第一篇：小小的船說課稿_

《小小的船》說課稿

北坡移民小學：高珍珍

尊敬的領導、親愛的老師們：

大家好！今天，我說課的內(nèi)容是《小小的船》的第二課時，下面，我將從教材、教學目標、學生情況、教師的教法與學法和教學程序設計及板書六個方面進行說課。

一、教材分析

《小小的船》是人教版小學語文一年級上冊第三單元的一篇課文，它是葉圣陶先生寫的一首優(yōu)美的充滿兒童情趣和幻想的小詩，以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。這個單元的訓練重點是學習課文，熟讀成誦，感悟思想，豐富情感。這首兒童詩在本冊教材中的地位和作用是：通過本文的感情朗讀，落實《小語大綱》中提出的培養(yǎng)學生朗讀能力的任務，同時進行說話訓練，進而提高學生的朗讀和說話能力。那么這首詩歌是這個單元的精讀課文，詩中有景，有情，有韻，孩子們讀起來心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。

二、教學目標

針對本單元的訓練重點及課標要求，我我將第二課時的教學目標確定為： 1．認知目標：體會“彎彎的”“小小的”“閃閃的”“藍藍的”疊詞的形象，理解課文中“彎彎的月兒”和“小小的船”之間的聯(lián)系，練習用“我看見 ”的句式說話。

2．技能目標：在學生正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文的基礎上，初步培養(yǎng)學生的想象能力。

3．情感目標：感受藍天、明星、新月的美，體會飛上藍天、坐上月亮的愉快之情，啟發(fā)學生想象，培養(yǎng)好奇心，激發(fā)學生探索宇宙奧秘的興趣和學生熱愛大自然的情感。

根據(jù)本課詩文優(yōu)美，富于想象的特點，和學生的實際能力，制定的教學重點是培養(yǎng)學生有感情的朗讀，使學生在讀中體會，讀中理解，讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。又因為對于一年級學生來說，理解詩文內(nèi)涵有一定的難度，所以把理解詩句展開想象作為教學難點，而突破難點的關鍵是創(chuàng)設情境，使學生進入詩的意境。

三、學情分析

一年級學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引，同時呢，他們也具有了一定的經(jīng)驗，能夠說一句連貫的話。但對于一年級的孩子來說，理解詩文的內(nèi)涵有一定的難度，所以創(chuàng)設情境可以讓孩子更好的進入到學習的狀態(tài)，本課的教學就是要根據(jù)低年級學生的認知特點，在教學中把美麗的星空“移到”學生眼前，把月亮“搬進”教室，使他們走入情境學習，讓他們坐上“月亮船”，為學生創(chuàng)設一個主動參與的教學情境，感受晴朗夜空的美麗，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。

四、教法與學法

眾所周知，教師通過多媒體、音樂和文學語言的描述，再現(xiàn)教材的情境，就會給學生以強烈的真實感，較快地把學生帶入智力發(fā)展區(qū)。從本課兒童詩的特點考慮，從學生實際出發(fā)，教學時主要采用情境教學法引入新課；在教學兒歌的過程中我主要想利用三種方法引著孩子去發(fā)現(xiàn)美、感受美、領悟美、表達美。一是用美的語言去感染學生，去撞擊孩子的心靈，去激發(fā)他們潛在的、純真的感情。二是通過創(chuàng)設多種對話情境，給孩子們的想象插上翅膀，將孩子的想象領到一個美的天地中，讓畫面在他們的頭腦中浮想，激發(fā)孩子們對話的欲望和熱情。三是引導孩子們用美讀和演讀的方法去抒發(fā)情感。通過朗讀，讓畫面在他們眼前呈現(xiàn)，讓旋律在他們耳畔響起，讓意境在他們的心中生成。

教育家蘇霍姆林斯基說過：在人的心靈深處，總有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界里，這種需要尤其強烈。小學一年級學生形象思維占明顯優(yōu)勢，在教師的引導下，利用觀察想象法、自主探究法、實踐操作法、朗讀感悟法進行本課的學習。

五、教學過程設計

本節(jié)課的教學課堂我設計為以下五個環(huán)節(jié)：

（一）創(chuàng)設情境、感受美

（二）理解感悟、體驗美

（三）動情朗讀、品位美

（四）拓展延伸、欣賞美

（五）激勵總結、提升美

（一）創(chuàng)設情境、感受美

興趣是孩子最好的老師。循著這一條，我創(chuàng)設了如下情境導入新課：（教師 2

用多媒體出示湖面并用語言描述）小朋友，看這美麗的夜空，閃爍的星星，要是月亮掛在藍天上，那該多美呀！（出示圓月），月亮有時候是這樣的，（出示新月）月亮有時候又是這樣的。教師趁機提問：這是什么樣的月亮？詩人把它說成什么？彎彎的月兒像什么？根據(jù)學生的回答教師總結：是呀，葉圣陶爺爺也覺得那彎彎的月兒很美，把它寫成了一首詩歌，名叫《小小的船》。此時（板書課題）。

（以實物投影直接感知觀察，配合教師的語言描述及由淺入深的提問，將孩子們的視線引向廣闊的自然界，了解自然，感受月亮的美，無形中激發(fā)起孩子們喜受宇宙星球的情感，為后面進一步體會情感打下基礎。）

（二）理解感悟、體驗美

1、讓學生自由朗讀課文，教師提出要求：不添字，不少字，知道有幾句話。在相互的交流反饋中讓學生明白詩講的是月兒不是船。此后設計一個“一問一答”的小游戲，（師問——生答）怎樣的月兒怎樣的船？小小的船兒怎么樣？我在小小的船里坐，只看見怎么樣的星星，怎么樣的天？誰也來像老師那樣問，請小朋友回答？同時板書：月兒、船、星星、天。（通過這樣一問一答的形式，變化了前面的朗讀形式，使學生繼續(xù)保持愉快的情緒。）

2、實踐探究，先讓學生動手畫一畫彎彎的月兒，通過學生的動手和稍后的展示當中讓學生明白彎彎是很彎的意思，再動腦想一想彎彎的月兒像什么？學生呢可能有各種各樣的回答，如：小船、小路、河流石、拱橋、鐮刀、香蕉等等，老師抓住小船，把小船和月兒進行比較，從而理清“彎彎的月兒”和“小小的船”之間的聯(lián)系，然后通過對比朗讀，（播放課件）體會疊詞的形式，感受疊詞的美，再讓學生在身邊和生活中找出一些疊詞，最后讓學生上臺用本課的疊詞進行拼詞練習（教師貼詞）。（通過讓學生動手操作，讓學生主動參與到知識的形成過程中。）

3、入情理解，放飛想象。新課標指出，語文教學要重視學生想象力的訓練，有了豐富的想象力才會有更好的創(chuàng)造力，同時又指出語文教學是審美的、詩意的，有情趣的。基于此，接下來我會綜合運用圖畫、語言、音樂營造美的氛圍，展開想象，讓孩子們?nèi)谌朐姷囊饩持小＃ń處熋枋觯呵缋实囊箍?，星星眨著小眼睛，還有一只彎彎的月亮船，你們想不想坐上去呀？（學生一定會異口同聲地回答想）教師繼續(xù)引導：同學們，閉上你們的小眼睛，感覺身上長出了翅膀，身子輕輕地動起來，讓我們飛吧，飛吧！飛出了教室，飛上了藍天，坐上了月亮船。

當學生睜開眼睛，（播放課件）哈，小朋友，我們現(xiàn)在已經(jīng)坐在月亮船里了，讓我們在月亮船里愉快的唱起《小小的船》（播放兒童歌曲《小小的船》），伴隨歌聲的想起，學生就會進入美妙的境界。小船在星空中穿來穿去，看到了什么景象?在教師富于情感的啟發(fā)下，激活了學生的想象，使學生興趣盎然的談起自己坐在小小的船里看到的景色。教師隨即出示句子：我看見

。這時引導學生用“我看見???！边@個句式說話。燦爛的群星，奇幻的云海，想象力豐富的孩子還可能會談到火星上的生物，人造衛(wèi)星等等，進軍宇宙的理想種子，也許就在此時此地萌發(fā)了，對于他們獨特的見解，我予以尊重和激勵。通過想象，擴展了作品的境界，使詩的形象顯得更加鮮活，詩的意境更加開闊，而感情也隨之飛馳，升華。起到了分析講解所不能起到的作用，順利的突出了重點，突破了難點。

（三）動情朗讀、品位美

詩是美的，兒童詩的語言美，必須通過各種方法的讀才能感受到，所以要重視學生的朗讀直至背誦。

(1)引讀。一年級學生的朗讀往往需要教師的指導。在老師范讀的基礎上，有效的朗讀方法是引讀，在這里引讀能起到畫龍點睛的作用，我采用邏輯引讀法，老師讀前半句，學生讀后半句。領讀過程中，保留了節(jié)奏美，仍保留著學生如坐在搖晃的月兒小船在星空中穿行的景象，使孩子意飛神馳，受到強烈的美的熏陶。

(2)美讀。美讀是一種欣賞性的讀，要求以聲傳情。把美讀放在引讀之后，是因為一年級小學生朗讀水平的需要，在范讀、引讀的基礎上進行美讀降低了難度，同時教師要加以引導，避免個別學生出現(xiàn)唱讀現(xiàn)象。

(3)演讀——唱游。演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，可以再現(xiàn)課文情景，從而增強對課文的理解，加深印象，并受到感染。本文是詩歌，韻律優(yōu)美，課后第四題要求學唱《小小的船》這首歌，為加深對課文的理解，讓學生伴著音樂邊舞邊讀、邊舞邊唱。這樣學生就不只囿于“只能意會不能言傳”的困境，而且也達到了知情意行全面和諧的發(fā)展，同時完成課后第四題學唱《小小的船》的要求。

（這一個環(huán)節(jié)，通過“以讀代講、讀中促解”的教學方法，課堂上沒有繁瑣的一問一答，沒有分析講解，課堂上書聲瑯瑯、議論紛紛。真正體現(xiàn)了：要讓學 4

生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。）

（四）拓展延伸、欣賞美

此時，學生沉浸在美的享受中，我以《月亮和星星》這首兒童詩，來延伸學生學習、閱讀的興趣，讓學生自己練習讀，并鼓勵學生在課外多去讀讀、欣賞這一類的詩歌。（這一環(huán)節(jié)的設計意圖在于：月亮作為自然界中的一個天體，與人類朝夕相伴，是學生常見的，但有關它的知識、秘密，是學生不了解并渴望探尋的。基于學生對自然科學的朦朧認識，《小小的船》這一課，我注重結合相關課件進行知識的拓展，激發(fā)學生熱愛大自然、探索大自然的情感，體現(xiàn)了語文的開放觀。）

（五）激勵總結、提升美

新課程標準指出：小學語文教學應立足于促進學生的發(fā)展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。作為一名小學文教師，我認為：在低年級，語文課堂上最主要的是培養(yǎng)學生對語文的興趣，扎實語文情感的訓練。所以，我準備這樣結束我的課堂教學：同學們，老師還想告訴大家，不僅僅是我們小朋友喜歡月亮，其實月亮也很喜歡我們，它總是默默地看著我們，看著我們快樂的學習，看著我們快樂地游戲，看著我們快樂地生活，她是我們永遠的朋友！

六、板書設計

小 小 的 船

彎彎的月兒

小小的船

閃閃的星星

藍藍的天

（最后，說說我本節(jié)課的板書設計：本課的板書由我們師生共同完成，色彩鮮明，便于操作，充滿童趣，它既對課文內(nèi)容進行了概括，同時又考察了學生對所學知識的理解和運用，可謂一舉兩得。）

學生是花朵，教師則是陽光和雨露，在執(zhí)著追求教學真諦的歷程中，我將播撒陽光，廣汲雨露，爾后反哺給我的學生，讓他們開得更鮮艷！

第二篇：《小小船》教案

《小小船》教案

教學目標：

1．掌握折紙的基本要求，能用折紙的方法表現(xiàn)小船。2．能大膽地對小紙船進行涂畫裝飾，感受其造型美感。3．積極參與造型活動，體會折紙的樂趣。

教學準備：

1．彩色紙或廢舊掛歷紙、油畫棒或彩色水筆、剪刀、膠水等。2．毛線、塑料管、包裝帶等身邊容易找到的各種媒材。

教學重難點：

學生在給船體涂畫、添加花紋時，要考慮到不同種類船只的特征，根據(jù)不同的特征去設計適宜的花紋、色彩等。這樣的設計，既簡單有趣，又能豐富學生的創(chuàng)作，發(fā)展創(chuàng)新思維，促進學生多種能力的發(fā)展。

教學過程：

一、教師出示模型船，引入正文。

師：“小朋友們看，這是什么?”(船)教師傾斜模型船，使學生可以看到船艙內(nèi)的各種小船，問：“這里面呢?”(船、還是船、那么多小船??)“大船里面裝小船，好玩兒吧。”

二、講授新課。

1．教師從大船內(nèi)拿出不同種類的船只，與學生共同辨認，使學生初步認知船的種類，感受不同種類船只的造型特點。

帆船：船體上有各種造型的帆。漁船：有個大平底兒，漁民伯伯架著它出海捕魚，一定特別穩(wěn)當。客船：能裝載許多游客四處旅游觀光，上邊兒有救生圈、鐵錨等。

2．探究紙船的具體做法。

師：你們知道這些漂亮的紙船是怎么做成的嗎?別著急，咱們拿近點兒，你們先仔細看一看、摸一摸，也可以拆一拆，最后，好好想一想。一會兒，老師看誰說的最好。

教師將小船分發(fā)給各組學生，并板書課題。

師生共同總結出小船的幾種做法：

①直接用帶有美麗圖案的畫報、掛歷紙折。

②先用白紙或單色彩紙折，再用油畫棒、水彩筆等對船身進行裝飾。③先用紙折好小船，再使用多種媒材對船體進行裝飾。如：加貼桅桿、彩旗、船艙等。3．教師通過展示其他造型的船只圖片，如：航空母艦、羊皮筏子、快艇等，與學生共同研究其造型、色彩等特點，拓展學生思路。

師：“小小船，兩頭尖，乘風破浪去探險。你還見過什么樣的船?”“如果你是小船長，你最希望駕駛哪種船去大海探險呀?是帆船?客船?還是連老師都沒想到的最特別的船?把你的想法跟身邊的小朋友說一說。”

三、學生制作，教師巡視指導。

1、提制作要求。

師：“想好了沒有?這節(jié)課，咱們就來做一只屬于自己的小小船。你可以自己做，也可以和小伙伴一起做。誰做的又快，小船又漂亮，誰就能得到一份小禮物。聽!(教師搖動放禮物的盒子，讓學生聽到里面的禮物碰撞聲)想不想要?那你的動作可要快啊。我再提醒大家一句，使用剪刀的時候，一定要注意安全，不要傷到自己和其他的小朋友。

2．學生開始制作后，教師及時表揚、鼓勵表現(xiàn)積極、主動的學生。對有創(chuàng)意的作品及時給予肯定并進行展示，啟發(fā)其他學生制作出與眾不同的優(yōu)秀作品。

四、評價。

1．播放兒童歌曲“賽船”。將學生引導到教室前方展示小船的地方。

師：“小朋友們，我要開著‘小小船’去大海探險了，誰愿意跟我一起去?快上船吧!拿著你的小船上大船，咱們一起劃?！? 2．學生之間進行互評。

師：“呀!大海里有這么多漂亮的小船?？纯矗阕钕矚g哪一只?喜歡它哪兒啊?”

教師根據(jù)學生的評價，及時給予肯定或補充，并獎勵說的好、做的好的學生，調(diào)動學生互評的積極性。

五、教師總結性評價。

第三篇：口風琴《劃小船》說課稿

二年級口風琴《劃船歌》的教學說課稿

口風琴作為“歷史悠久”的課堂教學器具，在音樂教學中發(fā)揮著極其重要的獨特功能。許多學校的學生從二年級開始就學習學口風琴了。那如何快速有效的教會學生一首新的曲子，一直是我們音樂教師探索的問題。從2008年到至今我一直開展口風琴教學，自己逐漸積累了教學中的點點滴滴，文章就例舉二年級口風琴曲《劃船歌》教學實踐淺談幾點體會。

一、興趣：“前奏曲” 興趣是點燃智慧的火花，是克服困難的一種內(nèi)在的心理因素，是學習知識的動力。學生對他所學的東西一旦有了興趣，就會不知疲倦，越學越愛學。因而，我們要通過各種方式和方法來激發(fā)和保持學生的興趣。

1．精心導課，巧妙激趣。

萬事開頭難，要上好一節(jié)生動的口風琴課，開始的導入是很非常重要的。導入講求的是“第一錘就敲在學生的心上，”像一塊磁石一樣把學生深深地吸引住。一個簡短而成功的導入，如同徐徐拉開的帷幕，讓同學們一眼看到精美的臵景；又如樂章的序曲，使學生一開始便受到強烈的感染，從而為整堂課的成功打下一個良好的基礎。而不同類型的樂曲又要采用不用的方法進行。

2．教學目標：

1．熟悉do.re.mi.fa.sol的彈奏，學習正確呼吸和進行長短音練習。2．在劃船的情景中學奏《劃小船》，用劃船的動律解決樂曲中的換氣難點。

3．有創(chuàng)造的、有情緒的合奏表演《劃船歌》。3.教學準備： 口風琴、鋼琴。

二、教學過程：

一、學生口號

你們的口號聲真響亮，讓老師看出了你們的自信。那么就和張老師一起走進我們快樂的音樂課堂吧！首先活動活動我們的手指，手指游戲。

二、新曲教學

（一）激趣的導入

上課了，教師親切地問學生：“同學們，今天老師想和大家一起劃著小船去郊游?！苯又處焼枌W生：“那你們知道小船是怎樣劃的呢？”媒體播放劃小船的片段，然后教師讓大家自由的來模仿劃小船。有的同學說：“小船要輕輕的劃，要有一定的節(jié)奏?！庇械恼f：“我劃過小船，在劃的時候要注意平衡要左右開工?！苯又蠋熅统霈F(xiàn)了一個節(jié)奏：ⅩⅩⅩ—| 這時學生的興趣高漲，馬上就把劃小船的節(jié)奏模仿的惟妙惟肖。最后老師說：“看著同學們這么高興的劃著小船老師就給大家用鋼琴來伴奏同學用口風琴來彈節(jié)奏吧。”于是教師彈奏著劃船歌，同學們運用固定指法固定音高進行ⅩⅩⅩ—的節(jié)奏練習，音響效果整齊劃一，和諧一致。

于是，口風琴的學習就在這詩情畫意的意境中積極展開著……

老師吹奏《劃小船》，學生聆聽。老師吹奏的好聽嗎？你們想不想也和老師一樣吹奏的一樣好聽？今天我們就來學習《劃小船》這首歌曲。

（二）學習節(jié)奏

哪位同學劃過小船，誰來模仿一下劃船的動作？指名做動作。教師彈奏劃船歌，學生根據(jù)ⅩⅩⅩ—的節(jié)奏做劃船的律動。感受旋律的美

（三）以“唱”體驗，分析樂曲。

出示譜子A、教師逐句教唱 B有感情的演唱曲譜。

（四）講解指法，分組合作，逐句練習。

1、講解指法，師再次彈奏，讓同學們看指法。A、老師右手演示，同學們和老師一起來彈唱旋律。

B、鞏固性練習，同桌互查來練習，由同學之間互相尋找不足點，并改正。

C、一齊邊彈指法邊唱旋律。

D、出示氣息標記，學生做吐吸氣練習。E、配合指法，做吐吸氣練習（1-2遍）

8、結合吹管，分小節(jié)學習全曲。2．分組合作練習。

（1）自主探索劃分樂句、探索指法。（2）嘗試合作、積極評價自己和他人。3．齊奏，找出難點，逐句練習。設計意圖：口琴教學中讓學生根據(jù)自己的喜好，自由組成四、五人一組，因為自己選擇的小組具有凝聚力，要求小組成員互幫互學，集體進步。一段時間后根據(jù)進步的大小進行“優(yōu)升劣降”重組。這樣使學生產(chǎn)生了危機感和緊迫感，也激發(fā)了學生的求知欲望和上進心，形成團結奮進，不甘落后的良好氛圍和比學趕幫的學習浪潮。

（五）運用劃船的動律解決樂曲中換氣難點。

1．教師再次演奏，找一找老師演奏過程中換氣的地方

2．學生跟著唱一唱。ⅩⅩⅩ—，把換氣的地方形象的比喻成劃船劃三下休息一下的情景。音與音之間不準間斷，要圓滑平穩(wěn)的氣息，就像劃船時要劃的穩(wěn)、劃的均勻。3．學生自由練習。設計意圖：換氣的地方形象的比喻成劃船劃三下休息一下的情景，ⅩⅩⅩ—。有機結合情景性的節(jié)奏導趣、審美引趣等生動活潑的教學方法，激發(fā)學生內(nèi)在的情感和動機，排除器樂學習過程中容易產(chǎn)生的枯燥感，讓學生能比較持久地保持濃厚的學習興趣，積極參與到教學的各項活動中。

三、合作演奏，創(chuàng)意評價。

1．合奏演奏，教師用鋼琴伴奏，學生根據(jù)自己的愿望自由組成若干小組，有口風琴組、打擊樂器組、演唱組等，要求學生自己創(chuàng)設各種角色、節(jié)奏等音樂元素。

2．評出最佳表演獎、最佳合作獎、最佳創(chuàng)意獎。設計意圖：在合奏中學生體驗到合作的愉快，感受到蘊含于音樂形式中的美和豐富的情感。同時有創(chuàng)意的評價不僅鼓勵著學生使他們體驗到了成功的喜悅，而且使他們的學琴富有挑戰(zhàn)性和刺激性。

俗話說：“教學有法但無定法”，在口風琴教學中，我們要以激發(fā)學生興趣為切入點，扎實抓好學生的演奏技能，提高學生感受并體現(xiàn)音樂情感的能力，讓悅耳的笛聲插上理想的翅膀，讓動聽的旋律在新世紀的陽光下激情飛揚。

第四篇：小學音樂小船說課稿

“說課”是教學改革中涌現(xiàn)出來的新生事物，是進行教學研究、教學交流和教學探討的一種新的教學研究形式，小編整理的小學音樂小船說課稿，供參考！

小學音樂小船說課稿

1教學目標

1.能夠深情演唱歌曲《小船》，體會父母偉大的愛。

2.了解4/4拍的含義及強弱規(guī)律，感受4/4拍歌曲的風格特點。能夠用律動表現(xiàn)4/4拍歌曲的強弱規(guī)律。

3.培養(yǎng)聽辨音樂的能力。

教學重、難點

教學重點：

1.了解4/4拍的含義及強弱規(guī)律。

2.能夠用律動表現(xiàn)4/4拍歌曲的強弱規(guī)律。

3.掌握聲斷氣連的歌唱方法。

教學難點：

能夠用律動表現(xiàn)4/4拍歌曲的強弱規(guī)律。

教材分析

《小船》這首兒童歌曲，歌詞以比喻手法“爸爸是船，媽媽是帆，小船搖著我的童年”表達了孩子們渴望家庭溫暖，希望永遠得到父母關愛的心情，抒發(fā)了對美滿、溫馨家庭生活的渴望與贊美之情。歌曲為F宮調(diào)式，一段體結構，4/4拍。第一樂句和第二樂句均為四小節(jié)，第三樂句擴充為八小節(jié)。全曲以五聲音階的級進為主，曲調(diào)委婉流暢，十分適合兒童演唱。第一樂句、第二樂句和第三樂句中巧妙地運用了休止符和弱起拍，使音樂避免了拖沓并充滿了情趣，從而使演唱的氣息更易讓孩子們掌握。

教學過程(一份供任課教師參考的完整教案)

一、導入

聽音樂進教室。

1.2/4拍節(jié)拍感明顯的歌曲，播放歌曲《中國少年先鋒隊隊歌》。（學生聽音樂踏步走進教室站定后，聽第二首曲子）

2.教師播放歌曲《金瓶似的小山》，學生隨音樂律動。

師：剛才我們聆聽了兩首樂曲，一首是我們很熟悉的《中國少年先鋒隊隊歌》，另一首叫做《金瓶似的小山》，兩首歌曲比較起來風格有什么不同？

引導學生回答：第一首比較雄壯有力，第二首曲子較優(yōu)美、寬廣……

教師總結：形成這種效果的根本是因為他們的節(jié)拍不同。下面我們就來分析一下這兩種節(jié)拍給我們帶來的不同感受。

二、認識4/4拍

1.復習2/4拍含義及強弱規(guī)律，學習4/4拍含義，用對比的方法啟發(fā)學生感受4/4拍樂曲的強弱規(guī)律。

（1）請學生回答2/4拍的含義及2/4拍強弱規(guī)律。

含義：以四分音符為一拍，每小節(jié)兩拍。

強弱規(guī)律：第一拍強，第二拍弱。

用身體律動為《隊歌》伴奏，感受與表現(xiàn)2/4拍強弱規(guī)律，比如第一拍拍手，第二拍手打開；或第一拍拍手，第二拍點手心等方法。

（2）啟發(fā)學生回答4/4拍的含義及4/4拍強弱規(guī)律。

含義：以四分音符為一拍，每小節(jié)四拍。

2.播放歌曲《金瓶似的小山》，學生感受其強弱規(guī)律。

學生總結強弱規(guī)律：強 弱 次強 弱。

（可能出現(xiàn)不同意見的學生：

1、強 弱 強 弱；

2、強 弱 弱 弱。）

針對1：這樣的情況可以這樣做：教師彈奏《金瓶似的小山》時將節(jié)拍變成2/4拍，學生用2/4拍的方法為其伴奏，感受一下其音樂風格起了怎樣的變化？（不再是一首優(yōu)美的樂曲，節(jié)奏也顯得緊湊了）

針對2：這樣的情況可以這樣做：教師彈奏《金瓶似的小山》時將第一拍變得很強，另三拍弱，學生以同樣的方法伴奏，感受樂曲特點顯得很生硬，也失去了優(yōu)美的風格。

學生總結：4/4拍樂曲很優(yōu)美，它的風格特點與其節(jié)拍的強弱規(guī)律有著重要的關聯(lián)。

師：今天，老師為大家?guī)砹艘皇?/4拍的歌曲，你們聽！

三、《小船》歌曲學習

1.學生聆聽歌曲，思考歌曲情緒是怎樣的？（優(yōu)美深情）

2.聆聽第二遍：請隨音樂輕輕律動，為歌曲伴奏，注意聆聽歌曲最后一個音唱了幾拍？（四拍）

出示全音符，講解全音符時值。（可以請一位學樂器的同學講：包括讀法、時值長短，書寫方法）

3.聽唱法學習第三樂句。

出示歌曲曲譜，直接教唱第三樂句歌詞。

（1）一樂句共8小節(jié)，要注意一字多音，連音線要唱得連貫圓潤。

（2）注意提示幾處換氣的位置，并不是所有的休止符都換氣，重點練習聲斷氣連的演唱方法。斷開的地方要唱得干凈輕巧，但氣息不能斷，教師多做準確示范。

（3）全音符“愿”字要唱滿時值，要求學生劃拍學唱。

4.視唱法學習第一樂句。

獨立識譜視唱前兩小節(jié)，找出只是最后一個音不同的區(qū)別。指導學生唱準音高以及四分休止符。教唱第三、四小節(jié)曲譜，并由學生以小組合作的方式獨立帶進第一樂句歌詞。

5.對比聽唱法學第二樂句。

教師范唱第二樂句，學生聽辨前半句和后半句的不同之處。（最后的兩個音不同，前面都一樣）

教師再次范唱，學生對比聽辨加了前倚音和沒有加前倚音的效果。（加上倚音時音樂更柔美，深情）

6.師生合作，隨歌曲《小船》伴奏完整演唱。

第一樂句：學生演唱；第二樂句：教師演唱；第三樂句：師生齊唱。

7.學生隨《小船》動畫齊唱歌曲。

教師糾正演唱當中的不足，強調(diào)4/4拍歌曲的強弱規(guī)律、風格特點。

8.學生完整演唱歌曲并用身體律動為歌曲伴奏和為教師伴奏，速度稍慢。

四、感受4/4拍歌曲的風格

1.播放歌曲《世上只有媽媽好》，請學生伴隨歌曲輕輕律動。

2.再次聆聽，請同學們邊律動邊跟著小聲哼唱，體會歌曲的情緒是怎樣的。

生：優(yōu)美、深情的……

3.播放歌曲《母親》，請學生伴隨歌曲輕輕律動，體會歌曲的情緒是怎樣的。

生：優(yōu)美、深情的。

4.隨音樂進行《小船》表演唱。

師：通過聽這兩首歌曲，你認為應當用怎樣的情緒和聲音來演唱歌曲《小船》？請帶著所想的情緒進行演唱。

五、課堂小結

師：同學們，通過演唱這首歌曲你們體會到了什么？學到了什么？把你想到的說給大家聽一聽。

學生回答。

師：請你回家后把這首歌深情地唱給你的父母聽，用歌聲來表達你的感恩之情。

小學音樂小船說課稿

2說教材分析：

《小船》這首歌曲，歌詞用了比喻的手法“爸爸是船，媽媽是帆，小船搖著我的童年”，抒發(fā)了對美滿溫馨的家庭生活的渴望、贊美。歌詞為F宮調(diào)式，一段體結構，4/4拍。第一樂句與第二樂句均為4小節(jié)，第三樂句擴充為8小節(jié)。全曲為五聲音階的級進為主，曲調(diào)委婉流暢，十分適合兒童演唱。第一、二、三樂句中巧妙地運用了休止符和弱起拍，使音樂避免了拖沓充滿了情趣，從而使演唱氣息更易讓孩子們掌握。

說教學目標：

在課堂教學中學習目標的實現(xiàn)體現(xiàn)三個層面，在音樂課堂上都要依托學生的親身的體驗，在體驗中模仿，在模仿中探究。

1、情感目標：

⑴、體會歌曲優(yōu)美的意境，感受家庭的溫暖。

⑵、教育學生懂得人世間最偉大的愛——父母之愛，喚醒孩子們從小就知道愛父母，回報父母的愛。、知識目標：

認識 4/4 拍，感受它的強弱規(guī)律。、能力目標：

⑴、引導學生能用親切深情的聲音和情趣演唱歌曲。

⑵、掌握聲斷氣連的歌唱方法，并準確的唱好弱起拍。

說教學重點：

1、認識全音符、了解4/4拍的含義和強弱規(guī)律

2、學唱歌曲《小船》，能用親切深情的聲音和情趣演唱歌曲。

說教學難點：聲斷氣連的歌唱并準確地唱好弱起拍。

說教學教法：

《小船》是首讓人感到親切，溫暖的歌曲，樸實無華的旋律中洋溢出對父母深深的感激，使人眷戀那份濃濃的、難以割舍的親情。所以我在設計教學時，充分挖掘歌曲中透露出的濃濃情意，以培養(yǎng)學生音樂聽覺為目標，充分運用教學中的各種環(huán)節(jié)，通過“情”來撥動學生的心弦。學生在這首輕柔音樂的伴奏下感受四四拍的音樂，讓全體學生引起共鳴，體會到家的溫暖。

教具準備：電子琴、口風琴、錄音機、船（圖片）、歌詞卡片、多媒體課件。

教學過程：

一、導入（2分）

教師以猜謎語“船”字的形式和交談中了解學生們對船的認識，從而引發(fā)學生的好奇心，激起學習的欲望。

二、運用已有的知識體驗牽引新授知識的理解，學習4/4拍的含義和強弱規(guī)律（10分）

已有經(jīng)驗的遷移有利于對新知識的理解掌握。我為讓學生了解4/4拍的含義及強弱規(guī)律，在教學設計上，首先選用進教室時的歌曲《小小的船》，請學生唱一唱，說說它是幾拍子的歌曲？3/4 的含義及強弱規(guī)律，并伴隨著音樂用動作來感受、表現(xiàn)。當學習《小船》讓學生說出拍號時，孩子自然會用以有的經(jīng)驗去分析、去思考，這其實就是學生探究學習的一個過程。前面情景的創(chuàng)設，為后面的探究與發(fā)現(xiàn)作了更好的鋪墊。

三、以音樂審美為核心，在情感體驗中學習歌曲《小船》（25分）

這節(jié)課的情感目標是體會歌曲優(yōu)美的意境，感受家庭的溫暖?！缎〈肥鞘鬃屓烁械接H切，溫暖的歌曲，樸實無華的旋律中洋溢出對父母深深的感激，使人眷戀那份濃濃的、難以割舍的親情。

體驗、模仿、探究、合作、滲透在教學的各個環(huán)節(jié)。音樂是審美的藝術，是傾聽的藝術，在進教室、發(fā)聲、感受音樂的情緒、節(jié)拍、強弱規(guī)律等音樂要素時，無一例外都通過傾聽體驗音樂作品來完成，學生在積極體驗的狀態(tài)下充分展開想象，投入到學習中。如初聽《小船》，這是一種完全放松和無意識的聽賞方法，以此來渲染一種柔美、恬靜的氛圍。接著是學生通過語言交流所體會到的對歌曲的點滴感受，這是一種聯(lián)想想象式聽賞，是學生自身感受與音樂情感的交融。

我在設計學唱歌曲教學時，充分挖掘歌曲中透露出的濃濃情意，充分運用教學中的各種環(huán)節(jié)——如：有感情地讀歌詞；隨音樂哼唱歌曲；通過教師的指導演唱、變換演唱形式以及相關音樂知識的傳授，不斷地突出并掌握歌曲的重點與難點。

當教師說出“每個人都有自己的爸爸媽媽，他們勤勞、勇敢、無私奉獻，為了養(yǎng)育我們花費了大量心血。誰能說說你的爸爸媽媽是怎樣關心愛護你的？那么我們應該怎樣做呢？”用“情”來撥動學生的心弦，學生們暢所欲言。在這首輕柔音樂的伴奏下，充分的感受四四拍的音樂，讓全體學生引起共鳴，體會到家的溫暖。

四、拓展延伸，情感升華（3分）

通過本節(jié)課的教學，以讓學生充分的感悟到家庭的溫暖。在結束語中，教師用“感恩”樹立起學生愛父母、回報父母的鑒定信念。同學們“有一個詞語最親切，有一聲呼喚最動聽，有一個人最要感謝，有一種人最要感恩，她就是——母親，他就是——父親”，讓我們從小就以一顆“感恩的心”去愛我們的父母，從生活的點點滴滴來回報父母的愛，能做到嗎？最后讓我們的父母乘坐我們愛的小船，在碧波蕩漾中去欣賞大自然的美景，在我們的汗水中去感受我們對父母的愛吧?。◣熒硌荨皠澊琛保?/p>

第五篇：小班語言活動 小小船

小班語言活動

小小船

溫州新橋艷潔幼兒園 潘洋羊

設計意圖

生活中需要幫助的人很多，在幼兒的身邊也有很多需要他們幫助別人的事情，可是怎樣幫助他人呢？用什么方式幫助他人。怎樣幫助別人才對呢?用自己力所能及的能力去幫助你需要幫助的人，成為好朋友，一起快樂的玩。喜歡和朋友一起幫助別人的快樂。

活動目標

1、仔細的觀察圖片，能說大概說出圖片的意思，有想了解圖片的興趣。

2、基本理解聽懂圖片故事的含義。

3、學習了解關心和幫助別人。

活動準備

掛圖 若干動物頭飾

活動過程

一、與幼兒談話，引起幼兒觀察圖片的興趣。

小朋友們，你們見過小鴨嗎？它是怎樣唱歌的呢？青蛙呢?是怎樣的聲音?

二、逐幅出示圖片，幫助幼兒理解圖意。出示圖片一，提問：

1、老師今天給小朋友們帶來了一些朋友，我們一起來看看它們是誰呢？ 2、這里有幾只小鴨?。克鼈兌荚诟墒裁窗。?幼兒討論)

3、在它們的旁邊又游來了誰啊?小青蛙想干什么？

三、出示圖片二，提問：

1、這邊的岸上站著誰？你們看小雞怎么啦？小朋友們猜猜它為什么哭呢？（和小鴨和青蛙一起玩）

2、可是小雞會不會游泳??？那小朋友們看小雞哭的這么傷心，我們來想想有什么辦法可以幫助小雞在河里和它們一起玩的呢？

3、最后是誰想出了辦法來幫助小雞呢？小鴨是怎么幫助小雞的呢? 文檔僅供參考

四、出示圖片三，提問：

1、小雞坐在船上有和朋友們一起玩了嗎？

2、小雞坐在船上能和大家一起玩，它高興嗎?那它高興起來的話就會怎么樣呢？

3、它們高興就會唱歌的？那小動物們都是用什么聲音來唱歌的？大家一起來學它們唱一唱好嗎？（請幼兒站起來，大家一起學小鴨、青蛙、小雞的聲音）

五、教師邊操作桌面教具，邊和幼兒一起將故事講述一遍。

六、教學延伸 提問：

1、小朋友們，知道這個故事要告訴我們什么嗎？

這個故事告訴我們當我們的身邊的人遇到了困難，我們要盡自己的能幫助那些需要幫助的人。

2、那小朋友們有沒有幫助過自己身邊的人呢？都幫助他們做了什么呢？（幼兒回答，討論）在日常生活中，鼓勵幼兒給身邊有需要幫助的同伴一些力所能及的幫助。

小班語言

逗螞蟻

活動目標

1、引導幼兒有節(jié)奏地朗誦，理解兒歌內(nèi)容。

2、指導幼兒用一問一答的形式練習作品中間段的內(nèi)容，并能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，仿編兒歌的中間部分。

3、激發(fā)幼兒參與情境表演的興趣。

活動準備

1、依據(jù)詩歌內(nèi)容，編排一個情境表演。

2、表演用的道具：

（1）畫有螞蟻的小圖片若干，并用繩子系上。

（2）用黃色縐紙剪成碎片作黃米飯，用綠色縐紙剪出長條作青菜。

（3）一雙筷子，一只用油泥做成的碗。

3、幼兒操作材料“逗螞蟻”。

活動過程

1、借助幼兒操作材料，先讓幼兒猜猜“老師要請誰到班上來做客”。再請三四個幼兒扮作小螞蟻，老師做招呼的人。

2、請幼兒根據(jù)兒歌內(nèi)容，進行表演。

3、請幼兒說一說看到的是什么。

（1）師：你們看見誰來了？我是怎么招呼它們的？

（2）小螞蟻來了以后，對我說了些什么？

（3）我給它們準備的食物太多了，小螞蟻吃不完怎么辦？

4、讓幼兒再次觀看情境表演，然后學說其中的對話部分。

5、引導幼兒擴展想象，仿編對話部分的內(nèi)容。

（1）師：如果你請小螞蟻吃飯請它吃什么飯？

（2）什么菜？

（3）用什么筷？

（4）用什么碗？

6、請每位幼兒從椅子下面，拿出預先放好的螞蟻圖片，戴在脖子上，表演兒歌，念到最后兩句“吃不了，往回搬，哼喲哼喲搬得歡”時，小朋友做出搬米或搬菜，或搬運其他食物的動作，要求幼兒的動作夸張一些。

最后以一句“我們把食物都搬回家吧！”結束表演。