第一篇：《小船小船》讀后感（大全）

《小船，小船》講述的是一個名叫“蘆蘆”的殘障孩子與他的新老師由先前的陌生排斥到最后接納親近的情感故事，展現(xiàn)了師生間質(zhì)樸純真、感人肺腑的情誼。讀著讀著，我好像被一股愛的暖流包圍著，遨游在愛的海洋中。此時此刻，我不禁想起在我身邊也有一個人，她總會用一雙智慧、慈愛的眼睛注視著我，她的臉上總帶著動人的微笑，這個人就是我的老師。我要感恩我的老師，因為是您為我打開了智慧的大門，讓我在知識的海洋里遨游。

在我的成長歷程中，您濃濃的師愛一直伴隨左右。老師的愛說也說不完，道也道不盡。每當(dāng)我們學(xué)習(xí)有困難或不想學(xué)習(xí)的時候，您都無私地幫助，利用點滴的時間來輔導(dǎo)，讓我們的人生增添了多少希望和憧憬；每當(dāng)我們學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了滑坡，學(xué)習(xí)習(xí)慣散漫的時候，您也會用那嚴(yán)厲的目光審視著我們，對我們提出警醒或批評，讓我們的人生減少了多少后悔和遺憾；每當(dāng)您自己的孩子生病了，您卻把她交給了家人，把所有的精力都在花了我們的身上。您每天辛勤地工作，是那么的勞累。您只要看到我們哪怕只有一丁點兒進(jìn)步，都會忘記所有的勞累，為我們驕傲地豎起大拇指。

課堂上，您拿著粉筆繪聲繪色地為我們講解書中的奧秘。當(dāng)粉筆重重敲擊在黑板上，那漂亮的板書吸引著五十幾雙眼球，而散落的粉筆灰卻沾滿了您的雙手，看起來是那么的蒼老，我的心不禁一陣酸楚。您用畢生的精力和汗水教會了我們知識和做人的道理，只是希望我們成為祖國的棟梁。教室里傳出的那朗朗的讀書聲，是我們對您最大聲的感謝；作業(yè)本上那一個個紅彤彤的五角星，是我們對您最好的回報。清晨，太陽冉冉地升起，把大地照亮；傍晚，太陽緩緩地落下，匆匆地離去。而我們就是那皎潔的月亮，因為有了您的照耀才顯得格外的明亮。

輕風(fēng)吹動河水，小小船兒，載著孩子們的夢，穿過蘆葦，飄蕩在小河上，也飄蕩在我們的心中！

第二篇：小船教學(xué)反思

篇一：小船教學(xué)反思

《小船》教學(xué)反思

白麗華

《小船》這首歌主要是引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲優(yōu)美的意境，感受家庭的溫暖。在演唱中我力爭創(chuàng)設(shè)與歌曲表現(xiàn)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生富有情感的歌唱，以情帶聲，聲情并茂，充分調(diào)動每一個學(xué)生參與的積極性，培養(yǎng)演唱的自信心，使他們在歌唱表現(xiàn)中享受到美的

愉悅，美的熏陶。

課堂上我采取集體唱、小組唱、領(lǐng)唱與齊唱的方式來活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在愉快的活動中進(jìn)一步加強學(xué)習(xí)，并借機對學(xué)生進(jìn)行思想教育，讓學(xué)生懂得得到父母關(guān)愛后，要學(xué)會感恩、學(xué)會做人。這節(jié)課總體來說，較好地完成了教學(xué)任務(wù)，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。篇二：小船教學(xué)反思

小船教學(xué)反思

篇一：小船>教學(xué)反思

>音樂教學(xué)的過程與方法包括：體驗、模仿、探究、合作、綜合。在這節(jié)課中除了綜合能運用得少一些，其他的方法，滲透在我教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。音樂是審美的藝術(shù)，是>傾聽的藝術(shù)，在進(jìn)教室、發(fā)聲、感受音樂的情緒、節(jié)拍、強弱規(guī)律等音樂要素時，無一例外都通過傾聽體驗音樂作品來完成，學(xué)生在積極體驗的狀態(tài)下充分展開想象，投入到學(xué)習(xí)中。如初聽《小船》，這是一種完全放松和無意識的聽賞方法，以此來渲染一種柔美、恬靜的氛圍。接著是學(xué)生通過語言交流所體會到的對歌曲的點滴感受，這是一種聯(lián)想想象式聽賞，是學(xué)生自身感受與音樂情感的交融。

模仿更是音樂教學(xué)離不開的最有效的方法。從音樂要素入手，學(xué)生通過模仿積累感性經(jīng)驗，在大腦里儲存豐富的資料，為音樂表現(xiàn)和創(chuàng)造奠定基礎(chǔ)。

通過此次上課，備課，也使我深刻地領(lǐng)悟到：作為音樂老師要根據(jù)學(xué)生的情況，把音樂知識與技能融于活動之中，并隱性成線，讓學(xué)生在音樂實踐中逐步獲得淺顯的音樂基礎(chǔ)知識和基本技能。而不是一味地追求情感的激發(fā)，忽略音樂教學(xué)的基本技能、技巧，那么培養(yǎng)出來的學(xué)生將永遠(yuǎn)只是有豐富表情但無實質(zhì)內(nèi)涵的人，無法讓學(xué)生真正得到美的享受和熏陶。

篇二：小船教學(xué)反思

我在歌曲教學(xué)《小船》一課中，在教唱歌曲后，為激勵學(xué)生有主動表現(xiàn)，參與的意識，我設(shè)計了“請學(xué)生講有關(guān)媽媽的>故事”，朗誦描寫媽媽的歌謠和唱有關(guān)媽媽的歌曲這一環(huán)節(jié)。

首先，我給同學(xué)們唱一首有關(guān)媽媽的歌曲《魯冰花》當(dāng)我有感情地投入到歌曲中時，我發(fā)現(xiàn)孩子們都靜靜的聽的很認(rèn)真，甚至有的同學(xué)還掉下了眼淚，可是只有一名從頭至尾始終捂耳朵，當(dāng)我唱完后，同學(xué)們紛紛發(fā)表意見，有的說：“這首歌聽起來很抒情”，有的說：“我很喜歡這首歌曲”，老師你能教我們唱嗎？我一直在注意那名捂耳朵的同學(xué)，于是我說：“我知道同學(xué)們都很愛聽這支歌，我會教給你們的，可是，有一位同學(xué)不喜歡聽，你能告訴我為什么嗎？”在對那位同學(xué)再三的開導(dǎo)下，他終于說了出來“我想媽媽”同學(xué)們都哭了，我的眼睛也禁不住濕潤，沒想到短短的幾句歌詞，引起了同學(xué)們傷感的情緒，我對她說；“你想媽媽一定很傷心，可是你還有老師和同學(xué)在關(guān)心你，老師會像媽媽一樣愛護(hù)你，把老師當(dāng)成你的媽媽好嗎？”這時，有同學(xué)舉起手說：“只有你好好學(xué)習(xí)，你的媽媽才會高興?！庇械耐瑢W(xué)給她唱了一支歌，還有的同學(xué)送給她一個小故事??就這樣，在歌聲、故事、詩歌朗誦聲中，結(jié)束了本節(jié)課，孩子們的臉上又微微的露出了笑臉。教育>心理學(xué)認(rèn)為：如果教師與學(xué)生之間能形成友好信賴的關(guān)系，那學(xué)生就可能更愿意和教師相處，接受教師的教誨。在音樂教學(xué)中，根據(jù)音樂課輕松、愉悅的特點，以“大膽說為切入點，給學(xué)生充分表達(dá)情感的機會，想說就說、想唱就唱”，對學(xué)生各種離奇古怪的想法和問題，教師總是以鼓勵支持的態(tài)度，調(diào)動全體學(xué)生共同討論、合作解決，使得教師與學(xué)生、同學(xué)與同學(xué)之間越來越相互尊重和理解。

這樣，課堂上形成了一種友好、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，使每個學(xué)生都樂于暢所欲言了。

篇三：小船教學(xué)反思

《小船》是三年級下冊第二單元《可愛的家》中的第一首歌曲，這個單元是以家庭為中心的主題單元。這是一首四四拍的歌曲，表達(dá)了孩子們渴望家庭>溫暖，希望永遠(yuǎn)得到父母關(guān)愛的心情，抒發(fā)了對美滿、溫馨家庭生活的渴望和贊美之情。

在整個教學(xué)設(shè)計中，我是以唱為主的。首先學(xué)唱第一段，跟錄音學(xué)唱一遍，跟老師學(xué)唱兩遍，教唱過程中，老師講解歌曲中的休止符、全音符、依音等音樂知識點，并反復(fù)指導(dǎo)唱不準(zhǔn)的旋律。然后找兩名學(xué)得快的學(xué)生當(dāng)小老師教大家。通過反復(fù)學(xué)唱，最終學(xué)生能完整的演唱歌曲了。在學(xué)習(xí)四四拍強弱規(guī)律時，先讓學(xué)生來設(shè)計怎樣用身體來表現(xiàn)強弱規(guī)律，然后老師總結(jié)：第一拍拍手，第二拍雙手?jǐn)傞_，第三拍拍手心，第四拍雙手?jǐn)傞_，學(xué)生都能做到。

不足之處就是課件制作不精美，而且還有一些瑕疵，歌譜書寫不規(guī)范，還有就是學(xué)唱歌曲時肢體動作太僵硬，不夠嫻熟，以后還是要多鉆研業(yè)務(wù)，向前輩們學(xué)習(xí)！篇三：造一艘小船教學(xué)反思

在學(xué)習(xí)《造一艘小船》之前，孩子們已經(jīng)認(rèn)識到要使小船浮起來，則要在以往的基礎(chǔ)上排開的水量要足夠多，引導(dǎo)孩子們制作小船，并進(jìn)行嘗試載物。對于本節(jié)課的思考：

2.如何利用學(xué)生的前經(jīng)驗組織教學(xué)？

學(xué)生在學(xué)習(xí)之前對于船已經(jīng)比較熟悉，很多同學(xué)都有坐船和制作小船的經(jīng)驗，通過孩子們介紹制作紙船的過程，分享制作過程中的成功與失敗，如：為什么做好的紙船一放入水中就會傾倒？因為船的兩邊重量不等。引申待會放承載物時，需要考慮到船兩邊的平衡。在學(xué)生以往的經(jīng)驗的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)制作船的注意事項，使得更好的進(jìn)行實驗操作。

3.改變橡皮泥制作船的材料。

利用橡皮泥制作船，這是學(xué)生利用以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗（讓橡皮泥浮起來）來制作可以浮在水面上的船，但是由于實驗材料的緣由，取消本環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，側(cè)重點在學(xué)生嘗試替代材料進(jìn)行制作。4.根據(jù)在測試中情況改進(jìn)小船載重、在測試的時候，學(xué)生不斷的改進(jìn)小船的構(gòu)造，使得小船的載重量不斷增加，學(xué)生在載重測試過程中進(jìn)一步體驗讓本來沉下去的材料浮起來的經(jīng)歷。篇四：音樂課《小船》教學(xué)反思

音樂課《小船》教學(xué)反思

授課教師：馮浩

本課的優(yōu)點有以下方面：

1、本課在研究和落實小專題的同時，還是以“唱”為本，把“情”貫穿始終，尊重學(xué)生的獨特情感和體驗，將現(xiàn)代信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)有機結(jié)合起來，同時充分發(fā)揮評價的積極作用，努力使每個學(xué)生具有自信心和可持續(xù)發(fā)展的能力。

2、擯棄教參書的教學(xué)設(shè)計，在激發(fā)學(xué)生情感上獨出心裁，出示汶川地震孤兒的圖片，教師在配有《感恩的心》音樂的襯托下與學(xué)生進(jìn)行談話交流，通過有家與無家的對比，讓學(xué)生感受到要珍惜現(xiàn)在擁有的幸福家庭，同時教育學(xué)生要回報父母的愛，并知道關(guān)心他人，滲透了德育教育。在這個環(huán)節(jié)時，我看到很多孩子的眼睛都濕潤了，再次演唱歌曲時都很動情，達(dá)到了我制定的情感目標(biāo)。

3、在本課的結(jié)束部分我采用觀看歌曲《大中國》mtv將氣氛推向高潮，同時對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，將家的意義進(jìn)一步升華，拓展學(xué)生的思維和視野。

二、對教學(xué)過程中不足之處的反思：

1、因為是“同課異構(gòu)”研討課，我們音樂組的老師上同一節(jié)課

《小船》，為了達(dá)到同課異構(gòu)、獨特創(chuàng)新的特點，我擯棄了教參書上用學(xué)過的歌曲《小小的船》導(dǎo)入，而是采用家庭溫馨圖片配樂教師朗誦散文創(chuàng)設(shè)意境導(dǎo)入，但這樣導(dǎo)入太直接，有點象語文課，雖然現(xiàn)在提倡學(xué)科綜合，可是缺乏音樂課應(yīng)有的特點，不夠巧妙，也反映出我對同課異構(gòu)這種新的教研方式的理解的有偏差。

2、在學(xué)唱樂譜的環(huán)節(jié)中，因為學(xué)生在一、二年級沒有接受識譜方面的訓(xùn)練，讓學(xué)生自主唱譜有一定難度，所以在本課教學(xué)中，我采用教師逐句教唱的方法進(jìn)行樂譜教學(xué)，以便自然的引出本課涉及的音樂知識，從而使小專題得到順利的落實。雖然達(dá)到了我預(yù)期的目的，但也讓我深切的感受到識譜教學(xué)的重要性，對學(xué)生今后的音樂素養(yǎng)有重大意義。在今后的教學(xué)中，我一定要加強對學(xué)生的識譜教學(xué)，鉆研有效的教學(xué)方法，將這項音樂技能真正傳授給學(xué)生，使他們終身受益！

3、由于歌曲難度較大，在學(xué)唱環(huán)節(jié)糾正問題時間拖延了一些，導(dǎo)致多種演唱形式這一環(huán)節(jié)沒來得及安排，使的唱歌教學(xué)的實效性沒有顯露出來，沒有給學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示自己的舞臺，這一點充分證明我對課堂教學(xué)的應(yīng)變能力和靈活掌握還很欠缺，今后在課堂教學(xué)的掌控方面我要多下工夫，不斷完善自己。以上就是我對這節(jié)課的反思，在今后的教學(xué)中，我還要不斷的加強理論學(xué)習(xí)指導(dǎo)教學(xué)，提高教育教學(xué)水平，努力做到盡善盡美！

篇五：造一艘小船教學(xué)反思

造一艘小船教學(xué)反思

造一艘小船>教學(xué)反思

（一）本節(jié)課，主要是讓學(xué)生自己動手，找到制造小船的關(guān)鍵。讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過程。本課教材安排了5個活動內(nèi)容，為了更有效利用時間，我對教材作了比較大的調(diào)整，把“用橡皮泥造船”和“哪艘船裝載的貨物多”合并為“橡皮泥小船制作比賽”，把原教材“船的發(fā)展史”和“船的展覽會”合并作為第二個教學(xué)內(nèi)容，而把“用其他材料造船”放在最后，可以比較機動的處理課堂教學(xué)時間。

在上一節(jié)課《橡皮泥在水中的沉浮》實驗時，學(xué)生探討橡皮泥浮起的原因時，“如何在不借助任何材料的情況下，如何使橡皮泥浮起來呢？”這部分我使用的時間較多，所以在最后一環(huán)節(jié)“橡皮泥排開的水量的比較”時，時間已不夠。在沒有特別強調(diào)的情況下，對能浮的形狀學(xué)生做了探討，有船形、碗形、餃子形等等。但在最后一環(huán)節(jié)排開的水量的比較上，對能浮的形狀1、2、3的比較上，效果不是很理想，只有個別組的測量數(shù)據(jù)符合標(biāo)準(zhǔn)，而且只有把橡皮泥捏成上寬下窄，邊緣較薄的形狀，效果才明顯。由于學(xué)生測量時的時機的把握、數(shù)據(jù)的讀取、形狀的設(shè)計等各方面綜合因素的制約下，這部分實驗基本上以體驗為主。所以，本節(jié)課《造一艘小船》我分成了兩部分來進(jìn)行。首先，先把上節(jié)課的最后內(nèi)容“橡皮泥排開的水量”的比較進(jìn)行，在上節(jié)課的動手操作基礎(chǔ)上，學(xué)生大概持續(xù)5分鐘左右可以測量出數(shù)據(jù)，然后，在對比總結(jié)的理論基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)“沉的形狀排開的水量少，既浸入水的體積小；浮的形狀排開的水量大，既浸入水的體積大”，在理論的指導(dǎo)下。如何讓小船載重量大，那么關(guān)鍵就在于浸入水體積的大小了。從而可以輕而易舉的把小船載重比賽進(jìn)行完了。

第二個環(huán)節(jié)利用實物投影儀向?qū)W生介紹船的發(fā)展史，使學(xué)生了解船的由來及變化。并讓學(xué)生了解我國航空母艦的現(xiàn)狀，同時進(jìn)行思想教育。

不足之處是最后一個環(huán)節(jié)讓學(xué)生展示自己造的小船時，沒有進(jìn)行細(xì)致的評價，學(xué)生介紹的不詳細(xì)，顯得有些倉促。

造一艘小船教學(xué)反思

（二）這是一節(jié)科學(xué)動手實踐制作課。我覺得應(yīng)讓學(xué)生多參與操作。因此實驗器材的非常重要。

在上周五的課上我就“預(yù)告”孩子們每組準(zhǔn)備三到四塊同樣輕重的橡皮泥，準(zhǔn)備到今天的課上進(jìn)行造船比賽的。今天一大早，我就把一架天平拿到他們教室去了，跟課代表交代說，有時間的時候就讓大家稱一稱橡皮泥的重量，也好為課堂節(jié)省點時間。說話的時候是當(dāng)著全班同學(xué)說的，我想他們一定聽到了我的話，也就一定會把這件事做好的。于是就放心地走了

下午第三課，是他們班的課?？吹剿麄冞h(yuǎn)遠(yuǎn)地走來，手里似乎在掂著東西，應(yīng)該是橡皮泥了吧。等大家坐定，我問，每一組的橡皮泥都稱好了，都一樣重嗎？他們的回答

出乎我的預(yù)料：沒有！

怎么回事呢？他們紛紛說了原因。

“課代表沒拿出來?！庇泻⒆庸肿镎n代表。課代表很委屈：“他們都沒有問我要?。　?/p>

也有孩子很坦白：“我忘了??”

聽到這里，我全明白了。這件事，不怪課代表，不怪大家，應(yīng)該怪我。

五年級孩子，在學(xué)習(xí)上應(yīng)該是比較辛苦的了。尤其是語文數(shù)學(xué)外語三門學(xué)科在一起的負(fù)擔(dān)已經(jīng)超過了他們的承受能力，雖然我們學(xué)校的作業(yè)量還不多。對科學(xué)這門不太受重視的學(xué)科，他們能記得把橡皮泥從家里帶來，就已經(jīng)是很給面子了。再向他們提過高的要求，也顯得不盡情理。

我懷著好心，把天平拿到教室里，為的是減輕他們的負(fù)擔(dān)。要從教學(xué)樓跑到實驗室去使用天平也需要消耗他們的課間時間的。放在教室里多好啊！

可是，孩子畢竟是孩子，他們是需要督促的。尤其是在有其他任務(wù)的時候，他們很容易就不自覺地分清了“主次”，把科學(xué)的事情放在了后面，我非常理解。而要把這事做好，只需要我去他們教室里說一聲，提醒一下。因為從心底里他們是喜歡>科學(xué)課的（我一直這樣認(rèn)為），對科學(xué)課上的“作業(yè)”是樂于完成的，而且完成這樣的作業(yè)也是有意思的，至少還親自操作了天平。

我們需要孩子們自覺，可是自覺也是有限度和條件的。我也很希望孩子們能在我不提醒的時候把這樣的事情做好，可是我們不能無視孩子所處的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。他們有時是主動地犯錯，有時是被動地犯錯，他們犯錯的時候需要我們給與體諒和理解。如果得到了理解，也許以后的事情會更加主動了。

我沒有再追究今天的事情，因為是我的疏忽導(dǎo)致了這個遺憾。當(dāng)然我也沒有揭發(fā)我的疏忽，而是把稱橡皮泥的時間放到了課上，讓過去的事情就過去吧，好好經(jīng)歷課上的探究過程就可以了。

看來以后得更勤快點，讓我布置的“作業(yè)”能完成得更好一些。

造一艘小船教學(xué)反思

（三）在學(xué)習(xí)《造一艘小船》之前，孩子們已經(jīng)認(rèn)識到要使小船浮起來，則要在以往的基礎(chǔ)上排開的水量要足夠多，引導(dǎo)孩子們制作小船，并進(jìn)行嘗試載物。對于本節(jié)課的思考：

船在我們的生活中扮演著重要的角色。船是人類的偉大創(chuàng)造，自從有了船，人類的

2、如何利用學(xué)生的前經(jīng)驗組織教學(xué)？ 學(xué)生在學(xué)習(xí)之前對于船已經(jīng)比較熟悉，很多同學(xué)都有坐船和制作小船的經(jīng)驗，通過孩子們介紹制作紙船的過程，分享制作過程中的成功與失敗，如：為什么做好的紙船一放入水中就會傾倒？因為船的兩邊重量不等。引申待會放承載物時，需要考慮到船兩邊的平衡。在學(xué)生以往的經(jīng)驗的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)制作船的注意事項，使得更好的進(jìn)行實驗操作。

3、改變橡皮泥制作船的材料。

利用橡皮泥制作船，這是學(xué)生利用以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗（讓橡皮泥浮起來）來制作可以浮在水面上的船，但是由于實驗材料的緣由，取消本環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，側(cè)重點在學(xué)生嘗試替代材料進(jìn)行制作。

4、根據(jù)在測試中情況改進(jìn)小船載重、在測試的時候，學(xué)生不斷的改進(jìn)小船的構(gòu)造，使得小船的載重量不斷增加，學(xué)生在載重測試過程中進(jìn)一步體驗讓本來沉下去的材料浮起來的經(jīng)歷。

第三篇：《小小船》教案

《小小船》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．掌握折紙的基本要求，能用折紙的方法表現(xiàn)小船。2．能大膽地對小紙船進(jìn)行涂畫裝飾，感受其造型美感。3．積極參與造型活動，體會折紙的樂趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．彩色紙或廢舊掛歷紙、油畫棒或彩色水筆、剪刀、膠水等。2．毛線、塑料管、包裝帶等身邊容易找到的各種媒材。

教學(xué)重難點：

學(xué)生在給船體涂畫、添加花紋時，要考慮到不同種類船只的特征，根據(jù)不同的特征去設(shè)計適宜的花紋、色彩等。這樣的設(shè)計，既簡單有趣，又能豐富學(xué)生的創(chuàng)作，發(fā)展創(chuàng)新思維，促進(jìn)學(xué)生多種能力的發(fā)展。

教學(xué)過程：

一、教師出示模型船，引入正文。

師：“小朋友們看，這是什么?”(船)教師傾斜模型船，使學(xué)生可以看到船艙內(nèi)的各種小船，問：“這里面呢?”(船、還是船、那么多小船??)“大船里面裝小船，好玩兒吧?！?/p>

二、講授新課。

1．教師從大船內(nèi)拿出不同種類的船只，與學(xué)生共同辨認(rèn)，使學(xué)生初步認(rèn)知船的種類，感受不同種類船只的造型特點。

帆船：船體上有各種造型的帆。漁船：有個大平底兒，漁民伯伯架著它出海捕魚，一定特別穩(wěn)當(dāng)。客船：能裝載許多游客四處旅游觀光，上邊兒有救生圈、鐵錨等。

2．探究紙船的具體做法。

師：你們知道這些漂亮的紙船是怎么做成的嗎?別著急，咱們拿近點兒，你們先仔細(xì)看一看、摸一摸，也可以拆一拆，最后，好好想一想。一會兒，老師看誰說的最好。

教師將小船分發(fā)給各組學(xué)生，并板書課題。

師生共同總結(jié)出小船的幾種做法：

①直接用帶有美麗圖案的畫報、掛歷紙折。

②先用白紙或單色彩紙折，再用油畫棒、水彩筆等對船身進(jìn)行裝飾。③先用紙折好小船，再使用多種媒材對船體進(jìn)行裝飾。如：加貼桅桿、彩旗、船艙等。3．教師通過展示其他造型的船只圖片，如：航空母艦、羊皮筏子、快艇等，與學(xué)生共同研究其造型、色彩等特點，拓展學(xué)生思路。

師：“小小船，兩頭尖，乘風(fēng)破浪去探險。你還見過什么樣的船?”“如果你是小船長，你最希望駕駛哪種船去大海探險呀?是帆船?客船?還是連老師都沒想到的最特別的船?把你的想法跟身邊的小朋友說一說?！?/p>

三、學(xué)生制作，教師巡視指導(dǎo)。

1、提制作要求。

師：“想好了沒有?這節(jié)課，咱們就來做一只屬于自己的小小船。你可以自己做，也可以和小伙伴一起做。誰做的又快，小船又漂亮，誰就能得到一份小禮物。聽!(教師搖動放禮物的盒子，讓學(xué)生聽到里面的禮物碰撞聲)想不想要?那你的動作可要快啊。我再提醒大家一句，使用剪刀的時候，一定要注意安全，不要傷到自己和其他的小朋友。

2．學(xué)生開始制作后，教師及時表揚、鼓勵表現(xiàn)積極、主動的學(xué)生。對有創(chuàng)意的作品及時給予肯定并進(jìn)行展示，啟發(fā)其他學(xué)生制作出與眾不同的優(yōu)秀作品。

四、評價。

1．播放兒童歌曲“賽船”。將學(xué)生引導(dǎo)到教室前方展示小船的地方。

師：“小朋友們，我要開著‘小小船’去大海探險了，誰愿意跟我一起去?快上船吧!拿著你的小船上大船，咱們一起劃?！? 2．學(xué)生之間進(jìn)行互評。

師：“呀!大海里有這么多漂亮的小船?？纯?，你最喜歡哪一只?喜歡它哪兒啊?”

教師根據(jù)學(xué)生的評價，及時給予肯定或補充，并獎勵說的好、做的好的學(xué)生，調(diào)動學(xué)生互評的積極性。

五、教師總結(jié)性評價。

第四篇：《小船》教學(xué)設(shè)計

《小船》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠深情演唱歌曲《小船》，體會父母偉大的愛。

2、引導(dǎo)學(xué)生感受4/4拍歌曲優(yōu)美的意境，感受家庭的溫暖，深情的演唱歌曲。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

圖片上展示的是2009年春節(jié)聯(lián)歡晚會毛阿敏演唱的《天之大》，她把這首歌演繹的深情溫婉、真摯感人，打動了無數(shù)觀眾的心。從此，這首歌曲被廣泛傳唱，有歌手費玉清、小歌手周安信等。

那今天老師也給大家唱一下這首歌曲，請同學(xué)們靜靜聆聽并說說在聽的過程中你的腦海中浮現(xiàn)出了怎樣的畫面？回憶到了哪些溫馨的場景？

師：這些生活的點滴都體現(xiàn)了父母對我們無微不至的關(guān)愛。今天我們就來學(xué)唱一首感恩父母的歌曲《小船》（是呀，）

二、新授

1、初聽歌曲《小船》

（1）、提問：感受這首歌曲的情緒是怎樣的？（深情的、抒情的、幸福的、溫馨的）思考“小船”在歌曲中的含義：有的同學(xué)說是爸爸媽媽，是的把爸爸比作船，媽媽比作帆，那小船就是我們永遠(yuǎn)避風(fēng)的港灣，是幸福的家。

2、教師范唱 了解四四拍含義；強弱規(guī)律：強 弱 次強 弱，用身體動作感受和表現(xiàn)4/4拍的強弱規(guī)律。如第一拍拍手，第二拍手打開；第三拍拍腿；第四拍手打開。

3、學(xué)唱歌曲

師：老師看有些同學(xué)已經(jīng)迫不及待的想用音樂歌頌爸爸媽媽了，那同學(xué)們跟隨老師來學(xué)一學(xué)。

（1）、用“嗚”模唱歌曲旋律。

（2）、同學(xué)們的聲音真好聽，用“啦”模唱歌曲旋律。

這首歌曲的旋律十分優(yōu)美、委婉，歌詞更是樸實、親切、感人。

（3）、請同學(xué)們跟著老師按節(jié)奏讀歌詞。

（4）、通過節(jié)奏讀詞掌握了一些比較難的節(jié)奏，接下來我們就可以讓詞曲融合在一起，用美妙的聲音把他唱出來吧！同學(xué)們第一遍加詞演唱的效果還是不錯的，有幾處我們再處理的細(xì)膩一點就更好聽了。

4、歌曲處理

師：剛才同學(xué)們一路隨著音樂認(rèn)真的學(xué)習(xí)了歌曲。但是有幾處地方需要我們用“聲斷氣連”的方法演唱。跟老師學(xué)習(xí)怎么唱……

（1）、觀察整首歌曲的譜子，你會發(fā)現(xiàn)，休止符的運用是歌曲的一大特點，那怎樣“演唱”休止符才能增添歌曲細(xì)膩的情感呢？例第一樂句中“我的”。老師要用兩種方法演唱，同學(xué)們選擇一種，這就叫“聲斷氣連”。

在剛才的學(xué)唱過程中我們應(yīng)該也感受到了這個韻律，每四拍出現(xiàn)一個強拍，而且有的樂句結(jié)尾音比較長，一直保持了四拍。

（2）、比如最后一小節(jié)“5---”音，像這樣一個音保持了四拍的音符，他叫全音符，要注意把四拍時值唱滿。

（3）、學(xué)生對比聽辨加了前倚音和沒有加前倚音的效果。（加上倚音時音樂更柔美，深情）

（4）、有感情的演唱歌曲。（爸爸媽媽對我們的愛，是最無私，最珍貴，不求回報的愛。那就請同學(xué)們懷著感恩之心，用你最純真、甜美的聲音來演唱一遍歌曲吧?。?/p>

三、拓展部分

為了讓同學(xué)們用不同的方式，真摯、生動的表達(dá)對爸爸媽媽的感恩之情，老師為歌曲設(shè)計了幾個簡單的動作，請同學(xué)們跟著老師學(xué)一學(xué)。

（1）、老師帶領(lǐng)同學(xué)隨音樂做一遍。

（2）、邊唱邊舞。

四、小結(jié)

誰能與大家分享一下與爸爸媽媽之間的溫馨和難忘的事情？… 最后老師給大家分享一段詩歌，希望同學(xué)們靜心傾聽。

父愛如山，深沉而又充滿力量。母愛似海，寬廣而又包容一切。父親的手牽我走過坎坷、挫折、悲傷、快樂跟喜悅，我懂得了什么是生活。

母親的手帶我穿過草地、森林、陽光、風(fēng)雨和彩虹，我明白了什么是美麗。父親是太陽，母親是月亮，我是小草，我在父親的陽光下成長；父親是清風(fēng)，母親是雨露，我是種子，我在父親的陪伴下成長;父親是船，母親是帆，我是一個行者，父親載著我，駛向理想的彼岸。

師：其實我們無時無刻都在享受爸爸媽媽的愛，在享受父母關(guān)愛的同時,也要用自己的方式關(guān)愛父母,幫父母做一些力所能及的事情,比如……………… 還可以把今天這首好聽的歌曲唱給爸爸媽媽聽,他們也一定會很高興得!

第五篇：《小船》教案1

《小船》教案

教學(xué)目標(biāo)

1.能夠深情演唱歌曲《小船》，體會父母偉大的愛。

2.了解4/4拍的含義及強弱規(guī)律，感受4/4拍歌曲的風(fēng)格特點。能夠用律動表現(xiàn)4/4拍歌曲的強弱規(guī)律。

3.培養(yǎng)聽辨音樂的能力。

教學(xué)重、難點

教學(xué)重點：

1.了解4/4拍的含義及強弱規(guī)律。2.能夠用律動表現(xiàn)4/4拍歌曲的強弱規(guī)律。3.掌握聲斷氣連的歌唱方法。教學(xué)難點：

能夠用律動表現(xiàn)4/4拍歌曲的強弱規(guī)律。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入: 聽音樂進(jìn)教室。

1.2/4拍節(jié)拍感明顯的歌曲，播放歌曲《中國少年先鋒隊隊歌》。（學(xué)生聽音樂踏步走進(jìn)教室站定后，聽第二首曲子）

2.教師播放歌曲《金瓶似的小山》，學(xué)生隨音樂律動。

師：剛才我們聽了兩首樂曲，一首是我們很熟悉的《中國少年先鋒隊隊歌》，另一首叫做《金瓶似的小山》，兩首歌曲比較起來風(fēng)格有什么不同？

引導(dǎo)學(xué)生回答：第一首比較雄壯有力，第二首曲子較優(yōu)美、寬廣??

教師總結(jié)：形成這種效果的根本是因為他們的節(jié)拍不同。下面我們就來分析一下這兩種節(jié)拍給我們帶來的不同感受。

二、認(rèn)識4/4拍

1.復(fù)習(xí)2/4拍含義及強弱規(guī)律，學(xué)習(xí)4/4拍含義，用對比的方法啟發(fā)學(xué)生感受4/4拍樂曲的強弱規(guī)律。

（1）請學(xué)生回答2/4拍的含義及2/4拍強弱規(guī)律。含義：以四分音符為一拍，每小節(jié)兩拍。強弱規(guī)律：第一拍強，第二拍弱。

用身體律動為《隊歌》伴奏，感受與表現(xiàn)2/4拍強弱規(guī)律，比如第一拍拍手，第二拍手打開；或第一拍拍手，第二拍點手心等方法。

（2）啟發(fā)學(xué)生回答4/4拍的含義及4/4拍強弱規(guī)律。含義：以四分音符為一拍，每小節(jié)四拍。

2.播放歌曲《金瓶似的小山》，學(xué)生感受其強弱規(guī)律。學(xué)生總結(jié)強弱規(guī)律：強 弱 次強 弱。

（可能出現(xiàn)不同意見的學(xué)生：

1、強 弱 強 弱；

2、強 弱 弱 弱。）

針對1：這樣的情況可以這樣做：教師彈奏《金瓶似的小山》時將節(jié)拍變成2/4拍，學(xué)生用2/4拍的方法為其伴奏，感受一下其音樂風(fēng)格起了怎樣的變化？（不再是一首優(yōu)美的樂曲，節(jié)奏也顯得緊湊了）

針對2：這樣的情況可以這樣做：教師彈奏《金瓶似的小山》時將第一拍變得很強，另三拍弱，學(xué)生以同樣的方法伴奏，感受樂曲特點顯得很生硬，也失去了優(yōu)美的風(fēng)格。學(xué)生總結(jié)： 4/4拍樂曲很優(yōu)美，它的風(fēng)格特點與其節(jié)拍的強弱規(guī)律有著重要的關(guān)聯(lián)。師：今天，老師為大家?guī)砹艘皇?/4拍的歌曲，你們聽！

三、《小船》歌曲學(xué)習(xí)

1.學(xué)生聆聽歌曲，思考歌曲情緒是怎樣的？（優(yōu)美深情）

2.聆聽第二遍：請隨音樂輕輕律動，為歌曲伴奏，注意聆聽歌曲最后一個音唱了幾拍？（四拍）

出示全音符，講解全音符時值。（可以請一位學(xué)樂器的同學(xué)講：包括讀法、時值長短，書寫方法）

3.聽唱法學(xué)習(xí)第三樂句。

出示歌曲曲譜，直接教唱第三樂句歌詞。

（1）一樂句共8小節(jié)，要注意一字多音，連音線要唱得連貫圓潤。

（2）注意提示幾處換氣的位置，并不是所有的休止符都換氣，重點練習(xí)聲斷氣連的演唱方法。斷開的地方要唱得干凈輕巧，但氣息不能斷，教師多做準(zhǔn)確示范。（3）全音符“愿”字要唱滿時值，要求學(xué)生劃拍學(xué)唱。4.視唱法學(xué)習(xí)第一樂句。

獨立識譜視唱前兩小節(jié)，找出只是最后一個音不同的區(qū)別。指導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)音高以及四分休止符。教唱第三、四小節(jié)曲譜，并由學(xué)生以小組合作的方式獨立帶進(jìn)第一樂句歌詞。5.對比聽唱法學(xué)第二樂句。

教師范唱第二樂句，學(xué)生聽辨前半句和后半句的不同之處。（最后的兩個音不同，前面都一樣）

教師再范唱，學(xué)生對比聽辨加了前倚音和沒有加前倚音的效果。（加上倚音時音樂更柔美，深情）

6.師生合作，隨歌曲《小船》伴奏完整演唱。

第一樂句：學(xué)生演唱；第二樂句：教師演唱；第三樂句：師生齊唱。7.學(xué)生隨《小船》動畫齊唱歌曲。

教師糾正演唱當(dāng)中的不足，強調(diào)4/4拍歌曲的強弱規(guī)律、風(fēng)格特點。8.學(xué)生完整演唱歌曲并用身體律動為歌曲伴奏和為教師伴奏，速度稍慢。

四、感受4/4拍歌曲的風(fēng)格

1.播放歌曲《世上只有媽媽好》，請學(xué)生伴隨歌曲輕輕律動。

2.再次聆聽，請同學(xué)們邊律動邊跟著小聲哼唱，體會歌曲的情緒是怎樣的。生：優(yōu)美、深情的??

3.播放歌曲《母親》，請學(xué)生伴隨歌曲輕輕律動，體會歌曲的情緒是怎樣的。生：優(yōu)美、深情的??

4.隨音樂進(jìn)行《小船》表演唱。

師：通過聽這兩首歌曲，你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)用怎樣的情緒和聲音來演唱歌曲《小船》？請帶著所想的情緒進(jìn)行演唱。

五、課堂小結(jié)

師：同學(xué)們，通過演唱這首歌曲你們體會到了什么？學(xué)到了什么？把你想到的說給大家聽一聽。學(xué)生回答。

師：請你回家后把這首歌深情地唱給你的父母聽，用歌聲來表達(dá)你的感恩之情。