第一篇：訪談欄目策劃書

訪談欄目策劃方案

一 第一部分：現(xiàn)實環(huán)境

《Day Day Up》是一檔以展現(xiàn)普通人性格魅力為主要目的，地域風土人情為輔助背景，探訪搜奇為敘事噱頭，藝術(shù)表演為基本表現(xiàn)對象，在嬉笑怒罵的現(xiàn)場氛圍中巧妙地將大眾文化與傳統(tǒng)文化進行整合，使節(jié)目具有深遠的立意和深度的內(nèi)涵。

一、背景淺析：

依托于悠遠厚重的民族文化，借助中華傳統(tǒng)禮儀的直觀外殼，運用插科打諢式的脫口秀節(jié)目方式，嬉笑怒罵的現(xiàn)場氛圍是其成功的不二法寶。如何讓國民在娛樂嬉笑之余, 感受中華傳統(tǒng) 美德的精髓并借此發(fā)揚光大, 是節(jié)目定位的深度體現(xiàn)，也是節(jié)目創(chuàng)建的背景。

二、企劃動機

《Day Day Up》善于挖掘民間智慧，把普羅大眾請上表演的舞臺，既使節(jié)目資源愈加豐富多彩，也充分展現(xiàn)了“陌生化”的藝術(shù)審美效果，平民性、草根性、原生態(tài)是節(jié)目的一大亮點。第二部分：節(jié)目設(shè)定

一、節(jié)目名稱 Day Day Up

二、節(jié)目類別 娛樂

三、節(jié)目主旨 娛樂.健康.快樂為主旨

四、節(jié)目目標 成為中國收視率最高的一檔節(jié)目

五、節(jié)目定位 高端、娛樂、潮流、時尚等為主的大型訪談類節(jié)目

六、節(jié)目形態(tài) 《Day Day Up》節(jié)目的開場如同大型晚會的開場歌舞，在全場觀眾的歡呼與尖叫聲中出場，整體上營造出一種熱鬧、歡樂的氛圍；節(jié)目進行過程中除了訪談之外，也會穿插著進行歌唱、舞蹈、情境表演、與場內(nèi)觀眾互動等，著力彰顯秀的特點。

七、節(jié)目內(nèi)容 主持人a 主持人b 嘉賓：WE戰(zhàn)隊成員（若風、草莓、諾言、微笑、卷毛、阿布）

開場白: 2013年電子競技已經(jīng)成為了國家體育總局第87項正式開展的體育運動，電競這個運動已經(jīng)和籃球、足球等國際球賽一樣成為了國際上認可的專業(yè)比賽。

串詞：a：你玩過魂斗羅么？ b：當然啦。接下來我們要請上的是真正電子競技方面的高手。首先我們請到的是中國英雄聯(lián)盟的首個世界冠軍we戰(zhàn)隊。（嘉賓自我介紹）節(jié)目問題：

一、為什么會用若風、草莓、諾言等這些名字。

二、卷毛、諾言是怎么加入這個戰(zhàn)隊的。（諾言是國內(nèi)rank最高）

三、被評為2012年年度最佳選手有哪些感受。游戲：默契大考驗：卷毛、微笑玩你畫我猜。

四、什么是電子競技。

五、WE戰(zhàn)隊拿到冠軍的含金量。（隊員展示獎牌）播放VCR，WE的奪冠之路 嘉賓互動，請到微笑的女朋友。

七、阿布在這個團隊的戰(zhàn)隊分析師的作用和內(nèi)容是。嘉賓才藝展示。

采訪若風的父母，為什么會讓自己的孩子走上電子競技的道路？支持么？ 結(jié)束語：a：希望電視機前的有識之士能夠多多關(guān)注中國電競的這樣一個項目。b：電視機前的您也不要以為自己離這個行業(yè)很遠，其實您投入進去就可以享受于其中的體育項目。

八、節(jié)目特色《Day Day Up》在寓教于樂方向進行了有益的嘗試，節(jié)目避免了只追求純粹的感官刺激功能，游戲功能與娛樂功能的病垢，從我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化中汲取資源，巧妙地將大眾文化與傳統(tǒng)文化進行整合，使傳統(tǒng)的文化資源在同文化產(chǎn)業(yè)的運作與互動中重新包裝開發(fā)，把文化中的認知功能、教育功能以及審美功能充分發(fā)揮出來。而受眾也對這一表現(xiàn)形式與內(nèi)容也是非常青睞

九、節(jié)目特點，創(chuàng)造性的傳播策略能迅速提升節(jié)目的人氣，帶動節(jié)目的熱播?！禗ay Day Up》導(dǎo)公德、禮儀，與主流價值觀吻合

十、節(jié)目風格平民性、草根性、原生態(tài)

十一、剪輯風格 不拘一格形勢各式各樣

十二、敍事方式 由主持人臨場發(fā)揮的脫口秀加上穿插明星

十四、訴求對象 廣大人民群眾

十五、節(jié)目長度 一個小時

十六、單集節(jié)目構(gòu)成 主持人 明星 觀眾

十七、播出時段 每周五晚上8點

十八、播出次數(shù) 每周一次

十九、節(jié)目集數(shù) 一集

二十、制作方式 現(xiàn)場直播

第三部分：攝制策略

一、主持人

主持人是娛樂節(jié)目的重要賣點，名主持人是高收視的保證。

二、節(jié)目顧問 請名人或者教授知識豐富

三、創(chuàng)作思路 在當今文化理念和藝術(shù)觀念頗為開放的時代，傳統(tǒng)的藝術(shù)范疇和概念在多元文化的相互整合中不斷被打破，這給了銳意創(chuàng)新的藝術(shù)家探索新類型、新形式的自由空間”。

四、節(jié)目要求 借助于寓教于樂的方式，既可以增強傳播的普遍性，又可以提高接受信息的容易度，既滿足受眾教化與啟悟的需求又不失審美情趣與娛樂因子。

五、整體目標 依托于悠遠厚重的民族文化，借助中華傳統(tǒng)禮儀的直觀外殼，運用插科打諢式的談話節(jié)目方式，感受中華傳統(tǒng) 美德的精髓并借此發(fā)揚光大。

六、節(jié)目包裝 全方位的，面面俱到。

七、制作設(shè)備電視攝像機、各種應(yīng)用的鏡頭、攝像頭、攝像器件、通訊系統(tǒng)、攝像機支撐系統(tǒng)、電視錄像機、錄像磁帶。

八、節(jié)目標準 成功與否是衡量節(jié)目好壞的標準，力做到求精求意。

九、制播周期 三到四天

十、工作人員設(shè)置 工作人員每天都來簽到，按照程序各司其職。第四部分：行銷宣傳

一、節(jié)目優(yōu)勢分析 強大的主持人團隊，和制作人員，節(jié)目創(chuàng)新強。符合中國人的審美標準。

二、節(jié)目市場分析 面向廣大人民群眾，老中青適宜。

吳堯 20130503040 周志城 20130503034 楊帆 20130503032

第二篇：訪談欄目策劃書

電視節(jié)目策劃

訪談節(jié)目

欄目名稱： 《訪談30分》或《專訪》

欄目主題： 大學生就業(yè)難問題

欄目的宗旨：這是一檔為面臨大學生畢業(yè)就業(yè)問題的一檔節(jié)目，近

年來，隨著廣大的新生擴張政策，大學越來越“好考”

人才越來越多，大學生的比例也大幅度的增長。然而，每年都有大量的應(yīng)屆生找不到工作，當然在我們身邊的同學朋友感嘆：“如今找工作難，找個好工作更難！”

之類的話語，更有畢業(yè)了的學哥學姐嘆到：“畢業(yè)即失

業(yè)”的說法。這些話語早已經(jīng)彌漫在各大校園。

形式定位:這是一個訪談性節(jié)目，以當今社會學生以及學生家長

共同關(guān)注的問題，通過采訪學生的形式，了解現(xiàn)在學

生心里的想法和就業(yè)定位，就業(yè)取向和就業(yè)的疑惑。

欄目內(nèi)容定位：根據(jù)主題選擇合適的嘉賓作為訪談?wù)摺Ｕ埾嚓P(guān)專業(yè)人

士對大學生就業(yè)問題作出分析。

受眾人群：校領(lǐng)導(dǎo)和在校大學生及學生家長。

主持人定位:主持人知性和率性并存，服裝多以正裝為主，顏色盡

量偏冷色調(diào)。

節(jié)目構(gòu)架：觀眾朋友大家好，很高興能與您相約在本期專訪欄

目！。。開場。(1)短片播放：播放相關(guān)大學生就業(yè)的形式的視頻或者短片，短片內(nèi)容時間越近越好，(短片原則不要涉及國內(nèi)敏感政治類)主要是體現(xiàn)

大學生就業(yè)問題。

（2）嘉賓討論，請幾位同學討論這些問題。然后對

她們進行訪談

（3）請相關(guān)專業(yè)人士對此事的相關(guān)問題給予政策上

或者輿論導(dǎo)向方面的講解，通過簡明扼要的客觀講

解，使學生們了解相關(guān)的動向。

（4）住持人講結(jié)束語。同時透露一下下期的話題。節(jié)目制作人員配置：主持人（一到兩名，場內(nèi)及場外）編導(dǎo)

攝像

后期技術(shù)制作人員

節(jié)目時間安排：每月一到兩期不定

節(jié)目長度：30分鐘

播出時段：

策劃人：宋夢琪

時間：2011/3/6

第三篇：訪談欄目策劃

校園風云人物欄目訪談策劃

一、前言

在大學這個能夠充分展示青春風采的舞臺上，涌現(xiàn)出一批批才藝非凡卓越超群的人物。他們在太工這片沃土上揮灑過自己的青春，洋溢著自己的才華。這些人物中有的執(zhí)著于學習而勤勤懇懇、默默奮斗，有的在學生組織的工作中運籌帷幄。但他們有著共同的經(jīng)歷：他們每天都在為自己的美好未來努力耕耘，他們身上閃耀著不同的發(fā)光點。所以，為了將這些優(yōu)秀人物進行深度挖掘，策劃對他們進行訪談，通過他們對一些人生、新聞事件的看法，了解他們的人生歷程以及背后的故事，探討和發(fā)現(xiàn)他們那五彩斑斕的內(nèi)心世界。讓他們的青春風采得以在太工傳承。

在借鑒相關(guān)媒體的成功經(jīng)驗，借助于太原工業(yè)學院網(wǎng)站的強大品牌優(yōu)勢，組合記者團內(nèi)部優(yōu)秀的人力資源，擬在每月在校報和新聞網(wǎng)站上，聯(lián)合開辦的一檔高端人物訪談節(jié)目。該節(jié)目旨在對當今太原工業(yè)學院各方面優(yōu)秀人物進行面對面的訪談，探討他們的人生理念，追尋他們的生活故事，從而為世人展現(xiàn)他們成才、成名、成業(yè)的非凡之路及其背后鮮為人知的精彩片段。

訪談通過與新聞人物的對話，講述人生故事，解讀心靈秘密，挖掘新聞背景，辨析熱點難題，力圖將人與社會交織的起伏跌宕表現(xiàn)出來，感知當今校園發(fā)展的脈絡(luò)和走向。

因此，這個人物訪談欄目，針對的范圍應(yīng)該是全校師生，風云人物講述自己在太工奮斗所經(jīng)歷的各種故事，或其行為在太工發(fā)展過程中所產(chǎn)生的影響，尤其是能夠打動觀眾、引起共鳴的經(jīng)歷講述。因為我們的文章一方面對學生能產(chǎn)生激勵作用，另一方面又讓老師們產(chǎn)生懷舊感，引起共鳴。

二、欄目內(nèi)容

（一）、欄目描述

1、欄目人物的選擇：第一，我們要依托本校的人才資源，比如學生組織的學生干部，成績優(yōu)秀或是有特長的學生、在各大比賽獲得榮譽的學生及指導(dǎo)老師等重量級人物。第二，注重自我發(fā)掘在太原工業(yè)學院時代發(fā)展、社會進步的過程申一馬當先，勇立潮頭的弄潮兒和優(yōu)秀典型人物。

2、欄目定位：我們在欄目定位上自始至終突出思想性，注重文化品位。通過共同努力，使欄目由一系列的設(shè)想到實現(xiàn)成功啟動，由不成熟到受到校園各界的關(guān)注，充分體現(xiàn)了太原工業(yè)學院自身的文化追求。該欄目要使人物選擇獨具特點、訪談內(nèi)容深刻，具有哲理性，給人以啟迪和教益，同時還要突出在稿件上故事性強、富有感染力。

3、欄目宗旨：訪談是在對人物深入了解的基礎(chǔ)上，對全部訪談內(nèi)容所進行的系統(tǒng)整理和再創(chuàng)作，以人物訪談為主線，穿插詳細的背景介紹，并配以精彩的照片。通過記者聆聽人物口述，見證風采，讓我們通過聆聽和見證，分享他們關(guān)于成長、關(guān)于學習、關(guān)于事業(yè)的人生經(jīng)驗和智慧。

4、欄目總體框架：這個人物訪談欄目為讀者深入了解風云人物提供了一個窗口，也為太工的知名人物走進普通學生的生活提供了一個平臺。通過這個窗口，同學們領(lǐng)略了精英人物的風采，通過這個平臺，拉緊了與讀者的距離。同時在每一期精彩訪談的背后，活躍著一支激情向上的創(chuàng)作團隊。

（二）、欄目特點（優(yōu)勢）

1、特點：（1）該欄目能夠讓受眾從一個個案例身上看到自己的影子，能夠感同身受，拉近節(jié)目與觀眾的距離感。（2）嘉賓具有廣泛性、真實性，只要愿意，誰都可以成為我們舞臺的主色。（3）節(jié)目預(yù)期：讓我們舞動青春的手臂，讓我們高舉青春的旗幟，為我們的青春留下痕跡！讓更多我們的同齡人找到前進路上的同行者！

2、預(yù)期效果：通過與新聞人物的對話和交流，解讀新聞事件和時代特征，在透視時事的同時觸及被訪人的經(jīng)歷、感受、個性和智慧，在解讀新聞的同時，力求純粹、真實地展示人物的魅力。這就是訪談欄目。記者通過人物訪談，講述成長經(jīng)歷，倡導(dǎo)積極向上，勇于挑戰(zhàn)的理念。主題突出、內(nèi)容積極；題材廣泛，通過這一方法促進年輕一代和上一代人的溝通，做成一個老師與學生都喜歡的精彩欄目。因此積極運作，一定會取得成功。

三、具體制作

1、人員組成

策劃記者

預(yù)約訪談的對象，通過人脈以及學校各信息調(diào)查被訪談人物的背景給予訪談記者一同合作提出將要訪談的問題

訪談記者

采訪前需與策劃記者協(xié)調(diào)好，對采訪者要熟悉，提出問題要精練，且要有臨場應(yīng)變能力，注意防止冷場。編輯記者

在采訪過程中，可用錄音筆錄好音，并手動記錄訪談內(nèi)容，便于稿件整理。攝影記者

2、欄目設(shè)置

人物簡介

（介紹人物經(jīng)歷

新聞背景及事件）

人物照片

（生活照

新聞事件照）

人物通訊

訪談內(nèi)容

（問答形式或文章格式）

訪談視頻

（訪談錄制

或新聞事件視頻）

采訪手札

（訪談記者的切身感受或評論）

3、欄目周期：為保證節(jié)目的質(zhì)量，建議一月一至兩期，4、欄目宣傳形式：主要登載于太工新聞網(wǎng)記者團專欄，可刊登于校報，也可為廣播站提供播音素材

5、采訪地點 記者團辦公室或隨機地點

6、采訪設(shè)備

錄音筆

照相機

DV機

第四篇：訪談欄目策劃

校園風云人物欄目訪談策劃

一、前言

在大學這個能夠充分展示青春風采的舞臺上，涌現(xiàn)出一批批才藝非凡卓越超群的人物。他們在太工這片沃土上揮灑過自己的青春，洋溢著自己的才華。這些人物中有的執(zhí)著于學習而勤勤懇懇、默默奮斗，有的在學生組織的工作中運籌帷幄。但他們有著共同的經(jīng)歷：他們每天都在為自己的美好未來努力耕耘，他們身上閃耀著不同的發(fā)光點。所以，為了將這些優(yōu)秀人物進行深度挖掘，策劃對他們進行訪談，通過他們對一些人生、新聞事件的看法，了解他們的人生歷程以及背后的故事，探討和發(fā)現(xiàn)他們那五彩斑斕的內(nèi)心世界。讓他們的青春風采得以在太工傳承。

在借鑒相關(guān)媒體的成功經(jīng)驗，借助于太原工業(yè)學院網(wǎng)站的強大品牌優(yōu)勢，組合記者團內(nèi)部優(yōu)秀的人力資源，擬在每月在校報和新聞網(wǎng)站上，聯(lián)合開辦的一檔高端人物訪談節(jié)目。該節(jié)目旨在對當今太原工業(yè)學院各方面優(yōu)秀人物進行面對面的訪談，探討他們的人生理念，追尋他們的生活故事，從而為世人展現(xiàn)他們成才、成名、成業(yè)的非凡之路及其背后鮮為人知的精彩片段。

訪談通過與新聞人物的對話，講述人生故事，解讀心靈秘密，挖掘新聞背景，辨析熱點難題，力圖將人與社會交織的起伏跌宕表現(xiàn)出來，感知當今校園發(fā)展的脈絡(luò)和走向。因此，這個人物訪談欄目，針對的范圍應(yīng)該是全校師生，風云人物講述自己在太工奮斗所經(jīng)歷的各種故事，或其行為在太工發(fā)展過程中所產(chǎn)生的影響，尤其是能夠打動觀眾、引起共鳴的經(jīng)歷講述。因為我們的文章一方面對學生能產(chǎn)生激勵作用，另一方面又讓老師們產(chǎn)生懷舊感，引起共鳴。

二、欄目內(nèi)容

（一）、欄目描述

1、欄目人物的選擇：第一，我們要依托本校的人才資源，比如學生組織的學生干部，成績優(yōu)秀或是有特長的學生、在各大比賽獲得榮譽的學生及指導(dǎo)老師等重量級人物。第二，注重自我發(fā)掘在太原工業(yè)學院時代發(fā)展、社會進步的過程申一馬當先，勇立潮頭的弄潮兒和優(yōu)秀典型人物。

2、欄目定位：我們在欄目定位上自始至終突出思想性，注重文化品位。通過共同努力，使欄目由一系列的設(shè)想到實現(xiàn)成功啟動，由不成熟到受到校園各界的關(guān)注，充分體現(xiàn)了太原工業(yè)學院自身的文化追求。該欄目要使人物選擇獨具特點、訪談內(nèi)容深刻，具有哲理性，給人以啟迪和教益，同時還要突出在稿件上故事性強、富有感染力。

3、欄目宗旨：訪談是在對人物深入了解的基礎(chǔ)上，對全部訪談內(nèi)容所進行的系統(tǒng)整理和再創(chuàng)作，以人物訪談為主線，穿插詳細的背景介紹，并配以精彩的照片。通過記者聆聽人

物口述，見證風采，讓我們通過聆聽和見證，分享他們關(guān)于成長、關(guān)于學習、關(guān)于事業(yè)的人生經(jīng)驗和智慧。

4、欄目總體框架：這個人物訪談欄目為讀者深入了解風云人物提供了一個窗口，也為太工的知名人物走進普通學生的生活提供了一個平臺。通過這個窗口，同學們領(lǐng)略了精英人物的風采，通過這個平臺，拉緊了與讀者的距離。同時在每一期精彩訪談的背后，活躍著一支激情向上的創(chuàng)作團隊。

（二）、欄目特點（優(yōu)勢）

1、特點：（1）該欄目能夠讓受眾從一個個案例身上看到自己的影子，能夠感同身受，拉近節(jié)目與觀眾的距離感。（2）嘉賓具有廣泛性、真實性，只要愿意，誰都可以成為我們舞臺的主色。（3）節(jié)目預(yù)期：讓我們舞動青春的手臂，讓我們高舉青春的旗幟，為我們的青春留下痕跡！讓更多我們的同齡人找到前進路上的同行者！

2、預(yù)期效果：通過與新聞人物的對話和交流，解讀新聞事件和時代特征，在透視時事的同時觸及被訪人的經(jīng)歷、感受、個性和智慧，在解讀新聞的同時，力求純粹、真實地展示人物的魅力。這就是訪談欄目。記者通過人物訪談，講述成長經(jīng)歷，倡導(dǎo)積極向上，勇于挑戰(zhàn)的理念。主題突出、內(nèi)容積極；題材廣泛，通過這一方法促進年輕一代和上一代人的溝通，做成一個老師與學生都喜歡的精彩欄目。因此積極運作，一定會取得成功。

三、具體制作

1、人員組成策劃記者預(yù)約訪談的對象，通過人脈以及學校各信息調(diào)查被訪談人物的背景給予訪談記者一同合作提出將要訪談的問題

訪談記者采訪前需與策劃記者協(xié)調(diào)好，對采訪者要熟悉，提出問題要精練，且要有臨場應(yīng)變能力，注意防止冷場。編輯記者在采訪過程中，可用錄音筆錄好音，并手動記錄訪談內(nèi)容，便于稿件整理。

攝影記者

2、欄目設(shè)置

人物簡介（介紹人物經(jīng)歷新聞背景及事件）人物照片（生活照新聞事件照）

人物通訊

訪談內(nèi)容（問答形式或文章格式）

訪談視頻（訪談錄制或新聞事件視頻）采訪手札（訪談記者的切身感受或評論）

3、欄目周期：為保證節(jié)目的質(zhì)量，建議一月一至兩期，4、欄目宣傳形式：主要登載于太工新聞網(wǎng)記者團專欄，可刊登于校報，也可為廣播站提供播音素材

5、采訪地點 記者團辦公室或隨機地點

6、采訪設(shè)備錄音筆照相機DV機

第五篇：訪談類欄目策劃(原創(chuàng))

訪談類欄目策劃書

欄目名稱：與我面對面

欄目宗旨： 這是一檔為面臨種種心理壓力、處于就業(yè)危機、求職中遇到瓶頸的大學生提供解決問題并為廣大學生尋找就業(yè)出路的欄目，這個欄目

同時也為大學生建立了一個心理求助交流平臺。該欄目不僅僅針對

“有求職問題或者心理疾病的大學生”，而是提倡從實際出發(fā)來解決就業(yè)

中的難題，給學生提供一些有價值的就業(yè)信息和資詢，介紹一些有實力、同學們感興趣的優(yōu)秀商家和企業(yè)。

形式定位：通過對采訪話題的深入，了解現(xiàn)階段大學生就業(yè)的心理壓力，然后請

基地的指導(dǎo)老師進行解答和分析?！杜c我面對面》則是心靈的溝通，深入到每個遇到求職問題大學生心靈深處的欄目，解決大學生就業(yè)期間的心

理問題。充分體現(xiàn)了節(jié)目服務(wù)性、貼近性的宗旨。

主持人定位：主持人知性與率性并存，既能和指導(dǎo)老師給在場給同學們提供就業(yè)

指導(dǎo)，同時還要及時點醒那些執(zhí)迷不悟的同學。服裝以正裝為主

欄目內(nèi)容定位：大學生是風華正茂的一代，其生理、心理均趨向成熟。但由于還

未真正的接觸社會，在求職過程中缺少判斷力和分辨力，可能會

上當受騙，經(jīng)不住誘惑等，該欄目正是位即將畢業(yè)要走入工作崗

位的大學生量身準備訪談欄目。

欄目受眾定位：在校學生及老師。

欄目類型：訪談式談話節(jié)目

版式：主要分為四大板塊：（主持人串聯(lián)各個環(huán)節(jié)）①，主持人概述(2‘)②，個案同學自述（播放DV短片）（3-6分鐘）； ④，指導(dǎo)老師就話題展開討論，指出同學們求職普遍遇到的問題，并怎么解決(5-8‘)；⑤，請在場的同學們發(fā)表意見(3 ‘)⑥，主持人總結(jié)（2 ’）。時長：20分鐘左右。

[注意主持人的控場，適時穿插]

播出時間：星期三下午2：00左右

風格樣式：同學與指導(dǎo)老師互動性強。（我們將節(jié)目中最長的時間給予互動板

塊，訪談?wù)呤谴?，但是臺下的觀眾均是本校在校學生，我們真正的受眾是他們，關(guān)心的也是他們，所以給予他們充分的話語權(quán)）整體風格以生動活潑為主。

運作方式：以錄制和攝像為主，后期制作為輔。

宣傳活動:花絮：在教學樓和寢室樓播放有趣的花絮

預(yù)告片：一群紫色的蝴蝶在空中飛舞然后紫光一閃出現(xiàn)《與我面對

面》這幾個字。

主持人概述：通過幾年大學生活，同學們在知識、能力與人格方面有了積極的顯著發(fā)展，有著強烈的就業(yè)意愿和積極的就業(yè)動機，為能盡快實現(xiàn)自己的人生價值而感到由衷的歡欣；而就業(yè)崗位和就業(yè)方式的多樣化也為大學生就業(yè)帶來了更多的難題和更大的自由度，許多大學生都摩拳擦掌，躍躍欲試，準備在所學專業(yè)領(lǐng)域一展身手。但是在就業(yè)過程中，又難免出現(xiàn)種種心理矛盾、心理誤區(qū)和心理障礙。下面請看大屏幕中的這些同學們遇到了哪些就業(yè)問題吧。

問題：

同學甲：老師、同學們大家好！上大學這么多年我總有一種“十年寒窗，一舉成名”的心理，“非北京、上海、深圳不去?！笨墒乾F(xiàn)實就業(yè)崗位大多不像我所想象得那么美好。我的問題是當發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實與理想的差異較大時，出現(xiàn)了就業(yè)心理期望與失落感怎么辦

同學乙：老師、同學們大家好！我的問題是只要是與自己專業(yè)關(guān)系不密切的職業(yè)就不考慮，我總認為求職要專業(yè)對口，學以致用，要不大學的專業(yè)知識不就白學了嗎？

同學丙：老師、同學們大家好！我的問題就是就業(yè)挫折承受力差 只是想在求職過程中一次成功，每次都是信心滿滿、高高興興的去求職，可一旦遭受挫折就會像泄了氣的皮球，一蹶不振，陷入苦悶、焦慮、失望的情緒之中不能自拔。

同學丁：老師、同學們大家好！我就是在就業(yè)問題上表現(xiàn)得非常消極，平時也不參加招聘會，有單位來了就看看，如果不滿意就等下去，滿意時也不主動爭取，總抱著“你不要我是你的損失”的態(tài)度，期待著有單位會主動邀請。

邀請的老師：數(shù)碼系主任、就業(yè)辦老師等