，我特別要給大家說(shuō)的是，文章的技巧，在這里已經(jīng)顯得次要了，作者將該如何認(rèn)識(shí)、提倡、繼承“孝道”的傳統(tǒng)美德，擺在了讀者的面前。這樣的處理，一下子就讓本文具有了相對(duì)的思想高度。【vcr】

中國(guó)自古就有“百善孝為先”之說(shuō)，并一直強(qiáng)調(diào)“夫孝，德之本也”。中國(guó)傳統(tǒng)文化是以孝敬父母為核心的孝道文化，孝道文化也是中國(guó)傳統(tǒng)文化的基本文化。古往今來(lái)，由“孝道文化 ”衍生出的文學(xué)藝術(shù)作品層出不窮，“雛鳥(niǎo)知反哺，羔羊亦跪乳”的古老典故，在文化多元的當(dāng)今，仍然具有極強(qiáng)的道德感召力和藝術(shù)感染力，它不僅豐富了我國(guó)文學(xué)藝術(shù)的寶庫(kù)，而且也讓中華民族尊奉的傳統(tǒng)美德生生不息，代代相傳。【演播室】

是啊，任何一個(gè)國(guó)家或民族的發(fā)展，都離不開(kāi)本民族傳統(tǒng)道德文化的積淀和指導(dǎo)；任何個(gè)人的成長(zhǎng)進(jìn)步，都直接或間接受到傳統(tǒng)文化的影響和哺育。而在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，要建立一個(gè)幸福的家庭，需要每一位家庭成員的共同努力，家庭成員之間互相尊重、互相體諒，每位成員都要擔(dān)當(dāng)起自己的責(zé)任、盡到自己的義務(wù)??這一切，才構(gòu)成了幸福家庭的基礎(chǔ)。我想，作者也許正是基于這樣的認(rèn)識(shí)，才做出了如此斷然的決定，并理智地表現(xiàn)在如下文字中?！菊b讀】一霎時(shí)我感到了責(zé)任的重大。我想一個(gè)兩全的辦法，找不出；我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。我決定委屈兒子，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng)。我說(shuō)：“走大路?！?【演播室】

莫懷戚曾經(jīng)這樣說(shuō)到：《散步》寫于1985年，創(chuàng)作動(dòng)機(jī)是出自對(duì)“生命的感慨”。他還特別強(qiáng)調(diào)，“生命之說(shuō)”不但本質(zhì)，而且人性與動(dòng)物性的參照也出來(lái)了──只有人類才不但保護(hù)幼小的生命，而且善待衰老的生命。就在下面這段文字里，尤其體現(xiàn)了作者的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)，讀起來(lái)令人動(dòng)容，感人至深?！菊b讀】

但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧?！彼难垭S小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹(shù)，盡頭一口水波粼粼的魚塘。“我走不過(guò)去的地方，你就背著我?！蹦赣H對(duì)我說(shuō)?！狙莶ナ摇?/p>

我們不可否認(rèn)這樣一個(gè)現(xiàn)實(shí)，在新形勢(shì)下，面對(duì)著中西方文化的碰撞和形形色色思想觀念的誘惑，青少年在成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)遇到諸多煩惱和困惑，迫切需要生命教育予以引導(dǎo)。文章的最后一段，以輕襯重，寓意深刻，它不僅突出了中華民族的傳統(tǒng)美德，更含蓄地寫出了一個(gè)站在生命鏈接點(diǎn)上的中年人——對(duì)生命和社會(huì)的責(zé)任，讓全文的主題、情感和意境得以全面升華?！菊b讀】

這樣，我們?cè)陉?yáng)光下，向著那菜花、桑樹(shù)和魚塘走去。到了一處，我蹲下來(lái)，背起了母親，妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕：但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界?！緑cr】

莫懷戚的《散步》于1985年發(fā)表在《中國(guó)青年報(bào)》, 一發(fā)表就受到讀者的普遍好評(píng)，稱它是一篇“尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、尊重生命”的典范之作。后又在中央電視臺(tái)、電臺(tái)等立體傳媒里，以聲畫的形式出現(xiàn)，更增加了作品的藝術(shù)感染力。1988年甘肅《讀者文摘》轉(zhuǎn)載了莫懷戚的《散步》，數(shù)百萬(wàn)的發(fā)行量，進(jìn)一步擴(kuò)大了本文的影響。更值得幸運(yùn)的是，這篇洋溢著家庭倫理、閃爍著人性光澤、透視著人生哲理有幸入選中學(xué)語(yǔ)文教材?！渡⒉健犯叱谋憩F(xiàn)技巧和洗練的文字風(fēng)格尤其為專家看好，其強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)意義又尤為教育工作者看重，稱它“對(duì)我們的下一代，具有永遠(yuǎn)的啟示性。” 【演播室】

《散步》的確是一篇清新優(yōu)美的散文。盡管只有500多字，其構(gòu)思之精巧，遣詞之獨(dú)特，內(nèi)涵之豐富，不得不令人嘆服。尤其在情理交融上，沒(méi)有絲毫雕琢，不露半點(diǎn)機(jī)鋒，不知不覺(jué)中讓你沉醉其中，為其深遠(yuǎn)的意境和樸素的哲理所深深打動(dòng)。可以這樣說(shuō)，當(dāng)我們讀完這篇文章，無(wú)疑接受了一次對(duì)生命感悟的新的洗禮。篇三：散步的語(yǔ)言賞析 散步的語(yǔ)言賞析

下面從三個(gè)方面作具體分析。

“她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣?！边@句話寫母子關(guān)系，母親明理，兒子孝順，相映成趣。

“小家伙突然大叫起來(lái)：?前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。?我們都笑了?！边@兩句話充滿生活情趣，既表現(xiàn)了小家伙的天真、聰穎，又表現(xiàn)了家庭的幸福、溫馨?！拔业哪赣H又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬”，既寫出了母親忍受痛苦度過(guò)嚴(yán)冬的情景，又寫出了“我”為母親最終安然無(wú)恙而慶幸的心情?！捌拮幽兀谕饷?，她總是聽(tīng)我的?！?這一句表現(xiàn)了妻子的賢惠。“在外面”這個(gè)限制語(yǔ)用得好，令人想到“在家里”就可能不是這樣了，很可能“我總是聽(tīng)她的”?！拔业哪赣H雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界?！边@句話含義深刻。它以輕襯重，突出了“尊老愛(ài)幼”的重大意義，還寫出了中年人已意識(shí)到自己責(zé)任的重大，正在繼承和發(fā)揚(yáng)“尊老愛(ài)幼”的優(yōu)良傳統(tǒng)，譜寫社會(huì)主義精神文明的新篇章。

“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹(shù)上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西──生命。

”這段話通過(guò)初春秀色的描繪，表現(xiàn)了春天蓬勃的生機(jī)，暗示熬過(guò)了嚴(yán)冬的母親將會(huì)獲得新的活力。

“她的眼睛隨小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹(shù)，盡頭一口水波粼粼的魚塘?！?這句話描繪了充滿詩(shī)情畫意的田園風(fēng)光，揭示了“小路有意思”的內(nèi)涵，點(diǎn)明了走小路的原因，展現(xiàn)了母親充分理解孫兒愿望的內(nèi)心世界。

“她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣”；“我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面”，兒子突然叫起來(lái)“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子”。這三個(gè)句子看來(lái)熟悉的字眼很多：無(wú)非就是“我的話”“她的話”，“前面”“后面”，“媽媽”“兒子”，讀來(lái)卻能撩起幾多思緒，幾多羨慕：慈母與孝子愛(ài)的深沉，和睦家庭的寧?kù)o溫馨??羨慕之余卻又悟出：生命原本這樣，代代相因，生生不息?！澳赣H要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思”。一個(gè)“平順”，一個(gè)“有意思”，這分明是描摹母親和兒子的口吻，加之運(yùn)用頂真辭格，讀時(shí)格外真切，瑯瑯上口，富有韻感?！拔夷赣H老了，她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親”，“我想一個(gè)兩全的辦法，找不出；我想拆散一家人，分成兩路，各得其所終不愿意”。一“老”一“小”，一個(gè)看為“強(qiáng)壯”，一個(gè)視為“高大”，這種回環(huán)復(fù)沓的句式和遣詞的變化既使句子饒有趣味，又很好地表現(xiàn)了“我”復(fù)雜的心理?！拔叶紫聛?lái)，背起母親，妻子也蹲下來(lái)，背起兒子”，“我母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然胖，畢竟幼小，自然也輕”

──此種對(duì)舉在文中是常見(jiàn)的，它構(gòu)成了句式的對(duì)稱美，同時(shí)也為文章的內(nèi)容服務(wù)，作者站在人生的中點(diǎn)上，一邊是長(zhǎng)輩，一邊是后代，也處在生命之鏈的關(guān)節(jié)上，這里既有作者強(qiáng)烈的責(zé)任感，又體現(xiàn)了作者摯愛(ài)生活，品嘗人生甜美的無(wú)窮韻味。后來(lái)發(fā)生了分歧??..一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大。．．．． “分歧”、“責(zé)任”用在這里有大詞小用之嫌，些小事用大詞，能把小題大做，顯然是借散步來(lái)談一個(gè)道理。）

“她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話，就像小時(shí)候我很聽(tīng)她得話一樣?！?/p>

這些句式整齊對(duì)稱，有一種獨(dú)特的對(duì)稱美，雖不是對(duì)偶，卻能夠收到類似于對(duì)偶的效果，讀起來(lái)音韻和諧，寫出了慈母于孝子之間深沉的愛(ài)。）母親——慈愛(ài)、慈祥、親切、和藹、謙讓；“我”——孝順、善良；妻子——溫順、賢惠、； 兒子——天真、可愛(ài)、聰明、活潑 溫馨，溫暖，和諧，幸福，互敬互愛(ài)，相親相愛(ài)，尊老愛(ài)幼其實(shí)孩子也是在跟著媽媽學(xué)做事.善待老人.用自己的事去引導(dǎo)孩子.使得他從小就有顆感恩的心.真誠(chéng)的關(guān)心別人 在廣告中我們悟出了下面的道理：

1、應(yīng)該提倡道德建設(shè)

2、子女要懂孝敬父母、公婆

3、女性要善良

4、婆媳關(guān)系要處理好

5、懂得善待老人

6、構(gòu)建和諧社會(huì)

7、家庭教育對(duì)孩子來(lái)說(shuō)的重要性

秋天給人以深深的思索，父親，您就像秋天般凝香，您留給我的瑰寶是哲人的深思明辨，更有那從容處世的信條。

父親，我愛(ài)你！千萬(wàn)個(gè)思念，在空氣中凝固，揚(yáng)起風(fēng)吹向你，帶著我的祝福，帶著我的思念，帶著我萬(wàn)分的祝福，想你是我的幸福，我敬愛(ài)的父親！

媽媽，我想對(duì)您說(shuō)，話到嘴邊又咽了；媽媽，我想對(duì)您笑，眼里卻點(diǎn)點(diǎn)淚花。

輕輕一聲問(wèn)安，將我心中的祝?；麝?yáng)光般的溫暖，永恒地留在您眼中、您心中。媽媽，我想對(duì)您說(shuō)，話到嘴邊又咽了；媽媽，我想對(duì)您笑，眼里卻點(diǎn)點(diǎn)淚花。

您善意的叮囑，我不懂珍惜，一旦您不在我身邊，我才曉得您對(duì)我的可貴。媽媽，希望您大人不記小人過(guò)，平安快樂(lè)每一天。

時(shí)光荏苒，我們?cè)趮寢寽剀暗膿釔?ài)中長(zhǎng)大成人，媽媽總是把一縷縷溫暖及時(shí)輸送給我們，讓我們?cè)诩婋s的塵世中永存那份做人的品性，不失那份人之初的純真。

母親，今天是您的節(jié)日，摯誠(chéng)地敬上三個(gè)祝福：一祝您安寧健康；二祝您稱心如意；三祝您永遠(yuǎn)幸福！

擔(dān)憂！期盼！是神圣的母愛(ài)。思念！祝福！是永恒的親情。遠(yuǎn)方的孩子祝二老幸福安康。經(jīng)歷了那么多的風(fēng)風(fēng)雨雨 ,風(fēng)霜也不經(jīng)意爬上了您的兩鬢,那一抹令人心痛的斑白,想跟您說(shuō),媽媽，身體好,一切都好,別的,都不重要!天，沒(méi)有母親的愛(ài)廣闊；地，沒(méi)有母親的愛(ài)包容；太陽(yáng)，沒(méi)有母親的愛(ài)溫暖；云彩，沒(méi)有母親的愛(ài)潔白；花朵，沒(méi)有母親的愛(ài)燦爛。人類一切美好的東西都來(lái)自太陽(yáng)之光。沒(méi)有太陽(yáng)，花兒就不能開(kāi)放；沒(méi)有愛(ài)情，就沒(méi)有幸福；沒(méi)有女性，就沒(méi)有愛(ài)情；沒(méi)有母親，就沒(méi)有詩(shī)人和英雄。

媽媽：身在異鄉(xiāng)的我不能給您親手送上一束康乃馨，惟有以此短信一表我的心意，祝您健康、快樂(lè)、幸福無(wú)邊!媽媽：祝您健康長(zhǎng)壽！永遠(yuǎn)年輕！天天快樂(lè)!我將永遠(yuǎn)銘記您的養(yǎng)育深恩，值此母親節(jié)，敬祝您健康如意，福樂(lè)綿綿

雖然您不輕易表露，但人知道您一直都在關(guān)心著我。謝謝您，爸爸！父母恩，勝萬(wàn)金。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。

歡樂(lè)就是健康。如果我的祝福能為您帶來(lái)健康的源泉，我愿日夜為您們祈禱。把無(wú)數(shù)的思念化做心中無(wú)限的祝福，默默地為你祈禱，您們健康快樂(lè)！仰首是春，俯首是秋。愿所有的幸福都追隨著您。

您是一棵大樹(shù)，春天倚著您幻想，夏天倚著您繁茂，秋天倚著您成熟，冬天倚著您沉思。爸媽，是你們讓我擁有了更廣闊的天空，是你們讓我看得更高，更遠(yuǎn)。在這個(gè)世界上我永遠(yuǎn)需要報(bào)答的人就是母親。

我若是大款，您就是大款的媽媽。我若是總統(tǒng)，您就是總統(tǒng)的媽媽。不管我將來(lái)人生的路將是怎么樣，我都會(huì)永遠(yuǎn)愛(ài)您，媽媽！

太多的語(yǔ)言也無(wú)法向您表達(dá)，我對(duì)您深深的愛(ài)意。我愛(ài)您，媽媽！爸爸媽媽，感謝你們對(duì)我的包容和疼愛(ài)，兒會(huì)好好珍惜，兒愛(ài)你們，無(wú)論兒子將來(lái)富貴如否，兒都會(huì)銘記你們的恩德??！

你的生命身體來(lái)自父母，你的喜怒哀樂(lè)來(lái)自社會(huì)和自然，你的生活來(lái)自于關(guān)心并幫助過(guò)你的人，我也依然！我們共同在感恩節(jié)為他們祝福吧！

賜予我生命者，賜予我一粥一飯者，賜予我無(wú)盡關(guān)愛(ài)者，我心中都存有無(wú)限的感激。在今天，在這感恩節(jié)；也在每天每時(shí)每刻！爸爸媽媽，謝謝你們對(duì)我的養(yǎng)育，你們辛辛苦苦的賺錢，為的是讓我可以讀書。爸爸媽媽，謝謝你們，我永遠(yuǎn)愛(ài)你們，祝你們身體健康，天天開(kāi)心，一帆風(fēng)順。篇四：《散步》人倫美德賞析

龍?jiān)雌诳W(wǎng).cn 《散步》人倫美德賞析 作者：陳禮達(dá) 來(lái)源：《中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師通訊》2015年第08期

《散步》是人教版初中語(yǔ)文第七冊(cè)中的一篇課文，一直以來(lái)，其以清新自然的語(yǔ)言風(fēng)格、真摯質(zhì)樸的情感流露以及意蘊(yùn)深刻的人文思想而被人們所傳誦，現(xiàn)就這篇課文意蘊(yùn)作簡(jiǎn)要的分析，以供交流探討。品讀莫懷戚的《散步》，寧?kù)o的心湖不斷掀起陣陣漣漪，心靈像是接受了一次徹底的道德洗禮，掩卷沉思，仿佛在人性之巔作了一次歡悅的旅行。

整體感知了這篇課文，首先讓人們體悟到了家人之間、親人之間一股濃濃的親情、一種愛(ài)的關(guān)切?！吧⒉健北緛?lái)就是一件小事，但卻在這件平常的小事當(dāng)中，顯現(xiàn)了深刻的意蘊(yùn)?！吧⒉健边^(guò)程體現(xiàn)一種付出，顯現(xiàn)一種責(zé)任，而這種愛(ài)與責(zé)任，正是聯(lián)系家人牢不可破的紐帶，家庭因?yàn)橛辛诉@種紐帶，才會(huì)驅(qū)動(dòng)著一種力量，這種力量使得平凡的“散步”顯得如此感人，家庭才顯得如此和睦，這對(duì)于讀者的啟示是非常深的?！拔覀?cè)谔镆吧⒉剑何?，我的母親，我的妻子和兒子”，人物用逗號(hào)隔開(kāi)，在“我”的心中，家中的每一位成員，都是不可或缺的獨(dú)立個(gè)體，都在“我”心中占有舉足輕重的地位?！敖衲甑拇禾靵?lái)得太遲??有一些老人挺不住，但是春天總算來(lái)了，我母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬。”這是無(wú)聲的禱告、無(wú)言的關(guān)切，蘊(yùn)含著一個(gè)赤子對(duì)母親深深的關(guān)切與憂慮。春天會(huì)“來(lái)得太遲”嗎？很顯然，這是人的主觀直覺(jué)，為什么會(huì)有這樣的感覺(jué)？質(zhì)樸簡(jiǎn)短的句子蘊(yùn)含“我”對(duì)母親身體的焦慮、擔(dān)憂、祝福等復(fù)雜心理。這種心理在以下的字句中得到印證，“但是春天總算來(lái)了”，“我”終于可以松一口氣了，自己慶幸母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬。一個(gè)“又”字，一個(gè)“熬”字，“我”對(duì)母親的關(guān)愛(ài)以及蘊(yùn)藏在骨子里的“孝”，在如此簡(jiǎn)短的句子里，得到了很好的體現(xiàn)。

如果說(shuō)這一點(diǎn)體現(xiàn)不了什么，那么動(dòng)員母親一起散步，則是一般人所想不到的，也是許多人很不愿意做的?！澳赣H年邁體弱，走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺(jué)得很累”，所以，留在家中，似乎情理、理所當(dāng)然，但“我”并不是“順?biāo)浦邸?，而是積極地提出建議，“正因?yàn)槿绱耍艖?yīng)該多走走”，為母親而牽掛、擔(dān)憂、憐愛(ài)的赤子之情盡溢。

家人散步，要的是輕松、圖的是愉快，減少負(fù)擔(dān)、丟掉拖累，順理成章、不成大礙，于理于德無(wú)可厚非。但“我”卻顧全母親的身體，從母親的健康考慮，耐心地勸導(dǎo)，熱情地扶母親上路，用實(shí)際行動(dòng)詮釋了“孝”字的含義。深層次的闡明了只有一家老幼皆健在才是一個(gè)完整的家，才能其樂(lè)融融的道理。

第四篇：《散步》教學(xué)實(shí)錄及賞析

馮曄

張家港常青藤中學(xué)錢麗華老師的《散步》，以她精巧的構(gòu)思，親切無(wú)痕的引導(dǎo)，征服了聽(tīng)課師生的心?，F(xiàn)將上課實(shí)錄和筆者的評(píng)析呈現(xiàn)如下。

導(dǎo)入：我們一直徜徉在親情的河流中，在你心中，家是什么樣子的？ 【由單元課文導(dǎo)入，自然、親切，激發(fā)學(xué)生既有的生活體驗(yàn)】 一件小事

檢查預(yù)習(xí)：課文寫哪些人在哪里散步？一句話概括?！緦⒏爬芰Φ呐囵B(yǎng)落實(shí)到位】 初讀感知：（配樂(lè)讀文）字里行間透露出這家人關(guān)系怎樣？從哪看出？（學(xué)生初談?dòng)∠?。）設(shè)想情境：無(wú)邊的田野，隱約出現(xiàn)幾個(gè)小黑點(diǎn)。鏡頭推近，原來(lái)是一家四口，祖孫三代在初春的田野上相攜散步，母親、我、妻、兒。小結(jié)初讀感受：

唱出生活之美：關(guān)系融洽、互相尊重、相互體諒——親情美

【每一遍讀都應(yīng)有目的，這遍讀的目的是整體感知，引導(dǎo)學(xué)生談初步印象，再用言語(yǔ)創(chuàng)設(shè)情境，既將靜默的文字與學(xué)生的形象思維結(jié)合在一起，又將初讀后零碎的印象統(tǒng)一起來(lái)?！?引導(dǎo)寫作：（選材上）一件小事，寫出親情之美?！耙涣Ｉ忱镆?jiàn)世界，半瓣花上說(shuō)人情”。（郁達(dá)夫）

【閱讀與寫作緊密結(jié)合，引導(dǎo)寫作的切入點(diǎn)巧妙實(shí)在?！?一次分歧

1.找出這次分歧。齊讀第六節(jié)。在愛(ài)孩子和愛(ài)母親的天平上，“我”更側(cè)重的是？（對(duì)母親的尊重、關(guān)愛(ài)、孝順）2.其實(shí)“我”和母親的關(guān)系，在“分歧”之前也有鋪墊，找出來(lái)。我對(duì)母親：第二節(jié)，我說(shuō)：“應(yīng)該多走走?！?、“現(xiàn)在她很聽(tīng)我的話”； 第五節(jié)，“我和母親并排走在前面”，一直相依相偎； 第三節(jié)中，從一個(gè)“熬”字上品味出母子關(guān)系。（點(diǎn)撥）

冬天是一道坎，一個(gè)“熬”字，寫盡了兒對(duì)母的擔(dān)憂與牽掛?！坝职具^(guò)一個(gè)嚴(yán)冬”，寫出兒的釋然、喜悅、欣慰。這樣就不難理解后面“我”的選擇。母親對(duì)子：

從分歧中也可看出，母親對(duì)兒體貼，對(duì)孫子疼愛(ài)。引導(dǎo)寫作：（表達(dá)上）一次分歧，一波三折，波峰波谷間，閃現(xiàn)出尊老的光輝。3.齊讀：“一霎時(shí)我感到了責(zé)任的重大”，夸張否？（家庭中，作為中年人身上的責(zé)任。）親子共讀：爸爸媽媽如是說(shuō)（交流本班學(xué)生父母所寫的讀后感受）投影：莫懷戚談寫作契機(jī)——為了突出“責(zé)任感”，特意改造出歧路，由我裁決，不能兩全這個(gè)重要細(xì)節(jié)。小結(jié)：

唱出生活之美：既愛(ài)幼、更尊老的人性美，中年人的責(zé)任感?！景岩淮畏制鐔为?dú)拎出來(lái)，能突出重點(diǎn)，很好地品到“責(zé)任”。更可貴的是，引導(dǎo)學(xué)生從一個(gè)“熬”字上，讀出兒子對(duì)母親的牽掛，讀出母子間的相互體諒。這是文本細(xì)讀的成果，也為下文的進(jìn)一步理解蓄勢(shì)，同時(shí)與寫作緊密結(jié)合，很好?！?一個(gè)家庭

1.自主評(píng)價(jià)：你最喜歡這個(gè)家庭中的哪個(gè)人物？

2.出示插圖：南方初春的田野，范讀“我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界?！辟p析： 這樣的“整個(gè)世界”，你品出了什么？?jī)H僅是背起了兩個(gè)人嗎？（背起整個(gè)家庭，責(zé)任）“慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地”，你通常干什么時(shí)才會(huì)這樣？我和妻子也是把母、子視若珍寶。“一花一天國(guó)，一家一世界”，這樣尊老愛(ài)幼的家庭，就是整個(gè)世界。

【教師對(duì)這句重點(diǎn)句的理解，不限于參考書的標(biāo)準(zhǔn)答案，而是從孩子的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，把這種“走”和“背”的莊重感具象化，凝聚為一尊親情的雕像，很具美感?！?3.讀出我的生活之美

老師出示自家生活照，深情簡(jiǎn)介。

展示自己班學(xué)生的家庭照——說(shuō)一說(shuō)，讓我們拾起身邊感人的生活畫面。

【教師將自己真實(shí)的體驗(yàn)和對(duì)話引入閱讀教學(xué)，輻射出情感的熱度，感化了學(xué)生的心靈?！?小結(jié)板畫：一件芽?jī)喊愕男∈?，撐起了一棵參天大?shù)，這樹(shù)上書寫著親情、人性、責(zé)任?！居伞耙粋€(gè)家庭”到“一組家庭”，由語(yǔ)言文字到生活實(shí)踐，告訴我們：語(yǔ)文，就是生活！】 一個(gè)思考

“其實(shí)我骨子里是想寫生命?！薄抖旰笳f(shuō)散步》你能理解嗎？

鏈接材料：父死母垮，最不可缺的就是子女的陪伴。那次散步，就是一次陪伴。而與陪伴相伴的，就是對(duì)“生命”這個(gè)命題的感受和思考。

再讀這個(gè)“熬”字，你又讀出了什么？——希望、生機(jī)、生命

【這個(gè)設(shè)置照應(yīng)前面的環(huán)節(jié)，使得文本解讀層層深入，同時(shí)又拎起了一條全文情感的線索，教師之前如果沒(méi)有對(duì)文本獨(dú)到的理解，就無(wú)論如何也想不出圍繞“熬”字來(lái)立體解讀。真是“字字不可忽”啊！】

回讀課文，你是否處處讀出了“生命”？

☆鋪寫自然生命的：南方初春的田野，鋪展著生命的新綠，嫩綠的芽孢，消融的春水??陽(yáng)光下的金色菜花，水波粼粼的魚塘??這一切都透著生機(jī)，都使人想著一樣?xùn)|西，生命。這些詩(shī)意的刻畫，體現(xiàn)了生之蓬勃。這不是簡(jiǎn)單的寫景，它還為下文寫人的生命張本。☆抒寫人的生命的：如“春天總算來(lái)了，我的母親??”、“小家伙??”兩個(gè)“蹲”、“背”。母親是衰老的生命，兒子是幼小的生命，我和妻子是成熟的生命，一邊是長(zhǎng)輩，一邊是后代，站在生命之鏈的中點(diǎn)上，作者告訴我們，尊重生命，對(duì)生命盡責(zé)！點(diǎn)撥：母親自己對(duì)生命有沒(méi)有新發(fā)現(xiàn)？第七節(jié)中“她的眼隨小路望去”，在她眼里“那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹(shù)，盡頭一口水波粼粼的魚塘?！薄闹杏猩?，就會(huì)充滿希望，充滿對(duì)生活的熱愛(ài)！☆提升生命的認(rèn)識(shí)：“整個(gè)世界”，一個(gè)背上是兒子，一個(gè)背上是母親，一個(gè)是生命之源頭，一個(gè)是生命之延續(xù)，生命之泉汩汩流淌，綿延不絕。小結(jié)：作者于平淡生活中，唱出生命之美！【聽(tīng)過(guò)很多堂《散步》，也都提到了生命，這是莫懷戚自己的結(jié)論?？墒悄苷嬲龑?dǎo)學(xué)生穿行于文本的深處，找出每一處“生命”的蹤跡，又理解得這么透徹的，這節(jié)課可算是最精彩的，這樣，繼“熬”字之后，全文的解析又從生命這個(gè)角度得以統(tǒng)帥?！?/p>

總結(jié)全文：初讀，感受和諧的家庭之美；細(xì)讀，感動(dòng)于責(zé)任和生活情感之美；深讀，感悟生命之美好從容。讀一篇美文，有如嚼橄欖，越品越有味。推薦：朱自清《冬天》、畢淑敏《額頭與額頭相貼》、史鐵生《我與地壇》和龍應(yīng)臺(tái)《目送》 【仿佛引領(lǐng)著孩子們到文字深處散步，并經(jīng)由作品的橋梁去和作者進(jìn)行心靈會(huì)晤，整堂課，孩子們被教師與課文雙重的真摯情懷感染著、激發(fā)著，在美好的閱讀氛圍里幸福地漫步，體驗(yàn)真善美的人生真諦和文學(xué)風(fēng)采。

第五篇：《散步》

《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)

一．導(dǎo)入

同學(xué)們，你們都散過(guò)步嗎？和誰(shuí)一起？散步是生活中一件平常的小事，但是在一位作家的筆下這件小事卻感動(dòng)了很多人，今天就讓我們一起品讀課文——《散步》。

二．朗讀課文，整體感知

1、檢測(cè)預(yù)習(xí)，開(kāi)火車讀一讀。

1、配樂(lè)朗讀。你們昨晚都讀了這篇課文，感受到文章的文字之美了嗎？讓我們一起來(lái)美美地讀一讀吧！老師和同學(xué)們合作朗讀課文，請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

2、讀完后，思考：文章記敘了一件什么事？用一句話概括大意。

提示：同學(xué)們還記得記敘文寫作的六要素嗎？時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。結(jié)合這六要素，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這篇文章寫了什么事？

明確：一家四口人在春天的田野上散步，產(chǎn)生了分歧，最終歸于和諧的事情。

3、這一家人由分歧歸于和諧，可以看出他們是一個(gè)非常幸福的家庭，這樣美好的家庭，離不開(kāi)每個(gè)家庭成員的付出，那在這一家四口人中，你最欣賞的是誰(shuí)呢？回答時(shí)請(qǐng)用“我最欣賞——，因?yàn)閺奈闹小囊痪浠蚰囊欢危┛梢钥闯鏊ㄋ┦且粋€(gè)——的人?！钡木涫交卮稹Ｕ?qǐng)自由讀課文，邊讀邊用筆圈畫。

預(yù)設(shè)：我最欣賞文中的“我”，因?yàn)閺奈闹小拔业哪赣H要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思……不過(guò)，這一切都取決于我。我的母親老了，她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽(tīng)我的。一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大，就像領(lǐng)袖人物在嚴(yán)重關(guān)頭時(shí)那樣。我想找一個(gè)兩全的辦法，找不出；我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。我決定委屈兒子了，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng)，我伴同母親的時(shí)日已短。我說(shuō)：“走大路?！边@一段中可以看出他是一個(gè)很孝順的人。

我最欣賞文中的母親，因?yàn)閺奈闹小暗悄赣H摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：‘還是走小路吧！’她的眼睛順著小路望過(guò)去：那里有金色的菜花、兩行整齊的桑樹(shù)，盡頭一口水波粼粼的魚塘?！易卟贿^(guò)去的地方，你就背著我?！赣H說(shuō)?！边@一段中可以看出她是一個(gè)疼愛(ài)孫兒，慈愛(ài)的奶奶。

我最欣賞文中的兒子，因?yàn)閺奈闹小靶〖一锿蝗唤衅饋?lái)：‘前面是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子！’我們都笑了?！边@一句中可以看出兒子非常聰慧。我最欣賞文中的妻子，因?yàn)閺奈闹小捌拮幽?，在外面，她總是?tīng)我的?！边@句中感受到妻子很賢惠。

（還有第二、三自然段也表現(xiàn)出來(lái)“我”的孝順，可補(bǔ)充。）

小結(jié)：這樣幸福的家庭，字里行間表達(dá)的都是真摯的情感：母子情、夫妻情、祖孫情、婆媳情……歸納為一個(gè)詞就是“相親相愛(ài)”或“互敬友愛(ài)”（板書：相親相愛(ài)）

三、析主旨，悟情感 過(guò)渡語(yǔ)：正如老師開(kāi)頭所說(shuō)，散步是日常生活中的一件細(xì)微小事，但是作家莫懷戚卻讓這件小事感人至深。那他究竟是如何做到的呢？就讓我們一起來(lái)探討文章的主題，看看作者想要表達(dá)的是什么？（主題是作者在文章中通過(guò)各種材料所表達(dá)的的中心意思，它貫穿文章的“全部?jī)?nèi)容”，體現(xiàn)作者寫作的主要意圖。）

合作討論：先默讀課文，再小組合作討論這篇文章表達(dá)了什么主題？請(qǐng)結(jié)合課文說(shuō)一說(shuō)。預(yù)設(shè)1：生：讀第四自然段，這篇文章作者表達(dá)了熱愛(ài)生命的主題。

師：——這一段運(yùn)用了什么描寫方法？（復(fù)習(xí)描寫方法—考試技巧）環(huán)境描寫，寫出了田野美麗的春景。

——作者為什么看到這美麗的田野春景會(huì)想到生命？（春天充滿了生機(jī)）

——從哪些詞中可以看出來(lái)？（新綠、鋪、嫩芽?jī)骸⒚?、水泡兒等詞）這些詞背后有什么言外之意？（“新綠隨意地鋪著”“嫩芽也密了”“冬水也咕咕地起著水泡”都給人們渲染著一種生命的活力，尤其是“鋪”“密”這兩個(gè)動(dòng)詞，充分表現(xiàn)了春天草木萌發(fā)的朝氣，給人一種享受不盡的生命活力。作者把母親帶進(jìn)初春的田野，就是為了讓母親感受到蓬勃生命的召喚，增強(qiáng)母親對(duì)生命的渴望。這不僅體現(xiàn)了他的孝順，更體現(xiàn)了他對(duì)生命的珍惜和熱愛(ài)。預(yù)設(shè)2：“……但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界?！睆倪@句話中我覺(jué)得作者想表達(dá)的主題是承擔(dān)責(zé)任。作者把背母親和背兒子寫得很鄭重其事，給人一種如責(zé)任一般的沉重。

師：“我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界?！边@是不是太夸張了呢？為什么把背母親和背兒子寫得那么鄭重其事？

生：我背的是母親，妻子背的是兒子，母親給我們以生命，而兒子又是這生命的延續(xù)，這血脈相連的三代人緊緊連接在一起，構(gòu)成了生命的整體。母親已老，孩子還年幼，中年人肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任，必須對(duì)他兩端的弱勢(shì)負(fù)責(zé)，即強(qiáng)壯當(dāng)對(duì)衰老和年幼負(fù)責(zé)?！罢麄€(gè)世界”就是指幼小的生命、成熟的生命和衰老的生命共同組成的世界。

預(yù)設(shè)3：我體會(huì)的主題是尊老愛(ài)幼。從文章“我決定委屈兒子，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng)，我伴同母親的時(shí)日已短。我說(shuō):‘走大路?！边@句感受的是“我”尊重母親的意見(jiàn)，決定走大路，是尊老；“但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：‘還是走小路吧！’”這里寫出了母親疼愛(ài)孫子，理解孫兒的心思，決定自己克服困難，滿足孫兒的心愿，彰顯了人類生命的真諦——對(duì)幼小生命的保護(hù)，就是愛(ài)幼。

師小結(jié)：嗯，同學(xué)們都說(shuō)得非常好，《散步》這篇文章所表現(xiàn)的家庭情感是建立在對(duì)生命的深刻認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，尊老愛(ài)幼和中年人對(duì)上孝順老人，對(duì)下呵護(hù)孩子，這些都不僅僅是因?yàn)榧彝デ楦械木壒?，更是一種對(duì)生命的把握與珍惜，是對(duì)生命的神圣的責(zé)任感使然。

四、作業(yè)

如果給文章?lián)Q個(gè)角度另擬一個(gè)題目，你會(huì)以什么為題，為什么？