第一篇：科技創(chuàng)新與可持續(xù)發(fā)展 論文

科技創(chuàng)新與可持續(xù)發(fā)展 論文

作者：楊杰 黃星君

時間：2007-11-21 21:38:00

來源：論文天下論文網(wǎng)

摘 要 以可持續(xù)發(fā)展為背景，運用生態(tài)學(xué)的整體論原則和系統(tǒng)科學(xué)基本原理，重點對科技創(chuàng)新在人類———自然生態(tài)系統(tǒng)中的作用進行了論述，針對傳統(tǒng)科技創(chuàng)新觀的生態(tài)學(xué)缺陷，闡述了科技創(chuàng)新生態(tài)化是可持續(xù)發(fā)展核心的觀點。

關(guān)鍵詞 可持續(xù)發(fā)展 科技創(chuàng)新 生態(tài)化 系統(tǒng)

可持續(xù)發(fā)展是人們對傳統(tǒng)發(fā)展模式和工業(yè)文明進行深刻反思的基礎(chǔ)上形成的新發(fā)展觀和新發(fā)展模式，是關(guān)于人與自然和諧發(fā)展的一種主張，是人類走出生態(tài)危機的一種理性選擇?？萍紕?chuàng)新能力作為可持續(xù)發(fā)展的智力支持系統(tǒng)，是可持續(xù)發(fā)展能力的核心因素。在知識經(jīng)濟時代，科技創(chuàng)新是經(jīng)濟增長的發(fā)動機。在人類面臨生存危機的今天，科技創(chuàng)新生態(tài)化是國家、企業(yè)、科技創(chuàng)新本身可持續(xù)發(fā)展及人類社會全面可持續(xù)發(fā)展的有力保障。1 科技創(chuàng)新是經(jīng)濟持續(xù)增長的保障

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展及其對人類的貢獻是以技術(shù)創(chuàng)新為橋梁而實現(xiàn)的，技術(shù)創(chuàng)新既能將科學(xué)發(fā)現(xiàn)和技術(shù)發(fā)明商品化，又能通過技術(shù)創(chuàng)新擴散使其產(chǎn)業(yè)化，從而推動社會進步。對科技創(chuàng)新作用的研究可以溯源到20世紀初的美國，1912年，美籍奧地利經(jīng)濟學(xué)家熊彼特首次明確地提出了“創(chuàng)新是現(xiàn)代經(jīng)濟增長的核心力量”。在知識經(jīng)濟占主導(dǎo)地位的今天，以發(fā)達國家為中心的科技創(chuàng)新活動更是勢頭不減、方興未艾，許多國家都紛紛建立了國家創(chuàng)新體系，作為國家創(chuàng)新體系核心的科技創(chuàng)新被提到了前所未有的高度。

科技創(chuàng)新是一個國家或企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的有力翅膀。技術(shù)創(chuàng)新能使名不見經(jīng)傳的企業(yè)成為行業(yè)巨頭，甚至能使瀕臨破產(chǎn)的企業(yè)起死回生。如果忽視科技創(chuàng)新，即使是原本有較強競爭力的企業(yè)也會坐失良機。這樣的案例比比皆是：王安電腦公司的失敗原因就在于將計算機的使用定位于辦公室，而首創(chuàng)個人化電腦的微軟公司后來居上，成為計算機行業(yè)巨頭；研制出世界第一只石英電子表的“鐘表王國”瑞士，因其工業(yè)決策部門偏愛機械手表而痛失良機，以至于鐘表市場終于被積極創(chuàng)新的日本企業(yè)所搶占。科技創(chuàng)新是企業(yè)的生命，對于一個國家來說同樣如此。眾所周知，二戰(zhàn)后在經(jīng)濟上曾是一片廢墟的日本之所以獲得了奇跡般的經(jīng)濟高速發(fā)展，就是因為該國在引進技術(shù)的基礎(chǔ)上重視了科技創(chuàng)新。

科技創(chuàng)新是經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整的推動力。因為科技創(chuàng)新可以推動主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的更新?lián)Q代，從而使經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵要素產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)得到發(fā)展?？v觀工業(yè)經(jīng)濟時代，歷次產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的重大調(diào)整、歷次先導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的出現(xiàn)及其更換，都是科技創(chuàng)新的成果。

科學(xué)革命———技術(shù)革命———產(chǎn)業(yè)革命的循環(huán)螺旋發(fā)展，構(gòu)成了科技創(chuàng)新推動經(jīng)濟結(jié)構(gòu)發(fā)展的歷史邏輯。也就是說，產(chǎn)業(yè)革命是科技革命（科技創(chuàng)新高潮）來推動的。我國作為發(fā)展中國家，經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的主體仍屬于工業(yè)經(jīng)濟，更需要通過科技創(chuàng)新來優(yōu)化經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、實現(xiàn)經(jīng)濟增長，為可持續(xù)發(fā)展打下堅實的經(jīng)濟基礎(chǔ)。2 科技創(chuàng)新生態(tài)化是可持續(xù)發(fā)展的核心

2.1 科技創(chuàng)新在人類———自然生態(tài)系統(tǒng)中的作用

對于人類活動對自然生態(tài)系統(tǒng)的作用和機理，國內(nèi)有幾位學(xué)者曾有過探索。在總結(jié)前人觀點的基礎(chǔ)上，結(jié)合系統(tǒng)科學(xué)的一般原理，本文對科技創(chuàng)新在人類———自然生態(tài)系統(tǒng)中的作用機制進行了初步研究。根據(jù)胡皓、樓慧心兩位學(xué)者概括的“基礎(chǔ)系統(tǒng)思維”范式，當(dāng)環(huán)境變化較小時，主要運用負反饋機制，對漲落加以衰減，以保持系統(tǒng)既有有序結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性，或在保持既有有序結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的前提下，使其結(jié)構(gòu)———功能得到優(yōu)化（亞范式Ⅰ）；當(dāng)環(huán)境變化較大時，主要利用正反饋機制，將某種漲落放大到宏觀整體范圍，實現(xiàn)不同宏觀穩(wěn)定態(tài)之間的轉(zhuǎn)換，使系統(tǒng)適應(yīng)或更好地適應(yīng)環(huán)境的較大變化（亞范式Ⅱ）?？萍紕?chuàng)新在人類———自然生態(tài)系統(tǒng)中的作用運行機制如附圖所示：

附圖中，路線①和路線②分別代表科技創(chuàng)新活動對自然生態(tài)系統(tǒng)的兩種不同作用機理。在路線①中，科技創(chuàng)新活動在與自然生態(tài)系統(tǒng)進行物質(zhì)能量信息的傳遞與交換過程中，對自然生態(tài)系統(tǒng)的干擾尚在生態(tài)承載力所能承受的范圍之內(nèi)，以有利于推動系統(tǒng)結(jié)構(gòu)不斷達到新的穩(wěn)定有序結(jié)構(gòu)的正向漲落為主。根據(jù)亞范式Ⅰ，自然生態(tài)系統(tǒng)運用負反饋機制對漲落加以衰減，保持系統(tǒng)既有結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性，此時如果科技創(chuàng)新充分注重了其生態(tài)價值，則會在保證巨系統(tǒng)穩(wěn)定的前提下，使其結(jié)構(gòu)———功能達到優(yōu)化。顯然，在路線①的情形下，人類有著可持續(xù)發(fā)展的光明前景。路線②所表示的是,科技創(chuàng)新活動對自然生態(tài)系統(tǒng)的干擾以負漲落為主，其干擾或破壞程度超過了自然生態(tài)承載力的閾值，根據(jù)亞范式Ⅱ，自然生態(tài)系統(tǒng)為適應(yīng)這種變化，將運用正反饋機制把這種負漲落放大到宏觀整體范圍，實現(xiàn)向不同宏觀穩(wěn)定態(tài)的轉(zhuǎn)換，如果人類不及時調(diào)控自身的行為，任其繼續(xù)放大，這種轉(zhuǎn)換最終會導(dǎo)致巨系統(tǒng)既有有序結(jié)構(gòu)的崩潰瓦解，使其實現(xiàn)宏觀穩(wěn)定態(tài)的轉(zhuǎn)換，那么，作為巨系統(tǒng)的人類子系統(tǒng)要想生存和發(fā)展，將是一個幻想。

由此可見，注重研究和開發(fā)科學(xué)技術(shù)的生態(tài)功能，發(fā)展具有較高生態(tài)價值的高新技術(shù)，在協(xié)調(diào)人與自然的關(guān)系上顯得尤為重要。

另外，可持續(xù)發(fā)展經(jīng)濟學(xué)家洪銀興認為，“從可持續(xù)發(fā)展角度分析，技術(shù)進步的意義是實現(xiàn)資源代換。……隨著科技進步，人類賴以生存的自然生態(tài)系統(tǒng)受到的壓力將會大大減輕”。技術(shù)進步對科技創(chuàng)新的要求就是科技創(chuàng)新生態(tài)化，這是預(yù)防和控制生態(tài)失衡與環(huán)境污染的有效途徑，其發(fā)展有助于人們自覺形成可持續(xù)生產(chǎn)方式、生活方式和社會發(fā)展模式。2.2 傳統(tǒng)技術(shù)創(chuàng)新觀的生態(tài)學(xué)缺陷

關(guān)于“技術(shù)創(chuàng)新”的概念眾說紛紜，繼熊彼特的“創(chuàng)新是一個過程”之后，索羅提出了兩步論———“新思想來源和隨后階段的實現(xiàn)發(fā)展”，繆爾塞在整理幾十年來前人研究成果的基礎(chǔ)之上認為, “技術(shù)創(chuàng)新是以其構(gòu)思新穎性和成功實現(xiàn)為特征的有意義的非連續(xù)性事件”,這些觀點的共同之處在于指出技術(shù)創(chuàng)新是指科技成果的商品化實現(xiàn)過程。也就是說，能否首次實現(xiàn)商業(yè)價值是衡量技術(shù)創(chuàng)新成敗的關(guān)鍵。它所側(cè)重的是經(jīng)濟學(xué)意義，忽視了科技創(chuàng)新的生態(tài)學(xué)意義，存在著一種明顯的生態(tài)學(xué)缺陷。

傳統(tǒng)科技創(chuàng)新觀的這種生態(tài)學(xué)缺陷與機械論世界觀和傳統(tǒng)的經(jīng)濟增長發(fā)展觀是一致的，它局限于單向度的經(jīng)濟價值取向，以向自然索取資源能量和排放大量廢棄物為特征，其技術(shù)原則和組織原則是線性的、非循環(huán)的，違反了生態(tài)系統(tǒng)的循環(huán)原理，在實踐中必然引起生態(tài)環(huán)境的惡化，使技術(shù)異化為統(tǒng)治人、剝奪人自由的異己力量，同時使經(jīng)濟增長的空間越來越有限，最終弱化了科技創(chuàng)新的能力。在傳統(tǒng)科技創(chuàng)新觀的指導(dǎo)下，技術(shù)淪為人類征服自然、控制自然的工具和手段，成為制造生態(tài)危機的“元兇”。

例如，臭氧空洞、城市“熱島效應(yīng)”等生態(tài)環(huán)境惡化現(xiàn)象，與鋼筋、水泥、含氟冰箱、空調(diào)、飛機、去污劑、殺蟲劑等技術(shù)產(chǎn)品的大量使用是分不開的。

在高科技領(lǐng)域，存在著許多潛在的生態(tài)威脅，我們更不能熟視無睹。例如，航天技術(shù)拓展了人類的視野與生存空間，但它帶來的廢棄物給太空留下了安全隱患；基因工程技術(shù)在給人類的醫(yī)學(xué)、新能源開發(fā)等領(lǐng)域帶來光明的同時，也孕育了不利于生態(tài)平衡的因素等等，如不加限制地發(fā)展，只能“導(dǎo)致3D（deadly，dangerous and dirty），即有害的、危險的和骯臟的生物生態(tài)后果”?？萍紕?chuàng)新需要一種生態(tài)化轉(zhuǎn)向。2.3 以生態(tài)化實現(xiàn)技術(shù)范式的轉(zhuǎn)換

“技術(shù)范式”是庫恩的“科學(xué)范式”在經(jīng)濟學(xué)中的推廣，它被公認為是技術(shù)發(fā)展的一種模式。技術(shù)史經(jīng)歷了從農(nóng)業(yè)技術(shù)范式到工業(yè)技術(shù)范式的轉(zhuǎn)換，而現(xiàn)代技術(shù)問題的日益彰顯已經(jīng)使人類開始為技術(shù)的未來發(fā)展圈定生態(tài)學(xué)框架。

在古代農(nóng)業(yè)社會，由于生產(chǎn)力水平低下，原始技術(shù)對自然生態(tài)系統(tǒng)的影響基本上是淺層和局部的。而經(jīng)過近代歐洲自然科學(xué)革命和技術(shù)革命以后，人類加工制造的技術(shù)能力飛速提高，技術(shù)存在方式發(fā)生了根本變化。一方面人工生態(tài)系統(tǒng)迅速擴張，自然資源開發(fā)利用程度和范圍也遠較農(nóng)業(yè)社會高；另一方面，大量廢棄物輸入環(huán)境，對環(huán)境要素的時空分布和動態(tài)范圍發(fā)生影響，造成生態(tài)系統(tǒng)演進過程中的偏差，對人類生存造成威脅。總之，現(xiàn)代技術(shù)與大量制作人工物的生產(chǎn)方式結(jié)合，通過環(huán)境因素對生物要素產(chǎn)生影響，干預(yù)了生態(tài)過程，成為人類征服自然、控制自然的工具和手段。

我們認為，科技出現(xiàn)異化現(xiàn)象的真正根源并不在于科學(xué)技術(shù)本身，而在于作為科技共同體的人們忽視了人工自然的生態(tài)價值，從而破壞了天然自然的平衡，而天然自然大系統(tǒng)平衡的破壞反過來作用于人工自然，使人工自然異化為惡劣環(huán)境的根源。因此，我們在“自然的人化”過程中，要大力進行生態(tài)技術(shù)創(chuàng)新，促使“實踐的人化自然”系統(tǒng)不斷進化，與天然大自然融為一體，推動人———社會———自然系統(tǒng)的平衡和進化。

簡而言之，以生態(tài)化實現(xiàn)技術(shù)范式的轉(zhuǎn)變，應(yīng)在如下幾個層面上努力：一是要進行科技創(chuàng)新，大力發(fā)展高科技；二是要充分注重科技的生態(tài)價值，開發(fā)高科技的生態(tài)保護和環(huán)境改善功能；三是高科技產(chǎn)業(yè)在自身的發(fā)展過程中，要合理、高效、綜合地利用現(xiàn)有資源，開發(fā)尚未利用的自然資源。3 科技創(chuàng)新生態(tài)化的內(nèi)涵特征

綜上所述，科技創(chuàng)新生態(tài)化就是運用生態(tài)學(xué)或系統(tǒng)科學(xué)的整體論原則來看待科技創(chuàng)新在人類———自然生態(tài)系統(tǒng)中的作用，運用生態(tài)學(xué)思維于科技創(chuàng)新全過程之中，對科技創(chuàng)新的構(gòu)思、設(shè)計、開發(fā)、成果轉(zhuǎn)化、技術(shù)擴散等一系列環(huán)節(jié)提出生態(tài)保護和生態(tài)建設(shè)的目標，在保證獲得經(jīng)濟效益的同時，注重開發(fā)科學(xué)技術(shù)的生態(tài)效益，堅持技術(shù)創(chuàng)新的可持續(xù)發(fā)展與經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展、生態(tài)可持續(xù)發(fā)展相銜接，以人與自然的協(xié)調(diào)發(fā)展作為根本目標，從而為人類社會的可持續(xù)發(fā)展提供綠色技術(shù)支撐。

科技創(chuàng)新生態(tài)化是人類在經(jīng)濟領(lǐng)域?qū)沙掷m(xù)發(fā)展觀的一種有效的現(xiàn)實回應(yīng)，是循環(huán)經(jīng)濟的表現(xiàn)形式。它意味著把生態(tài)學(xué)觀點引入科技創(chuàng)新領(lǐng)域，要求我們對科技創(chuàng)新的評價不僅要看經(jīng)濟指標，還要考慮到人文指標、資源指標和環(huán)境指標，這與可持續(xù)發(fā)展指標（ISD）概念是一致的。科技創(chuàng)新生態(tài)化并不是一味追求生態(tài)平衡而放棄真正意義上的發(fā)展，而是通過經(jīng)濟與生態(tài)的協(xié)調(diào)發(fā)展來實現(xiàn)人自身全面的發(fā)展。

大力推行生態(tài)技術(shù)創(chuàng)新是發(fā)展科技創(chuàng)新生態(tài)化的關(guān)鍵。目前國內(nèi)學(xué)者普遍認為，針對于環(huán)境目的的管理創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新統(tǒng)稱為生態(tài)技術(shù)創(chuàng)新或綠色技術(shù)創(chuàng)新。技術(shù)層面的生態(tài)技術(shù)創(chuàng)新是指所有節(jié)約資源、避免或減少環(huán)境污染的技術(shù)創(chuàng)新，包括綠色工藝創(chuàng)新和綠色產(chǎn)品創(chuàng)新；管理層的生態(tài)技術(shù)創(chuàng)新是保證綠色工藝創(chuàng)新和綠色產(chǎn)品創(chuàng)新順利進行的“軟技術(shù)創(chuàng)新”。因此，在研究開發(fā)、產(chǎn)業(yè)化和商品化過程中，企業(yè)應(yīng)建立“資源———生產(chǎn)———產(chǎn)品———消費———廢棄物再資源化”的密閉型循環(huán)模式，從而把清潔生產(chǎn)、資源綜合利用、可再生能源開發(fā)、產(chǎn)品的生態(tài)設(shè)計和生態(tài)消費等融為一體；同時，為保證生產(chǎn)出在使用過程中及使用后不危害人體健康和易于被環(huán)境吸收或可再生的產(chǎn)品，對于某些在短時間內(nèi)無法辨明生態(tài)作用的新型技術(shù)產(chǎn)品，在傳統(tǒng)的技術(shù)創(chuàng)新鏈中，應(yīng)加入技術(shù)預(yù)見和生態(tài)實驗兩個環(huán)節(jié)，形成構(gòu)思———設(shè)計———技術(shù)預(yù)見———開發(fā)———生態(tài)實驗———成果轉(zhuǎn)化———技術(shù)擴散的良性循環(huán)。參考文獻 王殿舉，齊二石．技術(shù)創(chuàng)新導(dǎo)論[M]．天津：天津大學(xué)出版社，2003 2 丁厚德． 經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整與可持續(xù)發(fā)展[J]．中國地質(zhì)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2003（2）3 胡皓，樓慧心．自組織理論與社會發(fā)展研究[M]．上海：上?？萍冀逃霭嫔纾?002 4 洪銀興等．可持續(xù)發(fā)展經(jīng)濟學(xué)[M]． 北京：商務(wù)印書館，2000 陳彬． 技術(shù)創(chuàng)新生態(tài)化———一種思想的轉(zhuǎn)向[J]．桂海論叢，2003（2）巴里·康芒納． 封閉的循環(huán)———自然、人和技術(shù)[M]． 侯文惠譯． 長春： 吉林人民出版社，1999 楊永崗． 高度重視基因工程技術(shù)應(yīng)用中的環(huán)境問題[J]．中國環(huán)境管理，1998（2）8 張成崗．“現(xiàn)代技術(shù)范式”的生態(tài)學(xué)轉(zhuǎn)向[J]．清華大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社科版），2003（4）9 雷毅．高科技的生態(tài)價值[J]．哲學(xué)動態(tài)，1998（9）10 余謀昌． 生態(tài)哲學(xué)[M]．西安：陜西人民教育出版社，2000 11 金涌，李有潤，馮久田主編．生態(tài)工業(yè)：原理與應(yīng)用[M]．北京：清華大學(xué)出版社，2003

第二篇：科技創(chuàng)新論文

科技創(chuàng)新生態(tài)化

摘要：21世紀對未來人才的要求，不僅要具有寬厚的基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識，更應(yīng)具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。因此，著力培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神應(yīng)當(dāng)成為強化素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容。如何培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力，已成為現(xiàn)在乃至將來教育界討論的熱點問題。

科技創(chuàng)新的主體主要是指科技創(chuàng)新的(特別是領(lǐng)導(dǎo)層成員)及科技工作者兩大類,其生態(tài)意識的強弱直接到我國科技創(chuàng)新生態(tài)化實踐的進程。科技創(chuàng)新會給企業(yè)帶來很高的附加價值，因而任何有抱負的企業(yè)家都不會輕易放棄它。我國現(xiàn)有企業(yè)大多經(jīng)濟實力不足，缺乏必要的資源（資金、人力）投入開發(fā)，從而抑制了科技創(chuàng)新生態(tài)化方向發(fā)展的步伐。創(chuàng)新精神是指要具有能夠綜合運用已有的知識、信息、技能和方法，提出新方法、新觀點的思維能力和進行發(fā)明創(chuàng)造、改革、革新的意志、信心、勇氣和智慧。創(chuàng)新能力是指個人提出新理論、新概念或發(fā)明新技術(shù)、新產(chǎn)品的能力。

自主創(chuàng)新是一種嚴肅、嚴密、嚴格的創(chuàng)新活動，不能把自主創(chuàng)新簡單化、表象化和庸俗化，降低自主創(chuàng)新科學(xué)行為內(nèi)涵上的高遠與厚重、嚴肅與科學(xué)，同時，必須腳踏實地，切忌浮躁，更不能濫提口號，而是應(yīng)結(jié)合本地實際量力而行地開展，真正落實到經(jīng)濟發(fā)展中去，必須把創(chuàng)新作為科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)在要求來落實，作為發(fā)展理念來強化，作為重大戰(zhàn)略來推進，堅持走創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、富國強民之路，激發(fā)全社會的創(chuàng)造活力，動員各方面的創(chuàng)新力量，大力推進理論創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、科技創(chuàng)新、文化創(chuàng)新和其他方面的創(chuàng)新，以創(chuàng)新促發(fā)展，以創(chuàng)新促和諧，以創(chuàng)新走到世界前列，建立創(chuàng)新型國家。

科技創(chuàng)新生態(tài)化就是運用生態(tài)學(xué)或系統(tǒng)的整體論原則來看待科技創(chuàng)新在人類——自然生態(tài)系統(tǒng)中的作用，運用生態(tài)學(xué)思想于科技創(chuàng)新全過程之中，對科技創(chuàng)新的構(gòu)思、設(shè)計、開發(fā)、成果轉(zhuǎn)化、技術(shù)擴散等一系列環(huán)節(jié)提出生態(tài)保護和生態(tài)建設(shè)的目標，即在保證獲得經(jīng)濟效益的同時，注重開發(fā)科學(xué)技術(shù)的生態(tài)效益，堅持科技創(chuàng)新的可持續(xù)發(fā)展與經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展、生態(tài)可持續(xù)發(fā)展相銜接，以人與自然的協(xié)調(diào)發(fā)展作為根本目標，從而為人類社會的可持續(xù)發(fā)展提供綠色技術(shù)支撐。

顯然，以追求經(jīng)濟利益最大化為唯一價值取向的傳統(tǒng)的科技創(chuàng)新觀已經(jīng)與社會發(fā)展日益格格不入，讓自然生態(tài)價值觀介入科技創(chuàng)新活動并不僅是一種理想的愿望，而且也是一個實際的進程。對于科技創(chuàng)新而言，走生態(tài)化轉(zhuǎn)向之路正適應(yīng)了當(dāng)前的歷史發(fā)展要求。因此，科

技創(chuàng)新的生態(tài)化轉(zhuǎn)向既是對社會發(fā)展戰(zhàn)略轉(zhuǎn)向的積極回應(yīng)，也是價值觀嬗變反映到實踐中的必然結(jié)果。

當(dāng)前，我國正處在全面建設(shè)小康社會、加快推進社會主義現(xiàn)代化的新的發(fā)展階段。在這一階段，世界科技革命蓬勃發(fā)展，高新技術(shù)成果向現(xiàn)實生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化越來越快，科學(xué)技術(shù)已成為各國經(jīng)濟社會發(fā)展的決定性力量，成為國家綜合國力的重要基礎(chǔ)，是國家競爭力的核心所在，也是企業(yè)生存和發(fā)展的關(guān)鍵，是企業(yè)獲得持續(xù)發(fā)展的競爭能力的源泉。誰具有自主創(chuàng)新能力，誰就掌握了未來發(fā)展的主動權(quán)。在這種情況下，只有切實提高自主創(chuàng)新能力，充分發(fā)揮科技進步對經(jīng)濟社會發(fā)展的巨大推動作用，才能為保持經(jīng)濟長期平穩(wěn)較快發(fā)展提供重要支撐；只有切實提高自主創(chuàng)新能力，依靠科技進步加快改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)和開辟新的科技產(chǎn)業(yè)，使經(jīng)濟增長建立在提高人的素質(zhì)，高效利用資源，減少環(huán)境污染，注重質(zhì)量效益的基礎(chǔ)哂納感，才能為調(diào)整經(jīng)濟結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟增長方式提供重要支撐；只有切實提高自主創(chuàng)新能力，增強自主開發(fā)能力，掌握自主知識產(chǎn)權(quán)，突破發(fā)達國家及其跨國公司的技術(shù)壟斷，爭取更為有利的貿(mào)易地位和競爭優(yōu)勢，才能為提高我國的國際競爭力和抗風(fēng)險能力提供重要支撐。而作為一個發(fā)展中的大國，我國科技自主創(chuàng)新能力薄弱、核心技術(shù)缺乏已成不爭事實，這已成為我國經(jīng)濟社會發(fā)展的瓶頸。一方面，以傳統(tǒng)制造業(yè)為主導(dǎo)的我國經(jīng)濟發(fā)展迅速，另一方面，“高投入、高消耗、高污染、低效益”的模式，只一味熱忠搞招商引資的發(fā)展思路，使我們受制于人，為他人“做嫁衣”。增強自主創(chuàng)新能力作為國家戰(zhàn)略已經(jīng)擺在我國經(jīng)濟社會發(fā)展的突出位置。

今天的大學(xué)生是我國未來社會經(jīng)濟建設(shè)主戰(zhàn)場的中堅力量，他們是未來的決策者、建設(shè)者，同時又是人類環(huán)境的保護者、創(chuàng)造者，因此他們是否能掌握環(huán)境知識，具有生態(tài)環(huán)境意識，是否懂得如何保護環(huán)境和解決環(huán)境，將直接關(guān)系到中華民族的長遠發(fā)展，關(guān)系到“科技創(chuàng)新生態(tài)化”的實現(xiàn)。本文限于篇幅，僅將科技創(chuàng)新主體放在大學(xué)生層面。提高大學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新能力有著重要的意義，增強大學(xué)生的創(chuàng)新意識，不斷培養(yǎng)年輕一代的知識水平和創(chuàng)造性能力，是繼承中國先進知識成果的首要條件，也是不斷創(chuàng)造新發(fā)現(xiàn)并趕超世界先進生產(chǎn)力的不竭動力。唯有不斷發(fā)揚創(chuàng)新精神才能保持民族事業(yè)的順利開展，因此，大學(xué)生積極思考并主動參與創(chuàng)新活動，有其重要的歷史意義。學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的提高是項艱巨的歷史任務(wù)，不可能在一朝一夕內(nèi)就能解決，同時，這項歷史任務(wù)更是賦予了眾多的艱辛和曲折，因此在大學(xué)生里面建造起濃郁的創(chuàng)新氛圍更不可能是一個人或組織的事情，除了國家和政府能審時度勢制定出規(guī)范的創(chuàng)新方面的政策和必要的物質(zhì)投資外，作為這項工程的主體，大學(xué)生更應(yīng)該積極主動地參與到其中來，并與國家的創(chuàng)新體系相配合，形成呼應(yīng)，拉近互動，最終為創(chuàng)新工程的建構(gòu)共譜勝利之曲。

從20世紀70年代起，西方發(fā)達國家的環(huán)境目標逐步從環(huán)境保護轉(zhuǎn)向關(guān)照整個生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定，考慮生態(tài)問題的、經(jīng)濟、文化、倫理等因素。由此，國外許多著名高校在教學(xué)研究中，把維系生態(tài)道德觀列入教學(xué)的過程中，我國高校的相關(guān)教育，目光大多停留在生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)層面和外部層面，即只是關(guān)照人類與其環(huán)境之間在物質(zhì)能量方面的交流和轉(zhuǎn)換。因而，總是把生態(tài)問題的解決寄托在與此相關(guān)的技術(shù)手段上，忽視在各學(xué)科的教學(xué)中灌輸生態(tài)道德觀。這種缺乏人文價值取向和人文關(guān)懷的方式是不妥當(dāng)?shù)摹Ｎ覈萍紕?chuàng)新生態(tài)化的不斷發(fā)展,有賴于當(dāng)代青年大學(xué)生生態(tài)意識的覺醒,而這種生態(tài)意識決不會從天上掉下來,它必須通過教育才會進入青年大學(xué)生的心靈之中。從教育學(xué)的角度來看,人之所以成為人,其所必須的人類固有因素——一種種的知識、技能、能力等等,是作為人類文化遺產(chǎn)的客觀化、對象化而積累和繼承下來的。這些因素絕對不是通過遺傳能傳遞的。

作為地球上唯一具有理性的自然存在物，人類有權(quán)利利用自然，滿足自身的生存發(fā)展，但也有義務(wù)尊重自然，保持生態(tài)的穩(wěn)定性。為此，越來越多的國家以行政、手段限制破壞自然生態(tài)的行為。然而，盡管環(huán)境科學(xué)日益發(fā)達，環(huán)境立法日趨完善，現(xiàn)實生活中卻仍舊存在著有法不依、破壞生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)象。法律和道德是維系人類社會的兩大基本規(guī)范。事實上，科技創(chuàng)新在可持續(xù)發(fā)展中起著不可替代的作用。

由于我國在校大學(xué)生是在以灌輸原則為主導(dǎo)的傳統(tǒng)教育模式中成長起來的，他們?nèi)狈Κ毩⒆龀鲐?zé)任選擇的能力和習(xí)慣。加之，當(dāng)今是價值選擇多樣化的時代，學(xué)校如果只鼓勵自由選擇而不加以正面灌輸和積極引導(dǎo)，無疑等同于放任自流。這樣的結(jié)果只會造成大學(xué)生思想上的“亂”。對此，學(xué)校、教師都應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)，尊重學(xué)生個性，注重創(chuàng)新情感，發(fā)揮學(xué)生專業(yè)上的創(chuàng)新潛能。沒有個性就沒有創(chuàng)新，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力就必須全方位地保護大學(xué)生的個性，發(fā)揮他們的特長。在對大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過程中，充分重視學(xué)生的主體意識和個性差異，因材施教。教師在教學(xué)過程中要培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲，要為學(xué)生稟賦和潛力的充分開發(fā)創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境。當(dāng)然，發(fā)展學(xué)生個性要進行正確的引導(dǎo)，當(dāng)然不是讓學(xué)生想干什么就干什么，自由自在、我行我素，如果這樣，學(xué)生的個性發(fā)展就會誤入歧途。

讓學(xué)生學(xué)會自己走路。應(yīng)該看到我們的工作在這方面卻做得很不夠，所謂學(xué)生的選擇其實只是師長替學(xué)生做出的，從而取消了學(xué)生的責(zé)任。這種教育表面上看來是“成功”的，因為它在某種程度上使學(xué)生服從于規(guī)則。但是，這種缺乏主體自由意志的“服從”根本不具有真正的道德意義。青年學(xué)生的創(chuàng)新是一個主動自為的積極過程，是一個與學(xué)生主體的活動息

息相關(guān)的過程，而不是一個任由外力壓制和被動接受的過程。只有充分尊重學(xué)生主體，只有充分尊重學(xué)生的自由選擇并培養(yǎng)其選擇的能力，才能真正培養(yǎng)出富有創(chuàng)新能力的學(xué)生。

第三篇：科技創(chuàng)新論文

大學(xué)生科技創(chuàng)新實施計劃

科技創(chuàng)新，關(guān)鍵在人才。對于肩負振興中華歷史使命的當(dāng)代大學(xué)生來說，必須要注重培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，只有培養(yǎng)高度的科技創(chuàng)新精神，在學(xué)習(xí)和工作中大膽創(chuàng)新，才能擔(dān)當(dāng)起建設(shè)社會主義現(xiàn)代化、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史重任。

我認為創(chuàng)新就是要走出課本、結(jié)合實際教學(xué)，這樣才能學(xué)到創(chuàng)新的本領(lǐng)。大學(xué)的教學(xué)過程應(yīng)該是教學(xué)與科研相結(jié)合、學(xué)習(xí)與創(chuàng)造相結(jié)合的過程，大學(xué)生參加科技活動，可以促進對所學(xué)知識的理解和掌握，另一方面，在學(xué)好課內(nèi)專業(yè)基礎(chǔ)知識的同時，通過開展科技創(chuàng)新活動，可以培養(yǎng)學(xué)生的科技意識和創(chuàng)新精神，引導(dǎo)大學(xué)生充分利用和合理安排時間，使學(xué)生完善知識結(jié)構(gòu)，提高實踐能力。

我們可以通過以下的創(chuàng)新實施計劃來培養(yǎng)創(chuàng)新能力：

一、積極參加“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽、創(chuàng)業(yè)計劃大賽、全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽、中國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽等等，通過參加這些競賽我們可以從中學(xué)到許多書本和課堂上學(xué)不到的東西，既增長了知識、又提高了實踐能力。此外，我們還可以從中開拓自己的思維，培養(yǎng)自己的動手能力。

二、建立一支高素質(zhì)、有創(chuàng)新能力的師資隊伍。我們在進行科技創(chuàng)新活動的過程中，總會遇到這樣或那樣的問題，主要有：我們對開發(fā)過程中所用技術(shù)不夠了解，缺乏實際應(yīng)用經(jīng)驗；對專業(yè)發(fā)展方向缺乏準確的判斷，對研究方向的把握不夠準確等等。解決這些問題的最好方法就是要有指導(dǎo)教師。因此，只有博士生導(dǎo)師或教授對各專業(yè)方向及前沿技術(shù)進行介紹，對項目提出意見和建議時，我們才能把握研究方向，培養(yǎng)科技創(chuàng)新能力。

三、開展各種形式的科技活動，強化青年大學(xué)生科技創(chuàng)新意識。當(dāng)前，大學(xué)生創(chuàng)新意識淡薄、競爭意識不強的現(xiàn)象普遍存在。針對這種情況，應(yīng)該加大宣傳力度，使學(xué)生充分認識到科技創(chuàng)新能力對于他們成人成才的重要性，通過舉辦各種形式的科技活動，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，鼓勵學(xué)生積極參加國家級或省級的科技創(chuàng)新比賽和各項學(xué)術(shù)活動，廣泛涉獵不同領(lǐng)域的知識，進行不同學(xué)科之間的交流，從而不斷拓寬視野，強化創(chuàng)新意識。

四、可以建立科技創(chuàng)新基地。因為科技創(chuàng)新活動具有長期性的特點，而且科技創(chuàng)新的主體是學(xué)生，所以科技創(chuàng)新活動涉及的問題會有很多，如場地、設(shè)備工具、指導(dǎo)老師等，因此建立科技創(chuàng)新基地，可以使我們的活動更易進行。

當(dāng)然，開展課外科技活動，能否提高我們的創(chuàng)新能力，關(guān)鍵還在于學(xué)校的重視程度。因為：

1、開展課外科技活動需要經(jīng)費投入。如果學(xué)校不投入經(jīng)費，沒有經(jīng)費保障，我們的活動顯然無法進行。

2、開展課外科技活動需要提供必要的設(shè)施，如實驗室、實驗設(shè)備等。

3、沒有指導(dǎo)教師的積極指導(dǎo)和支持。課外科技活動就沒有保障，更難出高水平的科技成果。

我認為，大學(xué)生的創(chuàng)新能力應(yīng)該成為社會發(fā)展的一面旗幟，要舉好這面旗幟，不僅要上層組織積極引導(dǎo)，更要所有人積極參與，把他們的熱情調(diào)動起來，有方向地開發(fā)創(chuàng)新方面的能力，這樣，相信我們的祖國一定會更加繁榮富強。

第四篇：科技創(chuàng)新煙葉生產(chǎn)加強可持續(xù)發(fā)展

科技創(chuàng)新煙葉生產(chǎn)加強可持續(xù)發(fā)展

摘要：為了實現(xiàn)煙葉生產(chǎn)的可持續(xù)發(fā)展，我國加大了對煙葉生產(chǎn)的科研投資力度，加快了煙葉生產(chǎn)的現(xiàn)代化腳步。本文結(jié)合皖南煙區(qū)煙葉生產(chǎn)的實際情況，通過多方面的調(diào)查和研究，分析了煙葉生產(chǎn)實行科技創(chuàng)新的必要性和科技創(chuàng)新的重要保障，并且提出加快科技創(chuàng)新促進煙葉生產(chǎn)的可持續(xù)發(fā)展的新途徑。

關(guān)鍵詞：科技創(chuàng)新；煙葉生產(chǎn)；可持續(xù)發(fā)展；途徑

隨著我國改革開放道路的深入，我國的經(jīng)濟和科技水平在不斷的提升，勞動力素質(zhì)也在不斷提高?？v觀全局，面對經(jīng)濟、科技全球化的趨勢，日益強化的資源限制，以及各國就科技創(chuàng)新展開的激烈競爭，我國在科技創(chuàng)新競爭方面稍顯薄弱已經(jīng)成為制約我國發(fā)展的重要阻礙。我國已經(jīng)認識到科技創(chuàng)新的重要性，在黨的十七大報告中明確提出，我國可持續(xù)發(fā)展道路要始終以科技創(chuàng)新為核心，建設(shè)創(chuàng)新型國家，提高我國在世界上的影響力，在激烈的國家競爭中處于不敗之地。國家煙草專賣局也不斷的提出：煙草生產(chǎn)的可持續(xù)發(fā)展要以科技創(chuàng)新為基礎(chǔ)，尤其是在煙葉生產(chǎn)基礎(chǔ)薄弱、起步較晚的地區(qū)。

一、科技創(chuàng)新是實現(xiàn)煙葉生產(chǎn)可持續(xù)發(fā)展的必經(jīng)之路

煙葉生產(chǎn)是一項對科技水平要求較高的產(chǎn)業(yè)。在煙葉生產(chǎn)中，科技創(chuàng)新能夠有效的提升煙葉的產(chǎn)量和質(zhì)量。煙葉生產(chǎn)利用科技創(chuàng)新是實現(xiàn)現(xiàn)代化煙葉生產(chǎn)的必要手段。近些年來，皖南煙區(qū)的煙葉生產(chǎn)結(jié)合科技創(chuàng)新的力量，將自主創(chuàng)新和集成創(chuàng)新相結(jié)合，堅持以科技創(chuàng)新促進煙葉生產(chǎn)質(zhì)量和效益的提高，并且取得了一系列科研成果，如皖南煙區(qū)焦甜香特色優(yōu)質(zhì)煙葉專項科技成果的發(fā)布、八點精準烘烤技術(shù)的推廣等?？萍紕?chuàng)新為煙葉生產(chǎn)提供了新的方向和新的力量，為煙葉生產(chǎn)的可持續(xù)發(fā)展提供了技術(shù)支持。自2008年以來，皖南煙區(qū)堅持自主創(chuàng)新，不斷完善生產(chǎn)技術(shù)體系，通過引進實用機械、自動化烤房以及品種和區(qū)域優(yōu)化，特色煙葉面積由5萬畝左右增加到10萬余，上等煙比例由45.6%上升為68.9%。

二、科技創(chuàng)新的重要保障

1.人力物力支持。科技創(chuàng)新和理念創(chuàng)新、管理創(chuàng)新、制度創(chuàng)新是不相同的，科技創(chuàng)新需要的是人力和物力的支持，以及資金的保證。為了促進科技創(chuàng)新項目的順利進行，皖南煙區(qū)的煙葉生產(chǎn)一直圍繞科技創(chuàng)新展開，逐漸完善了科技生產(chǎn)的設(shè)施，先后建立了黃山等5個特色優(yōu)質(zhì)煙葉生產(chǎn)基地單元，并且以技術(shù)中心建設(shè)為載體，培育出了一支具有專業(yè)科技創(chuàng)新能力的科研隊伍，其中具有本科以上學(xué)歷是15人，中高級職稱的4人。同時，皖南煙區(qū)還重視培基層員工綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與提升，近年來，先后與多家管理培訓(xùn)組織合作，在QC質(zhì)量管理、績效管理、基礎(chǔ)財務(wù)管理等方面進行了10余場次的專業(yè)培訓(xùn)，通過這些培訓(xùn)活動的開展，不僅培養(yǎng)了一批創(chuàng)新人才，還顯著提升了煙葉生產(chǎn)人員的專業(yè)水平。

2.自主創(chuàng)新與聯(lián)合創(chuàng)新相結(jié)合。煙葉生產(chǎn)離不開自主創(chuàng)和聯(lián)合創(chuàng)新相結(jié)合，在創(chuàng)新的基礎(chǔ)上要加強和與科研機構(gòu)和專業(yè)人才的交流和合作，構(gòu)建以科技創(chuàng)新為主導(dǎo)的煙葉生產(chǎn)機制，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，實現(xiàn)資源的合理分配，為煙葉生產(chǎn)的科技創(chuàng)新提供了新的機遇。近年來，皖南煙區(qū)先后與清華大學(xué)、南京土壤所、河南農(nóng)大、鄭州煙草研究院、青州煙草研究所等科研機構(gòu)合作，充分利用了高?？蒲屑夹g(shù)的優(yōu)勢，建立了煙葉生產(chǎn)新品種試驗示范、土壤肥料定點實驗等項目，推動力科技創(chuàng)新再邁新臺階。

3.實施科研項目。近年來，皖南煙區(qū)建立起了一系列的科研項目，并且取得了很大的成就，構(gòu)建了完善的科研管理制度，培訓(xùn)出了一批具有專業(yè)科技水平的人才，總體上提升了煙葉生產(chǎn)的科技創(chuàng)新水平。皖南煙區(qū)結(jié)合當(dāng)?shù)貧庀缶?，對煙葉生產(chǎn)的影響因素，如溫度、水分、風(fēng)力光照等進行研究和分析，提出了適合煙葉生產(chǎn)的最佳環(huán)境，以及如何避免對煙葉生產(chǎn)的不利環(huán)境，促進煙葉綠色生產(chǎn)具體方案。

4.科技創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化。煙葉生產(chǎn)重要的是將科技創(chuàng)新的成果進行轉(zhuǎn)化，其中，煙葉生產(chǎn)示范基地是科技創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化的重要場地。皖南煙區(qū)建立了6個煙葉生產(chǎn)科技示范園，共計1600多畝，為煙葉生產(chǎn)的組織、技術(shù)試驗、成果轉(zhuǎn)化搭建了科技場地。煙葉生產(chǎn)示范基地共投資了800多萬元，煙葉生產(chǎn)實現(xiàn)了集約化培養(yǎng)，加快了科研創(chuàng)新成果向現(xiàn)實生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)變，并且將本地的煙葉生產(chǎn)整體水平提升了一大階段。

三、加強科技創(chuàng)新的途徑

1.改變傳統(tǒng)觀念，強化煙葉生產(chǎn)基礎(chǔ)。傳統(tǒng)觀念里的生產(chǎn)方式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代煙葉生產(chǎn)發(fā)展的需求，必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的煙葉生產(chǎn)觀念和“單打獨斗”的煙葉生產(chǎn)模式，促進煙葉生產(chǎn)向現(xiàn)代化的轉(zhuǎn)變。煙葉生產(chǎn)的方式要改變傳統(tǒng)觀念里的一家一戶的小農(nóng)生產(chǎn)的模式，實現(xiàn)科技化的管理，提升煙葉生產(chǎn)資源的合理利用和煙葉的質(zhì)量。強化煙葉生產(chǎn)的市場主導(dǎo)地位，形成多種模式的煙葉生產(chǎn)勞動力合作和資金合作，強化煙葉生產(chǎn)基礎(chǔ)，以利益為驅(qū)動激發(fā)合作者之間的凝聚力，進一步最大化煙葉生產(chǎn)的利益。

2.加大煙葉科研投入力度。根據(jù)煙葉生產(chǎn)的實際情況，真正需要的是充分發(fā)揮科研人才的力量，加快構(gòu)建完備的科技創(chuàng)新體制，盡力培育新的煙葉品種，提升煙葉抵抗自然災(zāi)害和病蟲的能力，加快生態(tài)環(huán)境的構(gòu)建，提高資源利用率。加快培訓(xùn)專業(yè)化的煙葉生產(chǎn)的隊伍，爭取做到普及煙葉生產(chǎn)戶的科技創(chuàng)新工程，實現(xiàn)個體煙葉生產(chǎn)戶的科技效率。加快農(nóng)業(yè)推廣服務(wù)體制的建立，加快煙葉品種的良性建設(shè)。盡量完善煙葉生產(chǎn)設(shè)施建設(shè)，完備煙葉生產(chǎn)服務(wù)機制，構(gòu)建煙葉生產(chǎn)技術(shù)開發(fā)、推廣和服務(wù)的一體化體系。

3.重視科技自主創(chuàng)新。在改革開放初期，鄧小平同志就明確提出“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的口號，改革開放帶來的經(jīng)濟增長已經(jīng)充分證實了這個口號的科學(xué)性與正確性。科技創(chuàng)新在煙葉生產(chǎn)中的作用也是有目共睹的，極大地促進了煙葉生產(chǎn)的發(fā)展與模式的轉(zhuǎn)變。但是還是存在著一些煙農(nóng)仍然遵循著傳統(tǒng)煙葉生產(chǎn)模式，不接受新事物，甚至抗拒科學(xué)技術(shù)在煙葉生產(chǎn)中的應(yīng)用，這些做法無疑阻礙了煙葉生產(chǎn)的可持續(xù)發(fā)展。

4.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思維模式。煙葉生產(chǎn)是一個壟斷的行業(yè)，并且在20多年里始終是從上到下的管理體制，在這種形式下實行科技創(chuàng)新是有一定限制的?？萍紕?chuàng)新技術(shù)的應(yīng)用多以從上到下的模式進行，致使一部分人并不是真正的關(guān)心科技創(chuàng)新，而只是跟從上級的煙葉生產(chǎn)模式，導(dǎo)致科技成果轉(zhuǎn)化推廣受阻，不能發(fā)揮實際效力。同時，一些從事煙葉生產(chǎn)的農(nóng)戶與服務(wù)人員年齡偏大，對新技術(shù)接受能力不強，獲得信息的渠道有限，這些問題都制約著煙葉生產(chǎn)的科技創(chuàng)新。煙葉生產(chǎn)想要真正的實現(xiàn)科技創(chuàng)新，就必須要摒棄行傳統(tǒng)思維模式。

5.應(yīng)用新型實用工具。煙葉生產(chǎn)要不斷的加大科技研發(fā)的力度，從“小、實、活、新”入手，做好新型具和新技術(shù)的推廣工作。依據(jù)煙葉生產(chǎn)基地的生產(chǎn)條件，因地制宜，選擇合適的新型生產(chǎn)工具，比如，煙葉種植多以丘陵為主的地區(qū)可以選用中小型的煙用機械，例如一些綠肥翻壓深耕機、覆膜機、移栽機等，提高新型實用工具的利用率，實現(xiàn)輕松化生產(chǎn)煙葉。結(jié)合本地?zé)熑~生產(chǎn)的情況選擇出合適的實用工具，以科技創(chuàng)新為基礎(chǔ)，降低煙葉生產(chǎn)的成本，提高煙葉的質(zhì)量水平。

6.推進現(xiàn)代煙草農(nóng)業(yè)建設(shè)主體的培育。加快科學(xué)技術(shù)的轉(zhuǎn)化與推廣，重視對基層員工與煙農(nóng)的技術(shù)培訓(xùn)，整體提升煙葉生產(chǎn)主體的科技水平，進一步推進現(xiàn)代煙草農(nóng)業(yè)建設(shè)主體的培育。第一、加強農(nóng)藝師隊伍的建設(shè)，提高專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)指導(dǎo)的層次；第二、加強到戶到田的現(xiàn)場培訓(xùn)力度，提高培訓(xùn)指導(dǎo)的針對性；第三，建立煙葉生產(chǎn)全過程的服務(wù)人員信息庫，完善服務(wù)人員的補充體系；第四，加強對合作社建設(shè)的幫扶與資源支撐，不斷完善煙農(nóng)服務(wù)型合作社體系建設(shè)，增強農(nóng)戶的科技意識、質(zhì)量意識與效益意識。（作者單位：安徽皖南煙葉有限責(zé)任公司）

參考文獻：

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第五篇：科技創(chuàng)新論文

引言

工程制圖是研究繪制和閱讀工程圖樣的理論、方法、技術(shù)的一門技術(shù)基礎(chǔ)課，以圖形信息的形式來表達思想，研究問題和相互交流，它在專業(yè)建設(shè)中起著承上啟下和貫徹始終的作用，課程教學(xué)質(zhì)量的好壞不僅影響到學(xué)生對后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，而且反映學(xué)生的基礎(chǔ)理論水平。如何提高學(xué)生的空間想像力，培養(yǎng)其閱讀和繪制工程圖樣的能力一直是工程圖學(xué)教學(xué)中所要解決的主要問題。

以前，讀裝配圖通常的方法是借助實物模型和三維立體圖掛圖等手段進行輔助教學(xué)這些方法在一定程度上解決了形象化的問題，但實施效果并不理想。近年來，隨著三維建模設(shè)計軟件的普遍應(yīng)用使得工程制圖課程教學(xué)方法發(fā)生了很大變化，本文工作主要涉及三維軟件在工程制圖教學(xué)中的具體應(yīng)用。

三維軟件以數(shù)字化的形式出現(xiàn)，可以很好地處理上述遇到的各種問題，本文以典型的solidworks軟件為例分析討論三維軟件在實際教學(xué)過程中的運用。當(dāng)前機械制圖教學(xué)存在的不足

機械制圖課程學(xué)習(xí)的主要目標是培養(yǎng)學(xué)生正確分析機械工程問題，了解零件裝配過程，提高繪制、閱讀機械圖樣的能力，以及空間想象能力。而在實際的教學(xué)過程中存在一些問題：

一、剛剛開始學(xué)習(xí)的學(xué)生由于空間想象能力比較差，難以理解以文字描述為主的課本上空間幾何的問題，同時書本有限的篇幅也很難描述實際生產(chǎn)中復(fù)雜多樣的機械零件。

二、雖然在教學(xué)過程中采用各種掛圖和教學(xué)模型等教學(xué)工具，但是很多掛圖不過是把課本上的圖放大而已，仍然是采用平面的方式來講解空間實體；模型雖然可以表達一部分零件的結(jié)構(gòu)，但是很多情況下學(xué)生只能從一個方向來觀察，并且模型的形狀固定，不能夠根據(jù)需要作適當(dāng)?shù)淖兓?/p>

三、在實際的操作過程中，掛圖主要是用紙做的，不易保存和查找，而且在使用的過程中也很容易損壞，無法修復(fù)。教學(xué)模型的材料主要是木頭或者鑄鐵，為了表達清楚實體的結(jié)構(gòu)，通常體積和重量都比較大。這樣在教學(xué)的過程中，如果老師在比較高的樓層上課，搬運就比較困難，大大增加了教師的體力消耗，從而影響教師的上課質(zhì)量。2 三維實體構(gòu)型仿真在機械制圖教學(xué)中的優(yōu)勢

三維實體構(gòu)型仿真是新年來在機械制造行業(yè)一種新興的技術(shù)，它能夠全面而詳細的展現(xiàn)零件的空間結(jié)構(gòu)，裝配體的配合關(guān)系，以及快速的生成工程圖紙。

（1）更加形象直觀快捷

如果采用三維軟件進行教學(xué)，則可以利用軟件的造型功能創(chuàng)建任意需要的實體形狀，并且可以很輕松地創(chuàng)建各種帶有曲面的復(fù)雜實體，從而解決了在實際教學(xué)過程中掛圖只能在平面內(nèi)講解和模型比較單一的問題。

（2）取代傳統(tǒng)的實物模型

應(yīng)用三維CAD技術(shù)創(chuàng)建的機械制圖虛擬模型庫，可以利用光盤存儲數(shù)量眾多的模型，在使用中可以完全取代實物模型，從而消除了實物模型因體積和重量造成的攜帶不便的缺點。

（3）采用軟件造型，可以從各個不同的方面向?qū)W生展示需要表達的問題。三維軟件可以很容易實現(xiàn)三視圖和實體之間的轉(zhuǎn)換，可以讓學(xué)生更容易理解和想象實際生產(chǎn)中的實體如何利用正投影的規(guī)則被三視圖所表示。利用三維軟件在教學(xué)過程中可以對實體進行實時的旋轉(zhuǎn)來展現(xiàn)實體不同方向觀察的效果，幫助學(xué)生在充分認識實體形狀的基礎(chǔ)上，理解三視圖中各種線型所表示的含義。教師可以根據(jù)教學(xué)過程的需要隨時修改實體的結(jié)構(gòu)性狀、顏色、材質(zhì)、顯示模式和方向等，在講解的過程中可以隨時旋轉(zhuǎn)右下角的立體視圖來幫助學(xué)生理解其他位置三個視圖所表示的含義。

(4)學(xué)生課下學(xué)習(xí)的助學(xué)型課件

機械制圖虛擬模型庫可以載入網(wǎng)絡(luò)，不受時空限制在網(wǎng)上進行傳輸。當(dāng)學(xué)生在課后練習(xí)中遇到困難，可以通過公共郵箱模型庫，在庫中找到所需要的模型,進行仔細觀察，增強對實物的感官認識,輔助完成課后練習(xí)。在實際的教學(xué)過程中，利用三維軟件制作的課件只需要一個小小的存儲設(shè)備就可以保存和運輸，大大方便了教師的教學(xué)，降低教學(xué)的成本。

下面結(jié)合solidworks軟件詳細介紹三維實體仿真構(gòu)型在教學(xué)中的具體應(yīng)用。

3.solidworks的軟件特點

SolidWorks是一套基于Windows的CAD/CAE/CAM/PDM桌面集成系統(tǒng)，是由美國SolidWorks公司在總結(jié)和繼承了大型機械CAD軟件的基礎(chǔ)上，在Windows環(huán)境下實現(xiàn)的第一個機械三維CAD軟件，于1995年11月研制成功，它全面采用非全約束的特征建模技術(shù)，其設(shè)計過程全相關(guān)性，可以在設(shè)計過程的任何階段修改設(shè)計，同時牽動相關(guān)部分的改變。SolidWorks軟件包包含了設(shè)計者必備的設(shè)計工具，如零件設(shè)計、裝配設(shè)計、工程制圖和運動仿真等[1]。

在教學(xué)中，可以隨時利用SolidWorks強大的特征建模能力構(gòu)建3D實體，整個過程簡單方便，在課堂上可以輕松制出所需模型；利用2D生成3D的功能，實現(xiàn)對學(xué)生由平面視圖到空間想象的引導(dǎo)；利用SolidWorks的裝配模塊，能將零件模型裝配成為機械系統(tǒng)，動態(tài)演示典型裝配過程可以使學(xué)生了解機器的構(gòu)造及零件相關(guān)尺寸關(guān)系，檢驗零件間的裝配尺寸和相互配合是否準確。通過爆炸視圖可以演示與裝配過程相反的裝配體的拆分過程（圖3）；利用“動態(tài)視圖旋轉(zhuǎn)”圖標按扭使物體任意旋轉(zhuǎn)，讓學(xué)生從各個角度甚至內(nèi)部觀察物體；利用“消除隱藏線”和“隱藏線以灰暗表示”和“放大與縮小”圖標按鈕，提醒學(xué)生不要漏了看不見的線；利用“標準視圖”圖標按鈕，了解模型在各個方向的投影；利用“剖面視圖”圖標按鈕讓學(xué)生觀看物體內(nèi)部的詳細情況；SolidWorks可用多個不同畫面分別顯示一個物體，此種畫面可大可小，可任意設(shè)置投影方向，并且分割畫面后各繪圖窗口的視角方向及模型顯示方式都互相獨立，互不影響。選定某一平面畫圖，結(jié)果在各個窗口中都會出現(xiàn)該圖在各個視角方向的投影，此種顯示方式十分有助于教師示范給學(xué)生，以了解做圖的過程；利用SolidWorks軟件提供的運動仿真模塊，可使屏幕上的機械做動態(tài)仿真運動，進行運動分析，并檢查運動軌跡、自由度及是否有干涉等。SolidWorks在教學(xué)過程中的應(yīng)用

4.1 在立體投影中的應(yīng)用

立體的投影是從點、線、面到組合體學(xué)習(xí)的過渡，對這一知識點掌握的好壞直接影響到后續(xù)各章節(jié)。立體的形狀是各種各樣的，但任何復(fù)雜立體都是由一些簡單的基本幾何體所組成，如棱柱、棱錐、圓柱、圓錐、球等。在SolidWorks軟件的零件模式下，可以快速地創(chuàng)建各種基本幾何體，從而引導(dǎo)學(xué)生觀察投影特點，掌握如何在立體表面找點、線等方法。4.2 在立體的表面交線中的應(yīng)用 立體的表面交線包括截交線與相貫線，了解這些交線的性質(zhì)并掌握交線的畫法，將有助于正確的分析和表達機件的結(jié)構(gòu)形狀。在SolidWroks下，通過對一個基本幾何體進行一步步截切，可以幫助學(xué)生逐步掌握概念，提高想像力。

在講解曲面立體相貫的概念時，一般是用兩個軸線正交的圓柱為例。圓柱的直徑不同，圓柱軸線相交還是相叉，都影響到相貫線的形狀。運用SolidWorks軟件及其參數(shù)化設(shè)計的特點，可以方便地對圓柱的參數(shù)進行修改，從而讓學(xué)生直觀地看到相貫線的變化。圖1所示就是兩圓柱軸線垂直相交時，直徑的變化對相貫線的影響。另外可以運用SolidWorks的察看功能讓學(xué)生從各個方向以及內(nèi)部進行觀察，從而使學(xué)生易于理解并掌握。

圖1 4.3 在組合體中的應(yīng)用

組合體是由基本幾何體按一定的形式和位置組合而成的立體，它的構(gòu)成方式分為“疊加”和“切割”兩種基本方式。大多數(shù)較為復(fù)雜的組合體往往是這兩種基本方式的綜合[3]。組合體是工程圖學(xué)課程教學(xué)和考察的重點，通常要求學(xué)生對三個視圖進行補漏線或者根據(jù)給出的兩個視圖，補畫第三面投影。如果沒有一定的空間想像力或者找不到畫投影的合適方法，學(xué)生在做這一類型的題時就會一籌莫展。一方面，講課時要對如何讀三視圖的方法進行詳細解釋，使學(xué)生了解線、面的投影特性；另一方面，對復(fù)雜的組合體進行實體建模并進行投影，使得學(xué)生能更加直觀地理解。實體建?？梢栽趥湔n時完成，也可以在課堂上進行現(xiàn)場演示，通過對基本體進行一系列疊加、切割操作后，完成最終的實體模型(圖

2、圖3)。

圖 2

圖

4.4在剖面圖、剖視圖中的應(yīng)用

機件的常用表達方式有視圖、剖視圖和剖面圖等。對于剖視圖和剖面圖，我們用假想的剖切平面對立體進行剖切，以便清楚地表達機件的內(nèi)外形狀。在這一章中，我們可以利用SolidWorks三維軟件對機件各個位置進行剖切，從而可以詳細觀察機件的內(nèi)部結(jié)構(gòu)（圖4）。

圖

4.5 在讀裝配圖中的應(yīng)用

表達機器或部件及其組成部分連接、裝配關(guān)系的圖樣稱為裝配圖。工程制圖課的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力、繪圖能力、空間邏輯思維能力和形象思維能力，而裝配圖部分的學(xué)習(xí)是對這幾種能力的綜合。依據(jù)軍校工程制圖課程標準并結(jié)合學(xué)生的實際情況，確立了在裝配圖教學(xué)中重點是解決如何讀懂裝配圖的問題。讀裝配圖過程通常可以描述成以下四個步驟[5]：1）概括了解；2）分析視圖，弄清工作原理；3）分析零件及零件間的裝配關(guān)系；4）通過綜合分析最終達到看懂裝配圖的目的。以圖5閥的裝配圖為例，在講解讀裝配圖內(nèi)容中，可以按照以下過程和步驟，應(yīng)用SolidWorks軟件的特征建模、三維模型的實時觀察、零件裝配以及MotionManager運動仿真等模塊輔助學(xué)生讀裝配圖，從而改善了教學(xué)手段并較好地解決了目前讀裝配圖教學(xué)過程中存在的一些局限性。

圖4.5.1 結(jié)合 SolidWorks 中的實時觀察功能，了解裝配體及各個零件的結(jié)構(gòu)形狀

以圖9閥的裝配圖為例，課前利用SolidWorks的特征建模操作和裝配技術(shù)逐一建好各零件的三維模型以及閥裝配體。課上通過讀裝配圖的標題欄、明細欄以及引導(dǎo)學(xué)生運用前面所學(xué)的知識分析各視圖，想像出裝配體及各零件的空間三維形狀。在SolidWorks軟件環(huán)境下，分別打開各個零件及裝配體三維模型圖（圖6），借助軟件提供的各種實時觀察功能對零件和裝配體模型進行旋轉(zhuǎn)、放大、多窗口顯示以及從內(nèi)部觀察（圖7）等。注意在利用軟件的實時觀察功能進行演示時，要做到隨時糾正學(xué)生在分析識讀二維裝配圖過程中所犯的理解錯誤，從而使學(xué)生在頭腦中真正想通裝配體及各零件的正確的結(jié)構(gòu)形狀。

圖6（千斤頂）

圖4.5.2 借助 SolidWorks 的裝配模塊，分析零件間的裝配、連接關(guān)系

由于SolidWorks軟件完成三維裝配的過程非常簡單方便，只要給出零件間的裝配約束關(guān)系即可，因此，對于零件的裝配過程可在課堂中直接進行演示。通過用SolidWorks完成對裝配體的裝拆操作，不僅可以分析零件間的裝配定位關(guān)系，而且能逐步細化對零件和裝配體結(jié)構(gòu)形狀的深層次認識，然后再結(jié)合裝配圖，進行讀圖方面的進一步分析講解。如圖6所示給出了千斤頂?shù)难b配、連接關(guān)系：螺釘分別與頂蓋、螺桿通過螺紋連接，底座內(nèi)裝有內(nèi)螺紋，旋轉(zhuǎn)桿與螺桿可以相互運動。千斤頂?shù)牟鸱诌^程與裝配過程相反。同樣在千斤頂裝配圖（圖7）的主視圖上也反映出了該閥的裝配、連接關(guān)系，講解過程中可以同時進行對照分析。5.科技創(chuàng)新活動的主要工作 三維實體造型技術(shù)； 組合體形體構(gòu)型動畫演示 機件的裝配過程動畫演示

石油工程井下工具的三維設(shè)計方法與展示

5.結(jié)論（根據(jù)研究工作總結(jié)）

將SolidWorks軟件引入到工程圖學(xué)的教學(xué)中，通過運用SolidWorks軟件進行輔助教學(xué)，將讀二維工程圖樣與3D實體及動態(tài)仿真運動有機地結(jié)合起來，不僅可以更加直觀地對一些概念進行講解，從而逐步提高學(xué)生的空間想像力，并且可以引導(dǎo)學(xué)生將空間思維和想像具體化，提高學(xué)生對于工程制圖教學(xué)中的重難點內(nèi)容的理解和掌握，而且能夠極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，從而促進課堂上“教”與“學(xué)”之間的互動性，最終達到提高教學(xué)效果的目的。

6.科技創(chuàng)新成果

在王鎮(zhèn)全老師的指導(dǎo)下，我們選擇了科創(chuàng)的題目，我們組的科技創(chuàng)新項目審批通過后，我們都感到非常高興。為了做好這個課題，我們采用了多種方式，做了許多工作，取得了一些有益的成果。

科創(chuàng)伊始，我們到王老師辦公室詢問關(guān)于科創(chuàng)的一些問題，王老師給我們講講了一些機械制圖這門課在石油大學(xué)的現(xiàn)狀，以及三維軟件在國內(nèi)外教學(xué)中應(yīng)用的情況，王老師給我們推薦了一些資料。

我們根據(jù)王老師的講解和初步查閱資料，我們發(fā)現(xiàn)三維軟件在國內(nèi)外應(yīng)用很廣特別是工程方面，但是國內(nèi)很少用于教學(xué)，我們知道了課題的可行性和我們要研究的方向。

12月我們購買了相關(guān)的書籍和軟件，每周末下午，我們通過一起去校圖書館，閱讀有關(guān)三維軟件的書籍和特別是solidworks使用、互相討論交流自己的學(xué)習(xí)成果，詳細了解了三維軟件的種類、功能、應(yīng)用范圍、優(yōu)缺點等內(nèi)容。

2012年1月我們開始學(xué)習(xí)solidworks，經(jīng)過若干的認真練習(xí)，我們了解了solidworks功能，并能熟練運用基本功能，我們能夠做出機械制圖中所學(xué)零件，在此基礎(chǔ)上我們學(xué)習(xí)如何制作裝配體。

3月，我們開始查閱資料學(xué)習(xí)制作裝配體的爆炸圖（三維動畫）。

4月，我們通過查找資料、詢問導(dǎo)師及上網(wǎng)搜集資料等方式，獲得了更多相關(guān)資料。在此基礎(chǔ)上我們將裝配體轉(zhuǎn)化成工程圖。

科技創(chuàng)新后期，我們將重點放在了如何將三維仿真構(gòu)型運用到具體教學(xué)中的問題，我們詢問王老師在11級教學(xué)中所需要的實體三維圖，我們根據(jù)需要制作了相應(yīng)的三維圖，最后王老師將它們應(yīng)用與教學(xué)，經(jīng)過多次論證與修改，收到了不錯的效果。

【參考文獻】

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