第一篇：五年級(jí)上冊(cè)教育敘事

2013—2014學(xué)年第一學(xué)期教育敘事

郝紅敏

在轉(zhuǎn)化學(xué)困生的過程中，我堅(jiān)信“精誠(chéng)所至，金石為開”。熱愛一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無異于毀壞一個(gè)學(xué)生。正因其差，因其問題多，才需要教師付出更多的時(shí)間、精力和愛心。只要功夫下到，我相信他們總會(huì)有哪怕微小些的進(jìn)步。

背景：

我們班的魏同學(xué)，因?yàn)樘焐磻?yīng)慢，動(dòng)作慢，再加上父母文化很低，事事袒護(hù)他，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，成績(jī)也很差。他很貪玩，經(jīng)常不能按時(shí)完成作業(yè)，沒幾天，他就會(huì)積起一大堆作業(yè)沒有完成。面對(duì)這種情況，他家長(zhǎng)不是配合老師管教，而是說孩子小時(shí)候就是要多玩，這樣身體才好。作業(yè)沒寫完不要緊，以后大了就好了。

面對(duì)魏同學(xué)及家長(zhǎng)的態(tài)度，我有時(shí)也真是氣極了，不想再管他，由著他去吧，等到他大了讓家長(zhǎng)嘗嘗自己種下的苦果吧。但靜下心來想想也挺可憐他的，自己天資不聰明家長(zhǎng)又不明事理。面對(duì)這種情況，我決定先從做通家長(zhǎng)工作方面入手多次進(jìn)行家訪。

開始去的時(shí)候，我只報(bào)喜不報(bào)憂，拉拉家常，聊聊家長(zhǎng)的不容易，孩子的健康情況等降低了家長(zhǎng)對(duì)我的抵觸心理。慢慢的，在表?yè)P(yáng)孩子的同時(shí)表示惋惜，“大偉，作業(yè)寫的真工整，如果他在寫作業(yè)的時(shí)候不玩就好了”“孩子，近來讀詞都讀對(duì)了，同學(xué)們高興得給他鼓掌呢！要是能在家多寫幾遍就更好了”“我發(fā)現(xiàn)了，大偉很聰明的，昨天那個(gè)問題他回答得那么到位，要是能多讀幾遍課文就更好了，其他的問題他一定能很快的思考出答案的。” ??同時(shí)，我也了解到，家長(zhǎng)有個(gè)灰色的童年，一直有個(gè)雖然學(xué)習(xí)很不好但是希望老師對(duì)他最好的愿望，對(duì)于兒子也抱同樣的想法。找到了癥結(jié)的所在，我盡最大的可能表?yè)P(yáng)、關(guān)心魏同學(xué)，在與家長(zhǎng)搞好關(guān)系，樹立家長(zhǎng)的信心的同時(shí)，也加大了對(duì)他的輔導(dǎo)力度。一次，因?yàn)樽鳂I(yè)又連續(xù)幾天沒完成而下午放學(xué)留在教室里補(bǔ)作業(yè)，我打電話讓家長(zhǎng)來接他。過了一會(huì)兒，家長(zhǎng)氣沖沖的來了。我想：完了，又捅馬蜂窩了。沒想到，家長(zhǎng)的一通咆哮，沒有沖我而是沖著魏同學(xué)，最后還留下了一句：以后寫不完作業(yè)回家不能吃飯，我也不可能來領(lǐng)你了。面對(duì)我，家長(zhǎng)第一次道歉：郝老師，真是對(duì)不起，總給你添麻煩，孩子真是不爭(zhēng)氣！

面對(duì)家長(zhǎng)的這個(gè)轉(zhuǎn)變，魏同學(xué)深感意外，他的表情明顯的由等待時(shí)的有恃無恐到見到家長(zhǎng)時(shí)的得意，聽到家長(zhǎng)怒吼的愕然、看到家長(zhǎng)離去時(shí)的茫然、不知所措，最后看到我就不松口所表現(xiàn)的委屈、焦急，到最后無計(jì)可施后的不靠時(shí)間，刷刷刷地做起作業(yè)來。看到他豐富的表情變化，我想今天的教育我收到的成效。后來魏同學(xué)說，那天下午回到家，家長(zhǎng)也沒給他個(gè)好臉色，一直等到很晚的時(shí)候才準(zhǔn)許他吃飯。對(duì)于這件事，他在周記和作文中幾次提到，表示挨餓的滋味真不好受，以后再也不敢不學(xué)習(xí)了。

結(jié)果：

壞毛病不是一天養(yǎng)成的，要改變也不是幾天就見效的。因此，魏同學(xué)后來也多次出現(xiàn)反復(fù)，但是因?yàn)槲矣辛思议L(zhǎng)的支持、配合，他有了家長(zhǎng)的監(jiān)督，同學(xué)們都熱情地幫助他，我也時(shí)時(shí)提醒他，他的情況也有了較大的好轉(zhuǎn)了。終于在下學(xué)期，魏同學(xué)基本改掉了三年來不完成作業(yè)的習(xí)慣。在全市統(tǒng)考中，他的成績(jī)都及格了。家長(zhǎng)每次遇到我都說：“郝老師，真是太感謝了，沒有你，就沒有孩子的今天。我們忘不了你。”

評(píng)析：

理論：古代大教育家孔子早就提出“有教無類”，高爾基也曾經(jīng)說過：“誰(shuí)不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子?！睙釔蹖W(xué)生是教師的天職，他遠(yuǎn)比淵博的知識(shí)更重要，得到老師的關(guān)愛，是每個(gè)孩子的心愿，他鼓勵(lì)、鞭策孩子，大大推動(dòng)了學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步。

有感： 其實(shí)，每一個(gè)孩子都是一塊璞玉，作為老師，應(yīng)該努力的去雕琢，使它永久的煥發(fā)光彩，而不是半途而廢。孩子千差萬(wàn)別、各不相同，有的一點(diǎn)就通，有的死鉆牛角尖，那時(shí)，教師就只有一而再、再而三的幫助他們，忌怒忌燥，否則將會(huì)事與愿違。俗語(yǔ)說：“羅馬不是一日造成的。”學(xué)生的轉(zhuǎn)化也是如此，而此時(shí)的教師就必須有“滴水穿石”的恒心了。

第二篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)教育敘事

教學(xué)敘事

五年級(jí)數(shù)學(xué)教育敘事

教蘭光小學(xué)教師：楊明義

在期中考試后，我布置學(xué)生把數(shù)學(xué)考卷更正好，并請(qǐng)家長(zhǎng)查閱簽署意見。第二天，課代表收好試卷交給我，我著重查看了幾個(gè)成績(jī)退步的學(xué)生試卷。忽然，我的眼睛停在了一張筆跡秀氣的試卷上，試卷的分?jǐn)?shù)已顯著改動(dòng)，接著往下看，幾處扣分的地方已經(jīng)顯著改動(dòng)，鮮紅的叉叉已經(jīng)淡淡地退去。我仔細(xì)一看名字，是她:那個(gè)平時(shí)乖巧可愛的小女孩。

我的心猛的一震，怎么可能是她，一向乖巧可愛的她怎么會(huì)做出這樣的事情？我不敢胡亂預(yù)測(cè)，只好把她叫到辦公室。我害怕傷到她，以詢問的口吻問:“試卷的分?jǐn)?shù)是不是你改的？還是同學(xué)改的？”只見她低著頭不敢看我，默不做聲。我又說:“你說實(shí)話，老師不會(huì)責(zé)怪你的?！彼q豫了一下，用蚊子似的的聲音說:“是我自己改的。”我沒有批評(píng)她，反而安慰她:“你別怕，老師知道你這么做是由于成績(jī)退步了，怕回家爸爸媽媽罵你打你，是嗎？”她的眼淚已經(jīng)順著臉頰流下來，哽咽著說:“王老師，我知道自己錯(cuò)了，您原諒我吧？我以后再也不會(huì)這樣了！”“要知道一個(gè)人的品德比學(xué)習(xí)成績(jī)更重要，你想要好成績(jī)，可以通過自己的努力耐勞學(xué)習(xí)，我相信通過你的努力，能取得優(yōu)異成績(jī)的。這次的事老師就原諒你，也替你守住秘密，不會(huì)讓班上的任何同學(xué)知道的。但是你父母那里你自己知道應(yīng)該怎么做嗎？”我仍是柔和地說，“只要你能真正改正錯(cuò)誤，在老師心里，你仍是那個(gè)乖巧可愛的小女孩。”她點(diǎn)了點(diǎn)頭。第二天，課堂上她格外認(rèn)真的聽課了。后來遇到了這位學(xué)生家長(zhǎng)，我和她父母談到了此事，證明她是真正知道自己做錯(cuò)了，而且一直在努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取優(yōu)異的成績(jī)。后來的日子里，她的表現(xiàn)一直很好，對(duì)我也格外喜歡，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也更喜歡了，有什么心里話都找我說，就這樣，課堂外的我成了她的好朋友。經(jīng)由這次事件，我好像有所感悟:

一、和諧的師生關(guān)系，孕育著巨大的教育“親和力”，師生適當(dāng)?shù)臏贤梢愿淖兘逃?/p>

二、信任是師生和諧溝通的橋梁。

許多實(shí)踐表明，教師對(duì)學(xué)生的信任是通過溝通來傳遞的，而學(xué)生會(huì)在這種信任和愛的感召下，受到鼓舞，從而信任老師，親近老師。學(xué)生往往是喜歡某一位教師而喜歡他的課。因此多給孩子一點(diǎn)信任，多給孩子一些關(guān)愛，讓每個(gè)孩子都感到教師喜歡自己，要學(xué)好這位教師所教的課。在教育教學(xué)中，教師要解放思想，幫學(xué)生樹立自決心信念。自決心信念是學(xué)生學(xué)習(xí)提高，取得成功的必要前提，教師要讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信念，常常鼓勵(lì)，贊美學(xué)生。用他們身上的長(zhǎng)處去克服他們的缺點(diǎn)，用積極的心態(tài)克服消極的心態(tài)。往往教師一句贊美的話，會(huì)給學(xué)生開辟了另一片天地。

第三篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)教育敘事

五年級(jí)數(shù)學(xué)教育敘事

張慧

在我的數(shù)學(xué)教學(xué)中，常常在思考一些問題：如何讓學(xué)生喜歡上我的數(shù)學(xué)；如何把數(shù)學(xué)與生活密切地結(jié)合起來使學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)并運(yùn)用于生活；如何使教師從課堂中解放出來使學(xué)生成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體有這種我的課堂我作主的意識(shí)……這些想法好像是很理想但是又迫在眉睫應(yīng)該解決的問題。

《新數(shù)學(xué)課程課標(biāo)》數(shù)學(xué)教學(xué)改革應(yīng)注意從兩方面進(jìn)行轉(zhuǎn)變。

一、數(shù)學(xué)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。

數(shù)學(xué)教學(xué)中知識(shí)的形成過程要比結(jié)論更加重要，教學(xué)中就是要還原數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程，讓學(xué)生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用個(gè)人的認(rèn)知能力，通過自主探索與合作交流，從具體情境中抽象出數(shù)量關(guān)系和圖形性質(zhì)，并且嘗試用來解決問題、積累經(jīng)驗(yàn)，而不是單純依靠模仿和記憶，記住現(xiàn)成的數(shù)學(xué)知識(shí)比貓畫虎地拿來套用。例如：我在教學(xué)數(shù)學(xué)廣角植樹問題時(shí)讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的全過程。教學(xué)時(shí)，情境圖出示問題，同學(xué)們?cè)谌L(zhǎng)100米的小路一邊植樹，每隔5米栽一棵，兩端都栽，一共要栽多少棵？先提問：從題中你知道了什么？有什么不懂的地方要向同學(xué)請(qǐng)教？通過這兩個(gè)問題使學(xué)生，理解題意。然后提問：請(qǐng)你先猜一猜需要幾棵樹？使學(xué)生進(jìn)行思考、猜測(cè)。再讓學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)踐，擺一擺。從實(shí)踐中找出規(guī)律，讓學(xué)生真實(shí)地經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，在腦中建立這種模式，并能真正地利用在實(shí)際生活中，這樣才真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的。

二、教學(xué)策略的轉(zhuǎn)變。

我個(gè)人認(rèn)為，現(xiàn)在大部分的孩子對(duì)于任何事情都不是很上心，什么事情都與自己沒有關(guān)系，在學(xué)習(xí)中更是缺乏自動(dòng)性，所以要讓孩子從心里明白，學(xué)習(xí)是他自己的事情，而老師只是起到引導(dǎo)和輔助的作用。那么自主探索課堂教學(xué)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主陣地。教師要進(jìn)行開放式教學(xué)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。在時(shí)間、空間和學(xué)習(xí)方法上體現(xiàn)一個(gè)“放”字，確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間更多，自主選擇學(xué)習(xí)方法。鼓勵(lì)學(xué)生通過自己用眼觀察、動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考、發(fā)現(xiàn)和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。力求做到：?jiǎn)栴}讓學(xué)生提，疑難讓學(xué)生解，方法讓學(xué)生悟，思路讓學(xué)生講，錯(cuò)誤讓學(xué)生析。例如在教學(xué)用數(shù)對(duì)確定位置老師可以完全讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)。在學(xué)生自學(xué)的過程并不是漫無目的學(xué)習(xí)，老師要提供給孩子學(xué)習(xí)的主線，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，這樣才能突破本節(jié)課的重、難點(diǎn)：

1、通過學(xué)習(xí)說說什么是行、什么是列？

2、在學(xué)習(xí)中你還有什么不明白的地方要向同學(xué)請(qǐng)教？（在數(shù)學(xué)的領(lǐng)域中提出問題的藝術(shù)更為重要。如果學(xué)生能提出問題從另外的層面又能反映出學(xué)生在認(rèn)真思考。）

3、那么老師還有不明白的地方要向大家請(qǐng)教（此時(shí)老師是放低姿態(tài)向同學(xué)請(qǐng)教，學(xué)生此時(shí)的心理狀態(tài)應(yīng)該積極向上地思考狀態(tài)，注意力高度集中的狀態(tài)，孩子是非常樂意幫助老師解決問題的）

這些問題的設(shè)計(jì)使老師與學(xué)生在平等的環(huán)境下學(xué)習(xí)進(jìn)步，溝通。給孩子充分地表達(dá)與思考的空間、時(shí)間，讓我們的課堂輕松、活躍！

以上內(nèi)容就是我這學(xué)期以來在教學(xué)工作中的一些感悟，教育不僅僅是一門科學(xué)，還是一門藝術(shù)，在這條路上還有很多很多要我去學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟的知識(shí)。在今后的教學(xué)工作中我一定會(huì)更努力地學(xué)習(xí)，并把有效地教學(xué)策略運(yùn)用到課堂中，使我的教學(xué)更有效！

第四篇：五年級(jí)語(yǔ)文教育敘事

五年級(jí)語(yǔ)文教育敘事： “學(xué)生們的心里話”

孩子們的笑臉每天都是燦爛的，孩子們的身心每天也都在成長(zhǎng)。我每天徜徉在孩子們中間，便是快樂的。這種寧?kù)o的幸福感要有一顆懂得感受愛，并會(huì)給予愛的人，才能體會(huì)。也許真的是這個(gè)世界本身從來就不缺少愛，而是缺少善于發(fā)現(xiàn)愛的眼睛。和孩子們?cè)谝黄鹕顚W(xué)習(xí)，處處體會(huì)著感受著這分無暇的愛。

上次的習(xí)作題目是《給爸爸媽媽的心里話》孩子們的文章使我深深的感動(dòng)。男孩子楊澤在文章中寫道：“爸爸媽媽您是多么的辛苦，您就像是大樹，我是樹上的葉子，爸爸媽媽是我生命的源泉，沒有他們我不會(huì)來到這五彩繽紛的世界”。學(xué)習(xí)一貫刻苦認(rèn)真的張欣萍寫道：“媽媽，我最佩服您，我每次做錯(cuò)事總逃不過你的眼睛，哪怕是錯(cuò)一個(gè)字也能被您發(fā)現(xiàn)”。老實(shí)聽話的郭佳瑤說：“我真的想和爸爸媽媽永遠(yuǎn)生活在一起，離開了他們，我的生活就像被黑夜籠罩了一樣?！睆埬葘懙馈埃何倚菹⒌臅r(shí)候一定會(huì)幫你們打掃房間、幫你們洗衣服?！备嗟暮⒆觽儗懙溃骸拔乙欢ú还钾?fù)家里的期望努力學(xué)習(xí)?！蔽铱吹胶⒆觽冞@些真實(shí)的話語(yǔ)，我已經(jīng)走進(jìn)了孩子們美好的心靈世界，孩子們已經(jīng)在接受愛的同時(shí)懂得感受愛，并懂得真誠(chéng)的理解與回報(bào)。我為孩子們的每個(gè)進(jìn)步感到欣慰，感到幸福！

由此，我想：孩子們對(duì)老師有什么心里話要傾訴嗎？每天都是老師在課堂上講，孩子們已經(jīng)長(zhǎng)大了，他們的眼睛是一面鏡子，照出老師的美與丑啊。于是，我又布置了習(xí)作《給老師的心里話》，這次，我不只是感動(dòng)，更多的是震撼。女孩子寇玉娟在文章中說“：當(dāng)我還是個(gè)無能為力的小孩子，剛走進(jìn)教室的時(shí)候，怕的不得了，是您微笑著看了看我說，隨便坐吧，不用怕，別緊張啊！我當(dāng)時(shí)的心一下子就放松下來了，我知道不用怕了，因?yàn)椋抑懒?，教室里有了一個(gè)和藹的老師呀！”胖乎乎非?？蓯鄣目艹砍空f：“老師您使我們領(lǐng)略了西沙群島是那樣的漂亮；趙州橋是那樣的堅(jiān)固美觀；槐鄉(xiāng)的孩子是離不開槐樹的??”張佳欣是個(gè)小精靈，她說：“老師您就像辛勤的園丁，您辛苦的培育我們，有人生病您第一個(gè)問候他，有人學(xué)習(xí)成績(jī)不好，您第一個(gè)輔導(dǎo)他，您耐心的教我們各種知識(shí)，給我們舉辦各種活動(dòng)，讓我們茁壯成長(zhǎng)?！甭斆饔⒖〉耐醭筷?yáng)說：“我知道老師您在想什么，就是：希望我們?nèi)嗤瑢W(xué)友愛團(tuán)結(jié)，努力學(xué)習(xí)，天天向上。”年紀(jì)最小的郭思博說：“老師您是紅燭，燃燒自己，把光明給了別人；你是筆盒，我們是鉛筆，您心中裝著我們。老師像太空，我們是星球，美麗的太空包著美麗的星球?！鄙平馊艘獾膹埬冗€作了一首小詩(shī)：老師啊，老師，你是辛勤的園丁，精心地培育著苗兒長(zhǎng)大，我想對(duì)您說句悄悄話，您愛我，教我，我想叫您一聲-媽媽！王童是個(gè)學(xué)習(xí)比較吃力的學(xué)生，她在習(xí)作中寫道：“老師，你表?yè)P(yáng)我有進(jìn)步了，我真的很高興，我喜歡現(xiàn)在的我，不喜歡原來的我?！痹诤⒆觽兊奶煺鏌o邪的心里，有著多么深刻而感人的語(yǔ)言，他們真的是成長(zhǎng)了，學(xué)會(huì)了真誠(chéng)，學(xué)會(huì)了感恩。孩子們的心里不光是贊美老師的語(yǔ)言，還有對(duì)老師誠(chéng)懇的“批評(píng)”，郭思?jí)粽f：“老師，您總是關(guān)注那些學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生，還有那些比較優(yōu)秀的學(xué)生，我是個(gè)默默無聞的人，您能不能關(guān)心關(guān)心我呢？”王凡說：“老師，您為什么有的時(shí)候聲音很溫和，為什么有時(shí)很大聲？我喜歡你溫和的聲音。”孩子們的“贊揚(yáng)”與“批評(píng)”真的震撼了我，原來孩子們幼小的心里，能夠體會(huì)到細(xì)微的感受，每個(gè)孩子都渴望老師的關(guān)注，老師的賞識(shí)。了解了孩子們的心，我感到欣慰的同時(shí)又覺得慚愧。但，更多的是高興，孩子們所期望的就是我要做到的，就是我努力做好老師的方向。

這次習(xí)作，加深了我和學(xué)生之間的情感交流，使我更加了解我的學(xué)生，也更愛他們了，愛那些--只要在班級(jí)里學(xué)習(xí)的每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注他們，賞識(shí)他們。讓做老師的我有顆更加明亮的眼睛，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的每一個(gè)細(xì)微的變化，關(guān)注學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的過程。我體會(huì)著孩子給我的愛，我要把更多的愛給予孩子們，這是我教師生涯最快樂幸福的，我為之安詳?shù)奈⑿??

五年級(jí)語(yǔ)文教育敘事： “學(xué)生們的心里話”

李

娜

第五篇：五年級(jí)語(yǔ)文教育敘事

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教育敘事：

“學(xué)生們的心里話”

孩子們的笑臉每天都是燦爛的，孩子們的身心每天也都在成長(zhǎng)。我每天徜徉在孩子們中間，便是快樂的。這種寧?kù)o的幸福感要有一顆懂得感受愛，并會(huì)給予愛的人，才能體會(huì)。也許真的是這個(gè)世界本身從來就不缺少愛，而是缺少善于發(fā)現(xiàn)愛的眼睛。和孩子們?cè)谝黄鹕顚W(xué)習(xí)，處處體會(huì)著感受著這分無暇的愛。

上次的習(xí)作題目是《給爸爸媽媽的心里話》孩子們的文章使我深深的感動(dòng)。男孩子陳絮在文章中寫道：“爸爸媽媽您是多么的辛苦，您就像是大樹，我是樹上的葉子，爸爸媽媽是我生命的源泉，沒有他們我不會(huì)來到這五彩繽紛的世界”。學(xué)習(xí)一貫刻苦認(rèn)真的汪瑩寫道：“媽媽，我最佩服您，我每次做錯(cuò)事總逃不過你的眼睛，哪怕是錯(cuò)一個(gè)字也能被您發(fā)現(xiàn)”。老實(shí)聽話的唐明英說：“我真的想和爸爸媽媽永遠(yuǎn)生活在一起，離開了他們，我的生活就像被黑夜籠罩了一樣。”劉菲寫道“：我休息的時(shí)候一定會(huì)幫你們打掃房間、幫你們洗衣服?！备嗟暮⒆觽儗懙溃骸拔乙欢ú还钾?fù)家里的期望努力學(xué)習(xí)?！蔽铱吹胶⒆觽冞@些真實(shí)的話語(yǔ)，我已經(jīng)走進(jìn)了孩子們美好的心靈世界，孩子們已經(jīng)在接受愛的同時(shí)懂得感受愛，并懂得真誠(chéng)的理解與回報(bào)。我為孩子們的每個(gè)進(jìn)步感到欣慰，感到幸福！

由此，我想：孩子們對(duì)老師有什么心里話要傾訴嗎？每天都是老師在課堂上講，孩子們已經(jīng)長(zhǎng)大了，他們的眼睛是一面鏡子，照出老師的美與丑啊。于是，我又布置了習(xí)作《給老師的心里話》，這次，我不只是感動(dòng)，更多的是震撼。女孩子張曉銘在文章中說“：當(dāng)我還是個(gè)無能為力的小孩子，剛走進(jìn)教室的時(shí)候，怕的不得了，是您微笑著看了看我說，隨便坐吧，不用怕，別緊張??！我當(dāng)時(shí)的心一下子就放松下來了，我知道不用怕了，因?yàn)?，我知道了，教室里有了一個(gè)和藹的老師呀！”胖乎乎非?？蓯鄣乃{(lán)文熙說：“老師您使我們領(lǐng)略了西沙群島是那樣的漂亮；趙州橋是那樣的堅(jiān)固美觀；槐鄉(xiāng)的孩子是離不開槐樹的??”潘祉睿是個(gè)小精靈，她說：“老師您就像辛勤的園丁，您辛苦的培育我們，有人生病您第一個(gè)問候他，有人學(xué)習(xí)成績(jī)不好，您第一個(gè)輔導(dǎo)他，您耐心的教我們各種知識(shí)，給我們舉辦各種活動(dòng)，讓我們茁壯成長(zhǎng)?！甭斆饔⒖〉年惻媪终f：“我知道老師您在想什么，就是：希望我們?nèi)嗤瑢W(xué)友愛團(tuán)結(jié)，努力學(xué)習(xí)，天天向上?！蹦昙o(jì)最小的饒非說：“老師您是紅燭，燃燒自己，把光明給了別人；你是筆盒，我們是鉛筆，您心中裝著我們。老師像太空，我們是星球，美麗的太空包著美麗的星球?！鄙平馊艘獾慕曠€作了一首小詩(shī)：老師啊，老師，你是辛勤的園丁，精心地培育著苗兒長(zhǎng)大，我想對(duì)您說句悄悄話，您愛我，教我，我想叫您一聲-媽媽！曾曦儀是個(gè)學(xué)習(xí)比較吃力的學(xué)生，她在習(xí)作中寫道：“老師，你表?yè)P(yáng)我有進(jìn)步了，我真的很高興，我喜歡現(xiàn)在的我，不喜歡原來的我?！痹诤⒆觽兊奶煺鏌o邪的心里，有著多么深刻而感人的語(yǔ)言，他們真的是成長(zhǎng)了，學(xué)會(huì)了真誠(chéng)，學(xué)會(huì)了感恩。孩子們的心里不光是贊美老師的語(yǔ)言，還有對(duì)老師誠(chéng)懇的“批評(píng)”，李潤(rùn)益說：“老師，您總是關(guān)注那些學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生，還有那些比較優(yōu)秀的學(xué)生，我是個(gè)默默無聞的人，您能不能關(guān)心關(guān)心

我呢？”黃樂說：“老師，您為什么有的時(shí)候聲音很溫和，為什么有時(shí)很大聲？我喜歡你溫和的聲音?！焙⒆觽兊摹百潛P(yáng)”與“批評(píng)”真的震撼了我，原來孩子們幼小的心里，能夠體會(huì)到細(xì)微的感受，每個(gè)孩子都渴望老師的關(guān)注，老師的賞識(shí)。了解了孩子們的心，我感到欣慰的同時(shí)又覺得慚愧。但，更多的是高興，孩子們所期望的就是我要做到的，就是我努力做好老師的方向。

這次習(xí)作，加深了我和學(xué)生之間的情感交流，使我更加了解我的學(xué)生，也更愛他們了，愛那些--只要在班級(jí)里學(xué)習(xí)的每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注他們，賞識(shí)他們。讓做老師的我有顆更加明亮的眼睛，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的每一個(gè)細(xì)微的變化，關(guān)注學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的過程。我體會(huì)著孩子給我的愛，我要把更多的愛給予孩子們，這是我教師生涯最快樂幸福的，我為之安詳?shù)奈⑿??