第一篇：有關(guān)教師道德的案例分析

案例：現(xiàn)代教育外部環(huán)境呈現(xiàn)出復(fù)雜和多元的特性，據(jù)中國(guó)日?qǐng)?bào)報(bào)道：2010年6月13日下午，湖北仙桃某中學(xué)高一(二)班課堂上，班主任胡老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生黃某在課堂上玩手機(jī)后，當(dāng)即將手機(jī)收過(guò)來(lái)，放在講臺(tái)前砸爛，然后丟進(jìn)了垃圾桶。

我認(rèn)為胡老師砸手機(jī)的做法是錯(cuò)誤的，行為有點(diǎn)過(guò)激。對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，給孩子配備手機(jī)是相互及時(shí)聯(lián)系的需要，初衷是好的，然而，貪玩且自制力差的學(xué)生，未把手機(jī)上的一些先進(jìn)功能用于學(xué)習(xí)，而是用于消遣，這就產(chǎn)生了弊端。在這方面，教師和家長(zhǎng)有責(zé)任加以引導(dǎo)，多溝通，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何正確地用手機(jī)，而不是簡(jiǎn)單一紙禁令，讓學(xué)生不去接觸先進(jìn)的科技產(chǎn)品。“屢教不改，便一砸了之”的做法其實(shí)不妥。從法律角度講，老師無(wú)權(quán)損壞學(xué)生的財(cái)物，甚至連沒(méi)收學(xué)生手機(jī)的權(quán)力也沒(méi)有。雖然老師砸學(xué)生手機(jī)后收到的“成效”是客觀存在的，但若以此判斷該教育方式是可行的，未免太過(guò)片面。因?yàn)槔蠋煛耙辉伊酥辈粌H切斷了雙方溝通的前提，而且這種無(wú)法律保護(hù)的行為會(huì)給學(xué)生造成不良影響，對(duì)他們思想和心理的成長(zhǎng)產(chǎn)生錯(cuò)誤的引導(dǎo)。從長(zhǎng)期效果上講，對(duì)學(xué)生行為方式的強(qiáng)行遏制，遠(yuǎn)不及對(duì)學(xué)生思想觀念進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

作為人民教師，我們時(shí)刻都在尋求打開(kāi)學(xué)生心靈大門(mén)的鑰匙，這種神秘的鑰匙就是老師對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)。只有真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)才能有動(dòng)情的教育，才會(huì)給予學(xué)生理解和信任，使學(xué)生得到激勵(lì)，產(chǎn)生奮發(fā)向上的力量。正如蘇霍姆林斯基所言，教師要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)學(xué)生的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛(ài)的，卻又是十分脆弱的，一不小心露珠滾落，就會(huì)破碎，不復(fù)存在。雨果說(shuō)：“愛(ài)是情感的升華，它像陽(yáng)光一樣照耀大地，賦予萬(wàn)物生長(zhǎng)的力量，并且使之欣欣向榮?！?/p>

在教育工作中，對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)要有理智。盲目的愛(ài)缺乏是非感，沒(méi)有明確的目的性，不能有力地引導(dǎo)學(xué)生向好的方向發(fā)展，不能有利地抑制和消除自身的不良因素；對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)要公正、要坦蕩，不偏袒和包庇任何一位學(xué)生?！敖逃侨诵撵`上的最微妙的相互接觸，如果我們希望自己的學(xué)生成長(zhǎng)為有義務(wù)感和責(zé)任心的、善良而堅(jiān)定、溫和而嚴(yán)厲的、熱愛(ài)美好的事物而仇恨丑惡行為的真正的公民，我們就應(yīng)該真誠(chéng)地對(duì)待他們。”

在教育工作中，對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)要同合理的嚴(yán)格的要求相結(jié)合。首先，我們要善于在尊重關(guān)愛(ài)學(xué)生的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格的要求；其次，要善于在嚴(yán)格要求的過(guò)程中去體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的尊重關(guān)愛(ài)，積極為學(xué)生達(dá)到一定的要求提供及時(shí)的幫助和指導(dǎo)，當(dāng)他們需要的時(shí)候，努力創(chuàng)造條件，使他們獲得成功。三是對(duì)學(xué)生不僅做到愛(ài)得得體，也做到嚴(yán)而有理，嚴(yán)而有度，嚴(yán)而有方，嚴(yán)而有恒。

總之，只有愛(ài)學(xué)生，才能體現(xiàn)出教師的職業(yè)道德，有了愛(ài)學(xué)生的思想，教師才能夠使自己全身心地投入到教學(xué)中去，才能有利于樹(shù)立高尚的道德品質(zhì)，才能成為一名合格的人民教師。

第二篇：道德與法律案例分析

道德與法律案例分析

本人原創(chuàng)

【案例回顧】拾荒老人討要贍養(yǎng)費(fèi)，遭兒子暴打至爬回家中

2010-12-14 08:38:16 來(lái)源: 南方都市報(bào)網(wǎng)絡(luò)版

昨日早上，在公明塘家村，張澤林回憶起當(dāng)時(shí)大兒子打他的情況，不禁淚流滿(mǎn)面。

68歲的張澤林一會(huì)兒捂著襠部，一會(huì)兒指著背和腿不停喊痛。其稱(chēng)被打是因?yàn)橄蚨鹤佑懸狆B(yǎng)費(fèi)，惹急了對(duì)方。昨日，二兒子張顯余接受記者采訪先稱(chēng)“隨便動(dòng)了他一下”，但隨后否認(rèn)打過(guò)老爸。當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)部門(mén)獲悉此情況后稱(chēng)將介入?yún)f(xié)調(diào)和調(diào)查。

【妻子】老伴被打 還不給飯吃

事發(fā)光明新區(qū)公明街道塘家社區(qū)。張澤林和66歲的妻子住在一月租50元的客家老屋內(nèi)。其門(mén)前擺放著廢棄鐵絲、報(bào)紙等拾荒品。從床上緩慢起身的張澤林回憶那晚在二兒子張顯余家中的情景，流出淚水。“他用碗接了自來(lái)水倒進(jìn)米飯鍋里，不讓我吃飯！”張澤林說(shuō)，今年9月20日張顯余只給了他1000元贍養(yǎng)費(fèi)，本月8日晚再到張顯余住處討要贍養(yǎng)費(fèi)，沒(méi)想惹惱了二兒子，不僅不讓他吃飯，還用腳踢他腿部、襠部、背部等。

“他忍痛爬回家的！”老伴莫冬晚拿出張澤林當(dāng)晚穿的上衣和褲子，指著兩處開(kāi)縫的地方說(shuō)是被二兒子毆打時(shí)造成的。兩老人稱(chēng)缺乏生活費(fèi)用，只得靠拾荒維持生活。老人的三兒子張顯明說(shuō)，他和二哥來(lái)深圳4年，去年兩人商量，因大姐已嫁人，張顯余負(fù)責(zé)養(yǎng)老爸，張顯明負(fù)責(zé)養(yǎng)老媽?zhuān)椒ㄊ敲吭鲁?00元贍養(yǎng)費(fèi)或讓老人到自己家里吃飯。隨后兩兄弟把父母從湖南永州老家接過(guò)來(lái)。張顯明那晚聽(tīng)到老媽說(shuō)老爸被二哥打后，馬上報(bào)案，民警進(jìn)行了協(xié)調(diào)。

【兒子】他太吵 我隨便動(dòng)一下

昨日11時(shí)30分許，張顯余住處大門(mén)緊閉，周邊居民說(shuō)他是做掃把生意的。對(duì)于張澤林稱(chēng)8日晚被張顯余毆打，周邊居民說(shuō)未留意?！拔夷睦锎蜻^(guò)他！”昨日，張顯余在電話中先說(shuō)老爸“吵得我生意都做不好，隨便動(dòng)了他一下”，但隨后改口說(shuō)是自己的腳無(wú)意和老爸的腳“掛(碰)在一起”。老爸衣服怎么裂開(kāi)縫了？張顯余稱(chēng)是讓老爸出去而扯壞的。張顯余說(shuō)，今年本來(lái)要給老爸2000元贍養(yǎng)費(fèi)的，已給1000元，另1000元讓舅舅的兒子拿去了。

采訪最后，張顯余并不愿意承認(rèn)對(duì)待老爸的方式有錯(cuò)，只是希望他能早點(diǎn)回湖南，減少房租等生活負(fù)擔(dān)，為此他愿意提前支付明年的2000元贍養(yǎng)費(fèi)。昨日公明街道辦獲悉此事后 稱(chēng)將介入?yún)f(xié)調(diào)。當(dāng)?shù)鼐椒Q(chēng)如果張澤林指認(rèn)兒子打人并要求處理，會(huì)根據(jù)其證據(jù)及傷情介入調(diào)查。

梗概：在多個(gè)子女的家庭中子女已經(jīng)協(xié)調(diào)好如何贍養(yǎng)老人，而拾荒老人討要贍養(yǎng)費(fèi)遭兒子暴打，爬回家中，事后兒子還不愿承認(rèn)自己對(duì)待父親的方式有錯(cuò)。

法律上

我國(guó)《老年人權(quán)益保障法》第15條第1款規(guī)定：“贍養(yǎng)老人不得以放棄繼承權(quán)或者其他理由，拒絕履行贍養(yǎng)義務(wù)。”由此可見(jiàn)，贍養(yǎng)人的贍養(yǎng)義務(wù)是由法律明文規(guī)定了的，贍養(yǎng)人不得以任何理由推卸責(zé)任；同樣，在贍養(yǎng)老年人這個(gè)問(wèn)題上也是不能附加任何條件的。

打人致傷至少要承擔(dān)民事責(zé)任，刑事責(zé)任還需司法鑒定 道德上

贍養(yǎng)老人是子女應(yīng)盡的義務(wù)，案例中的兒子在經(jīng)濟(jì)上并沒(méi)有困難，而老人卻要靠拾荒和討要生活費(fèi)來(lái)維持生活，本是應(yīng)該頤養(yǎng)天年，卻還要艱苦維持生計(jì)。兒子的冷漠與偏執(zhí)讓人心寒，老人的眼淚讓人心酸。不論是從道德的意義上，還是法律的意義上，這些不贍養(yǎng)老人的不孝子女都應(yīng)受到譴責(zé)和懲罰。

分析：這樣的事例雖然個(gè)別，但不盡贍養(yǎng)老人義務(wù)的事在我國(guó)特別是農(nóng)村還是相當(dāng)普遍，尤其是那些有多個(gè)子女的家庭，他們對(duì)贍養(yǎng)老人，相互推諉，相互指責(zé)，卻誰(shuí)也不愿承擔(dān)自己的那份義務(wù)。老人盡管兒孫滿(mǎn)堂，卻過(guò)著形單影只、無(wú)依無(wú)靠的生活。老人或是秉承“家丑不可外揚(yáng)”的古訓(xùn)，不愿訴諸輿論和法律，或是不知道通過(guò)老年人權(quán)益保護(hù)法來(lái)維護(hù)自己的權(quán)利，或是有病在身無(wú)處訴說(shuō)自己的痛苦，或是怕遭到子女的報(bào)復(fù)，擔(dān)心進(jìn)一步惡化和子女的關(guān)系，因此苦水往肚里咽。

敬老愛(ài)幼是中華民族的傳統(tǒng)美德，我國(guó)的法律也明確規(guī)定，贍養(yǎng)老人是子女應(yīng)盡的義務(wù)。

解決老人的贍養(yǎng)問(wèn)題，道德和法律兩種手段缺一不可、相輔相成。不孝順老人，既要受到社會(huì)輿論的批評(píng)譴責(zé)，更要通過(guò)這種批評(píng)譴責(zé)，喚起子女良心的覺(jué)醒，使之親情和人性復(fù)歸。如果道德的力量不足以感化這些不孝子女，就要采取法律的手段，強(qiáng)制其履行贍養(yǎng)老人的義務(wù)。但法律的力量在老人贍養(yǎng)問(wèn)題上是有限的，如贍養(yǎng)的執(zhí)行問(wèn)題就很困難，因?yàn)槔先速狆B(yǎng)并非一筆“交易”，它是長(zhǎng)期的，延續(xù)的，法院執(zhí)行的往往只能是物質(zhì)方面，它無(wú)法解決親情撫慰、關(guān)心愛(ài)護(hù)等精神方面。它能解決看得見(jiàn)的，卻解決不了看不見(jiàn)的，如老人的孤獨(dú)問(wèn)題、子女的探問(wèn)看護(hù)問(wèn)題。

說(shuō)到底，養(yǎng)老問(wèn)題是個(gè)社會(huì)問(wèn)題，家庭、社區(qū)、政府、法院等都應(yīng)關(guān)心。家家有老人，人人都會(huì)老，通過(guò)道德教育、法制宣傳，使尊老、愛(ài)老蔚然成風(fēng)，使中華民族的這種優(yōu)良傳統(tǒng)代代相傳。

第三篇：教師禮儀案例及分析 - 副本

教師禮儀案例及分析

班級(jí)：10級(jí)化學(xué)師范

姓名：孫璇璇

學(xué)號(hào)：1009410013

分?jǐn)?shù)： 說(shuō)起教師禮儀我不禁想起我的高中時(shí)令我印象深刻的一位老師，我姑且不說(shuō)他的名字吧，他是教生物的這里我就叫他生物老師吧。那時(shí)候我上高二，第一次上生物課時(shí)老師手拿著一本書(shū)站在教室門(mén)口半天了我們都不知道老師來(lái)了教室里還亂糟糟的我們以為站在教室的那個(gè)人是哪位同學(xué)的爸爸給他們家孩子送書(shū)的呢，直到他走到講臺(tái)說(shuō)“上課”我們才反應(yīng)過(guò)來(lái)原來(lái)是生物老師。他長(zhǎng)得真不像老師的樣子倒像一個(gè)剛在工地下班了的農(nóng)民工，衣服不太干凈穿著也很邋遢，他看上去四十歲左右臉上有很多痘痘看著讓人不舒服，講課時(shí)我們更反感了唾液滿(mǎn)天飛前排的同學(xué)可遭殃了。時(shí)間長(zhǎng)了我們發(fā)現(xiàn)幾乎都看不到他換衣服，這絕對(duì)不是我誹謗他，有時(shí)看到他換衣服我們就像發(fā)現(xiàn)新大陸一樣要討論一番，頭發(fā)也亂糟糟的像搞藝術(shù)的一樣。后來(lái)他們家裝修房子那就更離譜了，生物老師他天天衣服上都是石灰粉、油漆等斑跡點(diǎn)點(diǎn)身上還有一股難聞的氣味，我們有點(diǎn)忍受不了了，于是向班主任反應(yīng)，然后班主任又找生物老師談話了向他說(shuō)明了我們的不滿(mǎn)。結(jié)果下一次上課時(shí)生物老師氣壞了，他大發(fā)雷霆說(shuō)“我是來(lái)給你們上課的又不來(lái)表演的你們要求我穿那么好干什么，你們成績(jī)都很好了嗎?上課不注意聽(tīng)課看我干什么，我天天在家里忙裝修身上弄臟了來(lái)給你們上兩節(jié)課我還要洗洗澡打點(diǎn)香皂不成嗎？你們學(xué)習(xí)不好還怪老師穿的不干凈嗎？”

一連串的反問(wèn)讓我們啞口無(wú)言，想想老師也是挺辛苦的在家忙裝修還要跑來(lái)給我們上課，我們卻還議論他嫌棄他。從那以后我們都挺怕他的，于是也敢說(shuō)什么了，他講課我們也不敢大聲說(shuō)話課堂氣氛沉悶悶的沒(méi)有以前那么積極活躍了。我總感覺(jué)自己錯(cuò)了作為一名學(xué)生我沒(méi)有做到尊重老師卻對(duì)老師的穿著指指點(diǎn)點(diǎn)。學(xué)習(xí)了師德和教師禮儀之后才明白了生物老師的做法是不符合教師禮儀的行為表現(xiàn)，一個(gè)老師的言行舉止都在影響著學(xué)生教師應(yīng)該樹(shù)立良好的教師形象首先從外貌上說(shuō)就應(yīng)該衣著整齊穿戴得體，不應(yīng)該穿得臟兮兮的影響學(xué)生的上課心情造成視覺(jué)疲勞，我感覺(jué)生物老師他并未真正認(rèn)識(shí)到自身的身份，以致于穿著不符合自己的職業(yè)。教師不能遵循正確的教師禮儀我認(rèn)為很大一方面是教師禮儀的教育工作未能做到位。再者，一些教師在觀念認(rèn)為教師禮儀無(wú)關(guān)緊要，教學(xué)效果與外在的教師形象無(wú)關(guān)，外在形象邋遢與否不影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。歌德說(shuō)過(guò)“一個(gè)人的禮儀就是一面找出他肖像的鏡子”。教師禮儀作為教師職業(yè)行為規(guī)范，為教師在履行教育職能過(guò)程中使自身的行為符合教育對(duì)象的培養(yǎng)要求提供了依據(jù)，教師不僅要“知書(shū)”而且要“達(dá)禮”，知行合一，才是人民教師有的道德。在我看來(lái)，首先，學(xué)校要提高準(zhǔn)教師學(xué)習(xí)的教師禮儀的重視程度，對(duì)師范生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的教育。不可像我的生物老師一樣隨隨便便，邋邋遢遢，要求進(jìn)行自我要求、自我約束，自我反省，尊重學(xué)生同時(shí)尊重自己，強(qiáng)化職業(yè)道德教師禮儀，是禮儀在教育行業(yè)履行職能工作過(guò)程中的具體運(yùn)用，是教師必須遵行的行為規(guī)范。而教師，則應(yīng)是儀表端莊，舉止大方，非常注重禮儀，時(shí)刻保持良好形象的一群人。作為一名學(xué)生們可以看到，生物老師并沒(méi)有做到這一點(diǎn)，他的行為與教師禮儀相違背。一位穿著得體，舉止文明的老師會(huì)給學(xué)生留下美好的印象，反之則會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生反感與厭惡

教師是人類(lèi)靈魂的工程師，太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，也是我們學(xué)生心中的榜樣。教師的穿著打扮，一言一行，都會(huì)對(duì)我們產(chǎn)生直接影響。一名優(yōu)秀的傳道、授業(yè)、解惑者，應(yīng)當(dāng)同時(shí)注重自己的內(nèi)部素質(zhì)與外部形象。

因此，老師要十分注意自己給學(xué)生留下的印象，在傳播知識(shí)的同時(shí)，也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到自己的形象和舉止對(duì)學(xué)生潛移默化的影響，成為學(xué)生仿效的榜樣。教師是學(xué)校工作的主體，不僅是科學(xué)文化知識(shí)的傳播者，而且是學(xué)生思想道德的教育者。老師在傳播知識(shí)的同時(shí)，以自己的言行舉止、禮儀禮貌對(duì)學(xué)生進(jìn)行著潛移默化的影響，從而對(duì)學(xué)生的言行舉止發(fā)生作用。教師應(yīng)是端莊得體，干練精明，樸素大方，溫文爾雅。要使自己從各方面成為一個(gè)優(yōu)秀的、學(xué)生能夠仿效的榜樣。，我認(rèn)為作為一名優(yōu)秀的傳道、授業(yè)、解惑者，應(yīng)當(dāng)同時(shí)注重自己的內(nèi)部素質(zhì)與外部形象。一些日常的禮儀小細(xì)節(jié)，直接體現(xiàn)了教師文明程度與文化素養(yǎng)。而且教師禮儀也在很大程度上影響著教師的教學(xué)質(zhì)量與水平。一名遵循禮儀規(guī)范，有良好的教師職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德的老師，才符合教師職業(yè)的需要，才能贏得更多學(xué)生的尊敬和愛(ài)如果以后我立志從事教師行業(yè)，我會(huì)在以后的工作中，不斷學(xué)習(xí)，提高自己的道德修養(yǎng)和學(xué)科專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，嚴(yán)格要求自己，以身作則，言傳身教，做一個(gè)優(yōu)秀的、學(xué)生能夠仿效的榜樣。

中國(guó)自古就有“禮儀之邦”的美稱(chēng)，承載著“教書(shū)育人、為人師表”的教育工作者更應(yīng)該注重禮儀。金教授說(shuō)：“教師禮儀指教師在教書(shū)育人的崗位上如何表現(xiàn)教師應(yīng)有的氣質(zhì)與風(fēng)度”。教師是人類(lèi)靈魂的工程師,教師儀表是教師整體風(fēng)范之一,他們的音容笑貌、舉止文明、作風(fēng)正派、知識(shí)淵博、風(fēng)度儒雅,衣著發(fā)式無(wú)形中都成為學(xué)生和社會(huì)學(xué)習(xí)的楷模

教師禮儀不僅包括著裝方面，而且包括言談舉止等方面。學(xué)高為師，身正為范，教師應(yīng)該成為學(xué)生的表率。我認(rèn)為格的教師禮儀要做到以下幾點(diǎn):

一、平等相處、尊重學(xué)生；

二、以身作則、為人師表；

三、舉止大方，儀表端莊；

四、說(shuō)話和氣，語(yǔ)言文明。作為即將走向教師崗位的我們必須遵守這些規(guī)范，這既是一種能力的體現(xiàn)，也是對(duì)自己和他人尊重的體現(xiàn)。

第四篇：教師禮儀及案例分析

教師，一個(gè)如此受人尊重的職業(yè)，為人師表，這個(gè)幾個(gè)字的分量的非同一般，因此，教師的形象，教師的在各方面所表現(xiàn)的禮儀、禮節(jié)，將會(huì)是眾人的典范，稍有差池，將影響深遠(yuǎn)。

案例：那是高考前的一次模擬考試中，我們班的英語(yǔ)成績(jī)很不理想，英語(yǔ)龐老師很關(guān)心我們的成績(jī)，在課堂上質(zhì)問(wèn)我們?yōu)槭裁磿?huì)考的這么差，當(dāng)時(shí)一個(gè)同學(xué)，姓張，他自己當(dāng)時(shí)考得并不理想，直接與龐老師發(fā)生了口頭上的沖突，倆人吵了一下，龐老師直接離開(kāi)了教師，當(dāng)時(shí)是上課時(shí)間，這讓我們十分尷尬，后來(lái)班長(zhǎng)把班主任請(qǐng)來(lái)，讓張同學(xué)離開(kāi)教室，又讓英語(yǔ)課代表把龐老師請(qǐng)回來(lái)，后來(lái)張同學(xué)向老師道歉了才結(jié)束這場(chǎng)風(fēng)爭(zhēng)。

分析：教師是學(xué)校工作的主體，不僅是科學(xué)文化知識(shí)的傳播者，而且是學(xué)生思想道德的教育者。老師在傳播知識(shí)的同時(shí)，以自己的言行舉止、禮儀禮貌對(duì)學(xué)生進(jìn)行著潛移默化的影響，從而對(duì)學(xué)生的言行舉止發(fā)生作用。因此，老師要十分注意自己給學(xué)生留下的印象，要使自己從各方面成為一個(gè)優(yōu)秀的、學(xué)生能夠仿效的榜樣。

在該案例中，龐老師在課堂上直接質(zhì)疑學(xué)生，傷害了學(xué)生的自尊心，同時(shí)，龐老師的言行十分直接，絲毫不給學(xué)生留有任何面子，讓學(xué)生感到無(wú)地可容。同時(shí)，在課堂上直接質(zhì)問(wèn)學(xué)生，這是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)上的否定，認(rèn)為學(xué)生是不認(rèn)真學(xué)習(xí)，沒(méi)有注重英語(yǔ)。還有龐老師在課堂上與張同學(xué)發(fā)生口頭沖突，自己離開(kāi)教室，這也違反了作為一個(gè)人民教師的基本禮儀，沒(méi)有做到在于學(xué)生交談時(shí)，語(yǔ)氣要平和，要有耐心，不要高音量、不反唇相譏，應(yīng)表現(xiàn)出良好的道德修養(yǎng)。龐老師在上課時(shí)，不應(yīng)該與學(xué)生發(fā)生沖突，更不應(yīng)該離開(kāi)教室，讓其他同學(xué)處于尷尬的境界，也使同學(xué)認(rèn)為這個(gè)老師并不咋樣。作為一個(gè)優(yōu)秀的老師，要做到態(tài)度端正。寬以待人，要善于包容。要容人，容忍自己的同事有不同的教學(xué)方案和教學(xué)模式、容忍不同的學(xué)科有不同學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)、容忍不同的學(xué)校有不同學(xué)校的要求、容忍不同的學(xué)生有不同的偏好和興趣。教師要有適應(yīng)性和包容性。

反思：我認(rèn)為作為一名優(yōu)秀的傳道、授業(yè)、解惑者，作為人類(lèi)靈魂的工作者，應(yīng)當(dāng)時(shí)刻注意自己的形象。自己的禮儀會(huì)影響到學(xué)生的一生，會(huì)影響自己的教學(xué)質(zhì)量。一名遵循禮儀規(guī)范，有良好的教師職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德的老師，才能夠更好的為學(xué)生服務(wù)，才能更好的為社會(huì)培養(yǎng)更多的人才，也能更多的贏得學(xué)生的愛(ài)戴與尊重。

因此，老師要十分注意自己留給學(xué)生的印象。在傳播知識(shí)的同時(shí)，也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到自己的形象和舉止對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，教師應(yīng)是端莊得體，干練精明，樸素大方，溫文爾雅。

第五篇：教師招聘案例分析

教師招聘案例分析

案例分析：

面試題1有一個(gè)住讀生下晚自習(xí)后乘門(mén)衛(wèi)不注意，溜出校門(mén)上網(wǎng)吧。你得知這一情況后，準(zhǔn)備采取什么措施來(lái)處理？

最好是親自把那學(xué)生找回來(lái),單獨(dú)和他交談,交談的時(shí)候要注意學(xué)生的反應(yīng),要讓他認(rèn)識(shí)到并且改正這個(gè)錯(cuò)誤.通常學(xué)生都不愿意給家長(zhǎng)知道,這個(gè)時(shí)候你不能妥協(xié),因?yàn)榕浜霞议L(zhǎng)來(lái)教育學(xué)生是個(gè)很關(guān)鍵的問(wèn)題,但是在家長(zhǎng)那里你要為學(xué)生說(shuō)話,不能?chē)?yán)厲的指責(zé),害學(xué)生被教育.這樣容易給學(xué)生造成逆反心理.記住,要有老師的威嚴(yán),又要給學(xué)生朋友一樣的信任感.你可以根據(jù)他的個(gè)性與強(qiáng)項(xiàng)，給他一個(gè)職務(wù)，表明你相信他，想要全新栽培他.能得到老師的幫助信任與支持,會(huì)讓他越發(fā)的自信開(kāi)朗.在他每天做自己的職務(wù)的同時(shí),免不了和同學(xué)們接觸, 他們會(huì)互相交流,彼此熟悉.你的做法很簡(jiǎn)單,給他一個(gè)信任的微笑, 一點(diǎn)點(diǎn)關(guān)懷, 一句鼓勵(lì)的話語(yǔ).必要的是你要站在他的角度替他想想,并不是每個(gè)晚自習(xí)之后去上網(wǎng)的孩子都是壞孩子,他們都有自己的想法，千萬(wàn)不要橫加指責(zé), 否則會(huì)適得其反 面試題2 案例分析：

初一學(xué)生張強(qiáng)由于父母離異，遠(yuǎn)離同學(xué)的交往圈子，喜歡獨(dú)來(lái)獨(dú)往，不愿意參加集體活動(dòng)。他的性格有什么缺陷？你將怎樣幫他糾正？

性格孤僻,因?yàn)樗睦镉性褂泻抻型?。?duì)于這樣的同學(xué),需要的是耐心,所以如果是老師或者朋友請(qǐng)多和他交流,表?yè)P(yáng)他,組織活動(dòng)的時(shí)候讓他帶頭,讓他有種責(zé)任感鼓勵(lì)他你能行你不比別人差,多說(shuō)話帶著他一起玩一起鬧一起罰站!面試題3 案例分析：

有一天，一個(gè)女生交給你一封信。信是本班一個(gè)喜歡這個(gè)女生的男生寫(xiě)的。你作為班主任準(zhǔn)備怎么處理這件事？

如果有一天女生交你信,做為班主任 我會(huì)等到班會(huì)的時(shí)候 主題是 我最喜歡誰(shuí) 讓所有同學(xué)寫(xiě)出這個(gè)班級(jí)里最喜歡誰(shuí)，然后交上來(lái)

然后告訴大家把最喜歡的那個(gè)人放在心里,然后把所有寫(xiě)的喜歡的紙放起來(lái)[留到大家畢業(yè)了再還給大家,當(dāng)然那封信那時(shí)候給拿個(gè)男孩相信也是一生最美的記憶吧]同時(shí)告訴學(xué)生現(xiàn)在有這種感覺(jué)是很正常的，但是現(xiàn)在我們還太年輕，沒(méi)辦法承受這種重量，不如先等我們順利畢業(yè)的那天再把這段感情告訴給她?；蛟S到時(shí)候你已經(jīng)忘記他了也說(shuō)不定。面試題4 案例分析：

有一天，你上課的時(shí)候，學(xué)生向你提出了一個(gè)你也不知道怎么解答的問(wèn)題，你準(zhǔn)備怎么辦？

首先要表?yè)P(yáng)學(xué)生的大膽提問(wèn)，其次要勇于承認(rèn)自己也并不知道問(wèn)題的答案，“等課后我們一起來(lái)討論一下這個(gè)問(wèn)題好嘛” 面試題6 回答問(wèn)題：

近幾年來(lái)，“留守學(xué)生”越來(lái)越引起人們的關(guān)注。由于家庭教育缺位，父愛(ài)母愛(ài)缺失，溝通交流缺少，有效監(jiān)護(hù)缺乏，使得“留守學(xué)生”的情感、心理、生活、學(xué)習(xí)乃至人格方面出現(xiàn)了諸多問(wèn)題，影響了他們的健康成長(zhǎng)。作為班主任，你將如何對(duì)待本班的“留守學(xué)生”？

班主任經(jīng)常對(duì)留守兒童進(jìn)行心理健康教育。老師要讓學(xué)生曉之以理，理解父母為了創(chuàng)造幸福的家而外出賺錢(qián)，父母在外打工也是辛苦的，她們這樣做是不得已而為之。老師行使家長(zhǎng)的職能“代管家長(zhǎng)制”，在生活中和學(xué)習(xí)上給留守孩子更多愛(ài)，經(jīng)常和他們促膝談心，和他們一起嬉戲活動(dòng)，把自己的手機(jī)號(hào)碼留給學(xué)生，孩子在生活中遇到“麻煩事”及時(shí)去找老師。

留守學(xué)生在班主任引導(dǎo)下，描繪自己的人生理想，分析自己的優(yōu)點(diǎn)和不足、確定發(fā)展目標(biāo)，寫(xiě)出切實(shí)可行的發(fā)展計(jì)劃，并把它寫(xiě)在日記本中，向班、小組同學(xué)公布，通過(guò)寫(xiě)日記、周記等方式來(lái)調(diào)控自己的行為，實(shí)現(xiàn)自我管理。面試題9 回答問(wèn)題：

一個(gè)班級(jí)，有好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)很重要。這需要全體課任教師的共同努力。作為班主任，你準(zhǔn)備怎么團(tuán)結(jié)班級(jí)課任教師？

首先，班主任要尊重科任老師，虛心向他們學(xué)習(xí)；也要教育學(xué)生尊重科任老師，認(rèn)真接受他們的教育。其次，要加強(qiáng)聯(lián)系，讓他們參與班級(jí)管理和重大活動(dòng)，此外還要注意及時(shí)處理任課教師與學(xué)生的矛盾，建立起和諧的師生關(guān)系。面試題10 案例分析：

學(xué)生李某比較調(diào)皮，經(jīng)常惹是生非。對(duì)他的教育，家長(zhǎng)也不大配合。作為班主任，你準(zhǔn)備怎么辦？

溺愛(ài)孩子是家長(zhǎng)的問(wèn)題,但作為老師要有職業(yè)道德,傳道解惑,沒(méi)有什么孩子一定要將他的事情告訴家長(zhǎng),你首先要尊重孩子,孩子才會(huì)尊重你,搞孩子是很辛苦,但是不能因?yàn)樾量嗑陀檬∈碌霓k法,基本調(diào)皮的孩子有三種情況,一種是聰明的很,一種有多動(dòng)癥,一種是自閉癥,前兩種是搗蛋型的,應(yīng)該比較好處理,聰明的孩子你多和他溝通,讓他覺(jué)得你和他的關(guān)系很特別,讓他信任你,輕微多動(dòng)癥的,不要惡語(yǔ)相加,孩子上課不一定要一本正經(jīng),氣氛寬松點(diǎn)對(duì)孩子是好的,自閉癥者多以自我為中心,行事比較魯莽無(wú)禮,倔強(qiáng),如果是自閉癥,則需要看醫(yī)生了,讓家長(zhǎng)帶他去醫(yī)院看看,當(dāng)然你得了解一下自閉癥的癥狀,別讓家長(zhǎng)認(rèn)為你中傷孩子,拿出證據(jù),可能你覺(jué)得不是你的責(zé)任,但這正是你的職業(yè)道德所在

11.一習(xí)慣很不好的學(xué)生偷了同學(xué)300元錢(qián)，偷錢(qián)學(xué)生的母親跑到學(xué)校和老師吵架，說(shuō)是學(xué)校沒(méi)有教育好她的孩子，你應(yīng)怎么處理?

首先要傾聽(tīng)家長(zhǎng)的抱怨，了解家長(zhǎng)的抱怨是因?yàn)槭裁丛?，其次告訴家長(zhǎng)孩子的偷錢(qián)的行為不是偶爾的，并告訴家長(zhǎng)，孩子的這種行為已經(jīng)發(fā)現(xiàn)多次，你又是如何處理的，讓家長(zhǎng)了解你并不是沒(méi)有作出努力，最后要告訴家長(zhǎng)應(yīng)該與學(xué)校密切合作才能杜絕這種不良行為，并詳細(xì)告知家長(zhǎng)如何處理。12.說(shuō)課和講課有什么區(qū)別，你是怎么看？

講課一般時(shí)間是45鐘，需要學(xué)生的互動(dòng)，說(shuō)課的時(shí)間一般在20分鐘左右，沒(méi)有學(xué)生的互動(dòng)，主要是你自己說(shuō)說(shuō)你的這節(jié)課是如何設(shè)計(jì)的，關(guān)鍵是你是怎樣解決教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)的，在你講課的時(shí)候運(yùn)用的什么教學(xué)方法，為什么要這么應(yīng)用，有什么好處等等。我覺(jué)得，講課屬于教學(xué)實(shí)踐，說(shuō)課測(cè)重理論方面。

13、“失敗”的本意是什么？你認(rèn)為你最失敗的事什么？

“失敗”就是一時(shí)一事的不成功，而最失敗的事莫過(guò)于喪失信心從而一蹶不振。要知道：“失敗乃成功之母”，“吃一塹，長(zhǎng)一智”，“逆境是對(duì)原則的考驗(yàn).沒(méi)有它,一個(gè)人難以知道自己是否真誠(chéng)?！保ǚ茽柖。?/p>

14、你教的學(xué)生很任性、急燥、不愛(ài)學(xué)習(xí)，你該如何辦？

現(xiàn)在，有不少孩子厭學(xué)，沒(méi)有從學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣，甚至優(yōu)等生也不例外。求知是孩子認(rèn)識(shí)世界的基本途徑，而追求快樂(lè)又是孩子的天性。如果孩子因?yàn)榍笾粍儕Z了快樂(lè)，在苦學(xué)的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，缺乏認(rèn)知的需要，那么，他們便會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

要改變孩子厭學(xué)的情緒，首先要弄清孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒的原因，然后才能對(duì)癥下藥，讓孩子快樂(lè)學(xué)習(xí)。

孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒的原因主要有以下幾點(diǎn)：

（1）父母的期望值過(guò)高，為了孩子，家長(zhǎng)可以放棄自己的事業(yè)，雙休日可以不休息，為孩子輔導(dǎo)，陪孩子練琴、學(xué)畫(huà)，孩子的心理、身體上的壓力大大增加。（2）父母陪讀，造成孩子缺乏學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，難以領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的過(guò)程，難以獨(dú)立地解決遇到的新問(wèn)題，他們體驗(yàn)不到獨(dú)立解決問(wèn)題后的成功的快樂(lè)。

（3）家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)知識(shí)的目的定向有偏差，將學(xué)習(xí)知識(shí)的目的定在明天而不是今天。常對(duì)孩子說(shuō)：“你不好好學(xué)習(xí)，將來(lái)就得去修地球，去掃大街?！惫赃^(guò)于強(qiáng)烈。這樣，孩子體驗(yàn)不到獲取知識(shí)本身的快樂(lè)，而只注重別人對(duì)自己學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)價(jià)。孩子對(duì)知識(shí)本身不感興趣，自然將學(xué)習(xí)看作是苦差事。

（4）孩子不會(huì)學(xué)習(xí)。不會(huì)學(xué)習(xí)的孩子學(xué)得苦，學(xué)得累，學(xué)得煩。這些孩子往往學(xué)習(xí)時(shí)不集中注意力，不能把新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)；不能選擇有關(guān)重要的內(nèi)容而拋開(kāi)不重要的內(nèi)容；無(wú)法將學(xué)到的知識(shí)正確、合理地表達(dá)出來(lái)。由于孩子不會(huì)學(xué)習(xí)，面對(duì)日益繁重的課業(yè)內(nèi)容，自然產(chǎn)生厭學(xué)情緒。還有幾種原因就是：

1、不喜歡呆板課程和枯燥講課方式，找不到學(xué)習(xí)的興趣。

2、在開(kāi)始學(xué)的時(shí)候沒(méi)入門(mén)，對(duì)于學(xué)習(xí)這門(mén)課覺(jué)得無(wú)從下手，摸不著頭腦。

3、因?yàn)椴蛔孕牛胺凑齽e人說(shuō)我笨，學(xué)什么我都有學(xué)不好”，于是對(duì)于學(xué)習(xí)有一種自然的反抗，學(xué)起來(lái)有一搭沒(méi)一搭的。

4、學(xué)習(xí)習(xí)慣的問(wèn)題，比如上課注意力不集中、馬虎、下課不完成作業(yè)等。

5、也有的孩子在中間環(huán)節(jié)沒(méi)跟上，或者是老師的批評(píng)，或者是周?chē)瑢W(xué)的影響等。

面對(duì)孩子的厭學(xué)，在弄清主要原因之后，家長(zhǎng)們?cè)撊绾巫尯⒆涌鞓?lè)學(xué)習(xí)呢？ 家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)細(xì)心的觀察和了解孩子，善于發(fā)現(xiàn)孩子在生活中對(duì)哪些方面感興趣，善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn),然后有針對(duì)性地采取措施，比如鼓勵(lì)他參加興趣小組,參加一些有教育意義的集體活動(dòng)，參加比賽或是星期天帶他去博物館看一些展覽等等,每個(gè)孩子都不希望比別人差,相信他“哼哼唧唧，去是去啦，心思沒(méi)在”是因?yàn)樗麤](méi)有動(dòng)力，不想也不知道從哪入手,找不到學(xué)習(xí)的入口。

（1）要讓孩子體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。孩子很在意別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，他是按照別人的評(píng)價(jià)去認(rèn)識(shí)自己的。如果別人說(shuō)他笨，他就會(huì)認(rèn)為自己笨。一個(gè)總是失敗的孩子體驗(yàn)不到成功的快樂(lè)，也就不去努力了。對(duì)于一個(gè)從未完成過(guò)作業(yè)的孩子，家長(zhǎng)最好讓他先做幾道容易的習(xí)題，讓他能輕而易舉地完成，再調(diào)整作業(yè)的難度。如果孩子的學(xué)習(xí)不好，不要將失敗的原因歸為孩子不聰明，家長(zhǎng)可以從學(xué)習(xí)態(tài)度（是否認(rèn)真）、意志力等方面去尋找原因，千萬(wàn)不要說(shuō)他笨，讓他自暴自棄。（2）鼓勵(lì)孩子自我激勵(lì)。如果孩子能夠經(jīng)常自我激勵(lì)、自我鞭策，他便有可能避免學(xué)業(yè)上的失敗。首先要幫助孩子樹(shù)立自我激勵(lì)的目標(biāo)。其次要讓孩子學(xué)會(huì)自我暗示，經(jīng)常對(duì)自己說(shuō)一句激勵(lì)的話，如“我一定能成功”。再次是讓孩子在行動(dòng)中擺脫消極情緒。如果孩子因?yàn)榕聦W(xué)習(xí)失敗而產(chǎn)生恐懼，重要的是告訴孩子采取什么樣的行動(dòng)來(lái)消除這種情緒。

（3）指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)方法。在輔導(dǎo)孩子時(shí)，不要代替孩子學(xué)習(xí)，養(yǎng)成孩子的依賴(lài)心理和遇事退縮的習(xí)慣。要教給孩子獲得知識(shí)的方法，如教孩子如何去查工具書(shū)，如何獲得自己想要的資料等。如果孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中不會(huì)選擇重要的內(nèi)容，家長(zhǎng)可以有意識(shí)地在每周給孩子兩篇長(zhǎng)文章，讓他把長(zhǎng)文章縮寫(xiě)成短文章，縮寫(xiě)的過(guò)程既體現(xiàn)了孩子對(duì)知識(shí)的理解，又能體現(xiàn)孩子的創(chuàng)造性?？傊尯⒆訌目鄬W(xué)、厭學(xué)變?yōu)橄矊W(xué)、樂(lè)學(xué)，需要家長(zhǎng)循循善誘，耐心指點(diǎn)。

15、外國(guó)的一個(gè)教育家說(shuō)過(guò)“要認(rèn)識(shí)學(xué)生，要學(xué)習(xí)學(xué)生”，對(duì)這種說(shuō)法你如何看？

隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展,人們?cè)絹?lái)越清醒地認(rèn)識(shí)到:學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種自主的認(rèn)識(shí)過(guò)程,是學(xué)生個(gè)體將外在的知識(shí)觀念轉(zhuǎn)化為其內(nèi)部的精神財(cái)富的過(guò)程,離開(kāi)了學(xué)生自身這樣一個(gè)積極的,主動(dòng)的內(nèi)化過(guò)程,教師任何主觀的灌輸都是徒勞的

16、做班主任吃虧嗎？

魏老師說(shuō)做老師不做班主任那真是吃了大虧，我非常贊同魏老師的觀點(diǎn)，這句話真是說(shuō)到我的心坎里去了, 其實(shí)根據(jù)我十多年的教學(xué)經(jīng)歷來(lái)說(shuō),我覺(jué)得做班主任還是比較合算的, 我的想法有以下幾點(diǎn)：

一、能吸取先進(jìn)的教育理念，提高自己的教學(xué)管理水平。班主任既要完成學(xué)科教學(xué)任務(wù)，又要做好管家，大事小情都要做到有的放矢。從直觀上來(lái)說(shuō)可能學(xué)習(xí)的時(shí)間相對(duì)較少。但是從另一方面，為了能經(jīng)常吸取先進(jìn)的教育理念，我經(jīng)常收看、收集與教育有關(guān)的信息，在潛移默化中提高了自己的管理水平。

三、增強(qiáng)了反思精神。學(xué)一學(xué)，聽(tīng)一聽(tīng)是班主任積累經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，現(xiàn)代信息條件下的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為班主任發(fā)展提供了平臺(tái)，我寫(xiě)教育札記、教育日記，寫(xiě)同孩子們相處的成長(zhǎng)故事，并粘貼在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行交流，后來(lái)干脆建立了自己的教育博客，成立了自己的家園。寫(xiě)一寫(xiě)，讓我品嘗到了交流帶來(lái)的成功和快樂(lè)，班主任工作極大的煉就了我的反思精神。

所以說(shuō)，做班主任雖然辛苦，但對(duì)我快速成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的教師卻有些不可估量的作用。

17.教師要耐得住寂寞、清貧、教師要守住這片凈土，你為什么選擇教師這個(gè)行業(yè)？參加教師招考進(jìn)行教師隊(duì)伍你的動(dòng)機(jī)是什么？你覺(jué)得做教師的偉大之處在哪里？

做一名光榮的人民教師一直以來(lái)是我的夢(mèng)想，也是我最真實(shí)的理想，雖然我從教已經(jīng)有十幾年了，但我還沒(méi)有成為真正意義上的教師，所以我要報(bào)考教師這個(gè)職業(yè)，并不是因?yàn)槁?tīng)了“教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”這句話，而是因?yàn)槲曳浅Ａ私膺@個(gè)職業(yè)，也非常熱愛(ài)這個(gè)寫(xiě)滿(mǎn)奉獻(xiàn)、充滿(mǎn)挑戰(zhàn)的職業(yè)，因?yàn)樵谶@里有著可愛(ài)的孩子，令人敬佩的同事們，他們都已成為人生路上不可磨滅的一筆。

教師在精神上是富裕的，是其它行業(yè)所不能比擬的，因?yàn)槲覀儚氖碌氖莻ゴ蟮氖聵I(yè)，是令人尊敬的事業(yè)，至少我們的靈魂是幸福的。如果上天要我選擇財(cái)富的富有和靈魂的幸福，我想我會(huì)毫不猶豫地選擇后者，這可能就是我選擇教師這個(gè)職業(yè)的根本原因吧。