第一篇：做一個(gè)學(xué)習(xí)型教師

做一個(gè)學(xué)習(xí)型教師

鄭立坤

上周，學(xué)校組織我們教師聽(tīng)取了曲龍老師講話，聽(tīng)后的最直接感受是“教書(shū)者必先強(qiáng)己，育人者必先律己”。作為一名教師，跟一般專家不一樣，他需要的知識(shí)并非某一個(gè)方面，而是上下五千年，縱橫數(shù)萬(wàn)里，幾乎無(wú)所不包的。一個(gè)知識(shí)面不廣的教師，很難真正給學(xué)生以人格上的感召力?，F(xiàn)在學(xué)生對(duì)教師的期望值是很高的，他們歡迎百科全書(shū)式的教師，如果教師一問(wèn)三不知，學(xué)生會(huì)非常失望。因此，教師應(yīng)該博覽群書(shū)，特別是語(yǔ)文老師，更應(yīng)如此。教師除了該有的精深的專業(yè)外還應(yīng)該有經(jīng)歷有閱歷，行萬(wàn)里路讀萬(wàn)本書(shū)。教師還應(yīng)該善于從自己的教育教學(xué)實(shí)踐中去總結(jié)、反思。當(dāng)一節(jié)課講完后自己考慮一下，這節(jié)課成功的地方在哪里，哪些地方學(xué)生不好接受，以后怎么改進(jìn)，這樣做好反思，再進(jìn)行二次備課，這是一個(gè)教師走向成功的重要途徑。教師每天的生活中都會(huì)碰到一些有價(jià)值的事，我們應(yīng)該做一個(gè)有心人，去認(rèn)真總結(jié)教育的得與失，那些教學(xué)實(shí)踐中的火花，是最有價(jià)值的。一件事情，今天成功了，是怎么做的？有什么體會(huì)？有什么感受？出現(xiàn)了一個(gè)矛盾，又是怎么解決的？產(chǎn)生了一次挫折，又是有什么樣的感受？這樣就提供給我們很多鮮活的材料和思路，指導(dǎo)我們?nèi)粘５慕逃虒W(xué)。不要小看這教學(xué)反思，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)都是靠點(diǎn)滴積累的。教師還要多向別人學(xué)習(xí)，做一個(gè)學(xué)習(xí)型的教師。教學(xué)，每位老師都有自己的授課方式，如果有時(shí)間要多聽(tīng)別人的課，學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。特別是外出聽(tīng)的優(yōu)秀教師的示范課，要認(rèn)真聽(tīng)，做好記錄。分析他們的課為什么這樣設(shè)計(jì)，如果自己來(lái)教會(huì)怎么設(shè)計(jì)？怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性的，怎樣使學(xué)生喜歡這門課。怎樣達(dá)到最佳的教學(xué)效果，回來(lái)后寫(xiě)好培訓(xùn)體會(huì)。在本學(xué)校也要多向有經(jīng)驗(yàn)的老師虛心學(xué)習(xí)。聽(tīng)課后及時(shí)參加評(píng)議，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，去改革創(chuàng)新教學(xué)。有道是：“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”。學(xué)習(xí)，就是我們每個(gè)人永恒發(fā)展的源頭活水。

在今后的教學(xué)中，我將多讀一些有益書(shū)籍，不斷擴(kuò)充自己的知識(shí)面，多向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，努力提高自己的教育教學(xué)能力，做一個(gè)學(xué)習(xí)型的教師。

第二篇：做一個(gè)學(xué)習(xí)型教師

如何做一個(gè)學(xué)習(xí)型教師

------讀《教師職業(yè)道德經(jīng)典案例評(píng)析》有感

十七大報(bào)告指出：“建設(shè)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)?！边@對(duì)新時(shí)代的教師提出了更高的要求。當(dāng)今的社會(huì)是一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的社會(huì)，也是一個(gè)學(xué)習(xí)型社會(huì)。對(duì)我們教師而言，我們應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代發(fā)展積極做一個(gè)學(xué)習(xí)型教師，積極“充電”，做一個(gè)具有現(xiàn)代教育理念，精通教學(xué)內(nèi)容，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)和方法，并以積極健康的人格影響力和高超的教學(xué)技藝指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的新型教師。那么如何做一個(gè)學(xué)習(xí)型教師呢？

一、樹(shù)立先進(jìn)教育理念

溫家寶在北京35中調(diào)研曾指出：“要培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，必須樹(shù)立先進(jìn)的教育理念，敢于沖破傳統(tǒng)觀念的束縛，在辦學(xué)體制、教學(xué)內(nèi)容、教育方法、評(píng)價(jià)方式等方面進(jìn)行大膽地探索和改革。”知識(shí)的老化可以通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)彌補(bǔ)，觀念的老化，則往往使人坐井觀天，固步自封，因此，對(duì)教育觀念的更新，顯得尤為重要。

在新課程中，教師不再是一個(gè)被動(dòng)的執(zhí)行者，而是一個(gè)主動(dòng)的開(kāi)發(fā)者、研究者和創(chuàng)造者。教師不僅要考慮教什么和怎樣教的問(wèn)題，而且要考慮為什么教的問(wèn)題。課程改革也對(duì)教師的教學(xué)水平提出了更高的要求課程改革的成敗很大程度上決定于教師的素質(zhì)，教師只有掌握了先進(jìn)的教育理念、明確的教學(xué)目標(biāo)、科學(xué)的教學(xué)方法、優(yōu)秀的教學(xué)能力才能保證課程改革的順利實(shí)施。

因此教師應(yīng)多讀有關(guān)新教育理念的著作，多讀走在時(shí)代前沿的優(yōu)秀刊物，充實(shí)并更新教育理念。

二、勤于學(xué)習(xí)超越自我

要成為學(xué)生的良師益友，就應(yīng)該具有良好的素質(zhì)和深厚的知識(shí)。只有學(xué)習(xí)型的教師，才能不斷充實(shí)自己，不斷超越自我。為適應(yīng)人類的知識(shí)快速增長(zhǎng)和加速更新，教師不能再把單純的知識(shí)傳遞作為教學(xué)的主要任務(wù)，而應(yīng)把形成學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法以及靈活的知識(shí)遷移的能力作為主要任務(wù)，教師對(duì)學(xué)生獲取知識(shí)過(guò)程的關(guān)心應(yīng)甚于對(duì)他們掌握知識(shí)結(jié)果的關(guān)心。

作為一名新時(shí)代的教師，要不斷學(xué)習(xí)，盡職盡責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n，善于琢磨研究，虛心向同伴學(xué)習(xí)，做一個(gè)有思想的教師。做一個(gè)有思想的教師，就要“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”，了解學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，做到精講精練，一步一個(gè)腳印，與學(xué)生共同進(jìn)步。做一個(gè)有思想的教師，就要理論與實(shí)踐相結(jié)合，把學(xué)到的教育理念運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中去，每一堂課都要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，上得有效果，有新意。從語(yǔ)言到教學(xué)設(shè)計(jì)到板書(shū)，都要經(jīng)過(guò)精心的設(shè)計(jì)，這樣有精心預(yù)設(shè)，課堂上的生成才會(huì)愈發(fā)精彩，激動(dòng)人心，有良好的教育效果。

三、終身學(xué)習(xí)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)

教師要通過(guò)多種渠道廣泛獲取信息、不斷充實(shí)自己，使自身素質(zhì)得以提升,要在多維的學(xué)習(xí)中不斷成長(zhǎng)，適應(yīng)不斷發(fā)展的時(shí)代的需求和學(xué)生的需要。教師要充分利用現(xiàn)代信息以及通訊網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，不斷擴(kuò)大自身的學(xué)習(xí)資源與學(xué)習(xí)空間，及時(shí)了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展信息，并突破時(shí)間與空間的局限，與其他教師、專家共同探討在教育過(guò)程中遇到的問(wèn)題。同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)打破了時(shí)空的界限，教師、學(xué)校已不再是獲取知識(shí)的唯一途徑。學(xué)生由于其思維活躍，易于接受新生事物，在某些新興科技應(yīng)用領(lǐng)域甚至已可成為我們的老師。勇于以學(xué)生為師，通過(guò)師生的良性互動(dòng)學(xué)習(xí)，也是一個(gè)學(xué)習(xí)型教師應(yīng)具有的胸懷。

面對(duì)新課程，我們教師必須豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，多領(lǐng)域涉獵知識(shí)，而且具有多層次、多角度的發(fā)散性思維，提高對(duì)本學(xué)科知識(shí)的理解和整合能力，對(duì)課堂教學(xué)的駕馭能力。學(xué)會(huì)蹲下來(lái)欣賞學(xué)生，學(xué)會(huì)換位思考，有勇氣承認(rèn)自己有不懂的地方，愿意與學(xué)生共同探討。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己的優(yōu)良條件和好的方法來(lái)獲取知識(shí)，向?qū)W生學(xué)習(xí)先進(jìn)的方法，把好的方法加以推廣，做到教學(xué)相長(zhǎng)。

四、在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)和反思

教師必須把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來(lái)，做到理論聯(lián)系實(shí)際。同時(shí)要不斷反思自身的教學(xué)、與學(xué)生的互動(dòng)、與家長(zhǎng)的聯(lián)系等日常工作，在不斷學(xué)習(xí)與反思的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，做到不斷學(xué)習(xí)。

總之，做一個(gè)新時(shí)代的學(xué)習(xí)型教師，就要與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)與工作中與學(xué)生共同快樂(lè)成長(zhǎng)，讓教育充滿思想，讓思想充滿智慧，讓生活充滿人性的光輝。

第三篇：做一個(gè)學(xué)習(xí)型教師文檔（模版）

做一個(gè)學(xué)習(xí)型教師

-------全國(guó)名師小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)觀摩研討活動(dòng)心得體會(huì)

2014年4月26到28日，我有幸參加了在省城太原組織的2014年“三晉之春”全國(guó)名師小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)觀摩研討活動(dòng)，郭宏、崔云宏、李衛(wèi)東、周益民和張祖慶幾位特級(jí)教師分別展示了別開(kāi)生面的語(yǔ)文課，讓剛剛踏入教師這個(gè)行業(yè)的我猶如耳旁刮過(guò)一陣清風(fēng)，置身其中回味無(wú)窮。

給我印象最深的是周益民老師的課---《聲音的故事》，使我對(duì)新課程也有了更深的理解，在其教學(xué)過(guò)程中我深深感到要想提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，必須樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心。愛(ài)默生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“自信是成功第一秘決”，大家都知道：絕大部分語(yǔ)文基礎(chǔ)差、底子薄的學(xué)生原因在于對(duì)語(yǔ)文科沒(méi)有多大興趣。在課堂上，我們要盡量出些較容易的問(wèn)題讓學(xué)生回答，樹(shù)立學(xué)生的自信心，使學(xué)生有“語(yǔ)文也不是很難”的感慨。課堂上發(fā)現(xiàn)對(duì)的及時(shí)表?yè)P(yáng)，錯(cuò)的幫助其分析原因，找出根源，通過(guò)這樣，學(xué)生積極性高了，自信心有了，課堂氣氛也活躍了，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性增強(qiáng)了，成績(jī)自然也提高了。善聽(tīng)者往往也是善于思考的好學(xué)生，所以教師要讓學(xué)生養(yǎng)成善于傾聽(tīng)的好習(xí)慣，教給學(xué)生一些方法：一是在聽(tīng)同學(xué)發(fā)言的過(guò)程中，一定要集中注意力，要聽(tīng)清同學(xué)發(fā)言的思路，弄清同學(xué)為什么有這樣的想法，這種想法有什么不妥的地方或者有什么精妙之處。如果自己不能理解應(yīng)在同學(xué)發(fā)言后提出詢問(wèn)或質(zhì)疑。二是不隨便給予否定，即使遇到大家持有不同的觀點(diǎn)或意見(jiàn)不統(tǒng)一的時(shí)候，不要隨便斷然否定別人的意見(jiàn)，表達(dá)自己意見(jiàn)時(shí)也要以“我認(rèn)為……”，“我想補(bǔ)充說(shuō)明……”等方式參與交流。這樣既尊重了他人，又創(chuàng)設(shè)了和諧的交流氛圍。三是不打斷同學(xué)的發(fā)言，特別是當(dāng)同學(xué)的發(fā)言有錯(cuò)時(shí)，一定要等他把話說(shuō)完了再給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。四是當(dāng)別人提出與自己不同的意見(jiàn)時(shí)，要能虛心接受?！叭诵?，必有吾師”，也許你能聽(tīng)出一方美妙的天地。五是傾聽(tīng)時(shí)要善于抓住要點(diǎn)，不要太關(guān)注細(xì)節(jié)，不能只被一些有趣的內(nèi)容吸引了，要抓住重點(diǎn)。再次，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生讀課外書(shū)對(duì)提高學(xué)生的閱讀能力，提高語(yǔ)文素養(yǎng)亦有很大好處。方法是不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，把自己的感情融進(jìn)去，你會(huì)收獲許多好聲音。每一篇文章都是有聲音的，在于每位讀者去發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)時(shí)，盡量動(dòng)筆寫(xiě)一下事情的開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四方面。引導(dǎo)學(xué)生遇到不懂的字詞用工具書(shū)認(rèn)字，同時(shí)教導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書(shū)的方法，例如第一步使學(xué)生明確怎樣讀——即快速認(rèn)真地把文章看一遍，粗略了解文章的內(nèi)容，用筆圈出不會(huì)的字詞，借助字典掃清障礙；第二步細(xì)細(xì)品味。這一過(guò)程，理清文章結(jié)構(gòu)，能夠復(fù)述文章內(nèi)容，歸納文章的中心；第三步分析文章的寫(xiě)作特色，仔細(xì)推敲、品味關(guān)鍵語(yǔ)句。學(xué)生通過(guò)以上步驟進(jìn)行閱讀，能使學(xué)生明確學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目的，有任務(wù)感，從而會(huì)更認(rèn)真、仔細(xì)、深入地閱讀文章，激發(fā)他們的思維，另外，培養(yǎng)了學(xué)生思考問(wèn)題的習(xí)慣，提高了語(yǔ)文成績(jī)。

還有來(lái)自天津南開(kāi)區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的李衛(wèi)東老師，在做《語(yǔ)文教師如何提高文本解讀能力》的報(bào)告時(shí)，提到語(yǔ)文的精髓聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)。語(yǔ)文最終是讓人們來(lái)使用的工具。循序漸進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)文章，也是提高語(yǔ)文素養(yǎng)的好方法。首先引導(dǎo)學(xué)生從寫(xiě)一句話開(kāi)始，連詞成句、連句成段、連段成篇。每天增加一句，至了第十天就差不多能寫(xiě)一百字左右作文，依此類推；也可以讓他們放開(kāi)膽子去寫(xiě)，想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，用實(shí)實(shí)在在的話，寫(xiě)真真實(shí)實(shí)的事。例如，作文題目《小學(xué)生活趣事》，讓學(xué)生回憶，哪些事最有趣，就寫(xiě)哪些事，隨便寫(xiě)，怎高興就怎寫(xiě)，怎樣有趣就怎樣寫(xiě)，這樣，最怕寫(xiě)作文的學(xué)生也能寫(xiě)出動(dòng)人的文章來(lái)。從而使學(xué)生對(duì)寫(xiě)作文有好感、有信心，覺(jué)得自己在進(jìn)步、在提高。其次是讓學(xué)生寫(xiě)命題日記。題材多數(shù)是讓學(xué)生說(shuō)心里話，勸自己上進(jìn)，助人改過(guò)，贊揚(yáng)真善美，歌頌心靈美的人，歌頌美好的事，使之起雙重作用——既提高寫(xiě)作水平，又學(xué)會(huì)做人。例如：《考完期中試以后……》、《假如我是××》、《從××身上學(xué)到的……》、《預(yù)習(xí)也是一種享受》等日記題目。此類文章就是發(fā)生在學(xué)生自己身上或身邊的事情，寫(xiě)出來(lái)的文章有真情實(shí)感，貼近生活。學(xué)生進(jìn)入角色快，興致高，激發(fā)了他們寫(xiě)作文的興趣，逐步提高他們的寫(xiě)作能力。

俗話說(shuō)“三分課內(nèi)七分課外”，學(xué)習(xí)語(yǔ)文必須注重課內(nèi)外的知識(shí)積累。在閱讀中，在語(yǔ)言文字運(yùn)用的實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，讓我們?cè)谄匠５恼n堂中重視這些基本能力的培養(yǎng)，讓課堂充滿語(yǔ)文味。

第四篇：做一個(gè)學(xué)習(xí)型的教師

做一個(gè)學(xué)習(xí)型的教師

金家九年制學(xué)校 謝術(shù)珍

工作之初，教學(xué)的博雜與精深讓我頗感捉襟見(jiàn)肘，總覺(jué)自己底氣不足，不能游刃有余，于是慢慢彌補(bǔ)，不斷地積累和拓展原來(lái)的讀書(shū)領(lǐng)域，現(xiàn)在感覺(jué)要比初登講臺(tái)時(shí)好多了。與人探討問(wèn)題時(shí)，思路也就清晰了許多。所以我迫切的感到，做一個(gè)學(xué)習(xí)型的教師，會(huì)讓我們的教師更加善于思考，更加遠(yuǎn)離浮躁，從而讓我們的教師更加有教育的智慧，讓我們的教育更加美麗。

一．多讀：

教師確實(shí)很忙，一天下來(lái)，上課改作，有時(shí)出現(xiàn)偶發(fā)事件，老師又不得不停下手頭的事，加以處理。備課工作有時(shí)已經(jīng)占了休息時(shí)間，哪還有時(shí)間來(lái)讀書(shū)？但我們別忘了，當(dāng)代知識(shí)技術(shù)的更新?lián)Q代越來(lái)越快，要求人們必須不斷學(xué)習(xí)，處于教育者地位的教師在讀書(shū)上更需要走在時(shí)代的前列。無(wú)論是研讀專業(yè)的教育教學(xué)理論，還是閱讀大量的經(jīng)典文學(xué)作品。對(duì)于我們教師而言，其功能最初便是豐富自身。通過(guò)閱讀我們可以有愛(ài)心、有審美情趣，更能有夯實(shí)的的技能本領(lǐng)。當(dāng)我們大量的閱讀之后，可以發(fā)現(xiàn)自己的課堂駕御能力得到了提升。而總攬所有的名師，沒(méi)有哪一個(gè)人是脫離了博覽群書(shū)這一基本點(diǎn)而憑空“一夜成名”的。教育沒(méi)有什么先天因素，要有成就，唯一的方法，就是學(xué)習(xí)，就是閱讀?；叵肫疬@些年，我的教學(xué)盡管勤勤懇懇，但從不或者極少閱讀教輔材料之外的書(shū)籍的老師，光靠“吃老本”教學(xué)，教學(xué)觀念早已陳舊較落后，最多也還只能是一個(gè)熟練“技工”而已。所以我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生多讀書(shū)，帶出一群博學(xué)的人。

二．多思：

我想教師應(yīng)該多思，才能通達(dá)明智。學(xué)生的學(xué)習(xí)才會(huì)是快樂(lè)，語(yǔ)文課堂是智慧者的天堂，有智慧的教師是不會(huì)把教學(xué)當(dāng)成苦事的。多思的教師才會(huì)發(fā)現(xiàn)一般人意想不到的地方，這像一盞燈照亮了學(xué)生前進(jìn)的方向。從此刻起，我所要做的是比學(xué)生更好學(xué)，勤讀多思，我的學(xué)生學(xué)習(xí)才會(huì)有快樂(lè)，他們才能感悟語(yǔ)文的魅力并敬重教育的智慧。多思，才能通達(dá)明智。語(yǔ)文課堂是智慧者的天堂，有智慧的教師是不會(huì)把教學(xué)當(dāng)成苦事的。從此刻起，我要勤讀多思，給學(xué)生一個(gè)快樂(lè)的課堂，讓他們感悟語(yǔ)文的魅力。

三．多勤

著名的教育專家何捷老師每日每日給自己的定量十一千字，或是完全創(chuàng)作，或是舊作加工，這是他二十余年雷打不動(dòng)的的習(xí)慣，這一點(diǎn)真讓人折服。這就是何老師的成功之道。寫(xiě)作會(huì)使人更加用心地去品味生活，反思自己的得與失，洞察世事，去捕捉工作中、生活中有意義的現(xiàn)象和信息。教師勤奮寫(xiě)作能帶給學(xué)生潛移默化的熏陶，從老師得到啟發(fā)，自然會(huì)涌起創(chuàng)造的激情。如果教師從不動(dòng)筆示范，就不要指望學(xué)生喜歡寫(xiě)、經(jīng)常寫(xiě)并寫(xiě)出佳作。

四．多寫(xiě)：

從何捷老師的經(jīng)歷中我們可以看到，每天堅(jiān)持1000字的寫(xiě)作，是他成功的基石。也足以讓我們見(jiàn)得寫(xiě)作的意義之重。因?yàn)閷?xiě)作不僅僅是單純的寫(xiě)作，它必然伴隨著實(shí)踐、閱讀與思考。它與實(shí)踐相隨，與閱讀同行，與思考為伴。實(shí)踐是它的源泉，閱讀是它的基礎(chǔ)，是靠是它的靈魂。作為老師，我們不應(yīng)該對(duì)寫(xiě)作望而卻步，一點(diǎn)反思，一個(gè)隨筆一篇手記不在乎寫(xiě)多少，而在于不停地寫(xiě)。如此，語(yǔ)言就會(huì)從生澀走向流暢，觀點(diǎn)就會(huì)從膚淺走向明朗，內(nèi)容就會(huì)從寬泛走向深刻。也就是何捷老師的從“挖一條河到掘一口井”的華麗轉(zhuǎn)身。五．多行：

我們還在教學(xué)的路上，我們要敢于嘗試，且行且思，為屬于自己特色的教育建模！

第五篇：做一個(gè)新時(shí)期的學(xué)習(xí)型教師

做一個(gè)新時(shí)期的學(xué)習(xí)型教師--------聽(tīng)孔凡哲教授講座的心得體會(huì)

十一月十四日，在開(kāi)平小學(xué)聽(tīng)了一場(chǎng)關(guān)于“有效教學(xué)”方面的培訓(xùn)報(bào)告。本來(lái)是抱著隨意聽(tīng)聽(tīng)的心態(tài)，聽(tīng)完后，我便被深深吸引了。我很慶幸這是一次有所收獲的經(jīng)歷。給我們作報(bào)告的是資深教育學(xué)博士孔凡哲?？捉淌诘闹v座非常精彩，舉了大量的事實(shí)為依據(jù)，給我們指明了一條教師成長(zhǎng)的道路。

一個(gè)優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)過(guò)程：教學(xué)過(guò)程+行為矯正+反思+提煉。

對(duì)于教學(xué)過(guò)程，自然包括了備好課，備好學(xué)生，設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)過(guò)程。而對(duì)于行為矯正，我覺(jué)得是個(gè)非常有新意也非常必要的過(guò)程，孔教授還拿他自身的經(jīng)歷現(xiàn)身說(shuō)法的推薦了微格教學(xué)這種方式。

另外孔教授講的如何反思使我感受頗深，其實(shí)我感覺(jué)每節(jié)課上下來(lái)還是有些心得體會(huì)的，或不足，或閃光點(diǎn)，或?qū)W生提問(wèn)，這些真的需要記錄，對(duì)形成好的教學(xué)習(xí)慣和自我成長(zhǎng)都是非常有幫助的。對(duì)這點(diǎn)，孔教授也給出了自己的觀點(diǎn)：教學(xué)后記記什么：記成功點(diǎn)，記敗筆，記教學(xué)機(jī)智，記學(xué)生問(wèn)題，記學(xué)生給出的新見(jiàn)解，記學(xué)習(xí)心得。

怎樣才能做好課后反思呢？這幾年在教學(xué)反思的實(shí)踐中我有了些心得：

1、反思自己教學(xué)的成功之處，任何一堂課都有其成功的地方，也可能存在某些缺憾。作為教師，不論是教學(xué)觀念、教學(xué)方法或手段的獨(dú)到之處、創(chuàng)新之處、精彩之處及時(shí)記錄下來(lái)，作為以后從事教學(xué)的寶貴素材或案例，不斷加以充實(shí)和改進(jìn)，就可使以后的教學(xué)更輕松，更趨于完善。同時(shí)，它也為教師深入開(kāi)展教研工作提供了很有參與價(jià)值的第一手材料。堅(jiān)持寫(xiě)反思日記。在一天的教學(xué)工作結(jié)束后,教師寫(xiě)下自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),并與其他教師共同分析。

2、反思瞬間的感悟，日常教學(xué)過(guò)程中，教師在瞬間迸發(fā)出的教學(xué)靈感，抑或是學(xué)生思維方式的獨(dú)到的見(jiàn)解、想法、做法，都是難能可貴的。若將這些精彩的瞬間記錄下來(lái)，會(huì)使自己的教學(xué)越來(lái)越有新意。

3、從教師的角度看，不論一堂課有多么精彩，多么成功，疏漏與缺憾在所難免，在教學(xué)中通過(guò)同科教師以及學(xué)生的評(píng)議、自身的總結(jié)中反思為何會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題？是由于當(dāng)時(shí)自己緊張所致，語(yǔ)言表達(dá)失誤還是實(shí)驗(yàn)操作失誤？是自己這方面知識(shí)欠缺或操作技能不過(guò)關(guān)？是由于自己在教學(xué)設(shè)計(jì)中本身出了問(wèn)題，而自己當(dāng)初并未曾意識(shí)到？是自己的教學(xué)理念滯后，未能很好地體現(xiàn)新課程改革的精神？還是教學(xué)方法、手段落后？從學(xué)生的學(xué)習(xí)方面看，更是對(duì)教學(xué)狀況的很好折射，及時(shí)與學(xué)生對(duì)話、溝通、反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況對(duì)于調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)十分必要。在課堂上，從學(xué)生茫然、無(wú)助的表情中反思自己教學(xué)方式上可能存在的問(wèn)題，及時(shí)調(diào)控教學(xué)行為。認(rèn)真剖析學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題的原因，不論從知識(shí)掌握方面或是思維方式的優(yōu)化方面進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的反思，都是對(duì)自己教學(xué)工作的一種很好地促進(jìn)。

4、反思教學(xué)行為，重新設(shè)計(jì)本課教學(xué)，作為教師，每上完一堂課都應(yīng)反問(wèn)自己：今天的這節(jié)課上得如何？哪些較為成功，哪些方面處理得不好？成功的原因是什么，不成功又是由什么原因引起的。對(duì)自己教學(xué)行為及時(shí)寫(xiě)課后記、教學(xué)隨筆，進(jìn)行課后備課，通過(guò)對(duì)自己教學(xué)中的案例分析，為自己進(jìn)一步重新設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)提供了重要線索，從而做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，精益求精，實(shí)現(xiàn)自我提高與自我超越。

5、合作、交流，共同反思，通過(guò)“說(shuō)課”、“聽(tīng)課”、“評(píng)課”等日常教學(xué)活動(dòng)，與別的教師相互溝通，相互交流，發(fā)現(xiàn)自己或別人在教學(xué)設(shè)計(jì)中的優(yōu)缺點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。別人的缺點(diǎn)對(duì)自己也許有很重要的啟發(fā)作用，它同樣也是一種重要的教育資源。有條件的教師還可以與來(lái)自不同學(xué)校的教師聚集在一起,首先提出課堂上發(fā)生的問(wèn)題,然后共同討論解決的辦法,最后得到的方案為所有教師及其他學(xué)校所共享。特級(jí)教師于永正說(shuō)：“保持教育理性狀態(tài)的前提是群體具有反思能力。而名師就是處于反思的‘多震地帶’。他們?cè)诜此己暧^的教育，也在反思教育的細(xì)節(jié)；他們?cè)诜此細(xì)v史，也在反思現(xiàn)在，尤其總在反思自己。名師是我們教育界反思狀態(tài)的發(fā)動(dòng)機(jī)——他們啟發(fā)我們，這便是名師的價(jià)值”。

6、教學(xué)反思要持之以恒，反思是一個(gè)循環(huán)往復(fù)、永無(wú)止境的過(guò)程。教師每遇到新問(wèn)題,就需要新的解決方案,進(jìn)行大量的全新的反思工作,他們不可能一勞永逸,重復(fù)以前的反思結(jié)果。這同樣需要教師具有堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)。因此,教師要以一種積極、健康的心態(tài)來(lái)認(rèn)識(shí)和對(duì)待自己的教學(xué)活動(dòng),總結(jié)經(jīng)驗(yàn),分析得失。

“我的確愿意做一個(gè)思考的行者。在實(shí)踐的土壤里，在審視自己的過(guò)程中，不斷學(xué)習(xí)反思，不斷完善自我，超越自我”。成功的反思皆來(lái)自堅(jiān)強(qiáng)意志的支撐,意志薄弱者在反思的痛苦中難免灰心,只有意志堅(jiān)強(qiáng)者,才有勇氣進(jìn)行自我詰難,篩選和淘汰自己的不良行為,從而使自己的職業(yè)生涯提升到一個(gè)新的境界。

雙休日我們參加了局里組織中小學(xué)教師在開(kāi)平小學(xué)聽(tīng)孔凡哲教授的報(bào)告會(huì)。聽(tīng)了孔教授的報(bào)告，受益匪淺，下面是聽(tīng)完講座后的感受。

新課程理念是以學(xué)生的發(fā)展為中心，教育教學(xué)以學(xué)生為本，在教學(xué)中發(fā)掘?qū)W生的潛能，授之以漁，使學(xué)生身心得到健全的發(fā)展，并學(xué)會(huì)生存之道。培養(yǎng)出“全面、健康、和諧、可持續(xù)”的學(xué)生。所以我們?cè)诮虒W(xué)中要以這種新的教學(xué)觀為引領(lǐng)，真正落實(shí)到課堂實(shí)處。

孔教授也為我們分析了課堂教學(xué)中的低效現(xiàn)象，目前，我們?cè)S多教師常常把握不好時(shí)間利用的尺度，一是老師課上講得太多,留給學(xué)生獨(dú)立思考、討論練習(xí)的時(shí)間太少、甚至沒(méi)有，學(xué)生沒(méi)有自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和機(jī)會(huì)，使學(xué)生容易出現(xiàn)倦怠、厭煩等不穩(wěn)定情緒，因此嚴(yán)重影響了教學(xué)效果，影響了課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。第二種現(xiàn)象是教師課上講得太少，講課內(nèi)容太粗、欠透，學(xué)生自由活動(dòng)時(shí)間太多，課堂結(jié)構(gòu)松散, 至使學(xué)生吃?shī)A生飯，久而久之造成松懈、渙散，課堂教學(xué)效率極低，這樣的課堂看似課堂氣氛好，實(shí)際上學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不好，因此，也不能稱得上是高質(zhì)量的課堂教學(xué)。第三種現(xiàn)象是教師對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)本身的傳授和對(duì)德育知識(shí)的灌輸時(shí)間分配不合理。有的教師不能利用學(xué)生在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)生成一些相應(yīng)的德育教育的課程資源，將數(shù)學(xué)教育與德育完全割裂開(kāi)來(lái)。第四種表現(xiàn)是教師在課堂教學(xué)過(guò)程中不能合理的掌握時(shí)間，教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配不合理，以至于教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)沒(méi)有能夠很好的體現(xiàn)。

課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道。如果忽視課堂教學(xué)的有效落實(shí)，一切教育教學(xué)改革最終都要大大折扣。課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的主要形式之一，是抓好中小學(xué)教育、提高教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要保證。在新的課程理念下，課堂教學(xué)發(fā)生重大轉(zhuǎn)變，已經(jīng)由以往的“主導(dǎo)主體”發(fā)展為今天的“師生交往互動(dòng)、共同發(fā)展”，更多地強(qiáng)調(diào)師生之間的相互溝通、相互交流和相互理解。而課堂提問(wèn)實(shí)際上是實(shí)現(xiàn)師生交往互動(dòng)、溝通交流、理解與對(duì)話的重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流能力的重要途徑。因而，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效提問(wèn)就成為提高新課程下課堂教學(xué)有效性的主渠道之一。這既是我國(guó)教育理論研究的重要課題之一，同時(shí)也是推進(jìn)新課程向縱深發(fā)展、切實(shí)提高課堂教學(xué)教學(xué)效果的必然趨勢(shì)。

通過(guò)本次報(bào)告，使我發(fā)現(xiàn)在我的教育教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，存在著很多問(wèn)題和不足，我會(huì)在以后的工作中，努力改正自己的不足，利用先進(jìn)的理念來(lái)指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。努力提高自身綜合能力和整體素質(zhì)，以適合新課改的發(fā)展要求。

聽(tīng)孔凡哲教授“優(yōu)質(zhì)高效課堂”

專題講座的心得體會(huì)

2011年12月15日下午，在市一小多媒體教室，我有幸聆聽(tīng)了東北師范大學(xué)教育學(xué)博士孔凡哲教授關(guān)于“優(yōu)質(zhì)高效課堂”的專題講座，讓我受益匪淺，雖然記筆記記得手都酸了，但是覺(jué)得很值，因?yàn)橛忻藛l(fā)，高人指點(diǎn)，還是有很多感想的，比如：在新的形勢(shì)下，該如何做好教師工作，如何努力提高自己，提高課堂效率，怎么樣的課堂啟發(fā)才算是真的啟發(fā)等等問(wèn)題，我都有了新的認(rèn)識(shí)。孔教授的人格魅力使在場(chǎng)的每一個(gè)人深深折服，喜歡并認(rèn)同他的很多觀點(diǎn)。

其一，是教師在教學(xué)中的作用到底是什么。深化新課程需要有效的課堂教學(xué)。高效課堂的構(gòu)建首先要有一個(gè)良好的課堂秩序以便有效地組織教學(xué)，其次要有有效的教學(xué)方法及積極的組織策略以實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳授，使學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中獲得顯著發(fā)展；高效課堂的構(gòu)建還應(yīng)關(guān)注全體學(xué)生，特別是學(xué)困生及問(wèn)題學(xué)生的需求，使他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，消除他們的恐懼心理，讓學(xué)習(xí)不再成為一種負(fù)擔(dān)。而實(shí)現(xiàn)這一切的前提是課堂的組織者——教師從中發(fā)揮的作用?？捉淌趶?qiáng)調(diào)，我們必須以學(xué)定教，也就是因材施教。而我們教師的角色定位，教授也反復(fù)強(qiáng)調(diào)：是接生婆，是助產(chǎn)士。是的，學(xué)生學(xué)不學(xué)我們著急沒(méi)用，得把我們的勁變成“產(chǎn)婦”的勁，也就是學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭、學(xué)習(xí)興趣。

其二，我們教學(xué)不僅要教學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，更要讓他們會(huì)學(xué)。也就是我們平時(shí)常說(shuō)的“授之以魚(yú)，不如授之以漁”，因?yàn)楝F(xiàn)在的知識(shí)發(fā)展速度太快了，就如孔教授所說(shuō)，現(xiàn)在是“知識(shí)爆炸的年代”，我們根本不能教會(huì)學(xué)生所有的知識(shí)，只有教會(huì)他們學(xué)習(xí)的方法才是根本。

其三、要當(dāng)一名好老師，要教好數(shù)學(xué)，自己必須要先喜歡數(shù)學(xué)，這樣學(xué)生才能“親其師、重其道”。

其四、老師不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)：包括知識(shí)的儲(chǔ)備、基本功、終生學(xué)習(xí)的意識(shí)、強(qiáng)烈的自我反思能力等。

其五、培養(yǎng)學(xué)生要重點(diǎn)放在:學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、良好習(xí)慣的培養(yǎng)、良好身心素質(zhì)的培養(yǎng)上。把教學(xué)目標(biāo)“雙基”變?yōu)椤八幕保夯局R(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。把“兩能”變?yōu)椤八哪堋保喊l(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。

他還說(shuō)不能讓學(xué)生死學(xué)，要讓他們快樂(lè)的學(xué)習(xí)，只有熱愛(ài)上學(xué)數(shù)學(xué)，才能真正學(xué)好，才能在數(shù)學(xué)領(lǐng)域有所建樹(shù)。

孔凡哲教授課后心得

2012年5月份我參加了同孔凡哲教授所講的“農(nóng)安縣中小學(xué)科研骨干教師培訓(xùn)會(huì)”，學(xué)習(xí)了《教師專業(yè)化與專業(yè)發(fā)展》和《校本研究》后，使我獲益匪淺，特別是《教師專業(yè)化與專業(yè)發(fā)展》讓我對(duì)教師專業(yè)化發(fā)展有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。新課程改革后，學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生了改變，這使我們?cè)僖淮我庾R(shí)到了教師的職業(yè)角色和職能也必須發(fā)生根本轉(zhuǎn)變。為適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的要求，我們必須自覺(jué)實(shí)現(xiàn)自身角色的轉(zhuǎn)換，自我設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展，提升自己各方面的素養(yǎng)，成為專業(yè)發(fā)展型教師。

一、校本科研與教師專業(yè)發(fā)展

從小課題到校本研究是教師專業(yè)化成長(zhǎng)的道路之一；從孔凡哲教授的理論中我深深體會(huì)到，作為教師一般來(lái)說(shuō)，一開(kāi)始是不會(huì)搞課題研究的，只能踐行教育規(guī)律，不能研究教育規(guī)律；那么我們每天把教學(xué)中遇到的問(wèn)題記載下來(lái)，長(zhǎng)期的積累，將自己實(shí)踐中的理論上升到真正的理論研究中上去，這就是教師專業(yè)化的成長(zhǎng)。我深深地領(lǐng)會(huì)到教師應(yīng)該思考這樣的問(wèn)題：

① 為什么相當(dāng)一部分教育工作者從“匠”到“師”的路程那么艱難？ ② 為什么一部分中小學(xué)教師迅速成長(zhǎng)起來(lái)成為名師？他們成功的秘訣是什么？ ③ 為什么有些教師高不成，低不就？

教師經(jīng)常想想，反思反思再反思，當(dāng)別人講一個(gè)理論經(jīng)驗(yàn)時(shí)，你馬上要想到實(shí)際教學(xué)中的例子，聯(lián)系自己的教學(xué)，就會(huì)有提高，專業(yè)就會(huì)有發(fā)展。

二、小學(xué)教師要參與教育研究

教師一定要參與教育研究，不在于你發(fā)現(xiàn)能反映普遍教育規(guī)律的教育知識(shí)，而在于它能夠解決實(shí)際教育問(wèn)題，教師搞科研會(huì)播下課題研究的種子，收獲先進(jìn)的理念和教育的智慧。

三、校本研究

1、讓我懂得什么是校本研修，校本研修的核心就是教師的教學(xué)實(shí)踐加反思加行為糾正也就是教師的成長(zhǎng)。

2、校本研究的含義是以學(xué)校為立足點(diǎn)，以學(xué)校的特色為本，促進(jìn)學(xué)校、教師、學(xué)生的共同發(fā)展的研究。學(xué)校教師作為研究的全體，教師個(gè)人、教師集體、專業(yè)人士引領(lǐng)三個(gè)要素，三位一體。

3、校本研修的任務(wù)①以學(xué)校發(fā)展為本，以先進(jìn)的教育教學(xué)理論為基礎(chǔ)，發(fā)展個(gè)性，不斷創(chuàng)新，科研興校；②研究教學(xué)理論，探索教學(xué)規(guī)律、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法手段，學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式；③研究課程設(shè)置和和課程實(shí)施等；④落腳點(diǎn)是改進(jìn)學(xué)校的工作；⑤出發(fā)點(diǎn)是學(xué)校和教師、學(xué)生的需要。

四、校本研究的途徑

1、校本培訓(xùn)

2、從案例深入--------推動(dòng)以課例為載體的課堂行動(dòng)研究，例如;規(guī)范“說(shuō)課”、“上課”、“評(píng)課”等。由學(xué)科帶頭人上精品課、有教師有意出問(wèn)題的教研課、原汁原味的實(shí)際家常課。

3、以互動(dòng)研討為主要形式------推動(dòng)專題性研究，例如；骨干教師小專題研討、青年教師互相學(xué)習(xí)、教育碩士教師課題引領(lǐng)。4 以問(wèn)題為先導(dǎo)------推動(dòng)小課題行動(dòng)研究

5、建立良性的校本教學(xué)機(jī)制 6 教學(xué)反思（辦法）①亮點(diǎn)(精彩互動(dòng)的環(huán)節(jié))②找敗筆（最差的地方）③找機(jī)制（歪打正著的地方）④學(xué)生提出的問(wèn)題（有價(jià)值的）⑤ 學(xué)生給出的高招（一些例子）⑥學(xué)習(xí)心得

總之，通過(guò)這次的在線遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，不僅讓我靈活而又輕松地進(jìn)行了學(xué)習(xí)，同時(shí)也提高了自己不少的理論知識(shí)，正好用來(lái)指導(dǎo)自己在實(shí)際教學(xué)中的一些困惑。但我還是想要講的是如果我們的這個(gè)學(xué)習(xí)卡號(hào)不過(guò)期一直可以使用那有多好啊。那樣不就可以有更多機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)更多更好的理論知識(shí)，不斷提高自己的自身素質(zhì)更好地作好教師這個(gè)專業(yè)的工作了嗎?對(duì)于這樣好的一個(gè)學(xué)習(xí)形式，我相信我們所有教師都應(yīng)該來(lái)走一走、瞧一瞧，不斷地提高我們的素質(zhì)，朝著我們教師專業(yè)化方向進(jìn)行邁進(jìn)。