第一篇：2014年五年級語文期中試卷分析

2014年五年級語文期中試卷分析

本試卷從書寫、基礎(chǔ)積累與運用、閱讀積累與運用、作文四方面對學(xué)生的知識和能力進行較全面的檢測。下面就試題特點、學(xué)生答題情況以及對今后的教學(xué)等方面作點分析，談點看法。

一、試題特點

本試卷分為四大板塊，共十個大題，知識點及分數(shù)如下：

1、內(nèi)容結(jié)構(gòu)穩(wěn)中求變，穩(wěn)中求新。與往年的試卷相比，這次的試卷帶有明顯的延續(xù)性、繼承性和創(chuàng)新性。試卷整體保持穩(wěn)定，基礎(chǔ)知識、閱讀和作文三大板塊穩(wěn)定不變，分值也保持不變，但“積累運用詞語”的題型增大了考查面，除了基礎(chǔ)積累的運用外，還有閱讀積累的運用，開放性的題目給學(xué)生提供了較大的答題空間，同時也增大了做題的難度。除這些此次試卷還考查了另外一個書寫與積累。試卷處處都在告知積累在學(xué)習(xí)中的重要性。

2、作文改變了以往緊貼教材的形式，首次采用了積累與多單元的整合，打第一單元的學(xué)習(xí)積累和感悟與第四單元的習(xí)作整合，增大了學(xué)生的思維判斷的能力的考查。讓學(xué)生認識到運用在學(xué)習(xí)中的重要。閱讀和作文題除了考查學(xué)生的閱讀和寫作水平外，還注重考查學(xué)生的習(xí)慣和價值觀（比如作文中的讀書習(xí)慣，短文中道德價值觀）。

二、基本情況

（一）、綜合分析

本次檢測參考人數(shù)55人，平均分為78、94 分，及格人數(shù)54 人，及格率 98 ％，優(yōu)秀人數(shù) 30 人，優(yōu)秀率55 ％。

（二）、學(xué)生答題得失分析

盡管試卷的一、二部分都是一些基礎(chǔ)題，但大多數(shù)學(xué)生在答題過程中所暴露的一些問題和弱點不得不引起我們的重視。

1、積累與書寫。（3分）看似給分的一道題，卻有25%的孩子丟分，原因之一是根本沒做；原因之二是照原題抄了一遍。失分著實可惜，但又反應(yīng)出孩子們的不用心，和思維之差。

2、基礎(chǔ)積累與運用（31分）難度中等，但對于中下水平的學(xué)生較困難，特別是思維能力弱的孩子 就更不易完成了。

（1）、字音、字詞（基礎(chǔ)一、二、三題，共14分）

試卷中要考查的字音、字詞，都是本冊教材中學(xué)生必須掌握的，但那些拼音很容易拼錯，有一半的學(xué)生都有或多或少的失分。這反映出學(xué)生對拼音的掌握不是很好。還有部分同學(xué)失分的主要原因，答題時粗心大意，再加上對字音、字詞掌握得不牢固，答題時出現(xiàn)判斷的錯誤。比如：“靈魂”的“魂”，“告誡”的“誡”，“勉強”的“強”的拼音。還有就是第三題選詞填空這道題是周練中出現(xiàn)的題，做過也講過然還有20%以上的學(xué)生有誤。

（2）、句子（基礎(chǔ)四題和運用一題，共12分）

這題的句子練習(xí)有兩種形式，第一種是用關(guān)聯(lián)詞語連句成句，這看是簡單的題還是會有人失分。第二種就是根據(jù)提示填句子，這是新出現(xiàn)的題型，這就是考查學(xué)生積累和運用所學(xué)句子的能力，開放性的題目給學(xué)生提供了較大的答題空間，同時也增大了做題的難度，這道題成績優(yōu)秀的學(xué)生很容易得分，但中等以下的同學(xué)，還沒搞清題目的意思，容易失分。從卷面來看，失分的原因有：一是積累不著實；二是平時練習(xí)時對運用訓(xùn)練不夠，孩子們對積累的句子理解不到位；三是個別學(xué)生部分題由于粗心沒做。

3、閱讀積累與運用（共31分）

試題中涵蓋了多方面的內(nèi)容，從大方面講，實現(xiàn)知識與能力，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀等多維目標的整合，小方面講，拼音分辨、詞語選擇、關(guān)聯(lián)詞語運用、句子理解、題目的選用、寫話等等方面的有機溶合。

（1）課內(nèi)閱讀《釣魚的啟示》片段（13分）

節(jié)選的內(nèi)容簡短但直貼重點，但確有很大的思維性，有百分之八十的同學(xué)的失分于“與那條鱸魚相似誘惑人的魚”的“魚”指什么和“三十四年后，他則懷著一顆怎樣的心”？特別實在第5題：對“三十四年前那個月光如水的夜晚，給你留下了永久的回憶和終生啟示”這個句子，你是怎么理解的？談?wù)勀愕目捶?。似乎成了一道無法跨越的障礙，學(xué)生幾乎全軍覆沒。

課外閱讀《仁愛無價》共18分

學(xué)生得分率不高，尤其是反義詞，做全對的只有一小部分學(xué)生。對于第2小題，“根據(jù)節(jié)選部分的內(nèi)容填關(guān)聯(lián)詞”，有些同學(xué)題目沒看清楚，沒有根據(jù)接選的內(nèi)容，選擇恰當?shù)年P(guān)聯(lián)，而白白失分。根據(jù)課文內(nèi)容寫話更是參差不齊，理想的答案沒有多少。

4、作文（共35分）

第1題，是口語交際。（5分）

在語文綜合性學(xué)習(xí)中，同學(xué)們一定圍繞“我愛讀書”這個專題開展了不少的讀書活動，有不少收獲吧，請寫寫你的收獲，不少于60字。得分較容易，只是字數(shù)還可能達不到要求。

第2題，是命題作文《一句讀書名言給我的啟示》。要求選擇第一單元的綜合性學(xué)習(xí)中積累的讀書名言中印象深刻的一句，通過具體事例來寫這句話對自己的啟發(fā)，把事情的經(jīng)過寫具體，把得到的啟示寫清楚。這個題目似乎給了學(xué)生很大的空間，但細細一想又考驗了孩子們審題的能力，在“一句”“讀書名言”上加以限制。

從閱卷情況來看，好的方面大致有以下幾點：一是想象巧妙、新奇，頗有創(chuàng)新意識；三是內(nèi)容豐富多彩，語句優(yōu)美流暢；三是中心明確，結(jié)構(gòu)比較完整。但學(xué)生在考場作文中反應(yīng)出來的一些問題也不容忽視，一是選材上多雷同之處，視野不夠開闊；二是語言積累不多，語言表達不完整，缺乏遣詞造句的能力；三是寫作技巧欠缺，有的作文層次不清，語言顛三倒四；四是書寫不規(guī)范，字跡潦草，錯別字多。最大的一點是走題，高達50%?，F(xiàn)象一，不是讀書名言;現(xiàn)象二，不是一句名言；現(xiàn)象三，沒有具體事例。

三、對今后教學(xué)的幾點看法

1、重視字詞教學(xué)，夯實語文基礎(chǔ)

字詞教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。要學(xué)好語文，首先要識字，要掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次檢測中，我們很明顯地看到，許多學(xué)生字、詞不過關(guān)。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學(xué)生必須掌握的，如：小心翼翼、囫圇吞棗、別出心裁等。這些詞語在平時的練習(xí)冊中也常出現(xiàn)的，學(xué)生應(yīng)該有較多認識和鞏固的機會，可為什么學(xué)生的得分率還不高呢？我們平時設(shè)計的課堂練習(xí)題的題量少而簡單，沒有達到訓(xùn)練的目的（課堂作業(yè)雖然都是生字抄寫、組詞、句子等一些基礎(chǔ)的訓(xùn)練題，但對學(xué)生掌握基礎(chǔ)的知識是很有幫助，很有效果的）。

要提高學(xué)生的成績，首先應(yīng)重視字、詞的過關(guān)。在檢測卷中，字、詞類的題目只要學(xué)生平時稍加努力，就可以得分。因此，我們在教學(xué)中應(yīng)重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓(xùn)練，同時還可開展豐富多彩的活動（如：詞語接龍、猜謎）來訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對詞語的掌握。

2、提高閱讀能力，引導(dǎo)個性閱讀

從抽樣調(diào)查的結(jié)果來看，閱讀題的得分率是最低的，說明了學(xué)生閱讀的能力還不強。其實本次試卷的閱讀題只要學(xué)生認真閱讀短文，用心理解，還是很容易得到答案的。

我們經(jīng)常下到學(xué)校聽課，往往課型都是閱讀教學(xué)，但我們發(fā)現(xiàn)少數(shù)教師一節(jié)課講個不停，學(xué)生很少有朗讀和思考的時間。閱讀是極具個性化的行為，教師要充分認識自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力的極端重要性。只有讓學(xué)生直接面對文本，用心讀書，才能獲得個人的理解、體驗和感受。

閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力。因此，教師在閱讀教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的讀書聲，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。

3、激發(fā)習(xí)作興趣，抒發(fā)真情實感

從平時的考試和小學(xué)畢業(yè)會考閱卷中，我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的作文雷同，嚴重時，一本（20份）試卷有四、五個學(xué)生的作文一模一樣。作文內(nèi)容的虛假，已成為小學(xué)作文教學(xué)的頑癥，“作文打假”刻不容緩。

學(xué)語文，最頭痛的就是寫作文，學(xué)生習(xí)作時常常覺得無事可寫，無話可說。培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，要采取多種方法，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生不斷獲得寫作的動力。

一篇好的文章，真實感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的布局更為重要，離開真情實感這個前提，一切寫作技巧都成了空中樓閣。真實的才能打動自己，寫出來的文筆才流暢，感情才真實。作文教學(xué)要多點自由、開放，少一些束縛、限制，使學(xué)生在內(nèi)容、情感上貫徹一個“真”字，在語言、形式上貫徹一個“活”字。

總之，寫實的作文一定要讓學(xué)生寫身邊的事，說心里的話，說有童真童趣的話；想象作文則要鼓勵學(xué)生展開想象的翅膀，寫出富有新意的作文。

4、豐富語言積累，注重語文實踐

積累對提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩文，不進行相當數(shù)量的練筆，要想學(xué)會讀寫是不可能的。課內(nèi)的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語；細節(jié)描寫具體生動的句子；運用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長的句子。課外的積累，則可充分利用學(xué)校圖書室的有利資源或?qū)W生自己的藏書，組織學(xué)生開展豐富多彩的讀書活動，讓學(xué)生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導(dǎo)他們做好摘抄和讀書筆記

語文教學(xué)必須采取語言積累和 語文實踐相結(jié)合的原則。使學(xué)生在積累中運用，在運用中積累。在課外時間，可組織學(xué)生交流見聞，交流心得，讓學(xué)生在交際中學(xué)習(xí)語言，運用語言；可鼓勵那些寫作能力較強的學(xué)生向校訊通投稿，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機會，獲得成功的喜悅；還可開展“手抄報”、“演講”等綜合實踐活動，從而達到拓寬學(xué)生視野，豐富知識積累的目的。

第二篇：五年級期中語文試卷分析

五年級期中語文試卷分析

五(2)班嚴麗娟

這次統(tǒng)考試題做到了“全、新、活”，符合學(xué)生的知識水平，認知規(guī)律和心理特征。試題緊扣教材，注重學(xué)生實際，知識的靈活性適度，題量和難度適中，且知識的覆蓋面較廣。在考查“雙基”的基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展，以適應(yīng)新課標提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標。現(xiàn)在結(jié)合試題本身、學(xué)生作答情況進行分析，以更好地指導(dǎo)今后的具體教學(xué)。

一、考試情況

本次期末考試，實際參考人數(shù)72人，合格率100 %，優(yōu)秀率69.44%，均分86.42。整體情況較上期有明顯進步，這足以證明老師的辛勤付出沒有白費，這也是我感到欣慰的地方。

二、試題特點

1.重視語文知識與技能學(xué)科目標的檢測。試題緊扣新課標，杜絕了語文考試試題形式上的花樣翻新和偏題、怪題、難題的設(shè)置。重視小學(xué)生的語文知識與基本能力的考查。

2.關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)性發(fā)展目標的評價。這次五年級語文試題能做到“實”而“不死”。設(shè)計了許多開放性的題目，充分尊重學(xué)生個性差異，努力在有限的題目中拓寬學(xué)生的空間。試卷整體保持穩(wěn)定，基礎(chǔ)知識、閱讀、作文等幾方面都沒有變化，其分值比例適中。

3.很好地滲透了新課程理念。

強調(diào)文化積累，語文新課程標準中將語文的人文性與工具性并重，說明了文化積累在提高學(xué)生整體素質(zhì)中的地位和作用。強調(diào)學(xué)生的個性體驗，張揚個性閱讀。

4.作文給予了學(xué)生廣闊的自由發(fā)揮空間，有利于讓學(xué)生表達自己最真實的想法和情感，鍛煉了學(xué)生的理解和領(lǐng)悟能力，而且有利于讓學(xué)生表達自己最真實的情感和獨到的見解。

三、答題分析

盡管試卷的一、二部分都是一些基礎(chǔ)題，但部分學(xué)生在答題過程中所暴露的一些問題和弱點不得不引起我們的重視。

1.字音、字詞

試卷中要考查的字音，都是教材要求學(xué)生必須掌握的，應(yīng)該是很容易的。從得分來看，學(xué)生對字音、字詞的掌握較好。部分同學(xué)失分的主要原因，是對字音、字詞掌握得不牢固。

2.積累

本題是選擇和填空題，所考查的內(nèi)容是本冊要求背誦的內(nèi)容，以及所學(xué)基礎(chǔ)知識的應(yīng)用。學(xué)生大體情況較好，知識應(yīng)用部分如歇后語的運用、公益廣告、仿寫句子，都比較靈活，這部分學(xué)生完成的也不錯，部分同學(xué)失分的原因是字詞的理解不準確以及仿寫句子不恰當。

3.閱讀

試卷中有兩篇閱讀，其中有一篇是課內(nèi)閱讀，一篇是課外閱讀。課內(nèi)閱讀，主要是考察學(xué)生課文掌握情況；課外閱讀，以理解作答的內(nèi)容為主，考查學(xué)生的理解能力。從答卷情況來看，在老師平時的訓(xùn)練下，不少學(xué)生的感悟理解能力在不斷增強，能讀懂原文，按要求作答，失分較少。但還有一部分學(xué)困生對文章的概括與理解能力有限，致使對兩個“捧”的理解不夠透徹。

4.作文

從學(xué)生答卷情況來看，有以下幾點幾方面值得肯定：一是部分學(xué)生能結(jié)合提示要求來寫；二是多數(shù)學(xué)生寫作內(nèi)容具體，層次表達清楚，語句通順；三是中心明確，結(jié)構(gòu)比較完整；四是書寫工整。但部分學(xué)生作文中表現(xiàn)出的一些問題也不容忽視，比如語言積累不多，平淡，缺乏表現(xiàn)力，語言表達不完整，有病句；還有一些學(xué)生的書寫不規(guī)范，字跡不清楚。

四、改進措施

1.狠抓字詞教學(xué)不放松，鞏固語文基礎(chǔ)知識

語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。要學(xué)好語文，首先要識字，要掌握一定數(shù)量的字和詞。對于字音、字形的識記，要強化訓(xùn)練，狠抓落實，嚴格把關(guān)。嚴格要求學(xué)生的書寫，確保學(xué)生書寫規(guī)范、工整。

2.強化閱讀訓(xùn)練，提高閱讀能力

從試卷反映來看，部分學(xué)生閱讀理解能力缺乏，說明了學(xué)生閱讀的能力還不強。需要加強訓(xùn)練。閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力。閱讀是極具個性化的行為，教師要充分認識自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力的極端重要性。只有讓學(xué)生直接面對文本，用心讀書，才能獲得個人的理解、體驗和感受。因此，在閱讀教學(xué)中要我們還學(xué)生朗朗的讀書聲，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。

3.積累對提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。

不熟讀、背誦、博覽大量的詩文，不進行相當數(shù)量的練筆，要想學(xué)會讀寫是不可能的。課內(nèi)的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語；細節(jié)描寫具體生動的句子；運用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長的句子。課外的積累，則可充分利用學(xué)校圖書室的有利資源或?qū)W生自己的藏書，組織學(xué)生開展豐富多彩的讀書活動，讓學(xué)生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導(dǎo)他們做好摘抄和讀書筆記。語文教學(xué)必須采取語言積累和語文實踐相結(jié)合的原則，使學(xué)生在積累中運用，在運用中積累。課外時間，可組織學(xué)生交流見聞、心得，讓學(xué)生在交際中學(xué)習(xí)語言，運用語言，從而達到拓寬學(xué)生視野，豐富知識積累的目的。

4.培養(yǎng)作文興趣，加強寫作訓(xùn)練

小學(xué)生學(xué)語文，作文最棘手，很多學(xué)生不愿意提筆。學(xué)生習(xí)作時常常無事可寫，無話可說。所以注重引導(dǎo)學(xué)生多觀察生活，體驗生活，留心生活，多讀書，勤做讀書筆記，寫日記，多進行必要的知識儲備。只有積累了大量的寫作素材，才能寫出好的作文。同時，在作文中表達真情實感比華麗的辭藻更為重要，一篇優(yōu)秀的文章離不開真情實感，只有真實的才能打動自己，表達出來的情感才真實可信。總之，作文教學(xué)，一定要讓學(xué)生寫身邊的人和事，說心里的話，講求一個“實”，即“真實”。

第三篇：五年級語文期中試卷分析

五年級語文期中考試試卷分析

五年級共有30人參加考試，其中8人優(yōu)秀。28人及格2人不及格。對這個班來說，相對于四年級，優(yōu)秀率有些提高，但不及格的還是太多，拖低了整體成績。本次考試試卷，試題整體簡單，字詞、句子變換、按課文內(nèi)容填空、閱讀都很簡單，有難度的題就是根據(jù)詩句寫成語和作文。

一、命題目的、范圍及特點。

通觀五年級的語文試卷，我們不難看出其命題目的、范圍及特點。命題人員希望通過試卷，對教師的教學(xué)提出建議：不要只圍繞課本教書，而應(yīng)注重平時語文知識的積累、課外閱讀以及習(xí)作，以提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

二、學(xué)生答題情況。

1、答卷情況。

過學(xué)生答卷情況來看，本次期中測試，學(xué)生對漢語拼音、生字掌握較牢，基礎(chǔ)較好，尤其是生字詞扣分較少,詞語搭配不太好，對凡是要求背誦的課文也基本掌握。此外，句子題學(xué)生也答得不錯。2.發(fā)現(xiàn)問題

（1）詞語積累不夠。

重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙，語文教學(xué)效率就會迅速提高。學(xué)生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。（2）綜合能力薄弱。

由于學(xué)生基礎(chǔ)相對較差，對學(xué)生的綜合訓(xùn)練見效慢，收效不明顯，以至于學(xué)生審題能力較差。有的不讀題亂寫一氣，有的沒能真正領(lǐng)會句子含義，更缺乏理解的深度。比如課外閱讀部分，只要孩子真正讀懂短文并深入文中選詞、填關(guān)聯(lián)詞語、找人物的特點，一定可以寫好。（3）邏輯思維能力欠佳。

相對于以前歷年的作文題，本次的作文以“對手”為話題，有一點難度需要學(xué)生思考什么是對手，并選出適合發(fā)生在和對手之間的事情，通過事例來表達如何正確看待對手。甚至很多的孩子把“對手”理解成了作對的人，偏離了要求的主題，學(xué)生作文基本功不夠扎實，邏輯思維混亂，不能很好的組織語言。在今后的教學(xué)中更應(yīng)加強對學(xué)生邏輯思維能力的訓(xùn)練。（4）書寫不規(guī)范。

從整體卷面看，學(xué)生的書寫情況盡管有了進步但不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范。

三、、教學(xué)反思。

1、要繼續(xù)重視識字和積累。

從本次考試可以看出，識字和積累得分率較高，學(xué)生掌握較好，因此在今后教學(xué)中必須繼續(xù)重視這方面教學(xué)。

2、教會學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。

“方法比知識更為重要”。學(xué)生養(yǎng)成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機結(jié)合的方法，將有助于提高閱讀與習(xí)作的效能。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在主動探究中進行實踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識的方法。充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用，多教怎么學(xué)，少教怎么做。

3、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

在今后的教學(xué)中，我們將更充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動的思維狀態(tài)，充分讓其獨立思考，不要一味灌輸知識。

4、要樹立大語文觀，拓展思維。要樹立大語文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課內(nèi)外知識點交融滲透，融會貫通。首先教師要多讀書，不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀；其次要求教師能多對學(xué)生進行閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會讀各種文章。這樣，學(xué)生平時就有了充實的閱讀素材，增加了對語言的悟性，提升了語文綜合素養(yǎng)。

5、課堂教學(xué)在“活”字上著力。

從本次考試情況來看，學(xué)生對知識缺乏靈活運用的能力，特別是學(xué)生的獨立見解能力，需要在課堂予以重視。

總之，要教好語文，讓學(xué)生真正學(xué)好語文，必須靠廣大語文教師本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷努力、不斷提高自身素質(zhì)，不斷適應(yīng)時代的要求才行。

第四篇：五年級語文期中試卷分析

五年級語文期中試卷分析

五年級語文期中試卷分析

本次測試目的是為了檢測本學(xué)期自開學(xué)以來兩個月的語文教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)情況。試卷由四大習(xí)題組成。分別從字詞句、閱讀、習(xí)作、附加知識方面對語文的教與學(xué)進行測評。試卷試題側(cè)重于考察學(xué)生能力的培養(yǎng)與知識的積累，測試學(xué)生答題情況真實，反映真實情況。

對試題與學(xué)生答題情況分析如下：

一、基礎(chǔ)知識部分。本部分重在檢測學(xué)生的字詞句等基礎(chǔ)知識。

1小題看拼音寫詞語，本題采用寫字表生字作為主要檢測內(nèi)容，學(xué)生失誤較少，說明在生字的掌握上學(xué)生學(xué)習(xí)效果非常好。

2小題組詞，本題采用形近字對比方式進行檢測，學(xué)生均完成得好，無失分現(xiàn)象。

3小題正音，本題以學(xué)生容易讀錯的字時行檢測，起到規(guī)范讀音的作用。設(shè)計比較合理。學(xué)生對于本題錯誤較多。

4小題考察學(xué)生查字典的能力，這一項經(jīng)常訓(xùn)練學(xué)生沒有失分。

5小題補充詞語，要求學(xué)生結(jié)合語境選擇合適的詞語填空，學(xué)生完成較好。

6小題補充對聯(lián)和古詩，這一能力點學(xué)生掌握得好，無失分現(xiàn)象。

7小題考察文言文方面的知識，學(xué)生有失分現(xiàn)象，說明在文言文教學(xué)上還要加強。

8小題按要求寫詞語，學(xué)生有用詞不準確的現(xiàn)象發(fā)生。

9小題用詞造句，學(xué)生對詞語理解較好，造句沒有問題。

11小題考察學(xué)生對修辭的理解與運用，學(xué)生一般都能準確答出。

12小題句子變換，這一訓(xùn)練點是在課堂上經(jīng)常訓(xùn)練的，僅在轉(zhuǎn)述句轉(zhuǎn)換直述句出現(xiàn)問題，原因是學(xué)生對這種句子轉(zhuǎn)換不熟悉。

二、閱讀 閱讀選取了一篇較長的文章，習(xí)題考察內(nèi)容有標點符號的使用、概括段意、聯(lián)系課文內(nèi)容理解、擬定文章題目、聯(lián)系實際闡述等項。我覺得這些題中標點符號的使用、聯(lián)系課文內(nèi)容理解、擬定文章題目、聯(lián)系實際闡述最為得當，體現(xiàn)年級的要求。學(xué)生在理解能力方面還是不足，在聯(lián)系上下文理解一題中學(xué)生失分也多。

三、習(xí)作

習(xí)作均為訓(xùn)練過的內(nèi)容，學(xué)生都能按要求完成。

從本次測試成績來看，班級的成績處于中等，基礎(chǔ)知識得分高，學(xué)生能力性拓展性知識得分少。反思自己的教學(xué)，我覺得，在以前的教學(xué)中我過于重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)，對學(xué)生拓展性知識與運用能力上下功夫不夠。

今后提高教學(xué)措施：

1.繼續(xù)加強學(xué)生基礎(chǔ)知識的鞏固。

2.加強學(xué)生閱讀教學(xué)與訓(xùn)練。注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。）

第五篇：五年級語文期中試卷分析

五年級語文期中試卷分析

本次單元檢測已經(jīng)畫上圓滿的句號。為發(fā)揚優(yōu)點，總結(jié)經(jīng)驗，找出尚存問題，為下階段的教學(xué)做好準備，下面我謹代表我們語文組對這次試卷中所呈現(xiàn)的成績與問題作粗淺的分析與評價。

一、基本情況

本次考試參考人數(shù)XXX人，年級均分99.13分，及格率98.01%。優(yōu)秀率90.16%。均分前五名的班級分周X老師的五（7）班，張XX老師的五（3）班，李XX老師的五（5）班，周XX老師的五（16）班，程XX老師的五（2）班?？v觀整體情況，學(xué)生基礎(chǔ)知識扎實深厚，積累運用比較充分，習(xí)作水平有所提高。

二、試題特點

試卷覆蓋面廣，依綱靠本，大部分為課內(nèi)知識，如所考查的字詞，基本上都是生字新詞，所占分值為19%。第二大類型屬句子練習(xí)、課文填空，所占分值為21%；第三大類型為閱讀理解，所占分數(shù)為30%，習(xí)作所占分數(shù)為30%。課內(nèi)外知識和能力的綜合考查，能比較全面地了解學(xué)生的語文素養(yǎng)，了解學(xué)生對語文知識的積累情況、理解和運用能力。

三、卷面分析 1.優(yōu)點

（1）大部分學(xué)生能認真對待考試，態(tài)度端正，試卷書寫較工整、規(guī)范，卷面較整潔。這是平時我們語文老師比較重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在平常教學(xué)中嚴格要求學(xué)生。

（2）95%的學(xué)生對生字、詞等基礎(chǔ)知識掌握較好，充分說明我們語文老師在平時的教學(xué)中，對學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握比較重視。多數(shù)學(xué)生對于開放性習(xí)題的解答也有較大的進步，學(xué)生的語文綜合思考分析的能力得到提高。如閱讀短文第一篇和第三篇正確率較高。2.不足

當然，在部分考生身上，也反饋了一些不盡人意的問題：

（1）句子練習(xí)失分明顯。第四題的第2小題，將句子換種說法，意思不變，有部分同學(xué)不理解題意。綜合改錯題失分較高，四處錯誤能夠找全的同學(xué)不多。（2）閱讀理解的第二篇，找出梅花的三種形態(tài)和梅花的特點，扣分較多，學(xué)生的理解概括能力還有待加強。

（3）習(xí)作： 本次作文題寫美麗的校園，貼近學(xué)生的生活，很多同學(xué)寫出了校園美麗的景色，寫出了自己的真情實感。但也有部分同學(xué)寫作水平有待提高，一些學(xué)生的作文，內(nèi)容膚淺，不能抓住重點寫，有的后進生錯別字多，標點符號不能正確使用。

四、改進措施

1．要繼續(xù)重視識字和積累，本次檢測，識字和積累部分得分率最高，說明學(xué)生把握得最好。對此我們不能松懈，必須繼續(xù)重視識字和積累，要鼓勵學(xué)生背大段的課文，整篇的課文。從課堂教學(xué)的精細化入手，強化教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，深入鉆研教材,改進教學(xué)方法，注重學(xué)法指導(dǎo)。

2.要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力閱讀部分歷來失分嚴重，本次考試也不例外。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí)。精讀課的教學(xué)，要根據(jù)教材特點指點學(xué)習(xí)方法；略讀課的教學(xué)，要更放手，讓學(xué)生運用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，二是體會重視詞句含義的能力，三是體會課文的表達方法，四是自己提問題自己回答問題的能力。

3.習(xí)作教學(xué)要在指導(dǎo)認真審題、結(jié)構(gòu)安排、表達真情實感、文從字順上上下功夫，要能表達自己的感受，避免出現(xiàn)錯別字，繼續(xù)抓學(xué)生的書寫規(guī)范。

4.充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。今后更要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，一是課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動的思維狀態(tài)，二是課外學(xué)生能主動讀書、主動積累，完成作業(yè)和擴展學(xué)習(xí)。

5.促進中等生，生成優(yōu)秀生，抓好后進生轉(zhuǎn)化。通過等級比例，可以看出后進生與優(yōu)秀生差別很大，有的班級就是因為這部分學(xué)生而影響了整個班級的成績。