第一篇：做一個(gè)勤寫教育日記的教師

做一個(gè)勤寫教育日記的教師

在我的工作經(jīng)歷中，有這樣的一種感覺(jué)：在各種瑣碎的事情上耗費(fèi)大量的精力，不注意工作中的積累和反思，一旦到了寫案例或論文時(shí)，就要搜腸刮肚尋找素材。為什么會(huì)這樣呢？怎樣來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題呢？讀了蘇霍姆林斯基的《我怎樣寫教育日記》和《關(guān)于寫教育日記的建議》，我找到了自己想要的答案：教師應(yīng)做一個(gè)勤寫教育日記的人。

蘇霍姆林斯基在文章中寫到：“我建議每一位教師都來(lái)寫教育日記。教育日記并不是什么對(duì)它提出某些格式要求的官方文獻(xiàn)，而是一種個(gè)人的隨筆記錄，在日常工作中就可以記。這些記錄是思考和創(chuàng)造的源泉。那種連續(xù)記了10年、20年甚至30年的教師日記，是一筆巨大的財(cái)富。每一位勤于思考的老師，都有他自己的體系、自己的教育學(xué)修養(yǎng)。”正因?yàn)樘K霍姆林斯基是一個(gè)真正的教育日記的實(shí)踐者，所以他道出的話語(yǔ)才真實(shí)、貼切。

蘇霍姆林斯基的話道出了寫教育日記的意義和作用，即有助于教師的專業(yè)成長(zhǎng)。教師的專業(yè)成長(zhǎng)離不開(kāi)學(xué)習(xí)、積累和反思，教育日記在這三個(gè)方面都可以起到作用：

1、幫助教師的專業(yè)學(xué)習(xí)。教育日記中記載的教育理論、讀書心得、名家經(jīng)驗(yàn)、名言警句等都能作為教師學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的工具。

2、幫助教師積累資料。俗話說(shuō)：好記性不如爛筆頭。我們每天都要做很多的事情，也都有值得記憶的東西。只有勤于動(dòng)筆，我們才能戰(zhàn)勝遺忘，才能為自己留下更多的有價(jià)值的回憶。為什么有的人提筆無(wú)話，就是因?yàn)槠綍r(shí)沒(méi)有積累。

3、幫助教師的自我反思。一個(gè)人對(duì)教育的理解決定了他的教育工作的質(zhì)量，而一個(gè)人對(duì)一件事物的理解需要思考，思考可以幫助一個(gè)人形成思想。教育日記，給自己一個(gè)思考的時(shí)間。一個(gè)人在工作中有成功也有失敗，有時(shí)失敗和挫折經(jīng)過(guò)反思更能變成一種財(cái)富?！皢?wèn)渠哪得清如水，為有源頭活水來(lái)”，我們每日看似平凡、單調(diào)、重復(fù)的工作中就蘊(yùn)藏著某些重要的教育現(xiàn)象或教育規(guī)律，如果善于積累和反思，那就可以成為我們工作創(chuàng)新之源泉，成為推動(dòng)工作的加速器。此外，我們也可以在教育日記中傾訴自己的苦悶和彷徨，緩解工作中的壓力，以更輕松的心態(tài)開(kāi)始新的一天。

教育日記的內(nèi)容包羅萬(wàn)象，只要是教育教學(xué)過(guò)程中發(fā)生的現(xiàn)象和規(guī)律都可以做記錄，如教育教學(xué)中現(xiàn)象的描述、事件的經(jīng)過(guò)、數(shù)據(jù)的記載、規(guī)律的總結(jié)、方法的創(chuàng)新、成敗的體驗(yàn)。具體而言，可以做以下分類：

1、記錄一些名言警句。名言警句既可以作為我們寫文章時(shí)的論據(jù)，又可以豐富我們的談話，提高教師說(shuō)話的品位。只要自己看到“于我心有戚戚焉”的句子，或一段，或幾行，或三言五語(yǔ)，不在乎多少，在乎這句話的分量，有價(jià)值的，就記錄下來(lái)。要做到這一點(diǎn)，關(guān)鍵是留心，逢得必記。

2、記錄成功的教育事例。在我們的教育工作中，會(huì)有一些成功的事例，一些閃光的東西。記下自己成功的案例，包括對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”一次成功的轉(zhuǎn)化、一堂成功的課、一次有意義有效果的家訪、一次很好的教育契機(jī)的捕捉，一次成功的主題班會(huì)活動(dòng)等等，這是自己最寶貴的財(cái)富。當(dāng)我們?cè)俅斡龅较嗤那榫硶r(shí)，那成功的經(jīng)驗(yàn)就立刻浮現(xiàn)在眼前了，從而使自己的工作游刃有余。

3、記下失敗的事例。我們每天的工作都有收獲，也都有過(guò)失，或大或小。我認(rèn)為失敗的事情，更應(yīng)該一記，因?yàn)樗軒椭粋€(gè)人進(jìn)步。在日記中是有勇氣講述自己的失敗的，敘述事件的經(jīng)過(guò)，分析失敗的原因，為自己在今后的教育工作中再次遇到這一問(wèn)題打好預(yù)防針，是非常有好處的。

4、記教育的理論和理念。教師實(shí)踐活動(dòng)離不開(kāi)理論的指導(dǎo)。我們固然懂得一些基本的教育學(xué)、心理學(xué)方面的知識(shí)，但是，教育實(shí)踐活動(dòng)是處于不斷變化的動(dòng)態(tài)過(guò)程，這就要求我們要及時(shí)學(xué)習(xí)、補(bǔ)充、更新自己的知識(shí)，關(guān)注本學(xué)科或德育工作的前言理論和理念。特別是教育理念，不是一朝一夕就能領(lǐng)悟的，也不是一次兩次培訓(xùn)就能解決的。有些話聽(tīng)起來(lái)也是比較好理解的，可是具體地落實(shí)到每一天的工作中，落實(shí)到每一堂課上，那就不容易，我們需要通過(guò)教育活動(dòng)來(lái)論證并實(shí)踐一個(gè)優(yōu)秀的教育理論。

5、記下和學(xué)生的交流。我們的工作對(duì)象是學(xué)生，蘇霍姆林斯基在本書的第一條建議中就寫下這么一句話：“請(qǐng)記?。簺](méi)有也不可能有抽象的學(xué)生”。師生之間建立民主、和諧、互信的關(guān)系十分重要，師生的交流也就必不可少。當(dāng)然，我們每天要面對(duì)不同的學(xué)生說(shuō)許多的話，也沒(méi)有必要一一記下，應(yīng)選取典型的、感人的材料進(jìn)行記錄。

6、記錄自己的觀察、實(shí)驗(yàn)、感想、反思。如針對(duì)某個(gè)“問(wèn)題學(xué)生”，可以建立動(dòng)態(tài)觀察材料；針對(duì)班級(jí)中自習(xí)課學(xué)生經(jīng)常講話的現(xiàn)象，實(shí)施不同的解決方案并分析不同方案的效果；針對(duì)某種教育現(xiàn)象可以記錄自己的感想和思考。

教育日記的形式既可以是書面記載，也可以是借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，寫網(wǎng)絡(luò)日志（博客）。教育日記可以成為我們工作的素材庫(kù)，如果我們能夠建立這樣一個(gè)信息庫(kù)，定期進(jìn)行整理并做進(jìn)一步的研究工作，我想我們也可以成為一個(gè)睿智的教師了。

第二篇：給教師的一百條建議心得體會(huì)-勤寫教育日記

讀《給教師的一百條建議》心得體會(huì)

冷緒兵 我閱讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》，收獲頗多，尤其是在我的工作經(jīng)歷中，有這樣的一種感覺(jué)：在各種瑣碎的事情上耗費(fèi)大量的精力，不注意工作中的積累和反思，一旦到了寫案例或論文時(shí)，就要搜腸刮肚尋找素材。為什么會(huì)這樣呢？怎樣來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題呢？通過(guò)閱讀《給老師的一百條建議》 一書后，我找到了自己想要的答案：教師應(yīng)做一個(gè)勤寫教育日記的人。

蘇霍姆林斯基在他寫《給教師的建議》時(shí)已經(jīng)寫了32年的從教日記，他在書中寫到：“我建議每一位教師都來(lái)寫教育日記。教育日記并不是什么對(duì)它提出某些格式要求的官方文獻(xiàn)，而是一種個(gè)人的隨筆記錄，在日常工作中就可以記。這些記錄是思考和創(chuàng)造的源泉。那種連續(xù)記了10年、20年甚至30年的教師日記，是一筆巨大的財(cái)富。每一位勤于思考的老師，都有他自己的體系、自己的教育學(xué)修養(yǎng)?！?“我想再一次提醒校長(zhǎng)要有一個(gè)記事簿。只要你是認(rèn)真地對(duì)待自己的工作的，你就要尊重這個(gè)記事簿和尊重自己，把它一年又一年地記錄和保存下去。這實(shí)際上是一種教育日記，同時(shí)也是你對(duì)一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)期的教學(xué)和教育過(guò)程進(jìn)行概括性分析的準(zhǔn)備工作。凡是引起你的注意的，甚至引起你一些模糊的猜想的每一個(gè)事實(shí)，你都把它記入記事簿里。積累事實(shí)，善于從具體事物中看出共性的東西──這是一種智力基礎(chǔ)，有了這個(gè)基礎(chǔ)，就必然會(huì)有那么一個(gè)時(shí)刻，你會(huì)頓然醒悟，那長(zhǎng)久躲閃著你的真理的實(shí)質(zhì)，會(huì)突然在你面前打開(kāi)。”正因?yàn)樘K霍姆林斯基是一個(gè)真正的教育日記的實(shí)踐者，所以他道出的話語(yǔ)才真實(shí)、貼切。

蘇霍姆林斯基的話道出了寫教育日記的意義和作用，即有助于教師的專業(yè)成長(zhǎng)。教師的專業(yè)成長(zhǎng)離不開(kāi)學(xué)習(xí)、積累和反思，教育日記在這三個(gè)方面都可以起到作用：

1、幫助教師的專業(yè)學(xué)習(xí)。教育日記中記載的教育理論、讀書心得、名家經(jīng)驗(yàn)、名言警句等都能作為教師學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的工具。

2、幫助教師積累資料。俗話說(shuō)：好記性不如爛筆頭。我們每天都要做很多的事情，也都有值得記憶的東西。只有勤于動(dòng)筆，我們才能戰(zhàn)勝遺忘，才能為自己留下更多的有價(jià)值的回憶。為

什么有的人提筆無(wú)話，就是因?yàn)槠綍r(shí)沒(méi)有積累。

3、幫助教師的自我反思。一個(gè)人對(duì)教育的理解決定了他的教育工作的質(zhì)量，而一個(gè)人對(duì)一件事物的理解需要思考，思考可以幫助一個(gè)人形成思想。教育日記，給自己一個(gè)思考的時(shí)間。一個(gè)人在工作中有成功也有失敗，有時(shí)失敗和挫折經(jīng)過(guò)反思更能變成一種財(cái)富?！皢?wèn)渠哪得清如水，為有源頭活水來(lái)”，我們每日看似平凡、單調(diào)、重復(fù)的工作中就蘊(yùn)藏著某些重要的教育現(xiàn)象或教育規(guī)律，如果善于積累和反思，那就可以成為我們工作創(chuàng)新之源泉，成為推動(dòng)工作的加速器。此外，我們也可以在教育日記中傾訴自己的苦悶和彷徨，緩解工作中的壓力，以更輕松的心態(tài)開(kāi)始新的一天。

教育日記的內(nèi)容包羅萬(wàn)象，只要是教育教學(xué)過(guò)程中發(fā)生的現(xiàn)象和規(guī)律都可以做記錄，如教育教學(xué)中現(xiàn)象的描述、事件的經(jīng)過(guò)、數(shù)據(jù)的記載、規(guī)律的總結(jié)、方法的創(chuàng)新、成敗的體驗(yàn)。具體而言，可以做以下分類：

1、記錄一些名言警句。名言警句既可以作為我們寫文章時(shí)的論據(jù)，又可以豐富我們的談話，提高教師說(shuō)話的品位。只要自己看到“于我心有戚戚焉”的句子，或一段，或幾行，或三言五語(yǔ)，不在乎多少，在乎這句話的分量，有價(jià)值的，就記錄下來(lái)。要做到這一點(diǎn)，關(guān)鍵是留心，逢得必記。

2、記錄成功的教育事例。在我們的教育工作中，會(huì)有一些成功的事例，一些閃光的東西。記下自己成功的案例，包括對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”一次成功的轉(zhuǎn)化、一堂成功的課、一次有意義有效果的家訪、一次很好的教育契機(jī)的捕捉，一次成功的主題班會(huì)活動(dòng)等等，這是自己最寶貴的財(cái)富。當(dāng)我們?cè)俅斡龅较嗤那榫硶r(shí)，那成功的經(jīng)驗(yàn)就立刻浮現(xiàn)在眼前了，從而使自己的工作游刃有余。

3、記下失敗的事例。我們每天的工作都有收獲，也都有過(guò)失，或大或小。我認(rèn)為失敗的事情，更應(yīng)該一記，因?yàn)樗軒椭粋€(gè)人進(jìn)步。在日記中是有勇氣講述自己的失敗的，敘述事件的經(jīng)過(guò)，分析失敗的原因，為自己在今后的教育工作中再次遇到這一問(wèn)題打好預(yù)防針，是非常有好處的。

4、記教育的理論和理念。教師實(shí)踐活動(dòng)離不開(kāi)理論的指導(dǎo)。我們固然懂得一些基本的教育學(xué)、心理學(xué)方面的知識(shí)，但是，教育實(shí)踐活動(dòng)是處于不斷變化的動(dòng)態(tài)過(guò)程，這就要求我們要及時(shí)學(xué)習(xí)、補(bǔ)充、更新自己的知識(shí)，關(guān)注本學(xué)科或德育工作的前言理論和理念。特別是教育理念，不是一朝一夕就能領(lǐng)悟的，也不是一次兩次培訓(xùn)就能解決的。有些話聽(tīng)起來(lái)也是比較好理解的，可是具體地落實(shí)到每一天的工作中，落實(shí)到每一堂課上，那就不容易，我們需要通過(guò)教育活動(dòng)來(lái)論證并實(shí)踐一個(gè)優(yōu)秀的教育理論。

5、記下和學(xué)生的交流。我們的工作對(duì)象是學(xué)生，蘇霍姆林斯基在本書的第一條建議中就寫下這么一句話：“請(qǐng)記住：沒(méi)有也不可能有抽象的學(xué)生”。師生之間建立民主、和諧、互信的關(guān)系十分重要，師生的交流也就必不可少。當(dāng)然，我們每天要面對(duì)不同的學(xué)生說(shuō)許多的話，也沒(méi)有必要一一記下，應(yīng)選取典型的、感人的材料進(jìn)行記錄。

6、記錄自己的觀察、實(shí)驗(yàn)、感想、反思。如針對(duì)某個(gè)“問(wèn)題學(xué)生”，可以建立動(dòng)態(tài)觀察材料；針對(duì)班級(jí)中自習(xí)課學(xué)生經(jīng)常講話的現(xiàn)象，實(shí)施不同的解決方案并分析不同方案的效果；針對(duì)某種教育現(xiàn)象可以記錄自己的感想和思考。

教育日記的形式既可以是書面記載，也可以是借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，寫網(wǎng)絡(luò)日志（博客）。教育日記可以成為我們工作的素材庫(kù)，如果我們能夠建立這樣一個(gè)信息庫(kù)，定期進(jìn)行整理并做進(jìn)一步的研究工作，我想我們也可以成為一個(gè)睿智的教師了。

第三篇：精選教師教育日記

20xx.12.23 農(nóng)歷十一月廿一 癸亥 周一 陰 霧霾

昨天冬至，在家鄉(xiāng)也算一個(gè)小節(jié)。冬至以后，一九一陽(yáng)生。冬天已經(jīng)很冷了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？

因?yàn)橄逻^(guò)雪，操場(chǎng)上有些滑，陳老師讓同學(xué)們回教室自習(xí)。張老師和我給學(xué)生發(fā)了營(yíng)養(yǎng)餐。

8:30，走進(jìn)六年級(jí)教室，火已生著，未散盡的煙給我些許溫暖感。這段時(shí)間早自習(xí)沒(méi)讓學(xué)生背誦課文，而是趕著上課。利用127頁(yè)課前提示語(yǔ)回顧了《最后一頭戰(zhàn)象》。然后提問(wèn)，讓學(xué)生自由回答：

1、預(yù)習(xí)了24課《金色的腳印》想想老狐貍為了救小狐貍都做了些什么？王洋、王意、王樂(lè)、王高等同學(xué)回答說(shuō)咬鐵鏈、啃木栓等；

2、老狐貍和正太郎之間的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化？1/3的同學(xué)回答說(shuō)由陌生變得熟悉，甚至成了朋友；

3、讀了課文后有什么感受？幾個(gè)同學(xué)的回答也不讓我滿意。（沒(méi)有放開(kāi)學(xué)生，沒(méi)有讓他們小組合作、討論，收效不大。）

到8:55下自習(xí)時(shí)引導(dǎo)串讀了1-8自然段的相關(guān)句子，詞不離句理解了“目不轉(zhuǎn)睛”、“哆哆嗦嗦”等詞語(yǔ)。

9:55-10:35第二節(jié)課是語(yǔ)文課，指名8個(gè)同學(xué)讀了1-8自然段，最好的是王意，再是張洞洞。王樂(lè)讀第2自然段時(shí)，效果不好，練習(xí)了五次才使他自己最滿意了。仍然用引導(dǎo)串讀的辦法大致了解了后面9-24自然段的內(nèi)容，效果不是很理想。反思原因，備課不到位，沒(méi)有形成良好的閱讀習(xí)慣。第三節(jié)課仍然是語(yǔ)文，大多數(shù)時(shí)間用來(lái)指導(dǎo)練習(xí)冊(cè)了。下課時(shí)有一種深深的悲哀，有一種切切的無(wú)助，有一種空空的無(wú)奈。

吃罷午飯到校，路上愁腸百結(jié)，為工作吃力不討好，為囊中羞澀的窘迫，為生活現(xiàn)實(shí)的困頓……我的出路在哪里？我的快樂(lè)與幸福在哪里？

第四篇：做一個(gè)教育有道的教師

做一個(gè)教育有道、教學(xué)有方的教師

——教師外出培訓(xùn)感悟總結(jié) 濟(jì)陽(yáng)縣實(shí)驗(yàn)中學(xué) 王秀峰

2014年5月16日、17日作為帶隊(duì)教師，我和學(xué)校的40余名教師在濟(jì)南鳳棲商務(wù)賓館先后聆聽(tīng)了汪克良、魏書生、郭文紅、常作印四位教育名家的報(bào)告，結(jié)合自己的教學(xué)和工作，觸動(dòng)深刻，頗受教益，與老師們相互交流時(shí)亦深受啟發(fā)，下面簡(jiǎn)要總結(jié)：

汪克良老師的講座既有教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)也有班級(jí)管理的智慧，給我印象最深的有兩點(diǎn)：

（一）學(xué)生的培養(yǎng)，應(yīng)先注重其人格的培養(yǎng)，而不要只注意學(xué)習(xí)，即先教會(huì)其做人，后教會(huì)其做事。要引導(dǎo)每一位學(xué)生以遵規(guī)守紀(jì)為榮，以對(duì)社會(huì)、集體、家庭、自己要有責(zé)任心為榮，以心懷感恩為榮，引導(dǎo)學(xué)生，感恩父母，啟發(fā)學(xué)生，感恩社會(huì)、學(xué)會(huì)關(guān)心他人、樂(lè)于幫助他人，并引導(dǎo)學(xué)生感受在實(shí)施這些行為后的幸福感和快樂(lè)。

（二）啟動(dòng)內(nèi)驅(qū)力是一個(gè)人成功的關(guān)鍵。汪克良老師舉的?三個(gè)瓦匠砌墻的故事?，就讓我們感悟出：態(tài)度決定一切，作為一個(gè)人，不能總想著做自己喜歡做的事，更要用樂(lè)觀的心態(tài)去喜歡你必須要做的事！只有把自己的學(xué)習(xí)或工作于奮斗的目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，正如他所說(shuō)的，?授人以魚不如授人以漁、授人以漁不如授人以欲?，把平凡的事情看做不平凡、把枯燥的學(xué)習(xí)工作當(dāng)成充滿興趣的事業(yè)，正所謂心有多大，舞臺(tái)就有多大；境界有多高，眼界就多高。教師的工作很多人覺(jué)得繁瑣無(wú)序，枯燥無(wú)味，但汪老師從中尋到了樂(lè)趣，每天都堅(jiān)持如一的經(jīng)營(yíng)，最終成為全國(guó)有名的專家學(xué)者，衷于、樂(lè)于自己的事業(yè)成為他成功的內(nèi)在不竭動(dòng)力。

著名教育改革家魏書生先生的報(bào)告，令我感覺(jué)猶如受到一次教育的洗禮。在與魏老師近距離的接觸中，感受他的舉手投足，感受他的幽默、詼諧、生動(dòng)的說(shuō)話藝術(shù)，本身就是一種精神享受。

（一）愛(ài)崗敬業(yè)、守好心田。教育是一門神圣的職業(yè)，是一門不斷探索、享受快樂(lè)的職業(yè)。魏書生老師給我們做出了很好的詮釋。他無(wú)論身兼何職，甚至主動(dòng)放棄了提拔升職的機(jī)遇，工作再忙，心中也從沒(méi)離開(kāi)過(guò)心愛(ài)的講臺(tái)，從沒(méi)離開(kāi)過(guò)深愛(ài)的學(xué)生。他倡導(dǎo)的?松、靜、勻、樂(lè)?四字經(jīng)，帶領(lǐng)教師脫離職業(yè)束縛，在教育純潔的世界里享受工作的快樂(lè)。

（二）民主、科學(xué)的管理方法。學(xué)習(xí)魏書生，更重要的是要學(xué)習(xí)他民主管理的方法。從魏書生的報(bào)告中不難讓人真切的感受到民主是管理之魂。他的民主管理主要體現(xiàn)在四個(gè)方面：首先是樹立的服務(wù)的觀念；第二是和學(xué)生建立互助的關(guān)系；第三是發(fā)展每個(gè)人的人性和個(gè)性；第四是決策過(guò)程多商量。在他的班里，人人有事做，事事有人做。每個(gè)學(xué)生都有事情可做，每人管一件事，大家都是實(shí)干家，每個(gè)學(xué)生既是管理者也是被管理者。教師教會(huì)學(xué)生做事，不心事必躬親，學(xué)生能做的不用班干部，班干部能做的不用班長(zhǎng)，班長(zhǎng)能做的不用班主任，會(huì)管理的不必事事為之。這種理念真令人震撼，又令人信服。

郭文紅老師的報(bào)告一開(kāi)始就以著名作家三毛、席慕容和央視名嘴崔永元三人為例，說(shuō)明老師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、乃至一生的深遠(yuǎn)影響。她引用的一段話讓我很受震撼——美國(guó)教育心理學(xué)家古諾特博士說(shuō)：?在經(jīng)歷了若干年的教師工作之后，我得到了一個(gè)令人惶恐的結(jié)論：教育的成功和失敗，‘我’是決定性因素，我個(gè)人采用的方法和每天的情緒是造成學(xué)習(xí)氣氛和情景的主因。身為老師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘，我可以是制造痛苦的工具也可以是啟發(fā)靈感的媒介，我能讓人丟臉也能讓人開(kāi)心，能傷人也可 以救人。?我們有很多老師肯定從未想過(guò)自己一言一行的力量，否則就不會(huì)這么隨意地備課、上課和對(duì)學(xué)生率性的流露自己的消極情緒。我們應(yīng)該努力做一個(gè)給孩子們帶來(lái)正能量，讓他們能愉快并身心健康地學(xué)習(xí)的班主任。

郭老師采用的班級(jí)日記會(huì)是一個(gè)很好營(yíng)造良好班級(jí)氛圍、同時(shí)兼具教育目的的方法。她帶領(lǐng)學(xué)生們開(kāi)展如此豐富多彩的課余活動(dòng)，得需要多大的勇氣和付出??！是她的堅(jiān)持和對(duì)孩子們的愛(ài)成就了孩子們的快樂(lè)，還有他們之間難忘的回憶。郭老師給我們展示了孩子們寫給她的深情的畫、貼心的禮物，還有一張網(wǎng)購(gòu)而來(lái)的、簽署了班名的?好老師證?。郭老師說(shuō)：?我只是一個(gè)普通的老師，因?yàn)橛辛诉@群孩子們，和無(wú)數(shù)關(guān)心我的人，我感到很幸福。?特別是最后她所列舉的轉(zhuǎn)化差生的實(shí)例，讓一個(gè)思維舉止匪夷所思的學(xué)生最終能一個(gè)人主動(dòng)打掃完班級(jí)衛(wèi)生、向所有同學(xué)寫紙條道歉，在經(jīng)歷了連她自己都心驚膽顫的過(guò)程后，學(xué)生有如此大的轉(zhuǎn)變，正是一名老師對(duì)學(xué)生滿懷大愛(ài)的詮釋。

常作印，全國(guó)優(yōu)秀語(yǔ)文教師，中學(xué)課改名師。他的故事充滿傳奇而又真實(shí)的色彩。但整個(gè)過(guò)程，正如他所說(shuō)：教學(xué)相長(zhǎng)。他說(shuō)：?不做庸師，首先是發(fā)展自己。學(xué)生超越教師，是教育的幸事；然而如果教師太容易超越，我看則是教育的悲哀。我們很平凡，但是我們的學(xué)生需要優(yōu)秀的老師。學(xué)生可以原諒老師的嚴(yán)厲、刻板，但是不能原諒老師的不學(xué)無(wú)術(shù)、不思進(jìn)取。?為了培養(yǎng)出最優(yōu)秀的學(xué)生，我必須使自己成為最優(yōu)秀的教師。?

（一）常作印老師堅(jiān)持從繁瑣的教學(xué)事務(wù)中擺脫出來(lái)，擠時(shí)間讀書，把讀書當(dāng)作第一精神需要。常作印老師的家庭到處是書。尤其是他的書房，書柜幾乎排滿了三面墻壁。他幽默的說(shuō)，?現(xiàn)在選聘語(yǔ)文老師，看看誰(shuí)家里的名著典籍的收藏量就行了。?他的大量閱讀使他積淀了厚重的語(yǔ)文文化底蘊(yùn)。

常作印老師說(shuō)：優(yōu)秀的語(yǔ)文教師不僅要備課，更要?背課?。而他自己也 正是這么做的。他的學(xué)校每天有40分鐘的早讀，其中語(yǔ)文占20分鐘。常作印要求學(xué)生們?cè)谶@20分鐘里背誦課內(nèi)外的經(jīng)典篇目。同時(shí)，他自己也不閑著，和學(xué)生們一起背誦。教第一屆學(xué)生時(shí)，常作印把初中六本語(yǔ)文教材要求背誦的篇目都背下來(lái)了；教第二屆學(xué)生時(shí)，他開(kāi)始背唐詩(shī)宋詞、莎士比亞的《十四行詩(shī)》、林肯的《葛底斯堡演說(shuō)》、泰戈?duì)柕脑?shī)歌等；后來(lái)，他又背會(huì)了《論語(yǔ)》、《老子》等。?我們這一代都是文化上沒(méi)有長(zhǎng)大的孩子，現(xiàn)在不補(bǔ)課，更待何時(shí)？我雖不及孩子們的記憶力好，但是我的理解力比他們強(qiáng)一些，所以背起來(lái)也不是很吃力。?幾年來(lái)，常作印和他的學(xué)生，一起讀書、背書，共同進(jìn)行著精神奠基工程。從常作印老師和他的學(xué)生常常引經(jīng)據(jù)典、口吐蓮花、妙語(yǔ)連珠的優(yōu)秀的口才，你一定會(huì)想到背后的付出。

（二）要做一個(gè)善于思考的教師。如果一位教師只顧低頭拉磨，幾十年如一日，孜孜不倦，默默耕耘，從不抬頭看路，也不反思回顧，那么充其量他只能成為一個(gè)地地道道的教書匠，而永遠(yuǎn)成不了一流的教育家！常老師說(shuō)：?再忙也要留出思考的時(shí)間，一小時(shí)的思考勝過(guò)一周的忙碌。?他認(rèn)為，只有思考能幫助我們從無(wú)效走向有效，只有思考能幫助我們從有效走向高效。知識(shí)只是奠定教師課堂教學(xué)的底氣，而思考卻給教師帶來(lái)靈氣，一個(gè)有底氣和靈氣的教師在課堂上才會(huì)大氣，才會(huì)表現(xiàn)出教育機(jī)智。

兩天的培訓(xùn)，經(jīng)歷了與專家學(xué)者面對(duì)面的交流，就如和他們一起走過(guò)十幾年、幾十年的教育教學(xué)路程，每一步都值得去思考，去探索。潛心修教育之道，全心研教學(xué)之方，做一個(gè)教育有道、教學(xué)有方的教師，經(jīng)營(yíng)出屬于自己的教育家園，我想最終一定會(huì)有?靜待彼岸、陌上花開(kāi)?的收獲。

第五篇：做一個(gè)忠、勤的紀(jì)檢干部

做一個(gè)“忠、勤”的紀(jì)檢監(jiān)察干部

------參加縣紀(jì)檢監(jiān)察干部培訓(xùn)班心得體會(huì) 很高興參加為期兩天的全縣紀(jì)檢監(jiān)察干部培訓(xùn)班，高興有兩個(gè)理由，一是我能干與自己所學(xué)法學(xué)專業(yè)方面的工作，二是可以有機(jī)會(huì)提高自己，增強(qiáng)實(shí)際的工作能力。兩天的學(xué)習(xí)時(shí)間不長(zhǎng)，但是學(xué)到的東西確實(shí)不少，縣紀(jì)委的各位常委根據(jù)自己的多年工作所得，深入淺出的講解了什么是紀(jì)檢監(jiān)察干部、怎樣做一名紀(jì)檢監(jiān)察干部、怎樣在實(shí)際中開(kāi)展好工作等等問(wèn)題，給我這個(gè)出入紀(jì)檢監(jiān)察崗位的新學(xué)生帶來(lái)了充分的“營(yíng)養(yǎng)”。特別是程文宏書記的開(kāi)班講話，提綱挈領(lǐng)的給我們上了一堂生動(dòng)的怎樣做人、怎樣做官、怎樣做紀(jì)檢監(jiān)察干部的課。這些都是他在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)和工作鍛煉中得出的精華，為我在將來(lái)的工作生活中怎樣去做人做事指明了方向。讓我這個(gè)“新兵”對(duì)紀(jì)檢監(jiān)察工作有了自己的認(rèn)識(shí)。即要真正的做一名好的紀(jì)檢監(jiān)察干部必須要做到兩個(gè)字：忠和勤。做一名“忠”、“勤”的紀(jì)檢監(jiān)察干部。

忠，從詞義上說(shuō)有名詞和動(dòng)詞兩種解釋。作名詞講是盡己心力以奉公、任事、對(duì)人之美德曰忠。作動(dòng)詞講是竭盡心力以任其事、服其職、赤誠(chéng)無(wú)私曰忠。很大程度上講，無(wú)論是作動(dòng)詞還是做名詞，都是人本身的一種主觀上的思想和行為。做一名“忠”的紀(jì)檢監(jiān)察干部就是要求達(dá)到在主觀根源上的思想和行為都是盡心盡力的奉公做事，赤誠(chéng)無(wú)私的為民服務(wù)的境界。我認(rèn)為新時(shí)期的紀(jì)檢監(jiān)察干部就應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

一是在政治信仰上，就是要堅(jiān)定共產(chǎn)主義理想、社會(huì)主義信念和全心全意為人民服務(wù)的宗旨。理想、信念、宗旨是思想和行動(dòng)的“總開(kāi)關(guān)”、“總閘門”，理想的滑坡是最致命的滑坡，信念的動(dòng)搖是最危險(xiǎn)的動(dòng)搖，宗旨的不堅(jiān)定是最可怕地深淵。必須清醒地看到，紀(jì)檢監(jiān)察干部不是生活在真空之中，并非凈水一潭，同樣面臨腐蝕與反腐蝕的嚴(yán)峻考驗(yàn)。紀(jì)檢監(jiān)察干部肩負(fù)著維護(hù)黨紀(jì)政紀(jì)的重任，必須在日益復(fù)雜的環(huán)境中堅(jiān)定理想信念，經(jīng)受住各種風(fēng)浪和誘惑的考驗(yàn)。

二是在政治立場(chǎng)上，就是要忠于黨、忠于人民、忠于中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)。堅(jiān)定正確的政治立場(chǎng)是對(duì)黨員干部加強(qiáng)黨性修養(yǎng)的一項(xiàng)必然要求。我國(guó)正處于一個(gè)關(guān)鍵的歷史發(fā)展階段，既要應(yīng)對(duì)西方敵對(duì)勢(shì)力對(duì)我國(guó)實(shí)施的西化、分化政治圖謀，又要處理好國(guó)內(nèi)發(fā)展不平衡問(wèn)題，解決好人民內(nèi)部矛盾。所以，我們當(dāng)代的紀(jì)檢監(jiān)察干部要正確看待當(dāng)前形勢(shì)，堅(jiān)持用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法分析和解決實(shí)際問(wèn)題，始終與黨中央保持高度一致，從全面建設(shè)小康社會(huì)的大局出發(fā)，善于運(yùn)用政策，正確處理各種矛盾和問(wèn)題。

三是在崗位職責(zé)上，就是在實(shí)際中要堅(jiān)決捍衛(wèi)黨章，維護(hù)黨的紀(jì)律，保證黨的路線方針政策的貫徹執(zhí)行。黨章是立黨、治黨、管黨的總章程。做黨的忠誠(chéng)衛(wèi)士，就要始終把學(xué)習(xí)黨章、遵守黨章、貫徹黨章、維護(hù)黨章作為紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)關(guān)的一項(xiàng)重大任務(wù)抓緊抓好。要切實(shí)履行黨章賦予的神圣職責(zé)，嚴(yán)格按黨章辦事，堅(jiān)決查處各種違反黨章的行為，加強(qiáng)對(duì)黨的路線方針政策貫徹執(zhí)行情況的監(jiān)督檢查，依紀(jì)依法查處各種違紀(jì)違法案件，努力建設(shè)一支政治堅(jiān)強(qiáng)、公正清廉、紀(jì)律嚴(yán)明、業(yè)務(wù)精通、作風(fēng)優(yōu)良的高素質(zhì)干部隊(duì)伍。

勤，從詞義上講主要有以下幾種：一是做事盡力，不偷懶：如勤勞、勤快、勤奮等； 二是經(jīng)常：如勤密（頻繁）、來(lái)往很勤；三是擔(dān)心，憂慮：如勤恤（憂慮憐惜）。即要求我們?cè)趯?shí)際的行動(dòng)上身體力行、敢于實(shí)踐、善于實(shí)踐，具體應(yīng)做到以下幾點(diǎn)： 一是勤于學(xué)習(xí)思考，提高工作能力。紀(jì)檢監(jiān)察干部要根據(jù)形勢(shì)發(fā)展變化的需要，不斷更新思想觀念，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，更新業(yè)務(wù)技能。首先是加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)。力求用中國(guó)特色社會(huì)主義理論和科學(xué)發(fā)展觀武裝自己的頭腦，切實(shí)增強(qiáng)各級(jí)紀(jì)檢監(jiān)察干部做好新形勢(shì)下反腐倡廉工作信心和決心。其次要加強(qiáng)紀(jì)檢業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí)，了解掌握紀(jì)檢工作的法規(guī)政策和業(yè)務(wù)知識(shí)，為順利開(kāi)展工作打下良好的基礎(chǔ)，第三是要提倡相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。要虛心學(xué)習(xí)別人所長(zhǎng)，學(xué)習(xí)好的作風(fēng)，好的經(jīng)驗(yàn)，好的工作方法。要自覺(jué)把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種精神

追求，一種思想境界，一種終身需要。必須克服心浮氣躁的心態(tài)，真正靜下心來(lái)，切切實(shí)實(shí)學(xué)一些知識(shí)，廣泛學(xué)習(xí)現(xiàn)代科技、經(jīng)濟(jì)、法律、管理等新知識(shí)，學(xué)深、學(xué)透，不斷地充實(shí)自己、提高自己，真正做到學(xué)以立德、學(xué)以增智、學(xué)以致用，切實(shí)解決好“有為人民服務(wù)之心，缺服務(wù)之力”的本領(lǐng)危機(jī)問(wèn)題。

二是勤于走訪調(diào)研，找準(zhǔn)工作方法。作為黨的紀(jì)檢監(jiān)察干部，作風(fēng)既要扎實(shí)又要樸實(shí)，要牢固樹立群眾觀念，相信群眾、依靠群眾、永遠(yuǎn)不脫離群眾，把群眾的滿意度作為衡量自己工作的尺度，真正把維護(hù)和發(fā)展人民群眾的根本利益作為工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，了解民情，體察民意。從群眾最關(guān)心，最直接，最現(xiàn)實(shí)的利益問(wèn)題抓起，滿腔熱忱地幫助人民群眾解決實(shí)際困難，為人民群眾做實(shí)事，做好事。堅(jiān)決糾正損害群眾利益的不正之風(fēng)，維護(hù)最廣大人民群眾的根本利益，切實(shí)當(dāng)好群眾的貼心人。不馬虎了事、草率應(yīng)付，一切以調(diào)研取得的實(shí)際為準(zhǔn)，真正做到有調(diào)查才有發(fā)言權(quán)、從群眾中來(lái)到群眾中去，為群眾辦實(shí)事，為黨和人民把好關(guān)。

思想決定行動(dòng)，行動(dòng)是思想的表現(xiàn)形式，又是提高思想境界的不竭動(dòng)力。思想上的“忠”是實(shí)踐中的“勤”的行動(dòng)指南，“勤”是“忠”的表現(xiàn)形式，又是提高“忠”的不朽動(dòng)力。二者是有機(jī)結(jié)合、相輔相成的，在實(shí)際的工作中，我們既要做到“忠”，又要做到“勤”，將二者結(jié)合起來(lái)，才能做一名好的紀(jì)檢監(jiān)察干部，做一名“忠”、“勤”的紀(jì)檢監(jiān)察干部。

以上是我參加此次培訓(xùn)的一點(diǎn)點(diǎn)心得體會(huì)，由于本人參加紀(jì)檢監(jiān)察工作時(shí)間短、業(yè)務(wù)疏，不周之處請(qǐng)各位批評(píng)指正！