第一篇：王寶慧班主任工作案例分析中學生不良情緒案例分析

中學生不良情緒案例分析

一、優(yōu)生放縱心理：

一天，年輕的英語教師小吳向我訴說了一件煩心的事：在一次英語競賽活動結(jié)束后，他在課堂上興致勃勃地給獲獎學生發(fā)獎，6名成績優(yōu)秀的學生在陣陣掌聲中陸續(xù)走上講臺，手棒大紅獎狀和筆記本。臺下五十多雙羨慕的眼光，更增添了他們的光彩和豪氣。在此，小吳大力表揚了這6名學生的優(yōu)點和驕人的成績，號召大家向他們學習，爭創(chuàng)優(yōu)秀學生，整整一堂課就在激勵與贊美聲中度過了。誰知小吳回到辦公室不久，就有學生來報告，由于一名同學說了聲?獎品才一本筆記本?啊，張權（化名）竟當著同學的面賭氣將筆記本撕了。小吳為此感到很尷尬，至今不明白其中的原因。

我告訴他，這是典型的優(yōu)生放縱心理表現(xiàn)，即言行不受道德、紀律甚至法律的約束，任性妄為。其原因主要是由家庭環(huán)境影響和學校教育失當造成的。在家庭，當今的孩子多為獨生子女，父母長輩的溺愛嬌慣，養(yǎng)成了他們優(yōu)越感，滋生了?以我為中心?的心理；在學校，成績優(yōu)秀的學生自然成了教師的寵兒，他們處處受到照顧和優(yōu)待，經(jīng)常性地享受著各種榮譽和鮮花。過度的?甜蜜?與寵愛，更容易使他們產(chǎn)生心理上的演變，即由自尊自信演變成虛榮心、愛面子，由倔強好勝演變成高傲自大，由自重自愛演變成自私自利，最終發(fā)展成惟我獨尊，目空一切。一旦外界條件不能滿足個人的心理欲望時，就會出現(xiàn)一些異常的言行。張權的行為雖是個例，卻是這種不良心理的突出表現(xiàn)。

我繼續(xù)告訴小吳，孩子不良心理的形成與發(fā)展，直接影響到其人格和為人，這不僅不利于他們的健康成長與成才，也是與我們的教育目的相悖的。要把育智與育心結(jié)合起來，做到教書、育人兩不誤。

至于如何做，我結(jié)合自己的多年班主任工作實踐，覺得應重點關注以下兩個方面的情況：

其一，在平時順境情況下，要防止優(yōu)生心理上的過分自信。優(yōu)生相對其他同學付出相同或較少的勞動而取得較多的報償，容易積淀成?我了不起?的心理。對此，班主任應經(jīng)常提醒和勸誡，以防止其因過分自信而驕浮。

其二，在眾口稱贊、聲譽四起時，要防止優(yōu)生心理上過度?得意?。優(yōu)生在獲得突出成績或贏得較高評價時，其周圍無形中會形成一個光環(huán)，這些來自社會、學校、家庭等多方面的贊譽，極易使他們發(fā)生心理錯位，得意忘形，并導致?自我?意識的急劇膨脹。此刻，班主任應降低?贊美?聲調(diào)，避免?推波助瀾?，可采用轉(zhuǎn)移視線法，多宣揚一些后進生的長處，同時也分給他們一些榮譽。這樣做，能促使優(yōu)生冷靜思考，調(diào)節(jié)自己的心理追求，沖出不良心理的羈絆，穩(wěn)步地向更高的目標邁進。

二、生理缺陷學生自卑心理：

開學沒有多長時間，王妙（化名）卻告訴我，她要輟學了。在這個農(nóng)村初中，不能完成學業(yè)的學生不在少數(shù)，但剛上初中就要輟學的還很少見。我詢問原因，她沒有回答，只是用憂郁的目光看看我，就要回去收拾東西。

王妙剛到班里時，給我的印象特別深刻，她總是一個人低著頭，默默地坐在教室的角落里。由于開學時又要收費，又要發(fā)書，還要進行學前教育，我比較忙，就沒能來得及和她溝通。沒想到，她現(xiàn)在就要輟學了。

我忙拉住了她，定要她說出原因。沒想到，她倒哭了起來。?老師，您讓我走吧，我不想給班級丟臉。??丟臉，丟什么臉？?我不禁疑惑起來，難道哪個老師批評她了？不可能，同一個年級的老師都在一個辦公室，班里學生有什么情況，我們都是及時溝通的，沒有聽其他任課老師反應她的問題啊。?老師，您別問了，反正我是不想上了，你看看這張紙就明白了。?說著她遞給我一張紙，并把自己前額上的長發(fā)高高地捋起來。紙上畫著一只鴨子，只是與平常所見的鴨子大不相同，它的臉半個白，半個黑。再看看她的臉，我一下子都明白了，明白她為什么開學時一個人低著頭默默坐在教室后面，明白放學后她為什么總是最后離開，明白她額前的頭發(fā)為什么留這么長。

王妙的臉上有塊胎記，紫黑色的胎記幾乎占了她整個額頭。因為平時她的?流海?留得很長，不注意幾乎看不到。我為自己工作的失職深感愧疚。

在青少年階段，有的學生認為自己學業(yè)很優(yōu)秀，受老師和同學的歡迎；有的學生則認為自己成績很差或生理有缺陷，認為誰也不喜歡自己。這種想知道自己在別人眼里是什么樣的感受就是?自我認識?。?自我認識?對自信心的培養(yǎng)有著重要作用，不但會影響一個人的情緒，還會影響他的行為和效果。顯然，王妙因為臉上的胎記而自認為不夠美觀，再加上其他學生的嘲笑，情緒上受到了很大的影響，要輟學也在情理之中了。

面對王妙滿臉的愁容，低落的情緒，我的心不禁動了一下：可憐的孩子！

?聽我把話講完你再決定是否輟學，好嗎？?

?我已經(jīng)決定了，你說什么都沒有用了。?她態(tài)度很堅決。?發(fā)生在老師自己身上的事，你感興趣嗎？?可能是因為講我自己，她沒有再說話。

?上初三的時候，不知為什么，別的男同學臉上都干干凈凈的，只有我的腮邊長滿了黑胡子。有的同學還給我起‘猩猩’的外號，多難聽啊！為了除掉這些胡子，我不知想了多少辦法，但都沒有什么效果。為了這事，我不知和同學打了多少次架，甚至也有了輟學的念頭。那個時候我別提多痛苦了。正在這時，我的班主任找到了我，他告訴我，一個能干事業(yè)的人，處事要從大處著眼，心胸要開闊，在小事上不必過分計較；胡子多，是因為遺傳的原因。我們不能決定自己的出身，但要把握自己的未來。?

?聽了老師的一席話，我感動極了，并為自己的無知內(nèi)疚，以后很少再被臉上胡子所困擾，一心撲在學習上，考上了重點高中，接著又成為村里第一個大學生。如果我那時輟學了，現(xiàn)在會怎么樣？?

王妙仍然沒有說話，只是沒有了剛才的痛苦表情。?還記得《丑小鴨》的故事嗎？?

?老師，別講了，我知道自己應該怎樣做了。?王妙擦擦臉上的淚水，眉宇間露出些許的笑意，背著書包去教室了。

第二篇：班主任教育案例中學生不良情緒案例分析

班主任教育案例：中學生不良情緒案例分析

馬 李

一天，年輕教師小林向我訴說了一件煩心的事：有一次班會課，他興致勃勃地給學生發(fā)獎，六名成績優(yōu)秀的學生在陣陣掌聲中陸續(xù)走上講臺，手棒“三好學生”大紅獎狀和筆記本。臺下五十多雙羨慕的眼光，更增添了他們的光彩和豪氣。在此，小林大力表揚了這6名學生的優(yōu)點和驕人的成績，號召大家向他們學習，爭創(chuàng)優(yōu)秀學生，整整一堂課就在激勵與贊美聲中度過了。誰知小林回到辦公室不久，就有學生來報告，由于一名同學說了聲“獎品才一本筆記本”啊，張權（化名）竟當著同學的面賭氣將筆記本撕了。小林為此感到很尷尬，至今不明白其中的原因。

我告訴他，這是典型的優(yōu)生放縱心理表現(xiàn)，即言行不受道德、紀律甚至法律的約束，任性妄為。其原因主要是由家庭環(huán)境影響和學校教育失當造成的。在家庭，當今的孩子多為獨生子女，父母長輩的溺愛嬌慣，養(yǎng)成了他們優(yōu)越感，滋生了“以我為中心”的心理；在學校，成績優(yōu)秀的學生自然成了教師的寵兒，他們處處受到照顧和優(yōu)待，經(jīng)常性地享受著各種榮譽和鮮花。過度的“甜蜜”與寵愛，更容易使他們產(chǎn)生心理上的演變，即由自尊自信演變成虛榮心、愛面子，由倔強好勝演變成高傲自大，由自重自愛演變成自私自利，最終發(fā)展成惟我獨尊，目空一切。一旦外界條件不能滿足個人的心理欲望時，就會出現(xiàn)一些異常的言行。張權的行為雖是個例，卻是這種不良心理的突出表現(xiàn)。

我繼續(xù)告訴小林，孩子不良心理的形成與發(fā)展，直接影響到其人格和為人，這不僅不利于他們的健康成長與成才，也是與我們的教育目的相悖的。要把育智與育心結(jié)合起來，做到教書、育人兩不誤。

至于如何做，我結(jié)合自己的多年班主任工作實踐，請他注意以下幾個方面的情況：

其一，在平時順境情況下，要防止優(yōu)生心理上的過分自信。優(yōu)生相對其他同學付出相同或較少的勞動而取得較多的報償，容易積淀成“我了不起”的心理。對此，班主任應經(jīng)常提醒和勸誡，以防止其因過分自信而驕浮。

其二，在眾口稱贊、聲譽四起時，要防止優(yōu)生心理上過度“得意”。優(yōu)生在獲得突出成績或贏得較高評價時，其周圍無形中會形成一個光環(huán)，這些來自社會、學校、家庭等多方面的贊譽，極易使他們發(fā)生心理錯位，得意忘形，并導致“自我”意識的急劇膨脹。此刻，班主任應降低“贊美”聲調(diào)，避免“推波助瀾”，可采用轉(zhuǎn)移視線法，多宣揚一些后進生的長處，同時也分給他們一些榮譽。這樣做，能促使優(yōu)生冷靜思考，調(diào)節(jié)自己的心理追求，沖出不良心理的羈絆，穩(wěn)步地向更高的目標邁進。

第三篇：班主任工作案例及分析

班主任工作案例及分析

—后進生的轉(zhuǎn)化點滴感想

賓川縣雞足山鎮(zhèn)九義學校

趙春榮

班主任工作案例及分析

——后進生的轉(zhuǎn)化點滴感想

賓川縣雞足山鎮(zhèn)九義學校 趙春榮

我有幸參加了云南省組織“省培計劃（2012）——農(nóng)村義務教育寄宿制學校班主任省內(nèi)培訓，通過一星期的聆聽專家的講座、學員間的交流，使我對班主任工作有了更深刻的認識，學到了一系列科學、優(yōu)秀的管理方法，領會了一系列先進的管理理念，使自己更有信心去做好一名班主任。

在這次培訓中，我們學習了李黎明教授《現(xiàn)代班主任的專業(yè)成長》這一專題結(jié)合我在教育學生時認識到: 作為一班之主的班主任，是班級工作的組織者和領導者，是班級的靈魂和核心，是學生健康成長的引路人，是聯(lián)系班級與任課老師、溝通學校與學生家庭以及社會的橋梁。

班主任工作是一項系統(tǒng)的、復雜的工作。要做好班主任工作，一定要有滿腔的工作熱情和無私的敬業(yè)精神。工作中要關心學生、熱愛學生，與他們多溝通多交流，讓他們感受到班集體的溫暖，這樣才能獲得學生的理解和支持，更好的做好班級工作。

作為一個班主任，后進生更是一個不容回避的問題。在班級工作中，由于后進生的影響比較大，如果不能進行科學合理的轉(zhuǎn)化，那么他們會直接影響到整個班級的班風。班級中的大多數(shù)學生都需要一個良好的學習環(huán)境，一旦后進生失去了學習的信心，他們對班級的影響可想而知的。所以班主任必須針對后進生的不同特點，掌握科學的方法，持之以恒，和風細雨，精心管理引導，科學合理的做好后進生轉(zhuǎn)化工作。

現(xiàn)在就以我現(xiàn)在所教班級的一位學生的案例一起與大家一起交流：

案例

我現(xiàn)在帶的班級有個學生叫喬燦，一開始分班每有的班主任就說如果分到她班上就不當班主任等等的話語。可是抽簽時卻被我抽到，有的老師還說：“再鬧就叫他的家長領回家教育”等等。在一個星期內(nèi)我就留心觀察他，他每天上課要么無精打采，要么搞小動作，影響別人學習;下課卻和同學追逐、打鬧、在教室里擾亂其他學生學習；喝酒、賭博、打架、甚至連老師都要打；還帶領其他學生一起鬧；作業(yè)要么不做，即使做了，也是馬馬虎虎，相當潦草，成績一塌糊涂??經(jīng)常不是任課老師向我反映，就是學生向我告狀。

據(jù)調(diào)查了解該生小學的老師說在校他是一個“小霸王”。喝酒、賭博、打架、甚至連老師、領導都敢打；所以學校的老師都不喜歡他都在議論他甚至連學校的學生都恨他不喜歡他。

現(xiàn)在到初一我們班他也如此。于是，我一次次找他談話，希望他能遵守學校的各項規(guī)章制度，認真學習，按時完成作業(yè)，知錯就改，爭取進步，做一個同學喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。可他開始是一副愛理不理的樣子，后來口頭上雖然答應了?？蛇^后他又一如既往，毫無長進。面對這種情況！

我下定決心:一定要做好他的轉(zhuǎn)化工作。我的教育策略是：

一、先了解該生情況：

先向他原班主任了解情況；再向?qū)W校、及家長了解情況；在向與他平時喜歡在一起的學生了解情況；記錄好相關信息；進行分析以便對癥下藥。

二、探究個性心理，耐心引發(fā)誘導

學習了趙建新教授《農(nóng)村寄宿制初中生的心理教育》專題所說：初中階段的學生，在心理和生理上都處于急劇變化的迅猛發(fā)展時期。有人稱這一階段為“狂風怒潮期”或“心理斷乳期”。這說明了中學生在心理上波濤起伏且洶涌澎湃，加上他們生活經(jīng)驗和知識素養(yǎng)的有限性，斷層性的特點，常會出現(xiàn)心理上的困惑和迷亂。為了使學生能保持心理健康從而正確的認識社會，逐步形成良好的人生觀。

我首先教他學會做人，學著管理自己、控制自己、同時我也一起監(jiān)督幫助他盡量不放錯誤不違反紀律；暫不管學習成績。

其次我從分析他的個性心理特點入手，耐心細致地去引發(fā)誘導他，使之走上正常發(fā)展的人生道路。為了有針對性地做工作，我決定先讓他認識到自己的錯誤，樹立做個受人喜歡的人的思想。于是我一次又一次的找他談話，談話中，我了解到他心里十分怨恨我們班的某幾個老師。我心里一高興，讓他認識錯誤的機會來了。我就問他：“你為什么會恨老師？”他不好意思地回答：“因為他常常在課堂上批評我?！蔽翼樦鴨枺骸袄蠋煘槭裁磿Ｔ谡n堂上批評你？”他說：“因為我上課時常違反紀律，沒按時完成作業(yè)???！蔽揖驼f：“你已經(jīng)認識了自己的錯誤，說明你是一個勇于認錯的孩子，但是，這還不夠，你覺得應該怎樣做才好？”“想改正錯誤嗎？想做一個受其他人歡迎的同學嗎，你要怎樣做才好呢？”“我今后一定要遵守紀律，團結(jié)同學，認真完成作業(yè)??”“那你可要說到做到喲！”“好！”。我就下來與班級科任教師交流說：“該生有改錯的跡象所以我要求他先改變自己的不良行為，作業(yè)上放寬他要求不要與其他同學一致，另外能做多少都可以要的是他的態(tài)度問題，最后各位教師與我達成一致，同時要求客人教師一起監(jiān)督他幫助他”。通過觀察了解他確實有所改變便切有很大進步。

這里我又一次體會到李琳專家就對《班級管理中的評價和懲戒教育》專題所講到的，班主任、老師要會巧妙運用對學生的評價和懲戒，讓學生得到轉(zhuǎn)變。

懲戒策略

就該生參加其他同學躲在宿舍里賭博，被我發(fā)現(xiàn)我的處理是，把他和幾位同一起叫到辦公室然后我就叫他們擺好桌椅在辦公室里繼續(xù)進行。我說：“要玩就別偷偷摸摸，給你地點時間放開的玩?！?同時讓領導、老師、還有學生都看到，這就叫亮相，同時也讓其他的同學得到教訓引以為戒。到最后幾位同學都說：“老師不玩了?！蔽艺f：“為什么？”他們接著說：“不想玩了、沒意思?！蔽铱礄C會來了就說：“需要通知家長嗎？”他們都是說:“不需要。”我說：“那怎么辦？”他說：“以后不玩了給一次改過的機會?！蔽艺f：“好！我相信你們?！?；接著我有對他們進行教育，賭博會給自己，家庭，社會等得來的危害，同時用一些事例讓他們看在其中有所警醒得到教育。過后我看既了解他不在參與賭博的類此事情。還有一次是它與其他同學在自習時打鬧，我就叫他和幾位同學到辦公室里，我什么也沒說，就給每一位同學倒了一杯茶，燒了一壺開水放在面前。再給他們一些故事書籍叫他們自己看、也可以閑聊。到最后幾位同學請求我原諒以后再也不做違反類似紀律的事，我又一次耐心的教育他及幾位同學，最好做一位別人喜歡的好學生。過后確實類似的事情就變得少了。

所以我認為老師、同學和家長的關心愛護能使后進生獲得積極滿意的體驗，獲得溫暖、信心和力量。后進生一般比較自卑、內(nèi)向、孤僻，甚至有種玩世不恭的心理，就更需要教師、同學和家長對他們的關心愛護。有關資料表明，學生受表揚越多，對自己的期望就越高，學習就越努力。反之，受到表揚越少，學生隨之產(chǎn)生的自我期望和努力就越少。因此，學生需要教師不斷的鼓勵，尤其是要善于發(fā)現(xiàn)捕捉后進生的閃光點，并不失時機地進行鼓勵和表揚。

二、挖掘亮點，多方激勵，消除自卑咸，培養(yǎng)自信力

我看到他有號召能力，所以我為了提高他的管里、自信能力，于是我就讓他當班上的紀律委員、體育委員監(jiān)管勞動。他的常規(guī)由班長副班長同時監(jiān)督；通過觀察他違反紀律就越來越少，以前的不良習慣也改了好多，班級上的紀律也好多了，學風也好起來了，班級總體成績也直線上升。他自己學習也有了一定進步。早操紀律也好得多，全校都排名在前，我又在一次在班上表揚，看得出他更有信心了。包括衛(wèi)生他也組織的井井有條。老師班主任不需要費勁。后來，他無論是在紀律上，還是在學習上（過去語文考試就8-10分；數(shù)學也是個位分但是到期末考語文考了38分、數(shù)學24分），都有了明顯的進步。包括學校組織運動會都有他負責安排組織讓班級得了年級綜合第一；同時通過運動會他得了名次。當他有一點進步時，我就及時給予表揚、激勵他。使他處處感到老師在關心他。對此該生一學期過了我沒通知過他的家長到校，甚至開家長會我還特意提名表揚他的進步。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學習的目的，端正了學習態(tài)度。

以上案例分析：

后進生的轉(zhuǎn)化工作是一項龐雜的工作，班主任要付出真心和愛心，掌握科學的方法，并持之以恒。

同時通過本次學習讓我深刻的認識到作為班主任應該做到：

1、要深入了解和分析后進生，并做到因材施教，因人而異

教師要廣泛、深入、細致了解后進生，才能做到對癥下藥、有的放矢。不能局限于班級，要把了解的范圍拓寬到家庭和社會；要了解后進生的過去、現(xiàn)在，判斷他們發(fā)展的動向；要了解后進生的優(yōu)點、長處和缺點，對于后進生的優(yōu)點和長處要及時給予肯定，幫助后進生樹立自信心和自尊心；對于后進生的缺點要耐心地進行指導教育。

2、要關心愛護幫助后進生

后進生在人際關系上往往表現(xiàn)出：和家長對立關系；在班級中沒有地位；師生關系緊張；他們經(jīng)常生活在受人歧視和嫌棄的陰影里，他們得不到應有的尊重和關心，久而久之，就與同學和老師在心理上產(chǎn)生對立情緒。有句話說得好：親其師，信其道。針對這種情況，就像夏體輝專家《努力提升寄宿制學生在校期間的幸福指數(shù)》專題中談到的教師要用自己的熱情去打動他們、感染他們，關愛他們。同學的幫助對一個后進生來說，同樣是必不可少的，同學的影響有時甚至超過老師。同學之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會無話不說。因此，我讓喬燦與其他同學交朋友做起，和學習委員一起坐，讓他感受同學對自己的信任，對自己的關心，讓他感受到同學給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學習、生活，在學習、生活中感受到無窮的快樂！通過同學的教育、感染，促進了同學間的情感交流，努力為后進生創(chuàng)造一種民主、平等、寬松、和諧的氛圍，在轉(zhuǎn)化后進生工作中就能達到事半功倍的效果。但是，在給予他們關心愛護的同時，又要向他們講明道理，認識自己的不足，教師要循循善誘，并對他們提出一定的行為要求。

3、要善于發(fā)現(xiàn)后進生的“閃光點”

老師、同學和家長的關心愛護能使后進生獲得積極滿意的體驗，獲得溫暖、信心和力量。后進生一般比較自卑、內(nèi)向、孤僻，甚至有種玩世不恭的心理，就更需要教師、同學和家長對他們的關心愛護。有關資料表明，學生受表揚越多，對自己的期望就越高，學習就越努力。反之，受到表揚越少，學生隨之產(chǎn)生的自我期望和努力就越少。因此，學生需要教師不斷的鼓勵，尤其是要善于發(fā)現(xiàn)捕捉后進生的閃光點，并不失時機地進行鼓勵和表揚。

4、要持之以恒 持之以恒，反復教育是轉(zhuǎn)化后進生的難點。后進生在行為上的突出特點是“不穩(wěn)定性”，一般會故態(tài)復萌，出現(xiàn)多次反復，是一種正?，F(xiàn)象。這是轉(zhuǎn)化后進生的難點，所以這一點上，我們要做好了不厭其煩，持之以恒的準備。

5、做學生喜歡的老師

就像谷潤專家在《做學生喜歡的班主任》里所講一樣。通過教育讓學生記住你，他（她）曾經(jīng)有這樣的一位好老師。

通過喬燦同學的轉(zhuǎn)化，使我深深的感覺到，在目前“后進生”轉(zhuǎn)化工作中，一方面需要我們對他們傾注更多的愛心和耐心，更多的真誠和寬容，另一方面還需要我們老師采取科學合理的方法。

總之，只要我們共同努力，堅定信心，科學教育，把轉(zhuǎn)化后進生作為素質(zhì)教育的一個重要方面和教師義不容辭的責任，這些遲開的花朵同樣將會開得絢麗燦爛。

第四篇：班主任工作案例分析

班主任工作案例分析

時光流逝，我擔任班主任工作已好多年了，這里有成功的喜悅，也有失敗的遺憾，但我最大的感受，卻是充實，這一點可能是所有班主任的共同心聲。管理班級，是一項瑣碎的工作，它不僅需要教師的愛心、耐心與細心，更需要教師的創(chuàng)造力。因為，我們是一群與心靈打交道的人，面對的是幾十個活生生的、充滿創(chuàng)造力的孩子。而且，隨著社會的發(fā)展，孩子們的問題似乎也越發(fā)多了，而社會也要求我們教育出充滿創(chuàng)造力，有個性的學生。因此，我們班主任的班級管理也應富于創(chuàng)造性。我下面就想談一談自己在管理班級上的一些方法。

一、適當?shù)慕o學生自我改正的空間

案例：一天上課，叫起一名學生呂俊鑫回答問題，他回答后學生發(fā)出一陣笑聲，為何？他上課沒認真聽，回答的是前一道題，當然牛頭不對馬嘴。我也笑了，不過是微笑，我對這名同學以平和的語氣關切地說：“你辛苦了，快吃飯！”學生都笑了，那個同學也笑了，剩下的時間里，他聽講得很認真。分析：

生活需要幽默，嚴肅的課堂也需要幽默，如果能使犯錯誤的同學在笑聲中認識到自己的錯誤，何樂而不為呢？

感悟：心靈的橋梁要用情感去架設，用尊重、信任、體貼、關懷去充實。愛，是一種力量，一種品質(zhì)，是教育成功的秘訣，是班主任必備的修養(yǎng)；以愛為根基的情感激勵，是做好班主任工作的關鍵。

二、平等民主地對待學生 熱愛學生，就要面向全體學生，平等民主地對待學生，不能歧視任何一個學生，前蘇聯(lián)的一位教育學家曾說：“漂亮的孩子人人都愛，愛不漂亮的孩子才是教師真正的愛?！弊隼蠋煹木蛻摴降貙Υ恳粋€學生，讓學生享受到平等的權利

我班是實驗班，班級學生成績大多較優(yōu)秀，成績特差。但我沒有歧視她，有了進步進行表揚，有缺點進行批評。由于她的表現(xiàn)有了很大的進步，我還讓她擔任了小組長。從那以后，她消除了自卑感，學習有了很大的提高。

分析：我常想，一個常懷“母愛”之心的班主任對學生的影響是巨大的，是啊，撒進學生心田的關愛，學生又怎能忘記？交往交際的融洽，以心換心，以理解為橋梁，人與人之間便純得到思想感情的溝通

三、充分信任學生

新時期要求培養(yǎng)具有競爭意識，獨立性強，富于創(chuàng)造精神的開拓型人才。為培養(yǎng)開拓型人才，班主任除了要求學生努力學習、成績優(yōu)良、品行端莊外，應培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、動手能力，生活自理能力、社會活動能力，分析和解決問題的能力等等。而這些能力的培養(yǎng)，都需要班主任對學生的信任、激勵和引導。要破除“以班主任為中心”的觀念，扭轉(zhuǎn)班主任包攬一切的做法，增強班級管理的民主意識，使班級每一個成員都以主人翁姿態(tài)參與班級管理，實行班級干部輪換制，創(chuàng)設學生個性特長充分施展的條件，給學生造成實際鍛煉的機會等都有助于培養(yǎng)開拓型人才。而這些觀念和做法都以班主任尊重信任學生為前提

第五篇：班主任工作案例分析

班主任工作案例分析

班主任工作案例分析

背景介紹：

頂崗實習馬上就要結(jié)束，我對初中生有了很多了解。初中學生還不太成熟，尤其是初一的學生。初一學生很多都處于叛逆時期，自我控制能力不強，所以經(jīng)常會犯一些錯誤，但他們是無意的，事后也能認識到自己做錯了。還有的時候是故意而為之，他們會有目的地去做一些事情，只是方式不對。所以在學生犯了錯誤的時候，老師要注意調(diào)查原因，找出學生犯錯誤的原因，他們那么做是不是有動機。案例描述：

我所帶的初一有一名女同學，我和她的接觸比較多，在接觸的這段時間內(nèi)她有了很大的變化。在我上第一節(jié)課的時候大概是因為我給她耐心講解了一些英語題或者是因為她還不了解我，她表現(xiàn)的還挺乖。但之后我就發(fā)現(xiàn)她屬于班里好動的那一類學生，上課經(jīng)常和同學說話或者做一些小動作。這在我看來就非常明顯。因為我并沒有對她發(fā)脾氣，還對她聽好，她就開始喜歡我這個老師。并想和我在課下做朋友。她在課余時間給我做了好多東西，可以看出非常用心。但我對她的印象還停留在原來基礎上，所以對她我并不是很喜歡。

事件一：在一次考試中，我給她監(jiān)考，由于題做完了，她就開始說話，在考場上做一些小動作。另外一位監(jiān)考老師也提醒她，不讓她說話了，但效果讓自然不明顯。我在她身邊轉(zhuǎn)過好幾次，但她并不能保持安靜，看了她好多次。她之前說過聽我話，不再搗亂了。但現(xiàn)在她又這樣表現(xiàn)，我就非常不開心，從心里想著她只是嘴上說的好，但肯定是做不到。因為在考場上我不能做什么，然后我就看了她一眼，對她不再理睬，以便讓她保持安靜，好好考試。事實證明這樣做是有效的。她不忍心看到我生氣，所以就乖乖的老實了。后來下課后我就找她談，問她原因，她說不是故意氣我的，跟我道歉。然后我說這個習慣不好，上課時自習時不能隨便說話，要有紀律意識，我們可以慢慢改正，只要咱們有心改正，就可以做好。以后上自習時，我就多關注一下她，多督促她完成作業(yè)，慢慢地她取得了很大進步。

事例二：在一次下晚自習回宿舍的路上，正好碰見，然后一塊回宿舍。我正好聽見她在算錢，我本來以為是班費，后來了解到是她在算錢買煙和酒，當時我就震驚了，初一的女孩子還抽煙，喝酒，難道這是初中生應該做的事情。我說你打算買酒喝還告訴我，你感覺我會允許你喝酒嗎？她好似知道錯了，但又有點無奈的說不是她要喝的，是整個宿舍都打算喝。后來我說那你喝吧，喝多了你們自己難受，受到老師處罰之后也別委屈，你們是明知故犯。她感覺到我生氣以后，就向我保證今天不會去買煙酒了，以后也不會了。我教育她道既然當我是朋友，我說話你就聽，如果你想看著老師難過，還這么繼續(xù)下去，老師以后就不再管你了，因為我的教育已經(jīng)不起作用了。過了兩天以后，她找我聊天，說老師我做到了，你不喜歡的事情我都沒做，我沒抽煙也沒有喝酒，并且室友也

班主任工作案例分析

在我的勸導下放棄了。這樣你應該不生氣了吧。

事例三：我每天下午和晚上都有晚自習，所以她經(jīng)常找我，一塊聊天，把她的事情告訴我。比如她明天要回家了，她會問我老師回去不回去。我還會問她有沒有車費，如果沒有的話，我會借給她車費。后來我從她那兒得知，她媽媽對她的關愛比較少，并且對她有近乎苛刻的要求。因為她還有一個哥哥，她很多時候都為了哥哥的需要必須放棄自己的要求。我從自身方面盡量幫助她，讓她知道老師在關心她，多讓她感受到溫暖。同時我還讓她體諒一下媽媽的辛苦，自己盡量堅強一些。遇到問題我都會開導她一下，讓她對生活抱有積極、樂觀的態(tài)度，告訴她自己可以并且應該靠自己的努力讓自己生活的更幸福一些?，F(xiàn)在她比較懂事，不會故意犯錯誤，我給她鼓勵，期望，然后她在一步步的提高，這讓我感到很開心。案例反思：

通過這個案例，我感覺她之所以這么做，最根本的問題是她缺乏關愛。她能在短短的一節(jié)課時間內(nèi)就想和我做朋友，因為她從我這感到關愛，心里非常開心，然后才會把心里話告訴我。缺乏關愛導致她出現(xiàn)了這一系列的問題。

事件一，她在考場中不聽話，本來是無意識的，自制力比較差。初一的孩子本來就貪玩，犯錯誤難免。在考場上，我不能多說什么，只能對她保持忽視，然后讓她傷心，以此來停止她的行為。但考試過后我會反過來處理這個事情。我不能因為學生犯了錯誤就直接批評，先理解她，告訴她這個行為不好，我們應該改掉，同時讓她知道我會幫助她，我會和她一塊來努力培養(yǎng)好的習慣。

事件二，在遇到我之前，她確實是有一些壞的毛病。她在我面前說喝酒的事，說明她把我看做朋友了。在某種程度上她想讓我了解她的生活，并且這種行為的背后透露出一種無奈，自己本來知道不對，但是又沒有誰真正關心她的生活，所以她就開始嘗試這些冒險的行為。為了防止她那天喝酒，我就故意說反話來刺激她，讓她知道我生氣了。然后事后我再慢慢了解事情的原因。我讓她知道她的做法會越來越嚴重，這么做不但不能起好作用，還會讓事情變得越來越糟。并且我還在關心她，她不能明知故犯，放縱自己，否則我會感到傷心。她還小，老師的關心和教導是她成長路上不可缺少的。

事件三：經(jīng)過慢慢的接觸，知道她缺少關愛之后事情就變得豁然開朗，我就更能理解她原來的做法。她并不是很淘氣的孩子，只是她在成長的過程中經(jīng)歷了很多坎坷，要求她幼小的心靈變得堅強。她其實很懂事，能夠關注老師，不讓關心自己的人傷心。所以作為老師，我給她盡可能多的關愛。

作為老師，一定要能做到關愛學生，學生是成長中的人，不可避免的會犯錯誤。學生犯錯誤的時候不能一味的批評，一定要給予耐心的指導，然后學生肯定能夠取得很大的進步。

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實習生：xxx 專業(yè)：英語教育 學科：英語 實習學校：xx中學 指導教師：xxx