第一篇：提高牧區(qū)初中學生物理學習效率初探

提高牧區(qū)初中學生物理學習效率初探

伍春明

（紅原縣中學 電話：***）

內容摘要：大部分學生進入八年級下半期后，對學習物理感到困惑或困難，興趣也逐漸降低，到九年級便無興趣去學習了，更無學習動力了。加強語言關。培養(yǎng)學科情感，加強情感的交流。培養(yǎng)興趣，趣學相長。相比前年有了較大的提高，關 鍵 詞：無興趣

建構

參與度

關注

筆者發(fā)現(xiàn)，大部分學生進入八年級下半期后，對學習物理感到困惑或困難，興趣也逐漸降低，到九年級便無興趣去學習了，更無學習動力了。學習可想而知。這是令人頭痛的事情，也是現(xiàn)實情況。如何改變這種現(xiàn)狀，是我們這些牧區(qū)物理老師，應該認真思考，探索，改變的。

一、原因分析

1、我校地處川西北高原安多藏語牧區(qū)腹地，而我所在的學校大多數(shù)學生來自本縣各鄉(xiāng)、場、鎮(zhèn)，小學階段是以藏語為母語進行生活、交流、學習的。這些學生們雖然能聽懂漢語日常用語，但學生們的漢語閱讀能力、理解能力、表達能力等都相對較弱，稍微復雜一些的、詞、句，學生就不明白是何含意。這嚴重影響了他們對所學知識的理解、建構，直接影響了學習興趣、學習效果。加之我校又是以漢語進行授課的普通模式，對漢語的要求相對較高，也使他們的漢語水平與學習要求之間存在一定的差距，導致無法達到中學《課標》的要求。

2、學生們的現(xiàn)實的生活環(huán)境比較單一，導致他們的感性認識、直接的經驗以及所接觸到的信息量相比縣城里的學生少，影響了他們對知識的吸收，理解，建構，因而表現(xiàn)出對知識的吸收較慢，理解不到位，形成與建構知識體系困難。

3、大部分學生們對知識死記硬背，不善于去理解知識的來龍去脈，未能真正掌握所學內容。另外，也沒有很好的學習習慣、學習方法。

4、上課時許多學生不愛參與到教學活動中來，喜歡機械的背與記，在加之漢語的應用與表達能力跟不上，回答問題時害怕回答錯，故而不回答。

5、課后獨立完成作業(yè)，及時鞏固、復習所學過的知識，這方面比較欠缺。

上述幾個主要原因，阻礙了學生的學習興趣以及學習效果。作為教師，必須面對現(xiàn)實情況，找準成因，因勢利導，對癥下藥，才能進行有效教學，提高學生們的學習效率與成績。

二、解決途徑

如何改進、改變如此的現(xiàn)狀，從而提高學生們的物理學習效率與成績呢？我認為可以從以下幾方面進行抓起，進行摸索與嘗試。

1、加強語言關。通過多讀、多說，讓學生深入了解理解所學的內容。課堂上讓學生們一同閱讀課文，有時可讀兩遍甚至三、四遍。要知道“磨刀不誤砍柴功”、“讀書百遍，其意自見”。學生們只有大致了解課文中的字、詞、句、段的含意，讀懂了課文學習才有可能達 到理想的效果，才不是至于是空中樓閣。同時多鼓勵學生回答問題，多討論問題。如此反復實施，使學生與教材之間、學生與學生之間、學生與教師之間的溝通基本無障礙，才能進而提高學習效果，從而逐步提高他們的閱讀能力、觀察能力、理解能力、表達能力。

2、培養(yǎng)學科情感，加強情感的交流。愛因斯坦說過“對于一切來說，只有熱愛才是最好的老師”心理學的研究表明，積極豐富的情感能促進認識過程，意志過程，使個性品質得到全面的發(fā)展。學生的學科情感對于物理科的教學質量有舉足輕重的影響，在我們平時的教學中不能只重視向學生傳授知識而忽視學生學習中積極的情感因素的培養(yǎng)。學生的科學情感取決于對老師的喜好，你如果希望你的學生真心喜歡你的學科，你得讓他們首先喜歡上你，由喜歡你而喜歡你所教授的學科，正所謂“親其師，信其道”。

3、教師在備課、上課，都應在不脫離本學科《課標》的基礎上，根據(jù)學生的實際情況，在難度、知識的拓展、學生參與度、調動學生積極性等方面，多思考，多想辦法同時多關注學生的個體差異，設計合理的預案。

（1）教學方式、方法上，寧多勿少。

在新課改的理念指導下，“雙主體”論強調學生教師是教學過程中的主體，充分體現(xiàn)教師的引導者、啟發(fā)者的主體地位，讓學生積極參與到課堂教育教學中來，發(fā)揮學生的主體作用，讓他們自主探究與合作學習。教師就得在課前把準備工作做扎實，根據(jù)本節(jié)課的內容與學生的實際情況，合理設計教學方式、方法，把學生調動起來，讓他 們積極主動的學習。故而我認為設計教學方式、方法，應該在數(shù)量上多一些，一般一堂課的教學板塊以3至 4個為宜，如設計興趣性、驚奇性的內容，設計學生體驗性的內容，設計學生獲得成功感的內容。讓課堂成為師生交往，積極互動，共同發(fā)展的過程。只有這樣才能真正“解放”他們的手、眼、耳、嘴、腦，協(xié)同學習達到最優(yōu)化的效果。

（2）難度上，先低后高。

根據(jù)我校學生的實際情況，應該先易后難，先簡單后復雜，先把難度降低一些，讓學生能聽懂、學懂，讓學生能建構和形成所學的知識體系，只要能達到《課標》中的最低要求，就算達到了相應的教學目的，難度低更容易激發(fā)學生的學習積極性與興趣，而后逐步加深難度，循序漸進逐步提高，會達到所需要求的。

（3）拓展上，先少后多。

一節(jié)課就只有短短的40分鐘，若面面俱到，拓展很寬，會導致學生沒有時間去“消化”，沒有時間去思考。我認為反而不利于他們對知識吸收。拓展太寬，教師是“只開花”感覺良好，而學生是“不結果”一頭霧水，云里霧里的。與其如此，不如只關注幾個基礎知識點，各個擊破，一針見血，這樣會收到意想不到的效果。直到學生的知識能力水平達到了一定高度時，再去拓展，也符合本地學生的認知規(guī)律，這樣效果教好。

（4）參與度上，寧動勿靜。

在課堂上讓學生“動”起來學習。動起手來，動起嘴來。更重要的讓動起腦來參與學習，主動學習。讓學生上課“有事做”，不能當 觀眾坐在那兒一動不動，一聽一笑而過，讀一下書，做一下練習（實驗），看一看插圖（相應的知識點），答一答問題，做一做小實驗體驗。讓學生充分參與到學習活動中來，讓他們“有具體的事做”。在此過程中，他們的親身體驗、經歷、所感、所悟、收獲，遠比教師的“獨角戲”，印象深刻許多，效果也相對較好。

（5）穩(wěn)固“雙基”，更重方法。

在抓“雙基”的同時，也應講一些適合他們的學習方法、解題方法，對他們加以指導，讓他們去掌握，借鑒、實踐、應用，逐步提高各種能力。

（6）培養(yǎng)興趣，趣學相長。

著名的物理學家楊振寧教授曾說過：“成功的真正秘訣是興趣”。興趣是認識世界、獲得知識的重要力量源泉。濃厚的學習興趣是取得優(yōu)異成績的重要條件。在教學工作中，教師盡可能做到：開發(fā)和利用創(chuàng)新實驗教學，精心設計課堂提問，使用幽默的教學語言，精心舉例貼近生活實際，教學富有激情，精選激趣物理故事，盡量滿足學生的學習需求，多發(fā)現(xiàn)學生閃光點，多表揚激勵學生，利用多媒體教學和多開展實踐活動。恰當選用以上方式方法，可以有效地提高并保持學生的學習興趣，進而提高學習效率。

根據(jù)上述的“解決途徑”，我在前二屆學生進行實踐與摸索，從結果來看，收到了較好的效果，尤其今年初三畢業(yè)的物理中考成績，相比前年有了較大的提高，有五位學生能考上90了，平均分上升了六個百分點。我相信通過上述幾個方面努力，學生的物理學習會有一定提高的，以上所說，還不夠完美，還有很多地方需要完善，同時，將在以后的工作中，進一步探索研究，以期更有效地解決物理教學中存在的問題。有不妥之處還望廣大同仁指正、賜教。

參考文獻：

（1）《新課程有效教學疑難問題操作性解讀》，梁學軍主編，教育科學出版社，2007年。

（2）《理科愛好者》，王行訊主編，《理科愛好者》雜志社2009年7期。

（3）《給物理教師101條建議》，王瑜主編，南京師范大學出版社。

第二篇：如何提高學生學習效率

關于如何提高孩子們的學習效果，對于學生我總結為三條：愛學，會學，能學。

.對于教師，應根據(jù)學生的不同特點，采取相應的教學方法、手段和思路。我覺得有位同仁總結的非常好，與我的想法不謀而合的是以下幾點。

一、應用信息技術，優(yōu)化課堂教學

教學中，教師應不斷改變自己的教學方法，或用講授法，或用討論法，或用談話法，或用練習法，或用實驗法，或用點撥法，或用讀書筆記法。同時，教師還要充分利用現(xiàn)代教學手段，體現(xiàn)教學的直觀性，激發(fā)學生的學習興趣。適當使用多媒體技術，正確處理圖像、聲音、動畫和視頻等，可以極大地提高課堂效率,使學生學得更積極，更主動。

二、開展各類教育活動，創(chuàng)設開放性課堂 現(xiàn)代教學不應局限于課堂上，束縛在教材中，限制在教師的可控制圈內。課堂上，教師應有計劃有組織地開展豐富多彩的課外活動，加強課外閱讀。這樣不僅能拓寬學生的知識視野，更重要的是，學生可在活動中活用課堂所學知識，創(chuàng)造性地開展活動，進而產生濃厚的學習興趣，增強主人翁意識，提高自身的綜合素質。

三、創(chuàng)設生動的教學情境，讓學生在樂趣中學習

“興趣是最好的老師”。學生有了興趣，才會產生強烈的求知欲，主動地進行學習。我在思品課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然。

四、調動學生的多種感官，讓學生全面展現(xiàn)自我新課標強調：教學活動是師生的雙邊活動。因此，教師在課堂上要巧設問題，引導學生，點撥學生的思路，學生要通過自己的活動，獲取知識。所以說，課堂舞臺上的主角不是教師，而是學生。沒有學生積極參與的課堂教學，不可能有高質量和高效率。心理學家認為：“課堂上只有經常性啟發(fā)學生動手、動口、動腦，自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，才能使學生始終處于一種積極探索知識，尋求答案的最佳學習狀態(tài)中?！币虼耍n堂教學中只有充分調動學生的多種感官，讓學生在全方位參與中學習，才能激發(fā)學生的學習積極性，提高學生的參與率，使思品課堂生機勃勃，充滿活力。

五、尊重每一位學生，讓學生品味成功的喜悅

熱愛學生，平等的對待每一個學生，讓他們都感受到老師的關心，良好的師生關系促進了學生的學習。作為教師應努力創(chuàng)造條件讓學困生在課堂上獲取成功，嘗到成功的喜悅，從而激起他們的學習興趣，讓這一部分課堂上的弱勢群體動起來，使課堂真真實實地活起來。

第三篇：淺談提高初中物理課堂教學效率策略

淺談提高初中物理課堂教學效率策略

多年的初中物理教學工作，使我悟出這樣一個道理，課堂似戰(zhàn)場，每一堂課都是師生雙方共同攻克一個個知識堡壘的過程，課堂教學是教學質量高低的決定因素，在這個過程中，教師的主導作用尤為重要。

俗話說：“臺上一分鐘，臺下十年功”。要上好一堂物理課，必須在臺下多下工夫，只有居高才能臨下，具有扎實的課堂教學基本功以及精深的業(yè)務理論知識、高尚的人格魅力、生動激昂并富有情感的語言。只有這樣，才能贏得學生的敬佩，只有深受學生的信服，才能激發(fā)學生學習熱情，提高學習的積極性，從而提高教學質量。

一、課堂導入要有吸引力

俗話說：“良好的開端是成功的一半?！痹谡n堂教學中，導入新課有著十分重要的作用，引導學生把注意力集中到教師所希望他們關注的教學內容上，從而激發(fā)學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲望。教師要敢于創(chuàng)新，采用靈活多樣的方式導入新課：

1.通過變戲法的方法導入。例如：我在講《壓力壓強》一節(jié)時，我將準備好幾個吹好的顏色鮮艷的氣球，為了增加神秘感，先放好，不讓學生看到，教師手中要先準備好一個小針狀物，課堂上問哪位學生能用雙手壓爆氣球，來幾個學生都沒有完成，他們的注意力都被吸引到這個物理問題上，他們自己就選力氣大的學生去完成，結果都失敗了，下面教師該試試，教師用手輕輕一壓氣球就被壓爆，引入今天的教學內容。學生的注意力被全部調動起來了。

2.通過學生已有經驗導入。從學生已有的生活經驗和熟悉的素材出發(fā)，使學生有一種親切感。如教師講到《慣性》時，教師問：同學們若端一盆水不小心突然撞到另一名同學，哪個同學的衣服會濕呢？同學們各抒己見后，教師再說：這是由于物體都具有慣性的緣故，那么什么是慣性呢？下面就來研究這個慣性問題。

3.通過演示小實驗導入。初中學生普遍具有好奇心理，愛觀察一些鮮明、生動的實驗，在觀察中他們會急于想了解實驗中出現(xiàn)的多種現(xiàn)象變化的原因，要求解惑的心情特別迫切。在講《大氣壓》時，進行如下演示實驗：先往杯中注滿水，然后用紙片蓋在杯口，用手按住紙片再將杯子慢慢倒過來，請學生猜一猜：紙片會掉，水會灑下嗎？學生會回答：“紙片掉下，水會灑出”，輕輕將托住紙片的手移開，結果紙片沒掉，水也沒有灑出來。

4.提出問題，讓學生猜想的方法導入。物理知識源自生活，最后又回到生活。引入生活中最常見的現(xiàn)象導入，會收到事半功倍的效果。例如：在講《液體的壓強》時，可先讓學生猜想水中的魚吐出一串串氣泡：這一串串氣泡上升到水面上的大小情況，找同學先畫到黑板上，提問這些同學畫的不同，他們畫的對嗎？這就是我們這節(jié)課要學習的內容

二、調動全體學生參與，全面提高學生的自信心

一堂好課，學生的積極參與是很重要的一個方面。我們要鼓勵、誘導全體學生積極主動地參與到課堂教學中來，盡可能地發(fā)揮學生的主體作用，使各個層次的學生都能發(fā)輝自己的潛能，提高學生的自信心，從而激發(fā)學生學習物理的積極性，從而提高課堂效率。

1.設計的問題要有層次性 激發(fā)學生的學習興趣，課堂教學中，教師有時一個眼神，可以鼓勵學生大膽發(fā)言，一個手勢可以引起學生探索知識的勇氣，一句鼓勵的話語更能激起學生攻克知識難點的信心，所以教師在課堂教學中設置不同層次的問題，提問不同層次的學生，學生回答出問題后，教師對學生及時鼓勵，學生會感到，能回答出教師提出的問題是一件快樂的事情，大家在和諧、歡樂氣氛中吸取知識。

2.提供平臺，組織學生合作學習

一潭死水自然激不起波瀾，課堂教學是一種有計劃有目的的雙邊活動。，教師在課堂上促使學生在課堂上做到：（1）積極思考；（2）勇于發(fā)言；（3）大膽質疑；（4）積極創(chuàng)新。合作學習一般以小組為單位，各小組成員之間通過相互交往、交流，共同完成學習目標。而教師為學生提供合作學習的平臺，創(chuàng)設合作學習的情境，最關鍵的是要把自己融入到課堂氛圍之中，習題課時也可小組之間相互競爭，設立評分標準，培養(yǎng)學生集體觀念，每名學生都不想給本組抹黑，想辦法去弄明白每一道習題，教師就是想方設法去營造民主、平等、和諧的課堂氛圍，激活學生的思維，激起學生敢于發(fā)表自己獨特見解的勇氣，激發(fā)學生的主體意識，品嘗自主參與物理學習的樂趣，分享合作學習的快樂，從而提高教學效率。

三、加強學法指導，啟發(fā)創(chuàng)新思維

古語云：“授人以魚，不若授之以漁”?！敖淌菫榱瞬唤?，學是為了會學”，變“學會”為“會學”，是新課程背景下教師教學觀念的一種根本轉變。教學的根本任務并非單純地讓學生學會某些知識，還要使其學會學習的方法和思考的方法。

1.指導學生掌握科學學習方法

在教學過程中，教師要啟發(fā)學生認識到：科學的學習方法是提高學習成績的重要因素，并把這一思想貫穿于整個教學過程之中――（1）合理滲透。充分挖掘教材內容中的學法因素，把學法指導滲透到教學過程中。（2）及時總結。教師在傳播知識、訓練技能時，要根據(jù)教學實際，及時引導學生把所學的知識加以總結，使其逐步系統(tǒng)完善，找出規(guī)律性的東西。

2.幫助學生總結規(guī)律，讓學生觸類旁通

鞏固訓練是學習的必要環(huán)節(jié)之一。不論課堂例題還是課后練習，教師都應精心選擇，避免讓學生重復勞動；精講題目，總結規(guī)律，讓學生觸類旁通。例如，“歐姆定律”和“電功率”的計算學生感覺有難度。教師對習題進行歸類整理，每一類都由淺入深，由簡單到復雜總結出一整體套習題，這樣不用大量練習，學就能掌握典型習題的解題思路和方法，以期舉一反三，觸類旁通，學起來也比較輕松了。從而有效地提高教學效率，努力提高課堂教學的效率，是每一位教育者不懈的追求目標。“教學有法，教無定法?！蔽覀儽仨氁試乐?shù)膽B(tài)度、執(zhí)著的精神、頑強的毅力，銳意改革，勇于創(chuàng)新，才有可能實現(xiàn)這一目標。

第四篇：如何提高初中物理教學課堂效率

如何提高初中物理教學課堂效率

旺蒼縣黃洋小學胡江

【摘要】在初中物理教學過程中,既要激發(fā)學生對物理學科內在的興趣,又要向學生傳授知識,更重要的還要教給學生學習的方法;逐步培養(yǎng)學生學習的自主性和主動性;結合現(xiàn)實生活中的物理現(xiàn)象,靈活運用多種教學手段,充分發(fā)揮學生的創(chuàng)新思維,培養(yǎng)學生思維抽象能力，加強課前預習,加強實驗教學,增強物理教學課堂的趣味性,總結學習經驗,提高學生學習物理的能力。

【關鍵詞】初中物理學習興趣學習方法學習經驗

新課改就是課程改革與教學改革的整合并重。作為我們教師面對的不僅僅是教材內容的更新,更重要的是教學方式的更新,所以我們不僅要掌握新的教育理念、新的課程內容、還要掌握新的教學方法、新的教學手段。作為一名初中物理教師,當你拿著教材走進教室,面對幾十個充滿好奇心的學生,也許會遇到這樣一些問題:怎樣才能讓這些學生喜歡物理課?怎樣才能讓這些學生學會自主、合作、探究的學習方式?怎樣才能提高課堂教學的有效性?面對這些問題有些教師可能會感到困惑?，F(xiàn)就新課程改革下如何開展物理教學工作,我談如下幾點體會:

一、在初中物理教學中如何恰當處理教師和學生的關系

初中物理教學已不再是注重教師的“教”,而是注重學生的“學”。教師如何引導學生提出和思考問題重于教師單純的傳授知識。培養(yǎng)學生的探究精神,讓學生掌握正確的思維方法勝于只告訴學生一個正確的結論。

二、課前、課中、課后的全過程教學學習方法

1.課前預習,大膽質疑

所謂問題就是思考的動因,是探究問題的起點。只有讓學生去發(fā)現(xiàn)和提出問題,他們才會積極認真地思考,并努力尋找解決問題的途徑和方法。許多物理現(xiàn)象,學生在生活中都曾遇到過。因此,在設計教學方案時,不是直接地以教材作為出發(fā)點,而是把教材上的知識點以問題的形式提出作為預習作業(yè)布置給學生,為學生創(chuàng)設問題情境,激發(fā)其探究問題的興趣、啟發(fā)其積極思考,并鼓勵其大膽質疑。例如:在教液體壓強的時候,可以提出這樣的問題引起學生的思考:(1)你見過活的帶魚嗎?為什么?(2)潛水艇都用抗壓能力很強的厚鋼板制成,為什么?(3)為什么我們要把攔河壩建設成下寬上窄的形狀?

學生都知道帶魚很好吃,在市場都見過,但是都沒有見過“活”的帶魚,這是為什么呢?對學生來說相對神秘的潛艇,為什么用那么厚的鋼板制造呢?攔河壩到處都有,學生是能看到的,但是日常生活中學生不會去想攔河壩為什么修造成這樣的形狀,這些常見的問題在沒有學習之前無法給出讓人信服的解釋,這就激發(fā)了學生尋求答案的興趣。

通過一系列這樣的問題,在預習的過程中,學生不僅對所學的知識有了初步理解,而且還可以將這些問題之間的內在聯(lián)系作分析和總結。同時,學生還可以將預習中所發(fā)現(xiàn)的新問題記錄下來,以備在課堂內與教師和同學共同探討。

2.課堂教學,讓學生的思維動起來

“學源思,思起于疑”。在課堂教學中,由于有些物理規(guī)律比較抽象,所以學生理解起來比較困難,因此在進行課堂教學前教師應做好充分的準備。只有教師提問提得好,學生才會集中精力去思考。提出問題后,要給學生留有充分的思考時間,還要鼓勵學生提出疑問,找出教師的不足之處,并且讓學生親自去嘗試,去體驗;也可以鼓勵他們用逆向思維去思考問題;這樣不僅可以開發(fā)學生的大腦,而且還可以加深學生對題型、物理規(guī)律的認識和印象。例如:在講“路程和時間的計算”時,出一道這樣的習題:“某戰(zhàn)役中,我軍獲知敵方在相距80km的地方向我指揮中心發(fā)射一枚導彈,導彈的飛行速度是1.6km/s,導彈爆炸時的殺傷半徑是200m,我指揮中心人員及時以5m/s的速度跑開,他們能否在爆炸前跑到安全地帶?請給出不同的解答方式?！背鲱}后,學生就會邊讀題邊思考,并迅速在稿紙上演算起來,幾分鐘后再提問學生。

學生1:我是算導彈飛到指揮中心時,人能跑多遠:

t=s/v=80km/(1.6km/s)=50s

s=vt=5m/s×50s=250m>200m,所以能。

做完后,我們可以同其他學生一起進行檢算,然后再給予肯定的評價。

學生2:我用是比較時間:

導彈飛到我指揮中心所需的時間:

t=s/v=80km/(1.6km/s)=50s

人跑到安全地帶所需的時間:

t=s/v=200m/(5m/s)=40s

t<,也能。經同學們討論過后,該方法是可行的。>

經過這樣一道例題的解答,不僅讓學生認識到了解題的方式是多種多樣的,而且還提高了學生的學習興趣,更重要的是開闊了學生的思路,提高了學生分析問題和解決問題的能力,同樣還提升了學生的自信心,也讓原本枯燥無味的物理課堂變得更加活躍，學習更有激情。

物理學科與我們的生活實際是緊密聯(lián)系的,所以教師在傳授物理知識的時候,除了書本知識,還要同一些小實驗相結合。在上課的時候,鼓勵學生自由分組進行小實驗。因為通過學生親自做小實驗,能夠更好的開拓他們的視野,從中體驗學習的快樂,在快樂的學習中探究新知識。例如慣性實驗:拿出一只圓柱形的玻璃杯子,一塊平硬紙板,一個玻璃彈珠。先把裝有適量水的玻璃杯子放在水平桌面上,再把平硬紙板平放在杯口上,最后把玻璃彈珠放在紙板上,然后將鋼制鋸條垂直豎放在水平桌面的邊緣,這時候請一位學生上來操作,讓他用一只手按住鋼制鋸條下端保持不動,用另一只手拉開鋸條上端,放手后讓鋸條擊打硬紙板,看到的現(xiàn)象是硬紙板飛出,玻璃彈珠則掉入水中。這個實驗所需的器材很簡單,任何一個沒經過特別訓練的學生都能得到相同的實驗結果,通過師生互動,活躍了課堂氣氛,提高了學生尋求答案的積極性。另外在實驗教學中,要求學生要忠實于實驗數(shù)據(jù),重視客觀事實,避免主觀臆造,理論聯(lián)系實際,這對于學生的個性發(fā)展很重要。針對動手能力較弱的學生,我們要給予更多的幫助,而且要有耐心的指導,也可以讓動手能力強的學生教他們。這樣不僅縮短了他們之間的差距,而且還能增進同學之間的友誼。

物理書本知識與實驗知識相結合,能更好的體現(xiàn)物理現(xiàn)象趣味性,提升學生的學習興趣,能讓學生更好的理解物理知識。

3.課后練習,強化釋疑

對學生在課內學習中提出的疑難問題、思考題,或通過實驗設置情境,引導學生進行分組探討與評議,培養(yǎng)學生克服困難的意志和靈活多變的思維品質,以完善學生的認知結構,提高學生解決問題的能力和探索創(chuàng)新能力。對習題要進行多角度、多方面的探究。首先,我們在選擇例題時要有針對性、基礎性、典型性,運用基礎知識、基本方法加以解決。其次,通過改變習題的已知條件或結論,開展探究活動,學生獨立思考或小組共同合作,教師要適度的進行點撥,指引探索方向。最后,師生共同總結,對探究規(guī)律進行整理、概括,納入知識方法體系,總結探究學習方法,提高應用能力。對已學知識加以鞏固,多做習題,加深理解;學生通過教師在課堂上的舉例,自己再運用物理知識聯(lián)系日常生活中的其他現(xiàn)象,進行思考、探索。不僅加深了對已學知識的理解,而且為以后掌握更多的物理知識打下了堅實的基礎。

三、教學體會

1.要讓課程面向學生、貼近生活、激發(fā)學生學習的興趣和主動性

初中物理大多是研究自然界最基本的規(guī)律,而其中又蘊藏著無窮奧秘,所以我們在上課時所舉的事例要貼近學生的生活實際,讓他們體會到物理在生產生活中的實際應用,從而增加學生學習物理的興趣,培養(yǎng)學生良好的思維習慣和科學探究的能力。

2.提高學生觀察、注意、記憶、實驗操作能力

教師要引導學生學會仔細觀察日常生活中以及在實驗過程中所出現(xiàn)的物理現(xiàn)象,充分發(fā)揮自身的記憶能力,指導學生對每節(jié)課、每一周、每一個單元所學的內容,采用自己熟悉的記憶方式進行整理和鞏固。物理學是一門以實驗為基礎的學科,所以必須重視“實驗操作”。這樣,既培養(yǎng)了學生實驗操作的能力,又拓展了學生的知識視野。

3.精心選題,培養(yǎng)學生靈活應用知識解題的能力

學習知識的最終目的是服務于社會,服務于人類。要提高學生靈活應用知識解決實際問題的能力,教師一定要精選習題。這不僅讓學生認識到解決問題的方法有多種,更重要的是開闊了學生的解題思路,提高了其分析問題和解決問題的能力。

【參考文獻】

1.趙晶晶:如何學好初中物理課初探,新課程研究(基礎教育),2008

2.董國耀:面向21世紀的圖學教育,機械工業(yè)出版社,2000

3.張小紅:中學物理教學與學生科技意識的培養(yǎng),科技創(chuàng)新導報,2007

第五篇：如何提高學生閱讀課學習效率

如何提高學生閱讀課學習效率

——淺談高中語文高效閱讀教學

“師者傳道授業(yè)解惑也”古人把“傳道”擺在首位，可見它在教學中的重要地位。“道”即方法，只有掌握了正確的方法和規(guī)律，才能事半功倍，學有所成。因此，作為教育工作者，我們需充分認識到這點，把“道”放在教學的首位。教學是“教”與“學”的雙邊活動,我們往往注重“教”而忽視“學”。古人云“受之以魚不如授之以漁”看來掌握正確方法比所得到的東西更重要，只有掌握了正確的學習方法，就能學到想學的東西，就能得到想要的東西。在新課標的背景下，我覺得加強學生自主學習，調動學生學習的積極性，促使學生“自主學習”尤為重要。自主學習是在教師指導下的以學生為中心的學習，注重激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生形成學習動機，并創(chuàng)設符合教學內容要求的情境和提示新舊知識之間聯(lián)系的線索，從而養(yǎng)成主動學習的良好習慣。

指導學生課外閱讀是語文教師工作的重要內容。如果單純依靠課本中提供的知識，很難完全滿足他們的需要，甚至在一定程度上還會影響和束縛其智能的進一步發(fā)展。因此，指導學生開展好課外閱讀活動，養(yǎng)成良好的學習習慣，是每一個語文教師應做的工作。

一、營造讀書氛圍，激發(fā)學生課外閱讀的興趣。

“興趣不是天生的特質，而是環(huán)境的產物?！币膭顚W生積極參加到課外閱讀活動中，教師首先應在班級營造出多讀書、讀好書的讀書氛圍，在學生中形成互相學習、互相促進的學習熱潮，從而培養(yǎng)他們自主學習的能力。新學期開學，教師可圍繞“讀書”主題，利用各班的學習園地、隊角、知識窗等，開辟讀書陣地，宣傳讀書活動的重要意義，調動學生參加課外閱讀活動的積極性。如：在教室里張貼學生自己書寫的“和好書交朋友，你就如同一位偉人在交談”的條幅；在名人畫像旁加注學生喜愛的讀書名言；在隊角里懸掛班級“讀書狀元”的照片及簡介；在學習園地里張貼學生們的讀書體會、摘錄的精彩片斷等，提高大家對參加課外閱讀活動重要性的認識。

為調動全體學生參加課外閱讀的積極性，教師還應把讀書活動與各種競賽活動結合起來，定期或不定期地舉行一些讀書、演講、書評和自辦報比賽活動，使他們在課外閱讀中體驗讀書的愉快，在競賽活動中體驗讀書的樂趣。如：當學生們學習了課文——唐朝詩人李賀的詩《馬》之后，教師可以發(fā)動學生廣泛收集李賀的其他有關寫馬的詩，并在中隊里舉行一次賽詩會，這樣不僅會擴大和豐富學生對詩人李賀的了解，而且豐富了學生對我國古典詩歌的閱讀和認識。

二、加強閱讀指導，提高課外閱讀的質量。

要使學生在茫茫書海中挑選到適合自己閱讀的書籍，離不開教師的正確指導。學生的摹仿力較強，他們常常會對課文中出現(xiàn)的文章類型、文章內容表現(xiàn)出特別的興趣。因此，在選擇課外書籍，特別是文學作品時，教師可有意識地加大與語文課文相關的書目，或與作文教學的需要結合起來。如：在開學初，根據(jù)新課標要求和學生的實際情況，制定與課本相配套的課外閱讀書目和要求，既豐富了課堂教學內容，又提高了學生對所學知識的理解。學期中后期，教師可圍繞教學某一單元的訓練重點，引導學 生閱讀相關書籍，并邀請有關專家或作者，舉行讀書專題講座，或舉行小型報告會，幫助學生更好地理解原著，增加對語言知識的學習興趣。

三、重視閱讀交流，培養(yǎng)學生自主學習能力。

科學地指導學生閱讀課外書籍，不僅能提高他們課外閱讀的質量，更重要的是有利于培養(yǎng)他們自主學習的能力。要做到這一點，教師首先要重視讀前指導。讀前指導的目的在于通過反復的、經常性的指導，使學生掌握最基本的閱讀方式。教師可根據(jù)課外閱讀的計劃，把閱讀內容告訴學生，然后提出明確的要求，提示讀書的方法，并針對不同學生，提出不同的閱讀要求，實行因材施教，以調動他們閱讀的自覺性。第二重視閱讀后的交流討論。為了提高閱讀質量，教師可指導學生練習寫讀書筆記，以鞏固閱讀成果。讀書筆記的形式主要有三種：一種是摘錄式。摘錄書中的主要內容、精彩片斷、優(yōu)美詞句等；一種是提綱式。根據(jù)文中內容編列提綱；一種是體會式。根據(jù)文章內容寫出自己的心得體會，或評論文中的人、物、事。除此之外，教師還可以舉辦一些讀書筆記交流會、課外閱讀朗誦會等，按照課外閱讀提出的要求進行交流，利用學校的各種媒體，宣傳學生閱讀書刊的成果或經驗，起到相互促進的作用。在這一過程中，教師應善于抓住和利用學生閱讀后產生的思想閃光點，借此引導他們樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀。

書是知識的源泉。只有當學生懷著濃厚的興趣投入到課外閱讀的時候，他們才會被書中的內容所吸引；只有當學生體驗到課外閱讀的樂趣時，他們才會對閱讀產生積極性；只有當課外閱讀成為一種樂事、趣事時，他們的學習才會由被動轉為主動。班級開展課外閱讀活動的目的就是要提高 學生自主學習的意識，提高他們的綜合素質。

如何提高學生閱讀課學習效率

——淺談高中語文高效閱讀教學

學校：新鄭二中 姓名：李 偉 時間：2009.3 5