第一篇：淺談初中數(shù)學(xué)高效課堂小組建設(shè)譚必偉

淺談小組學(xué)習(xí)制在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用

恩施市沙地鄉(xiāng)初級中學(xué)

譚必偉

隨著我校高效課堂建設(shè)的不斷深入，我們對高效課堂也有了更深的體會，現(xiàn)結(jié)合我工作中的實際，談?wù)勎野鄶?shù)學(xué)課堂小組學(xué)習(xí)制的做法及幾點體會。

一、我班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組的建設(shè)

我校高效課堂的建設(shè)是以小組學(xué)習(xí)制為抓手的高效課堂，那么小組的建設(shè)是關(guān)鍵中的關(guān)鍵。

（一）應(yīng)該怎樣組建合作學(xué)習(xí)小組呢？我們按照“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則對全班進行了編排。按照成績排名將學(xué)生平均分成A1 A2 B1 B2 C1 C2六類學(xué)生，每組6名同學(xué)，小組組員座位安排為：

B1A1C1B2A2C2

其中A1為小組長，其職責(zé)：

1、負責(zé)組織、協(xié)調(diào)整個小組的學(xué)習(xí)，促使本小組數(shù)學(xué)成績的提高

2、負責(zé)組織本小組的討論，在討論中組長應(yīng)起組織、協(xié)調(diào)作用，管理好本組討論的秩序并合理分配好本組成員的任務(wù)。

3、負責(zé)作業(yè)本的收發(fā)。

4、負責(zé)組織本組的反饋檢測。

5、負責(zé)課堂上本組紀律的維護，完成對本小組學(xué)困生的監(jiān)督，督促他們當(dāng)天知識的過關(guān)落實，完成老師交給的其它任務(wù)。

其中A2為副組長，其職責(zé)：

1、負責(zé)本組成員在課堂學(xué)習(xí)活動中的紀律維護，協(xié)助組長督促本組成員完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。

2、記錄老師分配的相應(yīng)組在每次課的得分或扣分情況，每周進行匯總。

3、隨時掌握本小組學(xué)習(xí)得分情況，做到心中有數(shù)。

（二）小組成員如何分工？在小組學(xué)習(xí)中，既要防止個別A類生“雄霸天下”，不給其他同學(xué)發(fā)言的機會，又要防止個別B、C類生乘機偷懶。這就需要加強對學(xué)生的教育，要讓同學(xué)們充分認識到分組的優(yōu)越性和重要性，還要教會同學(xué)們相互尊重，認識到發(fā)言時每個人的權(quán)利同時又是義務(wù)。在小組合作工程中，要有意識地提醒和限制A類學(xué)生的發(fā)言次數(shù)，同時激勵B、C類學(xué)生積極參與到小組合作學(xué)習(xí)中來。

（三）小組評價與激勵機制是促進全體同學(xué)積極參與小組學(xué)習(xí)的有力手段。我按照全校的“星鉆式”評價辦法，制定了本班的“加減分規(guī)則”：

小組加分規(guī)則：

1、回答問題新穎，解題思路別致，按小組學(xué)習(xí)的記分辦法，翻倍加分。

2、期中期末超標(biāo)一項加5分。

3、獲得學(xué)校，鄉(xiāng)，市，州表彰的同學(xué)，每人每次加1,2,3,4分。

小組扣分規(guī)則：

1、違反課堂紀律的每人每次扣一分。

2、期中期末沒達標(biāo)一次扣3分。

4、抄作業(yè)，考試作弊每人每次扣0.5分，5分。

二、小組學(xué)習(xí)流程

1、教師導(dǎo)課、明確目標(biāo)（由老師口述或板書）。（預(yù)設(shè)時間：2分鐘）

2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)（預(yù)設(shè)時間：15分鐘）1）、按小黑板上的預(yù)習(xí)題綱要求自主閱讀文本，概念、例題。邊看書邊思考或解答預(yù)習(xí)提綱提出的問題（要求做好記錄）。2）、記錄疑難問題。3）、完成教師布置的嘗試練習(xí)。（課文后的隨堂練習(xí)或習(xí)題）

3、小組合作交流、討論（預(yù)設(shè)時間：5分鐘）

小組長召集成員就預(yù)習(xí)提綱中提出的問題逐一進行交流，幫扶組內(nèi)成員沒有解決的內(nèi)容，記錄預(yù)習(xí)中的疑難問題。

（教師巡視、聆聽各組意見，幫助各組解決不是共性的問題。）

4、班級展示、探究、解決疑難問題（預(yù)設(shè)時間：15分鐘）1）、教師針對本節(jié)課的重難點提出一些問題，學(xué)生回答后教師點撥。2）、各小組匯報或?qū)懮虾诎甯鹘M在預(yù)習(xí)中的疑難問題，師生共同解決。3）、以小組為單位，匯報本節(jié)課掌握的知識及運用的方法。4）、展示嘗試練習(xí)完成情況。

5、達標(biāo)測評：（預(yù)設(shè)時間：7分鐘）

學(xué)生獨立完成，讓幾個學(xué)生板演，小組檢查，然后匯報情況。

6、拓展練習(xí)布置（預(yù)設(shè)時間：1分鐘）

三、授星方案

按學(xué)校的“星鉆式”評價方案，每周取積分最高的前三名學(xué)習(xí)小組授星。

四、小組合作學(xué)習(xí)中的改觀與收獲

小組合作學(xué)習(xí)與以前的學(xué)習(xí)模式相比，我覺得在四個方面有很大的改觀。

（一）小組合作學(xué)習(xí)先給學(xué)生獨立思考的時間，再分組學(xué)習(xí)討論，在組內(nèi)交流看法，形成組內(nèi)的統(tǒng)一意見，然后在全班范圍內(nèi)進行交流，再次形成統(tǒng)一意見，最終形成正確的認識。這樣一來，整個課堂45分鐘有一大部分時間都是由學(xué)生自主掌控的。每個同學(xué)都參與到了學(xué)習(xí)活動中，在小組合作中找到了學(xué)習(xí)的樂趣和自我發(fā)展的空間。給了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自我展示的機會，極大提高了學(xué)習(xí)的自主性、合作性和積極性。

（二）把提問的話語權(quán)還給了學(xué)生。增強了學(xué)生的問題意識，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有較多的機會去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、研究問題和解決問題。愛因斯坦曾說：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要?！睂W(xué)生總是充滿好奇和疑問?？梢哉f小組合作學(xué)習(xí)就是為培養(yǎng)學(xué)生探究能力而架設(shè)的橋梁。

（三）小組合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生如何預(yù)習(xí)、如何質(zhì)疑及如何探究等方面的能力。這些能力是學(xué)習(xí)的能力也是思維的能力，還是生活的能力。

（四）小組合作學(xué)習(xí)，使兵教兵的輔差方式得到了落實和強化，縮小了兩極分

化，有力地促進了教與學(xué)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

第二篇：高效課堂小組建設(shè)

高效課堂小組建設(shè)

先鋒小學(xué)三年級一班白穎

經(jīng)過上次云陽中學(xué)“高效課堂小組建設(shè)”的學(xué)習(xí)，我對小組學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，并在我們班開始實施。小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為課堂的主人、學(xué)習(xí)的主人。小組合作學(xué)習(xí)架設(shè)了學(xué)生與學(xué)生互動的平臺，形成人人參與、積極對話、真誠溝通、互幫互學(xué)、競爭學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)氛圍。同學(xué)之間可以相互補充，相互啟發(fā)，共同探究。在和諧溫馨的學(xué)習(xí)氛圍中，各抒己見，充分討論，既分工又合作，學(xué)生學(xué)得積極，學(xué)得主動，學(xué)得快樂，發(fā)揮每個人的主觀能動性，從而也促使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得以形成與發(fā)展。課堂上小組合作不僅要有合作的形式，而且要有合作的內(nèi)容。不是表面轟轟烈烈，其實流于形式。進行小組合作要做到有效性，一定要做到以下幾點：

1、小組的構(gòu)建

合作學(xué)習(xí)小組就是由教師根據(jù)學(xué)生層次按照一定人數(shù)組織成的一個學(xué)習(xí)團體。分組要遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則。小組人數(shù)的具體數(shù)目要根據(jù)班級學(xué)生實際情況而定，一般是4—6人為宜。課堂上合作學(xué)習(xí)時可以全員參與，課外活動時、作業(yè)批改時可以相機一分為二，2—3人小組更便于實際操作。

我們班在小組建設(shè)時，按照學(xué)習(xí)成績高中低去分層的，每組五人，組長本班優(yōu)秀生，每個小組都有相應(yīng)的學(xué)困生，實現(xiàn)一幫一，優(yōu)對差，強調(diào)學(xué)困生直接由優(yōu)秀生管理。前提是不能耽誤自己學(xué)習(xí)。

2、小組的文化

民族文化彰顯民族特色，校園文化彰顯校園特色，班級文化彰顯

班級特色，同樣小組文化也能彰顯小組特色。合作學(xué)習(xí)小組一定要有

自己的文化特點，老師可以利用教室內(nèi)外墻壁，給每個小組劃分區(qū)域，讓小組進行文化建設(shè)?！拔业牡乇P，我做主?！焙⒆觽兏鶕?jù)自己小組的實

際情況，自行設(shè)計，盡情展示。我認為不管孩子們設(shè)計得好壞都無所

謂，做總比不做好，只要愿意展現(xiàn)，就讓孩子盡情展現(xiàn)好啦。不必為

孩子的失敗而擔(dān)憂，俗話說：“失敗乃成功之母。”誰還沒有做錯的時

候，只要是不被同一塊石頭絆倒就行。嘗試的次數(shù)多啦，自然就會好

起來。我們班有自己小組的文化，每個小組都有自己組名，口號組名。

組名：前進組

口號：前進、前進，永不回頭。

組名：優(yōu)秀組

口號：熱愛班集體、尊敬師長、愛護幼小、努力學(xué)習(xí)、永不退后

組名：積極組

口號：快樂學(xué)習(xí)、拼搏向上、團結(jié)友愛、共同進步。

組名：拼搏組

口號：勇往直前、拼搏向上

組名：沖鋒組

口號：沖鋒、沖峰，勇往直前，拼搏向上，學(xué)習(xí)第一，永不退縮。

組長：拼搏組

口號：勇往直前、拼搏向上

3、小組的評價激勵

聽很多老師談到，在進行一段時間的課堂評價之后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不再有

當(dāng)初的熱情，評價也失去了作用。我們平時的評價缺少藝術(shù)性，有效的激勵太少，評價單一（課堂更多的是打分或鼓掌），評價粗放，創(chuàng)

新不夠。

小組的評價激勵，這樣便于小組的進步。不斷增強學(xué)生 參與合作的意識，也使學(xué)生不斷獲得成功的喜悅。因此，合理運用小組成員互評

與自評，對于保護學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強其學(xué)習(xí)的自信心尤為有效。

同時，正確的評價與被評也正是學(xué)生將來走上社會所必須具有的基本

素質(zhì)之一。大范圍評價角度出發(fā)，激勵學(xué)生不斷進步，自評、互評、組與組之間評價、班級評價、教師評價、年級評價。評價的內(nèi)容 行

為表現(xiàn)、積極性、參與度以及學(xué)生在 活動中情感、態(tài)度、能力的變

化。獎勵的方式 多種多樣的 口頭表揚、鼓掌祝賀 等。通過獎勵使學(xué)

生知道什么行為是有價值的，是能得到認可的 獎勵，有利于激勵學(xué)

生盡自己最大的努力去做。激發(fā)學(xué)生展示自己的才華，開發(fā)潛能，樂

意為共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)而努力，培養(yǎng)學(xué)生的合作 意識，提高合作 技能。我們所設(shè)的“高效課堂評分表”，通過課堂表現(xiàn)進行評價，評分標(biāo)準，創(chuàng)新、參與度、執(zhí)行率、完成率。創(chuàng)新，老師提出問題，學(xué)生有不同

見解，大膽思維敢于發(fā)言，給予相應(yīng)的加分。參與度，要求全員參與，特別是對學(xué)困生提出，必須發(fā)言，來激勵學(xué)生在大課堂下不敢發(fā)言，不善與思考，老師照顧不到的弊端。執(zhí)行率，三年級的學(xué)生自律性太

差，可以通過執(zhí)行率來激勵學(xué)生，如老師讓停止討論，對于立即停下

手頭上的事情并能及時停止說話、坐好的小組給予加分，讓學(xué)生不斷

地完善自己行為能力。完成率，作業(yè)、布置的小組討論任務(wù)，小組內(nèi)所有成員完成的情況下給予加分。我所設(shè)立的這個表格還不是很完善，和數(shù)學(xué)老師，英語老師商量后，將進一步改善。個人評價表與小組互評表正在設(shè)計當(dāng)中。

第三篇：高效課堂小組建設(shè)

x年級x班學(xué)生分組情況：

1、飛行組 組長：xxx 組員：xxx 口號：相信自己 永不言棄 組訓(xùn)：開拓創(chuàng)新 互幫互學(xué) 組規(guī)：請不要打擾別人。

請傾聽。

請等待。

請尊重別人。組徽：

組歌：《小小飛行員》

2、功夫組 組長：xxx 組員：xxx 口號：超越夢想 展現(xiàn)自我

組訓(xùn)：不怕困難 勤于思考

組規(guī)：請不要打擾別人。

請傾聽。

請等待。

請尊重別人。組徽：

組歌：《功夫小子》

3、旋風(fēng)組 組長：xxx 組員：xxx 口號：人人參與 展現(xiàn)自我 組訓(xùn)：積極樂觀 開拓創(chuàng)新 組規(guī)：請不要打擾別人。

請傾聽。

請等待。

請尊重別人。組徽：

組歌：《旋風(fēng)少年》

4、偵探組 組長：xxx 組員：xxx 口號：腳踏實地 挑戰(zhàn)自我 組訓(xùn)：積極樂觀 探索奧妙 組規(guī)：請不要打擾別人。

請傾聽。

請等待。

請尊重別人。

要誠實。組徽：

組歌：《我是小小探險家》

5、智慧組 組長：xxx 組員：xxx 口號：展我智慧 秀我風(fēng)采

組訓(xùn)：誠實守信 團結(jié)互助

組規(guī)：請不要打擾別人。

請傾聽。

請等待。請尊重別人。

組徽：

組歌：《少年英雄小哪吒》

6、開心組 組長：xxx 組員：xxx 口號：齊心協(xié)力 快樂學(xué)習(xí)組訓(xùn)：互幫互學(xué) 積極樂觀 組規(guī)：請不要打擾別人。

請傾聽。

請等待。

請尊重別人。組徽：

組歌：《童心是小鳥》

第四篇：高效課堂小組建設(shè)

淺談高效課堂中小組建設(shè)

大家好，本學(xué)期學(xué)校開始在高一年級實施高效課堂改革。開學(xué)之初我向六班學(xué)生比較系統(tǒng)地介紹了高效課堂的相關(guān)情況，并著手進行了各個方面的培訓(xùn)和指導(dǎo)。其中最重要的一項工作就是根據(jù)高效課堂小組建設(shè)原則和班級實際情況，建立學(xué)習(xí)小組。今天我就和大家談?wù)創(chuàng)P帆六班在小組建設(shè)方面的一些具體做法。

小組學(xué)習(xí)是高效課堂上最基本的學(xué)習(xí)形式，學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式主要是通過學(xué)習(xí)小組來組織完成，課堂教學(xué)雙邊活動的開展也是主要通過小組學(xué)習(xí)來開展，所以小組學(xué)習(xí)在高效課堂教學(xué)模式的推進實施中顯得尤為重要。

1、學(xué)習(xí)小組的概念

學(xué)習(xí)小組是以班級內(nèi)異質(zhì)分組為基本形式的學(xué)習(xí)共同體。目的是促進不同程度的學(xué)生在小組內(nèi)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，共同實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，并以小組的整體成績?yōu)樵u價和激勵依據(jù)，全面促進學(xué)生知識、能力、情感、態(tài)度、個性等方面的發(fā)展。

2、小組劃分原則及依據(jù)

①明確小組劃分原則：我是本著“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，同質(zhì)結(jié)對，異質(zhì)幫扶”的基本原則對全班學(xué)生進行學(xué)習(xí)小組劃分的?！敖M間同質(zhì)”體現(xiàn)了小組學(xué)習(xí)的均衡發(fā)展，也為公平公正競爭奠定了基礎(chǔ)，“組內(nèi)異質(zhì)”為互助合作創(chuàng)造了很好的條件，“同質(zhì)結(jié)對”是指在組內(nèi)實行同層次學(xué)生結(jié)對，“結(jié)對”體現(xiàn)了分層學(xué)習(xí)?！爱愘|(zhì)幫扶”是說讓每個層次的學(xué)生在梯度推進中進行有效合作和友好互助。

②考慮小組劃分依據(jù)：我在對所有學(xué)生全面了解的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)習(xí)能力、男女性別、性格特點、習(xí)慣愛好、家庭背景等將59名學(xué)生分為ABC三個層次。需要說明的是這種分層次不是給學(xué)生貼上優(yōu)、良、中、差的“標(biāo)簽”，而是為了促進分層教學(xué)，分層學(xué)習(xí)，分層訓(xùn)練，培優(yōu)輔弱，整體推進。同時每個小組就好像是全班的一個縮影，成為一個有自己風(fēng)格的小集體。

3、小組劃分具體實施辦法：

第一步：根據(jù)ABC層次將全班學(xué)生劃分成9個學(xué)習(xí)小組，每組6—7名成員，分別是AABBCC或AABBBCC方式。并在A或B層學(xué)生中選一名綜合能力較強的學(xué)生擔(dān)任行政組長，可由班干部兼任。同時補充一點，最好能夠?qū)嗉壍闹饕鄨F干部能夠分布在9個小組中。

第二步：明確小組內(nèi)部各自分工。行政組長的職責(zé)主要是負責(zé)小組的紀律、衛(wèi)生、生活等常規(guī)管理工作。組員根據(jù)學(xué)科成績和個人興趣要分別擔(dān)任本組九個學(xué)科的學(xué)科組長，負責(zé)組內(nèi)各科導(dǎo)學(xué)案的收發(fā)和課堂的組織討論，還要協(xié)助行政組長管理本學(xué)科的課堂和自習(xí)紀律。

第三步：組內(nèi)成員座位編排。座位編排原則上遵循“AB做兩邊，C層坐中間”即中間是弱勢學(xué)生，左右兩邊是中等生和優(yōu)等生，同等層次的學(xué)生對坐，這樣便于學(xué)生之間的對學(xué)和結(jié)對幫扶。但班主任和行政組長可以根據(jù)組員情況隨時進行微調(diào)，只要是出于促進小組的發(fā)展、組員的進步和班級的穩(wěn)定就可以。

第四步：小組文化基本建設(shè)。由行政組長組織成員討論制定有特色的組名、組訓(xùn)、組規(guī)、口號、組徽等，并制作成小組文化標(biāo)識牌（桌簽），激勵每一個組員。在制定組名時應(yīng)突出文化主題，依據(jù)學(xué)校文化主題或辦學(xué)特色以及班級文化主題和班級特色，引領(lǐng)學(xué)生起一個積極向上、富有創(chuàng)意、新穎別致的名字，打造團隊凝聚力、向心力和戰(zhàn)斗力。例如我班學(xué)習(xí)小組的名字有“玖零后·奮斗” “To be number one”“給力雄鷹”“勃·搏·博”等。組訓(xùn)有“注重積累 持之以恒 專心致志 必有所成”“團結(jié) 友愛 奔騰 奮進”等。口號有“圣火奔騰 所向披靡 火焰最亮 八組最強”“團結(jié)互助 共同進步 七色夢想 永遠給力”等。

第五步：各種培訓(xùn)工作及時有效。小組建立之初，許多問題亟待解決，班主任首先要做的就是行政班長、行政組長、學(xué)習(xí)班長、學(xué)科班長和學(xué)科組長、勞動委員、文體委員、班級團支書及組織委員等主要班團干部的培訓(xùn)工作。要使他們扮演好各自的角色，明確自身的職責(zé)，要讓他們有高度的責(zé)任感和集體榮譽心。鼓勵他們在班主任的帶領(lǐng)下齊心協(xié)力，團結(jié)互助，共同推動班級各項工作的順利開展。這個時期班主任會感覺到工作千頭萬緒，但一定不能因此而忽視培訓(xùn)和指導(dǎo)工作。

第六步：完成學(xué)習(xí)小組初建的相關(guān)工作后，在實際運行過程中肯定還會出現(xiàn)一些問題，所以剛開始一段時間班主任要及時全面的了解班級的情況。必要時班主任要對小組組員作適當(dāng)微調(diào)，如男女生的比例，科目的平衡，學(xué)科的搭配，性格的差異，學(xué)生能力的差異等。還可以根據(jù)各自小組的實際情況，如組員間的關(guān)系，組長與組員的關(guān)系，組長的管理能力等，進行組長與組長之間的調(diào)整和互換。

第七步：班級內(nèi)的各項活動最好以小組為單位進行。班主任也可以和行政組長共同組織一些形式多樣的小組活動，如：歌唱比賽、背誦比賽、游戲、班會與心安課策劃評比等，和諧組員之間的關(guān)系，增強小組凝聚力，形成團結(jié)向上、勤于鉆研、積極進取的組風(fēng)。

以上就是我本學(xué)期在班級小組建設(shè)方面地一些做法，當(dāng)然，小組的正常運行還需要完善的評價體制作保障。我的交流到此結(jié)束，不足之處還望指正，謝謝大家。

第五篇：高效課堂小組建設(shè)

高效課堂小組建設(shè)

合作學(xué)習(xí)是課改倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式之一。如何真正讓學(xué)生的行為、認知、情感參與到小組合作中來，使合作學(xué)習(xí)具有實效，這是大家十分關(guān)注的問題。重要的一條就是加強合作學(xué)習(xí)小組的建設(shè)研究，包括小組構(gòu)建、小組評價和小組獎勵等策略的研究。可以說，高效課堂的高效，關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)小組的高效，建設(shè)、培訓(xùn)好了一個小組，也就把握住了高效課堂的靈魂。

一、學(xué)習(xí)小組必須建

高效課堂的合作學(xué)習(xí)是以小組為基本單位進行教學(xué)活動的，構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組是進行合作學(xué)習(xí)活動的組織前提。

二、如何科學(xué)劃分學(xué)習(xí)小組

組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)組員具有互補性為互助合作奠定了基礎(chǔ)，而組間同質(zhì)又為在全班各小組間展開公開競爭創(chuàng)造了條件。

如何進行科學(xué)、合理的分組，基本保證合作學(xué)習(xí)小組“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”呢？ 首先從全班挑選出10名學(xué)習(xí)成績好、組織能力強，在同學(xué)中威信較高的學(xué)生擔(dān)任每組的組長；然后按學(xué)業(yè)成績和能力水平，從高到低分別選擇編排每組的副組長（1人）與組員（4人），并從組長到組員依次編號；最后由班主任與各科教師統(tǒng)一協(xié)調(diào)，根據(jù)每組成員的性別、性格、成績、智力等方面的比例結(jié)構(gòu)進行組間平行微調(diào)，使同號的組員實力相當(dāng)，組際之間的各科水平和綜合水平基本平衡。要特別注意為班上的待優(yōu)生等找到一個理想的位置。男女比例要適當(dāng)，而且每組都要有女生。從思維方式上看，男生側(cè)重理性思維和抽象思維，而女生側(cè)重形象思維，在學(xué)習(xí)空間幾何時可以互幫互助，共同進步。

組建好學(xué)習(xí)小組，并不等于學(xué)生就能合作、就會合作了。要使合作學(xué)習(xí)小組能夠正常運行，合作富有成效，則必須做好以下幾件事：

1.選一名得力的組長。組長是老師的小助手和代言人，是一組之魂。實踐告訴我們，選一名成績好、責(zé)任心強、有一定組織能力的學(xué)生擔(dān)任小組長，負責(zé)全組的組織、分工、協(xié)調(diào)、合作等工作至關(guān)重要。

那小組長該如何選拔呢？美國學(xué)者認為小組長應(yīng)具備三種能力：提問能力、激勵能力和分辨能力。我們認為學(xué)習(xí)小組組長應(yīng)具備以下條件：①有很強的組織和協(xié)調(diào)能力②有很強的口頭表達能力③學(xué)習(xí)成績應(yīng)該優(yōu)秀④要有很強的責(zé)任心與集體榮譽感⑤要有強烈的創(chuàng)新意識和發(fā)現(xiàn)問題提出問題的能力⑥要有服務(wù)同學(xué)的意識。教師不僅要善于發(fā)現(xiàn)具備這些能力的學(xué)生，而且應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的這些能力，這是培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)才能的一個起點。小組長不一定是組內(nèi)學(xué)習(xí)成績最好的學(xué)生，卻一定是各方面能力最強的學(xué)生。教師要定期集中培訓(xùn)小組長，培訓(xùn)時除了了解反饋信息、作業(yè)專門指導(dǎo)外，還要傾聽他們的意見和想法，讓他們暢所欲言，相互交流，相互啟發(fā)，以利于使他們領(lǐng)導(dǎo)的小組既有一定的共性，又有鮮明的個性。

每個小組還可以設(shè)立一個組長，五個學(xué)科組長（語、數(shù)、外、文綜、理綜），學(xué)科組長每人根據(jù)自己的意愿或老師的挑選擔(dān)任，這樣可以增強小組成員參與小組、管理小組的意識，增強他們的集體榮譽感和責(zé)任感，使小組的每個成員都感覺到我很重要，為小組建設(shè)貢獻力量。

2.起一個響亮的名字。讓每組成員集思廣益、共同磋商，為小組取一個積極向上、富有新意的、響亮的名字，這有利于凝聚人心，形成小組目標(biāo)和團隊精神。事實證明，1 只要教師相信學(xué)生，給學(xué)生以表現(xiàn)的機會，學(xué)生的潛能和智慧必定能得到淋漓盡致地發(fā)揮。

3.編一個相應(yīng)的代號。按照一定的標(biāo)準分好小組之后，有必要按照學(xué)生學(xué)業(yè)成績和能力水平從高到低進行編號。全班每個學(xué)生都有一個代碼，并且每組學(xué)業(yè)水平處于同一層次的學(xué)生代碼相同。例如可以將小組成員按成績劃分為AA、BB、CC三個層次，每個同學(xué)的代碼便是A1、A2、B1、B2、C1、C2。這樣既便于組長分工──小組內(nèi)成員按一定的序號發(fā)言、交流、討論，或者按一定的方式合作；又便于教師抽查──指定同一層次的學(xué)生代表小組發(fā)言，并給予及時評價，使個人承擔(dān)一定的小組責(zé)任，促使小組成員將焦點集中到互教互助上來，減少或避免“搭便車”現(xiàn)象的發(fā)生。

二、如何培訓(xùn)小組長和小組 1.明確小組長的作用

⑴小組長要團結(jié)同學(xué)、幫助同學(xué)、組織同學(xué)，打造積極向上的小組學(xué)習(xí)團隊，勇敢地擔(dān)當(dāng)起學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)領(lǐng)袖角色；

⑵小組長要組織小組成員進行一對一討論或是小組內(nèi)部三個層次間的研究解疑，確保每個小組成員實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)，都達到“跳一跳夠得著”的學(xué)習(xí)目標(biāo)，最終實現(xiàn)小組團隊的整體學(xué)習(xí)目標(biāo)；

⑶小組長要及時檢查小組成員課堂學(xué)習(xí)情況和每天學(xué)習(xí)內(nèi)容的落實情況，學(xué)習(xí)內(nèi)容堂堂清，日日清，周周清，月月清；

⑷小組長要建立起針對每個小組成員學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果的評價制度，每周公布、總結(jié)一次，以督促小組成員不斷反思，不斷進步；

⑸小組長要組織小組成員利用好自主自習(xí)，根據(jù)A、B、C分層完成訓(xùn)練學(xué)案，并及時收齊上交；

⑹小組長要負責(zé)維持本組同學(xué)的學(xué)習(xí)紀律，檢查成長日記、學(xué)習(xí)檔案等； 2.培訓(xùn)小組長

培訓(xùn)學(xué)習(xí)小組組長至關(guān)重要，可以考慮以下幾種措施：第一：明確組長的責(zé)任和作用；第二：定期召開小組長會議，洞悉他們一周來在思想上、學(xué)習(xí)上和生活上的困難并及時予以解決，讓小組長感受到教師的關(guān)懷和溫暖。第三：給小組長加自助餐。小組長為同學(xué)們服務(wù)，很辛苦，學(xué)有余力，必須有所回報。自助餐應(yīng)注意的問題：有例題有規(guī)律方法總結(jié)有針對性習(xí)題有答案；量上由小見大；對學(xué)習(xí)效果要有檢查評價。這實際上鍛煉了組長的自學(xué)能力。第四：幫助常務(wù)學(xué)習(xí)小組長培養(yǎng)各學(xué)科組長，即時，在某些學(xué)科上讓學(xué)科成績優(yōu)秀的同學(xué)擔(dān)任學(xué)科組長，這樣既能給常務(wù)小組長減負，又能帶動其他同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。第五：適時地肯定、表揚、激勵。馬斯洛需要層次理論認為，人的需要是有層次的，可分為生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重需要和自我實現(xiàn)需要，在低層次需要滿足之后，會向高層次需要努力，在當(dāng)前學(xué)生絕大多數(shù)滿足生存和安全需要的情況下，小組長領(lǐng)導(dǎo)一個小組也就屬于其滿足更高層次如歸屬、尊重、自我實現(xiàn)的需要，使他們體會到這種自我滿足、自我實現(xiàn)的心理滿足、榮耀感，是激發(fā)他們對小組更加盡心盡力工作的源泉。3.小組成員培訓(xùn)

①加強學(xué)生互助意識的培養(yǎng)，要讓優(yōu)秀學(xué)生明白，教會差生學(xué)習(xí)，把知識讓差生也學(xué)得懂的過程，也是自己深化知識、提高能力的過程，幫助差生不但不會影響自己，反而能提高自己的水平。②給差生更多的學(xué)習(xí)、答題、匯報、展示的機會，對他們的每一點微小的進步，都要給與及時的肯定和贊揚，即使答錯了，也要肯定他們的精神，一點一點的培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)積極性和自信心，讓他們勇于參加到小組的學(xué)習(xí)和探討中 來。這需要老師在學(xué)習(xí)過程中心里時刻記著他們，關(guān)注他們。③轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)生評價方式，在學(xué)習(xí)的每個環(huán)節(jié)、學(xué)生日常管理的每個環(huán)節(jié)，都以小組為單位進行評價，個人的成績不再凸現(xiàn)，而是以小組為單位評價優(yōu)劣和好壞，包括課堂上的表現(xiàn)、班級紀律、學(xué)習(xí)成績等等方面，讓學(xué)生明白，個人的表現(xiàn)再好、成績再優(yōu)秀都不會得到肯定和表揚，只有小組的成績才是自己的成績，只有你的團隊整體優(yōu)秀了，你才是優(yōu)秀的，以此強化學(xué)生的團隊意識，督促學(xué)生在小組內(nèi)開展互助，提高整個小組的水平，可以在班內(nèi)開展優(yōu)秀組長的評選，以此激發(fā)優(yōu)等生幫扶差生的積極性，還可以開展學(xué)習(xí)小組競賽活動，營造小組間你追我趕的競爭氛圍。④在班級和學(xué)校范圍內(nèi)，大力開展集體主義教育和團隊精神教育，優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組的評選可以擴展到全學(xué)校的范圍，為班級工作創(chuàng)造更大的輿論空間?？赡苓€有更好的辦法，需要老師們在實踐中積極的探索，總之，只有把學(xué)習(xí)小組建設(shè)好了，合作與交流才會真正的發(fā)揮作用，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、共同提高的目的才能達到。

三、小組評價策略

小組評價是對小組合作過程和學(xué)生合作表現(xiàn)的監(jiān)控，是促進合作小組健康發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)中的小組評價包括個人自評、小組自評和教師評價。平時主要以小組自評為主，個人自評和教師評價可以定期進行。小組自評也稱小組自加工、小組反省等。這種自評能夠使學(xué)習(xí)小組成員維持良好的工作關(guān)系，便于合作技能的學(xué)習(xí)，使組員對自己的參與情況有所了解，保證學(xué)生在原認知水平上，能夠積極進行思維，為強化小組成員的積極行為和小組合作的成功提供必要的條件。在實際的合作學(xué)習(xí)實踐中，由于時間緊迫或者注重學(xué)科知識等原因，不少教師輕視甚至忽視小組自評這個環(huán)節(jié)。

小組合作學(xué)習(xí)后，教師要提供一定的時間讓其進行自評。小組自評初期教師可以明確一個自評的結(jié)構(gòu)，使學(xué)生的評價可以參照一定的程序、圍繞一個中心或突出一個重點。同時還要提醒學(xué)生運用他們的合作技能來進行自評，以促進學(xué)生參與小組學(xué)習(xí)的深度。小組自評和教師評價主要從外部對學(xué)生的合作行為進行評價，兩者各有側(cè)重。小組自評側(cè)重于組內(nèi)個體之間的互評，教師評價基于教師對小組群體之間的觀察、比較、甄別，偏重于對有效的小組合作模式和行為的肯定、褒揚。通過他人的評價，使學(xué)生獲得合作學(xué)習(xí)時行為表現(xiàn)方面的反饋信息，并經(jīng)過反復(fù)對照，使積極的行為得到強化，不當(dāng)?shù)男袨榈玫郊m正。這樣就可使每位學(xué)生的自我意識得以發(fā)展，能夠朝著小組期望和教師期望的合作目標(biāo)邁進。

“說說我自己”、“大家評評我”、“老師眼中的我”是對學(xué)生以往參與小組合作表現(xiàn)的評價、認定，是面向?qū)W生的“過去”；“將來的我”則是讓學(xué)生根據(jù)既定的評價結(jié)果，認準自己今后的主要努力目標(biāo)，是面向?qū)W生的“未來”。這樣就使評價體系成為一個動態(tài)的過程、一個促進的過程和一個開放的系統(tǒng)，最終成為一個增強學(xué)生發(fā)展動力的“泵”。

四、小組獎勵策略

合作學(xué)習(xí)把“不求人人成功，但求人人進步”作為教學(xué)所追求的一種境界，同時也將之作為學(xué)習(xí)評價的最終目標(biāo)和尺度。它將常模參照評價改為標(biāo)準參照評價，把個人之間的競爭變?yōu)樾〗M之間的競爭，把個人計分改為小組計分，以小組總體成績決定獎勵或認可的依據(jù)。為了檢查小組合作學(xué)習(xí)的成果，從而實施小組獎勵策略，需要定期進行小組測驗。在每次測驗結(jié)束后，要計算每個學(xué)生的提高分和小組得分，以便對得分高的小組進行獎勵。一般來講，把每人的成績與他們自己以往獲得的成績相比來 表示學(xué)業(yè)上的進步，這是公平的。實質(zhì)上是比較小組內(nèi)每個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的努力程度和進步水平。這樣把做得好與得到獎勵聯(lián)系起來，有利于激勵他們盡自己最大的努力去做。獎勵的方式是多種多樣的?？刹捎每陬^表揚、鼓掌祝賀、經(jīng)驗介紹、頒發(fā)證書，授予小組榮譽稱號等。通過獎勵使學(xué)生知道什么行為是有價值的，是能得到認可的，激發(fā)學(xué)生盡可能地展示自己的才華，開發(fā)他們的潛能，樂意為共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)而努力，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，提高合作技能。

五、對學(xué)生進行的高效課堂適應(yīng)性訓(xùn)練

組內(nèi)合作關(guān)系主要通過打造小組來實現(xiàn)，做法如下：

1.選舉組長

選好了組長，就等于成功了一半！一個好的組長可以控制整個小組，使得小組成員心往一處想，勁往一處使。整個小組擰成一股繩，整體向前進步。2.制定組名、組訓(xùn)

我們知道，國有國法、家有家規(guī)，同樣作為一個小組也應(yīng)該有自己的章程。有了響亮的隊名，小組內(nèi)的每個成員就像找到了組織一樣。有了組訓(xùn)，首先是每個成員自覺遵守，同時也為成員間的互相監(jiān)督創(chuàng)造依據(jù)。3.制定小組的共同奮斗目標(biāo)

有了共同的奮斗目標(biāo)，大家才有了方向，有了方向就有了動力。當(dāng)然，奮斗目標(biāo)既有長期的又有短期的，長的可以是三年的，短的可以是每一天的，甚至于是每一節(jié)課的。

4.制定個人的奮斗目標(biāo)

在共同的奮斗目標(biāo)的指引下，每個成員制定個人的奮斗目標(biāo)。同樣的，個人的奮斗目標(biāo)既有長期的又有短期的，長的可以是自己的人生規(guī)劃，短的可以是下一個題目如何處理的更好。

5.建立小組內(nèi)的互相合作機制

在以上的四個步驟解決完后，就要建立小組內(nèi)的互相合作機制，這個主要靠教師的正確引導(dǎo)，要讓同學(xué)們學(xué)會與他人共同分享痛苦與快樂，要樂于幫助他人?，F(xiàn)在的學(xué)生基本上都是90后的獨生子女，自我意識較為強烈，因此，完成這個步驟需要一個長期的過程。

6.建立小組內(nèi)的互相監(jiān)督機制

學(xué)生按照這種分組方式以及面對面的座次。如何抓好課堂紀律以及自習(xí)課的紀律就成了一個問題。解決這個問題的最好的方法就是建立小組內(nèi)的互相監(jiān)督機制，結(jié)合建立好的組訓(xùn)執(zhí)行這個步驟可以起到很好的效果。

7.建立小組間的競爭機制

小組與小組之間是要對抗的，如何進行呢？主要做法有評選每一節(jié)課的最佳展示團隊、最佳質(zhì)疑對抗團隊；每一周的最佳展示團隊、最佳質(zhì)疑對抗團隊；每一個月的最佳展示團隊、最佳質(zhì)疑對抗團隊；每一學(xué)期的的最佳展示團隊、最佳質(zhì)疑對抗團隊等等。這個可以由老師們自由發(fā)揮，只要達到激發(fā)小組間的競爭，激發(fā)每個人的學(xué)習(xí)熱情就可以了。