第一篇：如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

淺談如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

代飛蘭

素質(zhì)教育是以學(xué)生為主體的教育，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。所以在實施素質(zhì)教育過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，促使學(xué)生在教學(xué)活動中自主去探索、去思考，達到最佳的教學(xué)效果。柏拉圖曾說過：“興趣是最好的老師”，因此，在教學(xué)過程中，提高教學(xué)成績，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動性，無疑是一條重要的途徑。

一、縮小師生間的距離，以真摯的感情培養(yǎng)學(xué)生興趣

情感關(guān)系是師生心理關(guān)系的一個重要方面，它對教學(xué)效果有著重大影響。因此，我們不能把教學(xué)過程中看作是一個把知識機械地移植到學(xué)生的頭腦中去的過程，而應(yīng)該視為一個師生間心靈接觸與交流的過程。融洽的師生關(guān)系，可以讓學(xué)生對我們產(chǎn)生友好、親近、共鳴、信賴的效應(yīng)，作為催化劑而有效地調(diào)動學(xué)生的積極性。通過我個人的教學(xué)實踐，我親身體會到，教師不良的情緒會一直學(xué)生的智力活動，學(xué)生在友好、和悅、輕松、互助合作的課堂氣氛中學(xué)習(xí)效果好，在緊張、對抗、壓抑的課堂氣氛中學(xué)習(xí)效果較差。這也說明師生間的情感相互交融、相互激勵、相互促進，對提高教學(xué)效果有很大作用。所以，我認(rèn)為學(xué)生扎實地掌握知識，絕不是只靠多次的重復(fù)，重要的是靠興趣、靠理解、靠師生間的情緒狀態(tài)達到的。因此，在教學(xué)過程中，我們必須準(zhǔn)確地把握自己的角色、努力培養(yǎng)師生間的真摯情感，縮小師生距離，激勵學(xué)生上進心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，才能提高教學(xué)效果。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)過程中，我還體會到，激發(fā)學(xué)生興趣，是行之有效的提高教學(xué)成績的好方法。那么，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？

1、自身示范性：作為課堂加血的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和管理者，我們要不斷完善自己，形成和發(fā)展優(yōu)良個性品質(zhì)，已形成對學(xué)生的示范作用，且有利于營造和諧、愉快的課堂氣氛，能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

2、教學(xué)新奇性：新鮮的教學(xué)內(nèi)容、新奇的儀器實驗和新穎的教學(xué)方法，甚至是教師的服飾、肢體語言都能引起學(xué)生的新奇感，增添學(xué)生上化學(xué)課的樂趣。

3、教學(xué)淺易直觀性：針對我們映天學(xué)校學(xué)生的基礎(chǔ)，在教學(xué)上要深入淺出，并且要更注重于夯實基礎(chǔ)，由易到難，讓學(xué)生循序漸進，從而完成教學(xué)任務(wù)。同時，作為一門實驗性的學(xué)科，在化學(xué)教學(xué)上，我們亦可以充分利用身邊的教學(xué)設(shè)備資源，比如以前的小黑板、掛圖，現(xiàn)在的模型儀器、視頻錄像和多媒體教學(xué)，都能直觀明了地揭示、演示教學(xué)內(nèi)容，更可以激發(fā)學(xué)生興趣。比如生動有趣的化學(xué)實驗是激起學(xué)生興趣的重要手段。一種元素的發(fā)現(xiàn)，一個定理的形成，做不做實驗，學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)效果大不相同。因此，要發(fā)展穩(wěn)定學(xué)生興趣，我們出來做好教材已有的實驗外，還可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，補充一些趣味實驗。比如將一些內(nèi)容變成各種有趣的順口溜、小歌曲、小演示、化學(xué)小魔術(shù)等，既能放松學(xué)生身心，又能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

三、激發(fā)學(xué)生的自信心

大量研究和實踐證明，自信的學(xué)生上進心更強。所以，我們要力求為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓課堂洋溢著寬松和諧、探索進取的氣氛。重視學(xué)生在課堂上的突發(fā)奇想觀點和問題，對好的方面給以表場，對于一些由于知識不足還需要通過繼續(xù)學(xué)習(xí)才能解決問題給以耐心指導(dǎo)，對個別好奇心特強的學(xué)生要求他們自己查找相關(guān)資源，并指導(dǎo)他們形成一些認(rèn)識，這樣學(xué)生得到了老師重視，又有了從未知到已知求知過程中成功的喜悅，自信心自然越來越強。

興趣是生長中的能力的信號和象征。作為教師，要吃透教材，把握要點，做教學(xué)的有心人，實踐就能揭示許多興趣的爆發(fā)點。因此要提高教學(xué)質(zhì)量，必須高度認(rèn)識和重視興趣在學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)中的動力作用，千方百計地培養(yǎng)和調(diào)動學(xué)生的積極性，激勵學(xué)生的上進心，以激發(fā)上化學(xué)課的興趣，使學(xué)生能自覺、持久、主動地學(xué)習(xí)化學(xué)、學(xué)好化學(xué)！

第二篇：如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

肖尤建

一.重視實驗教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。著名化學(xué)家戴安邦先生曾講過：“化學(xué)實驗教學(xué)是全面實施化學(xué)教育的一種最有效的形式?！被瘜W(xué)實驗不僅為學(xué)生提供直觀的感性材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，促進知識的理解和技能的掌握，而且可以培養(yǎng)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象、分析產(chǎn)生原因、歸納總結(jié)知識點的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生實事求是，嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，同時也為學(xué)生今后進行科學(xué)研究打下基礎(chǔ)。實踐證明，生動有趣的化學(xué)試驗是激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最重要因素。各種化學(xué)物質(zhì)的性質(zhì)和制法，大多化學(xué)規(guī)律的形成，一些化學(xué)理論的建立，做不做實驗，學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)效果會截然不同。在化學(xué)教學(xué)過程中不僅要求老師做好演示實驗，給學(xué)生傳授科學(xué)的實驗方法，而且要求學(xué)生做好學(xué)生實驗，增強學(xué)生的動手能力，同時還要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，補充一些在課堂或者課余選做的趣味實驗,從而提高學(xué)生的興趣和實驗?zāi)芰Γ热缭黾影琢椎乃氯紵?，鎂帶在二氧化碳?xì)怏w中的燃燒實驗等，都會激發(fā)學(xué)生深厚的興趣，使抽象概念變得生動直觀、增強學(xué)習(xí)效果。因此，加強實驗教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。

二.深化課改、聯(lián)系生產(chǎn)生活實際教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣

在教學(xué)中聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際，可以使學(xué)生對所學(xué)知識有一個更加“現(xiàn)實”的理解：這些知識到底可以用來干什么？美國加州大學(xué)的G ．C．皮門特爾教授、美國斯特里普斯研究所醫(yī)學(xué)家R．勒納教授，都不約而同的做出科學(xué)判斷：化學(xué)是社會生活中的中心科學(xué)。如講到乙醇時，我們可以增加一些有關(guān)酒的知識，讓學(xué)生了解“為何會醉酒；酒精對人體的刺激作用；飲酒過量有那些壞處；為何混有工業(yè)酒精的假酒會造成死人”等等知識。在許多枯燥的理論教學(xué)時，也可以引入一些生產(chǎn)生活事例，使得理論教學(xué)更加的生動，更加形象，更有利于學(xué)生的理解。比如學(xué)習(xí)原子、分子的知識時，許多學(xué)生就很難理解這些微粒之間有間隔。那我們就可以舉出這樣一個例子：一碗大豆，一碗芝麻，在盒中混合后再盛放在兩個碗中，還有兩碗嗎？這樣學(xué)生很容易就接受了分子間存在間隙的結(jié)論。教師在教育教學(xué)中適當(dāng)?shù)囊脒@些知識，并適當(dāng)?shù)闹v解一些，會激發(fā)學(xué)生濃厚的求知欲望，激起他們濃厚的探究欲望，使他們更加的喜歡化學(xué)，了解化學(xué)，并且以極大的熱情投入到化學(xué)學(xué)習(xí)中來。

三.設(shè)計優(yōu)美的電腦課件，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

多媒體課件有很強的表現(xiàn)力、感染力和吸引力，把圖片、聲音、文字、動畫有機的結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，達到“課伊始，趣亦生”的境界，會在教學(xué)中產(chǎn)生很好的教學(xué)效果。多媒體教學(xué)是一種非常先進的教學(xué)輔助手段，在教學(xué)中利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，本著以人為本的思想，充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)規(guī)律，變二維目標(biāo)為三維目標(biāo)，制作合適教學(xué)課件，開展豐富多彩的教育教學(xué)活動，激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，從而調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要,恰當(dāng)?shù)倪x擇媒體,進行優(yōu)化組合,使其成為一個能夠充分調(diào)動學(xué)生多種感官進行學(xué)習(xí)的有機整體。

四.注重師生情感，增強學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的興趣

我國古語中有“親其師，信其道”之說，意思是學(xué)生只有在情感上去接納教師，在人格上去尊重教師，才能聽從他的教誨，模仿他的言行。知識的傳遞不應(yīng)該是冷冰冰的，冷冰冰的知識、冷冰冰的思想，學(xué)生是不會接受的，即使強制接受，也是暫時的。知識傳遞伴隨著濃烈的感情，才能達于學(xué)生的心胸。也只有飽含“感情的知識”，學(xué)生才樂于接收、理解、記憶和運用。讓教學(xué)充滿愛，讓教育對象在愛中學(xué)習(xí)，在愛中茁壯成長，實踐我國著名教育家陶行知先生所倡導(dǎo)的“愛滿天下”，這樣才能醫(yī)治好他們的“厭學(xué)”、“逃學(xué)”之病，使他們變得“敏而好學(xué)”，“學(xué)而不厭”。從而引導(dǎo)學(xué)生在強烈的感情氛圍中自奮其力，自致其知，對真理百折不撓地探求，使他們的靈魂達到高尚的境界。這也是我們現(xiàn)代教師對現(xiàn)代學(xué)生應(yīng)盡的責(zé)任。

總之，在教學(xué)過程中，把興趣的激發(fā)和培養(yǎng)巧妙地運用到具體的教學(xué)工作中去，就能使學(xué)生享受學(xué)習(xí)知識的樂趣，從內(nèi)心體會到學(xué)習(xí)的快樂。變“強制性”教學(xué)活動為“主動性參與”教學(xué)活動，從而真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的素質(zhì)及能力。

第三篇：淺談激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

淺談激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

<摘要>俄國著名作家托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學(xué)，所需的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！比绻麑W(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就能提高學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，主動性和創(chuàng)造性。在化學(xué)課堂教學(xué)中，教師運用各種各樣富有成效的教學(xué)方法去組織生動活潑的教學(xué)活動，如：上好緒言課，重視實驗教學(xué)，開展豐富多彩的課外活動，幫助學(xué)生突破難點和知識分化點，用新穎的教學(xué)方法，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。充分地發(fā)揮學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的作用，讓學(xué)生主動地參與學(xué)習(xí)的全過程，主動地發(fā)展，享受學(xué)習(xí)的樂趣。關(guān)鍵詞: 激發(fā)

實驗教學(xué)

開展

新穎

學(xué)生的心理素質(zhì)決定其學(xué)習(xí)活動與學(xué)習(xí)效果。心理素質(zhì)包括智力因素和非智力因素兩個方面。一個人即使具有高水平的智力，如果智力因素不能與非智力因素相結(jié)合，就不可能獲得較大的成就。心理學(xué)和教學(xué)實踐都表明，就大多數(shù)學(xué)生而言，其智力因素相差并不懸殊，而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成績分化的一個重要原因就是由于非智力因素的發(fā)展存在較大差異。在非智力因素的動機、興趣、情感、意志和性格等諸多因素中，興趣有著舉足輕重的作用。因此，在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。

作為基礎(chǔ)學(xué)科之一的化學(xué)來說，它的知識所包涵的內(nèi)容是極其豐富多彩的，其中化學(xué)與自然、生產(chǎn)、生活密切相關(guān)的內(nèi)容；精彩紛呈的實驗內(nèi)容，趣味性都很強。教師在授課時對這些內(nèi)容如能精心設(shè)計，使同學(xué)們在學(xué)習(xí)過程中不斷獲得新鮮感、輕松感，從而增強化學(xué)課的凝聚力和吸引力。例如：我在講解物理變化和化學(xué)變化的概念后，拿出一張紙，先把紙撕成兩半，再把紙燒掉。提問學(xué)生：這兩個過程分別發(fā)生了什么變化？通過比較，學(xué)生不難得出，撕紙的過程是物理變化，燒紙的過程是化學(xué)變化。興趣是學(xué)生探求知識的原動力，也是發(fā)明創(chuàng)造的精神源泉。初三學(xué)生正處于興趣廣泛、求知欲旺盛的時期。教師如果從化學(xué)課的起始年級就注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，并因勢利導(dǎo)，使學(xué)生把興趣轉(zhuǎn)化成樂趣，進而轉(zhuǎn)化成志趣，充分地發(fā)揮學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的作用，讓學(xué)生主動地參與學(xué)習(xí)全過程，主動地發(fā)展.而努力激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂趣，怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?先將本人在教學(xué)過程中的體會與做法歸納如下：

一、上好緒言課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

有趣，是初中生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣形成和發(fā)展的前提。有趣即化學(xué)教學(xué)富有趣味性，它包括兩個方面的含義：一是化學(xué)知識以特殊的方式變得富有魅力；二是傳授和學(xué)習(xí)化學(xué)知識的過程生動活潑，引人入勝。有趣并不等于興趣，因為有趣不屬于人的個性心理品質(zhì)，而僅屬于對形成興趣起作用的對象和動作的品質(zhì)。鑒于有趣對初中生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣形成和發(fā)展中的重要作用，在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)努力挖掘化學(xué)教材，尤其是化學(xué)知識中現(xiàn)有的和潛在的趣味性，力求采用趣味性強的、易引起警覺的、激發(fā)情緒的啟發(fā)式教學(xué)，使學(xué)生產(chǎn)生愉悅的學(xué)習(xí)情緒，為他們學(xué)習(xí)興趣的形成和發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。由生動活潑的緒言課揭開學(xué)習(xí)化學(xué)的序幕，正如俗話所說，“好的開始就等于成功的一半”。經(jīng)驗告訴我們，第一堂化學(xué)課是尤為重要的。因此，把第一堂化學(xué)課上得生動、有趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就會大增。要想上好緒言課，首先要精心設(shè)計，認(rèn)真準(zhǔn)備。在教案設(shè)計過程中，要把緒言課的教學(xué)難點定在激發(fā)興趣和樹立信念上，為此整堂課的程序設(shè)計為制趣—初立志—討論—實驗—自學(xué)—辨析—再立志。如一位老師的緒言課一開始向?qū)W生介紹，從今天起我們開始學(xué)習(xí)一門新的課程，并將事先填充的氫氣球放飛到教室上空。氫氣球下系一條紅色綢帶，上書：歡迎同學(xué)們學(xué)化學(xué)，祝大家成功。此時，學(xué)生精神抖擻，課堂上充滿歡樂愉快的氣氛。接著提問：“什么是化學(xué)？”學(xué)生面面相覷，不能回答。老師再問：“氫氣球為什么能飛？”“如果改用口吹的氣球，它能不能飛呢？”學(xué)生異口同聲地回答：用口吹的氣球不能飛。而對于“為什么”，卻面帶難色。老師不作答，而是說，我給大家再變個魔術(shù)。學(xué)生忽轉(zhuǎn)歡喜，精神放松，課堂氣氛又被“魔術(shù)”二字調(diào)動得活躍起來。隨后老師再制趣，只見他手持一杯澄清的石灰水，故意告知學(xué)生是一杯“清水”，然后用玻璃管向杯中吹氣，不一會兒，杯中的水變成一杯乳白色的“牛奶”。學(xué)生歡欣不已，繼而表示驚訝，提 2

出疑問：“是真的牛奶嗎？”老師搖頭。緊接著又做一個茶水變墨水的“魔術(shù)”，進而把學(xué)生的情緒推到高潮。其后講到，如果想知道這其中的奧妙，我們就要學(xué)習(xí)化學(xué)知識。至此，學(xué)生初步認(rèn)為化學(xué)很“好玩兒”，進而在老師的指導(dǎo)下，總結(jié)出化學(xué)的研究對象。［１］由此不難看出，一堂緒言課對于學(xué)生產(chǎn)生興趣和樹立信念具有多么重要的意義和作用。

二、加強實驗教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實驗在化學(xué)教學(xué)中的作用是不容忽視的。中學(xué)化學(xué)實驗包括教師演示實驗和學(xué)生實驗兩部分。演示實驗生動、鮮明，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要保證課堂演示實驗的成功，教師每次實驗前都做好充分準(zhǔn)備，努力做到操作規(guī)范，速度適中，便于觀察。為避免學(xué)生只是看實驗，覺得好奇、好玩而忽視學(xué)習(xí)，學(xué)生每次觀察實驗都要有明確具體的觀察提綱和真實詳細(xì)的實驗現(xiàn)象記錄，逐步培養(yǎng)觀察能力。在學(xué)校實驗條件允許的情況下，可以把一些觀察性較差而方法較簡單的實驗改為演示實驗，讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下邊講邊實驗。在具體的教學(xué)中，有些化學(xué)概念學(xué)生不易理解和掌握，如果設(shè)計成一個實驗，讓學(xué)生觀察、分析，學(xué)生就比較容易理解和掌握。例如，氧化還原反應(yīng)的概念可設(shè)計下列實驗：在空氣中用酒精燈燒銅絲，紅色銅絲被氧化變黑，然后用氫氣還原，又變?yōu)樵瓉淼募t色。通過這個實驗事實能引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，從而理解氧化還原的基本概念。學(xué)實驗不僅要做好演示實驗，而且要上好學(xué)生分組實驗課。如果說學(xué)生觀察老師的演示實驗生動有趣，那么，讓學(xué)生親自動手做實驗就更加富有趣味性和挑戰(zhàn)性。但要上好學(xué)生分組實驗課，提高課堂教學(xué)水平是需要下一番功夫的。首先，要制訂明確可行的教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)布盧姆的教育理論，可將學(xué)生的分組實驗課的教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知目標(biāo)、技能目標(biāo)和情感目標(biāo)。其次，要做好課前的準(zhǔn)備工作。教師對實驗內(nèi)容要反復(fù)預(yù)試，掌握與實驗成功有關(guān)的條件和關(guān)鍵，同時根據(jù)學(xué)生實際情況擬訂出上課時向?qū)W生交待的實驗注意事項，做好巡回指導(dǎo)計劃，準(zhǔn)備好儀器、藥品和器材，并將其放置有序。再次，要加強課堂上的組織指導(dǎo)。及時發(fā)現(xiàn)問題，及時調(diào)控實驗進程，3

堅持重點深入與普遍照顧相結(jié)合的方式巡視指導(dǎo)。最后，實驗結(jié)束，教師一定要做好小結(jié)。通過實驗小結(jié)，指出問題所在，表揚鼓勵好的同學(xué)。事實證明，有的學(xué)生雖然學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，但動手能力很強，化學(xué)實驗做得很好。教師要及時發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生的閃光點，及時表揚，這樣，就會收到意想不到的效果，他們的學(xué)習(xí)熱情就會倍增。除了做好演示實驗和分組實驗以外，教師還必須開拓學(xué)生的思路，想方設(shè)法把教材中的驗證性實驗變?yōu)樘骄啃詫嶒?，讓學(xué)生們邊做、邊看、邊想，再經(jīng)過分析、歸納和總結(jié)，促使他們在深切感知的基礎(chǔ)上理解化學(xué)反應(yīng)本質(zhì)。例如學(xué)習(xí)《酸的性質(zhì)》一節(jié)，可結(jié)合教材內(nèi)容，針對學(xué)生易犯的錯誤設(shè)計下列實驗：氧化銅加水，再稍稍加熱，不反應(yīng)；氧化銅加酸，加熱，反應(yīng)發(fā)生，生成藍(lán)色溶液。通過這一實驗，學(xué)生可得到氧化銅不溶于水但溶于酸的正確結(jié)論。通過生動活潑的化學(xué)實驗，可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，但這種興趣還不夠穩(wěn)定，一旦遇到學(xué)習(xí)上的困難便容易喪失信心。為了全面提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，一方面要通過學(xué)科滲透德育來培養(yǎng)學(xué)生堅強的意志，如通過介紹科學(xué)家的故事，使他們懂得“只有努力不懈，才能獲得成功”的道理。另一方面教師還要在課堂教學(xué)上狠下功夫。

三、開展豐富多彩的課外活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)教學(xué)要真正提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的能力，還應(yīng)該重視興趣廣泛性的培養(yǎng)和興趣持久性的協(xié)調(diào)。一方面利用化學(xué)知識與物理學(xué)、生物學(xué)、數(shù)學(xué)、美學(xué)等學(xué)科的密切聯(lián)系，拓展學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生興趣的廣泛性。還可通過對一些科學(xué)家事跡的介紹，讓學(xué)生了解科學(xué)家們正是由于興趣廣泛，博覽群書，善于從不同的角度觀察思考問題，才攻克了一個又一個的科學(xué)難關(guān)，從而懂得興趣廣泛性的重要。為了搞好課外活動，首先應(yīng)了解學(xué)生的實際情況，摸清他們最感興趣和對一些知識的需求，以此選取活動內(nèi)容，制訂活動計劃。例如，第一次活動可選取人體所需的維生素Ｃ的測定，這易為學(xué)生接受并產(chǎn)生興趣。學(xué)生對活動是否有興趣，直接取決于第一次活動的成功與否，進而影響其今后的學(xué)習(xí)。為此，活動前教師應(yīng)認(rèn)真準(zhǔn)備，用一些身邊熟悉的水果（如橙子）和蔬菜（如大白 4

菜）作為原料進行實驗測定，進而對各種蔬菜和水果中的維生素Ｃ含量作比較。學(xué)生們通過實驗，掌握了過濾操作的使用步驟和量筒、托盤天平及滴定管的使用方法。通過實驗測定，同學(xué)們懂得了維生素Ｃ是人體必不可少的維生素之一，從而在實際操作中情緒高漲，比做課本中的實驗更有趣。［２］ 再如，經(jīng)過一系列的活動以后，最后開一個化學(xué)晚會，晚會的內(nèi)容有相聲、魔術(shù)、謎語、趣味實驗等，表演者全部是學(xué)生。通過此項活動，對表演者和觀眾都起到了開闊視野的積極作用，同學(xué)們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣為之大大增加。

四、幫助學(xué)生突破難點和知識分化點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

初中化學(xué)的難點及知識分化點一般有：化學(xué)用語、溶液的計算、無機物之間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系。一個學(xué)生即使興趣較高，一旦幾次被難倒，興趣也會大減，從而影響學(xué)習(xí)成績，所以幫助學(xué)生突破難點和知識分化點很重要，例如化學(xué)用語中元素符號、化學(xué)式，采取分批識記，從緒言開始，日積月累。化學(xué)方程式的書寫教給他們“五查”：一查分子式寫的是否對；二查配平是否正確；三查“等號”有沒有寫；四查條件有沒有標(biāo)注；五查該畫的“↑”或“↓”有沒有畫。將常見元素的化合價、酸堿鹽溶解性編成口訣幫他們識記。對于溶液的計算，重點授以方法，讓他們多練，盡可能地幫助學(xué)生總結(jié)歸納出公式、規(guī)律，對于零碎的化學(xué)知識，教師幫助總結(jié)。這樣有助于學(xué)生記憶及掌握，不至于使學(xué)生感到為難，從而使他們的學(xué)習(xí)興趣不減。

五、用新穎的教學(xué)方法，穩(wěn)定學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

雖然化學(xué)實驗生動有趣，但化學(xué)原理和計算卻顯得枯燥乏味。為了鞏固化學(xué)實驗培養(yǎng)起來的學(xué)習(xí)興趣，采用新穎有趣的教法，不但能引起學(xué)生的興奮感和愉快感，而且在這種氣氛下學(xué)生能牢固地掌握知識。在教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點，可以采取諸如自學(xué)輔導(dǎo)法、質(zhì)疑答疑法、對比論證法、邊講邊實驗法、對抗賽法、聽題判斷法和化學(xué)游戲法等多種啟發(fā)式教學(xué)方法，這些方法都能收到較好的教學(xué)效果。以對抗賽法為例，每章結(jié)束或臨近期中期末考試復(fù)習(xí)，都可以用此法，使枯燥乏味的復(fù)習(xí)變得生動活潑，而且通過這種方法復(fù)習(xí)的效果比題海 5

戰(zhàn)術(shù)好得多。比如每學(xué)完一章，教師事先擬訂好題目寫在投影片上，布置學(xué)生課下準(zhǔn)備，課上或組與組之間或男生與女生之間進行對抗賽，教師打出投影片之后，看誰答得又快又準(zhǔn)確，在小黑板上記下各組的得分。參與激烈的競賽和角逐，學(xué)生的那股興奮勁是無法用語言來形容的，這樣的教學(xué)效果是反復(fù)做題、講題所無法達到的?？傊@種方法能考查學(xué)生思維的靈活性和敏捷性，使課堂氣氛異?；钴S，學(xué)生的應(yīng)變能力也能得到提高，學(xué)習(xí)興趣濃厚，知識掌握得牢固。另外，這種方法還適用于基本概念、基本原理及化學(xué)計算的教學(xué)，可以收到事半功倍的效果?？傊?，為了使學(xué)生能更好地掌握知識，教師需要不斷學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，積極探索，努力使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠鞏固下來。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)有了濃厚的興趣，其學(xué)習(xí)成績的提高也就是很自然的了。

實踐證明，重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)不僅是大綱賦予的任務(wù)之一，而且是提高教學(xué)成績的一條有效措施。學(xué)習(xí)上的成功，會激發(fā)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)的動機，保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情，使之努力奮斗。尤其是青少年，當(dāng)經(jīng)過努力掌握一定的知識技能，他們會體會到學(xué)習(xí)的樂趣?？傊诮虒W(xué)中要不斷地總結(jié)，不斷改進教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，優(yōu)化課堂練習(xí)，充分利用實驗電教手段，積極開展化學(xué)活動課，充分調(diào)動學(xué)生積極性，激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生享受學(xué)習(xí)知識的樂趣，從內(nèi)心體會到學(xué)習(xí)的愉快。變“強制性”教學(xué)活動為“主動性參與”教學(xué)活動。只有這樣才能真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的素質(zhì)及能力。

參考文獻：［１］曾清意：《初中緒言課教案設(shè)計》，《化學(xué)教學(xué)》2006年第9期。

［２］蔣蓉：《化學(xué)課外活動的一點嘗試》，《化學(xué)教學(xué)》2008年第６期。

第四篇：淺談如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

淺談如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

潞城市第三中學(xué)校 郭巧蓮

托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學(xué)，所需的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。”如果學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就能提高學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，主動性和創(chuàng)造性。因此培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。

化學(xué)知識所包涵的內(nèi)容是極其豐富多彩的，其中化學(xué)與自然、生產(chǎn)、生活密切相關(guān)的內(nèi)容；精彩紛呈的實驗內(nèi)容，趣味性都很強。教師在授課時對這些內(nèi)容如能精心設(shè)計，使同學(xué)們在學(xué)習(xí)過程中不斷獲得新鮮感、輕松感，從而增強化學(xué)課的凝聚力和吸引力。

例如：我在講解物理變化和化學(xué)變化的概念后，拿出一張紙，先把紙撕成兩半，再把紙燒掉。提問學(xué)生：這兩個過程分別發(fā)生了什么變化？通過比較，學(xué)生不難得出，撕紙的過程是物理變化，燒紙的過程是化學(xué)變化。興趣是學(xué)生探求知識的原動力，也是發(fā)明創(chuàng)造的精神源泉。初三學(xué)生正處于興趣廣泛、求知欲旺盛的時期。教師如果從化學(xué)課的起始年級就注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，并因勢利導(dǎo)，使學(xué)生把興趣轉(zhuǎn)化成樂趣，進而轉(zhuǎn)化成志趣，充分地發(fā)揮學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的作用，讓學(xué)生主動地參與學(xué)習(xí)全過程，主動地發(fā)展.而努力激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生享受 1 學(xué)習(xí)的樂趣，怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

一、上好緒言課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

“好的開端是成功的一半”。經(jīng)驗告訴我們，第一堂化學(xué)課是尤為重要的。因此，把第一堂化學(xué)課上得生動、有趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就會大增。要想上好緒言課，首先要精心設(shè)計，認(rèn)真準(zhǔn)備。在教案設(shè)計過程中，要把緒言課的教學(xué)難點定在激發(fā)興趣和樹立信念上，為此整堂課的程序設(shè)計為制趣—初立志—討論—實驗—自學(xué)—辨析—再立志。如一位老師的緒言課一開始向?qū)W生介紹，從今天起我們開始學(xué)習(xí)一門新的課程，并將事先填充的氫氣球放飛到教室上空。氫氣球下系一條紅色綢帶，上書：歡迎同學(xué)們學(xué)化學(xué)，祝大家成功。此時，學(xué)生精神抖擻，課堂上充滿歡樂愉快的氣氛。接著提問：“什么是化學(xué)？”學(xué)生面面相覷，不能回答。老師再問：“氫氣球為什么能飛？”“如果改用口吹的氣球，它能不能飛呢？”學(xué)生異口同聲地回答：用口吹的氣球不能飛。而對于“為什么”，卻面帶難色。老師不作答，而是說，我給大家再變個魔術(shù)。學(xué)生忽轉(zhuǎn)歡喜，精神放松，課堂氣氛又被“魔術(shù)”二字調(diào)動得活躍起來。隨后老師再制趣，只見他手持一杯澄清的石灰水，故意告知學(xué)生是一杯“清水”，然后用玻璃管向杯中吹氣，不一會兒，杯中的水變成一杯乳白色的“牛奶”。學(xué)生歡欣不已，繼而表示驚訝，提出疑問：“是真的牛奶嗎？”老師搖頭。緊接著又做一個茶水變墨水的“魔術(shù)”，進而把學(xué)生的情緒推到高潮。其后講到，如果想知道這其中的奧妙，我們就要學(xué)習(xí)化學(xué)知識。至此，學(xué)生初步認(rèn)為化學(xué)很“好玩兒”，進而在老師的指導(dǎo) 下，總結(jié)出化學(xué)的研究對象。由此不難看出，一堂緒言課對于學(xué)生產(chǎn)生興趣和樹立信念具有多么重要的意義和作用。

二、加強實驗教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實驗在化學(xué)教學(xué)中的作用是不容忽視的。中學(xué)化學(xué)實驗包括教師演示實驗和學(xué)生實驗兩部分。演示實驗生動、鮮明，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要保證課堂演示實驗的成功，教師每次實驗前都做好充分準(zhǔn)備，努力做到操作規(guī)范，速度適中，便于觀察。為避免學(xué)生只是看實驗，覺得好奇、好玩而忽視學(xué)習(xí)，學(xué)生每次觀察實驗都要有明確具體的觀察提綱和真實詳細(xì)的實驗現(xiàn)象記錄，逐步培養(yǎng)觀察能力。在學(xué)校實驗條件允許的情況下，可以把一些觀察性較差而方法較簡單的實驗改為演示實驗，讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下邊講邊實驗。學(xué)實驗不僅要做好演示實驗，而且要上好學(xué)生分組實驗課。如果說學(xué)生觀察老師的演示實驗生動有趣，那么，讓學(xué)生親自動手做實驗就更加富有趣味性和挑戰(zhàn)性。但要上好學(xué)生分組實驗課，提高課堂教學(xué)水平是需要下一番功夫的： 首先，要制訂明確可行的教學(xué)目標(biāo)。其次，要做好課前的準(zhǔn)備工作。再次，要加強課堂上的組織指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時調(diào)控實驗進程，堅持重點深入與普遍照顧相結(jié)合的方式巡視指導(dǎo)。最后，實驗結(jié)束，教師一定要做好小結(jié)。通過實驗小結(jié)，指出問題所在，表揚鼓勵好的同學(xué)。事實證明，有的學(xué)生雖然學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，但動手能力很強，化學(xué)實驗做得很好。教師要及時發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生的閃光點，及時表揚，這樣，就會收到意想不到 的效果，他們的學(xué)習(xí)熱情就會倍增。除了做好演示實驗和分組實驗以外，教師還必須開拓學(xué)生的思路，想方設(shè)法把教材中的驗證性實驗變?yōu)樘骄啃詫嶒?，讓學(xué)生們邊做、邊看、邊想，再經(jīng)過分析、歸納和總結(jié)，促使他們在深切感知的基礎(chǔ)上理解化學(xué)反應(yīng)本質(zhì)。

三、開展豐富多彩的課外活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)教學(xué)要真正提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的能力，還應(yīng)該重視興趣廣泛性的培養(yǎng)和興趣持久性的協(xié)調(diào)。一方面利用化學(xué)知識與物理學(xué)、生物學(xué)、數(shù)學(xué)、美學(xué)等學(xué)科的密切聯(lián)系，拓展學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生興趣的廣泛性。還可通過對一些科學(xué)家事跡的介紹，讓學(xué)生了解科學(xué)家們正是由于興趣廣泛，博覽群書，善于從不同的角度觀察思考問題，才攻克了一個又一個的科學(xué)難關(guān)，從而懂得興趣廣泛性的重要。

四、幫助學(xué)生突破難點和知識分化點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

學(xué)習(xí)化學(xué)采取分批識記，從緒言開始，日積月累，效果很好。

五、用新穎的教學(xué)方法，穩(wěn)定學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

雖然化學(xué)實驗生動有趣，但化學(xué)原理和計算卻顯得枯燥乏味。為了鞏固化學(xué)實驗培養(yǎng)起來的學(xué)習(xí)興趣，采用新穎有趣的教法，不但能引起學(xué)生的興奮感和愉快感，而且在這種氣氛下學(xué)生能牢固地掌握知識。在教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點，可以采取諸如自學(xué)輔導(dǎo)法、質(zhì)疑答疑法、對比論證法、邊講邊實驗法、對抗賽法、聽題判斷法和化學(xué)游戲法 等多種啟發(fā)式教學(xué)方法，這些方法都能收到較好的教學(xué)效果。以對抗賽法為例，每章結(jié)束或臨近期中期末考試復(fù)習(xí)，都可以用此法，使枯燥乏味的復(fù)習(xí)變得生動活潑，而且通過這種方法復(fù)習(xí)的效果比題海戰(zhàn)術(shù)好得多。實踐證明，重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)不僅是大綱賦予的任務(wù)之一，而且是提高教學(xué)成績的一條有效措施。學(xué)習(xí)上的成功，會激發(fā)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)的動機，保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情，使之努力奮斗。尤其是青少年，當(dāng)經(jīng)過努力掌握一定的知識技能，他們會體會到學(xué)習(xí)的樂趣。

總之，在教學(xué)中要不斷地總結(jié)，不斷改進教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，優(yōu)化課堂練習(xí)，充分利用實驗電教手段，積極開展化學(xué)活動課，充分調(diào)動學(xué)生積極性，激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生享受學(xué)習(xí)知識的樂趣，從內(nèi)心體會到學(xué)習(xí)的愉快。變“強制性”教學(xué)活動為“主動性參與”教學(xué)活動。只有這樣才能真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的素質(zhì)及能力。

第五篇：如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

龍門鎮(zhèn)中心綜合組教師學(xué)習(xí)

《如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣》研討活動方案

從新課程改革實驗進行到今天，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣越來越受到廣大研究者和教者的關(guān)注。我們教研組也以“如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”為研究課題，開展了研究活動，以提高了師生素質(zhì)及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

參加學(xué)習(xí)人員：全體綜合組教師

一、學(xué)習(xí)內(nèi)容：如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的研究探討

二、時間安排

5月18日：下發(fā)學(xué)習(xí)材料，集中討論學(xué)習(xí)。

5月19日——5月24日：自主學(xué)習(xí)

5月25日：上交感悟或反思，組長做活動總結(jié)。

2013.5.16.龍門鎮(zhèn)中心小學(xué)