第一篇：網(wǎng)易新聞發(fā)布推廣方法詳解

網(wǎng)易新聞發(fā)布推廣方法詳解

網(wǎng)易新聞發(fā)布推廣有哪些方法呢？常見(jiàn)的有：舉辦新聞發(fā)布會(huì)、自建媒體關(guān)系、發(fā)稿公司代發(fā)。但是一般企業(yè)及個(gè)人難以舉辦新聞發(fā)布會(huì)，也不可能有自己的新聞媒體關(guān)系，這樣只能借助專業(yè)代發(fā)新聞稿的機(jī)構(gòu)了。

我們先看看這3個(gè)渠道的特點(diǎn)：

一、舉辦新聞發(fā)布會(huì) 讓行業(yè)及大眾媒體參會(huì)，由企業(yè)新聞發(fā)言人對(duì)外公開(kāi)發(fā)布企業(yè)重大消息。這種方式對(duì)企業(yè)來(lái)講，費(fèi)用花費(fèi)很高，而且是有一定社會(huì)知名度的大型企業(yè)才有這樣的號(hào)召力和媒體關(guān)注度。

二、自建媒體關(guān)系

大型企業(yè)一般都有自己的品牌部或叫市場(chǎng)部或企劃部，團(tuán)隊(duì)中有一位媒介經(jīng)理，去搞媒體關(guān)系，如果企業(yè)有重要新聞，通過(guò)這些媒體關(guān)系發(fā)布。這種方式的優(yōu)點(diǎn)是比較直接比較快，費(fèi)用少。缺點(diǎn)是工作難度大，媒體范圍小，發(fā)稿數(shù)量受限制，稿件發(fā)布率低。

三、發(fā)稿公司代發(fā)

代發(fā)稿公司在媒體傳播方面比較專業(yè)，而且資源和服務(wù)流程都是現(xiàn)成的。發(fā)稿公司通過(guò)挖掘企業(yè)的新聞事件，撰寫(xiě)成新聞稿，然后通過(guò)自身的媒體資源發(fā)布到全國(guó)各大媒體及網(wǎng)站。國(guó)內(nèi)著名發(fā)稿公司“古利斯傳媒”甚至可以借助新聞通稿的模式將企業(yè)新聞同時(shí)在數(shù)百家網(wǎng)站同時(shí)發(fā)布。

百度搜索古利斯傳媒，在其官方網(wǎng)站找到在線工作人員的聯(lián)系方式后，可要求工作人員為您發(fā)布，費(fèi)用較低且新聞鏈接永久有效。

新聞源推廣方法的特點(diǎn)分析

門戶網(wǎng)站首頁(yè)：古利斯傳媒高質(zhì)量的新聞稿件，能夠獲得大型新聞網(wǎng)站首頁(yè)展示的機(jī)會(huì)，這些新聞網(wǎng)站每日的訪問(wèn)量大的驚人，恐怕傳統(tǒng)的電視廣告，都不具備與這種互聯(lián)網(wǎng)媒體相媲美的能力。

覆蓋面廣：通過(guò)古利斯傳媒將企業(yè)新聞定向傳播到互聯(lián)網(wǎng)各個(gè)角落，覆蓋意向客戶視野，反復(fù)引導(dǎo)客戶消費(fèi)，并提高自己公司的品牌形象。

轉(zhuǎn)載率高：古利斯傳媒高質(zhì)量的新聞稿件，可以獲得互聯(lián)網(wǎng)有效的轉(zhuǎn)載，稿件中軟性廣告內(nèi)容、版權(quán)、出處等獲得了高效傳播，同時(shí)也收獲了高質(zhì)量的網(wǎng)站外鏈，有效幫助自己網(wǎng)站在搜索引擎中關(guān)鍵詞排名的提升。

關(guān)鍵詞排名靠前：通過(guò)古利斯傳媒發(fā)布的新聞，可以在標(biāo)題、內(nèi)容、發(fā)出后的鏈接三方面進(jìn)行優(yōu)化，保證了客戶的關(guān)鍵詞能進(jìn)入百度前三名。

覆蓋負(fù)面信息：如果企業(yè)在網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)了負(fù)面新聞，古利斯傳媒可以通過(guò)關(guān)鍵詞設(shè)置及發(fā)稿網(wǎng)站選擇，有效將負(fù)面信息排名推后（或刪除），將正面信息出現(xiàn)在搜索引擎前幾頁(yè)。

新聞通稿模式：由于古利斯傳媒龐大的媒體資源，大客戶可采用新聞通稿模式進(jìn)行新聞營(yíng)銷，一次可將新聞同時(shí)發(fā)布至國(guó)內(nèi)800余家新聞?wù)军c(diǎn)。

第二篇：新聞營(yíng)銷推廣及發(fā)布方法

新聞營(yíng)銷推廣及發(fā)布方法

新聞營(yíng)銷推廣及發(fā)布方法？其實(shí)，可以通過(guò)古利斯傳媒的新聞發(fā)稿系統(tǒng)，百度搜索古利斯傳媒，在其官方網(wǎng)站找到在線工作人員的聯(lián)系方式后，可要求工作人員為您發(fā)布，費(fèi)用較低且新聞鏈接永久有效。

那么做網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷必須要知道了解網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)和網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的形式。那目前網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷又包括那幾種形式呢?以下將做詳細(xì)介紹:

網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷目前總體分為15大形式:即搜索引擎營(yíng)銷、即時(shí)通訊營(yíng)銷、網(wǎng)絡(luò)病毒式營(yíng)銷、BBS營(yíng)銷、網(wǎng)絡(luò)博客營(yíng)銷、聊天群組營(yíng)銷、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)性營(yíng)銷、網(wǎng)絡(luò)事件營(yíng)銷、網(wǎng)絡(luò)口碑營(yíng)銷、網(wǎng)絡(luò)直復(fù)性營(yíng)銷、網(wǎng)絡(luò)視頻營(yíng)銷、網(wǎng)絡(luò)圖片營(yíng)銷、網(wǎng)絡(luò)軟文營(yíng)銷、RSS營(yíng)銷、SNS營(yíng)銷。

第一種形式:搜索引擎營(yíng)銷

搜索引擎營(yíng)銷是目前最主要的網(wǎng)站推廣營(yíng)銷手段之一,尤其基于自然搜索結(jié)果的搜索引擎推廣,因?yàn)槭敲赓M(fèi)的,因此受到眾多中小網(wǎng)站的重視,搜索引擎營(yíng)銷方法也成為網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷方法體系的主要組成部分。

可以通過(guò)古利斯傳媒的新聞發(fā)稿系統(tǒng)，百度搜索古利斯傳媒，在其官方網(wǎng)站找到在線工作人員的聯(lián)系方式后，可要求工作人員為您發(fā)布，費(fèi)用較低且新聞鏈接永久有效。

搜索引擎營(yíng)銷主要方法包括:競(jìng)價(jià)排名、分類目錄登錄、搜索引擎登錄、付費(fèi)搜索引擎廣告、關(guān)鍵詞廣告、搜索引擎優(yōu)化、地址欄搜索、網(wǎng)站鏈接策略等

第二種形式:即時(shí)通訊營(yíng)銷

即時(shí)通訊營(yíng)銷又叫IM營(yíng)銷,是企業(yè)通過(guò)即時(shí)工具IM幫助企業(yè)推廣產(chǎn)品和品牌的一種手段,常用的主要有一種兩種情況:

第一種,網(wǎng)絡(luò)在線交流,中小企業(yè)建立了網(wǎng)店或者企業(yè)網(wǎng)站時(shí)一般會(huì)有即時(shí)通訊在線,這樣潛在的客戶如果對(duì)產(chǎn)品或者服務(wù)感興趣自然會(huì)主動(dòng)和在線的商家聯(lián)系。

第二種,廣告,中小企業(yè)可以通過(guò)IM營(yíng)銷通訊工具,發(fā)布一些產(chǎn)品信息、促銷信息,或者可以通過(guò)圖片發(fā)布一些網(wǎng)友喜聞樂(lè)見(jiàn)的表情,同時(shí)加上企業(yè)要宣傳的標(biāo)志。

第三種形式:病毒式營(yíng)銷

病毒式營(yíng)銷是一種常用的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷方法,常用于進(jìn)行網(wǎng)站推廣、品牌推廣等,病毒式營(yíng)銷利用的是用戶口碑傳播的原理,在互聯(lián)網(wǎng)上,這種“口碑傳播”更為方便,可以像病毒一樣迅速蔓延,因此病毒式營(yíng)銷成為一種高效的信息傳播方式,而且,由于這種傳播是用戶之間自發(fā)進(jìn)行的,因此幾乎是不需要費(fèi)用的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷手段。

可以通過(guò)古利斯傳媒的新聞發(fā)稿系統(tǒng)，百度搜索古利斯傳媒，在其官方網(wǎng)站找到在線工作人員的聯(lián)系方式后，可要求工作人員為您發(fā)布，費(fèi)用較低且新聞鏈接永久有效。

病毒營(yíng)銷的巨大威力就像一顆小小的石子投入了平靜的湖面,一瞬間似乎只是激起了小小的波紋,轉(zhuǎn)眼湖面又恢復(fù)了寧?kù)o,但是稍候一下,你就會(huì)看到波紋在不斷進(jìn)行著層層疊疊的延展,短短幾分鐘,整個(gè)湖面都起了震蕩。這就是病毒營(yíng)銷的魅力。

第四種形式:BBS營(yíng)銷

BBS營(yíng)銷又稱論壇營(yíng)銷,就是“利用論壇這種網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái),通過(guò)文字、圖片、視頻等方式傳播企業(yè)品牌、產(chǎn)品和服務(wù)的信息,從而讓目標(biāo)客戶更加深刻地了解企業(yè)的產(chǎn)品和服務(wù)。最終達(dá)到宣傳企業(yè)品牌、產(chǎn)品和服務(wù)的效果、加深市場(chǎng)認(rèn)知度的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷活動(dòng)。

BBS營(yíng)銷就是利用論壇的人氣,通過(guò)專業(yè)的論壇帖子策劃、撰寫(xiě)、發(fā)放、監(jiān)測(cè)、匯報(bào)流程,在論壇空間提供高效傳播。包括各種置頂帖、普通帖、連環(huán)帖、論戰(zhàn)帖、多圖帖、視頻帖等。再利用論壇強(qiáng)大的聚眾能力,利用論壇作為平臺(tái)舉辦各類踩樓、灌水、帖圖、視頻等活動(dòng),調(diào)動(dòng)網(wǎng)友與品牌之間的互動(dòng)。而達(dá)到企業(yè)品牌傳播和產(chǎn)品銷售的目的。

第五種形式:博客營(yíng)銷

博客營(yíng)銷是通過(guò)博客網(wǎng)站或博客論壇接觸博客作者和瀏覽者,利用博客作者個(gè)人的知識(shí)、興趣和生活體驗(yàn)等傳播商品信息的營(yíng)銷活動(dòng)。

博客營(yíng)銷本質(zhì)在于通過(guò)原創(chuàng)專業(yè)化內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)分享爭(zhēng)奪話語(yǔ)權(quán),建立起個(gè)人品牌,樹(shù)立自己“意見(jiàn)領(lǐng)袖”的身份,進(jìn)而影響讀者和消費(fèi)者的思維和購(gòu)買行為。

第六種形式:聊天群組營(yíng)銷

聊天群組營(yíng)銷是即時(shí)通訊工具的延伸,具體是利用各種即時(shí)聊天軟件中的群功能展開(kāi)的營(yíng)銷,目前的群有qq群、msn群、旺旺群、有啊群等等。

聊天群組營(yíng)銷時(shí)借用即時(shí)通訊工具具有成本低、即時(shí)效果和互動(dòng)效果強(qiáng)的特點(diǎn),廣為企業(yè)采用。他是通過(guò)發(fā)布一些文字、圖片等方式傳播企業(yè)品牌、產(chǎn)品和服務(wù)的信息,從而讓目標(biāo)客戶更加深刻地了解企業(yè)的產(chǎn)品和服務(wù)。最終達(dá)到宣傳企業(yè)品牌、產(chǎn)品和服務(wù)的效果、加深市場(chǎng)認(rèn)知度的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷活動(dòng)。

第七種形式:網(wǎng)絡(luò)知識(shí)性營(yíng)銷

網(wǎng)絡(luò)知識(shí)性營(yíng)銷是利用百度的“知道“、“百科”或企業(yè)網(wǎng)站自建的疑問(wèn)解答板塊等平臺(tái),通過(guò)與用戶之間提問(wèn)與解答的方式來(lái)傳播企業(yè)品牌、產(chǎn)品和服務(wù)的信息。

網(wǎng)絡(luò)知識(shí)性營(yíng)銷主要是因?yàn)閿U(kuò)展了用戶的知識(shí)層面,讓用戶體驗(yàn)企業(yè)和個(gè)人的專業(yè)技術(shù)水平

和高質(zhì)服務(wù),從而對(duì)企業(yè)和個(gè)人的產(chǎn)生信賴和認(rèn)可,最終達(dá)到了傳播企業(yè)品牌、產(chǎn)品和服務(wù)的信息。

第八種形式:網(wǎng)絡(luò)事件營(yíng)銷

網(wǎng)絡(luò)事件營(yíng)銷:是企業(yè)、組織主要以網(wǎng)絡(luò)為傳播平臺(tái),通過(guò)精心策劃、實(shí)施可以讓公眾直接參與并享受樂(lè)趣的事件,并通過(guò)這樣的事件達(dá)到吸引或轉(zhuǎn)移公眾注意力,改善、增進(jìn)與公眾的關(guān)系,塑造企業(yè)、組織良好的形象,以謀求企業(yè)的更大效果的營(yíng)銷傳播活動(dòng)。

第九種形式:網(wǎng)絡(luò)口碑營(yíng)銷

網(wǎng)絡(luò)口碑營(yíng)銷是把傳統(tǒng)的口碑營(yíng)銷與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有機(jī)結(jié)合起來(lái)的新的營(yíng)銷方式,是在應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)互動(dòng)和便利的特點(diǎn),在互聯(lián)網(wǎng)上,通過(guò)消費(fèi)者或企業(yè)銷售人員以文字、圖片、視頻等口碑信息與目標(biāo)客戶之間而進(jìn)行的互動(dòng)溝通,兩者對(duì)企業(yè)的品牌、產(chǎn)品、服務(wù)等相關(guān)信息進(jìn)行討論,從而加深目標(biāo)客戶的影響和印象,最終達(dá)到網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的目的。

第十種形式:網(wǎng)絡(luò)直復(fù)性營(yíng)銷

網(wǎng)絡(luò)直復(fù)營(yíng)銷是指生產(chǎn)廠家通過(guò)網(wǎng)絡(luò),直接發(fā)展分銷渠道或直接面對(duì)終端消費(fèi)者銷售產(chǎn)品的營(yíng)銷方式。譬如:B2c,B2b等。

網(wǎng)絡(luò)直復(fù)營(yíng)銷是通過(guò)把傳統(tǒng)的直銷行為和網(wǎng)絡(luò)有機(jī)結(jié)合,從而演變成了一種全新的,顛覆性的營(yíng)銷模式。很多中小企業(yè)因?yàn)榉咒N成本過(guò)大和自身實(shí)力太小等原因,紛紛采用網(wǎng)絡(luò)直復(fù)營(yíng)銷,想通過(guò)其成本小,收入大等特點(diǎn)。達(dá)到以小博大的目的。

第十一種形式:網(wǎng)絡(luò)視頻營(yíng)銷

“網(wǎng)絡(luò)視頻營(yíng)銷”指的是企業(yè)將各種視頻短片以各種形式放到互聯(lián)網(wǎng)上,達(dá)到宣傳企業(yè)品牌、產(chǎn)品以及服務(wù)信息的目的的營(yíng)銷手段。網(wǎng)絡(luò)視頻廣告的形式類似于電視視頻短片,它具有電視短片的種種特征,例如感染力強(qiáng)、形式內(nèi)容多樣、肆意創(chuàng)意等等,又具有互聯(lián)網(wǎng)營(yíng)銷的優(yōu)勢(shì),例如互動(dòng)性、主動(dòng)傳播性、傳播速度快、成本低廉等等。可以說(shuō),網(wǎng)絡(luò)視頻營(yíng)銷,是將電視廣告與互聯(lián)網(wǎng)營(yíng)銷兩者“寵愛(ài)”集于一身。

第十二種形式:網(wǎng)絡(luò)圖片營(yíng)銷

網(wǎng)絡(luò)圖片營(yíng)銷就是企業(yè)把設(shè)計(jì)好的有創(chuàng)意的圖片,在各大論壇、空間、博客、和即時(shí)聊天等工具上進(jìn)行傳播或通過(guò)搜索引擎的自動(dòng)抓取,最終達(dá)到傳播企業(yè)品牌、產(chǎn)品、服務(wù)等信息,來(lái)達(dá)到營(yíng)銷的目的。

第十三種形式:網(wǎng)絡(luò)軟文營(yíng)銷

網(wǎng)絡(luò)軟文營(yíng)銷,又叫網(wǎng)絡(luò)新聞營(yíng)銷,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上門戶網(wǎng)站、地方或行業(yè)網(wǎng)站等平臺(tái)傳播一些具有闡述性、新聞性和宣傳性的文章,包括一些網(wǎng)絡(luò)新聞通稿、深度報(bào)道、案例分析等,把企業(yè)、品牌、人物、產(chǎn)品、服務(wù)、活動(dòng)項(xiàng)目等相關(guān)信息以新聞報(bào)道的方式,及時(shí)、全面、有效、經(jīng)濟(jì)地向社會(huì)公眾廣泛傳播的新型營(yíng)銷方式。

第十四種形式:RSS營(yíng)銷

RSS營(yíng)銷,又稱網(wǎng)絡(luò)電子訂閱雜志營(yíng)銷。是指利用RSS這一互聯(lián)網(wǎng)工具傳遞營(yíng)銷信息的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷模式,RSS營(yíng)銷的特點(diǎn)決定了其比其他郵件列表營(yíng)銷具有更多的優(yōu)勢(shì),是對(duì)郵件列表的替代和補(bǔ)充.使用RSS的都是以行業(yè)業(yè)內(nèi)人士居多,比如研發(fā)人員,財(cái)經(jīng)人員,企業(yè)管理人員他們會(huì)在一些專業(yè)性很強(qiáng)的科技型、財(cái)經(jīng)型、管理型等專業(yè)性的網(wǎng)站,用郵件形式訂閱他們的雜志和日志信息,而達(dá)到了解行業(yè)新的信息需求。

第十五種形式：SNS營(yíng)銷

SNS,全稱Social Networking Services,即社會(huì)性網(wǎng)絡(luò)服務(wù),譬如:中國(guó)人人網(wǎng)、開(kāi)心網(wǎng)等都是SNS型網(wǎng)站。這些網(wǎng)站旨在幫助人們建立社會(huì)性網(wǎng)絡(luò)的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用服務(wù)。SNS營(yíng)銷,隨著網(wǎng)絡(luò)社區(qū)化而興起的營(yíng)銷方式。SNS社區(qū)在中國(guó)快速發(fā)展時(shí)間并不長(zhǎng),但是SNS現(xiàn)在已經(jīng)成為備受廣大用戶歡迎的一種網(wǎng)絡(luò)交際模式。SNS營(yíng)銷就是利用SNS網(wǎng)站的分享和共享功能,在六維理論的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)的一種營(yíng)銷。通過(guò)病毒式傳播的手段,讓企業(yè)的產(chǎn)品、品牌、服務(wù)等信息被更多的人知道。

可以通過(guò)古利斯傳媒的新聞發(fā)稿系統(tǒng)，百度搜索古利斯傳媒，在其官方網(wǎng)站找到在線工作人員的聯(lián)系方式后，可要求工作人員為您發(fā)布，費(fèi)用較低且新聞鏈接永久有效。

以上便為企業(yè)常用的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的15大形式。未來(lái)30年誰(shuí)能營(yíng)銷網(wǎng)絡(luò),誰(shuí)就能營(yíng)銷市常如果企業(yè)現(xiàn)在還沒(méi)有開(kāi)始做網(wǎng)路營(yíng)銷,那您真的會(huì)像網(wǎng)絡(luò)上說(shuō)的那樣:“您將錯(cuò)過(guò)的不是一個(gè)機(jī)會(huì),而是錯(cuò)過(guò)一個(gè)時(shí)代”。

第三篇：品牌新聞發(fā)布 如何做好品牌新聞推廣

品牌新聞發(fā)布 如何做好品牌新聞推廣

網(wǎng)絡(luò)新聞推廣目前已經(jīng)是大部分企業(yè)及個(gè)人等進(jìn)行品牌宣傳推廣的的一種必要手段，它可以充分利用網(wǎng)絡(luò)的傳播性與廣泛性，將企業(yè)及個(gè)人的品牌營(yíng)銷信息更多的傳播到目標(biāo)用戶群體，來(lái)提高網(wǎng)絡(luò)知名度，增強(qiáng)公信力，建立良好的品牌形象。那么，如何做好品牌新聞推廣？一起來(lái)看！

首先，要了解企業(yè)品牌推廣的主要形式有哪些，一般來(lái)講，企業(yè)品牌推廣的主要形式包括三種：

1、舉辦新聞發(fā)布會(huì)。請(qǐng)行業(yè)和大眾媒體參會(huì)，由企業(yè)新聞發(fā)言人對(duì)外公開(kāi)發(fā)布企業(yè)重大消息。這種方式對(duì)企業(yè)來(lái)講，費(fèi)用花費(fèi)高，而且是有一定社會(huì)知名度的大型企業(yè)才有這樣的號(hào)召力和媒體關(guān)注度。

2、自建自媒體關(guān)系。大型企業(yè)一般有自己的品牌部或叫市場(chǎng)部或企劃部，團(tuán)隊(duì)中有一位媒介經(jīng)理，去搞媒體關(guān)系，如果企業(yè)有重要新聞，通過(guò)這些媒體關(guān)系發(fā)布。這種方式的優(yōu)點(diǎn)是比較直接比較快，費(fèi)用少;缺點(diǎn)是工作難度大，媒體范圍小，發(fā)稿數(shù)量受限制，稿件發(fā)布率低。

3、專業(yè)新聞推廣公司合作。專業(yè)的新聞營(yíng)銷推廣公司，擁有比較完善的新聞營(yíng)銷策劃團(tuán)隊(duì)，包括專業(yè)寫(xiě)手團(tuán)隊(duì)，新聞發(fā)布團(tuán)隊(duì)以及最重要的新聞門戶網(wǎng)站資源。國(guó)內(nèi)著名的新聞營(yíng)銷推廣平臺(tái)往上推軟文城，擁有1000+媒體資源，涵蓋國(guó)內(nèi)各大門戶網(wǎng)站以及行業(yè)網(wǎng)站，通過(guò)借助專業(yè)的新聞通稿發(fā)布模式，可以將企業(yè)及個(gè)人的品牌新聞同時(shí)發(fā)布到上千家網(wǎng)絡(luò)媒體，能夠大大提高客戶的品牌新聞發(fā)布效率，是您選擇品牌新聞發(fā)布的最佳服務(wù)平臺(tái)。

第四篇：產(chǎn)品推廣新聞稿(新聞發(fā)布渠道)

作為最佳營(yíng)銷方法之一的新聞營(yíng)銷，最關(guān)鍵的步驟“產(chǎn)品推廣新聞稿”的渠道有哪些呢？其實(shí)，古利斯傳媒可提供新聞稿策劃及撰寫(xiě)、企業(yè)新聞發(fā)布、新聞排名優(yōu)化等服務(wù)，百度搜索“古利斯傳媒”，進(jìn)入官網(wǎng)后找在線工作人員便可為您辦理。古利斯傳媒可操作國(guó)內(nèi)各大門戶網(wǎng)站、行業(yè)權(quán)威網(wǎng)站，新聞發(fā)布后永久有效。

擁有覆蓋全國(guó)范圍的媒體資源，可以更深刻的了解和適應(yīng)區(qū)域媒體的特性。我們?yōu)榭蛻籼峁I(yè)的新聞、軟文營(yíng)銷方案，方便與他們的利益相關(guān)者建立起充分的溝通渠道，既可以清晰準(zhǔn)確地傳遞他們的核心信息，同時(shí)也能有效的規(guī)避危機(jī)造成的負(fù)面影響。

我們新聞軟文營(yíng)銷所涉及的行業(yè)包括房產(chǎn)、汽車、服裝、餐飲、IT、教育培訓(xùn)、美容、旅游、娛樂(lè)休閑、珠寶、快消、攝影、家電等……

古利斯傳媒可以做到：

1、小新聞 大發(fā)布 古利斯傳媒與各大網(wǎng)站建立良好合作關(guān)系，再小的企業(yè)，再小的品牌，再小的事件，商業(yè)電訊都可以把中小企業(yè)想要發(fā)布的新聞發(fā)布到新浪、網(wǎng)易、鳳凰等各大知名主流媒體，免去客戶因?yàn)槠髽I(yè)知名度小，缺乏媒體關(guān)注的煩惱。

2、覆蓋面廣 古利斯傳媒發(fā)布范圍覆蓋所有主流媒體、行業(yè)網(wǎng)站、地方信息港。讓中小企業(yè)的新聞達(dá)到任何角落。

3、原文發(fā)布 對(duì)客戶提供的稿件，除了格式修改，一般不做內(nèi)容改動(dòng)，盡量保證按照客戶提供的原文發(fā)布。做到全網(wǎng)覆蓋。

4、搜索引擎大量收錄 古利斯傳媒所發(fā)布的新聞80%以上都會(huì)被百度抓取收錄，并且會(huì)被眾多媒體在優(yōu)越的位置進(jìn)行轉(zhuǎn)載。提高發(fā)布效果，增加企業(yè)新聞及網(wǎng)站在百度抓取中的權(quán)重。

網(wǎng)絡(luò)新聞發(fā)布相關(guān)媒體：

門戶類：人民網(wǎng)、新華網(wǎng)、新浪、搜狐、網(wǎng)易、雅虎、TOM、騰訊等

地方類：各省會(huì)門戶

財(cái)經(jīng)類：中國(guó)財(cái)經(jīng)網(wǎng)、金融界、第一金融網(wǎng)、金融網(wǎng)等

IT?家電類：賽迪網(wǎng)、太平洋電腦網(wǎng)、比特網(wǎng)、天極、硅谷動(dòng)力等

汽車類：中國(guó)汽車網(wǎng)、愛(ài)卡汽車網(wǎng)、中國(guó)商用汽車網(wǎng)等

女性時(shí)尚類：YOKA時(shí)尚網(wǎng)、瑞麗女性網(wǎng)、女人志等

教育類：中國(guó)教育網(wǎng)、大眾教育網(wǎng)、英語(yǔ)中國(guó)網(wǎng)、我愛(ài)英語(yǔ)網(wǎng)等

食品類：中國(guó)食品產(chǎn)業(yè)網(wǎng)、中華食物網(wǎng)等

健康類：39健康網(wǎng)、大眾健康網(wǎng)、中國(guó)網(wǎng)、人民健康網(wǎng)等 建材家居類：搜房網(wǎng)、焦點(diǎn)房地產(chǎn)網(wǎng)、中國(guó)家居網(wǎng)、易居網(wǎng)等

餐飲、娛樂(lè)、物流、旅游、貿(mào)易等行業(yè)網(wǎng)站

古利斯傳媒可提供新聞稿策劃及撰寫(xiě)、企業(yè)新聞發(fā)布、新聞排名優(yōu)化等服務(wù)，百度搜索“古利斯傳媒”，進(jìn)入官網(wǎng)后找在線工作人員便可為您辦理。古利斯傳媒可操作國(guó)內(nèi)各大門戶網(wǎng)站、行業(yè)權(quán)威網(wǎng)站，新聞發(fā)布后永久有效。

第五篇：網(wǎng)易 新聞

網(wǎng)易 新聞

微博

郵箱

相冊(cè)

閱讀

有道

攝影

愛(ài)拍

閃電郵

手機(jī)郵

印像派

夢(mèng)幻人生

更多

博客 手機(jī)博客

博客搬家

博客VIP服務(wù)

LiveWriter寫(xiě)博

word寫(xiě)博

郵件寫(xiě)博

短信寫(xiě)博

群博客

博客油菜地

博客話題

博客熱點(diǎn)

博客圈子

找朋友 發(fā)現(xiàn)小組風(fēng)格

博客VIP服務(wù)創(chuàng)建博客 登錄

關(guān)注重要提醒：系統(tǒng)檢測(cè)到您的帳號(hào)可能存在被盜風(fēng)險(xiǎn)，請(qǐng)盡快查看風(fēng)險(xiǎn)提示，并立即修改密碼。

| 關(guān)閉

網(wǎng)易博客安全提醒：系統(tǒng)檢測(cè)到您當(dāng)前密碼的安全性較低，為了您的賬號(hào)安全，建議您適時(shí)修改密碼

立即修改

| 關(guān)閉

顯示下一條

| 關(guān)閉 奮力拼搏--知識(shí)的寶庫(kù)，學(xué)習(xí)的園地！希望我身邊的朋友、家人、同事能夠健健康康,快快樂(lè)樂(lè)的生活。

導(dǎo)航

首頁(yè) 日志 相冊(cè) 音樂(lè) 收藏 博友 關(guān)于我日志

奮力拼搏 出生在火紅的年代,成長(zhǎng)在文革**的年代,工作在改革開(kāi)放的年代。吃過(guò)苦,挨過(guò)餓,適應(yīng)能力強(qiáng),性格剛毅,不吹不拍。誠(chéng)實(shí)穩(wěn)重,真誠(chéng)守信!

加博友

關(guān)注他

他的網(wǎng)易微博 最新日志

該作者的其他文章 博主推薦

【理睬音畫(huà)】為你等待（FLASH）理睬百科知識(shí)總匯（網(wǎng)易最大的電腦博技素材基地）彼岸桃花音畫(huà)《你是我今生最美的相遇》百人分享教育教學(xué)視頻讓你的系統(tǒng)速度比重裝還快三步找回被刪并清空了回收站的文件相關(guān)日志 隨機(jī)閱讀 首頁(yè)推薦

日本高薪挖中國(guó)火箭人才四川女孩上班遭官員強(qiáng)奸麻木的中國(guó)人告別'憤青'香港底層人真實(shí)生活(圖)實(shí)拍：敢死隊(duì)2演員身亡泰國(guó)軍人為何屠殺中國(guó)人更多>> 對(duì)“推廣廣告”提建議

新課標(biāo)人教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案（1）

人教版（新課標(biāo)）四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案（1）新課標(biāo)人教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案（2）

2010-10-07 15:53:21| 分類： 教育教學(xué) | 標(biāo)簽： |字號(hào)大 中

小 訂閱

新課標(biāo)人教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案（2）

《通往廣場(chǎng)的路不止一條》是人教版新教材五年級(jí)語(yǔ)文第九冊(cè)第四單元第14課（一課時(shí)）教材分析：

《通往廣場(chǎng)的路不止一條》是一篇略讀課文。選擇這篇課文教學(xué)，是為了探索深文淺教的教學(xué)方法，即對(duì)蘊(yùn)含深刻人文哲理的課文，如何準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)、以及如何優(yōu)選組合教學(xué)方法，突出重點(diǎn)、突破難

點(diǎn)和釋化疑點(diǎn)，以使學(xué)生比較容易理解課文的思想內(nèi)容。學(xué)情分析：

對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，要理解抽象的道德概念是非常困難的。只有聯(lián)系生活，把抽象的概念具體化，才能化難

為易，學(xué)生才有可能感悟《通往廣場(chǎng)的路不止一條》這類課文所蘊(yùn)含的哲理。教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字“挑”。能夠理解由生字組成的詞語(yǔ)。能借助成語(yǔ)辭典，理解文中成語(yǔ) 的意思，積累好詞佳句。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導(dǎo)“我”的話。

3、聯(lián)系課文內(nèi)容，再結(jié)合生活實(shí)際，領(lǐng)悟“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的深刻含義，說(shuō)說(shuō)自己以后對(duì)困難

挫折應(yīng)該如何去面對(duì)，樹(shù)立積極奮進(jìn)的生活態(tài)度，從中感悟作者的人生態(tài)度。教學(xué)理念：讓學(xué)生選擇材料的恰當(dāng)和表達(dá)的詳略得當(dāng)。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這句話在生活中的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：讓學(xué)生課前了解教堂、羅馬廣場(chǎng)、巴黎相關(guān)知識(shí)。課時(shí)安排：1課時(shí) 激發(fā)興趣，導(dǎo)入

同學(xué)們，一次釣魚(yú)的經(jīng)歷，給作者留下了永久的記憶，也使同學(xué)們受到了很深的啟發(fā)。生活中還有許

多感悟，那要靠細(xì)心的人去體驗(yàn)。當(dāng)我們面對(duì)理想目標(biāo)前進(jìn)時(shí)，總會(huì)遇到一定的困難和挫折，是以怎樣的

心態(tài)去面對(duì)人生呢？今天我們就一同走入14課，讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)這篇有哲理的文章中去尋找答案吧！板書(shū)課題。

自讀課文，整體感知

學(xué)生自學(xué)，用自己喜歡的方式讀課文，邊讀便想想課文主要講了什么？ 這篇課文主要講了什么？

學(xué)生自認(rèn)生字，相互交流。從讀音上看：黛、挑、兩個(gè)字的音容易發(fā)錯(cuò)。同學(xué)們要看準(zhǔn)拼音，多讀幾遍，尤其是“挑”這個(gè)多音字，它有不同的讀法，可以借助字典看看在什么情況 同學(xué)之間交流對(duì)詞語(yǔ)的理解。

星羅棋布：像天上的群星和棋盤上的棋子那樣羅列分布。形容數(shù)量眾多，散布的范圍很廣。環(huán)抱：圍繞，多用于自然景物，如“群山環(huán)抱”。

大喜過(guò)望：望：希望。所得超過(guò)了原來(lái)的期望，因而特別高興。心靈手巧：心思靈敏，手藝精巧。貨輪：運(yùn)輸貨物的輪船。挑撥：搬弄是非，引起糾紛。

布樣：裁好的、準(zhǔn)備制做衣服的布料。

絡(luò)繹不絕：絡(luò)繹，往來(lái)不斷，前后相繼。形容過(guò)往的人或車輛連接不斷。自主學(xué)習(xí)，精讀感悟 師：通往廣場(chǎng)的路不止一條是一篇極富哲理的文章，哪部分內(nèi)容給你留下的印象最深？為什么？

生自由發(fā)言。

下面就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來(lái)分組自學(xué)。教師出示自學(xué)提綱：

讀一讀，把你最喜歡的語(yǔ)句讀給小伙伴聽(tīng)。讀一讀，把你學(xué)懂的地方通過(guò)畫(huà)畫(huà)展示出來(lái)。讀一讀，把你心中的感受說(shuō)出來(lái)。學(xué)生按自學(xué)提綱分組自學(xué)，教師指導(dǎo)。品讀，引導(dǎo)理解含義深刻的句子 交流自讀疑難

師：讀了課文，你們有什么不理解的地方需要提出來(lái)一起研究的嗎？ 生匯報(bào)，師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)所提出的問(wèn)題： ①通往廣場(chǎng)的路不止一條。生活也是這樣。交流體會(huì)：（這是父親帶女兒登上教堂塔頂后對(duì)女兒說(shuō)的話。前一句，是父親設(shè)法讓女兒看到的事實(shí)──

條條道路通羅馬；后一句是父親道出了他之所以要把女兒帶上高高的塔頂，俯瞰全城的真正用意。）

聯(lián)系實(shí)際生活，想想通往學(xué)校的路止不止一條？試討論討論。又有什么收獲？ ②我大喜過(guò)望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。此時(shí)作者為什么“大喜”?“幸福的云”指什么？

（這句話寫(xiě)出了“我”當(dāng)時(shí)異常興奮的心情。做一名時(shí)裝設(shè)計(jì)師是“我”的夢(mèng)想，從毛衣入手，設(shè)計(jì)時(shí)裝，走的已經(jīng)不是一條尋常的路，但“我”決定大膽一試，沒(méi)想到一舉成功。幸福來(lái)得那么快，就像一朵從

天空飄來(lái)的云，難怪“我”大喜過(guò)望。）

③那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。作者為什么而懊惱？用心讀讀作者的心情。

（正當(dāng)成功像一朵云一樣幸福地向“我”飄來(lái)──與一家大商場(chǎng)一下訂購(gòu)了40件時(shí)裝毛衣時(shí)，維黛安太太

告訴“我”，兩周內(nèi)交貨“根本沒(méi)有可能！”獨(dú)具匠心開(kāi)辟的幸福之路，一下被堵住了?！按笙策^(guò)望”之

后的失望，特別讓人沮喪。）

④從此，一條時(shí)裝的河流，源源不斷地從我的時(shí)裝店里流了出來(lái)。讀讀這句子，說(shuō)說(shuō)好在哪里？“河流”一詞蘊(yùn)含著什么？

（這句話寫(xiě)出了“我”的毛衣時(shí)裝打向市場(chǎng)后所取得的巨大成功。河流，水量充盈，源源不斷；時(shí)裝能像

河流那樣，可見(jiàn)品種之多，訂貨量之大。當(dāng)然，不難看出，流出的除了源源的毛衣時(shí)裝外，還伴隨著的是

成功的喜悅和繼續(xù)尋求發(fā)展的信心。事實(shí)證明：到達(dá)目的地的途徑的確不止一條。）⑤聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)“通往廣場(chǎng)的路不止一條！”的含義。

（條條道路通羅馬另一條路也許不那么直接，但幾經(jīng)周折，還是能夠到達(dá)你想要去的地方；而且還完全有

可能找到比原先更快地到達(dá)目的地的捷徑。要是因?yàn)橐粭l路不通，你不再去走第二條，那么你就永遠(yuǎn)到達(dá)

不了目的地。人就是在此路不通，走彼路；彼路不通，再走另一彼路的不斷探索中逐步接近目標(biāo)，走向成

功的。）拓展實(shí)踐

假如時(shí)光已經(jīng)飛速，現(xiàn)在已經(jīng)是2025年，這個(gè)時(shí)候同學(xué)們已經(jīng)30歲左右。有的是事業(yè)有成的建樹(shù)者，有的

也許還深處逆境。當(dāng)2年后同學(xué)聚會(huì)上，成功人士將怎樣對(duì)失敗的同學(xué)勸慰勉勵(lì)呢？ 假如你就是那位失敗者，聽(tīng)了同學(xué)的鼓勵(lì)，你將會(huì)在以后的工作中有什么新打算呢？ 拓展總結(jié)

同學(xué)們說(shuō)得真好！這節(jié)課我們聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際理解了“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這句含義深刻 的話，給我們的人生上了很好的一課，相信同學(xué)們將感悟終身。成功是一種態(tài)度，只要帶著希望出發(fā)，成

功就會(huì)離你越來(lái)越近。頑強(qiáng)的意志可以幫助人克服許多困難，當(dāng)再一次沖破艱難險(xiǎn)阻，經(jīng)歷了苦難后，通

往廣場(chǎng)的路就會(huì)又多了一條。嘗試運(yùn)用 嘗試練筆。

師：學(xué)了這一課，相信同學(xué)們心中一定有許多話要對(duì)自己說(shuō)，請(qǐng)拿起手中的筆寫(xiě)一寫(xiě)吧？生練筆，師巡視

學(xué)情。

2．班級(jí)交流。演讀課文。

:《落花生》是人教版新教材五年級(jí)語(yǔ)文第九冊(cè)第四單元第15課（兩課時(shí)）教材分析:

這是一篇敘事散文,著重講了一家人過(guò)花生收獲節(jié)的經(jīng)過(guò),通過(guò)對(duì)花生好處的談?wù)?揭示了花生不圖虛

名、默默奉獻(xiàn)的品格，說(shuō)明人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。作者把種花生、收

花生作為次要內(nèi)容，寫(xiě)得比較簡(jiǎn)略；把在過(guò)收獲節(jié)時(shí)談?wù)摶ㄉ鳛橹饕獌?nèi)容，寫(xiě)得比較詳細(xì)，并在看似隨

意的家常談話中，揭示出應(yīng)該做什么樣的人的人生哲理。行文樸實(shí)、自然、親切，引人深思，耐人尋味。學(xué)情分析：

本文語(yǔ)言淺顯，但所說(shuō)明的道理深刻，富有教育意義。在引導(dǎo)學(xué)生理解課文所說(shuō)明的做人道理的問(wèn)題

上，教師要注意三點(diǎn)：一要保證學(xué)生個(gè)體進(jìn)行充分閱讀、思考和小組進(jìn)行交流討論的時(shí)間。以學(xué)生的自讀 自悟?yàn)榛A(chǔ)，教師作適當(dāng)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生由內(nèi)容到思想，由花生的生長(zhǎng)特點(diǎn)到花生的品格，由花生的品格

到做人的道理，逐步加深理解，切忌教師一廂情愿地說(shuō)教。二要注重引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中的所見(jiàn)所聞所感，把花生的品格與做人的道理聯(lián)系起來(lái)，突破本課教學(xué)難點(diǎn)，要對(duì)作者的立意有所了解，取得認(rèn)同。三要

尊重學(xué)生的不同體驗(yàn)，允許他們從不同的角度去體會(huì)，用不同方式表述自己的見(jiàn)解。教學(xué)目標(biāo)：、理解父親贊美花生的話的深刻含義，懂得做人“要做有用的人，不要只做偉大、體面的人”。對(duì)他人

有益、對(duì)社會(huì)有用，是一個(gè)人的真正價(jià)值，是一個(gè)人真正的“體面”。

2、初步學(xué)習(xí)在自讀、交流后，把要點(diǎn)復(fù)述一遍。3、分角色朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解父親贊美花生的話的深刻含義。教學(xué)理念：

在課堂教學(xué)中，可先結(jié)合課題，組織學(xué)生交流對(duì)“落花生”這個(gè)名字由來(lái)的了解。然后從內(nèi)容入手，引導(dǎo)學(xué)生了解課文圍繞落花生寫(xiě)了哪幾件事。重點(diǎn)從父親說(shuō)的“花生的好處很多，有一樣最可貴??必須

挖起來(lái)才知道”這段話中體會(huì)花生默默奉獻(xiàn)、不夸耀自己的品格；從父親接下去說(shuō)的“所以你們要像花生

??”這句話中領(lǐng)悟到做人要做具有花生這種品格的人。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解父親贊美花生的話的深刻含義。教學(xué)過(guò)程

（第一課時(shí)）

一、揭示課題，理清思路

簡(jiǎn)介作者生平，理清課文線索，明了作者思路。板書(shū)課題，提問(wèn)題：“落花生”是事物，以它為題，可以有幾種寫(xiě)法？讓學(xué)生思考，討論。①介紹花生生長(zhǎng)周期，特點(diǎn)，描述花生形狀、用途等的說(shuō)明文；可以“落花生”為線索，通過(guò)寫(xiě)事，來(lái)揭

示某一種道理。②介紹作者。

二、質(zhì)疑回答 學(xué)生回答后，教師設(shè)懸念，引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)：這篇課文是用什么方法寫(xiě)的？按怎樣的順序?qū)懙模?以“落花生”為線索，按“種花生——收花生——嘗花生——談花生”的順序?qū)懙模瑏?lái)揭示做人的道理。

三、自學(xué)生字、詞，讀準(zhǔn)多音字

1.學(xué)生按一定的自學(xué)方法自學(xué)生字、詞。開(kāi)辟（p@）榨（zh4）油 愛(ài)慕（m））

要求讀準(zhǔn)字音；記清字形；在課文中理解詞義；通讀課文，讀準(zhǔn)多音字和常用詞語(yǔ)。2.檢查學(xué)生掌握情況。

①投影出示生字、詞和課后“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中常用詞語(yǔ)，讓學(xué)生認(rèn)讀。②說(shuō)說(shuō)容易錯(cuò)的字，區(qū)別：“辟”與“僻”；“慕”與“暮”、“幕”、“墓”。③結(jié)合課文理解詞語(yǔ)。

④讀課后“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中的詞語(yǔ)。讀后說(shuō)說(shuō)哪個(gè)詞語(yǔ)不理解，提出來(lái)大家討論。

四、指名讀課文，把握段意，明了重點(diǎn)

概括段意：①我們姐弟幾個(gè)在我家后園的半畝空地上種花生，幾個(gè)月后居然收獲了。②收獲節(jié)上，父親與我們一起談花生的好處，使我們懂得了做人要做有用的人。

五、練習(xí)朗讀課文

（第二課時(shí)）

一、引入本課時(shí)，激發(fā)興趣

同學(xué)們，都吃過(guò)花生吧，喜歡吃嗎？（喜歡）那么著名作家許地山寫(xiě)的這篇《落花生》是不是告訴我們花

生什么樣子？如何好吃?。浚ú皇牵┒且浴奥浠ㄉ睘轭}，以“落花生”為線索寫(xiě)了一件事，什么事？

（我們種花生，過(guò)收獲節(jié)的事）（板書(shū)：種花生，過(guò)收獲節(jié)。）

二、朗讀提問(wèn) 指名分段讀課文，大家看課文種花生和過(guò)收獲節(jié)兩部分內(nèi)容，哪一部分是詳寫(xiě)？學(xué)生讀后回答。（過(guò)收獲

節(jié)是詳寫(xiě)，是重點(diǎn)。）

三、分析重點(diǎn)段

（一）自己大聲讀“過(guò)收獲節(jié)”一段。

1.思考：有誰(shuí)來(lái)參加我們的收獲節(jié)？這個(gè)收獲節(jié)是怎么過(guò)的？ 2.回答問(wèn)題：回答“1”后，讀書(shū)上的句子：“那晚上天色不大好，可是父親也來(lái)了，實(shí)在很難得?！蹦?/p>

是怎么理解的？抓重點(diǎn)詞語(yǔ)談體會(huì)。（“天色不大好”、“難得”，體會(huì)到父親對(duì)我們的關(guān)心和愛(ài)。①肯定我們的勞動(dòng)成果，分享勞動(dòng)的快樂(lè)

；②借這個(gè)機(jī)會(huì)教育我們。）

3.回答：這個(gè)收獲節(jié)是怎么過(guò)的？（吃花生，談花生）哪個(gè)是重點(diǎn)？（談花生）

（二）默讀第二段，劃出：有哪些人談花生？怎么談的？誰(shuí)談的重要？（板書(shū)：我們談，父親談）

1.回答前兩個(gè)問(wèn)題后，分角色朗讀。2.回答誰(shuí)談的重要？（父親談）

3.指名讀父親的談話內(nèi)容。思考：父親的話有幾方面意思？（贊花生、學(xué)花生）哪方面是重點(diǎn)？（學(xué)花生）

4.贊美花生的什么？學(xué)花生的什么？

自己讀父親兩次說(shuō)的話，思考以上問(wèn)題。

5.指名分別讀父親第一、二次說(shuō)的話，回答：花生的好處很多，它最可貴的地方是什么？父親將花生和桃

子、石榴、蘋果相比，在哪一點(diǎn)上贊美了花生？ 板書(shū)：

6.指名讀父親第二次說(shuō)的話，做填空練習(xí)（見(jiàn)課后）。多讀（2遍），體會(huì)花生的可貴之處。

（三）這時(shí)，“我”在父親的啟發(fā)教育下說(shuō)??齊讀一遍，分析這句話的意義，字面意思抓“只”。在句中理解“只

”的意思。概括這句話的意思。（做有用的人。）問(wèn)：什么叫有用？（有真才實(shí)學(xué)。）對(duì)誰(shuí)有用？（別人、社會(huì)、國(guó)家。）誰(shuí)來(lái)舉例談一談你是怎么理解這句話的？ 齊讀，體會(huì)其中的含義。

四、總結(jié)全文，歸納中心

這篇課文以議花生的可貴之外，來(lái)說(shuō)明做人的道理，是什么道理？學(xué)生說(shuō)中心思想。（本文告訴我們要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。）這就是文章的中心思想，為

了突出中心，作者在寫(xiě)作方法上，有什么特點(diǎn)？（借物喻人，有詳有略，突出重點(diǎn)。）

五、總結(jié)深化

1.這篇課文借“落花生”來(lái)喻做人的道理——要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。

作者許地山始終沒(méi)有忘記他父親的教誨和希望，后來(lái)就以“落花生”作為自己的筆名，時(shí)刻激勵(lì)自己，做

一個(gè)有用的人，終于成為一個(gè)著名作家。2.大家齊讀最后一節(jié)。（我們談到深夜才散??）

父親的話深深地印在了作者的心上，也印在了我們大家的心上，希望同學(xué)們好好學(xué)習(xí)，要有真才實(shí)學(xué)，有

本領(lǐng)，將來(lái)做一個(gè)對(duì)別人、對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家有用的棟梁之才?。骸墩渲轼B(niǎo)》這篇課文是人教版新教材五年級(jí)語(yǔ)文第九冊(cè)第四單元16課(一課時(shí))教材分析：

本文是一篇描寫(xiě)生動(dòng)、富有詩(shī)情畫(huà)意的狀物散文。課文以細(xì)膩親切的語(yǔ)言寫(xiě)出了小鳥(niǎo)由“怕”人到“

信賴”人的變化過(guò)程。學(xué)情分析：

從默讀課文入手，然后放手讓學(xué)生質(zhì)疑，師生共同梳理問(wèn)題，確定需要著重研究的問(wèn)題，引導(dǎo)自讀，組織交流。教學(xué)目標(biāo)：

1．正確認(rèn)讀12個(gè)生字，能有感情地朗讀課文。

2．讀懂課文內(nèi)容，理解課文最后一句話的含義，體會(huì)作者的思想感情。領(lǐng)悟信賴是人與動(dòng)物和諧相處的

基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物，善待生命的情感。

3．繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文, 提高默讀能力。

教學(xué)理念：落實(shí)提示中提出的“結(jié)合生活實(shí)際，和同學(xué)交流”的理念。教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)人與動(dòng)物之間充滿愛(ài)和信賴的理想境界的理解；

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)課文的能力，提高對(duì)課文的感悟能力。教學(xué)過(guò)程：

一、鳥(niǎo)語(yǔ)傾聽(tīng)，詩(shī)歌引讀。

1、鳥(niǎo)語(yǔ)傾聽(tīng)：學(xué)生欣賞一段鳥(niǎo)兒清脆悠揚(yáng)的鳴叫聲。

2、詩(shī)歌引讀：同學(xué)們，你們喜歡鳥(niǎo)兒?jiǎn)?？林間歡飛的鳥(niǎo)兒是大自然的寵兒，也是人類的親密朋友，古人

就有很多描寫(xiě)有關(guān)鳥(niǎo)的詩(shī)句，下面讓我們一起來(lái)欣賞幾句與鳥(niǎo)有關(guān)的詩(shī)句。（可配以悠揚(yáng)的鳥(niǎo)鳴聲）

(1)“二月春暉暉，雙燕理毛衣。街衣弄藿蘼，拂葉隱芳菲。或在堂前戲，多從幕上飛??”

(《燕燕

于飛》江總)(2)“門外鸕鶿去不來(lái)，沙頭忽見(jiàn)眼相猜。自今以后知人意，一日須來(lái)一百回。”

(《三

絕句》杜甫)

(3)“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”

同學(xué)們，欣賞完這些詩(shī)句你們有什么感受嗎？

教師引讀：詩(shī)人筆下的小鳥(niǎo)(燕子、鸕鶿、黃鸝、白鷺)，活像自家頑皮的兒童，人類的朋友，人鳥(niǎo)之間是

多么和諧、多么信任啊!人的存在，使鳥(niǎo)兒有了依托，鳥(niǎo)的存在，給人的生活平添了不少情趣。試想每天 的清晨，都被清脆悅耳的鳥(niǎo)鳴聲喚起，一天的開(kāi)始是多么的美好！當(dāng)代作家馮驥才就曾養(yǎng)過(guò)一對(duì)珍珠鳥(niǎo)，那鳥(niǎo)所帶來(lái)的生活樂(lè)趣，你們想了解嗎？下面就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)欣賞吧。

二、有情朗讀，整體感知

1、學(xué)生有感情地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

教師：不知道大家課文讀的怎樣，能把課文讀正確讀流利不容易，把課文讀的有感情那就更了不起。想給

老師、同學(xué)一個(gè)驚喜嗎？下面哪位同學(xué)來(lái)試一試？

2、讀了課文后你有什么感受呢？

三、合作探究，體味情感

1、你發(fā)現(xiàn)這對(duì)珍珠鳥(niǎo)的雛兒，長(zhǎng)得什么樣呀？而“我”為鳥(niǎo)兒做了哪些事？（重新為它們加工鳥(niǎo)籠；按時(shí)添食加水；按捺住好奇心不輕易打擾）

2、我這樣做小鳥(niǎo)兒對(duì)“我”有怎樣的反應(yīng)？從哪些句子可以看出珍珠鳥(niǎo)與我的關(guān)系有了變化。

（開(kāi)始膽小——漸漸膽大——開(kāi)始親近我——完全信賴我）

3、“我”從和鳥(niǎo)兒的相處中得到了哪些樂(lè)趣并有什么感受？（信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。）

四、美讀品味，認(rèn)識(shí)“信賴”

1、美讀品味：學(xué)生挑選最有感觸的語(yǔ)段，美讀品味，并把讀后的體會(huì)告訴同學(xué)，讓同學(xué)與你一起分享。

例：只要大鳥(niǎo)在籠里生氣地叫一聲，它立即飛回籠里去。”這又像一個(gè)淘氣

而又聽(tīng)話的乖孩子。它“蹦

到我的杯子上，伏下頭來(lái)喝茶，再偏過(guò)臉瞧瞧我的反應(yīng)”，然后，“放開(kāi)膽子跑到稿紙上，繞到我的筆尖

蹦來(lái)蹦去??”

它居然也懂得看臉色行事。作者用人性化的眼光看待無(wú)知的小鳥(niǎo)，把人對(duì)動(dòng)物的關(guān)照之情籠罩全篇。

第3自然段讓人感受到珍珠鳥(niǎo)那么淘氣。

雛兒的外形特點(diǎn)這一段，字里行間流露了他的喜愛(ài)之情。

2、認(rèn)識(shí)“信賴”：

①你是如何看待“信賴”的？

②假如你在籠子里，你又會(huì)怎樣看待它的？

③你認(rèn)為“信賴”的真正內(nèi)涵上什么？（自由、寬容、關(guān)愛(ài)、真誠(chéng)??）（在這些問(wèn)題的探討中引導(dǎo)學(xué)生思考人與動(dòng)物的關(guān)系，激發(fā)他們愛(ài)護(hù)動(dòng)物、善待生命的愛(ài)的情感。）

五、反思拓展，互動(dòng)釋疑

1、反思拓展：

①試想小珍珠鳥(niǎo)長(zhǎng)成大珍珠鳥(niǎo)，還會(huì)象現(xiàn)在那樣信賴“我”? 為什么？這讓你想到了什么?（聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生

活，人類處境，國(guó)際形式等方面的具體情況，最好是時(shí)事類的。）②請(qǐng)同學(xué)看一個(gè)畫(huà)面：《驚弓之鳥(niǎo)》——頑劣的彈弓，猙獰的槍口對(duì)著鳥(niǎo)的世界??為了創(chuàng)造人與自然（主要是動(dòng)物）之間互相信賴、充滿關(guān)愛(ài)的理想境界，我們應(yīng)該做些什么? ③你最喜愛(ài)哪種鳥(niǎo)，能說(shuō)說(shuō)理由嗎？假如我們送你這樣一只小鳥(niǎo)，你又會(huì)怎樣辦呢？

2、互動(dòng)釋疑：在預(yù)習(xí)、美讀課文的過(guò)程中，你還有什么疑問(wèn)？四人小組提問(wèn)釋疑，全班交流解決。

六、總結(jié)存儲(chǔ)，拓展延伸

1、總結(jié)存儲(chǔ)：

這篇散文通過(guò)人鳥(niǎo)相親的細(xì)膩描寫(xiě)和濃郁的詩(shī)意、深刻的哲理，表現(xiàn)作者對(duì)自然、人生的摯愛(ài)之情，展示

了人與動(dòng)物間充滿愛(ài)和信賴的理想境界?，F(xiàn)代著名作家冰心早在她的《山中雜記》中寫(xiě)到：“我愛(ài)自己，也愛(ài)雛鳥(niǎo)；我愛(ài)我的雙親，也愛(ài)雛鳥(niǎo)的雙親！”讓愛(ài)的泉水流淌在我們的心田，流淌在萬(wàn)物之間吧！

2、拓展延伸：

①摘抄文中你認(rèn)為的精彩語(yǔ)句并寫(xiě)好感受。

②搜集與鳥(niǎo)有關(guān)的成語(yǔ)、詩(shī)句等。

第五組 綜合性學(xué)習(xí):遨游漢字之國(guó)

教材內(nèi)容: <<有趣的漢字>> 人教版新教材 五年級(jí)語(yǔ)文

第九冊(cè) 第5單元

(需3課時(shí))教材分析:

“有趣的漢字”的閱讀材料,分字謎,有趣的諧音,漢字的來(lái)歷三個(gè)部分.字謎是中國(guó)特有的一種游戲形式.<<字謎七則>>提供的字謎是一些范例.有三種形式:①-④是字謎,⑤⑥是

畫(huà)謎,⑦是動(dòng)作謎語(yǔ).<<有趣的諧音>>介紹了使用諧音的幾種傳統(tǒng)語(yǔ)文形式,使學(xué)生感受到漢字的神奇和有趣.<<倉(cāng)頡造字>>是一個(gè)傳說(shuō),介紹了漢字的來(lái)歷.文章的一,二兩段主要講人類早期沒(méi)有文字,為了幫助表達(dá)，記性等.<<“冊(cè)”“典”“刪”的來(lái)歷>>是一篇有關(guān)漢字的知識(shí)短文.它告訴我們,“冊(cè)”,“典”,“刪”三個(gè)字的出現(xiàn)

和我國(guó)歷史上曾今很長(zhǎng)一段時(shí)間在竹子和木頭上寫(xiě)字有關(guān).學(xué)情分析:

我們的學(xué)生雖處在語(yǔ)文教育資源比較豐富的地區(qū),識(shí)字能力都比較強(qiáng),但學(xué)生對(duì)漢字的特點(diǎn)和發(fā)展歷史

不夠了解,因此,要引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情,提高正確運(yùn)用漢字的自覺(jué)性.教學(xué)目標(biāo):

1.開(kāi)展“有趣的漢字”綜合性學(xué)習(xí),感受漢字的有趣和神奇,了解漢字文化.2.通過(guò)綜合性學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)制定活動(dòng)計(jì)劃,培養(yǎng)探究合作意識(shí).3.閱讀四篇相關(guān)資料,查找更多與漢字有關(guān)的資料.教學(xué)理念:

通過(guò)綜合性學(xué)習(xí),激發(fā)對(duì)漢字的熱愛(ài),從而樹(shù)立從小為純潔祖國(guó)的語(yǔ)言文字做貢獻(xiàn)的意識(shí).在活動(dòng)中培

養(yǎng)合作意識(shí)和探究精神.根據(jù)閱讀提示,制定活動(dòng)計(jì)劃,讓綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)有序展開(kāi).通過(guò)“閱讀材料”,了解

漢字的起源,演變.1.教學(xué)重點(diǎn):

策劃并開(kāi)展簡(jiǎn)單的小組活動(dòng),學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃.2.教學(xué)難點(diǎn):

體會(huì)漢字的豐富有趣.第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程:

一.激趣導(dǎo)入,揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容.1.導(dǎo)語(yǔ):我們平常愛(ài)看書(shū),讀報(bào),寫(xiě)信,作文都離不開(kāi)漢字.(板書(shū):漢字),你們對(duì)漢字了解多少?

(學(xué)生自由發(fā)言,老師相機(jī)導(dǎo)入課本內(nèi)容)

2.指明讀關(guān)于漢字的介紹.3.揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容:

同學(xué)們,通過(guò)課文的介紹及同學(xué)們的發(fā)言,我們僅僅是對(duì)漢字的初步了解,你們想更多地理解漢

字嗎?讓我們一起遨游漢字王國(guó),開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí),感受漢字的有趣和神奇,了解漢字文化,并為純潔祖國(guó)文

字做些力所能及的事.板書(shū):遨游漢字王國(guó).二.瀏覽閱讀材料,初步感受漢字的有趣.1.師:漢字神奇,有趣,讓我們一起瀏覽“閱讀材料”,看看漢字有趣在哪里?

2.提出閱讀要求:

認(rèn)真閱讀課文的“閱讀材料”1-4“,思考這四份材料分別從哪個(gè)方面說(shuō)明漢字的有趣沒(méi)，為什么說(shuō)

是有趣的.3.學(xué)生個(gè)性閱讀后同桌交流.4.匯報(bào)交流.(課文以字謎,諧音,倉(cāng)頡造字,冊(cè),典,刪的來(lái)歷向我們講述了漢字的神奇)

三.合作學(xué)習(xí),制定學(xué)習(xí)計(jì)劃.1.師:同學(xué)們,漢字如此神奇,我們?cè)鯓娱_(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)很好地認(rèn)識(shí)它呢?

2.自瀆課文提示,明確學(xué)習(xí)方法.(自由組成小組,討論活動(dòng)內(nèi)容,指定活動(dòng)計(jì)劃,活動(dòng)結(jié)束展示成果.)

3.指導(dǎo)制定活動(dòng)計(jì)劃.(1)活動(dòng)計(jì)劃有哪些內(nèi)容?

(活動(dòng)計(jì)劃包括時(shí)間,活動(dòng)內(nèi)容,參加人員,分工情況等.)

(2)默讀活動(dòng)建議,明確活動(dòng)內(nèi)容.①.自瀆活動(dòng)建議.②.匯報(bào)交流.(圍繞漢字的有趣,有選折地開(kāi)展活動(dòng).)

(3)以小組為單位,根據(jù)自選活動(dòng)內(nèi)容,制定活動(dòng)計(jì)劃.4.展示各組指定的活動(dòng)計(jì)劃.5.評(píng)議,完善活動(dòng)計(jì)劃.四.小結(jié)

這一節(jié)課,我們初步感受了漢字的神奇,有趣,課后同學(xué)們應(yīng)根據(jù)制定的活動(dòng)計(jì)劃,搜集查找,整

理資料.在活動(dòng)中真切感受漢字的奇妙.五.工作優(yōu)化設(shè)計(jì)

搜集,查找資料,分組進(jìn)行討論.第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一.談話激趣,導(dǎo)入新課.談話導(dǎo)入:同學(xué)們,上兩節(jié)課大家按照指定的活動(dòng)計(jì)劃認(rèn)真開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng),一定體驗(yàn)到了

漢字的有趣,這節(jié)課,我們就來(lái)展示一下活動(dòng)成果.板書(shū):有趣的漢字.展示成果,體會(huì)漢字的神奇.(一)字謎競(jìng)猜.1.提出活動(dòng)要求:

(1)全班分為四個(gè)活動(dòng)大組,每組各選派3-5名隊(duì)員參加競(jìng)賽.(2)各組隊(duì)員應(yīng)認(rèn)真聽(tīng)清楚要求后作答.2.活動(dòng)開(kāi)始

(1)必答題(字謎)(各小組把答案寫(xiě)在答題板上)

字謎舉例:

①你我各一半,互相來(lái)征戰(zhàn).()

②三匹馬.()

(2)搶答題:

要求:主持人說(shuō)完謎面后各小組方可搶答,提前搶答失去一次答題機(jī)會(huì),答對(duì)加十分,答錯(cuò)倒扣十分

.(3)附加題:

各組按順序展示自編字謎,編得合理的謎語(yǔ)每條加十分.3.統(tǒng)計(jì)成績(jī),宣布比賽結(jié)果.4.暢談感受,體驗(yàn)樂(lè)趣.(1)說(shuō)說(shuō)搜集字謎過(guò)程發(fā)生的一些有趣的事.(2)自編字謎的同學(xué)介紹編字謎的過(guò)程及感受.5.小結(jié)猜字謎的方法:

(猜字謎有三種方法:組合法,形象法和意會(huì)法)

(二)諧音示圖

1.出示課文中的歇后語(yǔ),笑話

(1)讀一讀.(2)說(shuō)一說(shuō)諧音的有趣.(3)說(shuō)說(shuō)在搜集諧音資料時(shí)除了歇后語(yǔ),笑話,還從哪里搜集到相關(guān)資料.(古詩(shī),對(duì)聯(lián))

2.暢游諧音園.(1)歇后語(yǔ).一學(xué)生說(shuō)歇后語(yǔ)前半句,其他學(xué)生說(shuō)后半句,并指出其中的諧音字.(2)笑話.①指名說(shuō)笑話.②說(shuō)說(shuō)笑點(diǎn)在何處?

(3)古詩(shī).①指名學(xué)生在黑板上寫(xiě)出自己搜集的古詩(shī),并用有色筆在諧音字下做記號(hào).②齊讀故事,體會(huì)諧音在古詩(shī)中的妙用.(4)對(duì)聯(lián)

①指名出示搜集到的對(duì)聯(lián)上聯(lián).②小組合作對(duì)下聯(lián),并說(shuō)出其中的諧音字.三.小結(jié).同學(xué)們,在活動(dòng)中我們充分感受到了漢字的無(wú)窮樂(lè)趣.課后,讓我門一起行動(dòng)起來(lái),把自己搜集到 的資料整理歸類,以”有趣的漢字“為主題做一張手抄報(bào).四.作業(yè)超市

自學(xué)<<倉(cāng)頡>>等第三課時(shí)的內(nèi)容.第三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一.閱讀<<倉(cāng)頡造字>>

1.談話導(dǎo)入:同學(xué)們,通過(guò)幾節(jié)課綜合性學(xué)習(xí),我們感受到了漢字的無(wú)窮樂(lè)趣,這些有趣的漢字是誰(shuí)

創(chuàng)造的?你們想知道嗎?

2.板書(shū)課題:倉(cāng)頡造字

3.自學(xué)課文,思考以下問(wèn)題.(1)在沒(méi)有漢字之前,人們?cè)鯓舆M(jìn)行交流?

(2)倉(cāng)頡怎樣造字?

4.討論交流.5.拓展課外.同學(xué)們,倉(cāng)頡造字知識(shí)個(gè)傳說(shuō).其實(shí),漢字不可能是有倉(cāng)頡一個(gè)人創(chuàng)造的,也不可能在一個(gè)時(shí)期創(chuàng)造 的.很多人都參與了這項(xiàng)偉大的活動(dòng).關(guān)于漢字的起源,還有許多傳說(shuō),誰(shuí)能根據(jù)自己搜集的資料講一講.(指

名介紹)

二.閱讀<<”冊(cè)“,”典“,”刪“的來(lái)歷>>

1.師導(dǎo)入:一個(gè)漢字就是一個(gè)故事.讀讀課文,說(shuō)說(shuō)”冊(cè)“,”典“,”刪“這幾個(gè)字是怎么造出來(lái)的?

2.自瀆材料.不認(rèn)識(shí)的字借助拼音或查字典讀懂.3.指名說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字的來(lái)歷.4.你還知道哪些字的來(lái)歷?

(學(xué)生匯報(bào)搜集的資料)

三.認(rèn)識(shí)課后生字.四.總結(jié).同學(xué)們經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的綜合性學(xué)習(xí),我們學(xué)會(huì)了制定活動(dòng)計(jì)劃,還通過(guò)搜集各種大量的資料,感受

到了祖國(guó)文字--漢字的有趣,認(rèn)識(shí)了漢字的起源.我們的收獲可真大啊.我們還要繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí),進(jìn)一

步了解漢字,加深對(duì)漢字的熱愛(ài).五.課外實(shí)踐:搜集查找,整理資料.1.形式:(1)書(shū)面匯報(bào).(2)合作匯報(bào).(3)制成演示文稿匯報(bào).(4)出示實(shí)踐活動(dòng)展版或編小報(bào)匯報(bào).2.以組為單位進(jìn)行成果匯報(bào)展示.六.作業(yè)超市.針對(duì)三節(jié)課的學(xué)習(xí)，寫(xiě)一份心得體會(huì).:<<我愛(ài)你,漢字>>人教版新教材 五年級(jí)語(yǔ)文

第九冊(cè) 第5單元

(需五課時(shí))

教材分析:

”我愛(ài)你,漢字“的閱讀材料,分漢字的演變,錯(cuò)別在的危害,漢字書(shū)法欣賞三個(gè)部分.<<漢字的演變>>是一個(gè)表格,以”日,月,車,馬“四個(gè)字為例,顯示幾千年來(lái)漢字的演變過(guò)程.<<一點(diǎn)值萬(wàn)金>>是一件真實(shí)的事,講由于一”點(diǎn)“之差,使價(jià)值18萬(wàn)的塑料袋成為一堆廢品,警示

我們要防止和糾正錯(cuò)別字.<<贊漢字>>和<<書(shū)法作品賞析>>分別用文字和圖片的形式呈現(xiàn)漢字之美,可以互為參照印證.學(xué)情分析:

目前街頭招牌,廣告,電視以及學(xué)生們的作業(yè)本中文字錯(cuò)別字相當(dāng)多.我們要以此我例,引導(dǎo)學(xué)生

調(diào)查社會(huì)用字,以便警示同學(xué)們防止和糾正錯(cuò)別字.教學(xué)目標(biāo):

1.開(kāi)展”我愛(ài)你，漢字“綜合性學(xué)習(xí)，增進(jìn)對(duì)漢字的了解.加深對(duì)漢字的熱愛(ài),并為純潔祖國(guó)語(yǔ)言

文字做實(shí)事.2.認(rèn)識(shí)錯(cuò)別字產(chǎn)生的危害,防止和糾正錯(cuò)別字.3.學(xué)習(xí)欣賞漢字書(shū)法藝術(shù)的方法.4.學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告.教學(xué)理念:讓學(xué)生在感受漢字神奇,有趣,古老,豐富的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步提升對(duì)漢字的感情,努力學(xué)好漢字,繼

承和發(fā)揚(yáng)漢字文化的優(yōu)秀傳統(tǒng).1.教學(xué)重點(diǎn).培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的自豪感,提高對(duì)純潔祖國(guó)語(yǔ)言文字的認(rèn)識(shí),養(yǎng)成防止和糾正

錯(cuò)別字的習(xí)慣.2.學(xué)習(xí)欣賞漢字書(shū)法藝術(shù)的方法,并寫(xiě)簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告.教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

1.閱讀<<我愛(ài)你,中國(guó)的漢字>>,激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)漢字的熱愛(ài).2.制定活動(dòng)計(jì)劃.教學(xué)過(guò)程

一.自瀆<<我愛(ài)你，中國(guó)的漢字>>.1.自讀,理解內(nèi)容.2.談?wù)勛x后感受.3.有感情地讀一讀你喜歡的一段話,讀出對(duì)漢字的熱愛(ài).4.抄一抄你最喜歡的語(yǔ)句.二.制定活動(dòng)計(jì)劃

1.師導(dǎo)入:同學(xué)們,漢字不光神奇,有趣，還有著悠久的歷史,蘊(yùn)涵著豐富的文化,我們要繼續(xù)進(jìn)行

綜合性學(xué)習(xí),增進(jìn)對(duì)漢字的了解.想想我們要怎樣進(jìn)行學(xué)習(xí)呢?

(先制定計(jì)劃,再搜集資料,最后展示成果)

2.回顧制定活動(dòng)計(jì)劃的要求.(1)自由組成小組.(2)討論活動(dòng)內(nèi)容.(3)制定活動(dòng)計(jì)劃.(4)活動(dòng)計(jì)劃包括:活動(dòng)時(shí)間,活動(dòng)內(nèi)容,參加人員,分工情況等.(5)活動(dòng)結(jié)束后展開(kāi)活動(dòng)成果.3.明確活動(dòng)建議

(1)自由讀活動(dòng)建議.(2)指名讀活動(dòng)建議,說(shuō)說(shuō)活動(dòng)建議告訴我們什么?

4.學(xué)生自由分組

(師適時(shí)關(guān)注學(xué)生分組情況,并建議作適當(dāng)調(diào)整)

5.學(xué)生分組討論活動(dòng)計(jì)劃.6.討論交流,形成活動(dòng)計(jì)劃.(1)各小組匯報(bào)活動(dòng)計(jì)劃.(2)師生共同評(píng)議.(師提示:計(jì)劃的完整,合理,科學(xué)及活動(dòng)形式多樣.)

(3)各小組根據(jù)評(píng)議,修改活動(dòng)計(jì)劃.(4)各小組展示修改好的活動(dòng)計(jì)劃.三.小結(jié).同學(xué)們,這節(jié)課我們分小組擬訂了活動(dòng)計(jì)劃,課外大家可以根據(jù)計(jì)劃查找相關(guān)資料.四.作業(yè)超市:各小組根據(jù)活動(dòng)計(jì)劃進(jìn)行相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐以及資料的查找,搜集,整理工作.第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

了解漢字的演變過(guò)程.教學(xué)過(guò)程

一.談話導(dǎo)入.同學(xué)們,從最早的甲骨文開(kāi)始，漢字走過(guò)了一條有趣的發(fā)展道路.二.出示閱讀材料.1.漢字的演變

2.認(rèn)真閱讀和研究表格,思考:

(1)從古到今漢字經(jīng)歷了哪些發(fā)展階段?

(2)從漢字的演變中你發(fā)現(xiàn)了什么?

(引導(dǎo)學(xué)生了解:漢字的發(fā)展是逐步從形象走想符號(hào)化,從筆畫(huà)較多走向筆畫(huà)簡(jiǎn)單,使書(shū)寫(xiě)更加

便捷.三.閱讀<<甲骨文的發(fā)現(xiàn)>>

1.自瀆課文,思考甲骨文被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò).2.指名說(shuō)說(shuō)甲骨文是怎么被發(fā)現(xiàn)的.3.談?wù)勛x完這個(gè)故事后的感受.(在生活中要細(xì)心觀察和善于思考,也學(xué)有新的發(fā)現(xiàn).)

四.展示相關(guān)資料(被要求展示資料的小組,要作相關(guān)資料介紹,還可說(shuō)說(shuō)搜集資料中的見(jiàn)聞.)

五.小結(jié).這節(jié)課通過(guò)也課內(nèi)資料,交流展示同學(xué)們課外搜集的資料,我們對(duì)漢字有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，也加深了對(duì)漢字的感情.課后一定要注意漢字的正確使用.六.作業(yè)超市:從街頭找出一些錯(cuò)別字.第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)錯(cuò)別字產(chǎn)生的危害,防止和糾正錯(cuò)別字.教學(xué)過(guò)程

一.出示一組有錯(cuò)別字的詞語(yǔ)

茶葉旦

仃車

象章

照像

圓宵

湯元

八鴿

家俱

另售

像棋

1.同學(xué)們?cè)诮诸^小巷,商店門口是否看過(guò)以上招牌?看到這些有何想法?

2.動(dòng)筆改正以上錯(cuò)別字.二.”一字之差“的教訓(xùn)

1.師導(dǎo):同學(xué)們正確使用漢字,規(guī)范漢字到底有何重要?請(qǐng)閱讀<<一點(diǎn)值萬(wàn)金>>,讀完后與同

學(xué)交流一下讀后感受.2.生默讀材料.3.同桌互相交流并談?wù)劯惺?4.從身邊事例體會(huì)錯(cuò)別字的危害.(1)師導(dǎo);同學(xué)們,”一字值萬(wàn)金“是多么深刻的教訓(xùn)啊!其實(shí),在我們生活當(dāng)中,像這樣的教訓(xùn)

還有很多很多.能把你在時(shí)間活動(dòng)中搜集到的資料介紹跟同學(xué)們嗎?

(2)生暢談故事.(3)交流聽(tīng)后感受.三.展示社會(huì)調(diào)查成果.1.小組長(zhǎng)會(huì)標(biāo)活動(dòng)開(kāi)展情況

2.各小組展示成果并作介紹.師引導(dǎo)學(xué)生按類型展示.(1)實(shí)物類:書(shū)記報(bào)刊,小型招牌廣告,商標(biāo)......(2)照片類:大型商品的商標(biāo),各類事物菜譜,各種商品廣告......(3)記錄類:電視字幕,公文,信函,傳真......四.學(xué)寫(xiě)調(diào)查報(bào)告

1.出示譯本調(diào)查報(bào)告范本,學(xué)生自行研究如何寫(xiě)調(diào)查報(bào)告.2.生匯報(bào),師相繼引導(dǎo)點(diǎn)撥:

(1)調(diào)查的時(shí)間,地點(diǎn),調(diào)查的目的--發(fā)現(xiàn)會(huì)上的錯(cuò)別字,向有關(guān)部門提出改進(jìn)建議.(2)對(duì)調(diào)查到材料作分析,主要是統(tǒng)計(jì)和分類.(3)提出改進(jìn)建議.3.以小組為單位寫(xiě)調(diào)查報(bào)告,師巡視指導(dǎo).4.交流調(diào)查報(bào)告,評(píng)議.5.根據(jù)評(píng)議修正調(diào)查報(bào)告.五.小結(jié).同學(xué)們,這一節(jié)課我們充分認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)別字的危害,也知道了錯(cuò)別字就存在于我們的周圍 ,防止和糾正錯(cuò)別字應(yīng)從我們做起,不寫(xiě)錯(cuò)別字,正確糾正錯(cuò)別字.六.作業(yè)超市:

1.糾正錯(cuò)別字,找找自己作業(yè)本上的錯(cuò)別字,并糾正.2.提出兩三條糾正錯(cuò)別字的好方法.第四課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

欣賞漢字書(shū)法

教學(xué)過(guò)程

一.談話激趣,導(dǎo)入新課

同學(xué)們,中華漢字不僅是文明的使者,也是一種特殊藝術(shù)的載體,從古至今,書(shū)法作為一門藝

術(shù),為眾多文人墨客所喜愛(ài).這節(jié)課,我們一起來(lái)欣賞書(shū)法作品.二.欣賞閱讀材料

1.出爾王羲之與柳公權(quán)的書(shū)法作品.2.欣賞這兩幅作品并做出評(píng)價(jià).3.讀讀<<贊漢字>>.4.用<<贊漢字>>一詩(shī)中的詞語(yǔ)來(lái)贊美王羲之與柳公權(quán)的書(shū)法作品.三.小小書(shū)法展

1.在綜合性學(xué)習(xí)中，漢字書(shū)法欣賞小組為我們搜集了優(yōu)秀的書(shū)法作品,舉辦了一次小型書(shū)法

展.讓我們盡情參觀欣賞吧!

2.小結(jié)書(shū)法展活動(dòng)情況.四.作業(yè)超市:

”我是一個(gè)小小的書(shū)法家“,動(dòng)比寫(xiě)一張自己滿意的書(shū)法作品.第五課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

總結(jié)綜合性學(xué)習(xí).教學(xué)過(guò)程

一.交流感受.1.師導(dǎo)入:同學(xué)們,我們?cè)谶@一次綜合性學(xué)習(xí)中,認(rèn)真擬訂計(jì)劃,積極主動(dòng)參與實(shí)踐活動(dòng),一定

有許多感受和收獲吧.2.學(xué)生小組內(nèi)互說(shuō)感受.二.總結(jié)綜合性學(xué)習(xí)情況

1.小組長(zhǎng)作總結(jié)匯報(bào).2.評(píng)價(jià)綜合性學(xué)習(xí)成果.3.教師總結(jié).同學(xué)們,在這一輪綜合性學(xué)習(xí)中,大家團(tuán)結(jié)合作,勇于探究,敢于創(chuàng)新,不僅增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí),培養(yǎng)

了能力,還受到了情感的熏陶.這次綜合性學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了,但對(duì)漢字的探究并沒(méi)有結(jié)束.希望同學(xué)們參考材

料中的提示,利用課余時(shí)間繼續(xù)學(xué)習(xí),探究漢字的有關(guān)問(wèn)題.三.作業(yè)超市:

鞏固本單元學(xué)到的漢字知識(shí),準(zhǔn)備參加漢字知識(shí)競(jìng)賽.地震中的父與子>>人教版新教材 五年級(jí)語(yǔ)文

第九冊(cè) 第六單元第17課.(需兩課時(shí))

教材分析:

課文講述的是1994年美國(guó)洛杉磯大地震中,一位父親冒著危險(xiǎn),抱著堅(jiān)定的信念,不顧勸阻，歷盡艱辛,經(jīng)過(guò)38小時(shí)的挖掘,終于在廢墟中救出兒子和同學(xué)的故事.歌頌了偉大的父愛(ài),贊揚(yáng)了深厚的父子

之情.學(xué)情分析:

現(xiàn)在學(xué)生大多都是獨(dú)生子女,受著父母的寵愛(ài)長(zhǎng)大的.在他們的心中,認(rèn)為最關(guān)心自己的人是

自己的母親.因此,從古至今,贊頌媽媽的詩(shī)句,篇章有很多.母親用她無(wú)私的愛(ài)哺育著千千萬(wàn)萬(wàn)的兒女,然而 ,他們卻忽略了爸爸給予的愛(ài).學(xué)習(xí)<<地震中的父與子>>,很有必要能讓學(xué)生體驗(yàn)生命中的另一份偉大的愛(ài)

--父愛(ài).同時(shí),學(xué)生對(duì)描寫(xiě)人物的文章掌握得不夠,要讓學(xué)生領(lǐng)悟作者,抓住任務(wù)的外貌,動(dòng)作,語(yǔ)言進(jìn)行描寫(xiě) 的表達(dá)方法.教學(xué)目標(biāo):

1．認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)、理解“昔日、廢墟、疾步、絕望、瓦礫、開(kāi)

辟、破爛不堪”等詞語(yǔ)。積累文中關(guān)于人物外貌、語(yǔ)言描寫(xiě)的佳句。

2．有感情地朗讀課文,分角色有感情的朗讀課文，體會(huì)文中最后一句話的含義

3．從課文的具體描述中感受父親對(duì)兒子的愛(ài)以及兒子從父親身上汲取的力量。

4．領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。

教學(xué)理念:

改變文章結(jié)局，讓學(xué)生聯(lián)系上下文簡(jiǎn)單討論這個(gè)結(jié)局出現(xiàn)的可能性，追問(wèn)學(xué)生“你是否仍

覺(jué)得這位父親了不起？為什么？”，引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)品讀父親解救兒子的過(guò)程，在“過(guò)程”中深入解讀“這

位父親的了不起”。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、通過(guò)對(duì)父親言行的描寫(xiě)，體會(huì)其愛(ài)子之情。

2、通過(guò)對(duì)兒子言行描寫(xiě)，感受孩子的”了不起“。教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)（略）(一)導(dǎo)入:

在****年的美國(guó)洛杉磯，這天像往常一樣井然有序地生活著，突然間山崩地裂，一場(chǎng)災(zāi)難降臨，在不

到四分鐘的時(shí)間內(nèi)房屋倒塌，幾萬(wàn)人被埋，三十萬(wàn)人不同程度受到了傷害，災(zāi)難給人們帶來(lái)了痛苦。在這

次地震中，有一對(duì)父子演繹了一段令人深受感動(dòng)地故事。今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)第十一課──《地震中地父

與子》[板書(shū)課題]，齊讀課題

(二)初讀課文，初步感知

1．自讀課文，要求：①借助字典，結(jié)合課文中的句子認(rèn)識(shí)生字和新詞； ②用“～～～”畫(huà)自己深受感動(dòng)的句子； ③課文講了一件什么事？

2．小組內(nèi)互讀課文，交流學(xué)習(xí)收獲。

3．全班交流：（1）檢查生字、新詞的讀音，重點(diǎn)記住“墟、礫、顫”等字形。（2）初步匯報(bào)自己深受感動(dòng)的句子。

（三）再讀課文，整體感悟

1．默讀課文，思考：①用比較簡(jiǎn)潔的話說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事；

②讀了課文有什么感受；

③劃出不懂的詞語(yǔ)、句子，試著提出不懂的問(wèn)題。2．全班討論：（1）用簡(jiǎn)潔的話說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。（2）談?wù)勛x了課文，自己有什么感受。

（四）再讀課文，直指重點(diǎn)

1．再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文所寫(xiě)的是怎樣的一對(duì)父子。答案可以是各種各樣的。

（板書(shū)：了不起）

2．齊讀最后一個(gè)自然段。

（讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容和人物，既訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言概括能力，又可以強(qiáng)化對(duì)詞語(yǔ)的積累。同時(shí)，又尋找到閱讀本文的突破口。）

3．質(zhì)疑：課文結(jié)尾為什么說(shuō)這是一對(duì)“了不起的父與子”呢？和同學(xué)交流自己的看法。4．小組內(nèi)探討，交流各自的初步認(rèn)識(shí)。

（五）、作業(yè)超市：

抄寫(xiě)詞語(yǔ)

朗讀課文 第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

深讀課文，看看從課文的哪些地方看出父親和兒子的了不起

二、品味詞句。

１． 關(guān)于父親的了不起，以下句子或關(guān)鍵詞語(yǔ)是品味的重點(diǎn)： ①當(dāng)看到教學(xué)樓已成為一片廢墟時(shí)“他頓時(shí)感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達(dá)，我的兒子?！?從這里

可以看出什么？

（父親見(jiàn)到廢墟以為兒子已經(jīng)死了，他感到極度痛心，體現(xiàn)了他失去兒子的悲痛心情）那么，心愛(ài)的兒子

不在了，父親那嘶心裂肺的喊叫聲，該怎樣讀呢？（絕望、失去了一切??）指名讀，評(píng)議，齊讀。

②跪在地上大哭了一陣后，他猛地想起自己常對(duì)兒子說(shuō)的一句話：“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！

他堅(jiān)定地站起身，向那片廢墟走去?！睆倪@兒可以看出什么？

（父親看到了希望，他相信兒子會(huì)記住他的話，有一個(gè)堅(jiān)定的信念支持著他，所以他──堅(jiān)定地站起身）

師：父親堅(jiān)信兒子仍然活著，是因?yàn)樗浀脙鹤诱f(shuō)的那句話。那我們?cè)撛鯓幼x這段話呢？ 請(qǐng)大家分小組討論后練讀，（個(gè)人讀，評(píng)議，齊讀）③ “這位父親雙眼直直地看著這些好心人，問(wèn)道：“誰(shuí)愿意幫助我?”眼睛是心靈的窗戶，從這位父親“

直直”的雙眼中，你看出他在想什么? ④ “他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛 不堪，到處都是血跡?！闭n文中為什么要這樣描寫(xiě)父親的外貌呢？

（父親堅(jiān)信兒子沒(méi)有死，奮力拯救兒子，顧不得休息，可見(jiàn)父親對(duì)兒子愛(ài)的偉大）師：是什么使父親沒(méi)完沒(méi)了地挖呢？（是一個(gè)信念，──“兒子在等我”）

師：這是多么偉大的父愛(ài)！這是多么堅(jiān)定的信念，與其他失去孩子的父母相比，你還能體會(huì)到什么？

（有些父母看到廢墟痛苦后絕望地走了。而這位父親不理他人的勸阻，只有一個(gè)信念──兒子在等他）

（而且這位父親見(jiàn)人就問(wèn)你是不是來(lái)幫我的？可見(jiàn)父親對(duì)兒子深深的愛(ài)。他堅(jiān)信兒子仍然活著）

師引讀：是呀，這深深的愛(ài)，堅(jiān)定的信念使這位年輕的父親不停地挖，挖了8小時(shí)??（生接）這偉大的

力量正是源于那句最真摯樸實(shí)的話──“不論發(fā)生了什么，我總會(huì)跟你在一起！”

⑤ 如果把這句話改為以下的句子，你認(rèn)為好嗎?

“他不停地挖著，沒(méi)有人再來(lái)阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。

(“讀懂”既包括讀懂這句話所包含的思想感情，也包括讀懂作者用來(lái)表達(dá)情感的語(yǔ)言形式，了解課

文的語(yǔ)言特色。這個(gè)環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生領(lǐng)悟“父親”的了不起，受到崇高親情的感染和熏陶，同時(shí)讓學(xué)生消

化、吸納課文的語(yǔ)言，掌握課文的語(yǔ)言形式。)２．

關(guān)于兒子的了不起，以下句子或關(guān)鍵詞語(yǔ)是品味的重點(diǎn)：

① “挖到第３８小時(shí)，他突然聽(tīng)見(jiàn)瓦礫堆下傳出孩子的聲音：“爸爸，是你嗎?”兒子憑什么認(rèn)為來(lái)

救他們的人是他的爸爸?

（兒子對(duì)父親的信任，他堅(jiān)信父親會(huì)來(lái)救他。即使在最危險(xiǎn)，最艱險(xiǎn)的時(shí)刻，兒子的信念都沒(méi)有動(dòng)搖。）

學(xué)生發(fā)言后，教師小結(jié)：親情，產(chǎn)生信賴；親情使父子心連心；親情使兒子堅(jiān)信，父親總會(huì)跟他在一

起，無(wú)論是在寧?kù)o溫馨的家里，還是在張牙舞爪的死神面前!句樸實(shí)的話終于讓父子團(tuán)圓，此時(shí)心中有千言萬(wàn)語(yǔ)，又激動(dòng)人心的場(chǎng)面往往通過(guò)言語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)，讀一讀父子

間的對(duì)話，看看你感受到了什么？（驚喜，自信，激動(dòng)）指導(dǎo)朗讀。

② “不!爸爸。先讓我的同學(xué)出去吧!我知道你總會(huì)跟我在一起，我不怕。不論發(fā)生什么事，我知道 你總會(huì)跟我在一起?！睆倪@句話中，你讀懂了什么?

學(xué)生發(fā)言后，教師小結(jié)：親情使人勇敢、無(wú)畏，親情使人無(wú)私、高尚。

４． 再次齊讀導(dǎo)入時(shí)出示的那一段文字。

５． 分角色朗讀課文，從“他挖了８小時(shí)”至結(jié)尾。

6．師小結(jié)：是呀！父親與兒子都是了不起的，父親對(duì)兒子的愛(ài)讓我們感動(dòng)，兒子對(duì)父親的信任，更讓

我們感動(dòng)。一句平實(shí)而強(qiáng)有力的話連接著兩顆心，因此，阿曼達(dá)被救后，這對(duì)──（引讀），生讀──了

不起的父與子無(wú)比幸福地?fù)肀г谝黄?/p>

三、總結(jié)全文，發(fā)散思維。

1．總結(jié)：這是一個(gè)多么感人的故事，這篇課文讓我們明白了“愛(ài)，會(huì)使人堅(jiān)定和勇敢；愛(ài)，會(huì)使人產(chǎn)

生信賴和力量；愛(ài)，會(huì)創(chuàng)造奇跡”。學(xué)習(xí)后，你有什么新的感受？

2．學(xué)生在班上交流。

3．師小結(jié)：感受多深呀，回家后把你們的感受對(duì)父母說(shuō)一說(shuō)，或是記在日記中。

四、作業(yè)超市: 么,我總會(huì)跟你在一起!”他()地站起身,向那片廢墟走去.(3)王明在跑步時(shí)摔倒了，很(),沒(méi)有流一滴眼淚.2.按要求寫(xiě)成語(yǔ).(1)最短的季節(jié)()

(2)最難做的飯()

(3)最遙遠(yuǎn)的地方()

(4)最荒涼的地方()

(5)最有學(xué)

問(wèn)的人():<<慈母情深>>人教版新教材 五年級(jí)語(yǔ)文

第九冊(cè) 第六單元第18課(需一課時(shí))

教材分析:

這篇課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同時(shí)的勸阻,毫不猶豫地給錢讓“我”買<<青年近衛(wèi)軍

>>的事,重點(diǎn)寫(xiě)母親給錢讓我買書(shū),抓住了母親的外貌,語(yǔ)言,動(dòng)作和神態(tài)進(jìn)行描寫(xiě),體現(xiàn)了平凡母親的偉大.學(xué)情分析:

學(xué)生多數(shù)朗讀能力欠佳,應(yīng)在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,注重朗讀訓(xùn)練,讓學(xué)生在讀中再現(xiàn)情境 ,在讀中體會(huì)情感.教學(xué)目標(biāo):

1．認(rèn)識(shí)“陷、碌、攥”3個(gè)生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2．理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，感受母親的慈祥與善良，體會(huì)母愛(ài)的深沉。

教學(xué)理念:

<<慈母情深>>人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材五年級(jí)上冊(cè)中的一篇略讀課文。課文講述的是貧窮辛勞的母親

不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事。從這件日常生活小事中表現(xiàn)出深沉的

母愛(ài)。文章描寫(xiě)細(xì)膩，情感真摯，語(yǔ)言淺顯易懂。

根據(jù)本文特點(diǎn)，結(jié)合新的課程理念。本設(shè)計(jì)注重以人為本，以讀為本，尊重“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”

。大膽放手，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，自主感悟，合作交流中獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，升華情感，提高閱讀能

力。

教學(xué)重,難點(diǎn):

通過(guò)描寫(xiě)母親的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)平凡母親的偉大，感受偉大 的母愛(ài)，激發(fā)熱愛(ài)母親的思想感情.教學(xué)過(guò)程:

一、回顧導(dǎo)入，揭示課題

1．談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，學(xué)完了《地震中的父與子》一課后，我們深受感動(dòng)。一位父親經(jīng)過(guò)38小時(shí)挖掘終于救出了遇險(xiǎn)的

兒子。這件事讓我們深深地感受到父愛(ài)所迸發(fā)出來(lái)的力量是巨大的。這種愛(ài)是偉大、無(wú)私的。那么，母愛(ài)

又是怎樣的呢？今天我們要學(xué)習(xí)的課文《慈母情深》，將讓我們深深地感受一番母愛(ài)。2．板書(shū)課題，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1．提出要求，學(xué)生自學(xué)。

（1）借助工具書(shū)，把課文讀正確，讀流利，生字要多讀幾遍。

（2）思考：課文主要講了一件什么事？

2．同桌相互讀課文，相互正音。

3．匯報(bào)自學(xué)情況。

（1）出示生字“陷、碌、攥”，學(xué)生認(rèn)讀。

（2）交流：課文主要講了一件什么事？

三.再讀課文，體會(huì)感情

（一）感悟慈母對(duì)孩子深沉的愛(ài)。

1．根據(jù)“提示”要求，自學(xué)課文。

畫(huà)出描寫(xiě)母親外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等語(yǔ)句，聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)這是一位_________的母親，有理由即可。

2．小組交流。

3．全班交流。

鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，教師只作適當(dāng)點(diǎn)撥。

如，這是一位瘦弱的母親。從“瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近?！笨梢泽w會(huì)出來(lái)。這是一位貧苦的母親。從“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著?！笨梢钥闯鰜?lái)。

這是一位辛勞的母親。從“有事快說(shuō)，別耽誤干活?！薄澳赣H說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎了背??

”可以看出來(lái)。

這是一位善良、關(guān)愛(ài)孩子的母親。從母親的同事認(rèn)為“我”是要錢買閑書(shū)，勸阻她給“我”錢時(shí)，母親卻

說(shuō)“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的?！边@位母親家境這么貧寒，掙錢又這么艱辛，卻慷慨地給“我”錢買書(shū)，形成

鮮明的對(duì)比，其中包含著深沉的母愛(ài)。

再如，這是一位勤勞的母親，這是一位慈祥的母親，這是一位無(wú)私的母親，這是一位偉大的母親??

小結(jié)：通過(guò)對(duì)文中描寫(xiě)母親的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等句段的讀悟，我們深深地感受到這位母親的慈祥與善良，這位母親對(duì)孩子深沉的愛(ài)。

（二）體會(huì)“我”對(duì)母親的感激、崇敬與熱愛(ài)之情。

讀完課文，誰(shuí)都會(huì)被慈母情深深打動(dòng)，更何況是文中的“我”。請(qǐng)找出“我”深受感動(dòng)的語(yǔ)句，如，“背

直起來(lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我 的母親??”“那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來(lái)是那么瘦??！”“我鼻子一酸，攥著錢跑了出去??”“

那一天，我用那一元五角錢給母親買了一聽(tīng)水果罐頭?！币龑?dǎo)學(xué)生用學(xué)過(guò)的閱讀方法──聯(lián)系上下文，反

復(fù)讀讀，邊讀邊想，體會(huì)“我”對(duì)母親的感激、崇敬與熱愛(ài)之情。

四.感情朗讀，升華情感

1．選取自己感受深的語(yǔ)句讀，讀出對(duì)偉大母愛(ài)的贊頌以及對(duì)母親的熱愛(ài)和感激。2．指名有感情朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。

五.聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸

1．聯(lián)系生活實(shí)際，講述自己親身經(jīng)歷母愛(ài)的故事。2．自由朗讀課后的“閱讀鏈接”《紙船──寄母親》，感受冰心奶奶熱愛(ài)母親，懷念母親的思想感情。

3．寫(xiě)幾句話或編一首詩(shī)，抒發(fā)你對(duì)母親的熱愛(ài)和感激之情。

六.精要總結(jié)，歌曲結(jié)束 1．教師總結(jié)。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們深深地感受到母愛(ài)是慈祥的，母愛(ài)是深沉的，母愛(ài)也是偉大、無(wú)私的。這種愛(ài)，作為子女永遠(yuǎn)也報(bào)答不了，正如唐代詩(shī)人孟郊所寫(xiě)的“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉?！?2．課件播放《燭光里的媽媽》，學(xué)生跟著輕輕哼唱。

七.作業(yè)超市: 1．有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。2．搜集頌揚(yáng)母愛(ài)的名句或詩(shī)歌。

3．課外閱讀頌揚(yáng)母愛(ài)或感激母愛(ài)的文章，如《母親的“存折”》、《那一刻，我理解了母 愛(ài)》、《媽媽的心，是瓷器》等等（可以上網(wǎng)查找）。

:<<“精彩極了”和“糟糕透了”>>人教版新教材五年級(jí)語(yǔ)文 第九冊(cè) 第6單元第19課(需兩課時(shí))

教材分析:

這篇課文講的是作者童年時(shí),父親和母親對(duì)他作品的截然不同的評(píng)價(jià),這兩種評(píng)價(jià)對(duì)他產(chǎn)生了的巨大影

響,以及作者從這兩種評(píng)價(jià)中感悟到的愛(ài).課文的對(duì)話很多，這寫(xiě)對(duì)話簡(jiǎn)潔明快,有鮮明的個(gè)性色彩.學(xué)情分析:

學(xué)生喜歡受鼓勵(lì)的愛(ài),不理解嚴(yán)厲的愛(ài).要讓學(xué)生在閱讀中抓住人物動(dòng)作,語(yǔ)言和心理活動(dòng)描寫(xiě)的語(yǔ)句，體會(huì)作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛(ài),感受愛(ài)的不同表達(dá)方式.教學(xué)目標(biāo): 1．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。

2．有感情地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)父親和母親對(duì)巴迪的詩(shī)為什么有不同看法。

3通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)描寫(xiě)的語(yǔ)句，體會(huì)作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛(ài)，感受愛(ài)的不同表達(dá)方式。

教學(xué)理念:

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，堅(jiān)持以讀為本，把“讀”貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)。通過(guò)不同形式的讀，讓學(xué)生在讀的

過(guò)程中體會(huì)到作者所要表達(dá)的思想感情，領(lǐng)悟到文章的表達(dá)方法。同時(shí)，通過(guò)有聲有色的讀文，使學(xué)生更

多、更直接地與文本對(duì)話，使課堂教學(xué)回歸語(yǔ)文教學(xué)的本色。

教學(xué)重,難點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生理解為什么說(shuō)父母兩種不同的評(píng)價(jià)包含的都是愛(ài),引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)巴笛的成長(zhǎng)過(guò)程中為什么需

要兩種愛(ài)的聲音。

教學(xué)過(guò)程:

(第一課時(shí))

一、談話導(dǎo)入，由題激趣

美國(guó)作家巴德?舒爾伯格你們熟悉嗎？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)他寫(xiě)的一篇文章（板書(shū)課題）?？吹竭@

個(gè)題目，你想了解些什么，或者產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)?

（可能提出的問(wèn)題有：精彩極了”和“糟糕透了”這對(duì)意見(jiàn)相反的話分別是由誰(shuí)說(shuō)的？作者有什么感受？

這兩句話對(duì)作者的成長(zhǎng)產(chǎn)生了什么樣的影響？??）就讓我們帶著上述問(wèn)題認(rèn)真讀一讀課文吧。

二、初讀課文，讀通讀順

1．以自己喜歡的方式讀課文，把字讀準(zhǔn)，把句子讀通順。

2．認(rèn)讀本課生字。

3．師生輪讀，互相評(píng)價(jià)。

三、速讀課文，整體感知

1快速讀文，邊讀邊想：文章按什么順序?qū)懙?？課文可以分成哪幾部分？

2．交流。（教師點(diǎn)撥，指導(dǎo)學(xué)生理清文章的順序──本文是按時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)的，了解文章由作者童年的故事和后來(lái) 的認(rèn)識(shí)這兩部分內(nèi)容構(gòu)成的。）

四.作業(yè)超市: 1.寫(xiě)出下列字的形近字,再組

迪()

摟()

象()

慈()__()

__()

__()

__()謹(jǐn)()

歧()

祥()

妙()__()

__()

__()

__()

2.把下面兩句話改成一句話,但意思不變.(1)我寫(xiě)了一首詩(shī).我念給母親聽(tīng).(2)我去公園.我去公園打羽毛球.(3)我靦腆.我得意揚(yáng)揚(yáng).(4)母親一如既往地鼓勵(lì)我.我還一直在寫(xiě)作.(第二課時(shí))一.品讀課文，體會(huì)情感

（一）引導(dǎo)品讀“童年的故事”

1．自讀，思考：當(dāng)“我”寫(xiě)了第一首詩(shī)后，母親是怎樣評(píng)價(jià)的，“我”的表現(xiàn)怎樣；父親是怎樣評(píng)價(jià)的，“我”有什么反映。父親和母親為什么有不同的看法。找出有關(guān)的段落、語(yǔ)句，用你喜歡的符號(hào)在文中

做標(biāo)注。反復(fù)讀讀，再跟小組的同學(xué)討論一下。

2．學(xué)生自學(xué)，作批注，教師參與學(xué)習(xí)。

3．班級(jí)交流。

（在交流中引導(dǎo)學(xué)生弄懂：父親的“糟糕透了”的評(píng)價(jià)，一方面是因?yàn)楦赣H比較理性，要求比較嚴(yán)格，他

考慮到的更多的是事情的本身質(zhì)量；另一個(gè)方面是因?yàn)楦赣H針對(duì)母親的“精彩極了”的評(píng)價(jià)，認(rèn)為兒子得

到的鼓勵(lì)已經(jīng)太多了，才說(shuō)“糟糕透了”的。母親的評(píng)價(jià)是為了鼓勵(lì)“我”，父親的評(píng)價(jià)是為了提醒“我”、警示“我”。）．

4．指導(dǎo)感情朗讀。重點(diǎn)指導(dǎo)描寫(xiě)巴迪聽(tīng)了媽媽和爸爸的評(píng)價(jià)后截然不同的反應(yīng)的語(yǔ)句。

（二）自主品讀“后來(lái)的認(rèn)識(shí)”

1．默讀作者“后來(lái)的認(rèn)識(shí)”的部分，提出自己不懂的或感興趣的問(wèn)題和大家討論。

2．質(zhì)疑、討論。學(xué)生可能提出不少問(wèn)題。一般性問(wèn)題，可讓學(xué)生互相解答。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生提出并討論

這兩個(gè)問(wèn)題：

①成年后，作者為什么越來(lái)越體會(huì)到兒時(shí)是“多么幸運(yùn)”？

（作者體會(huì)兒時(shí)的幸運(yùn)是因?yàn)?，一是“我”有個(gè)常常鼓勵(lì)我的慈祥的母親，她常常肯定“我”，給“我”

力量。母親的愛(ài)是“我”創(chuàng)作的靈感和源泉；二是“我”還有一個(gè)嚴(yán)厲的父親，他的警告和教育，使我不

走向歧途，“我”寫(xiě)了很多作品，出版、發(fā)行了一部部作品的力量來(lái)之于父母兩方面，所以我是多么的幸

運(yùn)。）

在交流時(shí)應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生抓住“越來(lái)越”一詞去體會(huì)作者的思想感情，感悟到巴迪對(duì)爸爸媽媽的評(píng)價(jià)由不

理解到理解的過(guò)程。

②作者為什么說(shuō)“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)──那就

是愛(ài)”？

（這一句話寫(xiě)出了“我”對(duì)母親，“精彩極了”的贊揚(yáng)聲，和父親“糟糕透了”的批評(píng)聲，都有一個(gè)正確 的認(rèn)識(shí)，那就是父母共同的出發(fā)點(diǎn)，一個(gè)“愛(ài)”字。正因?yàn)椤拔摇泵靼琢烁改傅膼?ài)心，所以在成長(zhǎng)的過(guò)程

中能夠謹(jǐn)慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒，意思是說(shuō)，不會(huì)產(chǎn)生自傲和自悲。平常有父母

時(shí)常的提醒，在愛(ài)的鼓舞下，不斷前進(jìn)）

3．把自己喜歡的語(yǔ)句再美美地讀幾遍，體會(huì)體會(huì)作者內(nèi)心的感受。

二.回讀課文，總結(jié)收獲

1．從頭再讀文，想一想學(xué)習(xí)了本文，你有哪些收獲。

2．談收獲（可從思想感受，詞、句的積累和文章的表達(dá)方法幾方面來(lái)總著重于后者）。

3．學(xué)生總結(jié)寫(xiě)法（當(dāng)學(xué)生總結(jié)出文章抓住了人物的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)來(lái)襯托人物心理活動(dòng)時(shí)，教師讓學(xué)生到文章里去找找并畫(huà)出這樣的句子，再次讀讀，細(xì)細(xì)地體會(huì)作者細(xì)膩的表達(dá)手法）。

4．背誦自己喜歡的句、段。

三.作業(yè)超市: 1．拓展閱讀：《父愛(ài)，在拐彎處》。

①談感受。

②體會(huì)表達(dá)方法。

2．借鑒這兩篇文章的表達(dá)方法，把爸爸、媽媽對(duì)自己的愛(ài)寫(xiě)下來(lái)。

:<<學(xué)會(huì)看病>>人教版新教材 五年級(jí)語(yǔ)文 第九冊(cè) 第六單元 第20課(需1課時(shí))教材分析:

本文講的是兒子感冒了,媽媽讓他獨(dú)自去醫(yī)院,學(xué)會(huì)了看病的事.母親用這種方式，鍛煉兒子獨(dú)自面對(duì)

生活的能力,表達(dá)了母親對(duì)兒子深深的愛(ài).學(xué)情分析:

學(xué)生在生活中依賴性較強(qiáng),獨(dú)立生活能力較差,學(xué)習(xí)本課,不但要引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)母愛(ài),而且要激勵(lì)學(xué)

生在生活中時(shí)時(shí)處處注意磨練自己獨(dú)立生活的能力.教學(xué)目標(biāo): 1．認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。聯(lián)系上下文或查字典、詞典理解“打蔫、艱澀、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索

驥、忐忑不安”等詞語(yǔ)。

2．有感情地朗讀課文，體會(huì)母親對(duì)兒子的愛(ài)。

教學(xué)理念:

以學(xué)生為主體，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)歷與生命體驗(yàn)，通過(guò)以“說(shuō)”與“讀”、“讀”與“悟”的結(jié) 合，讓學(xué)生在閱讀中受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。

教學(xué)重,難點(diǎn):

自主閱讀課文,學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫(xiě),體會(huì)母親感情變化,感受特殊的母愛(ài)方式,激

發(fā)學(xué)生獨(dú)立面隊(duì)生活,磨練意志的能力.教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境，說(shuō)“母愛(ài)”

1．欣賞《懂你》。

同學(xué)們，你們知道滿文軍的這首歌要獻(xiàn)給誰(shuí)的嗎？（獻(xiàn)給母親的歌）

2．?dāng)⒄f(shuō)“母愛(ài)”。

母愛(ài)是世界上最偉大的愛(ài)！在我們學(xué)過(guò)的課文中，在我們?nèi)粘５纳钪?，都曾?jīng)有過(guò)這樣的體會(huì)，請(qǐng)

大家把你知道的或你親身體驗(yàn)到的有關(guān)“母愛(ài)”的故事講給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)。（可引導(dǎo)學(xué)生從電視電影、課

外閱讀、自身經(jīng)歷等方面去說(shuō)

3．導(dǎo)入新課。

母愛(ài)是無(wú)私的，是無(wú)微不至的?？墒怯羞@樣一位母親，當(dāng)兒子生病發(fā)燒的時(shí)候，做過(guò)多年醫(yī)生的她不

但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病。這位母親到底愛(ài)不愛(ài)自己的兒子？她當(dāng)時(shí)又是

怎么想的呢？我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《學(xué)會(huì)看病》這篇課文。

二、閱讀課文，懂“母愛(ài)”

1．一讀課文。

（1）學(xué)生自讀課文，把課文讀準(zhǔn)讀通。（自讀課文時(shí)，可以讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀：默讀、朗讀、速讀??然后讓學(xué)生自己查閱工具書(shū)或與同學(xué)討論理解文中的生字新詞，重點(diǎn)理解“打蔫、艱澀、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安”等詞語(yǔ)）

（2）初步感知內(nèi)容，并提出不懂的問(wèn)題。（對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，采取兩種方式解決：同學(xué)間互相解決，留待深入閱讀時(shí)理解。）

2．二讀課文。

（1）按要求讀課文：邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理的句子。

（2）把畫(huà)出的句子多讀幾遍，體會(huì)母親的感情變化。

做出決定──猶豫不決──心軟后悔──自責(zé)擔(dān)心──勇氣回升（3）深入理解感悟：（著重引導(dǎo)學(xué)生理解以下句子）

“我的心立刻軟了。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子?！保赣H內(nèi)心矛盾，愛(ài)子之心昭然若揭）

“我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子有病的時(shí)候，不但不幫助他，還給他雪上加霜?！保ㄉ钌钭载?zé)，足見(jiàn)愛(ài)子之切）

“時(shí)間艱澀地流動(dòng)，像沙漏墜入我忐忑不安的心房??但我的心還是疼痛地收縮成一團(tuán)。”（“度日如年

”的感覺(jué)只因母子情深）

“我知道應(yīng)該不斷地磨練他，在這個(gè)過(guò)程中，也磨練自己。”（磨練的是“意志”，體現(xiàn)的是“至愛(ài)”）

“孩子，不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠?？傆幸惶欤阋x我遠(yuǎn)去，獨(dú)自面對(duì)生活。我預(yù)先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準(zhǔn)確，但這是我的責(zé)任?！保ㄘ?fù)責(zé)任的愛(ài)是真愛(ài)）

3．三讀課文。

母愛(ài)是廣袤深遠(yuǎn)的，母愛(ài)的表達(dá)也是異彩紛呈的。有感情地朗讀課文，好好體會(huì)母親的感情。（讀好描寫(xiě)

母親語(yǔ)言、心理等句子是重點(diǎn)，讀出感情的變化是關(guān)鍵）

三、聯(lián)系實(shí)際，贊“母愛(ài)”

1．教師引導(dǎo)。

“母愛(ài)”的主題是永恒的，是共同的。但每個(gè)人從母親那里感受到的“愛(ài)”是各不一樣的，能不能把你自

己感受到的母愛(ài)用自己獨(dú)特的方式表達(dá)出來(lái)呢？可以寫(xiě)首詩(shī)，可以唱支歌，可以說(shuō)幾句話，也可以制作一

份小禮物??

2．獨(dú)自準(zhǔn)備。

3．交流共享。

四、拓展延伸，謝“母愛(ài)”

今天，我們通過(guò)閱讀課文，走進(jìn)了作者的心靈，她告訴我們母親如何給予兒女“愛(ài)”；同時(shí)我們也走

近了母親的世界，她讓我們深深地感受到被愛(ài)是同樣的沉重?！皩W(xué)會(huì)看病”不僅是我們自己獨(dú)立生活能力 的提高，也是對(duì)“母愛(ài)”的最好報(bào)答。母親對(duì)兒女的愛(ài)的表達(dá)可以是多種多樣的，同樣我們對(duì)“母愛(ài)”的

報(bào)答也不要千篇一律。讓我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活和工作中，時(shí)時(shí)用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)報(bào)答它！

五.作業(yè)超市:

1.摘抄課文中的成語(yǔ),其中有疊詞的成語(yǔ),再照樣子寫(xiě)出三個(gè)成語(yǔ).2.選擇關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空.與其......不如......既然......就......即使......也......雖然......但是......(1)()我是母親,()應(yīng)該及早地教會(huì)他看病.(2)()我知道看病是件費(fèi)時(shí)間的事,()我的心還是疼痛地收縮成一團(tuán).(3)()我們已經(jīng)有效地控制了“流感”,()不能掉以輕心.(4)()在這邊死等著,()想辦法自己趟過(guò)去.<<圓明園的毀滅>>

教材內(nèi)容: <<圓明園的毀滅>> 人教版新教材五年級(jí)語(yǔ)文第九冊(cè)第7單元第21課(需2課時(shí))

教材分析：本課選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第九冊(cè)。這篇精讀課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀慘

遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的無(wú)限熱愛(ài)，對(duì)侵略者野蠻行徑的無(wú)比仇恨。

學(xué)情分析：對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)語(yǔ)言文字有了一定理解能力，在初讀課文后對(duì)這段歷史有一定

了解，但愛(ài)與恨情感上又不是十分鮮明，尤其是把這份情感升華為民族的責(zé)任感更需要老師的引導(dǎo)。

教學(xué)要求：

1、了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學(xué)生記住這一國(guó)恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。

2、體會(huì)作者是怎樣圍繞中心表達(dá)的。

3、學(xué)習(xí)本課生字詞，練習(xí)用“宏偉”“凡是”造句。

4、有感情地朗讀課文。

教學(xué)理念：引導(dǎo)學(xué)生把閱讀、感悟、想象結(jié)合起來(lái)，再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌壯觀，讓學(xué)生記住屈辱的歷史，增強(qiáng)民族使命感，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)燦爛文化的感情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

通過(guò)理解語(yǔ)言文字，想象圓明園原來(lái)的樣子；了解圓明園是怎樣被毀滅的，激發(fā)振興中華的責(zé)任感。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

上一篇課文講的頤和園，原來(lái)是一座皇家花園，是專門供皇帝、后妃游樂(lè)觀賞的，現(xiàn)在已經(jīng)成了人民 的公園，是中外游客的旅游勝地。今天這篇課文中講的圓明園原來(lái)也是一座皇家園林，可是現(xiàn)在怎么樣了

呢？

二、指名按自然段讀課文，注意糾正字音。

三、初步理解課文。

1、提出要求：小聲朗讀課文，想想課文可以分成幾段，每段講的是什么。

2、學(xué)生自學(xué)后，討論。

3、請(qǐng)三人朗讀第二段，每人讀一個(gè)自然段。討論：這三個(gè)自然段是從哪三個(gè)方面介紹圓明園的？

四、學(xué)習(xí)本課生字詞。

1、檢查生字讀音。

2、抄寫(xiě)生詞。

五、布置作業(yè)。朗讀課文，想想圓明園原來(lái)是什么樣子的。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課。

指名朗讀第二段，讀后說(shuō)說(shuō)這一段是從哪三個(gè)方面介紹圓明園的。

二、理解圓明園的位置和總體布局。

1、默讀第二段，想想共有幾句話，每句講的是什么。

2、學(xué)生自學(xué)后討論。圓明園的位置在哪兒？圓明園的總體布局是怎樣的？什么叫“眾星拱月”？誰(shuí)能用

個(gè)簡(jiǎn)單的圖把講圓明園總體布局的這句話畫(huà)出來(lái)？

三、理解圓明園中的著名景點(diǎn)。

1、默讀第三段，想想這段共有幾句話，講到了圓明園的哪些景點(diǎn)。

2、學(xué)生各自閱讀思考，然后同座交流。

3、討論。

（1）這段共有幾句話？其中哪幾句是總的介紹，哪幾句是講具體景點(diǎn)的？

（2）齊讀第一句。這一句總的介紹園內(nèi)景觀，講了哪些方面？“金碧輝煌”是什么意思？“玲瓏剔透”

是什么意思？“象征”是什么意思？（3）補(bǔ)充介紹“買賣街”“山鄉(xiāng)村野”。

（4）指名讀第二、三、四、五句。讀后討論：剛才讀的幾句話是把景點(diǎn)分成哪幾類來(lái)介紹的？（5）在圓明園瀏覽會(huì)有怎樣的感受呢？齊讀第六句?！坝腥纭笔鞘裁匆馑?？（好像）“流連其間”是什

么意思？在圓明園里，為什么好像漫游在天南海北，可以飽覽中外風(fēng)景名勝呢？

四、理解圓明園內(nèi)收藏的歷史文物。

1、默讀第四自然段，想想這段共有幾句話，每句講的是什么。

2、學(xué)生自學(xué)后討論：為什么說(shuō)圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館？“最珍貴”從哪些地方可以

體會(huì)到？

五、總結(jié)。課文第二段從三個(gè)方面介紹了當(dāng)年圓明園的輝煌，它不僅宏偉、壯觀、美麗，而且是當(dāng)時(shí)世界

上最大的博物館、藝術(shù)館。

六、查學(xué)生背誦第二段。

七、理解第三段。

1、指名朗讀第三段。

2、各人小聲朗讀第三段，邊讀邊想，英法聯(lián)軍采用了哪些手段毀滅圓明園的？

3、學(xué)生自學(xué)后討論。

4、小結(jié)。（一是搶掠，二是破壞，三是火燒。）

5、再指名朗讀第三段，讀出氣憤的語(yǔ)氣。

八、聯(lián)系全文，理解第一段。

1、齊讀第一段。

2、“不可估量”是什么意思？為什么說(shuō)“圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化

史上不可估量的損失”？

九、朗讀全文，體會(huì)中心思想。

1、自由朗讀課文。

2、通過(guò)朗讀課文，你產(chǎn)生了怎樣的思想感情？（集中到對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài)和對(duì)侵略者的仇恨這一中

心思想上）

十、布置作業(yè)。<<圓明園的毀滅>> 教材內(nèi)容: <<圓明園的毀滅>> 人教版新教材五年級(jí)語(yǔ)文第九冊(cè)第7單元第21課(需2課時(shí))教材分析：本課選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第九冊(cè)。這篇精讀課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀慘

遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的無(wú)限熱愛(ài)，對(duì)侵略者野蠻行徑的無(wú)比仇恨。

學(xué)情分析：對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)語(yǔ)言文字有了一定理解能力，在初讀課文后對(duì)這段歷史有一定

了解，但愛(ài)與恨情感上又不是十分鮮明，尤其是把這份情感升華為民族的責(zé)任感更需要老師的引導(dǎo)。教學(xué)要求：

1、了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學(xué)生記住這一國(guó)恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。

2、體會(huì)作者是怎樣圍繞中心表達(dá)的。

3、學(xué)習(xí)本課生字詞，練習(xí)用“宏偉”“凡是”造句。

4、有感情地朗讀課文。

教學(xué)理念：引導(dǎo)學(xué)生把閱讀、感悟、想象結(jié)合起來(lái)，再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌壯觀，讓學(xué)生記住屈辱的歷史，增強(qiáng)民族使命感，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)燦爛文化的感情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

通過(guò)理解語(yǔ)言文字，想象圓明園原來(lái)的樣子；了解圓明園是怎樣被毀滅的，激發(fā)振興中華的責(zé)任感。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

上一篇課文講的頤和園，原來(lái)是一座皇家花園，是專門供皇帝、后妃游樂(lè)觀賞的，現(xiàn)在已經(jīng)成了人民 的公園，是中外游客的旅游勝地。今天這篇課文中講的圓明園原來(lái)也是一座皇家園林，可是現(xiàn)在怎么樣了

呢？

二、指名按自然段讀課文，注意糾正字音。

三、初步理解課文。

1、提出要求：小聲朗讀課文，想想課文可以分成幾段，每段講的是什么。

2、學(xué)生自學(xué)后，討論。

3、請(qǐng)三人朗讀第二段，每人讀一個(gè)自然段。討論：這三個(gè)自然段是從哪三個(gè)方面介紹圓明園的？

四、學(xué)習(xí)本課生字詞。

1、檢查生字讀音。

2、抄寫(xiě)生詞。

五、布置作業(yè)。朗讀課文，想想圓明園原來(lái)是什么樣子的。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課。

指名朗讀第二段，讀后說(shuō)說(shuō)這一段是從哪三個(gè)方面介紹圓明園的。

二、理解圓明園的位置和總體布局。

1、默讀第二段，想想共有幾句話，每句講的是什么。

2、學(xué)生自學(xué)后討論。圓明園的位置在哪兒？圓明園的總體布局是怎樣的？什么叫“眾星拱月”？誰(shuí)能用

個(gè)簡(jiǎn)單的圖把講圓明園總體布局的這句話畫(huà)出來(lái)？

三、理解圓明園中的著名景點(diǎn)。

1、默讀第三段，想想這段共有幾句話，講到了圓明園的哪些景點(diǎn)。

2、學(xué)生各自閱讀思考，然后同座交流。

3、討論。

（1）這段共有幾句話？其中哪幾句是總的介紹，哪幾句是講具體景點(diǎn)的？

（2）齊讀第一句。這一句總的介紹園內(nèi)景觀，講了哪些方面？“金碧輝煌”是什么意思？“玲瓏剔透”

是什么意思？“象征”是什么意思？（3）補(bǔ)充介紹“買賣街”“山鄉(xiāng)村野”。

（4）指名讀第二、三、四、五句。讀后討論：剛才讀的幾句話是把景點(diǎn)分成哪幾類來(lái)介紹的？

（5）在圓明園瀏覽會(huì)有怎樣的感受呢？齊讀第六句。“有如”是什么意思？（好像）“流連其間”是什

么意思？在圓明園里，為什么好像漫游在天南海北，可以飽覽中外風(fēng)景名勝呢？

四、理解圓明園內(nèi)收藏的歷史文物。

1、默讀第四自然段，想想這段共有幾句話，每句講的是什么。

2、學(xué)生自學(xué)后討論：為什么說(shuō)圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館？“最珍貴”從哪些地方可以

體會(huì)到？

五、總結(jié)。課文第二段從三個(gè)方面介紹了當(dāng)年圓明園的輝煌，它不僅宏偉、壯觀、美麗，而且是當(dāng)時(shí)世界

上最大的博物館、藝術(shù)館。

六、查學(xué)生背誦第二段。

七、理解第三段。

1、指名朗讀第三段。

2、各人小聲朗讀第三段，邊讀邊想，英法聯(lián)軍采用了哪些手段毀滅圓明園的？

3、學(xué)生自學(xué)后討論。

4、小結(jié)。（一是搶掠，二是破壞，三是火燒。）

5、再指名朗讀第三段，讀出氣憤的語(yǔ)氣。

八、聯(lián)系全文，理解第一段。

1、齊讀第一段。

2、“不可估量”是什么意思？為什么說(shuō)“圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化

史上不可估量的損失”？

九、朗讀全文，體會(huì)中心思想。

1、自由朗讀課文。

2、通過(guò)朗讀課文，你產(chǎn)生了怎樣的思想感情？（集中到對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài)和對(duì)侵略者的仇恨這一中

心思想上）

十、布置作業(yè)。

《狼牙山五壯士》 教材內(nèi)容: <<狼牙山五壯士>>人教版新教材五年級(jí)語(yǔ)文第九冊(cè)第7單元第22課(需2課時(shí))教材分析: 這篇課文順序清楚，條理分明，重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)，字里行間包含著對(duì)五壯士的崇敬與頌揚(yáng)之情。學(xué)情分析: 讓學(xué)生從表現(xiàn)英雄壯舉的感人文字中，感受五壯士的英雄氣概，弘揚(yáng)民族精神，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)朗讀了解五壯士的英雄氣概，體會(huì)五壯士愛(ài)人民、恨敵人的思想感情。

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)在閱讀中分析重點(diǎn)句來(lái)概括課文的中心思想。

3、有感情的朗讀課文。

教學(xué)理念：以學(xué)生為主體，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)歷與生命體驗(yàn)，通過(guò)以“說(shuō)”與“讀”、“讀”與“悟

”的結(jié)合，讓學(xué)生在閱讀中受到情感的熏陶。

教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解五壯士的口號(hào)為什么說(shuō)是“英雄的中國(guó)人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音”、“這聲音驚天

動(dòng)地、氣壯山河”。第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、檢查自學(xué)情況

1、讀生字（生字卡）

2、讀課文

分小節(jié)指名閱讀課文（隨時(shí)注意正音

二、質(zhì)疑

師：《狼牙山五壯士》這個(gè)題目告訴了我們什么?什么樣的戰(zhàn)士才能稱得上壯士呢？

生答后，板書(shū)：勇敢，不怕死

師：勇敢地獻(xiàn)出生命，這樣的人可以稱為壯士。同學(xué)們看《狼牙山五壯士》這個(gè)題目，除了告訴我們

地點(diǎn)和人，還暗含著什么?看得出來(lái)嗎?

生：還暗含著這篇文章的中心思想。

師：很好!那這篇文章從題目上看，就知道要寫(xiě)五壯士什么高貴品質(zhì)啊?（勇敢，為人民不怕死）

二、理清文章脈絡(luò)

師：很好，歌頌了他們的勇敢精神?，F(xiàn)在咱們看一看，這篇文章從層次安排上，是不是圍繞了五壯士

勇敢不怕死寫(xiě)的。這篇文章寫(xiě)了幾件事?

生：寫(xiě)了一件事。

師：一件什么事?

生：五壯士英勇殺敵的事。

師：誰(shuí)再概括一下，這篇文章寫(xiě)五壯士一件什么事?

生：這篇文章寫(xiě)的是五壯士為了掩護(hù)人民群眾和連隊(duì)主力，和敵人英勇作戰(zhàn)，最后英勇跳崖的事。

師：就這么一件事。按什么順序?qū)懙?（按事情的發(fā)生、發(fā)展，結(jié)果寫(xiě)的）

師：哪是發(fā)生啊?哪是結(jié)果？哪是發(fā)展（經(jīng)過(guò)）？

（接受任務(wù)是發(fā)生、跳下懸崖是結(jié)果、那剩下的三段是經(jīng)過(guò)。）

師：題目叫《狼牙山五壯士》，主要寫(xiě)的是五壯士，這五段里哪幾段直接寫(xiě)的是五壯士，誰(shuí)看出來(lái)了

?

（生答）

師：好!五段里有四段都直接寫(xiě)五壯士，再看這四段里哪段最突出他們是五壯士?

（“跳下懸崖”這一段）

生：最后一段“”是直接寫(xiě)五壯士的。

師：有哪幾段是寫(xiě)五壯士和敵人面對(duì)面斗爭(zhēng)的，表現(xiàn)出來(lái)勇敢不怕死的精神。

（誘敵上山、引上頂峰）

三、講讀課文：

師：四段里有三段都突出地寫(xiě)了五壯士勇敢不怕死的精神?，F(xiàn)在咱們一段一段地看。第一段沒(méi)有直接

寫(xiě)五壯士勇敢不怕死，為什么要寫(xiě)這段?看看課文，(學(xué)生翻開(kāi)書(shū)，看課文)第一段有沒(méi)有用呢?

生：有用，第一段是作為介紹情況的一個(gè)開(kāi)頭。

師：介紹情況的開(kāi)頭，干嘛要寫(xiě)日寇“集中兵力”，“大舉進(jìn)犯”，把日寇的猖狂勁兒寫(xiě)出來(lái)呢?（突出五壯士的勇敢不怕死）

師：好，還有補(bǔ)充的嗎?

（說(shuō)明敵人多，我們六班只有五個(gè)人）

師：很好，敵人數(shù)以千計(jì)，反動(dòng)氣焰非常囂張，我們就五個(gè)人，他們最后是??（以少勝多）

師：對(duì)!更能突出他們是壯士，所以這段非常重要，不是沒(méi)用的?，F(xiàn)在大家來(lái)看第二段“誘敵上山”

一共分幾個(gè)小層?

（生讀第二段，同桌互相討論分層）

指名生回答：分三層

師：這三層，有幾層是直接寫(xiě)五壯士的?

（有兩層：第一層和第二層）

師：好，這兩層是直接寫(xiě)他們什么，表現(xiàn)出一種什么精神?

（五壯士怎么樣把敵人引上山，怎么殲滅敵人。表現(xiàn)出一種勇敢、不怕死的精神）

師：對(duì)，這兩層是寫(xiě)五壯士英勇殺敵，表現(xiàn)他們不怕死的精神，可以概括成:(板書(shū)：英勇殺敵)。第三層沒(méi)正面寫(xiě)五壯士怎么英勇殺敵，這層有用沒(méi)用?（有用，因?yàn)閿橙怂赖煤芏?，說(shuō)明五壯士非常頑強(qiáng)勇敢，他們是英雄。）

師：很好，第三層實(shí)際上就是他們英勇殺敵的結(jié)果，更突出他們的勇敢精神。那前兩層都寫(xiě)英勇殺敵，寫(xiě)法一樣不一樣?看書(shū)!(學(xué)生認(rèn)真看書(shū)。)既然都寫(xiě)英勇殺敵，為什么寫(xiě)兩層呢?寫(xiě)法哪兒不一樣?（第一層寫(xiě)他們英勇殺敵，是概括寫(xiě)，是寫(xiě)他們?cè)鯓影褦橙艘侠茄郎?。而第二層?xiě)他們英勇殺敵，是具

體地描寫(xiě)他們每一個(gè)人怎么樣打敵人。第二層寫(xiě)他們對(duì)敵人刻骨仇恨，狠狠地打敵人。）

師：第二層是具體地寫(xiě)了每一個(gè)人。那么，哪一層最能突出他們是五壯士呢?（第二層。）

師：現(xiàn)在咱們就來(lái)看第二層。第二層共幾句話?看書(shū)!(學(xué)生看課文。)每句話之間有什么關(guān)系?

（第一名總說(shuō)，下面是分說(shuō)）

生：第二層一共五句話，第一句是“他們利用險(xiǎn)要地形，把沖上來(lái)的敵人一次又一次地打下去。”這

句話是概括地說(shuō)他們狠狠地打敵人。第二句“班長(zhǎng)馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了，才命令狠狠地

打?！睆倪@開(kāi)始是具體地寫(xiě)每個(gè)戰(zhàn)士英勇殺敵。

師：前面是總述，后面是分述，很清楚的。后面分別寫(xiě)五壯士的四個(gè)句子都描寫(xiě)了五壯士的什么?如

第一句寫(xiě)班長(zhǎng)什么?用什么方法寫(xiě)出來(lái)的?平時(shí)咱們常講：描寫(xiě)人物用各式各樣的方法，看看用了什么方法

?誰(shuí)看出來(lái)了? 師：我請(qǐng)同學(xué)讀一句說(shuō)一句，是描寫(xiě)人物的什么?是語(yǔ)言?心情?還是動(dòng)作?神態(tài)?讀一句分析一句。

（生讀第一句，描寫(xiě)班長(zhǎng)的動(dòng)作、神態(tài)）

出示小黑板第一句、生齊讀

師：哪一個(gè)詞描寫(xiě)班長(zhǎng)馬寶玉的神態(tài)？

生：從“班長(zhǎng)馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗??”的“沉著”表現(xiàn)了他非常鎮(zhèn)靜，不慌張。

師：第二句誰(shuí)分析一下?

生：“副班長(zhǎng)葛振林打一槍就大吼一聲，好像那個(gè)細(xì)小的槍口噴不完他滿腔的怒火”。這句是寫(xiě)副班 長(zhǎng)葛振林的動(dòng)作、語(yǔ)言和心情。

師：是動(dòng)作為主還是心情為主？

生：寫(xiě)心情多。

師：什么樣的心情?

生：“??好像那個(gè)細(xì)小的槍口噴不完他滿腔的怒火?！边@兒細(xì)致地描寫(xiě)了副班長(zhǎng)葛振林憤怒的心情。

師：第三句寫(xiě)什么?請(qǐng)一個(gè)同學(xué)做一下這個(gè)動(dòng)作。

生：“戰(zhàn)士宋學(xué)義擲一顆手榴彈就把胳膊掄一圈兒??”寫(xiě)了他的動(dòng)作。

師：第四句呢?（表情和動(dòng)作）

師：以表情為主還是以動(dòng)作為主？

（以表情為主）

師：這四句話有的描寫(xiě)表情，有的描寫(xiě)動(dòng)作，有的描寫(xiě)心情。通過(guò)這些描寫(xiě)，你能不能看出五壯士心

里想什么?

生：他們想一定要把敵人死死地拖住在狼牙山上，拖不住敵人，大部隊(duì)就要受到很大的威脅。

生：五壯士想的是一定要狠狠打擊敵人，掩護(hù)好主力部隊(duì)和人民群眾。

師：好。

生：五壯士這時(shí)候想的是：要把敵人死死地牽制在狼牙山上，不能讓他們亂動(dòng)一步，好給大部隊(duì)創(chuàng)造

轉(zhuǎn)移的時(shí)間。

生：這時(shí)五壯士想的是：把敵人多殺幾個(gè)，好拖延時(shí)間，讓大部隊(duì)安全轉(zhuǎn)移。

師：五壯士這時(shí)候一心想消滅敵人，充滿了對(duì)敵人的什么? 生(齊答)：仇恨!

師：那我們讀這段時(shí)，應(yīng)該讀出五壯士是什么樣的心情?

生：應(yīng)該讀出五壯士對(duì)敵人刻骨仇恨的心情。

師：把這四句讀一讀，讀出對(duì)敵人的刻骨仇恨來(lái)。

生：“副班長(zhǎng)葛振林打一槍就大吼一聲，好像那個(gè)細(xì)小的槍口噴不完滿腔怒火?！?/p>

師：請(qǐng)四個(gè)同學(xué)一人讀一句，看誰(shuí)能夠把五壯士對(duì)敵人的仇恨讀出來(lái)。

(生讀這四句)

四、齊讀課文第二段

五、作業(yè)

課文中兩次寫(xiě)到完成掩護(hù)任務(wù)，哪一次是作為重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，為什么要這樣寫(xiě)？

第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

課前談話：

上節(jié)課上，有好多同學(xué)要求老師講一些革命英雄的故事?？吹贸鑫覀冞@些同學(xué)愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)了解，這是

非常可貴的。不知道，同學(xué)們自己都知道哪些革命英雄的故事?（指名說(shuō)）

好了，剛才同學(xué)們講了不少故事，不難看出，我們這個(gè)集體是一個(gè)勤奮好學(xué)的集體。其實(shí)，學(xué)知識(shí)，我們就要像剛才這些同學(xué)一樣，平時(shí)注意多讀課外書(shū)籍，多注意積累，這樣才能多長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。那么有時(shí)間，老師再和同學(xué)們講一講我了解的革命故事。

㈠、復(fù)習(xí)鞏固，簡(jiǎn)筆畫(huà)導(dǎo)入

1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《狼牙山五壯士》這篇課文，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看老師寫(xiě)課題，同上節(jié)課一樣，有興趣的同學(xué)還可以拿出筆來(lái)和老師一起寫(xiě)。（板書(shū)課題）同學(xué)們，你們看寫(xiě)得怎樣?別人都說(shuō)，顧老師 的字寫(xiě)得很好，但是你們知道嗎? 顧老師寫(xiě)出這么好的字可不是一天兩天的功夫，我都是認(rèn)認(rèn)真真，一筆

一畫(huà)地寫(xiě)。

2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道五位壯士勝利完成掩護(hù)任務(wù)，正準(zhǔn)備轉(zhuǎn)移。此時(shí)，它們面前有兩條

路，一條是通向連隊(duì)主力方向的路，走這條路可以很快地追上連隊(duì)，可是敵人卻緊跟在身后；另一條是絕

路，通向狼牙山的頂峰──棋盤陀。那么，究竟走哪條路呢? 戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長(zhǎng)馬寶玉的身后，把敵人引上了絕路。（簡(jiǎn)筆畫(huà)）到了狼牙山頂峰，五位壯士是怎樣英勇殲敵的呢?這節(jié)課，我們就一起

去學(xué)習(xí)課文第四段和第五段。

㈡、學(xué)習(xí)第四段，以情促讀，總結(jié)讀法

1、先請(qǐng)同學(xué)們初讀課文第四段，一邊讀，一邊想象五壯士在狼牙山頂峰殲敵是一幅怎樣的畫(huà)面?（出示讀書(shū)方法：初讀想象畫(huà)面）

2、學(xué)語(yǔ)文，就是要好好讀書(shū)，邊讀邊想想畫(huà)面。下面，我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把這一段話再讀一遍，其他的

同學(xué)閉上眼，靜下心來(lái)，想一想，你腦海里浮現(xiàn)出五壯士怎樣的形象?

3、同學(xué)們，你們看到了五壯士用石頭砸敵人那種英勇豪邁的樣子了嗎?對(duì)了，只要你能想出當(dāng)時(shí)的情

景，你就能把書(shū)讀好。不信，這次你再讀一讀這段話，肯定能讀好。

4、下面，請(qǐng)同學(xué)們四個(gè)人一組再朗讀一遍，然后告訴同學(xué)們，你讀到哪些地方最感動(dòng)，可以把最受

感動(dòng)的句子劃出來(lái)好好地品讀品讀，體會(huì)體會(huì)感情。（出示讀書(shū)方法：品讀體會(huì)感情）

5、指名讀感動(dòng)處。

劃的和這位同學(xué)一樣的請(qǐng)舉手。出示：“他剛要擰開(kāi)蓋子??同志們!用石頭砸!”

指導(dǎo)朗讀：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這句話，把你讀好這句話的成功經(jīng)驗(yàn)給大家說(shuō)說(shuō)?（指名回答，并再讀）

教師指導(dǎo)：同學(xué)們，你們瞧!燒殺搶虐、無(wú)惡不作的敵人這時(shí)正攀著山壁爬了上來(lái)，現(xiàn)在你就是班長(zhǎng)

馬寶玉，面對(duì)著這樣的情景，你怎么讀?誰(shuí)來(lái)試試。

自由讀（教師穿插：大家自由讀書(shū)的這段時(shí)間里，教室里只聽(tīng)到瑯瑯書(shū)聲，大家專注的神情，讓我感

受到什么叫“求知若渴”，我很感動(dòng)。）

同學(xué)們想讀這句話嗎? 把這句話讀給你的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。齊讀

6、還有哪些感動(dòng)的地方? 出示“馬寶玉嗖地一聲??扔向敵人?！?/p>

①、還有那一位同學(xué)想讀這句話。這么一讀，你讀出了什么?

②、此時(shí)，班長(zhǎng)馬寶玉，把對(duì)敵人的仇恨全部寄托在這顆手榴彈上，他的面前一大群敵人撲上來(lái)了，現(xiàn)在你做著動(dòng)作再讀一讀這句話。

③、指名上臺(tái)做動(dòng)作讀。同學(xué)們，你們看剛才這位同學(xué)是怎樣擰蓋子的。對(duì)了，這個(gè)動(dòng)作就叫做“擰

”。上節(jié)課有一位同學(xué)不明白什么叫“擰開(kāi)”，現(xiàn)在明白了吧!

④、齊讀。經(jīng)過(guò)這么一讀，這一句話的意思就明白了，不需要再說(shuō)明什么了。

7、這一段主要講了五壯士頂峰殲敵，下面請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)五位戰(zhàn)士無(wú)限崇敬之情，帶著五位戰(zhàn)士堅(jiān)

強(qiáng)不屈，仇視敵人，為祖國(guó)為人民勇于獻(xiàn)身的精神同桌之間相互讀一讀課文第四段，把五壯士的情給讀出

來(lái)。

8、總結(jié)讀法：

學(xué)完第四段，請(qǐng)同學(xué)們想一想，我們剛才是怎樣通過(guò)讀來(lái)理解這一段的?

（“初讀想象畫(huà)面──品讀體會(huì)感情”）

㈢、學(xué)習(xí)第五段，運(yùn)用讀法，讀中感悟

1、運(yùn)用讀書(shū)方法讀一讀課文第五段。

2、指名讀讀感動(dòng)之處。

3、剛才，同學(xué)們找出的語(yǔ)句都是描寫(xiě)五壯士英勇跳崖的情景，實(shí)際上五壯士英勇跳崖前的神態(tài)和動(dòng)

作更為感人。不信，你們讀一讀這幾句話。

出示：“五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊(duì)主力遠(yuǎn)去的方向。他們回頭望望還在向上爬 的敵人，臉上露出了勝利的喜悅?！?/p>

4、同學(xué)們，這幅畫(huà)面就是五壯士英勇跳崖的感人情景。上節(jié)課，有一位同學(xué)提出不明白什么叫“屹

立”。請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照這幅圖，你心里感覺(jué)到“屹立”這個(gè)詞語(yǔ)的意思了嗎?（他們昂首挺胸，神態(tài)自若，顯示出一副堅(jiān)定不可動(dòng)搖的樣子）對(duì)了，只要你心里明白就行了。下面，誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀這幾句話。

教師指導(dǎo)：五位壯士望著山下已安全轉(zhuǎn)移的群眾和戰(zhàn)友，對(duì)他們充滿了無(wú)限深情。請(qǐng)同學(xué)們帶著深情

好好地讀一讀前面這句話。（指名讀）

教師指導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀后面一句話。敵人啊，敵人，你們已經(jīng)上當(dāng)了，我們的群眾和連隊(duì)都已經(jīng)

安全轉(zhuǎn)移了。瞧，你們還在向上爬，你們真可笑。五壯壯士充滿了對(duì)失敗者的輕蔑。讀這句話要讀出對(duì)敵

人的蔑視。讀一讀。（指名讀）

5、下面請(qǐng)同學(xué)們邊看圖邊讀一讀第五段，從腦中想一想當(dāng)時(shí)五壯士是怎樣英勇跳崖的?

6、五壯士用自己的壯舉，向日寇和所有的侵略者證明了中國(guó)人民是──（學(xué)生接讀），所以課文結(jié)

尾說(shuō)──（學(xué)生接讀）

7、讀了這句話，你們知道是什么“氣壯山河”、“驚天動(dòng)地”呢?（指名說(shuō)）對(duì)了，下面請(qǐng)同學(xué)們讀

一讀五壯士的口號(hào)聲，能讀出驚天動(dòng)地、氣壯山河嗎?

8、這一段主要講了五壯士英勇跳崖（板書(shū)）有許多地方描寫(xiě)的很感人，如何把它給讀出來(lái)呢? 剛才

同學(xué)們都做了嘗試，下面讓我們?cè)倩氐侥窍鯚熋月膽?zhàn)斗場(chǎng)面，一起去感覺(jué)五壯士英勇跳崖的豪邁場(chǎng)面。

（放音樂(lè)，出示掛圖）

9、五壯士雖然跳下了萬(wàn)丈懸崖，但是他們奮勇殲敵，英勇跳崖的壯烈場(chǎng)面卻永遠(yuǎn)留在我們的腦海里，他們那熱愛(ài)人民、仇恨敵人、為祖國(guó)為人民勇于獻(xiàn)身的革命精神激勵(lì)著無(wú)數(shù)革命戰(zhàn)士拋頭顱、灑熱血。

同學(xué)們，讓我們?cè)偃プx一讀第五段，再去細(xì)細(xì)地體會(huì)體會(huì)五壯士堅(jiān)強(qiáng)不屈，英勇豪邁的偉大精神吧!

10、五位壯士英勇地跳下了山崖，同學(xué)們你們想對(duì)五位壯士說(shuō)些心里話嗎？想說(shuō)些什么?（指名回答）看得出同學(xué)們的心情非常復(fù)雜，想通過(guò)朗讀把自己的心情給表現(xiàn)出來(lái)嗎?想讀的同學(xué)都站起來(lái)吧!讓我們

帶著對(duì)五壯壯士無(wú)限崇敬之情，帶著對(duì)敵人無(wú)比痛恨之情一起朗讀課文第五段。（生讀，音樂(lè)起）

11、歷史不會(huì)忘記英雄，讓我們記住這悲壯的歷史場(chǎng)面，做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)不屈，自強(qiáng)不息的中國(guó)人。

12、這一段，我們讀了這么多遍，我想一定有人熟讀成誦，也就是說(shuō)能背下來(lái)了吧？是不是不相信自

己？自己背背試試，這么感人的文章，該背下來(lái)。（學(xué)生練背）

13、指名背誦。

㈣、回應(yīng)目標(biāo)，總結(jié)全課

1、本節(jié)課，我們通過(guò)朗讀，了解了五壯士痛殲敵寇，英雄跳崖的經(jīng)過(guò)。同時(shí)，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們還學(xué)會(huì)了“初讀想象畫(huà)面──品讀體會(huì)感情”這種讀書(shū)方法，希望同學(xué)們平時(shí)注意運(yùn)用這種方法去讀

書(shū)。

2、布置作業(yè)：課后，請(qǐng)同學(xué)們將這篇課文再好好地讀一讀。

<<難忘的一課>>人教版新教材五年級(jí)語(yǔ)文第九冊(cè)第7單元第23課(需1課時(shí))

教材分析: 這是篇略讀課文，按照事情發(fā)展的順序，講述了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利以后，作者在臺(tái)灣的一所鄉(xiāng)村小學(xué)，見(jiàn)到一

位年輕的臺(tái)灣教師認(rèn)真教孩子們學(xué)習(xí)祖國(guó)文字的動(dòng)人情景，以及在學(xué)校禮堂里參觀中國(guó)歷代偉人像的深切

感受，表達(dá)了臺(tái)灣人民熱愛(ài)祖國(guó)的深厚感情和強(qiáng)烈的民族精神。學(xué)情分析：

引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的主線，聯(lián)系時(shí)代背景，用心感受字里行間包含的民族精神和愛(ài)國(guó)熱情。教學(xué)目標(biāo)：

1.了解課文所講的故事，并從中體會(huì)強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛(ài)國(guó)情意。2.知道課文哪些內(nèi)容圍繞所要表達(dá)的思想感情詳寫(xiě)。學(xué)習(xí)這種表達(dá)中心思想的寫(xiě)法。

3.學(xué)會(huì)本課生字、新詞。積累常用詞語(yǔ)。

4.有感情地朗讀課文。

教學(xué)理念：讓學(xué)生在朗讀中加深感悟，把理解出的內(nèi)容和體會(huì)出的感情通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)，從而受到愛(ài)國(guó)

主義情感的陶冶與感染。

教學(xué)重點(diǎn)： 有感情地朗讀課文，了解主要內(nèi)容，體會(huì)其中的思想感情，并學(xué)習(xí)課文表達(dá)中心的寫(xiě)法。

教學(xué)難點(diǎn)： 課文中三次出現(xiàn)“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)！”理解“我”每一次的感受 教學(xué)過(guò)程：

一、課前談話，激發(fā)興趣，引入課文

審題：難忘的一課。設(shè)問(wèn)：誰(shuí)給作者上的難忘的一課呢？這難忘的一課的內(nèi)容是什么呢？

為什么這么

令人難忘呢？這些問(wèn)題大家想不想知道啊？請(qǐng)大家趕快打開(kāi)課文。

二、范讀課文，初識(shí)文意

老師范讀，學(xué)生初步了解課文內(nèi)容。說(shuō)一說(shuō)講了一件什么事？

（一位船員在一所普通的鄉(xiāng)村小學(xué)上了一節(jié)令他終生難忘的語(yǔ)文課。）

三、學(xué)生自學(xué)生字、詞和課文。

1.按生字表自學(xué)生字。要求讀準(zhǔn)字音，記清字形。查字典并結(jié)合課文理解詞語(yǔ)。讀課后詞語(yǔ)。

2.讀通課文，思考：①故事發(fā)生在什么時(shí)候？什么地方？

四、檢查掌握情況

1.字音：指名拼讀，直讀生字，注意糾正。

2.字形：說(shuō)說(shuō)易錯(cuò)的字，易錯(cuò)的地方。

如：“葛”注意筆順，與“藹”區(qū)別?！俺纭迸c“祟”的區(qū)別。

3.詞義：結(jié)合課文理解。

4.讀課后“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”的詞語(yǔ)，不理解的提出來(lái)，大家討論。

5.指名讀課文，回答剛才的問(wèn)題。

五、朗讀課文，說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果

再問(wèn)：難忘的一課是什么內(nèi)容？（我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)！”）

那么這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？請(qǐng)你劃出來(lái)，并讀一讀。

六、復(fù)習(xí)提問(wèn)，引入本課時(shí)

學(xué)生提出不明白的問(wèn)題。

（一）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“難忘的一課”是怎樣的一個(gè)故事？（注意說(shuō)明時(shí)間、地點(diǎn)。）

那么這節(jié)“難忘的一課”是什么內(nèi)容？

“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)！”這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？（3次）

（二）三次出現(xiàn)在什么地方？請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文劃出來(lái)。

請(qǐng)同學(xué)自己讀一讀這句話出現(xiàn)的地方？怎樣出現(xiàn)的要讀出來(lái)。

七、讀講第一次出現(xiàn)

1.指名讀出這句話出現(xiàn)的地方。

2.問(wèn)：老師是怎樣寫(xiě)的？（一筆一畫(huà)，認(rèn)真吃力。）

從這“一筆一畫(huà)”、“認(rèn)真吃力”你看出什么？是怎樣體會(huì)的？說(shuō)明什么？“我”這時(shí)是怎樣的感

受？

（“光復(fù)”不久，老師就把自己剛剛學(xué)會(huì)的祖國(guó)文字教給學(xué)生，體現(xiàn)了對(duì)祖國(guó)的愛(ài)。）

3.有感情地朗讀課文（3～5自然段），體會(huì)其中的思想感情。

八、讀講第二次出現(xiàn)

1.自己朗讀第二次出現(xiàn)的地方。

2.問(wèn)：他們是怎樣朗讀的？劃出這些詞語(yǔ)。

（嚴(yán)肅認(rèn)真，富有感情，大聲地、整齊地、一遍又一遍）

3.談?wù)勀愕捏w會(huì)，你的理解。

重點(diǎn)理解：“好像每個(gè)字，每個(gè)音，都發(fā)自他們火熱的真摯的心?！?/p>

“火熱的真摯的心”指的是什么？（強(qiáng)烈的、深厚的愛(ài)國(guó)之情。）

4.“我”這時(shí)有什么的感受？（感動(dòng)）

5.進(jìn)行感情朗讀訓(xùn)練。

九、按剛才學(xué)法學(xué)習(xí)第三次出現(xiàn)

1.指名讀。

2.思考：“我”是怎樣說(shuō)的？為什么“激動(dòng)”？

3.“我”這時(shí)是怎樣的感受？（激動(dòng)，被這種強(qiáng)烈的民族精神，深厚的愛(ài)國(guó)情意所深深感動(dòng)。）

4.理解最后兩句話的含義。

問(wèn)：“我”這時(shí)的全部感情是什么？（濃烈的愛(ài)國(guó)情意，強(qiáng)烈的民族自豪感，民族精神。）

5.朗讀訓(xùn)練。

十、朗讀全文，總結(jié)提高

1.說(shuō)說(shuō)課文表達(dá)了怎樣的思想感情？（中心思想）

（表達(dá)了臺(tái)灣人民及作者的強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛(ài)國(guó)情意。）

2.圍繞這個(gè)中心，課文哪些內(nèi)容寫(xiě)得比較詳細(xì)？為什么要這樣安排？（為了突出中心。）

3.朗讀三次出現(xiàn)的“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)”所在的句子，體會(huì)思想感情。

十一、總結(jié)深化

“一國(guó)兩制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖國(guó)懷抱；澳門于1999年12月20日回歸祖國(guó)。我想，臺(tái)灣人民也將在不久的將來(lái)回到祖國(guó)的懷抱。因?yàn)槲覀兌际侵袊?guó)人。

《最后一分鐘》

教材內(nèi)容:<<最后一分鐘>>人教版新教材五年級(jí)語(yǔ)文第九冊(cè) 第7單元 第24課（1課時(shí)）教材分析：這是一首充滿激情的詩(shī)。作者傾訴了香港回歸祖國(guó)懷抱的最后一分鐘這一具有歷史意義的特殊

時(shí)刻的思緒，表達(dá)了全中國(guó)人民繼續(xù)心中的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感和對(duì)香港回歸祖國(guó)后美好前程的衷心祝福。學(xué)情分析：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，讓學(xué)生在文字中體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感并升華這種情感。教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)5個(gè)生字 2．

有感情地朗讀課文

3．理解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。教學(xué)理念：

引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，促進(jìn)學(xué)生有效地理解詩(shī)歌內(nèi)容、體會(huì)詩(shī)歌情感。教學(xué)重點(diǎn)：

理解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的情感 教學(xué)難點(diǎn)：

理解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的情感 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們對(duì)香港有什么了解嗎？談?wù)勀闼私獾南愀邸?/p>

二、交流學(xué)生課前收集的資料 學(xué)生從“香港回歸之后的繁榮”、“香港回歸歷程”、“香港被割讓的歷史”等，從而加深對(duì)香港的了解。

三、品讀課文

1．通讀全文，全文寫(xiě)了幾節(jié)，每節(jié)主要寫(xiě)了什么？ 2．再讀課文，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。（1）抓住作者直抒胸臆的詩(shī)句體會(huì)情感。如，“聽(tīng)所有中國(guó)人的心跳和叩問(wèn)”；“是萬(wàn)眾歡騰中剎那的

寂靜”；“是誰(shuí)在淚水中一遍又一遍 / 輕輕呼喊著那個(gè)名字 / 香港，香港，我們的心靈”；“然后去奔

跑，去擁抱 / 去迎接??”。

學(xué)生通過(guò)反復(fù)誦讀，把那種激動(dòng)、自豪的感情與熱切之情溢于言表。教師適時(shí)的進(jìn)行點(diǎn)撥。（2）聯(lián)系所收集的資料理解詩(shī)句，體會(huì)情感。教師播放自鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來(lái)那一段屈辱的歷史。多年的屈辱

終于揮之而去，“使大海歡騰”的那種場(chǎng)面。讓學(xué)生理解“使大海歡騰”的意思

四、指導(dǎo)學(xué)生朗讀 “三分詩(shī)，七分讀”。結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生注意朗讀時(shí)的抑揚(yáng)頓挫：注意節(jié)與節(jié)之間以及每一節(jié)之內(nèi)詩(shī)

詞句間的停頓。

五、小結(jié)

六、作業(yè) 《長(zhǎng) 征》

教材內(nèi)容: <<長(zhǎng)征>> 是人教版新教材五年級(jí)語(yǔ)文第九冊(cè)第7單元第25課(需2課時(shí))教材分析：這是一首七言律詩(shī)，全詩(shī)共八行，全詩(shī)生動(dòng)地概述了二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的艱難歷程，贊頌了中國(guó)

工農(nóng)紅軍的革命英雄主義和革命主義精神。學(xué)情分析：五年級(jí)的學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字有了一定理解能力，在初讀課文后對(duì)這段歷史有一定了解，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和繼承紅軍的革命英雄主義和樂(lè)觀主義精神。教學(xué)目標(biāo)：

1．理解詩(shī)句的意思，體會(huì)中國(guó)工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險(xiǎn)阻，完成二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的革命英雄主義和革命

樂(lè)觀主義精神。

2．有感情地朗誦這首詩(shī)。背誦全詩(shī)。

教學(xué)理念：引導(dǎo)學(xué)生把閱讀、感悟、想象結(jié)合起來(lái)，再現(xiàn)紅軍長(zhǎng)征的困難和艱險(xiǎn)，讓學(xué)生增強(qiáng)民族使命感，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的感情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1．弄懂詩(shī)中所有詞語(yǔ)的意思，從中領(lǐng)會(huì)全詩(shī)表達(dá)的大無(wú)畏精神和英雄豪邁的氣概。2．讀出全詩(shī)的節(jié)奏和韻腳，增加對(duì)詩(shī)這種體裁特點(diǎn)的感性認(rèn)識(shí)。教學(xué)時(shí)間：

二課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

（一）解題。

國(guó)民黨反動(dòng)派對(duì)紅軍發(fā)動(dòng)了五次“圍剿”。從1931年到1934年，在毛澤東同志正確路線指引下，紅軍取得

了四次反“圍剿”的偉大勝利。以后，由于王明的錯(cuò)誤路線排斥了毛澤東同志的正確領(lǐng)導(dǎo)，造成了第五次

反“圍剿”的失敗。第五次反“圍剿”失敗后，為了保存革命力量，紅軍不得不離開(kāi)中央蘇區(qū)根據(jù)地，開(kāi)

始長(zhǎng)征，北上抗日。長(zhǎng)征途中，1935年4月，黨中央在貴州省遵義召開(kāi)了遵義會(huì)議，會(huì)議確立了毛澤東同

志的領(lǐng)導(dǎo)地位，結(jié)束了王明的錯(cuò)誤路線對(duì)黨的統(tǒng)治，從此中國(guó)革命轉(zhuǎn)危為安，從勝利走向勝利。

黨中央率領(lǐng)中國(guó)工農(nóng)紅軍第一方面軍，經(jīng)過(guò)福建、江西、廣東、湖南、廣西、貴州、四川、云南、西康（現(xiàn)已撤銷省的建制）、甘肅、陜西等11個(gè)省，在整個(gè)長(zhǎng)征途中，紅軍爬雪山，過(guò)草地，歷盡千辛萬(wàn)苦，克

服重重困難。紅軍戰(zhàn)士擊潰敵人的多次圍追堵截，連續(xù)行軍二萬(wàn)五千里，終于在1935年10月勝利到達(dá)陜北