幼兒姓名 王傳彬 家長(zhǎng)姓名 爸 爸 班級(jí) 大（1）班 訪談時(shí)間 6月10日 記錄者 李永珍 訪談 形式 放學(xué)后談話 訪談主 題

個(gè)性倔，家長(zhǎng)在家需多關(guān)心

訪 談 內(nèi) 容 記 錄

最近我班的王傳彬，一直不聽話。每天都有好多小朋友來告他的狀，而且，“罪狀“也是十分齊全，有打人，罵人，搶小朋友玩具，弄小朋友衣服、頭發(fā)等，我感覺，每天在耳朵里，都總是聽著王傳彬的名字。我嘗試很多辦法來教育他，談心說服，嚴(yán)厲批評(píng)，讓他轉(zhuǎn)換角色，體會(huì)其他小朋友的心情都沒有什么明顯效果。我意識(shí)到幼兒園的小朋友對(duì)他的排斥在他的心里留下了很深的陰影，他也對(duì)自己放棄了。一個(gè)對(duì)自己不報(bào)希望，心里沒有愛的孩子，又能期望他有什么表現(xiàn)呢？我拋棄了自己先前對(duì)他的所有的批評(píng)，開始關(guān)注他，重新了解他。一次區(qū)域活動(dòng)結(jié)束后，王傳彬收拾好玩具后，看到地上有紙屑，拾了起來。我立刻向全班小朋友介紹了他維護(hù)班級(jí)衛(wèi)生的好行為，讓全班給他鼓掌。在為他貼小星星時(shí)，告訴他老師很喜歡他這樣做，還親切的摸摸他的頭。放學(xué)時(shí)，我利用接送這段時(shí)間與王傳彬的爸爸反映了這一情況，他 爸爸聽后首先表示對(duì)我們老師的感謝。他家長(zhǎng)反映自己的孩子的個(gè)性比較倔，如果在家做錯(cuò)事我們家長(zhǎng)多對(duì)他批評(píng)幾下，他還會(huì)回嘴“不是我，你們不要管我”。所以有時(shí)很難回轉(zhuǎn)他的想法。因此希望老師還多費(fèi)心了。同時(shí)我們也建議家長(zhǎng)多注意他的優(yōu)點(diǎn)，多給他鼓勵(lì)。

木瀆五小幼兒園

家長(zhǎng)訪談?dòng)涗?/p>

幼兒姓名 王林昊 家長(zhǎng)姓名 媽 媽 班級(jí) 大（1）班 訪談時(shí)間 6月13日 記錄者 李永珍 訪談 形式 放學(xué)后談話 訪談主 題

自制力差，愛講話

訪 談 內(nèi) 容 記 錄

王林昊小朋友總體發(fā)展屬于中等水平吧，愛跑、愛動(dòng)、任性、倔強(qiáng)、閑不住。另外，我發(fā)現(xiàn)他認(rèn)識(shí)發(fā)展也一般，對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)不感興趣，只會(huì)按事物一種明顯特征分類，不太喜歡畫畫、做手工等，每次繪畫活動(dòng)，他都不能積極完成作業(yè)，不是往手、臉上涂色，便是玩弄繪畫筆，跟別人說話，自制力較差。其次在上課時(shí)，他會(huì)做些跟大家不同的事情。例

如上畫畫課，他畫的內(nèi)容有時(shí)并非老師要求的主題，而且表達(dá)得也不好，顏色搭配不協(xié)調(diào)。但他好勝心很強(qiáng)，與其他小朋友交往時(shí)驕橫霸道，不管什么事總是他的理由最足，很會(huì)與他人狡辯，如果當(dāng)受到我們老師控制時(shí)會(huì)表示改正,但過一會(huì)就又開始搗亂了。另外他還有一個(gè)比較明顯的特征：如果碰到他感興趣的活動(dòng)，他就拼命的舉手搶答，老師沒有點(diǎn)到他回答，他也會(huì)積極地站起來說，甚至是沖到老師面前。據(jù)我觀察下來，王林昊無論上什么課都不集中精神，尤其是讀書、寫字、算術(shù)，回答老師問題時(shí)總是答非所問。

放學(xué)時(shí)，我利用接送這段時(shí)間對(duì)王林昊的媽媽反映了這一情況。她媽媽聽后告訴我說：“我們家的王林昊平時(shí)在家也是比較淘氣的，不管做什么事耐心不夠，過一會(huì)兒就會(huì)轉(zhuǎn)到其他地方上去，即使我們家長(zhǎng)怎么提醒他，效果也不明顯。所以我們?cè)诩逸o導(dǎo)他也覺有困難。”聽后我們老師表示在今后會(huì)在他不足的方面多注意他的行為習(xí)慣。其次，在家園聯(lián)系中多保持溝通，及時(shí)地來幫助他。她媽媽很同意。

家長(zhǎng)訪談?dòng)涗?幼兒姓名

姜煒 家長(zhǎng)姓名 爸 爸 班級(jí) 大（1）班 訪談時(shí)間 6月23日 記錄者 李永珍 訪談 形式 放學(xué)后談話 訪談主 題

在園中的表現(xiàn)不突出

訪 談 內(nèi) 容 記 錄

姜煒小朋友是一個(gè)性格比較內(nèi)向的小女孩，平時(shí)和小朋友之間很少交流，總是一個(gè)人玩耍，不愛和其他小朋友們一起玩。在學(xué)習(xí)方面比其他小朋友接受新事物的能力要差一點(diǎn)，所以其他小朋友也就很少和她玩耍，這也使得她更加內(nèi)向，不愛說話了。在日常的生活方面，姜煒小朋

友的生活自理也比較弱：如果吃飯時(shí)很少把午餐都吃完的，到最后總是要老師多督促他吃飯。

其次 姜煒小朋友如果和小朋友之間產(chǎn)生問題了，姜煒小朋友總是自己不會(huì)直接來報(bào)告老師，而是會(huì)通過別人的口來轉(zhuǎn)述。從來不愿意自己將問題給解決好。為了能讓她在遇到問題時(shí)能夠先動(dòng)一動(dòng)自己的小腦袋，想一想解決問題的辦法。所以我們老師常要耐心的給于她多鍛煉的機(jī)會(huì)，使她對(duì)自己多一點(diǎn)自信。

聽后，她爸爸也向我們反映到姜煒在家表現(xiàn)還可以，但是如果帶她出去玩她就會(huì)顯的不自然、會(huì)有煩躁的情緒。而且遇到熟的人她很倔很少有禮貌的稱呼別人的。比較不喜歡在別人面前表現(xiàn)自己。聽后，我們老師建議姜煒的爸爸不要急，在平時(shí)多花時(shí)間在于她身上，多與她在一起關(guān)心她。另外希望能在我們家園共同努力的基礎(chǔ)上，能讓她變的更懂事。他爸爸聽后我們的話后表示支持

家長(zhǎng)訪談?dòng)涗洷?/p>

訪談家長(zhǎng) 乙永濤媽媽 訪談時(shí)間 訪談事由 不善與人交往 記 錄：

接待教師：馮玉蘭 訪談家長(zhǎng) 孫馳媽媽 訪談時(shí)間

訪談事由 讓幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 記 錄：

孫馳是我班一名幼兒，他聰明，好動(dòng)，性格外向，學(xué)東西也很快，總的來說各個(gè)方面都不錯(cuò)，也挺討人喜歡的。但最近一段時(shí)間以來，上課注意力不集中，總是和旁邊的小朋友講話，不好好聽課。為此，下午放學(xué)時(shí)，我和孫馳的媽媽進(jìn)行了一次談話。她媽媽說：“我的工作平常很忙，根本沒有時(shí)間來管他，他爸爸上班時(shí)間卡的很緊，也沒有時(shí)間來管他?！彼麪敔斢泻軐櫵?。我說，你們?cè)倜?，也不能不管孩子，你們要不配合我們給孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將來孩子不管腦子最靈活也會(huì)跟不上?！?他媽媽聽了后說：“以后我們一定要多抽時(shí)間來 關(guān)心孩子經(jīng)常和孩子進(jìn)行交流，多和老師聯(lián)系，一起來教育孩子，讓孩子健康活潑的成長(zhǎng)，并養(yǎng)成認(rèn)真聽講愛學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,說完他就帶著孩子回家了。

接待教師：馮玉蘭