第一篇：《秋天的雨》程美[模版]

11.《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì) 山東濰坊臨朐付家李召小學(xué) 程美

教案背景：

《新課程理念》以學(xué)生的學(xué)為主導(dǎo)，以教師的導(dǎo)為輔，要充分讓學(xué)生在自主、合作、探究中的獲得知識(shí)，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。本課采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，使他們?cè)谧x中感悟、讀中積累、讀中遷移。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。正確處理教與學(xué)的關(guān)系。營(yíng)造民主和諧的課堂氛圍，充分發(fā)揮師生雙方的積極主動(dòng)性與創(chuàng)造性，教學(xué)中，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，他們?cè)谧灾?、合作、探究的新型學(xué)習(xí)方式中快樂(lè)的學(xué)習(xí)，教師則是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的引導(dǎo)者、組織者、合作者與欣賞者，力求實(shí)現(xiàn)以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，教學(xué)相長(zhǎng)的教學(xué)思想。教學(xué)課題：

人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)11課《秋天的雨》 教材分析：

《秋天的雨》是人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的第11課，是一篇想象奇特、抒情意味很濃的散文。課文以秋雨為線索，將秋天眾多美好的 景物一一串起來(lái)，給我們帶了一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。作者或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見(jiàn)的事物，通篇語(yǔ)言藝術(shù)化，給人以美感。教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“清涼、留意、菠蘿??等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。背誦自己喜歡的部分。

3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。

4、積累好詞佳句。

教學(xué)重點(diǎn)： 使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美。教學(xué)難點(diǎn)：課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見(jiàn)的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語(yǔ)言，會(huì)給學(xué)生造成理解上的困難。教學(xué)方法：

情景教學(xué)法、啟發(fā)引導(dǎo)法、示范朗讀法；自主學(xué)習(xí)法、合作探究法、模仿寫(xiě)作法。

設(shè)計(jì)理念

本課教學(xué)我以學(xué)生的親身感受和教師準(zhǔn)備的一些秋天的畫(huà)面誘發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣和欲望，運(yùn)用畫(huà)面和配樂(lè)朗誦，把孩子們帶到秋天的雨中，體驗(yàn)秋天的美好，從而縮短了學(xué)生與書(shū)本的距離。采用多種方式朗誦，讓學(xué)生結(jié)合獲得的生活體驗(yàn)，進(jìn)行閱讀感受。充分發(fā)揮學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)理念，調(diào)動(dòng)孩子觀察秋天，了解秋天的積極性，從而上升到熱愛(ài)秋天，贊美秋天。

教學(xué)實(shí)踐中，我抓住一個(gè)“讀”字，始終以讀為本，使學(xué)生在讀中感悟、讀中體驗(yàn)、讀中積累。在指導(dǎo)學(xué)生讀的時(shí)候，我引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化閱讀，并強(qiáng)調(diào)要以文本的語(yǔ)言形式為本。在指導(dǎo)學(xué)生鉆研文本的過(guò)程時(shí)，要求學(xué)生結(jié)合獲得的知識(shí)閱讀，可以結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)閱讀，可以以獲得的體驗(yàn)閱讀。而且不管是什么方式的個(gè)性化閱讀，都必須從文本出發(fā)，從文本的言語(yǔ)形式入手，既求同，又存異。教學(xué)過(guò)程：

一、談話激趣，導(dǎo)入課題

1、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們看過(guò)電視劇《巴拉巴拉小魔仙》吧？三位小魔仙都使用一種神奇的魔法棒。那你們知道魔法棒有什么神奇的呢？學(xué)生回答。（預(yù)設(shè)：想變成什么，魔法棒一揮就變成什么）今天老師也向你們介紹一位會(huì)使用魔法棒的魔法師。這位魔法師就是秋天的雨呢？出示課件小魔仙和魔法棒

2、出示課件《秋天的雨》老師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。

3、它的魔法棒一揮，會(huì)有什么神奇的變化呢？咱們今天就一起去課文里看看就知道了。

二、初讀課文，整體感知

1.播放課文錄音整體感受課文內(nèi)容。http:// 2.個(gè)性化讀書(shū)（自主讀）出示課件讀書(shū)要求。

秋天的雨特別的神奇，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的讀書(shū)方式，自由練習(xí)朗讀。把課文讀準(zhǔn)確，讀通順，對(duì)課文中的生字、難讀的詞、句重點(diǎn)練習(xí)，多讀幾遍，讀通為止。

3.反饋詞語(yǔ)和生字。出示課件詞語(yǔ)

A（齊讀）B多音字 C.輕聲 讀輕聲D領(lǐng)讀E小組檢查讀F有一個(gè)字很容易寫(xiě)錯(cuò)筆順，讓我們一起來(lái)寫(xiě)：書(shū)寫(xiě)難寫(xiě)的字（學(xué)生書(shū)空）“爽”。《課件5》出示

4.生字詞語(yǔ)都順利過(guò)關(guān)了，相信你的課文一定讀得更棒了，請(qǐng)你再拿起書(shū)默讀課文，A標(biāo)出自然段，想想每個(gè)自然段主要寫(xiě)了什么？B.課文從哪幾方面寫(xiě)秋天的雨的？《課件6》出示思考的問(wèn)題。5.交流：出示《課件7》

秋天的雨，是一把鑰匙。

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。

秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來(lái)了。

秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。6.看看前四句在每個(gè)自然段的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？第一句是段意，后面的句子都是圍繞這句寫(xiě)的。最后一段是對(duì)全文的總結(jié)。

7..賞讀了句子，和伙伴交流交流：課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨的？板書(shū)（顏色、氣味、聲音）

三、深入局部，感悟秋雨

過(guò)渡：同學(xué)們想看看秋雨的顏色，想聞聞秋雨的氣味，還是想聽(tīng)聽(tīng)秋雨的聲音呢？請(qǐng)同學(xué)們自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，按要求思考問(wèn)題（把自己讀書(shū)的收獲與組員交流）《課件8》選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容

《一》（1）喜愛(ài)秋雨顏色的同學(xué)們，看到秋雨的色彩了嗎？把描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)，（2）填一填描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)《課件9》出示題：

（黃色）的銀杏樹(shù)（紅色）的楓樹(shù)（金黃色）的田野（橙紅色）的果樹(shù)（紫紅的淡黃的雪白的）的菊花

小結(jié)：這么多的顏色如果用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表示，那就是五彩繽紛，（領(lǐng)悟詞義）那我們現(xiàn)在去真實(shí)的感受五彩繽紛

師：1.它把黃色給了《課件10》出示寫(xiě)銀杏葉的句子，它像什么？把什么比做什么？（或你發(fā)現(xiàn)了什么？）http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%E9%93%B6%E6%9D%8F%E5%8F%B6&ie=utf-8&in=15284&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=2&rn=1&di=***0&ln=1990&fr=&fm=result&fmq=***25_R&ic=0&s=&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2

2.它把紅色給了《課件11》出示寫(xiě)楓葉的句子，把什么比做什么？（或你發(fā)現(xiàn)了什么？）http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%E6%9E%AB%E5%8F%B6%E7%BA%A2%E8%89%B2&ie=utf-8&in=23850&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=93&rn=1&di=233845983350&ln=1739&fr=&fm=result&fmq=***15_R&ic=0&s=&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2 3.它把金黃色給了《課件12》出示田野的句子，它像什么？把什么比做什么？它把橙紅色給了《課件13》“你擠我碰”體會(huì)到什么？

http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=result&fr=&sf=1&fmq=***00_R&pv=&ic=0&nc=1&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&ie=utf-8&word=%E6%B0%B4%E6%9E%9C%E5%9B%BE%E7%89%87%E5%A4%A7%E5%85%A8&f=3&oq=%E6%B0%B4%E6%9E%9C&rsp=4 4.菊花仙子得到的顏色就更多了，我們讀《課件14》描寫(xiě)菊花的句子，頻頻點(diǎn)頭做動(dòng)作，把菊花當(dāng)做什么來(lái)寫(xiě)的？你還知道有哪些顏色？展示《課件15--25》.http://image.baidu.com/i?ct=201326592&cl=2&nc=1&lm=-1&st=-1&tn=baiduimage&istype=2&fm=index&pv=&z=0&ie=utf-8&word=%E8%8F%8A%E8%8A%B1 師小結(jié)《課件26》我們看到了一個(gè)（）的秋天。板書(shū)五彩繽紛.欣賞著五彩繽紛的景色，你心里怎樣？讓我們讀出秋天的五彩繽紛和快樂(lè)吧《課件27》配樂(lè)

《二》聽(tīng)說(shuō)秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味，我們班哪些小朋友被那誘人的香味勾住了？指名讀，出示課件《課件28》想象一下，說(shuō)說(shuō)看，秋天的雨里還有哪些香味？（說(shuō)中擴(kuò)展）《課件29》

師：你有看到了一個(gè)怎樣的秋天？《課件30》板書(shū)水果豐收了，我們可以大飽口福，你覺(jué)得怎樣？

《三》 過(guò)渡：秋天到了，水果成熟了，散發(fā)出陣陣誘人的香味，令人陶醉！聽(tīng)，秋天的雨吹起了金色的小喇叭，冬天快要來(lái)了，哪些動(dòng)物聽(tīng)到了？《課件31》（喜鵲、松鼠、青蛙??）引讀課文。

（9）小結(jié)：秋天的雨真是神奇呀，讓我們來(lái)一起贊美它吧，出示課件《課件32》激情朗讀：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。四拓展延伸

1.秋天的雨給我們帶來(lái)了豐收和歡樂(lè)，讓我們用一首小詩(shī)贊美秋天的雨吧?！墩n件33》配樂(lè) 春天的雨像一位報(bào)春的使者，用溫柔的雨滴滋潤(rùn)著大地萬(wàn)物。夏天的雨像一個(gè)調(diào)皮的孩子，總是敲著大鼓、轟隆隆的從天而降。秋天的雨像一位偉大的魔法師，給我們變幻出五彩的花朵和好聞的氣味。冬天的雨像一群可愛(ài)的精靈，是他們給大地送來(lái)了雪姑娘的禮物。

http://music.baidu.com/search?key=%E7%A7%8B%E6%97%A5%E7%A7%81%E8%AF%AD&fr=hao123&ie=utf-8 五：布置作業(yè) 《課件35》（1）收集積累描寫(xiě)秋天的詞句。（2）閱讀描寫(xiě)秋天的文章（3）把秋天的景物畫(huà)下來(lái)。

（4）和爸爸、媽媽一起去秋游，把看到的景色寫(xiě)成一段話。板書(shū)設(shè)計(jì)： 11秋天的雨

顏色

氣味 豐收 歡樂(lè) 聲音

教學(xué)反思：

學(xué)生對(duì)于秋天很熟悉，但是他們不會(huì)像課文中那樣觀察仔細(xì)，他們有一些粗略的印象，需要通過(guò)課文的描述去回憶，并且通過(guò)課文來(lái)加深這樣的印象。在讀中去品味秋天的美，去體會(huì)語(yǔ)言的美。在課文中更多地滲透情感的教學(xué)，通過(guò)想象說(shuō)話，把秋天的景色進(jìn)行語(yǔ)言的重新組合，成為學(xué)生自身的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)。我認(rèn)為，教學(xué)中，老師學(xué)生都走進(jìn)了文本，感受到了秋天的美，同時(shí)能較好地落實(shí)知識(shí)點(diǎn)并拓展，收到較好的效果。在突出“感受秋天的美和語(yǔ)言的美”這個(gè)重點(diǎn)時(shí)，多

媒體再現(xiàn)了文中美麗的景色，在《秋日私語(yǔ)》美妙的音樂(lè)聲中，以情助讀，學(xué)生怎能不沉醉？無(wú)需過(guò)多的分析講解，在多層次的配樂(lè)朗讀中，他們自然而然能體會(huì)到秋天的美和語(yǔ)言的美麗。在不知不覺(jué)中實(shí)現(xiàn)了與文本的對(duì)話，實(shí)現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)言的感悟與積累。對(duì)于重點(diǎn)詞句引讀、導(dǎo)讀還是比較到位的。第二自然段有這樣兩個(gè)重點(diǎn)句子：“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇呀扇呀，扇走了夏天的炎熱?！薄ⅰ凹t紅的楓葉像一枚枚郵票，飄呀飄呀，郵來(lái)了秋天的涼爽?！痹谝龑?dǎo)學(xué)生欣賞優(yōu)美句子的同時(shí)，讓學(xué)生發(fā)揮想象，并讓學(xué)生在讀中觀察比較這兩個(gè)句子的共同點(diǎn)，然后再入情朗讀，體會(huì)句子的韻味美。在讓學(xué)生感受秋天色彩美時(shí)，大量的圖片展現(xiàn)便水到渠成地理解了“五彩繽紛”的意思，最后讓學(xué)生配樂(lè)朗讀第二段，在音樂(lè)中想象秋天的美。寓教于樂(lè)，朗讀加體會(huì)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。教學(xué)設(shè)

第二篇：秋天美

《秋天的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的：

1、引導(dǎo)學(xué)生在親近大自然的過(guò)程中找到秋天，感受大自然的美，體驗(yàn)大自然的奇妙，培養(yǎng)孩子們積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。

2、用自己喜歡的方式去感受、發(fā)現(xiàn)和表達(dá)秋天的美好。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

體驗(yàn)、感受秋天的美好，在與秋天一起玩的過(guò)程中盡情享受秋天、找到快樂(lè)。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、布置學(xué)生利用雙休日與爸爸媽媽一道親親大自然，尋找秋天的美麗。

2、教師準(zhǔn)備好有秋天特征的食物裝在袋中。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

親愛(ài)的小朋友，當(dāng)夏天邁著輕盈的腳步離我們遠(yuǎn)去時(shí)，誰(shuí)又悄悄來(lái)到了我們中間呀？

二、交流。（感受秋天的美好。）

老師布置小朋友雙休日與爸爸媽媽一道去尋找秋天，找到了嗎？

老師也與小朋友一樣去大自然找了秋天。大家看，這是秋姑娘送給我的禮物（出示蘋(píng)果獎(jiǎng)品。）這節(jié)課老師要把這些又大又紅的蘋(píng)果送給小朋友，喜歡嗎？ 老師想問(wèn)問(wèn)小朋友，你怎么知道秋天來(lái)了？

（引導(dǎo)學(xué)生從氣候的變化、動(dòng)植物的變化以及其它方面去感受。）當(dāng)學(xué)生說(shuō)到氣候變化時(shí)，相機(jī)用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出表示氣候的溫度計(jì)。師：你怎么知道天氣變涼了？（衣服穿多了、很少吃冰棒了、晚上要蓋被子、作業(yè)沒(méi)做完天就黑了、不要天天洗澡了、不能游泳了、媽媽幫我買(mǎi)了擦臉的霜、沒(méi)有穿涼鞋上學(xué)??）當(dāng)學(xué)生說(shuō)到植物的變化時(shí)，相機(jī)畫(huà)出任一成熟的果實(shí)或落葉作代表。師：除了從天氣變涼了知道秋天來(lái)了之外，你還在哪里找到了秋天？ 生：（地里的花生熟了、樹(shù)上的蘋(píng)果紅了、園里的菊花開(kāi)了??）

崔老師把自己找到的秋天藏在了這個(gè)袋子里，誰(shuí)愿意上來(lái)摸一摸，猜一猜？ 生上臺(tái)活動(dòng)。（從口袋里摸出一、二樣物品。）師：大家猜猜看，老師的這個(gè)口袋里還會(huì)有什么？

根據(jù)學(xué)生的猜測(cè)出示食物或相機(jī)評(píng)價(jià)。

當(dāng)學(xué)生說(shuō)到動(dòng)物的變化時(shí)，相機(jī)畫(huà)出學(xué)生提到的任一動(dòng)物。師：秋天到了，你發(fā)現(xiàn)動(dòng)物有哪些變化？ 生：大雁南飛、螞蟻搬家、蟋蟀叫??

小結(jié)：小朋友真能干，用各種方式感受到了秋天的到來(lái)。其實(shí)，只要小朋友留心觀察，做生活的有心人，你會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的每個(gè)角落都有秋天的足跡。

（補(bǔ)充板書(shū)上的省略號(hào)。）師：你認(rèn)為秋天是個(gè)怎樣的季節(jié)呢？

（收獲的、金色的、美麗的、逗人喜愛(ài)的、五彩繽紛的??）

點(diǎn)撥：小朋友說(shuō)得多好呀，金秋十月，丹桂飄香，五谷豐登。讓我們隨著音樂(lè)一起來(lái)慶祝秋天的豐收、感受秋天的美好吧。（音樂(lè)：豐收之歌）

三、表達(dá)感受。（與秋天融為一體。）

師：秋天這么美好，你們想不想與秋天一起玩一玩，享受秋天的快樂(lè)呢？好，把帶來(lái)的秋天的物品拿出來(lái)，你覺(jué)得可以怎樣來(lái)玩這些東西呢？ 生自由發(fā)言。

師：小朋友可以一個(gè)人做，也可以與其它的小伙伴合作完成。只要開(kāi)心，想怎么玩就怎么玩，但一定要注意安全。當(dāng)然，有什么需要幫助的話，我想老師和其它的同學(xué)都會(huì)跟你幫忙的。學(xué)生自主活動(dòng)。（用樹(shù)葉貼畫(huà)、用大樹(shù)葉做面具、用水果做小動(dòng)物、做水果拼盤(pán)、用花生做項(xiàng)鏈、用野菊花做花環(huán)、用桔子皮貼畫(huà)、用瓜子貼畫(huà)??）①生介紹作品

②師：看了小朋友玩得這么開(kāi)心，老師真高興！我們跟著音樂(lè)一起來(lái)唱歌、一

起來(lái)跳舞，好不好？

師生一起活動(dòng)（視頻：秋天多么美）

③師：小朋友，我們找到了秋天，分享了秋天的快樂(lè)！以后多去親親大自然吧，相信它會(huì)給你更多的驚喜與收獲！

準(zhǔn)備：制作紅蘋(píng)果

音樂(lè)：豐收之歌 視頻：秋天多么美

圖片 秋天的水果、動(dòng)物

《秋天的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)反思

在“在秋天的發(fā)現(xiàn)”一課中，我充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，從認(rèn)識(shí)秋天，感受秋天的角度引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)秋天的特點(diǎn)，從而將秋天內(nèi)化成孩子心中一道美麗的風(fēng)景，使教學(xué)目標(biāo)得以順利體現(xiàn)。

課堂上，我充分激發(fā)了孩子們探究的欲望，設(shè)計(jì)各種活動(dòng)，讓學(xué)生感受到秋天的種種不同，從而引領(lǐng)學(xué)生從不同角度將秋天的特征記到了心里。

教學(xué)中我喜歡啟發(fā)和贊美。學(xué)生的天性在互助中得以充分展示，生活中的孩子，孩子的生活，孩子的眼界得以較好的融合。

從整堂課來(lái)看，最后的結(jié)束有些匆匆，環(huán)節(jié)間的聯(lián)系有時(shí)不夠緊湊，控堂方法應(yīng)更好錘煉，以免課堂被學(xué)生牽引。整堂課我都在引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)生活，充分發(fā)揮了教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的作用。

教學(xué)中我還有不足之處：

課件展示環(huán)節(jié)不如設(shè)計(jì)為“和孩子們一起來(lái)欣賞秋天”，這比老師也搜集了一些秋天的發(fā)現(xiàn)要好一些，因?yàn)檎n件展示太多與學(xué)生重復(fù)，而改為欣賞，則強(qiáng)化學(xué)生對(duì)秋天美感的體驗(yàn)。

再最后設(shè)計(jì)描畫(huà)秋天，這樣收尾更顯教學(xué)梯度。

崔英莉 2012年10月

第三篇：程雨《孝敬父母》讀后感

《孝敬父母》讀后感

孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德，古今中外，孝敬父母的感人事跡不勝枚舉。今天，我懷著崇敬的心情，閱讀了《孝敬父母》這篇文章。

文章主要講了少年時(shí)的陳毅很孝敬父母，常幫媽媽做事，從來(lái)不惹父母生氣。后來(lái)陳毅投身革命，由于工作很繁忙，長(zhǎng)期在外，很少有機(jī)會(huì)能回家探望母親，總感到未盡做兒子的責(zé)任。一次，陳毅從國(guó)外訪問(wèn)歸來(lái)，途徑家鄉(xiāng)，順道探望癱瘓?jiān)诖驳哪赣H。他母親得知兒子要回來(lái)了，就忙叫人把那條尿濕的褲子塞到床下，不愿讓兒子知道。陳毅發(fā)現(xiàn)了，執(zhí)意要去洗褲子。當(dāng)我讀到“不管當(dāng)了多大的官，我都是您的兒子。您就把褲子拿出來(lái)，讓我來(lái)替您洗吧！”這句話時(shí)，我不禁想起平時(shí)的我，別說(shuō)要我?guī)透改赶匆路?，我就連自己的衣服也都要爸爸媽媽洗，想起來(lái)，可真是慚愧??！

讀完全文，我對(duì)陳毅孝敬父母的品質(zhì)肅然起敬?！度纸?jīng)》里曾提到過(guò)：“孝于親，所當(dāng)執(zhí)?！笔前?！孝敬父母、尊敬長(zhǎng)輩是我們的責(zé)任和義務(wù)，他們這樣一把屎一把尿地把我們拉扯大，多辛苦??！我們這些后代子孫難道就不應(yīng)該好好回報(bào)他們嗎？！黃香從小就懂得“孝道”，夏天炎熱時(shí)，用扇子為父親扇涼枕席；冬天嚴(yán)寒時(shí)，以身為父親溫暖被子。大家想想，一個(gè)只有就九歲的孩子，就知道要孝敬父母，更何況我們這些少先隊(duì)員呢？我們更應(yīng)該孝敬父母，做他們的榜樣啊！可我們，一個(gè)個(gè)，都是嬌貴的“小皇帝”、“小公主”，一個(gè)個(gè)，都是爸爸媽媽的心肝寶貝，掌上明珠，爸爸媽媽含我們?cè)谧炖锱禄?，捧我們?cè)谑稚吓滤ち耍虼?，我們都養(yǎng)成了好吃懶做的習(xí)慣，多不好??！爸爸媽媽煮了白米飯，我們卻偏要吃零食；看到了別人有了漂亮的東西，我們就吵著要買(mǎi)，爸爸媽媽拗不過(guò)我們，只好依著我們；家里的活用不著我們親自動(dòng)手，爸爸媽媽們自己會(huì)干的；房間里亂七八糟的，爸爸媽媽也會(huì)幫我們收拾干凈；每逢周末，吵著讓家長(zhǎng)帶我們上公園玩，絲毫不顧他們的感受，家長(zhǎng)只好從百忙之中抽出空來(lái)陪我們，我們簡(jiǎn)直成了一個(gè)要風(fēng)得風(fēng)、要雨得雨，衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的“家庭小霸王”了！我們?cè)趺茨芨愐惚饶兀?/p>

父母為我們付出了太多太多，我們應(yīng)該好好報(bào)答他們，是嗎？從現(xiàn)在起，我們要做一個(gè)孝敬父母、尊敬和關(guān)心長(zhǎng)輩的乖孩子，不忘父母對(duì)我們的養(yǎng)育之恩，做他們的“得意小幫手”，好嗎？我們要把中華民族的傳統(tǒng)美德發(fā)揚(yáng)光大！

第四篇：《秋天的雨》

《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

劉大雨

教材分析：

這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫(xiě)秋雨，實(shí)際在寫(xiě)秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩，作者抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來(lái)寫(xiě)起，寫(xiě)了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。

課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái)，從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美，是編選這篇課文的主要意圖；這也是本篇課文的教學(xué)重點(diǎn)。課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見(jiàn)的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語(yǔ)言，會(huì)給學(xué)生造成理解上的困難，是教學(xué)上的一個(gè)難點(diǎn)。

學(xué)情分析：

三年級(jí)的學(xué)生對(duì)比喻句、擬人句并不陌生，他們?cè)缫言谡n內(nèi)外讀過(guò)許多這樣的句子，知道比喻句就是打比方，把一樣?xùn)|西比作另一樣?xùn)|西，有比喻詞。擬人句就是把事物當(dāng)做人來(lái)寫(xiě)，賦予人的動(dòng)作、語(yǔ)言、表情等特點(diǎn)。但對(duì)如何抓住所比喻的對(duì)象的特點(diǎn)，并且描寫(xiě)具體、形象、生動(dòng)的能力欠缺。因此，在學(xué)習(xí)本文時(shí)，結(jié)合《秋天的雨》使用了多種修辭手法、語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，如何把比喻句、擬人句寫(xiě)得具體生動(dòng)，從而體會(huì)秋天的美好，就顯得尤為重要。教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)、技能目標(biāo)。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛(ài)的那部分，積累好詞好句，掌握顏色、味道的描寫(xiě)方法 過(guò)程和方法。通過(guò)朗讀、品評(píng)，讀懂課文內(nèi)容。強(qiáng)調(diào)朗讀品味，讓學(xué)生在讀中有所感悟，有所體會(huì)，有所思考。情感態(tài)度和價(jià)值觀。使學(xué)生感受課文的語(yǔ)言美，接著體會(huì)秋天的美，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的感情。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 通過(guò)學(xué)習(xí)生字詞，朗讀短語(yǔ)句子及全篇課文，理解課文內(nèi)容 教學(xué)方法： 反饋預(yù)習(xí)、認(rèn)定目標(biāo)、交流探究、匯報(bào)展示、有效訓(xùn)練、總結(jié)拓展。教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)

1．教師引述：這兒有幾幅畫(huà)面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說(shuō)說(shuō)是什么季節(jié)的景色，好嗎？

2．在舒緩的音樂(lè)聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。3．喚起情感：你喜歡秋天嗎？為什么？ 4．學(xué)生交流看法和感受。

5．想象導(dǎo)學(xué)：請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力，說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)把美好的秋色帶到我們的眼前？有位朋友覺(jué)得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽(tīng)聽(tīng)他是怎么說(shuō)的嗎？

板書(shū)課題。齊讀課題。二：檢查預(yù)習(xí)

出示生字：涼爽

趁著

柿子

郵票

銜來(lái)

菠蘿

衣裳，喇叭，鑰匙 五彩繽紛 領(lǐng)讀 正音 自讀

查讀 三：初讀課文，整體感知

1聽(tīng)讀課文，出示要求。2匯報(bào) 四：細(xì)讀體味

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1、那么請(qǐng)看課文第一自然段，秋天的雨是什么？板書(shū)鑰匙

2、為什么說(shuō)秋雨是一把鑰匙?

3、老師：在不知不覺(jué)中，秋雨這把鑰匙悄悄的幫我們打開(kāi)了秋天的大門(mén)，那么讓我們跟著秋雨走進(jìn)秋天，看看秋雨給我們帶來(lái)了什么？

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

1、先看課文的第二自然段？說(shuō)說(shuō)秋天的雨有什么？（板書(shū);顏料）、秋天的雨把什么顏色送給了誰(shuí)，默讀課文，邊讀邊用----畫(huà)出？（1）、學(xué)生邊讀邊畫(huà)(2)、匯報(bào)

3、把你喜歡的部分有感情的多讀幾遍，看看誰(shuí)讀得最美。我們來(lái)交流一下吧。誰(shuí)愿意把你喜歡的句子讀給大家聽(tīng)。A、誰(shuí)喜歡來(lái)讀銀杏樹(shù)這一句？ 師：（為什么喜歡這一句話呢？）生答 再感情朗讀

B、老師：文中還有哪句的寫(xiě)法和他一樣?

說(shuō)說(shuō)為什么把飄啊飄啊讀得很慢？生：因?yàn)闂魅~落下來(lái)時(shí)飄得很慢。師：是呀，楓樹(shù)的葉片慢慢往下落，怪不得他讀的好，原來(lái)他一邊讀一邊想象畫(huà)面呀。（看屏幕）我們來(lái)學(xué)學(xué)他的樣子，邊讀邊想象把這段話美美的讀一讀吧。它把紅色給了??讀 生讀。出示山行這首古詩(shī) C、老師：還喜歡哪一句？生讀，讀關(guān)于田野的句子

老師：這一片金色的海洋在告訴人們一個(gè)喜訊，它在告訴我們什么？ 生：豐收了，豐收了

師：從哪些字詞知道豐收了？想象畫(huà)面。田野里豐收了，果園里怎么樣了呢？誰(shuí)來(lái)讀讀寫(xiě)果園的這一句？

老師：果園里怎么樣了呢？（豐收了）怎么知道的？“你擠我碰”他們多有趣呀？

師：（看屏幕）在秋雨的滋潤(rùn)下可以看到田野果園到處是一片豐收的景象，你高興嗎？讓我們帶著豐收的喜悅把這兩句連起來(lái)讀。生讀

師：讀的多美呀，還有同學(xué)帶著表情美美地讀呢！誰(shuí)還有自己喜歡的句子？ D、生：讀菊花的句子。

師：你讀得多美呀！.就像美麗的花仙子，還在一個(gè)勁的向我們點(diǎn)頭呢?；ㄏ勺拥念伾蜁?shū)上寫(xiě)的這幾種嗎？是怎么知道的？你還知道菊花仙子有哪些顏色？

讓我們通過(guò)朗讀也來(lái)做這些五顏六色的花仙子吧，比比看你們哪朵開(kāi)得最漂亮。

4、師：（課件出示）（點(diǎn)擊上色）

這么多的顏色，文中用了一個(gè)什么詞來(lái)概括？

生：五彩繽紛（板書(shū):五彩繽紛）

師：你知道這個(gè)詞是什么意思？表示顏色多的詞還有那些？

5、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們看到銀杏樹(shù)、楓樹(shù)、田野、果園、菊花，在秋雨的滋潤(rùn)下，都變得分外美麗。下面我們?cè)囍涯阆矚g的句子背下來(lái)好嗎？

6、拓展延伸：

秋天的雨帶來(lái)的顏色可不知書(shū)上這幾種，你還知道他把什么顏色給了誰(shuí)？

（三）學(xué)習(xí)第三自然段

過(guò)渡：秋天的雨除了有這么多漂亮的顏色，在小雨滴里還藏有好多好聞的氣味，藏著些什么氣味呢呢？快到第三自然段里找找吧！

1、自讀。都帶來(lái)什么香味？

2、理解：“小朋友的腳，常被那香味勾?。俊?/p>

（1）想象拓展：假如你當(dāng)時(shí)就在果樹(shù)下，你最想做什么事情呢？（2）小朋友的腳怎么會(huì)被香味勾住了呀？

3、感情朗讀。

（四）學(xué)習(xí)第四自然段

1、秋天的雨不僅有五彩繽紛的顏料，有好聞的氣味，聽(tīng)，它還吹起了金色的小喇叭，它在告訴大家什么？──冬天快要來(lái)了。請(qǐng)同學(xué)們讀讀第四自然段，小動(dòng)物和植物們聽(tīng)到了，它們?cè)诟墒裁矗?/p>

2、填空，課件

（五）學(xué)習(xí)第五自然段

同學(xué)們喜歡秋天的雨嗎？（說(shuō)說(shuō)原因，）所以說(shuō)引讀第五自然段。

五、感情朗讀全文：

秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，是一個(gè)豐收的季節(jié)，秋天的美景數(shù)不勝數(shù)。同學(xué)們，你們喜歡秋雨給我們的禮物嗎？那就讓我們拿起課文，再來(lái)欣賞一下秋天的美景吧?。ɡ首x全文

六拓展；

1展示描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)。2把秋天的美景寫(xiě)下來(lái)。教學(xué)反思：

本節(jié)課最大的特色就是以讀為主，讓學(xué)生在讀中悟情，以讀促說(shuō)。學(xué)生讀的多，在讀課文后進(jìn)行了評(píng)價(jià)，但讀的指導(dǎo)上還欠缺。在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神還不夠，還沒(méi)有做到大膽放手。今后在經(jīng)?？偨Y(jié)和反思教學(xué)的同時(shí)，將不斷錘煉自己對(duì)課堂進(jìn)行狀態(tài)的敏銳感知能力，讓師生的生命在課堂中得到盡情地釋放。

教案中使用的資源：參考人教版語(yǔ)文教學(xué)用書(shū)，課件等。

第五篇：秋天的雨

大班散文欣賞《秋天的雨》說(shuō)課稿

文章來(lái)源：未知 文章作者：浦雪華 推薦給朋友 收藏本頁(yè)

相成區(qū)蠡口中心幼兒園 浦雪華

一、說(shuō)教材：

秋天碩果累累，飽滿而充實(shí)。大自然不僅給予了孩子美的感受，更給予了豐收的喜悅，從視覺(jué)、味覺(jué)等多種感官上讓孩子們領(lǐng)略了秋天的欣欣向榮。秋天的主題活動(dòng)給孩子深入了解秋天的機(jī)會(huì)。大班孩子有了一定的觀察能力和想象力，喜歡探索大自然的奧秘。在生活中也積累了一些秋天的相關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)。但是，他們對(duì)秋天的理解只局限于視覺(jué)的、表面的。比如：了解一些秋天的水果、花卉，知道落葉樹(shù)的樹(shù)葉會(huì)落下來(lái)，小草會(huì)變黃等等，缺乏對(duì)秋季萬(wàn)物變化的深入感知，積累的知識(shí)也相對(duì)零散。本篇散文名為秋天的雨，實(shí)際就蘊(yùn)涵了秋天的變化。它從顏色、氣味、氣候等多角度，在詩(shī)情畫(huà)意中呈現(xiàn)秋天的美。幫助幼兒歸納、提升經(jīng)驗(yàn)。其中擬人的手法更能讓孩子領(lǐng)略語(yǔ)言美、意境美，從而激發(fā)孩子熱愛(ài)大自然的情感。因此，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，讓幼兒在輕松、愉快的情景中主動(dòng)參與活動(dòng)、接受美的熏陶。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和發(fā)展水平，也參照《綱要》精神，我設(shè)置以下教學(xué)目標(biāo)：

1、從不同角度感受秋天的美，知道秋天是充滿喜悅的豐收季節(jié)。

2、體驗(yàn)散文的語(yǔ)言美，理解詞匯“清潔”“溫柔”“五彩繽紛”。

3、產(chǎn)生熱愛(ài)大自然的情感

根據(jù)本次活動(dòng)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，我確立的教學(xué)重點(diǎn)為：通過(guò)散文感受秋天的美，鞏固對(duì)秋天主要特征的認(rèn)識(shí)。難點(diǎn)為：體驗(yàn)散一文的語(yǔ)言美，學(xué)習(xí)散文中優(yōu)美的詞句。

四、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備：

為了更好的服務(wù)于本次活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備：

1、知識(shí)準(zhǔn)備：積累秋天的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體課件，秋天的背景圖和相關(guān)小圖譜。

為了幫助幼兒生動(dòng)感受，我運(yùn)用了多媒體課件，并配以《秋日私語(yǔ)》的鋼琴曲，使散文充滿詩(shī)情畫(huà)意，使抽象的文學(xué)作品生動(dòng)、富有韻味，調(diào)動(dòng)孩子視、聽(tīng)、說(shuō)的積極性。而小圖譜的運(yùn)用能使學(xué)習(xí)更加靈活，自由。有助于解決重點(diǎn)詞句的學(xué)習(xí)。

五、說(shuō)教法、學(xué)法：

教與學(xué)是一個(gè)統(tǒng)一與和諧的過(guò)程。在活動(dòng)中，要恰當(dāng)把握好教師主導(dǎo)、幼兒主體的關(guān)系，使教與學(xué)相輔相成?；顒?dòng)中，我主要通過(guò)欣賞形象生動(dòng)、具體的畫(huà)面幫助幼兒直觀感知秋天的美麗。通過(guò)反復(fù)傾聽(tīng)，運(yùn)用完整和分段欣賞相結(jié)合的方法，輔以提問(wèn)，從整體到局部、由淺入深，細(xì)致、系統(tǒng)的幫助幼兒感受散文所蘊(yùn)涵的意境美、語(yǔ)言美。提升對(duì)秋天的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積累。《綱要》中指出：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是“創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓幼兒敢說(shuō)、想說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)，并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及“要鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚、表達(dá)自己的感受與想法”。因此在欣賞散文的過(guò)程中我充分創(chuàng)設(shè)大膽發(fā)言的機(jī)會(huì)，通過(guò)集體與個(gè)別相結(jié)合、集中與分散相結(jié)合的形式，讓幼兒在美的感染下愉快的進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓幼兒獲得情感體驗(yàn)的同時(shí)提高了語(yǔ)言表達(dá)能力。完成活動(dòng)目標(biāo)。

六、說(shuō)教學(xué)程序

第一環(huán)節(jié)，導(dǎo)入活動(dòng)。

教師根據(jù)幼兒對(duì)秋天的生活經(jīng)驗(yàn)，提出問(wèn)題進(jìn)行回憶，讓孩子談?wù)勊麄儗?duì)秋天的已有認(rèn)知，為深入理解散文做準(zhǔn)備。對(duì)于這種生活經(jīng)驗(yàn)比較強(qiáng)的問(wèn)題，我可以請(qǐng)一些語(yǔ)言表達(dá)能力比較弱的幼兒來(lái)回答。讓他們有主動(dòng)發(fā)言的機(jī)會(huì)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用開(kāi)放性提問(wèn)讓幼兒將自己已掌握的知識(shí)用語(yǔ)言描述出來(lái)，范圍比較廣泛，有利于孩子比較豐富的描述第二個(gè)環(huán)節(jié)，設(shè)置擬人情景，運(yùn)用懸念引出散文。

以滴答滴答誰(shuí)在唱歌的疑問(wèn)激發(fā)孩子好奇心，收住孩子傾聽(tīng)的注意力，為活動(dòng)的開(kāi)展做準(zhǔn)備。然后話峰一轉(zhuǎn)，直接提出欣賞散文的要求，既滿足孩子的需求，又直截了當(dāng)?shù)那腥胫黝}。

第三環(huán)節(jié)就是通過(guò)反復(fù)欣賞，在具體形象的生動(dòng)畫(huà)面中，把看、聽(tīng)、說(shuō)統(tǒng)一起來(lái)，幫助幼兒感知、理解散文。此環(huán)節(jié)就是本次活動(dòng)的重難點(diǎn)所在。我主要通過(guò)多次欣賞、整體與分段相結(jié)合幫助幼兒感受散文意境，鼓勵(lì)零星表達(dá)與完整描述相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，來(lái)學(xué)習(xí)散文優(yōu)美詞句，從而來(lái)完成我的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

第一遍是系統(tǒng)完整的欣賞多媒體課件，讓孩子對(duì)散文的內(nèi)容有一個(gè)初步的整體感受。初步激活學(xué)生已有的體驗(yàn)，為深入理解做準(zhǔn)備。在欣賞的時(shí)候我給孩子提出問(wèn)題：聽(tīng)聽(tīng)散文里說(shuō)了什么？讓孩子帶著疑問(wèn)去關(guān)注散文里內(nèi)容。使欣賞更具有目的性。

在第一遍欣賞的基礎(chǔ)上，幼兒有了深入理解的興趣和需要，因此我運(yùn)用分段欣賞的形式，結(jié)合提問(wèn)，幫助幼兒進(jìn)一步體會(huì)散文的意境美和語(yǔ)言美，也感知了秋天的雨帶給秋天的變化。幫助幼兒將零星的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)、歸納。

我把散文分成四個(gè)部分，第一部分是感受開(kāi)始總領(lǐng)部分，理解清潔與溫柔，豐富詞匯。第二部分是重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出各種植物和花卉的色彩，豐富詞匯：五彩繽紛。第三部分：引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)秋天的香味。然后直接從香味（即果實(shí)的成熟）引申到情感體驗(yàn)，感受秋天的雨帶來(lái)了豐收的喜悅和快樂(lè)。第四部分是：引導(dǎo)幼兒感受氣溫變化后，動(dòng)、植物的變化。在分段欣賞過(guò)程中，我借助小圖譜，和提問(wèn)相結(jié)合幫助幼兒具體理解秋天的雨帶了哪些變化。提問(wèn)的形式我運(yùn)用了具體提問(wèn)如：秋天的雨把顏色給了誰(shuí)？有哪些好聞的氣味？（具體的提問(wèn)能直接引導(dǎo)幼兒有目的、有針對(duì)性的思考問(wèn)題。）和啟發(fā)式提問(wèn)，如：是什么勾住了小朋友的腳（啟發(fā)式提問(wèn)能激發(fā)孩子開(kāi)放性思維，能從多角度考慮問(wèn)題）。通過(guò)師生間的互動(dòng)、互補(bǔ)的形式進(jìn)行完善和梳理，不僅積累了更豐富的經(jīng)驗(yàn)，也受到了散文中優(yōu)美的詞句的熏陶。使得孩子原有的經(jīng)驗(yàn)獲得了補(bǔ)充和提升。

在整個(gè)這一環(huán)節(jié)中我又根據(jù)幼兒能力的差異，給每一個(gè)孩子都有說(shuō)的機(jī)會(huì)，使孩子的語(yǔ)言能力得到相應(yīng)的發(fā)展。當(dāng)孩子相互傾聽(tīng)、相互模仿的時(shí)候也能感受并學(xué)到散文中完美的語(yǔ)言，豐富的詞匯，也會(huì)幫助他們學(xué)習(xí)怎樣理解散文。

在情感體驗(yàn)這個(gè)環(huán)節(jié)中我還運(yùn)用動(dòng)作、神情等肢體語(yǔ)言感染孩子，（如給孩子送水果，一起聞聞香味）形象、生動(dòng)的感知秋天的雨帶來(lái)了豐收和快樂(lè)。讓他們獲得信息的同時(shí)，獲得情感上的共鳴。

第四環(huán)節(jié)，情感提升。

在孩子欣賞散文之前他們對(duì)散文和秋天的理解都是淺表的，分散的。當(dāng)深入欣賞散文以后，對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)有了深層次的理解，對(duì)散文也有了新的體會(huì)。因此他們能夠運(yùn)用優(yōu)美的詞句來(lái)表達(dá)他們內(nèi)心對(duì)美的感受。達(dá)到了語(yǔ)言學(xué)習(xí)、情感體驗(yàn)和知識(shí)鞏固的多方面學(xué)習(xí)目標(biāo)。秋天的美是不斷更新的，是廣泛的，不是通過(guò)一次活動(dòng)就能完整體會(huì)的，因此，最后環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)孩子繼續(xù)尋找秋天的變化。延伸此次活動(dòng)。

活動(dòng)反思：

整個(gè)活動(dòng)以幼兒為主體，以主導(dǎo)問(wèn)題為線索，運(yùn)用多種提問(wèn)形式幫助幼兒獲得理解，在聽(tīng)、看、說(shuō)、動(dòng)作的過(guò)程中幫助幼兒感受散文的意境和語(yǔ)言美。

課件的使用使幼兒進(jìn)一步提高了對(duì)詞匯、句子的理解。如《秋天的雨》中的五彩繽紛等詞匯，當(dāng)看到畫(huà)面中的各種色彩-紅色、黃色、橙紅色等逐一染上各種花卉時(shí)，使幼兒一下子就理解了詞匯“五彩繽紛.”圖譜的運(yùn)用也幫助了孩子更加深入、細(xì)致地理解，便于學(xué)習(xí)散文中優(yōu)美的語(yǔ)句，從而深刻體會(huì)散文的意境。

可能在詞和句的選擇學(xué)習(xí)上比較面面俱到，可以有選擇性的提取學(xué)習(xí)重點(diǎn)，讓幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的描述。

由于缺乏對(duì)幼兒情況的了解，因此在考慮能力差異的時(shí)候有所欠缺。不是照顧的很全面。

幼兒園大班語(yǔ)言教案（散文欣賞）：秋天的雨

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)真聆聽(tīng)雨的聲音，比較不同雨聲的特點(diǎn)，用‘_____的’的表達(dá)方式描述不同季節(jié)雨的特點(diǎn)。

2、主動(dòng)講述自己觀察到的“秋天到來(lái)”的各種變化，描繪秋天的故事。

3、傾聽(tīng)散文的配樂(lè)朗誦，跟隨音樂(lè)感受散文中秋天的美。

4、跟讀散文，理解并感知散文的語(yǔ)言美、內(nèi)容美以及情境美，學(xué)習(xí)有感情的朗讀散文，激發(fā)閱讀散文作品的興趣，體驗(yàn)散文學(xué)習(xí)的快樂(lè)，培養(yǎng)閱讀的積極性。

5、嘗試并運(yùn)用散文中的句子表述和表達(dá)金秋的美麗，并在理解的基礎(chǔ)上分組為散文創(chuàng)編動(dòng)作，學(xué)會(huì)合作，體驗(yàn)從不同角度觀察和記錄到的秋天的美。

活動(dòng)重點(diǎn)：理解并感知散文的語(yǔ)言美、內(nèi)容美以及情境美。

活動(dòng)難點(diǎn)：為散文創(chuàng)編動(dòng)作。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、不同大小、不同季節(jié)的雨聲錄音。

2、有內(nèi)在邏輯聯(lián)系的秋天圖景。

3、秋天的葉子、果實(shí)等的實(shí)物若干。

活動(dòng)過(guò)程：

結(jié)合幼兒實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，并抓住幼兒愛(ài)玩的天性，以闖關(guān)游戲的方式完成此次活動(dòng)。動(dòng)物王國(guó)最近要招募一批英勇能干的小動(dòng)物來(lái)保衛(wèi)他們的森林，報(bào)名的小動(dòng)物要經(jīng)歷聽(tīng)、說(shuō)、仿、編、演等五關(guān)層層選拔，最后挑選最勇敢、最能吃苦、最愛(ài)動(dòng)腦筋的小動(dòng)物來(lái)保護(hù)他們共同的家，小朋友們想不想?yún)⒓影。?/p>

1、第一關(guān)：聽(tīng)雨辨不同（感受雨聲）聽(tīng)

放音樂(lè)，先放不同大小的下雨聲，再不同季節(jié)的雨聲，引導(dǎo)小朋友去感受雨聲的變化與不同之處，使用‘_____的’的形式描述雨的特點(diǎn)。小結(jié)：教師要幫助小朋友豐富和補(bǔ)充語(yǔ)言以及糾正不正確用詞，啟發(fā)他們?nèi)ジ惺芤魳?lè)中雨聲的細(xì)微變化，為他們打開(kāi)一個(gè)新的觀察視角。

2、第二關(guān)：說(shuō)說(shuō)‘我與秋天’的故事 說(shuō)

2.1請(qǐng)小朋友舉手發(fā)言，說(shuō)一說(shuō)‘我’看到的、聞到的、聽(tīng)到的秋天。教師小結(jié)，引導(dǎo)幼兒用“______的”的表達(dá)方式敘述。

2.2 秋天和其他的季節(jié)有什么不同？你是怎么知道的或是發(fā)現(xiàn)的？

天氣、穿的衣服厚薄、樹(shù)葉的顏色、開(kāi)的花兒、成熟的果實(shí)、糧食等等，春夏秋冬各舉一到二個(gè)例子。

2.3 秋天的樹(shù)木和花草有什么變化？

2.4秋天成熟的果實(shí)和豐收的糧食都有哪些？舉例說(shuō)明。

2.5 秋天的小動(dòng)物在干什么？

小結(jié)：本階段既是對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)的再感知，又是為學(xué)習(xí)散文作鋪墊，教師在本階段的主要任務(wù)就是引導(dǎo)小朋友用散文中的話將自己的故事，初步接觸散文的語(yǔ)言。

3、第三關(guān)：學(xué)我說(shuō)話（走近散文）仿

3.1放配樂(lè)散文，跟隨音樂(lè)一同走進(jìn)秋天，感受來(lái)自散文的美。

師：散文聽(tīng)完了，小朋友感覺(jué)秋天的雨美不美？美在哪里？我們共同來(lái)學(xué)習(xí)一下。

3.2結(jié)合畫(huà)面，分段理解散文。

1）欣賞下雨前后的畫(huà)面，形成鮮明的對(duì)比，引導(dǎo)幼兒把雨比作一把鑰匙?？蓪?duì)幼兒進(jìn)行反問(wèn)，進(jìn)而幫助他們理解雨的清涼和溫柔。

師：為什么說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙打開(kāi)了秋天的門(mén)？

師：秋天的雨下過(guò)后，自然界就有了很多的變化，就好象一把鑰匙輕輕地把門(mén)打開(kāi)，讓我們看到了秋天的一切。

2）下雨后的畫(huà)面： 在畫(huà)面中感受色彩的美。引導(dǎo)幼兒用散文中的句子回答問(wèn)題。重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒說(shuō)出各種植物、花卉的色彩變化。

師：秋天到了，各種植物都有了變化。銀杏樹(shù)的葉子變黃了，水稻成熟變得金黃，各種顏色的菊花都開(kāi)了，有紫紅的、淡黃的、雪白的??所以美麗的秋天有一盒五彩繽紛的顏料。3）呈現(xiàn)果實(shí)畫(huà)面，引導(dǎo)幼兒從氣味上說(shuō)出秋天的雨給小朋友帶來(lái)了什么。師：小朋友從圖上看到了什么？這些水果有什么味道？把準(zhǔn)備好的水果籃拿到幼兒面前，讓他們聞一聞，并用“_____的”說(shuō)出自己聞到的味道。師，秋天的雨有非常好聞的氣味，這氣味是從哪里來(lái)的？

師：秋天來(lái)了，水果成熟了，都發(fā)出很多好聞的香味。而且在秋天遠(yuǎn)遠(yuǎn)都能聞到糖炒栗子、烤山芋的香味。4）喇叭畫(huà)面：引導(dǎo)幼兒感受動(dòng)、植物的過(guò)冬方法。

師：畫(huà)面上的是什么？是誰(shuí)的喇叭？怎么聽(tīng)聽(tīng)他要告訴小朋友什么？教師朗讀喇叭的話。師：為了減少水分的蒸發(fā)，落葉樹(shù)的樹(shù)葉紛紛飄下來(lái)，工人叔叔也開(kāi)始為小樹(shù)過(guò)冬作好準(zhǔn)備，冬眠的小動(dòng)物忙著造房子、儲(chǔ)藏食物、挖洞，大家都在準(zhǔn)備過(guò)冬了。顯示小動(dòng)物過(guò)冬的畫(huà)面。

5）水果和糧食成熟的畫(huà)面，引導(dǎo)幼兒感受秋天的豐收景象。教師小結(jié)，秋天的雨給大地、小朋友帶來(lái)的是豐收、快樂(lè)的歌。3.3有目的的再次欣賞一遍，并學(xué)習(xí)運(yùn)用散文詩(shī)中的句子來(lái)講述。

師：這次請(qǐng)小朋友一邊聽(tīng)，一邊把你最喜歡的、寫(xiě)秋天最美的句子記在心里，等會(huì)兒告訴大家。

4、第四關(guān)：視頻觀賞（進(jìn)一步傾聽(tīng)、感知散文的語(yǔ)言美、內(nèi)容美、情境美。）編 4.1在欣賞過(guò)程中，教師再次利用圖片幫助幼兒說(shuō)出散文中的句子。4.2 認(rèn)真看視頻

4.3 邊聽(tīng)邊做 跟著音樂(lè)自由創(chuàng)編動(dòng)作

給幼兒充分的自由，發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，對(duì)散文內(nèi)容進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng)編，教師適時(shí)介入并給予指導(dǎo)和幫助。

本部分創(chuàng)編動(dòng)作對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)屬于最近發(fā)展區(qū)，但要對(duì)接觸較少的散文進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng)編就具有一定的挑戰(zhàn)性，因此在活動(dòng)中可采取合作創(chuàng)編與自由創(chuàng)編兩種方式。以合作創(chuàng)編為主，鼓勵(lì)獨(dú)自創(chuàng)編。一方面可培養(yǎng)幼兒的合作能力，另一方面也可為幼兒在獨(dú)立創(chuàng)編時(shí)積累一定的創(chuàng)編經(jīng)驗(yàn)。創(chuàng)編動(dòng)作的過(guò)程中，是一個(gè)發(fā)揮幼兒想象力和創(chuàng)造性的一個(gè)極好的機(jī)會(huì)，教師一定要充分利用好這次機(jī)會(huì)，培養(yǎng)幼兒的自信心和創(chuàng)造性。4.4分組表演與展示創(chuàng)編成果，引導(dǎo)小朋友互相學(xué)習(xí)階段小結(jié)：教師對(duì)本階段小朋友的表現(xiàn)要更進(jìn)一步的進(jìn)行指導(dǎo)和肯定，在跳一跳就夠得著的學(xué)習(xí)階段，幼兒通過(guò)不斷的嘗試與試誤，自身內(nèi)部的評(píng)價(jià)系統(tǒng)會(huì)給以反饋，小朋友相互之間的評(píng)價(jià)也會(huì)給以反饋，在幼兒的評(píng)價(jià)系統(tǒng)還未發(fā)展完善的時(shí)候，對(duì)自己的評(píng)價(jià)往往不太客觀，最容易受挫，所以教師要通過(guò)不斷地觀察，適時(shí)介入孩子們的活動(dòng)中，引導(dǎo)和激勵(lì)他們克服困難，并通過(guò)總結(jié)幫助小朋友更加客觀的評(píng)價(jià)自己和其他小朋友。

5、第五關(guān)：表現(xiàn)散文 演

5.1本階段是一個(gè)融合階段，教師的主要任務(wù)就是引導(dǎo)兒童運(yùn)用普通話有感情的跟讀散文，體驗(yàn)散文的內(nèi)容，感受散文的語(yǔ)言美，內(nèi)容美，情境美，從而喜歡散文，喜歡閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)閱讀的興趣和習(xí)慣。

5.2播放音樂(lè)視頻，有感情的朗誦散文并結(jié)合本組小朋友創(chuàng)編的動(dòng)作進(jìn)行表演，在愉快的情境中慢慢結(jié)束本次活動(dòng)。

活動(dòng)延伸：

1.聯(lián)想詩(shī)歌的內(nèi)容自由畫(huà)畫(huà)，設(shè)置展示欄，讓小朋友相互交流與學(xué)習(xí)。2.家園合作，家長(zhǎng)在平時(shí)要注重幫助孩子收集與豐富該季節(jié)的知識(shí)。

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幼兒活動(dòng)說(shuō)課稿《秋天的雨》

一、活動(dòng)背景

活動(dòng)室一角，幾位孩子對(duì)著窗外的雨談?wù)撝?。?yáng)陽(yáng)說(shuō)一下雨又不能出去玩了，真沒(méi)勁。

紅紅說(shuō)秋天下了雨，菊花會(huì)開(kāi)很美麗的，明明說(shuō)秋天能吃到很香的糖炒栗子……，孩子們你一言我一語(yǔ)地發(fā)表著自己的意見(jiàn)。我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)于秋天的感受只局限于視覺(jué)，除秋天的水果、秋天的花給幼兒較深印象，對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)還較狹窄、片面的，他們不能體會(huì)到秋天的雨中萬(wàn)物會(huì)發(fā)生著各種變化，同時(shí)更不能

感受雨景中的美。

為此，我精心設(shè)計(jì)、制作了多媒體課件，利用多媒體把散文《秋天的雨》生動(dòng)、形象地展現(xiàn)出來(lái)，讓幼兒在身臨其境、輕松愉快的情景中主動(dòng)參與活動(dòng)，獲取知識(shí)，同時(shí)又受到美的熏陶。

二、過(guò)程實(shí)錄

(一)活動(dòng)目標(biāo)：

1.從不同的角度去感受秋天的美，知道秋天是充滿喜悅的豐收季節(jié)。

2.能細(xì)心傾聽(tīng)，初步理解詩(shī)中的擬人表現(xiàn)手法。

3.理解并掌握詞匯“五彩繽紛”、“溫柔”等。

(二)活動(dòng)準(zhǔn)備：

自制多媒體課件。

(三)活動(dòng)過(guò)程：

1.猜謎“雨”：千條線，萬(wàn)條線，落入水中看不見(jiàn)。

2.完整欣賞散文詩(shī)《秋天的雨》。

1)教師演示課件，幼兒欣賞一遍，完整地感受整首散文詩(shī)。

2)幼兒自由討論、講述。(重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒簡(jiǎn)單講述散文詩(shī)的內(nèi)容)

3)提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒大膽地說(shuō)出自己的感受，教師可適時(shí)用散文中的語(yǔ)句予以引導(dǎo)。

①師：詩(shī)里說(shuō)了些什么?

幼A：秋天的門(mén)開(kāi)了……。

幼B：小樹(shù)葉慢慢離開(kāi)了樹(shù)媽媽。

幼C：秋天的雨滴答滴答唱起了歌，它給小朋友帶來(lái)了音樂(lè)。

幼D：各種顏色給了菊花，金黃色給了農(nóng)田、橙色給了水果……。

②師：你聽(tīng)了這首散文詩(shī)有什么感覺(jué)?

幼A：我聽(tīng)了這首詩(shī)覺(jué)得很美、很好聽(tīng)。

幼B：我覺(jué)得好象聞到了梨子的香味。

幼C：我覺(jué)得菠蘿甜甜的，有點(diǎn)讒。

3.幼兒再次欣賞一遍，并學(xué)習(xí)運(yùn)用散文詩(shī)中的句子來(lái)講述。

師：這次請(qǐng)小朋友一邊聽(tīng)，一邊把你最喜歡的、覺(jué)得最美的話記在心里，等會(huì)兒告訴大家。

(評(píng)：幼兒積極、踴躍、大膽地發(fā)表了自己的意見(jiàn)，而且在不知不覺(jué)中就運(yùn)用了散文詩(shī)中的語(yǔ)言。)

4.結(jié)合五個(gè)畫(huà)面，分段欣賞。

1)欣賞第一畫(huà)面：著重引導(dǎo)幼兒注意傾聽(tīng)、感受。

2)提問(wèn)，理解清潔、溫柔。

師：為什么說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙打開(kāi)了秋天的門(mén)?

幼A：因?yàn)榍镉暌幌拢▋憾奸_(kāi)了。

幼B：雨下了之后，我們的城市就變得很干凈。

師：秋天的雨下過(guò)后，自然界就有了很多的變化，就好象一把鑰匙輕輕地把門(mén)打開(kāi)看到了許多東西。

(評(píng)：由于幼兒對(duì)于溫柔這個(gè)詞不理解，因此感受不到詩(shī)中所表現(xiàn)的秋天的雨如何溫柔，這時(shí)教師采用靈活方法，反復(fù)播放、定格觀看，幫助幼兒進(jìn)一步來(lái)感受及理解秋天的雨的溫柔。)

3)欣賞第二畫(huà)面： 在動(dòng)態(tài)畫(huà)面中感受色彩的美。

4)提問(wèn)，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒說(shuō)出各種植物、花卉的色彩變化。

師：為什么說(shuō)秋天的雨有一盆五彩繽紛的顏料?

幼A：雨下到哪個(gè)地方，哪個(gè)地方就變顏色。

幼B：秋天的雨落到田野上，田野變得金黃;落到楓樹(shù)上，楓葉就變成紅色;落到菊花上，美麗的菊花都

開(kāi)了……，所以它有各種各樣的顏色。

幼C：因?yàn)榍锾斓挠曷涞姐y杏樹(shù)上、楓樹(shù)上、田野上，它們都變成各種顏色，所以是五彩繽紛的。

師：因?yàn)榍锾斓搅?，各種植物都有了變化。銀杏葉變黃了，水稻成熟變得金黃，各種顏色的菊花都開(kāi)

了……所以秋天是五彩繽紛、是四季中最美的。

5)欣賞第三畫(huà)面： 進(jìn)一步傾聽(tīng)，感知語(yǔ)言的美。

6)提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒從氣味上說(shuō)出秋天的雨給小朋友帶來(lái)了什么。

師：為什么說(shuō)秋天的雨有非常好聞的氣味?這氣味是從哪里來(lái)的?

幼A：因?yàn)榍锾焖汲墒炝?，好聞的氣味是從水果中發(fā)出的香味。

幼B：糖炒栗子、烤山芋都很香，我在很遠(yuǎn)都能聞到，所以秋天的雨有非常好聞的氣味。

師：秋天來(lái)了，水果成熟了，都發(fā)出很多好聞的香味。而且在秋天遠(yuǎn)遠(yuǎn)都能聞到糖炒栗子、烤山芋的香味。

7)講一講秋天來(lái)了有些什么變化。

8)欣賞第四畫(huà)面：引導(dǎo)幼兒感受動(dòng)、植物的過(guò)冬方法。

師：為什么秋天的雨有一支金色的小喇叭?小動(dòng)物、小樹(shù)是怎樣過(guò)冬的?

幼A：天冷了，小動(dòng)物們開(kāi)始穿上厚厚的、亮亮的衣裳，忙著準(zhǔn)備一些食物，準(zhǔn)備過(guò)冬了。

幼B：要給小樹(shù)刷上一些白的東西……。

幼C：大風(fēng)吹過(guò)來(lái)有點(diǎn)冷，小樹(shù)葉鉆到泥土里會(huì)溫暖一些，還有小草可以蓋在樹(shù)葉上當(dāng)被子，溫暖一

點(diǎn)。

師：……為了減少水分的蒸發(fā)，落葉樹(shù)的樹(shù)葉紛紛飄下來(lái)，工人叔叔也開(kāi)始為小樹(shù)過(guò)冬作好準(zhǔn)備，冬

眠的小動(dòng)物忙著儲(chǔ)藏食物……。

9)欣賞第五畫(huà)面：

10)提問(wèn)，進(jìn)一步感受想象秋天的豐收景象。

師：為什么秋天的雨給大地、小朋友帶來(lái)的是豐收、快樂(lè)的歌?

幼A：因?yàn)榍锾焖汲墒炝?、豐收了，所以它是一首快樂(lè)的歌。

幼B：吃了水果甜蜜蜜的，所以很快樂(lè)。

(評(píng)：分段欣賞在以往是很枯燥的，幼兒興趣不高。但在色彩鮮艷、動(dòng)態(tài)的畫(huà)面中充分調(diào)動(dòng)了幼兒的注意力、記憶力，幼兒主動(dòng)思維，積極講述。特別是講到小動(dòng)物、植物怎樣過(guò)冬時(shí)，幼兒非常地興奮，紛紛舉手要求回答。同時(shí)活動(dòng)中教師設(shè)計(jì)的提問(wèn)也著重于幼兒對(duì)散文詩(shī)的感受與理解，而不是純粹的記憶。)

5.再次完整欣賞，進(jìn)一步傾聽(tīng)、感知語(yǔ)言的美。

6.討論(重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒會(huì)用散文詩(shī)中優(yōu)美的語(yǔ)句來(lái)表達(dá))

1)你聽(tīng)后覺(jué)得秋天美嗎?什么地方美?

2)散文詩(shī)里是怎么寫(xiě)秋天的美?

3)秋天的人們?yōu)槭裁催@么高興，你是從那幾句話里感受到的?

7.初步理解散文的擬人化寫(xiě)法

師：散文詩(shī)里怎么說(shuō)秋天的雨會(huì)唱歌?有一盆五彩繽紛的顏料?

(幼兒自由討論、發(fā)言，鼓勵(lì)幼兒充分想象)

幼A：小雨滴答滴答就像在唱歌。

幼B：……滴答滴答落在地上，有好聽(tīng)聲音，所以小雨就唱歌了。

幼C：小雨把顏色給了銀杏、楓樹(shù)、田野、菊花，銀杏變黃了;楓樹(shù)變紅了;田野變得金黃;水果變成了

橙紅色……。

師：我們把秋天的雨比作人，滴答滴答的聲音就像在唱歌;秋天下了雨以后，銀杏變成黃色，楓樹(shù)變成紅色，五顏六色的菊花盛開(kāi)了，就好象人用顏料涂上去的，這樣寫(xiě)就讓小朋友聽(tīng)起來(lái)感到秋天更美。

(評(píng)：擬人手法對(duì)大班幼兒的理解有一定的難度，但前兩個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行較扎實(shí)，在本環(huán)節(jié)中幼兒充分發(fā)揮想象，各抒己見(jiàn)，使幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力有了進(jìn)一步的提高。)

三、活動(dòng)評(píng)價(jià)

《秋天的雨》是一首非常優(yōu)美的散文詩(shī)，教師依據(jù)散文制作的課件更是很好地抓住了散文詩(shī)中“情”、“景”的完美交融，其中色彩艷麗、形象生動(dòng)的畫(huà)面，充滿感情的朗誦，鋼琴《秋日的私語(yǔ)》的伴奏，使散文充滿了詩(shī)情畫(huà)意，把文學(xué)作品的美表現(xiàn)得淋漓盡致，深深地吸引了幼兒。在看動(dòng)畫(huà)片的興趣調(diào)動(dòng)下，幼兒專注地注視著屏幕，一幅幅動(dòng)人、逼真的動(dòng)畫(huà)畫(huà)面充分調(diào)動(dòng)了幼兒視、聽(tīng)、說(shuō)等多種感官，使幼兒在一個(gè)情景交融地虛擬的感覺(jué)世界，同時(shí)感受到了散文詩(shī)中語(yǔ)言、文字所表現(xiàn)的韻味，從而極大地提高了幼兒的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。

教師靈活運(yùn)用課件的優(yōu)勢(shì)，始終抓住幼兒的興趣，注重幼兒對(duì)詩(shī)歌的感受，讓幼兒來(lái)主動(dòng)學(xué)習(xí)。通過(guò)重復(fù)播放、定格觀看等方法，在具體形象的生動(dòng)畫(huà)面中，把看、聽(tīng)、說(shuō)統(tǒng)一起來(lái)，使幼兒進(jìn)一步提高了對(duì)詞匯、句子的運(yùn)用能力及表達(dá)能力。如《秋天的雨》中的溫柔、清潔、五彩繽紛等詞匯，當(dāng)看到畫(huà)面中的各種色彩-紅色、黃色、橙紅色等逐一染上各種花卉時(shí)，使幼兒一下子就理解了詞匯“五彩繽紛”。

四、資料附錄

散文詩(shī)欣賞《秋天的雨》

秋天的雨，滴答滴答地唱著歌。它是一把鑰匙，帶著清潔和溫柔，悄悄地打開(kāi)了秋天的門(mén)。

秋天的雨，有一盆五彩繽紛的顏料。它把黃色給了銀杏，紅色給了楓樹(shù)，金黃色給了田野，橙紅色給了水果，紫紅的、淡黃的、雪白的都給了菊花仙子。

秋天的雨，有非常好聞的氣味。不信啊，你聞，菠蘿甜甜的，梨子香香的，小雨滴迎來(lái)了許多香味，烤番薯、糖炒栗子……小朋友的腳呀，常被那香味勾住。

秋天的雨，有一支金色的小喇叭，它告訴大家，穿上厚厚的、亮亮的衣裳。落葉樹(shù)的樹(shù)葉飄呀飄，飄

到大樹(shù)媽媽的腳下，小動(dòng)物準(zhǔn)備過(guò)冬了。

秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首快樂(lè)的歌。

秋天的雨，滴答滴答地唱著歌……

課件演示效果：

第一畫(huà)面：(配樂(lè)《秋日的私語(yǔ)》，音樂(lè)聲響起)屏幕上出現(xiàn)滴嗒不停地小雨點(diǎn)紛紛落下，秋天的門(mén)悄

悄地向兩邊打開(kāi)，出現(xiàn)一幅美麗的風(fēng)景。

第二畫(huà)面：銀杏、楓樹(shù)、田野、水果、菊花按順序逐一染上黃色、紅色、金黃色、橙紅色、紫紅的、淡黃的、雪白的，雨滴在不停地下(動(dòng)畫(huà))。

第三畫(huà)面：畫(huà)面中出現(xiàn)紛紛飄落的雨滴帶來(lái)了香香的菠蘿、梨子，菠蘿、梨子分別閃動(dòng)，烤番薯、糖

炒栗子分別冒著熱氣(動(dòng)畫(huà))。

第四畫(huà)面：落葉樹(shù)的樹(shù)葉紛紛地從樹(shù)上飄落下來(lái)，小刺猬背著果子回家，準(zhǔn)備過(guò)冬了(動(dòng)畫(huà))。

第五畫(huà)面：小朋友唱著歌走來(lái)了，音符從他們的口中跳出，他們把水果摘下來(lái)堆成一堆又一堆(動(dòng)畫(huà))，最后一扇秋天的門(mén)輕輕關(guān)起來(lái)，雨點(diǎn)還在不停地落下來(lái)，音樂(lè)聲漸弱至結(jié)束。