第一篇：中職班主任教育敘事專家點(diǎn)評

以真實(shí)故事感人，以真情演繹動(dòng)人

本次我校德育處組織的班主任基本功大賽教育故事環(huán)節(jié)時(shí)間45分鐘，要求參賽選手就班主任工作中親身經(jīng)歷的印象深刻的教育案例以故事的形式進(jìn)行書面表達(dá)，故事真實(shí)感人，體現(xiàn)班主任工作的教育理念，原則，方法和技巧，對班主任工作有啟發(fā)意義，對此環(huán)節(jié)的評分，以思想性與教育性，真實(shí)性與情節(jié)性，敘述性和藝術(shù)性的特點(diǎn)作為基本標(biāo)準(zhǔn)。

以真實(shí)性為例，教育故事著重的是故事本身，而不是辭語裝飾的華麗。真實(shí)的故事是班主任親身經(jīng)歷并有所感所悟，因而它是平實(shí)的，越平實(shí)，越親切，越真實(shí)。故事之所以動(dòng)人，首先是故事本身和經(jīng)歷過程動(dòng)人。

思想性與教育性，真實(shí)性與情節(jié)性，敘述性和藝術(shù)性的標(biāo)準(zhǔn)，要求班主任所選取的故事要做到以理服人，以理示人，以事動(dòng)人，以敘導(dǎo)人，以情感人，以美悅?cè)耍且环N素養(yǎng)，是一種境界。不一定要求每一個(gè)選手都做得到，但這些卻是班主任教育故事的一種專業(yè)取向。

再本次比賽的班主任教育故事環(huán)節(jié)，通過選手們對故事的書面表達(dá)，給我留下了幾個(gè)深刻的印象：選手講述的教育故事真實(shí)感很強(qiáng)，大部分都是親身經(jīng)歷的過程以及由此產(chǎn)生的真情實(shí)感；故事敘述性較強(qiáng)，沒有夸張性的華麗辭藻的堆積；選手準(zhǔn)備充分而態(tài)度認(rèn)真，敘述真實(shí)而情真意切，故事中體現(xiàn)出強(qiáng)烈的奉獻(xiàn)精神，特別是那種對每一個(gè)學(xué)生，包括問題生，后進(jìn)生，單親生或授漁學(xué)生的責(zé)無旁貸的責(zé)任感和無微不至的關(guān)愛精神。引導(dǎo)學(xué)生情感發(fā)展是這次教育故事的主題之一。在這8篇教育故事中，引導(dǎo)學(xué)生正確戀愛觀的故事有3篇，通過這幾篇教育故事，提出幾點(diǎn)個(gè)人意見：

【1】 主題的故事性，教育性不強(qiáng)。教育故事的結(jié)構(gòu)包括故事情節(jié)，反思，感悟，教育意義的結(jié)構(gòu)包括故事情節(jié)等要素不夠完整。不少選手把教育故事講成了經(jīng)驗(yàn)介紹和工作報(bào)告。有些選手的文章寫的很好，如班主任的魔法書，有一定的新意，不失為一篇好文章。但作為一篇教育故事，其故事性不足，而說理過多，如第一篇新生報(bào)道，將軍出征，第二篇?jiǎng)?chuàng)造班委，制定班規(guī)，第三章班級如家，嚴(yán)父慈母。第四章慧眼識珠，常當(dāng)伯樂。第五章學(xué)生才是主角的寫法，不是教育故事的結(jié)構(gòu)。

【2】 對故事主題的提煉不足，有的故事主題提煉的很好，如c5選手講述的故事，是一個(gè)班級的同學(xué)在面對班主任突然不幸生病離世，沉浸于極度悲傷時(shí)，他在班級中的出現(xiàn)和與同學(xué)相處的過程，學(xué)生如何從抗拒他到喜歡他，最后一致請求他作為這個(gè)班的班主任，題目為讓我陪你走出傷痛，情真意切，感人之余，道出了班級重大突發(fā)事件發(fā)生時(shí)，班主任如何對同學(xué)進(jìn)行危機(jī)干預(yù)的班級心理輔導(dǎo)技術(shù)。

但很遺憾，大部分選手講述的故事比較瑣碎，平鋪直敘對主題缺乏提煉或提煉顯得很不足，甚至不少連具體的主題都沒有，只有師愛，我的教育故事之類的籠統(tǒng)的題目。主題是故事的靈魂，一個(gè)好的故事如果有一個(gè)畫龍點(diǎn)睛的點(diǎn)題，或?qū)适逻M(jìn)行教育理念的總結(jié)歸納，會(huì)讓人對故事的內(nèi)容和意義到理解有心領(lǐng)神會(huì)或心有靈犀一點(diǎn)通的感受，例如，以為個(gè)子?jì)尚〉挲g已經(jīng)不小，而且原來對打籃球一竅不通的女班主任，作為了轉(zhuǎn)變班級中一批頑皮而喜歡籃球運(yùn)動(dòng)的小團(tuán)體，選擇作為他們中間一員的辦法融入他們之中，最后改變了他們。選手故事體現(xiàn)了學(xué)生成長的發(fā)展心理學(xué)中的重要他人的原理，如果選手與選手對此加以點(diǎn)題，會(huì)增加故事的教育性。

主題要求準(zhǔn)確，準(zhǔn)確給人清晰，鮮明的感覺。類如，傾聽，有時(shí)候比教育跟重要的題目，只需要改動(dòng)一個(gè)字，把教育改為說教就會(huì)使人給一種更加明確的感覺。因此，我們可以不把說教看作為真正的教育，但卻不能否認(rèn)傾聽本身就是一種教育。

‘‘寬容和等待’’的故事，如果用寬容等待成長，更能點(diǎn)題和具有故事性和體現(xiàn)心理學(xué)上受到‘‘期望效應(yīng)’’。

【3】 故事中的教育反思，體驗(yàn)不多以及所揭示的教育理念不夠明確，缺乏新鮮感好新穎性。大部分主題和故事得出的都是‘‘愛心與關(guān)懷、寬容與理解、嚴(yán)慈相濟(jì)’’等一類老生常談的話題。不容置疑，愛心和責(zé)任是班主任工作的基礎(chǔ)，但對于信息和價(jià)值觀多元化的新時(shí)代，僅僅憑借愛心和責(zé)任感來做好班主任工作是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教育學(xué)、心理學(xué)、行為學(xué)、班級管理理論知識、教育的智慧和機(jī)制，班級管理基本功都十分重要。

【4】 選手對儀態(tài)、儀表。儀容重視不夠。要知道，在審美化時(shí)代，外在美已經(jīng)成為受學(xué)生喜愛的班主任的一個(gè)重要的理由，作為新時(shí)期的班主任，我們有什么理由拒絕讓人心曠神怡的理由呢？！

存在問題和不足是正常的。正是因?yàn)橛辛藛栴}和不足，才有不斷提高的動(dòng)力和進(jìn)步的方向，期望再全省大賽上看到中職班主任代表更加出色的表現(xiàn)。

第二篇：專家點(diǎn)評教育故事1

專家點(diǎn)評教育故事1

“你不是‘垃圾’！”

廣州市第六十八中學(xué) 李曉宇

一位成功的教育家說過，老師一句不經(jīng)意的批評語，可以摧毀一個(gè)學(xué)生的自信。而老師一句由衷的表揚(yáng)的話，卻可以重塑一個(gè)學(xué)生光明的未來。起初我不相信這句話。直到擔(dān)任班主任工作的第三年，在經(jīng)歷了一件事之后，我才真正感悟和理解到這句話的意義和價(jià)值。

記得剛來學(xué)校，我接手一個(gè)職業(yè)班，帶著年輕人的熱情和沖勁，我很快就和學(xué)生們打成一片，師生關(guān)系很融洽。但半年后，我發(fā)現(xiàn)班上的男生莫名其妙慢慢地疏遠(yuǎn)了我。正在我在納悶和百思不得其解的時(shí)候，我被抽調(diào)到普高班，離開了職業(yè)班。這件事讓我一直感到困惑和委屈。三年后，一次偶然的機(jī)會(huì)，我才從職業(yè)班一位女生那里，了解到事情的原委。

有一次，我來到班上，班長告訴我，班上幾位同學(xué)又違反了紀(jì)律，導(dǎo)致班級名譽(yù)受損。我聽后十分生氣。當(dāng)著全班同學(xué)的面狠狠地批評了這幾個(gè)同學(xué)一頓?！拔艺J(rèn)為你們的行為是垃圾的行為。雖然你們現(xiàn)在還不是垃圾，但已經(jīng)是半垃圾了?！边@是三年前我對班上的學(xué)生說的話。我還記得，我的話音剛落下，全班便一片沉寂。同學(xué)們低著頭，沒有人看我，也沒有人說話。我憤然地離開課室。

當(dāng)年的我，作為一個(gè)充滿理想和自信的年輕班主任，我對自己的要求是，我?guī)У陌嘁欢ㄊ侨壸詈玫陌?。所以，我容不得我的班級出現(xiàn)不合規(guī)范的事情。當(dāng)聽到這幾個(gè)同學(xué)還是一再做出令我失望的事情時(shí)，我忍不住便發(fā)了火，沖口說出了上面的話。事情過后，我并沒放在心上，卻沒想到正是這句話深深地傷害了這幾個(gè)同學(xué)的心，其中一位男生到畢業(yè)了還沒原諒我。

知道原因后，我思索良久。當(dāng)時(shí)，我認(rèn)為責(zé)備他們是因?yàn)槲谊P(guān)心他們。關(guān)心他們才不希望他們犯錯(cuò)。作為學(xué)生就應(yīng)該接受老師的批評和教育，有意見也要服從。卻沒有想過學(xué)生接受批評教育需要一個(gè)過程，而簡單粗暴的批評只會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面的影響。我的老師也曾對我說過：“對學(xué)生批評是要的，可事后分析少不了。”現(xiàn)在想來，當(dāng)時(shí)我沒和學(xué)生講清楚批評他們的原因，還給他們加了一個(gè)“垃圾”的稱號。“垃圾”是什么？常人的眼里，是廢物，是沒用的東西。我怎 1 么可以將有一點(diǎn)過失的人比喻成“垃圾“呢？更何況他們是一群積極向上朝氣蓬勃的同學(xué)？我明白，是我傷害了我的學(xué)生！

我想起了小時(shí)候讀過的一則小故事。蘇東坡和佛印有一次互相評價(jià)對方在自己心目中的形象。蘇東坡為了捉弄佛印，就說：“你是一堆屎?！狈鹩]有生氣，反而說：“你在我心中是一尊佛?！碧K東坡聽完，羞愧難當(dāng)。讀完后當(dāng)時(shí)并不明白蘇東坡為何羞愧。現(xiàn)在，我明白了。當(dāng)我說他們是“垃圾”的時(shí)候，我的心里是不是也有“垃圾心理”呢？對學(xué)生的偏見令我信口開河地批評他們。作為他們的老師，今天我應(yīng)該對自己的不負(fù)責(zé)任言行負(fù)責(zé)！我要清理自己心中的“垃圾”。

我決定繼續(xù)承擔(dān)職業(yè)班的班主任應(yīng)該完成的職責(zé)。我逐一地給原來班上的每一個(gè)受批評的男生打了電話，和他們聊起了三年前的“‘垃圾’事件”，并誠懇地向他們道歉。同學(xué)們?yōu)槲业恼嬲\和敢于承擔(dān)責(zé)任精神所打動(dòng)。他們不僅原諒了我，并在驚訝之余受到了一次再教育。我讓他們覺得，一個(gè)人要對自己的行為承擔(dān)責(zé)任，要勇于承認(rèn)自己的過失或錯(cuò)誤，那怕是過去的過失或錯(cuò)誤。

“‘垃圾’事件”后，我對學(xué)生的教育少了急躁，多了耐心，多了反思。對有過失行為的學(xué)生，我再不會(huì)說他們是垃圾，而是說：“你不是垃圾，在老師的心目中，你是有機(jī)會(huì)改正錯(cuò)誤的學(xué)生?！?/p>

老師要贏得學(xué)生的尊敬和信任，老師首先要尊重和信任學(xué)生！有了尊重和信任，才會(huì)有真正的教育，才會(huì)有和諧的師生關(guān)系、和諧校園！

專家點(diǎn)評：

從教育心理學(xué)的意義上說，教師恰當(dāng)?shù)慕逃袨閷W(xué)生心理健康起著積極作用，表現(xiàn)為“關(guān)注效應(yīng)”或“期望效應(yīng)”。因?yàn)?，關(guān)注點(diǎn)不同?期待不同?態(tài)度不同?教育后果不同。但是，教師不恰當(dāng)?shù)慕逃袨閷W(xué)生心理健康起著消極作用，甚至導(dǎo)致心理問題和心理疾病，稱作師源性心理障礙。老師的一句“你是垃圾”的話雖然沒有導(dǎo)致學(xué)生的師源性心理障礙。但是卻深深地傷了學(xué)生的自尊心，引起了師生的情緒隔閡和感情疏遠(yuǎn)。“你是垃圾”的教育敘事，為我們揭示 了這一教育心理學(xué)原理。

“你是垃圾”的教育敘事，記錄了一個(gè)年輕老師的成長過程，反思是促進(jìn)教師成長的一個(gè)重要途徑。由反思到感悟，使作者文字結(jié)尾 的深刻認(rèn)識：老師要贏得學(xué)生的尊敬和信任，老師首先要尊重和信任學(xué)生！有了尊重和信任，才會(huì)有真正的教育，才會(huì)有和諧的師生關(guān)系、和諧校園！

難能可貴和令人感動(dòng)的是，當(dāng)老師認(rèn)識到，是自己的言行傷害了學(xué)生時(shí)，主動(dòng)向?qū)W生道歉，為三年前的一句不當(dāng)?shù)脑捳\懇地道歉。學(xué)生不僅原諒了老師，還為老師的真誠所感動(dòng)。在這里，教師表現(xiàn)出來的不僅僅是勇氣，而是一種師德精神。這是更值得稱道的。

（點(diǎn)評專家系廣東教育學(xué)院德育研究中心主任、教授，廣東省中小學(xué)德育研究與指導(dǎo)中心首席專家、研究部主任）

第三篇：班主任教育敘事

讓我走入你的內(nèi)心-班主任教育敘事

常聽到有的教師說，每個(gè)問題學(xué)生的背后都有一個(gè)問題家庭?？墒嵌嗄甑墓ぷ鹘?jīng)歷告訴我，每個(gè)問題學(xué)生的面前可能還存在一個(gè)問題教師。而我們每一位老師，都可能是這樣的教師。不是嗎？當(dāng)我們面對學(xué)生的屢教不改束手無策的時(shí)候，就會(huì)漸漸失去了耐心，從而采用簡單的說教、甚至是變相的體罰，結(jié)果卻適得其反，不僅沒有達(dá)到多少教育的目的，還會(huì)讓學(xué)生的心離我們越來越遠(yuǎn)。我想，如果每位教師都能真正地走入學(xué)生的內(nèi)心世界，去挖掘孩子身上的閃光點(diǎn)并給予其心靈的慰藉，一個(gè)問題學(xué)生也可以變成一個(gè)聽話懂事的好孩子。

記得2012年剛剛開學(xué)，我接手了一個(gè)初二班級，由于是半路接班，頗有點(diǎn)當(dāng)后媽的感覺。由于這個(gè)班級的班主任更換得相對頻繁，班級整體紀(jì)律不盡人意，學(xué)生上課時(shí)，經(jīng)常出現(xiàn)說話甚至打鬧現(xiàn)象，讓很多科任教師老師頭痛不已。我接班后就想，新官上任三把火，我得先鎮(zhèn)住他們。開學(xué)的第二天，我板著臉，在班級宣布了班規(guī)，并用余光觀察著同學(xué)們的表情，尤其是那些傳說中的淘氣學(xué)生，感覺他們聽得很認(rèn)真，當(dāng)時(shí)心中一頓竊喜，暗想，誰若敢違反紀(jì)律，我就不客氣了。

這樣過了一個(gè)多星期，很多科任老師都夸班級的紀(jì)律有明顯的進(jìn)步，孩子比較聽話了。聽到這樣的反饋，我心中也沾沾自喜起來。

可是一天下午，我正在別的班級上課，班長突然找到我說：“老師不好了，王凱和老師吵起來了！正吵著要滾回家，我們幾個(gè)怎么也拉不住?！甭牭酱?，我急忙跑向自己的班級，看到門口圍了好多學(xué)生，王凱在人群中間情緒十分激動(dòng)，大聲嚷嚷：“讓我滾回家，我現(xiàn)在就滾給你看，別拉著我，我要回家！”我急忙拉住他說：“有什么事情我們到辦公室說，不要在這里影響其他的班級好嗎？我先跟你談?wù)?，讓老師正常上課?！笨吹轿液醚韵鄤?，他的情緒穩(wěn)定了一些，跟著我來到辦公室?？戳怂粫?huì)，我冷冷地問道：“跟我說說是怎么回事吧？”他說：“我上課的時(shí)候?qū)嵲诼牪贿M(jìn)去，就跟同桌說笑起來，老師發(fā)現(xiàn)后說我沒臉沒皮，裝不了幾天就犯病?！蔽耶?dāng)時(shí)聽了不舒服，就頂撞了老師，老師說讓我滾回家，我就出來了！”

聽到這里，我感覺到老師的話確有言詞不當(dāng)?shù)牡胤?，刺傷了他的自尊心，可是我又不能?dāng)著他的面這樣說。我沒有多想，就按照以往的經(jīng)驗(yàn)對他擺出了一堆 大道理。老師說你不都是為你好嗎？你作為學(xué)生上課時(shí)要遵守紀(jì)律啊，不管怎么說，你頂撞老師就不對??沒等我的大道理講完，他的情緒突然激動(dòng)起來，肆無忌憚地對我大吼道：“你們老師是一伙的，就會(huì)打壓學(xué)生，對我們好就可以隨便說嗎？我們也是人，也有自尊，也需要面子，我不念了行吧！”萬萬沒想到，我的勸解不僅沒有平息他的怒氣，反而更加激怒了他??沒有辦法，我只好跟他的家長聯(lián)系，讓他們火速來學(xué)校，把孩子接走了。

第二天孩子都沒來上學(xué)，家長也沒有聯(lián)系我。第三天孩子仍然沒來上學(xué)??這時(shí)，我心急如焚，難道就這樣讓孩子回家了？作為教師，有什么理由剝奪孩子受教育的權(quán)利呢？于是，我立即跟王凱的媽媽取得了聯(lián)系，了解到孩子回家后情緒極差，家長一跟他提上學(xué)他就抵觸，說自己不想見老師，感覺老師們都不理解他，認(rèn)為自己是個(gè)不受歡迎的人。

我想，我必須找孩子單獨(dú)聊聊。晚上放學(xué)后，我主動(dòng)約王凱來到了辦公室，他一直低著頭，不敢看我，也不說話。沉默了一會(huì)兒，我溫和的對王凱說：“你兩天沒來上學(xué)，其實(shí)老師和同學(xué)們都挺想你的，平常你雖然愛說話，但是你對同學(xué)很熱心，對班級的勞動(dòng)總是很主動(dòng)，不怕臟不怕累。上課的時(shí)候只要你認(rèn)真聽，你甚至能學(xué)的比班長都好，其實(shí)老師心里很喜歡你。聽到這，他不好意思的看了我一眼，又低下了頭。

我接著說：“其實(shí)那天的事情，老師確實(shí)處理得有問題。我沒有充分考慮你的感受，我向你真誠地道歉。老師相信你當(dāng)時(shí)不是故意搗亂，只是沒有控制不住自己。老師想聽聽你的想法?！?/p>

見我讓他主動(dòng)說出自己的想法，他終于抬起了頭，面帶愧疚的說道：“老師，其實(shí)??我真的不是故意要影響大家，開學(xué)的時(shí)候我真的下定決心要好好表現(xiàn)的，那天真的是沒有忍住?？赡翘煺n堂上，老師的話也確實(shí)刺傷了我，讓我感到自己就像一個(gè)死刑犯，一輩子就這樣葬送了。老師，你說我是不是一個(gè)廢人，一輩子也好不了了？”

聽到這里，我連忙說：“當(dāng)然不是了，傻孩子，誰能不犯錯(cuò)誤啊，知錯(cuò)就改就是好孩子。那天的事情，老師也是一時(shí)沖動(dòng)，老師為了抓課堂教學(xué)，趕進(jìn)度，上課沒有足夠的時(shí)間與你溝通，用詞有欠妥當(dāng)?shù)牡胤?。而我做為班主任，又犯了更大的錯(cuò)誤，沒有好好聽你的解釋，就說了一些你不能接受的話，還讓家長把你 2 領(lǐng)回家，讓你耽誤了課程。你能接受老師的道歉嗎？”他聽到這里不好意思的笑了，然后馬上說：“老師你沒有錯(cuò)，是我錯(cuò)了，我不該頂撞老師，耽誤大家上課，我真該死?！?/p>

“好了，既然我們都認(rèn)識到了錯(cuò)誤，那我們就積極的補(bǔ)救吧。你拉的課，我會(huì)讓老師和同學(xué)幫你補(bǔ)回來，但是你上課愛說話，管不住自己的毛病要改掉。這樣吧，讓我們一起想辦法解決好嗎？”王凱激動(dòng)地點(diǎn)點(diǎn)頭，連忙說：“好、好?！蔽艺f，“明天就是周末了，你回家把能控制自己說話的方法寫在紙上，我也回家?guī)湍阆?，等到周一上課的時(shí)候，我們一起討論，看看哪些方法更適合你，好不好？”“好，老師，我聽你的”看到他認(rèn)真點(diǎn)頭的樣子，我感到他身上的可愛之處，也感覺到一身的輕松。就這樣，我們結(jié)束了這次愉快的談話。

事后，我在日記中寫道：“這個(gè)世上沒有不可救藥的學(xué)生。處于青春期的孩子，需要我們給予足夠的理解并維護(hù)他們的自尊。無論任何時(shí)候，我們都不應(yīng)該無視他們的感受，簡單粗暴的管理，只會(huì)把孩子推向無底的深淵。只有接受他們，理解他們，傾聽他們，才能真正的走入孩子的內(nèi)心世界，才能把所謂的問題學(xué)生帶回到正路上來?！?/p>

我想，只要我們深入孩子的內(nèi)心世界，我們就能領(lǐng)悟到一份真情所換來的累累碩果——那是一張張純真的笑臉帶給我們的身心愉悅。只要我們勤于與學(xué)生溝通，呵護(hù)他們的心靈，我們就會(huì)擺脫問題教師所帶給孩子們的困惑。讓我們珍惜這份神圣的事業(yè)，團(tuán)結(jié)一心，把學(xué)生培養(yǎng)成對國家、對社會(huì)都有用的人。

第四篇：班主任教育敘事

班主任工作總結(jié)

梅峰初級中學(xué)

邱澤鑫

時(shí)光匆匆，總在不經(jīng)意間從指尖悄悄溜走。2013年，快走到了盡頭，一個(gè)學(xué)期又在忙忙碌碌中度過了?；厥走@一學(xué)期，感覺有很多話要說，卻雜亂無序?；蛟S，這就是每次做總結(jié)時(shí)總要面臨的難題吧！

這一學(xué)期，過得不是很舒心，感覺沒有了以往的激情，也沒有太多的耐心，脾氣也暴躁了許多。我想，這難道是到了我的職業(yè)倦怠期了？所以，我想我自己首先應(yīng)該自我反省一下！沒有良好的心態(tài)怎么上好課帶好班呢？

每天，我總是按部就班的進(jìn)行著自己的工作：備課，寫教案，批改作業(yè)??是的，工作很繁重，有時(shí)候當(dāng)我回到家里時(shí)，都有一種全身快要散架的感覺！我常這樣告訴自己：本職工作做好了就行了，不可能做到面面俱到的！可是，當(dāng)我看完《全城高考》（一部勵(lì)志電影）之后，卻有一種莫名的愧疚！范老師（方中信 飾演）的言語雖然不多，但那種身為人師的正義感深深感染了我！他教育學(xué)生的方式無不散發(fā)著智慧！我想，可能是我對學(xué)生的期望太大了，所以每當(dāng)他們沒有達(dá)到我預(yù)期的目標(biāo)時(shí)，我會(huì)很失落，進(jìn)而“野蠻地”批評他們！不得不承認(rèn)，八年級的他們，年紀(jì)還小，又處于青春叛逆期，所以偶爾的不懂事，偶爾的調(diào)皮搗蛋，那都是可以理解接受的。可能是因?yàn)樽约旱男膽B(tài)沒有調(diào)整好吧，所以這學(xué)期才會(huì)過得如此之累，甚至有一種挫敗感！

一個(gè)學(xué)期過去了，我覺得今年所帶的班級，沒有形成一股凝聚力。所有的學(xué)生好像是一個(gè)個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們沒有團(tuán)隊(duì)精神，班干部也沒有很強(qiáng)的責(zé)任心，更不要說能夠找到班里的靈魂人物了。所以，帶著這樣的一個(gè)班真的很累很累！已經(jīng)忘記有多少節(jié)語文課上，有那么幾個(gè)學(xué)生在課堂上夢游。有時(shí)我不忍心批評他們，只是調(diào)侃道：某某同學(xué)，請你下一次穿越的時(shí)候提前告訴老師，讓老師有個(gè)心理準(zhǔn)備。也已經(jīng)忘記，班上有多少個(gè)學(xué)生，在每節(jié)課后半段就開始靈魂出竅，有些學(xué)生或是直接跑去跟周公約會(huì)了。我善意地提醒道：某某同學(xué)，該起床啦，再不起床的話可能會(huì)“飛流直下三千尺”了，老師的語文課可能也會(huì)被載入校史，“流芳千古”呢！可是，令我無奈的是，某些學(xué)生依舊我行我素，屢教不改。我的耐心一次次的接受著考驗(yàn)，我想，總有一天我也會(huì)有火山爆發(fā)的！

有人風(fēng)趣地調(diào)侃說：教書是一場暗戀，有時(shí)候花心思去愛一群人，到頭來發(fā)現(xiàn)只感動(dòng)了自己！呵呵，我想，我就是那個(gè)屢敗屢戰(zhàn)又屢戰(zhàn)屢敗的傻老師吧。我總是告訴自己：他們還小，還不懂事，再原諒他們一次吧，再給他們一次機(jī)會(huì)吧！而這一切只能等待著時(shí)間來回答！

今年的圣誕節(jié)，我很意外地收到了學(xué)生親手制作的圣誕卡片。看著卡片里溫馨的話語，我想這禮物比什么都來得珍貴吧。其中的一張卡片里這樣寫道：“老師，如果形象地把你比作冬天里孩子在雪地上最好的朋友——雪人，那我們整個(gè)八年（3）班就是冬天里無情的風(fēng)雪，一直在您的心靈上留下不可磨滅的創(chuàng)傷！我知道我們班現(xiàn)在的現(xiàn)狀：我們的確很貪玩、很淘氣，怪不得有很多科任老師不愿意來我們班上課！老師，我真切地希望我的言語能如一縷春風(fēng)，來撫平你那創(chuàng)傷的心靈。請你相信，只要你過了這難熬的冬天，明年的春天，我們將會(huì)轉(zhuǎn)化為美麗的鮮花，而到時(shí)候你就是那辛勤的園丁，希望到時(shí)候的八年（3）班會(huì)是你最喜歡最留念的那個(gè)班級，就如以前的七年（1）班一樣。老師，請相信我的好預(yù)感，我的預(yù)感是100﹪會(huì)實(shí)現(xiàn)的。我媽媽說我是金口，只要說過的話，就必定會(huì)實(shí)現(xiàn)??”當(dāng)看完這封信時(shí)，不禁感覺眼角有些潮濕！這是一個(gè)多么懂事的孩子啊!孩子的心靈是多么的單純而又美好??！而反思我自己對他們的關(guān)懷，似乎還太少太少！

教育之路是曲折漫長的，我只能快馬加鞭，努力做到最好，不給自己的教學(xué)生涯留下太多的遺憾！

第五篇：班主任教育敘事

班主任教育敘事

———愛的力量

生命如水，歲月如歌，轉(zhuǎn)眼間，我已經(jīng)在班主任這個(gè)崗位上工作了四年了?；仡欉@幾年的工作，真的是一言難盡。人民教師這一職業(yè)是非常辛苦的，尤其是班主任，不僅擔(dān)負(fù)著教學(xué)工作，更擔(dān)負(fù)著管理全班同學(xué)的重?fù)?dān)。可是我覺得自己很幸福，很有成就感。班主任是學(xué)生班集體的教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，也是學(xué)校教育工作、尤其是學(xué)校思想品德教育工作的主力軍，可以說，班主任工作的優(yōu)劣直接關(guān)系到整個(gè)學(xué)校的發(fā)展。而我認(rèn)為班主任工作的秘訣就是“愛”。師愛是偉大的、神圣的；師愛是人類復(fù)雜情感中最高尚的情感，它凝結(jié)著教師無私奉獻(xiàn)的精神；師愛是“超凡脫俗”的愛，這種愛沒有血緣和親情，沒有私利與目的，然而這種愛卻有一股巨大的力量。

一、愛就是了解。

愛學(xué)生就要了解學(xué)生，包括對學(xué)生的身體狀況、家庭情況、知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)成績、興趣愛好、性格氣質(zhì)、交友情況、喜怒哀樂的深刻了解。這是做好班級管理工作、避免教育盲點(diǎn)、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教學(xué)質(zhì)量的必要條件。

而了解學(xué)生應(yīng)從了解學(xué)生家庭開始。父母的年齡、職業(yè)、家庭住址、生活狀況，做到了如指掌。接著就要了解孩子的興趣、愛好、特點(diǎn)，他們有什么毛病，需不需要照顧，以便因材施教。

為了了解學(xué)生我經(jīng)常和他們在一起，課間和他們一起聊天，放學(xué)

后和他們說說話，在閑談過程中了解他們的基本情況。經(jīng)過一段時(shí)間的了解，知道了許多：

我班的閻小羽同學(xué)，由于父母很早就離異，她甚是缺少母愛，于是我不斷地扮演不同的角色，時(shí)而像她的姐姐，時(shí)而像她的媽媽，時(shí)而是嚴(yán)厲的老師，時(shí)而是知心的朋友。上初二時(shí)，這個(gè)孩子開始有早戀傾向，在我?guī)状握J(rèn)真觀察的情況下，我了解到她是對本班班長有好感，而且嚴(yán)重影響到學(xué)習(xí)，成績直線下降，整日課上課下都魂不守舍，眼神跟著班長走，于是我先后數(shù)次與她促膝長談，談到她的理想和信念，談到女孩的自我尊重與自我貶低，談到女孩的自強(qiáng)自立，最后她終于說出她要考軍校，因此我不斷地鼓勵(lì)她，為她打氣加油，讓她為理想奮斗，隨著時(shí)間的推移，她開始做到學(xué)習(xí)專心一致，現(xiàn)在已經(jīng)初四了，她一直堅(jiān)持著，努力著，成績始終都在前進(jìn)，現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入重點(diǎn)生的行列，她自己也是信心滿懷，斗志昂揚(yáng)，抱著考上重點(diǎn)高中的決心在沖刺，并且經(jīng)常發(fā)短信跟我聊心里話，為自己當(dāng)初的幼稚感到懊悔，為我對她的好感動(dòng)。

楊小旭同學(xué)一直在鶴崗市私立學(xué)校上學(xué)，接受的是較為嚴(yán)酷的教育理念，她心理偏激，總是想著事情陰暗的一面，耐挫折能力還特別差，接受不了老師和同學(xué)的批評，經(jīng)常會(huì)對著老師和同學(xué)大聲吼。記得初三剛轉(zhuǎn)到我們五班時(shí)，同學(xué)們練習(xí)體育活動(dòng)，要求全體穿校服，結(jié)果全班只有她沒有穿，而且校服就在椅子上放著，她用那種勝利的眼神望著我，真是又可氣又好笑，于是我聲色俱厲地對她說：“為什么不穿校服，立刻穿上?！彼f：“我覺得穿起來不舒服?！北緛砦矣幸欢亲拥幕穑敲鎸@個(gè)天真無邪，從小在畸形的家庭教育下長大的孩子（她的父母吵架飛菜刀，經(jīng)常對她大罵，不太講道理），我忍住了，然后我平心靜氣地將她攬入懷中，慢慢跟她講穿校服的重要性，講到集體榮譽(yù)感，講到適應(yīng)環(huán)境是必要的能力。她開始時(shí)很震驚，從來沒有人對她這么親近友好，看著我溫和的目光，感受到我溫柔的懷抱，她用只有我和她能聽到的音量說：“對不起，我錯(cuò)了?！敝灰娝従彽卮┥狭瞬惶象w的校服（因?yàn)樗呛筠D(zhuǎn)來的學(xué)生，校服尚未訂做完）。后來我經(jīng)常找她談心，她很聰明，我讓她充分認(rèn)識：做一個(gè)人應(yīng)該大度，要能接受別人的指正，才能不斷進(jìn)步……現(xiàn)在她已經(jīng)是一個(gè)很平和，友善的孩子。了解了學(xué)生的這一切，我就能有的放矢地去關(guān)心教育他們。

二、愛就是關(guān)懷。

師愛是教育的“潤滑劑”，是進(jìn)行教育的必要條件。當(dāng)教師全身心地愛護(hù)、關(guān)心、幫助學(xué)生，做學(xué)生的貼心人時(shí)，師愛就成了一種巨大的教育力量。正因?yàn)橛辛藥煇?，教師才能贏得學(xué)生的信賴，學(xué)生才樂于接受教育，教育才能收到良好的效果。師愛要全面、公平。全面公平的愛是指教師要熱愛每一個(gè)學(xué)生。學(xué)習(xí)好的要愛，學(xué)習(xí)一般的要愛，學(xué)習(xí)差的也要愛；活潑的要愛，文靜踏實(shí)的要愛，內(nèi)向拘謹(jǐn)?shù)母獝?；“金鳳凰”要愛，“丑小鴨”同樣也要愛。

李超同學(xué)是一個(gè)不拘小節(jié)，行為放縱的孩子，他有一個(gè)很不好的習(xí)慣：不受約束和管教。班級的班規(guī)是每一名學(xué)生必須無條件遵守和服從的，可是他偏不聽，一意孤行，當(dāng)然了，孫悟空再厲害也逃不出

如來佛的手掌心，我一向是一個(gè)在較真兒的問題上不會(huì)輕描淡寫的人，因此，他很快就被我扼殺在萌芽當(dāng)中。最典型的一次就是在我已經(jīng)原諒了他四次遲到后的一個(gè)晚自習(xí)，他再次遲到，我已經(jīng)容忍到極限，于是我一見到他就劈頭蓋臉地一頓批評，他很不高興，并沖我大喊，我也毫不示弱，很不客氣地給他喊回去，并且將道理擺明，談到他的過分之處，最后他趨于冷靜，低頭不語，我趁勝追擊，并不斷地斥罵自己，是自己沒有當(dāng)好他的班主任，將他遲到一事歸為自己的錯(cuò)，并且許諾懲罰自己，在班級門口站一晚自習(xí)，同時(shí)讓他回去自我反省，我抓住他重感情講義氣的心理，我篤定他會(huì)出來找我，果然不出所料，他明白是自己的錯(cuò)，心疼我在外邊罰站，不到20分鐘，他就出來找我，讓我回家（那天晚自習(xí)是別的老師值班），并承認(rèn)錯(cuò)誤，表示會(huì)深刻反省，從此，他了解了我脾氣后，不再像從前那樣屢教不改，后因他功課基礎(chǔ)差，一輪到我的晚自習(xí)就為他補(bǔ)課，一邊與他談心，教育他遵守紀(jì)律，保護(hù)好自己，注意安全。下課時(shí)，總是派同學(xué)陪著他慢慢地走，時(shí)時(shí)提醒他。在初三暑假期間，我還親自去他家所在的連隊(duì)進(jìn)行家訪，從他母親的口中了解到，這孩子很勤快，由于父親在外奔波，他每天早上四點(diǎn)多起床去送牛奶，無一天耽擱，見到我，他很不好意思，并且說了一句很讓我暖心窩子的話：“老師，我長大要開一家奶牛場，每天都可以讓你喝上牛奶?！本瓦@樣，漸漸地，他深深地喜歡我，非常信任我，就將自己以前的做法告訴我，我不失時(shí)機(jī)地教育他，從此他特別聽我的話，現(xiàn)在他已經(jīng)上初四了，畢業(yè)來臨之際，每天熬夜至11點(diǎn)學(xué)習(xí)，每次在路上見到我都慢下來與我聊兩句，放

學(xué)若是遇上了還會(huì)主動(dòng)為我推開大門，逢年過節(jié)打電話傳遞祝福，我看得出來他感激的表情和懷念的眼神（因?yàn)槲覀兂跛姆职嗔?，他已不在我所教的班級），但我從他?jiān)定的神情了解到他會(huì)出人投地，他會(huì)考上一所好的高中院校。

關(guān)心學(xué)生是我每天要做的也是必須做的事情。寒冬時(shí)分，孩子感冒的比較多，有時(shí)一天有好幾個(gè)嘔吐的。一個(gè)周一早上我就收拾了兩次嘔吐的污物。天熱了，我總是提醒孩子們多喝水，生病了就及時(shí)治療，按時(shí)吃藥。晚上，還要給生病的孩子家長打電話詢問孩子的情況。天涼了叮囑孩子們穿戴好了再出教室，變天了告訴孩子們明天要添衣服……

三、愛就是尊重。

尊重、理解、信任學(xué)生是消除教育盲點(diǎn)的基礎(chǔ)。尊重學(xué)生要尊重學(xué)生的人格。教師與學(xué)生雖然處在教育教學(xué)過程中的不同的地位，但在人格上應(yīng)該是平等的，這就是要求教師不能盛氣凌人，更不能利用教師的地位和權(quán)力污辱學(xué)生；理解學(xué)生要從青少年的心理發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，理解他們的要求和想法，理解他們幼稚和天真；信任學(xué)生要信任他們的潛在能力，放手讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉，在磨練中成長。只有這樣，學(xué)生才能與教師縮小心理距離，學(xué)生才會(huì)對教師產(chǎn)生依賴感。我們班的王小文同學(xué)，上課好動(dòng)，愛和同學(xué)發(fā)生矛盾，是個(gè)地道的調(diào)皮大王。我發(fā)現(xiàn)了這孩子盡管有這樣那樣的缺點(diǎn)，但他特別尊敬老師，熱愛勞動(dòng)，樂于幫助別人，有很好的思想基礎(chǔ)。我多次找他談心，及時(shí)與家長聯(lián)系，對于他的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予鼓勵(lì)，還交給他一

些班級工作去做，適時(shí)地去表揚(yáng)他。慢慢提高他在學(xué)生中的威信，經(jīng)過長時(shí)間的教育，同學(xué)對他另眼相看。他主動(dòng)幫助老師做事，學(xué)習(xí)也進(jìn)步了不少。他本來已經(jīng)上初四，但在畢業(yè)來臨之際，是學(xué)生選擇自己人生道路的時(shí)候，他和他的父母商量過后，決定去一所不錯(cuò)的技術(shù)院校，因?yàn)槟抢锏膬?yōu)勢是可以當(dāng)兵，考士官，他毅然決然地去了那里，辦了轉(zhuǎn)學(xué)，現(xiàn)在他還經(jīng)常給我寫信，告訴我那邊的情況，他已經(jīng)在那里當(dāng)上了大隊(duì)長，感謝我當(dāng)初對他的培養(yǎng)，他現(xiàn)在具備了很多能力，以至于讓他在那邊游刃有余。相信他以后會(huì)發(fā)展的不錯(cuò)。像這樣的例子還很多很多。到后來已經(jīng)達(dá)到，班級只要有任何一人惹我生氣，全班同學(xué)都會(huì)指責(zé)他。我很是欣慰。

這一切使我更深刻地認(rèn)識到教師要熱愛每一個(gè)學(xué)生，尤其是對待調(diào)皮的孩子要多給一些溫暖，用“愛”字改變他們，理解尊重信任他們。尊重和理解是培養(yǎng)自主品格的養(yǎng)料。在班上，人人都是小主人。不用老師指定，不用編排值日表，每天衛(wèi)生清掃都有學(xué)生搶著去做；班上有同學(xué)遇到困難，同學(xué)們都會(huì)主動(dòng)去關(guān)心、幫助……用愛心培育孩子對集體，對他人的愛，一旦這種愛升華為對他人、對社會(huì)的責(zé)任感，那么人格大樹就矗立起來了。

四、愛就是責(zé)任。

愛學(xué)生要深入地愛，愛學(xué)生要理智地愛。就是要嚴(yán)格要求學(xué)生，對學(xué)生不嬌慣、不溺愛。對其缺點(diǎn)錯(cuò)誤，不縱容、不姑息、不放任。師愛既蘊(yùn)含著強(qiáng)烈的情感色彩，又表現(xiàn)出深刻的理智，不僅著眼于學(xué)生目前的得失和苦樂，更注重學(xué)生未來的發(fā)展和前途。

作為一個(gè)班主任，我有責(zé)任引領(lǐng)他們走進(jìn)知識的殿堂，學(xué)到更多的知識；我有責(zé)任引領(lǐng)他們張開理想的風(fēng)帆，駛向夢中的彼岸；我有責(zé)任引領(lǐng)他們插上智慧的翅膀，翱翔在無盡的天空。

在輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，不僅要使優(yōu)等生學(xué)好，也要使中等生學(xué)好，更要使學(xué)困生學(xué)好。教師的責(zé)任不僅在于教授學(xué)生知識，更在于引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)生活和生存的基本技能，及做人的基本行為準(zhǔn)則。初中的學(xué)生，不知天高地厚，只會(huì)隨心所欲地玩鬧。我每學(xué)期開學(xué)總是先對學(xué)生進(jìn)行常規(guī)的教育，不僅使他們了解了一日常規(guī)，而且，對他們也有提醒的作用。并且不失時(shí)機(jī)地抓住一切可以利用的機(jī)會(huì)進(jìn)行常規(guī)教育，如：班會(huì)上、早檢時(shí)、值周總結(jié)都要進(jìn)行教育。這樣讓他們心中有常規(guī)，時(shí)刻有常規(guī)意識。

教育工作，是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣使命。一份春華，一份秋實(shí)，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)，那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學(xué)生，我用我的情去培育我的學(xué)生，我無愧于我心，我無悔于我的事業(yè)。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學(xué)生的一團(tuán)火，將自己最珍貴的愛奉獻(xiàn)給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。（注：本篇文章中的人名均屬化名）

班主任敘事論文

愛的力量

單位：新華農(nóng)場學(xué)校 姓名：張 杰

時(shí)間：二O一O年四月五日