第一篇：如何提高初中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

如何提高初中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

摘要：如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：興趣是探索知識的動力。在初中物理教學(xué)中，教師只有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，才能充分調(diào)動其學(xué)習(xí)的主觀能動性，才能使其逐漸學(xué)好物理，才能提高物理教學(xué)的效果。關(guān)鍵詞：如何 提高 初中學(xué)生 學(xué)習(xí)物理

興趣

對于初中學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的產(chǎn)生，作為教師一定要經(jīng)常、全面、細(xì)致地觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的傾向性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，以確保教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。激發(fā)興趣的具體方法有：

一、找尋生活中的物理現(xiàn)象物理問題, 激發(fā)學(xué)生解決問題的愿望民

首先，課堂上演示大量有趣的實驗，鼓勵學(xué)生大膽搜尋生活中的物理現(xiàn)象，如：水在紙制的“鍋”里燒開，怎樣用力也不能吹開用線吊著的間隔5—6厘米的兩張紙，為什么在火車上看窗外的地面是旋轉(zhuǎn)的，為什么長跑比賽的終點計時員是以看到發(fā)令槍的煙開始計時 ,為什么先看到閃電后聽到雷聲 ,自行車的車輪外為什么都裝有弧形的輪罩 ,為什么可以用吸管“喝”汽水 ,坐沙發(fā)為什么比坐椅子舒服,頂針起什么作用 ,拔火罐為什么會“吸”在皮膚上 ,雜技演員為什么能用牙齒叨起重物 ,秤桿的粗細(xì)為什么是不均勻的,為什么菜刀背薄而斧頭背厚，為什么水壩下部修得比上部厚,高壓電能電死人和畜，但鳥雀卻平安地停在高壓裸線上。通過生活中的各種物理現(xiàn)象激發(fā)學(xué)生解決問題的愿望。

二、設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

精心設(shè)計疑問，巧妙提問激勵誘導(dǎo)學(xué)生是調(diào)動學(xué)習(xí)興趣的重要手

段，也是新課程創(chuàng)新教學(xué)的要求。在教學(xué)實踐中，能否成功運用“設(shè)疑法”進(jìn)行教學(xué)，關(guān)鍵在于教師所設(shè)的問題要富有啟發(fā)性，符合學(xué)生實際，這正是激發(fā)學(xué)生積極主動思考、討論的基礎(chǔ)。如，近視眼為什么看不清遠(yuǎn)處的物體？眼睛近視的原因是什么？怎樣預(yù)防近視眼？為什么戴凹透鏡可以矯正近視眼？這些問題的提出激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，學(xué)生想知道發(fā)生現(xiàn)象的原因，想解決這些問題，產(chǎn)生了一種對新知識的需求。但是，“設(shè)疑”一定要注意教學(xué)的目的性和學(xué)生的興趣，努力創(chuàng)設(shè)一種使學(xué)生產(chǎn)生疑問、渴望解答的情緒。

三、向?qū)W生展示物理學(xué)科知識在社會生活中的各類重要作用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。比如：奧運圣火是匯聚太陽光點燃的，上海世博園區(qū)內(nèi)公共交通使用三種清潔動力汽車：新型無軌電車、超級電容與蓄電池的混合動力車、超級電容車，它們將實現(xiàn)“零排放”，為乘客提供環(huán)保清潔的交通服務(wù)。

隨著科技和信息社會的不斷深入和發(fā)展，從網(wǎng)上和電視等媒體上了解到許多東西，其中許多與我們的物理知識有關(guān)。比如外星人與飛碟，黑洞，神奇的納米科技，核能的開發(fā)和利用，快速磁浮列車等數(shù)不勝數(shù)，《“神七”，實現(xiàn)中國人太空行走的夢想》；《神奇的納米技術(shù)》等，這些都強(qiáng)烈的吸引了學(xué)生們的眼球，這些都將是他們學(xué)習(xí)物理的興趣和動力。

四、利用教師自身的魅力和教師的基本素質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 教師是學(xué)生的教育者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，也是學(xué)生的良師益友，學(xué)生只有對教師所上的課有興趣，才會在課堂上全身投入，從而對該科產(chǎn)生濃厚的興趣。

教師用自己淵博的知識取得學(xué)生對自己的信賴和敬佩，就能使學(xué)生對該科產(chǎn)生濃厚的興趣。常保持健康、爽朗的笑容去感染學(xué)生。微笑是理解、友誼、贊美、成功。因此，作為教師要好好地利用微笑，與學(xué)生架起友誼的橋梁。這樣，教師會有意想不到的收獲。用優(yōu)美的教學(xué)語言、態(tài)勢語言去陶冶學(xué)生。教師不但要有廣博的知識、良好的思想道德修養(yǎng)，還要求會使用優(yōu)美的教學(xué)語言和態(tài)勢語言。在整個教學(xué)過程中，教師優(yōu)美的教學(xué)語言再配以適當(dāng)?shù)妮o助姿態(tài)，能增強(qiáng)表達(dá)能力和感染力，使學(xué)生印象更加深刻，收到事半功倍的效果。

四、應(yīng)用多媒體，讓豐富的物理知識更直觀的展現(xiàn)在學(xué)生眼前。

在實際課堂教學(xué)中的一些演示實驗，如：熱機(jī)工作原理、電磁繼電器工作原理的演示，由于儀器小，觀察部件細(xì)微動作的可見度比較低，演示效果也很不理想。通過網(wǎng)絡(luò)資料，組織一個適合于課堂教學(xué)的演示實驗課件，供演示實驗教學(xué)用，取得較好的效果。

總之，“興趣是學(xué)生最好的老師”，學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)成功的基礎(chǔ)，它能使學(xué)生有持久的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會產(chǎn)生對知識強(qiáng)烈的主動的求知欲。繁重的學(xué)習(xí)對他們來說，就不再是負(fù)擔(dān)，是一種享受。善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是老師的重要素質(zhì)，也是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求所在。

第二篇：初中物理教學(xué)論文 探究實踐中提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣

探究實踐中提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣

摘 要：

中學(xué)教育是學(xué)校教育的中間階段,也是人生觀、價值觀初步形成的起始階段,學(xué)生從被動接受知識開始向主動獲取知識轉(zhuǎn)化，因而培養(yǎng)學(xué)生的主體意識、科學(xué)探究能力、實事求是的科學(xué)態(tài)度和敢于創(chuàng)新的探索精神，至關(guān)重要。“興趣是最好的老師”本文結(jié)合中學(xué)物理教學(xué)的特點,闡明在物理教學(xué)實踐過程中如何抓住一切可利用的探究時機(jī)和環(huán)節(jié)對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和提高。關(guān)鍵詞：

探究實踐；提高；物理學(xué)習(xí)；興趣

正 文：

隨著新課程改革不斷深入和發(fā)展中學(xué)物理課程是以提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)為主要目標(biāo)，以中學(xué)物理教育實踐為研究對象，將教師和學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)看成是一種生命活動，并追求其獨特的意義而建立起來的關(guān)于中學(xué)物理的比較系統(tǒng)的體系。以滿足每個學(xué)生發(fā)展的基本需求，改變學(xué)科本位的觀念從生活走向物理，從物理走向社會。物理新課程貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生認(rèn)知特點，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過探索物理現(xiàn)象，揭示隱藏其中的物理規(guī)律。探究性教學(xué)已逐漸的走入課堂，原因在于它將學(xué)習(xí)的重心從過分強(qiáng)調(diào)知識的傳承和積累向知識的探究過程轉(zhuǎn)化，從學(xué)生被動接受知識向主動獲取知識的過程和方法轉(zhuǎn)化，從而培養(yǎng)學(xué)生的主體意識、科學(xué)探究能力、實事求是的科學(xué)態(tài)度和敢于創(chuàng)新的探索精神。在科學(xué)探究過程中，老師不斷給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會，盡量讓課堂更加貼近學(xué)生生活，不斷激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過探索物理現(xiàn)象，揭示隱藏于其中的物理規(guī)律，并將其應(yīng)用于生產(chǎn)生活實際，培養(yǎng)學(xué)生終身的探索樂趣與激情、良好的生活習(xí)慣和初步的科學(xué)實踐能力，努力做到使每個學(xué)生都能獨立學(xué)習(xí)，各有提高。

興趣是個體積極探究某種事物或進(jìn)行某種活動，并在其中產(chǎn)生積極情緒體驗的心理傾向，也是人才成長的起點。學(xué)習(xí)興趣是指學(xué)生對學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生的心理上的愛好和追求的傾向。在實踐中，興趣對人的活動將產(chǎn)生巨大的推動作用。一旦對學(xué)習(xí)發(fā)生興趣，就會充分發(fā)揮自己的積極性和主動性。濃厚的興趣將是人們刻苦鉆研、勇于攻關(guān)的強(qiáng)大動力?？鬃釉唬褐卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者。學(xué)生只有對物理感興趣，才想學(xué)、愛學(xué)，才能學(xué)好，從而用好物理知識。因此，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

1、多媒體技術(shù)在物理探究實驗教學(xué)中的應(yīng)用

在實驗教學(xué)中，要充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，充分利用圖片、聲音、動畫等模擬實驗操作。對于實驗課堂教學(xué)的指導(dǎo)，教師可以將物理實驗教學(xué)的內(nèi)容以課件形式做好，保存在計算機(jī)內(nèi)，學(xué)生根據(jù)自己所選實驗，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上調(diào)出程序，就可以在程序的指導(dǎo)下進(jìn)行實驗操作。在操作過程中學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況若遇到困難，還可以從計算機(jī)中調(diào)出課件反復(fù)學(xué)習(xí)、研究再進(jìn)行實驗。這種課件指導(dǎo)比在傳統(tǒng)教學(xué)中教師在黑板上的板書更詳細(xì)，可以節(jié)省時間讓學(xué)生進(jìn)行實驗探究操作。模式：a 直接用伏安法測電阻 b 用兩只電壓表分別并在電阻的兩邊c 兩只電壓表一只并在被測電阻上，另一只并在電源上或并在已知電阻上，另一只并在電源上 d 兩只電流表，一只串在與被測電阻的支路上，另一只在干路上 e兩只電流表，一只串在與已知電阻的支路上，另一只在干路上f利用開關(guān)控制電路中電流表所測電流。即電阻之間是并聯(lián)的連接方式。開關(guān)斷開，電流表測任一只電阻的電流，閉合測干路的電流。g利用開關(guān)控制電路中電壓表所測電壓。即電阻之間是串聯(lián)的連接方式。開關(guān)斷開，電壓表測任一只電阻的電壓，閉合測電源電壓。學(xué)生爭先恐后，踴躍回答，并且親自設(shè)計電路圖，并用實驗來驗證正確與否，在實驗中，得到了能力的鍛煉，思維的發(fā)散，成功的喜悅。有些細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)，有的時候電壓表的量程用0~3V，有的時候量程用0~15V，電

用心

愛心

專心

流表的量程有的時候用0~0.6A，有的時候用0~3A，那么電壓表、電流表的量程如何選擇？這一發(fā)現(xiàn)立刻得到了教師的贊揚(yáng)，并引導(dǎo)學(xué)生從串、并聯(lián)電路的電壓、電流特點來回答，很快學(xué)生在教師的指引下，找到了答案。不需要多少時間就能完成實驗操作，不熟的學(xué)生還可以多做幾遍；實驗結(jié)果是否對，數(shù)據(jù)輸入計算機(jī)就可以顯示出結(jié)果來，如果不對可以重做。學(xué)生對這種教學(xué)管理方法感興趣，學(xué)習(xí)的注意力更集中，計算機(jī)屏幕上圖文聲像并茂的知識比書本上生動；機(jī)上傳授知識比教師傳授知識，學(xué)生心理上所感受到的壓力??；計算機(jī)指導(dǎo)實驗更具有耐心細(xì)致，能不厭其煩、不知疲倦地反復(fù)執(zhí)行命令，回答問題。

2、課堂探究實驗內(nèi)容的深入

現(xiàn)有的物理實驗教學(xué)，一直沿襲著過去的模式，幾十年來，變化不大。從總體看來，物理實驗基本上從屬于物理理論教學(xué)，給人的感覺只是為了驗證物理理論的正確性而存在的，教師的演示實驗不是以“趣”、“疑”、“難”為誘導(dǎo)，而只是教師在臺上做，學(xué)生在臺下看，誠然這樣做能使學(xué)生獲得一定的感性認(rèn)識，但無法替代學(xué)生的自身探究活動。學(xué)生實驗大多屬于驗證性實驗，探究性實驗少；在實驗手段上采用傳統(tǒng)測量技術(shù)的實驗多，利用現(xiàn)代技術(shù)手段深化教學(xué)要求的實驗少；各自獨立的實驗多，綜合性實驗、設(shè)計性實驗少；實驗內(nèi)容范圍窄，與生活及生產(chǎn)實際結(jié)合得不夠全面和具體。對學(xué)生在有關(guān)重要的物理現(xiàn)象和物理規(guī)律的觀察、實驗和相應(yīng)物理量的測量方法及測量技術(shù)的訓(xùn)練方面，不但不能削弱，還要改進(jìn)實驗手段，使這些基本技能得到進(jìn)一步的加強(qiáng)。在保留和加強(qiáng)一些傳統(tǒng)實驗技術(shù)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，對一些內(nèi)容陳舊、重復(fù)、實驗方法簡單的驗證性實驗，應(yīng)該予以淘汰，增設(shè)一些趣味性強(qiáng)的物理實驗，貼近生活、社會的物理實驗和一些微型化實驗。并把一些過去由教師演示的實驗，改為既可演示又可由學(xué)生自己動手做的實驗。并且讓學(xué)生從身邊找器材做探究，開動腦筋想辦法。

3、用實驗導(dǎo)入新課的方法，使學(xué)生產(chǎn)生懸念激發(fā)興趣

每節(jié)課的前十幾分鐘，學(xué)生情緒高昂，精神健旺，注意力集中，如果教師能抓住這個有利時機(jī)，根據(jù)欲講內(nèi)容，做一些隨手可做的實驗，就能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的注意力集中起來。如在講動量和沖量時，讓兩支相同的粉筆分別從同一高度直接落到桌面上和落到有厚毛巾鋪墊的桌面上，可以發(fā)現(xiàn)直接落到桌面上的粉筆斷了，落到厚毛巾墊上的另一支卻完好無損，老師由此引人動量和沖量知識的講授。又如在講圓周運動的向心力時，可用易拉罐做成“水流星”實驗，按照常規(guī)認(rèn)識，當(dāng)易拉罐運動到最高點時，水必往下灑，但從實驗結(jié)果看卻出乎意料之外，水并沒有下落。接著使轉(zhuǎn)速慢下來，學(xué)生們會發(fā)現(xiàn)慢到一定程度后水會下落，接著提出問題：要使水不落下來，必須滿足什么條件？從而引入課題，使學(xué)生在好奇心理的驅(qū)使下進(jìn)入聽課角色。

4、講述有趣的物理現(xiàn)象、物理學(xué)史和物理學(xué)家，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

介紹物理學(xué)史的發(fā)展、物理學(xué)家的情況，是對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義、愛國主義教育的好教材。如“指南針”是我國古代四大發(fā)明之一，會使學(xué)生有很強(qiáng)的民族自豪感和自信心。再如“愛迪生和白熾電燈”的故事使學(xué)生了解了科學(xué)家的成才之路，并深深地體會到“天才等于百分之一的靈感加百分之九十九的汗水”這一道理。通過舉例，引導(dǎo)學(xué)生觀察實際生活中的物理現(xiàn)象。例如，油罐車為什么要拖一條尾巴--鐵鏈？在干燥季節(jié)里，在黑暗中脫下化纖衣服，往往能看到火星閃爍，這是什么現(xiàn)象？通過引導(dǎo)，學(xué)生會在生活中發(fā)現(xiàn)各種各樣的物理現(xiàn)象。

此外，在課堂上適當(dāng)?shù)貫閷嵗渖习瀹?，可以使許多難以說清的物理現(xiàn)象在黑板上一目了然。例如：兩人追趕問題，通過幾筆就可以把兩個火柴人畫得惟妙惟肖，使學(xué)生忍俊不禁。這樣，通過“助之以成”，幫助學(xué)生牽線搭橋，克服困難，獲得成功；通過“動之以情”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感；通過“曉之以理”，啟發(fā)學(xué)生準(zhǔn)確理解和掌握物理概念、物理規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在設(shè)置課堂提問的內(nèi)容與對象時，可根據(jù)不同的學(xué)生提出不同的問題，難的用心

愛心

專心

問題不應(yīng)提問差生，以免他們由于答不出而處于尷尬的境地，從而產(chǎn)生自卑感。在布置作業(yè)時，要根據(jù)不同的班級、不同的學(xué)生布置不同層次的題目，使不同層次的學(xué)生都能獲得成功的喜悅。

5、讓學(xué)生學(xué)會自行提出問題、設(shè)計探究過程、解決問題激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣 通過與其他學(xué)科的結(jié)合，使物理學(xué)科更具有神秘感，并促進(jìn)了學(xué)生對日常生活中身邊的現(xiàn)象的解釋能力。通過科學(xué)探究，學(xué)生得到書本上的知識點非常輕松。但是在這一過程中，更重要的是學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)得到了充分的培養(yǎng)，學(xué)生的科學(xué)研究能力得到了充分的鍛煉。從上述分析可以看到：通過科學(xué)探究，教師可以更好了解自己的學(xué)生思維特點，更好地抓住學(xué)生的困難在哪兒，幫助學(xué)生渡過難關(guān)。

在探究性實驗中學(xué)生自己設(shè)計實驗，這給了學(xué)生很大的自由發(fā)揮的機(jī)會，學(xué)生要自己識別、區(qū)別控制相關(guān)的獨立和非獨立的變量。根據(jù)課題研究的要求，可在教師指導(dǎo)下，由學(xué)生自己確定實驗原理、選擇實驗器材、制訂實驗方案、實施實驗方案、探求實驗結(jié)論。每個同學(xué)拿出實驗方案，包括儀器的選用、實驗方法、數(shù)據(jù)記錄及處理等。設(shè)計方案多種多樣，可簡可繁。

探究性實驗是在不知曉實驗結(jié)果的前提下，學(xué)生根據(jù)問題研究的需要在假設(shè)的指引下獲取支持或推翻假設(shè)的科學(xué)實證，是以實驗為載體探究科學(xué)結(jié)論。探究性實驗的目的在于讓學(xué)生通過觀察測量活動和歸納概括的思維方式來建立概念和規(guī)律,訓(xùn)練一定的實驗技能，同時使學(xué)生獲得物理實驗研究科學(xué)方法的系統(tǒng)訓(xùn)練，讓學(xué)生接觸探究、發(fā)明、發(fā)現(xiàn)的過程和方法，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造力。在探究發(fā)現(xiàn)的過程中，發(fā)展學(xué)生理性的、批判的思想方法，體驗學(xué)者研究的苦衷和愉悅，培養(yǎng)他們的發(fā)現(xiàn)、探究能力。激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過探索物理現(xiàn)象，揭示隱藏其中的物理規(guī)律，并將其應(yīng)用于生產(chǎn)生活實際，培養(yǎng)學(xué)生終身的探索樂趣、良好的思維習(xí)慣和初步的科學(xué)實踐能力。

用心

愛心

專心 3

第三篇：如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

物理是一門基礎(chǔ)學(xué)科，涉及了生活的方方面面，是一門有眾多分支的令人尊敬和熱愛的基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)好物理是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其它相關(guān)學(xué)科的前提。托爾斯泰曾說過：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！币坏W(xué)生對學(xué)習(xí)發(fā)生興趣，就會充分發(fā)揮自己的積極性和主動性。濃厚的興趣將是人們刻苦鉆研、勇于攻關(guān)的強(qiáng)大動力?？鬃釉唬褐卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者。愛因斯坦說：“興趣是最好的教師?！睏钫駥幉┦恳舱f過：“成功的真正秘訣是興趣?！睂W(xué)生只有對物理感興趣，才想學(xué)、愛學(xué)，才能學(xué)好，從而用好物理。因此，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

一、在教學(xué)內(nèi)容上

1.通過趣味新奇的物理實驗演示，激發(fā)學(xué)生的好奇心理，從而激發(fā)他們思索的欲望。

例如，在講授“大氣壓”一節(jié)時，可在裝滿水的杯上用硬紙片蓋住并倒過來，發(fā)現(xiàn)水并不流出，紙片也不下落，使學(xué)生確信大氣壓的存在。接著讓兩個學(xué)生做馬德堡半球?qū)嶒?，使他們感覺到巨大的大氣壓力，這樣就會使學(xué)生對這節(jié)課感興趣、印象深、易理解、記得牢。2.用實驗導(dǎo)入新課的方法，使學(xué)生產(chǎn)生懸念，然后通過授課解決懸念。

例如，在講圓周運動的向心力時，可用易拉罐做成“水流星”實驗，按照常規(guī)認(rèn)識，當(dāng)易拉罐運動到最高點時，水必往下灑，但從實驗結(jié)果看卻出乎意料之外，水并沒有下落。接著使轉(zhuǎn)速慢下來，學(xué)生們會發(fā)現(xiàn)慢到一定程度后水會下落，接著提出問題：要使水不落下來，必須滿足什么條件？從而引入課題，使學(xué)生在好奇心理的驅(qū)使下進(jìn)入聽課角色。

3．用具有驚險性出乎學(xué)生意料之外的實驗激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在講授機(jī)械能守恒定律時，可用一個單擺來做實驗。先將擺球拉個較大的角度使之貼近眼睛，人站著不動，然后放手，使單擺擺動起來。很多學(xué)生都替老師擔(dān)心，生怕擺球會碰到老師的眼睛。實驗結(jié)果卻出乎學(xué)生的意料之外。通過實驗，把學(xué)生的注意力集中起來，為下一步解決“為什么”作好準(zhǔn)備。

4.在生活與物理進(jìn)行聯(lián)系的同時，注意區(qū)分經(jīng)驗結(jié)論和物理規(guī)律，加深對概念與規(guī)律的理解。

生活和物理是緊密聯(lián)系在一起的，例如交通安全、貨物運輸、節(jié)能減排、火車提速、水利發(fā)電、家用電器、醫(yī)療保健及我們的衣、食、住、行都與物理知識相關(guān)，生活中的物理知識無處不在。在學(xué)習(xí)物理時，不僅要善于在生活中發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)物理知識，而且還要把學(xué)習(xí)到的物理知識加以應(yīng)用到生產(chǎn)、生活中，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)物理的興趣。5.利用生活中的現(xiàn)有條件，開辟第二課堂

在第二課堂中，鼓勵學(xué)生進(jìn)行一些有趣的小實驗，指導(dǎo)學(xué)生做一些小制作，引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象。如“紙鍋繞水”、“分解太陽光”、“小孔成像”、“模型照相機(jī)”、“能浮在水面的硬幣”等，這樣一來學(xué)生通過動手、動腦、學(xué)習(xí)積極性大大提高，真正達(dá)到玩物益智的目 的，特別是原來一些基礎(chǔ)差的學(xué)生從親自動手實驗中獲取了知識，體驗到成功的喜悅。所以，我們應(yīng)常常指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小制作、小發(fā)明活動，寫探究小論文，并給予評獎，使學(xué)生在增長基本技能的同時，真正體會到學(xué)習(xí)物理知識好玩。

二、在教學(xué)方法上

在教學(xué)中，教師富有哲理的幽默，能深深地感染和吸引學(xué)生，使自己教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。

1．生動風(fēng)趣，激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)是一門語言藝術(shù)，語言應(yīng)體現(xiàn)出機(jī)智和俏皮。課前，教師要進(jìn)行自我心理調(diào)整，這樣在課堂上才能有聲有色，才能帶著愉悅的心情傳授知識，從而使學(xué)生受到感染。事實表明，教師風(fēng)趣的語言藝術(shù)，能贏得學(xué)生的喜愛、信賴和敬佩，從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，即產(chǎn)生所謂“愛屋及烏”的效應(yīng)。

2.教師授課時，要有豐富的情感，從而激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。

教學(xué)一方面是進(jìn)行認(rèn)知性學(xué)習(xí)，另一方面是情感交流，兩者結(jié)合得好能使學(xué)生在愉快的氣氛中，把智力活動由最初簡單的興趣，引向熱情而緊張的思考。所以教師要熱愛學(xué)生，消除學(xué)生對老師的恐懼心理。當(dāng)師生之間形成了一種融洽、和諧、輕松、愉快的人際關(guān)系時，就能更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中變被動為主動。

3.給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

每個人都有一種自我實現(xiàn)、獲取承認(rèn)、取得成功的愿望和需要。成功時，會情緒高昂、興趣倍增；多次努力仍然失敗時。就會產(chǎn)生畏難情緒，影響積極性。其實，中學(xué)生感到學(xué)物理難并不都是學(xué)生的智力問題，相比之下，非智力因素的影響更大。因此，給學(xué)生創(chuàng)造一個成功的機(jī)會，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的一種有效方法。

4.改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，遵循以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)原則。

教學(xué)中必須設(shè)計一些活動，讓學(xué)生展開自主探究，通過觀察、思考、動手、體驗，得出結(jié)論，達(dá)到對有關(guān)概念和規(guī)律的深刻認(rèn)識，并在這一過程中掌握科學(xué)研究的方法，逐步形成科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。

5.做好各種實驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

充分利用演示實驗，隨堂實驗和學(xué)生分組實驗，同時還增加和改變一些物理實驗，突出實用操作與觀察中的趣味性，用實驗的趣味性來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成學(xué)生積極求知的動力。例如：在講授“大氣壓”一節(jié)時，在裝滿水的玻璃杯上用硬紙片蓋住并倒過來，發(fā)現(xiàn)水并不流出，紙片也不下落，使學(xué)生確信大氣壓的存在。

總之，在物理教學(xué)中，教師的解頤笑語，有深入淺出、“雅俗共賞”、智中見志的特 點和功能；生動有趣的實驗，把“外在”的信息，即物理課題以新奇的方式揭示在學(xué)生面前，能使課堂氣氛活躍，引人入勝，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在樂趣中獲得知識，鞏固知識。這樣的教學(xué)方法，無疑會產(chǎn)生良好的效果。

杰出的教育心理學(xué)家布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)的最好動機(jī)是對學(xué)習(xí)的東西感興趣。物理學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生積極探究物理現(xiàn)象、概念、規(guī)律和觀念以及方法等各方面問題的認(rèn)識傾向。它帶有濃厚的情感色彩,是學(xué)生在認(rèn)知活動方面?zhèn)€性傾向的具體表現(xiàn),是物理學(xué)習(xí)活動中最活躍的因素,對學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大幫助?，F(xiàn)代教育心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)習(xí)興趣是積極探求知識的一種帶有情緒色彩的意向活動。所以，只有當(dāng)學(xué)習(xí)者本身對學(xué)習(xí)發(fā)生濃厚興趣時，才能使整個學(xué)習(xí)主動起來，從而提高學(xué)習(xí)效率。以上是關(guān)于培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理興趣的我的個人的一些感想。

第四篇：提高學(xué)生物理學(xué)科學(xué)習(xí)興趣研究

提高學(xué)生物理學(xué)科學(xué)習(xí)興趣研究

一、課題提出的背景及研究意義

新課程改革理念要求，課堂教學(xué)要以提高國民素質(zhì)為宗旨，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個學(xué)生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)良好品德，教育要滿足每個學(xué)生終身發(fā)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。這就要求課程實施者——老師，要轉(zhuǎn)變觀念，改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，積極主動地學(xué)習(xí)，愉快地學(xué)習(xí)，讓課堂成為師生，生生互動的平臺，讓課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，甚至是學(xué)習(xí)的樂園。要求課堂教學(xué)要追求高效性，要積極滲透高效課堂理念，不斷提高課堂教學(xué)效率。

因此，結(jié)合物理學(xué)科自身特點，開展物理課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的實踐與研究，有利于構(gòu)建和諧課堂，促進(jìn)學(xué)生積極主動，生動活潑地學(xué)習(xí)，有利于提高課堂教學(xué)效率，有利于促進(jìn)教師提升教育教學(xué)技巧。從而有效提高我校物理學(xué)科教育教學(xué)的質(zhì)量。

二、課題研究的可行性

我校物理教師以年青教師為主，容易接受先進(jìn)的教育思想和教育觀念，有改進(jìn)課堂模式提高課堂效率的欲望和需求。學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)大力支持，教導(dǎo)處對本課題研究的提出十分關(guān)注，在工作上能夠鼎力支持。

三、課題研究的理論依據(jù)

1、義務(wù)教育階段的物理教育目的是培養(yǎng)主體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，而非精英教育或職業(yè)教育，物理教育應(yīng)注重學(xué)生的發(fā)展，改變學(xué)科本位的概念。

2、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師在教學(xué)活動中是組織者，引導(dǎo)者和促進(jìn)者的角色，新課改理念要求課堂教學(xué)需向?qū)W生角色轉(zhuǎn)換，從而課堂教學(xué)應(yīng)該激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生興趣。

3、興趣是最好的老師。偉大教育家羅素說過：“教育是要使兒童過美好的生活。”

四、課題研究目標(biāo)

1、通過課題研究探索，挖掘激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的資源和有效途徑，讓學(xué)生能夠愉快，積極主動的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生積極探索的精神和自主學(xué)習(xí)的能力，讓課堂成為學(xué)習(xí)的“樂園”，借以提高課堂教學(xué)效率。

2、加強(qiáng)教師間的交流與合作，提高物理教師教育科研能力，促進(jìn)教師專業(yè)成長，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，豐富教學(xué)經(jīng)驗；通過研修活動，解決教學(xué)實際存在的問題，提升教學(xué)的科學(xué)性和智慧性，為教學(xué)獲取寶貴的第一手資料。

3、教師教學(xué)的效率得到提高，教師的整體素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平得以提升，成為新課程的有效執(zhí)行者和積極建設(shè)者。打造一支優(yōu)秀的教師隊伍，提升我縣教育教學(xué)的質(zhì)量和辦學(xué)整體水平。

五、課題研究內(nèi)容

1、通過轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，結(jié)合初中物理教學(xué)實際和本校教學(xué)條件，嘗試多種教學(xué)方法的交互使用，達(dá)到增加學(xué)生學(xué)習(xí)熱忱和興趣的目的。

2、結(jié)合從生活走向物理，從物理走向社會的課程理念，讓學(xué)生學(xué)會從身邊熟悉的生活現(xiàn)象中去學(xué)習(xí)、去探究并認(rèn)識物理基本概念和基本規(guī)律；培養(yǎng)學(xué)生運用物理知識解決生活問題的能力，收集生活經(jīng)驗的能力，從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望和興趣。

3、通過物理實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力；通過開展課堂外興趣活動讓學(xué)生感受學(xué)以致用，學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)，用科學(xué)的意識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

六、課題研究對象

1、結(jié)合物理學(xué)科知識，成立物理課外興趣小組，開展課堂外活動的可行性研究與實踐。

2、課題研究過程中，通過學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，改進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變及教師教育科研水平的作用的研究。

3、轉(zhuǎn)變觀念，充分體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體作用，進(jìn)一步開展學(xué)生學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)態(tài)度，情感，價值觀，科學(xué)素養(yǎng)的調(diào)查與研究。

七、課題研究方法

教無定法，創(chuàng)新無止境。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣受制于主觀和客觀多方面的因素，還有沒有一種教學(xué)方法是絕對的最好或不好。因而，課題研究的方法也是多樣化的，主要采用調(diào)查法、觀察法、文獻(xiàn)研究法、經(jīng)驗總結(jié)法、教育實驗研究法、綜述性研究法、個案研究法。

八、課題研究思路

1、在我校選取班級，通過課堂觀察、教師教學(xué)策略問卷調(diào)查和學(xué)生學(xué)習(xí)策略問卷調(diào)查、檢測試驗等三種方法，調(diào)查教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、態(tài)度、策略與效果，掌握教學(xué)活動的基本狀況。

2對教學(xué)有效性進(jìn)行分析，重點分析造成學(xué)生興趣降低的原因，寫出調(diào)查報告，然后根據(jù)調(diào)查結(jié)果，制定有效教學(xué)策略研究的具體方案。

3、運用文獻(xiàn)研究法，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，通過教學(xué)實踐、研討、改進(jìn)、總結(jié)，初步構(gòu)建提出培養(yǎng)學(xué)生課堂興趣的思路和方法。

4、采取行動研究法，從教學(xué)實際出發(fā)，尊重學(xué)生身心發(fā)展特點和發(fā)展需求，在個人教學(xué)中不斷探索，不斷嘗試，小組成員在行動中研究、制定、驗證并不斷修改完善課堂教學(xué)模式，逐步得出能夠有效激發(fā)學(xué)生物理課堂興趣的有效途徑。

5、選取典型課例、典型實驗對象進(jìn)行案例研究，觀察教師的教、學(xué)生的學(xué)，進(jìn)行課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，從而獲取相關(guān)信息，對教學(xué)作出定性和定量的分析，進(jìn)一步促進(jìn)和改進(jìn)教學(xué)策略。理論提升，形成文本資料，為提高初中物理課堂教學(xué)的質(zhì)量和促進(jìn)教師的發(fā)展提供建議。

九、課題研究步驟

第一階段（2017、4~~2017、5）選擇研究課題，完成課題研究申報表

第二階段（2015、5~~2015、6）確立子課題，完成課題任務(wù)分解，明確課題成員在課題研究中承擔(dān)的任務(wù)。

第三階段（2015、6~~2016、10）實驗研究階段。課題成員按照自己所承擔(dān)的任務(wù)，根據(jù)研究方法實施研究，觀察記錄研究成果，收集整理第一手研究資料。

第四階段（2016、10~~2016、12）匯集研究資料，總結(jié)經(jīng)驗，分析歸納數(shù)據(jù)，進(jìn)行結(jié)題工作，撰寫結(jié)題報告。

十、課題研究條件

1、學(xué)校圖書館，多媒體網(wǎng)絡(luò)，教研經(jīng)費投入，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，為課題研究的順利實施提供保障。

2、教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，教學(xué)經(jīng)驗，教育科研能力，學(xué)校課堂教學(xué)改革，探索高效課堂模式，為課題研究的開展提供可能。

3、學(xué)校物理課外興趣小組的建立，學(xué)生既有的興趣愛好，生活經(jīng)驗，智力水平，是開展課題研究的活標(biāo)本。

十一、課題研究預(yù)期的難點與創(chuàng)新點

1、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是一項長期而復(fù)雜的工程，影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素，又是多方面的。學(xué)校很多實驗難以正常開展。而本次課題研究的時間又比較短，所以短期內(nèi)能否達(dá)到預(yù)期效果很難保證。

2、本次開展的課題研究，為了便于研究，確保課題研究工作按時、按質(zhì)完成課題研究任務(wù)，結(jié)合我校學(xué)生年齡特點及教師結(jié)構(gòu)條件，分成四個子課題進(jìn)行研究。課題組成員分別承擔(dān)其中一項研究任務(wù)負(fù)總責(zé)進(jìn)行深入研究；課題組成員又共同對總課題負(fù)責(zé)，這樣使得課題組成員之間即分工又協(xié)作。因此在課題研究中真正做到人人有事做，事事有人負(fù)責(zé)，人人都是課題研究者成為本次課題研究的一大特色。

十二、課題研究成員及分工

第五篇：如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

滑縣白道口鎮(zhèn)一中

許兵紅

一、通過培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)物理興趣，來提高課堂效率。興趣是學(xué)生力求接觸某種事物的意識傾向，它對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動起著關(guān)鍵作用。如果學(xué)生對學(xué)習(xí)對象產(chǎn)生了濃厚的興趣，其學(xué)習(xí)效率將會得到有效提高，同時在興趣中學(xué)習(xí)，還能有效地減輕學(xué)生的心理壓力，使其將學(xué)習(xí)當(dāng)作一種愉快的享受，從而產(chǎn)生積極主動的學(xué)習(xí)動機(jī)，表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)中可采用各種方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1、利用物理實驗提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.物理學(xué)本身是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，物理的定義、定理、規(guī)律、定律都建立在大量的實驗和實踐活動中，觀察和實驗是研究物理學(xué)的重要方法，多數(shù)初中學(xué)生，對實驗抱有濃厚的興趣，都希望自己能掌握一些實驗操作技能，去探索大自然的奧秘，教師應(yīng)充分利用這一點，給學(xué)生創(chuàng)造更多的動手實踐機(jī)會。實驗教學(xué)可以在課上，也可以在課下；可以使用實驗室所配備的器材，也可以自備自制教具，甚至可以使用我們?nèi)粘Ｉ钪械默F(xiàn)有物品進(jìn)行實驗，經(jīng)常使用學(xué)生身邊的物品做實驗，(如用鉛筆和三角板做壓強(qiáng)實驗，用紙張和橡皮做慣性實驗，用紙張做流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系的實驗，用雪碧瓶做液體壓強(qiáng)與深度關(guān)系的實驗，用平口玻璃杯和紙做大氣壓強(qiáng)存在的實驗，用雞蛋和鹽水做物體的浮沉實驗等)，這些器材學(xué)生更熟悉，更有利于使學(xué)生明白物理就在身邊，物理與生活聯(lián)系非常緊密，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然得到很好的激發(fā)。在教學(xué)過程中能有機(jī)結(jié)合教材內(nèi)容，巧妙安排現(xiàn)象明顯，富有趣味的物理實驗，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率是不言而喻的。

2、利用多媒體等多種教學(xué)手段提高學(xué)生興趣。

教師在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)情的需要，不斷地創(chuàng)設(shè)物理情境，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能使學(xué)生的興趣由弱到強(qiáng)的發(fā)展，貫穿于教學(xué)的始終，學(xué)生有了興趣就有了學(xué)習(xí)的積極性和主動性，在調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性這個環(huán)節(jié)上，合理運用多媒體可收到顯著效果。例如：在研究“物體的浮沉條件”時，先利用學(xué)生的好奇心理，讓學(xué)生猜想：雞蛋是沉入水底還是浮于水面，學(xué)生討論氣氛很快便熱烈起來，正當(dāng)學(xué)生爭論不休時，教師在多媒體實物展臺上演示該實驗，要求學(xué)生仔細(xì)觀察現(xiàn)象的發(fā)生：a:將一只生雞蛋投入盛水的燒杯中，發(fā)現(xiàn)雞蛋沉于水底；b：再將這只雞蛋投入濃鹽水中，雞蛋卻浮于液面，學(xué)生通過投影儀在大屏幕上看到如此之大的反差，出乎自己想象的實驗現(xiàn)象時，個個感到異常驚奇和興奮，躍躍欲試，這就營造了學(xué)生參與探究的濃烈氛圍，接著讓學(xué)生用器材（橡皮泥、塑料小球、金屬球、水、鹽、彈簧秤等）動手做探究，學(xué)生人人參與，教師恰當(dāng)把握時機(jī)，掌握學(xué)生追源求根的心理，適時用課件呈現(xiàn)相關(guān)的知識，讓學(xué)生討論物體是浮或沉的原因，并思考其內(nèi)在的必然聯(lián)系，當(dāng)學(xué)生感到困惑時，放一段實驗錄像，引導(dǎo)學(xué)生觀察探索并揭開謎底。學(xué)生興趣濃厚，學(xué)習(xí)氣氛活躍，形成學(xué)習(xí)高潮，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)探究中完成由猜想—觀察—思考—探究—獲得結(jié)論的認(rèn)知思維過程，學(xué)生為自己的探究結(jié)果能被教師和同學(xué)認(rèn)可而倍感興奮和自豪。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，又學(xué)習(xí)了知識，還讓學(xué)生獲得了成功的愉悅，從而大大的提高了學(xué)習(xí)效率。

3、拓寬知識面，提高教學(xué)藝術(shù)水平，通過教師教學(xué)語言的感染力來激發(fā)學(xué)生的興趣。

教師的知識面越寬，駕馭教材教法的能力就越強(qiáng)。蘇霍姆林斯基曾講過一個發(fā)人深省的故事：一位歷史教師上了一堂極為成功的公開課，他的每一句話都有著極大的感染力。當(dāng)聽課的鄰校教師問他備這節(jié)課花了多長時間時，他答復(fù)說：“這節(jié)課我備了一輩子。而且總的來說，對每節(jié)課，我都是用終生的時間來備的。不過，對這個課題的直接準(zhǔn)備，或者說現(xiàn)場準(zhǔn)備，只用了大約１５分鐘?！边@個故事說明了只有厚積才能薄發(fā)的道理。教師只有努力拓寬知識面，認(rèn)真琢磨教學(xué)藝術(shù)，才能引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常保持學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。

教人未見其趣，必不樂學(xué)?，F(xiàn)代教師講課時如果能讓自己的教學(xué)語言既顯得詼諧，風(fēng)趣，又不乏邏輯性和科學(xué)性，使學(xué)生愿意聽并引起高度注意，能夠讓他們在較為輕松的環(huán)境中接受知識、增長技能，那么，對天真活潑、好奇敏感的初中學(xué)生而言，學(xué)習(xí)興趣是很容易被激發(fā)出來的。如我經(jīng)常引入一些成語典故來吸引學(xué)生，講平面鏡這一節(jié)我先引導(dǎo)學(xué)生回憶兒時學(xué)習(xí)過的“猴子撈月亮”，成語“杯弓蛇影”等。學(xué)光的直線傳播時講“鑿壁偷光”的故事。還有在舉例的時候，經(jīng)常舉一些他們?nèi)粘Ｖ薪?jīng)常碰到而又容易理解錯的現(xiàn)象，并把這些例子形象化使他們聽起來覺得淺顯易懂，又感興趣。例如在熱現(xiàn)象學(xué)習(xí)中，學(xué)生經(jīng)常將溫度升高或降低說成增大或減小，將吸熱或放熱說成加熱或減熱，雖然意思差不多，但同樣不符合物理含義，我舉了這樣的例子，我說：張三是胖人，李四是瘦子，胖跟粗差不多，瘦與細(xì)差不多，我們干脆將張三說成粗人，將李四說成細(xì)人得了，你們同意嗎？學(xué)生哄堂大笑之后，效果自然可想而知。